導語：如何才能寫好一篇關于校園的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關于校園暴力的英語作文范文【一】

Many of us suffer form bully of school-bullies nowadays,you weak it will strong.School is not only a place we can learn something.And school videncen have many influence for us too.Teachers should have a sense of responsibility and carefully found the things which happened in your students and then timely educate and protect them;School videncen",it just like a spring.

I think if we unite together to fight against with evil;is a popular word in the school during this years,you strong it will weak.As we should have a sense of justive and also have a heart of fighting against with evil.

So;t be feared,boycott school videncen is what everyone in school should do.The school will peace and harmonious again,but also is a small society.

關于校園暴力的英語作文范文【二】

There is a news that makes me shocked. It is said that there happened a violent event in compus which cause 4 students injured and 2 dead. Some reasons arouse in this event.First, schools should try to avoid things like this, if the students are injured or dead, the schools have responsibility to them; second, families, especially parents should educate their children well, give them a good guide and take care of them; third, the society should control violent events. If the above three try their best and pay enough attention to them, things like this should be avoided.

關于校園暴力的英語作文范文【三】

School is not only a place we can learn something,but also is a small society.

"School videncen"is a popular word in the school during this years.And school videncen have many influence for us too.Many of us suffer form bully of school-bullies nowadays.

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阿右旗一完小的老師：

你們好！

我是六年級一班的一名學生，芬芳的花香，碧綠的小草，高大的教學樓……在這個美麗的學校里，我們在綠樹成蔭的校園中漫步，在窗明幾凈的教室中讀書，在整潔優(yōu)雅的環(huán)境中學習，在優(yōu)美的校園環(huán)境沐浴著陽光收獲，吸取著營養(yǎng)成長。

然而，隨著一天天長大，我發(fā)現(xiàn)，校園里同學們亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見，操場成了垃圾的天堂。盡管操場旁邊的垃圾筒日益增多，但在學生面前如同虛設。水龍頭里的水嘩嘩地流著，而衛(wèi)生間里早已空無一人，更有甚者，一下課就拿著飲料瓶去接水玩“打水仗”。有誰想過全中國1人浪費1瓶水，世界上就會瞬間驟減13億瓶水。如果長期不加節(jié)制地浪費下去，那么不久的將來，最后一滴水將成為人類的眼淚！

為了能使校園變得更加美麗，我向?qū)W校提出以下建議：

1、開展保護環(huán)境活動，全校師生一齊來保護草木，不踐踏綠地草坪，不攀摘樹枝花朵；愛護每一片綠葉，愛護每一株幼苗；

2、舉行環(huán)保知識比賽，使“浪費可恥、節(jié)約光榮”的道理更加深入人心；

3、教育同學們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。培養(yǎng)同學們擁有愛心，撿起地上的一張廢紙、一個煙蒂、一只廢塑料袋，為校園的整潔彎一彎腰，動一動手。

4、在校園的貼上保護環(huán)境的標語，時刻提醒同學們從我做起，從現(xiàn)在做起。

5、采取“撿垃圾，贏積分，得獎品”的方法刺激同學們愛護環(huán)境，評選“十大杰出環(huán)保衛(wèi)士”，加以表揚、鼓勵。

希望老師們在百忙之中抽出時間，仔細看看我的建議并采納我的建議，也希望我這小小的建議能為母校增添一片色彩。

學生：馬馳

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【關鍵詞】校園文化；思政教育；構建與融合

1高職院校校園文化與關工委工作的關系

1.1校園文化的建設和發(fā)展為關工委工作指引方向

校園文化是一個學校的內(nèi)核，校園文化中的內(nèi)含和一些與內(nèi)涵有關的內(nèi)容可以為關工委提供非常好的條件，關工委在工作中要充分的考慮到校園文化的內(nèi)容，對工作的整體規(guī)劃加以適當?shù)恼{(diào)整和轉變。對青年師生的實際情況充分的考慮之后才能開展相應的工作。

1.2關工委工作推動校園文化的建設

校園文化對提升師生的素質(zhì)，增強所有師生的凝聚力都有著非常積極的作用，關工委的老員工需要在工作中組織開展多種有利于文化建設的問題活動，同時還要對學生的社團活動進行一

定的指導，這樣一方面使自己的文化生活更加精彩，同時也是對青年學生進行思想政治教育的一個良機。

2當前關工委工作中存在的問題

2.1認識不科學

在高校建設中，和其他部門比起來，關工委是一個新的部門，同時在宣傳工作上，也不是非常的到位，很多人都認為關工委是一個不需要重視的機構，這樣也就使得關工委在師生之中的影響力并不是很強，甚至有些學生和教師根本就不知道學校有關工委。所以在這樣的大環(huán)境當中，關工委根本就不可能在校園文化建設中發(fā)揮積極作用。

2.2關工委隊伍建設和發(fā)展的均衡性差

在發(fā)展中，離退休老干部是主要的工作人員，由于關工委具有非常強的資源型，很多學校的關工委在工作中都找不到代替老干部的人員，學校的有關部門和一些同志是關工委重要的參與者，但是他們一般都是有好幾項工作內(nèi)容，所以他們會將精力都放在主業(yè)上，關工委工作的質(zhì)量和水平也就會受到一定的不利影響。

2.3制度保障力度不足

在關工委工作中，很多人對工作的積極作用不能形成正確科學的認識，很多老同志已經(jīng)是離休的人員，所以已經(jīng)不能用學校當前的規(guī)章制度來對其行為形成一種制約。同時這些活動都是自愿參加，因此很多老同志都不能在工作中切實的做好此項工作。

3對高職院校校園文化與關工委工作有機融合的探索與實踐

3.1關工委參與校園文化建設的主要內(nèi)容

（1）紅色校園文化。

老同志用自己的經(jīng)歷對大學生進行紅色文化的教育，這樣的方式會使得教育的更有說服力，同時也更加的生動，關工委在工作中可以直接參與到學校有關部門當中，對團學骨干進行全面的培養(yǎng)，讓紅色文化成為學校當中的一種風尚。

（2）活力校園文化。

關工委在工作中可以將舉辦迎新和畢業(yè)晚會等形式當做是宣傳校園文化的一個重要的手段，在工作中主要關注的是大一新生以及實習生這兩個群體，聘請一些老同志來組織一些活潑型比較強的校園活動，同時還要加強對學生科學和人文精神加以培養(yǎng)，這樣才能更好的激勵學生努力學習，創(chuàng)建更加積極的校園文化。

（3）技能校園文化。

在高校教育當中，培養(yǎng)理論和技能上都非常優(yōu)秀的人才成為一個非常重點的內(nèi)容，關工委的一些工作人員可以對大學生科協(xié)進行適當?shù)闹笇?，鼓勵學生進行小發(fā)明和小制作，同時還要積極的參與到社會時間和社會調(diào)查活動中來，同時還要積極的將老同志的一些有益經(jīng)驗傳遞給更多的學生。

（4）就業(yè)校園文化。

充分借助老同志資源多，經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，對學生進行就業(yè)指導，根據(jù)不同的情況，樹立科學實際的就業(yè)目標，同時還要掌握一些比較有用的求職技巧，這樣對學生的就業(yè)而言有著示示范積極的意義。

3.2關工委參與校園文化建設應堅持的幾個原則

（1）建立健全組織機構。建立一個長期關注青年成長的一級高校校園文化建設的隊伍，能夠為高校的建設創(chuàng)造良好的條件。在這個機構當中要具有健全的組織形式，同時不同的部門要一起參與到這項工作中，只有這樣，才能更好的保證各個部門協(xié)調(diào)合作的質(zhì)量，同時在這一過程中我們還要采取有效的措施鼓勵有專長的老同志加入到關工委的工作中來。學校也要為關工委的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，只有這樣，才能更好的促進其更好的發(fā)展。

