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【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 電機拖動 教學(xué)實踐 反思與建議

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0024-03

項目教學(xué)法 （Project Learn-ing），也稱為“基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)”，最早見于美國教育家凱滋和加拿大教育家查德合著的《項目教學(xué)法》。在職業(yè)教育中，項目教學(xué)法是師生共同完成一個完整的“項目”工作、共同取得進步的教學(xué)方法。它是工學(xué)結(jié)合一體化課程中最常用、最理想的教學(xué)方法。項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的三個中心，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行摹⒁哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。項目教學(xué)法強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、為主體，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。其指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的項目任務(wù)交給學(xué)生完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負責，通過一個個項目的實施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點、難點。學(xué)生除了學(xué)習(xí)到書本上的知識和技能之外，還能在與他人的交流中找到解決問題的方法。項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)和解答疑難問題的作用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，增強了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作的積極性，是一種新型的教學(xué)模式。

一、項目教學(xué)法在中職電機拖動與控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

電機拖動與控制技術(shù)是機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的核心課程。該課程具有實踐性強、實訓(xùn)環(huán)節(jié)多、涉及專業(yè)多、應(yīng)用范圍廣、控制電器種類繁多、控制過程復(fù)雜等特點。但當前的中職教育普遍存在理論與實踐相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相脫節(jié)的弊端。而機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生普遍存在思維活躍、好動、厭倦枯燥說教等特點，很多學(xué)生碰到陌生的、抽象的專業(yè)知識就難以產(chǎn)生興趣，甚至厭學(xué)。其重要的原因是現(xiàn)行的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容是以知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)來設(shè)定的，而且理論知識和實踐技能大多是相互獨立的，不符合人類對知識和技能的科學(xué)認知規(guī)律，不能直接培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)實際崗位相適應(yīng)的能力。為破解這一困局，筆者和同事本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，依照“基于工作過程或典型工作任務(wù)”進行項目式教學(xué)的創(chuàng)新職教理念，完成了教改課題立項，開展對中職教學(xué)改革的實踐與探索。下面以電動機控制線路的安裝與調(diào)試項目為例，介紹項目教學(xué)法在電機拖動與控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）項目的設(shè)計原則

1. 項目應(yīng)具有實用性。項目設(shè)計應(yīng)建立在對企業(yè)的深入調(diào)查基礎(chǔ)上，開發(fā)具有企業(yè)真實性的項目，所選擇的項目應(yīng)具有實用性、典型性。

2. 項目可操作性強。無論項目設(shè)計得多么巧妙、有價值，如果無法購買相關(guān)的設(shè)備，或無法從企業(yè)得到相應(yīng)的支持，這樣的項目就是無效的，因而要求項目具有可操作性。

3. 項目之間要有一定的邏輯關(guān)系。項目應(yīng)圍繞項目組織課程展開，若無一定的邏輯關(guān)系，將會導(dǎo)致學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的混亂。

4. 項目要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最關(guān)心的是做這個項目有什么實際用處，若它與考取職業(yè)技能資格證或?qū)砭蜆I(yè)有密切的關(guān)系，學(xué)生便有了向該項目挑戰(zhàn)的興趣。

基于以上設(shè)計原則，廣西紡織工業(yè)學(xué)校電機加工實訓(xùn)基地設(shè)計出了具有一定職業(yè)特色的電機拖動項目：電能的測量、三相異步電動機的拆裝與檢修、低壓電器、電動機控制線路的安裝與調(diào)試、綜合車床電氣故障維修。

（二）項目的實施

項目的實施，以電動機控制線路的安裝與調(diào)試為例，介紹項目教學(xué)法在電機拖動控制技術(shù)課程教學(xué)中的具體實施。

1. 相關(guān)知識學(xué)習(xí)。（1）項目背景。三相異步電動機控制線路的安裝與調(diào)試，在本課程中居于承上啟下的地位，達到本項目的學(xué)習(xí)目標后，可以為機床綜合實訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)，為考取中級維修電工證提供重要保證。（2）教師講授。教師先講授完成項目所需的理論知識，這些知識以啟發(fā)、夠用為主，在接下來的整個項目實施中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況進行逐層展開，穿插講授。遇到問題時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，并適當協(xié)助學(xué)生。（3）明確任務(wù)。學(xué)生收集機床電氣原理圖、使用說明書、使用萬用表檢查故障的方法、了解電工技術(shù)規(guī)范、熟悉工具（萬用表的使用）、能說明各控制電路的工作原理、能按圖接線、會排除故障。（4）實地參觀機床的控制柜，觀察各種電器及接線布局，介紹各電器的名稱、性能，觀看仿真教學(xué)片。

2. 制訂項目計劃。學(xué)生查找相關(guān)資料，制訂人員分工計劃、裝配計劃、工作標準、工作記錄表、檢測報告表，列出所需材料清單（包括元器件的型號、價格、參數(shù)等）并分組討論。學(xué)生上交工作計劃，師生共同討論找出工作計劃中的缺陷，評估項目計劃能否滿足預(yù)算目標，是否能降低成本。教師提出修改意見，學(xué)生對工作計劃進行修改。經(jīng)過匯總和修改，教師將完整的工作標準公示，要求學(xué)生按要求執(zhí)行。學(xué)生組成采購團隊按材料清單采購元器件，教師需對采購過程協(xié)助把關(guān)。

3. 實施工作計劃。學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取工具，自行商討小組分工，按正確的計劃進行工作。學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。遇到問題時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，給予適當協(xié)助。例如，當遇到電機只能正轉(zhuǎn)不能反轉(zhuǎn)時，教師不要直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去思索，不斷調(diào)試和運行。實驗證明，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生都能找出問題所在，從而擁有成就感，激發(fā)其探索精神。實施工作計劃的場所是在配備有多媒體的電學(xué)綜合實訓(xùn)室，教師要提供課件、仿真軟件、自測題、闖關(guān)游戲等資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4. 成果檢查、評估。項目成果檢查、評估對整個項目起著畫龍點睛的作用。根據(jù)工作標準對本組產(chǎn)品進行自我檢查，如線路布線的正確性、控制是否符合要求等，并將小組成品進行展示。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生參觀、討論，進行自評、互評，學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)成果，教師指出需改進的地方。可以通過項目成果展示、交流，取長補短，進一步增強學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力；也可以組織一場項目成果匯報會，邀請相關(guān)教師和企業(yè)專家參加，由各小組進行匯報，專家和教師提問，小組負責相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生回答。這樣可以讓學(xué)生對整個項目掌握更加透徹，從不同角度審查自已，做到查漏補缺，還可以讓學(xué)生鍛煉膽量和提高口頭表達能力，實現(xiàn)教育情感目標。

二、對項目教學(xué)法在實施應(yīng)用中若干問題的反思與建議

隨著教學(xué)改革的深入，項目教學(xué)法在實施應(yīng)用中也遇到了若干問題，對這些問題的總結(jié)和反思是深入推進教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

（一）師資隊伍的建設(shè)問題

項目教學(xué)法對教師素質(zhì)提出了更高的要求，它需要一批既懂理論又熟悉企業(yè)工作過程，并能將二者緊密有機結(jié)合起來的“做、學(xué)、教”一體化教師隊伍，特別需要的是掌握產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵能力的教師。目前，各職業(yè)院校的教師主要來源仍是高校畢業(yè)生，有扎實的專業(yè)理論知識，但不了解企業(yè)的實際工作過程、生產(chǎn)技術(shù)和工藝的發(fā)展水平，難以勝任項目教學(xué)工作。一方面，來自企事業(yè)和社會聘任的兼職教師數(shù)量少，而且不穩(wěn)定，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏深入了解。另一方面，盡管教育職能部門重視教師培訓(xùn)，但專業(yè)對口率不高，培訓(xùn)機會不多，培訓(xùn)地點從學(xué)校到學(xué)校，嚴重脫離企業(yè)環(huán)境，教師職業(yè)能力難以得到提高。筆者認為，有關(guān)職能部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮積極作用，在企業(yè)中建立培訓(xùn)基地，對各校教師進行技術(shù)培訓(xùn)，時間可以安排一周、一個月到半年不等。除進行技術(shù)實踐外，還應(yīng)組織教師交流經(jīng)驗、編寫教材、開發(fā)新產(chǎn)品和參加各級技能大賽的評判，使教師的校企實踐經(jīng)驗更豐富。

