導語：如何才能寫好一篇關于夢想的名言名句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、要想成就偉業(yè)，除了夢想，必須行動。

2、一個人可以非常清貧困頓低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。——奧普拉

3、一個人如果已經把自己完全投入于權力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢？——古龍

4、如果失去夢想，人類將會怎樣？——熱豆腐

5、夢想絕不是夢，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。——古龍

6、要用你的夢想引領你的一生，要用感恩真誠助人圓夢的心態(tài)引領你的一生，要用執(zhí)著無懼樂觀的態(tài)度來引領你的人生。——李開復

7、“夢想”是一個多么“虛無縹緲不切實際”的詞啊。在很多人的眼里，夢想只是白日做夢，可是，如果你不曾真切的擁有過夢想，你就不會理解夢想的珍貴。——柳巖

8、夢想一旦被付諸行動，就會變得神圣。——阿·安·普羅克特

9、我夢想有一天，當我不能再夢想的時候，我希望我的墓碑上能夠刻下這樣的文字：“這里躺著的，是一個熱心為他人成功與美好提供幫助的人，他曾給億以上的人帶來幫助。”——鄒金宏

10、如意算盤，不一定符合事實。——奧地利

11、一個有事業(yè)追求的人，可以把“夢”做得高些。雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。

12、一塊磚沒有什么用，一堆磚也沒有什么用，如果你心中沒有一個造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物；但如果只有造房子的夢想，而沒有磚頭，夢想也沒法實現(xiàn)。——俞敏洪

13、夢想是給人生一個期許。

14、夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。

15、夢想是人們與生俱來的重要寶物之一，它等待你的珍視和實踐。——鄒金宏

16、夢想是人生活的目標。

17、一個實現(xiàn)夢想的人，就是一個成功的人。

18、事實上是，哪個男孩女孩沒有做過上天入地移山倒海的夢啊，只不過在生活面前，很多人慢慢放棄了自己童年的夢想，所以他們淪落為失去夢想的人；而有些人，無論生活多么艱難，從來沒有放棄夢想，于是，他們成為永葆青想永葆奮斗激情的人能夠改變世界創(chuàng)造未來的人。——徐小平

19、青年時準備好材料，想造一座通向月亮的橋，或者在地上造二所宮殿或廟宇?；畹街心?，終于決定搭一個棚。

20、心存希望，幸福就會降臨你；心存夢想，機遇就會籠罩你。

21、夢是心靈的思想，是我們的秘密真情。——杜魯門·卡波特

22、一個人有錢沒錢不一定，但如果這個人沒有了夢想，這個人窮定了。

23、夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實。——林語堂

24、努力向上吧，星星就躲藏在你的靈魂深處；做一個悠遠的夢吧，每個夢想都會超越你的目標。

25、夢想只要能持久，就能成為現(xiàn)實。我們不就是生活在夢想中的嗎？——丁尼生

26、擁有夢想的人是值得尊敬的，也讓人羨慕。當大多數(shù)人碌碌而為為現(xiàn)實奔忙的時候，堅持下去，不用害怕與眾不同，你該有怎么樣的人生，是該你親自去撰寫的。加油！讓我們一起捍衛(wèi)最初的夢想。——柳巖

27、無論哪個時代，青年的特點總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病，而是一種寶貴的品質。

28、一個人的理想越崇高，生活越純潔。——伏尼契

29、一個有事業(yè)追求的人，可以把夢做得高些。雖然開始時是夢想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢想能成真。

30、最初所擁有的只是夢想，以及毫無根據(jù)的自信而已。但是，所有的一切就從這里出發(fā)。——孫正義

31、夢想家命長，實干家壽短。——約·奧賴利()

32、一個人要實現(xiàn)自己的夢想，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。——俞敏洪

33、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

篇2

我的財富觀

張江麗

我的財富觀是什么？先來聽一個故事。

日本有個童話：兩個孩子在海邊玩兒，玩累了就在沙灘上睡著了。其中一人做了個夢，夢見對面的島上住了個大富翁，他的花園里有一整片茶花，在一株白茶花的根下，埋了一壇黃金。他把夢告訴了另一個孩子，嘆息說：“可惜只是個夢?！绷硪粋€孩子深受啟發(fā)：“你可以把這夢賣給我嗎？”這個孩子買到夢后，立刻向那島上出發(fā)。果然島上住著個富翁，花園里真的有許多茶花樹。他自告奮勇地做了富翁的仆人，辛勤伺候，茶花愈種愈好，富翁對他也愈好。終于有一天，他在白茶花的根下挖出一壇黃金。

（開頭引用的日本童話是關于夢想的故事，第一個孩子只會做夢，第二個孩子付諸行動，終于實現(xiàn)了夢想。這個材料可以用來證明夢想的可貴，或者證明行動的重要。文章所談的話題是“財富”，而作者要談的是自己的財富觀，兩者相隔太遠。）

