導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇作文成功之路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱(chēng)：A Successful Way to Compositions

主管單位：大慶教師進(jìn)修學(xué)院

主辦單位：大慶市教師進(jìn)修學(xué)院

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省大慶市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1001-571X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：23-1304/G4

郵發(fā)代號(hào)：14-338

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1989

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聯(lián)系方式

篇2

成功之前是什么？用一句千古名言來(lái)說(shuō)就是：失敗是成功之母。

偉大的音樂(lè)家貝多芬雙耳失聰，這難道算是生命中的失敗嗎？可是如果他從此一蹶不振，又怎會(huì)創(chuàng)出《命運(yùn)交響曲》及在生命將到終點(diǎn)時(shí)寫(xiě)的《歡樂(lè)頌》為生命畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)？

被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”的發(fā)明家愛(ài)迪生，他曾因試制一種新的蓄電池而失敗了八千次?？墒侨绻艞壛诉@項(xiàng)即將成功的實(shí)驗(yàn)，新蓄電池又怎會(huì)問(wèn)世；如果不是他“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”的信念他又怎會(huì)發(fā)明一千多種成果，又怎會(huì)平均每三天就有一項(xiàng)發(fā)明呢？

舉世聞名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，他曾經(jīng)被老師稱(chēng)為笨孩子，可是如果他從此放棄，他還會(huì)提出相對(duì)論和質(zhì)能關(guān)系嗎？他還會(huì)建立靜態(tài)有限無(wú)邊的自洽的動(dòng)力學(xué)宇宙模型嗎？這也是因?yàn)樗男拍睢?/p>

在成功背后往往就是無(wú)數(shù)次的失敗，最重要的就是失敗后仍堅(jiān)定的信念。成功永遠(yuǎn)只垂青于經(jīng)得起考驗(yàn)的人，經(jīng)不起考驗(yàn)的人往往之差成功一步，與他擦肩而過(guò)。失敗和信念是成功的必要條件，失敗愈多成功的果子愈豐厚。所以成功永遠(yuǎn)只=無(wú)數(shù)次的失敗+堅(jiān)定的信念。

篇3

失敗，真是個(gè)令人傷心的字眼。當(dāng)自己努力之后，換來(lái)的卻是甘苦、心寒，那將多痛苦！不過(guò)，失敗終究是失敗，也只能說(shuō)是一次簡(jiǎn)單的行動(dòng)吧！而成功與那痛苦毫不相干，正是與失敗恰恰相反。失敗很簡(jiǎn)單，成功后的喜悅卻是難以信手拈來(lái)。也只有用矛刺破那盾，奮力跨過(guò)那堵墻，才方可成功。

愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，只因?yàn)樗囉昧?000多 種材料，試驗(yàn)了7000多次；莫爾斯發(fā)明了電報(bào)，是因?yàn)樗敛粴怵H、堅(jiān)持不懈；貝爾發(fā)明了電話，只因?yàn)樗臎Q心很堅(jiān)定。所以成功是堅(jiān)持、是信念、更是一種在內(nèi)心被觸發(fā)的夢(mèng)！

我也是的，一種在內(nèi)心的夢(mèng)已被觸發(fā)，正駕駛著船艦向海岸的盡頭馳去。盡管會(huì)被霧氣妖嬈而迷失道路的方向，但不會(huì)被這點(diǎn)困難嚇得不動(dòng)腦子；盡管會(huì)偶爾的遇到小風(fēng)暴，但這只是我道路中的一個(gè)小插曲；盡管會(huì)有邪惡的海盜突然襲擊船只，但那只是我學(xué)會(huì)如何與船友一起逃生的一次課程……不過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)人的一生會(huì)有這么多的盡管？但是，我已準(zhǔn)備充分，下定決心，那一些些的可能，只會(huì)讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，更加對(duì)夢(mèng)想下以堅(jiān)定的心！所以，這些就是成功的“羅馬道路”！

夢(mèng)想的道路上，不曾想過(guò)會(huì)成功還是失敗，只想努力做到最好，只想用盡全身的力氣去沖撞困難。他人以為的艱辛，在我眼中卻是快樂(lè)，只因?yàn)榈南硎?。只因是那困難，使我站起，使我樂(lè)觀，使我如何將傷心轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)的享受！

夢(mèng)想道路中的困難，像音樂(lè)，被奏響了。當(dāng)無(wú)聲的節(jié)奏悄悄滑過(guò)我的胸膛，當(dāng)有感的音律隨之飄舞，我也情不自禁地動(dòng)起來(lái)。是的，把道路中的困難當(dāng)做音樂(lè)的享受，這只會(huì)是一舉兩得，所以，有何不妥？

篇4

成功每個(gè)人都面對(duì)過(guò)，但是每一個(gè)人也失敗過(guò)。失敗不是永遠(yuǎn)都失敗，而要勇敢面對(duì)。

記得有一次，我校開(kāi)展開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了長(zhǎng)跑比賽的項(xiàng)目。起初我跑得非常快，到后來(lái)我竟跑到了最后，比賽結(jié)束后，我正在找原因時(shí)。突然老師走了過(guò)來(lái)，他對(duì)說(shuō)：“吳超啊！你知道你為什么會(huì)跑在別人的后面嗎，而不是在前面。是因?yàn)槟汩_(kāi)始跑得快，到了沖刺時(shí)，你的體力已經(jīng)消耗得差不多了，只有被別人反超過(guò)你自己。腳也會(huì)發(fā)軟?！?/p>

