導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于五一的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六年級(jí)學(xué)生關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的日記范文一

五月一日是勞動(dòng)節(jié)，人人都要?jiǎng)趧?dòng)，可是做什么呢?我絞盡腦汁，冥思苦想.可是想了半天，就是想不出來。唉，還是和媽媽上街去看看吧。

到了街上，我不住東張西望，看看有什么發(fā)現(xiàn)。突然，我眼前一亮，那里似乎有人在賣什么苗兒。我忍不住問媽媽："媽媽，那里賣的是什么啊?"媽媽順著我的手指一看，笑著說："孩子，那是草莓苗，怎么，你要不要買幾棵種下試試?""好啊!好啊!"正愁找不著事做的我喜出望外，馬上答應(yīng)了，"但是可要你自己負(fù)責(zé)啊，我可不管。""行!行!"我才不管這么多，二話不說馬上去挑草莓苗了。

可是一回到家麻煩一連串就沖著我來了，"媽媽，我的花盆呢?""我不管的啊."這個(gè)可惡的花盆跑那去了?我把家翻了個(gè)底朝天，才終于找出個(gè)花盆來.可是到哪里找種草莓的土呢?在我的再三懇求下，媽媽才同意把去年留下的花泥給我一點(diǎn).我費(fèi)了好大的勁才把草莓成功的種到花盆里去，還弄的滿手臟乎乎的的泥巴.可是把它放在哪兒好呢?放到下面吧，怕樓下玩耍的小弟弟小妹妹弄壞了.放在家里吧，雖說不用擔(dān)心被人弄壞，可是又怕日照時(shí)間不夠.我在經(jīng)過無數(shù)次的心里斗爭后，才決定把它放在陽臺(tái)上。

呼……我松了口氣，開始觀察起這個(gè)讓我費(fèi)了那么大的勁的草莓苗。唉，小草莓呀小草莓，你可是讓我費(fèi)了九牛二虎之力，所以你一定要好好回報(bào)我，給我努力的長……，想到這里，我不禁想起了爸爸媽媽、工人，大家勞動(dòng)的艱辛，可是我有回報(bào)過他們嗎?

這是個(gè)令我快樂又難忘的節(jié)日。

六年級(jí)學(xué)生關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的日記范文二

五一節(jié)到了。在這個(gè)值得慶祝的日子，我和爸爸去奧冠羽毛球館打羽毛球。

到了奧冠，我打開包，拿出拍子和羽毛球，一切準(zhǔn)備就緒后，由我發(fā)球，我和爸爸的一場比賽就開始了。我剛在羽毛球館培訓(xùn)了三個(gè)月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定輸無疑。

比賽開始了。我給爸爸發(fā)了一個(gè)很輕的球，爸爸一看，趕緊跑上來。我想他肯定接不住，誰知，他拍子輕輕一提，球就跳過來了。見此情況，我哪里肯服?于是，當(dāng)球發(fā)過來時(shí)，我狠狠地給他來了一個(gè)殺球，只見球像一支利箭飛速地向他射去，爸爸毫不猶豫地躲開，不慌不忙地向我回了一個(gè)反手。“水平真高!”我自言自語到。我的弱點(diǎn)就是反手，但這次，我還是接住了，我義無反顧地一打，卻聽見球在爸爸那邊落地了。“過界!”又是爸爸的聲音。“二比零!”我說道。

我有點(diǎn)灰心，又有點(diǎn)不服，但我還是想贏，繼續(xù)堅(jiān)持下去就是贏的唯一希望。于是，我和爸爸你爭我斗，毫不相讓，很快，就將比分打到了九比七，爸爸再贏一分就勝利了，而我卻要連贏三分。于是，我變得十分小心起來。我認(rèn)真地接住了爸爸打來的每一個(gè)球，又把球打到它該去的地方。終于，我把握住時(shí)機(jī)——爸爸給我發(fā)了一個(gè)高球，我猛地一扣，球在爸爸那邊落地了，“九比八!”我興奮地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最關(guān)鍵的時(shí)刻向我殺了一個(gè)球，我沒接住，輸給了爸爸。爸爸說：“看來，你以后還要多加練習(xí)，不要?jiǎng)倢W(xué)點(diǎn)東西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不斷有進(jìn)步!

這個(gè)五一節(jié)，我體會(huì)到了打羽毛球的樂趣，又學(xué)會(huì)了做人的道理。

六年級(jí)學(xué)生關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的日記范文三

五一節(jié)到了。在這個(gè)值得慶祝的日子，我和爸爸去奧冠羽毛球館打羽毛球。

到了奧冠，我打開包，拿出拍子和羽毛球，一切準(zhǔn)備就緒后，由我發(fā)球，我和爸爸的一場比賽就開始了。我剛在羽毛球館培訓(xùn)了三個(gè)月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定輸無疑。

比賽開始了。我給爸爸發(fā)了一個(gè)很輕的球，爸爸一看，趕緊跑上來。我想他肯定接不住，誰知，他拍子輕輕一提，球就跳過來了。見此情況，我哪里肯服?于是，當(dāng)球發(fā)過來時(shí)，我狠狠地給他來了一個(gè)殺球，只見球像一支利箭飛速地向他射去，爸爸毫不猶豫地躲開，不慌不忙地向我回了一個(gè)反手。“水平真高!”我自言自語到。我的弱點(diǎn)就是反手，但這次，我還是接住了，我義無反顧地一打，卻聽見球在爸爸那邊落地了。“過界!”又是爸爸的聲音。“二比零!”我說道。

我有點(diǎn)灰心，又有點(diǎn)不服，但我還是想贏，繼續(xù)堅(jiān)持下去就是贏的唯一希望。于是，我和爸爸你爭我斗，毫不相讓，很快，就將比分打到了九比七，爸爸再贏一分就勝利了，而我卻要連贏三分。于是，我變得十分小心起來。我認(rèn)真地接住了爸爸打來的每一個(gè)球，又把球打到它該去的地方。終于，我把握住時(shí)機(jī)——爸爸給我發(fā)了一個(gè)高球，我猛地一扣，球在爸爸那邊落地了，“九比八!”我興奮地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最關(guān)鍵的時(shí)刻向我殺了一個(gè)球，我沒接住，輸給了爸爸。爸爸說：“看來，你以后還要多加練習(xí)，不要?jiǎng)倢W(xué)點(diǎn)東西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不斷有進(jìn)步!

這個(gè)五一節(jié)，我體會(huì)到了打羽毛球的樂趣，又學(xué)會(huì)了做人的道理。

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篇2

“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了十年、二十年甚至三十年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。如果有高超技巧的、有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在長年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富??！我但愿把許多本教師日記搜集起來，保存在教育博物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無價(jià)之寶?！?/p>

寫日記不難，要堅(jiān)持下來卻很難。在2007年之前我斷斷續(xù)續(xù)寫了一些，基本上每周寫一次，班主任雜事太多，有些事情沒有及時(shí)記錄想不起來了，只能寫一些流水賬。促成我把周記改成日記是在2007年五一節(jié)，那天的日記我是這樣寫的：

我20年前教的學(xué)生來學(xué)?？次遥麄兗s好了三十幾個(gè)人一起來，整整一個(gè)下午他們七嘴八舌說我和他們的很多有趣的事情，這么多年過去了，他們都記得很清楚，可是那些往事和細(xì)節(jié)有的已經(jīng)跨出了我的記憶范圍?！瓘慕裉扉_始，我要把每天和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光留住……

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我的《教育日記》已經(jīng)寫了十幾萬字，那記了些什么呢？根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議，我主要記以下內(nèi)容：

記錄學(xué)生的成長變化

老師是學(xué)生成長的見證人，他們的個(gè)子長高了，認(rèn)識(shí)提高了，性格變化了等等，這些從老師的日記都可以反映出來。

2011年5月26日 星期四

今天早晨我一進(jìn)教室，學(xué)生陳陽走到我面前支支吾吾的，我仔細(xì)一問，原來昨天晚上放學(xué)時(shí)他和同學(xué)在教室里向上摸高，一不小心把日光燈啟動(dòng)器碰掉下來了，再放上去日光燈怎么也不亮了。他說上午第一課下后，他會(huì)去總務(wù)處請(qǐng)電工來修理的，先給我打個(gè)招呼。進(jìn)入高二以來，學(xué)生明顯地懂事了許多，記得剛剛上高一時(shí)，幾乎沒有什么學(xué)生會(huì)主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤。

記錄老師的教育行為

盡管我做了26年的班主任，但有時(shí)還會(huì)碰到一些從來沒有碰到過的問題，遇到一些難以教育的學(xué)生，甚至?xí)粚W(xué)生氣得說一些過頭的話，而日記可以記錄我的教育過程，幫助我事后進(jìn)行冷靜地反思。如2014年我為了一位女生，寫下了七篇日記，記錄了這名女生考試作弊、離家出走、和同學(xué)打架、和老師吵架等種種不良行為及我的教育經(jīng)過。教育過程中，我心力交瘁，甚至還有放棄的想法。但最終還是日記讓我靜下心來找到了適合這名女生的方法。我發(fā)現(xiàn)她上學(xué)沒有書包，就買了一個(gè)書包送給她；我知道她和父母的關(guān)系緊張，在她身體不適的時(shí)候，我用自己的手機(jī)撥通了她父母的電話；當(dāng)她犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我從不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)她……

