導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于月球的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年級(jí)的時(shí)候，有一次我去參加作文比賽，卻意外得了小學(xué)組三等獎(jiǎng)，這是我沒(méi)有想到的事，這次意外的成功讓我高興了許久，也讓我想起了很多很多。

那是一個(gè)星期六的中午，我去參加作文比賽，由于那段時(shí)間太貪玩了，沒(méi)有去看書(shū)，所以心情有點(diǎn)緊張。我遲到了半個(gè)小時(shí)才來(lái)到教室，我隨便找了一個(gè)座位坐了下來(lái)，不一會(huì)兒，監(jiān)考老師把筆給我，老師告訴我比賽的題目寫(xiě)在了黑板上，題目是《太空家園》或《月球之家》。我看了暗自高興，寫(xiě)想象作文可是我的強(qiáng)項(xiàng)，這次應(yīng)該能拿個(gè)名次吧。過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)始寫(xiě)作文了，考場(chǎng)里靜得掉一根針都聽(tīng)得見(jiàn)，我寫(xiě)的是《月球之家》，寫(xiě)到一半了，忽然，我腦子里一片空白，我真后悔當(dāng)初看關(guān)于太空想象的作文太少，這時(shí)我很慌張，于是就亂寫(xiě)了起來(lái)，寫(xiě)完了，又覺(jué)得順序太亂，寫(xiě)了月球的空氣就去寫(xiě)月球里的房子，寫(xiě)了房子又來(lái)寫(xiě)學(xué)校，我想改可又沒(méi)有時(shí)間，就在慌亂中收了尾。我垂頭喪氣地走出了教室，心想，這次肯定拿不到名次了。隨之過(guò)了幾天，老師把我們參加作文比賽的名次念了出來(lái)：“劉惠娟，三等獎(jiǎng)。祝賀你。”我不敢相信自己的耳朵，居然有我？當(dāng)時(shí)我實(shí)在是太高興了！回到家里就把我得獎(jiǎng)的消息告訴了爸爸媽媽?zhuān)謰尯芨吲d，獎(jiǎng)勵(lì)了我十元人民幣。

這次比賽得獎(jiǎng)給了我很大的鼓勵(lì)，通過(guò)這次比賽，也讓我明白了：要想寫(xiě)好作品，必須多看書(shū)，多積累，多積累，多寫(xiě)，多練，這樣寫(xiě)作文才不會(huì)讓自己的靈感有山窮水盡的感覺(jué)。從這以后，我的寫(xiě)作水平有了很大的進(jìn)步，我的自信心也越來(lái)越足，在網(wǎng)上也發(fā)表了許多作文，我很感謝那次意外的成功。

六年級(jí):劉惠娟

篇2

一、由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。

此種方式最典型的例子當(dāng)推電視連續(xù)劇《一腳定江山》，劇中不少情節(jié)如月娥的啦啦隊(duì)賽場(chǎng)助威、觀眾買(mǎi)票看球及張俊、柳復(fù)生的轉(zhuǎn)社等，無(wú)一沒(méi)有今日足球運(yùn)動(dòng)的影子，不過(guò)是再加入了一點(diǎn)武俠和言情的調(diào)料。甚至可以說(shuō)，《一定腳定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見(jiàn)過(guò)的事情，或者沒(méi)有生命的東西，例如一塊石頭、一個(gè)玩具，都可以通過(guò)想象，讓今天的故事在過(guò)去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來(lái)。隨著這些故事的演出、“死”物的復(fù)“活”，作者想象的雙翅也就展開(kāi)了。如本次練習(xí)題一：如果你突然置身于原始社會(huì)，遇見(jiàn)一群原始人，你怎么辦？關(guān)于原始人的情況，可以從歷史書(shū)上了解?，F(xiàn)代人遇到原始人，服飾的不同會(huì)讓他們有怎樣的驚訝，而你的鋼筆、手表、收音機(jī)等尋常物件更讓他們?nèi)绾蔚南∑?，還有你的見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)“淵博”又令他們何等的佩服，再聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》，還有什么難寫(xiě)的嗎？

二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。

假設(shè)的內(nèi)容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的，不過(guò)是還沒(méi)有發(fā)生罷了。人類(lèi)天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰(shuí)都可以買(mǎi)張飛機(jī)票上天一游。所以，根據(jù)自己平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理的展開(kāi)想象，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫(xiě)作的一種有效途徑。學(xué)生習(xí)作《南極來(lái)電》（見(jiàn)河北《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》初中版2001年1月6日）就屬如此。作文的大致內(nèi)容是：“我”在可視電話的大屏幕上看到好友站在一片一望無(wú)際的草原上，便問(wèn)她是不是在內(nèi)蒙古，好友說(shuō)她就站在南極的冰川大草原，在南極給“我”打國(guó)際電話，從而引出要保護(hù)環(huán)境這一主題。三十幾英寸的大屏幕電視電話進(jìn)入普通家庭，在南極冰原上開(kāi)辟出冰川草原，這些在今天應(yīng)屬可望而不可及，但在幾十年或者上百年后，事情也許的確就像《南極來(lái)電》文中一樣，是奇跡更是常事。本次訓(xùn)練的第二題：如果你突然來(lái)到了月球，你將想些什么？做些什么？就完全可以采用由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)的這種方式來(lái)構(gòu)思。設(shè)想一下，你在月球上見(jiàn)識(shí)了多少我們現(xiàn)在還不曾有的新產(chǎn)品，學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)──作文不就有話可寫(xiě)了嗎。

三、由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。

將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門(mén)話題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。例如有一位同學(xué)寫(xiě)《森林王國(guó)之游》，金絲猴當(dāng)導(dǎo)游，報(bào)酬是十個(gè)板粟，并且要預(yù)支四個(gè)，然后猴導(dǎo)游就帶著小作者去狼舞廳“與狼共舞”，到老虎公司嘗試摸老虎屁股的滋味等。作文想象豐富，也寫(xiě)得情趣盎然，其實(shí)小作者不過(guò)是借助成語(yǔ)“與狼共舞”和俗話“老虎的屁股摸不得”，把舊故事寫(xiě)出了新內(nèi)容。聯(lián)系本次訓(xùn)練題三：如果你忽然回到童年，剛上小學(xué)一年級(jí)，你將怎樣面對(duì)父母、老師和同學(xué)？則試想：以初中生的知識(shí)水平學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)知識(shí)，那還不是神童一個(gè)？既然你已是神童了，其后的故事，就盡可以大膽想象了。

總之，寫(xiě)想象作文的關(guān)鍵就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的故事來(lái)。當(dāng)然，這些都應(yīng)該是立足于現(xiàn)實(shí)生活的想象，都是合乎情理的想象，而決不是胡思亂想。

[范文欣賞]

重返原始社會(huì)

篇3

陳老師給我們講了很多關(guān)于航天的知識(shí)。他告訴我們，怎樣區(qū)分航天、航空和航海。他說(shuō)：“航海就是在海上行駛；航空就是在大氣層里飛行；航天就是在大氣層外飛行?！?/p>

我們還參觀了許多航天圖片和文字。從這些圖片和文字中，我們知道了：1969年7月21日，格林威治時(shí)間3時(shí)15分，第一艘航天飛船的登月艙在月球降落，阿姆斯特朗第一個(gè)登上了月球。

參觀中，陳老師問(wèn)我們：“你們知道美國(guó)的‘挑戰(zhàn)者號(hào)’嗎？”我們搖搖頭。陳老師說(shuō)：“在1986年1月28日，美國(guó)的‘挑戰(zhàn)者號(hào)’航天飛機(jī)爆炸，7名航天員全部遇難，其中還有一名女教師。這也是迄今為止損失最慘重的航天事故?！标惱蠋熣f(shuō)：“當(dāng)天，‘挑戰(zhàn)者號(hào)’正在進(jìn)行第10次飛行，從發(fā)射架上升空70秒后，發(fā)生了空中爆炸，這架價(jià)值12億美元的航天飛機(jī)頓時(shí)化為碎片，墜入大西洋。這是美國(guó)在進(jìn)行了25次航天飛行后，發(fā)生的首次空中大災(zāi)難哪！”

接著，陳老師又給我們介紹了我們中國(guó)的航天飛行情況。1999年11月20日，我國(guó)自主研制的第一艘試驗(yàn)飛船“神州一號(hào)”發(fā)射成功，經(jīng)過(guò)21小時(shí)11分的太空飛行后，順利返回地球，我國(guó)首次航天飛行試驗(yàn)取得圓滿成功；2001年1月10日，我國(guó)“神州二號(hào)”無(wú)人飛船發(fā)射升空，按照預(yù)定軌道在太空飛行了7天，環(huán)繞地球108圈后返回。這時(shí)新世紀(jì)全球第一次航天發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)載人航天事業(yè)又取得了新的進(jìn)展，我國(guó)向?qū)崿F(xiàn)載人航天飛行又邁出了可喜的一步。

2002年3月25日，我國(guó)“神州三號(hào)”無(wú)人飛船成功發(fā)射，4月1日順利返回。這是我國(guó)發(fā)射的第一艘完全處于載人狀態(tài)的無(wú)人飛船，表明我國(guó)已經(jīng)完全掌握了飛船的天地往返技術(shù)，并在一些關(guān)鍵技術(shù)上有了突破。

2002年12月30日，我國(guó)“神州四號(hào)”無(wú)人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空，并成功進(jìn)入預(yù)定軌道。這是我國(guó)載人航天的第四次飛行試驗(yàn)，也是飛船在無(wú)人狀態(tài)下，各項(xiàng)考核最全面的一次。

2003年10月15日，我國(guó)“神州五號(hào)”載人飛船，載著我國(guó)“航天第一人”楊利偉，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，10月16日順利返回地球。從而實(shí)現(xiàn)了我們中華民族夢(mèng)寐多年的航天夢(mèng)。

看完這些，我的心情非常激動(dòng)。我為我們偉大的祖國(guó)而感到驕傲！感到自豪！對(duì)我們國(guó)家?guī)状教烊说膴^斗，感到的欽佩！

篇4

  我愛(ài)祖國(guó)主題作文

  

  我的祖國(guó)

  我是您的結(jié)繩記事，您的金石銘文

  我是您會(huì)形象物、比形象事的石器

  我是您殷墟的甲骨、鐘鼎的大篆

  是您簡(jiǎn)牘的漢隸、橫平豎直的唐楷

  刻劃您龍騰的血脈，您不屈不撓的模樣

  我是您的國(guó)風(fēng)楚辭、您的列傳碑銘

  您的樂(lè)府詩(shī)賦、您的小令長(zhǎng)短句

  我是您母語(yǔ)中深情上揚(yáng)的聲調(diào)

  我是您門(mén)庭邊平仄對(duì)仗的楹聯(lián)

  我是您的秦叔寶，您的尉遲恭

  我是您《詩(shī)經(jīng)》里翻卷的習(xí)習(xí)谷風(fēng)

  我是您《史記》里綻放的五千座春天的城池

  我是您《禮記》的大同，孔孟的禮儀

  我是您酬神祈福的社戲

  是您念唱做打的徽班

  是您的銅錘花臉、短打武生

  我是您的刀馬旦

  我的祖國(guó)

  我是您豐腴的大地上

  被炎黃熱血充盈的色彩

  是您五谷雜糧喂養(yǎng)的民族

  被長(zhǎng)江水世代乳養(yǎng)的

  黃皮膚黑眼睛

  您的脊梁和骨骼，挺立的軀干

  紅土地般色澤的血脈

  您音正腔圓的聲律，您的微笑連同淚水

  輪回著幸福、純樸而厚實(shí)的音質(zhì)

  我是您高展的旌旗上

  第十三億根最鮮亮的纖維

  我是您廣袤的胸襟上

  第十三億粒最深沉的塵土

  我是您高亢的國(guó)歌聲中

  第十三億顆最雄渾的音符

  我是您十月顆粒飽滿的秋天里

  第十三億顆金黃的麥穗

  我是您一方有難八方支援

  第十三億顆溫暖的心

  我的祖國(guó)

  我是您椰子的海南、辣子的湘南

  我是您羊肉泡饃的西安、狗不理的天津

  我是您拉面的蘭州、過(guò)橋米線的云南

  我是您哈蜜的、哈達(dá)的高原

  我是您的春蕾計(jì)劃、您的希望小學(xué)

