導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇錯(cuò)別字廣告語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、箭牌口香糖 一箭如故 一箭鐘情（箭牌口香糖廣告語(yǔ)）

2、騎樂(lè)無(wú)窮（某摩托車(chē)廣告語(yǔ)）

3、一明驚人（某眼病治療儀廣告語(yǔ)）

4、衣名驚人（某服裝廣告語(yǔ)）

5、無(wú)胃不至（某治胃藥廣告語(yǔ)）

6、飲以為榮（某飲品廣告語(yǔ)）

7、天嘗地酒（某酒類廣告語(yǔ)）

8、食全食美（某酒店廣告語(yǔ)）

9、咳不容緩（某止咳藥廣告語(yǔ)）

10、閑妻良母（某洗衣機(jī)廣告語(yǔ)）

11、默默無(wú)蚊（某殺蚊劑廣告語(yǔ)）

12、牙口無(wú)炎（某牙膏廣告語(yǔ)）

13、百衣百順（某名牌服裝廣告語(yǔ)）

14、引人入店（某高級(jí)飯店橫額）

15、智者見(jiàn)質(zhì)（古橋空調(diào)廣告語(yǔ)）

16、觸幕驚新（亞細(xì)亞電腦三維動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)廣告語(yǔ)）

17、百聞不如一試 喝過(guò)方知福樂(lè)好（福樂(lè)奶粉廣告語(yǔ)）

18、大石化小 小石化了（膽舒膠囊廣告語(yǔ)）

19、六神有主 一家無(wú)憂（六神特效花露水廣告語(yǔ)）

20、胃病患治在四方（四方胃片廣告語(yǔ)）

21、中國(guó)電信 千里音緣一線牽（長(zhǎng)途電話廣告語(yǔ)）

22、佳麗--洗盡您一路征塵（某洗衣粉廣告語(yǔ)）

23、有痔不在年高（某治痔瘡藥廣告語(yǔ)）

24、消炎藥廣告詞：快治人口——（膾炙人口）

25、熱水器廣告詞：隨心所浴——（隨心所欲）

26、止咳藥廣告詞——咳不容緩（刻不容緩）

27、摩托車(chē)廣告詞：騎樂(lè)無(wú)窮——（其樂(lè)無(wú)窮）

28、營(yíng)養(yǎng)液廣告詞——口蜜腹健（口蜜腹劍）

篇2

[關(guān)鍵詞]不規(guī)范；廣告用語(yǔ)；漢字應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0129-02

在電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、廣播、報(bào)紙中都會(huì)有各種各樣的廣告語(yǔ)，有的廣告用語(yǔ)用字規(guī)范得體，同時(shí)也會(huì)給人賞心悅目和觸人心弦的感覺(jué)，讓人難以忘懷。但有些廣告用語(yǔ)用字并不規(guī)范，甚至有的對(duì)漢字學(xué)習(xí)、漢字選用以及應(yīng)用都產(chǎn)生了極大的消極作用。

一、不規(guī)范廣告語(yǔ)的表現(xiàn)

在很多電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、廣播、報(bào)紙中有很多不規(guī)范的廣告用語(yǔ)，這些廣告用語(yǔ)有濫用同音錯(cuò)別字、采用語(yǔ)病句、篡改成諺語(yǔ)、濫用外文、使用最高級(jí)、繁簡(jiǎn)亂用等表現(xiàn)，這些不規(guī)范的廣告語(yǔ)已經(jīng)嚴(yán)重影響到對(duì)于漢字、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等的理解與掌握。

（一）濫用同音錯(cuò)別字

在很多廣告語(yǔ)當(dāng)中有許多都是采用同音錯(cuò)別字替換而應(yīng)用在廣告中，進(jìn)行宣傳。然而這種宣傳并非能夠展示出宣傳對(duì)象的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，卻使得人們覺(jué)得這則廣告乏味無(wú)知?！暗锰飒?dú)厚的自然風(fēng)光，別具一格的民俗表演，一定讓你流連往返。”這里面的廣告詞語(yǔ)已經(jīng)使用錯(cuò)別字“流連往返”應(yīng)該改為“流連忘返”。在報(bào)紙上出現(xiàn)這樣的一句廣告詞，這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

在利用同音字時(shí)也會(huì)將詞語(yǔ)的單字進(jìn)行替換，這種替換很容易誘導(dǎo)未成年人對(duì)漢字的錯(cuò)誤應(yīng)用。在一些廣告中有衣服的廣告“衣帽取人”在這里本來(lái)應(yīng)該是“以貌取人”。雖然同音但這種為了宣傳，但這種擅自更改詞語(yǔ)的方式是極其錯(cuò)誤的。

（二）繁簡(jiǎn)亂用

繁簡(jiǎn)字混合在一些戶外廣告中經(jīng)常出現(xiàn)。在周生生珠寶的廣告片中采用的字幕是繁簡(jiǎn)字混用的。雖然用詞很有魅力，但是卻采用繁簡(jiǎn)字共用的方式來(lái)作為電視廣告的字幕是不符合規(guī)范的。在一些戶外廣告中我們時(shí)?？吹綄ⅰ帮L(fēng)雅”的“風(fēng)”寫(xiě)成“凰”，將“中國(guó)”的“國(guó)”寫(xiě)成“圓”的例子。這些都是違反法律的。這些廣告應(yīng)該規(guī)范字體，統(tǒng)一采用簡(jiǎn)體字來(lái)規(guī)范，有些商家為了吸引消費(fèi)者采用繁體字與簡(jiǎn)體字混搭的方式會(huì)使得使用簡(jiǎn)體字的規(guī)范無(wú)法得到更好的實(shí)施。

（三）篡改成諺語(yǔ)

1.篡改成語(yǔ)

在很多廣告語(yǔ)中都會(huì)利用成語(yǔ)來(lái)宣傳商品，但這種廣告卻未必能夠達(dá)到意想中的效果。因?yàn)檫@種改換成語(yǔ)不僅會(huì)使得廣告不能表達(dá)出本來(lái)的含義，而且也會(huì)使得成語(yǔ)的學(xué)習(xí)者無(wú)法學(xué)習(xí)到正確的含義。例如在宣傳山西的廣告中就有“盡善盡美”改為“晉善晉美”這則廣告被勒令修改。有一些止咳藥廣告詞“咳不容緩”，這是為了宣傳止咳藥的功能將“刻”變?yōu)椤翱取?，摩托?chē)廣告詞有一則是“騎樂(lè)無(wú)窮”，這里是將“其樂(lè)無(wú)窮”這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了改變，同樣營(yíng)養(yǎng)液廣告詞將成語(yǔ)“口蜜腹劍”改變得到“口蜜腹健”。

還有一則網(wǎng)吧廣告是一“網(wǎng)”情深，這是將成語(yǔ)“一往情深”進(jìn)行替換。在一則鋼琴?gòu)V告中為了使得鋼琴得到好的宣傳，將“琴有獨(dú)鐘”是將成語(yǔ)“情有獨(dú)鐘”同樣熱水器廣告也有采用篡改成語(yǔ)的例子“隨心所浴”就是由成語(yǔ)“隨心所欲”改動(dòng)而來(lái)。這些通過(guò)改變大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)而宣傳推廣商品的做法并不能使得商品售賣(mài)更好，反而會(huì)適得其反。

2.篡改諺語(yǔ)

有很多廣告詞都會(huì)采用諺語(yǔ)來(lái)進(jìn)行商品宣傳，一則口服液廣告“小不飲則亂大謀”這是通過(guò)將“忍”變?yōu)椤帮嫛??！肮庞芯l(wèi)填海，今有宜工移山”這句是宜春宜工裝載機(jī)的廣告，是將“愚公移山”變?yōu)椤耙斯ひ粕健睆亩麄饕舜阂斯ぱb載機(jī)的功能。投之以桃，報(bào)之以“利”是春蘭空調(diào)的廣告，這個(gè)是將“李”替換成了“利”來(lái)宣傳春蘭空調(diào)會(huì)回報(bào)給消費(fèi)者更多的利益。同樣在某打字機(jī)的廣告中就有“百‘文’不如一‘鍵”’，這里將“聞”“見(jiàn)”兩字進(jìn)行了替換。山西汾酒廣告中“喝酒（久）必汾（分），汾（分）酒（久）必喝”也是對(duì)于諺語(yǔ)“合久必分，分久必合?！边M(jìn)行了替換?！昂民R配好鞍，好車(chē)配風(fēng)帆?！笔悄承铍姵氐膹V告，在這里是將“好船配好帆”換成“好車(chē)配風(fēng)帆”。

這種替換雖然是以宣傳商品為目的，吸引大眾的注意力，但是，這種替換與篡改會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的孩童或?qū)W生造成困擾。篡改諺語(yǔ)來(lái)宣傳產(chǎn)品的方式有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致公眾對(duì)于這種商品產(chǎn)生抵觸心理。

（四）濫用外文

在很多的廣告中采用外文來(lái)作為廣告用語(yǔ)，但這些外文的廣告用語(yǔ)并不規(guī)范。這些基本是將外文直接翻譯過(guò)來(lái)。例如在某酒的廣告中“酒的王朝，Dynasty”這是直接將“王朝”翻譯過(guò)來(lái)，毫無(wú)意義。再者，很多中國(guó)的品牌例如鴻星爾克，它的廣告語(yǔ)就是“To be number one”這根本沒(méi)有任何解釋與注解，只是一味地對(duì)商品廣告詞加上英文的廣告語(yǔ)。安踏的廣告語(yǔ)在一段時(shí)間中采用“keep moving”，這同樣使得大眾對(duì)其極為苦惱，而這些都是濫用外文的表現(xiàn)。

（五）使用最高級(jí)