（二）場地、設(shè)備、耗材和輔導(dǎo)的問題

要保證理實一體化項目教學(xué)的順利進行，這就要求教學(xué)場所具有教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、崗位學(xué)習(xí)、技能鑒定、教師工作站等功能，這與傳統(tǒng)的教室、實驗室、教師辦公室分割，與學(xué)生在幾個場所之間“來去匆匆”是不同的。項目教學(xué)法在實施中常遇到的問題是場地小、學(xué)生擁擠、紀律難管、設(shè)備不充足、耗材不能及時增添、輔導(dǎo)不到位等諸多問題。對此，相關(guān)教育部門和學(xué)校需要加大投入，建設(shè)滿足課程要求的實訓(xùn)室，并增加教學(xué)耗材的經(jīng)費設(shè)入。此外，對于30人以上的班級，要配備兩名教師。

（三）教學(xué)考核設(shè)計缺乏企業(yè)視角

傳統(tǒng)的評價方法是一張試卷定成績，過于注重評價的選拔、鑒定能力，忽視了教育、反饋與激勵的功能。項目教學(xué)法應(yīng)以過程考核為主，這已是教師們的共識，但大多教學(xué)考核內(nèi)容設(shè)計是填一些表格，一般包括自評、互評、師評，缺乏企業(yè)視角的評價。企業(yè)視角下的職業(yè)鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動，主要內(nèi)容包括職業(yè)知識、操作技能和職業(yè)道德三個方面。這些內(nèi)容是依據(jù)《國家職業(yè)技能標準》《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》和相應(yīng)教材來確定的。項目教學(xué)法的教學(xué)考核還應(yīng)考慮學(xué)生的能力：積極聆聽、理解性閱讀、有效的口頭溝通、協(xié)調(diào)安排、指導(dǎo)他人、設(shè)備選擇安裝、疑難排解、操作和控制、設(shè)備維護、材料管理、時間管理等。

（四）缺乏學(xué)生參與

項目教學(xué)法要求教師不再是知識的擁有者和課程的主宰者，而是作為學(xué)生解決問題的咨詢者和指導(dǎo)者。因此，實際教學(xué)中，要在信息的收集、控制方案的訂制、接線圖的繪制、實訓(xùn)器材和工具的采購、評價考核表的設(shè)定等方面充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。另外，在一個小組中，有些能力強的學(xué)生包攬了大部分工作，能力較弱的學(xué)生則無所事事，教師要做好人員的合理分配，在自愿的前提下，把學(xué)習(xí)主動性和思考能力較好的和一般或較差的學(xué)生相互配合。對于暫時不能跟上進度的學(xué)生，要采用分層次教學(xué)的方法，專門為這部分學(xué)生補習(xí)相關(guān)知識，還可以選派幾位成績突出的學(xué)生去幫助他們。對于不同層次的學(xué)生在該項目的考核也應(yīng)提出難度不同的要求。這樣，原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合他們，就會通過努力取得進步，更積極地參與到項目學(xué)習(xí)中來。

（五）項目教學(xué)資源微觀開發(fā)嚴重不足

項目課程的教學(xué)資源微觀開發(fā)包括理實一體化的教案設(shè)計、項目化教材、課件、錄像、圖片、案例、歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品、企業(yè)資料、教學(xué)過程設(shè)計、考核方案、項目任務(wù)書等。目前存在不足方面比較多，如為學(xué)生提供的資料不夠充分，圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、項目教學(xué)檔案及成果展覽不夠豐富；沿用學(xué)科制的教案格式；考核方案隨意性大；企業(yè)資料缺乏。從教材的角度來講，大部分項目課程缺乏與本校校情的配套教材，教材的內(nèi)容、體系與項目教學(xué)不一致。這些因素都影響了項目課程的質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。筆者認為，校本教材的開發(fā)應(yīng)有企業(yè)的積極參與，知識點簡明扼要，夠用即可；要重視學(xué)習(xí)材料工作頁的編寫，由于中職學(xué)生抽象思維能力欠缺，學(xué)習(xí)材料工作頁應(yīng)注意圖文并茂，設(shè)計學(xué)生做筆記和作業(yè)的空白處，方便學(xué)生筆記和練習(xí)，同時也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

實踐表明，采取“做、學(xué)、教”一體化項目教學(xué)有利于因材施教和加強師生之間的交流，有利于學(xué)生之間的協(xié)作和團隊精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工作技能的提高，這對電機拖動與控制技術(shù)等課程教學(xué)具有很好的效果。推行“做、學(xué)、教”一體化項目教學(xué)對我國職業(yè)教育提倡的“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”具有深遠的指導(dǎo)意義。當然，項目教學(xué)法雖然取得了明顯的成效，但在實施中需要發(fā)展和完善的地方還很多。有關(guān)項目教學(xué)法的研究是不可能一蹴而就的，這些探索只能在不斷的實踐研究中逐步完成。

【參考文獻】

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【基金項目】2013年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（桂教職成〔2013〕44號）

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關(guān)鍵詞：微課 微視頻

一、微課定義

微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

微課充分運用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

二、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微課程大綱設(shè)計

1.微課程知識點的系統(tǒng)性

發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門核心課程，學(xué)習(xí)項目包括電控發(fā)動機燃油系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動機進氣系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動機點火系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動機排放控制系統(tǒng)元件檢修等。知識點的選擇一定要覆蓋某系統(tǒng)的重點，通過一系列知識點的微視頻學(xué)習(xí)可以理解掌握該系統(tǒng)。

2.微課程知識點的重要性

該知識點一定是學(xué)習(xí)過程中的重點、難點，尤其是學(xué)習(xí)難點，具體表現(xiàn)為以下3種類型。

（1）難理解。該系統(tǒng)的工作原理比較深奧，教師對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力把握不準確，講解的內(nèi)容深度難以掌控。造成學(xué)生雖有動手能力，但是理論基礎(chǔ)太差，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

（2）難演示。教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常需要進行現(xiàn)場實物演示。但是有些實物由于自身結(jié)構(gòu)或安裝位置等原因，現(xiàn)場演示有難度。

（3）難匹配。教材與一體化學(xué)習(xí)任務(wù)不能匹配，通過微視頻把該知識點的精髓加以提煉規(guī)范，為任課教師提供指導(dǎo)標準。

3.微課程知識點的代表性

該知識點是某一類傳感器或執(zhí)行器的代表，通過把該知識點制作成微視頻，在學(xué)習(xí)其他類似知識點時可以借助該視頻。比如汽車有很多溫度類型傳感器，教師就選擇冷卻液溫度傳感器檢修制作成微視頻作為代表。

4.微課程知識點的先進性

由于汽車技術(shù)的不斷進步，知識點的選擇一定是當前的主流技術(shù)，至少3年內(nèi)不會被淘汰，因為汽車整車的升級換代一般需要5年或更長時間。

5.微課程知識點的可開發(fā)性

該知識點在視頻拍攝中難度適中，可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備資源。如果視頻拍攝難度過大，會造成成本過高或給工作帶來很大的挫折感，不利于微視頻的系列開發(fā)。

基于以上綜合分析，發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微課程知識點選擇如下：

豐田花冠電動汽油泵檢修、油泵控制電路檢修、噴油器檢修 、冷卻液溫度傳感器檢修、壓敏電阻式進氣壓力傳感器檢修、熱膜式空氣流量傳感器檢修、電子節(jié)氣門檢修、加速踏板位置傳感器檢修、豐田可變進氣正時系統(tǒng)檢修、別克凱越怠速步進電機檢修、電磁式曲軸位置傳感器檢修、霍爾式凸輪軸位置傳感器檢修、壓電式爆震傳感器檢修、豐田花冠“1缸失火故障”檢修、別克凱越高壓火弱故障檢修、廢氣再循環(huán)檢修、氧傳感器檢修、發(fā)動機自診斷系統(tǒng)檢修、燃油計量單元故障檢修。