  您的光明行動(dòng)、您的安居工程……

  我的祖國(guó)

  十月收獲殷實(shí)的盛典，篝火已經(jīng)點(diǎn)燃

  我是您熱衷彈唱的民間藝人

  用您胡琴的音弦

  編織風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的雪域草原

  用您橫笛的音孔

  蕩開(kāi)晨嵐暮靄下的江南水鄉(xiāng)

  用您的馬頭琴

  沏暖蒙古包的酥油奶茶

  用您的丹不爾

  調(diào)制吐魯番的葡萄美酒

  用您的曼陀鈴

  滌洗大三巴的滄桑門(mén)牌

  用您的薩克斯

  感召維多利亞港灣歸航的游子

  我的祖國(guó)

  我是您懷抱里熱愛(ài)蠟筆的孩子

  用您的吳儂細(xì)語(yǔ)素描

  處子西湖的柔美

  用您的秦磚漢瓦勾勒

  萬(wàn)里疆場(chǎng)的固若金湯

  用您的聲聲駝鈴寫(xiě)意

  大漠孤煙的絲綢之路

  用您傳承千年文明的毛筆和國(guó)畫(huà)

  描繪九百六十萬(wàn)遼闊的版圖

  用我們繽紛的服飾和風(fēng)土民情

  渲染五十六束相擁綻放的花朵

  我是您開(kāi)放的美麗花園中

  每一朵親情綻放的笑靨考試就到

  我是您的洛陽(yáng)牡丹，您的井岡杜鵑

  我是您的南疆薰衣，您的高山雪蓮

  我是您的港灣紫荊，您的澳島蓮花

  我是您日月潭畔的點(diǎn)點(diǎn)梅花

  聆聽(tīng)著您深情款款的召喚……

  祖國(guó)啊，我的祖國(guó)

  我愛(ài)祖國(guó)主題作文

  在一次暑假旅游中，我來(lái)到了南方寶島——海南，海南散發(fā)著濃郁的民族氣息，我去的黎村苗寨就是典型代表。

  到了黎村苗寨，各種各樣的民族特色顯現(xiàn)在我的眼前。我看完民族樂(lè)器看特產(chǎn)，看完特產(chǎn)看裝飾······看得我眼花繚亂，恨不得使出分身術(shù)來(lái)一次看完。到了吃飯的時(shí)間，少數(shù)民族的人們來(lái)了，最棒的是他們還捧著美味佳肴請(qǐng)我們免費(fèi)品嘗。我悄悄問(wèn)一個(gè)苗族男孩為什么對(duì)我們這么好，他坦然的說(shuō)；“這有啥奇怪，我們是同胞!”

  雖然只有幾個(gè)字，卻掀起我內(nèi)心的波濤。是啊，我們是一家人！祖國(guó)媽媽共同養(yǎng)育著我們，伴隨我們一起成長(zhǎng)。我們共同流淌著中國(guó)的血液，我們同是中國(guó)人！

  我愛(ài)我的祖國(guó)，中國(guó)！

我愛(ài)祖國(guó)主題作文   有一個(gè)詞，

  曾無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在作家筆下，

  有一首歌，

  曾無(wú)數(shù)次奏響在音樂(lè)會(huì)堂，

  它有著濃墨書(shū)香

  帶著青花瓷的婉約與內(nèi)涵

  它就是——祖國(guó)——題記

  國(guó)旗臺(tái)前，心中浮起一絲暖意，飄揚(yáng)的國(guó)旗帶著幾分唯美與莊嚴(yán)。眼前，遠(yuǎn)處山的輪廓清晰又模糊；細(xì)聽(tīng)，漣水河畔水聲瀝瀝。忘不了珠穆朗瑪峰的威嚴(yán)，忘不了長(zhǎng)江黃河的秀麗。海峽這頭的碧水西湖與海峽那頭的日月潭互相輝映，秦朝兵馬俑訴說(shuō)著時(shí)代的傳奇，東西兩岳朝夕交映，天門(mén)山獨(dú)自傾吐盤(pán)古開(kāi)天辟地……啊！祖國(guó)，我要歌頌?zāi)?，歌頌?zāi)闱嗌奖趟拿利悾?/p>

  從中華人民共和國(guó)誕生的第一次檢閱到第六十次檢閱，蛻變出的是精彩，留下的將是回憶。從最原始的甲骨文到今天的楷書(shū)，千百年的改變塑造了一個(gè)又一個(gè)的傳奇。四大古國(guó)，人們一定未曾忘記，在這其中，有一個(gè)仍是閃亮無(wú)比，對(duì)！那就是我的祖國(guó)，聚集著炎黃子孫龍的傳人的圣地。敲響那一排排銅制的編鐘，渾厚的左音右韻由遠(yuǎn)而近，穿越五千年悠悠歲月，與六十年繽紛花季，在河之洲、水之湄、山之陽(yáng)、海之濱，泛起層層漣漪。翻開(kāi)中國(guó)歷史名著《論語(yǔ)》，蘊(yùn)涵的哲理耐人尋味如涓涓細(xì)流。在薄薄的宣紙上揮毫潑墨，展現(xiàn)出中國(guó)古老的文明。還記得牛郎織女的故事嗎？流傳千百年來(lái)仍是如此動(dòng)聽(tīng)。?。∽鎳?guó)，我要歌頌?zāi)?，歌頌?zāi)闱О倌甑臍v史與文明。

  還未忘記2003年10月15日的神五飛天吧，載滿中國(guó)人民的期望飛上太空，探索宇宙的奧秘。這一次，中國(guó)向世界權(quán)勢(shì)，中國(guó)的飛船也飛天了！隨著科技的發(fā)展，神六神七也如人所愿，使中國(guó)人的額頭抬得更高，胸挺得更直，向世界宣布“中國(guó)人也揚(yáng)眉吐氣了！”當(dāng)嫦娥1號(hào)衛(wèi)星向那一直神秘著的月球飛去，中國(guó)的土地上一片歡騰，在那月球上留下了中國(guó)人的標(biāo)志——五星紅旗，祖國(guó)呀！我要歌頌?zāi)?，歌頌?zāi)闱嗫萍及l(fā)展史上的奇跡。

  這歷史凝聚了宏偉，盡情地涂染十月的陽(yáng)光，這獨(dú)有的氣質(zhì)激揚(yáng)起一座豐碑，屹立在世界東方。我要歌頌?zāi)悖业淖鎳?guó)，祝你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃。

  我愛(ài)祖國(guó)主題作文

  “起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”，每當(dāng)雄壯的國(guó)歌在我耳邊奏起，鮮紅的國(guó)旗在我面前冉冉上升，堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)員用艱辛的汗水又為我們中國(guó)奪得一枚枚金牌時(shí)，我的心里總有一種說(shuō)不出的自豪感。

  你知道嗎?飛向太空的宇航員曾經(jīng)報(bào)告說(shuō)，從遙遠(yuǎn)的月球觀察地球，能夠辨認(rèn)出的人類(lèi)工程只有兩個(gè)，其中一個(gè)就是我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。盤(pán)旋于崇山峻嶺的萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民創(chuàng)造的世界奇跡之一，也是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。如今，長(zhǎng)城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場(chǎng)，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。另外，震驚世界的秦始皇兵馬俑，擁有奇花異草的圓明園等都是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，它們證明了中華民族并不是愚昧無(wú)知，而是聰慧過(guò)人!你知道嗎?XX年10月12日，是一個(gè)令我們中國(guó)人難忘的日子。那天早上，我屏氣凝神地坐在電視機(jī)前看電視直播，因?yàn)槲覈?guó)研制多年的“神州六號(hào)”就要發(fā)射了!當(dāng)飛船點(diǎn)火發(fā)射的那一霎那，客廳里當(dāng)時(shí)特別安靜，我屏住呼吸靜靜地注視著火箭的點(diǎn)火、發(fā)射···，當(dāng)我回過(guò)神來(lái)意識(shí)到身邊發(fā)生的這一切時(shí)，我的心被深深震撼了，這一刻我感覺(jué)到了一個(gè)民族凝聚的偉大力量，一個(gè)民族的驕傲和自豪。當(dāng)然，我們更要為向所有從“神一”到“神六”的英雄和科技工作者致敬!正因?yàn)橛辛怂麄兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，才得以使中國(guó)的飛船從“橫空出世”到“神州圓夢(mèng)”變得那么完美!

篇5

恩格斯把人類(lèi)的思維活動(dòng)譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。讓思維的花朵在語(yǔ)文課堂上爭(zhēng)奇斗艷，無(wú)疑是語(yǔ)文教改的重要課題和努力方向。如何提高學(xué)生的思維品味，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)？我們應(yīng)注意知識(shí)歸納和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性。

一、讓學(xué)生成為課堂的主體

作為一名語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的主體活動(dòng)，給學(xué)生充分的思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練和展示自我的空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上充分表演、表現(xiàn)自己，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，變接受者為參與者，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師一定要把握好課堂上的角色定位，采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、主動(dòng)參與。對(duì)于學(xué)生的回答，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以幫助教師抓住啟迪學(xué)生思維的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的思維走進(jìn)一個(gè)體驗(yàn)、探究、發(fā)展的世界。老師不能怕學(xué)生回答不對(duì)，應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的思維潛能才會(huì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有興趣為前提，大腦才能處于極度的興奮之中，才能更好地挖掘人的思維潛能。因此，我們要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣可以從以下幾方面著手。

1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

上課伊始，教師要實(shí)施導(dǎo)學(xué)，將學(xué)生散放的心吸引到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)上來(lái)。成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，激活學(xué)生的思維，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)。課堂上導(dǎo)入的方法有很多，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入方法，如故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等。比如，我在《怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)》的作文課上是這樣導(dǎo)入的：東晉畫(huà)家顧愷之為裴楷畫(huà)像。裴楷臉上有三根又長(zhǎng)又黑并且還很粗的毫毛，一般畫(huà)家為他畫(huà)像時(shí)，誰(shuí)也不曾畫(huà)上。顧愷之則不然，他不但畫(huà)上了這三根毫毛，而且畫(huà)得異常突出，使裴楷粗獷豪爽的神情躍然紙上。裴楷臉上的那三根毫毛是別人所沒(méi)有的。顧愷之正是抓住對(duì)象形體上的特點(diǎn)，畫(huà)出了人物的神態(tài)、性格．這恰恰是他繪畫(huà)的高明之處。這種畫(huà)法實(shí)質(zhì)上就是抓住典型細(xì)節(jié)描繪人物。寫(xiě)作也是這個(gè)道理，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要手段。這樣自然的引入課題，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2．教學(xué)形式的多樣化

單一的教學(xué)形式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此，教師應(yīng)多動(dòng)腦筋使教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生感到每節(jié)語(yǔ)文課都有新鮮感。比如，自讀課可以讓學(xué)生扮演老師的角色，讓學(xué)生提前備課，然后安排一名學(xué)生講課，這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維潛能，也鍛煉了學(xué)生的能力；還可以開(kāi)展競(jìng)賽的形式。如：朗讀比賽、演講比賽、故事大賽、知識(shí)競(jìng)賽等，獲勝的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。語(yǔ)文學(xué)科體現(xiàn)了人文性與工具性的特點(diǎn)，比其他學(xué)科更有利于開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，教師要有“大語(yǔ)文”的意識(shí)，多想辦法，豐富課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3．多媒體的使用

一支粉筆、一本書(shū)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，觀在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的思維。在綜合性學(xué)習(xí)——“探索月球的奧秘”這節(jié)課中，我利用電腦下載了許多月球的圖片讓學(xué)生看，還給學(xué)生播放《水調(diào)歌頭》的多媒體視頻文件，讓學(xué)生輕松愉悅的掌握了月球知識(shí)并積累了許多關(guān)于月亮的古詩(shī)詞。

4．學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

賞識(shí)是興趣的最佳養(yǎng)料。老師對(duì)每個(gè)大膽的質(zhì)疑，每個(gè)新穎的發(fā)現(xiàn)大加贊賞，對(duì)學(xué)生思維、語(yǔ)言的獨(dú)特性給予熱情的肯定，盡量讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生因得到老師的肯定，往往會(huì)情緒高漲，興趣盎然，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

