導語：如何才能寫好一篇軍訓的記敘文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中學語文 作文教學 一課一得

平民教育家陶行知早就提出了這樣的教育理念：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題、明白一個道理、掌握一種方法，“一課一得”是啟發(fā)式教育的基本要求之一。那么作文教學如何做到一課一得呢？我認為平時的訓練就應該緊扣《標準》進行，把內(nèi)容、語言及結(jié)構(gòu)三方面的要求分解成若干個小點，每節(jié)課或者每一個階段落實一個小點的訓練。下面就談談我指導學生選擇記敘文體寫作話題作文時，是如何課課落實的。

我每接一屆七年級新生都會從話題作文的擬題開始，對學生進行系列作文訓練。一般用五課時進行擬題訓練。我告訴學生記敘文題目以描述性的語言擬寫為好。然后布置學生以“寢室生活”為話題作文，我把學生擬出的較典型的六個題目板書在黑板上，以此為例讓學生品析題目的內(nèi)涵：①《這就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜歡的同學》、④《操場上紅旗飄揚》、⑤《最難忘的一件事》等。

學生比較后得出結(jié)論：題①讓同學們重新認識自我， 讓大家相互了解；題②讓同學們明白自己的一份責任。題③飽含同學之間真誠的情誼；題④自豪之情溢于言表；讀題⑤則體現(xiàn)出那難忘的一幕已鐫刻在自己的記憶里。

我還在學生中開展了精妙歌詞、詩句搜集比賽，然后篩選出五百多條意蘊深刻的句子，打印成兩張，發(fā)給學生朗讀、背誦，以便寫作時信手拈來。題好才一半文，另外一半得用上近一年半的時間進行訓練。僅“內(nèi)容具體”一項要求我就用了四節(jié)課進行訓練。

“內(nèi)容具體”就是要求“言之有物”，別寫成“四不像”作文。我著重訓練學生如何打開思路選材。打開思路除了仔細審讀提示語，從中尋找啟發(fā)外，一般還可以從時間、空間、因果、對象等四個范疇打開思路。例如：以 “磨練” 為話題寫作，我是這樣指導學生的：

從時間角度選材，可以把話題放到過去、現(xiàn)在和未來去考慮，也可以放到某一關鍵時刻或某一特定時間去考慮。曾經(jīng)經(jīng)受過的磨練，如七年級剛住校時學習料理自己的生活；現(xiàn)在正在經(jīng)受的磨練，如早鍛煉使自己意志更堅強了；某個時間段經(jīng)受的磨練，如做衛(wèi)生委員的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一時刻的磨練，如參與了學校德育室《做班主任的得力助手》演講比賽，我的自信心增強了。

從空間角度選材，可以想到話題所涉及的不同地方、不同領域。不同場所中的磨練，比如自己在家庭中的磨練，或者同學們在學校中的磨練；不同領域中的磨練，比如假期參與賣報紙實踐活動，檢驗了自己的社會交往能力及心理素質(zhì)等。

從因果角度選材，可以想到話題的原因和結(jié)果。磨練的原因，例如我為什么需要磨練，是生活環(huán)境改變了，還是哪方面的能力欠缺需要磨練；磨練的結(jié)果，即磨練的收獲是什么，比如經(jīng)過了半年住宿生活，我生活自理能力增強了，還體會到了父母的辛勞，懂得感恩師長了。

從對象角度選材，可以從話題的主體、客體對象入手。第一、寫作記敘文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的對象，是重要的資源，因此可以寫自己的磨練經(jīng)歷及感受。第二、其它人，包括周圍的人，古人，名人。比如爸爸做推銷員經(jīng)受的磨練；同學們軍訓經(jīng)受的磨練；越王勾踐經(jīng)受的磨練、劉翔的磨練等。第三、想象中的主人公。比如聰明的一休的磨練；海倫?凱勒的磨練。第四、動物，植物。比如一只小狗的磨練；一株小草的磨練。第五、范疇，概念。比如，一個班級人心渙散，同學之間缺乏合作精神，經(jīng)過一次體操比賽的磨練，同學關系融洽了等。