人生因為夢想而偉大，沒有夢的人生是可悲的。我們所期待的，本身就是一種樂趣。夢雖然遙不可及，但只要堅持，就有實現(xiàn)的可能。有了夢想，你就是精神的富翁。我的財富觀就是：有了精神追求，就成了富翁。

（此段開頭談“夢”，由中間一句“有了夢想，你就是精神的富翁”過渡到對財富的看法，引出“我的財富觀就是：有了精神追求，就成了富翁”的中心論點，這里直接說到比喻意義上的“財富”，跳過了它的本義，不夠自然。）

財富是個人價值的體現(xiàn)，而創(chuàng)造財富是個美妙的過程。因此，我們要充分享受這個充滿激情與挑戰(zhàn)并能將自身完善的過程。有人曾經問三個砌磚墻的工人：“你們在做什么？”第一個說：“砌墻?！钡诙€說：“賺錢?！钡谌齻€說：“建造世界上最漂亮的房子?！焙髞恚谌齻€工人成了有名的建筑師。同一件事，只有第三個工人充分享受了創(chuàng)造財富的美妙過程。

（此段“財富”的含義是物質意義上的，跟前面所談的根本不是同一個意思，中間缺少過渡和照應。）

真正成功的富翁最看重的不是金錢，而是財富，是豐富的精神世界、充實的內心感受。世界首富、頭號慈善家、微軟公司創(chuàng)始人比爾?蓋茨在6年之內捐資近300億美元，相當于他總資產的3/5，開創(chuàng)了世界上最大的慈善事業(yè)：比爾?蓋茨與瑪琳達基金會。夫婦倆曾經表示：他們死后，只留幾百萬美元的遺產給自己的孩子，剩下的都捐給慈善事業(yè)。比爾?蓋茨的財富觀為全世界的富人做出了榜樣。

（此段談富翁的“慈善”，沒有圍繞“有了精神追求，就成了富翁”的中心論點。）

很多時候，我們對自己擁有的真正的財富視而不見。其實，健康、自信、善良、親情、友誼等這些無形的財富，比有形的物質財富更重要！

在我的精神世界里，我也是富翁。

（此段談無形的財富，由別人說到我們自己，缺少鋪墊，跳躍性大，顯得突兀。而且對“健康、自信、善良、親情、友誼等這些無形的財富”，前面沒有涉及，這里點到為止，未能展開。）

［升級思路］

文章主要談精神方面的財富，觀點新穎。作者能夠運用豐富的材料證明觀點，結構完整。但文章在選材方面存在問題；一是開頭關于夢想的故事并不能直接引出文章的觀點，二是三個砌磚墻的工人的故事的角度要調整，三是結尾聯(lián)系自身的部分語焉不詳。因此，可以從以下三個方面來升格：

1.用真實的材料引出話題。原文以“我的財富觀是什么”提問，再講故事，兩者缺少內在的聯(lián)系?？梢詮姆疵嬉鲈掝}，把來自本班同學對金錢的看法引出來，作為靶子，再談自己的財富觀，這樣更有針對性。

2.用鮮活的材料激活全篇。原文中日本童話雖然有趣，但不能帶動全文的分析，可以更換為一個哈佛大學曾對美國1500名學生進行過一項調查的材料，這樣后面所談創(chuàng)造財富的過程、豐富的精神追求等，都可從這個材料生發(fā)而來，文章全篇由此激活。

3.用恰當?shù)拿允帐?。文章結尾應該重申中心論點，可以引用名人有關財富的名言來證明，這樣文章就在名句的引用中飄出書卷氣息。

［改后文］

我的財富觀

張江麗

在班上的問卷調查中，好多同學一點兒都不掩飾自己成為富翁的理想。是啊，錢不是萬能的,但沒有錢是萬萬不能的。創(chuàng)造的財富越多，對社會的貢獻也就越大。但是，我們是否忽略了另外一種可能呢？

哈佛大學曾對美國1500名學生進行過一項調查，詢問他們選擇自己的專業(yè)是出于愛好還是為了賺錢。1255名學生回答是為了賺錢，245名學生表示是出于愛好。這項調查累計做了10年，目的是了解為了賺錢和為了愛好而努力奮斗的兩種人，他們最后各有多少人成了富翁。結果顯示：10年后，在245名學生中，因為愛好而奮斗的人有100人成了富翁，而在1255名學生中，為了賺錢而努力工作的人，只有1人成了富翁。

這真是有意思的事情！一心追逐金錢的人，許多人往往不能如愿，而為了愛好而工作的人卻容易成為富翁。245∶100和1255∶1的比例是一個很有說服力的證據(jù)。這個調查起碼說明一個問題：對金錢的過分追求，反而沒有良好的結果。

