導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于植樹的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

We went to plant trees in Daning Greenland. As soon as we arrived, we began to work.Some were digging holes, some were planting and others were watering. We all know trees are very useful to man. Growing trees means saving man himself. We all worked very hard. When the sun went down, we came back home.

Although we were very tired, we felt very happy.

今天是植樹節(jié)。

篇2

您好！我是學(xué)校六年級(jí)的學(xué)生。我經(jīng)常在上體育課時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些盆景的葉子被個(gè)別不文明的同學(xué)拔得七零八落，讓校園變得不那么美觀，同時(shí)也傷害了一個(gè)個(gè)小生命。

大家都知道，任何植物生長(zhǎng)都需要時(shí)間。校園里的盆景也要長(zhǎng)很久才能長(zhǎng)出幾片新葉子的。如果不經(jīng)常提醒那些同學(xué)，植物們將受到嚴(yán)重地破壞。日積月累長(zhǎng)期下來，植物還沒有長(zhǎng)出新葉子，舊葉子便被那些不文明的個(gè)別同學(xué)拔光了，植物也就枯死了。缺少植物的惡果將會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

之所以發(fā)生這種破壞植物的現(xiàn)象，我想有很多原因?？赡苁莻€(gè)別同學(xué)調(diào)皮，還有可能是因?yàn)橹参飫偤脭[放在了同學(xué)們的必經(jīng)之路上……如果不針對(duì)這一系列問題提出合理規(guī)定和做出相應(yīng)調(diào)整，植物們很快就會(huì)面目全非了。所以，我建議：

1.把植物擺放在同學(xué)們不經(jīng)常走的地方。

2.常常修剪植物，避免新枝葉突出，從而不讓同學(xué)們亂拔植物，同時(shí)美化了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.對(duì)同學(xué)們進(jìn)行幾節(jié)保護(hù)植物的班會(huì)課，增強(qiáng)保護(hù)植物的意識(shí)。

4.在全校進(jìn)行保護(hù)植物的宣傳。

5.給大的植物周圍上一層比較結(jié)實(shí)的圍欄，防止同學(xué)們踩踏植物的根。

6.在校內(nèi)制定保護(hù)植物的要求，鼓勵(lì)同學(xué)們互相提醒，認(rèn)真做好。

這些小小的建議，希望校長(zhǎng)參考。如有不當(dāng)之處，望多多指正。

學(xué)生：吳倩婷

篇3

[論文關(guān)鍵詞]圖書館；大學(xué)生；人文素質(zhì)教育

圖書館作為高校育人的主要窗口，具有課堂教學(xué)無法替代的作用和優(yōu)勢(shì)。因此，充分發(fā)揮圖書館優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)校搞好對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育已成為高校圖書館的一項(xiàng)重要職能。

一、大學(xué)生人文素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵

人文素質(zhì)教育是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，人文素質(zhì)是指人們應(yīng)具有的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文精神，人文社科知識(shí)包括哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，人文精神指的是人類創(chuàng)造的價(jià)值和理想，人的現(xiàn)實(shí)文化生活的內(nèi)在靈魂。人文精神的核心是如何做人，包括對(duì)生命價(jià)值、生命意義、理想、道德、情感等精神生活的追求，是人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的探索。

大學(xué)生人文素質(zhì)教育是指大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，用以充實(shí)自己、陶冶心靈，提高各種知識(shí)水平，然后內(nèi)化為學(xué)生自身的人格、修養(yǎng)、氣質(zhì)，使之成為自身相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格的教育。大學(xué)生人文素質(zhì)教育是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，是高等教育的重要組成部分。

人文素質(zhì)教育和大學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育、智力業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、身體健康教育同是高等教育的有機(jī)結(jié)合體，這四者之間既相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、互相滲透，又有各自的功能和使命：德育重在培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，智育重在開發(fā)智力、傳授業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，體育重在造就大學(xué)生強(qiáng)健的體魄，而人文素質(zhì)教育則重在加強(qiáng)大學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育，使其文化知識(shí)和水平不斷提高，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收，從而提高其文化底蘊(yùn)。人文素質(zhì)教育涉及面廣，如啟迪智慧、開發(fā)潛能、調(diào)動(dòng)精神、激勵(lì)意志、規(guī)范行為、維護(hù)心理健康、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，這是任何一門學(xué)科所無法涵蓋的，是課堂教育不可能完成的，其教育功能在大學(xué)生全面素質(zhì)教育和高等教育人才培養(yǎng)中的作用十分重要，因此，它是不可缺少的。

二、加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性和重要性

1加強(qiáng)人文素質(zhì)教育能豐富大學(xué)生的精神世界

建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要全社會(huì)共同培育起一種強(qiáng)大的民族精神以增強(qiáng)我們的精神力量。在校大學(xué)生是國(guó)家未來興旺發(fā)達(dá)的希望所在，通過加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，可以豐富大學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)和對(duì)個(gè)人的理性認(rèn)識(shí)，從而大大增強(qiáng)大學(xué)生的精神力量，推動(dòng)民族凝聚力和向心力的形成。

2加強(qiáng)人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神

人文精神是人類為爭(zhēng)取自身的生存、發(fā)展和自由，以真善美的價(jià)值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神。人文精神強(qiáng)調(diào)的是追求運(yùn)用知識(shí)時(shí)的良知、責(zé)任感和價(jià)值觀。通過加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不斷將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為青年學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，是培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的重要環(huán)節(jié)。

3加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是社會(huì)文明發(fā)展的需要

在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過程中，要使中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖全面實(shí)現(xiàn)、精神文明不斷升華發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步，就需要樹立崇高的理想和科學(xué)的世界觀人生觀、價(jià)值觀，需要弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育扶正祛邪、揚(yáng)善懲惡的社會(huì)風(fēng)氣。高校應(yīng)從加強(qiáng)人文素質(zhì)教育人手，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生成為具有較高思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化水平、民主法制觀念、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神等的高素質(zhì)人才。

三、圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

人文素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育模式，高校圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，是大學(xué)生的第二課堂，理應(yīng)成為大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。

首先，高校圖書館具有豐富的館藏資源，為大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件；其次，高校圖書館可以通過各種手段和方法，引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，使學(xué)生們通過對(duì)優(yōu)秀書刊的閱讀，受到人文知識(shí)的感染和熏陶，進(jìn)而升華為人文精神；第三，高校圖書館可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用豐富的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施、現(xiàn)代化的服務(wù)手段和高素質(zhì)的人才，密切配合學(xué)校教育教學(xué)改革，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。圖書館開展的雖然是無聲教育，但卻是在校大學(xué)生必不可少的一種教育手段，大學(xué)生走進(jìn)圖書館，自由地翱翔在知識(shí)的海洋里，對(duì)陶冶他們的情操、培養(yǎng)他們的智力、開拓他們的視野，有著不可估量的作用。

四、圖書館開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑

l高度重視人文素質(zhì)教育

高校圖書館是學(xué)校重要的教科研輔助單位，其辦館宗旨和原則必須符合學(xué)校教育的總體方針和任務(wù)。圖書館要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和使命感，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性和必要性，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，充分利用館藏優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和各種基礎(chǔ)條件，提高工作人員人文素質(zhì)教育意識(shí)，以讀者為中心，緊緊圍繞人文素質(zhì)教育有目的、有計(jì)劃地開展各項(xiàng)工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。

2優(yōu)化和調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)

圖書館藏書是圖書館一切工作的基礎(chǔ)，許多高校受重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重理工輕人文、重技術(shù)輕素質(zhì)等觀念的影響，館藏文獻(xiàn)信息資源大都偏重于以滿足專業(yè)教學(xué)和科研需求為主，人文社科類文獻(xiàn)資料相對(duì)不足，這樣的館藏文獻(xiàn)信息資源結(jié)構(gòu)，與當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)教育需求很不適應(yīng)，必須優(yōu)化和調(diào)整。高校圖書館在注重收藏與教學(xué)科研有關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)的同時(shí)，對(duì)哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、倫理、美學(xué)等方面的文獻(xiàn)要進(jìn)行合理的補(bǔ)充和強(qiáng)化，選購(gòu)一些歷史、民族文化教育、價(jià)值觀與道德觀教育之類的書刊文獻(xiàn)，使館藏文獻(xiàn)信息資源既能滿足專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的需求，又能適應(yīng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的需要。

3認(rèn)真做好導(dǎo)讀工作

圖書館導(dǎo)讀作為圖書館工作的重要組成部分，是圖書館員利用特定的條件和手段提高讀者閱讀修養(yǎng)的過程，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中存在的一些不健康的閱讀傾向，圖書館要認(rèn)真加以引導(dǎo)。導(dǎo)讀不僅僅是有形的互動(dòng)交流，還應(yīng)有無形的廣泛滲透，為此，圖書館除做好基本的文獻(xiàn)宣傳外，還應(yīng)做好書目推薦工作，建立經(jīng)典書目導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫(kù)。書目推薦是引導(dǎo)大學(xué)生良性化閱讀的一條重要途徑，推薦的書目應(yīng)寬廣，不僅僅是文學(xué)類書籍，還要涉獵哲學(xué)、科技、文化、藝術(shù)等各領(lǐng)域的書籍以及網(wǎng)絡(luò)文化，以拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)

加強(qiáng)思想政治工作中的人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)，既創(chuàng)新了工作理念，同時(shí)也創(chuàng)新了工作方法。在黨的十七大報(bào)告中，同志做出了重要報(bào)告，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。這體現(xiàn)了政府以人為本的工作理念，豐富了思想政治工作的具體內(nèi)涵，并拓寬了工作視野，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧和會(huì)，促進(jìn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)思想政治工作中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的概念界定