企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)都會(huì)用廣告進(jìn)行宣傳，但必須公正、客觀。在廣告語(yǔ)言中，廣告詞在創(chuàng)作過(guò)程中是不得使用國(guó)家級(jí)、最高級(jí)、最佳等容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的絕對(duì)化語(yǔ)言的，但是，一些商家卻為了增加商品的吸引力而采用隱形的最高級(jí)。

一些廣告詞中出現(xiàn)了“最”字。例如宏達(dá)摩托車(chē)的廣告詞“宏達(dá)最省油，領(lǐng)導(dǎo)世界新潮流?！逼鋵?shí)這里用最高級(jí)想要表達(dá)省油要數(shù)宏達(dá)汽車(chē)，但是卻使用最高級(jí)，這不符合規(guī)定和事實(shí)。同時(shí)在一些廣告詞中出現(xiàn)了很多沒(méi)有出現(xiàn)“最高”“最好”等詞匯，但卻是同義的詞匯。在嘉陵摩托的廣告詞中就有“嘉陵金悍，王者風(fēng)范?！边@里的“王者”就是“最高”，用這個(gè)詞來(lái)代替“最高”。還有一些廣告語(yǔ)像“天府皇宮”“一代彩虹，長(zhǎng)春鈴木王中王！”“風(fēng)馳天下，正大摩托”“勁霸天下，龍嘯九州?！钡鹊冗@些與最高級(jí)相似的詞語(yǔ)。

（六）采用語(yǔ)病句

很多廣告中都會(huì)有語(yǔ)病句，有的是為了引起消費(fèi)者注意，而有的是不經(jīng)意的錯(cuò)誤。不管是出于哪種原因，這些廣告中都是采用語(yǔ)病句而作為廣告語(yǔ)的。

1.前后矛盾

在央視的公益廣告中有這么一則“我爸沒(méi)有什么愛(ài)好，就喜歡下象棋，從小就教我下棋，現(xiàn)在他老了，我陪他下象棋，挺好的?！边@里”沒(méi)有什么愛(ài)好”與“喜歡下棋”是存在矛盾的，下棋就是一種愛(ài)好。這種就是前后話語(yǔ)矛盾的語(yǔ)病。

2.歧義凸顯

在很多廣告語(yǔ)中都會(huì)有歧義的情況，因?yàn)檫@種含義不明會(huì)感覺(jué)語(yǔ)言模糊例如歐萊雅的廣告語(yǔ)是“你值得擁有。”這句話給人的感覺(jué)不是那么舒服。原因是這句話有兩個(gè)含義，一個(gè)是你有資格得到它，另一個(gè)是這個(gè)東西很好極其適合你。這種歧義也就造成了這種廣告詞的特殊。

3詞語(yǔ)錯(cuò)誤應(yīng)用

在很多廣告詞中都會(huì)應(yīng)用錯(cuò)誤詞語(yǔ)，這種詞語(yǔ)的應(yīng)用錯(cuò)誤是疏忽導(dǎo)致的。例如這則廣告詞：“喝了，就別咳”。這里面的“別”用錯(cuò)了位置，“別”是命令別人的時(shí)候用到的，而這句廣告語(yǔ)是凸顯出這個(gè)藥的作用是止咳。所以這里的“別”應(yīng)該換成“不”才合適。

二、不規(guī)范廣告語(yǔ)對(duì)漢字應(yīng)用的消極作用

不規(guī)范的廣告用語(yǔ)一直困擾著消費(fèi)者，因?yàn)檫@種五花八門(mén)的廣告語(yǔ)讓人覺(jué)得這只是推銷手段，與產(chǎn)品質(zhì)量毫無(wú)關(guān)系。而這種不規(guī)范的廣告用語(yǔ)對(duì)漢字的應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生很多的消極作用。

（一）干擾學(xué)習(xí)

對(duì)于一些不規(guī)范廣告語(yǔ)的出現(xiàn)是不利用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的。這些不規(guī)范的廣告語(yǔ)大多出現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、廣播、報(bào)紙中。學(xué)生們從這些媒體中了解了這些廣告語(yǔ)就會(huì)在日常生活中應(yīng)用，這種對(duì)不規(guī)范廣告語(yǔ)的應(yīng)用就會(huì)直接影響到對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不利于對(duì)漢語(yǔ)的掌握與應(yīng)用。

（二）漢字濫用

不規(guī)范廣告語(yǔ)會(huì)出現(xiàn)在我們生活的方方面面。無(wú)論你在商鋪、酒樓還是飯館等地方，都會(huì)受到廣告語(yǔ)的影響。這些不規(guī)范的廣告語(yǔ)中有很多錯(cuò)字、語(yǔ)病。而大眾耳濡目染就會(huì)對(duì)這些納入到生活中，并且濫用這些漢字，從而失去了對(duì)于正確漢字的理解與掌握。

篇3

一到學(xué)校，我就看到桌上的作業(yè)本在向我微笑。我撲過(guò)去一把抓住，打開(kāi)一看，鮮紅的評(píng)語(yǔ)立刻展現(xiàn)在我眼前：“記述比較連貫，能夠運(yùn)用成語(yǔ)。這說(shuō)明你在課外也經(jīng)常學(xué)習(xí)。但是，成語(yǔ)中的錯(cuò)別字太多，希望能改正……綜合評(píng)價(jià)：良。”“什麼？”我不由的看了起來(lái)：“雞不可失”、“騎樂(lè)無(wú)窮”、“信高采烈”、“玲瓏踢透”、“默默無(wú)蚊”……看著這些被紅筆圈得一片鮮紅的詞語(yǔ)，不禁一陣心酸。

我呆呆的看著自己的作文本。為什麼？為什麼！不用成語(yǔ)吧，說(shuō)寫(xiě)的不深動(dòng)；現(xiàn)在好不容易才湊到九個(gè)成語(yǔ)，怎麼成績(jī)反而差呢？我又仔仔細(xì)細(xì)地讀了一遍老師的評(píng)語(yǔ)：“但是，成語(yǔ)中的錯(cuò)別字太多……”不可能！這些都是我親眼看來(lái)得呀！不行，我一定要用事實(shí)來(lái)證明我寫(xiě)的成語(yǔ)是對(duì)的。

第二天，我拿著一大堆報(bào)紙找到的了語(yǔ)文老師。報(bào)紙上醒目的廣告語(yǔ)：“**牌摩托車(chē)騎樂(lè)無(wú)窮”、“炸雞腿、雞排大優(yōu)惠??雞不可失”、“信高采烈發(fā)E-mail”、“**牌足球玲瓏踢透”、“**電蚊香??默默無(wú)蚊”……“老師你看，這些成語(yǔ)都寫(xiě)在《**晚報(bào)》上，我沒(méi)有抄錯(cuò)！難道這種報(bào)紙上也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字？”

我疑惑地看著老師，老師卻回答說(shuō)：“這些詞語(yǔ)只是人家在廣告中用。在日常生活中，可不是這樣寫(xiě)的，不信你可以去翻詞典，肯定不會(huì)有這種詞語(yǔ)。”

聽(tīng)了老師的話，我迫不及待地打開(kāi)詞典一查，真的是我錯(cuò)了。

篇4

語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范、言語(yǔ)交際行為優(yōu)劣等都對(duì)語(yǔ)言環(huán)境有很大影響。語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范有利于漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的傳承。大家都來(lái)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，使語(yǔ)言文字更好地為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。

1 語(yǔ)言規(guī)范化

普通話是以北京話音為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。它促進(jìn)全社會(huì)樹(shù)立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，發(fā)揮了重要的作用。普通話是漢民族的共同語(yǔ)，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)，共同的語(yǔ)言和規(guī)范化的語(yǔ)言是不可分割的，沒(méi)有一定的規(guī)范就不可能做到真正的共同。

（1）語(yǔ)言做為一種交流工具,各個(gè)地方的語(yǔ)言都有當(dāng)?shù)厝苏Z(yǔ)言所形成的獨(dú)有特性,為了便于溝通所以我們統(tǒng)一用普通話, 記得有一個(gè)這樣的笑話 ： 賣(mài)魚(yú)的扯著嗓子一個(gè)勁地叫喊著：“魚(yú)啦，魚(yú)啦?！迸赃呉粋€(gè)賣(mài)棗的也不甘示弱，緊接著嚷：“糟(棗)啦，糟(棗)啦?！薄棒~(yú)啦?！薄霸憷病！薄棒~(yú)啦?！薄霸憷??！辟u(mài)魚(yú)的越聽(tīng)越不對(duì)勁，覺(jué)得賣(mài)棗的好像有意跟他作對(duì)，于是兩人吵了起來(lái)。

（2）普通話是現(xiàn)代民族的共同語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，也是我們國(guó)家的通用語(yǔ)言。要是不會(huì)說(shuō)普通話，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。比如，一些農(nóng)村的人來(lái)城市找工作，他們不會(huì)說(shuō)普通話，跟老板說(shuō)話，簡(jiǎn)直是“雞同鴨講”，那就不會(huì)得到老板的欣賞，被錄用的可能性肯定會(huì)大大降低。

（3）我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，好多民族都有各自的民族語(yǔ)言，各省，各地區(qū)又有各自的方言，我們平時(shí)接觸的人又多是來(lái)自四面八方的，不說(shuō)普通話是很難交流的，難于表情達(dá)意。去年十一，在深圳打工的朋友回來(lái)，講了一件讓人哭笑不得的事，他說(shuō)：“一個(gè)北方人在深圳某公園打聽(tīng)‘纜車(chē)’在哪兒，那個(gè)人按回答尋去，找到的是‘男廁’。”

所以我們一定要說(shuō)好普通話。講標(biāo)準(zhǔn)普通話，一般人都能聽(tīng)得懂，極易給人暢快，親切感，這樣也就便于交流，每個(gè)人要會(huì)說(shuō)普通話，這樣才能讓我們處在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中。