三、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微視頻設(shè)計過程

1.微視頻知識點的內(nèi)容選取

發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同大致分為“傳感器、執(zhí)行器的檢修”或“具體故障的排除”2種類型?！皞鞲衅?、執(zhí)行器檢修”類型的微視頻內(nèi)容設(shè)計為傳感器或執(zhí)行器的認識、工作原理、檢修步驟與方法，對應(yīng)教學(xué)目標的3個層次；“具體故障的排除”類型微視頻內(nèi)容設(shè)計為故障的原因分析、故障的檢修步驟與方法。微視頻時間控制在8～10分鐘。

2.微視頻的制作過程設(shè)計

（1）工作情境描述環(huán)節(jié)。故障案例引入與企業(yè)真實的典型工作任務(wù)相結(jié)合，教師通過抽取任務(wù)背景及問題，對關(guān)鍵信息進行處理，設(shè)置任務(wù)。讓學(xué)生融入到真實的企業(yè)工作情境，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)形式有通過網(wǎng)絡(luò)下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的真實案例視頻或利用學(xué)校設(shè)備拍攝真人視頻或通過PPT的方式進行語言描述。

（2）認識傳感器或執(zhí)行器環(huán)節(jié)。通過清晰的圖片展示，配以簡潔文字說明。

（3）工作原理講解環(huán)節(jié)。首先通過動畫演示，學(xué)生通過觀看動畫演示理解工作原理，可能學(xué)生在觀看過程中不一定完全理解，所以在動畫演示完畢，需要再通過ppt對動畫內(nèi)容進行言簡意賅的總結(jié)歸納，加強學(xué)生的理解。

（4）故障檢修環(huán)節(jié)。首先對該知識點常見的故障進行分析，然后通過檢修操作視頻再進行演示，方便學(xué)生理解操作的規(guī)范及意義。

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一、了解語文課外活動的特點。

語文課外活動的特點主要有以下幾個方面：

（一）、活動內(nèi)容的豐富性。語文是人們交流思想的工具，人們從事政治、經(jīng)濟、文化、生活各種活動都離不開語文的運用。這是活動內(nèi)容豐富性的決定因素。無論是組織訪問英雄模范人物，還是參加商品經(jīng)濟生產(chǎn)活動，或者收聽廣播、收看電視、欣賞文藝等文化活動，甚至是日常生活中的寫信、打電話、拍電報等都可以與課外寫作、聽說活動結(jié)合進行。

（二）是組織形式的多樣性。語文課外活動內(nèi)容的豐富性決定了組織形式的多樣性。一般來說，它不受人數(shù)多少、時間長短、地點環(huán)境等限制。例如，以活動內(nèi)容來講，可從聽話、說話、寫作等方面組織興趣活動小組；以人數(shù)多少來講，可按個別的、小組的、班級的、年級的、全校的形式開展活動；以活動地點來講，可組織校內(nèi)的、校際的各種不同層次的活動。組織形式的多樣性、靈活性給語文課外活動的普遍開展創(chuàng)造了極為有利的條件。

（三）、是教育功能的全面性。語文課外活動與課外閱讀相比，其教育功能更加全面。課外閱讀的思維形式多內(nèi)向，重在個人感知、想象、理解和體驗，是完成認識過程的第一個飛躍。語文課外活動從信息過程來說，主要是吸收和儲存信息。從教育目標來看，它是運用知識，發(fā)展智力，既能培養(yǎng)聽說讀寫的語文能力，還能培養(yǎng)組織活動能力和社會交際能力等。

二、豐富語文課外活動的內(nèi)容和形式。

語文課外活動具有以下幾種內(nèi)容和形式：

（一）、以指導(dǎo)寫作為主的活動內(nèi)容和形式。1.寫觀察日記。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的重要途徑。編寫刊物。為了激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳作用，可以組織學(xué)生為黑板報、墻報、油印小報、廣播站編寫稿件，開展編抄報活動。有條件的學(xué)校，還可以成立文學(xué)社團，出版小型文學(xué)刊物等。2.寫作競賽。寫作競賽包括書法競賽和作文競賽。開展這兩項活動有助于提高學(xué)生的書寫能力和作文水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。

（二）、以聽說為主的活動內(nèi)容和形式。1.朗誦會。朗誦是將靜態(tài)的書面文字變成有聲有色的口頭語言的一種藝術(shù)表演形式。朗誦內(nèi)容可從書刊上遴選，也可由學(xué)生自己撰寫。所以，舉行朗誦會能全面培養(yǎng)聽說讀寫能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨誦、對誦、集體誦。還有配樂朗誦、化妝朗誦等。2.演說會。演說是就某一問題表示自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)表演形式。演說活動能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達能力，提高宣傳群眾、動員群眾的社交活動能力。演說會的形式有專題演說；有即興演說；有化妝演說等。3.故事會。故事會是學(xué)生喜愛的活動，尤其是中學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情等多種方式的表達能力，使學(xué)生受到故事情節(jié)、人物思想的熏陶，提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。4.辯論會。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實際和學(xué)校、社會上出現(xiàn)的要聞大事舉行辯論會。它能幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維，提高分析是非曲直的思辨能力，養(yǎng)成關(guān)心和參與國內(nèi)外大事討論的習(xí)慣。

除了以上介紹的幾種活動形式外，還有文藝表演、作品賞析、語文游戲等活動形式。

三、掌握語文課外活動指導(dǎo)的原則和方法。

（一）、語文課外活動指導(dǎo)的原則。1.寓教于樂原則。語文課外活動要做到動中取樂，樂中受教，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操?；顒觾?nèi)容要體現(xiàn)思想性與科學(xué)性、知識性與趣味性相結(jié)合。2.學(xué)生活動與教師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則?；顒拥闹黧w是學(xué)生，教師要有計劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己開展活動并及時總結(jié)評比。教師不要事必躬親，越廚代庖，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力和創(chuàng)造能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動幫助學(xué)生解決克服不了的困難，當好參謀和顧問。3.校內(nèi)外結(jié)合原則。語文課外活動牽涉到輔導(dǎo)人員、組織領(lǐng)導(dǎo)、活動資金、設(shè)備條件等許多問題。在校內(nèi)要與其它學(xué)科活動、班級活動、團隊活動、節(jié)日慶祝活動相結(jié)合，爭取家長、班主任、其它任課教師、學(xué)生會、校領(lǐng)導(dǎo)的支持。有些活動與兄弟學(xué)校、各級團委、文化教育機關(guān)、新聞出版單位等部門有聯(lián)系，需要得到他們和社會各界的支持與幫助。

（二）、語文課外活動指導(dǎo)的方法和步驟。1.認真制定計劃。計劃應(yīng)寫明每項活動的目的、內(nèi)容、時間和負責人等。有些活動要列入學(xué)校、團隊、教研組工作計劃。2.是建立組織。先應(yīng)調(diào)查學(xué)生的不同興趣和愛好，讓學(xué)生自愿參加各種組織活動。其次要選拔有特長有能力的學(xué)生為骨干，保證活動順利進行。3.要深入進行臨場指導(dǎo)。必要的理論性的集中指導(dǎo)固然需要，但更重要的是在實踐活動中進行具體的個別的臨場輔導(dǎo)。如范讀、范寫、范講、范演等。4.做好總結(jié)評比工作。每次大的活動和每學(xué)期結(jié)束要做好總結(jié)評比工作，及時表彰，積累經(jīng)驗，展覽成果，鼓勵先進，推動后進。

四、關(guān)注開展活動應(yīng)重視的幾個問題

（一）、更新觀念。應(yīng)樹立全面發(fā)展的教育觀、人才觀，克服片面追求升學(xué)率的思想，這是開展課外活動的前提。只有充分認識這一活動的重要意義，才能調(diào)動教師、學(xué)生、家長各方面力量共同獻計獻策，在財力、物力、人力各方面給予支持，把課外寫作、聽說活動搞好。

（二）、提高教師素養(yǎng)。課外寫作、聽說活動的開展對語文教師提出了新的全面的要求。教師要擴大知識領(lǐng)域，了解語言文字和其他學(xué)科技術(shù)的信息，要培養(yǎng)自己多方面的興趣和特長，才能擔當起指導(dǎo)的職責。

