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【財務(wù)管理專業(yè)求職個人簡歷模板一】

個人基本簡歷 簡歷編號： 更新日期： 無照片 姓

名： 國籍： 中國 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 廣東省 身材： 160 cm 婚姻狀況： 已婚 年齡： 培訓(xùn)認(rèn)證： 誠信徽章： 　求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 應(yīng)聘職位： 財務(wù)類：出納、會計、 工作年限： 職稱： 無職稱 求職類型： 全職 可到職日期： 隨時 月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 個人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 起止年月：2001-11 ～ 2008-12 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 財務(wù)部出納/會計 工作描述： 離職原因： 公司名稱： 起止年月：2000-05 ～ 2001-04 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 財務(wù)部會計 工作描述： 離職原因： 公司名稱： 起止年月：1999-09 ～ 2000-04 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 財務(wù)部出納 工作描述： 離職原因： 　教育背景 畢業(yè)院校： 華南理工大學(xué) 最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： 所學(xué)專業(yè)一： 財務(wù)會計電算化 所學(xué)專業(yè)二： 會計學(xué) 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） ?！I(yè) 獲得證書 證書編號 1994-09 1997-07 廣州第二財經(jīng)職業(yè)高級中學(xué) 財務(wù)會計電算化 高中 1999-09 2002-09 廣東廣播電視大學(xué) 會計學(xué) 大專 2007-02 2009-12 華南理工大學(xué) 會計學(xué) 本科 　語言能力 外語： 英語　一般 國語水平： 一般 粵語水平： 一般 　工作能力及其他專長 擁有會計師（初級）資格證書，辦稅員證，統(tǒng)計證，電算化證，畢業(yè)證等證書。 　詳細個人自傳 任職出納期間職責(zé)范圍：負責(zé)各項現(xiàn)金收付、送存銀行、取回單、編制每月銀行存款余額調(diào)節(jié)表、登記現(xiàn)金、銀行日記帳、人員工資的發(fā)放、辦理公積金增（減）員變動事項等。 任職會計期間職責(zé)范圍：負責(zé)費用單據(jù)粘貼、審核及憑證編制、往來帳款的核對、時刻催收（對帳、回款）的應(yīng)收帳款（應(yīng)收應(yīng)付的明細帳目記錄）核算各部門工資、成本、費用。整理會計憑證（裝釘、歸檔），負責(zé)各項稅務(wù)事項（購買發(fā)票、財政收據(jù)等）完成稅費申報。 任職會計期間職責(zé)范圍：負責(zé)編制、匯總憑證；登記各種賬?。ò骷殠?、總帳、費用帳、固定資產(chǎn)明細帳）；編寫、填送各種財務(wù)報表（編制勞動情況表、統(tǒng)計報表等）；能熟練安裝、使用稅控機開具發(fā)票。熟悉辦公軟件（WORD,EXCEL）的操作，特別對EXCEL表格處理熟練，能編制財務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、出具電子財務(wù)報表等。完成年終財務(wù)總結(jié)（分析盈虧情況）編制年度預(yù)算和年終財務(wù)報表，完成上級主管部門要求編制的各種電子報表、調(diào)查表等并及時上報。 熟悉國家財經(jīng)制度和相關(guān)政策法規(guī)，能熟練使用財務(wù)軟件，頭腦靈活，善于分析，具有現(xiàn)代財務(wù)管理理念，具有一定的行政文職經(jīng)驗，性格開朗、責(zé)任心強，有強烈的敬業(yè)精神，為領(lǐng)導(dǎo)決策、決議提供參考資料我希望能成為貴單位的一份子，貢獻自己所長。 月薪：2000-2500元 工作地區(qū)：廣州 　個人聯(lián)系方式

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關(guān)鍵詞：高職 財務(wù)管理專業(yè) 建設(shè)

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）11-110-02

專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，搞好專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，各高職院校都越來越重視專業(yè)建設(shè)，高職教育專家也從各個不同角度對就如何進行專業(yè)建設(shè)開展了深入的探討與研究。財務(wù)管理專業(yè)作為高職教育財經(jīng)類專業(yè)中的一個主要專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中還存在許多問題需要去思考與探索。在此，筆者就財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系與課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新等問題略陳管見，就教于學(xué)界學(xué)輩和同仁。

一、專業(yè)人才業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)能反映財務(wù)管理專業(yè)的自身特點

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定對于任何專業(yè)來講都是極為重要的。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn)，是選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計課程體系、采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。由于過去將財務(wù)管理長期置于會計學(xué)專業(yè)之下，致使我國許多高校在財務(wù)會計學(xué)與財務(wù)管理學(xué)之間存在著一些嚴(yán)重的錯誤認(rèn)識。雖然目前已經(jīng)將財務(wù)管理專業(yè)獨立出來，但其培養(yǎng)目標(biāo)卻始終是模糊和混沌的，更多的還是套用會計學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，使得財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)不能反映出該專業(yè)的自身特點。事實上，財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)本身存在較大的差別，彼此的差異主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）知識和能力結(jié)構(gòu)差異。兩者雖同樣需具備管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，但前者的重點是“理財和金融”，后者的重點則是“會計學(xué)”。（2）學(xué)生就業(yè)方向差異。兩個專業(yè)的學(xué)生雖均可服務(wù)于各類企、事業(yè)單位及政府部門，但前者具體的服務(wù)方向是“財務(wù)與金融管理”，而后者的具體服務(wù)方向是“會計實務(wù)”。

因此，高職財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)除應(yīng)符合國家教育方針、反映高職教育特點、適應(yīng)新形勢對財務(wù)管理人才的要求外，也應(yīng)能反映財務(wù)管理專業(yè)的自身特點，區(qū)別于會計等相近專業(yè)，否則，財務(wù)管理專業(yè)的持久生命力就值得懷疑了。為此，財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)、金融問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)與金融的基本理論和基本知識；熟悉財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有較強的業(yè)務(wù)實際工作能力。

二、課程體系與課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理崗位核心能力要求進行設(shè)計

在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合過程中，引入核心能力理念，以學(xué)生核心能力的形成為前提，以企業(yè)財務(wù)管理崗位核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，按照“知行合一，雙核協(xié)同”（即“理論與實踐相結(jié)合，核心知識與核心能力協(xié)同發(fā)展”）這一思想內(nèi)涵探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生才能形成可持續(xù)發(fā)展的核心能力，整合出有利于學(xué)生核心能力形成的課程作為核心課程。

企業(yè)財務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分派管理及營運資金管理。現(xiàn)代財務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤分派決策列為三大財務(wù)決策，而營運資金管理亦稱日常財務(wù)管理，它是任何企業(yè)在任何時候都無法擺脫的一項經(jīng)濟性的財務(wù)管理活動。因此，財務(wù)管理課程體系可以主要依據(jù)財務(wù)管理核心內(nèi)容進行設(shè)計，專業(yè)核心課程可考慮作如下劃分：財務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤分配管理、營運資金管理，以及財務(wù)管理專題（專論）等。

在課程體系基本確定之后，須進一步界定各門課程的具體教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)遵循三個原則。

一是緊扣企業(yè)財務(wù)管理崗位要求，總結(jié)出若干個典型工作任務(wù)，結(jié)合財會行業(yè)對上崗人員的崗位要求和學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)內(nèi)容。

二是按企業(yè)財務(wù)管理工作過程，序化知識。緊密圍繞典型的企業(yè)財務(wù)管理實務(wù)活動，在選取和組織本課程內(nèi)容時，注重行業(yè)中實際應(yīng)用經(jīng)驗、能力和策略的習(xí)得，即以過程性知識和技能訓(xùn)練為主。同時，將理論知識介紹與職業(yè)情景和工作過程結(jié)合起來，使學(xué)生將知識和能力的積累與工作過程中的行動融合起來，從而實現(xiàn)隱性實踐知識的生成與構(gòu)建。即根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，按照企業(yè)財務(wù)管理工作過程的邏輯展開企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)知識的內(nèi)容。按照這個原則，應(yīng)先確定企業(yè)財務(wù)管理這個職業(yè)活動的典型工作過程，然后將其職業(yè)活動中的典型工作任務(wù)搜集、整理、歸納和整合，導(dǎo)出全部職業(yè)行動領(lǐng)域。再由行動領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，同時融入適度的相關(guān)理論知識，最后轉(zhuǎn)化為適合于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

三是應(yīng)注重教書育人，將誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實行針對學(xué)生的全過程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強化誠實守信、團結(jié)協(xié)作等財務(wù)管理行業(yè)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

三、以培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)管理職業(yè)能力為本位設(shè)計教學(xué)模式與教學(xué)方法

教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理職業(yè)能力。

1.以校企合作為載體，以工學(xué)交替為手段，實現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性和實踐性。導(dǎo)入工學(xué)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課堂講授與行業(yè)專家講解結(jié)合，見習(xí)與實訓(xùn)結(jié)合，理論分析與企業(yè)實際案例分析結(jié)合，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，積極走“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”之路，加強學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。

2.實施“走出去、請進來”的校企互通模式，實現(xiàn)課程教學(xué)的開放性。一是主講教師到企業(yè)財務(wù)管理崗位實踐鍛煉，豐富教師實踐經(jīng)驗，積累教學(xué)案例等教學(xué)資源；二是邀請企業(yè)、行業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)場專家到學(xué)校講座或為學(xué)生作實訓(xùn)指導(dǎo)，將財務(wù)管理專業(yè)最前沿的理論與實際做法傳導(dǎo)到課堂；三是根據(jù)企業(yè)財務(wù)管理崗位特點，將實訓(xùn)與企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動結(jié)合，讓企業(yè)相關(guān)人員參與學(xué)生成績評價，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)生評價機制。