別看它只是一句很短的話，可是意味深長(zhǎng)。但是這句話就為我的下一次的比賽做下了鋪墊。當(dāng)?shù)诙伪荣悤r(shí)，我就按周老師說(shuō)的去做，到了最后，我雖然沒(méi)有得到冠軍，但是，我已經(jīng)是亞軍了。因?yàn)?，我自己已?jīng)做到了很好了，沒(méi)有遺憾，正所謂：“一山更比一山高”嘛，每當(dāng)我走到操場(chǎng)的時(shí)候，我的耳邊常?；仨戇@么一句話：“不要被困難打敗，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”。從此以后，不管我在學(xué)習(xí)上，還是生活中，我都永遠(yuǎn)記住周老師這句話：“不要被困難打敗，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”。

篇5

因“嫉”結(jié)怨

20年前，我與老公在一所鄉(xiāng)村學(xué)校相識(shí)。那時(shí)，他教語(yǔ)文，我教數(shù)學(xué)。鄉(xiāng)村的教學(xué)生活猶如白開(kāi)水一樣平淡。課余，我們常常一起討論、交流；一起聊天、散步。漸漸地，我們相戀了……可是到了1994年春季，我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)月總有幾天他會(huì)不陪我散步。怎么回事呢？幾個(gè)月下來(lái)，我逐漸明白，不陪我的那幾天都是《作文成功之路》雜志到來(lái)的時(shí)間。時(shí)間長(zhǎng)了，我不禁有些憤憤不平：難道《作文成功之路》比我還重要？我很策略地向他表達(dá)了我的想法，他口頭答應(yīng)下次注意，可是，新刊到來(lái)的日子，他依然如此。從此，我便與《作文成功之路》結(jié)了“梁子”，多年不瞟一眼。

重新認(rèn)識(shí)

兒子長(zhǎng)大了，我又全身心投入到教學(xué)工作中。雖然我是數(shù)學(xué)教師，但在課堂上也時(shí)常有些感悟，總有一種不吐不快的感覺(jué)，不過(guò)始終找不到寫(xiě)作方向。一次，我信手翻了翻老公留在書(shū)桌上的《作文成功之路》，一翻開(kāi)，“名師教你”等欄目便吸引了我的眼球?？春?，我想，學(xué)生寫(xiě)作文和教師寫(xiě)總結(jié)和心得不也是相通的嗎？很快，我有了寫(xiě)作的思路，便把心中的想法寫(xiě)了下來(lái)，陸續(xù)投給了幾家報(bào)社。沒(méi)想到，《學(xué)苑新報(bào)》《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等先后刊登了我的文章，有的雜志社還主動(dòng)向我約稿。這時(shí)，我感覺(jué)《作文成功之路》猶如一縷清風(fēng)，拂去了我心頭的惆悵；猶如一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了渴的心田；猶如一束陽(yáng)光，驅(qū)散了我心中的陰霾。漸漸地，我有些愛(ài)上她了，寫(xiě)作上有了困惑，便會(huì)去老公的書(shū)柜里偷偷地翻閱《作文成功之路》，從里面尋找靈感！

因“愛(ài)”結(jié)緣

三年前，我從普校調(diào)到特殊教育學(xué)校任教?？上驳氖?，學(xué)校也訂閱了《作文成功之路》。該雜志是孩子們自讀課的最?lèi)?ài)，常常因?yàn)闋?zhēng)奪使她“身首異處”。不得已，我便打起了老公的主意——悄悄把他珍藏的100多本《作文成功之路》帶到了學(xué)校，分發(fā)給孩子們看?？吹竭@群聾啞孩子們高興地讀刊、演練、仿寫(xiě)的情景，我不禁為自己過(guò)去與之“結(jié)梁子”感到汗顏。

現(xiàn)在，這群聾啞孩子由愛(ài)看書(shū)，變得愛(ài)寫(xiě)作了。僅今年春季，就有4名學(xué)生的7篇作文被《作文成功之路》《瘋狂作文》《考試指南報(bào)》刊登。孩子們的喜悅之情溢于言表，我的高興也不必言說(shuō)。

篇6

盡管有人已經(jīng)預(yù)言：未來(lái)的課堂不僅局限于現(xiàn)在的教學(xué)班，而將是整個(gè)世界，是電腦、多媒體的空前發(fā)展。但是，這種形勢(shì)離我們多遠(yuǎn)且不去探討，至少，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基本模式在近階段不會(huì)發(fā)生根本的變化。所以，課堂學(xué)習(xí)，仍是我們獲取知識(shí)的主要渠道。它也是我們作文訓(xùn)練的主要陣地，通向作文成功之路有若干座“橋梁”，這該是第一座。