（2）增強制度創(chuàng)建，完善工作網(wǎng)絡。按照工作的具體情況和關工委工作人員自身的工作經(jīng)驗以及專業(yè)上的優(yōu)勢，在工作中應該采取有效的措施不斷的增強和完善成員的分工，同時還要和學生社團保持緊密的聯(lián)系，建立科學完備的制度，和校園的文化建設有關的活動一定要首先制定工作計劃。老同志在工作中就可以按照計劃的要求去執(zhí)行，這樣就會使得工作能夠更加有序的進行，工作的效果也得到了充分的保證。

（3）重視委員單位的積極作用。在高校校園文化和關工委工作的構建和融合當中，一個非常重要的環(huán)節(jié)就是要充分的展現(xiàn)出委員單位的積極作用。要達到這一目的，首先，必須要在思想上形成統(tǒng)一，工作方面也要形成默契的配合，在平臺上也要加大投入，保證更多的平臺支持。在機制建設上，要保證所有的工作都能有序的，順利的開展。而在指導方針上一定要更加的細致，在以往的工作重要求得更大的突破。

（4）表彰先進，樹立典型。要深入持久地將校園文化與關工委的工作有機融合，必須不斷總結經(jīng)驗、表彰先進、樹立典型、促進平衡。實踐證明，只有激發(fā)老同志工作的主動性、積極性，他們才能更自覺地做好關工委工作。

（5）校園思想政治教育既要有傳統(tǒng)文化，又要與時俱進，體現(xiàn)時代精神。關工委要加強自身建設，通過經(jīng)常性、多形式的學習，積極參加各種培訓和交流活動，獲取新信息，了解新形勢，明確新要求，跟上新步伐，不斷縮小老少之間思想觀念上的差距，不斷學會新的工作方法和手段，為校園文化的建設貢獻自己的力量。

4結語

在高校校園文化建設的過程中，關工委一直都扮演著不容忽視的角色，而當前在高校發(fā)展中，人們對關工委的工作非常不重視，這對高校校園文化的建設是非常不利的，因此，我們必須要采取有效的措施，做好校園文化建設和關工委工作的融合，這樣一方面體現(xiàn)出了關工委的作用，另一方面也促進了高校校園文化的建設。

參考文獻：

[1]張奕華.淺談高校關工委在構建和諧校園中的重要作用[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報,2008(05):73~74.

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【關鍵詞】高職院校校園；安全穩(wěn)定；措施

近年來，國家加大了對高職院校的投入力度，高職院校辦學規(guī)模日益增大。同時，高職院校入學生源素質(zhì)參差不齊，校園安全穩(wěn)定工作出現(xiàn)了一些新特點、新情況，學校安全穩(wěn)定工作形勢較為嚴峻。面對新特點、新情況、新問題，需要根據(jù)新形勢進一步提高校園安全穩(wěn)定意識、進一步完善校園安全穩(wěn)定管理制度、進一步優(yōu)化校園安全穩(wěn)定運行機制、進一步加強校園安全穩(wěn)定教育，提高教職工和學生的安全穩(wěn)定意識，構建安全穩(wěn)定的和諧校園。

一、校園安全穩(wěn)定事件的種類和危害

（一）種類

校園安全穩(wěn)定事件主要有校園治安事件、校園意外事件及校園。校園治安事件主要有財物偷盜、酗酒滋事、打架斗毆、人身傷害等。校園意外事件主要有食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、交通意外、溺水、火災、操作失誤等。校園一般是因校園治安事件或校園意外事件處置不當引起，部分學生情緒激動、通過聚集人群來表達意見。

（二）危害

高職院校在校學生多為獨生子女，校園安全穩(wěn)定工作不到位，發(fā)了治安事件、意外事件和，不僅學生身心受到傷害，也會給學生家庭造成不良的影響。同時，從學校角度來看，在校園內(nèi)發(fā)生治安事件、意外事件和會給學校的聲譽造成損失，影響學校的正常工作和教學秩序，給學校的正常管理帶來巨大的挑戰(zhàn)。每一個事件都可能成為引發(fā)的不安定因素，要消除影響校園安全穩(wěn)定的不安因素，需要學校投入大力氣、耗費大精力、消耗大財力進行善后工作。

二、校園安全穩(wěn)定事件的成因分析

（一）安全穩(wěn)定教育缺位

隨著國家政策的傾斜，高職院校在近年發(fā)展較快，但部分學校管理者在重視效益的同時，往往忽略了校園安全穩(wěn)定，對學校師生的安全穩(wěn)定教育不夠；學校管理者更注重專業(yè)教師、任課教師的招聘，院校缺少生活指導老師、輔導員，開展校園安全穩(wěn)定教育的人員不足造成了，安全穩(wěn)定教育的缺位。安全穩(wěn)定教育的缺位，極易造成食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、觸電、火災等校園安全穩(wěn)定事件的發(fā)生。同時，部分高職院校因發(fā)展過快，教學、生活設施不完備，在宿舍私自駁接電線、違規(guī)使用明火等現(xiàn)象時有出現(xiàn)，在舊損、年久失修的教學環(huán)境中開展教學工作的情況也不少見。設施的不完備和教育管理的不力致使學生在校外租宿、長期沉浸于校外娛樂場所現(xiàn)象屢禁不絕，財物偷盜、酗酒滋事、打架斗毆、人身傷害等事件時有發(fā)生。

（二）安全穩(wěn)定監(jiān)管缺失

目前，較多高職院校是由原中職中專升格而成。高職院校在教學理念、教學管理、就業(yè)管理等方面都順利地從中職中專轉型為高職，但安全穩(wěn)定監(jiān)管制度任然還拘泥于建立了十幾年的管理制度，還是沿用中職中專時期的監(jiān)管制度。面對不斷出現(xiàn)地新情況新問題，過去的制度已經(jīng)捉襟見肘。高職院校應當與時俱進，適時地進行監(jiān)管制度創(chuàng)新，以解決新形勢、新辦學環(huán)境、新辦學層次下出現(xiàn)的新問題。

（三）負面心理疏導缺少

高職院校的學生，多為職中畢業(yè)后或高考成績不理想而進入學校的。該部分學生對新的學習生活環(huán)境適應能力不夠強，在構筑新的社會關系的過程中容易引起心理疾患。這些心理疾患如不加以疏導，就會導致心理失衡。高職院校學生多為90后，90后的成長環(huán)境和成長歷程時現(xiàn)道德失范、拜金主義、享樂主義、個人主義等，失衡的心理在面對非社會主義文化時將會被急劇放大，進而加劇對學生身心的損害，使學生認知產(chǎn)生偏差。負面文化與負面心理相結合，使部分學生缺乏辨別和判定不良現(xiàn)象和行為的能力，其價值觀發(fā)生變化，開始追求享樂、極端個人主義，無視法規(guī)校紀，嚴重影響校園安全穩(wěn)定。

三、校園安全穩(wěn)定事件的防范措施

（一）思想上重視

校園安全穩(wěn)定工作并不僅僅是校園安全保衛(wèi)、學工部門的任務。校園安全穩(wěn)定涉及部門眾多，學校各級管理部門都要高度重視安全穩(wěn)定工作，要在思想上重視安全穩(wěn)定工作，統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)工作，實現(xiàn)全員為安全穩(wěn)定、全員保安全穩(wěn)定。同時，要經(jīng)常性對廣大師生進行安全穩(wěn)定教育，經(jīng)常性組織各種安全穩(wěn)定專題講座，講解和示范各種常見治安事件、意外事件發(fā)生的原因、后果、防范措施、處理措施、應急方法等，實現(xiàn)安全穩(wěn)定教育常態(tài)化。