宋代大學(xué)者朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻教無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！边@些都有力地說(shuō)明了“疑”的重要性。而實(shí)際上很多老師剝奪了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利，只是老師把一個(gè)問(wèn)題又一個(gè)問(wèn)題拋向?qū)W生。久而久之，學(xué)生缺乏自主探究意識(shí)，更不用說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)了。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，要努力培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題，提出與他人不同的新問(wèn)題的能力。如開(kāi)始學(xué)生質(zhì)疑往往只能在文章字詞的表面，這時(shí)教師要引導(dǎo)他們把文章的前后文、不同段落聯(lián)系起來(lái)思考，提出一些深層次的疑問(wèn)，然后，再拓開(kāi)思路，要求把課外閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)思考，步步引導(dǎo)，最后用科學(xué)的思維方式去分析，并根據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)言和敘述。因此，教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容和必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，無(wú)論在講課前，講課過(guò)程中或在講課之后，都可以提問(wèn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問(wèn)”的習(xí)慣，使學(xué)生的思維得以進(jìn)一步的發(fā)揮。

四、開(kāi)展小組討論活動(dòng)

討論式教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種重要方式，體現(xiàn)了新課程中自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念。在討論中激活思維、磨練語(yǔ)言。在課堂上把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各小組的同學(xué)共同討論一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，并且在討論的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，也可以讓學(xué)生先提出問(wèn)題，然后組內(nèi)或小組之間討論交流，這種方式比起由教師一個(gè)人包攬對(duì)這些問(wèn)題的解決的教學(xué)方式來(lái)要強(qiáng)許多。在語(yǔ)文課堂中凡是可以由學(xué)生討論解決的問(wèn)題盡可以放手讓學(xué)生自己去解決，千萬(wàn)不要擔(dān)心“浪費(fèi)”了時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。另外，學(xué)生討論時(shí)，老師不要過(guò)多地干預(yù)，討論交流后解決不了的問(wèn)題教師再加以引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生能真正將思維發(fā)散到無(wú)窮無(wú)盡的自由境界，課堂氣氛活躍，感情融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

篇6

其實(shí)，每個(gè)人的生命都是平凡的，難道不是么?只是幼稚的我們不知道一個(gè)人存在的價(jià)值與意義。有多少人看透了生命?看透了紅塵?看透了萬(wàn)物?而我卻是無(wú)知的，我看不透任何。這里給大家分享一些關(guān)于以平凡也美作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

以平凡也美作文600字1美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸素也是美，平凡普通中的美，往往是美到了極致。

在公共汽車(chē)上，看到老人、孕婦沒(méi)有座位，起來(lái)給他們讓個(gè)座，這種道德行為的美是平凡的美。

在上學(xué)的路上，看到低年級(jí)的同學(xué)摔倒了，把他扶起來(lái)。盡管這僅僅只是一件舉手之勞的事，但這也是美，是極其平凡的美。

在同學(xué)碰到困難時(shí)，你伸出自己暖和的雙手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，這也是一種非常善良平凡的美。

在街上過(guò)馬路時(shí)，看到盲人，主動(dòng)去幫助他們，扶著他們過(guò)馬路，讓他們更加有安全感，這是一種習(xí)慣，也是一種平凡的美。

在空閑時(shí)，去陪陪老人，說(shuō)些貼心的話，陪他們聊聊天，談?wù)勑?，解除他們的寂寞，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決的困難，讓他們不感到孤單，這也是中華民族尊老敬老的美，是一種傳統(tǒng)的平凡的美……

美無(wú)處不在，無(wú)處不有。朋友，只要你在生活用心去挖掘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多平凡中的美。擁抱了平凡便是擁抱了美，平凡中的美是偉大的，是美到了極致。那么創(chuàng)造了這些平凡美的人，也是一些平凡的人，他們擁有美麗的心靈，他們平凡而偉大，他們心靈美到了極致。

也許你會(huì)認(rèn)為漂亮就是美，美在外表，可是美是要發(fā)自心靈的，外表的美麗只是一個(gè)精雕的花瓶，只是用來(lái)觀賞的，而內(nèi)心的美才是有意義的，其實(shí)美就在我們的身邊。

美，在我們身邊。每天清晨，當(dāng)我們迎著第一縷和風(fēng)，感受著第一縷陽(yáng)光，聽(tīng)著第一聲?shū)B(niǎo)啼上學(xué)時(shí)，我們會(huì)看到清潔工人忙碌的身影，這就是奉獻(xiàn)之美;當(dāng)我們聽(tīng)說(shuō)南方暴雪成災(zāi)，許多人們都無(wú)法回家團(tuán)圓時(shí)，來(lái)自四面八方的群眾紛紛自發(fā)地捐款、捐衣物、食品，當(dāng)車(chē)子連夜趕到災(zāi)區(qū)，我們看到了災(zāi)民們帶著幸福微笑的臉，此刻，我們?cè)谛牢康耐瑫r(shí)也明白了愛(ài)心之美;當(dāng)“嫦娥一號(hào)”載著我們中華民族五千年來(lái)的飛天夢(mèng)，飛往月球，并傳回第一張我們自己的月球表面照片時(shí)，那震耳欲聾的掌聲告訴我們：這是夢(mèng)想之美!

美，一直在我們身邊。祖國(guó)的錦繡河山，有著氣魄之美;廣闊無(wú)垠的大海，有著雄渾之美;星月蒼穹，有著夢(mèng)幻之美;鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有著自然之美……

以平凡也美作文600字2人生僅僅是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)瞬息即逝的過(guò)程，短暫得如天穹中一顆消隱的流星。有的人一生萬(wàn)人矚目，他們的故事被世人傳頌;有的人一生平淡無(wú)奇，平平凡凡，沒(méi)有什么值得炫耀的成就。然而，我們大部分人都屬于第二類(lèi)，我們僅僅是蕓蕓眾生中的一員，平凡的過(guò)完了自己的一生。

但是，在世界上，平凡并不代表無(wú)能，平凡包容著世間萬(wàn)物，沒(méi)有平凡何來(lái)偉大?即使是再平凡的人，也有自己身上的閃光點(diǎn)。在我們周?chē)椒驳娜撕芏?，也許你不曾關(guān)注過(guò)他們，也許你不曾留意過(guò)他們，但當(dāng)你走近他們時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡是如此偉大。

在我的記憶中，有一個(gè)人，我至今無(wú)法忘卻，那個(gè)平凡而偉大的人。記得是在一個(gè)秋天，我沒(méi)有什么事干，便去路邊散散步。走在路邊的人行道上，一邊走一邊觀賞路旁的風(fēng)景，之前還是春意盎然的大樹(shù)，現(xiàn)已變得金黃，“沙沙，沙沙..."一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的黃葉隨風(fēng)搖擺。

一些隨著風(fēng)緩緩飄落到地上，漸漸樹(shù)葉多了，鋪滿了地面，猶如金黃的地毯，走在上面發(fā)出“颼颼”的聲響。正當(dāng)我欣賞著這秋色美景時(shí)，我不經(jīng)意看了一眼人行道上，一下子，一個(gè)身影引起了我的注意，是一個(gè)看起來(lái)上了年紀(jì)的環(huán)衛(wèi)工人老爺爺，只見(jiàn)他彎著背。

用那雙骨瘦如柴的手拿著掃把和撮箕，賣(mài)力的掃著地上的垃圾和落葉，額頭上不斷的流出汗珠，順著脖子流下，浸濕了后背，感覺(jué)稍不留意就會(huì)昏倒在地上。不知過(guò)了多久，地上的垃圾基本上已經(jīng)掃干凈了，老人便放下掃把和撮箕，坐在一旁的路坎上，拿出一瓶?jī)H剩一半的礦泉水，用力扭開(kāi)瓶蓋，正準(zhǔn)備喝上幾口。

這時(shí)他的褲口袋突然振動(dòng)起來(lái)，他急忙把手伸進(jìn)，掏了掏，拿出一個(gè)破舊的老人機(jī)，生疏的按了幾下，放到耳邊，“喂...兒子啊...你過(guò)得怎么樣...我?我沒(méi)事...好好好，你忙你的”三言兩語(yǔ)后，老人關(guān)掉了電話。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉又鋪滿了地面，老人便拿起掃把和撮箕，繼續(xù)掃起來(lái)?？粗β档谋秤?，不知為何，一股敬佩之情躍然心上。

生活中，我們習(xí)慣仰慕偉人，卻讓平凡在茫茫的時(shí)間中被一層層的沖刷掉，平凡的人在默默無(wú)聞中生活著，但你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)正是那些平凡的人創(chuàng)造了許多不平凡的成就，他們是平凡而偉大的`。

以平凡也美作文600字3月亮一如既往的泛著玉色的光芒，夜夜如此，平淡無(wú)奇，這正如我想要的簡(jiǎn)單幸福的生活。歸隱田居，過(guò)著“夫耕于前，妻鋤于后”的簡(jiǎn)單生活，這也許就是陶淵明所謂的幸福吧!我不知道他的幸福是否適于我，但我感覺(jué)到的幸福如我名字中的“凡”一樣，平平常常的。

我們一家就像海灘上的三顆沙粒，每顆都向往成為珍珠，可總是缺少些什么，于是每天過(guò)著懷著夢(mèng)想的沙粒的平凡日子：我每天在好好學(xué)習(xí)，爸爸媽媽在好好工作，晚上在家里時(shí)，我在艱苦奮斗，爸爸媽媽在忙著家務(wù)，每當(dāng)隔壁的小妹妹鋼琴聲響起時(shí)，我們便開(kāi)始這晚上的序曲，就這樣尋常的日子里，我們享受著平凡的幸福。

這陣子，我們?nèi)胰藚捑肓司幼《嗄甑男「C，向往著巨大的“宮殿”。媽媽的單位蓋新房，于是我們?nèi)遗d高采烈的去看房?？唇榻B：180平米，居住面積價(jià)格80萬(wàn)?？吹竭@里，我們興趣全無(wú)，打道回府。猶豫不決中，我提了一建議：“咱們?nèi)佑矌湃Т?。正面朝上多就買(mǎi)，反面多就不買(mǎi)”。就這樣過(guò)了幾天扔硬幣的生活，挨到了十一。趕的打折的機(jī)會(huì)，我們?nèi)ス浣?，每?dāng)買(mǎi)了東西付錢(qián)時(shí)，我們一家總會(huì)說(shuō)些旁人聽(tīng)不懂的話：“這又幾塊磚出去了?”“好幾快了吧!”“沒(méi)事，才半個(gè)衛(wèi)生間。”

這也許對(duì)別的家庭是一種煩惱，但是在我們家卻變成了一種歡笑，一種與眾不同的快樂(lè)，一種簡(jiǎn)單的幸福。我們的幸福沒(méi)有那么多裝飾，就是將快樂(lè)編織成一個(gè)花環(huán)戴在胸前，把不愉快揉成一個(gè)紙團(tuán)，藏在背后，然后悄悄扔在角落里。我相信這應(yīng)該就是我想要的幸福了，一種平凡的日子，平凡的幸福。

以平凡也美作文600字4有一種美，它沒(méi)有絢麗的外表，沒(méi)有雍容的姿態(tài)，它平凡卻熠熠發(fā)光。

秋意微涼，金風(fēng)獵獵，那滿樹(shù)的桂花已綻立枝頭，清香遠(yuǎn)溢，我憶起了她。

我獨(dú)自走在回家的路途中，哼著小曲兒，邁著輕快的步伐，層層花香在四周縈繞。漸漸地，那風(fēng)的涼意悄然逝去，一種悶熱浮涌而來(lái)，天空一瞬間被染成了黛色，烏云一層又一層堆積在天際，如浪濤般排山倒海，奔涌向前。猛地，一滴雨水率先掙脫了如墨般的天空"啪噠"降落在我的額頭。隨即，一大片的雨水像散落的珠子一般，傾瀉而下，無(wú)情地滑過(guò)我的臉頰，鼻尖?我慌了神。

無(wú)助的我在茫茫雨水中極目遠(yuǎn)眺，那是一座廢棄的電話亭!有一絲光芒在向我招手，我飛奔而去。好久，我呆呆地站立在電話亭中，時(shí)不時(shí)抬頭觀察那片猙獰的天空："你能不能稍稍地把你的小兵小卒收回去一些，總不能一直讓我留在這吧"，我小聲埋怨著，此刻連那濃郁的花香也難讓人愉悅。

正當(dāng)我心灰意冷時(shí)，她闖入了我的視線中!我細(xì)細(xì)端詳了她一番，渾身濕漉漉的，狼狽不堪，想來(lái)必是同道中人了，心中原本升騰起的一絲希望又破滅了。"同學(xué)，一起走吧。"她的嘴角牽起了一抹暖暖的笑，那雙眼睛閃著光，里面仿佛藏著星辰和大海。讓我有些慌了神，未等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就一把將外套甩開(kāi)，用纖細(xì)的手臂撐起了一片屬于我們二人的"小天空"，內(nèi)心涌過(guò)一絲酸澀，我望著她竟有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，空氣中氤氳著桂花的幽香，身旁是風(fēng)雨中蹁躚的桂花，是她盈盈的淺笑，那一個(gè)簡(jiǎn)單的笑容稀釋著了秋的涼意，就如那桂花一般甜蜜。

我與她在茫茫雨水中并肩回家，此刻，雨水的暴怒已浩蕩無(wú)存，卻變得更加柔和了?