人文關(guān)懷是指著重關(guān)心人的生存狀況以及生存意義，它是對(duì)人的尊嚴(yán)的一種認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)人類文明的一種訴求，它體現(xiàn)了人的生存價(jià)值目標(biāo)。心理疏導(dǎo)是指在遵循人的心理發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，幫助教育對(duì)象釋放心理壓力、宣泄情緒，從而減輕人們的心理負(fù)擔(dān)，達(dá)到內(nèi)心的平和，實(shí)現(xiàn)人的健康發(fā)展。人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，他們是相輔相成的關(guān)系，人文關(guān)懷是進(jìn)行心理疏導(dǎo)的前提，而心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的重要方法。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的意義

1.創(chuàng)新工作理念及工作方法

思想政治工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，既創(chuàng)新了工作理念，又創(chuàng)新了工作方法。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值理念，從人的內(nèi)在需求出發(fā)，關(guān)心人、尊重人，有利于創(chuàng)新人們的思想政治工作的思維模式。

首先，在傳統(tǒng)的思想政治工作中，我們習(xí)慣將問題歸結(jié)為人的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)以及思想政治覺悟等方面的問題，這容易導(dǎo)致工作的切入點(diǎn)錯(cuò)誤，給當(dāng)事人帶來傷害。思想政治工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，有利于理清工作思路，探尋問題的根源，有效地解決問題。

其次，加強(qiáng)思想政治工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，其目的主要是提高人們的思想素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使人們能夠找到人生的精神支柱，明確自我的生存價(jià)值，從而正確對(duì)待生活中的困難、挫折及榮譽(yù)等，保持內(nèi)心的平衡，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

2.提高人的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人的生存狀況以及生產(chǎn)方式都發(fā)生了深刻的變化，當(dāng)今是一個(gè)充分彰顯人的個(gè)性及主體性的時(shí)代，是一個(gè)凸顯人文關(guān)懷的時(shí)代。人們對(duì)自己的價(jià)值和發(fā)展都有了明確的理解，但是也呈現(xiàn)了諸多問題，人們?cè)诠ぷ魃钪杏龅降闹T多問題，導(dǎo)致他們情緒低落，精神壓力大，影響了他們的健康發(fā)展。對(duì)他們進(jìn)行思想政治工作的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)具有重要的意義。

人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的核心是以人為本，強(qiáng)調(diào)從人的內(nèi)心需求出發(fā)，關(guān)心人、理解人、尊重人，切實(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心所需，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適、壓力釋放以及情緒的宣泄，并對(duì)他們實(shí)行人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)人的健康發(fā)展。我們應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治工作的社會(huì)文化心理功能，通過各種文化形式和心理調(diào)適活動(dòng)，在更基礎(chǔ)、更廣泛的社會(huì)層面上，培養(yǎng)社會(huì)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的文化人格，矯正不良人格，形成符合人自身發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要的積極健康的社會(huì)精神氛圍。

三、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方法

1.轉(zhuǎn)變工作的方式方法

在思想政治工作中強(qiáng)化人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們應(yīng)該改進(jìn)工作的方法，針對(duì)人們的實(shí)際情況實(shí)行有針對(duì)性的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

首先，加強(qiáng)溝通。通過有效的溝通，切實(shí)了解人們的思想狀況，關(guān)心人們的內(nèi)心需求，從而實(shí)行有針對(duì)性的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思想政治工作的教育目的。

其次，注重思想政治工作中的人情味。我們應(yīng)該帶著深厚的感情去教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，在思想政治工作中，注重對(duì)人的理解、關(guān)心及尊重，樹立以人為本的工作理念，切實(shí)提高人們的思想素質(zhì)。

2.建立健全人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體系

首先，我們應(yīng)該以為指導(dǎo)，建立健全人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體系。在思想政治工作中，我們應(yīng)該以情感為紐帶，以真情感動(dòng)人，增強(qiáng)思想政治工作的凝聚力，提高思想政治工作的親和力。建立認(rèn)知、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、情感等內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，幫助人們解決煩惱、調(diào)適內(nèi)心壓力、緩解低落的情緒等，從而促使人們形成積極向上的態(tài)度。

其次，研究人們的思想狀況以及行為，形成具有實(shí)踐意義的科學(xué)體系。思想政治工作中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的工作，并不是空洞的說教，因此，我們應(yīng)該在了解人們內(nèi)心需求以及思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上，本著以人為本的工作原則，關(guān)心人、理解人、尊重人，實(shí)現(xiàn)人們健康的發(fā)展。

3.構(gòu)建和諧的教育環(huán)境

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是思想政治工作者進(jìn)行教育的一種方法。它是在遵循人的心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以積極的態(tài)度對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行心理指導(dǎo)和幫助，從而使教育對(duì)象形成健康、積極的心態(tài)以及工作態(tài)度。和諧的教育環(huán)境有利于工作的有序、有效的開展。人生來是平等的，教育對(duì)象存在心理壓力大、情緒低落等問題時(shí)，思想政治工作者應(yīng)該從人的內(nèi)心出發(fā)，尊重他們，理解他們，并了解他們的內(nèi)心需求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的心理指導(dǎo)。通過以促膝談心的形式，加強(qiáng)與教育對(duì)象的溝通，了解他們的思想狀況、內(nèi)心壓力等，從而引導(dǎo)他們釋放壓力、宣泄情緒，形成積極向上的心態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是思想政治工作的重要方法。思想政治工作中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)創(chuàng)新了工作理念，也創(chuàng)新了工作方法。在思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，通過調(diào)節(jié)人們的心理和情感，提高人們的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。本文分析了思想政治工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的意義，并探討了如何實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，具有重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

篇5

摘 要：文章針對(duì)新時(shí)期高等學(xué)校圖書館建設(shè)過程中采購(gòu)工作逐漸突顯的問題，以《普通高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）作為研究對(duì)象，對(duì)采購(gòu)的方式、組織、操作流程進(jìn)行了研究，從中得出采購(gòu)前期準(zhǔn)備工作還有待加強(qiáng)、系統(tǒng)性規(guī)劃亟須完善、采購(gòu)方式需要合理配置的結(jié)論。

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2015）01-0089-02

收稿日期：2014-12-16

作者簡(jiǎn)介：皇甫軍（1969―），內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書館副研究館員。

1 《指南》概述

《指南》是結(jié)合《教育部政府采購(gòu)管理暫行辦法》《中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法》以及《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》等相關(guān)法律法規(guī)，所制訂的符合高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)工作的工作指南。目的是使高校圖書館的文獻(xiàn)采購(gòu)工作符合當(dāng)前政府對(duì)使用財(cái)政性資金進(jìn)行采購(gòu)的規(guī)定與要求，提高采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的使用效益，規(guī)范高校的文獻(xiàn)采購(gòu)行為，為我國(guó)高等學(xué)校集中采購(gòu)管理部門和圖書館處理文獻(xiàn)事務(wù)提供參考依據(jù)，保證圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)科學(xué)、有序的進(jìn)行。從現(xiàn)行《指南》看，其內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1 高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)遵循的原則

高校圖書館文獻(xiàn)資源作為高校辦學(xué)條件的重要組成部分，其質(zhì)量的高低對(duì)將來教學(xué)及科研水平起到直接的影響。因此，《指南》中制定了進(jìn)行圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)時(shí)需遵循的幾點(diǎn)原則。①文獻(xiàn)采購(gòu)應(yīng)該充分考慮到文獻(xiàn)類型的不同以及文獻(xiàn)資源的實(shí)際情況，合理選擇最適當(dāng)?shù)募胁少?gòu)方式，以提高圖書館文獻(xiàn)資源的采購(gòu)質(zhì)量。②高等學(xué)校作為具有法人資格的機(jī)構(gòu)，也是圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)的主體，因此，采購(gòu)工作最好由高校集中采購(gòu)管理部門主持，也可委托圖書館組織主持，最好不要交給校外采購(gòu)機(jī)構(gòu)承辦，以免出現(xiàn)中飽私囊的現(xiàn)象。③在實(shí)際的圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)工作中，必須要遵循集中采購(gòu)的原則，以便節(jié)省高校圖書館的經(jīng)費(fèi)和推進(jìn)資源共享[1]。

1.2 高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)的方式

從目前的形勢(shì)來看，高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)的集中采購(gòu)方式主要由競(jìng)爭(zhēng)性談判、公共招標(biāo)、邀請(qǐng)招標(biāo)、詢價(jià)采購(gòu)、單一來源采購(gòu)等幾種。此外，根據(jù)高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)的實(shí)際情況，還可選擇采購(gòu)備案制，全權(quán)授予圖書館自行決定采購(gòu)方式，其在采購(gòu)時(shí)只需根據(jù)規(guī)定在學(xué)校管理部門登記資料備案即可。

1.3 高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)的組織

首先，高校圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)需在學(xué)校集中采購(gòu)管理部門的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校所制定的集中采購(gòu)管理辦法開展。其次，各高校最好成立由校圖書館、校相關(guān)職能部門等組成的圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)委員會(huì)，以便對(duì)詳細(xì)的采購(gòu)項(xiàng)目、方式等進(jìn)行討論。最后，高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)管理部門需負(fù)責(zé)集中采購(gòu)工作的組織，包括接受采購(gòu)申請(qǐng)，審核采購(gòu)相關(guān)資料，確定采購(gòu)方式，組織招、開、評(píng)、定標(biāo)，組織競(jìng)爭(zhēng)性談判，進(jìn)行采購(gòu)詢價(jià)、采購(gòu)資料的整理與歸檔等工作。

