導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于暑假生活的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    根據(jù)廣東省人事廳、廣東省財(cái)政廳《關(guān)于修訂國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員死亡后遺屬生活困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)問(wèn)題的通知》（粵人薪〔1998〕8號(hào)文）的精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員遺屬生活困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)助辦法有關(guān)問(wèn)題通知如下：

    一、遺屬生活困難補(bǔ)助的原則從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)遺屬生活困難程度，家庭經(jīng)濟(jì)收入、當(dāng)?shù)厝罕娨话闵钏胶退勒呱肮┣闆r，由死者生前所在單位按照有關(guān)規(guī)定，本著困難大的多補(bǔ)助，困難小的少補(bǔ)助，不困難的不補(bǔ)助的原則，給予定期或臨時(shí)補(bǔ)助。對(duì)生活有困難的遺屬，死者生前所在單位應(yīng)積極協(xié)助有勞動(dòng)能力的遺屬就業(yè)，增加收入，減輕負(fù)擔(dān)。

    二、遺屬生活困難補(bǔ)助對(duì)象享受遺屬生活困難補(bǔ)助的對(duì)象，主要是依靠死者生前直接供養(yǎng)的下列親屬：

    （一）父（包括撫養(yǎng)死者長(zhǎng)大的撫養(yǎng)人）、夫年滿60周歲（或不滿60周歲基本喪失勞動(dòng)能力），無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源者。

    （二）母（包括撫養(yǎng)死者長(zhǎng)大的撫養(yǎng)人）、妻年滿50周歲（或不滿50周歲基本喪失勞動(dòng)能力）無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源者。

    （三）子女（包括遺腹子女、養(yǎng)子女，前妻或前夫所生子女）年未滿16周歲；或者年滿16周歲在普通中學(xué)、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)習(xí)或者基本喪失勞動(dòng)能力，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源者。

    （四）弟妹（包括同父異母，或者同母異父弟妹）年未滿16周歲；或者雖年滿16周歲尚在普通中學(xué)、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)習(xí)或者基本喪失勞動(dòng)能力，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源者。

    死者原在上述學(xué)校學(xué)習(xí)的年滿16周歲的子女、弟妹畢業(yè)離校后，無(wú)論就業(yè)與否，均不得享受遺屬生活困難補(bǔ)助。

    三、遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)死者參加工作滿5年，或不滿5年因公死亡者，遺屬生活困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：

    （一）居住在市內(nèi)、外城鄉(xiāng)的遺屬，其每人每月補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按高于本人戶籍所在地政府確定的城鄉(xiāng)居（村）民最低生活保障線標(biāo)準(zhǔn)20％執(zhí)行，并隨當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)居（村）民最低生活保障線標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。

    （二）符合下列條件的遺屬，除按上述補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給外，按下列標(biāo)準(zhǔn)增加補(bǔ)助費(fèi)：

    1、經(jīng)組織確認(rèn)在保護(hù)、搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)或在對(duì)敵斗爭(zhēng)中犧牲的工作人員，其遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)按補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加50％。

    2、符合離休條件的老干部去世，其遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)按補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加30％。

    3、死者遺屬為無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的孤寡老人，其生活困難補(bǔ)助費(fèi)按補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加25％。

    增加的補(bǔ)助費(fèi)，如符合上述兩項(xiàng)以上條件的，只能按最高一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算補(bǔ)助。

    對(duì)于參加工作不滿5年非因公死亡者，其遺屬不實(shí)行定期生活困難補(bǔ)助，如有特殊困難的，由死者生前所在單位酌情給予臨時(shí)補(bǔ)助。

    四、遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)的核定辦法

    （一）死者配偶有工資收入，其本人月工資收入低于400元的（深圳市職工按市統(tǒng)計(jì)信息局公布的上年度居民平均每人每月生活費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，下同），全部作為本人的基本生活費(fèi)，其遺屬按困難補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予定期補(bǔ)助；高于400元的，其高出部分作為其他遺屬的生活費(fèi)。不足困難補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的，由死者生前所在單位給予補(bǔ)足（因公死亡或犧牲的，以及遺屬是獨(dú)子女的，死者配偶工資收入不受上述標(biāo)準(zhǔn)限制，困難補(bǔ)助費(fèi)如數(shù)發(fā)給）。

    （二）核定死者配偶工資收入基數(shù)：

    1、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員：執(zhí)行職級(jí)工資制的工作人員為本人職務(wù)工資、級(jí)別工資、基礎(chǔ)工資、工齡工資之和；技術(shù)工人為本人崗位工資、技術(shù)等級(jí)工資和按國(guó)家、省規(guī)定比例計(jì)算的獎(jiǎng)金；普通工人為本人崗位工資和按國(guó)家、省規(guī)定比例計(jì)算的獎(jiǎng)金。

    2、事業(yè)單位工作人員：實(shí)行職員職務(wù)工資、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)工資制的，為本人職務(wù)工資和按國(guó)家、省規(guī)定比例計(jì)算的津貼；技術(shù)工人為本人技術(shù)等級(jí)工資和按國(guó)家、省規(guī)定比例計(jì)算的津貼；普通工人為本人等級(jí)工資和按國(guó)家、省規(guī)定比例計(jì)算的津貼。

    深圳市機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員，其特區(qū)津貼、保留津貼計(jì)入工資收入基數(shù)。

    3、企業(yè)單位職工：按勞動(dòng)合同規(guī)定的勞動(dòng)者本人所在的崗位（職位）相對(duì)應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有按勞動(dòng)合同規(guī)定崗位（職位）相對(duì)應(yīng)工資標(biāo)準(zhǔn)的，可按本人上年度月平均工資收入的60％作為工資收入基數(shù)。

    4、離休、退休人員：以離退休費(fèi)為基數(shù)（含離休、退休后，在職人員調(diào)整工資時(shí)相應(yīng)增加的離休、退休費(fèi)）。

    （三）遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)核定后，死者配偶因調(diào)整工資而增加的工資部分，不抵消原核定的生活補(bǔ)助費(fèi)。

    五、有關(guān)問(wèn)題的規(guī)定

    （一）過(guò)去已享受遺屬生活困難補(bǔ)助的，可按本《通知》規(guī)定重新核定，如低于原核定的標(biāo)準(zhǔn)，可繼續(xù)按原核定的補(bǔ)助費(fèi)發(fā)給。

    （二）死者配偶是農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力的，原則上應(yīng)負(fù)擔(dān)一個(gè)子女的生活費(fèi)。僅有一個(gè)子女的，按本通知規(guī)定享受遺屬困難補(bǔ)助。

    （三）根據(jù)省計(jì)劃生育政策規(guī)定，死者生前違反計(jì)劃生育，其超生的子女不享受遺屬生活困難補(bǔ)助。

    （四）工作人員因違法等個(gè)人原因造成死亡的，其遺屬一般不享受遺屬生活困難補(bǔ)助。對(duì)生活確有困難的，死者生前所在單位可酌情給予臨時(shí)補(bǔ)助，或按社會(huì)救濟(jì)對(duì)象處理。

    （五）核定遺屬生活困難補(bǔ)助，以工作人員死亡當(dāng)時(shí)是否符合生活困難補(bǔ)助條件為界限。凡工作人員死亡時(shí)其遺屬不符合生活困難補(bǔ)助條件，后來(lái)符合補(bǔ)助條件的，一般不再重新核定生活困難補(bǔ)助。生活有困難的，視情況給予臨時(shí)補(bǔ)助。

    （六）遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)，由死者生前所在單位發(fā)給，如單位合并或撤銷(xiāo)，由合并后的單位或劃轉(zhuǎn)上級(jí)主管部門(mén)發(fā)給。

    （七）工作人員死亡后，其配偶重新組建家庭，對(duì)其隨帶子女，如屬原已核定的補(bǔ)助對(duì)象，仍由死者生前所在單位按規(guī)定的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給，直到失去補(bǔ)助條件時(shí)為止。

    （八）父母主要依靠死者生前供養(yǎng)者，其遺屬生活困難補(bǔ)助由死者生前所在單位發(fā)給。死者生前父母分別由死者及其兄、弟、姐、妹共同供養(yǎng)者，其遺屬生活困難補(bǔ)助由死者所在單位按規(guī)定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的50％發(fā)給，不足部分由其兄、弟、姐、妹共同分?jǐn)傌?fù)擔(dān)，本《通知》下發(fā)前已核定供養(yǎng)關(guān)系的，不再改變。

    （九）離休、退休人員以及勞動(dòng)合同制職工死亡，其遺屬生活困難補(bǔ)助，也按本《通知》的規(guī)定辦理。

    （十）遺屬由城鎮(zhèn)遷往農(nóng)村或由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)居住，生活困難補(bǔ)助費(fèi)均按其原戶口所在地核定的補(bǔ)助數(shù)額發(fā)給，不再改變。

    六、遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)的審批權(quán)限遺屬生活困難補(bǔ)助，死者生前屬市直單位的，由市人事局審批，屬區(qū)屬單位的，由區(qū)人事局審批。

    七、遺屬生活困難補(bǔ)助所需經(jīng)費(fèi)，由死者生前所在單位列入行政、事業(yè)費(fèi)項(xiàng)下“職工福利費(fèi)”列支。

篇2

城南舊事的作者是林海音先生，文中的主人公也是她——林英子。這本書(shū)是一本蘊(yùn)含著濃濃詩(shī)意的純美小說(shuō)。作者滿懷著懷舊的基調(diào)寫(xiě)出了這本小說(shuō)。本書(shū)通過(guò)林英子的視角來(lái)看待這世界的世態(tài)炎涼。這里給大家分享一些關(guān)于城南舊事讀后感作文，供大家參考。

城南舊事讀后感作文1寒假中，我讀了《城南舊事》這本書(shū)，這本書(shū)是林海音根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受而寫(xiě)的懷鄉(xiāng)作品，書(shū)中通過(guò)兒童的視角——英子的眼睛來(lái)敘述故事，描繪了老北京的風(fēng)景人情，同時(shí)也表達(dá)了作者本人對(duì)人生和生命體驗(yàn)的多重感受。書(shū)中所展示的北京城南的風(fēng)光和風(fēng)土人情及對(duì)父親的那種濃濃的愛(ài)深深的把我吸引住了。

書(shū)中印象最深的就是那篇“爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子了”。英子12歲時(shí)，病弱的爸爸要她及自己去經(jīng)歷，告訴她不論什么事情要自己去硬著頭皮去闖，就能闖過(guò)去。當(dāng)時(shí)英子心里非常矛盾，當(dāng)時(shí)她愛(ài)花兒、愛(ài)生活的父親病逝后，英子意識(shí)到她真的長(zhǎng)大了。她負(fù)擔(dān)起了生活的責(zé)任。在以后的歲月中，英子發(fā)現(xiàn)自己身上那種倔強(qiáng)的性格正是從爸爸這里繼承下來(lái)的。那種失去父親的離愁別緒、人生的悲歡離合深深的打動(dòng)了我。

聯(lián)想到在現(xiàn)實(shí)生活中的我，和英子差不多的年紀(jì)，卻還在父母的呵護(hù)下享受著美好的童年。自己而英子這么小卻已經(jīng)擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)，父親的話對(duì)她的影響很大。她后來(lái)就是靠著去硬闖了的。想想我有時(shí)候不聽(tīng)父母的話還要和他們頂嘴，比比英子真的差得太多了。

“硬著頭皮去闖”，多么好的一句話，包含著父親對(duì)英子的無(wú)限期望和關(guān)愛(ài)。我想父母有時(shí)候也會(huì)對(duì)我說(shuō)出類(lèi)似的話，“學(xué)習(xí)要靠自己，學(xué)的知識(shí)別人都偷不走，知識(shí)是自己的財(cái)富?！币舶烁改笇?duì)我的期望和深深的愛(ài)。我也漸漸長(zhǎng)大了，慢慢地能理解父母話中的含義和道理了。我希望我能像英子那樣懂事堅(jiān)強(qiáng)，什么事都“硬著頭皮去闖”!

城南舊事讀后感作文2“爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子”故事結(jié)束了，小英子的童年也結(jié)束了，合上書(shū)，我的心久久不能平靜。

作者林海音以自己七歲到十三歲的童年生活作為故事背景，講述了自己在老北京胡同里的景、物、人、事。本書(shū)講述了六個(gè)故事，分別為：《冬日.童年.駱駝隊(duì)》、《惠安館》、《我們看?！?、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子》。主人公英子跟著爸媽從臺(tái)灣漂洋過(guò)海來(lái)到古老的北京城。那年她剛好七歲，住在一個(gè)老胡同里，故事從這里開(kāi)始了。老北京的一切讓英子著迷：半瘋不傻的秀貞、傷痕累累的伴妞兒、“嘮叨婆”宋媽、愛(ài)笑的蘭姨娘、最疼英子的父親。書(shū)中一個(gè)個(gè)人物都栩栩如生地展現(xiàn)在我眼前。他們都是英子童年中最重要的人物，但他們最終還是在英子童年結(jié)束后煙消云散了。

書(shū)中讓我印象最深得是第二章節(jié)惠安館里的“瘋子”秀貞，她因?yàn)闃O其想找到自己的孩子，使得人們都遠(yuǎn)離她。唯獨(dú)小英子和她成了無(wú)微不致的好朋友。后來(lái)英子被英子的母愛(ài)震撼了，她發(fā)現(xiàn)：秀貞并不是瘋子，而是因?yàn)閷ぷ有那袑?dǎo)致神精錯(cuò)亂，會(huì)把所有小孩都認(rèn)為是她的小孩——小桂子，英子也不例外?？墒怯⒆影l(fā)現(xiàn)了自己的好伙伴妞兒是英子的小桂子后，不禁淚如雨下，悲喜交加，悲得是妞兒竟在自己親生母親的眼下被繼父抽打了六年，喜得是妞兒可以結(jié)束皮肉之苦。在英子的幫助下，母女倆相認(rèn)了，秀貞立刻帶著妞兒去尋找她的父親，可倆人最終在深夜慘死在火車(chē)輪下……