以上訓練內(nèi)容我分四節(jié)課進行，每節(jié)課都有意識地給幾個話題，讓學生分析后側(cè)重于某一個角度進行習作訓練。意在讓學生明白：一般說來，話題作文都可以從這四個范疇來打開思路，不過哪一條路上的材料有價值，就選擇哪條路走。四次訓練結(jié)束后，我在做總結(jié)時告訴學生這種打開思路的方法同樣適合于寫命題作文和半命題作文。

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，作文教學要想做到一課一得，課外的鋪墊也是必須的，因為作文不是坐在教室里寫出來的，得積累豐富的作文素材才行。我既是語文老師又擔任班主任工作，我就充分利用這個優(yōu)勢，讓班級的德育、美育等實踐活動為作文教學所用。

我班每周的語文晚自習都是閱讀和作文訓練時間，寫作話題都與他們近幾周的活動有關，這些活動有學校組織的，也有我布置的感恩作業(yè)。在進行“感情真實”這一要求的訓練之前，我布置學生周末回家完成給父母洗腳、洗頭發(fā)、剪指甲等常規(guī)感恩作業(yè)，因為感恩教育是我班堅持了近三年的常規(guī)德育活動。

一節(jié)作文訓練課以后，學生交上來的習作我讀后很受感動，因為字里行間流露出濃濃的親情。任夢潔同學的習作題為《媽媽的微笑》，寫的是周六那天，做護士的媽媽下夜班后剛睡著，就有人打電話找媽媽。她輕輕走到媽媽床邊，看見媽媽睡得很熟，就沒叫醒媽媽，并默默地為媽媽唱了一首自己改編的《搖籃曲》，唱著唱著，媽媽臉上竟然露出了恬靜的笑容。母女這么心有靈犀，這就是血濃于水的親情呀！孩子的孝心上天可鑒，讀來怎能不為之動容呢?

同學們的選材非常豐富，有一個同學寫的是跟爸爸進行了一次促膝談心，還有一個同學寫的是父母要外出打工了，在車站告別時，自己破天荒地給了父母一個甜美的微笑，省卻了父母的幾許牽掛。由于有了充分的課前準備，所以這節(jié)課的作文訓練非常成功，真正做到了一課一得。

篇2

大學軍訓通訊稿范文一：行軍者，勇謀兼?zhèn)渲貧夤?jié)；

行軍者，大局為重輕私利；

行軍者，為國為民竭心力；

行軍者，一令如山號天下。

軍旅的期限雖短，但它的意義卻十分深厚。我們這些新生應該去了解、去認識這份意義，體味這份經(jīng)驗。

當我們踏出每一次正步，都意味著軍隊的服從性，當我們喊出每一次口號，都意味著集體的團結(jié)性，當我們擺出獨立的每一種姿勢，都意味著一種堅毅的意志。當行軍者便該知道。我們這些國家的未來三合會的新人，都應該接受這英雄式的洗禮，樹立我們的自信心，鍛煉我們的意志。這是我們成長的機會，使我們進步的基石。

軍旅一行，獲益良多，終身受用。這并不是每一個人都能經(jīng)歷的過程讓我們這一群大學生有幸去體會。這一個不長也不短的軍旅生活使我們對生命對集體有了新的認識和體會。廣大軍旅，讓我們當了一次英雄，當了一次讓我們終身難忘的軍種巾幗。

我們將要迎接最后九天的軍旅生活，就在明天，我們的生命又開始了新的沖擊。 軍訓生活真的多姿多彩，除了練習

站立、敬禮、正步走、齊步走這些基本動作之外，我們也學習了格斗、急救、防空演練等實用性極強的東西，而更重要的是我們還開展了軍事教程的教育，實行了理論和實踐的完美結(jié)合。