2 文字規(guī)范化

我們中華民族的語(yǔ)言文字――漢字，它是漢人的祖先在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造出來(lái)的，是重要的輔交際工具。自從人類發(fā)明了文字，它就在人類活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。它不僅促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展，使語(yǔ)言更加精密和豐富，而且推動(dòng)著人類文明社會(huì)的快速發(fā)展。但實(shí)際生活和工作當(dāng)中，有很多地方出現(xiàn)了不規(guī)范漢字現(xiàn)象。

2.1 錯(cuò)別字的泛濫：錯(cuò)別字也是使我們語(yǔ)言文字不規(guī)范的一大缺憾。我們要盡量避免錯(cuò)別字，這是要我們注意漢字的字形，字音，字義。 如“峰”的形旁是“山”,用“山”作形旁的字，原義一般同山嶺有聯(lián)系；“蜂”的形旁是“蟲(chóng)”用“蟲(chóng)”作為形旁的字，原義一般同昆蟲(chóng)有聯(lián)系。

在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中有時(shí)會(huì)寫(xiě)出錯(cuò)別字 ，其中有的人認(rèn)為寫(xiě)錯(cuò)別字無(wú)所謂，只要不影響意思的表達(dá)就行了。這種想法的存在使得很多人對(duì)錯(cuò)別字聽(tīng)之任之，使錯(cuò)別字的出現(xiàn)大有增長(zhǎng)之勢(shì)。例如“再接再厲”錯(cuò)寫(xiě)成“再接再勵(lì)”,“”常被錯(cuò)寫(xiě)成“戊戍變法”，在街頭，更是常見(jiàn)把“家具”寫(xiě)成“家俱”，“洗車(chē)打蠟”寫(xiě)成“洗車(chē)打臘”……由此可見(jiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象很?chē)?yán)重，應(yīng)該時(shí)刻注意。

有時(shí)由于意念上的關(guān)聯(lián)，字的偏旁常會(huì)發(fā)生類化作用，而造成一些錯(cuò)別字，如“蠟燭”的“蠟”容易寫(xiě)成火字旁，只要理解“蠟”的原意是動(dòng)物身體的油就不容易記錯(cuò)了。還有把“粉碎”寫(xiě)成“粉粹”。漢字形體結(jié)構(gòu)近似也容易造成錯(cuò)別字，例如“戒”錯(cuò)寫(xiě)后少了一撇，“戎”多寫(xiě)一豎，這是由于“戒”和“戎”字形太相近了。

然而錯(cuò)別字產(chǎn)生的更重要原因是人們對(duì)錯(cuò)別字的態(tài)度問(wèn)題。部分使用者認(rèn)為，錯(cuò)別字的產(chǎn)生只要不影響意思的理解就無(wú)所謂，這種態(tài)度助長(zhǎng)了錯(cuò)別字的產(chǎn)生，是錯(cuò)別字產(chǎn)生的主觀因素。如日常生活中，菜市場(chǎng)是一個(gè)復(fù)雜的公共場(chǎng)所，各個(gè)年齡層、各種文化程度的人皆有，把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”，把“冬瓜”寫(xiě)成“東瓜”。在菜販看來(lái)，這樣寫(xiě)也人人都能看懂，其他的就不關(guān)他的事了。這種無(wú)所謂的態(tài)度是漢字難以規(guī)范的最大障礙。

2.2 網(wǎng)絡(luò)詞的干擾：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也日益流行，新鮮詞匯層出不窮；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已逐漸影響到日常漢語(yǔ)使用，比如用“GG”代替“哥哥”，用“88”表示“再見(jiàn)”，“520”表示“我愛(ài)你”, “丑女”叫“恐龍”，“丑男”叫“青蛙”……越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊著我們漢語(yǔ)使用的規(guī)范性。尤其是青年一代都視此為緊追時(shí)尚的表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)詞匯的濫用給人們的生活帶來(lái)了諸多不便，不了解的人根本無(wú)法理解它的含義。

篇5

關(guān)鍵詞：刻不容緩 一毛不拔 廣告 規(guī)范

中圖分類號(hào)：G633.3；H102 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2014）10-0095-02

作者簡(jiǎn)介：高勝?gòu)?qiáng)（1957―），江蘇海門(mén)人，大專學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇省海門(mén)市貨隆初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

筆者所在的語(yǔ)文教研組曾開(kāi)過(guò)一堂有關(guān)廣告的綜合性學(xué)習(xí)課，評(píng)課期間再次談及兩則廣告：“咳不容緩”與“一毛不拔”。有同事認(rèn)為前者是違法廣告，因?yàn)樗昧隋e(cuò)字；后者是成功的，因?yàn)樗^好地運(yùn)用了雙關(guān)手法。

“一毛不拔”曾是某牙刷的廣告，它一語(yǔ)雙關(guān)，形象含蓄地交代了產(chǎn)品的性能，令人回味無(wú)窮，確是一則成功的廣告。它所運(yùn)用的修辭手法，語(yǔ)文教師再熟悉不過(guò)了：如“要拿穩(wěn)啊”（伏契克《絞刑架下的報(bào)告》），表指“手里要拿穩(wěn)”，握住擔(dān)架；實(shí)指“心里也要拿穩(wěn)”，堅(jiān)定信念?！皼](méi)關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的‘墨水’還太少呢?！保ㄐW(xué)教材《吃墨水》）“墨水”表面用的是本義，實(shí)際指其比喻義：學(xué)問(wèn)、知識(shí)。這些句子用的都是雙關(guān)修辭：語(yǔ)義雙關(guān)。

但以發(fā)展的眼光來(lái)看，“‘一毛不拔’是一則成功的廣告”這個(gè)結(jié)論很難下。人們的消費(fèi)觀念是隨時(shí)代的發(fā)展而不斷變化著的，在商品不斷升級(jí)換代的今天，個(gè)把月?lián)Q一支牙刷，牙刷拔掉“一毛”又有何妨？而且，從衛(wèi)生與健康的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)常地更換牙刷更有必要?！耙幻话巍苯^非好牙刷的首要標(biāo)準(zhǔn)。

除了語(yǔ)義雙關(guān)，廣告創(chuàng)作也可運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法。如“潔士滅蚊，默默無(wú)蚊”（潔士滅蚊液），這則廣告運(yùn)用的雙關(guān)手法可謂天衣無(wú)縫。

“咳不容緩”是一則止咳藥廣告，它并沒(méi)有用錯(cuò)字。目前，確有少數(shù)廣告存在著使用錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如“永保青春”（某化妝品廣告）中將“葆”誤作“保”。但“咳不容緩”不屬此類，而是有意為之，是對(duì)廣告創(chuàng)作中修辭方法的一種自覺(jué)運(yùn)用，把它定性為“使用錯(cuò)別字”實(shí)在有失公允。

“咳不容緩”運(yùn)用的修辭方法跟諧音有關(guān)，但不同于“默默無(wú)蚊”，因?yàn)椤翱取辈痪邆渲C音雙關(guān)的一語(yǔ)雙關(guān)、言在此（聞）而意在彼（蚊）的特點(diǎn)?！翱取本褪恰翱取?，意義上與“刻” 毫無(wú)關(guān)連。從修辭學(xué)角度而言，它運(yùn)用的是析字的方法。

跟雙關(guān)一樣，析字也是一種語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)化方法，運(yùn)用這種富有創(chuàng)意的方法能變換字義，產(chǎn)生趣味，增強(qiáng)表現(xiàn)力。析字種類不少，有化形式析字，即對(duì)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行增損離合，使原來(lái)的字形發(fā)生變化而產(chǎn)生另外的意思，如“童養(yǎng)媳是不準(zhǔn)打八刀的?！保ㄖ芰⒉ā侗╋L(fēng)驟雨》）“八刀”兩字合并是“分”，“打八刀”就是離婚的意思。有衍義式析字，即通過(guò)代換、牽連、演化等手段演變字義，如“……你就再不是小林，而是――而是巨大的森林啦?！保钅肚啻褐琛罚靶×帧敝噶值漓o，這里利用同形又同音的關(guān)系把兩個(gè)不同的“林”聯(lián)系了起來(lái)。有諧音式析字，即單純利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)替代本字，產(chǎn)生趣味，如謎語(yǔ)“婦人原來(lái)本姓倪，生成一個(gè)大肚皮，嫁給懶漢吃酸菜，嫁給勤人吃肉魚(yú)” 中“倪”諧音“泥”，因?yàn)樘沾刹藟邮怯媚嘧雠髯訜傻摹?/p>

“咳不容緩”便屬諧音析字，廣告創(chuàng)作中這種方法的運(yùn)用并不鮮見(jiàn)，有一則鞋廣告 “無(wú)鞋可及”，便套用了成語(yǔ)“無(wú)懈可擊”的讀音，并寓意鞋的品質(zhì)優(yōu)良，平凡中見(jiàn)功夫， 算得上是析字中的佳作。

但此類廣告卻招致了不少非議，尤其是中小學(xué)教師和家長(zhǎng)的非議，據(jù)說(shuō)這種廣告對(duì)廣大的中小學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)：他們?cè)谟涀V告的同時(shí)，久而久之把“刻不容緩”寫(xiě)為“咳不容緩”了，以致國(guó)家工商行政管理局頒布的《廣告語(yǔ)言文字管理暫行規(guī)定（修正）》第11條作了如此規(guī)定：“廣告中成語(yǔ)的使用必須符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不得引起誤導(dǎo)，對(duì)社會(huì)造成不良影響?！?/p>

