導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。

2、自學(xué)如果缺乏恒心，專(zhuān)業(yè)知識(shí)就無(wú)法得到鞏固；如果沒(méi)有事業(yè)心，遇到困難就會(huì)止步不前，甚至半途而廢。

3、天才不是別的，而是辛勞和勤奮。

4、一個(gè)人從另一個(gè)人的諍言中所得來(lái)的光明，比從他自己的理解力、判斷力所得出的光明更是干凈純粹。

5、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。

6、才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用磨，也會(huì)生銹，成為廢物。

7、聰明在于勤奮，天才在于積累。

8、我沒(méi)有什么特別才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。

9、天行健，君子以自強(qiáng)不息。

10、應(yīng)當(dāng)記憶的不是結(jié)論，而是方法。方法是有彈性的，它可以在生活的任何場(chǎng)合應(yīng)用，而結(jié)論呢，因?yàn)樗湍撤N特定的條件有聯(lián)系，它是一種凝固的東西。

11、沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒。

12、我們每個(gè)人手里都有一把自學(xué)成才的鑰匙，這就是：理想、勤奮、毅力、虛心和科學(xué)方法。

13、勤勉而頑強(qiáng)地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步。

14、在事業(yè)的峰巒上，有汗水的溪流飛淌；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃光。

15、在藝術(shù)上我決不是一個(gè)天才。為了探求精深的藝術(shù)技巧，我曾在苦海中沉浮，()漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒(méi)有給我什么獨(dú)得之厚，我的每一步前進(jìn)，都付出了通宵達(dá)旦的艱苦勞動(dòng)和霜晨雨夜的冥思苦想。

16、沒(méi)有人會(huì)因?qū)W問(wèn)而成為智者。學(xué)問(wèn)或許能由勤奮得來(lái)，而機(jī)智與智慧卻有懶于天賦。

17、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

18、流水不腐，戶(hù)樞不蠹，民生在勤。

19、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒(méi)有時(shí)間。

20、抓住自己最有興趣的東西，由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)。

21、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。

22、不知理義，生于不學(xué)。

篇2

一、積累型

1.成語(yǔ)積累

例：我國(guó)的成語(yǔ)，有許多來(lái)自古文（或寓言）中，如“諱疾忌醫(yī)”就出于《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》。請(qǐng)你從讀過(guò)的古詩(shī)文（或寓言）中舉出三例，并且說(shuō)出作者和出處（或篇名）。

解題思路：本題主要考查課內(nèi)成語(yǔ)的積累。只要平時(shí)上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，課后加以總結(jié)，這道題就可以迎刃而解了，如：“三顧茅廬”“妄自菲薄”出自諸葛亮的《出師表》；“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》；“一鼓作氣”出自左丘明的《曹劌論戰(zhàn)》等等。

2.名言警句積累

例：根據(jù)你的積累，寫(xiě)出兩條關(guān)于“才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”的名言警句。

解題思路：“才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”實(shí)際上是一個(gè)論點(diǎn)，只要能找出兩個(gè)論據(jù)來(lái)證明它即可。

二、句式變化型

例：認(rèn)真閱讀下面的長(zhǎng)句，按要求回答問(wèn)題。

由中國(guó)老年書(shū)畫(huà)研究會(huì)主辦的中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)是一所校部設(shè)在北京的具有群眾性、社會(huì)性的特點(diǎn)的以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、具有大專(zhuān)水平的書(shū)畫(huà)人才為宗旨的學(xué)校。

⑴以上這個(gè)長(zhǎng)句包含了該大學(xué)的五個(gè)要點(diǎn)。請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)對(duì)主辦單位、學(xué)校名稱(chēng)外的三個(gè)要點(diǎn)加以準(zhǔn)確概括。⑵上面這個(gè)長(zhǎng)句，可以改寫(xiě)為由四個(gè)短句組成的一段話(huà)。請(qǐng)你在下面所給句子的后面寫(xiě)出另外三個(gè)句子。要求每句包含一個(gè)要點(diǎn)，句與句之間要連貫。

中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)由中國(guó)老年書(shū)畫(huà)研究會(huì)主辦。___________________________。___________________________。___________________________。

解題思路：這是一個(gè)長(zhǎng)短句式的變化題型，目的是考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短句式的靈活運(yùn)用能力，只要讀懂原文，答案不難得出。

三、仿寫(xiě)型

例：仿照下面例句，以”你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？”作開(kāi)頭，寫(xiě)一句話(huà)。

例句：“你熱愛(ài)自己的生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！?/p>

解題思路：首先要仔細(xì)分析例句的句式特點(diǎn)、修辭方法和句與句之間的聯(lián)系，然后再推敲定奪。

四、創(chuàng)作型

1.對(duì)聯(lián)創(chuàng)作

例：完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作。

上句：品千古美文，下句：________________

解題思路：本題是道開(kāi)放性試題，主要考查對(duì)偶的修辭方法及應(yīng)用。首先，明確對(duì)偶是指字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意思相近、相對(duì)或相反的兩個(gè)句子。因此，下句的第一個(gè)詞必須是動(dòng)詞，第二個(gè)詞必須是數(shù)詞，第三個(gè)詞必須是名詞。同時(shí)下句在意思上要與上句有一定的聯(lián)系。

2.標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)作

例：為了強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。例如：污染空氣，等于慢性自殺。

解題思路：標(biāo)語(yǔ)具有語(yǔ)言精練、內(nèi)容醒目、便于記憶的特點(diǎn)，目的主要是對(duì)人們進(jìn)行宣傳和鼓動(dòng)。

3.綜合創(chuàng)作

例：在下面的橫線(xiàn)填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使每個(gè)句子都是比喻句，使所填的三句話(huà)又構(gòu)成前后連貫的排比句。

沒(méi)有想象，思維_________________；沒(méi)有想象，思維_________________；沒(méi)有想象，思維________________。

解題思路：這也是一道開(kāi)放性極強(qiáng)的題目。雖然是填空題，但難度相當(dāng)大。因?yàn)槊烤浔旧肀仨毷潜扔骶?，同時(shí)，又要構(gòu)成前后意思連貫的排比句。因此在第一句確定之后，后面兩句的意思就要順著第一句的意思說(shuō)下去。