財富是個人價值的體現(xiàn)，而創(chuàng)造財富是個美妙的過程。因此，我們要去充分享受這個充滿激情與挑戰(zhàn)并能將自身完善的過程。有人曾經問三個砌磚墻的工人：“你們在做什么？”第一個說：“砌墻?！钡诙€說：“賺錢?！钡谌齻€說：“建造世界上最漂亮的房子?！焙髞恚谌齻€工人成了有名的建筑師。同樣是做這件事，只有第三個工人充分享受了創(chuàng)造財富的美妙過程。

篇3

一、立足課堂，結合文本，講究方法，靈活操練。

教師要給學生創(chuàng)造機會，教會學習的方法。我校是一所縣級普通高中，學生的基礎比較差，學習的積極性不高，主動學習能力差。這就需要教師積極引導，鼓勵學生發(fā)揮各自的特點，在課堂上盡量多創(chuàng)造說話機會。我的具體做法是：（1）充分利用課前三分鐘讓學生上臺演講。自選角度，自擬題目。既鍛煉了學生的書面表達能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力。（2）根據(jù)教學需要，多采用問答法、討論法、辯論法等等進行教學。（3）向學生推薦好的課外讀物，如中外名著、人物傳記、《演講與口才》等書籍，增加閱讀量，增加知識儲備。（4）背誦課內課外名篇名句，名言警句，積累成語俗語。（5）利用多媒體，觀看課本中節(jié)選的演講、戲劇等，如《我有一個夢想》《雷雨》《哈姆雷特》等。有時也會看名著改編的電影，如《邊城》《林教頭風雪山神廟》等等。有時還會看“超級演說家”這樣的綜藝節(jié)目。（6）督促學生看報紙、新聞，了解實事，提高學生認識問題的能力，讓學生知道學習語文必須要學會關注生活、關注社會、關注歷史、關注全人類。（7）鼓勵學生積極參加學校組織的詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、征文大賽等等。所有這些，擴大了學生學習語文的學習面，增強了學習語文的興趣，為高效課堂順利進行打下了一個好的基礎，全面的調動了學習語文的積極性。

二、自主學習，合作探究，讀寫結合，規(guī)范要求。

合作學習需要學生的積極參與。教師為學生提供了學習的方法，這就需要學生的積極配合，學生不主動學習，一切都是空談。我把學生分成小組，以優(yōu)帶差，讓表現(xiàn)好的學生影響怠工偷懶的學生，讓他們互相監(jiān)督，互相鼓勵，資源共享，共同進步。大部分同學都會有集體榮譽感，為了不拖小組的后腿，就算表達不好也會主動站起來“說”的。如，我在講述必修四文言文單元（《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》）的教學時，在培養(yǎng)學生表達方面有意識地進行了整體設計，先讓學生熟讀課文，依據(jù)文本資料了解作者司馬遷、班固、范曄，進而了解《史記》《漢書》《后漢書》的時代背景，了解傳主，這是自主學習階段。

然后，由學習小組組長下達學習任務，分自然段進行文字翻譯，生生互檢、師生互檢。合作學習，基本解決文意，整體感知內容。接下來的課時學生根據(jù)導學案自主合作完成所有知識點的學習任務。到了第四課時，以抓鬮形式以小組為單位提問翻譯課文。第五課時以探究形式完成課文分析。三篇課文講完之后，學生以三個作者、三個傳主的事跡為材料，任選一個人寫一段議論性文字，要求觀點鮮明，論證合理，結合現(xiàn)實，有說服力，語言優(yōu)美。學生在“展示交流”時非常自信、從容，表現(xiàn)極佳。在這個過程中，學生的書寫能力，表達能力、合作能力、交流能力都得到了鍛煉、提升。

三、示范引領，開發(fā)資源，眼中有文，心中有人。

篇4

1、小舟在青春的港口起航，我們暫時分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時？將在那豐收的時候！

2、同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！

3、生命，從小溪的流淌中獲得；青春，在飛流的傾瀉中閃光；存在的價值，于大河的奔流中呈現(xiàn)。讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲！校門外，有的是鮮花簇擁的前程！

4、同窗幾年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。

5、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。

6、若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

7、光陰似箭，一轉眼，3年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。

8、記得我們在湖邊，信步地走著。月光很柔美，像罩上了一層乳白色的朦朧。在我的眼簾，不遠處就有兩條系在一起的小白船相互依扶著，在微浪中上下躍動，與四周細小的粼光一同現(xiàn)出一片晶亮。

9、我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。

10、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧，同學們！

11、幾年的同窗，我與你結下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。

12、愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鮮美的花，組成百花滿園；作一絲閃光的纖維，繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；作一顆小小的螺絲釘，一輩子堅守自己的崗位。

13、朝霞般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問何日相會，我們——一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海！

14、理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進的時光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數(shù)的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔心自己能否在你們即將走出未成年人的保護、獨立于社會之時畫上點睛的一筆。

15、我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我；當我們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。