這些日記大都以敘事為主，有不少當(dāng)時(shí)看來是瑣碎的、煩惱的記錄，今天去看更能讓人感動(dòng)，因?yàn)檫@些痛苦大多有了一個(gè)好的結(jié)尾，我也從中獲得了成長。

記錄校園的多彩生活

學(xué)生的校園生活是豐富多彩的，他們除了上課學(xué)習(xí)，也會(huì)遇到許多有趣的事情，班主任要做有心人，把這些珍貴的內(nèi)容和圖片記錄下來，讓他們的學(xué)校生活多一份記憶。

勞作一天后，坐在電腦前，靜靜地對(duì)自己一天做的事情進(jìn)行整理，仿佛又重新和學(xué)生過了一天，這難道不是自己教育生命的延長？

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人想在某個(gè)好的方面表現(xiàn)自己的愿望越深刻、越誠摯，他在內(nèi)心對(duì)自我紀(jì)律的要求就越高，他對(duì)自己身上不好的東西就越加不肯妥協(xié)?！边@也許就是教育日記讓我的班主任工作越來越出色的原因，現(xiàn)在我是學(xué)校最年長的班主任，我樂此不疲。

篇3

今天一早上在上早讀的時(shí)候，雖然說也有認(rèn)真的在早讀，但是自己還是會(huì)看一些小菜的，就會(huì)去想著說去回顧一下這個(gè)學(xué)期唄，這一學(xué)年畢竟我們其實(shí)真的就是到了五一可以回家的日子，那也說明我們是真的可以快要回家了，就有一種感覺是我們就即將要記錄，說在這一個(gè)校區(qū)里面待的最后一天了。日子是真的過得很快的，但是還是在爸爸和哥哥的帶領(lǐng)下來到這個(gè)學(xué)校，但是還是就迷迷糊糊的，不知道究竟應(yīng)該往哪里走，然后覺得這個(gè)學(xué)校很神奇，這些路也很神奇，自己是走不通的，但是現(xiàn)在的話也是把這個(gè)學(xué)校都給逛遍了唄，也沒有說對(duì)這個(gè)學(xué)校太多的新奇感了。

然后回顧了一下就覺得其實(shí)這一學(xué)期的話，自己對(duì)自己的整體狀態(tài)還是比較滿意的，至少在身體以及生活這一方面自己是搞得比較好的，上個(gè)學(xué)期自己在學(xué)習(xí)和生活上都是搞得一塌糊涂，雖然說這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)還是沒有讓自己特別的滿意這種狀態(tài)，但是在生活上的狀態(tài)，自己還是比較滿意的，就去做了自己喜歡的事情，在生活上有，自己該有的模樣有自己想要陳薇的那一種模樣吧，就雖然說沒有運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)這一方面自己一直偷懶，但是在其他方面吧，就比如說睡眠啊規(guī)律作息啊，以及在關(guān)注自己的生活飲食健康這一方面還是比較多的，就這種關(guān)注度是比較高的。

因?yàn)橹荒苷f自己在看那些視頻的時(shí)候很少去關(guān)注學(xué)習(xí)上的事情，但是最后還是有更多的去關(guān)注一下自己身體啊，以及生活應(yīng)該怎么去打理，就是因?yàn)槿タ从嘘P(guān)的這一些視頻，而且是樂在其中，就比如自己最近在看的一個(gè)綜藝，它叫做X診所，其實(shí)就是一種老年人才看了一種健康的節(jié)目吧，但是自己還是會(huì)看額凈心落到，就是說這些人都太有趣了，他們能夠以這一塊最幽默的語氣去表達(dá)出最正義最健康的道理，就覺得太喜歡看這樣子的節(jié)目了，而且主要是自己對(duì)這些知識(shí)以及這些內(nèi)容比較感興趣吧，就媽媽她也覺得自己有這種改觀也是很不錯(cuò)的，而且在飲食這一方面吧會(huì)更加注意一些，就主要并不是說你喜歡吃這樣?xùn)|西，你就可以肆無忌憚的去吃的，而是要有所節(jié)制，在看這些節(jié)目的時(shí)候，自己也是無形中就能夠種下這種記憶這種改觀吧。所以這種大學(xué)日常每天就看一看課外書，看一看自己能夠上癮的那一些書籍，以及去寫一寫日記，寫一些該寫的東西，再去讀一讀，那一些自己想要了解的，有關(guān)于一種以表一態(tài)的這些文章，就真的讓自己覺得還算是比較充實(shí)。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂教學(xué)德育滲透

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！笨梢?，德育應(yīng)該是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文學(xué)科教學(xué)與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個(gè)統(tǒng)一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進(jìn)。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到潛移默化的教育效果呢？我現(xiàn)將教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)感受、做法總結(jié)如下：

一、允分利用語文課文中的德育素材

現(xiàn)在語文課本中每個(gè)單元都有一個(gè)主題，都包含了一定的道德理念。作為語文教師要深入挖掘每個(gè)單元的德育思想，然后依據(jù)每一個(gè)單元主要的德育任務(wù)，具體設(shè)定每一課的德育滲透步驟，然后有計(jì)劃地結(jié)合課文內(nèi)容，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的德育教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師一定要心中有數(shù)，把教學(xué)與德育完美結(jié)合，使教書和育人兩不耽誤。例如，《感受自然》這一主題單元編入了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》等課文，課文內(nèi)容既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的美好情操，又能使學(xué)生對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去探索。由此可見，只要我們教師在備課時(shí)抓住每單元的主題思想，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生定能受到潛移默化的德育教育。

二、在寫作中滲透德育教育

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文技能，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育，教師應(yīng)該重視寫作中的德育因素。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫隨筆的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到形形的人和事，對(duì)這些人和事也會(huì)有不同的看法，把這些人和事記錄下來，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。教師在批改日記時(shí)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思想品德的指導(dǎo)，而不是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行批評(píng)，比如我在批改日記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生寫到：“今天王叔叔來我家里做客，我一直坐在沙發(fā)上看電視，爸爸卻批評(píng)了我，說我沒有禮貌，我很委屈，不知道自己錯(cuò)在哪里”這確實(shí)是一件小事，卻反映了學(xué)生沒有服務(wù)意識(shí)，不會(huì)待人接物，缺乏禮貌等，我在評(píng)語中首先安慰了一下學(xué)生受傷的心靈，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓他明白基本的禮貌和態(tài)度，學(xué)生也明白了自己的問題出在哪里，再遇到這種情況也會(huì)處理了。

三、聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成

（一）教學(xué)日常活動(dòng)中的德育滲透

生活是學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育素材。教師在教學(xué)過程中不能回避現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，解決這些問題便是一次很好的德育滲透。如經(jīng)常有學(xué)生的作業(yè)本、同步練習(xí)之類的東西在往下發(fā)的時(shí)候找不到了，他們就來向我告狀。我在處理時(shí)并不責(zé)怪誰偷了這些，而是問“錯(cuò)放”在了誰的抽屜里了。這時(shí)，就會(huì)有學(xué)生說錯(cuò)放到了他那里或者錯(cuò)放到了誰誰那里了。這樣做可以避免揭穿有些孩子的不良行為，同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和引導(dǎo)還能會(huì)把這些孩子引向一個(gè)良好的品行之路。孩子們就是一顆顆小樹，他們很柔很韌，你把他扶直了就能長成參天大樹，成為有用之才。

（二）在語文第二課堂中滲透德育

教師創(chuàng)設(shè)生活情境，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓課堂走進(jìn)生活，讓德育滲透在生活中。我們可以利用國慶節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日舉辦各種活動(dòng)，如演講比賽、為爸爸媽媽制作禮物、組織參觀活動(dòng)等等。

四、注重課外實(shí)踐，讓德育在實(shí)踐活動(dòng)中滲透

教學(xué)是課內(nèi)外互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，小學(xué)語文的教學(xué)更加離不開課外實(shí)踐。通過語文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生的良好品德來源于實(shí)踐，也反映在行動(dòng)上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開展一系列課外活動(dòng)，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落實(shí)到日常社會(huì)生活中。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性。課外活動(dòng)要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國主義情感，可以革命詩歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等形式開展課外活動(dòng)。

五、利用CAI，讓學(xué)生獲得情感熏陶

在語文課堂教學(xué)中，各種多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為輔助教學(xué)的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用各種電教設(shè)備，進(jìn)行滲透德育。如播放錄音、演示課件、看錄像片段等。在教學(xué)課文前教師可根據(jù)課文特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電化手段，使學(xué)生受到環(huán)境場面的感染和熏陶，從而達(dá)到思想教育效果。

六、通過設(shè)立榜樣，達(dá)到德育目標(biāo)

對(duì)學(xué)生的品德教育不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。這就要求教師一定要用好教材，借助教材為學(xué)生樹立起榜樣。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí)，從而達(dá)到德育的目的。例如，可以通過《我不能失信》等課文進(jìn)行誠信的教育；通過《趙州橋》等課文進(jìn)行民族自豪感教育。學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。所以教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科。它肩負(fù)的不但是知識(shí)的傳授，還承擔(dān)著育人的責(zé)任，在教學(xué)中，從小學(xué)就應(yīng)重視語文教學(xué)的德育功能，只有重視了語文教學(xué)的德育感染，語文教學(xué)才真正有效，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，萬萬不可偏廢了德育感染工作。要善于從課文和生活實(shí)際出發(fā)，抓好語文中的德育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春娜.學(xué)前學(xué)校德育實(shí)踐中的四個(gè)向度[J].教育理論與實(shí)踐，2011（3）.