篇3

不用問(wèn)，電影你是看過(guò)的。想想看，鈴一響，燈一熄，銀幕上映出了千變?nèi)f化的鏡頭，把你帶入了各種不同的境地。你隨著情節(jié)的發(fā)展而引起喜怒哀樂(lè)的感情共鳴?？赡阒?，電燈、電影的發(fā)明者是誰(shuí)呢？對(duì)了，他就是美國(guó)著名的發(fā)明家愛(ài)迪生。

我懷著好奇的心情讀完了《愛(ài)迪生》這本書(shū)。愛(ài)迪生從小就熱愛(ài)科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)，立志把自己的一生獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)。這本書(shū)用講故事的形式，詳細(xì)地介紹了沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的愛(ài)迪生如何在科學(xué)的道路上，刻苦鉆研、頑強(qiáng)攻關(guān)；生動(dòng)而具體地描述了他在“造福于人類(lèi)”的思想鼓舞下，從堅(jiān)忍不拔的意志和毅力，在千萬(wàn)次失敗前面不灰心，不氣餒、不后退、不屈服的精神，克服了重重困難。終于完成了電燈、電影、留聲機(jī)等100多項(xiàng)的發(fā)明，成為受世界人們尊敬和愛(ài)戴的發(fā)明家。

讀了《愛(ài)迪生》以后，我的心情久不能平靜。我想：在向科學(xué)攀登的道路上，在向“四化”進(jìn)軍的征途中，我們五（3）班的40位同學(xué)能不能成為未來(lái)中國(guó)的愛(ài)迪生？一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)在我腦海里盤(pán)旋著。

篇4

明確培養(yǎng)目標(biāo)，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。南山學(xué)院在高職教育基礎(chǔ)上形成的一貫注重實(shí)踐能力和操作技能培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，決定了“技能型、應(yīng)用型”學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值取向。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，南山學(xué)院成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了南山學(xué)院、二級(jí)學(xué)院、教輔人員三位一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)保障體系，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，教輔人員具體抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。二是制度規(guī)范，南山學(xué)院相繼出臺(tái)了《煙臺(tái)南山學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》等系列學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，通過(guò)綜合運(yùn)用各種規(guī)章制度，把引導(dǎo)與約束、提倡與反對(duì)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)勤奮上進(jìn)，褒揚(yáng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。三是強(qiáng)化課堂管理，校督學(xué)檢查落實(shí)教學(xué)授課情況，任課教師嚴(yán)格考勤，嚴(yán)抓課堂秩序，班主任進(jìn)課堂聽(tīng)課、查課，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)工作，規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“管、幫、帶、輔”的教育模式。管科學(xué)院成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，推行輔導(dǎo)員每周五次進(jìn)課堂聽(tīng)課制度和分管院長(zhǎng)、任課教師、輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，選拔高年級(jí)學(xué)生黨員干部擔(dān)任學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，開(kāi)展“黨員一幫一”、“班級(jí)一幫一”、“名生講壇”活動(dòng)，取得良好效果。四是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，開(kāi)展誠(chéng)信應(yīng)考系列教育活動(dòng)。材料學(xué)院推行誠(chéng)信應(yīng)考承諾制和“作弊——可恥”簽名活動(dòng)，規(guī)范了考風(fēng)，凈化了學(xué)風(fēng)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍。一是開(kāi)展 “文明校園、陽(yáng)光校園、綠色校園、和諧校園”四園建設(shè)，校園建筑簡(jiǎn)約樸素，圖書(shū)館、校史館、實(shí)訓(xùn)室、各處園林、古今中外名人肖像、名言警句，與花壇湖水相映成趣，發(fā)揮著“桃李無(wú)言，下自成蹊”的育人效果。二是開(kāi)展黨、團(tuán)、班學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生黨支部、班團(tuán)委圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展“我的大學(xué)目標(biāo)”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起”懇談會(huì)、主題班會(huì)、演講賽、辯論賽等活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科特色，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展了“不同的語(yǔ)言編制同一個(gè)夢(mèng)想”外語(yǔ)角活動(dòng)，國(guó)際商學(xué)院推行早操晨讀活動(dòng)，成立了“學(xué)習(xí)交流協(xié)會(huì)”，開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。三

是突出動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，學(xué)校設(shè)有機(jī)械、機(jī)電、汽車(chē)、電子、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心四處，二級(jí)學(xué)院均共設(shè)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室155個(gè)，近年來(lái)學(xué)校連續(xù)增設(shè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備，加大硬件設(shè)施投入，擴(kuò)大實(shí)踐課時(shí)比例，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。注重將企業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，使教學(xué)工程與產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，把課堂搬到生產(chǎn)車(chē)間、工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在真刀真槍中得到磨練提高，這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問(wèn)題的能力。四是是鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每年每一專(zhuān)業(yè)都要精選一項(xiàng)省級(jí)以上政府部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目；常年組織“南山杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；爭(zhēng)取地方政府的支持，辦好國(guó)際勞工組織推廣的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目；幫助學(xué)生融入各地政府提供的創(chuàng)業(yè)扶持體系，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力搭建更廣闊的平臺(tái)。在大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等中參賽選手均取得了優(yōu)異的成績(jī)，極大提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。一是開(kāi)展“感恩父母、感恩母校、感恩社會(huì)”教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，從內(nèi)驅(qū)力上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)刻苦求學(xué)之風(fēng)。二是對(duì)老少邊疆地區(qū)學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生開(kāi)展幫扶、救助活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定發(fā)放，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助和就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展就業(yè)前景分析和擇業(yè)規(guī)劃，幫助他們安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三是深入開(kāi)展談心制度，紡織學(xué)院輔導(dǎo)員每周深入宿舍與學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，班主任深入班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，并在學(xué)院設(shè)立心理咨詢(xún)室，開(kāi)展一對(duì)一談心或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)、成才觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。管科學(xué)院從大一入學(xué)即開(kāi)展專(zhuān)升本、考研教育，為學(xué)生選配升本、考研優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提供專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，舉辦專(zhuān)題報(bào)告，該學(xué)院每年專(zhuān)升本、考研的數(shù)量、質(zhì)量遙居南山學(xué)院前列。

