導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇最美中學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尋找“最美中學(xué)生”

2011年9月6日中午，發(fā)生在高郵城海潮大橋的一幕，驚呆了路人。

一位85歲的老年人推著三輪車緩慢地下坡，突然車仰人翻，老人摔倒在地。路人看到他臉色蒼白、膝蓋流血，躺在地上痛苦地不止。事后，醫(yī)生說，老人年紀(jì)大、血壓高，如果得不到及時(shí)救治，會(huì)有生命危險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)大橋上人來人往，卻沒人上前幫助。

這時(shí)，一個(gè)放學(xué)回家的中學(xué)生行至海潮大橋，看到了這一幕，她先將旁邊的三輪車扶正，接著又去扶老人，并用三輪車將老人送到附近的黃渡社區(qū)醫(yī)院治療，然后悄然離開。

第二天，在高郵政府門戶網(wǎng)站“寄語(yǔ)市長(zhǎng)”欄目中，一位署名“高郵人”的網(wǎng)友以《尋找一位贊化學(xué)生》為題留言，贊揚(yáng)了她的善舉。這個(gè)帖子很快便引起網(wǎng)友的關(guān)注和跟帖。不顧“被訛的危險(xiǎn)”，挺身而出扶起老人送往醫(yī)院，這個(gè)中學(xué)女生從骨子里流露出的善良，像一面鏡子照亮了人們的心靈，因此網(wǎng)友紛紛稱呼她為“最美中學(xué)生”。

這位“最美中學(xué)生”是誰?網(wǎng)友們?cè)诟胁粩嗵峁┬畔ⅲ骸八琴澔袑W(xué)的學(xué)生～這位女同學(xué)好像姓管”……這些跟帖引起了高郵團(tuán)市委和贊化學(xué)校的高度重視，很快就找到了做好事的管仲培。這位救人不留姓名的女孩，是贊化學(xué)校八(3)班學(xué)生，戴著眼鏡，扎著馬尾辮，就住在黃渡社區(qū)醫(yī)院附近。

好心人幫她一起扶起老人

當(dāng)老師找到管仲培了解攙扶救助老人的經(jīng)過時(shí)，她很詫異?！胺隼先似饋恚e手之勞，應(yīng)該做的啊!”管仲培平靜地講述了幫助老人的經(jīng)過，她說，當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)有人提醒她“不能扶啊，會(huì)‘粘’上手的”，但她來不及多想，趕緊去扶起了老人。

管仲培回憶說：“我一個(gè)人扶不動(dòng)，是一位好心的小姐姐幫助我一起扶起老人的。”在這位小姐姐的幫助下，管仲培艱難地將老人扶上了三輪車，并迅速將老人送往附近的黃渡社區(qū)醫(yī)院急診室。

“是那位姐姐幫助掛號(hào)、拍片、做心電圖的?！?/p>

管仲培笑著說，“還好，掛號(hào)的地方有人認(rèn)識(shí)老人，與老人的家人取得聯(lián)系后，我們就一起離開醫(yī)院了?！?/p>

回到家的管仲培這才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過了12點(diǎn)，比往日遲回家半個(gè)多小時(shí)，媽媽為此焦急擔(dān)心，責(zé)備了她。管仲培簡(jiǎn)單解釋了一下攙扶老人、送老人去醫(yī)院的經(jīng)過，媽媽放心地點(diǎn)點(diǎn)頭，并沒有當(dāng)回事。

回到學(xué)校，管仲培沒有把她救助老人的事告訴別的同學(xué)。直到署名“高郵人”的感謝信引起反響后，大家才慢慢知道了這件事。面對(duì)榮譽(yù)，她說只是做了該做的事

篇2

朱詩(shī)佳

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！庇鲆娝?，我終于明白了這份奉獻(xiàn)的價(jià)值，這份精神的真諦，這份難以言喻的堅(jiān)持！她如春蠶，吐盡珍絲，她如蠟炬，燃盡年華。她為了教育，奉獻(xiàn)了艷麗的容貌，奉獻(xiàn)了似水的流年，奉獻(xiàn)了矢志不移的決心，奉獻(xiàn)了一切??！她是個(gè)好老師。我心目中的好老師。她的夢(mèng)想，一定會(huì)有御長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，直掛云帆濟(jì)滄海的那一天！