語(yǔ)文課堂是作文訓(xùn)練的基地，作文訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂的實(shí)踐和延伸。重視作文訓(xùn)練，首先必須上好語(yǔ)文課。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課的重點(diǎn)在講讀，講讀課文雖然不具體研究寫(xiě)作知識(shí)，但它對(duì)作文訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。我們決不能輕易地低估或否定語(yǔ)文老師繪聲繪色的講述，也包括老師抑揚(yáng)頓挫有感情的范讀。事實(shí)上語(yǔ)文老師的功力往往體現(xiàn)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上。老師對(duì)范文的介紹和剖析，將拓展學(xué)生的視野，也許因一個(gè)環(huán)節(jié)的提示，令學(xué)生頓開(kāi)茅塞，使感情和認(rèn)識(shí)得到升華。特別是語(yǔ)文老師全神貫注、如詩(shī)如畫(huà)，令人心曠神怡的講演，往往會(huì)使全班同學(xué)感情奔放，產(chǎn)生共鳴。這種感情語(yǔ)言的震撼力是巨大的，有時(shí)會(huì)如陣陣松濤，讓我們心弛神往；有時(shí)會(huì)如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)心田。學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)，就是在這樣一次次被熏陶、點(diǎn)化和啟迪中，逐漸走向成熟和豐腴的。這種成熟和豐腴表現(xiàn)在作文訓(xùn)練中將成為運(yùn)筆功力的基石，是醞釀文章、表達(dá)中心、形成語(yǔ)言風(fēng)格的潛在的直接的動(dòng)力源泉。筆者記得小時(shí)候上《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課時(shí)，女老師那慷慨陳詞、昂首挺胸的豪邁氣概，使得課堂氣氛如驚濤拍岸，令全班同學(xué)振奮不已。突然老師手臂一收，戛然結(jié)束自己的講演，使得頓時(shí)室內(nèi)風(fēng)平浪靜，海不揚(yáng)波。同學(xué)們禁不住互遞眼色，傾慕得不得了，完全沉浸在課文的意境中去了。誰(shuí)能說(shuō)這是老師的“一言堂”呢？語(yǔ)文課需要這樣的入情，作文訓(xùn)練需要這樣的感染。這種入情的語(yǔ)文課促使我們深刻地理解語(yǔ)文，這種感染會(huì)使我們的作文訓(xùn)練得到升華。

因此，實(shí)施素質(zhì)教育課堂是主渠道，提高作文訓(xùn)練水平，語(yǔ)言課堂是主渠道，特別是講讀課，尤為重要。這可謂通向作文成功之路最具感召力的第一座“虹橋”。

值得指出的是：由于強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手能力的培養(yǎng)”“要把大部分時(shí)間留給學(xué)生”“防止教師的一言堂”等，無(wú)論教者還是學(xué)生，這樣的“繪聲繪色”的課堂開(kāi)始淡化了，被“寫(xiě)”與“做”代替了。事實(shí)上這是一種偏頗。我們向語(yǔ)文老師學(xué)什么？語(yǔ)文老師的功力體現(xiàn)在哪里？講演，或者說(shuō)演講，該是主要途徑。淡化的本身說(shuō)明我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科整體功能理解不足，也說(shuō)明我們對(duì)作文訓(xùn)練整體功能和具體途徑在認(rèn)識(shí)和掌握上還停留在膚淺的層面。稱(chēng)得上“新語(yǔ)文教育”的領(lǐng)軍人物北師大的韓軍，在上千人的課堂上，讀艾青的《大堰河——我的母親》，令聽(tīng)課者潸然淚下。這是何等的動(dòng)人心、撼人魄！具有多么深厚的美讀吟誦之功！課堂上老師繪聲繪色地講與抑揚(yáng)頓挫地讀，異曲同工。但讀，還囿于限制范圍之內(nèi)；只有講，才能讓教者淋漓盡致地充分與發(fā)揮。語(yǔ)文課雖然不是節(jié)節(jié)直接涉及寫(xiě)作，但節(jié)節(jié)寫(xiě)作都與寫(xiě)作有關(guān)。換句話說(shuō)，一堂堂語(yǔ)文課，是提高寫(xiě)作能力的一個(gè)個(gè)臺(tái)階。尤其講讀課，它的潛移默化作用更是無(wú)法估量的。欲提高寫(xiě)作能力，不重視課堂，猶如釜底抽薪。所以，萬(wàn)萬(wàn)不能忽視每一節(jié)課。

篇7

關(guān)鍵詞 片段訓(xùn)練 初中生 作文能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0069-02

所謂“片段作文”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法。做這種片段的寫(xiě)作練習(xí)，就叫“片段作文訓(xùn)練”。三年來(lái)，武鳴縣初中學(xué)校在作文訓(xùn)練方面開(kāi)辟了一條新的途徑，指導(dǎo)初中生進(jìn)行規(guī)范化的作文練筆――片段作文訓(xùn)練，從而提高了全縣初中生的作文能力。那么，如何通過(guò)片段作文訓(xùn)練提高學(xué)生寫(xiě)作能力呢？