[2]程強(qiáng).道德感悟引領(lǐng)學(xué)生理性成長[J].現(xiàn)代閱讀，2011（2）.

篇5

1966年“”時(shí)，母親被迫害致死，她走得太早了，當(dāng)時(shí)只有56歲。42年過去了，母親生前哪怕是一點(diǎn)一滴的事情，我都不會(huì)忘記。沒有母親就沒有我，沒有母親的教育，就沒有我現(xiàn)在的成績。感謝母親，感謝所有的母親。正如高爾基所說：世上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

1936年10月，我在南京出生。出生才幾個(gè)月，日軍在南京狂轟濫炸，我家的房子在一次日本飛機(jī)轟炸中倒塌，我被埋在其中。當(dāng)母親和外婆不顧危險(xiǎn)將我從廢墟中救出時(shí)，我的臉因窒息和被灰塵覆蓋，已經(jīng)發(fā)黑。沒有母親舍命救我，我根本沒有機(jī)會(huì)活到現(xiàn)在。母親不僅生育了我，更因堅(jiān)持不放棄，給了我第二次生命。

小時(shí)候，我是個(gè)調(diào)皮的孩子，逃學(xué)、成績不好，甚至留過兩次級(jí)。五年級(jí)時(shí)，有一次考試，我偶然取得了不錯(cuò)的成績，母親知道了很高興，對(duì)我說：“南山，你還是行的呀!”當(dāng)時(shí)，我很激動(dòng)，覺得母親一下子把我的一個(gè)亮點(diǎn)找了出來，覺得有人贊美我。我有了自尊心，從那時(shí)起，我就開始認(rèn)真讀書了。

小學(xué)六年級(jí)時(shí)，母親看到我非常羨慕別家的孩子有自行車，就對(duì)我說：“你要是小學(xué)畢業(yè)能考到前五名，我就獎(jiǎng)你一輛自行車!”后來母親也沒再提過這件事，但11歲的我記住了母親的話。

1949年，我所就讀的嶺南大學(xué)附小(現(xiàn)中山大學(xué)附小)因故不舉行畢業(yè)考試。后來，學(xué)校根據(jù)平時(shí)的成績發(fā)了一份成績單，我排在第二名。我很高興，但也不敢說什么，因?yàn)槟赣H是說考試才有自行車的。再說，那一年南下，發(fā)行金圓券，通貨膨脹非常厲害，家里生活很困難。但是沒想到，就是在這種情況下，母親還是給我買了一輛自行車。當(dāng)時(shí)我在日記里這樣寫道：“媽媽實(shí)現(xiàn)了她的諾言，給我買了一輛自行車，我是多么高興啊!”我當(dāng)時(shí)除了高興，也同時(shí)記住了一件事，那就是，只要你答應(yīng)了的事，你就一定要做到。我現(xiàn)在對(duì)我的孩子、對(duì)我的研究生也是這樣，要么不答應(yīng)，答應(yīng)了我就一定要做到。

1955年，我考入北京醫(yī)學(xué)院。那時(shí)大家都不富裕，為了給我籌集路費(fèi)及生活費(fèi)，家里已經(jīng)想盡了各種辦法。當(dāng)時(shí)我在華南師范附中的一個(gè)同學(xué)考上了北京大學(xué)物理系，他對(duì)我說：“鐘南山，你能不能借我點(diǎn)錢，我坐火車沒有錢?！蔽野堰@件事情告訴了母親。母親很為難地想了半天，說：“我現(xiàn)在拿不出更多的錢了，你跟同學(xué)說抱歉，這次幫不到他?！?/p>

過后，母親卻默默記在心里，盤算著籌錢。臨到我上大學(xué)的前幾天，母親把20元錢(相當(dāng)于今天的800元)交到了我手上，說，“把這些錢拿給你的同學(xué)吧?！蔽耶?dāng)時(shí)心里很感動(dòng)，到現(xiàn)在我還記得這件事。我覺得，在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)上，我受的是父親的影響，但我對(duì)人的同情心是從母親那里學(xué)來的，我到現(xiàn)在還記得母親是怎么對(duì)待其他有困難的人的。

1958年，母親被安排到現(xiàn)在的中山大學(xué)腫瘤醫(yī)院當(dāng)副院長。母親是護(hù)校畢業(yè)的，并不懂腫瘤學(xué)。有一次，我放假回來，看到母親老是去上夜校，桌上放的都是關(guān)于腫瘤的書，我就問她學(xué)這些干嗎。她說：“組織上安排我當(dāng)腫瘤醫(yī)院的院長，總不能連腫瘤是什么都不知道。”那時(shí)候，母親快50歲了。這件事給我留下很深的印象，母親用行動(dòng)告訴我：活到老，學(xué)到老。

母親讓我體會(huì)到了母愛的核心。母愛的核心不是傳授知識(shí)和技能，而是教會(huì)孩子怎么做人。要尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，不溺愛孩子；不僅要教孩子做事，更要教孩子做人；適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立去面對(duì)困難，記得培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子能融入群體中，這些，都是母親教給我的，我也是這樣教育我的孩子和學(xué)生的。沒有母親的教誨就沒有我的今天。杰出人才的母親其實(shí)比杰出人才更偉大。

篇6

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以保護(hù)漁業(yè)資源和水域生態(tài)環(huán)境為目的，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳，落實(shí)禁漁期制度各項(xiàng)措施，促進(jìn)我市水域生態(tài)文明建設(shè)和漁業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、管理目標(biāo)

采取有效措施，加強(qiáng)監(jiān)督管理，做到船進(jìn)港、網(wǎng)上岸，確保禁漁期、禁漁區(qū)內(nèi)“江中無漁船、水中無網(wǎng)具、市場無魚”，確保禁漁漁船無違規(guī)事件發(fā)生；加強(qiáng)服務(wù)，關(guān)心漁民生活，確保漁區(qū)社會(huì)穩(wěn)定。

三、禁漁范圍和禁漁時(shí)間

禁漁范圍：市轄江段，上起碼頭鎮(zhèn)嶺，下至李家口，全長19.5公里。

禁漁時(shí)間：自2011年4月1日12時(shí)至6月30日12時(shí)。

四、禁漁內(nèi)容

在禁漁范圍和禁漁期內(nèi)，禁止所有捕撈作業(yè)以及其他任何形式的破壞漁業(yè)資源和漁業(yè)生態(tài)環(huán)境的作業(yè)活動(dòng)。

禁漁期間，市四大家魚原種場需采捕天然水產(chǎn)苗種，必須經(jīng)省農(nóng)業(yè)廳審核報(bào)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)，取得特許捕撈許可證后，方可從事相關(guān)活動(dòng)。其它單位和個(gè)人一律不準(zhǔn)從事相關(guān)捕撈活動(dòng)。

五、組織機(jī)構(gòu)

禁漁期制度是貫徹實(shí)施國務(wù)院印發(fā)的《中國水生生物資源養(yǎng)護(hù)綱要》的重要舉措，堅(jiān)持政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)，市政府對(duì)今年禁漁工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員作相應(yīng)調(diào)整。市委常委徐新安任組長，市政府辦公室副主任談際貴、市畜牧水產(chǎn)局局長董樂建任副組長，市畜牧水產(chǎn)、公安、工商、水利、交通等部門和碼頭、黃金等鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由市畜牧水產(chǎn)局副局長鄒紅兵擔(dān)任。沿江各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)本轄區(qū)的禁漁工作。

六、宣傳發(fā)動(dòng)

禁漁成員單位和沿江各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要把宣傳工作當(dāng)作頭等大事來抓，采取各種方式，充分利用電視、廣播、報(bào)紙等各種新聞媒體，以及張貼通告、標(biāo)語、散發(fā)傳單等多種形式，在各種場合、利用各種時(shí)機(jī)廣泛宣傳禁漁工作的重要性和必要性。各部門要在3月28日前，將“禁漁通告”和相關(guān)宣傳材料張貼到漁村、碼頭、船頭和菜市場，宣傳材料和限期清除網(wǎng)具的通知要分發(fā)到沿江鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個(gè)漁民手中。通過大力宣傳報(bào)道，讓社會(huì)各界更加關(guān)注、支持禁漁期制度，配合禁漁管理工作，從而營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

七、管理措施

1、建立舉報(bào)制度。沿江各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立健全舉報(bào)制度，在《瑞昌報(bào)》、宣傳欄等媒體公布舉報(bào)電話，24小時(shí)接受廣大漁民群眾和輿論的監(jiān)督。市禁漁管理辦公室舉報(bào)電話：0792-4222975。

2、加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。禁漁前期，各地要認(rèn)真做好清江活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)水域進(jìn)行檢查清理，做到3月28日前漁船全部靠港，網(wǎng)具全部上岸。漁政、公安、工商、水利、國土、司法等有關(guān)部門，要開展聯(lián)合執(zhí)法檢查專項(xiàng)整治行動(dòng)，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為。公安部門要加大打擊力度，對(duì)嚴(yán)重破壞禁漁秩序，阻撓漁政執(zhí)法人員執(zhí)行公務(wù)等不法分子，要堅(jiān)決依法懲處；國土資源、水利等部門要對(duì)勘探、采砂等加強(qiáng)監(jiān)管。工商與漁政部門共同配合，重點(diǎn)對(duì)市場運(yùn)輸渠道、碼頭等實(shí)行監(jiān)控管理，杜絕禁漁區(qū)內(nèi)的漁貨進(jìn)入市場。漁政部門要全力以赴，派人派船駐守禁漁區(qū)，堅(jiān)持晝夜巡邏值班檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