篇4

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 農(nóng)村電網(wǎng) 建設(shè)

編者按：國家電力公司農(nóng)電科技工作會議已于2001年6月召開。貫徹這次會議精神對于今后農(nóng)網(wǎng)應(yīng)用"四新"，提高農(nóng)網(wǎng)建設(shè)水平，加快農(nóng)網(wǎng)建設(shè)，加快實現(xiàn)農(nóng)村電氣化，將產(chǎn)生積極的、深遠的影響。本刊將大力宣傳這次會議精神。本期摘編了國電公司副總經(jīng)理劉振亞的講話、經(jīng)驗交流材料和農(nóng)電工作部李振生主任的大會總結(jié)。其它內(nèi)容將在今后的期刊中陸續(xù)進行報道。

1、我國農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)展和技術(shù)進步的基本情況

1998年國務(wù)院作出了關(guān)于農(nóng)電"兩改一同價"的重大部署。經(jīng)過三年來的建設(shè)和改造，農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)展規(guī)模、裝備水平、管理基礎(chǔ)和服務(wù)能力都上了一個很大的臺階。全系統(tǒng)共完成投資1227億元，占下達計劃的93.72%。建設(shè)和改造35kV、66kV和110kV變電所4618座，主變?nèi)萘?399萬kVA，線路5.2萬km，10kV線路64.1萬km，低壓線路210.3萬km，累計更換高耗能配電變壓器56萬臺，改造農(nóng)村臺區(qū)75.5萬個，已有1867個縣實施了農(nóng)網(wǎng)改造工程，累計完成竣工縣1237個。

到2000年底，全國農(nóng)村電網(wǎng)共建成110kV變電所4017座，平均每縣1.63座，主變壓器6416臺，容量17693萬kVA。35kV變電所16395座，平均每縣6.65座，主變壓器26865臺，容量11820萬kVA，10kV配電變壓器324萬臺，容量34458萬kVA，110kV線路13萬km，35～66kV線路31萬km，3～10kV線路275萬km，低壓線路716萬km。全國縣及縣以下總用電量為5669億kW·h，占全社會總用電量的42.75%。鄉(xiāng)、村和農(nóng)戶通電率分別為98.45%、98.23%和98.03%。山東省、北京市、天津市、上海市、吉林省等5個省市實現(xiàn)戶戶通電；北京、天津、河北、遼寧、吉林、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、廣東、寧夏等14個省(市、區(qū))實現(xiàn)村村通電。

在我國農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)展過程中，科技進步發(fā)揮了顯著的推動作用。農(nóng)村辦電初期，由于受缺少規(guī)劃、缺乏資金等歷史條件所限，農(nóng)村電網(wǎng)比較簡陋，供電可靠性和安全性都比較差。"六五"期間，國家提出對農(nóng)網(wǎng)進行恢復(fù)性改造，重點改造了設(shè)備陳舊和危及安全的供電設(shè)施。"七五"期間，農(nóng)網(wǎng)改造工作開始從恢復(fù)性改造，逐步轉(zhuǎn)為以調(diào)整電網(wǎng)布局、進行設(shè)備完善化、實施標準化建設(shè)管理為重點的技術(shù)改造，開始探討農(nóng)網(wǎng)建設(shè)模式和技術(shù)發(fā)展方向，提出了農(nóng)村變電所小型化近期模式和遠期模式。隨著農(nóng)村電力網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和規(guī)模不斷擴大，農(nóng)電系統(tǒng)提出了調(diào)度自動化建設(shè)的要求，強化了對縣級電網(wǎng)調(diào)度自動化工作的管理，并開始嘗試采用載波、無線為通道，進行具有"兩遙"功能的縣級調(diào)度自動化系統(tǒng)的研發(fā)與試點工作。"八五"期間，強調(diào)對農(nóng)村電網(wǎng)的科學(xué)化管理，注重電網(wǎng)改造以安全為中心，以節(jié)能為重點。為提高農(nóng)網(wǎng)裝備水平，制定了農(nóng)網(wǎng)新設(shè)備開發(fā)計劃，并在較短的時間內(nèi)研制了重合器、分段器和熔斷器等21項產(chǎn)品，及時在農(nóng)網(wǎng)中推廣；縣級電網(wǎng)調(diào)度被正式列為國家五級調(diào)度組成部分，調(diào)度自動化技術(shù)得到了進一步的重視，逐步達到了實用化要求，在縣級電網(wǎng)調(diào)度實現(xiàn)科學(xué)化管理方面，發(fā)揮了重要作用；農(nóng)網(wǎng)推廣新型節(jié)能設(shè)備取得了顯著成果，建成10個節(jié)電示范縣。"九五"期間，農(nóng)網(wǎng)技術(shù)進步工作被列入重要議事日程，制定和實施了《全國農(nóng)村電網(wǎng)技術(shù)改造與技術(shù)進步'九五'計劃要點》，重點解決了農(nóng)網(wǎng)電能損耗高、供電可靠率低、電壓質(zhì)量差的問題，全面推進了農(nóng)村電氣化縣建設(shè)和農(nóng)網(wǎng)節(jié)電工作。 2、積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝，農(nóng)網(wǎng)改造綜合效益顯著提高

1998年，國家提出農(nóng)網(wǎng)建設(shè)與改造工程以后，各地積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝，促進了技術(shù)進步工作。到2000年底，全系統(tǒng)已經(jīng)建設(shè)成110kV無人值班變電所805座，35(66)kV無人值班變電所2295座，調(diào)度自動化實用化達標縣507個，已有743個縣建立了電網(wǎng)調(diào)度自動化系統(tǒng)，有近1000個縣建有電力專用通信網(wǎng)絡(luò)，配網(wǎng)自動化和MIS系統(tǒng)也不同程度地得到應(yīng)用。經(jīng)過幾年的努力，逐步建成網(wǎng)架比較堅實、布局比較合理的農(nóng)村電網(wǎng)，電網(wǎng)的安全性、可靠性和供電質(zhì)量都有較大提高，損耗明顯降低。同時，積極推行變電所無人值班、配網(wǎng)自動化、辦公自動化等，有效地提高了電網(wǎng)的整體裝備水平和電網(wǎng)的自動化管理水平。

為保證農(nóng)網(wǎng)改造工程的建設(shè)質(zhì)量，國家計委和國家電力公司制定了《農(nóng)網(wǎng)建設(shè)與改造工程質(zhì)量管理辦法》和《農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)與改造技術(shù)原則》。各省電力公司在工程的組織實施中，堅持"科技興網(wǎng)"的思想，認真貫徹工程技術(shù)標準，勇于探索，大膽實踐，將一批成熟的新技術(shù)和新設(shè)備應(yīng)用在農(nóng)網(wǎng)中，降低工程造價，提高工程質(zhì)量，收到了較好的效果。在農(nóng)網(wǎng)改造工程中，各單位推廣應(yīng)用"四新"項目達60余項。主要表現(xiàn)為五個特點：一是變電所無人值班開始普及。從"九五"開始的農(nóng)村變電所無人值班建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展有常規(guī)式、小型化和箱式三種方式，每種方式都具有各自的優(yōu)勢與特點。經(jīng)過多年實踐，戶外式、小型化、無人值班模式已經(jīng)體現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)越性。目前農(nóng)網(wǎng)工程建設(shè)改造的變電所大多采用無人值班模式或過渡性方案。二是開關(guān)設(shè)備逐步實現(xiàn)智能化和無油化。近年來，隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的油斷路器已被新型帶有自具功能的重合器、分段器所替代，滅弧介質(zhì)也從多油到少油，并逐漸變成SF6或真空式。既減少了運行維護工作量，又提高了設(shè)備的可靠性。三是自動化技術(shù)有效地提高了電力企業(yè)管理水平和對電網(wǎng)的控制能力。調(diào)度自動化從"兩遙"逐步擴展到"四遙"，從簡單的變電所監(jiān)控發(fā)展到可以對電網(wǎng)運行進行遠方控制和在線管理；縣級城網(wǎng)配電自動化的建設(shè)，實現(xiàn)了對故障段的隔離，提高了電網(wǎng)的供電可靠性；企業(yè)MIS系統(tǒng)的建立，實現(xiàn)了信息資源共享，使企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理有機地結(jié)合起來，提高了企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平。四是建設(shè)符合我國農(nóng)村負荷特點的低壓配電臺區(qū)。隨著農(nóng)村配電變壓器更新?lián)Q代周期的縮短，多年來影響農(nóng)網(wǎng)線損的64和73系列配電變壓器已經(jīng)被逐步淘汰，由S7型發(fā)展為S9型，現(xiàn)在S11型卷鐵芯變壓器也已開始進入批量生產(chǎn)階段。此外，非晶態(tài)合金變、干式變和全密封變壓器，以其節(jié)能、免維護等特點，逐漸在一些地區(qū)掛網(wǎng)運行；農(nóng)村供電方式形成了單相三線和三相四線混合供電方式，朝著更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。五是新材料、新技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。新型絕緣集束導(dǎo)線具有線路絕緣化，架設(shè)方便、施工造價低等特點，在三相入戶盡可能從末端保證三相負荷平衡、降低線損和保證供電安全等方面，與常規(guī)建設(shè)方案比較，有明顯的優(yōu)勢。通過遼寧、山東、河南等地的使用，其降損、節(jié)能、擴容、安全、防竊電等方面呈現(xiàn)良好效果。此外，緊湊型綜合配電箱、復(fù)合絕緣子、金屬氧化物避雷器、新型防雷技術(shù)和接地體技術(shù)、絕緣線架設(shè)工藝、箱體架構(gòu)的防腐、防銹處理技術(shù)的推廣使用，也為提高農(nóng)網(wǎng)改造和建設(shè)水平起到了重要作用。