一、積累素材，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，積累素材不僅是片段作文也是大作文的必經(jīng)之路。農(nóng)村學(xué)生在作文時(shí)常感到無(wú)話可說(shuō)，教師在作文教學(xué)中也往往深感頭疼，究其原因都是缺乏作文素材的緣故。課文其實(shí)是片段作文訓(xùn)練的最好積累素材，它蘊(yùn)含美詞、美句，它密切聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中肯定會(huì)產(chǎn)生許多共鳴。教師若能抓住課堂上語(yǔ)文閱讀中群情激昂處、有疑質(zhì)疑處、意猶未盡處等，精心設(shè)計(jì)情境，就能通過(guò)片段訓(xùn)練使學(xué)生獲得精神上的愉悅與滿(mǎn)足。再通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)片段作文的興趣不斷增厚，自己感覺(jué)作文時(shí)有東西可寫(xiě)了、會(huì)寫(xiě)了。

二、多方訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)

片段作文訓(xùn)練法是一種化整為零、各個(gè)擊破學(xué)生的寫(xiě)作難點(diǎn)的作文教學(xué)方式。因?yàn)殡y度較低，更易于找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。

（一）仿寫(xiě)練習(xí)，樹(shù)立學(xué)生作文的信心

呂淑湘先生曾說(shuō)：“一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的?！蹦７碌奶攸c(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。所以教師在片段作文訓(xùn)練中首先應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們接受模仿、學(xué)會(huì)模仿、善于模仿，從而開(kāi)闊自己的寫(xiě)作思維。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以贊賞和肯定，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。例如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，教師讓學(xué)生模仿其修辭手法，再寫(xiě)幾句贊美春的句子。有一位不善于寫(xiě)作的學(xué)生，竟能寫(xiě)出“春天就像一位魔術(shù)師，手中揮動(dòng)著指揮棒，頓時(shí)，整個(gè)世界變得絢麗多姿！”這樣的好句來(lái)。當(dāng)時(shí)教師高興地豎起大拇指肯定了這位學(xué)生，其他同學(xué)都投來(lái)了羨慕的目光。此后這位學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了興趣，作文水平慢慢就提高了。

（二）想象續(xù)寫(xiě)，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維

續(xù)寫(xiě)就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開(kāi)去，加上或延伸課文中的情節(jié)，這比仿寫(xiě)更進(jìn)一步了。初中語(yǔ)文教材有些課文是散發(fā)性的，意猶未盡。教師只要在課堂上稍加引導(dǎo)，學(xué)生便興趣十足，不吐不快，這時(shí)候便可引導(dǎo)學(xué)生延伸課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。例如在上《爸爸的花兒落了》一課，可以這樣設(shè)計(jì)片段作文訓(xùn)練：英子在經(jīng)歷了爸爸病重直至去世的家庭變故之后，變得懂事了，她鎮(zhèn)定從容地上醫(yī)院去。你和英子年紀(jì)相仿，你是不是也漸漸成長(zhǎng)起來(lái)了呢？你有了哪些懂事的表現(xiàn)呢？請(qǐng)通過(guò)一件事寫(xiě)出你懂事的表現(xiàn)。學(xué)生的靈感就來(lái)了，這次片段訓(xùn)練的效果超出了預(yù)期。

（三）適當(dāng)擴(kuò)寫(xiě)，理解與練筆結(jié)合的最佳方式

擴(kuò)寫(xiě)是指對(duì)原文加以擴(kuò)展補(bǔ)充，使之充實(shí)具體。擴(kuò)寫(xiě)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言擴(kuò)展能力，也可以鍛煉同學(xué)們的想象能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐中可以讓學(xué)生在學(xué)過(guò)某篇古文以后，把其中某個(gè)局部擴(kuò)展成幾個(gè)段落，還可以對(duì)某一首古詩(shī)中的個(gè)別語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。如在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，要求學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”這一過(guò)程，重點(diǎn)刻畫(huà)曹劌的形象，注重心理、語(yǔ)言的描寫(xiě)，想象長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中以弱勝?gòu)?qiáng)的壯闊場(chǎng)面等；在教學(xué)《三峽》時(shí)，要求學(xué)生在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，將第三段話進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)成優(yōu)美的散文片段。當(dāng)然，在訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意擴(kuò)寫(xiě)與翻譯的區(qū)別，要讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求寫(xiě)得具體生動(dòng)，文采優(yōu)美。