16、這就是友誼吧，當年有哭有笑，有吵有鬧如今只有甜蜜的回味。誠摯的友誼，將透明的心靈聯(lián)結在一起。它始終發(fā)散著溫柔甜蜜的芳馨。

17、五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

18、“經得起各種誘惑和煩惱的考驗，才算達到最完美的心靈健康”。愿你畢業(yè)后，能經得起各種考驗，做一個有益于社會的人。

19、三年同窗，共沐一片陽光；一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。

20、再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在球場上的奔跑；昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在燭光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶！

21、我們擁有6個在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。()

22、畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

23、你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。青春的夢幻，在沒有盡頭的遠方，有一個微笑的答案。

24、青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中母校的每一個角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。請再譜一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續(xù)奮進！

25、聚也不是開始，散也不是結束，同窗數(shù)載凝的無數(shù)美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中。

26、我們曾是并肩的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是張課桌上的學友。當我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

27、我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。

28、朝霞般美好的理想，在向我們召喚。我的同窗，分手在即，不必問何日相會，我們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

29、明晨行別，但愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。日出日落，月圓月缺，總叫人期待。期待一次通話，一封意外的信件，一刻相聚的歡愉，一夕促膝的長談，一束鮮花的清香好友，我只期待著一絲喜悅——來自于你。

30、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圓，它是由陰、晴、圓、缺組成，做人要實際些，愿大家“晴”時多些。

篇5

科技活動的有趣性

兒童需要豐富多彩的生活，需要趣味濃厚的活動。事實證明：學生在活動前往往產生期待的急切心理，容易引起動機；活動中積極投入，盡最大努力完成每一項工作；活動后還會留下極深的印象，反復回味，起到自動鞏固和強化教育的作用。正如德國教育家第斯多惠所說，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。只有通過增加科技活動的趣味性來激發(fā)學生的參與興趣，調動學生活動的積極性和主動性，才能增強我們的科技活動的實效。

我們在設計科技主題活動時，要盡量考慮到學生的智力活動特點、內容和水平，讓學生樂在其中。比如我們2001年春季學期“車”主題的科技活動，整個活動設計了車的發(fā)展史、車的科學、車與環(huán)境、交通安全、車的創(chuàng)意繪畫、車的過去、車模制作和車模競技等系列活動：

1.收集“車”發(fā)展的有關信息。通過廣泛閱讀書刊，上網瀏覽等活動，收集關于車的發(fā)展史的文字、圖片、視頻，開展“車”的信息、交流等活動，每人都有展示和表現(xiàn)的機會。

2.運動之光――車的發(fā)展圖片展。各班對學生收集的圖片、資料（包括報紙雜志上的圖片、學生的攝影作品）進行遴選，制成2開的版面若干份，配上簡短的說明文字，進行展示。

3.車與人類――車的故事大賽。各班開展車的名人軼事、車的科學等方面的故事賽。

4.車與我――知識競賽和交通安全知識教育。開展認識交通標志，學習交通法規(guī)、交通安全知識，交通事故的應急措施等活動，加強遵守交通法規(guī)教育和交通安全教育，提高學生注意騎車安全和行路安全的意識。

5.車的未來――有關車的作品競賽活動。舉行我收集的車模型、我畫的車、我攝的車和我設計的車（繪畫）展。

6.我最棒――車模競技活動。舉行車模競技比賽。

系列活動為我校學生營造了一個寓教于樂的活動環(huán)境，激發(fā)他們的活動興趣，學生在自主參與活動的過程中，對“車”有新的認識，充分開發(fā)學生的稟賦和潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

科技活動的多元性

小學生都有求新、探奇、喜變、好動的特點，科技活動的多元性就給他們提供了一個活動豐富多彩的教育環(huán)境，滿足他們的心理需要。因此，我們在設計科技主題活動方案時注意盡量將活動設計成多元性的活動，使學生在濃厚的興趣中輕松、愉快地受到教育。如2001年秋季學期，我們利用學校栽培的優(yōu)勢，設計了“”科技主題活動，通過觀賞、閱讀、議論、寫作、栽培等系列活動，讓學生了解的種類、特點、生長過程，同時，受到美、詩文美、寫作美的熏陶。具體活動為：

1.搜集有關的詩、詞、歌、畫等，利用晨會課、班隊活動進行交流；低年級學生在老師的指導下讀、背有關的詩句、名言名句。

2.搜集摘錄描寫的佳句、佳作，熟讀成誦，在班中交流；低年級的學生在老師的帶領下學說有關的詞句。

3.在語文、美術、自然等老師的帶領、指導下觀賞本校栽培的。

4.圍繞“”說話或寫好不同體裁、不同風格的文章，按年級進行比賽。

5.進行“”有關的栽培試驗。

美國教育家杜威說過：“最好的教育就是‘從生活中學習’?！鄙钐幪幱锌萍?，學習科技的目的是回歸生活，解決現(xiàn)實生活中的問題。利用學生非常熟悉的相關內容設計成多元性的科技主題活動，既可彌補學科教學的不足，又可培養(yǎng)學生關心社會生活、注重研究實際問題的習慣。