在平凡的日子里，與她平凡的相遇，她那真誠(chéng)質(zhì)樸的善良，美麗動(dòng)心，在我的心中熠熠生輝，閃閃發(fā)光。

以平凡也美作文600字5正如各位所能看到的，我的母親是一位極為平凡的母親。

很難說(shuō)她有什么特別的。母親總像常人一樣上下班，一樣忙碌，一樣為家務(wù)事操心，一樣只能難得買(mǎi)買(mǎi)自己喜歡的東西。精打細(xì)算的過(guò)活著，我們一家才能安安然得過(guò)下去。

她總說(shuō)自己無(wú)所畏懼，但見(jiàn)到狗，無(wú)論大小，都會(huì)把我推到最前面;她總說(shuō)自己無(wú)所不能，但總有焦頭爛額的時(shí)候，甚至需要我?guī)兔?她總說(shuō)自己精力無(wú)限，但回家后必然倒頭就睡，無(wú)精打采。她總說(shuō)

我的母親只是普通人，并不如她所說(shuō)的那么盡善盡美。我也總是會(huì)和她吵架，鬧脾氣她真的那么好的話，又怎么會(huì)和我吵架?

但這些重要嗎?根本不重要阿。

母親總是很任性，或許她本質(zhì)上就是個(gè)不小心長(zhǎng)大了的小公主，喜歡可愛(ài)的美麗的東西，喜歡完善的成熟的自己。她會(huì)差遣我為她跑腿打醬油，因?yàn)樽约合氤詥?wèn)我想不想吃冰淇淋好讓我替她買(mǎi)一個(gè)。

但正因如此，我能吃到冰淇淋了。同樣的，我也能學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)自己努力，學(xué)會(huì)靠自己，學(xué)會(huì)按捺住脾氣，學(xué)會(huì)和別人相處母親好像是一本厚重的書(shū)，里面的每句話都少一個(gè)結(jié)尾需要我自己去填寫(xiě)，得到的完整句子就是她想要告訴我的人生的技巧。

她總能在我需要的時(shí)候幫上我，用一個(gè)平凡的媽媽所能做到的一切來(lái)鼓勵(lì)我，來(lái)激勵(lì)我。鬧別扭后沉下心來(lái)先和我道歉的是她，有空閑時(shí)間就第一時(shí)間陪在我身邊的是她，有些閑錢(qián)就顧及我需要的也是她。

沒(méi)有什么比母親更貼心。

我的母親很平凡，就好像世間一切平凡的東西：陽(yáng)光，空氣，水但平凡的東西并不平庸!母親不是閃耀奪目的，是因?yàn)榍f(wàn)萬(wàn)的母親都是一顆顆星，當(dāng)她們掛在天空中時(shí)會(huì)放出母愛(ài)最美麗的光輝，卻隱藏了自己的存在好像無(wú)所作為平凡無(wú)比一樣。

篇7

中秋節(jié)普及于漢代，漢代是我國(guó)南北各地的經(jīng)濟(jì)文化交流融合時(shí)期，各地文化上的交流使節(jié)俗融合傳播。今天小編分享了2021最新中秋佳節(jié)專(zhuān)題作文【5篇】范文，希望能幫到你。

2021最新中秋佳節(jié)專(zhuān)題作文1今天是中秋節(jié)，爸爸請(qǐng)了親戚朋友來(lái)我家吃飯?？腿藖?lái)了之后，媽媽又開(kāi)始在廚房里“戰(zhàn)斗”了。而我呢，當(dāng)然是在和小朋友玩游戲嘍!我正和小朋友玩得開(kāi)心時(shí)，一個(gè)聲音傳入我耳朵：“吃飯啦!”我連忙叫小朋友去吃飯，他們都坐在椅子上吃著香甜美味的飯菜，我也坐在椅子上津津有味地吃著飯菜。

吃完飯后，爸爸拿出月餅給大家分享，我拿起一個(gè)月餅狼吞虎咽地吃起來(lái)，因?yàn)樵嘛炦@個(gè)好吃的東西我已經(jīng)等了很久了，今天終于出現(xiàn)在我眼前。媽媽看見(jiàn)我那么貪吃，便對(duì)我說(shuō)：“小饞貓!”我等了半天，才從牙縫里蹦出一句話：“媽媽?zhuān)驗(yàn)槲覑?ài)吃!才會(huì)讓您說(shuō)我是小饞貓，這不是嗎?”媽媽聽(tīng)了，也笑著說(shuō)：“可你多吃零食，小心你的牙齒會(huì)被蟲(chóng)吃掉!”我說(shuō)：“知道啦!”吃了月餅感覺(jué)嘴很干，我打開(kāi)冰箱，拿出一瓶鮮橙汁，倒在杯子上，沒(méi)想到，這杯飲料就被我一口氣喝掉了!

接著，我提著媽媽買(mǎi)的蜻蜓燈籠，妹妹也提著可愛(ài)的小白兔燈籠，和小朋友一起去花園里玩。我們提著自己漂亮的燈籠在花園里打打鬧鬧，可開(kāi)心了!俗話說(shuō)，十五十六月團(tuán)圓。果然不出我所料，月亮可真圓哎!我們坐在草地上欣賞天空中的圓月亮?？?，月亮圓得像大玉盤(pán)，十分好看!我真想拿相機(jī)把月亮拍照下來(lái)!

我們回到家后，我打開(kāi)電視機(jī)正想看，突然，妹妹跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你知道月亮里面是什么嗎?”我不耐煩地說(shuō)：“不知道，不過(guò)，等你長(zhǎng)大后一定能找到圓滿的答案，所以你要好好學(xué)習(xí)!”妹妹只“恩”了一聲就跑了。我覺(jué)得很莫名奇妙，妹妹為什么要在我看電視的時(shí)候問(wèn)我?而不在我沒(méi)事的時(shí)候問(wèn)我呢?這分明是妹妹在捉弄我嘛!哼，真是個(gè)調(diào)皮鬼，看我非收拾你不可!

過(guò)中秋好開(kāi)心啊!

2021最新中秋佳節(jié)專(zhuān)題作文2吃了晚飯，丁零零，電話鈴響了，原來(lái)是爸爸要帶我去看煙火。我聽(tīng)了真是興奮不已。在等待爸爸的間隙，奶奶和我一起到陽(yáng)臺(tái)上去看月亮，因?yàn)榻裉於嘣?，無(wú)數(shù)顆繁星全都躲在云層里，一輪圓月像光華四射的水晶球掛在天空，照亮了漆黑的世界。樹(shù)啊，河流啊，房子啊，全裹在一層銀色的、薄薄的輕紗中，皎潔的月光如傾泄的清流，注滿大地。

爸爸的摩托車(chē)聲從窗外傳來(lái)，他大聲地喊道：“儷儷，快點(diǎn)下來(lái)，再多穿點(diǎn)衣服，外面很冷的?！蔽荫R上穿了一件衣服，迅速地下了樓，車(chē)“嘟”地一聲離開(kāi)了家。一路上，涼風(fēng)陣陣，開(kāi)始覺(jué)得蠻舒服，漸漸的，感覺(jué)有點(diǎn)冷，讓我嘗到秋風(fēng)的滋味，幸好衣服穿得多。快到行政中心時(shí)，前面的汽車(chē)、自行車(chē)都堵住了，我們的車(chē)只能停停開(kāi)開(kāi)，開(kāi)開(kāi)停停，慢得像龜爬。我心里真著急，眼看著前邊快要到目的地了，可路上就是人多開(kāi)不快，可能是全嘉興的人都想辦法跑出來(lái)了，想看看這難得一見(jiàn)的美妙煙花。好不容易，在交警叔叔的指揮下，我們停了車(chē)，找了一個(gè)地方坐了下來(lái)。天上的圓月跟隨著我，今晚是團(tuán)圓的日子，月色是多么迷人。突然，天上“啪”地一聲，禮花像流星一樣出現(xiàn)了。紅的，藍(lán)的，紫的……五彩繽紛，萬(wàn)紫千紅?！巴?”真好看啊!人山人海中叫好聲一片連一片，使人忘記了白天的疲勞和夜晚的寒冷。今晚煙花連續(xù)綻放了近30分鐘，一會(huì)兒如天女散花，一會(huì)兒又有繁花似錦的“”布滿夜空，一會(huì)兒晶瑩透亮的“星星”向你撲來(lái)，一會(huì)兒又見(jiàn)“五彩蘑菇云”向上升騰……

煙花晚會(huì)結(jié)束了，人們陸續(xù)回家，我緊緊地抱住爸爸的身子，迎著中秋的涼風(fēng)，回家了。天上的明月還是那么圓，那么亮……

2021最新中秋佳節(jié)專(zhuān)題作文3我最喜歡的節(jié)日是中秋節(jié)。中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，與春節(jié)、端午、清明并稱(chēng)為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。

它起源于唐朝時(shí)期，那時(shí)，以賞月為中心。到了清明時(shí)期，成為“民俗大節(jié)”。中秋節(jié)那天晚上，我們一家人就要團(tuán)團(tuán)圓圓在一齊賞月，吃月餅，看電視上的《中秋晚會(huì)》。去年的中秋節(jié)，我們一家人團(tuán)聚在一齊，說(shuō)說(shuō)笑笑，可開(kāi)心了。在這月圓之夜，我們分享著美味的月餅，月餅象征團(tuán)圓，是中秋祭月和拜土地公的必備祭品。那天的月亮雖沒(méi)有往年的中秋節(jié)那么亮。可是，也挺美的。月亮?xí)r而像一位害羞的少女，風(fēng)哥哥夸她幾句，就躲到云層后面，蒙上一層細(xì)紗，顯得更加?jì)蓺猓婷匀?時(shí)而又像一個(gè)調(diào)皮的孩子，把臉露出來(lái)偷看我們過(guò)節(jié)呢!真好玩!