服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是開(kāi)展“小管束，大服務(wù)”以生為本的服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建民主平等、和諧溫馨的新型師生關(guān)系，為學(xué)生提供精細(xì)化的服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。南山學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，服務(wù)中心分設(shè)8個(gè)窗口，來(lái)自5個(gè)部門(mén)的14名老師為學(xué)生辦理各種業(yè)務(wù)、提供咨詢(xún)服務(wù)，包括獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)籍異動(dòng)、各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)考試等。前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生高興地說(shuō)：“一站式的服務(wù)與咨詢(xún)解決了我們不懂流程、來(lái)回跑部門(mén)的難題，節(jié)省了時(shí)間，提高了辦事效率?！倍情_(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，南山學(xué)院出臺(tái)了《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育計(jì)劃》、《煙臺(tái)南山學(xué)院學(xué)生班級(jí)導(dǎo)師制管理規(guī)定》，為每個(gè)班級(jí)配備一名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，建立了一支以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師為主、輔導(dǎo)員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程以及開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

篇5

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量；關(guān)鍵；興趣；指導(dǎo)；方法；評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)為學(xué)生語(yǔ)文基本能力之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，歷來(lái)受到人們的重視。但在目前農(nóng)村，尤其是山區(qū)學(xué)校，我們現(xiàn)行的閱讀教學(xué)存在著不少束縛學(xué)生手腳、抑制其閱讀能力的提高、思維能力的發(fā)展的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，由于受自身?xiàng)l件的限制，家長(zhǎng)很少閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀條件。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式。這一觀(guān)念直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。另外，課外閱讀涉及的范圍也很狹窄，一說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，大部分的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀文集。學(xué)生課外閱讀很少及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物等。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)課外閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

（一）用自己的切身體會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀課外讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

（二）以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生想去閱讀

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、給予科學(xué)指導(dǎo)，提高課外閱讀的質(zhì)與量

在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。低年級(jí)的學(xué)生，老師可以講一些童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級(jí)，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級(jí)中開(kāi)展一些相應(yīng)的文學(xué)活動(dòng)，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，包括敘述故事情節(jié)，說(shuō)感受，討論問(wèn)題等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶。高年級(jí)的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國(guó)現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國(guó)文學(xué)經(jīng)典名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生課外閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)。由于目前市場(chǎng)上的書(shū)籍魚(yú)龍混雜，教師和家長(zhǎng)要密切配合，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生選擇那些適合自己年齡特點(diǎn)和身心健康的書(shū)籍來(lái)讀，以保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

因此：（一）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書(shū)。由于小學(xué)生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時(shí)，要加以正確引導(dǎo)，不然學(xué)生凡是厚一點(diǎn)的書(shū)就看，看不懂的書(shū)也看，不該看的書(shū)也拿起來(lái)看，反正是老師要求讓看。這樣既加重了學(xué)生地負(fù)擔(dān)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，而且效果也不會(huì)好的。（二）讓學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)便養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都用一本專(zhuān)用的筆記本，在平時(shí)閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞摘錄下來(lái)，在空閑時(shí)可以拿出來(lái)琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西

四、傳授閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句聯(lián)習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

篇6

經(jīng)歷了多少滄海桑田，經(jīng)過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，中華民族的燦爛文化一直毅力于世界之巔，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中以少兒?jiǎn)⒚勺x物《三字經(jīng)》為代表的作品最為典型。下面為大家精心整理了一些關(guān)于三字經(jīng)讀后感，請(qǐng)您閱讀。

三字經(jīng)讀后感1寒假里，我的書(shū)房中多了一個(gè)新成員：《三字經(jīng)》，那是我特地去新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)為自己“補(bǔ)課”之用的。閑暇之時(shí)，隨手翻閱，細(xì)細(xì)品味，其味無(wú)窮。

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”。寒假回家，看到讀小學(xué)的侄兒正在背誦《三字經(jīng)》，便隨手翻閱起來(lái)，讀后竟愛(ài)不釋手，感嘆自己幼時(shí)沒(méi)能閱讀之，真是一個(gè)很大的遺憾?！度纸?jīng)》讓我對(duì)先人博大精深的文化遺產(chǎn)有了更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者廣博的學(xué)識(shí)、高深的概括能力和宏觀(guān)把握能力肅然起敬，為古代教育者獨(dú)特的教育方法深深折服。

我出身農(nóng)家，蒙學(xué)時(shí)期沒(méi)有師長(zhǎng)指點(diǎn)誦讀過(guò)《三字經(jīng)》，其實(shí)那時(shí)家庭也沒(méi)有條件給我買(mǎi)課外書(shū)。高中時(shí)被分流到理科班，從此與國(guó)學(xué)類(lèi)書(shū)籍更加疏遠(yuǎn)。盡管求學(xué)中耳聞過(guò)《三字經(jīng)》及其中的少量名句，但是從來(lái)不曾全文通讀過(guò)。

中國(guó)歷史上下五千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古國(guó)的文明博大精深，浩如煙海。盡管由于作者所處時(shí)代的人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，成書(shū)于封建時(shí)代的書(shū)籍難免會(huì)夾帶一些封建思想的糟粕，但這并不影響《三字經(jīng)》成為我們特別是兒童學(xué)習(xí)中華文化和文明不可多得的入門(mén)之書(shū)。據(jù)資料介紹，《三字經(jīng)》最初版本是由南宋學(xué)者王應(yīng)麟所作，后來(lái)在千百年的流傳中，被許多人增補(bǔ)加工，形成了多個(gè)版本。《三字經(jīng)》是中國(guó)近800年來(lái)流傳最廣的啟蒙讀物，還被聯(lián)合國(guó)教科文組織選入兒童道德教育叢書(shū)。

《三字經(jīng)》中一些句子是從古代儒家經(jīng)典中演化而來(lái)的，較好地表達(dá)出中國(guó)古代傳統(tǒng)教育思想的精華。許多名言警告，已成為一代又一代人為人、勤學(xué)、處事、交友、行為的座右銘。關(guān)于為人，如“首孝弟，次見(jiàn)聞”;“父子恩，夫婦從;兄則友，弟則恭;長(zhǎng)幼序，友與朋”;關(guān)于教子，如“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，“教不嚴(yán)，師之惰”，關(guān)于勸學(xué)，如“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義”;“茍不學(xué)，曷為人”;“勤有功，戲無(wú)益”等，可謂金玉良言。