教學(xué)方法設(shè)計應(yīng)根據(jù)高職教育特征和財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程特點，堅持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為課程教學(xué)目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的具體運用應(yīng)該是在每個項目的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)進程的不同階段以及具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，主要運用的方法有以下幾種：

1.案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中，要力求用企業(yè)案例進行施教。通過對企業(yè)典型的財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動進行歸納整理形成真實的財務(wù)管理業(yè)務(wù)案例，并將真實案例貫穿于教學(xué)的整個過程，讓學(xué)生設(shè)身處地，置身于情境教學(xué)的場景中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

2.項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其本質(zhì)是既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，即教學(xué)進程由任務(wù)來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解。在教學(xué)實施過程中，教師要采用相對開放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進行。財務(wù)管理專業(yè)較為適合采用這一方法，可以將按照企業(yè)財務(wù)管理崗位要求設(shè)計出若干工作項目，再將項目分解為若干個典型工作任務(wù)和若干個技能訓(xùn)練點，使學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過程中，鼓勵學(xué)生自主探索和團結(jié)協(xié)作的精神。項目教學(xué)法有助于學(xué)生專業(yè)技能的提高，實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。

3.討論式教學(xué)法。財務(wù)管理專業(yè)各個程序性知識的總結(jié)、項目的完成都可采用討論法。先引入課堂任務(wù)，接著將學(xué)生分組（一般以4～6人為一組），學(xué)生分組討論，然后進行組間交流和師生互評。這樣既鍛煉了學(xué)生的研究能力，又提高了解決問題能力和社交技巧以及團隊合作意識。

4.現(xiàn)場教學(xué)法。師生同時深入到企業(yè)財務(wù)管理崗位現(xiàn)場，了解企業(yè)財務(wù)管理崗位要求與職責(zé)，參與企業(yè)財務(wù)管理崗位的業(yè)務(wù)操作，并有主講教師與現(xiàn)場專家的合力指導(dǎo)。通過對企業(yè)財務(wù)管理崗位的調(diào)查、分析、研究和參與，提出解決問題的辦法，或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗。該方法的實施，可以提高學(xué)生運用已學(xué)知識認(rèn)識問題、研究問題和解決問題的能力，也使學(xué)生對企業(yè)財務(wù)管理崗位環(huán)境和企業(yè)文化有直觀的認(rèn)識和體驗。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。以校園網(wǎng)與“世界大學(xué)城”為平臺，建立內(nèi)容豐富的內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、課后習(xí)題、課后輔導(dǎo)與互動論壇等多個方面的財務(wù)管理專業(yè)高職教育多媒體教學(xué)資源庫，供學(xué)生開展網(wǎng)上欣賞課堂實錄、溫習(xí)課堂要點、課后自練自測、系統(tǒng)自動打分、分析錯題等自主學(xué)習(xí)活動；教師開展QQ在線或是電子郵件答疑等網(wǎng)上教學(xué)活動。實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，提高教學(xué)效率與效果。

參考文獻：

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2.郭琳琳.論高職財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中的問題及相關(guān)建議[J].新西部，2009（20）

3.錢建偉.高職院校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的實踐與思考.商業(yè)會計，2012（9）

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關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；建筑施工企業(yè)；財務(wù)管理；轉(zhuǎn)型

一、供給側(cè)改革背景

近年來中國的經(jīng)濟表現(xiàn)出供需關(guān)系錯位、結(jié)構(gòu)性失衡等問題，低端產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩問題嚴(yán)重，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要素投入以勞動力、土地、資源等一般性為主，鋼鐵、煤炭、水泥、玻璃等產(chǎn)業(yè)普遍存在低附加值、高消耗、高污染、高排放等弊端。與此同時，高端產(chǎn)品和高附加值、綠色低碳、具有國際競爭力產(chǎn)業(yè)的有效供給低，科技、知識、信息等高級要素投入比重小。這種發(fā)展?fàn)顟B(tài)與以往的經(jīng)濟狀態(tài)不同，有一定的趨勢性、且不可逆，對低端產(chǎn)能過剩局面要求企業(yè)要棄傳統(tǒng)的單純投資模式，走創(chuàng)新發(fā)展之路，創(chuàng)新成為了我國目前比較符合經(jīng)濟形式的必然之舉，此背景下，2015年12月中央明確提出改革任務(wù)，此項改革要求扭轉(zhuǎn)低端供給，改善不良產(chǎn)能，提出供給側(cè)改革結(jié)構(gòu)性改革，要調(diào)整供給結(jié)構(gòu)，啟動內(nèi)需，尋找新的經(jīng)濟增長動力和增長點，依靠改革、轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新，來加快全要素增長，高技術(shù)含量、生態(tài)文明、綠色低碳產(chǎn)業(yè)加大政策力度。供給側(cè)改革是“供給側(cè)+結(jié)構(gòu)性+改革”，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，使要素實現(xiàn)最優(yōu)配置，改善經(jīng)濟增長的質(zhì)量和數(shù)量。用改革的辦法調(diào)整結(jié)構(gòu)，用市場導(dǎo)向來制約政府權(quán)力。從生產(chǎn)領(lǐng)域改善供給，解放生產(chǎn)力，控制對土地、勞動、技術(shù)、資金、管理等生產(chǎn)要素的供給，提高供給質(zhì)量，用增量改革促存量調(diào)整，在增加投資過程中優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，合理配置要素。供給側(cè)改革是我國政府職能的巨大轉(zhuǎn)變，代表中央多次提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要以人民的利益為核心，以推動社會生產(chǎn)力向前發(fā)展為初衷。要在此基礎(chǔ)上鞏固改革政策的各項落實，這也為供給側(cè)改革指明了方向。

二、供給側(cè)改革對建筑施工企業(yè)的影響

建筑施工企業(yè)是我國經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下必須轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念才能更好的生存發(fā)展。為配合建筑業(yè)供給側(cè)改革的實施，它從根本上緩解產(chǎn)能過剩、從財稅制度層面改善供給，在資本層面上保證了供給的穩(wěn)定性，我國逐步推出“營改增”等減稅政策和“一帶一路”海外市場戰(zhàn)略都為國內(nèi)建筑業(yè)提供良好的政策機遇，推進建筑業(yè)規(guī)范化、國際化，消化國內(nèi)過剩的建筑產(chǎn)能，提升我國建筑業(yè)的整體水平，加深建筑工業(yè)化這種新型建筑方式，促進我國建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。建筑施工企業(yè)在選人方面，注重建筑經(jīng)濟、工程施工、土建工程的高端人才，在育人方面加強關(guān)于法律法規(guī)、建筑經(jīng)濟、工程技術(shù)、質(zhì)量管理等相關(guān)培訓(xùn)，在生產(chǎn)上要向建筑工業(yè)化及生產(chǎn)集約化邁進，轉(zhuǎn)變生對土地、勞動、技術(shù)、資金、管理等生產(chǎn)要素的供給，提高供給質(zhì)量，用增量改革促存量調(diào)整，在增加投資過程中優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，合理配置要素。供給側(cè)改革是我國政府職能的巨大轉(zhuǎn)變，代表中央多次提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要以人民的利益為核心，以推動社會生產(chǎn)力向前發(fā)展為初衷。要在此基礎(chǔ)上鞏固改革政策的各項落實，這也為供給側(cè)改革指明了方向。

三、供給側(cè)改革對建筑施工企業(yè)的影響

建筑施工企業(yè)是我國經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下必須轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念才能更好的生存發(fā)展。為配合建筑業(yè)供給側(cè)改革的實施，它從根本上緩解產(chǎn)能過剩、從財稅制度層面改善供給，在資本層面上保證了供給的穩(wěn)定性，我國逐步推出“營改增”等減稅政策和“一帶一路”海外市場戰(zhàn)略都為國內(nèi)建筑業(yè)提供良好的政策機遇，推進建筑業(yè)規(guī)范化、國際化，消化國內(nèi)過剩的建筑產(chǎn)能，提升我國建筑業(yè)的整體水平，加深建筑工業(yè)化這種新型建筑方式，促進我國建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。建筑施工企業(yè)在選人方面，注重建筑經(jīng)濟、工程施工、土建工程的高端人才，在育人方面加強關(guān)于法律法規(guī)、建筑經(jīng)濟、工程技術(shù)、質(zhì)量管理等相關(guān)培訓(xùn)，在生產(chǎn)上要向建筑工業(yè)化及生產(chǎn)集約化邁進，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式和管理模式，在要素投入方面應(yīng)改善勞動力的供應(yīng)、提高建筑信息化建設(shè)和創(chuàng)新能力的投入，在企業(yè)管理上采用信息管理系統(tǒng)、推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，提高各建筑相關(guān)要素的利用效率，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面控制產(chǎn)能過剩類行業(yè)工程的投入，加大民生類工程和綠色、智能類新型建筑工程的投資，提供個性化風(fēng)格建筑產(chǎn)品及服務(wù)，提高市場競爭力。

四、供給側(cè)改革背景下建筑施工企業(yè)財務(wù)管理的轉(zhuǎn)型策略

經(jīng)濟發(fā)展決定了企業(yè)的財務(wù)管理水平要與之相適應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)，我國部分建筑施工企業(yè)財務(wù)管理工作還不夠完善，當(dāng)務(wù)之急，要提高各項財務(wù)管理能力，做好財務(wù)管理的轉(zhuǎn)型升級工作。