（二）制度上保證

科學有效的管理制度是實現(xiàn)校園安全穩(wěn)定工作實效、高效的保證。完善的校園安全穩(wěn)定管理制度是高職院校進行安全穩(wěn)定管理的前提和依據(jù)。只有制度的完善，廣大師生在日常工作、學習、生活中才能有理可依、有章可循。學?？赏ㄟ^多種形式實現(xiàn)制定的安全穩(wěn)定管理制度。如，學校向各部門落實安全穩(wěn)定工作任務、明確安全穩(wěn)定責任，學校與院系落實安全穩(wěn)定工作任務、明確安全穩(wěn)定責任，層層落實安全穩(wěn)定工作任務、明確責任，實現(xiàn)安全穩(wěn)定管理人人有責。同時，將安全穩(wěn)定工作作為教職工績效考核的重要內(nèi)容，總結表彰先進、懲處落實，對影響校園安全穩(wěn)定的責任人給予一定的處理，做到職責明確、責任到人。另外，學校還應與學生家長建立聯(lián)系，與家長或監(jiān)護人簽訂安全協(xié)議、與學生簽訂安全承諾書，延伸學校的安全穩(wěn)定教育，使安全穩(wěn)定教育落到實處，進一步增強學生家長和監(jiān)護人的安全穩(wěn)定意識和責任意識。

（三）物質(zhì)上保障

校園安全穩(wěn)定離不開物質(zhì)的保障。隨著高校擴招和生源減少，辦學特色和名師團隊已是關系到高職院校生存的重要因素，有限的經(jīng)費首先向?qū)W科建設和人才引進傾斜，保障校園安全穩(wěn)定的人力物力相對受到擠壓。因此，高職院校需設法加大對安全設施的投入，加強技術防控系統(tǒng)以彌補人力的不足，通過培訓、講座等形式切實提高安全穩(wěn)定一線工作人員的綜合素質(zhì)，確保能及時發(fā)現(xiàn)、處理校園安全穩(wěn)定事件。學校相關部門還應加強對各可能引發(fā)校園安全穩(wěn)定事件的環(huán)節(jié)進行監(jiān)管。將各種不穩(wěn)定因素消滅在源頭，早處置、早處理、早解決，確保校園安全穩(wěn)定。

（四）工作上前瞻

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This day's important activity is watching lanterns. Throughout the Han Dynasty (206 BC-AD 220), Buddhism flourished in China. One emperor heard that Buddhist monks would watch sarira, or remains from the cremation of Buddha's body, and light lanterns to worship Buddha on the 15th day of the 1st lunar month, so he ordered to light lanterns in the imperial palace and temples to show respect to Buddha on this day. Later, the Buddhist rite developed into a grand festival among common people and its influence expanded from the Central Plains to the whole of China.

Till today, the lantern festival is still held each year around the country. Lanterns of various shapes and sizes are hung in the streets, attracting countless visitors. Children will hold self-made or bought lanterns to stroll with on the streets, extremely excited. "Guessing lantern riddles"is an essential part of the Festival.

Lantern owners write riddles on a piece of paper and post them on the lanterns. If visitors have solutions to the riddles, they can pull the paper out and go to the lantern owners to check their answer. If they are right, they will get a little gift. The activity emerged during people's enjoyment of lanterns in the Song Dynasty (960-1279). As riddle guessing is interesting and full of wisdom, it has become popular among all social strata.

People will eat yuanxiao, or rice dumplings, on this day, so it is also called the "Yuanxiao Festival."Yuanxiao also has another name, tangyuan. It is small dumpling balls made of glutinous rice flour with rose petals, sesame, bean paste, jujube paste, walnut meat, dried fruit, sugar and edible oil as filling. Tangyuan can be boiled, fried or steamed. It tastes sweet and delicious. What’s more, tangyuan in Chinese has a similar pronunciation with "tuanyuan”, meaning reunion. So people eat them to denote union, harmony and happiness for the family.

In the daytime of the Festival, performances such as a dragon lantern dance, a lion dance, a land boat dance, a yangge dance, walking on stilts and beating drums while dancing will be staged. On the night, except for magnificent lanterns, fireworks form a beautiful scene. Most families spare some fireworks from the Spring Festival and let them off in the Lantern Festival. Some local governments will even organize a fireworks party. On the night when the first full moon enters the New Year, people become really intoxicated by the imposing fireworks and bright moon in the sky.

元宵節(jié)落在陰歷的正月十五這一天,通常在公歷2月或3月。早在西漢(206開始25),它已成為一個節(jié)日具有重要意義。

這一天最重要的活動就是看燈。早在公元前206年至公元220年的漢代,佛教在中國盛行。一個皇帝聽說僧侶可以看到舍利,或仍從佛陀的尸體的火化,并點燈敬佛陰歷的正月十五這一天,所以他下令點燈的皇宮和寺廟在這一天以表現(xiàn)他對佛祖的尊敬。后來,佛教儀式發(fā)展成為普通民眾的盛大的節(jié)日,它的影響力從中原地區(qū)一直蔓延到整個中國。

直到今天,每年元宵節(jié)還舉行了全國各地。不同形狀和大小的燈籠會懸掛在街上,吸引無數(shù)的游人。孩子們將自制或購買燈籠漫步在大街上,非常興奮。“猜燈謎”是節(jié)日的重要組成部分。

燈籠的主人會將謎語寫在一張紙上并貼在燈籠上。如果游客有解決謎語,他們可以把紙燈籠的主人,去看他們的答案。如果他們是正確的,他們會得到一個小禮物?；顒釉谌藗冑p燈的宋代(960 - 1279)。猜燈謎活動極富情趣,充滿智慧,它已成為所有社會階層中流行。

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（一）確保完成全年銷售任務，平時積極搜集信息并及時匯總；

（二）努力協(xié)助業(yè)務經(jīng)理的銷售工作，從產(chǎn)品的價格，數(shù)量，質(zhì)量以及自身的服務態(tài)度方面，細心的與客戶溝通；

（三）銷售報表的精確度，仔細審核；

（四）借物還貨的及時處理；

（五）客戶關系的維系，并不斷開發(fā)新的客戶。

（六）努力做好每一件事情，堅持再堅持！

最后，想對銷售過程中出現(xiàn)的問題歸納如下：

（一）倉庫的庫存量不夠。雖然庫存表上標注了每款產(chǎn)品最低庫存量，但是實際卻不相符，有許多產(chǎn)品甚至已經(jīng)斷貨。在庫存不多的情況下，建議倉庫及時與生產(chǎn)聯(lián)系下單，或者與銷售聯(lián)系提醒下單，飛單的情況大多于庫存量不足有關。

（二）采購回貨不及時。回貨時間總會延遲，對于這種現(xiàn)象，采購人員的態(tài)度大多都是事不關已，很少會想著怎么去與供應商解決，而是希望銷售人員與客戶溝通延緩時間。這樣會讓客戶對我們的信譽度降低。（這種現(xiàn)象非常嚴重）

（三）質(zhì)檢與采購對供應商退貨的處理。很多不合格的產(chǎn)品，由于時間拖延，最后在逼不得已的情況下一挑再挑，并當成合格產(chǎn)品銷售，這樣對我們“追求高品質(zhì)”的信念是非常不吻合的。經(jīng)常有拿出去的東西因為質(zhì)量問題讓銷售人員非常難堪。