由此，我們可以看出英子她非常善良，在朋友需要幫助下挺身而出，為朋友分擔(dān)憂愁。俗話說(shuō)：一方有難，八方支援。我們現(xiàn)實(shí)生活中就要像英子一樣樂(lè)于助人。有一次，我放學(xué)后看見(jiàn)了一位老人在草坪上在尋找著什么。看他著急的表情，我放下書(shū)包決定和他一起找，找的過(guò)程中得知老人在草坪上帶著孫子玩耍時(shí)，不小心弄丟了鑰匙。最后我找到了鑰匙，遞給了他，他高興得笑了。善良，是一種世界通用的語(yǔ)言，且盲人可感之，聾人可聞之。

城南舊事讀后感作文3童年的生活是如此令人懷念，我擁有一個(gè)多姿多彩的童年，也非?？释绖e人的童年.因此我迷上了一本《城南舊事》來(lái)看一看林海英的童年。其中有許多有關(guān)童年的故事，但是我最難忘的是《城南舊事》的序言《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。

故事是這樣的：“駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，‘當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響?！盀槭裁匆粋€(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類(lèi)在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣才給駱駝帶上了鈴鐺。夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！?/p>

這段文字我從駱駝身上看出了作者天真爛漫的童年生活，作者還是一個(gè)活潑可愛(ài)的天真的人，她擁有獨(dú)特的情感，與他人不同的想法，她的想法，她想是因?yàn)槔橊劦娜税げ蛔￠L(zhǎng)途寂寞的路程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣罷了，這天真的想法唯有在童年時(shí)候的我們才會(huì)有，成人是想都沒(méi)有想過(guò)，所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，不要讓他輕易的流逝。在我們生活中也有像林海英一樣擁有天真爛漫童年的人，可是高爾基的童年卻并不這樣幸福，它的童年本應(yīng)天真爛漫，自由自在，可是由于外國(guó)的規(guī)矩導(dǎo)致他們家不和，兩個(gè)叔叔爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，外祖父嚴(yán)厲無(wú)比，家里只有母親照顧她，但也不幸早逝了，他只能靠外祖母以免受到兩個(gè)叔叔的欺凌。即使如此他還是非常珍惜自己的童年，寫(xiě)下了《童年》。有著如此艱苦的童年生活的高爾基都這么珍惜自己的童年，何況是擁有幸福生活的我們呢?

這篇《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》和高爾基的事例夠告訴我們要珍惜童年的時(shí)光，童年的生活是多么多姿多彩，我們要珍惜自由自在童年的同時(shí)，應(yīng)該把握好美好時(shí)光好好學(xué)習(xí)，做一些有意義的事，更要保持一顆純潔的童心，為我們的童年生活填上精彩的一筆。

城南舊事讀后感作文4暑假里，我看了一本十分有意義的書(shū)，叫《城南舊事》。這本書(shū)講述的是一個(gè)叫英子的小女孩長(zhǎng)大的故事。

好奇的英子、善良的英子、勇敢的英子、正義的英子、敏感的英子、機(jī)智的英子，童年的記憶記載著英子成長(zhǎng)的經(jīng)歷;惠安館的秀貞、井邊的小伙伴妞兒、蹲在草叢里的小偷、朝夕相伴的宋媽、患病去世的慈父，這些美好的人、事都隨著英子的長(zhǎng)大漸漸遠(yuǎn)去，唯一沒(méi)有遠(yuǎn)去的是英子對(duì)童年的回憶。

英子有四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟，令我十分羨慕。我們家里只有我一個(gè)孩子，每次爸爸媽媽出去上班時(shí)我就只能一個(gè)人看電視，寫(xiě)作業(yè)，無(wú)聊得很!我是多么希望有個(gè)弟弟或妹妹呀!哪怕一只小狗也行啊!

最讓我感動(dòng)的是英子的學(xué)校里有畢業(yè)生要畢業(yè)時(shí)，一到五年級(jí)的小朋友都會(huì)唱驪歌為畢業(yè)生們送別，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有離別多······”這歌讓人聽(tīng)了便傾然淚下，十分感人!可愛(ài)的弟弟妹妹，動(dòng)人的歌聲，美好的成長(zhǎng)經(jīng)歷，令人十分向往!

我也有一個(gè)十分精彩的童年：小時(shí)候我在草坪上亂喊亂叫，摟著爸爸的脖子哈哈大笑，跟著姐姐一起作弄媽媽······最難忘的就是每年暑假媽媽都會(huì)帶我走出家門(mén)，看看祖國(guó)的山山水水：秀美的杭州、繁華的廣州、碧海藍(lán)天的海南、風(fēng)靡時(shí)尚的上海、金碧輝煌的故宮、冰城之都哈爾賓、雄偉壯闊的長(zhǎng)城、神秘美麗的天山。在領(lǐng)略風(fēng)景的同時(shí)也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。

童年像淙淙的溪水，緩緩流淌，童年是一生中最美好的時(shí)光。讓我們珍惜這寶貴的童年，多看、多學(xué)，堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，讓童年充滿色彩!

城南舊事讀后感作文5在暑假里，包老師在新華書(shū)店里買(mǎi)了兩本書(shū)，讓我們?cè)谑罴倮锟赐辍Ｒ槐臼恰渡謭?bào)》，還有一本是《城南舊事》。我可愛(ài)看了，特別是《城南舊事》，寫(xiě)出了童年許多有趣的事情。

這本書(shū)是林海音阿姨寫(xiě)的。描寫(xiě)出了要珍惜童年的時(shí)間，所以她以寫(xiě)日記的方法，回憶了她童年時(shí)光。像她寫(xiě)的散文集有：《窗》、《兩地》、《做客美國(guó)》……等;短片小說(shuō)有：《燭心》、《婚姻的故事》;長(zhǎng)篇小說(shuō)有：《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》;廣播劇集有：《薇薇的周記》、《林海音自選集》，這一些都是林海音小傳、專(zhuān)集，除了寫(xiě)書(shū)以外，海音阿姨還寫(xiě)過(guò)許多文學(xué)評(píng)論，見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。其中海音阿姨的《竊讀記》被選入小學(xué)五年級(jí)課文，《爸爸的花兒落了》被選入了初中課文。

翻到目錄，看看只有6章幾章故事，可頁(yè)碼不小哦!看出海音阿姨很愛(ài)寫(xiě)作文，才能成為一個(gè)有名的作家。不過(guò)，主要人物還是有的。海音阿姨(英子)、惠安館的瘋子秀貞、好朋友妞兒、爸爸，蘭姨娘……在第1章英子阿姨認(rèn)識(shí)了一位長(zhǎng)得漂亮，又說(shuō)她是瘋子的姑娘，英子天天路過(guò)那兒和宋媽買(mǎi)菜，幾天后就和秀貞姑娘結(jié)成了好朋友。秀貞有個(gè)失散的孩子叫小桂子，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦終于找到了，卻原來(lái)是妞兒!于是，秀貞帶著妞兒再去尋失散的夫君。命苦的秀貞在中途不幸客死，見(jiàn)不到最?lèi)?ài)的人……在這之前英子也已經(jīng)離開(kāi)了那個(gè)生活的胡同。

篇3

——J·K·羅琳

這是羅琳為哈佛大學(xué)做畢業(yè)演講中的一段話。如果由一個(gè)一帆風(fēng)順的人來(lái)空談失敗的意義，那遠(yuǎn)不如一個(gè)曾經(jīng)跌到生活谷底的人，來(lái)得更有說(shuō)服力，因?yàn)樗菑墓鹊籽鐾炜张逝?，一步步欣慰地看到耀眼的藍(lán)天的靠近，最終觸碰到太陽(yáng)的光環(huán)的。

在創(chuàng)作《哈利·波特與魔法石》的漫長(zhǎng)時(shí)間里，羅琳失去了深?lèi)?ài)的母親，短命的婚姻閃電般破裂，沒(méi)有工作的單身母親帶著女兒艱難地生存，生活的苦難讓她患上了憂郁癥。可是，憑著對(duì)女兒的愛(ài)和對(duì)寫(xiě)作的執(zhí)著，她咬著牙挺過(guò)了這段黑暗歲月，成為一位譽(yù)滿全球的奇幻兒童文學(xué)作家。

【素材運(yùn)用】

關(guān)于“失敗”“挫折”“希望”“成功”“堅(jiān)強(qiáng)”等內(nèi)容的作文，都可以活用這段文字。

偉大的人物都是很小就開(kāi)始追夢(mèng)了，高斯7歲就發(fā)現(xiàn)了s=n（n+1）/2的公式。人沒(méi)有夢(mèng)想就像蝴蝶沒(méi)有翅膀。有所成就的唯一方法就是學(xué)會(huì)從夢(mèng)中醒來(lái)，裝睡的人是叫不醒的，不要妄想什么都不做就等著好運(yùn)的到來(lái)。

——蔡志忠

這是臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠先生在談及追求理想時(shí)的一段話。他總是喜歡說(shuō)每個(gè)人都可以用一把刷子混飯吃，關(guān)鍵是要盡早找到這把刷子。

從4歲半決定畫(huà)畫(huà)開(kāi)始，蔡志忠畫(huà)過(guò)了六十多年的歲月。初二時(shí)，他把作品寄給臺(tái)北一家出版社，暑假時(shí)得到了聘任通知，他帶著200元臺(tái)幣和一個(gè)大皮箱只身來(lái)到臺(tái)北，從此開(kāi)始了職業(yè)漫畫(huà)師的生涯。在出版社工作的5年里，他自修了大學(xué)美術(shù)系課程，后來(lái)又闖進(jìn)要求必須有大學(xué)文憑的光啟社，他說(shuō)：“我沒(méi)有文憑，可是實(shí)力超強(qiáng)。”

所以，千萬(wàn)別報(bào)怨實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想有多難，然后就躲進(jìn)拖延癥的蝸牛殼里裝睡起來(lái)。還是看一看蔡先生的話吧：“不必去計(jì)較云將變成水，或水將變回去，是云就以云的立場(chǎng)在天空逍遙，是水就以水的立場(chǎng)安逸自在?！薄舅夭倪\(yùn)用】

在關(guān)于“追求理想”“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”“年輕人的成功”“立志”“好運(yùn)”等作文中，蔡先生的經(jīng)歷充滿了正能量。

精神層面上的努力會(huì)給你帶來(lái)思想上的火花、心靈的富足以及最后精神上的滿足。

——俞敏洪

作為中國(guó)最大的民營(yíng)教育公司“新東方”創(chuàng)始人和領(lǐng)航者，俞敏洪無(wú)疑是成功的典范。這位氣吞山河的江湖大佬在談到“成功”一詞的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，他說(shuō)那是“心靈的豐富和滿足的幸福感”。

俞敏洪不否認(rèn)自己追求名利的沖動(dòng)，他鼓勵(lì)年輕人要奮斗，但他認(rèn)為一個(gè)社會(huì)如果只認(rèn)“名利”二字的話，這就是個(gè)大問(wèn)題，因?yàn)樨?cái)富的增加并不足以增加內(nèi)心的幸福感。這位“帶有理想和浪漫的情結(jié)”的商人其實(shí)更像一位詩(shī)人和學(xué)者，他在做事情的時(shí)候很有現(xiàn)實(shí)感，否則新東方也不會(huì)成為英語(yǔ)教育界的“神話”，而在他追求內(nèi)心的滿足感時(shí)又讓浪漫主義的繁星盛開(kāi)在現(xiàn)實(shí)主義的天空里。

正如一部法國(guó)電影里說(shuō)的，當(dāng)你走的太快的時(shí)候，不要忘記回頭看看把靈魂丟在了哪里。平衡理想和現(xiàn)實(shí)的沖突，在追求理想時(shí)不忘時(shí)時(shí)關(guān)照我們的心靈，這是每個(gè)人一生的必修課。

【素材運(yùn)用】

涉及“追求理想”“塑造心靈”“理想和現(xiàn)實(shí)”這樣的作文，俞敏洪的話語(yǔ)很有力量。

人生當(dāng)中，我也曾是逆襲組選手，經(jīng)歷過(guò)逆襲才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的我比曾經(jīng)的我更堅(jiān)強(qiáng)，更抗壓，也更有韌性。

——章子怡

章子怡在擔(dān)任“中國(guó)最強(qiáng)音”節(jié)目導(dǎo)師時(shí)鼓勵(lì)自己的選手，要發(fā)自內(nèi)心去享受比賽的過(guò)程，才能體會(huì)這段生命歷練的意義。

有的女人，經(jīng)過(guò)歲月的淬練后會(huì)散發(fā)出比鉆石還耀眼的光芒。從《我的父親母親》中的青澀到《臥虎藏龍》里的意氣風(fēng)發(fā)，從選秀節(jié)目《中國(guó)最強(qiáng)音》的導(dǎo)師，到電影《非常幸運(yùn)》的制片人，當(dāng)年那個(gè)清純羞澀的鄰家女孩早已蛻變成被閃光燈永遠(yuǎn)追逐的女主角。

很多人都說(shuō)章子怡幸運(yùn)，可她卻說(shuō)，拍《臥虎藏龍》里受了多少苦，沒(méi)人知道?，F(xiàn)在科技先進(jìn)了，在拍《一代宗師》的時(shí)候，也拍了拍戲前前后后的記錄片，觀眾才會(huì)驚嘆，原來(lái)當(dāng)演員有這么辛苦。過(guò)往的風(fēng)風(fēng)雨雨對(duì)她來(lái)說(shuō)早已云淡風(fēng)輕：“這一路上，有過(guò)被人誤會(huì)、被人冤枉，但都不重要，重要的是你自己清楚你是怎么一步步踏實(shí)走過(guò)來(lái)的，自己的歷練和收獲，是別人永遠(yuǎn)拿不走的?！?/p>

“我的人生沒(méi)有糊弄?！边@是認(rèn)真生活的章子怡的人生準(zhǔn)則。

篇4

放假，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)可能就意味著徹底的放松。年夜飯，爆竹，計(jì)算機(jī)游戲，對(duì)于我們的意志來(lái)說(shuō)是空前的考驗(yàn)。以下是小編為大家整理的放假生活發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。

放假生活發(fā)言1敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!今天我要演講的題目是《為中華之崛起而讀書(shū)》。

寒假，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)可能就意味著徹底的放松。年夜飯，爆竹，計(jì)算機(jī)游戲，對(duì)于我們的意志來(lái)說(shuō)是空前的考驗(yàn)。很多同學(xué)，平時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭就不足，一到寒假，薄弱的意志防線很快就被沖破了，沉迷在玩樂(lè)中不能自拔，可能一個(gè)寒假，眼睛又近了五六十度了。然而，請(qǐng)問(wèn)諸位，您們考慮過(guò)這樣做的后果嗎?