(一)合理利用政策，做好成本控制工作

建筑施工企業(yè)具體有施工地域分布相對分散、施工環(huán)境差、工程操作過程受季節(jié)等自然條件影響較大、工期較長、臨時工較多、基層操作者普遍文化程度較低，種種特點都給建筑施工企業(yè)帶來各種管理問題。傳統(tǒng)的建筑施工企業(yè)采用粗放型管理，對財務(wù)管理重視和理解程度不夠，認(rèn)為財務(wù)管理就是賬和錢的管理，在精細化管理的過程中，管理壓力顯現(xiàn)。建筑施工企業(yè)要改變落后管理模式就要在管理上提高水平，轉(zhuǎn)型升級。在投資決策前做好環(huán)境影響、社會效益和經(jīng)濟效益等方面的可行性研究，選用新型材料推廣新型復(fù)合建筑材料在施工的運用。在施工過程中做好各個項目成本控制工作，施工項目成本控制是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建筑施工企業(yè)的工程質(zhì)量好壞是關(guān)于生命的大問題，“豆腐渣”工程帶給社會的損失常常是無法彌補的，所以一定要對生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機、物、料科學(xué)管理，企業(yè)實行計劃和預(yù)算管理模式，減少計劃外臨時性采購，對采購環(huán)節(jié)嚴(yán)加管理，要設(shè)置審計部門對采購工作進行監(jiān)督，從采購環(huán)節(jié)入手降低不合格工程及返工現(xiàn)象的出現(xiàn)頻率，各個環(huán)節(jié)做好部署，管理要為提高工程質(zhì)量而服務(wù)。建筑施工企業(yè)要緊跟中央政策的指導(dǎo)要求，做好自身的財務(wù)管理工作，建筑業(yè)實行營改增后，價稅分離，遵循憑票抵扣原則，企業(yè)在原材料購進、產(chǎn)成品銷售、會計處理、等方面較以前營業(yè)稅稅制時期有很大不同，營改增的政策落實的好，建筑施工企業(yè)的稅負將會得到降低；這就要求企業(yè)在供貨商方面進行選擇性梳理，對大型工程設(shè)備、施工材料等方面選擇正規(guī)采購渠道，與正規(guī)企業(yè)合作，讓增值稅抵扣鏈條更完善，做好稅務(wù)管理的基礎(chǔ)工作。

(二)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，規(guī)范財務(wù)操作流程

建筑施工企業(yè)要提高對稅收法規(guī)的重要性的認(rèn)識，財務(wù)人員要加強對稅務(wù)知識和政策的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握政策走向，落實好供給側(cè)改革的各項要求，理解政策的積極意義。建筑施工企業(yè)的財務(wù)人員要對各項施工和工程合同進行審核，要求財務(wù)人員要有認(rèn)真負責(zé)的工作態(tài)度，對行業(yè)的專業(yè)術(shù)語要熟悉和掌握，對增值稅稅制管理要積極適應(yīng)，在賬務(wù)處理和發(fā)票管理上盡快掌握新稅制的要求，實現(xiàn)營業(yè)稅改征增值稅政策實施過程中的各項工作平穩(wěn)過渡。在財務(wù)管理過程中要提高財務(wù)管理信息化水平，要采用先進的財務(wù)管理系統(tǒng)對各個施工現(xiàn)場的財務(wù)情況實施動態(tài)管理，以加大財務(wù)準(zhǔn)確性和時效性。建筑施工企業(yè)的財務(wù)核算工作相對復(fù)雜、資金往來頻繁數(shù)額巨大，對財務(wù)人員的操作水平和職業(yè)道德水準(zhǔn)要求較高，在操作流程上要規(guī)范化、制度化，要提高操作風(fēng)險的防范意識和能力，減少管理不善帶來的財務(wù)風(fēng)險損失。在稅務(wù)籌劃上，要緊跟政策，遵守國家各項政策的要求，在政策和企業(yè)自身允許范圍內(nèi)，合理籌劃企業(yè)各項施工項目進度。

五、結(jié)束語

供給側(cè)改革是一種尋求經(jīng)濟新增長新動力的新思路舉措，要淘汰落后企業(yè)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，將發(fā)展方向鎖定新興領(lǐng)域及產(chǎn)業(yè)，生成新的經(jīng)濟增長點。在供給側(cè)改革背景下，我國建筑施工企業(yè)財務(wù)管理工作應(yīng)以適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的工作模式為主導(dǎo)，更新觀念，轉(zhuǎn)換思維，創(chuàng)新工作思路和方法。通過重視財務(wù)管理的基礎(chǔ)工作，加強財務(wù)管理各方面職能工作，加強業(yè)務(wù)與政策的學(xué)習(xí)，做好成本控制工作，規(guī)范財務(wù)操作流程，努力從財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)做好職能工作，提高其自身的財務(wù)管理能力，進而提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益，讓企業(yè)在可持續(xù)發(fā)展的道路上健康成長，最終使我國建筑施工企業(yè)整體向前進，緊跟時代，實現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)和建筑施工企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻：

[1]王運良.供給側(cè)改革背景下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必由之路.綠色金融[J].商，2015.

[2].供給側(cè)改革面臨的挑戰(zhàn)[J].中國經(jīng)濟報告，2015.

篇4

關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理專業(yè) 創(chuàng)新教學(xué) 案例分析

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的競爭力和綜合實力，大力提高創(chuàng)新能力是全面推進現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇。而高校的現(xiàn)行教學(xué)理念授課方式盡管在不斷改革創(chuàng)新，但根深蒂固的傳統(tǒng)授教仍占最重要地位。教學(xué)內(nèi)容死板，實踐環(huán)節(jié)缺乏或難創(chuàng)新，都不同程度地阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的落實。教師為使學(xué)生快速掌握知識并通過考試，有時不得不進行填鴨式教學(xué)，卻阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教育仍守成有余、創(chuàng)新不足。高等學(xué)府，作為知識更新快、來源廣的介質(zhì)，要以創(chuàng)新為價值取向，摒棄糟粕，創(chuàng)新教學(xué)。

一、傳統(tǒng)VS創(chuàng)新

傳統(tǒng)模式下，學(xué)生不停復(fù)制粘貼教師的思想，思維能力得不到良好訓(xùn)練。因此，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，大膽教改、創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，適應(yīng)新時代的發(fā)展。

（一）課堂：以學(xué)生為本，激發(fā)主動的思維。

課堂氛圍、師生關(guān)系是制勝的法寶。課堂時間是最直接傳輸信息的黃金期，盡管僅90分鐘，但如何把握有限的時間，達到巔峰效果是我們不斷追求的。在兩節(jié)課的時間里照本宣科很容易，但學(xué)生真正掌握多少？教師會不會產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感？老師講，學(xué)生聽，若語調(diào)節(jié)奏一成不變，無疑挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說積極思考和提出質(zhì)疑了。

筆者認(rèn)為，課程的設(shè)置有時需要從學(xué)生出發(fā)，不僅要達到教學(xué)目標(biāo)，還要符合學(xué)生的口味，使學(xué)生愿意參與、配合、思考。如積極征求學(xué)生對本課程教學(xué)的意見、建議，通過開展座談或以郵件、紙條的形式，及時得到反饋并對癥下藥，也許看似細微的舉措?yún)s在無形中收到很好的成效。只有學(xué)生愿意把老師當(dāng)朋友，才會對課堂更親近。課堂也可采取討論、案例、角色互換、情景模擬等方式，調(diào)動學(xué)生積極性。由此碰撞出思維的火花，強化學(xué)生在課堂中的存在感，逃課、遲到、早退等問題就迎刃而解了。

（二）考核方式：靈活多變，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

目前課程的考核基本以平時、期末卷面成績?yōu)樵u判依據(jù)，但比重懸殊。教材內(nèi)容是重心，考試范圍是重點，由此考前突擊風(fēng)靡一時。許多學(xué)生認(rèn)為只要考前幾天啃完整本書，哪怕死記硬背都是優(yōu)勢。這嚴(yán)重打擊了平時用功的學(xué)生，也徹底將那些本就不愿學(xué)的學(xué)生打倒。正是這種只求一紙文憑則萬事大吉的心態(tài)，扼殺了學(xué)生努力的動力，限制了個性的張揚。筆者認(rèn)為，應(yīng)建立健全評分標(biāo)準(zhǔn)，增加平時考核，通過小組合作、實踐、演講等方式進行評判，鼓勵學(xué)生特長的發(fā)揮、個性的張揚、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并保護后進學(xué)生，使之明白學(xué)習(xí)在于時時刻刻，有思想更可貴。

（三）多方借鑒：引用優(yōu)秀思想，點亮靈感的光芒。

1.定期開展與校內(nèi)外優(yōu)秀教師專家學(xué)者的交流與合作。適時適當(dāng)開展有針對性的講座或培訓(xùn)，不搞形式主義，真正做到有需要有響應(yīng)。

2.利用學(xué)生社團組織的平臺融合專業(yè)知識的吸取。社團是受廣大學(xué)生認(rèn)可追捧的屬于學(xué)生自己的團隊，學(xué)生參與程度都較高。若通過社團協(xié)會作為發(fā)起者，策劃與專業(yè)相關(guān)的活動來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不失為一個好點子。如甌江學(xué)院法學(xué)沙龍社團專為學(xué)生提供參加模擬法庭的機會，傳播法律知識。以不拘束、有創(chuàng)意的課外活動作為第二課堂，無疑會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.適當(dāng)借鑒外國的教學(xué)模式。目前，很多城市已開辦中外合作學(xué)校，通過引入外國教學(xué)理念，以多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)更適合時展的新型人才。

二、以財務(wù)管理專業(yè)為例

學(xué)甌江學(xué)院經(jīng)管分院財務(wù)管理專業(yè)是我院規(guī)模最大的專業(yè)，而筆者作為專業(yè)教師隊伍中的一員，深知責(zé)任重大，因其學(xué)科專業(yè)性強，對綜合能力要求高，給教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。如何做到教學(xué)創(chuàng)新、有效教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后能順利進入專業(yè)領(lǐng)域，是頭等任務(wù)。