時間總是在不經(jīng)意中慢慢流走，眨眼間軍訓的日子過了一半，平心靜想，當初的艱辛已熬過，迎接我們的又是另一個嶄新的明天，軍訓讓我明白了人的毅力是強大的，只要堅持住一切困難也不再害怕。當初曾一直對軍訓保有恐懼心理，認為自己挺不過來，但在一次次的堅持匯總我已走過一半，而且意志力也得到了加強。無可置疑，軍訓時辛苦的，夏日下，皮膚被太陽曬得發(fā)痛，在一遍遍基本動作的訓練中手腳都麻痹了，肌肉也酸痛，雖然辛苦，但我還是感到快樂，因為我相信這是蝴蝶破繭而出千的黑暗。軍訓讓我得到了身體的鍛煉和思想道德的加強，讓我懂得了紀律的重要性。

“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹?！边@是一句為人熟知的歌詞，我堅信軍訓會是我大學生活中最美的一段插曲。

每一段人生旅程的開始都有著各種各樣的序幕。

每一個熱病精彩的背后都有不為人知的辛酸；

每一份快樂的背后都有當初的苦澀。

軍訓時我人生中一個挑戰(zhàn)，作為一個合格的大學生應該勇敢地接受挑戰(zhàn)，只有這樣我們才能更好的面對未來前進路上的艱難困苦，在苦難能面前拿出披荊斬棘的勇氣，在未來的日子里更好的獨立生活。

大學軍訓通訊稿范文二：今天是軍訓的第八天了。大家似乎都已經(jīng)進入了狀態(tài)。習慣了這種忙碌而緊湊的生活，也感受到了這種快節(jié)奏的軍訓生活帶來的充實感覺。

最明顯的變化就是干什么事速度都比以前快很多，節(jié)省了很多的時間。每天我們都按照要求整理我們宿舍，每件東西都擺放得井井有條，每一個角落都是干干凈凈。我想以后即使不再軍訓，可良好的習慣一旦養(yǎng)成，我們就會一直堅持下去。

每天在軍訓訓練場上的訓練都是很辛苦的，特別是在炎炎烈日之下，人人臉上都不停地冒出大顆大顆的汗珠，感覺周圍的空氣仿佛都在燃燒，地面如此滾燙地烤著大家的腳板。偶爾，我們也會小聲抱怨，心里也在叫苦不迭。但這些，并不能說明我們軟弱。在惡劣的天氣之下，我們，堅持住了。并且，學會了在苦中作樂。休息時，新同學們優(yōu)美的歌聲；操場上不斷響起激昂的口號聲。我們認識了更多朋友，更懂得如何去關愛幫助他人。

其實，在軍訓中，只要懂得“堅持”二字含義，我們就贏了！

今天是軍訓的第八天。經(jīng)過前兩天軍事理論課和消防課后，訓練有重新步入正軌。

天氣依然酷熱難耐。陽光熱辣辣地照射在訓練場上，也無情地照射在同學身上。突如其來的高強度訓練卻沒有摧垮同學們的堅定，依然拼盡全力訓練。

同學們熱情洋溢。點點汗水折射出陽光的熱烈，訴說著青春的激情。訓練場上回蕩著稚嫩卻堅定的口號，展現(xiàn)著同學們的自信與堅毅。

在教官更為嚴格的訓練下，同學們都成長了很多。經(jīng)過七天軍訓的洗禮，同學們的腳步整齊而堅毅，隊列劃一而自信，儼然已從一名象牙塔里的大學生蛻變?yōu)橛柧殘錾蠐]曬汗水的士兵。

我們都有一個堅定的信念：天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，苦其心智，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。我們今天的付出，是為了明日的輝煌！