科技活動的全員性

科技活動的普及與開展，能發(fā)揮學生自主參與的積極性，鍛煉學生動手動腦和實踐能力，培養(yǎng)學生的集體責任感、個人榮譽感。孩子們在相互交流、切磋中增長才干，獲得發(fā)展。因此在2005年春季學期開展的“飛架彩虹 超越夢想”――以“橋”為主題的系列活動設計，我們就充分考慮活動的全員參與，以促進學校科技教育活動的全面普及。具體分七大類：

活動一：了解“彩虹”――學習讀書活動。各班廣泛開展以橋為主題的讀書活動。搜集關于橋梁的發(fā)展、種類、原理等知識，以世界名橋、橋的世界之最、家鄉(xiāng)的橋、橋的力學原理等內容展示，讓班上的每一位學生都參與了解橋的相關知識。

活動二：暢想“彩虹”――工藝繪畫競賽。把自己認為最理想的橋、最美的橋、最想做的橋或最富創(chuàng)造性的橋用工藝繪畫展示出來，可以是電腦繪畫、布貼畫、沙畫、水彩畫等工藝繪畫。

活動三：贊美“彩虹”――詩歌朗誦競賽。將有關橋的詩歌、散文、故事等通過朗誦、演講等形式表達出來。

活動四：飛架“彩虹”――橋梁模型制作競賽。競賽項目一：讓他們自主地去尋找生活中的一些廢品材料、可代用材料來創(chuàng)意設計橋模。競賽項目二：根據(jù)規(guī)定的有限材料設計制作橋模，看誰的橋模美觀、大方、承重大。

活動五：抒寫“彩虹”――作文競賽。把自己在此次以“橋”為主題的科技節(jié)中的收獲、趣事、感想寫成作文與大家交流、分享并參加學校的科技作文比賽。

活動六：“彩虹”之光――專題網頁評比。將此次科技節(jié)活動中收集的圖片、文字資料精心設計成以橋為主題的專題網頁，加入到班級網頁當中。

活動七：絢麗的“彩虹”――項目作業(yè)的評比活動。將在此次系列活動過程中搜集的文本、圖片資料以及在此次科技節(jié)活動中的體驗、感受等歸類整理設計成項目作業(yè)。可貼、可畫、可寫，要求裝幀設計美觀大方。

據(jù)不完全統(tǒng)計，這次科技節(jié)有3000多人次參加了相關活動，有學生甚至參加了3~5項活動。學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己生成活動，并讓他們通過自己的想象和創(chuàng)造能力解決問題，從而感受身邊的科技及科技對自身的影響。

科技活動的提升性

科技活動以人為本，不僅要認識和體現(xiàn)科技活動的價值，還要確定科技活動的目標，讓學生在科技活動中感受到科技與生活的密切相關，增強科技的應用意識，培養(yǎng)了他們“活學活用”的科技技能，能將新學到的知識應用到實際生活中，使科技教育真正落到實處。因此，在設計科技主題活動時，應考慮到將科技活動的開展同其他學科有機結合，并讓學生置身于廣闊的社會生活環(huán)境中去學習。在設計科技主題活動時，我們一般都會設計一項對學生探索、提高有幫助的科技項目，以促進學生觀察能力、創(chuàng)新能力、動手動腦能力的提升。

如學生在參與“”科技主題活動時，發(fā)現(xiàn)有爛芯的現(xiàn)象，便主動組成研究小組進行研究，發(fā)現(xiàn)在大廳中不見陽光的中，容易爛花芯的是管球型黃龍、疊球型光輝、匙球型平沙落雁等花瓣多而集中的品種，而不容易爛花芯的是像管瓣狀的金絲蓮、管盤型的杏枝梅、松外型粉松針、鉤環(huán)型珍珠塔、平桂型粉托桂等花瓣稀疏、分散或者細長的品種。為此向學校提出了建議：“1.以后辦展覽的時候可以將稀疏、細長的品種擺放在大廳等不見陽光的地方，把花瓣厚實、多而集中的品種盡量擺放在有陽光的地方；2.在以后辦展覽的時候，可以適當?shù)貙⒉灰婈柟獾暮鸵婈柟獾倪M行位置互換，以延長花期；3.要切實加強澆水管理，防止爛芯的發(fā)生?！彼麄冏珜懙难芯繄蟾妗稜€芯揭秘》發(fā)表在《科學大眾》2006年第9期上。

篇6

時下的常德市，學校文化建設工程正在有聲有色地開展著。用教育局諸戈文局長的話說，“學校文化是一所學校的靈魂，學校文化是一種課程資源，學校文化是校長追求的一種境界”。記者每到一所學校，收獲的無不是震撼與訝異，校園里的一花一樹，一廊一亭，都是從校長到教師潛心于文化建設的成果。透過幾所學校，三五場景，或許我們能夠從中采擷到全市德育工作的迷人芬芳。