1.4 高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)的操作流程

高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)的操作流程主要為：招標(biāo)――競(jìng)爭(zhēng)性談判――詢價(jià)――單一來源采購(gòu)――采購(gòu)備案（見圖1）。

圖1 高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)的操作流程

2 基于《指南》相關(guān)問題的分析

通過對(duì)《指南》的詳細(xì)分析，可以看出，該《指南》對(duì)規(guī)范高校的采購(gòu)工作，促進(jìn)采購(gòu)效率的提高與采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的合理使用起到十分重要的作用。但是，從我國(guó)高等學(xué)校圖書館的實(shí)際應(yīng)用情況來看，其在采購(gòu)過程中，依舊存在著文獻(xiàn)質(zhì)量低、館藏文獻(xiàn)難以滿足教學(xué)科研需求、文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)不足、館藏文獻(xiàn)缺乏整體性等諸多負(fù)面現(xiàn)象。究其原因，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與《指南》應(yīng)用的不合理有著直接關(guān)系。

2.1 圖書館集中采購(gòu)前期準(zhǔn)備工作不到位

在高等學(xué)校圖書館集中采購(gòu)過程中，采購(gòu)前期的走訪、詢價(jià)等環(huán)節(jié)，對(duì)后期采購(gòu)的經(jīng)濟(jì)效益與采購(gòu)質(zhì)量起著極為重要的作用。但在實(shí)際的采購(gòu)工作中，卻存在著前期采購(gòu)走訪、詢價(jià)工作未能深入，隨意性較大的問題。如圖書館文獻(xiàn)資源的使用對(duì)象絕大多數(shù)是學(xué)校教師與學(xué)生，因此，采購(gòu)人員為保證文獻(xiàn)資源采購(gòu)的合理性，應(yīng)該重視對(duì)師生的走訪，了解他們真正需要的文獻(xiàn)資源。但在實(shí)際采購(gòu)中，卻普遍存在走訪對(duì)象不夠全面、詳細(xì)，不具代表性，走訪信息無重點(diǎn)等問題，最終影響到圖書采購(gòu)的質(zhì)量。

2.2 圖書館集中采購(gòu)工作缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

由于《指南》中對(duì)圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)的一些主體性原則表述不清，容易使高校圖書館集中采購(gòu)工作缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，從而出現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)過于盲目、采購(gòu)原則不科學(xué)、采購(gòu)方向不明確等問題，對(duì)于高校館藏文獻(xiàn)的整體建設(shè)與發(fā)展造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。此外，圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)人員大多不具備深厚的學(xué)科性與專業(yè)性知識(shí)，他們中的大多數(shù)只懂采購(gòu)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源的知識(shí)與要求一知半解。圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)人員的專業(yè)能力有限，他們不能準(zhǔn)確把握師生的需求。此外，《指南》中也未能詳細(xì)描述圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)人員的監(jiān)督權(quán)、管理權(quán)與具體責(zé)任，這樣容易出現(xiàn)所采購(gòu)的文獻(xiàn)資源無法適應(yīng)學(xué)校學(xué)科與專業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)象。

2.3 圖書館集中采購(gòu)方式應(yīng)用不合理

在數(shù)字化、信息化、智能化技術(shù)普及的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的高校圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)方式也漸漸突顯出諸多弊端。如在一些高等學(xué)校圖書館，采購(gòu)人員對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用不夠嫻熟，雖然高校為滿足師生需求，加大了對(duì)圖書采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的投入，但由于《指南》本身的文獻(xiàn)采購(gòu)規(guī)律不合理，再加上對(duì)先進(jìn)性技術(shù)使用的不合理，最終使其無法有效滿足高校圖書館大批量采購(gòu)圖書文獻(xiàn)的需要。

3 加強(qiáng)高等學(xué)校圖書館文獻(xiàn)資源采購(gòu)配置的建議

3.1 認(rèn)真貫徹執(zhí)行《指南》中相關(guān)的采購(gòu)要求

首先，通過分析可見，《指南》雖然存在一些不足之處，但從整體來看還是比較科學(xué)的。因此，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《指南》相關(guān)內(nèi)容，才能保證整體文獻(xiàn)資源采購(gòu)配置的合理性。其次，圖書館應(yīng)建立一支專業(yè)技術(shù)水平高、采購(gòu)能力強(qiáng)的隊(duì)伍，并在采購(gòu)工作中嚴(yán)格執(zhí)行招標(biāo)合同，做好前期工作，為后期采購(gòu)奠定基礎(chǔ)。最后，針對(duì)當(dāng)前圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)的不合理之處，配合相關(guān)部門及時(shí)尋求解決與完善方案，為文獻(xiàn)集中采購(gòu)中的談判、詢價(jià)等工作提供依據(jù)。

3.2 加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)采購(gòu)工作的系統(tǒng)性規(guī)劃

高校圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)采購(gòu)時(shí)，應(yīng)考慮以下因素。①專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)。圖書館文獻(xiàn)資源規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的招生情況與學(xué)科專業(yè)來決定，切勿統(tǒng)一按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)采購(gòu)圖書文獻(xiàn)。如針對(duì)招生較少的專業(yè)，圖書復(fù)本量最好控制在2―5冊(cè)之間;針對(duì)招生較多的專業(yè)，復(fù)本量應(yīng)控制在10―30冊(cè)之間;針對(duì)高校公用課圖書，復(fù)本量應(yīng)控制在30―50人之間。②學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)。文獻(xiàn)資源配置還應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，遵循“層次性”配置原則，如學(xué)科建設(shè)層次主要為：國(guó)家級(jí)重點(diǎn)省部級(jí)重點(diǎn)校級(jí)重點(diǎn)重點(diǎn)發(fā)展一般性學(xué)科，而文獻(xiàn)資源也應(yīng)該以這種層次進(jìn)行合理配置。③構(gòu)建合理的文獻(xiàn)管理機(jī)制。應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研的需求逐步積累，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)圖書文獻(xiàn)的配置目標(biāo)。④推廣電子文獻(xiàn)資源的應(yīng)用。大力推廣電子文獻(xiàn)資源的應(yīng)用，彌補(bǔ)紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)存在的不足，保證文獻(xiàn)資源均衡發(fā)展[3]。

3.3 科學(xué)合理地落實(shí)文獻(xiàn)集中采購(gòu)方式

首先，合理選擇供應(yīng)商。對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源供應(yīng)商的服務(wù)、折扣、信譽(yù)度、資質(zhì)、供貨質(zhì)量、責(zé)任心、價(jià)值取向等各方面進(jìn)行綜合考慮與評(píng)估，選擇綜合實(shí)力良好的供應(yīng)商，從而達(dá)到學(xué)校圖書館與供應(yīng)商之間互惠互利的目的。其次，加強(qiáng)監(jiān)督與管理。為保證圖書館文獻(xiàn)集中采購(gòu)工作合理、順利、高效開展，還需要利用相應(yīng)的法律法規(guī)，對(duì)采購(gòu)人員的行為工作進(jìn)行約束、監(jiān)督與管理，進(jìn)而使采購(gòu)人員具備較強(qiáng)的職業(yè)道德與自律能力，杜絕腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，為保證采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的合理利用打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小瓊.高校圖書館財(cái)政專項(xiàng)文獻(xiàn)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)使用存在的問題[J].圖書館論壇，2013（5）：135-138.

[2] 王?；?，劉艷民.高校圖書館采訪模式現(xiàn)狀分析及新思路[J].圖書館理論與實(shí)踐，2014（2）：28-30.

篇6

【關(guān)鍵詞】非營(yíng)利組織 文化藝術(shù)組織 政府 合作關(guān)系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民物質(zhì)生活得到提高，隨之衍生出對(duì)藝術(shù)的需求。我國(guó)政府大力推進(jìn)文化職能轉(zhuǎn)變與文化體制改革創(chuàng)新，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織成為重要的文化職能補(bǔ)充。目前，我國(guó)形成以三大部分為主體的非營(yíng)利文化藝術(shù)組織，分別是以美術(shù)館、藝術(shù)館和博物館為代表的文化事業(yè)單位；以中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)以及各類基金會(huì)為代表的社會(huì)團(tuán)體；以民營(yíng)藝術(shù)館為代表的民辦非企業(yè)單位。①

一、我國(guó)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的重要性

在全球競(jìng)爭(zhēng)激烈的大背景下，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織作為一項(xiàng)必要社會(huì)組織起到了引導(dǎo)合理社會(huì)價(jià)值觀、培養(yǎng)公民審美情操、緩和社會(huì)矛盾的重要作用。非營(yíng)利藝術(shù)文化組織的重要性體現(xiàn)在：（一）能夠充分吸納社會(huì)資源，通過募捐等形式募集社會(huì)資金及慈善物品，在動(dòng)員志愿者參加組織開展的社會(huì)文化藝術(shù)活動(dòng)中，以非營(yíng)利性、公益性的特征充分彌補(bǔ)政府與市場(chǎng)缺失帶來的不足，從而有效地提供公共服務(wù)。（二）非營(yíng)利文化藝術(shù)組織作為公眾意識(shí)的表達(dá)載體，充分體現(xiàn)公眾文化訴求，鼓勵(lì)社會(huì)成員積極參與到非營(yíng)利文化藝術(shù)組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，拓寬公眾對(duì)文化藝術(shù)的了解，提升公眾審美情趣，比如藝術(shù)館、博物館開展的展覽活動(dòng)和講座，直觀的向公眾展示文化藝術(shù)的實(shí)體與思想，公眾通過“看”“聽”甚至“摸”等多種形式來感受文化藝術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)文化藝術(shù)觀念的傳播。②（三）傳播社會(huì)主流文化意識(shí)導(dǎo)向，引導(dǎo)公眾承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)守道德底線。文化事業(yè)單位可以通過出版物、公眾講座等形式進(jìn)行社會(huì)思想政治教育，利用歷史文物，形象化的展示、講解傳播愛國(guó)主義情懷、社會(huì)主義集體主義人生觀與價(jià)值觀，與政府相互配合保障公共文化政策的推進(jìn)實(shí)施。（四）社會(huì)團(tuán)體的成立保障了文化藝術(shù)工作者的權(quán)益，用團(tuán)體的形式構(gòu)成規(guī)范的文化體系。因此，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的健全發(fā)展以及與政府構(gòu)建良性合作關(guān)系是實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要前提。