三、聚段成篇，降低學(xué)生寫(xiě)作難度

前面已經(jīng)說(shuō)到，片段作文是為了降低學(xué)生作文難度而化整為零的一種作文訓(xùn)練方式，它的終極目的是為了寫(xiě)好大作文。片段作文寫(xiě)好了，學(xué)生寫(xiě)作 “無(wú)話可說(shuō)”現(xiàn)象漸漸杜絕了，那么如何聚段成篇形成精彩的大作文呢？我們可以在片段訓(xùn)練的時(shí)候有意識(shí)地為單元大作文服務(wù)。如七年級(jí)上冊(cè)第五單元大作文訓(xùn)練題目是《我愛(ài)我家》，對(duì)于剛上初中的孩子來(lái)說(shuō)，如何表達(dá)出對(duì)家的“愛(ài)”，還是有點(diǎn)模糊的。教師可以結(jié)合單元課文設(shè)計(jì)“動(dòng)作描寫(xiě)”“心理描寫(xiě)”“場(chǎng)景描寫(xiě)”三個(gè)片段，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生以家庭為基礎(chǔ)進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，到寫(xiě)整篇文章時(shí)就可以信手拈來(lái)，落筆成文。再如布置《秋》的作文，中等及以下學(xué)生普遍覺(jué)得比較抽象，可讓學(xué)生模仿《春》這一課文，自由描寫(xiě)秋天的“風(fēng)”“雨”“花”“草”“陽(yáng)光”“樹(shù)林”“山崗”“田野”等片斷，然后組合成篇，學(xué)生的作文有了素材和思路。因此，可以說(shuō)寫(xiě)好了片段作文，寫(xiě)大作文時(shí)就能思如泉涌，提筆成章。

四、作文創(chuàng)新，彰顯學(xué)生個(gè)性魅力

農(nóng)村初中生特別是壯族學(xué)生作文底子薄，通過(guò)片段的仿寫(xiě)訓(xùn)練確實(shí)能在一段時(shí)間內(nèi)迅速提高作文能力。但是根據(jù)課題組成員出版的《多元素養(yǎng)作文》仿寫(xiě)的作文，多少會(huì)受到例文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、章法的限制，假如學(xué)生一味去模仿，按某一固定的寫(xiě)作模式去照搬，那就永遠(yuǎn)跳不出例文的路子套式。所以，為讓學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性、有特色、有風(fēng)格的作文來(lái)，在寫(xiě)好片段作文的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、技巧上力求創(chuàng)新。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境和機(jī)遇，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，做到因材施教，體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格和特色，全面提高作文教學(xué)效率。

篇8

一、同步錄音錄像工作中存在的主要問(wèn)題

1、思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

一些偵查人員對(duì)同步錄音錄像工作的思想認(rèn)識(shí)尚不適應(yīng)規(guī)范化要求，還存在某些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一是認(rèn)為同步錄音錄像只是作為證據(jù)的一種固定方式，對(duì)職務(wù)犯罪事實(shí)認(rèn)定起不了太大作用，過(guò)多的精力投入不僅耗費(fèi)大量人力財(cái)力，還會(huì)影響偵查的進(jìn)程；二是認(rèn)為凡是偵查，不管是找證人談話，還是訊問(wèn)犯罪嫌疑人，都進(jìn)行同步錄音錄像；三是認(rèn)為只要同步錄音錄像做下來(lái)就高枕無(wú)憂(yōu)了，從而忽視對(duì)其他證據(jù)的收集。因此，造成了同步錄音錄像工作質(zhì)量不高，效果不明顯。

2、錄制及訊問(wèn)過(guò)程中的問(wèn)題

由于一些偵查人員未能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式下的訊問(wèn)作風(fēng)，在錄制及訊問(wèn)過(guò)程中對(duì)同步錄音錄像還不夠適應(yīng)。一是存在著裝隨意、舉止隨意的現(xiàn)象。如在錄制及訊問(wèn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)辦案人員隨意走動(dòng)、接打手機(jī)、說(shuō)笑、頻繁進(jìn)出訊問(wèn)室拿印泥、吸墨水、找記錄紙或倒開(kāi)水等非辦案行為，特別是存在大量吸煙現(xiàn)象，大量的煙霧會(huì)使錄制的畫(huà)面不夠清晰，使同步錄音錄像的證明力下降，還有由于訊問(wèn)室是相對(duì)封閉的，大量煙霧還會(huì)使犯罪嫌疑人非常反感，不利于訊問(wèn)的進(jìn)行；二是存在訊問(wèn)語(yǔ)言不夠規(guī)范。如使用方言過(guò)多、法律用語(yǔ)不規(guī)范等。這些不規(guī)范現(xiàn)象的存在，在一定程度上影響了訊問(wèn)的嚴(yán)肅性和同步錄音錄像的效果。

3、訊問(wèn)筆錄的問(wèn)題

一方面由于犯罪嫌疑人表述欠缺完整性、講話邏輯性不強(qiáng)，條理不清，記錄起來(lái)相對(duì)費(fèi)勁；一方面由于記錄人事先沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，對(duì)案情不夠了解、整體把握不夠、打字速度慢、歸納整理能力不強(qiáng)等因素的存在，造成了許多訊問(wèn)筆錄所記載的內(nèi)容與同步錄音錄像資料上所反映的內(nèi)容存在著差異，訊問(wèn)筆錄不能全面、客觀、真實(shí)地反映同步錄音錄像的內(nèi)容，比如同步錄音錄像資料中犯罪嫌疑人說(shuō)得多而訊問(wèn)筆錄中記得少，或者是訊問(wèn)筆錄中記得多犯罪嫌疑人說(shuō)得少，有的甚至還出現(xiàn)了重大分歧。在一定程度上影響了訊問(wèn)筆錄的質(zhì)量，甚至在案件開(kāi)庭時(shí)會(huì)引起辯護(hù)人對(duì)同步錄音錄像制作程序合法性的質(zhì)疑。