她就是韋老師，她是我們的班主任，也是我們的語(yǔ)文老師。韋老師很和善，但是我們總是惹她生氣，每次都是因?yàn)榧o(jì)律，在寫字課時(shí)經(jīng)常說話，每次都是同學(xué)說一聲：“韋老師來啦！”我們才按靜下來。再走廊外的韋老師肯定能聽到，但韋老師只是說我們幾句。有時(shí)，韋老師生病了，卻依舊給我們上課。回憶起那一幕幕，我不禁潸然淚下……

她自己就是照亮道路的火把，她也照亮了我們的道路，讓我們充滿自信與希望，讓我們堅(jiān)信明天會(huì)更加美好，讓我們點(diǎn)燃了自己的火把，去照亮了更多人的道路，給予了更多人希望。

待到那個(gè)山花爛漫之時(shí)，她一定會(huì)在叢中微笑著，留得清氣幾縷，逸滿乾坤。老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

篇3

9月25日，課題組分四小組對(duì)高中每個(gè)年級(jí)各一個(gè)班級(jí)(高一普通班、高二實(shí)驗(yàn)班、高三省招班)及本校60位教師作了問卷調(diào)查。

從表中，我們不難看出，高三學(xué)生把“耐性”放在首位，隨著高考的臨近，學(xué)科測(cè)試難度在不斷加大，這就要求教師要耐心地講解，舉一反三，不厭其煩；高二學(xué)生將“友善”列為魅力教師的首要條件，說明在青春期易沖動(dòng)的階段，高二學(xué)生有許多奇思妙想，需要與老師溝通和求解，他們不像高一新生那般膽小心細(xì)，也沒有高三學(xué)生那樣滿懷豪情戰(zhàn)高考，所以他們對(duì)“友善”很看重；高一學(xué)生剛跨進(jìn)校園，一切都是生疏的，不少學(xué)生初次住校，生活剛開始獨(dú)立自主，所以教師的耐性也是他們很看重的一點(diǎn)。但令我們驚奇的是，綜合三個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)后，學(xué)生最看重的卻是“公正”(51票)，比“友善”(48票)、“耐性”(47票)票數(shù)都高，票數(shù)最低的是教師的儀表，很值得我們教育工作者深思和警醒。而同時(shí)對(duì)教師的調(diào)查卻是“友善”票數(shù)最高，“關(guān)注”最低(22票)，教育的“公正”落在第4位?？磥碓诓煌瑢哟蔚膶W(xué)生、老師的理解中，魅力老師可有不同的含義。

10月8日，在課題組與教育工會(huì)、教科室的合力主辦下，學(xué)校分兩個(gè)論壇場(chǎng)地，分別邀請(qǐng)部分教師、學(xué)生代表，就此話題各抒己見、開展交流。

季厚鵬(蘇大附中工會(huì)主席)：魅力教師并不是“魅力”加“教師”那么簡(jiǎn)單的理解。我校學(xué)生對(duì)教師“儀表”的認(rèn)可度最低，說明儀表美在教師這行業(yè)中并不是先聲奪人的亮點(diǎn)，作為教書育人的教師，其基本的魅力，或者說是應(yīng)有的魅力主要體現(xiàn)在教學(xué)和為師的態(tài)度中。與教學(xué)技能和教學(xué)態(tài)度相比，外形儀表只是成就魅力教師的次要條件。做魅力老師是每位教師追求的目標(biāo)，怎樣能成為有魅力和有智慧的老師，我想套用周國(guó)平《人與永恒》中的一句話，古代賢哲常論博學(xué)與智慧不同。智慧是靈魂的事，博學(xué)是頭腦的事。靈魂是種子，它可以在知識(shí)之水的澆淋下長(zhǎng)成參天大樹，也可以在知識(shí)之水的浸泡下發(fā)成一棵綠豆芽。作為愛與智慧教育型的老師，我們應(yīng)該給社會(huì)帶回一顆豐盈的靈魂。