（一）實驗課的開展。

財管專業(yè)所涉準(zhǔn)則、方法多，學(xué)科壓力大。如何使靜止的知識充滿生氣？開展實驗課程不失為一種有效途徑，如會計手工賬，財務(wù)管理、稅法等課程模擬實驗的設(shè)置，帶給學(xué)生更感性的認(rèn)識，在掌握知識的同時，也為今后擇業(yè)積累優(yōu)勢。實驗課程中，教師可適當(dāng)結(jié)合案例分析，給學(xué)生更直觀的體會，激發(fā)其熱情，由“我來教”向“他要學(xué)”轉(zhuǎn)型。

（二）學(xué)科競賽的舉辦。

日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢促使很多學(xué)生忙于職業(yè)資格考試，尤其是財管專業(yè)，不少學(xué)生甚至一入學(xué)就準(zhǔn)備各種考試。這使多數(shù)學(xué)生把大部分精力用于應(yīng)付考試，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，知識面狹窄，思維方式僵化，質(zhì)疑意識缺乏?；诖?，教師不如多鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，不僅具有同等權(quán)威性，還能讓選手愛上本專業(yè)，激發(fā)斗志。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生參加財會信息大賽，也許他們起初只是嘗試，但在備賽過程中，通過思考獲取了新點子新靈感。當(dāng)取得成績后，又增強了自信心，獲得成就感。這便激發(fā)了學(xué)生更強烈的求知欲望，從而更好地完成學(xué)業(yè)。

（三）完善專業(yè)見習(xí)、實習(xí)。

規(guī)定學(xué)生進行專業(yè)見習(xí)、實習(xí)，可使其在走上工作崗位之前就能了解專業(yè)相關(guān)崗位的實際操作流程，幫助其就業(yè)。但因?qū)W生人數(shù)多，專業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)多半采取分散型，即使條件允許，指導(dǎo)教師也只能推薦部分單位或崗位，那有多少學(xué)生真實參與了實踐？又有多少學(xué)生實實在在學(xué)到了知識？可能多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是形式，只要最后能交上一份漂亮的答卷就行。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本著對自己負責(zé)的態(tài)度，重視它的實用性，充分利用實踐期間，不斷地發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，借此機會培養(yǎng)職業(yè)道德和角色意識。

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Abstract:In this paper, logistics management, specialized vocational training mode analysis, the establishment of logistics enterprises in the grass-roots groups and higher management positions in logistics management capacity of personnel training system based on the proposed construction of the necessary logistics management education and professional training conditions, and ways to ensure the quality of personnel training.

關(guān)鍵詞:高職院校 物流管理 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置 雙師型

Keywords:Logistics Management Vocational Training Courses Double Type

作者簡介:李會杰(1967-),男,漢,河南商丘人,商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院,教師,講師,經(jīng)濟學(xué)學(xué)士,研究方向:物流管理。

高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,高職教育不同于普通高校本科教育,本科教育側(cè)重于專業(yè)理論的教育 ,而高職教育側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文就高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的教學(xué)改革談一談筆者的看法。

一、全面確立物流企業(yè)管理一線崗位群

現(xiàn)代物流業(yè)是兼具資本密集型和勞動密集型特點的服務(wù)行業(yè)。物流管理人才屬于職業(yè)型人才,其就業(yè)方向主要面向物流企業(yè)基層管理崗位群。如果把物流企業(yè)分成運輸型、倉儲型、綜合服務(wù)型三種類型,那么根據(jù)物流企業(yè)崗位調(diào)查結(jié)果,物流企業(yè)基層管理崗位群應(yīng)該包括:業(yè)務(wù)員、營銷員、理貨員、報關(guān)員、接運員、提運員、采購員、倉管員、審單員、操作員、包裝員、運輸調(diào)度員、配送員、統(tǒng)計員、計劃員、網(wǎng)絡(luò)維護員、預(yù)算員、績效分析員等。

從長遠發(fā)展來看,高職物流管理人才將隨著工作的鍛煉和自身的成長,逐步過渡到中高級管理員,即成為上述三種類型物流企業(yè)中的運輸組織管理主管人員、倉庫主管人員、配送中心主管人員、客戶服務(wù)主管人員和網(wǎng)絡(luò)維護主管人員。而且,為了降低人力資源成本,企業(yè)更青睞于那些具有較為全面的管理知識和物流操作技能,可以同時勝任多個物流崗位,能夠?qū)ξ锪鞴芾砗臀锪髯鳂I(yè)過程進行全方位監(jiān)控、優(yōu)化和提升,符合社會發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”高素質(zhì)技能型人才。譬如,物流企業(yè)要求倉庫保管員和理貨員,既具備物流作業(yè)各環(huán)節(jié)管理的基本素質(zhì),又熟悉作業(yè)車輛的駕駛和養(yǎng)護,還要具備物業(yè)管理方面的知識。

二、解析和構(gòu)筑高職物流管理人才培養(yǎng)的能力體系

(一)基本素質(zhì)與能力

學(xué)生應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維方式、團隊合作意識和敬業(yè)奉獻精神,具備信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外各種關(guān)系的能力,具備異常事故處理能力、緊急訂單的應(yīng)變應(yīng)急能力、物流質(zhì)量的持續(xù)改進能力。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)能力

學(xué)生應(yīng)具備物流作業(yè)流程的設(shè)計和優(yōu)化能力,計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理能力,物流統(tǒng)計分析和預(yù)測能力、財務(wù)動作能力。

(三)物流管理能力

1.物流服務(wù)營銷能力。學(xué)生應(yīng)具備物流市場需求調(diào)查與分析能力、客戶服務(wù)能力、物流服務(wù)營銷的溝通能力和市場開拓能力。

2.運輸管理能力。學(xué)生應(yīng)具備運輸方式 、運輸工具的選擇能力、運輸自營或外包的決策能力、制定運輸計劃的能力、運輸作業(yè)的調(diào)度和過程管理能力、特種貨物運輸管理能力、運輸保險、安全及質(zhì)量管理能力、運輸站場管理能力、集裝箱運輸管理能力。

3.采 購、倉儲管理與庫存控制能力。學(xué)生應(yīng)具備采購與供應(yīng)計劃的制訂能力、采購與供應(yīng)計劃組織實施能力、貨物儲存計劃、倉儲運作管理、庫存控制能力以及庫存貨物保管養(yǎng)護能力。

4.配送管理能力。學(xué)生應(yīng)具備配送中心的選址、功能和設(shè)施裝備規(guī)劃能力、配送模式和工具選擇能力以及配送作業(yè)管理能力。

(四)溝通 、學(xué)習(xí)能力

學(xué)生應(yīng)具備在物流管理中應(yīng)用文寫作、人際溝通的能力、學(xué)習(xí)相關(guān)知識和擴展服務(wù)的能力、學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝的能力。

三、優(yōu)化高職物流管理專業(yè)的課程設(shè)置

高職教育依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué),專業(yè)教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)置要體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念,要以物流企業(yè)基層管理崗位群和高職物流管理人才培養(yǎng)的能力體系來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程體系。教學(xué)內(nèi)容要突出實踐能力的培養(yǎng),弱化理論教學(xué),以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn);強化實踐課教學(xué),根據(jù)本地區(qū)物流行業(yè)的發(fā)展水平和特點,加強實踐課教學(xué)實用性和針對性,加大實踐教學(xué)比例,使理論教學(xué)與實踐教學(xué)達到9∶10,以職業(yè)通用能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以職業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群的工作能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與遷移能力。通過課程體系開發(fā)、校內(nèi)校外實訓(xùn)和深入企業(yè)頂崗實習(xí)等多種途徑,不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。

通過對高職物流管理人才培養(yǎng)的能力體系和物流企業(yè)崗位群的分析,參照物流職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),筆者認(rèn)為應(yīng)著重構(gòu)建“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系。所謂“寬平臺”為專業(yè)核心知識和核心技能的職業(yè)技術(shù)課程平臺;“多方向”為四個物流職業(yè)方向。第1～2學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)課程,第3～4學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)課程,第5學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)方向技術(shù)課程(學(xué)生依興趣愛好和就業(yè)意向,可任選2個職業(yè)方向),第6學(xué)期在校外訂單企業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)或其他企業(yè)進行生產(chǎn)實踐和頂崗實習(xí)。其中,職業(yè)技術(shù)課程考慮學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,職業(yè)方向技術(shù)課程滿足學(xué)生即時就業(yè)的需要。上述模式既有助于實現(xiàn)“讓學(xué)生高興、家長放心、企業(yè)滿意”的高職教育特色目標(biāo),也有利于培養(yǎng)復(fù)合型物流管理專業(yè)人才。

四、完善遞進式實踐教學(xué)體系

根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求,以“實際、實用、實踐”為原則,按認(rèn)知與體驗、崗位實訓(xùn)與技能考證、綜合模擬實訓(xùn)與生產(chǎn)頂崗實習(xí)三個層次構(gòu)建遞進式實踐教學(xué)體系。體現(xiàn)“多方向、分崗位、重操作”的實踐教學(xué)特點,由聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)兼職教師擔(dān)任校內(nèi)實踐技能課程教學(xué)與指導(dǎo)工作,將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練、實踐訓(xùn)練和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實戰(zhàn)有機結(jié)合,實現(xiàn)物流信息處理能力訓(xùn)練和物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練同步進行,提高學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)技術(shù)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力,提高分析問題、解決問題的能力,形成專業(yè)核心能力和個人發(fā)展能力并進的局面。