4、技術(shù)人員的問(wèn)題

技術(shù)人員是做好同步錄音錄像工作的基本要素之一，按照同步錄音錄像制度的規(guī)定，要求在辦案過(guò)程中實(shí)行審錄分離，辦案人員不能同時(shí)作為技術(shù)人員進(jìn)行錄音錄像的錄制等工作。而在辦案實(shí)踐中，因訊問(wèn)時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，或者同時(shí)訊問(wèn)多個(gè)犯罪嫌疑人時(shí)，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員明顯是不夠用的，存在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的配備滿(mǎn)足不了實(shí)際辦案工作的需要。另外，由于錄制人員對(duì)同步錄音錄像設(shè)備的性能、構(gòu)造等不夠熟悉，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，往往束手無(wú)策，只能等專(zhuān)業(yè)人員來(lái)維修，但是從事維修工作的一般不是檢察機(jī)關(guān)工作人員，難以隨叫隨到；而辦案進(jìn)程尤其是對(duì)犯罪嫌疑人的訊問(wèn)要受法定期限約束，不可能停止，直接影響到同步錄音錄像的進(jìn)行。

5、設(shè)施配套的問(wèn)題

一方面由于檢察院機(jī)關(guān)經(jīng)費(fèi)比較緊張，導(dǎo)致同步錄音錄像設(shè)施更新慢，審訊、監(jiān)控設(shè)備缺乏、老化，甚至有的辦案區(qū)同步錄音錄像設(shè)施不夠配套或達(dá)不到要求；一方面由于生產(chǎn)同步錄音錄像設(shè)備的廠家，研發(fā)能力有限，對(duì)檢察院同步錄音錄像工作性質(zhì)和過(guò)程了解不夠，導(dǎo)致生產(chǎn)出來(lái)的同步錄音錄像設(shè)備不夠成熟，存在設(shè)備系統(tǒng)的不穩(wěn)定性、畫(huà)面清晰度不夠、系統(tǒng)操作靈敏度差、音響效果差等等，甚至還會(huì)時(shí)常出現(xiàn)錄制過(guò)程中圖像暫停的技術(shù)問(wèn)題；這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了訊問(wèn)工作的進(jìn)行，不利于訊問(wèn)效率的提高，也不能達(dá)到同步錄音錄像工作的規(guī)范化要求。

二、同步錄音錄像工作中問(wèn)題的對(duì)策及建議

著名法學(xué)家、中國(guó)政法大學(xué)終身教授陳光中曾形象指出：“實(shí)行全程同步錄音錄像，宛如安一雙監(jiān)視辦案人員的眼睛，能夠促使辦案人員自覺(jué)依法文明辦案，也有利于維護(hù)檢察機(jī)關(guān)的執(zhí)法形象?！币虼耍覀儽仨毟叨戎匾暼掏戒浺翡浵窆ぷ?，必須根據(jù)查找出的問(wèn)題，認(rèn)真思索相應(yīng)對(duì)策，使該項(xiàng)工作得以更規(guī)范高效運(yùn)作，從而規(guī)范職務(wù)犯罪偵查工作，提高檢察人員的辦案水平。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，辦案人員從思想上提高認(rèn)識(shí)

一是單位領(lǐng)導(dǎo)要真正從思想上深刻認(rèn)識(shí)訊問(wèn)職務(wù)犯罪嫌疑人實(shí)行全程同步錄音錄像工作的重要性，了解全程同步錄音錄像的意義和價(jià)值。二是要提高辦案人員對(duì)同步錄音錄像的認(rèn)識(shí)，使其深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)行訊問(wèn)職務(wù)犯罪嫌疑人全程同步錄音錄像，是新形式下查辦職務(wù)犯罪工作的需要，既有利于及時(shí)和全面的固定證據(jù)，有效防止犯罪嫌疑人翻供，提高辦案效率和質(zhì)量，又有利于加強(qiáng)對(duì)訊問(wèn)活動(dòng)的監(jiān)督，促進(jìn)辦案水平的提高，從而增強(qiáng)文明執(zhí)法，依法辦案的自覺(jué)性。三是我們必須破除同步錄音錄像影響辦案的觀念，以積極的態(tài)度對(duì)待同步錄音錄像工作，堅(jiān)決摒棄不規(guī)范的傳統(tǒng)辦案方式，著力于全面增強(qiáng)偵查能力，提高隊(duì)伍素質(zhì)和偵查水平，積極探索同步錄音錄像條件下突破案件的新方法、新途徑，努力做到既認(rèn)真執(zhí)行同步錄音錄像制度，又始終保持辦案質(zhì)量。

2、提高訊問(wèn)人員對(duì)訊問(wèn)工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)，規(guī)范訊問(wèn)行為