每到中秋節(jié)，我總是想起我小時(shí)候的一件事。那時(shí)，媽媽經(jīng)常給我講嫦娥奔月的成語(yǔ)故事。我聽(tīng)了許多遍，可還是聽(tīng)不煩。只要是關(guān)于月亮上的故事我就覺(jué)得新奇，期望有一天我也能飛上天去，飛到月球上與嫦娥一齊玩，一齊看星星。長(zhǎng)大再看，就不是那么奇妙了，只覺(jué)得我小時(shí)候挺好玩的，挺好笑的。中秋節(jié)的地位僅次于春節(jié)，元宵節(jié)。中秋節(jié)為“花好月圓”之時(shí)。人們從天上那圓圓的月亮想到了人間的團(tuán)圓。所以，中秋節(jié)在古代被又稱(chēng)為“團(tuán)圓節(jié)”，“秋節(jié)”等。人們向往著團(tuán)團(tuán)圓圓。團(tuán)圓對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是生活中的夢(mèng)想。宋朝詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的《水調(diào)歌頭》中，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句詩(shī)也寄托了人們的完美愿望。

中秋節(jié)十分重視親情的培育與表達(dá)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧有著不可替代的好作用。我十分喜歡中秋節(jié)。

2021最新中秋佳節(jié)專(zhuān)題作文4今天是一年一度的中秋節(jié)，可是天好像要下雨似的，昏昏沉沉。我盼望著晚上月亮可以出來(lái)。終于到了晚上，我向窗外一看，竟然還是陰天，沒(méi)有月亮。我的心一下子跌到了谷底。突然，一絲絲涼風(fēng)吹來(lái)，給這個(gè)夜晚增添了幾分詩(shī)意。我不禁想起了那次難忘的中秋節(jié)。

那是一個(gè)月滿如盤(pán)的夜晚，我和全家人在樓下賞月。明月高懸，一縷輕柔的月光撒在窗戶上，那窗戶像鍍了銀似的，一片銀白。一縷月光照在我頭上，不是像陽(yáng)光那么陽(yáng)剛，而是像個(gè)母親似的，在用手輕輕地?fù)崦业念^。接著，月亮露出圓圓的笑臉，用輕柔的月光，給大地披上了一層銀白色的衣裳。那滿月就像一個(gè)金輪，高高的掛在一望無(wú)際的天空之上。讓我越看越喜歡。月亮貌似在和我們玩捉迷藏，又一下子藏進(jìn)了片片浮云之中。

于是我們回家去吃團(tuán)圓飯了。我看著那月餅，不解的問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁丛嘛灧且谱鞒蓤A的呢?”媽媽告訴我：“之所以月餅制作成圓的是因?yàn)樗韴F(tuán)圓，吃下圓月餅，家人就能在一年里團(tuán)團(tuán)圓圓，健健康康地生活?！蔽衣?tīng)了媽媽的話之后說(shuō)：“那我可一定要多吃幾個(gè)月餅，不但要讓家人團(tuán)團(tuán)圓圓，健健康康地生活，還要讓普天之下的家人團(tuán)團(tuán)圓圓，健健康康地生活?！比胰寺?tīng)了之后都樂(lè)呵呵的。

今年八月十五雖然沒(méi)有賞到月亮，但在我心中明月如鏡，月照中天。在沒(méi)有月亮的夜色中，增添幾分靜謐與安詳。愿普天之下的人節(jié)日快樂(lè)，能團(tuán)團(tuán)圓圓，健健康康地生活。我希望明年可以過(guò)上個(gè)充滿人圓月圓，喜慶豐收的中秋節(jié)。

2021最新中秋佳節(jié)專(zhuān)題作文5中秋節(jié)快到了，我坐在地上，看著天上的一輪明月，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)星星們的竊竊私語(yǔ)，能見(jiàn)到璀璨的夜空，在腦海中編織中秋遐想。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。古人能用如此巧妙的語(yǔ)言抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。就如中國(guó)華僑在國(guó)外留學(xué)數(shù)年，不能早日回到祖國(guó)母親懷抱。

中秋節(jié)要到了，我一定會(huì)和家人吃著月餅看著天上皎潔的一輪明月。我看著看著，覺(jué)得自己好像飛了起來(lái)，越飛越高，我急忙閉上了眼。我飛了很久，突然我停了下來(lái)，我睜開(kāi)眼睛：啊!我太驚訝了!眼前竟是一座銀光閃爍的宮殿，門(mén)前蹲著一只小兔子。我說(shuō)：“你是玉兔吧?”“嗯，嫦娥姐姐近幾天聽(tīng)說(shuō)中秋節(jié)要到了，想找你談?wù)勑摹！薄芭叮娴奶昧?，我們走?”我興奮地跳了起來(lái)。

我跨進(jìn)大門(mén)，眼前有一位美若天仙，神采飛揚(yáng)的仙女——嫦娥，她見(jiàn)到我高興地說(shuō)：“小姑娘，我這幾天悶死了，想找你談?wù)勑??！蔽覀冞M(jìn)了屋，屋子里什么桌子、椅子、地板、小門(mén)、床……都是用冰做的哎!我看呆了，直愣愣的站在那兒，連眨一下眼都舍不得?！皠e站著，來(lái)，坐?！彼郎厝岬卣f(shuō)。我坐在冰椅上，哇，太舒服了。嫦娥仙子說(shuō)：“你們地球就要過(guò)中秋節(jié)了，有什么風(fēng)俗嗎?”“就是吃月餅，吃蘋(píng)果和石榴。”我不假思索地回答。“聽(tīng)說(shuō)你地球污染很?chē)?yán)重，怎么辦呢?”“是呀，科學(xué)家們?cè)趯ふ疫m合人類(lèi)居住的星球?！薄?/p>

弟弟用手在我的面前晃晃，我才回過(guò)神來(lái)，我指著弟弟說(shuō)：“你破壞我的“白日夢(mèng)”!”

篇8

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 典型問(wèn)題

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”作為新課程理念的生長(zhǎng)點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)得到語(yǔ)文教育界的廣泛關(guān)注。但是當(dāng)前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所涉及的知識(shí)面廣，活動(dòng)形式多樣，“綜合學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)似乎展示無(wú)余，學(xué)生在課堂中說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演、猜猜、笑笑，輕松而愉快，但冷靜思考：怎么就像一個(gè)大雜燴、大拼盤(pán)呢？怎么就像一種語(yǔ)文娛樂(lè)游戲呢？為切實(shí)提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，很有必要澄清以下三個(gè)典型問(wèn)題。

一、它是文本學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)單疊加嗎？

審視新課標(biāo)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的四點(diǎn)闡述，我們不難看出它明確了綜合性學(xué)習(xí)自身的形式特點(diǎn)：第一點(diǎn)是由文本學(xué)習(xí)延伸而來(lái)的文學(xué)活動(dòng)，即“辦刊、演出、討論等活動(dòng)”；第二點(diǎn)為研究性活動(dòng)，即從學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、國(guó)內(nèi)外大事中提出感興趣的問(wèn)題，制定研究計(jì)劃；獲取資料，分析討論；運(yùn)用各種形式展示成果。它的特點(diǎn)在文學(xué)性與研究性之上，是同文本學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)分開(kāi)的，更不是聽(tīng)讀寫(xiě)等簡(jiǎn)單的文本學(xué)習(xí)活動(dòng)的疊加。而且無(wú)論是哪種類(lèi)型的活動(dòng)，也不論它有多少個(gè)環(huán)節(jié)，都有一個(gè)明確的目標(biāo)：活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)自然生成，各種活動(dòng)體現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性和完整性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是行云流水般順暢自然，呈現(xiàn)一個(gè)完整的過(guò)程；而“文本學(xué)習(xí)活動(dòng)的疊加”則是紛繁錯(cuò)雜，拼湊之感特別濃厚，失卻了統(tǒng)一的目標(biāo)，錯(cuò)雜之中頓生茫然。

因此，我們可以這樣理解問(wèn)題：在內(nèi)容上綜合性學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的進(jìn)一步拓展延伸，是將課本知識(shí)遷移到生活中，將課文內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力。在形式上，它又是獨(dú)立的、自成體系的。人教版教材的每一冊(cè)都有六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，其中包含三個(gè)小綜合和三個(gè)大綜合，分別以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，即口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力及培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。比如七年級(jí)下冊(cè)第一單元，以“成長(zhǎng)”為主題的綜合性活動(dòng)，選取了與成長(zhǎng)有關(guān)的閱讀課文。單元的綜合性學(xué)習(xí)也就與此相照應(yīng)，以“成長(zhǎng)的煩惱”為主題，設(shè)計(jì)了活動(dòng)內(nèi)容?？梢?jiàn)，綜合性學(xué)習(xí)不但在內(nèi)容上與閱讀部分有著密切的聯(lián)系，而且有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的一種延伸和拓展，真正實(shí)現(xiàn)了與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合，更有利于學(xué)生把閱讀教學(xué)中獲得的認(rèn)知方法和價(jià)值判斷落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。這屬于小綜合，很容易操作。在第二單元后以《黃河―母親河》為主題的綜合性活動(dòng)，在內(nèi)容上與閱讀密切聯(lián)系，但提出了更高的要求。在為學(xué)生提供了一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，以倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神：自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，這屬于大綜合。

綜合性學(xué)習(xí)的文學(xué)性強(qiáng)調(diào)了對(duì)文本學(xué)習(xí)的縱深拓展，是社會(huì)生活實(shí)踐中的語(yǔ)言文字學(xué)。研究性強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)與生活中問(wèn)題的主動(dòng)探討與研究，也是由文本向生活中的各種學(xué)問(wèn)的橫向的延伸。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須體現(xiàn)出這兩點(diǎn)內(nèi)容要求，絕不能等同于簡(jiǎn)單的文本學(xué)習(xí)活動(dòng)的疊加，更不是各種知識(shí)的匯集、混合，如果那樣，就有大雜燴之嫌。

二、“綜合性”體現(xiàn)在哪里？

美國(guó)教育家布魯姆說(shuō)：“綜合是用各種要素各個(gè)局部構(gòu)成一個(gè)整體。這涉及到不同部處、局部和要素等作用的構(gòu)成安置和結(jié)合起來(lái)，以此組成過(guò)去沒(méi)有清楚呈現(xiàn)的式樣或結(jié)構(gòu)。”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種要素融合在某種活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種認(rèn)知因素，把知識(shí)學(xué)習(xí)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，在整合中實(shí)現(xiàn)發(fā)展和成長(zhǎng)的目標(biāo)。

1.它體現(xiàn)在融會(huì)貫通、自成一體的各種學(xué)習(xí)方式之中。

課程改革中綜合實(shí)踐課程產(chǎn)生的背景是“適應(yīng)學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展的需要”，“每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展都具有獨(dú)特性，具體性。每一個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)識(shí)方式和學(xué)習(xí)方式，綜合性實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間”。這就明確地告訴我們：學(xué)習(xí)方式是遵從每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)方式的，是在活動(dòng)專(zhuān)題提供的廣闊空間中，學(xué)生由自己的個(gè)性特點(diǎn)自然生成的豐富多彩的學(xué)習(xí)方式。這既是順應(yīng)個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的施展運(yùn)用，又是它們的交互影響，并從中得以進(jìn)一步的發(fā)展和提升而不是在教師執(zhí)導(dǎo)下的各種學(xué)習(xí)方式的組合，是看看、說(shuō)說(shuō)、背背、演演、寫(xiě)寫(xiě)的一臺(tái)熱熱鬧鬧的游戲。換而言之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)把三維目標(biāo)整合在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，在活動(dòng)過(guò)程中滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀。三個(gè)維度之間緊密相聯(lián)，三個(gè)維度，三個(gè)支撐，形成立體的三維空間，互相交融。

2.它體現(xiàn)在各種學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐活動(dòng)中的鍛煉和培養(yǎng)上。

新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)界定為三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度。其中蘊(yùn)含著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要”這樣一個(gè)課程功能?；顒?dòng)是親歷躬行，綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的土壤，活動(dòng)過(guò)程則是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)田。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)改變了過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)被分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)的狀況，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融合在一個(gè)具體的活動(dòng)過(guò)程之中，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了必要的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。文學(xué)性綜合性實(shí)踐活動(dòng)（辦刊、演出、辯論、文學(xué)社團(tuán)等）側(cè)重突出獨(dú)立設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造、籌劃組織、文字表達(dá)、口語(yǔ)動(dòng)作表達(dá)等能力；研究性活動(dòng)則突出從學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、擬定專(zhuān)題、查找搜集資料、運(yùn)用資料、調(diào)查訪問(wèn)、獨(dú)立分析、討論合作、借助各種形式展示成果等學(xué)習(xí)能力。它們都是文本學(xué)習(xí)中各種能力的縱深發(fā)展，只是更具自主性。各種學(xué)習(xí)能力在活動(dòng)中應(yīng)得以自然生成，培養(yǎng)和發(fā)展，而不是文本學(xué)習(xí)活動(dòng)中的簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力的重組。