平時(shí)，家長(zhǎng)，老師，對(duì)于我們的訓(xùn)導(dǎo)，不外乎就是說(shuō)：“你們學(xué)習(xí)，是為了你們自己，不為別人?！蔽蚁胝?qǐng)問(wèn)諸位，你們當(dāng)中，有如此自私自利的人嗎?難道我們學(xué)習(xí)，就是為了未來(lái)的享樂(lè)?由于家長(zhǎng)們將學(xué)習(xí)的重要性嚴(yán)重貶低，同學(xué)們當(dāng)中有些人就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為學(xué)不好，只不過(guò)自己，在渺茫的未來(lái)將會(huì)受罪罷了。荒謬!我們學(xué)習(xí)為誰(shuí)而學(xué)?為社會(huì)!為祖國(guó)!為全人類(lèi)!假如只為自己而學(xué)，那就是無(wú)知而自私的渣滓了。同學(xué)們，這不是口號(hào)，不是神話，是真真切切的事，中國(guó)未來(lái)的命運(yùn)掌握在我們手下!我們，中國(guó)人，在不久的將來(lái)，是要做奴隸，做奴才，低三下四，還是要做主人，做統(tǒng)治者，成為受人尊敬的強(qiáng)國(guó)的公民，揚(yáng)眉吐氣，全掌握在我們手里。這全取決于我們的努力。同志們，你們還敢不努力嗎?寒假，是一個(gè)休息的時(shí)期。但我們不能陷入松懈與永無(wú)休止的自我放縱之中。

我的寒假，不僅僅是我的，更是大家的，社會(huì)的，全中國(guó)的!寒假的意義，體現(xiàn)著全中國(guó)青年的價(jià)值取向與學(xué)習(xí)精神，更反映了中國(guó)在未來(lái)的走向，體現(xiàn)了全中國(guó)國(guó)民素質(zhì)與民族氣質(zhì)!

一個(gè)有意義的寒假生活，培養(yǎng)出一個(gè)意志堅(jiān)定的青年，建設(shè)一個(gè)朝氣蓬勃的偉大國(guó)家!不僅僅是寒假，暑假，第一第二學(xué)期，都是我們奮斗之時(shí)，教學(xué)樓，操場(chǎng)，家中，都是我們的奮斗之地!

民族復(fù)興不是說(shuō)著玩的，不是兒戲，而是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)寒假，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)暑假，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)青年，爭(zhēng)分奪秒地奮斗，一點(diǎn)一點(diǎn)地構(gòu)建起來(lái)的!有意義的寒假，就是為這光輝偉大的民族復(fù)興出力!青少年，代表著中國(guó)，代表著中國(guó)的將來(lái)。然而，將來(lái)的輝煌不是靠空想，靠只說(shuō)不做，靠好逸惡勞建立起來(lái)的，而是靠堅(jiān)強(qiáng)，靠奮斗不息，靠現(xiàn)在的爭(zhēng)分奪秒建立起來(lái)的!過(guò)去可以被改寫(xiě)，未來(lái)希望太渺茫。這個(gè)寒假，這個(gè)學(xué)期，明明白白地?cái)[在你眼前，你珍惜了嗎?你奮斗了嗎?中國(guó)的青年們，感受一下民族復(fù)興的洪流吧，難道你想拖這偉大的復(fù)興的后腿嗎?奮斗吧!青年們!奮斗吧!中國(guó)的青年們!

謝謝大家。

放假生活發(fā)言2放寒假了，爸爸媽媽曾帶我去過(guò)很多地方玩，其中，最讓我難以忘懷的是園博園的景色。

那天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。爸爸神秘地說(shuō)：“今天要去——園博園玩?！蔽遗c姐姐高興得手舞足蹈，異口同聲地說(shuō)：“太好了，太好了……”

到了園博園后，爸爸買(mǎi)完票，就帶我們參觀。進(jìn)入大門(mén)，大約走五分鐘，就來(lái)到“兒童樂(lè)園”。我和姐姐兩眼放光，心情十分激動(dòng)，對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸，讓我們?nèi)ァ畠和瘶?lè)園’玩，好嗎?”爸爸思量片刻，答應(yīng)了。

于是，我和姐姐盡情地玩。這里的游戲設(shè)施真多呀!有驚險(xiǎn)刺激的“海盜船”;有旋轉(zhuǎn)的“小蜜蜂”;還有相互碰撞的“碰碰車(chē)”等等，讓我看得得眼花繚亂，應(yīng)接不暇。

我迫不及待的登上海盜船。坐在海盜船上，感覺(jué)仿佛置身x之中駕駛著海盜船駛向遠(yuǎn)方。慢慢的，速度從慢到快，搖晃角度從低到高，越來(lái)越刺激、驚險(xiǎn)。我緊緊握著扶手，聲怕一不小心就被甩在地上。

接下來(lái)，是小蜜蜂。小蜜蜂是一只只酷似小蜜蜂的機(jī)器，一按開(kāi)關(guān)，我們坐上小蜜蜂，伴隨著音樂(lè)，小蜜蜂時(shí)而降落，時(shí)而上升，同時(shí)也跟著不停的旋轉(zhuǎn)。音樂(lè)是小蜜蜂的叫聲，這更加讓你感到自己像是一只勤勞的小蜜蜂在花從中辛勤地采蜜，嘗到了“一份耕耘，一份收獲”的滋味。還有許多游戲項(xiàng)目，我就不一一介紹了。

出了兒童園，大概走一兩公里的路，就來(lái)到著名的高聳入云的“杏林閣”，杏林閣里真是書(shū)香四溢，一進(jìn)入閣樓，你就會(huì)被書(shū)香包圍，因?yàn)樾恿珠w里滿是著名的古書(shū)與名人雕象，讓你大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真是一舉兩得，既玩耍，又學(xué)習(xí)!

一路上，我們還看見(jiàn)許多各式名樣的花燈，要是到了夜幕降臨時(shí)，來(lái)觀賞花燈，那該多美啊!

可惜我們?cè)摶丶伊恕；叵肫饋?lái)，這個(gè)寒假過(guò)得真是既開(kāi)心，又有趣啊!

放假生活發(fā)言3“哎!慘呀，慘呀，我簡(jiǎn)直比竇娥還慘呀!”原本以為寒假可以快快樂(lè)樂(lè)的狂玩一場(chǎng)。誰(shuí)知卻被壓在千斤巨石下……

啊，太好了，終于放假了，終于可以瘋玩了，我高興的恨不得一口氣跑遍全中國(guó)。我剛到家，這時(shí)候媽媽走過(guò)來(lái)，屋里突然跟死一般寂靜。媽媽對(duì)我說(shuō)：“王港呀，媽媽想讓你報(bào)習(xí)作二課班。”我一聽(tīng)到“習(xí)作”二子，腦袋翁的一下，嚇得連眼珠子都快掉出來(lái)了。沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我的頭不停地?fù)u。媽媽生氣的說(shuō)：“我小時(shí)候連作文本都買(mǎi)不起，更別說(shuō)上二課了!”媽媽的口氣很?chē)?yán)肅，我如果不答應(yīng)，媽媽的口水，足足可以淹死兩百頭牛，我只好服從。此時(shí)我的頭像唐僧給孫悟空念了緊箍咒一樣，疼得要死。要知道我最害怕寫(xiě)作文了，一聽(tīng)到作文我的心就七上八下的。

哎，誰(shuí)讓我讓媽媽請(qǐng)我吃了特辣的“筍子炒肉”，沒(méi)辦法呀!我走在去學(xué)校的路上，盡管陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)兒在樹(shù)頭上歡快的歌唱，可我覺(jué)得仿佛被壓在五指山下，心里非常沉重。來(lái)到習(xí)作教室，打開(kāi)門(mén)，一個(gè)微胖，面帶慈祥的男老師映入我的眼簾，讓我感到十分溫暖。他就是我的二課老師------舒老師。一看舒老師就是一個(gè)非常和藹可親，工作敬業(yè)的老師。每次批改作業(yè)時(shí)，舒老師總是連一個(gè)錯(cuò)字都不放過(guò)。記得有一次，我寫(xiě)的“初”字偏旁少了一點(diǎn)，老師說(shuō)：“‘初’字是雙布衣，應(yīng)該再加一點(diǎn)?！蔽衣?tīng)了很不服氣的說(shuō)：“我覺(jué)得和衣服有關(guān)的字才是加點(diǎn)的。”老師笑著說(shuō)：“那你問(wèn)一問(wèn)字典吧?！蔽倚判陌俦叮南胛铱隙▽?duì)，可查完字典后，我不由得大吃一驚，原來(lái)這些年連“初”都沒(méi)寫(xiě)對(duì)過(guò)。

以后我上課更加認(rèn)真了，一天老師看了我的習(xí)作之后，說(shuō)我的作文可以試一試投稿，此刻我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，我以為上次錯(cuò)字的事，老師會(huì)討厭我的。沒(méi)想到老師還很重視我，我很感激他。于是我把作文發(fā)給了老師，那天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)我的作文發(fā)表了，全家人都為我歡呼……第二天下午，老師說(shuō)：“你的作文真的發(fā)表了”。我聽(tīng)了以后，掐了掐自己，真疼，原來(lái)不是做夢(mèng)，我興奮的差點(diǎn)一蹦三尺高。真沒(méi)想到在舒老師的耐心引導(dǎo)下，我漸漸喜歡上了寫(xiě)作文。我想告訴小朋友們：“天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣?！?/p>

嘻!嘻!嘻!你的寒假生活是什么樣的?說(shuō)來(lái)一起分享吧!

放假生活發(fā)言4尊敬的向老師、各位親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!首先，向出席本次聚會(huì)的向老師及各位同學(xué)表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝!向遠(yuǎn)在北京、深圳、保定、廈門(mén)等地因種種原因不能到會(huì)的劉立堂、劉娟、王盛洪、李博軍、李攀峰、張烈春、胡廣紅、陳麗華、劉惠萍、蹇麗華等同學(xué)表示誠(chéng)摯的問(wèn)候和美好的祝愿!同時(shí)謝謝他們以短信或電話等方式對(duì)我們現(xiàn)場(chǎng)每一位同學(xué)的問(wèn)侯與祝福及對(duì)這次同學(xué)聚會(huì)的關(guān)注!

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)之間，我們從南岳高中畢業(yè)到現(xiàn)在已整整16年。盡管這樣，那高中時(shí)代生活的一幕幕、一樁樁仍然歷歷在目，讓人激動(dòng)不已!特別是當(dāng)我們走上社會(huì)，在品嘗了人生的酸甜苦辣之后，在經(jīng)歷了世事的浮浮沉沉之后，才發(fā)覺(jué)在南岳高中一起走過(guò)的歲月和同學(xué)之間真誠(chéng)、質(zhì)樸的情誼如同一首深情的歌，悠遠(yuǎn)而回味無(wú)窮。值得我們用一生去回憶、去咀嚼、去收藏。在這16年里，大家各奔前程，遍布天南地北。盡管由于通訊地址的變化，我們?cè)?jīng)無(wú)法聯(lián)系;由于工作的忙碌，我們疏于聯(lián)絡(luò)，可我們之間的友誼沒(méi)變，我們彼此的思念日益加深，互相默默的祝福與關(guān)愛(ài)從未間斷。

x年5月，曾春花同學(xué)突患重疾，我們得知其家庭困難，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，醫(yī)療費(fèi)告急后，在向德高老師的關(guān)心與帶頭支持下，我們?cè)谕瑢W(xué)中發(fā)起了募捐活動(dòng)。得到了大家熱烈的響應(yīng)，進(jìn)展十分順利，大家紛紛慷慨解囊、無(wú)私幫助。此次捐款活動(dòng)持續(xù)了15天，共募集83人善款30,326.16元人民幣(后來(lái)仍然有賀元發(fā)、劉惠芳等同學(xué)表示要捐款，后因受捐賬戶問(wèn)題未能如愿)。并在6月16日，由向老師、陳德梅、楊紅等五人，代表大家將捐款如數(shù)送到了在橫溝市鎮(zhèn)熊家臺(tái)村老家休養(yǎng)的曾春花同學(xué)手中。曾春花同學(xué)因及時(shí)接受了武漢同濟(jì)醫(yī)院的治療，目前狀況良好。相信有我們大家的祝福、關(guān)愛(ài)與幫助，加上她的自信和堅(jiān)強(qiáng)，她一定會(huì)脫離病魔、恢復(fù)健康!她本準(zhǔn)備出席這次同學(xué)聚會(huì)并親自表達(dá)對(duì)大家的感謝，但年前被其老公接回了廣東進(jìn)一步休養(yǎng)、治療，未能前往。她懇切地委托我們，一定要代表她向大家表示深深的感謝和祝福，祝大家春節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)健康平安!

如果說(shuō)，十年才能修得同船渡的緣分，那么同窗幾載應(yīng)該有一萬(wàn)年的親近。祝愿今天我們的聚會(huì)，成為親如兄弟姐妹般的同學(xué)情的碰撞、升華。讓我們?cè)谶@來(lái)之不易的重逢日子里，坦誠(chéng)相待，真心面對(duì)，不問(wèn)收入多少，不問(wèn)職務(wù)高低，不比老公英俊，不比老婆漂亮，不比小孩成績(jī)……更多地說(shuō)說(shuō)心里話!讓我們拋開(kāi)種種的顧慮，放下所有的恩恩怨怨，傾情交談，共訴衷腸，傳遞真誠(chéng)，共浴2011年奧運(yùn)年明媚吉祥的陽(yáng)光!讓我們盡情地談笑風(fēng)生，暢敘友情吧!讓我們的聚會(huì)成為一道讓人羨慕的風(fēng)景線，讓我們的聚會(huì)成為一種美麗的永恒!