第1學(xué)期安排物流認(rèn)知見習(xí),結(jié)合主要職業(yè)崗位在第2～4學(xué)期安排模擬崗位技能訓(xùn)練,為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力在第3～4學(xué)期安排生產(chǎn)性輪崗實訓(xùn),按職業(yè)方向在第5學(xué)期安排綜合模擬實訓(xùn),物流專業(yè)體驗、叉車操作考證、機動車駕駛證可由學(xué)生自主選擇寒暑假完成,在第6學(xué)期安排畢業(yè)綜合實踐和頂崗實習(xí),與畢業(yè)生就業(yè)接軌,以增加學(xué)生就業(yè)的機會。

五、打造一支“雙師型”的師資隊伍

高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)方向是生產(chǎn)流通企業(yè)、第三方物流企業(yè)、公共貨運企業(yè)等物流一線應(yīng)用型專業(yè)人才。為了適應(yīng)物流企業(yè)崗位群和高職物流管理人才培養(yǎng)的能力體系的要求,必須打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍,具體做法是:

(一)選拔部分優(yōu)秀教師到重點高校對口專業(yè)學(xué)習(xí)深造,或者參加教育部雙職素質(zhì)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),以解物流專業(yè)師資力量不足、水平不高的燃眉之急。

(二)讓物流專業(yè)教師到校企合作的一線企業(yè)掛職鍛煉,使他們身體力行,切身體驗一線企業(yè)的經(jīng)營管理,吸收一線的操作經(jīng)驗。同時幫助企業(yè)完善業(yè)務(wù)流程,實現(xiàn)校企雙贏。

(三)聘請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)骨干、行業(yè)專家走進學(xué)校擔(dān)任兼職教師,建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍,使專職教師與兼職教師的比例達到1:1。

六、構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地

物流管理是一個技術(shù)性、操作性極強的專業(yè)。為了使學(xué)生具備物流管理專業(yè)的從業(yè)能力,校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地的構(gòu)建是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(一)建立校內(nèi)物流實訓(xùn)中心。根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟能力和地域經(jīng)濟特點,購置安裝常用物流設(shè)施設(shè)備和教學(xué)模擬軟件,使學(xué)生能熟練操作各種物流設(shè)備,熟悉各物流管理流程,掌握各種物流信息的匯總、分析與處理技能。

(二)建立校外物流實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)加大校外實習(xí)基地建設(shè)的力度,與當(dāng)?shù)赜袑嵙Φ纳a(chǎn)流通企業(yè)和第三方物流企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,讓學(xué)生有機會到物流管理第一線實習(xí)實訓(xùn),獲得實踐操作技能。各企業(yè)也應(yīng)該以實際行動,準(zhǔn)備充足的崗位接納學(xué)生頂崗實習(xí),從而為企業(yè)物色儲備未來的物流管理人才。

參考文獻:

篇6

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；實踐教學(xué)；教學(xué)方法；實驗室建設(shè)

作者簡介：佟筱楓（1973-），女，滿族，黑龍江嫩江人，綏化學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，副教授；邵立敏（1985-），女，黑龍江綏化人，綏化學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，助教。（黑龍江?綏化?152061）

基金項目：本文系綏化學(xué)院2011年新世紀(jì)教學(xué)改革（課題號：JS201112）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0094-01

財務(wù)管理專業(yè)于1998年被國家教育部正式列入工商管理學(xué)科下，是一門實踐性極強的應(yīng)用學(xué)科。財務(wù)管理的理論來源于西方，如何有效地運用到我國企業(yè)的實踐中去，對教師課堂實踐提出了挑戰(zhàn)。同時我國高校的教師本身也缺乏企業(yè)實踐，大多數(shù)教師沒有理財經(jīng)驗，因此提高財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)有很多要解決的困難。在財務(wù)管理教學(xué)過程中不能完全置于實踐環(huán)境，但可以借助于實習(xí)基地來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實訓(xùn)模擬實際決策環(huán)境，采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)等方法，全面提升學(xué)生的實踐水平。

在提高財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)方面，應(yīng)注意從以下幾方面開展。

一、因才施教的理念

每一個學(xué)生都有自身的優(yōu)勢，高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們?nèi)プ鲎约鹤罡信d趣的事，從而最大限度地發(fā)揮自身的聰明才智。隨著社會分工的細化，自己做最擅長的事，由專業(yè)人士去做自己不擅長的事，這是經(jīng)濟學(xué)里“比較優(yōu)勢”理論的應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)注意根據(jù)不同學(xué)生的特點和將來發(fā)展方向，進行不同的引導(dǎo)，這樣才能獲得最好的教學(xué)效果。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣提前做好職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)就業(yè)市場對人才的要求，在畢業(yè)前考取相關(guān)資格證書。根據(jù)“因材施教”的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長，培養(yǎng)自己的核心競爭力。比如鼓勵英語學(xué)得好的學(xué)生先通過四、六級考試，再爭取考劍橋商務(wù)英語等級，將來可以到外企就業(yè)；對稅務(wù)籌劃感興趣的學(xué)生可以準(zhǔn)備考取注冊稅務(wù)師；喜歡理財?shù)膶W(xué)生可以準(zhǔn)備金融理財師的考試等等。

二、備課途徑多樣化

財務(wù)管理專業(yè)教師的備課不應(yīng)僅僅局限于教材，還應(yīng)放眼廣闊的社會經(jīng)濟生活，從中獲取最新發(fā)生的案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣既提高了課程的吸引力，也有助于學(xué)生對理論知識的理解，讓他們懂得財務(wù)知識在實際經(jīng)濟活動中是如何應(yīng)用的，提高學(xué)習(xí)的積極性。各種財經(jīng)類的期刊雜志、網(wǎng)站、電視的財經(jīng)頻道等，都可以為教師提供最新鮮的教學(xué)素材。教師要始終保持這樣的敏感，將身邊發(fā)生的每一件事與自己的教學(xué)聯(lián)系起來。比如筆者在2011年的5月講授“稅收與籌劃”課程時，就向?qū)W生介紹了人大會后正在討論提高個人所得稅的工資薪金所得的起征點，并向?qū)W生介紹了起征點的含義及為什么要提高起征點。在講授“財務(wù)管理”課程的籌資部分時，向?qū)W生介紹了中央二臺財經(jīng)頻道播放的民營企業(yè)浙江七里港船業(yè)有限公司籌資的故事——《陳曉東借錢記》。通過真實案例的講解讓學(xué)生深刻體會到了民營企業(yè)籌資的困境。

同時，教師在講課前還要備學(xué)生，即對學(xué)生的基本情況有一個基本的了解，比如相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)生都學(xué)習(xí)了哪些，哪些知識學(xué)生還不具備，學(xué)生的接受能力怎樣，學(xué)生在將來考專業(yè)資格證書時和就業(yè)時對該門課程的要求是什么等等，這類問題教師應(yīng)在上課前有充分了解。只有這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的狀況、課程的特點、就業(yè)的要求等綜合分析，確定最佳的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法選擇

在財務(wù)管理的實踐教學(xué)中，為提高實踐教學(xué)的效果，可以考慮采取多種形式的教學(xué)方法。除了對基本的理論知識采取傳統(tǒng)的課堂講授，應(yīng)廣泛地采取案例分析、小組討論、專家講座、典型案例視頻觀看等形式。

案例教學(xué)法是教師最應(yīng)下功夫研究的方法。由于案例教學(xué)是一種理論聯(lián)系實際進行教學(xué)的好形式，是一種具有啟發(fā)性、實踐性，以提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)為目的的一種新型教學(xué)方法。把案例教學(xué)的思想與方法貫穿于各專業(yè)課程之中，這樣才會使學(xué)生感受到理論與實踐是一種循序漸進、自然的交融過程。

案例教學(xué)法應(yīng)成為財務(wù)管理專業(yè)教師的主要教學(xué)方法。采用該方法可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的基本理論知識解決實際發(fā)生的經(jīng)濟問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的各種知識，只有運用到實踐中去，經(jīng)過形成技能這一環(huán)節(jié)，才能形成能力。由于目前處于知識經(jīng)濟時代，新的知識不斷產(chǎn)生，一個人不能完全記住所有知識，重要的是具備學(xué)習(xí)能力。在新的形勢下，教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練他們主動獲取知識，形成技能。在采用案例教學(xué)法前，教師必須通過各種方式，如報刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等獲得與所教內(nèi)容相關(guān)的案例，并經(jīng)過分析篩選出最適宜教學(xué)采用的案例，設(shè)計學(xué)生思考的問題。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，通過代表發(fā)言等方式，以達到訓(xùn)練學(xué)生分析解決問題的能力。

參與式教學(xué)法的應(yīng)用是課前五至十分鐘的財經(jīng)時訊，是財務(wù)管理課程中做的一次教學(xué)改革試驗，旨在提高學(xué)生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活的關(guān)注，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料研究問題的能力，為以后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。

篇7

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)管理；專業(yè)人才培養(yǎng)；實踐能力；創(chuàng)新能力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 133

[中圖分類號] F230；G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0244- 02

1 應(yīng)用型財務(wù)管理人才素質(zhì)要求

財務(wù)管理是一門實踐性較強的應(yīng)用型學(xué)科，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院于2005 年開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展對財務(wù)管理人才的需求，確立了“雙師型”職教師資和企業(yè)財務(wù)管理人才兩個應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)更多地強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，職業(yè)技術(shù)師范院校應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備如下素質(zhì)要求。