王鳳梅老師(蘇大附中文科黨支部書記)：我校高中學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)匯總顯示，高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生最看重的是“公正”。顯然，教育的微觀公平不容漠視。長(zhǎng)期以來，人們把教育公平的定義范圍只限于學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)的平等、教育資源的均衡配置、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的合理……教育作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過程，并不完全由行政部門的政令、理論家的宏論所決定，還取決于每一位教育工作者特別是一線教師的理念和做法。教師的教育思想和理念，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師心中的天平一旦失衡，不僅不利于學(xué)生的成才，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成影響。教育的微觀不公平，應(yīng)該引起警醒與反思。說得危言聳聽一點(diǎn)，微觀教育的不公平，已經(jīng)對(duì)當(dāng)下的教育人才培養(yǎng)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。一些經(jīng)常有機(jī)會(huì)在學(xué)校表現(xiàn)自己的孩子，以后人際交往能力就會(huì)更強(qiáng)；經(jīng)常坐在前排的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃厚；經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)的孩子，在成長(zhǎng)過程中自我評(píng)價(jià)會(huì)更高，以后成功的幾率就更大。但是，另外一部分處于弱勢(shì)的孩子，就缺少了很多鍛煉和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為，為保證微觀教育的公平，應(yīng)該注重對(duì)教師道德責(zé)任感的培養(yǎng)，在每位教師心里構(gòu)建一個(gè)公平的標(biāo)尺。

張?jiān)蠋?化學(xué)特級(jí)教師、教授級(jí)高中教師)：我認(rèn)為作為整日與學(xué)生打交道的老師，與人為善很重要，調(diào)查中的教師與學(xué)生都不約而同地將“友善”列為魅力老師重要的條件，應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。好老師、有魅力的老師應(yīng)該給學(xué)生更多的自主空間，嘗試用一種年輕的心態(tài)去面對(duì)他們，尊重每個(gè)人的隱私，像朋友一樣傾聽他們的心聲，又像親人一樣時(shí)刻為他們著想。美國(guó)心理學(xué)者的長(zhǎng)期觀察研究證明，在成功的因素中，情商的作用占80％，而只有20％的成功因素是智商。對(duì)于“差等生”，老師們往往吝嗇自己的情感投入，甚至以“破罐子破摔”、“放任自流”的態(tài)度，放棄對(duì)一些后進(jìn)生和調(diào)皮孩子的教育，其嚴(yán)重后果可能會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。其實(shí)這些“不安分”的學(xué)生將來走進(jìn)社會(huì)有不少人成為社會(huì)的精英分子，他們良好的耐挫心理素質(zhì)從小學(xué)、中學(xué)就在潛移默化中培養(yǎng)，不過更多的人卻是在教育的陰影中度過一生。一個(gè)師德高尚的教師，必然對(duì)學(xué)生充滿愛心，一個(gè)“師愛”鑄成的教師，必然具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和科學(xué)的學(xué)生觀。他會(huì)全面地愛每一個(gè)學(xué)生，做到愛無差等；他會(huì)了解學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生；他會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，愛而不溺。

劉淑芳老師(蘇大附中語(yǔ)文教研組長(zhǎng))：教師能否公正合理地對(duì)待學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生深刻的影響。教育是塑造人的靈魂工程，教師在學(xué)生的心目中，應(yīng)該是公正、無私、善良、正直等美好品質(zhì)的化身?！盾髯?儒效》中說：“不學(xué)問，無正義，以富利為隆，是俗人者也?！蔽遗c剛發(fā)言的王鳳梅老師的觀點(diǎn)一樣，也很看重老師的公正品質(zhì)，老師的公正品質(zhì)是學(xué)生親身體會(huì)到的、見諸于教育教學(xué)實(shí)踐的細(xì)微之處。由于老師對(duì)成績(jī)差的學(xué)生態(tài)度冷漠，厭棄歧視，在評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)和成績(jī)時(shí)，抱有偏見，有失公允，不能實(shí)事求是地肯定他們的積極方面，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師的不公平產(chǎn)生怨恨，在學(xué)習(xí)過程中感到壓抑，心理不平衡，產(chǎn)生挫折感，繼而對(duì)學(xué)習(xí)、生活逐漸失去信心。事實(shí)表明，教師能否公正合理地對(duì)待學(xué)生，直接關(guān)系到調(diào)動(dòng)或挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果深深體驗(yàn)到教師的公正、平等、正直無私，他們會(huì)感到社會(huì)的公正、平等，從而產(chǎn)生積極向上、樂觀豁達(dá)的情緒，激勵(lì)他們追求真善美，有利于他們優(yōu)秀品質(zhì)的形成。如果他們體驗(yàn)到教師的不公正、不平等，他們純潔的心靈就會(huì)留下陰影，甚至?xí)岩晒?、正義這些美好品質(zhì)存在的真實(shí)性，可能會(huì)由此而發(fā)展為對(duì)社會(huì)的不信任和反感，影響他們對(duì)善行和美德的追求。因此，教師教育的公正性影響著學(xué)生良好品德的形成。這就需要我們教師在教育實(shí)踐中恪守公正的道德立場(chǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的道德氛圍。