最后，祝愿大家在新的一年里健康平安，幸福美滿!步步高升，財(cái)源廣進(jìn)，心想事成!另順便告訴大家，這次聚會(huì)不收費(fèi)!經(jīng)費(fèi)由石首世紀(jì)鑄造有限公司贊助出資。在此，感謝她們!從節(jié)約的角度出發(fā)，聚會(huì)場(chǎng)地及招待標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)“寒酸”，望大家諒解!

謝謝大家!

篇5

素材從何而來(lái)呢？閉目塞聽(tīng)，局限于自己的小圈子里，當(dāng)然會(huì)沒(méi)什么可寫(xiě)。要收集素材必須做到“走出去”和“勤動(dòng)手”。

一、“走出去”，多閱讀課外書(shū)籍

孔子批評(píng)自己的兒子說(shuō)：“不讀詩(shī)，無(wú)以言。”這是與春秋時(shí)期的時(shí)代特征緊密相關(guān)的。在我們這個(gè)時(shí)代，我們?nèi)钥梢蕴子谜f(shuō)一句：“不讀書(shū)，無(wú)以言。”所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”?？墒乾F(xiàn)在每年的書(shū)籍?dāng)?shù)量哪里只是幾何增長(zhǎng)，人一輩子就算是每天讀一本也難窮其九牛一毛，所以讀什么書(shū)是要有所選擇的。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如何選擇呢？經(jīng)常有人一說(shuō)起讀書(shū)，就向別人推薦名著，但大部分高中生能從這些名著中得到的精神食糧是相當(dāng)有限的，很多時(shí)候反而是讀完了不知所云，久而久之，對(duì)名著閱讀甚至是對(duì)閱讀都產(chǎn)生了厭惡感。這和名著高深的特點(diǎn)有關(guān)，當(dāng)然也與學(xué)生快餐式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有很大關(guān)系。名著能夠上百年來(lái)，甚至千年來(lái)歷久彌新、經(jīng)久不衰，很多時(shí)候與它講述的是人類(lèi)的共通情感有關(guān)，可是在觸摸這些宏大主題，如關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生命與死亡等時(shí)，十幾歲的學(xué)生又能有多少感觸呢？歸根結(jié)底，還是他們的閱歷太淺了。所以，在這種情況下，選擇學(xué)生比較能讀懂的、容易有感觸的文本更有助于他們記在心里，內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，并在考場(chǎng)上發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提高作文水平。

當(dāng)然，很多學(xué)生一本書(shū)讀完了，吸收的營(yíng)養(yǎng)是有限的，能自覺(jué)思考如何將其運(yùn)用到作文中的就更是鳳毛麟角了。這就需要教師在日常教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，問(wèn)一問(wèn)最近他們?cè)谧x哪些書(shū)，幫助他們吸收運(yùn)用書(shū)中的素材。比如，目前學(xué)生除了一貫愛(ài)讀的武俠、玄幻、青春文學(xué)類(lèi)小說(shuō)外，還有龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，張嘉佳的《從你的全世界路過(guò)》等。了解之后，教師應(yīng)嘗試閱讀，然后與學(xué)生交流討論，共同挖掘教學(xué)點(diǎn)。

比如筆者就選擇了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》和《（不）相信》兩篇文章在課堂上與學(xué)生交流文章涉及的可利用的作文素材及適用話題。我先把文章呈現(xiàn)給學(xué)生，交代任務(wù)，“找出文章中可以運(yùn)用到作文中的相關(guān)片段情節(jié)，并指出適用的作文話題”。學(xué)生最開(kāi)始讀《（不）相信》時(shí)直呼讀不懂，我就讓他們多讀幾遍，然后繼續(xù)第二篇《目送》。最后他們反饋給我的結(jié)果是出乎意料的，幾乎所有學(xué)生都能找到兩三個(gè)適用的作文話題。比如從《（不）相信》中，他們總結(jié)出可以寫(xiě)“信任是有條件的”“事物有兩面性”“多角度看問(wèn)題”“年齡增長(zhǎng)會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的看法”“一直持有希望”等話題。最后我針對(duì)他們找到的適用的作文話題及文章本身并結(jié)合他們的自身經(jīng)歷進(jìn)行了更進(jìn)一步的講解。學(xué)生聽(tīng)得挺認(rèn)真，也很積極地與我互動(dòng)，因?yàn)檫@篇文章他們也積極思考過(guò)，所以有話可說(shuō)。

利用這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累一些相關(guān)素材，更可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)收集素材的習(xí)慣。當(dāng)然，還可以采用其他的方式，如討論、辯論給定文章，相關(guān)素材鏈接接龍等。畢竟我們的選材是學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)，而不是架空的作文材料，所以，比較之下，他們應(yīng)該更有話說(shuō)。當(dāng)然名著也是可以讀的，只不過(guò)不能放任學(xué)生自己去讀，因?yàn)樗麄兊哪芰€達(dá)不到，教師應(yīng)在其中起橋梁或掘礦人的作用，為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)名著中寶礦的橋梁，必要的時(shí)候還要幫他們挖出來(lái)。

二、“走出去”，走進(jìn)社會(huì)，走向世界

有這么一句話：“身體和靈魂必須有一個(gè)在路上?！边@句話道出了旅行與讀書(shū)對(duì)充實(shí)一個(gè)人生命的重要作用。旅行之所以必要，是因?yàn)樗怯H歷社會(huì)、接觸世界的途徑。那么，不想讀書(shū)的時(shí)候，就打開(kāi)胸襟去擁抱這個(gè)世界吧。在這個(gè)過(guò)程中，你可以感受各地的風(fēng)土人情，領(lǐng)略春夏秋冬四季變換，觀賞海內(nèi)外名山大川。光怪陸離、精彩紛呈的大千世界，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)或多或少的感悟。

這些都是可下鍋的粳米，可是這些好米常常因?yàn)樗究找?jiàn)慣而被人們忽略。更何況學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)于靈感是很容易遺忘的，于是“勤動(dòng)手”記錄的重要性就凸顯出來(lái)了。但是不可能要求學(xué)生做到隨身攜帶筆和本，心有靈感便記之，因?yàn)槟遣滑F(xiàn)實(shí)。我們可以利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行積累?，F(xiàn)在幾乎所有學(xué)生都有一兩件移動(dòng)設(shè)備，而且這些設(shè)備是他們會(huì)隨身攜帶的，因此，教師完全可以讓學(xué)生利用這些設(shè)備去積累收集素材。

比如學(xué)生對(duì)某幅畫(huà)面“心有戚戚焉”，那么就利用手機(jī)或相機(jī)拍下來(lái)，然后附上文字說(shuō)明，當(dāng)然拍視頻也可以，但是也必須附上解說(shuō)稿。無(wú)論是照片、視頻還是文字，都將成為學(xué)生日后寫(xiě)作的“下鍋之米”。可以隔一段時(shí)間在班上召開(kāi)一次展示大會(huì)，對(duì)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并對(duì)前段時(shí)間的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。在評(píng)價(jià)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)很關(guān)鍵，因?yàn)槲覀兊乃夭淖罱K還是服務(wù)于寫(xiě)作的，所以在我看來(lái)，材料及文字對(duì)寫(xiě)作的實(shí)用性應(yīng)作為最主要的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然如果能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考也是很不錯(cuò)的。

可能有人會(huì)指出，學(xué)生接近自然、社會(huì)的時(shí)間很少。這的確是事實(shí)，不過(guò)就算是在學(xué)校，也是有新鮮事的。比如課堂上哪個(gè)學(xué)生鬧了笑話，事情的前因后果是什么？當(dāng)時(shí)主人公是什么樣的表現(xiàn)？他有怎樣的神態(tài)、動(dòng)作？其他人又是什么反應(yīng)？老師說(shuō)了哪句話很經(jīng)典，為什么大家覺(jué)得他說(shuō)得好？這些都可以成為寫(xiě)作素材，更不用說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)校大多都會(huì)舉辦一些大型的活動(dòng)了。所以說(shuō)學(xué)生不管在哪兒，校外亦或是校內(nèi)，素材總是有的。生活處處皆語(yǔ)文，關(guān)鍵看我們有沒(méi)有深入挖掘它。在這其中教師一定要發(fā)揮作用，不斷提醒、強(qiáng)化學(xué)生，使之形成觀察生活、思考生活的意識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也這樣指出：“學(xué)生要留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！北热?，我們完全可以在假期的時(shí)候給學(xué)生布置這樣一個(gè)小作業(yè)：利用暑假走入自然社會(huì)，拍下一幅讓你有所感悟、或者讓你心曠神怡的照片，配上你當(dāng)時(shí)的心情或評(píng)論性文字。學(xué)生能完成得非常好，幾乎每個(gè)學(xué)生都能有自己的一點(diǎn)思考，并且不少學(xué)生真地從身邊找到了適用于作文的素材。這樣的活動(dòng)如果能夠經(jīng)常開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣是非常有利的，有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生還會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)缺少素材嗎？

篇6

感悟人生，感悟青春，感悟之中，我在成長(zhǎng)!共同閱讀關(guān)于八年級(jí)關(guān)于成長(zhǎng)感悟的作文，請(qǐng)您閱讀。

成長(zhǎng)感悟作文1成長(zhǎng)的歲月像流水，匆匆而來(lái)，匆匆而去。不知不覺(jué)中，我們走過(guò)了小學(xué)時(shí)光，成為了一名中學(xué)生。在成長(zhǎng)的過(guò)程是中，我們一定會(huì)接觸到許多新事物，同時(shí)也對(duì)生活有了自己的感悟。

記得小時(shí)候，媽媽給我講過(guò)一個(gè)故事：有一天，小狗和小貓出去找吃的，它們找到了一個(gè)大鳥(niǎo)蛋。小狗說(shuō)：“太好了，還找到了一個(gè)蛋!”小貓說(shuō)：“太糟了，只找到了一個(gè)蛋!”突然，大鳥(niǎo)蛋裂開(kāi)了，鉆出來(lái)一只小鳥(niǎo)。小狗說(shuō)：“太好了，我們有了一只小鳥(niǎo)!”小貓說(shuō)：“太糟了，吃不成鳥(niǎo)蛋了!”媽媽講完故事后，對(duì)我說(shuō)：“我們每個(gè)人心里都有兩個(gè)小人，一個(gè)叫‘太好了’，一個(gè)叫‘太糟了’，你喜歡哪一個(gè)呀?”我說(shuō)：“當(dāng)然喜歡‘太好了’?！眿寢屨f(shuō)：“對(duì)，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候就要換一種角度去想，讓‘太好了’住到你心里，把‘太糟了’趕走!”

小時(shí)候并不太理解媽媽所說(shuō)的話，隨著年齡的增加，我開(kāi)始逐漸體會(huì)這個(gè)故事的含義。去年暑假，爸爸媽媽帶我去山東旅游。我們?nèi)チ酥膷魃?。?dāng)我們玩得正高興的時(shí)候，突然下起了暴雨。我們只好急急忙忙地往山下走。同去的叔叔阿姨都紛紛抱怨：“真倒霉，好不容易出來(lái)玩，卻遇上了下雨!”我本來(lái)心里也有點(diǎn)不高興，但我突然想起了媽媽說(shuō)過(guò)的那句話。于是我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“太好了，我們好幸運(yùn)啊!”爸爸媽媽不解地問(wèn)：“怎么太好了?”我說(shuō)：“你們看，雨中的嶗山隱隱約約、朦朦朧朧，就像一幅水墨畫(huà)，這是多么奇妙的景色啊!”我一蹦一跳地走在路上，一會(huì)兒伸出手來(lái)去接落下來(lái)的雨滴，一會(huì)兒又去摸摸花草上的雨水，嘴里還哼著歌，心里可高興了!叔叔阿姨們被我的情緒所感染，也露出了笑臉，有幾個(gè)大姐姐還跟我一起唱起了歌。這次雨中游嶗山成為了我最美好的記憶之一，也讓我更加感悟到了生活的真諦。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了許多許多，也讓我們懂得了做人的道理。一天天成長(zhǎng)，一天天感悟，才會(huì)更加珍惜自己擁有的一切。在今后的成長(zhǎng)道路上，當(dāng)我遇到困難時(shí)，當(dāng)我遭遇挫折時(shí)，我都將勇敢樂(lè)觀地面對(duì)。我相信，成長(zhǎng)也許會(huì)有煩惱，也許會(huì)有痛苦，但成長(zhǎng)帶給我的感悟最終一定是快樂(lè)的!