二、我國(guó)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織與政府關(guān)系中存在的問題

在我國(guó)的政治法律制度背景下，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的建立和發(fā)展與政府有著千絲萬縷的聯(lián)系。政府掌握公共權(quán)力，通過法律法規(guī)和行政權(quán)力影響非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的建立和發(fā)展；非營(yíng)利文化藝術(shù)組織是政府實(shí)現(xiàn)其文化職能轉(zhuǎn)變的載體，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織對(duì)政府政策的有效回應(yīng)可以對(duì)政府形成強(qiáng)大的支持力，反之會(huì)產(chǎn)生限制作用。二者間良性互動(dòng)的關(guān)系是提升社會(huì)文化傳播能力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利的重要因素。但目前，我國(guó)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織與政府之間的關(guān)系存在著諸多問題。

（一）政府的強(qiáng)制力決定了政府在政治力量對(duì)比和資源分配上占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。③非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的建立要得到法律與政策支持，以獲得成立和運(yùn)行的合法性。自我國(guó)改革開放以來，對(duì)非營(yíng)利組織的定位不夠明確，導(dǎo)致非營(yíng)利文化藝術(shù)組織缺乏獨(dú)立性，④文化藝術(shù)傳播的主題與內(nèi)容受限。在二者的合作關(guān)系中，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織處于被支配地位，忽略了公共文化藝術(shù)的公眾性、多元性、創(chuàng)新性的特征，沒有做到以公眾需求為根本出發(fā)點(diǎn)。

（二）在我國(guó)，政府資金支持是非營(yíng)利文化藝術(shù)組織運(yùn)行的主要資金來源，相關(guān)募捐和基金政策不太健全，導(dǎo)致非營(yíng)利文化藝術(shù)組織在運(yùn)行活動(dòng)與決策上缺乏自主性。我國(guó)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織本身缺乏健全的管理體系，傾向傳統(tǒng)行政管理模式，員工呈現(xiàn)老齡化態(tài)勢(shì)，缺乏創(chuàng)新性，人、財(cái)、物管理制度不夠科學(xué)，資金短缺，社會(huì)公信力、影響力不高，難以實(shí)現(xiàn)與政府的有效合作。

（三）公眾全民參與程度有限，制約了非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的發(fā)展，使得非營(yíng)利文化藝術(shù)組織內(nèi)部資金利用不充分、文化設(shè)施資源浪費(fèi)。主要存在著資源地區(qū)分布不均、城鄉(xiāng)差距大的問題，還沒能實(shí)現(xiàn)公平與效率的有機(jī)結(jié)合。政府作為文化藝術(shù)事業(yè)導(dǎo)向的主體，與非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的互動(dòng)性不高導(dǎo)致公共文化服務(wù)供需脫節(jié)的情況。此外，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織自身也存在能力不足的現(xiàn)狀，內(nèi)部管理體制不健全，文化活動(dòng)開展缺乏長(zhǎng)期性、計(jì)劃性，無法對(duì)政府的支持予以有效地回應(yīng)。

三、非營(yíng)利文化藝術(shù)組織與政府構(gòu)建良性合作關(guān)系的對(duì)策

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展既要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，又要能夠匹配經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。政府在推動(dòng)文化體制改革時(shí)，與非營(yíng)利文化藝術(shù)組織不再是“管理者”與“被管理者”的角色，二者應(yīng)構(gòu)建和諧的合作關(guān)系來實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

（一）基于公眾需求的統(tǒng)一文化推廣

政府與非營(yíng)利文化藝術(shù)組織應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，非營(yíng)利文化藝術(shù)組織擁有便利的條件了解公眾的文化藝術(shù)需求，作為公眾意志的載體，應(yīng)積極向政府反映公眾文化藝術(shù)推廣的切入點(diǎn)，不單單以政府指令為根本，應(yīng)積極參與公共文化政策的制定，有利于實(shí)現(xiàn)政府政策的科學(xué)化與民主化，如非營(yíng)利文化藝術(shù)組織與地方政府社區(qū)合作，開展社區(qū)書法藝術(shù)品展覽、社區(qū)老年人書法大賽等，豐富群眾日常生活，在符合社會(huì)主流文化藝術(shù)的前提下，最大限度推廣滿足公眾需求的文化。

（二）建立健全各項(xiàng)制度法規(guī)與管理機(jī)制

政府深化法制改革進(jìn)程，簡(jiǎn)化非營(yíng)利文化藝術(shù)組織審批程序，高效合理的對(duì)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織進(jìn)行管理。政府在明確非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的合法地位前提下，要認(rèn)清政府與非營(yíng)利文化藝術(shù)組織之間可能出現(xiàn)的公共資源競(jìng)爭(zhēng)。⑤合理調(diào)配資源，在對(duì)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織進(jìn)行撥款支持的情況下，可以英國(guó)《慈善法》為借鑒，規(guī)范非營(yíng)利文化藝術(shù)組織融資環(huán)境，保障資助人權(quán)利與義務(wù)，對(duì)文物與藝術(shù)品捐贈(zèng)進(jìn)行科學(xué)管理，進(jìn)一步營(yíng)造非營(yíng)利文化藝術(shù)組織獨(dú)立自主的決策與運(yùn)行環(huán)境。同時(shí)，明確非營(yíng)利文化藝術(shù)組織管理體制，以科學(xué)透明化的管理來提升非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的活力和競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)組織能力建設(shè)，在合理的前提下盡量少的受到政府干預(yù)，形成自身良性發(fā)展。⑥

（三）加大公眾參與力度，建立第三方監(jiān)督機(jī)制

政府始終扮演著對(duì)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的監(jiān)督者角色，但人民群眾是政府與非營(yíng)利文化藝術(shù)組織行為的根本出發(fā)點(diǎn)，公眾對(duì)文化藝術(shù)的需求與接受程度是政策推進(jìn)的根本。加大公眾參與，形成惠及全國(guó)上下的格局，形成第三方對(duì)非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的監(jiān)督態(tài)勢(shì)，提高政府與非營(yíng)利文化藝術(shù)組織合作效率，杜絕資源浪費(fèi)。

構(gòu)建政府與非營(yíng)利文化藝術(shù)組織的良性合作關(guān)系，是促進(jìn)我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)的首要出發(fā)點(diǎn)。非營(yíng)利文化藝術(shù)組織作為文化事業(yè)的“第三部門”，應(yīng)充分發(fā)揮其功能補(bǔ)充作用，積極構(gòu)建和諧共贏的合作關(guān)系模式，為進(jìn)一步推發(fā)動(dòng)我國(guó)公民文化藝術(shù)水平打下良好基礎(chǔ)。

（注：本文為哈爾濱師范大學(xué)青年學(xué)術(shù)骨干資助計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：KJB201106；黑龍江省博士后科研資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：LBH-Z12079；公共管理一級(jí)學(xué)科一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：Ggzdxk-13004）

注釋：

①黃小嬌.美國(guó)非營(yíng)利藝術(shù)組織的募捐及其實(shí)踐――以紐約大都會(huì)藝術(shù)博物館為例[D].中央美術(shù)學(xué)院，2014.

②王名.非營(yíng)利組織的社會(huì)功能及其分類 [J].學(xué)術(shù)月刊，2006（9）：8-11.

③田凱.政府與非營(yíng)利組織的信任關(guān)系研究――一個(gè)社會(huì)學(xué)理性選擇視角的分析[J].學(xué)術(shù)研究，2005（1）：90-96.

④郭小聰，文明超.合作中的競(jìng)爭(zhēng)：非營(yíng)利組織與政府的新型關(guān)系[J].公共管理學(xué)報(bào)，2004 （1）： 57-63.

⑤馬力.論政府與非營(yíng)利組織合作模式構(gòu)建[J].學(xué)術(shù)交流，2007（4）：86-90.

⑥周正兵.英國(guó)非營(yíng)利藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗(yàn)及其啟示――以經(jīng)常性資助機(jī)構(gòu)為例[J].中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)，2012 （45）：62-69.