邵統(tǒng)亮老師(全國(guó)優(yōu)秀教師、蘇大附中黨總支書記、副校長(zhǎng))：這次部分學(xué)生、老師的調(diào)查結(jié)果有出入，是由于教師與學(xué)生的閱歷、思維的角度等因素不同所決定的，高中三個(gè)年級(jí)不同層次學(xué)生的調(diào)查也不是一致

的，這更讓我們找到問題研究的方向，給“愛與智慧”教育教學(xué)研究增加新的元素。這些新的元素容易被人忽視，卻又是很現(xiàn)實(shí)的問題，是我們教育對(duì)象渴望關(guān)注的問題，那就是教師的公正與反思。教師教育教學(xué)方式力求公正有其必要性，如果教師對(duì)學(xué)生不公正，會(huì)傳導(dǎo)到社會(huì)，社會(huì)文明是從學(xué)校教育流淌出來的。全世界所有的教室加起來就是復(fù)制下一代文明的加工場(chǎng)。教師的行業(yè)做好，做公正，就是貢獻(xiàn)全社會(huì)。

怎樣實(shí)現(xiàn)教師的公正?一是人生修養(yǎng)。像學(xué)校2010～2013年發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)一樣，要“朝氣、正氣、大氣”一些，看淡一些具體的社會(huì)不良問題，不要受很小的私欲影響和左右。二是教育專業(yè)素養(yǎng)。教育專業(yè)化，多進(jìn)行教育反思，多向?qū)W校德育處的老師學(xué)習(xí)，撰寫教后記，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。三是正確對(duì)待懲罰性公正。現(xiàn)在國(guó)家教育部明確賦予教師、班主任有批評(píng)教育的權(quán)力，有批評(píng)教育權(quán)力不是意味著老師可以隨意地濫用和誤用“批評(píng)權(quán)”，用得不好就有可能走火入魔。高中生正處在青春期，呈現(xiàn)的問題較多，需要老師及時(shí)公正地解決，明確懲罰的主體、懲罰的對(duì)象，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，懲罰的程序和程度要把握分寸。

朱桂友老師(蘇大附中校長(zhǎng)助理、蘇州工業(yè)園區(qū)學(xué)科帶頭人)：我們?cè)陉P(guān)注“公正”的同時(shí)，千萬不能忽視排在前列的三個(gè)項(xiàng)目“友善”“尊重”“耐性”。我在德育處工作四年，與違紀(jì)學(xué)生打交道較多，違紀(jì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作不可能一蹴而就，有反復(fù)性和長(zhǎng)期性。所以教師首先要做到“友善”“尊重”“耐性”，要把自己的學(xué)生看成一個(gè)個(gè)“正在成長(zhǎng)的生命”，要有寬闊的胸懷和高度的使命感，同時(shí)還必須有一定的自制力和抵制力。而要做到“友善”“尊重”“耐性”，歸根結(jié)底沒有大愛是不行的，這也是學(xué)校研究該課題的價(jià)值所在。即對(duì)學(xué)生無私的負(fù)責(zé)任的愛，師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”，它包含了對(duì)每一個(gè)學(xué)生(不分相貌、性別、個(gè)性，不分好生、差生)的熱愛和尊重、理解和期待。偉大的師愛對(duì)一個(gè)人的影響是終生的，我們要相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)有用的人，善于跟他們交朋友，把與學(xué)生交往當(dāng)作一種樂趣，了解學(xué)生的心靈，和他們進(jìn)行平等的對(duì)話與溝通，成為學(xué)生最可信賴的朋友和引路人。2008學(xué)年已經(jīng)過去，但對(duì)一些成功教育事件的反思我們不能錯(cuò)過，原高三(5)班的一個(gè)“睡不醒”男生的案例令我感觸最大，如果沒有張老師長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)做工作，他就不可能有2009年高考的輝煌。