吸取全面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，方能成就全面發(fā)展的人。從這個(gè)角度而言，《三字經(jīng)》可謂是一塊“全營(yíng)養(yǎng)飴糖”。說(shuō)它“全營(yíng)養(yǎng)”，是因?yàn)椤度纸?jīng)》僅一千多字，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，內(nèi)容卻非常豐富，包括人生哲理、教子、勸學(xué)、常識(shí)、道德、禮儀、經(jīng)書(shū)和借鑒等，擇其要而去其枝葉，勘稱(chēng)“袖珍而濃縮的百科全書(shū)”。比如常識(shí)篇，天文地理歷史自然藝術(shù)生物等等，幾乎囊括了當(dāng)時(shí)人們已認(rèn)識(shí)的各類(lèi)主要知識(shí)。說(shuō)它是“飴糖”，一是指其“口感”舒適，全文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，文筆自然流暢，深入淺出，講求押韻，朗朗上口，非常適合兒童包括成人背誦識(shí)記;二是指其具有“緩釋”功能，對(duì)兒童而言，識(shí)記后未必能全面理解，卻能指導(dǎo)其日后的學(xué)習(xí)，并隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)識(shí)的增多逐步理解它;三是指其具有回味豐富的功能，即使對(duì)于理解了其內(nèi)容的成人而言，也是常讀常新，百讀不厭。

《三字經(jīng)》作者具有非凡的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，這從其對(duì)歷史的表述中便可見(jiàn)一斑。文中對(duì)于中國(guó)上下五千年歷史的變遷，寥寥三百余字，卻集其要點(diǎn)和精華，讓人耳目一新，頗有登高遠(yuǎn)望、一覽眾山小的感慨。如“夏有禹，商有湯。周文武，稱(chēng)三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。”寥寥48個(gè)字，卻包含了夏商周三代的先后順序、“三王”所指、三個(gè)朝代的開(kāi)國(guó)君王、延續(xù)時(shí)間，以及從夏朝開(kāi)始摒棄禪讓、王位世襲等豐富的知識(shí)。回想自己從小學(xué)到大學(xué)一直都在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，卻仍然對(duì)于各個(gè)朝代先后順序、重要?dú)v史事件、延續(xù)時(shí)間等顛三倒四或者一知半解，真是感慨萬(wàn)千。

《三字經(jīng)》雖然重在傳道，但是并非枯燥說(shuō)教，而是結(jié)合了大量的歷史人物和故事，如孟母三遷，孔融讓梨，黃香孝父，孔子拜師，趙普讀《論語(yǔ)》，公孫弘抄書(shū)，孫敬頭懸梁讀書(shū)，蘇秦錐刺股讀書(shū)，孫康映雪讀書(shū)等。這讓人在學(xué)習(xí)中添了不少樂(lè)趣，也讓讀者理解為人、處事、求學(xué)、交友等的道理有了更為直觀(guān)的體驗(yàn)。

三字經(jīng)讀后感2我從幼兒園開(kāi)始就學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》了。當(dāng)時(shí)，我讀來(lái)讀去就只為了一個(gè)目的：傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在到了小學(xué)，我們學(xué)到了國(guó)學(xué)，我才慢慢的看起《三字經(jīng)》來(lái)……

其實(shí)許多人說(shuō)《三字經(jīng)》是很無(wú)聊的，我剛開(kāi)始也這么認(rèn)為，可到了今天，我認(rèn)真的讀了讀《三字經(jīng)》，發(fā)現(xiàn)了里面許多的知識(shí)。

我最喜歡里面的一句：“犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人?”因?yàn)檫@句話(huà)的意思令我很受感染，意思就是：“狗在晚上看家，雞在早晨叫醒人們，人如果不學(xué)習(xí)，怎么能成人呢?”

也是，如果不學(xué)習(xí)，就連一個(gè)做人的資格也沒(méi)有，何談在社會(huì)上發(fā)展呢?

接下來(lái)的這句，是上一句話(huà)的后面一句：“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物?！边@句的意思也讓我深受感染：“蠶會(huì)吐絲，蜜蜂會(huì)制造蜂蜜，人不學(xué)習(xí)的話(huà)，還不如這些動(dòng)物。”是呀，許多動(dòng)物會(huì)為人類(lèi)制造東西，而有些人呢，只是社會(huì)上的廢物。還不如這些辛勤勞動(dòng)的動(dòng)物們呢。

《三字經(jīng)》里，還有許多我不知道的知識(shí)呢!我知道了五岳，有岱山，華山，嵩山，恒山，衡山。啊，我還知道我的老家湖南的衡山居然還是五岳之一呢。

我知道了十個(gè)天干，十二個(gè)地支。天干有甲，乙，丙，丁，戊，己，庚，辛，壬，癸。地支有子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。記得以前我才知道四個(gè)天干呢，現(xiàn)在，我哪個(gè)都知道了。

我還知道了唐代有個(gè)神童，叫劉晏。他才七歲呢，是一個(gè)聰明絕頂?shù)膬和Ｏ鄬?duì)起來(lái)，我比他笨多了?！度纸?jīng)》里面是這么說(shuō)的：“唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕，爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是”。后幾句的意思是“要想成為一個(gè)有用的人，只要勤奮好學(xué)，也可以和劉晏一樣名揚(yáng)后世?！蔽乙欢〞?huì)把這句話(huà)牢記在心。

我還知道了人平時(shí)所吃的食物中，全能用嘴巴分辯出來(lái)的，有酸、甜、苦、辣和咸，這五種味道。我們的鼻子可以聞出東西的氣味，氣味主要有五種，即羊膻味、燒焦味、香味、魚(yú)腥味和腐朽味。我以前還不知道有腐朽味哩!