（四）財務應定期對銷售卻未回款的業(yè)務進行催款或者提醒。有許多已經(jīng)回款的業(yè)務，財務在幾個月之后才告訴銷售人員，期間銷售人員以為沒回款一直都在催，給客戶印象非常不好！

（五）各部門之間不協(xié)調(diào)。為了自己的工作方便，往往不會太關心他人，不會考慮給他人帶來的麻煩。有時候因為一句話或者一點小事情就可以解決了，可是卻讓銷售人員走了許多彎路。

（六）發(fā)貨及派車問題。

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關鍵詞高職院校 校園文化 德育

1 高職院校、校園文化與德育的內(nèi)涵

1.1 高職院校的內(nèi)涵

高職院校的全稱是高等職業(yè)院校，和初中生可以填考的職高截然不同，是國家賦予合法招生指標，開設多為社會需要的緊俏專業(yè)，側重于職業(yè)技能培養(yǎng)學習的普通高校，高職生根據(jù)個人能力和意愿可以續(xù)本。高職院校更注重學生的實踐能力和專門技能的教育訓練，專注于培養(yǎng)社會需要的各類基礎性人才。

1.2 校園文化的內(nèi)涵

校園文化賴以形成的環(huán)境來自校園。校園文化有廣義和狹義之分：廣義的高校校園文化是指包括教師、學生、后勤人員、行政人員等在學校內(nèi)部環(huán)境從事各種行為的人之間所秉承的共同點，這些共同點或者是一直以來傳承至今或者是新近形成的對所在校園的價值觀，以及共同的價值觀反映在實物和認知層面上而具體表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。狹義的高校校園文化，主要由三部分組成，它們分別是：（1）校園物質(zhì)文化，屬校園文化的物質(zhì)形態(tài)可直觀表現(xiàn)的層面，包括校容校貌、校園里的各類典型建筑物、學校的校標、獨特的校旗、與眾不同的?；盏?，是一個學校整體校園文化不可或缺的非常重要的組成部分；（2）校園精神文化，主要指的是世界觀、人生觀、價值觀、群體觀、成才觀、治學觀、道德觀等觀點內(nèi)容，并且校園精神文化的健康與否要看這些觀點是否被校園里在意識方面起主導作用的群體所共同遵循，并把其深刻化為校園的校訓、校風、學風等，可以說校園精神文化是健康正向的高校校園文化的核心層次，對學生的健康成長起著極關鍵的作用。（3）校園制度文化，主要是指校園內(nèi)的各種規(guī)章制度，比如教務方面的教學管理制度、后勤方面的宿舍管理考勤制度、學工方面的幫困助困制度、勤工儉學制度、獎勵制度、學生組織的社團活動制度，以及校園內(nèi)獨特的禮儀文化等。 校園制度文化是介于其他兩種文化之間的一種文化層面。①

1.3 德育的內(nèi)涵

一般來說，德育是一種形成受教育者一定品德的活動，德育需要教者和受教者雙方一起肯定并傳承一種被社會習俗或者禮教所肯定的社會意識和社會規(guī)范，從而潛移默化地內(nèi)化為受教育者內(nèi)在的優(yōu)良素養(yǎng)。具體說來，德育具有階級性和時代特點，是教育者根據(jù)受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，同時融合特定社會或階級的需求而施教傳道的過程。所以可以簡單來說，德育就是一種培養(yǎng)人的品德素養(yǎng)的活動。目前，德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板塊。②

2 校園文化的形成途徑以及對德育工作的促進作用

2.1 領導者教育思想的科學性和實踐性確保著校園文化和德育建設朝著健康的方向發(fā)展

學校領導者獨具匠心的教育理念，有力引領著積極、健康、高雅的校園文化的形成。著名教育家蘇霍姆林斯基高度肯定過環(huán)境和教育者的作用。他認為學生周圍的世界是一個寶庫，并且是一個取之不盡、用之不竭的寶庫，這個寶庫的寶藏包括對學生成長起到熏陶作用的教育環(huán)境和教育環(huán)境的設計師——教師，可以說是學生思想的源泉。所以校園文化廣闊的內(nèi)涵決定了它必然具有豐富的外延，并可以體現(xiàn)在許多細節(jié)之處。如在學生流量密集且醒目處書寫學校的校訓；高職院校在教學樓、實訓基地掛貼學院的辦學宗旨、辦學理念；在人流密集的地方設置宣傳欄及時更新學院信息等?？傊?，學校的教育領導者通過積極整改學院的文體設施，不斷加固學校的物質(zhì)文化和精神文化力量，可達到德育工作關鍵性的促進作用。③

2.2 督促團、學干部營造榜樣形象，形成各方正向評價，完善德育工作

高職院校一般是三年制，大三階段一般會根據(jù)學校安排到與專業(yè)相關的企事業(yè)單位實習。所以學院必須通過定期召開團、學代會更新團、學各層級干部，及時補充新鮮力量，在學工口團委的直接教育約束下，督促其關注自身發(fā)展的同時，利用不同的時間契機開展相應活動，既拓展了德育的途徑，豐富了同學們的文娛生活，又在師生群體中營造良好形象，樹立榜樣口碑，從而形成良性的校園文化，配合學院德育工作的完成。

2.3 利用社團組織創(chuàng)建學生多元化課余生活，豐富德育途徑

校園文化的核心在于培養(yǎng)學生的高尚品格、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并陶冶其道德情操、提升其精神境界，同時這也是一項重要的德育途徑。高職院校的社團組織可以承擔一部分這樣的德育任務。因為高職院校的社團活動內(nèi)容豐富并角度多樣，既多樣化了學生的學習生活，又有助于創(chuàng)造有活力的、多姿多彩的、積極向上的校園文化氛圍，更對德育的實施起到了正向的帶動作用，豐富了學院德育的途徑。

2.4 班級作為校園文化發(fā)展的一支重要力量，可以成為學院德育建設的有力臂膀

班級作為學校的一個重要元素，對形成良好的校園文化和積極正向德育的實施來說都是非常重要的基層組織力量。對于一個健康積極的班集體來說，內(nèi)部班委會、團支部等干部組合的優(yōu)秀與否具有是否能發(fā)揮積極引導作用，抵制消極風氣影響的決定作用。

總之，校園文化建設與學校德育工作之間既統(tǒng)一，又互補，它們之間有著深刻的辯證滲透關系。統(tǒng)一之處在于它們的育人目標；互補之處在于良好的德育工作能促進校園文化建設正向發(fā)展，健康、活潑的校園文化氛圍又為德育目標實現(xiàn)提供了重要路徑，兩者之間起著互為因果的催動作用。

3 高職院校校園文化建設與德育工作策略

3.1 關注學生對于校園文化建設和德育工作的主體角色地位

校園文化是社會文化中的亞文化，它以學生為主體，以塑造校園健康昂揚的精神面貌為主要目標，具有充滿時代氣息的人文氛圍。盡管教育者在文化建設和德育工作中起著絕對的主導作用，但是必須通過發(fā)揮學生的主觀能動性把所學的知識學以致用、融會貫通才能產(chǎn)生德育實效，所以學生在校園文化建設和德育工作中扮演的主體作用不容忽視。

3.2 堅持以文化教育和文化活動為載體，使受教者在實踐中體驗并內(nèi)化

學生接受教育的過程是心靈層面與智慧層面融合碰撞后產(chǎn)生的火花，并根據(jù)個人的行為意識對這些火花進行了再創(chuàng)造。學生各種意識也是在活動實踐中形成并最后真正內(nèi)化為精神世界的營養(yǎng)。因此校園文化和德育工作必須根植于社會文化的土壤中，要適應社會政治、文化發(fā)展的大趨勢，通過合理優(yōu)化環(huán)境，有效整合資源，開展學生喜聞樂見，能夠吸引他們參加的各類文化活動和德育課程而潛移默化達到實踐育人的目的。