高三(6)班俞歐妮同學(xué)(2009年蘇大附中“智、仁、勇”獎(jiǎng)學(xué)金獲得者)：我是從蘇北宿遷來的女生。來到蘇大附中學(xué)習(xí)，我們的第一需求就是不管是本地生還是外地生，學(xué)校一視同仁，不偏心的老師，我們最喜歡。其實(shí)學(xué)校對(duì)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母不在身邊的外地生還關(guān)注得多一些，讓我們的父母很寬慰和放心。我認(rèn)為教師的公正比起儀表端莊更重要，教師儀表端莊只能給我們感官的美感，教師教育教學(xué)的公正是對(duì)我們心靈的震撼和感染，孰重孰輕對(duì)我們高中生來說不言自明。

不少同學(xué)喜歡老師幽默、和藹、充滿愛心、與學(xué)生做朋友、學(xué)識(shí)淵博，但老師的公而無私更重要。老師如果不能平等地處理班上的事情，同學(xué)們的心理和學(xué)習(xí)積極性都會(huì)受到很大影響。如，平等待人、不偏向他人、不嘲諷及輕視；不考慮學(xué)生的家境、服裝以及學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁：沒有特別偏愛的學(xué)生，也沒有特別厭惡的學(xué)生，待人平等、尊重隱私；一視同仁，不歧視學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律不好的同學(xué)；對(duì)學(xué)生沒有偏向心理，對(duì)每一位同學(xué)都給予進(jìn)步的機(jī)會(huì)；一碗水端平，不在投票選舉時(shí)說一些暗示性的話等等。

“大匠無棄材”，已成為蘇大附中不少教師的座右銘，在校園里，不僅有醒目的文字標(biāo)語(yǔ)，而且有教者的身體力行，我們時(shí)常在背后笑稱可敬可親的化學(xué)老師張?zhí)貫椤澳柾踝印?。澆花要澆根，教人要教心。要做到“教心”，就必須深入?xì)致地了解我們，了解我們的家庭情況，了解我們的個(gè)性品質(zhì)和興趣愛好，了解我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身體狀況，進(jìn)而關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)我們遇到失敗或困難時(shí)，熱情地給予鼓勵(lì)和幫助，絕不流露出失望的神情或?qū)W(xué)生橫加指責(zé)。

高三(10)班文萃同學(xué)(蘇大附中統(tǒng)招生、“智、仁、勇”獎(jiǎng)學(xué)金獲得者)：我是蘇大附中一名普普通通的學(xué)生。家境貧寒、母親癱瘓?jiān)诩遥刻煸缟衔叶冀o媽媽準(zhǔn)備好早餐并放在床頭。我學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但我一直沒有放棄努力，學(xué)校和班主任孫老師也給予我莫大的關(guān)懷。三年來，我能感覺到學(xué)校確實(shí)在踐行愛與智慧的教育。美國(guó)教育家愛默生說：“什么是野草?野草就是人們還沒發(fā)現(xiàn)其價(jià)值的植物?！闭嬲母挥袗坌呐c智慧的老師不僅能從“百分”、“三好”學(xué)生中選拔出佼佼者，而且也能從貌似“野草”的孩子中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出棟梁之材。學(xué)校在關(guān)注本一、本二升學(xué)率和985名校錄取數(shù)的同時(shí)，更關(guān)注我們統(tǒng)招班的學(xué)生，我們班語(yǔ)、數(shù)、外三大門學(xué)科老師都是一人一班，選修學(xué)科都是省招班的師資力量，說明學(xué)校對(duì)我們十分關(guān)心。我們班學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，成績(jī)與省招班、實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)還有不小的差距，同學(xué)們對(duì)教育教學(xué)的公平性尤為敏感，希望學(xué)校能平等地對(duì)待學(xué)生，愛無等差，一視同仁；實(shí)事求是，賞罰分明；長(zhǎng)善救失，因材施教。