書香讓生命內涵得以豐富

好書，似一束陽光，照亮孩子心靈的同時，也極大地豐富了他們的精神內涵。當下，以經典誦讀為代表的讀書活動已成為常德市學校文化建設的有力名片，在全市校園里蔚然成風。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！弊x書，讀好書，對于學生興趣的挖掘，德性的養(yǎng)成，其重要作用毋庸置疑。校園里因為有了書香，孩子們的雙眸才如此澄澈清亮。

“這么多風景里，我最喜歡的還是東教學樓?？拷筮叺拿幕瘔?，在我看來就是一面知識墻。墻上寫了幾個金閃閃的大字：閱讀點亮人生。上面用浮雕刻下了許多經典名著，有《紅樓夢》、《伊索寓言》、《安徒生童話》等。每一個都雕刻得非常精美，讓人看了一遍，還想再看一遍。我想這面墻就是告訴我們多閱讀，人生才能更加豐富多彩……站在校門口，仿佛能聞到陣陣書香，聽到書聲瑯瑯。真是名副其實的書香校園?！边@是常德師范附屬小學黎曉小朋友心中的書香校園。不難看出，校園里的一書一畫，已經深深地植根于孩子的幼小心靈。

2004年秋季開始，常德師范附屬小學的經典誦讀活動在全校范圍內開展，“我們深知開展經典誦讀活動，其目的不僅是讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀經典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊?！眴柤敖浀湔b讀活動的意義，黃志泉校長向記者娓娓道來。該校根據(jù)常德市教育局的精神，把經典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展，并將其作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，常師附小把經典文化作為學校建設的一個重要組成部分。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學生開展養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關注學生生命成長環(huán)境，通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧發(fā)展。

眾所周知，任何一項好的德育活動都不是孤立存在的，必定與學科教學、與學生生活有著密切關聯(lián)。常師附小主要通過語文課前三分鐘的經典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建與經典對話的環(huán)境，讓孩子們隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與語文教學評價有機地結合起來，通過評價來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。

看到這里，有人不禁要問了，中華文化如此博大精深，而不同年齡段的學生對文字的領悟能力又存在著一定差異，如何保證誦讀的針對性和實效性？相關負責人告訴記者，為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，附小主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。如主題誦讀活動。一年級是以《時間的腳步》為主題，讓孩子們從經典中感受時間的匆匆；二年級把《增廣賢文》與《三字經》中的經典進行整合，讓孩子從經典中感受學習的樂趣；三年級以《一年之計在于春》為主題，讓孩子在經典中感受童年的快樂；四年級以《論語》的經典語段為主題，讓孩子從經典中汲取精華，從先賢的身上獲取力量；五年級是以強國為主題，讓孩子們走近愛國英雄，樹立強國之心，愛國之情。六年級整合了《弟子規(guī)》、《論語》和《明賢集》經典語段，展示了孩子們對經典文化的豐厚積淀。經典的誦讀內容、豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了經典文化的藝術性和趣味性。每學年，附小都會根據(jù)不同年級特點開展有針對性的活動，這些活動有效地激發(fā)了學生學習的熱情，對學生形成良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。

禮樂成就快樂童年

孔子早在《論語》中就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，把音樂看做興邦治國的重要措施；春秋戰(zhàn)國時期就有了“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

記者走進工農小學，已是上午10時左右，“見面禮”很特殊，引得大家駐足觀賞。三至六年級的學生以班級為單位，排成了整齊的方陣。只見每人手上都有一種樂器，葫蘆絲、口風琴、陶笛……別看這群孩子們年紀不大，演奏起來卻是有模有樣，個個名家范兒十足。校長謝英告訴記者，三至六年級的學生每人都會一種樂器，而且是班班有特色。

記者通過了解得知，一開始并不是所有的學生都喜歡樂器。92班的何明軒小朋友第一次接觸陶笛的時候有些掩飾不住的興奮，但沒過多久，何明軒卻用可惡來形容這個“新朋友”，“當同學們拿著陶笛胡亂吹的時候，難聽的聲音充滿了整個教室，像一群烏鴉在哇哇亂叫，又像是有人在鬼哭狼嚎！簡直讓我心煩意躁，恨不得跑出教室，跑到外面去清靜清靜，又恨不得跑上去打掉他們手中的陶笛！”音樂課時間到了，當老師用陶笛吹奏了一首動聽的歌曲，又教了一些簡單的吹奏方法之后，大家吹出來的聲音悅耳多了。“我暗暗下定決心，一定要刻苦練習，把一個個音符變成一首首動聽的曲子！陶笛，我喜歡上你了！”