我還知道了人類(lèi)生活中的主食有的來(lái)自植物，像稻子、小麥、豆類(lèi)、玉米和高梁，這些是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称?。在?dòng)物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬，這叫六畜。這些動(dòng)物和六谷一樣本來(lái)都是野生的。后來(lái)被人們漸漸馴化后，才成為人類(lèi)日常生活的必需品。

我還知道了我國(guó)古代傳統(tǒng)的五種顏色。它們分別是：“青色、黃色、赤色、黑色和白色”。原來(lái)如此啊。

我知道了我國(guó)古代人把制造樂(lè)器的材料，分為八種，即匏瓜、粘土、皮革、木塊、石頭、金屬、絲線(xiàn)與竹子，稱(chēng)為“八音”。我們的祖先把說(shuō)話(huà)聲音的聲調(diào)分為平、上、去、入四種。四聲的運(yùn)用必須和諧，聽(tīng)起來(lái)才能使人舒暢。

從今天開(kāi)始，我要把《三字經(jīng)》看完。我喜歡《三字經(jīng)》，因?yàn)樗糜腥?，因?yàn)樗锩嬗刑嘀R(shí)了。就像一本厚厚的百科全書(shū)。里面的知識(shí)應(yīng)有盡有。如果你有空的話(huà)，請(qǐng)你也來(lái)看看吧!

三字經(jīng)讀后感3《三字經(jīng)》是燦爛的中華文化的精華，是我國(guó)古代歷史文明送給每一個(gè)中國(guó)人的珍貴遺產(chǎn)，它易讀、易記、易理解?！度纸?jīng)》里面包含了自然常識(shí)、歷史故事、道理常規(guī)。教會(huì)了我們做人的道理，還教會(huì)了我們要勤奮學(xué)習(xí)。

里面的故事都有著深刻的哲學(xué)道理，生動(dòng)而有教育意義。比如：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”告訴我們?nèi)司拖裼褚粯?，不打磨雕刻，就不?huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才，我們必須得活到老學(xué)到老，使自己的知識(shí)越來(lái)越豐富。又比如“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”。這段話(huà)講得是黃香九歲時(shí)就懂得孝敬父親，冬天把被窩捂熱后再請(qǐng)父親睡。讀了這個(gè)故事，我很受啟發(fā)，我覺(jué)得我要向黃香學(xué)習(xí)，多為父母做些家務(wù)，做一個(gè)孝敬父母的好孩子。

小時(shí)候，父母、老師的教育十分重要。所謂：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。不就是說(shuō)人在小時(shí)候，性格本來(lái)是善良的，他們的性格十分相近，長(zhǎng)大后因?yàn)槠渌蛩氐挠绊懀愿癖阆嗖钌踹h(yuǎn)。這就說(shuō)明了教育的重要性。孩子的前途一半是靠自己，另一半就是靠親人的悉心教導(dǎo)，這才能使孩子步入正軌。這些都是教育的功勞，所以教育是很有必有的!

《三字經(jīng)》的前一部分包含了論理道德。謙讓就是這數(shù)不勝數(shù)的道德中的一種。只有四歲的孔融懂得讓梨，知道自己的歲數(shù)最小，就把最小的梨留給自己，這就是一種美德。比如黃香溫席的故事就流傳千古，婦孺皆知，每個(gè)人都被黃香的孝順感動(dòng)了。

《三字經(jīng)》中包括了中國(guó)上下五千年的歷史，歷史里出現(xiàn)的國(guó)家有：夏、商、周、秦、楚、齊、燕、趙、魏等國(guó)家，這些國(guó)家中，出現(xiàn)了許多賢明的君主，如一代明君——李世民，他深得民心，把唐朝治理地井井有條，雖然在五千年的歷史上有許多深受百姓愛(ài)戴的明君，可昏君也有不少，如隋煬帝——楊廣。他和李世民的做法迥然不同，他將自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，不顧老百姓是死是活，只有自己開(kāi)心就好，他的做法是可恥的，惡人有惡報(bào)，最終，隋朝毀在了他的手里，是他把父親建立起來(lái)的隋朝斷送了。有一位賢明的君主在治理國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有朝一日一定會(huì)興起。但是國(guó)家如果國(guó)家由昏君接手，這個(gè)國(guó)家就處于逐漸衰敗的狀態(tài)，最后滅亡。這就是國(guó)家為什么有興也有衰的原因。

五千年的中華歷史敘述完后，接著就是那些勤學(xué)苦讀的人。孫康、車(chē)胤他們倆一個(gè)利用雪的反光來(lái)讀書(shū)，一個(gè)是靠螢火蟲(chóng)的光亮來(lái)讀書(shū)，他們雖然家貧，但是他們?nèi)烁F志不窮，這就是那些勤奮讀書(shū)的人共同的特點(diǎn)，他們能如此的勤奮刻苦里我敬佩!

講完了所有的故事，我選一句語(yǔ)句來(lái)鞏固鞏固，比如說(shuō)：曰仁義，理智信。此五常，不容穩(wěn)。就是說(shuō)仁義理智信這五常是不允許混亂的。書(shū)中說(shuō)仁義禮智信是現(xiàn)代人必須具備的，但在現(xiàn)代社會(huì)上，能做到的人屈指可數(shù)，所以我們要有禮貌，做新時(shí)代的少年。

《三字經(jīng)》里面包含了古代人民的智慧結(jié)晶和中華文化的博大精深，我們要學(xué)好《三字經(jīng)》，傳承優(yōu)秀的中華精神，并發(fā)揚(yáng)光大!

三字經(jīng)讀后感4今天我讀了《三字經(jīng)》最后的一些——“瑩八歲，能詠詩(shī)”到“戒之哉，宜勉力”，里面講的是古圣先賢的故事精神和人生的哲理。其中有幾句話(huà)十分影響我“幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民”“揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后”“勤有功，戲無(wú)益?！边@幾句話(huà)主要講我們要小時(shí)候努力學(xué)習(xí)，不能耽誤學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。這樣，長(zhǎng)大為國(guó)。、為民、為自己都有好處。還能使父母長(zhǎng)輩感到驕傲自豪，造福于后代。

以前，我總以為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間還很長(zhǎng)，不必這么累這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，可以留著一些知識(shí)以后慢慢學(xué)。可現(xiàn)在我才知道，光陰似箭，日月如梭。我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有那幾次，錯(cuò)過(guò)了就再也遇不到了。并且知識(shí)也像一個(gè)黑洞一樣，越來(lái)越大。今天你會(huì)了這個(gè)，明天又有新的知識(shí)等著你，可誰(shuí)又能保證你前一天學(xué)的知識(shí)忘不了呢?知識(shí)像一只被人吹的氣球一樣越來(lái)越大，就算你有三個(gè)腦子每天不停地記也記不完。所以，我們要把握好近在手邊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)，一錯(cuò)過(guò)就再也記不住了。