轉(zhuǎn)貼于 3、堅持科技創(chuàng)新，進一步提高農(nóng)網(wǎng)建設(shè)水平

作為在電力基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域起主導(dǎo)作用的國有企業(yè)，國家電力公司已經(jīng)明確提出了建設(shè)"控股型、經(jīng)營型、現(xiàn)代化、集團化管理的國際一流電力公司"的宏偉目標。實現(xiàn)這一目標，必須以改造傳統(tǒng)技術(shù)為起點，以研究、開發(fā)高新技術(shù)項目為方向，以建設(shè)開放型、高水平的技術(shù)隊伍為基礎(chǔ)，全面實施科技創(chuàng)新帶動戰(zhàn)略。

農(nóng)村電網(wǎng)作為電力工業(yè)的重要組成部分，所面臨的建設(shè)和發(fā)展任務(wù)還十分艱巨。在新的形勢下，加快農(nóng)電技術(shù)創(chuàng)新步伐，不斷提高農(nóng)村電氣化水平，是今后農(nóng)電工作的重要任務(wù)。 重點要做好以下幾項工作：

第一，在農(nóng)網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展中要高度重視技術(shù)進步。這次農(nóng)網(wǎng)改造工程，由于國家投入巨資，解決了多年來農(nóng)網(wǎng)發(fā)展中的一些緊迫問題，提高了電網(wǎng)的整體實力。各單位一定要提高認識，在制定計劃，確定方案，安排資金，以及工程組織建設(shè)等方面，把技術(shù)進步與創(chuàng)新放到突出位置。

第二，加快制定和實施農(nóng)網(wǎng)"十五"科技發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃《綱要》，國家電力公司制定了"十五"發(fā)展規(guī)劃。在這個規(guī)劃指導(dǎo)下，有關(guān)部門還組織制定了《農(nóng)村電網(wǎng)"十五"科技發(fā)展規(guī)劃》，明確了"十五"農(nóng)網(wǎng)科技發(fā)展目標、任務(wù)和措施，各公司要按照國家電力公司的總體規(guī)劃和思路，認真制定本地區(qū)農(nóng)電"十五"科技規(guī)劃和年度實施計劃，并切實抓好落實。

第三，因地制宜、實事求是地確定農(nóng)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)原則。長期以來，一些單位在農(nóng)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)標準上存在一些模糊認識。對農(nóng)網(wǎng)的建設(shè)標準問題，我們必須統(tǒng)一一個認識，就是要因地制宜，注重實效，力求先進。因此，各單位在農(nóng)網(wǎng)建設(shè)中，要綜合考慮建設(shè)規(guī)模、工程造價、技術(shù)標準等因素，注重設(shè)備技術(shù)含量，制定符合實際的農(nóng)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)原則。

篇5

關(guān)鍵詞：活動課　學(xué)習(xí)現(xiàn)狀　教學(xué)　對策

近年，我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個新的改革熱點——活動課。在一些中學(xué)，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的歡迎。

語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。

一、長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)

正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息；正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。

語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。

前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標、內(nèi)容，常常難以有序進行，許多學(xué)校僅僅把它當作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目標、內(nèi)容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。

語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運而生。當九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃把活動課列入課程計劃的時候，當新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，作為正式課程的一個部分。于是，從1995年開始，我們在調(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上，逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，提出了兩周開設(shè)1節(jié)活動課的方案，設(shè)計了每個學(xué)期8個課例的具體要求和內(nèi)容，并于1996年秋在省內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗。 二、作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢

語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?；顒诱n側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。

篇6

制作動畫的第一步就是要進行角色創(chuàng)建，這既是動畫創(chuàng)作過程中的一項基礎(chǔ)工作，又是極為重要的一個環(huán)節(jié)，因為動畫角色的創(chuàng)建往往關(guān)系到整部片子的成與敗，制片人員對于這一點必須要有充分的認識。下面我們就以電教片《小香豬飼養(yǎng)》中如何創(chuàng)建添加“小豬解說員”這個角色為例，介紹有關(guān)創(chuàng)建動畫角色的一些基本方法。筆者利用的軟件是Flash 8.0，這主要是因為該軟件不僅具有繪畫和創(chuàng)建動畫等功能，而且其簡便快捷的操作性也更容易被初學(xué)者所掌握。

角色的造型設(shè)計

動畫的角色許多是人以外的動物或其他生物，因為在動畫中它們所表達的都是人類的行為，所以大多數(shù)動畫形象是擬人化的角色，而其設(shè)計要點自然也要遵從于這種擬人化的要求。因此動畫角色的造型設(shè)計一般都是按人物的性格進行分類的，比如可愛型、機智型、莽撞型、慈愛型、陰險型等等。作為電教片，常用的角色特征主要是可愛型和機智型兩種，它們的設(shè)計特點分別是：可愛型角色要有大大的腦袋，高前額，小耳朵，偏低的眼位線，較寬的眼眶，小鼻子小嘴，梨形身體圓小肚子，手臂短小肥胖圓潤，手腕部略細，手指小而圓，大腿與臀部連為一體，小腿短而圓，腳形小而圓等；而機智型的角色設(shè)計要注意腦袋不能太大，脖子要細而長、溜肩、小肚子下垂，腳掌要碩大些，前額較低，眼珠放在側(cè)下位，面部表情也要設(shè)計得夸張些。

在《小香豬飼養(yǎng)》中，“小豬解說員”就屬于可愛型的角色設(shè)計，一方面與其生物本身的形象拉開了距離，另一方面也更貼近“解說員”這個角色的性格特征。在動作設(shè)計上，由于解說員這種職業(yè)的角色動作不能太夸張，所以動作設(shè)計比較文雅，有微笑、眨眼、說話、抬手等動作。

角色的制作方法

角色的造型設(shè)計完成后，就進入到制作環(huán)節(jié)。角色的制作方法是：首先啟動Flash，新建文件，然后繪制一個小豬造型。

小豬的造型比較復(fù)雜，需要分圖層來繪制，在Flash中，位于上面的圖層可以把下面的圖層蓋住，利用這個特點，我們在Flas的第一幀分層來繪制小豬造型。

先繪制小豬頭部――頭部由面部和五官構(gòu)成，我們先在圖層1中畫面部和耳朵：使用橢圓工具 ，調(diào)整顏色為放射狀漸變（淺粉色到深粉色）繪制一個橢圓作為小豬的面部。然后使用鋼筆工具勾勒小豬耳朵的形狀，最后調(diào)整小豬面部和耳朵的位置和層次，如圖1。