然而，類似“咳不容緩”的廣告面對(duì)的并非一致反對(duì)。據(jù)長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)高一293班廣告語(yǔ)研究小組（指導(dǎo)教師鄧志剛）對(duì)113人的問(wèn)卷調(diào)查表明，對(duì)“咳不容緩”之類的廣告詞的看法，認(rèn)為有創(chuàng)意的46人，占40.7%；無(wú)所謂的34人，占30.1%；誤導(dǎo)青少年的31人，占27.4%；其他的2人，占1.8%。

從理論上說(shuō)，有“一毛不拔”就有“咳不容緩”，能用雙關(guān)為什么就不能用析字（含諧音析字）呢？誠(chéng)如雅禮中學(xué)廣告語(yǔ)研究小組的調(diào)查者所言：“利用字的諧音來(lái)改動(dòng)成語(yǔ)作廣告，只要用得好、用得妙，會(huì)使廣告詞更具吸引力，（利用耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)）又何嘗不可呢？”

從本質(zhì)上講，商人追求的是經(jīng)濟(jì)效益，只要是能給他帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的促銷手段，他都有可能會(huì)使用；法規(guī)更重視社會(huì)效益，一切促銷手段的使用必須以不產(chǎn)生不良的社會(huì)影響為前提；而如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的平衡，是商人思考的問(wèn)題，同時(shí)也是社會(huì)各界包括政府部門(mén)應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有當(dāng)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益平衡時(shí)，經(jīng)濟(jì)才得以健康發(fā)展，社會(huì)也因此而進(jìn)步。

至于“咳不容緩”之類的廣告詞對(duì)廣大的中小學(xué)生究竟產(chǎn)生了多大程度的誤導(dǎo)，實(shí)事求是地說(shuō)，還是一個(gè)未知數(shù)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。應(yīng)該說(shuō)，運(yùn)用析字的手段創(chuàng)作廣告詞是一種極富創(chuàng)意的方法。目前，不僅大量的成語(yǔ)被化用，一般詞語(yǔ)也被化用；不僅廣告創(chuàng)作中使用了析字，其他方面也運(yùn)用到這種方法：有書(shū)名，如“E網(wǎng)情深”（朱永新著作名），有店名，如“絲情發(fā)意”（美發(fā)店名），諸如此類，不一而足。

當(dāng)然，析字式廣告的使用也有個(gè)度的問(wèn)題，適度就新穎，過(guò)了度就會(huì)濫，濫了就會(huì)讓人生厭。要教育從業(yè)人員不要過(guò)分地追求標(biāo)新立異，更不能趨之若鶩，否則就會(huì)走到事情的另一端。另外，它確實(shí)有可能對(duì)少數(shù)中小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這就需要加以規(guī)范，如規(guī)定給諧音字加注引號(hào)，規(guī)定此類廣告必須具備真實(shí)合理性等。然而，我們不能因?yàn)檫@種方法有可能引起誤導(dǎo)而搞“一票否決”，須知，因噎廢食的做法無(wú)助于廣告業(yè)的發(fā)展。而且，運(yùn)用析字的手段（包括雙關(guān)）創(chuàng)作的廣告詞也是廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用成語(yǔ)的一種不可多得的課程資源，只要措施得當(dāng)，完全可以將其可能引起的消極影響積極化。

篇6

西西

我們學(xué)校草坪的廣告牌上寫(xiě)著：“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。”它告訴我們，不要去干擾小草的成長(zhǎng)，不要隨意踐踏草坪，要愛(ài)護(hù)一草一木，維護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。哇，我從這里體味到了生活中處處有語(yǔ)文！

東東

我去食堂吃飯時(shí)，也看到了這樣一個(gè)告示牌：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！彼窃谔嵝盐覀?，要珍惜來(lái)之不易的糧食，因?yàn)榧Z食是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來(lái)的。同時(shí)也在教育我們，要珍惜別人的勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者。

西西

我和媽媽逛街，經(jīng)過(guò)一家家用電器店時(shí)，看到了這樣一則電扇廣告：“我們的名聲是吹出來(lái)的?！边@則廣告詞非常奇妙，使人過(guò)目不忘，而且有宣傳的味道。它告訴消費(fèi)者這里的電扇風(fēng)力很強(qiáng)，質(zhì)量很高，所以才被消費(fèi)者認(rèn)可。

東東

我還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)廣告都會(huì)運(yùn)用一些成語(yǔ)名言的諧音或同音異字，如某當(dāng)鋪廣告——“當(dāng)之無(wú)愧”，某帽子公司廣告——“以帽取人”，某理發(fā)店廣告——“一毛不拔”，某打字機(jī)廣告——“不打不相識(shí)”，某眼鏡店廣告——“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)為您的窗戶安上玻璃”等。這些新穎且奇特的廣告讓我明白了，語(yǔ)文不僅是用語(yǔ)言來(lái)表述的文化，還是一種交際和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具。

上面兩位小朋友注意觀察了身邊的廣告牌，并從廣告牌中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文，他們真是了不起??！下面幾位同學(xué)和老師的談話更為精彩，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

今天的議題

廣告牌中的“語(yǔ)文”

*本次參與討論的班級(jí)為江蘇省南京市溧水縣石湫中心小學(xué)四（2）班，指導(dǎo)老師武學(xué)新

武老師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己從廣告牌中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文？

周欣悅同學(xué)：老師，我知道。我在一次旅游中，看到了這樣一個(gè)告示牌：“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。”這個(gè)告示牌看起來(lái)簡(jiǎn)凡，但它告訴我們的道理可不平凡喲！一方面，它要我們保護(hù)這里的環(huán)境，只把愉悅的身影留下，其他的什么也別留下；另一方面，它要我們愛(ài)護(hù)這里的財(cái)物，只帶走自己的美好記憶，其他的東西都不要帶走，也不要損壞。

武老師：周欣悅同學(xué)說(shuō)得真好！怪不得你的語(yǔ)文成績(jī)那么棒！

王玨同學(xué)：（摸摸腦袋，恍然大悟似的）老師，霓虹燈到了晚上就都亮起來(lái)了，非常漂亮，所以制作霓虹燈的人才說(shuō)要“給你好看”！

同學(xué)們：哈哈哈……

武老師：“給你好看”這句話也有讓人下不來(lái)臺(tái)的意思，可是霓虹燈公司卻利用人們對(duì)這句話的熟悉，把它作為自己的廣告，這樣人們自然就不會(huì)忘記了。王玨同學(xué)通過(guò)讀廣告牌上的字了解到漢語(yǔ)的妙用，真不簡(jiǎn)單！

付奕同學(xué)：“北京烤鴨”是以“烤鴨”為特色的，“布藝世界”是做窗簾的，“衣衣不舍”是服裝店，“無(wú)餓不坐”是飯店……

武老師：招牌與廣告總是帶著人們的美好心愿，并且蘊(yùn)涵著深刻的人文內(nèi)涵。但是有些廣告為了廣告效應(yīng)，故意制造成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，同學(xué)們一定要加以辨析哦！

張中豪同學(xué)：我知道箭牌口香糖的廣告語(yǔ)——“一箭鐘情”應(yīng)該是“一見(jiàn)鐘情”，某摩托車(chē)廣告語(yǔ)——“騎樂(lè)無(wú)窮”應(yīng)該是“其樂(lè)無(wú)窮”，某眼病治療儀廣告語(yǔ)——“一明驚人”應(yīng)該是“一鳴驚人”。

王湫雨同學(xué)：對(duì)，隨心所“浴”，這是浴室的廣告！同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用成語(yǔ)“隨心所欲”時(shí)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)哦！

閆貝同學(xué)：我昨天在電視上看到了這樣一則新聞：國(guó)外有一家飲食店，門(mén)前擺了個(gè)大酒桶，上面寫(xiě)著“不許偷看”！但是酒桶上并沒(méi)有蓋蓋子，路過(guò)的行人都禁不住好奇心地驅(qū)使，停下腳步往桶里看個(gè)究竟。誰(shuí)知里面又有一張紙條，上面寫(xiě)著“我店有與眾不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元，請(qǐng)享用”。一句“不許偷看”，一下子就吸引了所有人的注意，給店里帶來(lái)了生意。

武老師：閆貝同學(xué)看新聞學(xué)語(yǔ)文，看廣告思語(yǔ)文，真不簡(jiǎn)單呀！

（同學(xué)們情不自禁為她鼓掌。）

熊倩同學(xué)：假期里，我們?nèi)议_(kāi)車(chē)出去游玩，在高速公路上看到了這樣一則廣告：“時(shí)速30公里，您可以欣賞風(fēng)景；時(shí)速40公里，您將得到一張罰單；時(shí)速50公里，您將住進(jìn)醫(yī)院；時(shí)速60公里，您永遠(yuǎn)安息吧！”這則廣告以幽默的語(yǔ)言道出了超速行駛的危險(xiǎn)性。一家加油站則寫(xiě)下了“要想活著去，請(qǐng)勿點(diǎn)煙來(lái)”的廣告語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形式工整，其含義不言而喻。

武老師：對(duì)呀！只有學(xué)好語(yǔ)文，才能明白廣告語(yǔ)中的含義，而且好的廣告只有語(yǔ)文好的人才能寫(xiě)出來(lái)，廣告與語(yǔ)文有著十分緊密的聯(lián)系。

郭哮龍同學(xué)：這樣的例子還有很多，我再來(lái)說(shuō)幾個(gè)……

武老師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)！其實(shí)，語(yǔ)文廣闊的天地里有無(wú)限的風(fēng)光在召喚著我們，那就讓我們一起在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活吧！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)阿新博士來(lái)做點(diǎn)撥。