如果你相信孩子是可以自我成長的，那么，請給他們一方舞臺，他們必將還我們一份驚喜！

“文化是學生成長的土壤，優(yōu)秀的德育往往蘊含在優(yōu)秀的文化之中。”謝英如是說。2009年開始，全體工農人同頻共振、集思廣益、凝練文化，將“禮”、“樂”作為學校文化主題，建書香校園、雅致校園、幸福樂園。

“樂”便是工農小學德育工作的著力點之一。為了提高學生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展，2010年9月，工農小學的孩子們便多了一項活動――器樂演奏。根據(jù)各班的班情，學校確立了每班的音樂特色，有的班演奏葫蘆絲，有的班演奏陶笛，有的班吹口風琴……一學期下來，孩子們對樂器愛意漸濃。“課余時間，孩子們又有了新的愛好，那就是練習樂曲，校園里到處都洋溢著悠揚的樂聲?！闭f起孩子們的變化，唐小惠老師打開了話匣子：“音樂讓人變得充實，許多壞習慣不見了?？粗⒆觽兂两谝魳返氖澜缰?，學習之余不再迷戀網吧、電游，舉止文明了，人也變得有修養(yǎng)了，家長們的臉上也露出了會心的微笑。”

工農小學校內禮儀中有一條：進校第一次見到師長，要止步立正鞠躬問好：“老師好！”“校長好！”人多時，可以點頭示意問候；見到同學，可點頭致意，招手問好。

“客人老師好！”樓道里孩子們充滿童真的問候打斷了記者的思緒。這里的孩子是乖巧的，更是有禮貌的。“禮”已經深深植入每一個孩子心間，內化為他們日常生活中一個個自覺的行為。

謝英校長有這樣一個夢想：隨便一個工農人迎面走來，他的舉手投足，一顰一笑，整體氣質……他如何對待他人、對待自己、如何對待自己所處的自然環(huán)境……他的品位、道德、智能,都是學校文化積累的總和……

我們相信，這個夢想，將不再只是夢想。

雅致的校園文化場

楚辭《湘夫人》有“沅有芷兮澧有蘭”的千古名句，芷蘭實驗學校因此得名。芷和蘭都是一種香草，在屈原筆下象征人才，以芷蘭命名，寓意這是一方培育人才之地。

這是一所融小學、初中、高中于一體的寄宿制學校，也許是名字使然，校園內的每一處竟也透著那么一絲雅致的韻味。

何謂學校文化建設？朱楚湘校長的回答是：“建設有文化品位的學校，讓身處學校的師生沐浴在文化的氛圍中，以‘文’化人，以‘文’育人。任何一所學校無論是所處的地理位置，還是歷史沿革，無論是辦學實績，還是精神品質，都有其他學校所不具備的獨特個性。這種獨特個性就是‘非他性’?！?/p>

那么，芷蘭實驗學校的“非他性”又體現(xiàn)在何處？

朱校長娓娓道來：“學校也找到了一方僅屬于本校的文化建設基石。校名‘芷蘭’因沅澧文化特點而得名，沅澧河畔盛產芷草蘭花，自古以來就以芷和蘭代稱沅澧大地，學校辦學歷史雖不長，但也有深遠的文化內涵可挖。據(jù)此，我們確立了我校文化建設的總體立意，即以‘芷蘭’為總綱，以沅澧文化為基點，以‘屈原精神’為主體象征，深入挖掘楚文化內涵，力爭在校容校貌、內部管理、辦學理念和學校特色等方面逐步注入楚文化元素，形成具有‘芷蘭’特色的文化建設品牌。

記者采訪時正值下午自由活動時間。校園里，有圍坐在樹蔭下看書的，有三五成群嬉笑打鬧的，有兩人一組下五子棋的……一派和諧雅致的校園景象。然而，引起作者關注的卻是這樣一群學生，看樣子是負責衛(wèi)生的，花池邊沿，每一級臺階都被擦得纖塵未染，看得出，他們不是出于應付，而是用心在做。

行為雖小，其背后一定有深厚的學校文化做支撐。為了盡快得到答案，我們迫不及待地向朱校長討教。

在芷蘭，學校一切工作都圍著學生轉，校長、老師、員工只是分工不同的服務員。養(yǎng)成教育是該校下大力氣做的一件事，每個學部不同年級有不同目標，如小學養(yǎng)成教育的目標分為三個階梯：低年級主要培養(yǎng)學生學習行為習慣，教育學生有毅力，做學習的小主人；中年級主要培養(yǎng)生活行為習慣，教育學生有愛心，做生活的小能人；高年級主要培養(yǎng)道德行為習慣，教育學生有責任，做高雅的小公民。走進芷蘭，偌大的校園見不到一片紙屑，墻壁上看不到一個腳印，學生品德端正、文明儒雅、彬彬有禮。