篇4

三篇文章,三個(gè)小故事。首先,飽含寓意的文章標(biāo)題足夠吸引我們的眼球,此外,故事情節(jié)跌宕起伏,引人入勝,結(jié)尾更是有著順理成章的“大團(tuán)圓”結(jié)局,讀來令人心情愉悅?！罢局拇竺住笔窃鯓拥?有何不同?我們的“明天”是否也會(huì)有蜜蜂飛來?心靈真的可以左右天空的顏色嗎?讀完文章,答案便會(huì)一一揭曉。

成功故事?大米的啟迪

站著的大米

李丹崖

他6歲,是個(gè)干什么事情都要慢半拍的孩子。

他經(jīng)常趕不上公交車,哪怕趕上了,且是他最先上去,最終的結(jié)果也可能是站著,因?yàn)?他仿佛始終沒有別的孩子動(dòng)作迅捷。因此,他常常是站著到達(dá)遠(yuǎn)在10里開外的小學(xué)。

他的成績(jī)并不好,老師喊他起來回答問題的時(shí)候,他總是磨磨蹭蹭,近半分鐘后才能站起來,每個(gè)問題他總是回答得語(yǔ)無倫次,甚至是跑題,為此,老師總是懷疑他上課走神,因此,經(jīng)常讓他罰站。

和同學(xué)們?cè)谝黄鹛咔?他是被球和隊(duì)友撞傷最多的孩子,有時(shí)候,明明看著球朝自己飛過來,他想去接,但總是慢了點(diǎn),他的鼻子經(jīng)常被球撞得鮮血直流,腿部也經(jīng)常被絆得青一塊紅一塊。

他曾數(shù)次哭著向媽媽說:“為什么我那么笨,別的小朋友都那么聰明?”

母親微笑著告訴他:“孩子,其實(shí),你并不笨,你在公交車上站著是因?yàn)槟惆炎蛔尳o了別的同學(xué);你上課時(shí)并不是走神,而是精力太集中了,入課很深;你總是被別的同學(xué)絆倒是因?yàn)槟阕袷匾?guī)則……一切都只能說明一個(gè)問題,你是個(gè)善良的孩子!”

“做一個(gè)善良的孩子每次都要坐公交車的時(shí)候站著、上課罰站、踢球的時(shí)候受傷嗎?”他一臉疑惑。

母親笑了,并沒有直接回答他,母親把他領(lǐng)到了一只電飯煲旁,掀開鍋蓋,是一鍋香噴噴的米飯。母親說:“孩子,你仔細(xì)看看這一鍋米飯,那些處在最上層的大米總是精神勁兒十足,筆挺地站在電飯煲里,而處在電飯煲底部的大米總是平躺著,這兩種大米哪一種更好看呢?”

“站著的大米!”他聲音洪亮地回答。

“這就對(duì)了,你光知道站著的大米漂亮,你可知道漂亮是需要付出努力的?首先,站著的大米不像臥倒的大米跑得那么快,鍋開的時(shí)候,臥倒的大米總是迅速地跑到電飯煲底部,這是害怕蒸煮的表現(xiàn);而站著的大米呢,水蒸汽撲過來一次次把它們打倒,它們又站了起來,它們經(jīng)受的煎熬最多,也沒有人保護(hù)它們,但是,正因?yàn)榻?jīng)受了這些考驗(yàn),它們才成為了最有型、最漂亮的大米!孩子,你就是處在電飯煲最上層的大米!”媽媽說這話的時(shí)候,目光如一股溫泉,滿含希冀。

聽了媽媽的話,他若有所思,仿佛明白了什么。從此以后,每每遇到吃虧、磨難、磕絆,他總是告誡自己,要做一粒站著的大米,清醒地站著,漂亮地站著。

時(shí)光匆匆,一晃15年過去了。孩子成了一名舉重運(yùn)動(dòng)員,代表自己的國(guó)家參加比賽,拿了許多金牌,有媒體問他:“你堅(jiān)持成功的秘密是什么呢?”