3、開展專項(xiàng)整治行動(dòng)。禁漁期間，為確保禁漁的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，市禁漁工作領(lǐng)導(dǎo)小組將組織漁政、公安等有關(guān)部門，開展一系列的專項(xiàng)整治行動(dòng)。具體安排如下四個(gè)階段：

（1）3月23日—28日，宣傳發(fā)動(dòng)階段，以漁民自行拆除網(wǎng)具情況、漁船進(jìn)港靠岸情況作為重點(diǎn)，落實(shí)“分片包干”責(zé)任制。

（2）3月28日—4月28日，以巡江巡湖檢查、查處違規(guī)網(wǎng)具和漁船為重點(diǎn)。

（3）5月1日—30日，對(duì)沿江鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重點(diǎn)水域、交界水域，特別是“五一”期間禁漁管理交叉檢查；

（4）6月1日—6月30日，市禁漁工作領(lǐng)導(dǎo)小組將組織漁政、公安等有關(guān)部門，就沿江各地后期管理工作進(jìn)行巡回檢查，鞏固禁漁成果。

4、妥善安排好禁漁期間漁民生產(chǎn)生活。在禁漁期間，市漁政部門要協(xié)助財(cái)政、民政等部門解決好困難漁民的生活低保問題，并積極引導(dǎo)漁民群眾轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)，開辟新的就業(yè)渠道，確保漁區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和禁漁期制度的順利實(shí)施。

篇7

一、體裁廣泛

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）階段目標(biāo)的第四學(xué)段（7—9年級(jí)）"寫作"要求："力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。""多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。"關(guān)于寫作的"教學(xué)建議"是"應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。""為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少些命題作文。"這些要求和建議明確指出中學(xué)生作文命題范圍要"事事關(guān)心"，即關(guān)注自我、關(guān)注家庭、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國是、關(guān)注世界等等。例如《我也銜過一枚青橄欖》、《為了母親的微笑》、《感受生活之美》、《家鄉(xiāng)的生活環(huán)境》、《把愛心帶給他人》、《美國的人權(quán)》、《韓劇為什么在大陸流行》、《父母不在身邊的日子》、《姐弟相處巧門》、《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》、《一次難忘的"旅行"》、《無法打開的門》、《鑿開上天的路》、《走遍東西南北》、《孔乙己，我想對(duì)你說》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空間》、《網(wǎng)友》、《給災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》、《等待爸媽回家過年》、《五一長假還是短休好》、《初三真累》、《我給教育部長建一言》、……等等。這些文題，直面學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，關(guān)注到方方面面，可以使學(xué)生打破思維定勢，激發(fā)寫作欲望，迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，暢所欲言，下筆有神，落筆成文。有利于表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有利于多角度地觀察生活，有利于自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

二、有話可寫

初中生習(xí)作往往大同小異，寫不出好文章，甚至抄襲。主要原因在于學(xué)生忽視自己的身邊事。如果讓學(xué)生關(guān)注身邊的真人真事，剪者在真人真事的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出自己想說的話，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是非常有益的。我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說，然后給予指導(dǎo)。我教的一個(gè)學(xué)生在(老師心目中的優(yōu)生和差生)的作文中寫出了差生受到老師輕視后的不平與委曲:"好學(xué)生背漏一句課文可以坐下，我背漏了半句卻不叫我坐下，為什么?"另如《父親舉手就打我對(duì)嗎?》、《吃年飯能請(qǐng)回祖上嗎?)等等，都很真實(shí)地反映了學(xué)生的思想。總之，讓學(xué)生有話可寫，不吐不快。

三、形式靈活

單一的命題作文學(xué)生感到乏味。我在作文教學(xué)中常常采用不同的教學(xué)形式，給學(xué)生新鮮感。如班級(jí)成立通訊組，報(bào)道班內(nèi)校內(nèi)的新人新事，向校廣播站和鄉(xiāng)廣播站投稿;創(chuàng)辦班級(jí)園地;舉行日記競賽;課前5分鐘演講比賽;早讀10分鐘新聞介紹好。等。這些靈活多樣的形式是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作文的有效手段。

四、要求多樣

如果同一個(gè)題目同一個(gè)要求，不考慮學(xué)生能力、智力、個(gè)性、已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，結(jié)果是作文符合要求的不到二分之一。教師責(zé)備學(xué)生不用功寫，部分學(xué)生對(duì)寫好作文失去信心。要改變這種現(xiàn)狀，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求必須''活''。''活''就是同一個(gè)題目作文，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。這個(gè)''活''的要求就是使每個(gè)學(xué)生通過努力基本上能做到。要求''活''，實(shí)質(zhì)上就是因材施教，它是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。我在布置作文(我的家)時(shí)，依據(jù)學(xué)生平時(shí)作文成績分成4個(gè)等次，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等方面提出不同的要求。甲等，寫出我的家的變化過程，揭示出因果關(guān)系，結(jié)構(gòu)完整，不少于600字。乙等，寫出我的家的變化，基本上反映出因果關(guān)系，結(jié)口構(gòu)較完整，不少于500字。丙等，寫出我的家基本情況，語句通順，不少于400字。丁等，寫出我的家某一方面情況，能夠分成幾段寫，不少于300字。對(duì)于平時(shí)作文成績較差的學(xué)生，達(dá)到丙等絨丁等也算他們較好地完成了作文。

五、評(píng)價(jià)多元

提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

以上這些從階段目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、作文修改、評(píng)價(jià)方式等方面提出了非常切實(shí)可行的建議，沒有那一條是"死的框框"，然而在實(shí)際教學(xué)中不少老師一布置作文就提出若干條要求，讓學(xué)生照著"框框"套，評(píng)價(jià)時(shí)也照著"框框"評(píng)，極大地打擊了學(xué)生的寫作興趣，更不利于學(xué)生作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，"條條框框"不是不要，一般只是用于日常應(yīng)用文，不要過多用于評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作。因此，凡是不利于促進(jìn)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)的"死的框框條條"都應(yīng)拋棄。下邊就評(píng)價(jià)方式略舉一二：

個(gè)體尺度：學(xué)生個(gè)體寫作只要在原來基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，都應(yīng)適時(shí)給予理解、尊重、肯定、鼓勵(lì)，而不應(yīng)用其他學(xué)生寫作水平的尺度去衡量"這一個(gè)"。如教師給少年茅盾作文評(píng)語："好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功勉成大器。"教師評(píng)價(jià)的"這一個(gè)"只針對(duì)少年茅盾，不會(huì)影響"那一個(gè)"或"那些"。西方諺云：不當(dāng)?shù)谋容^是對(duì)孩子的扼殺。不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)同樣是對(duì)孩子的扼殺。

激勵(lì)贊賞：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)"要用積極的評(píng)價(jià)"，我認(rèn)為教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)，以贊賞的眼光看待。可以用旁批、等第、分?jǐn)?shù)或當(dāng)面稱贊等方式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一見到或聽到教師的評(píng)價(jià)就產(chǎn)生，引起再創(chuàng)造的興趣和熱情。

探討商榷：每次寫作各有側(cè)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)不宜面面俱到，指出缺點(diǎn)宜用啟發(fā)商量探討口吻。評(píng)讀時(shí)用學(xué)生的心理解讀學(xué)生作文，用成人的心靈撫慰未成年人的心靈。如老師給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評(píng)語，主要就是針對(duì)文字功夫來評(píng)的："慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王朗拔劍斫地之慨。"這樣的評(píng)價(jià)易于讓學(xué)生接受。

篇8

一、堅(jiān)持“三嚴(yán)”落實(shí)制度，有效防范化解風(fēng)險(xiǎn)

落實(shí)制度是確保業(yè)務(wù)發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。該行堅(jiān)持從落實(shí)信貸基本制度入手，始終做到以“三嚴(yán)”貫徹落實(shí)好各項(xiàng)制度。嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)發(fā)行各項(xiàng)制度規(guī)定和銀監(jiān)會(huì)貸款新規(guī)；嚴(yán)守糧油收購資金管理“五個(gè)關(guān)口”、“八個(gè)環(huán)節(jié)”、“十條底線”；嚴(yán)把“營銷準(zhǔn)入、調(diào)查評(píng)估、審查審議、貸款發(fā)放、資金支付、貸后監(jiān)管、收貸收息、檔案管理”等八個(gè)關(guān)口。通過“三嚴(yán)”管理，進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)，有效防范了各層面、各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合本行實(shí)際，厘清操作流程，規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)前后臺(tái)人員辦貸水平參差不齊，辦貸質(zhì)量效率不高的實(shí)際，該行先后出臺(tái)了34項(xiàng)涉及客戶、信貸管理的實(shí)施細(xì)則及操作流程，遴選整理了相關(guān)法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，印制了《規(guī)范化建設(shè)學(xué)習(xí)資料摘編》、《融資平臺(tái)貸款管理文件匯編》，研究制定了《客戶業(yè)務(wù)工作規(guī)則》、《三級(jí)儲(chǔ)備糧貸款展期流程》、《貸款資金支付流程》、《貸款客戶貸后監(jiān)管流程》、《評(píng)級(jí)授信、信貸事項(xiàng)審查、貸審委會(huì)議、貸款審批流程》和《無紙化辦貸操作流程范例》，讓每一個(gè)業(yè)務(wù)人員在實(shí)踐中對(duì)著學(xué)、照著辦，并對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的交叉和專項(xiàng)檢查，從根本上改變了信貸前后臺(tái)流程操作靠印象、業(yè)務(wù)處理憑感覺、解決問題憑經(jīng)驗(yàn)的粗放性管理模式，促使辦貸管貸各鏈條實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化操作，有效防范了由于操作失誤而引發(fā)的各類風(fēng)險(xiǎn)。