訊問(wèn)人員平時(shí)要自覺(jué)養(yǎng)成好的習(xí)慣，在每次進(jìn)入訊問(wèn)室時(shí)，應(yīng)注意儀表，著檢察制服，不要出現(xiàn)隨意走動(dòng)、接打手機(jī)、說(shuō)笑、頻繁進(jìn)出訊問(wèn)室拿東西等情況，更盡量避免抽煙行為，時(shí)刻保持檢察干警的良好形象。有關(guān)部門(mén)完善相關(guān)的法律法規(guī)，明確規(guī)定辦案人員在同步錄音錄像中的具體行為。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高訊問(wèn)筆錄質(zhì)量

一是要加強(qiáng)辦案人員偵查審訊業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高偵查人員在同步錄音錄像條件下的偵訊水平和技能，盡快適應(yīng)新的辦案要求。二是要做好訊問(wèn)犯罪嫌疑人之前的準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)吃透案情，對(duì)案件進(jìn)行討論研究，制定周密的訊問(wèn)計(jì)劃，列好訊問(wèn)提綱，做好充分準(zhǔn)備才開(kāi)始訊問(wèn)。三是平時(shí)要加強(qiáng)打字速度、歸納整理能力的培養(yǎng)，使訊問(wèn)筆錄所記載的內(nèi)容能完整、全面、客觀、真實(shí)地反映同步錄音錄像的內(nèi)容。

4、做好人員保障，提高技術(shù)人員的操作技能和水平

一是要積極向有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取編制，或通過(guò)內(nèi)部調(diào)整充實(shí)技術(shù)部門(mén)的力量，解決人員不足問(wèn)題。二是要加強(qiáng)崗位練兵，提高技術(shù)人員的操作技能和水平，既可以使他們熟知同步錄音錄像設(shè)備的性能，提高應(yīng)用新技術(shù)、新方法的能力；也可以使他們能對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和故障進(jìn)行排除。同時(shí)，在審錄分離的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)辦案人員掌握同步錄音錄像的基本操作方法，以便在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員缺乏的情況下，滿(mǎn)足辦案時(shí)同步錄音錄像工作的需要。三是建立健全設(shè)備出現(xiàn)故障后的應(yīng)急機(jī)制，或者同維修部門(mén)打造快速解決問(wèn)題的“24小時(shí)綠色通道”，確保錄制設(shè)備出現(xiàn)重大故障時(shí)能得到及時(shí)維修，或者通過(guò)完善異地訊問(wèn)的有關(guān)規(guī)定，將犯罪嫌疑人帶到其他縣區(qū)院進(jìn)行訊問(wèn)，確保同步錄音錄像的順延進(jìn)行。

5、積極爭(zhēng)取資金，更新設(shè)施配套

篇9

一、憑借教材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文課本的許多文章文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。有的課文，或情節(jié)還可延續(xù)；或情感還在回蕩；或事件還能翻新；或升華；或補(bǔ)充；或擴(kuò)展――使課堂文本與課外延伸形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為作文課堂注入了一股新鮮的活力。所以教師要利用好課本，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文訓(xùn)練既有靈活自由的命題要求，又有新穎多樣的作文形式，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和自由選擇作文的權(quán)利，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作欲望。教師開(kāi)辟新的作文訓(xùn)練形式來(lái)豐富學(xué)生的作文生活，如創(chuàng)設(shè)童話作文、詩(shī)歌作文、應(yīng)用作文、美術(shù)作文、錄音作文、電視作文，甚至還可以讓學(xué)生走向社會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告來(lái)豐富學(xué)生的作文訓(xùn)練形式。在這些形式中，學(xué)生的各種語(yǔ)言都得到了靈活訓(xùn)練，能很好地提高寫(xiě)作興趣。

二、讀書(shū)積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

美國(guó)作家海明威說(shuō)，作家從事創(chuàng)作要有一口井。只有不斷地“吸收”、“儲(chǔ)備”，這口井才不會(huì)干枯。作文教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生多看自己喜歡的課外書(shū)報(bào)上下功夫。尤其是作文前更應(yīng)強(qiáng)調(diào)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，搜集信息，積累豐富的感性素材，作文時(shí)就不至于“難為無(wú)米之炊”了。尤其要讓學(xué)生多讀教育部門(mén)的教學(xué)讀物，各種優(yōu)秀報(bào)刊雜志。如《作文世界》、《新作文》、《作文成功之路》、《作文報(bào)》等。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)分析文章的方法，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這些報(bào)刊學(xué)生讀后就想一試身手，展示自己的才華。作文教學(xué)資料的積累與合理使用，會(huì)使學(xué)生的作文出現(xiàn)“五彩斑斕”的喜人效果。

三、感悟生活，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作文材料天天有、處處有，取之不盡，用之不竭，但由于學(xué)生平時(shí)對(duì)周?chē)挛锊涣粜挠^察，不動(dòng)腦筋思考，所以作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活，讓他們用眼睛看，用心去感悟，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。如在家中學(xué)做一種家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過(guò)程如實(shí)地、具體的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，特別樂(lè)意接受，而且他們也想通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門(mén)來(lái)表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)的很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，他們會(huì)挖掘素材，寫(xiě)出富有趣味性的文章。因?yàn)槭亲约旱那猩砀惺埽魑臅?huì)真實(shí)感人。久而久之學(xué)生的作文興趣會(huì)越來(lái)越高，作文能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