成長(zhǎng)感悟作文2生命是寶貴的，也是美好的。從牙牙學(xué)步直到步伐穩(wěn)健，你都經(jīng)歷了什么?小苗從頂破土地直到撐開(kāi)葉子，都經(jīng)歷了什么?答曰：是成長(zhǎng)。你有沒(méi)有想過(guò)，成長(zhǎng)是什么?成長(zhǎng)是一種過(guò)程么?成長(zhǎng)是一種見(jiàn)證么?成長(zhǎng)是一種感悟么?其實(shí)都是。跑開(kāi)媽媽的懷抱奔向泥土里玩過(guò)家家，你有沒(méi)有想過(guò)為什么?其實(shí)只是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，我們想試一試自己的翅膀里。成長(zhǎng)，其實(shí)只是一種過(guò)程。

因?yàn)闅q月年輪，我們開(kāi)始成長(zhǎng)，從小長(zhǎng)到大，有過(guò)成功與是失敗，挫折與努力。你有沒(méi)有想過(guò)它們背后是什么?任何事情都是有雙面性的，成長(zhǎng)也是一樣。如果說(shuō)，你某件事情做成功了，那背后更多的，還是驕傲自滿，但如果失敗了，更多還是決心努力。所以說(shuō)，不要把成長(zhǎng)想的太糟糕。也許你收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)失去的。

成長(zhǎng)，其實(shí)只是一種感悟。回頭望望十幾年成長(zhǎng)的故事。每個(gè)故事都有一個(gè)結(jié)局，一個(gè)不同的結(jié)局，從結(jié)局來(lái)看，也許你這個(gè)故事是成功的，但其他的呢?你我都不能保證。成長(zhǎng)，是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，但它時(shí)時(shí)都伴這你。當(dāng)你再度挫折時(shí)，當(dāng)你再度猶豫時(shí)，它會(huì)讓你看到先例，不要認(rèn)為，過(guò)去的日子就過(guò)去好了。其實(shí)，過(guò)去的日子里的每一件事都有一個(gè)不同與其他的啟示、寓言。成長(zhǎng)，其實(shí)也只是一種見(jiàn)證。從不懂事的你我變成帥氣的小伙，漂亮的姑娘，你都經(jīng)歷了什么?成長(zhǎng)只是見(jiàn)證了大家都看得見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，只是見(jiàn)證了你的身高、你的體重。用歲月來(lái)表達(dá)，用年輪來(lái)表示。成長(zhǎng)用特殊的方式見(jiàn)證了你我。制造了你我已懂事的鐵證據(jù);制造了你我已愈健康的鐵證據(jù)，只是見(jiàn)證了我們已不是小孩子。

人最寶貴的是生命，生命只有一次，成長(zhǎng)卻不間斷，每一次，到希望在挫折、失敗中爬起，在挫折、失敗中尋覓自己，不讓在挫折、失敗迷失自己，珍惜每一次成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)感悟作文3“男孩女孩的夢(mèng)幻，是七彩斑斕的翅膀，天南地北時(shí)時(shí)刻刻，鮮艷的歌聲都在開(kāi)放?！边@是我們花季少男少女的真實(shí)寫(xiě)照，我最喜歡這美妙的詩(shī)句，便是出自鐘代華叔叔所著《迎面而來(lái)》的詩(shī)集中。

在這本《迎面而來(lái)》里，鐘叔叔寫(xiě)的詩(shī)與我們的學(xué)習(xí)生活十分相符，他以流暢的詩(shī)句描繪了我們學(xué)習(xí)生活的心聲。例如那篇《悄悄的，我們開(kāi)始交頭接耳》。這篇文章就寫(xiě)了老師講課的精彩消失后，同學(xué)們就開(kāi)始交頭接耳。因?yàn)樽蛲淼淖鳂I(yè)做得太久太累，失眠已成家常便飯。明知這是一種錯(cuò)，但也無(wú)可奈何。每天上課時(shí)，都會(huì)有一些同學(xué)在下面悄悄地交頭接耳。但我們談?wù)摰挠肋h(yuǎn)不是學(xué)習(xí)，而是自己業(yè)余的生活。因?yàn)槲覀儾幌胝於汲两跁?shū)本、作業(yè)之中。我們向往如詩(shī)般美好的學(xué)習(xí)，輕松自在的學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

還有，《逃向夢(mèng)鄉(xiāng)》這首詩(shī)歌。講的也是書(shū)山越來(lái)越高，題海茫茫，就是深夜也在做作業(yè)。所以，同學(xué)們想逃向夢(mèng)鄉(xiāng)。對(duì)，因?yàn)橹挥性趬?mèng)鄉(xiāng)才能如釋重放，只有在夢(mèng)鄉(xiāng)才能痛快玩耍，只有在夢(mèng)鄉(xiāng)才能暫時(shí)擁有一處少年的遠(yuǎn)方。

在這部詩(shī)集中，讓我真切地感受到了當(dāng)代少年蓬勃鮮活而又色彩班駁的世界。鐘叔叔也寫(xiě)出了我們少年兒童的靈與肉、歌與笑、情與淚;寫(xiě)出了我們對(duì)大千世界的思考、渴望與探求;揭示出我們內(nèi)心多彩多姿的情愫，使我們少年兒童看得心跳，讀得熱血沸騰。從中，我也體會(huì)到了成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

成長(zhǎng)感悟作文4成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)接觸到許多新事物，也一定有感悟的。

一

“爸爸!我知道天上有多少星星了?！毙⌒〉奈因湴恋匮鲋掳涂粗龑?duì)我微笑的爸爸說(shuō)?！班?真的嗎?那么有多少顆星星呢?”爸爸依舊微笑著。“嗯，是……是八十六顆?！蔽遗d奮地答道?！肮卑职纸K于忍不住大笑起來(lái)?！澳恪阈Ακ裁?”我小臉脹得通紅，“真的是八十六顆，我昨天晚上親自數(shù)的。”“哈……傻丫頭，天上的星星你能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?一個(gè)銀河系里的星星就有成千上萬(wàn)個(gè)，宇宙里又有許多許多的星系，那么多的星星，你能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?”爸爸邊笑邊說(shuō)。“我昨晚就是數(shù)了八十六顆星星?！蔽夜虉?zhí)地答道。“你看到的只是小的不能再小的一部分，另外還有數(shù)也數(shù)不清的星星呢!”爸爸解釋道?！澳恰裁唇秀y河系啊?還有，銀河系里的星星怎么那么多啊?”我問(wèn)道?！鞍?說(shuō)你也不懂，反正你記住天上有數(shù)不清的星星就對(duì)了?！卑职植荒蜔┑刈吡恕！班蕖蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道了天上有許多星星，數(shù)也數(shù)不清。

二

“喂!你過(guò)來(lái)!”小學(xué)老師憤怒地向我吼道。我乖乖地低頭走了過(guò)去，我知道這次考試沒(méi)有考好，老師很是生氣，“你啊!你要知道，一個(gè)好學(xué)生變成一個(gè)壞學(xué)生很簡(jiǎn)單，可一個(gè)壞學(xué)生變成一個(gè)好學(xué)生就難了!”老師教導(dǎo)著我。我心里很難受。我開(kāi)始努力。功夫不負(fù)有心人，我在第二次考試取得了優(yōu)秀成績(jī)，望著老師的笑臉，我明白，只要努力，壞學(xué)生變成好學(xué)生也沒(méi)什么不可以的。

三

我和爸爸在水門(mén)塘的大壩上練自行車(chē)。一路上坷坷碰碰。四周一片漆黑。左邊是一排樹(shù)，發(fā)出陰森森的“沙沙”聲響。右邊是水，在風(fēng)的帶動(dòng)下“嘩嘩”作響，仿佛馬上就要蹦出一個(gè)水怪似的。我騎著車(chē)子，走在那凸凹不平得簡(jiǎn)直不能稱為路的路上。我怕，因?yàn)殡S時(shí)都有從車(chē)上摔下來(lái)的可能，再加上兩邊的恐怖景象，使我不由自主地想起某個(gè)鬼故事開(kāi)頭的環(huán)境。突然，我眼前一亮，一片光穿透了這恐怖的漆黑。我加快了速度向那片光騎去。我走到了一片柏油馬路上，四周都是路燈，路平整得讓人感覺(jué)不到一點(diǎn)兒輕微的顛波。爸爸對(duì)我說(shuō)：“這就是人生，當(dāng)你努力，經(jīng)過(guò)一段凸凹不平的路，不怕那些阻礙你的絆腳石，你會(huì)贏來(lái)一片光明。我感悟，噢，這就是人生。

仰頭望著天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，回味成長(zhǎng)的感悟。隨著感悟的加深，我們逐漸成長(zhǎng)，我們會(huì)逐漸了解未知的區(qū)域，在感悟中，我們成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)感悟作文5人生途中，有些是無(wú)法逃避的，比如命運(yùn);有些是無(wú)法更改的，比如情緣;有些是難以磨滅的，比如記憶;有些是難以擱置的，比如愛(ài)戀……與其被動(dòng)地承受，不如勇敢地面對(duì);與其鳥(niǎo)宿屋檐下，不如擊翅風(fēng)雨中;與其在沉默中孤寂，不如在抗?fàn)幹斜l(fā)……路越艱，阻越大，險(xiǎn)越多，只要走過(guò)去，人生就會(huì)更精彩。

青春時(shí)代是充滿幻想、激情和純真的時(shí)代，也是生命枝葉正旺盛地伸展、最需要精神光照的時(shí)代。讓我們仰望星空，拓展想象，沐浴人類(lèi)文明之光，在與無(wú)數(shù)學(xué)者的對(duì)話中探尋未來(lái)之路，逐步構(gòu)建自己健全、充實(shí)、美好的精神家園。

有些時(shí)候，我在想：幸福，到底是怎樣的?我想幸福應(yīng)該是一種感覺(jué)，一種發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)……其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單，就是有一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一個(gè)用深厚感情愛(ài)你的愛(ài)人和一群值得信賴的朋友。要學(xué)會(huì)快樂(lè)，遇事只要多往好處想想，就會(huì)快樂(lè)，就像如果我們掉進(jìn)溝里，我們都可以設(shè)想說(shuō)不定剛好有一條魚(yú)鉆進(jìn)自己的口袋。要學(xué)會(huì)交往，因?yàn)槿狈煌纳钍且环N缺陷;但是也要學(xué)會(huì)獨(dú)處，缺乏獨(dú)處的能力，耐不住寂寞，離開(kāi)人就活不下去，也是一種災(zāi)難。要學(xué)會(huì)用左手做一些事情，即使會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己的右手，因?yàn)樽竽X也需要休息，右腦也需要工作，二者融合，定能盡效其力，聚而博遠(yuǎn)。有些時(shí)候，我們需要一種危機(jī)，來(lái)激發(fā)我們的潛能，喚醒我們的內(nèi)心深處掩藏的人生激情，來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

人的平庸，多數(shù)不是因?yàn)樽陨砟芰Σ粔?，而是因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有激發(fā)自己的潛能，在平淡機(jī)械的生活中埋沒(méi)了自己，不要害怕，要勇于拼搏。如果能夠用享受寂寞的態(tài)度考慮事情，在寂寞的沉淀中反省自己的人生，真實(shí)的面對(duì)自己，就可以在生活中找到更廣闊的天空，包括對(duì)理想的堅(jiān)持，對(duì)生命的熱愛(ài)，和一些對(duì)生活的感悟。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，要看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，要看他有誰(shuí)指點(diǎn);一個(gè)人有多成功，要看他有誰(shuí)相伴。一個(gè)人的成就，不是以金錢(qián)衡量，而是一生中，你善待過(guò)多少人，有多少人懷念你。人們總是尋找真愛(ài)，卻往往擦肩而去，不是這個(gè)時(shí)代遠(yuǎn)離了愛(ài)情，而是人們一開(kāi)始就沒(méi)有想過(guò)用一顆心去堅(jiān)定的溫暖另一顆心，不是愛(ài)情不再永恒，而是浮躁和易變的心。

篇7

當(dāng)前，面對(duì)課改的新趨勢(shì)，給農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)改革也帶來(lái)了一定的突破。但是，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)仍然沒(méi)有發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，是比較普遍，令人擔(dān)憂，值得深思的。如何才能克服農(nóng)村不利因素，充分挖掘農(nóng)村的有利資源，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平呢？根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中幾點(diǎn)方法和策略。

1 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生快樂(lè)作文

興趣是最好的老師。心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”教師想要克服學(xué)生對(duì)作文怕寫(xiě)、厭寫(xiě)的畏難情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、快樂(lè)、活躍的寫(xiě)作語(yǔ)言環(huán)境。一方面，可有目的地收集課本上有關(guān)作家的生活經(jīng)歷、寫(xiě)作成就的故事，向?qū)W生介紹作家的成才道路和學(xué)習(xí)精神，激發(fā)寫(xiě)作熱情。另一方面，依據(jù)教材中給出的環(huán)境、情節(jié)、人物、事件，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行故事續(xù)尾、改寫(xiě)、切換角色等富有個(gè)性新意的作文創(chuàng)作。如教完《狐貍和烏鴉》一課后，寫(xiě)寫(xiě)烏鴉的肉被狐貍騙走后會(huì)怎么樣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生多到社會(huì)生活中去汲取寫(xiě)作的源泉

農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂 ，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書(shū)。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供學(xué)生自由支配?？梢越袑W(xué)生去幫父母養(yǎng)養(yǎng)雞、放放牛，到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，去參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥(niǎo)的角度去思考問(wèn)題，感受生活的真諦。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成觀察事物、分析事物的好習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是學(xué)習(xí)之母”，魯迅說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”，只要學(xué)生平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。例如：學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果。在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

3 指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生提高表達(dá)能力

3.1 強(qiáng)化課外閱讀、提高語(yǔ)言水平

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生讀的不多，胸?zé)o積累，自然影響作文質(zhì)量的提高。而小學(xué)生大多缺乏讀書(shū)的自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；還可以從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

3.2 加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，提高表達(dá)水平

對(duì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的訓(xùn)練是否扎實(shí)。從作文課堂教學(xué)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)普遍忽視“說(shuō)”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了，聽(tīng)了，有很多的話要說(shuō)，要盡量給他們展示自己的機(jī)會(huì)。說(shuō)話的能力靠培養(yǎng)，語(yǔ)言能力的訓(xùn)練是別人代替不了的。學(xué)生所寫(xiě)的作文都是自己親身體驗(yàn)，作文就是把自己剛剛說(shuō)的話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。特別是低年級(jí)學(xué)生，在他們還未掌握足夠的文字時(shí)，就應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地發(fā)展口頭語(yǔ)言，到了中、高年級(jí)，可采取先說(shuō)后寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)的辦法，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言同步發(fā)展，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。

3.3 指點(diǎn)學(xué)生自改，提高糾錯(cuò)水平

在訓(xùn)練時(shí)，首先交給學(xué)生修改方法，指出修改范圍。要讓學(xué)生知道修改哪些方面。一是內(nèi)容方面：看看中心是否明確，思想是否健康，情節(jié)是否真實(shí)，材料是否充實(shí)等。二是結(jié)構(gòu)方面：看看順序是否恰當(dāng)，分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否得當(dāng)，過(guò)度是否自然等。三是語(yǔ)言方面：看看語(yǔ)句是否通順，前后是否連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，有無(wú)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