篇7

論文關(guān)鍵詞：高職院校圖書館；校園文化；引領(lǐng)

一、高職院校圖書館與校園文化的關(guān)系

高職院校的定位是高等職業(yè)教育，屬于?？茖哟畏懂牎Ｋ娜瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)注重崗位技能，面向社會(huì)培養(yǎng)能熟練地掌握某一特定職業(yè)或行業(yè)的技術(shù)及服務(wù)規(guī)范，符合生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。高職院校圖書館與高等院校圖書館相比更具有其專業(yè)特色和特點(diǎn)，是為教學(xué)、科研、生產(chǎn)提供服務(wù)的，其職能主要體現(xiàn)在服務(wù)和育人上，為提高學(xué)生的各方面能力提供更有針對(duì)性的知識(shí)和信息。

（一）高職院校校園文化的構(gòu)成及特征

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分。它來源于社會(huì)文化，是整個(gè)社會(huì)文化在大學(xué)校園的反映。廣義的校園文化可以劃分為四個(gè)層面：第一，物質(zhì)文化形態(tài)，即以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來的文化景觀。如校園地理環(huán)境，建筑群布局，藝術(shù)文化設(shè)施等。第二，制度文化形態(tài)，即以社會(huì)關(guān)系反映出來的文化。如學(xué)校的隸屬關(guān)系、管理體制、組織機(jī)構(gòu)等。第三，觀念文化，即以理性的形式表現(xiàn)出來的精神文化形態(tài)。如辦學(xué)指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)等。第四，心態(tài)文化，即內(nèi)隱于師生中無形的深層文化形態(tài)，如思維方式、價(jià)值取向、情感方式、審美情趣等。高職院校的校園文化，與一般的企業(yè)文化、軍旅文化、商業(yè)文化、村落文化、節(jié)日文化有著質(zhì)的區(qū)別，它指的是在高職院校內(nèi)發(fā)生的，以學(xué)生為主要載體，教師為導(dǎo)向的，師生共同創(chuàng)造的一種文化氛圍和文化現(xiàn)象，包括校容校貌，教育與管理制度，全校師生的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則等。高職教育有高等性、職業(yè)性、實(shí)用性、層次性性和實(shí)踐性等基本特征，校園文化有其自身的功能：德育功能、美育功能、升華管理功能。

（二）高職圖書館在校園文化建設(shè)中具有重要意義

文化是一種非強(qiáng)制性的力量，但它對(duì)學(xué)生的影響卻是至關(guān)重要的，有時(shí)甚至能達(dá)到許多強(qiáng)制性力量無法實(shí)現(xiàn)的目，高職院校圖書館作為重要的學(xué)習(xí)功能設(shè)施，對(duì)于校園文化有非常重要的意義：

高職院校圖書館本身就是校園文化的一部分。我們通常有這樣的感覺，進(jìn)入一個(gè)學(xué)校最引人關(guān)注的是教學(xué)大樓、科技樓和圖書館。由此可以看出這三項(xiàng)建筑是高等學(xué)校校園風(fēng)貌的體現(xiàn)者，其中圖書館則是這三者中最具有代表性與綜合性的一個(gè)，是校園文化的有機(jī)組成部分之一。

高職院校圖書館體現(xiàn)高職院校校園文化的性質(zhì)和特征。高職院校校園文化與一般高校相比最突出的特點(diǎn)是職業(yè)性，而高職院校圖書館的文獻(xiàn)及活動(dòng)的開展更是體現(xiàn)了職業(yè)性與生產(chǎn)性的特點(diǎn)。所以，高職院校圖書館自身的建設(shè)，也是高職院校校園文化的不斷發(fā)展前進(jìn)的推動(dòng)者。

高職院校圖書館體現(xiàn)校園的審美娛樂性。總的來說體現(xiàn)在三個(gè)方面，提供書籍閱覽、提供娛樂場(chǎng)所、創(chuàng)造審美性文化氛圍。圖書館內(nèi)外的文獻(xiàn)書籍、裝飾美化物品、標(biāo)語(yǔ)或標(biāo)牌、墻報(bào)和壁報(bào)等都是審美文化的創(chuàng)設(shè)。

二、高職院校圖書館對(duì)校園文化引領(lǐng)的層面

高職院校圖書館作為一種文化事物和現(xiàn)象，在人們的頭腦中不再僅僅是一個(gè)客觀存在的看書學(xué)習(xí)的實(shí)體，人們對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)可以歸納為物質(zhì)層面的圖書館、制度層面的圖書館、精神層面的圖書館。高職院校圖書館是校園文化引領(lǐng)者，向?qū)W生傳播文化知識(shí)，進(jìn)行思想政教育，是課堂教育的繼續(xù)與補(bǔ)充。筆者將從三方面來談高職院校圖書館對(duì)校園文化的引領(lǐng)。

（一）圖書館對(duì)校園物質(zhì)文化的引領(lǐng)

圖書館作為一個(gè)場(chǎng)所是一個(gè)獨(dú)立于人的意識(shí)而客觀存在的實(shí)體。圖書館物質(zhì)設(shè)施包括館藏文獻(xiàn)、館內(nèi)外環(huán)境設(shè)施、館職工及工作設(shè)施等。校園物質(zhì)文化是以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，包括：校園地理環(huán)境，建筑群布局，藝術(shù)文化設(shè)施等。中國(guó)自古以來就有“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的說法，圖書館更是匯集了人類歷史發(fā)展中積累的文明成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果。高職院校圖書館作為一個(gè)實(shí)體場(chǎng)所，是高職學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，看書學(xué)習(xí)的良好場(chǎng)所，為高職學(xué)生提供文化、思想、道德及專業(yè)知識(shí)的文獻(xiàn)，是校園文化活動(dòng)的中心之一。它讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊視野，有利于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高職院校圖書館完全能夠體現(xiàn)并幫助學(xué)生提高校園學(xué)生的認(rèn)知文化、審美文化和價(jià)值文化的目標(biāo)，起到引領(lǐng)校園物質(zhì)文化的作用。

（二）圖書館對(duì)校園精神文化的引領(lǐng)

圖書館在工作、運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展過程中會(huì)形成特定的規(guī)范和價(jià)值觀，它還包括圖書館的群體意識(shí)和職工的工作作風(fēng)、道德情操、服務(wù)哲學(xué)等。校園精神文化包括觀念文化和心態(tài)文化。觀念即以理性的形式表現(xiàn)出來的精神文化形態(tài)。如辦學(xué)指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)等。心態(tài)文化即內(nèi)隱于師生中的無形的深層文化形態(tài)，如思維方式、價(jià)值取向、情感方式、審美情趣等。

圖書館有浩瀚廣袤的文獻(xiàn)信息資源，為廣大師生提供各種有利用價(jià)值的文獻(xiàn)，并有序排列，指引學(xué)生進(jìn)入到這一知識(shí)的殿堂，學(xué)生可以與大師們進(jìn)行思想上，精神上的交流與碰撞，提升自己的精神文化水平和思想道德修養(yǎng)[5]?！吨袊?guó)圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則（實(shí)行）》，明確規(guī)定圖書館工作人員應(yīng)堅(jiān)持開展“修身、立德、愛館、敬業(yè)”的思想教育。校園文化以學(xué)生為中心，以校園為主要場(chǎng)地，以校園精神為主要特征的一種群體文化。圖書館是學(xué)生群體學(xué)習(xí)和活動(dòng)的良好場(chǎng)所，有利于師生以及圖書館館工作人員形成努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)真學(xué)習(xí)和工作的作風(fēng)，這種作風(fēng)將帶動(dòng)圖書館服務(wù)模式和體系的建立，學(xué)生長(zhǎng)期在這種良好的氛圍的圖書館中學(xué)習(xí)或參加活動(dòng)，他們也將不自覺的學(xué)習(xí)這些學(xué)習(xí)和服務(wù)精神，進(jìn)而帶動(dòng)校園文化健康發(fā)展。

（三）圖書館對(duì)校園制度文化的引領(lǐng)

校園制度文化，即以社會(huì)關(guān)系反映出來的文化。如學(xué)校的隸屬關(guān)系、管理體制、組織機(jī)構(gòu)等。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的應(yīng)用性人才，其畢業(yè)后直接面向社會(huì)基層，是第一線的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才。這一辦學(xué)方向和特點(diǎn)，就決定了高職院校校園文化具有濃厚的社會(huì)性和職業(yè)性。圖書館的制度文化是指圖書館的規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、部門崗位職責(zé)、圖書館借閱等各項(xiàng)管理制度是圖書館精神文化和物質(zhì)文化的連接中介，是圖書館科學(xué)管理的有力保證。合理的圖書館規(guī)章制度、嚴(yán)格的紀(jì)律、科學(xué)的管理等方面，是圖書館工作穩(wěn)定有序的進(jìn)行的有效保障，由于高職院校教育的職業(yè)性和社會(huì)性，學(xué)生在更專注所學(xué)的知識(shí)是否符合職業(yè)的需求和社會(huì)的需求，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)圖書館科學(xué)合理的制度使師生逐步形成良好的心理和行為習(xí)慣，對(duì)每個(gè)館員、師生具有習(xí)得勵(lì)志的作用，他們也會(huì)慢慢學(xué)習(xí)圖書館的優(yōu)秀制度以便適應(yīng)以后在工作的制度。這樣，圖書館的制度就潛移默化的作用于校園制度文化的建設(shè)。

三、 加強(qiáng)措施發(fā)揮高職院校圖書館對(duì)校園文化的引領(lǐng)作用

高職院校圖書館有文化性和育人性的特點(diǎn)，所以它與校園文化建設(shè)密不可分，它以自己的文化儲(chǔ)存、文化設(shè)施、文化創(chuàng)造和文化服務(wù)，去支持和推進(jìn)校園文化的建設(shè)。現(xiàn)實(shí)中，高職院校圖書館對(duì)校園文化的引領(lǐng)作用并不明顯，具體表現(xiàn)在：一是把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，沒有利用好圖書館的作用。二是高職院校圖書館參與到校園文化現(xiàn)設(shè)的力度有限。筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)措施使高職院校圖書館更好地發(fā)揮對(duì)校園文化的引領(lǐng)作用。