1.1 專業(yè)知識要求

對于“雙師型”職教師資應(yīng)強調(diào)學(xué)科知識體系的完整性和系統(tǒng)性，加強對其專業(yè)理論和教育理論的培養(yǎng)；而對于一線財務(wù)管理人才而言，除了要求學(xué)生掌握專業(yè)基本學(xué)科知識體系，能夠運用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐之外，還要注重拓寬其知識面，使其通曉相關(guān)專業(yè)和行業(yè)的知識、技能、技術(shù)，并能將各種知識、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。

1.2 專業(yè)技能要求

對于“雙師型”職教師資要求其既要掌握扎實的財務(wù)理論與專業(yè)技能，又要學(xué)習(xí)先進教育理念與從師技能；對于企業(yè)財務(wù)管理人才，應(yīng)重視其專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)切實提高其實際操作的能力。

1.3 綜合素質(zhì)要求

對于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，無論針對哪一方向，均要求學(xué)生具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；樹立誠實守信的職業(yè)道德觀；形成良好的職業(yè)判斷能力、適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的應(yīng)變能力、分析能力和解決問題能力；較強的表達溝通能力和團隊合作能力；不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展能力等。

2 應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)取得的成果

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)通過近10年的教學(xué)研究與實踐，取得了一系列應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新成果。

2.1 設(shè)置了與中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)財務(wù)管理崗位需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是職業(yè)技術(shù)師范院校財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)需首要解決的問題。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以“立足地方、突出應(yīng)用、著眼發(fā)展”為人才培養(yǎng)基本原則，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展對財務(wù)管理人才的需求，確立兩個人才培養(yǎng)方向：一是培養(yǎng)既掌握扎實的財務(wù)管理理論與專業(yè)技能，又具有先進教育理念與教師技能，能在職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線從事財務(wù)管理教學(xué)的“雙師型”職教師資；二是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強、熟練掌握現(xiàn)代財務(wù)管理理論與技能的企業(yè)崗位一線財務(wù)管理人才。

2.2 構(gòu)建了“模塊+平臺”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)專業(yè)特點和課程內(nèi)容特征，項目為職業(yè)技術(shù)師范院校財務(wù)管理專業(yè)構(gòu)建了“模塊+平臺”的課程結(jié)構(gòu)體系。依托“通用課程+專業(yè)課程+方向課程+科技拓展”四個課程模塊，打造“綜合素質(zhì)平臺+專業(yè)基礎(chǔ)平臺+教師教育平臺+財務(wù)崗位平臺+科技創(chuàng)新平臺”五個培養(yǎng)平臺。課程模塊與職業(yè)資格證書相對應(yīng)，培養(yǎng)平臺與崗位能力需求相一致。

2.3 創(chuàng)立了 “三路徑四層次八步驟” 應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系

財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)必須以滿足企事業(yè)用人單位崗位要求為出發(fā)點，強調(diào)對學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng)。依據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合吉林工程技術(shù)師范學(xué)院的教學(xué)實踐，項目組以“認(rèn)識――學(xué)習(xí)――體驗”為路徑，將大學(xué)四年按學(xué)期分為八個步驟，構(gòu)建四個不同層次的實踐工程，即認(rèn)識實踐、操作實踐、綜合實踐和創(chuàng)新實踐工程，概括為“三路徑四層次八步驟”模式。

2.4 構(gòu)建了財務(wù)管理專業(yè)“雙出口四證書”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)職業(yè)技術(shù)師范院校財務(wù)管理專業(yè)的兩個人才培養(yǎng)方向，依托“模塊+平臺”的課程結(jié)構(gòu)體系，項目組構(gòu)建了職業(yè)技術(shù)師范院校財務(wù)管理專業(yè)的“雙出口四證書”人才培養(yǎng)模式。

3 基于校企合作的應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

今后，要進一步深化和完善基于校企合作的應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，主要做好以下幾項工作。

3.1 成立學(xué)校校企合作辦學(xué)的組織機構(gòu)

成立校企合作辦學(xué)的組織機構(gòu)，是校企合作有效運行的保證。為了確保學(xué)生在企業(yè)實踐的質(zhì)量和效果，學(xué)校在選擇合作企業(yè)時應(yīng)優(yōu)先選擇經(jīng)營管理規(guī)范，遵紀(jì)守法，并能夠接納較多學(xué)生的大中型企事業(yè)單位。

3.2 打造“教師與專家”的專業(yè)教學(xué)團隊

實施“教師與專家”建設(shè)工程，聘請企業(yè)財務(wù)管理人員作為兼職教師，激勵兼職教師參加教育培訓(xùn)、課程建設(shè)、教研活動等教學(xué)工作，帶動專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)和實踐教學(xué)能力的提高。

落實教師校企交替工作制度。應(yīng)要求專任教師5年中累計有兩年到企業(yè)實踐鍛煉或兼職，通過有效激勵、過程管理和校企共同考核等措施，保證教師領(lǐng)著任務(wù)去，帶著成果回，全面提升教師的實踐操作能力。

3.3 合理設(shè)置實踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用性和實踐性

為實現(xiàn)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)由合作企業(yè)選派人員與學(xué)校教師共同修訂教學(xué)計劃，構(gòu)建切實可行的且適合本校實際情況的實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，突出應(yīng)用性和實踐性。

篇8

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 課程設(shè)置 問題解決

談起財務(wù)管理專業(yè)，外界都只是想起資產(chǎn)負債表、損益表、利潤表等報表的制作和審核，但其實財務(wù)管理專業(yè)課程范圍并不僅僅局限于這些財務(wù)報表的制作和審核，還包括著稅收申報和風(fēng)險管理等。而相比于其他方面，風(fēng)險管理在財務(wù)管理中更加凸顯出其重要性。而對于一門財務(wù)管理學(xué)科來說，更重要的是研究如何使企業(yè)內(nèi)部資源得到最大程度的利用，從而使得資本效益最大化。當(dāng)前，財務(wù)管理專業(yè)為了更好的適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的要求，不斷調(diào)整這財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)重點，但在這培養(yǎng)過程中依然存在著較大的問題需要及時的解決。

一、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國市場經(jīng)濟的逐步完善發(fā)展，市場主體之間的競爭變得越來越頻繁，企業(yè)與企業(yè)在爭奪市場份額的競爭中，不斷的完善技術(shù)和產(chǎn)品的缺陷，同時對于企業(yè)內(nèi)部管理在市場競爭中起到的作用也越來越受到重視。財務(wù)管理專業(yè)的開設(shè)，是我國政府考慮到由于經(jīng)濟發(fā)展的不穩(wěn)定性，需要大量的專業(yè)的人才，能夠在我國各個行業(yè)的財務(wù)崗位中充分發(fā)揮有效作用，降低我國由于財務(wù)管理的不規(guī)范或財務(wù)風(fēng)險而導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。尤其是在金融領(lǐng)域，金融領(lǐng)域是一個較為特殊的行業(yè)，在風(fēng)險控制上要求較為嚴(yán)格，一般而言金融涉及到的財務(wù)問題較多，容易在涉及多方的問題上出現(xiàn)無法控制的風(fēng)險，從而嚴(yán)重影響了金融的健康發(fā)展，所以金融領(lǐng)域?qū)τ谖覈咚刭|(zhì)的財務(wù)管理人才的需求較為強烈。

財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，尤其是在財務(wù)管理方面的技能培訓(xùn)，財務(wù)管理專業(yè)作為一種實際操作強的專業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行實際技術(shù)的操作，熟練掌握這方面的能力，從而才能滿足我國經(jīng)濟社會對于財務(wù)管理專業(yè)人才的需求。

財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)一批能夠獨立掌握財務(wù)管理方面技能，擁有較為系統(tǒng)的知識體系，對于理論要求也較高，在面對經(jīng)濟形勢和問題中能夠有自身的冷靜判斷，不僅是需要嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維，還需要能夠獨立的決斷力。由于經(jīng)濟發(fā)展中，各種財務(wù)問題錯綜復(fù)雜，沒有良好的理論和技能，很難以駕馭財務(wù)管理過程的方方面面，容易引發(fā)各種問題。通過確定好培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能根據(jù)財務(wù)管理方面的專業(yè)特色要求，從而建立完善的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。

二、財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置存在的問題

（一）教學(xué)中教授的知識存在著時滯性

財務(wù)管理專業(yè)由于不僅僅包括財務(wù)方面的應(yīng)用知識，還涉及到其他很多方面的知R，所以財務(wù)管理專業(yè)在培養(yǎng)過程中對于知識的更新要求比較強烈，需要能夠與時代的發(fā)展聯(lián)系緊密。尤其是在財務(wù)管理專業(yè)涉及金融和會計等方面的時候，如果僅僅是局限于課本教學(xué)的方式，將使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識存在著嚴(yán)重滯后性。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)

財務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性較強的專業(yè)，所以包括的科目較多，不僅包括財務(wù)方面的知識，還包括管理學(xué)方面的知識。這些知識在教授過程中都是很單調(diào)乏味的，很容易在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，尤其是財務(wù)方面的知識，僅僅是通過教材的講解或者通過多媒體的方式展示，也很難打動學(xué)生或者很難使得學(xué)生理解。

（三）財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)人才短缺

當(dāng)前，在聘用教學(xué)人才方面，由于很多學(xué)校存在著經(jīng)費緊張的問題，所以在高水平財務(wù)管理教學(xué)人才不能夠獲得較高的工資水平，這是由于目前的教學(xué)體制的因素導(dǎo)致的，短期內(nèi)不容易改變。還有一個重要的原因，由于財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，所以相關(guān)人才需要擁有多年從事財務(wù)管理活動的教學(xué)人才才能夠真正了解財務(wù)管理這一職業(yè)，而這種擁有從事財務(wù)管理經(jīng)驗的人才并不會有心思真正的投入到教書育人的行列中，只能通過聘請作為講座教授的方式經(jīng)常為學(xué)校舉辦一些講座，但這些所謂的講座很難對學(xué)生起到多大的作用。所以當(dāng)前經(jīng)濟社會對財務(wù)管理類人才需求較為旺盛，尤其是高素質(zhì)的專業(yè)人才，但這種大量的人才需求導(dǎo)致教師人才短缺，很難為社會培養(yǎng)更多的高技能的財務(wù)管理人才。