3.4 重視多向評(píng)議，提高欣賞水平

篇8

《假如給我三天光明》這本書(shū)的作者是“海倫_勒”，是以自傳的形式，描述了她在盲、聾、啞世界中的感受和經(jīng)歷。以下是小編給大家收集的關(guān)于假如給我三天光明讀后感400字作文，歡迎大家前來(lái)參閱。

假如給我三天光明讀后感400字作文【1】提到海倫·凱勒和她的那本不朽名著《假如給我三天光明》，也許很多同學(xué)都不陌生，在許多的報(bào)刊、書(shū)籍中都對(duì)海倫·凱勒及她的這本書(shū)，給予或多或少的介紹。

我在這里想談一談自己讀完這本書(shū)以后的感受。

現(xiàn)在，有許多同學(xué)都感到英語(yǔ)難學(xué)。的確，我們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z(yǔ)環(huán)境，很難自覺(jué)學(xué)英語(yǔ)?？墒牵瑢W(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有，海倫·凱勒從小就聽(tīng)不見(jiàn)，看不見(jiàn)，但是她在上學(xué)時(shí)一共學(xué)會(huì)了多少門(mén)語(yǔ)言呢?有五門(mén)之多——英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)。又難能可貴的是海倫·凱勒在根本看不見(jiàn)的情況下靠用直的和彎的鉛絲做成幾何圖形的辦法學(xué)了幾何，并最終以優(yōu)秀的成績(jī)考入了哈佛大學(xué)學(xué)克利女子學(xué)院。

讀完《假如給我三天光明》一書(shū)的又一感受是我的眼睛比以前更明亮了，我的耳朵比以前更靈敏了。海倫·凱勒在書(shū)中諄諄教導(dǎo)我們，不要對(duì)我們周?chē)氖澜缡煲暉o(wú)睹，要睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)，張大耳朵去聆聽(tīng)我們這個(gè)世界的美，更要勇敢地去發(fā)現(xiàn)和探索我們周?chē)囊磺?。所以，我現(xiàn)在特別喜歡看，特別喜歡聽(tīng)。海倫·凱勒曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“我要把人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)做我的太陽(yáng)。”

同學(xué)們，讀了我的上述讀后感之后，你還畏懼英語(yǔ)嗎?我們有一雙明亮的眼睛，有一對(duì)靈敏的耳朵，是不是很幸福?美好的世界就呈現(xiàn)在我們的面前，還猶豫什么?

假如給我三天光明讀后感400字作文【2】寒假期間，大家一定看了不少書(shū)吧!我也不例外，如《上下五千年》、《小桔燈》、《假如給我三天光明》、《福爾摩斯探案全集》等等，其中《假如給我三天光明》這本書(shū)給我的感觸最深了。

《假如給我三天光明》這本書(shū)的作者是海倫·凱勒，也是她的自傳。1880年海倫降生于一個(gè)普通的美國(guó)家庭，可當(dāng)她還是一個(gè)一歲半的小娃娃時(shí)，卻不幸地生了一場(chǎng)大病，讓她從此雙目失明，雙耳失聰，不過(guò)熱心的沙利文老師就如天使般來(lái)到了海倫那黑暗沉寂的心中。在老師的悉心呵護(hù)和無(wú)微不至的關(guān)心幫助下，海倫漸漸學(xué)會(huì)了如何摸盲文，拼單詞，雖然沙利文老師教會(huì)了她這些本領(lǐng)，但海倫仍然起早貪黑的勤學(xué)苦練著。為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)甘霖，以致小小的手指頭都摸出了血，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”呢，真是令人驚嘆不已啊!

海倫正是通過(guò)這種不懈的努力和頑強(qiáng)的意志，才做到了普通人都無(wú)法做到的事情，這讓我深感贊嘆，敬佩之心猶然而生。作為一名學(xué)生的我，出生于一個(gè)幸福的家庭，且身體健康，就更應(yīng)該努力向上，好好學(xué)習(xí)。海倫就是我學(xué)習(xí)的榜樣，她憑借自己的頑強(qiáng)和堅(jiān)持能做到的，我相信我也一定做到。

假如給我三天光明讀后感400字作文【3】暑假里，我讀完了《假如給我三天光明》這一本好書(shū)。

偉大的作家馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫·凱勒。我覺(jué)得海倫·凱勒十分的堅(jiān)強(qiáng)。在我心中，看不見(jiàn)已經(jīng)十分恐怖了。但是，她卻不僅看不見(jiàn)，還無(wú)法說(shuō)話，甚至聽(tīng)不見(jiàn)。我閉上眼睛，閉上嘴巴，捂住耳朵。眼前一片黑暗，仿佛迷失了方向，失去了去路，感覺(jué)隨時(shí)都會(huì)摔倒在地。我感到十分恐懼。卻無(wú)法想象到海倫·凱勒一個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)呐⑹窃鯓訌暮诎底呦蚬饷鞯?。這本書(shū)就是贊揚(yáng)海倫·凱勒不屈不撓、樂(lè)觀博愛(ài)的高尚品德。

海倫·凱勒出生在美國(guó)南部。有一次，她生了一場(chǎng)重病，這使只有一歲半的小海倫變成了一個(gè)既聾又盲又啞的小姑娘。但后來(lái)，在她的老師——安妮·沙利文的教導(dǎo)下，她竟然考上了哈弗大學(xué)。這是一件多么驚人的事呀!誰(shuí)也不會(huì)想到一個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)呐⑼瓿闪死驴死蚺訉W(xué)院的所有課程。這是沙利文老師的教學(xué)成果，當(dāng)然也有她的勤奮努力。

我讀完了這本書(shū)后，不禁想起了我在平日的學(xué)習(xí)態(tài)度：作業(yè)總要錯(cuò)幾道題，考試基本上很難考到95分以上。數(shù)學(xué)是我最差的科目，也是我最討厭的科目。每次遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，我總是不想動(dòng)腦筋去想辦法去克服它，只會(huì)不停的去請(qǐng)教爸爸，讓爸爸指導(dǎo)一下我。所以，我每次我都考不到很好的分?jǐn)?shù)。如果遇到了一些數(shù)學(xué)難題時(shí)，我就會(huì)泄氣，就會(huì)氣餒，不想辦法去解決難題。

海倫·凱勒是一個(gè)面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般沉寂的女孩，她卻能那么認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，最后學(xué)有所成。而我們卻生活在那么幸福的環(huán)境里，既有老師的教育，又有同學(xué)的關(guān)愛(ài)，還有爸爸媽媽的呵護(hù)，卻不能像海倫·凱勒一樣，那么勤奮地去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該珍惜生命中的每時(shí)每刻，要熱愛(ài)生活，讓生活變得更加美好。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)一下海倫·凱勒那種不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神!

假如給我三天光明讀后感400字作文【4】讀了《假如給我三天光明》這篇文章，你一定會(huì)被這篇文章的主人公海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)奮斗，樂(lè)觀和勇氣深深感動(dòng)，海倫·凱勒說(shuō)過(guò)，假如給我三天光明……

第一天，她要看人，她想看看長(zhǎng)久地凝視著她的安妮·莎莉文·梅西太太的面孔，看看她往日的朋友，往日的事物，往日玩耍的地方。

第二天，她想看看仰望壯麗的曙光全景，瞥一眼全世界的博物館，摸一下博物館里的事物，感受一下它們的雄偉，并用雙眼去看一下它們的美，感受一下看見(jiàn)光明的滋味。

第三天，她想再一次迎接黎明，尋找新的喜悅，再次用雙眼去享受大自然的美，看全世界的奇異景觀——不能浪費(fèi)最后一天的光明。

我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值!

假如給我三天光明讀后感400字作文【5】當(dāng)我合上書(shū)的最后一頁(yè)，腦海中不時(shí)出現(xiàn)“假如給我三天光明”這八個(gè)字，一個(gè)獨(dú)特的生命以勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的方式震撼了世界，她就是——海倫·凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻給人們帶來(lái)光明的女生，一個(gè)在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的歲月中度過(guò)了無(wú)數(shù)春秋的弱女子，但這個(gè)弱女子卻創(chuàng)造了常人無(wú)法想象的奇跡。

《假如給我三天光明》主要描述了又聾又盲的海倫·凱勒一生中的經(jīng)歷。她一生僅僅只有19個(gè)月的光明和聲音，但她在安妮莎利文及其他老師的關(guān)愛(ài)和幫助下，克服了常人無(wú)法想象得瑟困難，完成了學(xué)業(yè)，并且以優(yōu)異的成績(jī)考試上了哈佛大學(xué)。她曾經(jīng)周游過(guò)世界各地，為殘疾人加油鼓勵(lì)，最終成為一名著名的教育家和演講家。

海倫·凱勒曾經(jīng)幻想過(guò)，假如給自己三天光明，將會(huì)怎么分配：第一天，她要觀察周?chē)囊磺惺挛?第二天，她要游覽世界各地;第三天，她要像平常人一樣度過(guò)。

海倫·凱勒非常勇敢，她憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)善良的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。

或許，我們永遠(yuǎn)不能想海倫·凱勒那樣創(chuàng)造常人無(wú)法想象的奇跡，但我們卻可以憑借靈魂中的勇敢，“在逆境中學(xué)會(huì)珍惜擁有的一切，在逆境中依然如此快樂(lè)”。如此，我們也會(huì)以一個(gè)獨(dú)特店的生活方式震撼世界!

假如給我三天光明讀后感400字作文【6】寒假中，我如饑似渴地讀了很多書(shū)，這些書(shū)就像清澈的泉水一樣滋潤(rùn)著干涸的大地，就像燦爛的陽(yáng)光一樣溫暖著我的心……其中，最讓我刻骨銘心的便要數(shù)《假如給我三天光明》了。

馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)是海倫·凱勒?！焙悺P勒在出生19個(gè)月時(shí)就被可怕的疾病奪走了視覺(jué)和聽(tīng)力，性格也隨之變得古怪、暴躁。她失去了與這個(gè)世界溝通、聯(lián)系的橋梁，直到如天使般溫柔的莎莎文老師走進(jìn)她的生活，教她認(rèn)字，打開(kāi)了她心中的眼睛。當(dāng)她感悟到“水”這個(gè)字的時(shí)候，她欣喜若狂，這一小小的進(jìn)步激發(fā)了她前進(jìn)的動(dòng)力。于是，她像一塊海綿一樣不斷地吸取著知識(shí)，在常人難以想象的單調(diào)與枯燥中閱讀了多部名著，吸取了多位名人的思想精髓，學(xué)會(huì)了法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、德語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，一步一步攀登上了希望的頂峰。這一切，是多么偉大的奇跡啊!

看到這些，我們或許會(huì)驚訝，會(huì)贊嘆，但是否想過(guò)自己呢?我們每天懶懶地學(xué)習(xí)，懶懶地工作，懶懶地生活，懶懶地對(duì)待一切。而海倫，一位失去視力和聽(tīng)覺(jué)的殘疾人，卻能用頑強(qiáng)的毅力去對(duì)抗困難，在漫無(wú)邊際的黑暗里找到人生的光明，遠(yuǎn)比我們這些所謂的正常人活得充實(shí)、活得幸福、活得有意義!當(dāng)我們年華老去，回首往事時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的虛度光陰是多么愚蠢、多么可笑，毫無(wú)價(jià)值。如果我們能像海倫一樣，勤奮地學(xué)習(xí)，用知識(shí)點(diǎn)亮人生，那該有多么美好!

海倫用她的一生，詮釋了生命的意義。她的經(jīng)歷使我汗顏，我將時(shí)刻警醒自己：拋開(kāi)惰性、奮勇拼搏。

假如給我三天光明讀后感400字作文【7】上個(gè)星期，我讀了《假如給我三天光明》這本書(shū)，讀完之后，我被海倫·凱勒的那種面對(duì)一切困難不屈不饒的精神深深地感動(dòng)了。

這本書(shū)講述了海倫·凱勒坎坷而堅(jiān)強(qiáng)的一生。她很不幸，在十九個(gè)月大時(shí)就因?yàn)橐粓?chǎng)大病而失聰失明。但她在父母、朋友的幫助下，特別是在莎莉文老師的悉心教育下，她一次又一次地克服了常人難以想象的困難，頑強(qiáng)地拼搏和學(xué)習(xí)，最終，她還考上了哈佛大學(xué)，并開(kāi)始寫(xiě)作。“假如給我三天光明”表現(xiàn)了她對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)美好生活的無(wú)限渴望。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，終于在黑暗中找到了光明。海倫說(shuō)過(guò)：健全的人往往會(huì)對(duì)眼前的一切感覺(jué)亳無(wú)意義，不會(huì)去珍惜眼前所看到的。我從海倫的故事里學(xué)到了人要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，什么事都不能完全依靠別人來(lái)幫你做。不但要從讀書(shū)中明白生活的道理，還要勇敢地面對(duì)身邊的一切困難。海倫自己雖然是個(gè)殘疾人，但是她卻非常有愛(ài)心，她還把慈愛(ài)的雙手伸向了全世界，盡力幫助那些和她一樣的殘疾人，為他們捐錢(qián)，使他們過(guò)上幸福的生活。而作為健全人的我們，更應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫那種忘我的奉獻(xiàn)精神。

在以后的學(xué)習(xí)、生活中，我會(huì)向她學(xué)習(xí)如何戰(zhàn)勝自我，碰到困難時(shí)不退縮，失敗時(shí)不放棄。關(guān)愛(ài)和幫助身邊的殘疾人，做一個(gè)造福社會(huì)的人，讓世界像一條愛(ài)心項(xiàng)鏈，永遠(yuǎn)充滿著關(guān)愛(ài)。

假如給我三天光明讀后感400字作文【8】最近，我看了一本叫《假如給我三天光明》的書(shū)，里面的主人公是海倫·凱勒。

海倫·凱勒出生在一個(gè)亞拉巴馬州北部一個(gè)小鎮(zhèn)——塔斯咯姆比亞。在十九個(gè)月時(shí)因患猩紅熱被奪去了視力和聽(tīng)力，海倫·凱勒即是聾子也是瞎子，由于失去了聽(tīng)覺(jué)，不能矯正錯(cuò)誤，她說(shuō)話也含糊不清。對(duì)于一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)，世界是一片黑暗和寂靜，在這樣的情況下要學(xué)會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字、說(shuō)話，沒(méi)有強(qiáng)大的記憶力，簡(jiǎn)直是不可能的事，但是，海倫·凱勒沒(méi)有向困難屈服。他為了能清楚發(fā)音，用一根小繩系在一個(gè)金屬棒上，刀在嘴中，另一端拿在手中，練習(xí)手口一心，寫(xiě)一個(gè)字念一聲，最后，她終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。海倫的一生都是在黑暗中度過(guò)，她多么想看看外面的世界，哪怕是“三天的光明”，光明對(duì)于我們健康的人來(lái)說(shuō)是再普通的不過(guò)的東西了，我們可以看到各種顏色的事物，聽(tīng)到來(lái)自世界的各種聲音，我們卻毫不在乎，不珍惜我們所擁有的一切，假如只給我“三天光明”，三天之后，我們?cè)僖猜?tīng)不見(jiàn)，看不見(jiàn)身邊的事物和聲音，我又該怎樣度過(guò)這寶貴的三天時(shí)間呢?我進(jìn)入了深深地沉思。

篇9

遵守交通規(guī)則，注意交通安全，這是全人類(lèi)的呼喚，看完社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課，大家有什么感想呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感作文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感作文(一)“過(guò)馬路要走斑馬線，紅燈停，綠燈行?！币痪渥钇鸫a的交通安全知識(shí)相信大家都不陌生，已倒背如流了吧!