（一）加強(qiáng)圖書館環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)校園文化

圖書館是一個(gè)綜合性的文化場(chǎng)所，具有文化傳導(dǎo)功能。因此我們應(yīng)該利用圖書館的文化傳導(dǎo)功能來推動(dòng)校園文化建設(shè)。圖書館環(huán)境建設(shè)包括內(nèi)部氛圍營(yíng)造和外部景觀設(shè)施布置。圖書館的建筑就不僅是一般的實(shí)用性建筑，而是有強(qiáng)烈的文化內(nèi)涵的文化建筑。圖書館建筑的室內(nèi)外空間環(huán)境，是構(gòu)成校園高品位環(huán)境設(shè)施文化的重要組成部分。風(fēng)格獨(dú)特的館舍建筑，浩如煙海的圖書雜志，整潔明亮的讀書空間，畫廓、墻報(bào)等各種宣傳園地，再加上親切文明的館員，學(xué)校圖書館所營(yíng)造出的這種優(yōu)雅、充滿文化氣息的環(huán)境，在無聲無息中營(yíng)造出啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、勇于探索、追求創(chuàng)新的一種氛圍。為學(xué)生提供了智力開發(fā)、道德教化、技能培養(yǎng)、情操陶冶的條件，為學(xué)生的稟賦和能力的充分開發(fā)創(chuàng)造出一種寬松的環(huán)境，使學(xué)生在不斷充實(shí)和提高中，以積極向上、樂觀進(jìn)取的精神狀態(tài)去面對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。寬敞明亮的閱覽室、書庫(kù)和現(xiàn)代化多功能的電子閱覽室及多媒體報(bào)告廳等，可以為高職院校的文化建設(shè)提供必要的技術(shù)和物質(zhì)條件的支持。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)外部設(shè)施重要性的時(shí)候，千萬不能忽視圖書館最重要的功能——提供文獻(xiàn)資料的功能。高職院校圖書館要結(jié)合學(xué)校專業(yè)特長(zhǎng)構(gòu)建以高職專業(yè)和課程設(shè)置為導(dǎo)向的圖書館信息資源體系，在館藏建設(shè)上須要有適應(yīng)高職院校建設(shè)和發(fā)展的、適合本校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的信息資源。因?yàn)閷W(xué)校的教育依托的是專業(yè)和課程，所以圖書館服務(wù)必須以專業(yè)和課程為中心，圖書館的信息資源建設(shè)也必須以專業(yè)和課程設(shè)置為導(dǎo)向，只有這樣服務(wù)才有針對(duì)性，才是抓住了高職院校發(fā)展的特色和方向。

（二）加強(qiáng)圖書館制度建設(shè)推動(dòng)校園文化

高職院校圖書館必須加強(qiáng)人事制度、獎(jiǎng)懲制度、日常業(yè)務(wù)管理制度、設(shè)備維護(hù)與使用制度等的建設(shè)。

首先，提高對(duì)這些規(guī)章制度建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。不管是圖書館領(lǐng)導(dǎo)還是一般工作員工，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到圖書館規(guī)章制度建設(shè)的重要性，做到不抵觸、不破壞、積極支持維護(hù)圖書館制度。高職院校由于其學(xué)生的生源的復(fù)雜性，其圖書館的管理更是比一般院校更加有難度，因此，加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度重要性的認(rèn)識(shí)是圖書館制度執(zhí)行的提前。其次，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高規(guī)章制度的執(zhí)行質(zhì)量。圖書館的制度也要跟得上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。在工作中總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他高職院校的經(jīng)驗(yàn)來改革自身的制度，但在改革中一定要注意其可操作性，并將這些成功經(jīng)驗(yàn)用制度確定下來，并行成行之有效的規(guī)范。最后，強(qiáng)化執(zhí)行規(guī)章制度的監(jiān)督與追究力度。對(duì)執(zhí)行規(guī)章制度監(jiān)督應(yīng)有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是規(guī)章制度本身應(yīng)有監(jiān)督條文，二是制度的實(shí)施應(yīng)有監(jiān)督部門。有了規(guī)章制度能否貫徹落實(shí)堅(jiān)持下去，需要強(qiáng)化檢查和監(jiān)督，否則容易落空，圖書館可以通過聯(lián)合學(xué)生會(huì)建立圖書館制度維護(hù)社團(tuán)或組織等。

（三）加強(qiáng)圖書館精神文明建設(shè)引領(lǐng)校園文化

高職院校圖書館可以通過開展豐富多彩的讀者活動(dòng)來引領(lǐng)校園文化。首先，提供文獻(xiàn)資料和場(chǎng)地開展校園學(xué)術(shù)活動(dòng)。高職學(xué)生為二流生源，且實(shí)訓(xùn)時(shí)段大幅增加，又受到電視、電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲等媒體的沖擊，文本閱讀時(shí)間越來越少，閱讀習(xí)慣和能力比較差。若缺乏良好的閱讀熏陶，沒有終身閱讀的內(nèi)驅(qū)力，沒有一定的理性知識(shí)為依托，學(xué)生就很難可持續(xù)發(fā)展，這將影響到高職院校的生命力。圖書館開展一些讀書活動(dòng)和聯(lián)合師生開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)并協(xié)助，以點(diǎn)帶面，為營(yíng)造學(xué)習(xí)型校園注入生機(jī)和活力。文化服務(wù)是圖書館加入校園文化活動(dòng)的最主要的形式。教師申報(bào)課題、學(xué)生撰寫論文、學(xué)生等級(jí)或職業(yè)技能證書考試時(shí)，圖書館可以提供專門的資料室或電子閱覽室供他們使用，提供“特殊”幫助，或是學(xué)生需要學(xué)科競(jìng)賽時(shí)可以學(xué)生借閱比平時(shí)更多的書刊資料等。

篇8

摘要：隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，中小型地方高校與地方聯(lián)系日益緊密。在“立足本地”、“服務(wù)地方”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，這些高校的圖書館可以結(jié)合本校專業(yè)，把加強(qiáng)地方文獻(xiàn)工作作為本館的一項(xiàng)重要工作。文章通過對(duì)盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院“水產(chǎn)養(yǎng)殖地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”的創(chuàng)建及投入使用過程的論述，探討了這一問題。

中圖分類號(hào)：G253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2013）01-0042-02

1問題的提出

我院圖書館地方文獻(xiàn)工作開展較晚，館藏?cái)?shù)量少，多為一些地方年鑒、會(huì)議記錄之類，純專業(yè)學(xué)術(shù)性尤其不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)師生特別是教學(xué)和科研人員的需求。為了解決這些矛盾，圖書館決定有計(jì)劃、有步驟地將館藏中利用率高、有學(xué)術(shù)價(jià)值的地方文獻(xiàn)，把網(wǎng)絡(luò)上、民間和教研室老師手中的分散的相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用知識(shí)管理的工具和技術(shù)，組合成一條既是專業(yè)的、學(xué)術(shù)的，又有地方文獻(xiàn)特色的文獻(xiàn)鏈，使之成為一個(gè)整體，以豐富館藏。

我館把水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)作為突破口，因?yàn)椋孩龠@個(gè)專業(yè)有高水準(zhǔn)師資力量。水產(chǎn)養(yǎng)殖師資陣容“少”而“精”，包括輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)員在內(nèi)共8人，研究生學(xué)歷占50%，雙師型100%，每年都根據(jù)水產(chǎn)行業(yè)變化，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更新、調(diào)整教學(xué)大綱，編寫講義。有幾門專業(yè)技能課講義已被省內(nèi)多家學(xué)校選為教材。突出了我院以培養(yǎng)實(shí)用能力技術(shù)人才為宗旨的高職特色，符合高職教學(xué)改革的方向。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)在盤錦地區(qū)發(fā)展比較普遍，有地方特色。圖書館選取這個(gè)專業(yè)，有一定的地方資源優(yōu)勢(shì)。②以點(diǎn)帶面?？梢酝ㄟ^水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)“精品課”的“點(diǎn)”，帶動(dòng)促進(jìn)其他骨干學(xué)科的“面”。

我院為了深化教學(xué)改革，服務(wù)于地方，全面提高教學(xué)質(zhì)量，按照以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)的原則，制定了《盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)管理辦法》，其目的是培養(yǎng)地方高質(zhì)量、實(shí)用型人才，以提高學(xué)生綜合能力為重，整合各教學(xué)改革成果，最大限度地利用圖書館有限的文獻(xiàn)資源，使科研和教學(xué)緊密結(jié)合，建立學(xué)院各專業(yè)精品課程體系。

我院水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)自成立以來，就以其獨(dú)特地域性、實(shí)用性和良好就業(yè)渠道，過硬師資隊(duì)伍和高度敬業(yè)精神備受家長(zhǎng)與學(xué)生歡迎，建校至今效果顯著。2005年，該專業(yè)課程被評(píng)為“省精品課”。

基于這兩個(gè)原因，我館決定在特色學(xué)科水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)創(chuàng)建特色“地方文獻(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖數(shù)據(jù)庫(kù)”。

選取水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為突破口，更重要的原因是該專業(yè)在本校各專業(yè)中地域特點(diǎn)最突出，與地方文獻(xiàn)工作的關(guān)系最密切。有地域特點(diǎn)、有地方特色的專業(yè)，比較容易產(chǎn)生地方文獻(xiàn)，對(duì)地方文獻(xiàn)的需求也迫切些。