阿新博士

是呀，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。在我們的生活中，處處都有語(yǔ)文。今天我們談了廣告，每天看電視或逛街時(shí)都會(huì)看到的廣告。廣告在當(dāng)今世界無(wú)處不在，無(wú)處不有，我們?cè)诮邮軓V告視覺(jué)刺激的同時(shí)，就往往要依靠那些言簡(jiǎn)意賅的廣告語(yǔ)去了解廣告的信息了，因?yàn)閺V告語(yǔ)是廣告的“眼睛”嘛！廣告語(yǔ)的感染力是一門(mén)難以捉摸的藝術(shù)，它與消費(fèi)人群有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么，怎樣利用語(yǔ)言文化的奧妙寫(xiě)出打動(dòng)人心的廣告語(yǔ)來(lái)，值得我們每個(gè)人用心去推敲。

除了剛才同學(xué)們討論的在廣告中學(xué)習(xí)語(yǔ)文外，我們還可以從其他地方學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如報(bào)紙上、游戲中、電腦里、廣播里、電視里、圖書(shū)里、博物館里、田野里、公園里、天空中……其實(shí)，語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān)。

西西

今天真是學(xué)到了好多知識(shí)呀！語(yǔ)文真有趣！

東東

我也更加喜歡語(yǔ)文了！那我們就比一比誰(shuí)能更留心觀察身邊的事物，誰(shuí)的語(yǔ)文學(xué)得更棒吧！

篇7

綜合性學(xué)習(xí)具有綜合性、自主性、實(shí)踐性、探究性的基本特征，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，其意義重大。七-九年級(jí)（人教版）教材所涉及的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)知識(shí)面廣，活動(dòng)范圍大。受地域的影響，各地教育資源不一，師生素質(zhì)有高有低，要想開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，需結(jié)合地方實(shí)際靈活運(yùn)用教材。

首先，應(yīng)學(xué)會(huì)取舍。針對(duì)地方的實(shí)際情況，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用教材提供的彈性空間，選擇性地開(kāi)展活動(dòng)。如七年級(jí)上冊(cè)的“探索月球奧秘”，教材提供的活動(dòng)有如下幾種：一、借助圖書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)搜索，整理有關(guān)“月球奧秘知多少”的資料，召開(kāi)專題匯報(bào)會(huì)。二、觀察月亮運(yùn)行情況，參觀天文臺(tái)或天文館。三、搜集有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、音樂(lè)、繪畫(huà)，民風(fēng)民俗、風(fēng)景名勝，班上開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。四、組織一次月球知識(shí)擂臺(tái)賽。五、進(jìn)行“月亮照著你，月亮照著我”的寫(xiě)作練習(xí)。以上活動(dòng)在城市學(xué)校均可順利開(kāi)展，但在農(nóng)村學(xué)校全部實(shí)施卻有難度。農(nóng)村學(xué)生面臨的實(shí)際情況是：圖書(shū)館沒(méi)有配備起來(lái)，就算有也是存書(shū)極少；大部分學(xué)生是寄宿生，沒(méi)有機(jī)會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)；還有部分留守生，家里根本沒(méi)有電腦。而參觀天文臺(tái)或天文館更不可能。所以根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，可以觀察月亮一月內(nèi)的盈虧，搜集有關(guān)月亮的詩(shī)詞歌賦、神話傳說(shuō)，舉辦交流會(huì)，可以選擇“月亮照著你，月亮照著我”的寫(xiě)作練習(xí)等。又如七年級(jí)下冊(cè)“戲曲大舞臺(tái)”，教材提供的活動(dòng)有觀看戲曲表演，欣賞劇團(tuán)演出，訪問(wèn)當(dāng)?shù)貙I(yè)人士和戲曲愛(ài)好者，了解戲曲文化知識(shí)，等等。劇團(tuán)演出及專業(yè)人士大都在縣市才有，農(nóng)村孩子沒(méi)條件可利用。因此應(yīng)對(duì)眾多的活動(dòng)有所取舍，可以組織學(xué)生統(tǒng)一觀看戲曲知識(shí)介紹，欣賞地方戲的精彩唱段，試著寫(xiě)一段觀后感等。

其次，應(yīng)突出重點(diǎn)。要將六冊(cè)教材的36個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)全部開(kāi)展好，絕非一日之功，且地區(qū)和學(xué)校實(shí)際條件不允許。從每?jī)?cè)教材中選擇重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展，而在每次活動(dòng)訓(xùn)練中也可根據(jù)不同的主題有所側(cè)重。七年級(jí)上冊(cè)筆者重點(diǎn)開(kāi)展了“這就是我”、“漫游語(yǔ)文世界”、“我愛(ài)我家”三項(xiàng)活動(dòng)。第一次體驗(yàn)成長(zhǎng)類的活動(dòng)“這就是我”，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。學(xué)生剛步入初中，相互不了解，好奇心強(qiáng)，參與活動(dòng)的熱情高，開(kāi)學(xué)第一課學(xué)生做了自我介紹，接下來(lái)用兩周的時(shí)間，準(zhǔn)備圖片、音像資料、作品展示，穿插在第一單元的閱讀教學(xué)中，又舉辦了自薦會(huì)、班干部競(jìng)選會(huì)、個(gè)人秀等活動(dòng)?！奥握Z(yǔ)文世界”活動(dòng)主要分四步進(jìn)行。第一步：分組搜集資料。一組搜集不規(guī)范用語(yǔ)；二組調(diào)查自己和同學(xué)習(xí)作中的錯(cuò)別字；三組采訪記錄大眾化語(yǔ)言；四組搜集有代表性的人名、對(duì)聯(lián)、店名、廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)。第二步：篩選、整理資料。比如按“錯(cuò)字舉隅”整理不規(guī)范的用語(yǔ)，錯(cuò)別字；按“新詞薈萃”篩選出流行用語(yǔ)，新鮮詞匯；按“妙語(yǔ)集錦”將精彩的廣告語(yǔ)，標(biāo)語(yǔ)歸類。第三步：匯編成冊(cè)，展出作品。各組將整理歸類后的資料編成各種小冊(cè)子，集中在教室展覽。第四步：圍繞本次活動(dòng)擬寫(xiě)作文，暢談感受。在“我愛(ài)我家”綜合性學(xué)習(xí)中，教材提供了三個(gè)大方面“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“媽媽的嘮叨”的活動(dòng)，筆者選擇了第三個(gè)方面“媽媽的嘮叨”，并以此確立了“ ，我想對(duì)您說(shuō)”的活動(dòng)主題，采用多種形式進(jìn)行，或做情景表演，或做游戲，或寄寫(xiě)書(shū)信。

再者，應(yīng)有所創(chuàng)新?？v觀36個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)面都設(shè)計(jì)了若干小活動(dòng)，有的可以根據(jù)地方資源任選其一，有的可以根據(jù)學(xué)生水平稍作刪減，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行二次創(chuàng)造，才能最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如八年級(jí)上冊(cè)“說(shuō)不盡的橋”，針對(duì)學(xué)生親眼見(jiàn)過(guò)的各種類型的橋不多，聽(tīng)過(guò)有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)很少的實(shí)際情況，筆者在原教材的基礎(chǔ)上又重新設(shè)計(jì)了一點(diǎn)內(nèi)容，不僅達(dá)到了訓(xùn)練目標(biāo)，且學(xué)生參與的積極性很高?；顒?dòng)如下：一、觸摸家鄉(xiāng)的小橋，讓學(xué)生走走家鄉(xiāng)的小橋。二、向當(dāng)?shù)乩先肆私庑虻挠蓙?lái)，修建情況。三、整理有關(guān)該橋的故事。四、重新設(shè)計(jì)小橋的模樣，并在全班展覽。如九年級(jí)下冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)小說(shuō)天地”，內(nèi)容有三個(gè)方面，十幾個(gè)小方面。根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生以小組為單位，講述自己最難忘的小說(shuō)故事，暢談最喜歡的小說(shuō)人物，重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)，評(píng)選“故事大王”，“想象高手”，“最佳作品”等。再如八年級(jí)下冊(cè)的“到民間采風(fēng)去”結(jié)合學(xué)校每年的“學(xué)生禮儀月”、“安全文明進(jìn)校園”、 “校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)開(kāi)展?！白呱限q論臺(tái)”組織辯論賽；“科海泛舟”進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽；“我所了解的孔子和孟子”進(jìn)行探究成果展覽；“蓮文化的魅力”組織學(xué)生前往地方荷池賞蓮；“獻(xiàn)給母親的歌”中讓學(xué)生為母親洗一次腳、梳一次頭、拍一張照；“古詩(shī)苑漫步”中舉行古詩(shī)文背誦默寫(xiě)比賽；“歲月如歌——我的初中生活”開(kāi)一臺(tái)畢業(yè)晚會(huì)等。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，我們只有充分利用教材的彈性空間，時(shí)刻關(guān)注身邊的課程資源，緊密結(jié)合地方實(shí)際，才能讓綜合性學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的功用。

篇8

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 識(shí)字 聯(lián)系生活 效率

漢字，距今已有四千多年的歷史，是世界上使用人口最多的文字，是我們中國(guó)人交流思想與情感的工具。如何使識(shí)字任務(wù)在小學(xué)教育中得到徹底落實(shí)？《小學(xué)語(yǔ)文新課程課標(biāo)》總目標(biāo)提出：小學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，并對(duì)各個(gè)學(xué)段識(shí)字提出具體目標(biāo)。學(xué)生在不同學(xué)段的識(shí)字過(guò)程中，往往由于識(shí)字興趣不濃或識(shí)字方法不當(dāng)?shù)纫蛩兀瑢?dǎo)致識(shí)字效率低下，從而嚴(yán)重影響學(xué)生識(shí)字效果。如何提高小學(xué)生識(shí)字效率，是眾多數(shù)教育工作者探究的問(wèn)題。漢字起源于生活，也應(yīng)用于生活，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)識(shí)字，是提高識(shí)字效率的有效途徑。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字動(dòng)機(jī)