人的生活中，處處離不開(kāi)交通，同時(shí)也離不開(kāi)安全，所以我們處處都要做一名遵紀(jì)守法的安全公民。如果你不遵守規(guī)則的話，交通事故就猶如一顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)準(zhǔn)備爆炸，炸開(kāi)的話，你不但不會(huì)輕易躲過(guò)去，還會(huì)失去寶貴的生命。

在日常生活中，許多司機(jī)不注意交通安全，而魯莽行事，造成他人人身傷害。記得前幾天《說(shuō)天下》欄目里說(shuō)過(guò)，幾位富家“公子哥”開(kāi)上高級(jí)跑車(chē)在夜晚不顧他人生命安全，竟開(kāi)始了一場(chǎng)刺激的游戲——瘋狂飆車(chē)。當(dāng)開(kāi)向斑馬線時(shí)，一名行人正慢慢走過(guò)，此時(shí)“咚”地一聲，行人向根護(hù)欄桿似的飛向兩三層樓高，并且在二十米以外的距離摔下，地下一片鮮紅……一名不知情、無(wú)辜的受害者就這樣喪失了生的權(quán)利。那位“公子哥”卻繼續(xù)“游戲”，當(dāng)警察抓住他后，他卻滿臉漠然，無(wú)動(dòng)于衷?？吹竭@個(gè)悲慘的場(chǎng)面，我心里先是一陣悲哀，然后又想：“公子哥”難道你們心中的生命只是一張紙?一片羽毛?一塊石子嗎?你們不知道一時(shí)的放縱，會(huì)給別人帶來(lái)多大的傷害，會(huì)給一個(gè)家庭帶來(lái)多大的痛苦……

在生活中，有不守規(guī)的司機(jī)，還有自由放縱的行人。行人不遵守交通規(guī)則的事情也很多，他們這種行為同樣造成了慘重的后果。如：在馬路上，我們經(jīng)常可以看到一些行人不顧車(chē)輛的穿梭而隨意行走，并且根本不顧紅綠帶給他們的警示，還不走斑馬線，使釀造慘劇，造成自身人身傷害。所以我們?cè)隈R路上行走要守交通規(guī)則，不要釀成“路上隨意走，親人兩行淚”的后果，要做一名安全小公民。

交通事故不止這些，車(chē)不會(huì)認(rèn)人，人會(huì)認(rèn)人。司機(jī)請(qǐng)你不要讓那無(wú)情的車(chē)輪傷害到別人，行人請(qǐng)你不要讓車(chē)輪傷害到你。就讓我們敲響交通安全的警鐘，讓“交通安全”這四個(gè)字在我們心里永遠(yuǎn)扎根，永伴我們前行。

同學(xué)們，讓我們都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，并盡自己的能力讓更多的人遵守交通規(guī)則，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿希望、陽(yáng)光。

社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感作文(二)人的生命是可貴的，人的生命也是脆弱的?？v觀人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河，我們的祖先在原始社會(huì)抵御洪水猛獸襲擊，才有了今天人類(lèi)的繁衍。即使今天，對(duì)抗各種各樣的自然災(zāi)害——洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)……仍然不斷的威脅著人類(lèi)的安全，在交通日益發(fā)達(dá)的今天，交通事故也接連不斷發(fā)生，讓多少生命經(jīng)受痛苦的煎熬，甚至鮮花般的生命過(guò)早凋謝，讓無(wú)數(shù)家庭蒙上陰影。而我們的身邊，也不乏曾經(jīng)因?yàn)楹雎越煌ò踩鴩L盡苦頭的事情，帶給我們不該承受的傷痛。

我的同學(xué)a是個(gè)長(zhǎng)得標(biāo)標(biāo)致致的男孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?？梢砸?jiàn)到他矯健的身姿，尤其是籃球場(chǎng)上，更是一員勇將?？墒菂s因?yàn)橐淮我馔獾慕煌ㄊ鹿?，至今還靠拄著拐杖過(guò)日子。不幸的事情發(fā)生在暑假，那時(shí)，a因?yàn)樘貏e向往和自己年紀(jì)差不多的人騎著摩托車(chē)兜風(fēng)，羨慕他們的神氣和瀟灑。于是就和父親商量，也要學(xué)著騎摩托，雖然家長(zhǎng)不愿意，可到底因?yàn)檗植贿^(guò)孩子，答應(yīng)有空的時(shí)候指點(diǎn)指點(diǎn)。沒(méi)想到，a同學(xué)接受能力特強(qiáng)，沒(méi)多大工夫，就能夠自己操縱駕駛。從此，只要摩托車(chē)一有空，他就想盡辦法騎著出去溜達(dá)溜達(dá)，就在他自認(rèn)為摩托車(chē)水平日臻熟練的時(shí)候，有一天他騎著摩托車(chē)回家，在離家不遠(yuǎn)的一個(gè)拐彎處，突然有一輛大貨車(chē)迎面而來(lái)，由于摩托車(chē)車(chē)速太快，他無(wú)法面對(duì)突如其來(lái)的意外，慌了，來(lái)不及剎車(chē)、也無(wú)法控制摩托車(chē)的方向，就面對(duì)面硬生生的撞向了貨車(chē)……當(dāng)他在醫(yī)院里痛不欲生的時(shí)候，要面對(duì)的就是無(wú)法承受的事實(shí)，腳部骨頭斷了幾根，必須接受完全臥床兩個(gè)多月的治療，才能夠勉強(qiáng)拄著拐杖走路，腳部的骨頭用鋼釬栓住，露在外面，讓人看了都膽戰(zhàn)心驚……

因?yàn)楹雎粤私煌ò踩?，a同學(xué)給自己和家庭造成了多大的傷害，事情過(guò)去幾個(gè)月了，每天，都還要由家長(zhǎng)接送上學(xué)放學(xué)、在學(xué)校需要同學(xué)照顧，是多么不方便……我想此刻，留給他的，大概只有無(wú)盡的悔恨吧。如果他能夠自覺(jué)遵守交通安全，在沒(méi)有取得摩托車(chē)駕駛證的時(shí)候，不騎摩托車(chē)上路，那么悲劇還會(huì)發(fā)生嗎?

同學(xué)們，為了我們的健康成長(zhǎng)，為了自身的生命安全，為了家庭的幸福生活，讓我們時(shí)刻銘記交通安全，讓交通安全的警鐘在我們心里長(zhǎng)鳴!

社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感作文(三)隨著現(xiàn)代化社會(huì)的到來(lái)，安全意識(shí)已深入人心。安全是一個(gè)社會(huì)安定和諧的重要因素，也是一個(gè)學(xué)校為保障學(xué)生更好地成長(zhǎng)而必備的條件。因此，無(wú)論是在學(xué)校里還是在社會(huì)中，都應(yīng)該擁有安全的氛圍，人人都應(yīng)該具有安全意識(shí)。

漫步在寧?kù)o的校園中，隨處可見(jiàn)的是各種各樣的提示牌：“請(qǐng)勿踐踏”“危險(xiǎn)勿爬”。學(xué)校為了倡導(dǎo)交通安全理念，采取多種方式，將安全意識(shí)深深地烙印在每個(gè)學(xué)生的腦海里。雖然有一些學(xué)生認(rèn)為這是無(wú)效之舉，但學(xué)校的這些努力和付出都是出于好意，出于對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)理想而健康地成長(zhǎng)。

行走在日夜川流不息的馬路上，各種關(guān)于交通安全的條幅標(biāo)語(yǔ)也比比皆是，“生活你我他，安全靠大家”“生命珍貴，請(qǐng)勿快行”“文明交通，你我同行”這一個(gè)個(gè)溫馨而又充滿人性化的標(biāo)語(yǔ)，詮釋了“安全是生命的保障”這一真諦。每個(gè)人向往安全的那顆火熱的心，緊緊相連，組成了一座座堅(jiān)實(shí)的城墻。

路口那些身著警服，頭戴大蓋帽的交通警察們，為了人民的安全，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)吹雨打，都默默無(wú)聞地維護(hù)著交通秩序，形成一道道獨(dú)特的風(fēng)景。他們風(fēng)雨無(wú)阻，不畏艱辛，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，每個(gè)行人為了自身和他人的安全更應(yīng)該遵守交通秩序。讓我們舉起右手，向這些為了人民安全奮力工作的人們致敬。

讓我們將視野再次轉(zhuǎn)向校園，20_年“5·12汶川大地震”，摧毀了無(wú)數(shù)美麗的校園，奪取了許多鮮活的生命，在我們?yōu)樗离y同胞深切哀悼的同時(shí)，更應(yīng)該深深感到天災(zāi)人禍的無(wú)法預(yù)料和生命的脆弱與可貴。我們學(xué)校破土動(dòng)工新建的教學(xué)樓，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在防震方面加大了力度，加強(qiáng)了投入，雖然我們這里也許永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生地震，但“防患于未然”的思想，還是時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)該擁有的。

安全伴我成長(zhǎng)，我伴安全前行。讓我們?yōu)榱俗陨淼慕】?、家庭的幸福、社?huì)的和諧共同努力吧!

社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感作文(四)寬闊的馬路，先進(jìn)的道路安全設(shè)施，一直在更新的交通法規(guī)，難道真能對(duì)交通安全起到持久穩(wěn)固的作用嗎?如果是，那為何交通事故還是年年不斷的頻繁發(fā)生?可見(jiàn)交通安全保障并沒(méi)有達(dá)到真正的效果。而這究竟又是誰(shuí)的錯(cuò)呢?

這是人們的錯(cuò)。國(guó)家給了我們交通安全的保障，得失我們往往卻只顧自己的方便，只顧自己的利益，并未能好好的遵守交通法規(guī)。大家想過(guò)如此的后果會(huì)是怎樣的嗎?

看!那輛超載的大卡車(chē)正吃力的前進(jìn)著，司機(jī)見(jiàn)了紅燈也不停車(chē)，隨意亂闖，只是為了趕交差，得一筆工錢(qián)，不顧違章的后果。可這位司機(jī)知道嗎?只是為了這么一筆工錢(qián)違反交規(guī)，一剎那間就很有可能會(huì)葬送生命，而這無(wú)價(jià)的生命又豈是金錢(qián)可以買(mǎi)到的?看!那場(chǎng)悲劇終究還是上演了，鮮血染紅了車(chē)輪，受害者的親人悲痛萬(wàn)分……

啊!又是一場(chǎng)悲劇!人行道上，一輛摩托車(chē)疾速行駛，將一位老奶奶撞倒在地，老奶奶立馬氣絕身亡。我不明白，摩托車(chē)司機(jī)為什么不按道行駛而偏偏要闖入非機(jī)動(dòng)車(chē)道呢?只是圖方便、圖省事，卻致使又一個(gè)寶貴的生命離開(kāi)了這個(gè)世界。而這又會(huì)使多少人為受害者傷心淚流，使家庭因之而破碎啊!

在交通安全的維護(hù)上，我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)。生命可貴卻脆弱，希望人人都能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好。

社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感作文(五)隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，威海已變得越來(lái)越美麗，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)淹沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?