2建立該數(shù)據(jù)庫(kù)的途徑

2.1以地方文獻(xiàn)資源整體布局與規(guī)劃為依據(jù)

根據(jù)1999年全國(guó)文獻(xiàn)資源“共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、自愿參加”的協(xié)作原則，我館依靠本院專業(yè)文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)我地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要，按學(xué)科系統(tǒng)性和相關(guān)性原則，以重點(diǎn)學(xué)科為核心不斷調(diào)整和充實(shí)與地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)。水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)就是我院為了適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人才需求而開辦的特色代表性專業(yè)。我館在收集地方文獻(xiàn)時(shí)，既要考慮圖書館自身建設(shè)，針對(duì)學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀與未來，又要考慮到本校、本地區(qū)其他文獻(xiàn)收藏單位的收藏特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地收集，要與本地區(qū)各圖書館地方文獻(xiàn)收藏和分布形成統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)優(yōu)化的整體。

2.2收集要按照加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科，綜合布局的思路

圖書館不能只單純收集某一具體學(xué)科地方文獻(xiàn)，還應(yīng)包括交叉、邊緣學(xué)科的文獻(xiàn)資源。具體方式有：①通過電視、廣播、報(bào)紙等媒介進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查和跟蹤，做到心中有數(shù)。②與政府機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)單位、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)及自由撰稿人溝通。③與我院被評(píng)為AAA級(jí)單位的檔案室、市檔案館、博物所、黨史辦公室及與地方文獻(xiàn)有關(guān)的單位或個(gè)人建立聯(lián)系。④指定專人負(fù)責(zé)，盡可能用購(gòu)買、手抄、借抄、互惠交換等方式收集。

2.3與教學(xué)科研部門密切合作，注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用性

圖書館員深入到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教研室隊(duì)伍中去，參與課程設(shè)置、教材選擇與編寫、教學(xué)計(jì)劃制定，協(xié)助該專業(yè)教師實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)具體情況增設(shè)彈性的教學(xué)活動(dòng)周等，從他們那里收集信息，并根據(jù)這些信息和師生要求，設(shè)置幾個(gè)主要版塊。數(shù)據(jù)庫(kù)中的許多信息被收入學(xué)校教材和其他文獻(xiàn)，其中《盤職院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》極具代表性，讀者好評(píng)如潮。

目前，《養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革建設(shè)的研究與實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃》已結(jié)題，并被我院推薦為遼寧省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)提名；由本院教師自編的專業(yè)技能教材《蝦蟹養(yǎng)殖技術(shù)》被評(píng)為“精品課”；《海淡水名特優(yōu)養(yǎng)殖技術(shù)》教材收集了一些新興的、符合盤錦及周邊地區(qū)養(yǎng)殖要求的、養(yǎng)殖前景好的養(yǎng)殖品種，使學(xué)生掌握實(shí)用的、較先進(jìn)的養(yǎng)殖技能，以滿足崗位對(duì)學(xué)生的要求，現(xiàn)已被省內(nèi)外多所學(xué)校采用，被評(píng)為遼寧省100種“精品課”之一。

通過我館“水產(chǎn)養(yǎng)殖地方文獻(xiàn)信息庫(kù)”提供的優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)，促進(jìn)了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)精品課的產(chǎn)生，推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)工作，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能。尤其是改寫了我地區(qū)不能開展河蟹人工育苗的歷史。我院畢業(yè)學(xué)生已陸續(xù)補(bǔ)充到全省及盤錦地區(qū)多個(gè)養(yǎng)殖企業(yè)、廠部等從事水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)工作。在科學(xué)、環(huán)保、高產(chǎn)的理念下，將所學(xué)知識(shí)很好地運(yùn)用于工作實(shí)踐，促進(jìn)了我地區(qū)蟹產(chǎn)量和出口量。全市河蟹養(yǎng)殖面積已達(dá)134萬畝。科學(xué)養(yǎng)殖，打造品牌，促進(jìn)了河蟹產(chǎn)業(yè)大發(fā)展局面的形成。

2.4服務(wù)個(gè)性化

由我館精通業(yè)務(wù)、熟悉學(xué)科知識(shí)、電腦操作嫻熟的骨干負(fù)責(zé)，開展個(gè)性化服務(wù)。根據(jù)本學(xué)科需求，在專科地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中，增設(shè)若干個(gè)小的獨(dú)立的空間，由學(xué)科帶頭人或課題組提出申請(qǐng)，為水產(chǎn)養(yǎng)殖教研人員單獨(dú)使用，使之成為他們專用的專業(yè)課題研究討論場(chǎng)所，便于他們?cè)谧约嚎臻g中收集收藏與本學(xué)科有關(guān)的各種類型的文獻(xiàn)。這些小的獨(dú)立的空間，相當(dāng)于一個(gè)小的數(shù)字圖書館，又相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)上論壇。如：我院的“水產(chǎn)養(yǎng)殖精品課”學(xué)科帶頭人在開展課題研究時(shí)，館里為他建立了數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，并指定專人跟蹤提供專門信息服務(wù)。

2.5數(shù)據(jù)庫(kù)并入校園網(wǎng)

將地方文獻(xiàn)?？茢?shù)據(jù)庫(kù)并入校園網(wǎng)實(shí)行全文檢索，聘用本專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做兼職管理人員，確保地方文獻(xiàn)精品數(shù)據(jù)庫(kù)有較高的使用率。

3注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)之外的圖書館傳統(tǒng)文獻(xiàn)收集和服務(wù)

我館在開展地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)時(shí)，不放棄其他傳統(tǒng)的文獻(xiàn)收集和服務(wù)。通過我館架起專業(yè)學(xué)科與外界聯(lián)系的橋梁，主動(dòng)與其他院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的資深教授、專家聯(lián)系，把盤錦地區(qū)資深水產(chǎn)養(yǎng)殖專家請(qǐng)進(jìn)圖書館，與學(xué)科帶頭人面對(duì)面溝通，由他們推薦、圈定該專業(yè)所需文獻(xiàn)，以提高文獻(xiàn)收藏水平。讓院外專家也參與到我院水產(chǎn)養(yǎng)殖課題研究中來，提升“精品課”的知名度及專業(yè)水準(zhǔn)。

對(duì)于學(xué)科精品課研究課題所需文獻(xiàn)分別采取全面系統(tǒng)收藏、相關(guān)學(xué)科選擇收藏等方式，核心期刊等連續(xù)出版物必須盡快收集齊全，并重視電子出版物的收藏。根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科的特殊性，注意收集《專題文獻(xiàn)科學(xué)技術(shù)革新報(bào)告》、學(xué)術(shù)會(huì)議等特種文獻(xiàn)，以及內(nèi)部刊物（口頭、實(shí)物文獻(xiàn)）、灰色文獻(xiàn)（如科技報(bào)告、政府出臺(tái)文件、學(xué)位論文等非公開發(fā)表的出版物）等。

4地方文獻(xiàn)工作展望

4.1根據(jù)專業(yè)需要，完善地方文獻(xiàn)工作

目前，我院圖書館的地方文獻(xiàn)工作開展時(shí)間還不長(zhǎng)，還沒有制定專門的地方文獻(xiàn)工作計(jì)劃，缺乏必要政策支持，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的科學(xué)管理，所收集地方文獻(xiàn)數(shù)量少、種類單一的狀況并未根本改變，文獻(xiàn)資源建設(shè)的系統(tǒng)性、完整性還有待提高。

我院用戶所需要的信息都具有明確的專指性。圖書館應(yīng)根據(jù)地區(qū)地域、自然環(huán)境、氣候條件和特產(chǎn)資源以及本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，充分利用高校館在人才、技術(shù)方面得天獨(dú)厚的條件，對(duì)當(dāng)?shù)剡@方面文獻(xiàn)予以搜集、整理、加工，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，將地方文獻(xiàn)數(shù)字化，進(jìn)一步完善已有“水產(chǎn)養(yǎng)殖地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”。

對(duì)不同載體、不同版本與不同出版發(fā)行單位，或沒有正式出版發(fā)行但利用率高、有學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和史料價(jià)值的文獻(xiàn)，要進(jìn)一步收集、整理。充分利用我院已有館藏文獻(xiàn)資源，分階段、分步驟地建立各種不同專業(yè)、不同層次的地方文獻(xiàn)專題數(shù)據(jù)庫(kù)，從而全面推動(dòng)我院“精品課”的開展，進(jìn)一步完善我館的地方文獻(xiàn)工作?！暗胤轿墨I(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”的建設(shè)，能為其他專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。

4.2利用網(wǎng)上資源，向用戶提供信息產(chǎn)品

依托科技下鄉(xiāng)政策，農(nóng)村科教、水產(chǎn)養(yǎng)殖、政策法律和勞動(dòng)市場(chǎng)需求等信息，形成網(wǎng)上虛擬圖書館，供我院師生和校外實(shí)習(xí)基地的工作人員查閱，提供對(duì)口的信息導(dǎo)航，甚至直通車信息服務(wù)。將開啟信息大門的鑰匙交給廣大師生和養(yǎng)殖農(nóng)戶。

4.3編制內(nèi)部刊物，宣傳館藏地方文獻(xiàn)

為擴(kuò)大館藏地方文獻(xiàn)的傳播度，以吸引更多的讀者，編目部門可將已有或新購(gòu)地方文獻(xiàn)，編制成不定期刊物，用來介紹館藏及新入藏的地方文獻(xiàn)、編錄成果等，還可以登載一些讀者對(duì)地方文獻(xiàn)的研究心得、意見等，此刊物可以內(nèi)部贈(zèng)閱，起到較好宣傳作用。此刊的內(nèi)容也可同時(shí)制成地方文獻(xiàn)專門網(wǎng)頁(yè)，鏈入本館主頁(yè)。

4.4建立專業(yè)隊(duì)伍，開展地方文獻(xiàn)共建、共享

地方文獻(xiàn)工作者最后完成的是一件符合用戶需求的情報(bào)產(chǎn)品，而不是一次文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單堆集，在整個(gè)工作過程中，通過課題的收集、整理、編輯加工，最終為讀者提供一套滿意的咨詢目標(biāo)產(chǎn)品。因此，培養(yǎng)一支有知識(shí)、有創(chuàng)新、肯鉆研、高素質(zhì)的開發(fā)研究專業(yè)隊(duì)伍顯得尤為重要。

4.5增設(shè)有利于地方文獻(xiàn)工作開發(fā)的咨詢部門

開展好與公共館的館際互借，并通過聯(lián)機(jī)檢索、聯(lián)合編目、協(xié)調(diào)采購(gòu)，依托網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等方式與本地區(qū)公共館地方文獻(xiàn)資源互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)本地區(qū)地方文獻(xiàn)資源共建共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭孟秀.社科院系統(tǒng)圖書館特色與專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)[J].圖書館建設(shè)，1998（4）：19-20.