3.它體現(xiàn)在與其他學(xué)科的交互滲透上。

課程改革中綜合性實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的第二土壤是“當(dāng)今社會(huì)變遷迅速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)”。這強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：學(xué)科知識(shí)的互相滲透，與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新知識(shí)新問(wèn)題的接軌。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科，更是與其他學(xué)科（歷史、政治、天文、地理、生物等）交互滲透。如《月亮上的足跡》一文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，便涉及關(guān)于月球的天文知識(shí)、科技知識(shí)、成語(yǔ)、神話傳說(shuō)、關(guān)于月亮的音樂(lè)等。又如在九年級(jí)期間學(xué)習(xí)了三個(gè)議論文單元之后可以進(jìn)行一次主題為“關(guān)注奧運(yùn)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在廣泛搜集資料之后，許多學(xué)生形成了自己的小專(zhuān)題，匯集了從馬拉松比賽“更高、更快、更強(qiáng)”口號(hào)的誕生等大量的資料，在分析歸類(lèi)、思考分析中，形成了自己的觀點(diǎn)。也有學(xué)生以“中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)”為專(zhuān)題分類(lèi)編輯為中國(guó)的奧運(yùn)之夢(mèng)、中國(guó)的奧運(yùn)群星、2008奧運(yùn)暢想，這便是向社會(huì)焦點(diǎn)的擴(kuò)展與接軌。但無(wú)論是哪種知識(shí)的綜合性，都不是知識(shí)在活動(dòng)中簡(jiǎn)單的展示與堆砌，而是學(xué)生在活動(dòng)中自然地搜集、交流、運(yùn)用、思考，進(jìn)而生成的新知識(shí)。

4.綜合性也應(yīng)體現(xiàn)于實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)方式的多樣化。

新課標(biāo)之下的評(píng)價(jià)，立足于為學(xué)生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，為被評(píng)價(jià)者不斷提供動(dòng)力，為人的自身發(fā)展服務(wù)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)氛圍，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主探究、創(chuàng)新精神和意識(shí)、實(shí)踐能力等納入評(píng)價(jià)范圍，使他們獲得更高層次的發(fā)展。

依據(jù)不同的內(nèi)容，合理地采用觀察、檢測(cè)、記錄等方式，適時(shí)地采用口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄、溝通交流，反饋每個(gè)人的知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的狀態(tài)與成就，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。

三、應(yīng)該朝什么方向努力？

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)月標(biāo)的闡述，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的自由空間，旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及合作與交流的能力”。因此目前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該朝以下方面努力：

1.必須以語(yǔ)文為基點(diǎn)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)盡管涉及的學(xué)科領(lǐng)域很多，有數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)等內(nèi)容，但都是在語(yǔ)文這一大的前提之下，其落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們應(yīng)該始終把握語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)，始終站在語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的基點(diǎn)上，而不能把語(yǔ)文課上成歷史、生物課。同時(shí)也不能無(wú)視其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，作為拓寬視野的內(nèi)容可以點(diǎn)到為止，但是不必深入探究。如《探索月球的奧秘》、《馬的世界》等涉及天文學(xué)知識(shí)和生物學(xué)知識(shí)，而我們就沒(méi)必要探究月球是怎樣形成的、馬又怎么會(huì)千差萬(wàn)別這樣的問(wèn)題。只要了解大概內(nèi)容就可以。

因此，我們必須以語(yǔ)文為核心，把握住語(yǔ)文與其他學(xué)科相互促進(jìn)的特點(diǎn)，找到語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)，立足于學(xué)科知識(shí)綜合開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。如七年級(jí)上冊(cè)第三單元有四篇課文：《春》、《濟(jì)南的冬天》、《秋天》、《山中訪友》，是以人與自然為線索組織的。那么該單元的綜合性學(xué)習(xí)就應(yīng)以“感受自然”為主題開(kāi)展活動(dòng)，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不能只是搞一些簡(jiǎn)單熱鬧的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而要力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行較為深入的研究。比如成語(yǔ)這一專(zhuān)題設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵表現(xiàn)在：一是讓學(xué)生從先秦諸子典籍中搜集成語(yǔ)，理解其含義，并編輯成冊(cè)；二是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)“成語(yǔ)與文化”這一學(xué)習(xí)板塊，強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)成語(yǔ)是文化的積淀，成語(yǔ)與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系，突出成語(yǔ)的傳統(tǒng)文化百科全書(shū)的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生積累與梳理成語(yǔ)，就不至于對(duì)一個(gè)個(gè)成語(yǔ)是“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，對(duì)成語(yǔ)停留于表層的、個(gè)別的理解，而是能夠從整體上對(duì)成語(yǔ)有一定深度的觀照，有更多的收獲。

2.拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。

家庭、學(xué)校、社區(qū)等是學(xué)生在課堂之外的更廣闊的生活天地，其中蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源，是學(xué)生情感積累和體驗(yàn)的重要來(lái)源，可以圍繞學(xué)生感興趣或是浸潤(rùn)了人文思考的問(wèn)題創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的專(zhuān)題。樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，逐步形成大語(yǔ)文意識(shí)，語(yǔ)文和生活的外延是相等的，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，多渠道開(kāi)展大量言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多感官參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合培養(yǎng)。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在大力開(kāi)發(fā)課程資源的同時(shí)，還要注重體現(xiàn)文化特點(diǎn)，也就是說(shuō)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注重語(yǔ)文的文化內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文化內(nèi)涵的發(fā)掘提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品位。

3.應(yīng)該體現(xiàn)出階段性。

一是綜合性學(xué)習(xí)的比重問(wèn)題；二是綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求方面；三是結(jié)合學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，契合青少年的年齡和心理特點(diǎn)，尊重個(gè)體在不同時(shí)期的不同需要。比如七年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，主題要小，要簡(jiǎn)單，活動(dòng)要少而易，時(shí)間要短，在教師帶領(lǐng)下，通過(guò)一兩個(gè)具體活動(dòng)，體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)。八年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生提出學(xué)習(xí)主題、策劃學(xué)習(xí)方式方法的能力，培養(yǎng)初步的觀察、調(diào)查及搜集資料的能力，以及運(yùn)用語(yǔ)文解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。因此八年級(jí)可結(jié)合語(yǔ)文教材中的專(zhuān)題，在依托教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)?？稍趩卧虒W(xué)之初，就綜合性學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行討論，有個(gè)大致的安排；在單元教學(xué)中同步進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其間教師進(jìn)行檢查、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)；在單元教學(xué)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流與展示，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。而九年級(jí)則既可以與課堂教學(xué)相結(jié)合安排綜合性學(xué)習(xí)，又可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和學(xué)習(xí)條件安排綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以把閱讀教材中提供的材料作為綜合性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，由此開(kāi)展專(zhuān)題探究活動(dòng)，其間穿插學(xué)生大量的自主閱讀、觀察、調(diào)查、訪問(wèn)……最后用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文形式呈現(xiàn)此次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

4.采取豐富多樣的活動(dòng)形式。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)致力于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。要把語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)語(yǔ)文的能力。要尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。必須堅(jiān)持以活動(dòng)為主要形式，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，采取豐富多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。既要有討論、交流、作文評(píng)比等傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要有富有創(chuàng)造性的辯論、演講、知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)擂臺(tái)賽、模擬招聘、辦墻報(bào)、文藝演出、設(shè)計(jì)廣告、創(chuàng)作校歌（班歌）、編詩(shī)集、為詩(shī)配畫(huà)，為畫(huà)題詩(shī)活動(dòng)。還有富于實(shí)踐性的搜集資料、參觀、采訪、實(shí)地考察、訪問(wèn)、義務(wù)服務(wù)、游戲、唱歌、唱古詩(shī)、觀看電影片段、秋游活動(dòng)及學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)、調(diào)查報(bào)告會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、詩(shī)文朗誦會(huì)、主題班會(huì)、故事會(huì)、展覽會(huì)等。

5.妥善處理教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。

綜合性學(xué)習(xí)注重的是活動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)把握好自己的指導(dǎo)地位，發(fā)揮好自己的指導(dǎo)作用。避免教師過(guò)多地參與到學(xué)生活動(dòng)中，成為學(xué)生的組織者，使學(xué)生的思維繞著這個(gè)軸轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生失去自己。同時(shí)教師也不能把自己定位于一個(gè)旁觀者和節(jié)目主持人，應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的偏差和錯(cuò)誤，給予學(xué)生建設(shè)性的意見(jiàn)，以控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。

另外，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求正確理解和對(duì)待語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文到底需要掌握哪些語(yǔ)文知識(shí)、怎樣掌握這些知識(shí)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

總之，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以語(yǔ)文本身的整體性和綜合性為出發(fā)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其它課程的溝通、書(shū)本課程與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合等方面。對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對(duì)文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強(qiáng)對(duì)誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。這些要求都切中時(shí)弊，體現(xiàn)了全新的語(yǔ)文教育觀，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師，都是更高層次的要求，它不是簡(jiǎn)單熱鬧的語(yǔ)文游戲，也不是多種形式的簡(jiǎn)單組合、堆砌和疊加。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊再隋.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)［M］.語(yǔ)文出版社，2001.

篇9

月光下的聯(lián)想舉杯邀明月，對(duì)影成三人。靜謐的夜晚，深藍(lán)的天空干干凈凈的，沒(méi)有任何雜質(zhì)，顯得有些意興闌珊……共同閱讀關(guān)于初三作文月光下的幻想600字，請(qǐng)您閱讀。

月光下的幻想1在頂樓上，我背靠著墻，仰望是那星空中的圓月。我在清風(fēng)拂面中，沐浴著月光，靜靜地遐想著……

中秋節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目，是一家大團(tuán)圓的好日子。每年的這一天，我們中國(guó)人團(tuán)圓在一起，進(jìn)行吃月餅、賞月的習(xí)俗。

小時(shí)候，中秋節(jié)我過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，天真快樂(lè)。

曾記得，小時(shí)候，每到中秋節(jié)我們一家人都一起團(tuán)圓，還會(huì)買(mǎi)有很多月餅、水果等食品，以備晚上賞月時(shí)一起吃。記得每到那天晚上，我都會(huì)問(wèn)重復(fù)的問(wèn)題：“為什么要吃月餅?”“因?yàn)榻裉焓侵星锕?jié)啊!”回答我的是爸爸、或媽媽?zhuān)部赡苁悄棠?。這時(shí)我又會(huì)問(wèn)：“為什么中秋節(jié)就要吃月餅?zāi)?”而這時(shí)回答我的，就一定是我的奶奶。這時(shí)奶奶總會(huì)給我先講嫦娥的故事，接著，又會(huì)講天狗食月的故事嚇唬我。而在她講故事的時(shí)候，月光正映照在她的臉上，我能依稀可以看見(jiàn)她臉上泛著幸福的光澤……

長(zhǎng)大后，中秋節(jié)仍然快樂(lè)，但帶著苦澀味。

長(zhǎng)大后，爸爸媽媽在外出工作。在中秋節(jié)這一天，他們不一定回家過(guò)節(jié)，就像今年。中秋節(jié)的前一天，即我放假回家的時(shí)候。因?yàn)樘厥庠?，我回到家時(shí)，天已經(jīng)微暗了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望向家的方向，家里沒(méi)有燈光?；氐郊依?，大門(mén)開(kāi)著，但燈沒(méi)有亮，也沒(méi)不看見(jiàn)家人。我站在家門(mén)前，看到此景，心中的滋味言不清道不明。我不再停留，就直接上樓去了。樓道里是黑漆漆的，就像我那時(shí)的心情一樣……

哎!不用想我也知道：爸媽沒(méi)有回來(lái)，奶奶去別人家串門(mén)了吧，弟弟肯定又是出去玩了。此刻，家里只有我一個(gè)人，想著明天就是中秋節(jié)了，我心里就像打翻了一瓶醋，正泛著苦澀的味道。我回到房間，透過(guò)窗看見(jiàn)向窗外的明月，頓時(shí)想起了這學(xué)期新學(xué)的一首詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》，想起了其中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，此刻的我十分明白這句話的其中悲意?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎资巧碓诋惖厮寄钪亦l(xiāng)，而我則是身在家中思念著遠(yuǎn)在異地的親人。此時(shí)此刻，唯有蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”能讓我得到一點(diǎn)慰藉了。

今年的中秋夜，因下過(guò)雨的緣故，月亮躲在烏云里，不曾見(jiàn)露臉。不過(guò)我也不想獨(dú)自賞月，品味孤獨(dú)……

從遐想回到現(xiàn)實(shí)，我深切地希望明年的中秋節(jié)，我們一家能夠快樂(lè)團(tuán)圓，共享天倫之樂(lè)。

月光下的幻想2中秋前夕，天氣總是涼的。那種涼，由每一絲空氣攜帶著，在呼吸浸透每一個(gè)細(xì)胞。不光如此，那種金桂獨(dú)有的甜軟的香氣，那種成熟谷子混合有些金黃的葉子的香氣，都是毫無(wú)保留地散發(fā)著，沁人心脾。