他微笑著答道:“并沒有什么秘密,我在舉重的時(shí)候,只想著一件事情,那就是舉起杠鈴,然后站著,像電飯煲上層的大米一樣站著!”

記者席里響起了一片雷鳴般的掌聲。

其實(shí),關(guān)于他,一直有一個(gè)秘密:母親一直沒有告訴他,其實(shí),由于他出生時(shí)難產(chǎn),導(dǎo)致腦子缺氧太久,他成了一個(gè)輕度智障的孩子……

(選自《遼寧青年》2010年第4期)

美麗的謊言

他是個(gè)智障的孩子,卻擁有執(zhí)著的精神,始終堅(jiān)守著自己的志向――要做一粒站著的大米,終于取得了輝煌的業(yè)績(jī)。他是幸運(yùn)的,因?yàn)樗麚碛幸晃粋ゴ蟮哪赣H。母親的教育方式是如此得完美,母親用一份謊言帶給他一輩子的信念和完美的人生啟示!讀完故事,不禁有一絲感動(dòng),為小男孩的堅(jiān)持,更為母親那美麗的謊言。

且讀且思

1.讀完文章,這個(gè)智障的小男孩留給你怎樣的印象呢?

2.為什么說電飯煲中“站著的大米”漂亮?

3.曾經(jīng)的小男孩,如今獲得了成功,你認(rèn)為他成功的“秘密”是什么呢?

4.你同意文中母親的教育方式嗎?為什么?

哲理故事?希望的力量

明天依然會(huì)有蜜蜂飛來

李丹崖

他真不想動(dòng)手,實(shí)在是那幫人欺人太甚,每天都把他堵在巷子里進(jìn)行一番拳打腳踢,他忍無可忍,在一個(gè)雨夜,他跟蹤了那幫人當(dāng)中的一個(gè)頭目至其家大門前,趁其不備,他舉起了自己手里的扳手,那人倒下了,第二天,他也被警察帶走了,因?yàn)閻阂鈧?致人重傷。

他被判了五年,一想到這五年當(dāng)中,他都要守著冰冷的牢門和墻壁度日,他心里就像灌了黃連湯,然而,就在這時(shí)候,他心愛的女友也離他而去,跟別人結(jié)了婚,他痛不欲生,于是想到了死。

同樣是在一個(gè)雨夜,趁看守不在,他一頭撞在了監(jiān)獄的墻上,瞬間蒙地一下,他就失去了知覺。那一瞬間,他以為這下肯定永久地解脫了,哪知道第二天,他又睜開了雙眼。與往日不同的是,他渾身上下被裹上了棉絮,還被綁在了牢門上。

他淚水恣肆,叫苦不迭,難道死也這么難嗎?

與他共處一室的一個(gè)老犯人看了他的舉動(dòng)后,耐心地安慰他說,小伙子,其實(shí),監(jiān)獄也有監(jiān)獄的好處,我們必定都是犯了錯(cuò)的人,就應(yīng)該好好反悔,這里雖然寂寞了點(diǎn),但是,我們要學(xué)會(huì)看到熱鬧。你看,那里就很熱鬧。

順著老犯人手指的方向,他發(fā)現(xiàn)牢房的窗臺(tái)上不知什么時(shí)候開了一朵莫名的小花,一只蜜蜂正愉悅地在小花上采蜜。采了蜜以后,揮舞著金子一樣的翅膀飛走了。

老犯人說,小伙子,其實(shí),剛進(jìn)來的時(shí)候,我也和你一樣痛苦,后來,是那朵小花和蜜蜂給我?guī)砹藰啡?它使我相信,明天依然會(huì)有蜜蜂飛來。我和這個(gè)小蜜蜂有個(gè)約會(huì),有朝一日從這里走出去了,我一定開一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng),走遍外面風(fēng)光優(yōu)美的每一寸土地!

老犯人說這些話的時(shí)候,一臉神往。他也跟著老人陷入了深思,后來,他跟老人有了一個(gè)共同的娛樂,那就是等那只小蜜蜂來,每天看它一眼,欣賞它愉悅采蜜的每一個(gè)姿勢(shì),以及展翅扇碎陽(yáng)光的每一個(gè)瞬間。他感覺自己的心宛如皸裂的土地,被一只小蜜蜂的信念給潤(rùn)澤了!