[2]王菁，李東風(fēng).高校圖書館建立研究生論文數(shù)據(jù)庫(kù)的探討[J].圖書館建設(shè)，1998（5）：45.

[3]彭萍.加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源開發(fā)，服務(wù)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2006（2）.

[4]姚宏偉.網(wǎng)上地方文獻(xiàn)信息――地方文獻(xiàn)資源建設(shè)值得關(guān)注的領(lǐng)域[J].圖書館雜志，2004（10）.

[5]金沛霖.圖書館地方文獻(xiàn)工作[M].北京圖書館出版社，2002.

篇9

近年來，中小學(xué)教輔材料市場(chǎng)在滿足中小學(xué)教學(xué)需求的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，影響了正常的教育教學(xué)秩序。為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，規(guī)范中小學(xué)教輔材料的使用，現(xiàn)就加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作通知如下。

一、建立健全教輔材料評(píng)議推薦辦法。省級(jí)教育行政部門會(huì)同新聞出版行政部門、價(jià)格主管部門加強(qiáng)對(duì)教輔材料使用的指導(dǎo)，組織成立教輔材料評(píng)議委員會(huì)，對(duì)進(jìn)入本省中小學(xué)校的教輔材料進(jìn)行評(píng)議，擇優(yōu)選出若干套進(jìn)行公告。各地市教材選用委員會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際和教科書使用情況，按照教科書選用的程序，從本省教輔材料評(píng)議公告中，一個(gè)學(xué)科每個(gè)版本選擇1套教輔材料推薦給本地區(qū)學(xué)校供學(xué)生選用。

教輔材料評(píng)議委員會(huì)要包括中小學(xué)教師、校長(zhǎng)、教研員和新聞出版等方面相關(guān)專家，確保其專業(yè)性和代表性。教輔材料的評(píng)議推薦要做到機(jī)會(huì)均等、過程透明、程序公正。教輔材料編寫人員和被評(píng)議的教輔材料出版人員不得參加教輔材料評(píng)議推薦工作。

二、合理確定評(píng)議推薦的教輔材料范圍。教輔材料評(píng)議推薦的種類主要是與本省使用的中小學(xué)教科書配套的同步練習(xí)冊(cè)，根據(jù)他人享有著作權(quán)教科書編寫出版的同步練習(xí)冊(cè)應(yīng)依法取得著作權(quán)人的授權(quán)，也可根據(jù)教學(xué)需要評(píng)議推薦寒暑假作業(yè)、初中和高中畢業(yè)年級(jí)考試輔導(dǎo)類教輔材料。評(píng)議推薦教輔材料的學(xué)科和年級(jí)由省級(jí)教育行政部門確定。經(jīng)評(píng)議公告的教輔材料，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)定價(jià)政策（具體辦法另行下發(fā)）。免費(fèi)提供教輔材料的地方可自行確定使用教輔材料的種類和范圍。

三、認(rèn)真做好教輔材料自愿購(gòu)買和無償代購(gòu)服務(wù)。學(xué)生購(gòu)買教輔材料必須堅(jiān)持自愿原則。任何單位和個(gè)人不得以任何形式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)?；?qū)W生購(gòu)買任何教輔材料，不得進(jìn)入學(xué)校宣傳、推薦和推銷任何教輔材料。若學(xué)生自愿購(gòu)買本地區(qū)推薦的教輔材料并申請(qǐng)學(xué)校代購(gòu)，學(xué)?？梢越y(tǒng)一代購(gòu)，做好服務(wù)，不得從中牟利。其他類教輔材料由學(xué)生和家長(zhǎng)自行在市場(chǎng)購(gòu)買，學(xué)校不提供代購(gòu)服務(wù)。

四、嚴(yán)格規(guī)范教輔材料編寫行為。教輔材料主要編寫者必須具有相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟悉相關(guān)教材；各級(jí)行政部門、負(fù)責(zé)實(shí)施考試命題、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的單位不得組織編寫學(xué)生有償使用的同步練習(xí)冊(cè)、寒暑假作業(yè)、初中和高中畢業(yè)年級(jí)考試輔導(dǎo)類教輔材料。鼓勵(lì)有條件的單位和學(xué)校組織開發(fā)面向中小學(xué)教師和學(xué)生的教學(xué)輔助資源，免費(fèi)提供使用。

五、大力加強(qiáng)教輔材料使用監(jiān)督。省級(jí)教輔材料評(píng)議公告報(bào)教育部備案，抄送新聞出版總署、國(guó)家發(fā)展改革委、國(guó)務(wù)院糾風(fēng)辦。地市教輔材料推薦結(jié)果報(bào)省級(jí)教育行政部門備案。教科書編寫者編寫的同步練習(xí)冊(cè)將作為教育部對(duì)教科書使用情況評(píng)估的重要內(nèi)容。各級(jí)新聞出版行政部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教輔材料質(zhì)量和非法盜印的監(jiān)督檢查，保證出版質(zhì)量。各級(jí)價(jià)格主管部門要加強(qiáng)對(duì)教輔材料價(jià)格管理。各級(jí)糾風(fēng)部門要對(duì)教輔材料的管理和評(píng)議推薦工作實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)督。各有關(guān)部門要建立健全舉報(bào)等有效機(jī)制，拓寬監(jiān)督渠道。

篇10

小學(xué)生關(guān)于清明節(jié)來歷的作文范文一清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。

按照舊的習(xí)俗，掃墓時(shí)，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ劬G的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。

我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹造林，莫過清明”的農(nóng)諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗，清明之日不動(dòng)煙火，只吃涼的食品。

小學(xué)生關(guān)于清明節(jié)來歷的作文范文二清明，在遙遠(yuǎn)的周代已經(jīng)流行。古人很重視這個(gè)節(jié)日，歷代的詩(shī)人詞家都有關(guān)于清明盛況的描寫，自古以來人們?cè)谇迕鞴?jié)留下了很多習(xí)俗。

清明掃墓，追祀祖先，由來已久，相沿成習(xí)。掃墓，又叫墓祭、祭掃、上墳。清明掃墓是因?yàn)轶@蟄、春分已過，冰消雪化，草木萌生，人們想到了自己的祖先墳瑩，有沒有狐兔穿穴打洞，會(huì)不會(huì)因雨季來臨而塌陷，所以到墳上一方面清除雜草，整修樹枝，給墳上添幾锨土;另一方面準(zhǔn)備一些祭品，燒幾張紙錢，給樹枝上掛些紙條，舉行個(gè)簡(jiǎn)單的祭掃儀式，以表示對(duì)死者的懷念。

古代二月，三月三有踏青之俗。“二月二日江上行，東風(fēng)日肝聞吹笙”、“三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人”，記述的就是唐人踏青盛景。古代每逢這一天，人們聚親約友，扶老攜幼，乘大好春光到郊外踏青，然后圍坐野宴，抵暮而歸。

人們?cè)趻吣购吞で喾导业穆飞?，都愿采幾朵野花戴在頭上，順手折幾根柳條插在房前屋后。據(jù)說這種風(fēng)俗是為了紀(jì)念“教民稼穡”的農(nóng)民祖師——神農(nóng)氏。后來逐漸發(fā)展成為紀(jì)念和希望長(zhǎng)壽的愿望。戴柳習(xí)俗被淘汰，插柳卻盛行起來，成為我國(guó)人民春季造林的植樹節(jié)。 清明前后還流傳著很多傳統(tǒng)的豐富多彩的文體活動(dòng)，如拔河、蕩秋千、放風(fēng)箏、打馬球、斗雞等活動(dòng)。清明節(jié)的習(xí)俗豐富多彩，歷代的記載十分浩繁。詩(shī)人懷清明之作更是爭(zhēng)艷奪彩，不可勝記。從這些意義上講，清明既是節(jié)氣，也是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日。

小學(xué)生關(guān)于清明節(jié)來歷的作文范文三清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。這是唐朝詩(shī)人杜牧寫的一首關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)。清明節(jié)是24節(jié)氣之一，是一個(gè)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日。每當(dāng)?shù)角迕鞴?jié)時(shí)，人們都會(huì)去掃墓踏青植樹等。一提起清明節(jié)還得從介子推的故事說起。