3.3 以校風建設為核心，提升校園精神文化層次

作為校園主體精神文化和校園文化的核心內(nèi)容，可以說校風是一種深層次的觀念文化。一個學校里最重要的校風包括學風、考風和教風，這三者之間有天然的聯(lián)系。良好的學風必然促進教風的優(yōu)化和考風的嚴肅；優(yōu)秀的教風有助于學風和考風的形成；秩序井然的考風則是良好教風和學風的正向反饋。這三者又共同體現(xiàn)了一個學校的整體精神面貌和德育現(xiàn)狀。所以全院全體師生員工必須認同并貫徹“三風”所體現(xiàn)的文化觀念、價值觀念、生活信念，以優(yōu)良的“三風”建設彰顯學校的精神面貌。

3.4 建設優(yōu)良互動的師生關系，促進文化建設和德育工作開展

校園文化以直接和間接的方式，陶冶著學生的情操。它作為一種德育體現(xiàn)，影響提升著受教者的道德水準和精神境界的層次，其效能不能小視，同時它也不是單純依靠某一方面的力量達到引導作用?？梢哉f整個學校的師生共同擔負著起始創(chuàng)建、過程維持、及時更新和有效傳遞校園文化的重任。校園里的老師用親切易處的人格魅力促成和學生之間優(yōu)良互動關系，不僅有助于形成融洽的師生關系，還有助于形成共同肯定的價值標準、對某種特定物的高尚信念和基本一致的行為規(guī)范，從而確保校園文化建設在德育教育中的質(zhì)性作用并堅持正向的發(fā)展指向。④

4 高職院校校園文化建設與德育工作的辯證滲透關系

高職院校德育工作以校園文化建設為重要載體，校園文化建設以輔助德育工作的思路而展開。首先依靠校園建設之外顯的物質(zhì)文化創(chuàng)造干凈、優(yōu)美的校園環(huán)境使學生身心愉悅、斗志勃發(fā)，充滿活力，從而達到校園文化環(huán)境育人的目的；其次通過師生之間文化的溝通交流和活動的開展參與達到校園文化精神育人的目的；然后通過良好的風氣建設營造一種崇尚美德、磨礪志氣、求真務實、善良誠實的文化氛圍，從而營造一種在氛圍中陶冶學生情操，達到校園文化制度育人的目標。⑤

上述可見，高職院校校園文化建設和德育工作內(nèi)容和目標相近且時有滲透共通之處，雖然表面上它們是兩種文化形式，但從本質(zhì)上看，是相互統(tǒng)一的。高校學生容易接受新鮮事物，具有及時迅捷的信息傳播手段，并能快速地掌握各類前沿文化，可以說高校是知識分子的聚集地。高校的師生通過文化傳承的方式把先進的知識體系和主流性的價值體系等一屆一屆往下傳承，從而自然使這種特定環(huán)境中的人有著共同認同的思考模式和處世規(guī)范標準以及評價體系，同時持這種思考模式和處世規(guī)范的群體相互之間具有很強的認同感和凝聚力，從而達到調(diào)和人與人之間的關系，促進全體成員形成一致的道德評價體系、價值標準以及良好的行為習慣和集體歸屬感、榮譽感的作用。因而可以說，院校的校園文化建設與德育工作交相呼應的同時也深深打上了時代價值體系的烙印，兩者之間形成了自然的互補滲透關系。

注釋

①冀學鋒.當代高校德育研究[m].氣象出版社,2001.

②胡厚福.德育學原理[m].北京師范大學出版社,2000.

③傅進軍.大學校園文化[m].上海交通大學出版社, 2001.

篇8

虛榮是追求個人榮耀的一種欲望，它并不是根據(jù)人的品質(zhì)業(yè)績和成就，而只是根據(jù)個人的存在就想博得別人的欣賞尊敬和仰慕的一種愿望。所以虛榮充其量不過等于一個輕浮的漂亮女人。作者:歌德

1.沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠不會有美好的現(xiàn)實。作者:陀思妥耶夫斯基

2.光有知識是不夠的，還應當運用;光有愿望是不夠的，還應當行動。作者:歌德

3.“思考”應當走到眾人前面去，“愿望”不妨留在后面。作者:富蘭克林

4.每一個有良好愿望的人的責任，就是要盡其所能，在他自己的小天地里做堅定的努力，使純粹人性的教義，成為一種有生命的力量。如果他們在這方面，作了一番忠誠的努力，而沒有被他同時代的人踐踏在腳下，那么，他可以認為他自己和他個人處的社會都是幸福的了。作者:愛因斯坦

5.倘使有兩個病情相仿的人，一個得到溫情的安慰，有關切他生死存亡的人照顧，一個是由職業(yè)的看護服侍：那么一定是后者不治而前者得救的。這人與人之間不由自主的交感作用;醫(yī)生不愿意承認這一點，以為病人得救是由于服侍周到，同于嚴格聽從醫(yī)生的囑咐;可是做母親的都知道，持久的愿望的確有起死回生之力。作者:巴爾扎克

6.有愿望才會幸福。作者:席勒

篇9

關鍵詞：醫(yī)院；消防；安全管理

醫(yī)院是一個人群復雜，易燃易爆物品多，壓力容器和大型電氣設備集中的特殊公共場所[1]。各種醫(yī)療電氣設備長時間運行，一些用電線路老化現(xiàn)象嚴重，極易因短路引發(fā)明火。醫(yī)院高層建筑密集，住院患者及其家屬人員多，一旦發(fā)生火災，容易產(chǎn)生群死群傷的重大事故，造成無法挽回的災難性后果[2]。而醫(yī)院消防安全管理工作點多面廣，涉及相關法律法規(guī)、技術標準較為廣泛，實際工作中存在很多問題。本文通過查找醫(yī)院消防安全管理工作存在的問題，分析并提出整改措施。

1 存在的問題

1.1醫(yī)、患人員消防意識淡漠，消防知識與技能掌握不足。

1.1.1醫(yī)院領導對消防安全認識不足，只知道抓醫(yī)療業(yè)務，抓醫(yī)院經(jīng)濟效益，不重視醫(yī)院消防安全工作。認為消防工作是保衛(wèi)部門的事情，采取了能拖則拖、能省就省的敷衍態(tài)度。在醫(yī)院新建建筑中對消防投入不足，導致建筑的配套消防設施短缺和不足，甚至存在質(zhì)量不高的消防設施；在醫(yī)院改擴建時對消防設備設施的損壞或者移位或者老化不及時更換等，都會降低建筑抵御火災的能力。還有在大型設備購置方面，不少醫(yī)院舍得投資幾百萬先進設備而不愿拿出幾萬元更新陳舊線路，這也火災事故高發(fā)原因之一。

1.1.2醫(yī)務人員消防意識淡漠，消防知識與技能嚴重掌握不足。醫(yī)護人員由于人員少，工作量大，整天忙于繁重的醫(yī)療、護理工作而忽視消防安全，存在消防意識淡薄和自防自救能力較低的現(xiàn)象。對于如何排查消防安全隱患、如何撲滅明火、如何疏散患者等知之甚少，更有許多醫(yī)護人員不會使用滅火器。

1.1.3患者及家屬把注意力集中在患者診療與照顧上，往往對消防安全麻痹大意，認為消防安全是醫(yī)院的事，與已無關。而且家屬素質(zhì)不一，隨意吸煙和亂扔煙頭的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的患者還在病房偷偷使用電器，容易出現(xiàn)消防意識淡薄引起火患的情況。