三、改進財務(wù)管理專業(yè)的措施

（一）強化教材的時效性

由于財務(wù)管理類專業(yè)的學(xué)生對知識的時效性要求較高，所以學(xué)校在制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃的過程中需要充分考慮到教材的時效性問題，需要及時更新教材知識，從而使得教材知識能夠及時反應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，為學(xué)生培養(yǎng)出與時俱進的時代觀。

（二）加強財務(wù)管理專業(yè)的操作性

財務(wù)管理專業(yè)是與實際結(jié)合較為緊密的學(xué)科，在教學(xué)的過程中需要充足的課程時間對學(xué)生的實際操作技能進行培訓(xùn)。在這方面，學(xué)校需要結(jié)合實際情況，對教學(xué)系統(tǒng)做出系統(tǒng)的安排，通過與財務(wù)管理專業(yè)的充分研究做好相關(guān)的研究工作，給學(xué)生安排合理的操作課程，并給予學(xué)生課外訓(xùn)練的機會。在這方面，學(xué)校需要為學(xué)生的實訓(xùn)提供相應(yīng)的機會，包括實習(xí)等方面，只有充分的訓(xùn)練，才能夠提高財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生的實際操作技能。

參考文獻：

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篇9

[關(guān)鍵詞] 信息化建設(shè)；財務(wù)管理；職能轉(zhuǎn)變

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 019

[中圖分類號] F232 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）21-0031-02

0 前 言

當(dāng)今社會是一個信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的社會。企業(yè)想要在現(xiàn)代社會的市場環(huán)境當(dāng)中進一步提升自己的綜合競爭實力，那么僅僅依靠過去那種一味擴大資金投入、人員投入以及生產(chǎn)銷售領(lǐng)域的粗放式經(jīng)營管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)的當(dāng)前和未來發(fā)展需要。在微利時代的今天，在行業(yè)競爭白熱化的現(xiàn)在，企業(yè)只有不斷提升內(nèi)部管理工作質(zhì)量、實現(xiàn)管理工作精細化才能在市場當(dāng)中立足，才能實現(xiàn)進一步發(fā)展。而企業(yè)財務(wù)管理工作想要獲得進一步提升，想要實現(xiàn)精細化和現(xiàn)代化就必須轉(zhuǎn)變職能，充分發(fā)揮財務(wù)管理工作在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的重要作用。因此，如何實現(xiàn)財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變已成為當(dāng)前財務(wù)管理工作的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，想要實現(xiàn)財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變，必須不斷提升財務(wù)管理信息化建設(shè)水平。

1 現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變內(nèi)容分析

現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)管理工作想要實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，想要在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中做出更大的貢獻，就必須切實加強對財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變具體內(nèi)容的了解。下面就現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變的具體內(nèi)容進行簡要分析。

1.1 由被動向主動的轉(zhuǎn)變

財務(wù)管理工作在我國已經(jīng)推行了許多年，取得了許多令人矚目的成績，但不能說明現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的作用已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)。因為就目前的情況而言，許多企業(yè)的財務(wù)管理工作還沒有徹底脫離財務(wù)會計基本工作模式的限制，同時在財務(wù)管理工作的觀念和意識上也未能從被動轉(zhuǎn)向主動。大多數(shù)企業(yè)的財務(wù)管理工作仍局限于賬目記錄、收支整理、憑證管理和審核等工作，處于被動管理階段，這與現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變的要求還相去甚遠。從被動到主動就是要讓財務(wù)管理工作從會計相關(guān)工作中解放出來，真正參與企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展決策，通過自身的管理工作為企業(yè)經(jīng)營者、決策者提供更加及時有效、科學(xué)合理的決策依據(jù)，真正以提升企業(yè)全面經(jīng)營運作質(zhì)量為目標(biāo)，提高財務(wù)管理工作的主動性和積極性。

1.2 由粗放向精細的轉(zhuǎn)變

過去的財務(wù)管理工作往往只關(guān)注產(chǎn)生實際經(jīng)濟效益的部門，如銷售部門、生產(chǎn)部門等，而對于其他不會直接產(chǎn)生經(jīng)營效益的部門關(guān)注甚少，如后勤保障部門、辦公室等。但是現(xiàn)代財務(wù)管理工作不僅僅需要加強對直接產(chǎn)生經(jīng)營效益部門的關(guān)注力度，更加需要進一步細化財務(wù)管理內(nèi)容，要讓財務(wù)管理工作滲透到經(jīng)營運作的各個方面，同時還要最大限度降低財務(wù)管理工作成本，實現(xiàn)財務(wù)管理工作效率的有效提升，從而幫助企業(yè)用最小的付出獲得最大的回報。

1.3 由執(zhí)行向決策的轉(zhuǎn)變

過去的財務(wù)管理工作往往就是按照企業(yè)經(jīng)營者與決策者的決策結(jié)果進行工作，領(lǐng)導(dǎo)說要抓什么工作就抓什么工作，領(lǐng)導(dǎo)說要關(guān)注什么問題就去關(guān)注什么問題。雖然在執(zhí)行過程中也能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營活動產(chǎn)生一定的影響，但是從本質(zhì)上來說這只是對命令的一種執(zhí)行而非主動的管理。當(dāng)今社會，企業(yè)在迎來更大發(fā)展機遇的同時，也面臨前所未有的競爭壓力。財務(wù)管理工作應(yīng)該為企業(yè)經(jīng)營者、決策者提供更為及時有效的決策依據(jù)，要通過自己的日常管理工作和對市場的敏銳洞察力為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃出謀獻策，從而實現(xiàn)財務(wù)管理工作從被動執(zhí)行到主動參與決策的職能轉(zhuǎn)變。

2 信息化建設(shè)對財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變的促進作用

前已述及，現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理工作需要實現(xiàn)從被動性向主動性的轉(zhuǎn)變、從粗放向精細化的轉(zhuǎn)變、從決策執(zhí)行向參與決策的轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這些職能轉(zhuǎn)變僅僅依靠我們堅強的斗志和正確的信念還遠遠不足，我們還面臨著許多實際問題需要解決，比如財務(wù)管理工作的職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，必然涉及工作任務(wù)的增加和工作難度的增大，必然涉及更多人力、物力、財力的投入，同時財務(wù)管理參與企業(yè)的重要決策的前提是真正提升財務(wù)管理總體質(zhì)量。但是如何才能實現(xiàn)財務(wù)管理質(zhì)量提升呢？筆者認(rèn)為，離不開信息化建設(shè)這一重要推動力。

2.1 信息化建設(shè)能有效提升財務(wù)管理效率

財務(wù)管理工作的職能轉(zhuǎn)變必須建立在具有更高工作效率的基礎(chǔ)之上，因為從被動到主動的職能轉(zhuǎn)變意味著財務(wù)管理工作所涉及的工作面變得更廣，如果沒有工作效率提升作為保障，就只會使財務(wù)管理工作負擔(dān)加劇同時難以體現(xiàn)工作成效。信息化建設(shè)能夠?qū)⑹止嫻ぷ鲀?nèi)容通過財務(wù)管理軟件進行處理，如憑證填制、賬目記錄、賬目結(jié)算以及試算平衡等，計算機的運算速度不是人腦所能比擬的，且在正常情況下計算機的運算錯誤率也遠遠低于人腦，這就大大提升了財務(wù)管理的工作效率，而且財務(wù)管理軟件的作用還遠遠不止于此，通過財務(wù)管理軟件的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)所有數(shù)據(jù)的統(tǒng)一口徑、能夠提升數(shù)據(jù)共享的效率與速度，使財務(wù)管理系統(tǒng)具有更強的連續(xù)性、嚴(yán)密性及整體性，通過提升財務(wù)管理工作效率及工作質(zhì)量，使財務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變成為可能。

2.2 信息化建設(shè)能有效提升財務(wù)管理監(jiān)控能力

現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)管理工作職能轉(zhuǎn)變的一個重要內(nèi)容就是通過自身的管理來實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)營決策的有力支持，現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)管理應(yīng)該滲透到企業(yè)經(jīng)營運作的各個環(huán)節(jié)，為有效實現(xiàn)企業(yè)的當(dāng)前發(fā)展目標(biāo)與長遠發(fā)展規(guī)劃保駕護航。因此財務(wù)管理工作不僅要關(guān)注自身本職工作的質(zhì)量提升，更要實現(xiàn)對其他部門、環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制能力提升。信息化建設(shè)能夠很好地實現(xiàn)財務(wù)管理監(jiān)督控制能力的提升。首先，信息化建設(shè)中的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能夠通過對不同等級操作人員的權(quán)責(zé)設(shè)置來實現(xiàn)有效避免越權(quán)操作行為發(fā)生。其次，能夠通過軟件的自動化運行實現(xiàn)對影響企業(yè)正常經(jīng)營發(fā)展的各項異常數(shù)據(jù)的及時預(yù)警與抓取分析，從而實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效監(jiān)控，不僅降低了人工監(jiān)控的成本支出，也大大提升了監(jiān)控工作的實際質(zhì)量。再次，信息化建設(shè)對于提升企業(yè)預(yù)算管理工作監(jiān)控水平也有積極貢獻，通過預(yù)算編制的具體內(nèi)容所制定出來的預(yù)算審批、資源消耗及成本支出等各項指標(biāo)都被自動化系統(tǒng)嚴(yán)格執(zhí)行，除系統(tǒng)最高管理人員之外，其他人都無權(quán)更改信息參數(shù)，對于超標(biāo)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將在第一時間發(fā)出警告或者直接予以拒絕，從而避免超支情況發(fā)生。