四、有效評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

篇10

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路

前言

語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著較為顯著的影響，從某種意義上講學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)好其他知識(shí)的前提。在語(yǔ)文教學(xué)中，一般來(lái)說(shuō)主要包括了“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”這四個(gè)方面［1］，在這其中，“聽(tīng)”與“說(shuō)”是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是就目前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這兩方面并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與讀寫(xiě)能力相比有著較為顯著的差距。這就導(dǎo)致學(xué)生在日常的表達(dá)與交流的過(guò)程中不能夠很好的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，長(zhǎng)此以往也會(huì)對(duì)他們的讀寫(xiě)能力造成不利影響，最終阻礙學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。尤其是在新課標(biāo)課程改革的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的教育更顯得十分重要，那么通過(guò)何種訓(xùn)練思路怎樣才能促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成果的最大化就成為當(dāng)前語(yǔ)文教育工作者需要解決的新問(wèn)題。

1與講讀課相結(jié)合進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

當(dāng)前的初中語(yǔ)文課本都有專(zhuān)門(mén)為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練安排的主體模塊或者相應(yīng)的練習(xí)等，最為常見(jiàn)的就是針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論、發(fā)表議論或者敘述課文中的事件、說(shuō)明事物以及復(fù)述課文等，教師通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的練習(xí)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升。教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之前還可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，使得同學(xué)們明確聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)際目的，進(jìn)而在后續(xù)的練習(xí)中具有針對(duì)性與目的性。與此同時(shí)，教師還可以將課堂提問(wèn)與課堂討論結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生能夠在課堂上得到充足的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間，并且在實(shí)際的講解過(guò)程中教師還可以與課文的內(nèi)容相結(jié)合向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠達(dá)到訓(xùn)練的目的。例如教師在講授古詩(shī)詞《天凈沙•秋思》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自行朗讀這首小詩(shī)，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖约宏P(guān)于這首詩(shī)歌的思考或者用自己的話描述這首詩(shī)詞所書(shū)寫(xiě)出的畫(huà)面等等。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶聽(tīng)寫(xiě)以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)詞基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，教師可以先朗讀一遍詩(shī)詞，然后讓學(xué)生合上課本對(duì)剛剛所聽(tīng)到的詩(shī)詞一字不差的默寫(xiě)出，針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分及時(shí)進(jìn)行糾正。

2與寫(xiě)作課相結(jié)合進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

在寫(xiě)作課上也能夠讓學(xué)生得到相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，具體來(lái)說(shuō)就是在寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段，教師需要對(duì)學(xué)生所需要寫(xiě)作的主題以及內(nèi)容等進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以將其理解為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程，教師可以啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己關(guān)于寫(xiě)作主題的看法，并讓學(xué)生自由討論以明確自己文章的立意，進(jìn)而確定文章的大綱，寫(xiě)作課上的這些內(nèi)容都可以起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。與此同時(shí)，在寫(xiě)作課堂中，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表達(dá)［2］。例如在以“勇敢”為寫(xiě)作的主題時(shí)，教師可以讓學(xué)生即興表達(dá)一段關(guān)于這一話題的演講，學(xué)生演講完之后教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況進(jìn)行過(guò)針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)表達(dá)以及其中的不足地方，以此鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這樣的情況下，學(xué)生的思維以及表達(dá)得到了很好地鍛煉，并且還能夠豐富他們的行文措辭，不僅能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能夠有效的提升他們的表達(dá)流暢度。

3與課外活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練不僅可以通過(guò)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行，還能夠與課外活動(dòng)相結(jié)合，采用豐富的活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的提升。最為常見(jiàn)的課外活就是讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文、復(fù)述課文、背誦、朗讀；在校園廣播里聽(tīng)優(yōu)秀文學(xué)作品；表演課文選段、舉辦辯論比賽等都能夠成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式。就訓(xùn)練的形式來(lái)看，可以是聽(tīng)音頻、聽(tīng)文藝節(jié)目、聽(tīng)對(duì)話、聽(tīng)發(fā)言、聽(tīng)演講、聽(tīng)講課等多種組織表演形式；也可以是說(shuō)主張、說(shuō)意見(jiàn)、說(shuō)事物、說(shuō)場(chǎng)景、說(shuō)課文以及說(shuō)道理等內(nèi)容；可以自己個(gè)人說(shuō)、兩人進(jìn)行對(duì)話問(wèn)答或者多人討論、還可以進(jìn)行集體表演等。通過(guò)這樣的形式能夠使得每一位學(xué)生都能夠參與到語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中去，提高他們的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)成果［3］。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能夠有效的提升初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這也是順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的需要。將語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與講讀課、寫(xiě)作課以及課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此建立起完整系統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路，使得學(xué)生能夠擁科學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練體系指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］何銀花．初中語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探討［J］．作文成功之路：教育教學(xué)研究，2015（1）：11－11．

［2］孟寶祖．初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探析［J］．作文成功之路：教育教學(xué)研究，2015（11）：96－96．