小卻精致，是常德市第四中學留給記者的第一印象。

常德四中的前身是明義中學。明義的原意是明德尚義，而四中賦予了它新的含義：明白人生意義。60多年的辦學歷史和僅29畝的占地面積，奠定了學校打造精品之路的基礎。

校園內花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，基本上做到了“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；綠化帶中處處可見新制作的溫馨提示語。門口的電子顯示牌每天顯示一條名人名言、一條做人的提示語等。校園廣播系統(tǒng)已建成，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。

姜建華校長告訴記者，四中在日常的德育工作中，注重將學校文化理念滲透并內化為學生的具體行為，建構出了教師、學生自立、自主、健康人格的行為文化特色，確?！靶@文化”之樹根深葉茂。該校學生的行為文化主要體現(xiàn)在9個習慣上：熱愛祖國的好習慣，文明禮貌的好習慣，學會尊重的好習慣，勤儉節(jié)約的好習慣，主動學習的好習慣，對人友善的好習慣，遵守規(guī)則的好習慣，勤奮好學的好習慣，講究衛(wèi)生的好習慣。學校提出的總體要求是：語言文雅，行為儒雅，情趣高雅，并在實踐中通過制度、教育、引導、檢查、評比、考核、獎懲等辦法給予落實。

讓創(chuàng)新的根不斷向下生長

自然界找不到兩株完全一樣的植物，是因為基因；社會上找不到兩所完全一樣的學校，是因為文化。文化需要積累，需要傳承，更需要創(chuàng)新。

熱帶海洋中有一種鸚鵡魚，漁民很難捕捉到它。因為這種魚團隊互助精神很強，當有一條魚上鉤或觸網，其他魚就會全力將它救出來。但鸚鵡魚有一個致命的弱點，每天晚上都要吐絲為自己編織一個睡袋，第二天如果它自己沖不開睡袋，就會困死袋中。由此可見，對生命而言最可怕的不是艱難險阻，而是作繭自縛。在我們日常的學習、工作和生活中，從眾的心態(tài)、習慣的動作、熟練的套路，往往使思維產生惰性。要磨礪思維的寶劍，生長創(chuàng)新的嫩芽，必須突破定勢。當我們思考工作、設計教學、解答問題時，不妨常常給自己一個心理暗示――換一個角度會怎么樣？在常規(guī)的方法之外，還可不可以另辟蹊徑？如果我們經常懷有這樣的念頭，我們就會保持一種開放進取的姿態(tài)，就能不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進。

這是澧縣一中校長趙緒清在國旗下講話中關于創(chuàng)新的一段論述。

澧縣一中是一所有著近千年辦學歷史的老校，它在漫長的發(fā)展歷程中形成了深厚的文化積淀。學校從書院時期起就有明確、積極的辦學價值取向，即“讀書博雅”，“仰范公高風而景其遺行”。早在2004年，一中就提出，德育工作要返璞歸真，德育內容要刪繁就簡。學校德育工作的重點是：培養(yǎng)學生健康的思想感情、積極的人生態(tài)度和良好的行為習慣。

2011年，常德市教育局提出了建設創(chuàng)新校園的工作要點。

創(chuàng)新推動發(fā)展。在這樣的背景下，澧縣一中的學校文化建設該怎么做？“應該遵循文化建設的基本規(guī)律，秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，同時適應時展的要求而革故鼎新?！壁w校長的語言是堅定有力的。他們將自己的學校文化概念界定為：人的意識形態(tài)在學校中的反映。它主要由三部分構成：校園物質環(huán)境和由這些物質環(huán)境所反映出來的文化氛圍；學校內部的人際關系；學校群體的價值觀念、思維方式和行為準則。

一中把學校文化建設的目標指向了培養(yǎng)人，而人的綜合素質是很難具體描畫的，這樣一來，學校文化建設就不能采用西方式的線性分割的思維方式，而應側重東方式的綜合思維方式。要注重環(huán)境熏陶、潛移默化、潤物無聲，不能過多地依靠轟轟烈烈、指標量化、評比表彰等措施來推動。于是，從洗墨池、后樂亭等充滿“學味”的景點，到教室、食堂、運動場、廁所，從“李宣古無意功名終身從教”、“范仲淹斷齏畫粥”等文化故事到開學典禮、散學典禮、科技節(jié)、學生社團等活動，都成為了澧縣一中學校文化建設因子的生長地。未來學家多爾曾說過：“未來不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。通往未來的路不是找到的，而是走出來的?！痹诓粩嗟摹白摺钡倪^程中，一中人改變著自己，不斷創(chuàng)新著學校文化建設之路，每走一步，離教育的本質就近了一步。

趙校長更愿意將自己比作賣力的纖夫，拉著澧縣一中這艘古老的航船在激流險灘中艱難前行?！爱斢幸惶煳以僖矝]有能力拉纖的時候，我希望這艘航船能夠繼續(xù)破浪前進，而不至于迷失方向，隨波逐流?！碑斠凰鶎W校帶著文化的基因，帶著創(chuàng)新的基因茁壯生長的時候，外在的制度和約束早已內化為每一個人的自覺自主行為。