2.3 信息化建設(shè)能提升財務(wù)管理決策支持質(zhì)量

現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理工作不僅要實現(xiàn)對企業(yè)決策的有效執(zhí)行，更要參與企業(yè)的經(jīng)營決策和戰(zhàn)略制定。如果財務(wù)管理工作質(zhì)量不高，則不僅不能為企業(yè)決策貢獻自己的力量，反而還會影響企業(yè)的全面發(fā)展。信息化建設(shè)能夠有效提升財務(wù)管理決策支持質(zhì)量，因為當(dāng)今社會，企業(yè)的生存發(fā)展都必須依靠及時有效的數(shù)據(jù)信息，失去了信息，企業(yè)也就失去了生存的依據(jù)和發(fā)展的引導(dǎo)，信息化建設(shè)能夠加強對各方面信息數(shù)據(jù)的收集，能夠通過企業(yè)內(nèi)部各部門、各組織的互聯(lián)互通實現(xiàn)對各項數(shù)據(jù)信息的實時獲取，如現(xiàn)金流向、人員動向、商品銷售情況以及市場發(fā)展變化趨勢等，這樣財務(wù)管理部門在掌握了大量及時有效的數(shù)據(jù)信息之后，就能夠通過仔細分析和研究為企業(yè)決策獻言獻策，使企業(yè)不斷適應(yīng)市場發(fā)展，從而充分發(fā)揮財務(wù)管理工作在企業(yè)經(jīng)營決策過程中的重要作用。

主要參考文獻

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一、“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生背景

我校先后對03、05、06級五年制高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，試行了“5+2”、“3＋3”、“3＋2”等3種形式的“工學(xué)小交替”人才培養(yǎng)模式，改變了傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的教育模式，受到了學(xué)生、企業(yè)、家長和社會的好評。但在試點過程中也存在著臨時調(diào)整人才培養(yǎng)方案導(dǎo)致部分課程學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達成、學(xué)生每周只有2天或3天的跟崗實習(xí)時間無法全程跟進物業(yè)服務(wù)項目等一些弊端，在一定程度上影響了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施效果。由此，我校五年制高職物業(yè)管理專業(yè)課程改革團隊于2006年11月-2007年8月進行的第一輪高職物業(yè)管理專業(yè)課程改革期間，與上海世茂、江蘇高正等物業(yè)服務(wù)企業(yè)合作，通過人才需求調(diào)研、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以“工學(xué)交替、校企合作”為切入點，在認(rèn)真總結(jié)實施“5+2”、“3＋3”、“3＋2”等“工學(xué)小交替”人才培養(yǎng)模式所取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對人才培養(yǎng)模式開展研討和論證，進行教學(xué)分析，構(gòu)建了五年制高職物業(yè)管理專業(yè)“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，開發(fā)了與“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式相匹配的人才培養(yǎng)方案，并在2007年9月開始在07級五年制高職物業(yè)管理專業(yè)實施，真正地將五年制高職物業(yè)管理專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到“工學(xué)交替、校企合作”的路子上來。

二、“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施

五年制高職物業(yè)管理專業(yè)“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式是一種學(xué)校與物業(yè)服務(wù)企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)、學(xué)生在企業(yè)參加物業(yè)服務(wù)實踐與在學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替、學(xué)用緊密結(jié)合的新型合作教育模式。該模式既克服了學(xué)校傳統(tǒng)的“4+1”（前4年在校學(xué)習(xí)，第5年到企業(yè)頂崗實習(xí)）人才培養(yǎng)模式實施過程中出現(xiàn)的學(xué)生在頂崗實習(xí)后崗位適應(yīng)性差、無法再回到學(xué)校充電、學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)差等問題，也避免了“5+2”、“3＋3”、“3＋2”等“工學(xué)小交替”人才培養(yǎng)模式實施過程中出現(xiàn)的學(xué)生每周只有2天或3天的跟崗實習(xí)時間而無法全程跟進相關(guān)物業(yè)服務(wù)項目等一些無法解決的弊端。它將學(xué)生5年（10學(xué)期）的培養(yǎng)過程分成起步期（5學(xué)期）、發(fā)展期（1學(xué)期）、提升期（2學(xué)期）、成熟期（2學(xué)期）四個階段，并將職業(yè)道德教育、專業(yè)興趣教育、企業(yè)文化教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生5年的學(xué)習(xí)生涯經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐”的螺旋式上升過程，從而實現(xiàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)能力形成和個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生成長為社會急需的高技能物業(yè)管理專業(yè)人才，具體實施過程如下：

三、“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施效果

“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式自2007年9月開始在07級五年制高職物業(yè)管理專業(yè)實施以來，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方找到了校企合作的結(jié)合點，真正實現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程融“教、學(xué)、做”為一體，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的深度融合，達成了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的辦學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提高

高職物業(yè)管理專業(yè)“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施，把高職物業(yè)管理專業(yè)人才教育的課堂從學(xué)校延伸到了物業(yè)服務(wù)企業(yè)工作現(xiàn)場，尤其是物業(yè)服務(wù)企業(yè)的工作條件和職業(yè)氛圍強化了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在5年的學(xué)習(xí)過程中，充分利用了學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，以“學(xué)生”和“職業(yè)人”的雙重身份實現(xiàn)了校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)和校外企業(yè)崗位實操有機結(jié)合、學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯提前結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。?jù)調(diào)查，目前07級物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生還有1年半才畢業(yè)，但已有25%學(xué)生被萬科、雋御等知名物業(yè)服務(wù)企業(yè)相中。

2．學(xué)校辦學(xué)聲譽和教師的綜合素質(zhì)得到提高

高職物業(yè)管理專業(yè)“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施，拓展了學(xué)校辦學(xué)空間，實現(xiàn)了工作育人的目的，同時把學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)口前移，使就業(yè)與教育緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽，龍湖、萬科、世茂等知名物業(yè)服務(wù)企業(yè)紛紛慕名而來尋求校企深度合作。此外，學(xué)校教師通過全程參與“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施環(huán)節(jié)，自覺走出學(xué)校，走進物業(yè)服務(wù)企業(yè)，與相關(guān)企業(yè)技術(shù)、管理人員加強了合作和溝通，豐富了物業(yè)管理實踐經(jīng)驗，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，與學(xué)生形成了和諧的師生關(guān)系，促進了自身職業(yè)生涯的發(fā)展，更好地適應(yīng)了教育教學(xué)工作的需要。

3．企業(yè)降低了用人成本并提高了員工素質(zhì)

在高職物業(yè)管理專業(yè)“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施過程中，相關(guān)物業(yè)服務(wù)企業(yè)一方面根據(jù)自身需要與學(xué)校一起制定了高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn),全程參與人才培養(yǎng)的過程，把企業(yè)的特殊教育和培訓(xùn)與學(xué)校的一般教育和培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，把企業(yè)用人與學(xué)校教育有效地結(jié)合起來，降低了企業(yè)的用人成本和培訓(xùn)風(fēng)險，緩解了企業(yè)對高技能物業(yè)管理專業(yè)人才的需求壓力；另一方面，在與學(xué)校進行深度合作的過程中，利用學(xué)校資源開展員工培訓(xùn)等，提高了員工素質(zhì)，提升了企業(yè)的管理服務(wù)水平。

四、對實施“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的思考

1．慎重選擇合作企業(yè)

在高職物業(yè)管理專業(yè)實施“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的過程中，合作企業(yè)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)擔(dān)負著重要職責(zé)，學(xué)生在合作企業(yè)中的“工學(xué)”效果將直接關(guān)系到高職物業(yè)管理專業(yè)教育的成敗。因此，慎重選擇合適、對口的合作企業(yè)，是實施“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵所在。在選擇合作的物業(yè)服務(wù)企業(yè)時，必須選擇管理嚴(yán)格、服務(wù)規(guī)范、社會聲譽好的物業(yè)服務(wù)企業(yè)，且該企業(yè)有合作的意愿，有用于工學(xué)交替的較多數(shù)量的空缺崗位，企業(yè)相關(guān)負責(zé)人對“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式較為認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)校企雙方利益共同點，互惠互利、合作共贏。

2．建立校企“二維”管理機制

建立良好的組織管理機制，切實維護學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的利益，是“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式順利實施的必備條件。由學(xué)校或企業(yè)單方面進行管理，都是不合適的。在高職物業(yè)管理專業(yè)實施“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的過程中，校企雙方必須建立校企“二維”管理機制。一方面，要加強過程管理，由校企雙方建立安全管理、規(guī)范教學(xué)、定期交流、問題研討等制度，做到管理人員落實（包括校內(nèi)教師和班主任、企業(yè)兼職教師等）、合作內(nèi)容落實（包括學(xué)生管理、教學(xué)管理、企業(yè)管理、指導(dǎo)教師管理），校企雙方齊抓共管，保證合作的順利進行；另一方面，要重視對“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施進行全程監(jiān)督考評，建立包括學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控和企業(yè)質(zhì)量監(jiān)控兩個方面在內(nèi)的對人才培養(yǎng)質(zhì)量的控制機制。

3．加快學(xué)校的管理體制改革

人才培養(yǎng)模式改革是一項系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校的方方面面。要進一步提高高職物業(yè)管理專業(yè)“5122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實施效果，學(xué)校應(yīng)建立與“工學(xué)交替”模式運行相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度、教師聘用和培養(yǎng)制度、兼職教師聘用制度等等，確?！?122”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。