然后，我們在小豬面部層（即圖層1）上，新建一層，名稱為圖層2，在圖層2中添加眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴（也使用橢圓工具和鋼筆工具繪制），這樣，圖層2遮蓋在圖層1上，得到如圖2的圖形。

這樣，我們就得到了一個微笑的小豬的頭部造型。

下面我們繼續(xù)完成小豬的身體造型，新建圖層3，將其拖動到頭部圖層1的下方，使用鋼筆工具，繪制小豬的四肢和身體的輪廓，這里主要注重四肢的繪制，因為身體部分等一下還需要繪制連衣裙的圖形遮蓋在上面，所以可以先大略地用直線連接，注意身體不要畫得過大，因為是夸張的卡通形象，所以頭部和身體高度各占二分之一，如圖3。

最后，在身體造型層（即圖層3）上新建圖層4，使用鋼筆工具繪制粉色連衣裙和小豬的手腳部分，最后完成小豬造型如圖4。

角色的動畫制作

角色的靜態(tài)造型完成了，可怎么才能使它動起來呢？Flash中，使用“幀”來制作動畫，所以，我們要在動畫中加入多個幀，這樣畫面就可以動起來了。

下面制作小豬眨眼的動畫，在每個圖層的第5幀位置，按下鍵盤上的F6鍵插入關(guān)鍵幀，然后選中第5幀中小豬的眼睛，使用變形工具 讓睜開的眼睛變?yōu)楸獗獾陌腴]眼睛如圖5。

在每個圖層的第6幀位置按F6鍵插入關(guān)鍵幀，在第6幀修改小豬眼睛為全閉如圖6。

在每個圖層的第7幀按F6鍵插入關(guān)鍵幀，修改小豬眼睛為半睜開，其實半睜開的眼睛和半閉眼睛圖形是一樣的，可以用復(fù)制的方法把第5幀中小豬半閉眼睛復(fù)制到第7幀。

最后，在每個圖層的第8幀按F6鍵插入關(guān)鍵幀，把小豬眼睛改回睜開狀態(tài)，可以復(fù)制第1幀的圖形到第8幀。

現(xiàn)在，按下Ctrl+回車鍵，就可以預(yù)覽小豬眨眼的動畫效果了。

同理，繼續(xù)在第10幀、11幀、12幀制作小豬張嘴說話的圖形，這樣在小豬解說員眨了一下眼睛之后就開始解說了，與此同時，我們還可以修改小豬的肢體動作，比如制作小豬抬手的動作如圖7。

這樣，小豬解說員的眨眼、說話、抬手動作都完成了。

如果想重復(fù)一個動作，比如“說話”這個動作，可以把嘴巴一張一合的動畫制作稱為一個影片剪輯，并在動畫的主場景中適量增加幀數(shù)，這樣，影片剪輯可以在動畫中重復(fù)播放，就形成了小豬解說員不停地說話的效果。

本文因篇幅所限，只講了幾個簡單的動作，如果在實際制作中需要更多的角色動作，可以參考上面的幾個例子，用增加關(guān)鍵幀的方法去設(shè)計制作角色的其他動作。制作完畢后就可以輸出動畫了。Flash默認輸出格式為swf格式，如果要將動畫插入到電教課件中，還需要對該格式進行轉(zhuǎn)換，由于這類轉(zhuǎn)換格式的軟件操作起來都很便捷，所以對此筆者不再贅述。

篇7

一 幫助孩子們選擇適當?shù)淖x物

"適當"是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通，讀物的表述水平略高于學(xué)生，語言在現(xiàn)實交際中具有廣泛實用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛。

在教學(xué)實踐中，很多教師都發(fā)現(xiàn)：孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說等；好奇是孩子們的又一天性，因此喜歡讀一些探險和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩反映了孩子們的世界，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛；千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學(xué)生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實生活的時文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都符合"適當"的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。）

二 保證組織形式既豐富多彩又富有成效

1.自讀自悟。

這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其具有靈活方便、自主性強等特點，因此深受師生歡迎。但是若對這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致孩子們對所閱讀的材料缺乏深入的思考，"讀而不思則罔"；如果對閱讀材料的選擇不當，還會對孩子們的課外閱讀活動產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時，也要對閱讀過程適時監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如為他們推薦適當?shù)淖x物，隨時隨地與學(xué)生交流，了解他們的閱讀情況，并及時組織相關(guān)的、有針對性的討論、辯論活動等。

2.組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽。

在課外閱讀的指導(dǎo)中，我還嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并列在教室后面的板報上。每天的課外閱讀課時間，便在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。如：每讀完一本書，便加一顆星；每背完十首古詩也加一顆星…這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭，還利于孩子們互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣，使"讀好書、好讀書"在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。

3.在擴散性閱讀中拓展學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。

在語文教學(xué)中，我始終堅持"三圈相結(jié)合"的原則，即：課文為一圈，引申、延伸為一圈，課外閱讀為一圈，三圈呈同心圓，緊密結(jié)合，圍繞"培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)"這一主題開展擴散性閱讀，讓學(xué)生閱讀更新、更活的大教材。在擴散性閱讀中，學(xué)生的精神空間不斷擴大，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨相統(tǒng)一的語言感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強。

在實踐過程中，針對低、中、高段的學(xué)生特點采取了相應(yīng)的措施，如：對于低段的孩子，重在激趣。如：學(xué)習(xí)了生字"鯨"，便讓學(xué)生交流自已對鯨的了解，孩子們便主動到《十萬個為什么》、《動物世界》等書上去尋找相關(guān)的資料，甚至回憶起自已看過的電視片，要求他們認真閱讀以便講給別人聽；不求深度和廣度，以學(xué)生愿讀、愛讀并樂于表達為目的。對于中段的孩子，則引導(dǎo)他們有目的地讀整篇的故事。同樣對"鯨"的相關(guān)資料的閱讀，就會要求他們主動收集盡可能多的資料，了解鯨的體形特點、生活習(xí)性等知識，并在課堂上交流，互相補充，以形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)。

對高年級段的學(xué)生，除了圍繞主題收集資料，開展閱讀活動并交流外，還要引導(dǎo)學(xué)生對所閱讀的材料作深入思考，提出自己的觀點，帶領(lǐng)他們通過質(zhì)疑、辨論、爭論等形式，開展探究性閱讀和審美性、批判性閱讀。這種思維的交鋒不一定非要產(chǎn)生一個正確的答案，只要學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出富有個性的獨特的見解，就應(yīng)該得到教師的肯定和提倡，以幫助孩子形成"不唯書、不唯師"的思維品質(zhì)。

4.為孩子提供展示的舞臺，鼓勵孩子多讀書。

在實踐的過程中，我們意識到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此，我們開展了"課本劇表演"、"手抄小報比賽"、"古詩擂臺賽"、"詩歌朗誦賽"、"優(yōu)秀讀書筆記展評"、"校園童話節(jié)"等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

三 保證學(xué)生課外閱讀的時間和空間

為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實踐活動，我們采取了一系列措施：

1.認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》，切實提高課堂教學(xué)效率，提倡"精講多讀"，把大部分時間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。

2.所有年級均不準留書面家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多讀書、讀好書。

3.將每周二和周四的中午活動課時間定為"課外閱讀指導(dǎo)課"，專門用來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開展讀書會、討論會、演講會、辯論賽等多種形式的活動，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4為了保證學(xué)生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，除了向?qū)嶒灠嗉壢骈_放圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室外，還倡導(dǎo)各班建立了"小圖書箱"，號召學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)們交流，以實現(xiàn)"資源共享"。

5.為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還專門印制了課外閱讀資料匯集本——《記憶的碎片》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時記錄下來，不拘形式，張揚個性。

收獲與困惑

篇8

一、興趣入手，選擇學(xué)生樂于課外探究的內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷深入，其對小學(xué)各學(xué)科教學(xué)均提出了相應(yīng)的要求，小學(xué)科學(xué)學(xué)科自然也不例外。針對小學(xué)科學(xué)，新課程標準中明確指出：該學(xué)科不能對學(xué)生的科學(xué)探究能力要求過高，該課程教學(xué)以滿足小學(xué)生年齡特點為前提，由引到放，進行逐步培養(yǎng)。尤其是作為學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的教師，其在實施探究性教學(xué)過程中，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中所表現(xiàn)出的閃光點，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的新問題，這些問題經(jīng)過教師的深化往往便 能成為學(xué)生課后探究的良好素材。因此，小學(xué)科學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中，要善于對學(xué)生所探究的問題進行提前篩選，確定其中哪些是學(xué)生比較容易完成的，哪些問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，以幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