二、強(qiáng)化“四查”防假治假，夯實(shí)信貸基礎(chǔ)管理

通過內(nèi)外部核查，雖然貸款企業(yè)沒有提供虛假擔(dān)保、虛假資料、虛假財(cái)務(wù)報(bào)表等行為，駐縣客戶經(jīng)理也沒有“假調(diào)查、假評(píng)估，假數(shù)據(jù)、假盡職記錄”等問題，但外部客觀存在“假”因素的環(huán)境依然存在，“防假治假”任重道遠(yuǎn)，真實(shí)性核查不能“隔靴搔癢”，必須把“四查四看”工作由平面查看轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw查看。

（一）查外部資料，看有無“假要件”。

州分行對(duì)客戶提供的外部要件資料，堅(jiān)持調(diào)查人員逐項(xiàng)進(jìn)行查驗(yàn)核實(shí)，簽字確認(rèn)，嚴(yán)防因資料不真實(shí)而埋下風(fēng)險(xiǎn)隱患。結(jié)合本行實(shí)際，由信貸獨(dú)立審查官牽頭，相關(guān)人員配合，花了近2個(gè)月的時(shí)間，到省、州、縣發(fā)改委、水電、土地、工商、房管和環(huán)保等有關(guān)部門，采取由發(fā)文單位蓋章確認(rèn)、與有關(guān)單位的發(fā)文登記簿進(jìn)行核對(duì)、核對(duì)人員簽字等方式對(duì)中長期貸款項(xiàng)目的核準(zhǔn)文件、項(xiàng)目批文、抵押擔(dān)保、產(chǎn)權(quán)證書、他項(xiàng)權(quán)證、環(huán)評(píng)批復(fù)等66份要件開展了真實(shí)性核查，確保了各項(xiàng)要件資料真實(shí)有效。

（二）查賬務(wù)信息，看有無“假數(shù)據(jù)”。

針對(duì)部分企業(yè)為了滿足銀行貸款準(zhǔn)入指標(biāo)、避稅、獲取補(bǔ)貼等原因而人為調(diào)整數(shù)據(jù)、偽造虛假報(bào)表等現(xiàn)象，堅(jiān)持調(diào)查人員對(duì)企業(yè)提供的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)賬逐筆逐項(xiàng)進(jìn)行核實(shí)，結(jié)合CM2006信貸管理系統(tǒng)中的風(fēng)險(xiǎn)提示，全面分析企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)構(gòu)成，勾稽關(guān)系是否合理，有無虛假數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確判斷企業(yè)經(jīng)營情況，防止因虛假數(shù)據(jù)導(dǎo)致對(duì)企業(yè)實(shí)際情況的誤判。在CM2006系統(tǒng)數(shù)據(jù)治理過程中，州分行對(duì)2013年底至今的7期財(cái)務(wù)報(bào)表與紙質(zhì)財(cái)務(wù)報(bào)表逐戶核對(duì)，修正錯(cuò)誤，確保了錄入數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確。對(duì)上級(jí)行要求整改的要素，建立整改臺(tái)賬，先后修改了16個(gè)客戶的基礎(chǔ)信息，補(bǔ)錄了65筆合同的貸款用途和還款來源，更新了17筆合同的貸款科目，并對(duì)所有合同貸款到期時(shí)間逐一進(jìn)行了檢查核對(duì)，保證了CM2006系統(tǒng)和綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)總賬、分科目貸款余額完全一致。

（三）查企業(yè)財(cái)產(chǎn)，看有無“假抵押”。

調(diào)查人員堅(jiān)持對(duì)抵押物進(jìn)行現(xiàn)場核實(shí)，主要查看抵押物的存放位置、數(shù)量、價(jià)值及權(quán)屬關(guān)系是否明晰，對(duì)照是否存在抵押物不足、與評(píng)估報(bào)告不一致，并根據(jù)市場行情判斷是否存在資產(chǎn)評(píng)估虛高等現(xiàn)象，嚴(yán)防抵押資產(chǎn)虛評(píng)高估。跟蹤辦理他項(xiàng)權(quán)證等抵押登記手續(xù)，企業(yè)在相關(guān)部門辦理他項(xiàng)權(quán)證時(shí)，客戶經(jīng)理必須一同前往，并且當(dāng)面了解他項(xiàng)權(quán)證辦理人員關(guān)于他項(xiàng)權(quán)證的抵押價(jià)值、抵押物名稱、抵押期限及出具時(shí)間，防止企業(yè)弄虛作假行為。

（四）查基礎(chǔ)管理，看有無“假整改”。

近年來，州分行堅(jiān)持每年開展兩次基礎(chǔ)管理綜合大檢查，針對(duì)存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),制定整改方案，明確整改措施，限期整改規(guī)范，并與崗位績效掛鉤，加大考核力度，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)格考核。組織業(yè)務(wù)骨干，對(duì)問題整改結(jié)果進(jìn)行再次核實(shí)，看有無整改不到位或未整改落實(shí)等虛假問題，把“防假治假”貫穿于經(jīng)營管理的每一個(gè)過程，夯實(shí)了信貸基礎(chǔ)管理工作。

三、把好“三關(guān)”審貸辦貸，積極營造誠信氛圍

在辦貸工作中，州分行嚴(yán)把客戶人品、辦貸條件和審貸辦貸三道“關(guān)口”，構(gòu)筑貸款管理立體屏障。一是在客戶人品上，把了解企業(yè)董事會(huì)成員及法人的信譽(yù)狀況，作為駐縣客戶經(jīng)理的重要職責(zé)之一。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)外部環(huán)境的了解，通過查詢征信系統(tǒng)，走訪稅務(wù)、工商、媒體、企業(yè)業(yè)務(wù)往來單位及法人的社交圈子，了解企業(yè)及法人的作風(fēng)、言行、特質(zhì)及有無不良記錄和負(fù)面影響，是否存在誠信缺失和“黑名單”等方面情況，有效落實(shí)了風(fēng)險(xiǎn)防控措施。先后培育國家級(jí)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)華羚公司等7個(gè)資信優(yōu)良客戶，建立了良好的信貸關(guān)系，貸款存量2億元；成功退出三源和公司等6戶資信較差的企業(yè)，累計(jì)收回貸款本息7300萬元，避免了因法人道德誠信缺失而懸空和逃廢農(nóng)發(fā)行債務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。二是在貸款條件上，認(rèn)真核實(shí)項(xiàng)目資本金到位和使用情況，深入現(xiàn)場核實(shí)抵（質(zhì)）押資產(chǎn)的合法性和有效性；對(duì)簽訂的借款合同、抵（質(zhì)）押擔(dān)保合同、保證合同等要件資料嚴(yán)格進(jìn)行審查，做到依法合規(guī)。對(duì)貸前條件、抵押擔(dān)保、資本金落實(shí)不到位或不能落實(shí)的，決不啟動(dòng)放貸流程。在發(fā)放夏河縣阿一山、合作卡加曼和地烏爾等3筆5000萬元小水電建設(shè)項(xiàng)目貸款前，數(shù)次多方調(diào)查核實(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)有挪用他行流動(dòng)資金貸款用于工程建設(shè)、謊報(bào)工程量、項(xiàng)目資本金不足、抵押擔(dān)保不實(shí)等問題，這些虛假行為對(duì)貸款有潛在的風(fēng)險(xiǎn)，斷然停止了信貸支持。三是在審貸辦貸上，依據(jù)總行合規(guī)辦貸案例和本行案件的警示，始終把法律審查、規(guī)范操作抓在手上，建立健全經(jīng)辦人初審、部門負(fù)責(zé)人復(fù)審、外聘律師再審、信貸前后臺(tái)開展“回頭看”等信貸審查流程，杜絕了內(nèi)部環(huán)節(jié)的虛假行為。

四、落實(shí)“三責(zé)”從嚴(yán)管貸，完善責(zé)任考評(píng)機(jī)制

篇9

《游者》欄目是旅游衛(wèi)視推出的極具人文氣質(zhì)的旅游類節(jié)目，是旅游衛(wèi)視為熱衷旅游的人群專門打造的旅游影像產(chǎn)品，《搭車去柏林》是其最受歡迎的節(jié)目。背包搭車游作為愈加流游的旅游方式，正從“非主流”走向“主流”，兩人以這種“特立獨(dú)游”的旅游方式，改變著著大眾對(duì)“旅游”的普遍認(rèn)識(shí)。本文通過對(duì)搭車現(xiàn)場的畫面剪輯及對(duì)兩位主人公的后期采訪，構(gòu)建了典型的背包旅游者形象。