1.1.4消防人員自身素質(zhì)差。消防人員大都不是專業(yè)隊伍，對消防設備、設施、器材不了解，消防相關知識也不熟悉。

1.2安全出口和疏散通道不符合消防要求。在發(fā)生火災時，安全通道是一條綠色的生命通道。但有些醫(yī)院由于病房有限，將病床設置在安全出口，夜晚很多患者家屬將簡易床擺在安全通道上睡覺，有的通道上存放一些廢舊的醫(yī)療設備及其它雜物等，嚴重影響了消防通道的使用，更有一些醫(yī)院為了方便管理減少安全通道的開放，甚至將安全通道大門鎖上，夜間還將病區(qū)大門關閉，這些都不符合消防要求。一旦發(fā)生火災，給疏散和施救帶來很大的困難。

1.3消防設施及管路、管線的維護不到位。①消防設施維護不到位：對滅火器、消防栓、自動噴淋的檢查力度不夠，有很多滅火器被厚厚的灰塵覆蓋，壞了不能使用；有些消防栓根本用不了，已經(jīng)銹死了，自動噴淋系統(tǒng)處于帶病運行狀態(tài)，醫(yī)院也未對消防設施進行維護；②管路、管線維護不夠：有些醫(yī)院設備眾多，安裝時改建，管路、管線情況復雜，部分老化嚴重，另外在用電負荷及電源插座數(shù)量方面往往考慮不夠，造成出現(xiàn)私拉亂接電源線路、接線板連接接線板等情況，極易引起電氣線路負荷、接觸電阻過大，甚至短路[3]；③缺少專業(yè)的消防管理人員：在維護保養(yǎng)過程中，有些人員專業(yè)知識水平較差，對于系統(tǒng)原理和設備現(xiàn)狀不了解，出現(xiàn)故障和報警時，處置不當造成較大損失，維保工作大打折扣。

1.4消防安全檢查流于形式，消防安全隱患多。在消防安全檢查方面，醫(yī)院也經(jīng)常組織檢查，但檢查工作僅限于形式：醫(yī)院領導帶領一幫人到各科隨便看看、問一問，沒有深入到消防重點科室去認真查找安全隱患，更沒有分析整改。消防安全組織機構、制度也不完善，職責不明確，缺乏消防工作的主動性。醫(yī)院易燃易爆物品、電器設備多，鍋爐房、供應室消毒鍋、高壓氧艙、液氧罐等重點部位多，缺乏監(jiān)管存在諸多安全隱患。

2 對策

2.1加強培訓及應急演練，提高人員消防意識及技能。采取多種形式加強防火的宣傳教育和培訓，如圖片、宣傳冊、播放消防知識的視頻、定期舉辦消防培訓及應急演練等，提高醫(yī)患人員的消防意識。

2.1.1提高醫(yī)院領導對消防安全的認識。要想消防工作取得良好的效果，應首先加強醫(yī)院領導的消防安全意識的培訓和宣傳。用一些火災的案例來提高領導的消防意識，讓其重視消防、參與消防，加大消防基礎建設的投入。

2.1.2定期培訓和應急演練，提高醫(yī)務人員對消防知識的認知。每月進行一次以科室為單位的應急演練，每季度組織一次全院性消防安全知識的培訓，通過培訓和適時組織演練，使醫(yī)務人員了解醫(yī)院、科室、病房的火災危險性、工作中的注意事項，消防器材的使用方法，發(fā)生火災后能夠及時撲滅明火、有效地疏散患者、自救和他救等處置。

2.1.3對于患者及家屬的消防宣傳，醫(yī)院可以利用醫(yī)院大廳的大屏幕等設施滾動播出醫(yī)院消防宣傳錄像、發(fā)放宣傳冊、健康宣教等方式，讓患者及其家屬知道什么可做，什么不可以做，發(fā)生火災后怎么做。

2.1.4消防管理人員的消防能力的培養(yǎng)。醫(yī)院的消防管理工作的好壞，不僅需要醫(yī)院領導的重視，還離不開消防管理人員的消防技能和責任感[4]?？梢酝馀蓞⒓痈鞣N消防培訓班、參觀合格的消防單位的消防管理工作、請專家來院講座等方式來提高他們的技能。

2.2落實崗位消防安全責任 消防工作必須貫徹"預防為主，防消結合"的方和"誰主管，誰負責"的原則。落實責任是醫(yī)院消防安全管理工作的基本特點[1]。醫(yī)院應確定由院長擔任醫(yī)院的消防安全第一責任人，對醫(yī)院的消防安全工作全面負責。建立三級（消防安全委員會、保衛(wèi)科、各科室消防安全小組）消防安全管理組織，制定消防安全管理制度，與各科室簽訂防火責任書，層層落實各級崗位的防火安全責任。做到"消防自查，隱患自除，責任自負"。

2.3保障"生命通道"的暢通 清除消防通道上所有物品，保證消防通道的暢通。禁止通道大門或病區(qū)大門上鎖或封閉。加強值班人員和患者的責任心和警惕性，確保醫(yī)院安全，切不可為了防盜而忽視了防火。

2.4加強消防設施維護 醫(yī)院應定期檢查消防設施，每季度或每半年一次，及時發(fā)現(xiàn)隱患，及時排除。對自動滅火系統(tǒng)、報警系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)等固定消防設施，最好選擇資質(zhì)信譽良好的維護保養(yǎng)單位進行定期維護保養(yǎng)，消防人員全程跟蹤配合并做好登記；對滅火器、水槍、水帶等消防器材落實到部門、科室、專人管理。醫(yī)院主管部門應認真落實對建筑消防系統(tǒng)設備的日常巡查管理，實行日查、周查、月查制度，針對不同規(guī)模和不同類型的消防系統(tǒng)設備，制定相應的日查、周查、月查的內(nèi)容和方法，組織實施并作好相應巡查記錄。使消防設施時刻處于備戰(zhàn)狀態(tài)[3]。

2.5加大消防安全檢查力度，及時消除火災隱患。經(jīng)常開展不同形式的安全檢查，防微杜漸，重點加大對火、電和危險源的督查力度，確保萬無一失[5]。醫(yī)院應加強各級消防安全檢查，消防人員必須每日到一線科室防火巡查一次，重點查看滅火器、消火栓等消防設施的運行狀況、安全疏散通道是否暢通等，對每日巡查發(fā)現(xiàn)的火災隱患要認真記錄并及時處理；各科室每月自查一次，保衛(wèi)科每季度組織檢查一次，發(fā)現(xiàn)隱患及時消除。每季召開一次消防安全檢查通報會，對防火檢查情況進行通報，分析存在的問題，提出整改措施限期整改，對整改不到位的給予處罰。做到日常崗位自檢和定期檢查相結合，普通檢查和專項檢查相結合，檢查和整改相結合[6]，努力將火災隱患消除在萌芽狀態(tài)。

參考文獻：

[1]李善兵.醫(yī)院消防安全管理與應急淺談[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理，2014，1：133.

[2]吳天平.對綜合性醫(yī)院消防安全管理的幾點認識[J].中外醫(yī)療，2011，13：137.

[3]馮小山.大型綜合性醫(yī)院消防安全管理現(xiàn)狀問題與對策[J].現(xiàn)代化縱論，2011，11（5）：1-3.

[4]葛力毅.淺析如何做好醫(yī)院消防管理工作[J].經(jīng)營管理，2012，10：65.