玩耍的快樂(lè)只是暫時(shí)性的快樂(lè)，并且這種快樂(lè)就像夏天里的冰一樣，一吃還想吃。我們學(xué)生可以享受一下這種快樂(lè)，不過(guò)不可多享。如果多享受，意志差的同學(xué)就會(huì)控制不住自己，從而無(wú)心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后悔莫及。學(xué)習(xí)的快樂(lè)是永久性的快樂(lè)。它像一杯咖啡，剛開(kāi)始有苦，然后是淡淡的苦，再而是微香，最后是香醇。我們要學(xué)會(huì)做長(zhǎng)久的快樂(lè)，雖然剛開(kāi)始沒(méi)有香，不過(guò)會(huì)越來(lái)越有甜頭。從而讓你愛(ài)上這種長(zhǎng)久的快樂(lè)。

我要學(xué)會(huì)做一個(gè)珍惜時(shí)間，品嘗學(xué)習(xí)“咖啡”的小才女。

三字經(jīng)讀后感5今天我讀了《三字經(jīng)》最后的一些——“瑩八歲，能詠詩(shī)”到“戒之哉，宜勉力”，里面講的是古圣先賢的故事精神和人生的哲理。其中有幾句話(huà)十分影響我“幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民”“揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后”“勤有功，戲無(wú)益。”這幾句話(huà)主要講我們要小時(shí)候努力學(xué)習(xí)，不能耽誤學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。這樣，長(zhǎng)大為國(guó)。、為民、為自己都有好處。還能使父母長(zhǎng)輩感到驕傲自豪，造福于后代。

以前，我總以為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間還很長(zhǎng)，不必這么累這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，可以留著一些知識(shí)以后慢慢學(xué)?？涩F(xiàn)在我才知道，光陰似箭，日月如梭。我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有那幾次，錯(cuò)過(guò)了就再也遇不到了。并且知識(shí)也像一個(gè)黑洞一樣，越來(lái)越大。今天你會(huì)了這個(gè)，明天又有新的知識(shí)等著你，可誰(shuí)又能保證你前一天學(xué)的知識(shí)忘不了呢?知識(shí)像一只被人吹的氣球一樣越來(lái)越大，就算你有三個(gè)腦子每天不停地記也記不完。所以，我們要把握好近在手邊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)，一錯(cuò)過(guò)就再也記不住了。

篇7

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)，文化，感恩，服務(wù)

煙臺(tái)南山學(xué)院作為南山集團(tuán)投巨資興辦的民辦高等院校，在短短二十年的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，不僅為社會(huì)輸送了數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的各類(lèi)人才，而且成為名副其實(shí)的人才培養(yǎng)基地，每年都吸引數(shù)以萬(wàn)計(jì)的莘莘學(xué)子慕名前來(lái)求學(xué)成才。目前，學(xué)院僅在校大學(xué)生就有3萬(wàn)余人，他們作為當(dāng)代社會(huì)青年中的優(yōu)秀群體，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、振興民族的重要使命，其知識(shí)文化水平和思想道德素質(zhì)直接影響個(gè)人的全面發(fā)展、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。煙臺(tái)南山學(xué)院結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型、技能型的辦學(xué)定位，學(xué)風(fēng)建設(shè)也走了一條特色發(fā)展的道路。南山學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體思路是：樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、助學(xué)生成才的工作理念，以落實(shí)生涯規(guī)劃和加強(qiáng)形勢(shì)教育為切入點(diǎn)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；以強(qiáng)化工作為突破口，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；以學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以?xún)?yōu)良學(xué)風(fēng)“示范班級(jí)”創(chuàng)建和考驗(yàn)俱樂(lè)部為載體，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮廣大教師的引領(lǐng)作用、學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用和學(xué)習(xí)先進(jìn)的榜樣作用，營(yíng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)要形成齊抓共管的局面：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方案的制定；教務(wù)處學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作計(jì)劃的落實(shí)和總結(jié)；任課老師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)治教，認(rèn)真搞好教學(xué)；各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本班學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施，把學(xué)生引導(dǎo)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提高上來(lái)；學(xué)生黨員要積極配合團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，認(rèn)真組織各班深入開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的系列活動(dòng)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生建設(shè)活動(dòng)中的新情況、新問(wèn)題；各班班團(tuán)干部要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，積極組織本班同學(xué)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)?？偨Y(jié)煙臺(tái)南山學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)從堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、加強(qiáng)文化建設(shè)、開(kāi)展感恩教育，做好學(xué)生服務(wù)幾個(gè)方面入手：

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。

煙臺(tái)南山學(xué)院在高職教育基礎(chǔ)上形成的一貫注重實(shí)踐能力和操作技能培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，決定了“技能型、應(yīng)用型”學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值取向。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，南山學(xué)院成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了煙臺(tái)南山學(xué)院、二級(jí)學(xué)院、教輔人員三位一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)保障體系，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)由主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓、教輔人員具體抓的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。二是制度規(guī)范，煙臺(tái)南山學(xué)院相繼出臺(tái)了《煙臺(tái)南山學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》等系列學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，通過(guò)綜合運(yùn)用各種規(guī)章制度，把引導(dǎo)與約束、提倡與反對(duì)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)勤奮上進(jìn)，褒揚(yáng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。三是強(qiáng)化課堂管理，落實(shí)教風(fēng)建設(shè)。校督學(xué)辦公室檢查落實(shí)教學(xué)授課情況，任課教師嚴(yán)格考勤，嚴(yán)抓課堂秩序，班主任進(jìn)課堂聽(tīng)課、查課，打牢學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)工作，規(guī)范學(xué)生課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“管、幫、帶、輔”的教育模式。成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，推行輔導(dǎo)員每周五次進(jìn)課堂聽(tīng)課制度和分管院長(zhǎng)、任課教師、輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，選拔高年級(jí)學(xué)生黨員干部擔(dān)任學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，開(kāi)展“黨員一幫一”、“班級(jí)一幫一”、“名生講壇”活動(dòng)，取得良好效果。四是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，開(kāi)展誠(chéng)信應(yīng)考系列教育活動(dòng)，推行誠(chéng)信應(yīng)考承諾制度和“作弊可恥”簽名活動(dòng)，規(guī)范了考風(fēng)，凈化了學(xué)風(fēng)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍。