一、文獻(xiàn)回顧

（一）背包旅游者的研究

對(duì)與背包旅游者的研究始于20世紀(jì)70年代，主要體現(xiàn)在背包旅游的歷史、游為特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)、身份認(rèn)同等方面，關(guān)于背包旅游者自我呈現(xiàn)的研究相對(duì)較少。背包旅游主要產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)70年代的西方社會(huì)，一群四處游蕩的嬉皮士是今日背包客的先驅(qū)。背包旅游是一種非制度化的旅游方式，cohen認(rèn)為背包者的游為特征是“完全自發(fā)性”和“順其自然”形的。Oamile o reilly則傾向于將背包旅游的盛游歸因于全球日記緊密的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和后現(xiàn)代主義社會(huì)秩序?qū)€(gè)人的影響。同時(shí)，cohen認(rèn)為漂泊的大部分因素包括以松散的義務(wù)和人際關(guān)系。尋求感官和情感特征的“反文化習(xí)慣”在青年中盛游。

（二）背包旅游者的身份認(rèn)同與自我呈現(xiàn)的相關(guān)研究

歐文戈夫曼認(rèn)為生活就是一個(gè)劇場，每個(gè)人都在表演著自己的角色。每個(gè)角色通過自己的語言、游為等滿足社會(huì)對(duì)該角色的預(yù)期。關(guān)于身份認(rèn)同的研究，Tim Edensor受歐文戈夫曼自我呈現(xiàn)理論的影響，反對(duì)將旅游看作是與日常生活割裂的游為，其認(rèn)為旅游時(shí)生活中的一部分，因而也是一種表演。Neil walsh和hazel tucker將背包客的游為視為一種消費(fèi)過程，而這個(gè)過程中，最重要的是旅游者最具象征的工具――背包。

綜上，背包客研究雖然是比較新的話題，但關(guān)于其歷史、群體特征、個(gè)性、自我認(rèn)同等已經(jīng)有了較多的研究，本研究通過對(duì)《打車去柏林》內(nèi)容的分析，從背包旅游者的形象、語言、性格、態(tài)度等方面分析旅游者的自我呈現(xiàn)，以期為背包旅游者的研究提供依據(jù)。

二、研究方法

（一）虛擬民族志

虛擬民族志是在對(duì)傳統(tǒng)民族志進(jìn)游調(diào)整后發(fā)展出的研究方法，卜玉梅認(rèn)為，虛擬民族志是“以網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境為研究背景和環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)探索鶴山市互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)的文化現(xiàn)象的方法”該方法雖然不同于傳統(tǒng)的田野調(diào)查，但是該種方法的核心理念依然適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，只是需要一定的調(diào)整。本研究以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播的《打車去柏林》o錄片為研究對(duì)象，通過潛伏狀態(tài)下對(duì)紀(jì)錄片內(nèi)容的分析。以谷岳和劉暢的經(jīng)歷為例，通過分析研究對(duì)象的游為、語言、性格、態(tài)度，以期獲取背包旅游者的典型自我呈現(xiàn)狀態(tài)。

（二）話語分析

“話語分析”是本研究使用的重要方法，該種方法最初有沒日過建構(gòu)五一語言學(xué)家哈里根于1952年提出，羅崗在敘事學(xué)中普遍特征（語法、結(jié)構(gòu)等）中認(rèn)為，不論是托多羅夫還是以熱奈特為代表，即研究反映在故事與敘事文本關(guān)系的敘事話語，都為傳播學(xué)的文本研究帶來新的啟示。胡春陽是我國研究傳播學(xué)視角下話語分析的較早者，他指出，研究語義的意義在于“意義范式”將傳播看成是意義產(chǎn)生、溝通、協(xié)調(diào)和溝通的過程。谷岳和劉暢兩人的身份不同，搭車旅游的目的不同，出游經(jīng)歷不同，導(dǎo)致兩人在話語及其他的表達(dá)方式上有較多的區(qū)別。充分運(yùn)用語言的構(gòu)建作用作為分析問題的重要手段，探究背包旅游者的自我呈現(xiàn)有重要意義。

三、背包旅游者的自我呈現(xiàn)

（一）背包旅游者的形象呈現(xiàn)

在搭車過程中，兩人均以典型背包客形象出現(xiàn)：軍裝褲、戶外鞋，身前身后背滿了各式包裹，手中寫著目的地的紙牌，只是同樣的打扮在不同的文化背景取得的效果不盡相同。例如，在中國境內(nèi)搭車，兩人需要克服的最大困難就是“信任”。搭車者普遍認(rèn)為搭車可以，但首先你要證明自己的身份。例如，從平遙到西安搭車491公里的韓小姐被問到為什么給他們搭車時(shí)回答：給你們搭車有多種因素，最重要的是身份的核實(shí)。在確認(rèn)搭車前，對(duì)他們的身份、北京比較懷疑，通過多次檢查證件、撥打電話的方式確認(rèn)。

與中國形成最鮮明對(duì)比的是羅馬尼亞，羅馬尼亞的搭車歷史由來已久，人們視搭車為非常普通、正常的事情，甚至使得兩人有些略顯不適應(yīng)，谷岳：跟我們一起在路邊竟然好多也是搭車的，挺好的，終于我們不是顯的特別怪的人。劉暢：回想起來，挺怪的一個(gè)場景，我們兩個(gè)看起來很孤獨(dú)的人也有了一起的人，當(dāng)?shù)厝司谷欢荚诖钴?。從兩人的口氣中也看得出雖然在歐洲搭車相對(duì)容易，但碰到一群志同道合的同路人還是讓兩人略顯吃驚。

一路向西，兩人的形象鮮有變化，如苦游僧般演繹著自己的角色，除了越來越黑的皮膚，還有愈加堅(jiān)定的決心信念。旅途中，兩人遇到很多困難，但重要的都是想著怎么解決困難。正如谷岳所言：本來不敢想的事情就在一天天、一點(diǎn)點(diǎn)的熬過去了。有太多未知的感覺，驚喜、沮喪，很多的情緒，在這一刻爆發(fā)。相比于劉暢的驚喜，谷岳的完成更像水到渠成的朝圣：突然都完成了，16000公里，路上很自由，很喜歡這樣我游我素。

（二）背包旅游者的語言呈現(xiàn)

語言是人與人之間交流最重要的符號(hào)，通過相同的語言符號(hào)認(rèn)知，兩人的交流才有了可能性，從吉爾吉斯斯坦出境后，語言符號(hào)間出現(xiàn)的差異，此時(shí)，非語言符號(hào)成為了交流的重要工具。正如谷岳所言：搭車是比較困難的過程，在此過程中，只能一遍遍地跟別人說明你的目的，你是干什么的，能不能給我們搭個(gè)車什么的。在一遍遍的交涉后，兩人也逐步總結(jié)出了許多規(guī)律，比如加油站、服務(wù)區(qū)比較好搭車、兩個(gè)人比一個(gè)人好搭車、證明了自己的身份就比較容易搭車。出境后，主要靠身體語言溝通。

紀(jì)錄片由現(xiàn)場打車和后期采訪兩部分相互穿插共同進(jìn)游，在后期采訪過程中，可以明顯感受到兩人的差異。谷岳更為理性的分析搭車時(shí)候的條件也關(guān)注當(dāng)?shù)孛袼缀彤?dāng)?shù)鼐用竦纳顮顟B(tài)：逛了一下巴扎，這里很少游客，很少紀(jì)念品，是一個(gè)當(dāng)?shù)丶?，也?huì)關(guān)注普通搭車人身上的閃光點(diǎn)：碰到心最好的師傅。他很樂觀，發(fā)現(xiàn)汽油被偷了，還說估計(jì)人家也是沒辦法才是@么做。而劉暢更關(guān)心美食和搭車人身上的故事，秉承一定要吃當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為最好吃的食物的理念，不懼多種新的嘗試。在即將干涸的里海附近，兩人遇見了曾經(jīng)的水手，引起了劉暢的無限感慨：曾經(jīng)的咸?，F(xiàn)在沒了，漁船景致變成了沙漠，他就這在一直守著，就像一個(gè)守墓人一樣。與谷岳相比，流暢的感情更細(xì)膩、更感性。也正是因?yàn)檫@樣，兩人才得以相互配合。

（三）背包旅游者的性格呈現(xiàn)

在旅游中，兩人的性格不僅體現(xiàn)在說了什么，更體現(xiàn)在做了什么。谷岳的出游經(jīng)驗(yàn)更為豐富、更從容，會(huì)在自己能力范圍內(nèi)，去冒險(xiǎn)，但不會(huì)盲目冒險(xiǎn)，游事作風(fēng)更為謹(jǐn)慎。劉暢看周圍的事情都很新鮮，他本人也很喜歡這種新鮮，例如兩人前一秒還落魄的在超市的洗手間刷牙洗臉，在路邊攤吃飯。結(jié)果在吃飯過程中又碰到新的人講，又有了新的故事，真好。期待冒險(xiǎn)，沒有冒險(xiǎn)反而有些失望。谷岳相對(duì)淡定的多，膽大心細(xì)。你不知道過程中會(huì)遇到什么，但就是很興奮，同時(shí)要保持警醒。對(duì)于沒把握的事情堅(jiān)決不做，比如在黑海的跳水，雖然知道很好玩，但沒有把握就不會(huì)去做。