篇10

（陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712000）

【摘　要】高職院校學業(yè)作品是是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能分析問題、解決問題，提升其應用能力的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。結合電子技術專業(yè)探討了學業(yè)作品關鍵環(huán)節(jié)存在的問題及對策，以期通過改革達到優(yōu)化學業(yè)作品實踐教學環(huán)節(jié)和提高學業(yè)作品實踐教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞 高職院校；學業(yè)作品；問題及對策；改革

基金項目：陜西高等教育教學改革研究項目（13Z16）。

作者簡介：張燕（1974—），女，陜西西安人，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，研究方向為信號與信息處理。

吉武慶（1968—），男，陜西咸陽人，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，副教授，研究方向為應用電子技術。

劉鴻（1983—），男，陜西黃龍人，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，研究方向為通信工程。

0　引言

高職院校學業(yè)作品化畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能分析問題、解決問題，提升其應用能力的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)[1]。學生通過提交學業(yè)作品完成畢業(yè)設計的過程，是一個從理論到實踐、再到理論、再實踐的有效循環(huán)過程，完全體現(xiàn)了高職“做中學、學中做”的辦學特色[2]?？墒牵绱酥匾膶嵺`教學環(huán)節(jié)在實際教學中流于形式，并未發(fā)揮其應有的作用。本文以電子類專業(yè)為例，探討了學業(yè)作品從時間安排、選題到過程監(jiān)管、實物制作、評價方式等幾個關鍵環(huán)節(jié)存在的問題與對策。

1　學業(yè)作品關鍵環(huán)節(jié)存在的問題

1.1　時間安排不當

目前，大多數(shù)高職院校都遵循“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即兩年在校的專業(yè)學習和最后一年在企業(yè)的各種實習。這種培養(yǎng)模式和學業(yè)作品的進行時間發(fā)生了嚴重沖突。因為大多數(shù)高職院校會將學業(yè)作品教學環(huán)節(jié)安排在第五學期的后半學期進行，而這個時期正是大量企業(yè)來校招聘的時間，是學生就業(yè)的關鍵時期。大多數(shù)學生因找工作而無法靜下心來認真完成學業(yè)作品的設計與制作。甚至出現(xiàn)了部分學生為了逃避學業(yè)作品的進行而隨便找個單位就業(yè)的現(xiàn)象。所以，學業(yè)作品教學時間安排是否合適，是開展該項工作的有力保障。

1.2　選題的面過窄

學業(yè)作品的題目大多數(shù)來源于教師命題，課題來源的面過窄。一方面受教師自身條件所限：有的教師題目內(nèi)容過于陳舊，一個題目做好幾屆學生，缺乏創(chuàng)新性和實用價值；有的教師上報的題目深淺、難易度把握不?。挥械慕處熯x題時未能充分考慮學生的實際水平，僅根據(jù)自己的想法與能力進行選題等。另一方面對上報的題目缺少審核環(huán)節(jié)，導致學業(yè)作品選題存在諸多問題。學業(yè)作品選題是否合適，是開展該項工作的前提保障。

1.3　過程監(jiān)管不嚴

相對于其它教學環(huán)節(jié)，從客觀上講，學業(yè)作品完成時間周期長、學生設計場所分散、設計選題各不相同、工作程序繁瑣復雜等，造成學業(yè)作品教學過程管理和質(zhì)量監(jiān)控難度加大。從主觀上講，因教師和學生個人原因，導致對學業(yè)作品的輔導過程不像理論課程那樣嚴格。對教師來說，沒有辦理調(diào)停課手續(xù)的任何理論課程若沒按教學安排授課一律視為教學事故，教師將受到嚴肅處理。但對于學業(yè)作品的輔導，指導教師因事可隨意停止某次的輔導安排。對學生而言，無故不上課者，一旦查出也將受到相應的紀律處分。但在學業(yè)作品的設計與制作過程中，學生也會因各種借口而不全程參與學業(yè)作品的輔導工作。各方面原因，使學業(yè)作品教學過程出現(xiàn)監(jiān)管不嚴或無法監(jiān)管的現(xiàn)象，從而導致學業(yè)作品的質(zhì)量得不到保障。

1.4　省略實物制作

學業(yè)作品要求將設計成果用實物體現(xiàn)出來有三大優(yōu)點。（1）體現(xiàn)了理論和實踐的高度結合。要成功制作出產(chǎn)品，必須對工作原理理解非常清楚，設計非常準確，對專業(yè)知識掌握非常熟練，同時要具有熟練的動手操作能力、元器件選用能力、整體組裝能力等。（2）通過實物組裝和調(diào)試，學生加深了對工作原理、專業(yè)知識的理解，在答辯時心中有數(shù)，成竹在胸。（3）在潛移默化中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。但實際過程中，大多數(shù)學生學業(yè)作品實物制作環(huán)節(jié)都被省略了，實物制作過程中的三大優(yōu)點也就成了一紙空談。省略實物制作環(huán)節(jié)的主要原因是經(jīng)費缺乏，其次是選題。

1.5　評價方式單一

目前，學業(yè)作品的評價方式主要由論文和答辯兩個模塊確定，這使部分學生出現(xiàn)了應付的心里。提交的論文要么抄襲現(xiàn)象嚴重，要么胡亂拼湊。論文語句不通、原理不明、圖表、格式不規(guī)范等問題屢見不鮮，致使答辯前的論文審閱工作成為最令指導老師頭疼的工作。學院規(guī)定省外就業(yè)的學生（考慮到往返不便）無需參加學業(yè)作品答辯工作[3]。正是這項人性化的制度，讓有些學生鉆了孔子。學生要么隨意找個外省單位上班，要么在答辯時間出具一份省外出差證明，目的只是為了逃避答辯。一般一名指導老師帶10～15名學生，但到答辯時只有2～3名學生參加答辯。單一的評價方式，嚴重的應付心里，使學業(yè)作品的質(zhì)量嚴重縮水。

2　完善學業(yè)作品的對策

2.1　提前啟動學業(yè)作品的時間

為了化解“2+1”人才培養(yǎng)模式與學業(yè)作品教學時間上的矛盾，有效保障學業(yè)作品有充足的時間進行，我院電子類弱電專業(yè)根據(jù)近幾年的實際情況一再修改人才培養(yǎng)方案，不斷提前并加長學業(yè)作品環(huán)節(jié)的教學時長，如表1所示。并且，學校也從政策層面給予學業(yè)作品充分的時間保障。學校規(guī)定第五學期前12周不允許畢業(yè)生辦理離校手續(xù)，必須在校進行專業(yè)課程學習。

2.2　多渠道拓寬學業(yè)作品選題途徑

2.2.1　以各種大賽作為學業(yè)作品選題的背景

高職院校職業(yè)技能大賽有利于提高學生實踐技能。對畢業(yè)生而言，參加過電子大賽的學生更受用人單位青睞。而電子類專業(yè)省級、國家級的電子大賽更多，學生更有機會通過大賽達到鍛煉、提升實踐技能的目的。而且，歷年的全國、全省的大學生電子設計競賽的選題和設計都體現(xiàn)了電子、計算機信息和通信技術等領域的典型應用和經(jīng)典設計，是學業(yè)作品很好的設計參考和指導材料。將歷年競賽的設計實例和設計思路、方法等引入到學業(yè)作品教學過程，會極大的激發(fā)學生的學習熱情和設計激情，同時將電子設計大賽等學科競賽與學業(yè)作品教學過程相結合更有利于培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力。對參加過各類競賽的學生，指導老師可將競賽的題目或稍作修改作為學業(yè)作品的選題，讓學生進行設計和制作。學生對該題目熟悉、對所用到的知識較為了解，也有制作實物的經(jīng)驗，學生自然而然有熱情、有動力、干活積極性高、動手能力強，干勁足。