例如，在進行《測量水的溫度》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，教師便可鼓勵學(xué)生勇于提出自己還未理解的問題。這時，有的學(xué)生說：“熱水經(jīng)過長時間的放置會逐漸變成冷水，若再將冷水長期放置，水溫會降低到零下許多度嗎？”也有的學(xué)生會問：“冰水、溫水、熱水經(jīng)過長時間的放置后，哪種水的溫度會最高呢？”對于學(xué)生的提問，教師只需稍加引導(dǎo)便能形成很好的課外探究題目。此時，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇合理的課外探究問題，定能達到提升學(xué)生探究能力的效果。當然，并非所有學(xué)生在最初階段便對探究對象表現(xiàn)出濃厚的興趣。對此，教師可采取競爭的方式，以提升學(xué)生的參與積極性。小學(xué)階段的學(xué)生，均有著強烈的表現(xiàn)欲望，并渴望得到同學(xué)以及教師的肯定。對此，教師可充分利用小學(xué)生這一年齡特性，鼓勵學(xué)生積極嘗試探究活動，讓生活獲得成功的滿足感，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、形式多樣，切實有效保持學(xué)生課外探究熱情

教師作為學(xué)生活動的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，無論是課堂探究或是課外探究，教師的作用都不容忽視。小學(xué)生因其年齡特性，普遍存在興趣持久性不強、意志薄弱等現(xiàn)象，加之其本身受知識水平與技能的限制，致使許多問題以其個人能力根本無法深入?yún)^(qū)域研究。尤其是對于部分需要長時間探究的活動，即便有了良好的開端，之后也很難保持持續(xù)探究的熱情。對此，教師應(yīng)積極思考并根據(jù)活動進展情況采取有針對性的應(yīng)對策略。

例如，教師在組織學(xué)生觀察月相的過程中，由于該活動需要長時間的堅持，而小學(xué)生本身的興趣持久性不強，對此，教師可采取如下策略：在班級中貼各類的溫情提示語，如今晚你看到月亮的嗎？前晚的月亮與昨晚相比有什么不同呢？今晚的月亮又將會發(fā)生怎樣的變化呢？通過采取這樣的教學(xué)策略以提升學(xué)生持續(xù)觀察的動力。

三、傾心指導(dǎo)，提升課外探究質(zhì)效

小學(xué)科學(xué)課程的目標并非指望將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，而是希望通過探究活動，鍛煉學(xué)生的自控力與意志力。因此，為保證小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果，不僅需要教師的精心指導(dǎo)，還應(yīng)得到家長的支持與配合。

例如，在進行《生態(tài)瓶》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，教師可為學(xué)生布置制作生態(tài)瓶這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生過段時間后帶來自己的制作成果。一星期后，班級中只有一位學(xué)生帶來了相對較為符合要求的生態(tài)瓶，且里面除了一根水草和一條小魚外別無他物。經(jīng)了解后，教師發(fā)現(xiàn)是因自身的疏忽而導(dǎo)致了學(xué)生未能完成這項任務(wù)。具體是因為學(xué)生課后都回到自己家中，而家中很難找到水草、小魚等。對此，教師加強了對學(xué)生家庭的了解，并重新制定了課后任務(wù)，讓學(xué)生之間互相幫助，共同完成任務(wù)，讓資源共享，從而確保每一位學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅享受到完成任務(wù)的喜悅，還進一步強化了自身的合作與奉獻精神。

篇9

一、《小熊住山洞》課件的設(shè)計特點：

1、本課件結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)思路清晰，重點突出。

2、界面漂亮，操作方便，交互性好。

3、克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)線性的缺陷，使信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的特點，使學(xué)生感受多重感官的刺激。

4、本課件適應(yīng)小學(xué)生年齡特點，注重形象生動與直觀演示，吸引學(xué)生注意力。

二、《小熊住山洞》使用說明：

1、本課件包括六部分：識字 寫字 課文 動畫 練習(xí) 制作，操作方便，交互性很好。

 “識字、寫字”部分。點擊“識字”按鈕，揮會現(xiàn)本課要求認識的十個生字，有加上音節(jié)讀，去掉音節(jié)組詞讀，點擊詞語本課的生字會變紅色，以檢驗學(xué)生的認讀情況，交流識字方法。寫字部分包括本課要求會寫的6個生字的音節(jié)、生字、組詞、范讀和生字的筆順，點擊“朗讀”按鈕會范讀這個字，點擊方格中的生字會出現(xiàn)這一生字的動態(tài)筆順演示。

 “課文”部分，分為山洞、春、夏、秋、冬以及送花六個部分，分別為課文的1---8個自然段，老師可以根據(jù)學(xué)生的需要，選擇學(xué)生喜歡的段落進行教學(xué)，也可以點擊“下一段”按鈕按照課文的順序教學(xué)，點擊3—8自然段段落內(nèi)容，文中的 “舍不得”和“一年又一年”“一直”變成紅色，以便老師抓重點詞語指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

“動畫”部分，通過情景動畫及課文范讀展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計選擇動畫播放的時機。

“練習(xí)”部分是“讀讀說說”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，老師也可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計選擇播放時機。

“制作”部分，顯示出本課件的制作者和單位。

2、本課件利用Flash軟件的動畫效果及交互功能，在課堂教學(xué)中集聲、文、圖于一體，為學(xué)生提供多種認知途徑，符合現(xiàn)代教育的認知結(jié)構(gòu)，也為教師提供了多樣化的教學(xué)方案。

3、本課件運行環(huán)境：586機型以上，配光驅(qū)，音響，顯示器設(shè)置640χ480，Windows2000，xp等。

 

篇10

關(guān)鍵詞：客戶停電時間；自動統(tǒng)計功能；停電現(xiàn)象；電能；營銷管理信息系統(tǒng)

中圖分類號：TM727 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）33-0121-02

1 目前停電時間采集模式的現(xiàn)狀

目前對于客戶停電時間的采集主要是在設(shè)備停電之后進行，由相關(guān)的工作人員在配電網(wǎng)系統(tǒng)中發(fā)起停電時間的工單，并通過營配信息集成平臺送至各個營銷系統(tǒng)之中，以此來生成相應(yīng)的停電統(tǒng)計報表，將停電的時間以及事件都以手工的形式進行錄入。但是在這個過程中存在很大的缺陷，由于在停電過程中所有的數(shù)據(jù)信息都是人工處理，因此經(jīng)常會出現(xiàn)一些錄入錯誤或是遺漏的現(xiàn)象，這樣無法對客戶停電時間以及原因進行系統(tǒng)的記錄，導(dǎo)致相關(guān)供電企業(yè)無法很好地進行管理控制。另外，目前所應(yīng)用的停電時間自動化采集模式雖然可以有效地對電網(wǎng)運行進行監(jiān)測，可以對停電進行警告，但是對于停電事件卻無法進行合理的判斷，這樣使得供電企業(yè)無法及時地采取措施進行處理。所以，要建立停電時間自動化統(tǒng)計系統(tǒng)，計量自動化終端采集的停電信息數(shù)據(jù)，準確性好，可以有效避免人工操作中時間錄入錯誤的情況出現(xiàn)，同時，當營銷系統(tǒng)中出現(xiàn)各種停電事故時，利用計量自動化終端能夠直接發(fā)送停電信息，最大限度地保證停電時間信息的準確性。