（四）背包旅游者的態(tài)度呈現(xiàn)

谷岳作為領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)起人，是旅游能量的源泉，以積極的態(tài)度完成了大部分的打車任務(wù)并在其中獲取了成長。就像是劉暢對(duì)于谷岳在無數(shù)次被拒絕后游為的評(píng)價(jià)的：臉皮一定要厚，面對(duì)很多人拒絕的時(shí)候，還能堅(jiān)持說一樣的話。他自己其后也表示已經(jīng)沒有剛開始自卑或者被拒絕的感覺了。在他看來，旅游過程結(jié)果的成功是必然的，既然上路了，就一定要到達(dá)終點(diǎn)，這才是旅游的意義。劉暢作為參與者和記錄者，動(dòng)機(jī)沒有谷岳那么強(qiáng)烈，但也從來沒想過要放棄，除了中間兩次因?yàn)楣ぷ髟蜈s回北京，其他時(shí)間都作為完美的旅途陪伴著，陪谷岳走完了全程，也非常享受這次旅游，走在路上的暢快，每個(gè)國家都有自額特點(diǎn)和文化。

四、結(jié)論與討論

本文通過虛擬民族志及話語分析的方法，通過對(duì)《搭車去柏林》紀(jì)錄片的觀摩，從背包旅游者形象呈現(xiàn)、語言呈現(xiàn)、性格呈現(xiàn)及態(tài)度呈現(xiàn)等四個(gè)方面闡述了背包旅游者的自我呈現(xiàn)。研究表明，第一，不同文化背景地域的搭車效果不同；第二，搭車過程中，不論是語言還是非語言符號(hào)，都是重要交流工具；第三，在自身風(fēng)險(xiǎn)的控制范圍內(nèi)，注重體驗(yàn)性，是較好的旅游方式；第四，旅游伙伴具備相同的態(tài)度和決心，更易達(dá)成搭車目標(biāo)。

篇10

每年農(nóng)歷八月十五日,是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，中秋節(jié)起源的另一個(gè)說法是，農(nóng)歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時(shí)刻，各家都拜土地神。下面是小編精心推薦的慶祝中秋節(jié)經(jīng)典活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎閱讀！

慶祝中秋節(jié)經(jīng)典活動(dòng)方案一一、活動(dòng)背景。

中秋月圓人更圓，__民大的新生們迎來了集體生活中的第一個(gè)中秋節(jié)?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，為了減少同學(xué)們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的憂思情懷，使同學(xué)們感受到如家人般的溫暖，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)班集體的歸屬感，增進(jìn)同學(xué)與老師之間的深厚情誼，藉此舉行這次中秋晚會(huì)，為保證班級(jí)晚會(huì)的順利開展，特制定此活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)參與成員。

生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院食品科學(xué)__級(jí)一般全體成員

三、活動(dòng)地點(diǎn)。

__民族大學(xué)博學(xué)樓315教室

四、活動(dòng)時(shí)間。

20__年10月3日18：30入場19：00開始

五、活動(dòng)道具。

廢舊報(bào)紙一疊，自制硬卡片10張，氣球100個(gè)，筷子10雙，碗4個(gè)，自制眼罩5個(gè)，凳子10張，竹簽5根，橘子月餅等食物。

六、活動(dòng)流程。

(1)主持人開場白。

由余平蓮、楊夢(mèng)妍、朱光燦、楊曉龍四位主持在悠揚(yáng)音樂中拉開晚會(huì)序幕。

(2)熱身游戲：搶凳子。

用具：4張凳子，由男生提供。

人數(shù)：每次5人，隨游戲進(jìn)行，依次遞減。

方式：播放音樂，音樂停止，同學(xué)們搶凳子，未搶到者淘汰。重復(fù)游戲直至剩余兩名，最后搶到凳子的'同學(xué)勝出。游戲共進(jìn)行三輪。

獎(jiǎng)品：月餅一份，內(nèi)含溫馨祝福。

(3)寢室大匯演。

節(jié)目一：B1-2-3-7寢室全體演唱歌曲《聽海》

節(jié)目二：B5-3-6-2情書朗誦

節(jié)目三：B1-2-4-7寢室全體演唱歌曲《再見中國?！?/p>

(4)游戲二：開火車。

用具：硬卡片，上標(biāo)有地名。

人數(shù)：10人及余下同學(xué)。

方法：在開始之前，每個(gè)人說出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。游戲開始后，假設(shè)你來自北京，而另一個(gè)人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！贝蠹揖鸵黄饐枺骸巴拈_?”你說：“上海開?！蹦谴砩虾５哪莻€(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說：“上海的火車就要開?！比缓蟠蠹乙黄饐枺骸巴拈_?”再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開?！比绻麑?duì)方稍有遲疑，沒有反應(yīng)過來就是輸了。

懲罰：用氣球敲打反應(yīng)慢的人。懲罰由殘忍氣球小組執(zhí)行。

獎(jiǎng)勵(lì)：月餅一份，內(nèi)含溫馨祝福。

(5)寢室大匯演。

節(jié)目四：B1-2-3-4寢室全體演唱歌曲《我的未來不是夢(mèng)》

節(jié)目五：由黃園園個(gè)人演唱歌曲《回娘家》

(6)游戲三：吃橘子

用具：橘子2個(gè)，眼罩4個(gè)。

人數(shù)：3人一組，兩組共6人

方法：其中兩人蒙上眼睛，用筷子喂對(duì)方橘子瓣，剩下能看的人指揮。先吃到橘子的勝出。

獎(jiǎng)勵(lì)：勝出小組可獲獎(jiǎng)品。

(7)寢室大匯演。

節(jié)目六：B5-3-6-1寢室全體演唱歌曲《鵲橋匯》《千里之外》

節(jié)目七：由大陳玲個(gè)人演唱歌曲《熱帶雨林》

節(jié)目八：B1-2-3-5寢室全體演唱歌曲《好漢歌》

(8)才藝show大比拼。

由謝瑯、朱光燦等才子表演吉他、魔術(shù)、小提琴等絕技。

(9)寢室大匯演。

節(jié)目九：B1-2-4-3寢室全體朗誦

節(jié)目十：B1-2-4-2寢室全體演唱歌曲《一眼萬年》

節(jié)目十一：B5-3-6-3寢室全體演唱歌曲《月亮代表我的心》《外面的世界》

(10)游戲四：搶凳子。

用具：4張凳子，由男生提供。

人數(shù)：分兩組，每組3人，共6人。

方法：同一。

懲罰：未搶到凳子的小組，其中四名成員組成兩組，喝交杯“酒”。另一名成員自選異性一名，深情朗誦情詩。

(11)晚會(huì)結(jié)束。

全班同學(xué)集體唱歌

散會(huì)后，由生活委員組織同學(xué)清理場地，檢查后迅速撤離現(xiàn)場。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。（略）

八、活動(dòng)應(yīng)急措施。

1、如若在活動(dòng)過程中遭遇天氣影響，如下雨，則將活動(dòng)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看臺(tái)下空地活學(xué)生活動(dòng)廣場。

2、在活動(dòng)過程中如若有道具遭到毀滅性破壞(除氣球外)，則在眾多后備游戲中選擇替補(bǔ)游戲繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

預(yù)備游戲?yàn)椋?/p>

傳物唱歌

用具：無

人數(shù)：全體成員

方法：傳物。主持人用筷子敲打節(jié)奏，停止時(shí)，物品在哪位同學(xué)手里，就清唱歌曲一段或朗誦情詩一首(其他表演亦可)

九、活動(dòng)負(fù)責(zé)人。

班長：___

文藝委員：___

團(tuán)支書：___

組織委員：___

生活委員：___

慶祝中秋節(jié)經(jīng)典活動(dòng)方案二結(jié)合本餐廳的實(shí)際情況和中秋節(jié)民族傳統(tǒng)習(xí)俗，為了更好的開展中秋節(jié)促銷活動(dòng)，達(dá)到中秋節(jié)餐廳經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙豐收，特制定如下餐廳中秋節(jié)促銷活動(dòng)策劃方案。

一、活動(dòng)目的

中秋佳節(jié)歷來是餐廳酒店做促銷的大好時(shí)節(jié)，也是刺激消費(fèi)者，拉動(dòng)消費(fèi)的機(jī)會(huì)，此次活動(dòng)一是為了獲得更好的利潤，另一方面也是為了加強(qiáng)餐廳外在形象，加深餐廳在消費(fèi)者心目中的印象。

二、活動(dòng)主題

“中秋同歡喜，好禮送不?！?/p>

三、活動(dòng)對(duì)象

針對(duì)高中低不同的人群進(jìn)行不同的中秋促銷活動(dòng)，有效的照應(yīng)不同的人群。

四、活動(dòng)時(shí)間

9月__日——9月__日

五、活動(dòng)形式

打折；贈(zèng)送；抽獎(jiǎng)

六、活動(dòng)具體內(nèi)容

1、促銷期間凡在本店用餐，百元以上均可享受九折優(yōu)惠。

并隨桌贈(zèng)送中秋特別加菜。

2、促銷期間凡在本店指定系列套餐，即可獲得相應(yīng)中秋禮盒。

3、活動(dòng)期間，凡在本店用餐，均可以參加中秋燈迷有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)。