新的開始 新的感悟 穿上新軍服，感覺真得很不同，就連面貌也煥然一新了！大家都用最快的速度沖到樓下集中。

篇3

一、高一語文預科教育的基本概念

“預科教育”原指新生在進入大學專業(yè)學習前需接受的教育，主要是為了提高學生的文化基礎知識，以便更好地適應即將開始的高校的學習。筆者引入這一概念，是指在高一新生在正式開始高中語文學習之前接受的一種短期教育，這里所說的短期是相對于高中完整學段而言，實際上是一個相當長的階段，要從軍訓開學前一直延續(xù)到高一第一學期甚至高一全學年結(jié)束。這樣的教育旨在保持和強化學生已有的良好的語文學習方法和學習習慣，進一步發(fā)展符合高中語文學習要求的學習方法和習慣，最終建立符合高中語文學習規(guī)律的學習機制。總之，就是要讓學生在高中起始階段盡快適應高中語文學習，保證學生語文學習的“可持續(xù)性發(fā)展”。

二、做好高一語文預科教育的必要性

每當接手高一語文教學工作時，常有一些語文學習發(fā)生滑坡的學生向我發(fā)出這樣的疑問：以前初中時自己的語文成績也不錯，為什么到了高中后突然感到自己的語文基礎差？為什么其他學科學起來得心應手，可語文學習卻無所適從？我想，高一新生的語文學習出現(xiàn)這種情況，主要原因是初高中語文在教材教學目標、知識點、體例與呈現(xiàn)方式以及對學生學習習慣和學習方法的要求等方面存在很大差異，具體表現(xiàn)為：

1.從教材教學目標看，高中較之初中更高更難。初中語文新課標要求：“著重培養(yǎng)學生語文實踐能力”和“整體把握的能力”，“重視培養(yǎng)良好的語感”。而根據(jù)高中語文新大綱的要求，“注重語文應用”和培養(yǎng)“審美和探究能力”成為高中語文課程的重要任務。

2.從教材知識點要求看，高中較之初中更深更繁。以閱讀為例，初中語文新課標規(guī)定要“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。而高中語文新大綱要求“從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想，觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言所表達的效果。對閱讀材料作出自己的分析判斷”，并“進行闡述、評價和質(zhì)疑”。不難看出，在閱讀能力的要求上，高中語文教學能力層次已由初中的理解層次提升到應用、鑒賞的高度，特別要求重視文本，以期“文本對話”能深入讀者內(nèi)心世界。

3.從教材的體例和呈現(xiàn)方式看，高中較之初中更豐富更自由。雖然蘇教版的初高中教材都以欄目的形式組織單元，每個單元有一個欄目名稱，但初中多為淺易的記敘文和說明文，而高中教材所選的文章大多篇幅較長，其中不乏艱深難懂的議論文特別是文藝類論文，且文言文比例較大，從而大大增加了學習的難度。

三、實施高一語文預科教育的有效策略

要切實做好高一語文預科教育，必須抓住關鍵點與著力點，真正做到有的放矢。針對上面有關初高中語文學習諸多差異的分析并結(jié)合初高中過渡階段學生的身心特點，筆者認為可以從以下幾個方面著手對高一新生進行指導。

首先，明確初高中語文課程標準的差異，讓學生了解初高中語文學習的梯度變化。明確初高中語文課程標準的目標及差異，是判斷學生現(xiàn)階段語文學習達成水平的主要依據(jù)，也是我們完成初高中銜接，順利進行高中語文教學的依據(jù)。當然，對于理論水準尚淺的高一新生，我們不宜就《課程標準》進行空洞的說教，最好結(jié)合某篇課文對《課程標準》要求的學習目標進行具體而生動的解讀。在此筆者覺得需要特別提醒的是教者不能只一味強調(diào)初高中語文的差異，更不能夸大高中語文相比初中語文的難度，而應該注意異中求同，例如高中課程目標中的“積累?整合”“感受?鑒賞”“思考?領悟”“應用?拓展”“發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面內(nèi)部就體現(xiàn)了初高中的目標銜接，就決定了初高中語文教學是不可割舍的。再說，語文學科課程不像其他課程那樣有嚴密的體系，這既是語文學科的弱點，但從初高中教學的銜接方面而言，反而成了一個有利因素。這樣可以大大緩解學生語文學習的心理壓力。