是夜。

在街上散步，明晃晃的路燈有些橘紅。抬頭看，天空在街燈與夜市的對(duì)比下，反倒顯得格外暗淡和靜謐。像極了還未開(kāi)幕的電影幕布。在一棟較高的樓房后面，隱隱約約泛出一點(diǎn)兒微弱的，柔和的白光。我后退幾步，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是月，它看起來(lái)真是圓，但仔細(xì)看，才發(fā)現(xiàn)它還是缺了一小彎?，F(xiàn)在，距中秋只有一天，準(zhǔn)確地說(shuō)是只有幾小時(shí)了?？墒?，又有幾人抬頭看了月!買(mǎi)月餅，不過(guò)是為了象征著自己已經(jīng)度過(guò)了中秋而已。嫦娥弄月的故事，在眾人之中口口相傳，漸漸變成了無(wú)數(shù)個(gè)版本，最后已沒(méi)有多少人記得最真實(shí)的故事。都說(shuō)嫦娥之美，后羿之勇，但是有誰(shuí)親眼見(jiàn)過(guò)?那些故事，也許并不是真的;嫦娥也許并非絕世美女，后羿也許并沒(méi)有英勇地射下九個(gè)太陽(yáng)。那月桂玉兔，又如何在荒涼勝過(guò)沙漠的月球上生存?這些，在這個(gè)只當(dāng)是秋是個(gè)好巴結(jié)上司，拉攏人緣好機(jī)會(huì)的社會(huì)，一盒月餅也要禮尚往來(lái)的你傳我我傳你的虛情假意的社會(huì)，已經(jīng)沒(méi)有人會(huì)有習(xí)思想這些了。孩子愛(ài)中秋，只是貪戀月餅的'甜香而已。

曾幾何時(shí)，有多少游子浪人，在靜寂的夜空里，望著那輪給黑夜帶來(lái)一絲光明的月，寄托相思：“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！啊芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！倍嗌傥娜?，多少詩(shī)句，多少情懷，在歷史中，以那輪不變的月寄托?？墒?，月來(lái)不及變，時(shí)代卻變得太快。這街道，早已不要月來(lái)折射太陽(yáng)的光;那可以把月比下去的無(wú)數(shù)的燈，把月襯得太暗了。古人的詩(shī)句依舊朗朗上口，但那種情感又有多少人能體會(huì)出來(lái)?

田間。

幾只螢火蟲(chóng)發(fā)著淡青的光，稻葉與稻葉之間相互摩挲，發(fā)出細(xì)細(xì)的聲音。蛙聲不止，不遠(yuǎn)處的桂樹(shù)香氣在這兒依舊可以嗅到。在這里，我沒(méi)有看到多少光，遠(yuǎn)處街市的燈光很微弱，像最遠(yuǎn)的星。抬頭，月一樣是那么柔，但似乎亮了些。也許嫦娥并不美，但這么久，她依舊沒(méi)有變。

月光下的幻想3入夜了，一縷輕煙似的月光照進(jìn)了小男孩的房間。小男孩望著那輪明月，忽然想到了他的外祖父?！澳菚r(shí)的月亮，也是這么圓吧。”他心想。

在他的印象中，外祖父待他總是和藹可親，每次去他家，他總是叼著煙斗，微瞇著眼睛，蹣跚地向他走來(lái)，吃力地抱起小男孩，嘴里不住地說(shuō)道：“乖孫子，外公想你了!”小男孩把臉靠近外公的臉，甜甜地說(shuō)道：“我也好想您哪!”此時(shí)外公的臉上像開(kāi)了花似的。在小男孩還小的時(shí)候，常常在暑假去外公家住上一段時(shí)間，外祖父每晚都坐在屋外，給小男孩講故事，小男孩總是聽(tīng)得入迷，。故事講完了。外祖父便會(huì)悠閑地抽煙，那一縷一縷的煙霧打著圈兒裊裊上升，這時(shí)小男孩躺在涼席上，目光隨著煙圈兒移動(dòng)，遙望著天空那一輪亮得耀眼的明月，不時(shí)向外公提出一些問(wèn)題。

小男孩覺(jué)得外祖父很了不起。也常常向小伙伴炫耀，看著小伙伴投來(lái)羨慕的眼光，小男孩覺(jué)得自己是世界上最幸福的人。每次與外祖父見(jiàn)面，小男孩總會(huì)黏著外祖父問(wèn)東問(wèn)西，外祖父也會(huì)不厭其煩的回答著各種稀奇古怪的問(wèn)題，小男孩不知道外公答得對(duì)還是錯(cuò)，只要外公回答了，他就覺(jué)得滿足，覺(jué)得開(kāi)心。那段時(shí)間，外祖父的臉上總是洋溢著幸福的笑，小男孩覺(jué)得外祖父又是一個(gè)充滿青春活力的人。

然而，命運(yùn)并不是那么完美。

就在小男孩讀四年級(jí)時(shí)，有一天，小男孩的媽媽來(lái)到學(xué)校，和老師嘀嘀咕咕一陣之后，領(lǐng)著小男孩離開(kāi)教室，上了班車(chē)，一路上媽媽?xiě)n心忡忡沒(méi)說(shuō)一句話，小男孩心中隱隱有些不安，他不希望有事發(fā)生。到了外公家，家門(mén)口三三兩兩的人進(jìn)進(jìn)出出，媽媽積壓許久的感情終于釋放出來(lái)，嚎啕大哭著，小男孩進(jìn)屋看見(jiàn)了他，安詳?shù)靥稍诘厣?，臉上的笑容猶在，身旁擺放著他的物品，手里還緊握著小男孩上次遺忘的一顆玻璃球。小男孩不相信，不相信這一切，然而周?chē)目蘼?，以及旁邊擺放的棺材，卻告訴他這的確發(fā)生了。小男孩這時(shí)不顧一切，伏在外祖父的身上，邊哭邊喊：“外公，您醒醒呀!您醒醒呀!”

一聲犬吠，在這寂靜的夜里顯得十分突兀，將小男孩從回憶中拉回現(xiàn)實(shí)，看看手表，已是晚上十一點(diǎn)了，再次看了一眼月亮，小男孩嘆了一口氣，縮了縮身子，便沉沉睡去。

這個(gè)小男孩就是我，每次當(dāng)我看到那月光，我便會(huì)想到煙斗、微瞇的眼睛、蹣跚的步伐，以及那和藹可親的笑容……

月光下的幻想4今晚，月光非常皎潔。我仰望著它，思緒在腦海中漫無(wú)邊際地游蕩著。

小時(shí)候，我總是被一個(gè)問(wèn)題所困擾：為什么無(wú)論我走到哪，抬頭總是能見(jiàn)到月亮?我不明白，但每次問(wèn)媽媽?zhuān)舱f(shuō)不清，只是唱著：“月亮走，我也走?！敝钡介L(zhǎng)大后學(xué)了科學(xué)知識(shí)才知道“月亮跟我走”完全是一種假像。

那天上的月亮古往今來(lái)都是美好事物的象征。傳說(shuō)中天上曾有十個(gè)太陽(yáng)，可月亮永遠(yuǎn)只有一個(gè)，物以稀以貴，這表明月亮是十分珍貴的;再說(shuō)嫦娥當(dāng)初為什么不奔向別處，只選擇“奔月”呢?這也只能證明月亮是塊風(fēng)水寶地。詩(shī)仙李白曾把明月比作是“白玉盤(pán)”和“瑤臺(tái)鏡”;如今人們把團(tuán)圓的日子選在八月十五這一年中月亮最圓的時(shí)候;還有著名歌手鄧麗君的那首《月亮代表我的心》，這些也都說(shuō)明了月亮是“美好”和“溫馨”的象征。

但有時(shí)，月亮卻給人帶來(lái)相反的感受，那就是寂寞、冷清和憂傷。同樣是李白，他曾發(fā)出了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詠嘆;東坡先生也曾有過(guò)“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的感慨。這種感情是難以理喻的，惟有當(dāng)你帶著感傷的心情，抬頭仰望那明月時(shí)，才能得到想要的答案。

當(dāng)今著名學(xué)者于丹曾講過(guò)一種境界“花未全開(kāi)，月未全圓”。它之所以是一種境界，是因?yàn)楫?dāng)花未全開(kāi)，月未全圓的時(shí)候，你對(duì)它還會(huì)有憧憬，一旦花全開(kāi)，月全圓了，你對(duì)它們還會(huì)有期盼嗎?所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，我更喜歡那彎彎的月亮，不僅是因?yàn)樗莻€(gè)性化的形狀，更因?yàn)樗耐兄覍?duì)未來(lái)的美好向往。

月亮，它是黑夜里最亮的一盞燈，它照亮了整個(gè)世界，它在各個(gè)方面給予我們靈感，給予我們無(wú)限遐想的空間。仰望著它，我想，或許有一天它將成為第二個(gè)地球，成為我們?nèi)祟?lèi)的新“家”。

祝愿月長(zhǎng)久，讓離別的人們都能夠“千里共嬋娟”。

月光下的幻想5夜晚，冷風(fēng)四起，白如雪的月亮掛落空際，月光一瀉千里。寂靜的窗外飄揚(yáng)的樹(shù)影，在迷離中尋不到蹤跡。心中滑過(guò)一絲莫名的傷感，白駒過(guò)隙，不知從哪里回憶，只好把孤寂藏在心底，讓思念越拉越長(zhǎng)?；貞浀漠?huà)面和月光相映，映出了我的童年。

那時(shí)，我常常在夏天乘涼時(shí)仰望星空，總覺(jué)得它捉摸不透。變幻莫測(cè)的繁星點(diǎn)點(diǎn)中總有圓月掛在空中。我便會(huì)在此時(shí)詩(shī)興大發(fā)，雙手背后，踱著小方步，情不自禁吟起在學(xué)校學(xué)的古詩(shī)“窗前明月光，疑是地上霜。”外婆則會(huì)遞給我一塊我最喜愛(ài)的“月亮粑粑，烏機(jī)蛋糕”。我纏著外婆講故事，外婆不厭其煩的講了一遍又一遍的嫦娥奔月給我聽(tīng)。我那時(shí)對(duì)月亮無(wú)比憧憬、向往，以至情有獨(dú)鐘。

月光還是那樣皎潔。月光下的我們?cè)腿澜绲乃腥艘黄鹈詰龠^(guò)她。我想古代人也像我這樣，對(duì)月亮憧憬向往，以至情有獨(dú)鐘。

月亮，對(duì)于古代人來(lái)說(shuō)，是最美好的東西，它勝過(guò)世間萬(wàn)物。無(wú)數(shù)文人墨客將千絲萬(wàn)縷的情思寄托其中?！昂馇镌聝上嗪汀钡膶?kù)o，“煙籠寒水月籠沙”的朦朧，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的現(xiàn)實(shí)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的孤寂，“月上柳梢頭，人約黃昏后”的深情祝福。不知不覺(jué)，月亮似乎承載了人們心中所有的情思，含蓄，飄灑自如。

時(shí)光在擱淺，什么都沒(méi)有變，變的只是我們自己。到底是被遺忘的初心，還是失去的那份認(rèn)真，連我自己都開(kāi)始質(zhì)疑，是否只是童言無(wú)忌。曾經(jīng)的稚嫩已轉(zhuǎn)入時(shí)光隧道，帶著對(duì)月的無(wú)限鐘情越來(lái)越少

篇10

8月25日下午5點(diǎn)，在韓國(guó)全羅南道高興郡的羅老宇航中心，因各種原因一連推遲了7次發(fā)射，已經(jīng)是“箭在弦上，不得不發(fā)”的韓國(guó)首枚運(yùn)載火箭“羅老號(hào)”，終于點(diǎn)火升空。

起初一切運(yùn)行良好：第一、二級(jí)火箭成功分離，霎時(shí)間觀看發(fā)射實(shí)況轉(zhuǎn)播的韓國(guó)民眾沸騰了，“國(guó)民的自尊心高漲到了頂點(diǎn)”；然而，9分鐘后，由于覆蓋衛(wèi)星的整流罩沒(méi)有正確脫落，衛(wèi)星沒(méi)能進(jìn)入目標(biāo)軌道，最終導(dǎo)致了發(fā)射失敗。