興趣是獲得知識(shí)最重要的推動(dòng)力。人們一旦對(duì)所學(xué)對(duì)象產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們可結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)多種方法、多種渠道激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的內(nèi)化。如：人、口、目等漢字教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)實(shí)物對(duì)比：“人”字就是人們雙腿站立的形狀；“口”字像嘴巴張開(kāi)的形狀；而“目”字外形就像眼睛圓形，里面兩橫，很像眼珠的形態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)象形文字，同時(shí)激發(fā)識(shí)字興趣。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字動(dòng)機(jī)，我們還可以結(jié)合如“寫(xiě)錯(cuò)字的官司”、“寫(xiě)錯(cuò)字的笑話”、“一錯(cuò)字帶來(lái)千古恨”等生活小故事或生活案例，讓學(xué)生在感受故事樂(lè)趣的同時(shí)明確識(shí)字的重要性和必要性。

二、聯(lián)系生活，探求識(shí)字捷徑

1.聯(lián)系生活巧識(shí)字

關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說(shuō)法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫(huà)”、“書(shū)契”等，這些造字方法都離不開(kāi)生活。對(duì)于常見(jiàn)的象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字等教學(xué)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用教室里的門(mén)、窗、桌、椅、講臺(tái)、黑板等觸手可及的實(shí)物，給它們貼上字卡，創(chuàng)建一個(gè)識(shí)字的天地，讓學(xué)生每天去讀一讀、記一記。同時(shí)，可把這種方法帶到家中進(jìn)行，如在大廳、廚房、臥室、電腦、摩托車(chē)等實(shí)物上貼上字卡。在這樣的“識(shí)字王國(guó)”里，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了許多漢字，而且產(chǎn)生強(qiáng)烈的識(shí)字欲望。此外，對(duì)于生活中一些常用的漢字，盡量讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行識(shí)記。如嘴、手、腳、眼、鼻、耳等字的教學(xué)，可摸一摸自身器官進(jìn)行識(shí)記；人、鳥(niǎo)、獸、畜等字的教學(xué)，可用找一找的方法識(shí)記；云、雨、雪、花、草、樹(shù)木等教學(xué)，可用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)等方法識(shí)記。研究表明，多感官同時(shí)參與識(shí)記的效果比僅靠單一感官?gòu)?qiáng)化識(shí)記的效果好得多，只有充分利用生活中唾手可得的實(shí)物或耳聞目睹的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多感官同時(shí)參與識(shí)字，才會(huì)讓漢字更快地進(jìn)入記憶階段，從而達(dá)到高效識(shí)字目的。

2.聯(lián)系生活糾錯(cuò)字

漢字在不斷發(fā)展、演變過(guò)程中產(chǎn)生了許多形近字、同音字。在識(shí)字過(guò)程中，由于漢字本身的復(fù)雜性，學(xué)生認(rèn)知水平受遷移作用的影響和社會(huì)環(huán)境（如廣告語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等）因素的影響。學(xué)生對(duì)一些容易混淆的漢字，若不從音、形、義方面進(jìn)行辨析，在運(yùn)用漢字時(shí)就容易產(chǎn)生張冠李戴現(xiàn)象。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中辨別同音字、鞏固形近字、改正錯(cuò)別字呢？聯(lián)系生活辨字，是一項(xiàng)行之有效的辦法。讓學(xué)生觀察大街小巷中的書(shū)畫(huà)、對(duì)聯(lián)、廣告語(yǔ)等有沒(méi)有自己所學(xué)的字出現(xiàn)，若有，則通過(guò)觀察，分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順進(jìn)行辨別，看看是否有出現(xiàn)形近字、同音字。通過(guò)觀察、比較等多種手段識(shí)字，有益于甄別識(shí)記形近字和同音字。在遇到錯(cuò)別字時(shí)，就更應(yīng)該反復(fù)比較、認(rèn)真推敲。如“找”和“我”，“季”和“李”，“兔”和“免”，它們長(zhǎng)得太像了，可以讓學(xué)生反復(fù)對(duì)照，找出異同。讓學(xué)生在“比”中糾正錯(cuò)別字，在“比”中“悟”出漢字的造字特點(diǎn)，在“比”中弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生識(shí)字時(shí)就能胸有成竹，并為寫(xiě)對(duì)字、寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

3.聯(lián)系生活用好字

漢字起源于生活，又運(yùn)用于生活，學(xué)生如何鞏固所學(xué)漢字？《小學(xué)語(yǔ)文新課程課標(biāo)》實(shí)施建議提出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。解讀“課標(biāo)”精神，筆者認(rèn)為對(duì)一些常用漢字，應(yīng)摒棄教師繁瑣講解，而應(yīng)讓學(xué)生借助已有的生活閱歷，在識(shí)記基礎(chǔ)上學(xué)以致用。例如小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《三個(gè)兒子》一文中，一位學(xué)生是這樣認(rèn)識(shí)“?！弊值摹焼?wèn)：“‘?！滞瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？”生：“認(rèn)識(shí)。”師：“你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”生：“在學(xué)校門(mén)口的交通指示牌上?！睅煟骸澳隳馨选！囊馑几嬖V同學(xué)們嗎？”生：“‘?！囊馑际庆o下來(lái)不能走動(dòng)?！睅煟骸澳阒馈！纸煌ㄅ频挠猛締幔俊鄙骸啊！纸煌ㄅ剖墙煌ú块T(mén)告訴駕駛員學(xué)校門(mén)口一律停車(chē)禁止通行的標(biāo)記?！鄙鲜銎沃?，學(xué)生利用生活中所見(jiàn)來(lái)代替教師講解，學(xué)生在回憶認(rèn)識(shí)“?！弊值耐瑫r(shí)，理解“?！弊忠馑?，掌握“?！弊值挠梅ā?/p>

“父母是孩子的第一位老師”。在家庭教學(xué)中，父母不能只盯孩子的生字是否寫(xiě)完了沒(méi)有，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子把所學(xué)生字在記一記、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，尋找識(shí)字與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)字詞在生活中的運(yùn)用。如“娃哈哈”、“王老吉”、“加多寶”、“麥當(dāng)勞”等一些在廣告、電影、電視等宣傳媒體中常見(jiàn)漢字，可引導(dǎo)孩子在看廣告、識(shí)漢字過(guò)程中學(xué)會(huì)廣告語(yǔ)的運(yùn)用等知識(shí)。譬如對(duì)有關(guān)描述動(dòng)物、植物、自然景觀等詞匯的識(shí)記，可引導(dǎo)孩子深入生活，把抽象文字與有關(guān)事物相結(jié)合，讓孩子在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)事物說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。家長(zhǎng)還可與孩子暢談識(shí)字方法，激勵(lì)孩子采取不拘一格、自主創(chuàng)新的方式將識(shí)字與生活緊密結(jié)合，讓孩子通過(guò)生活實(shí)踐讀準(zhǔn)字音、記住形、描述字義，擴(kuò)大對(duì)常用字的識(shí)記及運(yùn)用。

三、聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字成果

“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們：平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，這些記住的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶。課標(biāo)要求小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。在識(shí)字量多、識(shí)字難度大的情況下，如何使學(xué)生對(duì)常用字識(shí)得快、記得牢？“寓識(shí)字于閱讀之中”是鞏固學(xué)生識(shí)字最直接、最有效的途徑。語(yǔ)文課本雖然提供學(xué)生閱讀資源，但是提供的閱讀量畢竟是有限的。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)室、拓展閱讀資源，讀一些圖文并茂、字音結(jié)合的讀物或與學(xué)生認(rèn)知能力相符的童話故事、寓言故事、言情故事、詩(shī)歌、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。還可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)行多種形式的綜合性閱讀實(shí)踐，如結(jié)合校本課程了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源等，讓學(xué)生在因疑而讀、因趣而讀的讀書(shū)實(shí)踐中鞏固識(shí)字成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董朋.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴[J].中國(guó)教育研究論叢，2006（00）.

篇9

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)對(duì) 語(yǔ)言 教學(xué) 沖擊

語(yǔ)言文字具有特有的社會(huì)公用性，語(yǔ)言文字規(guī)范一直是社會(huì)規(guī)范中非常重要的一個(gè)方面。但隨著社會(huì)的發(fā)展，詞匯越來(lái)越豐富，新詞新語(yǔ)新用法不斷出現(xiàn)。令人應(yīng)接不暇的廣告語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也在生活中紛紛亮相。比如廣告語(yǔ)言，像面包廣告的“追求領(lǐng)鮮”；止咳糖漿的“咳不容緩”等；街頭店鋪語(yǔ)言，“佰儷挑依”；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，“我”叫“偶”，“你”叫“泥”，“提意見(jiàn)”叫“拍磚”，“支持”叫“頂”，“東西”叫“東東”……。這種不規(guī)范的語(yǔ)言將給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的影響？

影響之一：阻礙學(xué)生語(yǔ)言的健康成長(zhǎng)。青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)新生事物吸收快，但鑒別能力不強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不規(guī)范文字和表述形式，甚至不良文字，一概吸收進(jìn)來(lái)，在使用語(yǔ)言時(shí)容易產(chǎn)生亂用詞匯、表意不清、中西夾雜的情況，極大地影響著他們語(yǔ)言能力的形成。

影響之二：導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言能力的退化?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)以及一些作文軟件提供了一種程序化寫(xiě)作的模式。它在軟件中存儲(chǔ)許多文字片段，并通過(guò)搜索、下載、打印等幾個(gè)步驟，自然生成作文。這無(wú)疑是阻斷了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、形成語(yǔ)言能力的途徑，使學(xué)生缺少了觀察生活、認(rèn)識(shí)世界、分析事物，形成獨(dú)特情感體驗(yàn)的復(fù)雜意識(shí)過(guò)程。