人的生命是最寶貴的，只有有了生命才能創(chuàng)造財(cái)富，才能使世界變得更美好。只有同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)、活潑身影，才能使我們的校園充滿陽(yáng)光，充滿生機(jī)。但是人的生命又是非常脆弱的，如果我們不重視安全，視安全隱患而不顧，對(duì)安全問(wèn)題措施不及，防范不嚴(yán)，責(zé)任心不強(qiáng)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果不堪設(shè)想。交通事故猛如虎狼，我們身邊隨時(shí)都潛伏著張牙舞爪的殺手，隨時(shí)都威脅著你的生命安全。一件件，一樁樁血腥的報(bào)道，令人膽戰(zhàn)心驚，一幕幕慘劇目不忍睹。只因?yàn)楹鲆暳税踩珕?wèn)題，一個(gè)個(gè)生命如鮮花在瞬間凋零，后果帶給社會(huì)、家庭、親人只是悲痛欲絕的傷心，沉重的打擊，血的教訓(xùn)。到那時(shí)，這一切都為時(shí)已晚，我們失去的已經(jīng)太多太多，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，不能成為美麗的詞藻，難道只有失去之后才能醒悟?由于安全意識(shí)的淡薄，難道我們不該反思嗎?而我們今后應(yīng)該怎么做，更令人深思。

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>

雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。尤其是我們這些自我保護(hù)能力弱的小學(xué)生，更應(yīng)該從小做起，從自我做起，樹(shù)立良好的交通安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，才能遠(yuǎn)離交通安全事故，保障家庭的幸福和社會(huì)的和諧。

篇10

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作”。由于新課改，語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)一步減少，要達(dá)到上述要求，必然要在寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間和空間上進(jìn)行拓展，以使寫(xiě)作成為學(xué)生自主的、個(gè)性化的習(xí)慣性行為，成為他們生活必需的部分。而周記，是最具活力與個(gè)性的寫(xiě)作體驗(yàn)。下面，本人就如何進(jìn)行周記個(gè)性化訓(xùn)練談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，體悟生活

課標(biāo)“實(shí)施建議”中的“表達(dá)與交流”部分寫(xiě)道：“在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望”。是的，生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生周記的思想、觀點(diǎn)、感情及一切寫(xiě)作材料都源于生活。所以，我們要盡力喚醒學(xué)生生活的需要，激發(fā)他們寫(xiě)周記的興趣。特別要注意引導(dǎo)他們親近生活，注意生活中的人和事、景和物、情和理，從而觸于目，感于心。這樣，貼近生活，更貼近自我，學(xué)生才能在真處看，細(xì)處察，無(wú)處找。才能主動(dòng)地去探求并挖掘生活中的獨(dú)特感受。而“對(duì)事物的理解和感受越強(qiáng)烈，越能引發(fā)寫(xiě)作欲望；對(duì)事物的理解和感受越深刻，寫(xiě)的東西就越刻骨銘心、生動(dòng)逼真?！保?陳建偉主編的《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》）長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，真正走入生活，感悟生活，表現(xiàn)生活。具體教學(xué)中，我們可從如下幾點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生有個(gè)性地感悟生活。

1.從日常見(jiàn)聞入手

生活永遠(yuǎn)是鮮活的，如果老師和學(xué)生能有心于生活，從日常之中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解、非凡心境，學(xué)生訓(xùn)練的熱情是會(huì)不斷提高的。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期了，我看到校門(mén)口總有一位小女孩在賣(mài)零食，頗有感觸。一次課上，我以此為話題，引導(dǎo)學(xué)生注意此人此事，并激發(fā)他們?cè)囍チ私庹{(diào)查其背后的東西。第二周，在周記檢查批閱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)此話題的周記不但內(nèi)容豐富，感情真實(shí)，而且思維深度增加了不少，很多學(xué)生能從小女孩、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面探求原因和并提出了種種對(duì)策。雖然有些稚嫩，但感染力絕對(duì)超過(guò)一般的習(xí)作。更為可貴的是，此后，不少學(xué)生能關(guān)注生活，用心體悟，對(duì)生活中的諸如拾垃圾的老人、校門(mén)口的小商販、街頭的流浪漢等人與事能有意識(shí)地觀察、思考，并記入周記。這樣，在第一單元作文“心音共鳴，寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事”訓(xùn)練中，不少學(xué)生就將這些真實(shí)的人和事融入其中，描寫(xiě)的對(duì)象更是個(gè)性鮮明，形象生動(dòng)，作文自然也鮮活起來(lái)了。

2.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

當(dāng)今世界，瞬息萬(wàn)變，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問(wèn)題出現(xiàn)。這里的每一點(diǎn)變化，都是生活原汁原味之所在，每一個(gè)視點(diǎn)都是關(guān)于人的思考，是最“人本”“人文”的東西，從孩子的視覺(jué)來(lái)看，都是周記的觸發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力所在。我們學(xué)校雖沒(méi)有班級(jí)電視和多媒體教室，但每班都訂有一份《福建日?qǐng)?bào)》，校廣播室每天也會(huì)播放國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事及校內(nèi)要聞，無(wú)論是黎以沖突、巴以和談、倒扁事件，還是身邊的校園生活、個(gè)人觀感，都是學(xué)生周記關(guān)注的對(duì)象。特別是進(jìn)入高中，學(xué)生視野寬了，更注重事件縱深的信息，我們應(yīng)給予足夠的關(guān)注，引導(dǎo)他們及時(shí)感受、探究并訴之于周記。

3.注重課堂的延展寫(xiě)作訓(xùn)練

在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文章主旨的把握、思路的探究、人物的分析、語(yǔ)言的鑒賞等等方面常有著爭(zhēng)議，課堂上由于時(shí)間等原因不能深廣地探究，我們就可讓學(xué)生將課上的未盡之言訴諸周記。如果引導(dǎo)得好，成效是很明顯的。如學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》一課后，我即讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，反思自己對(duì)母親認(rèn)識(shí)。情緒激發(fā)后，再要求他們將自己與母親的情和事記入周記，這樣的練習(xí)學(xué)生是比較歡迎的。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，深入思考

為什么學(xué)生作文總?cè)鄙賯€(gè)性，我想一個(gè)很重要的原因，就是他們不敢自由地抒寫(xiě)心志。文前，他們總在有意無(wú)意地先想著結(jié)果：這種想法正確嗎？老師看了會(huì)怎么想？同學(xué)知道了會(huì)給我難堪嗎？如此等等。畢竟，這個(gè)年齡的學(xué)生，都特別希望受到別人的承認(rèn)和尊重，有極強(qiáng)的敏感性和自尊心。在作文訓(xùn)練中，他們?yōu)榱司S護(hù)自己在同學(xué)、老師中的“形象”，不愿也不敢敞開(kāi)胸懷表達(dá)自己真實(shí)的體會(huì)和想法。而且“遇到和自我模式不一樣的生活，她不是豐富、修改她的自我模式，而是修改生活”（孫紹振《從貼近生活到貼近自我》）。長(zhǎng)此以往，不單歪曲了生活，更將扭曲了學(xué)生的心靈。故而，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生坦然地面對(duì)自我，個(gè)性地思考，暢快地傾訴。

1.引導(dǎo)學(xué)生敢于思考

周記，是個(gè)體內(nèi)在思想的外化，因而，在訓(xùn)練中，老師首先要解放自己的思想，徹底脫離因襲的模式，并設(shè)法消除學(xué)生的心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，大膽地表現(xiàn)自我。讓學(xué)生知道，周記是自我表達(dá)與交流的需要，而不是為老師或別的什么而寫(xiě)。喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，從而使觀察、想象、創(chuàng)造的天才得自由地發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從生活中找些有爭(zhēng)辯性的話題，讓學(xué)生思考表述。對(duì)于一些和我們或者和社會(huì)一般看法不一致的，我們也不要用簡(jiǎn)單機(jī)械的“道”去否定學(xué)生的“文”，而應(yīng)用積極的眼光去看待，去評(píng)價(jià)，去疏導(dǎo)。

2.努力創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

要讓學(xué)生在周記中暢所欲言，教師還應(yīng)采取有效措施營(yíng)造寬松的人文環(huán)境。

首先，教師自己要能寬容各種思想。徐特立早在上世紀(jì)四十年代就在《非要懲罰不可嗎》一文中說(shuō)過(guò)，我們教育的目的，是“教國(guó)民，不是教順民” ， 要“反對(duì)無(wú)理的服從及自己沒(méi)有了解的盲從”。我對(duì)于在周記中敢對(duì)老師或世俗觀點(diǎn)提出質(zhì)疑甚至批評(píng)的學(xué)生常給予鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，使生在釋然之中又有所感悟。

其次，要寬容學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

在以往教學(xué)中，我們總是過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力和水平，一律以特長(zhǎng)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一位學(xué)生。人為地制造了寫(xiě)作的，嚴(yán)重打擊甚至扼殺著學(xué)生的自信和自尊。在此種情境下，他們?cè)跄苄那槭鏁车剡M(jìn)行個(gè)性表達(dá)呢！相反，我們應(yīng)相信每一位學(xué)生都有言語(yǔ)表達(dá)的潛能，承認(rèn)他們高低參差的個(gè)性差異，把學(xué)生從關(guān)注他人評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)到關(guān)注自身感受上來(lái)，發(fā)揮出他們的潛能，使之不斷地超越自我，不斷地體會(huì)成功，并從周記中找回自信。

三、突出個(gè)性，學(xué)會(huì)表述

1.教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)的情感體驗(yàn)

學(xué)生作文，“往往以刻板的印象代替新鮮的生活，以現(xiàn)成的理論代替生動(dòng)的實(shí)踐，不能在文章中留下時(shí)代脈膊跳動(dòng)的聲音，成為一種扭曲地反映現(xiàn)實(shí)的虛擬現(xiàn)實(shí)”（謝志禮、蘇玉春《個(gè)性化作文寫(xiě)作淺析》）。新課標(biāo)下作文教學(xué)的精髓應(yīng)是展現(xiàn)個(gè)性，也就是展現(xiàn)個(gè)人化的生活和情感。而要探尋個(gè)性的內(nèi)容，就得去除這種種陳思陋見(jiàn)，遠(yuǎn)離空話套話，用質(zhì)疑和判斷的眼光重新去審視，這樣的求索是很苦痛的。當(dāng)然，也正因?yàn)橛锌嗤?，才有發(fā)現(xiàn)的暢快，才有成功的喜悅，更激發(fā)其表達(dá)的欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言

現(xiàn)在太多的學(xué)生習(xí)慣于用華麗的詞藻掩飾空疏，用機(jī)械的套話來(lái)填補(bǔ)思維的淺薄。而新課標(biāo)下的作文，呼喚的是個(gè)性化的語(yǔ)言。個(gè)性生動(dòng)的語(yǔ)言從何而來(lái)呢？

首先，它來(lái)自于生活。我們要指導(dǎo)學(xué)生去捕捉、積累生活中不同人物、不同年齡、不同職業(yè)、不同心境的個(gè)性語(yǔ)言。詞匯豐富了，表述起來(lái)就得心應(yīng)手，充滿靈氣。農(nóng)村中，有不少豐富厚實(shí)的如同活化石似的俗話諺語(yǔ)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多用心，努力積累并用好那些生動(dòng)而個(gè)性的語(yǔ)句。在我們客家農(nóng)村，就有著很多表現(xiàn)力極強(qiáng)的鄉(xiāng)土語(yǔ)言，如“船到灘頭自然直”，“沒(méi)娘的雞子兒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”、“三兩的鴨子四兩的嘴”等等，多么生動(dòng)活潑呀，用在作文中，那是很有感染力的。

我們要力避機(jī)械陳述，力避陳詞濫調(diào)。其實(shí)我們?cè)谥苡浥闹校?jīng)常是被那么一二個(gè)生活味極濃的語(yǔ)句或詞兒所感動(dòng)。這些激活句段的語(yǔ)言，就是最具個(gè)性的語(yǔ)言。如，一個(gè)學(xué)生在周記里敘述假期六歲的小侄兒在廈門(mén)一商場(chǎng)與自己走丟后，自個(gè)兒找到保安求助，哭著說(shuō)的第一句是：我的叔叔走丟了。這句從孩子口中端出的話語(yǔ)多鮮活啊。還有一位學(xué)生，寫(xiě)暑假第一次坐火車(chē)的感受，將其比作是一條長(zhǎng)而慢的蚯蚓，結(jié)合他當(dāng)時(shí)的急于出行的心境，真是絕了?？煽傆胁糠謱W(xué)生，文筆老是凝重得怕人。也許有人會(huì)說(shuō)這是生活使然，其實(shí)，周記并不等同于生活。我們應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生用活潑的文筆來(lái)表達(dá)樸實(shí)的感情，反映平淡的生活。

其次，生動(dòng)的個(gè)性語(yǔ)言還來(lái)自于清晰的思維活動(dòng)。常說(shuō)文從字順，其實(shí)，倒過(guò)來(lái)，思維順了，文句自然就順。可不少學(xué)生到了高中，作文仍顯得內(nèi)容混亂、語(yǔ)句不通。我想在大多情況下并不是因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)文知識(shí)與積累的欠缺，而往往是由于他們思維還不嚴(yán)密，感悟還不深切。所以在周記評(píng)改中，我不過(guò)分苛求語(yǔ)句上的順暢嚴(yán)密，而常關(guān)注學(xué)生行文時(shí)思路是否順達(dá)，情感上是否真切。新課標(biāo)就在“表達(dá)與交流”中明確要求學(xué)生“能考慮不同目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。

四、搭建平臺(tái)，加強(qiáng)交流

心理學(xué)上認(rèn)為，了解自己活動(dòng)的進(jìn)展情況是“一種巨大的推動(dòng)力量，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望”。新課標(biāo)亦要求學(xué)生“養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果”。我們應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，設(shè)置習(xí)作交流的平臺(tái)，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行心靈的交流，智慧的碰撞。盡可能地讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地了解自己勞動(dòng)的情況和成就。

1.注重師生間的交流

學(xué)生寫(xiě)的周記，無(wú)論字?jǐn)?shù)多少，文采好壞，我們都要認(rèn)真對(duì)待，和學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，還要有針對(duì)性地作反饋和評(píng)點(diǎn)。

首先，要由衷地贊賞。無(wú)論是優(yōu)美的文句，還是心靈的獨(dú)白，抑或是瞬間的感悟，哪怕只是一個(gè)獨(dú)特的想法，一個(gè)偶然的好詞妙句，一點(diǎn)閃光的思想，這些生命流動(dòng)之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要傾之于周記，都是最真的，故而也是最美的。我們都應(yīng)該真心地欣賞并由衷地贊美，以使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，更使其獲得自信、膽識(shí)、正直、激情、關(guān)愛(ài)……從而激發(fā)學(xué)生周記的熱情。

同時(shí)，現(xiàn)在高一年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中常伴有自卑、迷茫、悲觀、閉鎖的而又煩躁的心理狀態(tài)，在周記中往往表現(xiàn)為郁悶、孤寂，甚至是憤慨、偏激的。其實(shí)，他們是在傾吐心聲，尋求幫助。他們渴望有人能給予重視、理解。教師這時(shí)就不能視而不見(jiàn)，而要擔(dān)當(dāng)起朋友的角色來(lái)傾聽(tīng)，與他們交流，去疏導(dǎo)和撫慰他們。積極指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活和做人，使他們盡快走出陰影，脫離困境。而我們?cè)谌粘９ぷ髋c生活中也會(huì)有不少感悟，同樣要勤于筆耕，形成文字，并拿到班上和同學(xué)們交流、探究，相互促進(jìn)提高。

2.搭建學(xué)生間交流的平臺(tái)