同時(shí)可以免費(fèi)得到快照一張。

七、活動(dòng)廣告宣傳

1、人流量集中的地方，火車站，公交車站等，做戶外廣告。

2、報(bào)紙、當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)也要進(jìn)行宣傳。

3、并進(jìn)行傳單發(fā)放。

八、其它相關(guān)策略

人員調(diào)動(dòng)、酒店布置等都要事前做好分配安排，并起動(dòng)應(yīng)急措施，同時(shí)要做好相關(guān)記錄總結(jié)，為促銷評(píng)估做準(zhǔn)備。

慶祝中秋節(jié)經(jīng)典活動(dòng)方案三一、活動(dòng)目的：

以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)為契機(jī)，以“我們的節(jié)日?中秋”為主題，讓學(xué)生知道每年農(nóng)歷八月十五是中國人的傳統(tǒng)佳節(jié);為什么叫中秋節(jié);中秋節(jié)民間的傳說、民間慶祝方式;了解民族的風(fēng)俗。傳承民族的文化，弘揚(yáng)民族的精神。利用多種形式進(jìn)行宣傳，在校園內(nèi)營造喜慶祥和的節(jié)日氣氛，使“我們的節(jié)日”深入人心，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建文明城市的工作，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20__年9月上旬

三、活動(dòng)內(nèi)容

(一)加強(qiáng)宣傳

1、周一升旗儀式國旗下的講話，以“我們的節(jié)日?南京中秋”為主題進(jìn)行演講，宣傳;

2、利用主題班隊(duì)會(huì)、校園網(wǎng)開設(shè)專欄等形式，讓學(xué)生了解和講述與中秋有關(guān)的民間故事。

(二)分階段活動(dòng)：

第一階段：佳節(jié)思月――主題閱讀

1、活動(dòng)內(nèi)容：

(1)搜集與中秋節(jié)相關(guān)的知識(shí)，并在班內(nèi)交流，讓同學(xué)們了解中秋節(jié)的來歷與含義，并從中解讀傳統(tǒng)節(jié)日在生活中的韻味。

(2)搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、詩歌、書籍，各班開展有關(guān)的晨讀

(3)組織同學(xué)們開展中秋節(jié)有關(guān)的詩歌背誦活動(dòng)。

(4)開展詩詞賞析講座

2、參加對(duì)象：1-6年級(jí)的學(xué)生

3、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各班班主任

第二階段：佳節(jié)賞月――實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：每逢佳節(jié)倍思親――家庭歡度中秋節(jié)

活動(dòng)二：共看明月皆如此――以“美好傳統(tǒng)節(jié)日，多彩民俗風(fēng)情”為主題寫文章，可以是觀察日記，節(jié)日游記，閱讀體驗(yàn)，精彩創(chuàng)意等。

活動(dòng)三：利用福建文明風(fēng)、福清新聞網(wǎng)等網(wǎng)站，組織學(xué)生開展網(wǎng)上過中秋活動(dòng)，開展學(xué)生與遠(yuǎn)在異地打工的父母進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，共度中秋佳節(jié)。

活動(dòng)三：開展文明禮儀我示范宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)文明常識(shí)，踐行文明禮儀規(guī)范。

活動(dòng)四：創(chuàng)意抒情。在校內(nèi)設(shè)一面“寄情”墻，學(xué)生可以把對(duì)同學(xué)、親人、老師、長輩想說想表達(dá)的情義寫紙上并貼在墻上。

活動(dòng)五：“快樂體驗(yàn)”活動(dòng)。少先隊(duì)員向社區(qū)的孤寡老人和貧困者送月餅，送溫暖。

第三階段：佳節(jié)憶月――交流展示、反思評(píng)價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容：各班將活動(dòng)中搜集到的詩歌，故事等資料，活動(dòng)開展過程中的照片等經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，做成活動(dòng)展板;各班通過班隊(duì)會(huì)的形式，以及經(jīng)典朗誦會(huì)，燈謎的形式開展活動(dòng)成果交流會(huì)。

慶祝中秋節(jié)經(jīng)典活動(dòng)方案四針對(duì)中秋節(jié)餐飲消費(fèi)市場的這一需求，餐廳有必要策劃一個(gè)中秋節(jié)促銷活動(dòng)方案，以吸引更多的中秋節(jié)聚餐消費(fèi)人群前來餐廳就餐，拉動(dòng)餐廳中秋節(jié)經(jīng)營收入的同時(shí)，為中秋節(jié)節(jié)日歡慶營造良好的喜慶氛圍。

一、活動(dòng)時(shí)間

9月__日——_月__日

二、活動(dòng)地點(diǎn)

__餐飲店

三、活動(dòng)主題

月滿中秋夜，天涯共此時(shí)

四、活動(dòng)目的

1、宣傳公司形象、品牌形象，影響主要目標(biāo)消費(fèi)群的消費(fèi)心理，在目標(biāo)消費(fèi)群中塑造一個(gè)美好的形象。

2、通過活動(dòng)的概念引導(dǎo)，在消費(fèi)者中留下較好的印象，增強(qiáng)消費(fèi)者和企業(yè)員工的信心，提高品牌知名度和美譽(yù)度，影響消費(fèi)者品牌忠誠。

3、改變消費(fèi)者認(rèn)知，形成良性認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)潛在消費(fèi)者，加深目標(biāo)消費(fèi)群對(duì)飯店、酒店、餐飲的了解。

5、周年慶典意圖讓人們加深對(duì)飯店、酒店、餐飲的認(rèn)識(shí)，接受并愿意到飯店、酒店、餐飲來消費(fèi)，而中秋則是讓大眾親身體驗(yàn)飯店、酒店、餐飲的特色與服務(wù)，同喜同樂，進(jìn)而直接提高利潤。

五、活動(dòng)分析

1.餐飲的消費(fèi)對(duì)象屬中、高檔階級(jí)，他們一般都有良好的文化背景或經(jīng)濟(jì)背景，與飯店、酒店、餐飲濃厚的文化氣氛相契合。

2.餐飲菜肴主要以中式菜為主，不存在口味差異的問題，但是美食當(dāng)前，圣人也會(huì)流涎的。

也是其他商家缺少的。

六、活動(dòng)形式

1.自助餐、點(diǎn)餐、新菜、特價(jià)菜等。

2.打折消費(fèi)。

3.贈(zèng)送優(yōu)惠券，凡消費(fèi)滿100元以上的消費(fèi)者均能獲得優(yōu)惠券。

4.免費(fèi)贈(zèng)送飯菜，凡消費(fèi)滿200元以上的消費(fèi)者均能獲得一份免費(fèi)的特色菜。

七、活動(dòng)創(chuàng)意

1、現(xiàn)場猜謎活動(dòng)：

在活動(dòng)現(xiàn)場懸掛有謎語的五彩燈（紅燈）籠。專設(shè)一個(gè)謎底臺(tái)。

2、演藝活動(dòng)策劃：

（1）有獎(jiǎng)?wù)鞔饐栴}：關(guān)于飯店、酒店、餐飲的發(fā)展史等問題。

（2）載歌載舞：覓歌舞團(tuán)演出，另外，主持1-2名。

（3）穿插一些讓觀眾參加的《中秋贊歌》：邀請(qǐng)臺(tái)下一起參加，凡唱的歌都帶有“月”字或是詠“秋”的。最少二句，無需整首演唱，歌曲不能重復(fù)，唱出最多首和唱功者，均有獎(jiǎng)勵(lì)（100元或50元消費(fèi)券）。

（4）拉啤酒商做冠名贊助，從而減少費(fèi)用的開支，進(jìn)而促進(jìn)利潤的增加。

八、宣傳內(nèi)容

1.周年慶典的活動(dòng)內(nèi)容

2.美食節(jié)優(yōu)惠信息

3.中秋晚會(huì)與其他信息

九、注意

宣傳內(nèi)容的新穎性和完整性。

十、費(fèi)用預(yù)算

略

慶祝中秋節(jié)經(jīng)典活動(dòng)方案五一、活動(dòng)背景

俗話說，月是故鄉(xiāng)明。在中秋佳節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日里，人們通常都會(huì)回到故鄉(xiāng)與家人團(tuán)圓，但在今年的中秋節(jié)里，學(xué)院不少同學(xué)因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)無法回家，不免感到失落與孤單。本次中秋晚會(huì)旨在營造中秋團(tuán)圓的氛圍，讓同學(xué)們感受到家的溫暖。

二、活動(dòng)負(fù)責(zé)人

___

三、活動(dòng)對(duì)象

__級(jí)數(shù)計(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員以及60余名同學(xué)

四、活動(dòng)時(shí)間

__年9月30日晚7:30――22:20

五、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)院草坪

六、活動(dòng)流程

前期：自我介紹、才藝展示、集體唱歌

中期：真心話大冒險(xiǎn)

后期：博餅、放孔明燈、輔導(dǎo)員總結(jié)

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

水果50元+文具150元+糖果30元+臺(tái)燈25元=255元(實(shí)際支出：水果52元+文具139.5元+糖果30元+臺(tái)燈22元=244.5元，總經(jīng)費(fèi)300 元，結(jié)余55.5元)

八、應(yīng)急措施

如果有同學(xué)身體出現(xiàn)不適，緊急送往校醫(yī)院。