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一是開(kāi)展 “文明校園、陽(yáng)光校園、綠色校園、和諧校園”四園建設(shè)。校園建筑簡(jiǎn)約樸素，圖書(shū)館、校史館、實(shí)訓(xùn)室、各處園林、古今中外名人肖像、名言警句與花壇湖水相映成趣，發(fā)揮著“桃李無(wú)言，下自成蹊”的育人效果。二是開(kāi)展黨、團(tuán)、班學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生黨支部、班團(tuán)委圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展“我的大學(xué)目標(biāo)”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起”懇談會(huì)、主題班會(huì)、演講賽等活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科特色，人文學(xué)院開(kāi)展了“不同的語(yǔ)言編制同一個(gè)夢(mèng)想”外語(yǔ)角活動(dòng)，商學(xué)院成立了“學(xué)習(xí)與管理經(jīng)驗(yàn)交流協(xié)會(huì)”。三是突出動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。以科研創(chuàng)新為起點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者做報(bào)告、開(kāi)講座，為廣大師生奉上精彩的學(xué)術(shù)盛宴，營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍。學(xué)校設(shè)有機(jī)械、機(jī)電、汽車(chē)、電子、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心四處，二級(jí)學(xué)院共設(shè)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室155個(gè)，近年來(lái)學(xué)校連續(xù)增設(shè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備，加大硬件設(shè)施投入，擴(kuò)大實(shí)踐課時(shí)比例，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。注重將企業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，使教學(xué)工程與產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，把課堂搬到生產(chǎn)車(chē)間、工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在真刀真槍中得到磨練提高，這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問(wèn)題的能力。四是是鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每年每一專(zhuān)業(yè)都要精選一項(xiàng)省級(jí)以上政府部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目；每年的“南山杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；爭(zhēng)取地方政府的支持，做好國(guó)際勞工組織推廣的SYB（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）項(xiàng)目；幫助學(xué)生融入各地政府提供的創(chuàng)業(yè)扶持體系，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力搭建更廣闊的平臺(tái)，極大提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，南山學(xué)院通過(guò)感恩教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們將感恩圖報(bào)與個(gè)人奮斗結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從“知恩”到“感恩”，從“感恩”到“報(bào)恩”，從而把感恩轉(zhuǎn)化為人生成長(zhǎng)、奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)而成長(zhǎng)為本領(lǐng)高強(qiáng)、品德高尚、事業(yè)成功的優(yōu)秀人才。一是開(kāi)展“感恩父母、感恩母校、感恩社會(huì)”教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，從內(nèi)驅(qū)力上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)刻苦求學(xué)之風(fēng)。二是對(duì)邊疆地區(qū)學(xué)生和困難學(xué)生開(kāi)展幫扶、救助活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定發(fā)放，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助和就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展就業(yè)前景分析和擇業(yè)規(guī)劃，幫助他們安心學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，順利完成學(xué)業(yè)。三是深入開(kāi)展談心制度，輔導(dǎo)員每周深入宿舍與學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，并設(shè)立心理咨詢(xún)室，開(kāi)展一對(duì)一談心或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)、成才觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。從大一入學(xué)即開(kāi)展專(zhuān)升本、考研教育，為學(xué)生選配升本、考研優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提供專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，舉辦專(zhuān)題報(bào)告。

四、服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，深入推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一是開(kāi)展“小管束，大服務(wù)”以生為本的服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建民主平等、和諧溫馨的新型師生關(guān)系，為學(xué)生提供精細(xì)化的服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。南山學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，服務(wù)中心分設(shè)8個(gè)窗口，來(lái)自學(xué)生處、后勤處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處和考務(wù)中心5個(gè)行政部門(mén)的14名老師每天為學(xué)生辦理各種業(yè)務(wù)、提供咨詢(xún)服務(wù)，包括獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)籍異動(dòng)、各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)考試等。前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生高興地說(shuō)：“一站式的服務(wù)與咨詢(xún)解決了我們不懂流程、來(lái)回跑部門(mén)的難題，節(jié)省了時(shí)間，提高了辦事效率?！倍情_(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，煙臺(tái)南山學(xué)院出臺(tái)了《學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育計(jì)劃》、《煙臺(tái)南山學(xué)院學(xué)生班級(jí)導(dǎo)師制管理規(guī)定》，為每個(gè)班級(jí)配備一名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，建立了一支以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師為主、輔導(dǎo)員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程以及開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

篇8

一、1是構(gòu)建一個(gè)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)

為達(dá)到整體育人的目的，我們建立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等8人組成的“三結(jié)合育人領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)籌管理三方面的德育工作，分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，但又統(tǒng)籌協(xié)作。下設(shè)班級(jí)管理小組，成員分別是年級(jí)組長(zhǎng)，各班主任，負(fù)責(zé)向全體家長(zhǎng)輻射的教育網(wǎng)絡(luò)。為順利實(shí)施三結(jié)合教育提供有力保障。

二、2是建立“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”兩項(xiàng)制度

家庭教育要獲得良好成效，家長(zhǎng)的教育方法至關(guān)重要，而實(shí)際上，家長(zhǎng)的素質(zhì)千差萬(wàn)別，這就需要學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使家長(zhǎng)具有科學(xué)的教育方法，使家庭教育的質(zhì)量不斷提高。因此，我們制定了定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)制度，由各班級(jí)定期召開(kāi)，一般每學(xué)期1―2次。

家長(zhǎng)學(xué)校由學(xué)校統(tǒng)一安排，根據(jù)年齡特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)辦兩次，力爭(zhēng)每次培訓(xùn)有內(nèi)容、有方法、有成效。

三、3是探索三步育人途徑

經(jīng)過(guò)研究，我們初步總結(jié)了“一個(gè)中心，兩個(gè)結(jié)合，六種基本形式”，實(shí)施學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合互動(dòng)育人的基本途徑。