26日，韓國(guó)媒體都難掩惋惜、失望、悲觀之情，“宇宙夢(mèng)想還未終結(jié) ，羅老號(hào)進(jìn)入目標(biāo)軌道失敗”，“短暫的歡呼，羅老號(hào)在宇宙迷失方向”，“一小時(shí)的歡呼之后卻是惋惜的嘆息”，“羅老號(hào)成為殘缺的夢(mèng)想”等標(biāo)題，充斥各主流報(bào)紙的頭條。

“羅老號(hào)”失敗從一個(gè)側(cè)面證明韓國(guó)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)難圓，同時(shí)也給標(biāo)榜為“成功的太空開(kāi)發(fā)項(xiàng)目合作模范”的韓俄關(guān)系蒙上了一層陰影。

“力爭(zhēng)成為第七大宇航強(qiáng)國(guó)”

成為宇航強(qiáng)國(guó)可以說(shuō)是幾代韓國(guó)人的夢(mèng)想。

成為一個(gè)宇航國(guó)家必須有最重要的兩個(gè)構(gòu)件：有自己的宇航中心(發(fā)射基地)，自己能研制火箭將人造衛(wèi)星送入太空。按此標(biāo)準(zhǔn)，目前全世界只有9個(gè)國(guó)家算得上是國(guó)際宇航俱樂(lè)部成員。韓國(guó)的目標(biāo)是成為世界上第十個(gè)、亞洲第四個(gè)自行發(fā)射衛(wèi)星的宇航國(guó)家。

自1992年以來(lái)，韓國(guó)共發(fā)射了11顆人造衛(wèi)星，但都是通過(guò)外國(guó)宇航基地和利用外國(guó)火箭送入太空的。如2004年4月中國(guó)長(zhǎng)城公司的“號(hào)”運(yùn)載火箭，曾幫助韓國(guó)發(fā)射過(guò)多功能實(shí)用衛(wèi)星。顯然，民族自尊心極強(qiáng)、對(duì)自己科技實(shí)力又非常自負(fù)的韓國(guó)人決不會(huì)滿足于此。

特別是，亞洲的中國(guó)、日本和印度早已經(jīng)是國(guó)際太空俱樂(lè)部的成員，更使韓國(guó)難以釋?xiě)训氖沁B朝鮮最近也自行發(fā)射了衛(wèi)星(盡管成功與否尚有爭(zhēng)論)。

韓國(guó)于是制定了雄心勃勃的宇航計(jì)劃：建立自己的宇航基地，2009年(也就是這次)利用俄羅斯的一級(jí)火箭發(fā)射“羅老號(hào)”衛(wèi)星；2018年前利用自己獨(dú)立研制的火箭發(fā)射自行設(shè)計(jì)的科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星“羅老二號(hào)”；于2020年發(fā)射月球衛(wèi)星；到2025年研發(fā)出月球探測(cè)船。

韓國(guó)在俄羅斯的幫助下，于今年6月建成了自己的“羅老宇航中心”。在竣工儀式上，李明博總統(tǒng)發(fā)表了可謂氣吞山河的講演――“在將來(lái)的10年內(nèi)，我們要力爭(zhēng)成為第七大宇航強(qiáng)國(guó)”。

為了發(fā)射“羅老號(hào)”運(yùn)載火箭，從購(gòu)買(mǎi)俄羅斯技術(shù)(俄主要是提供一級(jí)火箭)到建造羅老宇航中心，還有韓國(guó)本國(guó)研發(fā)制造的二級(jí)火箭、衛(wèi)星及其他裝備，韓國(guó)共投資了8200億韓元(近7億美元)。

巨額的投入當(dāng)然期待著豐厚的回報(bào)。據(jù)韓國(guó)專(zhuān)家推測(cè)，“羅老號(hào)”將創(chuàng)造將近3萬(wàn)億韓元的經(jīng)濟(jì)波及效應(yīng)。事實(shí)上，據(jù)韓國(guó)媒體報(bào)道，不少韓國(guó)企業(yè)已經(jīng)在“羅老號(hào)”的研發(fā)制造過(guò)程中收到了經(jīng)濟(jì)效益，比如，“斗源重工已將在開(kāi)發(fā)運(yùn)載火箭過(guò)程中確保的特殊焊接技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)用內(nèi)壓容器的生產(chǎn)上；SaTReCi將衛(wèi)星上搭載的低噪音電力裝置應(yīng)用于環(huán)境放射線監(jiān)測(cè)器上。”

但更重要的是，如果“羅老號(hào)”成功發(fā)射，勢(shì)必提高韓國(guó)的國(guó)家品牌效應(yīng)，激發(fā)國(guó)民的自豪感。“我們是自己發(fā)射人造衛(wèi)星的國(guó)家”――國(guó)民自尊心將成為韓國(guó)進(jìn)入先進(jìn)國(guó)行列的重要?jiǎng)恿Α?/p>

韓國(guó)方面還認(rèn)為，此次發(fā)射“羅老號(hào)”，韓國(guó)工程師參與了火箭設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、組裝、發(fā)射、運(yùn)營(yíng)等火箭發(fā)射的全過(guò)程，這對(duì)日后的宇宙技術(shù)開(kāi)發(fā)及后續(xù)工作有很大的幫助。而且，160個(gè)企業(yè)參與發(fā)射體開(kāi)發(fā)和制作，也會(huì)對(duì)推廣尖端技術(shù)做出巨大貢獻(xiàn)。

一連7次推遲火箭發(fā)射，俄方從不作任何解釋

韓國(guó)成為宇航強(qiáng)國(guó)的主要障礙之一是無(wú)法制造一級(jí)火箭的推動(dòng)器，而這是將衛(wèi)星送上軌道的最核心技術(shù)。另外，直到2008年6月前也沒(méi)有自己的宇航基地。

為此，韓國(guó)曾求助過(guò)盟友美國(guó)，但對(duì)方卻以國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)不允許出口加以拒絕。而法國(guó)開(kāi)價(jià)過(guò)高，日本則以運(yùn)載火箭與洲際彈道導(dǎo)彈原理(即能發(fā)射運(yùn)載火箭就能發(fā)射洲際導(dǎo)彈)幾乎相同為由，拒絕向韓國(guó)轉(zhuǎn)讓技術(shù)。在權(quán)衡各方因素后，韓國(guó)最終選擇了俄羅斯。

其實(shí)在這次合作之前，韓俄兩國(guó)就有過(guò)宇航方面的合作。2003年，俄羅斯利用自己的火箭在俄羅斯曾幫助韓國(guó)發(fā)射過(guò)衛(wèi)星。2008年4月，俄羅斯“聯(lián)盟號(hào)”宇宙飛船還搭載過(guò)韓國(guó)首位女宇航員李素妍飛往國(guó)際宇宙太空站。但即便是“搭載之旅”，也非常不順利。

韓國(guó)原來(lái)安排到俄羅斯宇航中心作飛往太空前培訓(xùn)的是一位名叫高山的男性。就在臨飛向太空的前一個(gè)月，俄方以高山違反俄羅斯航空航天技術(shù)保密規(guī)定為由，強(qiáng)行要求韓國(guó)換人。這樣李素妍才得以頂替高山，飛向了太空。

但后來(lái)，李素妍的“宇航員”身份又遭到美國(guó)國(guó)家航空航天局的強(qiáng)烈質(zhì)疑，美方認(rèn)為李只是韓國(guó)付出了260億韓元(當(dāng)時(shí)約合2000萬(wàn)美元)給俄羅斯宇航當(dāng)局才飛到了太空。因此，李充其量只能算是“太空游客”，而不是“宇航員”。

美國(guó)的議論理所當(dāng)然地遭到了正為李素妍成功而歡呼的韓國(guó)民眾的討伐。最后還是俄羅斯宇航當(dāng)局出來(lái)打圓場(chǎng)，說(shuō)李素妍在俄羅斯的宇航中心科學(xué)訓(xùn)練了1800個(gè)小時(shí)才飛上太空的，當(dāng)然算是“宇航員”。

2004年，俄羅斯就答應(yīng)向韓國(guó)提供建造羅老宇航中心的設(shè)計(jì)圖紙。然而因?yàn)橐采婕昂诵募夹g(shù)保密的問(wèn)題，在俄羅斯的要求下，韓俄于2007年簽署了《禁止轉(zhuǎn)讓航天技術(shù)的保護(hù)協(xié)定》(TSA)。直到2007年3月，俄才將建造圖紙交給了韓方。2008年6月11日，羅老宇航中心落成。

據(jù)韓國(guó)方面說(shuō)，羅老宇航中心的建設(shè)技術(shù)，韓國(guó)國(guó)產(chǎn)化程度達(dá)到了80％。設(shè)計(jì)圖紙是從俄羅斯引進(jìn)，由現(xiàn)代重工等韓國(guó)企業(yè)建設(shè)的；一級(jí)火箭是俄羅斯提供的，為此韓國(guó)付給俄羅斯2億美元。除一級(jí)火箭以外的二級(jí)火箭、計(jì)算機(jī)、燃料銅、衛(wèi)星本體以及其他零件都是用韓國(guó)國(guó)內(nèi)的技術(shù)制作而成。

但據(jù)韓國(guó)媒體報(bào)道，由于俄羅斯是技術(shù)主導(dǎo)方，韓方處處受俄方擺布，嘗盡了作為“技術(shù)弱國(guó)”或“技術(shù)附庸”的悲哀。

羅老宇航中心共有400多名科研人員，韓國(guó)250名，俄羅斯150名。韓國(guó)的研究員無(wú)法接近俄羅斯研發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從而無(wú)法了解交付韓國(guó)的第一級(jí)火箭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在羅老中心，一切也惟俄羅斯人馬首是瞻。

韓方工程師抱怨，一連7次推遲火箭發(fā)射，俄方從不作任何解釋?zhuān)看沃皇堑卣f(shuō)一聲“請(qǐng)等待”。平常工作語(yǔ)言和工作文件，俄羅斯工程師不用英語(yǔ)用俄語(yǔ)，導(dǎo)致與韓國(guó)工程師溝通困難。發(fā)射日期的決定、技術(shù)缺陷的解決，韓國(guó)也都要看俄方臉色。韓方報(bào)紙寫(xiě)道：“我們支付了龐大的資金，在我們國(guó)家的土地上發(fā)射，然而提供技術(shù)的俄羅斯卻盛氣凌人?！?/p>

韓國(guó)甚至還懷疑，俄方提供給這次發(fā)射衛(wèi)星的一級(jí)火箭推動(dòng)器是俄方自己從未試用過(guò)的一款，因而是將韓國(guó)衛(wèi)星發(fā)射作為俄羅斯火箭推動(dòng)器的試驗(yàn)品。

發(fā)射失敗后，韓俄兩國(guó)組織了聯(lián)合調(diào)查組，估計(jì)結(jié)果一月后才會(huì)出來(lái)。至于失敗原因，目前有說(shuō)是技術(shù)問(wèn)題，有說(shuō)是雙方溝通問(wèn)題。

但似乎兩國(guó)都不希望調(diào)查結(jié)果引起風(fēng)波。如果關(guān)于“羅老號(hào)”未能完成任務(wù)的風(fēng)波不斷擴(kuò)散，韓國(guó)政府將遭到來(lái)自國(guó)內(nèi)的指責(zé)，即為何韓國(guó)未能掌握運(yùn)載火箭自主研發(fā)的技術(shù)。而俄羅斯也很有可能在運(yùn)載火箭技術(shù)可信度方面遭受打擊，聲譽(yù)受損，今后在衛(wèi)星發(fā)射國(guó)際市場(chǎng)上再攬生意就難。

都在對(duì)“航天強(qiáng)國(guó)”的未來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考

發(fā)射失敗后，李明博總統(tǒng)第一時(shí)間給韓國(guó)宇航科技工作者打氣鼓勁：“七顛八敗若還是失敗，我們應(yīng)以八顛九起的決心，更加努力地發(fā)展宇宙強(qiáng)國(guó)計(jì)劃。應(yīng)將羅老號(hào)失敗作為轉(zhuǎn)禍為福的契機(jī)?！?/p>