2.2.2　以大學生科技創(chuàng)新項目作為學業(yè)作品選題的背景

大學生科技創(chuàng)新項目是學生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力以及和指導老師有效溝通前提下選擇的項目。整個項目的研究過程以學生為主體，學生參與的熱情高，求知欲強，有問題時能及時、主動的和指導教師溝通。有大學生創(chuàng)新項目的學生，可用創(chuàng)新項目作為學業(yè)作品設計的題目，以項目為研究載體，注重過程訓練，注重方案設計，注重激發(fā)學生科學研究興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習、團隊協(xié)作以及提出問題、分析問題、解決問題的能力[4]。

2.2.3　以教師的科研項目、課題作為學業(yè)作品選題的背景

現(xiàn)在，高職院校參與教科研項目教師逐年增多，教師也把注意力從單純的授課轉移到教科研項目上。以自己的科研項目為載體，為學業(yè)作品選題拓寬渠道。

從自己的教科研項目中選取合適的內(nèi)容作為學業(yè)作品的課題分發(fā)給對此項目感興趣的學生，教師指導學生完成學業(yè)作品的同時，教師不但完成了該部分的科研項目內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，取得了“三贏”的局面。

2.2.4　以現(xiàn)有實驗設備結合相應仿真軟件協(xié)助完成學業(yè)作品的設計與制作

電路設計過程中仿真軟件的應用不但可極大提高電子系統(tǒng)設計的效率，還可以降低開發(fā)成本。目前，電子類專業(yè)學生開設的專業(yè)課程大多都有相應的仿真軟件，如單片機課程的Keil C，EDA課程的MAX+Plus Ⅱ或Quartus Ⅱ等運行環(huán)境，可讓學生非常方便的驗證電路的功能是否滿足設計的要求，通過仿真軟件解決實際問題，同時鍛煉了學生獨立思考、解決問題的能力。

2.2.5　以企業(yè)頂崗實習或畢業(yè)實習為背景選擇學業(yè)作品的題目

高職院校應把培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力作為第一要務，盡量凸顯“就業(yè)導向，工學結合”的高職特色。學業(yè)作品內(nèi)容盡可能與實習單位的生產(chǎn)實踐相結合，也可充分利用校企合作平臺，引進企業(yè)真實項目[5]，邀請企業(yè)導師對學生進行指導，這樣，學生會覺得自己的學業(yè)作品和日后的工作非常接近，自然熱情高、干勁足，能夠積極主動的完成學業(yè)作品工作。

2.3　建立學業(yè)作品選題質(zhì)量監(jiān)控制度

學業(yè)作品的選題面寬廣了，那么選題的質(zhì)量如何就成了重中之重。只有題目合適了，才能在一定程度上訓練和發(fā)揮學生的專業(yè)綜合能力。以前學業(yè)作品選題形式主要由指導老師上報題目，缺乏相關審核環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今，學院專門制定了相關制度對學業(yè)作品的選題進行審核。首先，參與學業(yè)作品工作的教師必須填寫“課題申請表”，該表上就要對申報的題目從選題的類型、主要的研究內(nèi)容、學業(yè)作品的目標和要求以及成果的展現(xiàn)形式等方面進行簡單的介紹。之后還要經(jīng)過教研室主任、督導組以及學院教學辦三級審核。審核的標準是：選題必須具體、難易度合適、能結合日常生活或生產(chǎn)、并具有一定的應用價值，能體現(xiàn)電類專業(yè)的專業(yè)特色、參與學業(yè)作品的學生都有一定的工作強度，能獨立完成一項任務等。

2.4　健全和完善學業(yè)作品過程管理

由于學業(yè)作品是一個多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，影響質(zhì)量的因素較多，為了保證學業(yè)作品設計制作過程的質(zhì)量，必須對學業(yè)作品的過程進行全程化監(jiān)控。為了保證師生雙方都能夠有效參與到學業(yè)作品工作中，學院特制訂了雙向反饋機制。一方面，指導教師通過“學業(yè)作品進程計劃表”定期檢查學生學業(yè)作品的進展和完成情況；另一方面，學院通過不定期走訪學生對教師的指導工作進行抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，提高指導工作的質(zhì)量和效率。

2.5　重視實物產(chǎn)品設計制作

為了保質(zhì)保量的完成學業(yè)作品實物制作，首先通過選題質(zhì)量審核環(huán)節(jié)嚴把選題質(zhì)量關。一些虛擬的選題、缺乏實用性、創(chuàng)新性的選題會被直接去掉。其次，實物制作經(jīng)費問題，在沒有大環(huán)境支持的情況下，除學生自費外，在拓寬選題途徑內(nèi)容中提到的幾種方法都有利于學生制作實物，而且節(jié)省經(jīng)費。如大學生創(chuàng)新項目是有經(jīng)費支持的，學生在該項目中是要完成實物制作的，那么以大學生創(chuàng)新項目為載體的學業(yè)作品實物制作環(huán)節(jié)會簡單很多?？傊匾暋皩嵨锂a(chǎn)品”制作，更能使學生學有所用，學有所得、學有成就、學用結合、符合職業(yè)院校辦學理念，突出了職業(yè)技術教育的特點。

2.6　制定新模式的成績評定體系

改革以往學業(yè)作品中“論文+答辯”的單一評價方法，探索對學生學業(yè)作品科學性和有效性的質(zhì)量評價方法，包括學業(yè)作品設計與制作過程，作品的完整性、實用性、先進性，論文的質(zhì)量以及答辯等多方面的新模式成績評定體系。該體系由三部分構成[3]。首先，由指導老師根據(jù)學生學業(yè)作品過程中的態(tài)度、學業(yè)作品實物的完成情況以及前一周評閱的論文質(zhì)量給出初評成績和評語，推薦參加答辯的學生名單。對于做的較差的學生則滯后答辯。其次，由質(zhì)量審評小組成員對推薦答辯學生的作品和論文進行審查，決定其能否參加答辯，并給出成績和評語。最后進行答辯。學生自述所做內(nèi)容、演示作品，并回答答辯委員提出的問題，根據(jù)學生答辯情況給出得分。三級評分體系各占比例分別為：5，2，3。

2.7　學業(yè)作品成果展出

師生共同辛苦數(shù)月，終于完成了學業(yè)作品的論文與實物制作。為了激勵學生，肯定學生的成果，建立了學業(yè)作品展示網(wǎng)站，將優(yōu)秀的作品通過網(wǎng)絡向全社會進行展示的同時，也能吸引需要人才的相關企業(yè)家的注意，增強優(yōu)秀學生的就業(yè)競爭力、提升學生就業(yè)層次。

3　結束語

本文在分析總結學業(yè)作品關鍵環(huán)節(jié)存在的若干問題后，給出了改革學業(yè)作品的思路和策略，也將改革的成果在我院電子技術專業(yè)進行了有益的嘗試，取得了不菲的效果。電子技術專業(yè)學生連續(xù)兩年獲得電子設計競賽及技能競賽的國家和省級獎項，學生獲得校內(nèi)獎勵資金近3萬元，學業(yè)作品也在學校評比中榮獲一等獎。我們將繼續(xù)探索、改革，為優(yōu)化學業(yè)作品實踐教學環(huán)節(jié)和提高學業(yè)作品實踐教學質(zhì)量而努力。

參考文獻

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［2］黃偉.高職院校畢業(yè)設計作品化改革與實踐[J].南通職業(yè)大學學報學報，2010，12（4）：52-54.

［3］秦洪浪.高職畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題與對策探析[J].教育教學論壇，2014，6（23）：193-194.

［4］曹長雷，盧孟春，肖代怡，宋發(fā)群.長江師范學院大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實踐與思考[J].大眾科技，2011（12）：197-18.