影響之三：網(wǎng)絡(luò)不良文字扭曲學(xué)生心理和情感，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言出現(xiàn)粗俗化的傾向。由于網(wǎng)絡(luò)的不易監(jiān)管或監(jiān)管不利。網(wǎng)上充斥著大量粗俗的，甚至是庸俗的文字。這些文字，勢(shì)必會(huì)對(duì)青少年學(xué)生純真的心理、純樸的情感產(chǎn)生毒害，導(dǎo)致心理失衡，思想畸形，從而使他們智力活動(dòng)的外化形態(tài)——語(yǔ)言也出現(xiàn)扭曲和變形，走向粗俗化、庸俗化。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)這些不規(guī)范語(yǔ)言的沖擊呢？

首先，讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為師生和諧的催化劑。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)介入現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)文教師不必大驚小怪，更不要視其為洪水猛獸，而要使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為師生關(guān)系和諧的催化劑。對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言向傳統(tǒng)語(yǔ)言的滲透，教師不妨學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以反映學(xué)生的心理狀態(tài)和思維方式，教師學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于和學(xué)生溝通，更好地了解和理解學(xué)生。教師只有融入到學(xué)生中去，了解他們的想法，才能更好地對(duì)癥下藥，因材施教，學(xué)生也才可能更加心甘情愿地接受教導(dǎo)。有專家指出：老師不能成為學(xué)生時(shí)髦語(yǔ)言的“菜鳥(niǎo)”，而要成為精通學(xué)生時(shí)髦語(yǔ)言的“大蝦”（大俠），否則就會(huì)喪失教育的主動(dòng)權(quán)。

篇10

近幾年來(lái)，字音的考查形式愈發(fā)顯得靈活多變，但歸納起來(lái)無(wú)外乎三種：一是給出一組漢字的漢語(yǔ)拼音（包括給出一組詞語(yǔ)中相同漢字的漢語(yǔ)拼音）辨識(shí)其讀音，二是要求考生根據(jù)給出的詞語(yǔ)來(lái)辨識(shí)其中作為語(yǔ)素的漢字的字音是否相同，三是將詞語(yǔ)放置在特定的語(yǔ)境中（主要指句子）辨識(shí)其讀音。

從考查內(nèi)容看，以多音字、音異形近字、同音異形字和形聲字為主，以難讀字為輔。平時(shí)學(xué)習(xí)中可采用如下方法加以識(shí)別：

1.對(duì)多音字可據(jù)意定音。許多多音字因意義、詞性、語(yǔ)體色彩不同而讀音不同。例如：臭味相投（chòu）、乳臭未干（xiù）；又如：澄澈（chéng）（形容詞）、澄清（dèng）（動(dòng)詞）；再如：熟悉（shú）（書(shū)面語(yǔ)）、燒熟了（shóu）（口語(yǔ)）。

2.對(duì)音異形近字和同音異形字要明察它們之間的細(xì)微差別。音異形近字，例如：挫折（zhé）、拆（chāi）遷，啜（chuò）泣、拾掇（duō）、連綴（zhuì）、輟學(xué)（chuò）等；同音異形字，如：翌日、對(duì)弈、異彩、肄業(yè)、苦心孤詣，黑體字均讀yì，羚羊、玲瓏、茯苓、鈴鐺、孤苦伶仃，黑體字均讀líng，等等。就像這些音異形近字、同音異形字，我們?cè)谄綍r(shí)就要多加積累，留心記記。

3.對(duì)形聲字要謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。例如：“蒞臨”之“蒞”，讀lì不讀wèi；“闡述”之“闡”，讀chǎn不讀dān；“懺悔”之“懺”，讀chàn不讀qiān等。

4.要校正地區(qū)方言讀音缺陷。平時(shí)要用普通話的標(biāo)準(zhǔn)音矯正自己的發(fā)音。例如：“制度”的“制”（zhì），易錯(cuò)讀為zì；“超過(guò)”的“超”（chāo），易錯(cuò)讀為cāo；“結(jié)束”的“束”（shù），易錯(cuò)讀為sù等。

5.習(xí)慣讀錯(cuò)的字要強(qiáng)行記憶。例如：“殲滅”之“殲”，讀jiān不讀qiān；“鞭笞”之“笞”，讀chī不讀tái；“狙擊”之“狙”，讀jū不讀zū等。

具體到做題時(shí)可用以下方法來(lái)解答：

1.排除認(rèn)定結(jié)合法。

根據(jù)所掌握的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一項(xiàng)中的一個(gè)字的讀音不符合題干要求，就可排除或者認(rèn)定此項(xiàng)。例如：題干要求是全都不相同的，就排除有兩項(xiàng)相同的選項(xiàng)；題干要求是與所給字的讀音全都相同的，就排除有一個(gè)不同的選項(xiàng)；題干要求是全都正確的，就排除有一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)；題干要求是讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，就排除讀音無(wú)誤的一項(xiàng)。

2.情境聯(lián)系法。

識(shí)記字音或做題時(shí)可以想想這個(gè)字在生活中（包括電影、電視、光盤(pán)等）的發(fā)音情況，就可以正確識(shí)記并加深記憶。例如：瑣屑――“再也不用為頭皮屑發(fā)愁了”（電視廣告語(yǔ)），涎水――垂涎三尺――聯(lián)想一個(gè)人饞得流口水的樣子。

3.組詞比較法。

對(duì)個(gè)別字的字音一時(shí)無(wú)法判定正誤時(shí)，將這些字另外組詞，比較不同詞中相同字的字音，然后作出正確的判斷。例如：園圃――苗圃，稗官野史――稗子（稗草），浣女――浣溪沙，攪亂――攪拌機(jī)，按捺不住――點(diǎn)橫撇捺，不諳水性――風(fēng)景舊曾諳，等等。

字形

“識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”包括能夠辨識(shí)且不寫(xiě)錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、繁體字和已經(jīng)淘汰的異體字。漢字字形的錯(cuò)誤一般指錯(cuò)字和別字，目前高考試題一般只檢測(cè)別字。

字形題的解答，一般有審題、找別字、辨析和確定答案四個(gè)步驟；如果辨析后仍有個(gè)別字無(wú)法判定，可采用排除法來(lái)選出答案。要注意的是排除法是在沒(méi)有辦法的情況下才使用的，同時(shí)需要大量的知識(shí)積累作基礎(chǔ)。

在辨析別字的過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用替換法（同音替換、形近替換、同音形近替換），把替換字詞從形旁、結(jié)構(gòu)到出處進(jìn)行比較，同音辨字，據(jù)音辨形，以意為綱，據(jù)義辨形，全面思考，認(rèn)真分析。具體來(lái)說(shuō)，還要做到“三要”“三不要”。

1.要據(jù)義辨形，不要望文生義。

每個(gè)漢字都是音、形、義三者結(jié)合的統(tǒng)一體，明確三者之間的關(guān)系，從理解詞義入手，去辨別字形，掌握字形，這樣就能做到正確書(shū)寫(xiě)。如“針砭時(shí)弊”的“砭”是指古代治病的石頭針，明白此義就不會(huì)誤寫(xiě)成“貶”；“川流不息”的“川”指河流，此成語(yǔ)的意思是河水不停息地流動(dòng)，明白了意思就不會(huì)誤寫(xiě)成“穿”。

2.要據(jù)義定字，不要張冠李戴。

漢語(yǔ)中的絕大多數(shù)字是形聲字，許多音同（音近）形近的字，都有著共同的聲旁，而區(qū)別只在于形旁，所以緊抓形旁加以辨析，就可以提高辨別形近字的能力。例如：“燥”“躁”“澡”“噪”，有“火”便會(huì)“干燥”“燥熱”，人著急時(shí)跺腳，所以有“急躁”“焦躁”“暴躁”這一類表心情、表脾氣的詞，有“水”，才能有“洗澡”“澡盆”“澡堂”等詞，有“口”，才能有“聒噪”“鼓噪”“噪音”等詞。

3.要對(duì)舉推敲，不要粗心大意。

許多詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系，語(yǔ)素之間形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。利用語(yǔ)素間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以有效識(shí)別錯(cuò)別字。如“嗑碰”應(yīng)寫(xiě)作“磕碰”，“坍榻”應(yīng)寫(xiě)作“坍塌”，“寒喧”應(yīng)寫(xiě)作“寒暄”，“嬴弱”應(yīng)寫(xiě)作“羸弱”，“沉緬”應(yīng)寫(xiě)作“沉湎”，“蘊(yùn)籍”應(yīng)寫(xiě)作“蘊(yùn)藉”，“陷井”應(yīng)寫(xiě)作“陷阱”，“偏辟”應(yīng)寫(xiě)作“偏僻”，等等。

很多成語(yǔ)在這一點(diǎn)上表現(xiàn)得更為突出。它們通常表現(xiàn)為并列結(jié)構(gòu)，在相應(yīng)位置上語(yǔ)素的意義相同、相關(guān)或相反。有效地利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)舉的方法來(lái)推敲相關(guān)的漢字，就可以解決問(wèn)題。如“名門(mén)旺族”應(yīng)寫(xiě)作“名門(mén)望族”，因?yàn)榇顺烧Z(yǔ)為并列式結(jié)構(gòu)，“名門(mén)”“望族”意思相同，都指有地位、有實(shí)力的家族。又如“養(yǎng)尊處優(yōu)”中“尊”“優(yōu)”意思相同，不能寫(xiě)作“養(yǎng)尊處憂”；“峨冠博帶”中“冠”“帶”意思相關(guān)，不能寫(xiě)作“峨冠博袋”；“惹是生非”中“是”“非”意思相反，不能寫(xiě)作“惹事生非”。另外，“鱗次櫛比”不能寫(xiě)作“麟次櫛比”，“稗官野史”不能寫(xiě)作“裨官野史”，“旁征博引”不能寫(xiě)作“旁證博引”，“苦思冥想”不能寫(xiě)作“苦思明想”，“涇渭分明”不能寫(xiě)作“經(jīng)渭分明”，等等。像這一類的成語(yǔ)，就可以通過(guò)結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)辨別是否有錯(cuò)別字。