1、一個(gè)中心

以學(xué)校教育為中心。在實(shí)施三結(jié)合育人工作中，學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。幾年來(lái)，我校一方面除了每學(xué)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育外，充分利用班級(jí)黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另一方面加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。本年度美化樓道墻裙，油漆了門(mén)窗和欄桿、粉刷了墻壁，開(kāi)辟了關(guān)愛(ài)師生健康的安全教育長(zhǎng)廊、名人名言長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊，使校園環(huán)境更加美觀(guān)。利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、墻報(bào)、櫥窗、讀報(bào)欄等宣傳陣地，努力發(fā)揮環(huán)境育人的功能。同時(shí)，通過(guò)少先隊(duì)組織開(kāi)展了豐富多彩的集體活動(dòng)，拓寬了德育教育的途徑。如：開(kāi)展“我自豪、我平安”、“講公德、守法紀(jì)”、“獻(xiàn)愛(ài)心”、“紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比”、“紀(jì)念勝利七十周年講故事比賽”等活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參加生動(dòng)活潑的文藝匯演、歌詠比賽、演講、詩(shī)歌朗誦比賽、作文比賽和各種知識(shí)競(jìng)賽，這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的崇高思想。同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心集體、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵紀(jì)守法等良好品德。

2.兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)

（1）家長(zhǎng)教育委員會(huì)。這是學(xué)校教育聯(lián)系、溝通家長(zhǎng)的橋梁。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)及時(shí)把學(xué)校的德育信息傳達(dá)給廣大家長(zhǎng)，同時(shí)，又把廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)迅速反饋給學(xué)校，使大家取得共識(shí)，形成合力。三年來(lái)家長(zhǎng)委員會(huì)在這方面做了大量工作，特別值得一提的是，在改造學(xué)校校園環(huán)境的建設(shè)中，家長(zhǎng)委員會(huì)成員積極為學(xué)校鼓與呼。

（2）社區(qū)教育委員會(huì)。這是學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系、溝通的橋梁，由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和熱心教育的一批離退休老干部組成。他們把學(xué)校的德育活動(dòng)納入社區(qū)精神文明建設(shè)內(nèi)容，支持學(xué)校開(kāi)展德育工作，有計(jì)劃地組織一些社區(qū)德育活動(dòng)，使學(xué)生能接觸社會(huì)、增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)、提高學(xué)生的社會(huì)鑒別力。同時(shí)，又及時(shí)的把社區(qū)各方面的意見(jiàn)反饋給學(xué)校，幫助學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。

3.六種基本方法

（1）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)最普遍的一種形式。家長(zhǎng)會(huì)有全校性的、年級(jí)性的、班級(jí)性的三種。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容有：向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校或班級(jí)教育教學(xué)工作情況，向家長(zhǎng)提出配合教育的要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議。

（2）體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。①如開(kāi)展“當(dāng)一天家”活動(dòng)，體驗(yàn)買(mǎi)菜、做飯、打掃衛(wèi)生，體驗(yàn)做父母的辛苦；②開(kāi)展“今天我當(dāng)班主任”活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和尊師守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；③清理社區(qū)白色垃圾，有的中隊(duì)開(kāi)展了“尋找街頭錯(cuò)別字”、“清除小廣告”等活動(dòng)。我校六一中隊(duì)的“孫永平”小隊(duì)，由于成績(jī)突出，今年六月河北電視臺(tái)少兒頻道對(duì)他們進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)報(bào)道。

（3）校外輔導(dǎo)員。一是請(qǐng)檢察機(jī)關(guān)的干部來(lái)校上法制教育課，指導(dǎo)創(chuàng)辦法制小組。二是聘請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)的人士擔(dān)任藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)等方面的輔導(dǎo)教師，成立小樂(lè)隊(duì)、體操隊(duì)等三十余人的興趣小組，豐富了學(xué)生的校園文化活動(dòng)。

（4）雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)。讓孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭、社區(qū)爭(zhēng)戴“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆薄ｋr鷹獎(jiǎng)?wù)赂魇礁鳂樱S富多彩，有孝敬章、家務(wù)章、環(huán)保章、藝術(shù)章、行為規(guī)范章、科技制作章、勤奮章等十余種，所有獎(jiǎng)?wù)露加性u(píng)獎(jiǎng)基地，有的在學(xué)校，有的在社區(qū)，每學(xué)期評(píng)比一次。三年來(lái)，累計(jì)得到獎(jiǎng)?wù)碌倪_(dá)千余人次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展的積極性，使素質(zhì)教育具體化，把家庭、學(xué)校、社區(qū)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（5）教師、家長(zhǎng)互訪(fǎng)制度?！盎ピL(fǎng)”即老師訪(fǎng)問(wèn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)老師。對(duì)此，我們要求形成機(jī)制，所有班主任每學(xué)年對(duì)每一位學(xué)生家訪(fǎng)不少于一次，而且必須做好家訪(fǎng)記錄。實(shí)踐證明，教師在家訪(fǎng)中，可向?qū)W生家長(zhǎng)講明開(kāi)展工作的目的和要求，介紹學(xué)生在校表現(xiàn)，也可請(qǐng)家長(zhǎng)介紹家庭教育情況，交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見(jiàn)，從而育要求，商討對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育的措施。家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)教師，也是學(xué)校與家庭聯(lián)系與溝通的重要方式，學(xué)校要求班主任及時(shí)接待來(lái)訪(fǎng)家長(zhǎng)，并建立家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)咨詢(xún)?nèi)罩贫取?/p>

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；提升

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。而目前的小學(xué)，由于種種原因，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，提高小學(xué)生的課外閱讀能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.談自己的讀書(shū)感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話(huà)長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》（或上網(wǎng)查閱）。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1.開(kāi)發(fā)圖書(shū)館。圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書(shū)館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。每個(gè)小學(xué)就逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書(shū)館或圖書(shū)室。

2.建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

篇10

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)和作文的能力。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

一、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生興趣閱讀

在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍，也較少督促子女去博覽群書(shū)。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，早自修看課外書(shū)就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書(shū)籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無(wú)用武之處。這些因素，制約著農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和課外閱讀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開(kāi)始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

（1）談自己的讀書(shū)感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

（2）利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣。

（3）發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話(huà)長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

（1）略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)（或上網(wǎng)查閱）。

（2）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

（3）默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（4）寫(xiě)心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

三、提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

（1）建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

（2）給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。