2 客戶停電時間自動化統(tǒng)計功能的建設(shè)推廣

2.1 明確各個部門的責任

在客戶停電時間自動化統(tǒng)計系統(tǒng)建設(shè)之前，一定要明確各個部門所負責的工作職能：（1）市場營銷部門是客戶停電時間自動統(tǒng)計工作的歸口管理部門，負責分解下達客戶年平均停電時間綜合指標，統(tǒng)計、上報客戶停電時間指標完成情況；對限電和其他停電指標的審核、執(zhí)行和完成情況負責；（2）生產(chǎn)設(shè)備管理部門，主要是完善停電故障搶修流程以及事件的記錄，對故障停電指標進行整合；（3）調(diào)度部門，該部門主要是配合開展客戶停電時間自動統(tǒng)計工作，對停電的計劃進行管理，制定并且一些停電計劃書。同時也負責統(tǒng)計停電以及延時復(fù)電的數(shù)據(jù)，將其送至營銷部門進行統(tǒng)計；（4）信息部門，主要開展信息系統(tǒng)的建設(shè)工作，建設(shè)開發(fā)營銷營配信息平臺，為客戶停電管理提供相應(yīng)的技術(shù)支持；（5）客服中心主要對停電事件進行跟蹤服務(wù)，對各類停電事件的信息進行收集與監(jiān)控；（6）計量中心，主要是計量自動化系統(tǒng)建設(shè)以及運維管理部門，為客戶終端停電時間提供技術(shù)支持。

2.2 系統(tǒng)建設(shè)的標準

2.2.1 實現(xiàn)客戶停電時間各項指標的自動統(tǒng)計上傳。首先應(yīng)對停電信息進行采集，由調(diào)度部門來采集相關(guān)中高壓客戶計劃停電的數(shù)據(jù)信息，對于低壓客戶主要是由供電所負責采集。調(diào)度部門采集中、高壓客戶停電數(shù)據(jù)之后，將其錄入配電網(wǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)，然后將數(shù)據(jù)傳輸?shù)綘I銷信息系統(tǒng)中，并且將其記錄在內(nèi)。而供電所則是采集低壓客戶停電數(shù)據(jù)，直接在相應(yīng)的營銷信息系統(tǒng)中記錄。其中所采集的停電數(shù)據(jù)包括按計劃停送電事件、實際的停送電事件以及各種停電的原因等。然后是對各項停電的統(tǒng)計進行分析，建立營銷管理信息系統(tǒng)，并且能夠與配電網(wǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)、計量自動化系統(tǒng)進行互通，從而形成完善的客戶停電時間統(tǒng)計體系，對客戶停電時間進行全面準確的統(tǒng)計。

2.2.2 實現(xiàn)終端客戶停電時間自動采集。主要是利用計量自動化終端自動采集以及主站處理的功能來對停電信息進行自動化的采集，并且對其進行邏輯判斷，使計量自動化系統(tǒng)與營銷管理信息系統(tǒng)進行對比，實現(xiàn)停電信息的查詢。

2.2.3 完善工作機制。各個區(qū)域?qū)⑼ｋ姷氖录霸蜻M行收集，并將其錄入到相關(guān)的管理系統(tǒng)中，各種監(jiān)控與統(tǒng)計的信息都要進行錄入處理?？蛻舴?wù)中心將這些停電的類型進行收集分析并對其監(jiān)控，統(tǒng)計相應(yīng)的客戶停電的各類指標，將整理的數(shù)據(jù)送至上級部門。

2.3 客戶停電時間自動統(tǒng)計系統(tǒng)的建設(shè)方案

要能夠制定客戶停電時間自動化統(tǒng)計的技術(shù)方案，以此來進行客戶停電事件的自動化采集，同時也進行客戶停電時間的自動化統(tǒng)計。對于前者，主要是為了解決客戶停電事件來源分散的問題，對各類的停電事件進行分析研究，以此來了解停電的源系統(tǒng)，并且利用營配信息集成，來實現(xiàn)營銷管理部門、設(shè)備生產(chǎn)部門以及調(diào)度中心的信息共享，采集各種類型的停電事件。對各類的停電事件進行分析，利用信息系統(tǒng)，與營銷客戶檔案信息實現(xiàn)共享，進行全面的分析。對于停電時間的自動化統(tǒng)計，主要是為了能夠正確地處理好客戶停電時間統(tǒng)計的準確性以及完整性，并且根據(jù)終端的停電信息進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。利用計量自動化開發(fā)終端來對停電的信息進行采集，將各種人工信息以及停電的記錄進行匹配核對，以此來查看客戶停電時間數(shù)據(jù)是否正確。

圖1 停電信息整體邏輯判斷方案

2.4 計量自動化終端狀態(tài)的檢查

2.4.1 規(guī)范自動化終端的版本。由于終端的版本不同，所以，對終端的類型以及相關(guān)的生產(chǎn)廠家等進行嚴格的分類，有些版本比較好的終端，可以在信號弱以及電池供應(yīng)不足的情況下進行終端停電事件的儲存，能夠保證數(shù)據(jù)采集信息的準確率。此外，要對各種終端進行試驗分析，以此來確定出采集方式，以實時采集與非實時采集的方式來保證信息數(shù)據(jù)的準確性。

2.4.2 利用營配信息集成進行停電事件的采集。在停電時間統(tǒng)計中的關(guān)鍵是對停電信息的實時共享，利用營配信息的集成來對停電事件進行采集可以有效地保證停電事件信息采集的全面性，滿足客戶停電時間統(tǒng)計的需求。另外，要以此為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的客戶停電信息池，使停電數(shù)據(jù)能夠進行實時性的交換，從而為客戶停電的監(jiān)控提供相應(yīng)的技術(shù)支持。

2.5 完善相關(guān)的匹配規(guī)則

完善相關(guān)的匹配規(guī)則可以有效地保證停電數(shù)據(jù)的自動整合，將客戶的編號當作匹配的標識，使計量自動化采集的停電客戶與10kV停電的事故相互匹配，在與10kV的故障以及限電進行匹配時，計量自動化采集的時間信息與實際停電事件時間之間的誤差不能超過30分鐘。

2.6 對于停電狀態(tài)的實時監(jiān)控

計量自動化系統(tǒng)將采集到的客戶的停復(fù)電信息傳遞到停電池，同時與停電池中的各項數(shù)據(jù)信息進行匹配，以此來對異常的停電狀態(tài)進行告警與監(jiān)控。在所有的信息傳遞到停電池中時，停電池將會對信息進行整理，尋求相應(yīng)的匹配信息，若是尋求不到匹配信息，將會進行告警提示。對于異常停電，必須要能夠按照快速的復(fù)電流程進行搶修，并且利用系統(tǒng)生成相應(yīng)的清單。

2.7 加強對復(fù)電過程的實施監(jiān)控

系統(tǒng)對停電池中的各類信息進行整理分析，對計量自動化系統(tǒng)監(jiān)測到的客戶停復(fù)電信息以及計劃時間進行對比，并且對一些推遲執(zhí)行以及延期復(fù)電等現(xiàn)象進行監(jiān)控，將各類數(shù)據(jù)傳輸?shù)较嚓P(guān)部門。利用計量自動化系統(tǒng)對客戶停復(fù)電信息以及對故障執(zhí)行的過程進行監(jiān)督，若是沒有收到客戶復(fù)電信息，那么將會自動地發(fā)放停復(fù)電清單，提醒其及時進行處理。

2.8 加強對低壓停電的管理

利用計量自動化系統(tǒng)，以對停電信息的采集為基礎(chǔ)，來提升對低壓電力系統(tǒng)的停電統(tǒng)計水平，利用營配信息集成，加強對低壓停電時間統(tǒng)計的相關(guān)應(yīng)用。首先要能夠在營銷系統(tǒng)中，設(shè)置低壓停電錄入窗口，相關(guān)的工作人員能夠提前將停電信息錄入，并且能夠及時地通知客戶。其次是能夠及時地在復(fù)電系統(tǒng)中采集相應(yīng)的故障停電事件，能夠根據(jù)規(guī)定，使搶修人員能夠及時地在復(fù)電系統(tǒng)中錄入相應(yīng)的低壓故障的影響客戶數(shù)。

3 結(jié)語

對客戶停電時間進行自動化的統(tǒng)計可以有效地提高客戶停電管理工作的效率，利用營配信息集成以及計量自動化系統(tǒng)對客戶停電事件以及時間進行自動化的監(jiān)控與統(tǒng)計，能夠提升電力企業(yè)的服務(wù)水平，并能夠及時地對故障進行搶修，保證客戶停電時間統(tǒng)計的準確性以及完整性。

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