跟蹤訓(xùn)練

1.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，全都不相同的一項(xiàng)是（）

A.山坡　疲憊　偏頗　波濤洶涌　破釜沉舟

B.刻意　形骸　彈劾　言簡(jiǎn)意賅　駭人聽(tīng)聞

C.霎時(shí)　颯爽　廈門(mén)　歃血為盟　煞費(fèi)苦心

D.奶酪　恪守　烙印　草行露宿　一丘之貉

2.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是（）

A.kǎ

卡車(chē)　卡通　頭發(fā)卡子

B.jǐ

給付　給養(yǎng)　給予同情

C.mó

模型　模具　裝模作樣

D.nòng　弄潮　弄堂　弄巧成拙

3.下列依次給出的黑體字的注音，正確的一項(xiàng)是（）

角色　提防　哺育　力能扛鼎　言簡(jiǎn)意賅

A.jué　tí　pǔ　gāng　hái

B.jiǎo　dī　pǔ　kāng　gāi

C.jué　dī　bǔ　gāng　gāi

D.jiǎo　tí　bǔ　kāng　hái

4.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，全都相同的一項(xiàng)是（）

A.眩暈 舷梯 炫耀武力 改弦更張

B.羨慕 募捐 幕天席地 驀然回首

C.靜謐 獼猴 彌天蓋地 所向披靡

D.質(zhì)問(wèn)　桎梏 幼稚可笑 炙手可熱

5.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.蹊蹺（qī） 掌（zhǐ）

暴殄天物（tiǎn） 泱泱大國(guó)（yāng）

B.發(fā)酵（xiào）訃告（bù）

同仇敵愾（kài）戛然而止（jiá）

C.虔誠(chéng)（qián）偌大（ruò）

剛正不阿（ā）（suō）

D.奇葩（p?。?掮客（jiān）

風(fēng)流倜儻（tǎng）三緘其口（jiān）

6.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.蒞臨（lì）解剖（pōu）乳臭未干（xiù）

B.囹圄（yǔ） 睿智（ruì）耳濡目染（rú）

C.創(chuàng)傷（chuāng） 星宿（sù） 沒(méi)齒難忘（mò）

D.綺麗（qǐ）皎潔（jiǎo）杞人憂天（qǐ）

7.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.熱衷 贍養(yǎng) 循軌蹈矩 功虧一簣

B.消遙 詛咒 目不暇接 甘拜下風(fēng)

C.驍勇 點(diǎn)綴 愛(ài)不釋手 獨(dú)辟蹊徑

D.風(fēng)采 清澈 自命不凡 人情事故

8.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.具備 萬(wàn)事俱備 風(fēng)聲 談笑風(fēng)生

B.懈氣 悲觀泄氣 直接 直截了當(dāng)

C.千金 千斤重?fù)?dān) 面世 產(chǎn)品面市

D.陳規(guī) 墨守成規(guī) 震蕩 山谷振蕩

9.下列各組詞語(yǔ)中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.筵會(huì) 馬廄 振聾發(fā)匱 雍容華貴

B.極致 嚴(yán)峻 前踞后恭 一籌莫展

C.深?yuàn)W 曖昧 計(jì)日程功 變幻莫測(cè)

D.輻射 廝守 隨聲附合 出奇不意

10.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.邂逅相遇　月下獨(dú)酌　向壁虛構(gòu)　煞有介事

B.改弦更張　揠武修文　陽(yáng)春白雪　貿(mào)然行事

C.程門(mén)立雪　蕭軌曹隨　誠(chéng)皇誠(chéng)恐　鐘鼓饌玉

D.漫不經(jīng)心　綠草如茵　光風(fēng)霽月　山青水秀

11.下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

A.他把海南的荔枝、芒果，新疆的哈密瓜、紫葡萄和自家產(chǎn)的黃橙橙的菠蘿放在一起，裝滿了一筐子。

B.上海檢驗(yàn)檢疫局加強(qiáng)出入境飛機(jī)、船泊等交通工具的衛(wèi)生檢疫，做好口岸預(yù)防某傳染病的預(yù)防工作。

C.一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不付出，另一方面從皇族到百姓都有對(duì)白銀的大量需求，在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外。

D.中國(guó)歷史上有多少仁人志士，在國(guó)家危難關(guān)頭挺身而出，他們不愧為中華民族的中流砥柱。

12.下列各組詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

A.褻瀆　發(fā)揚(yáng)廣大　認(rèn)識(shí)浮淺　絡(luò)驛不絕

B.慫恿　伯仲之間　眾口爍金　哎聲嘆氣

C.涵養(yǎng)　孽種禍根　煥然一新　如掾大筆

D.璀燦　名落孫山　仗義執(zhí)言　迫不及待

13.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，每組完全相同的一項(xiàng)是（）

A.強(qiáng)求/牽強(qiáng)　宿仇/宿將　方興未艾/自怨自艾

B.強(qiáng)勁/勁頭　恐嚇/嚇唬　差強(qiáng)人意/差可告慰

C.散漫/散居　著落/著裝　冠蓋相望/衣冠楚楚

D.曲折/曲解　連累/累計(jì)　失魂落魄/丟三落四

14.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.拘泥（nì）款識(shí)（zhì）

游說(shuō)（shuì） 暴殄（tiǎn）天物

B.匹（pǐ）配 戲謔（xuè）

破綻（zhàn）風(fēng)光旖（qí）旎

C.參與（yǔ）彈劾（hé）

提（dī）防 審時(shí)度（duó）勢(shì)

D.傾軋（yà）結(jié)束（sù）

執(zhí)著（zhuó）杞（qǐ）人憂天

15.下列詞語(yǔ)中黑體字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是（）

A.chán　蟬聯(lián)　單于　禪讓　蟾宮折桂

B.guī 　瑰麗　巋然　皈依　焚膏繼晷

C.bì

婢女　裨益　鄙薄　剛愎自用

D.jīng　旌旗　菁華　荊棘　涇渭分明

16.下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.人如果總是沉湎于過(guò)去的輝煌成績(jī)，不思進(jìn)去，就很難取得新的成績(jī)。

B.它是綠荷上的露珠，是峭壁上的青藤，是紅花下的綠葉，是翠柳上的黃鸝，是一種微妙的附著。

C.近來(lái)，這一帶湖面上荷葉田田。一片淺碧深綠之中，已有了數(shù)點(diǎn)殷紅。

D.韓非是先秦法家學(xué)說(shuō)的集大成者，他的法制思想對(duì)秦王朝的建立起了很大的作用。

17.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.啜泣　俗不可耐　舉止安詳

桃李不言，下自成溪

B.反饋　感同身受　突如奇來(lái)

久聞大名，如雷貫耳

C.葷腥　拾人牙慧　插科打諢

以其昏昏，使人昭昭

D.精湛　天花亂墜　返樸歸真

眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)

本期參考答案

《現(xiàn)代漢語(yǔ)常識(shí)之字音、字形》

1.B（A項(xiàng)分別為pō/pí/pō/bō/pò，B項(xiàng)分別為kè/hái/hé/gāi/hài，C項(xiàng)分別為shà/sà/xià/shà/shà，D項(xiàng)分別為lào/kè/lào/lù/hè）

2.B（A項(xiàng)“頭發(fā)卡子”中的“卡”讀qiǎ，C項(xiàng)“模具”“裝模作樣”中的“?！弊xmú，D項(xiàng)“弄堂”中的“弄”讀lòng）

3.C

4.D（A項(xiàng)“眩”“炫”讀xuàn，“舷”“弦”讀xián；B項(xiàng)“慕”“募”“幕”讀mù，“驀”讀mò；C項(xiàng)“謐”讀mì，“獼”“彌”讀mí，“靡”讀mǐ；D項(xiàng)“質(zhì)”“桎”“稚”“炙”均讀zhì）

5.A（B項(xiàng)“酵”讀jiào，“訃”讀fù，C項(xiàng)“阿”讀ē，“”讀sū，D項(xiàng)“掮”讀qián）

6.C（宿xiù）

7.C（A項(xiàng)軌―規(guī)，B項(xiàng)消―逍，D項(xiàng)事―世）

8.D（振―震）

9.B（A項(xiàng)筵―宴，匱―聵，B項(xiàng)踞―倨，C項(xiàng)全正確，D項(xiàng)合―和，奇―其）

10.A（B項(xiàng)揠―偃，C項(xiàng)軌―規(guī)，皇―惶，D項(xiàng)青―清）

11.D（A項(xiàng)橙橙―澄澄，B項(xiàng)泊―舶，C項(xiàng)付―敷）

12.D（A項(xiàng)廣―光，浮―膚，驛―繹；B項(xiàng)爍―鑠，哎―唉；C項(xiàng)掾―椽；D項(xiàng)燦―璨）

13.C（A項(xiàng)qiǎng/qiǎng，sù/sù，ài/yì。B項(xiàng)jìng/jìn，hè/xià，chà/chà。C項(xiàng)sǎn/sǎn，zhuó/zhuó，guān/guān。D項(xiàng)qū/qū，lèi/lěi，luò/là）

14.A（B項(xiàng)“旖”應(yīng)讀為“yǐ”。C項(xiàng)“參與”是動(dòng)詞，“與”應(yīng)讀為“yù”。D項(xiàng)“束”應(yīng)讀為“shù”）

15.D（A項(xiàng)“禪”讀shàn；B項(xiàng)“巋”讀kuī；C項(xiàng)“鄙”讀bǐ；D項(xiàng)均為jīng）