三年后的一次采石場(chǎng)勞作,他因救下壓在巨石下的獄友,被減刑出獄,與他一同出獄的還有那位老犯人。他們果真如愿地開了一家養(yǎng)蜂場(chǎng),養(yǎng)蜂場(chǎng)的規(guī)模越做越大,后來,他們又開發(fā)了許多蜂蜜飲品,遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。

聽說了他們的經(jīng)歷的媒體蜂擁而至,爭(zhēng)相報(bào)道他們的事跡,面對(duì)鏡頭,他們幾乎說了一句相同的話。老人說,不管怎樣,我始終相信,明天依然會(huì)有蜜蜂飛來;他說,一個(gè)心中裝著蜜蜂的人,不管身處何種境地,總有享不盡的蜜喝。

毋庸置疑,若干年前監(jiān)獄窗前的那只小蜜蜂在他倆心間搭建了一座價(jià)值連城的“蜂巢”。

(選自《潤(rùn)》2010年第4期)

心如蜜甜

文章語(yǔ)氣平和,情節(jié)卻一波三折,讀來令人深思。人生之中沒有絕境,即使身處牢籠,看似窮途末路,實(shí)則處處暗藏生機(jī)。生活時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)帶給人們生存的啟示,用心發(fā)現(xiàn),即可絕處逢生。也許正如作者所言,只要不拋棄對(duì)未來的向往,明天依然會(huì)有蜜蜂飛來。

且讀且思

1.如何理解文章題目的含義?

2.你覺得是什么讓文中的“他”燃起了生活的希望?

3.“一個(gè)心中裝著蜜蜂的人,不管身處何種境地,總有享不盡的蜜喝?！蹦銓?duì)這句話是如何理解的?

4.故事給了你怎樣的啟示?

浪子回頭?愛與恨之間

心一熱,天就藍(lán)了

李丹崖

吉姆一直有個(gè)壞毛病,那就是怕冷。只要吉姆感覺到冷,眼就發(fā)黑,視力也就下降,這的確是個(gè)可怕的怪病。

提及吉姆的怪病,不得不說說吉姆的身世。

吉姆5歲時(shí)就死了母親,6歲的時(shí)候,有一次,他連續(xù)發(fā)了3天的高燒,狠心的繼父不光不給他買一粒藥丸,還把他扔在了魚市拐角的垃圾堆里。

清晨,一個(gè)趕早的漁民在臭氣熏天的垃圾堆里發(fā)現(xiàn)了奄奄一息的吉姆。漁民一邊罵著那個(gè)喪盡天良的家長(zhǎng),一邊迅速地抱起吉姆向醫(yī)院奔去。

在漁民的幫助下,吉姆撿回了一條命。但是,也落下了病根,只要是一吹冷風(fēng),吉姆就會(huì)感覺到天旋地轉(zhuǎn),兩眼發(fā)黑,如果得不到溫暖,他還會(huì)一頭栽倒在地上。漁民把吉姆收在膝下,并把吉姆照顧得無微不至,出海打漁這樣的活自然是舍不得讓吉姆去的,吉姆一個(gè)人呆在家里,好不快活。

吉姆10歲的時(shí)候,由于整天和街面上一些小混混攪在一起,成績(jī)差得一塌糊涂,沒過多久,他就輟學(xué)了。

漁民一直把吉姆當(dāng)成掌中寶,一個(gè)巴掌也舍不得打他。后來,在吉姆18歲的時(shí)候,加入了當(dāng)?shù)氐暮谑贮h,經(jīng)常干一些讓人膽戰(zhàn)心驚的事情,附近的鄰居見了他,也都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但吉姆是個(gè)孝子,不管漁民夫婦對(duì)他管教得多么嚴(yán)厲,他一動(dòng)也不敢動(dòng)。吉姆知道,在自己面前的這對(duì)夫婦是救過自己命的人,對(duì)于這樣的人,哪怕是他們把自己殺了,自己也沒有絲毫怨言。

20歲那年,吉姆從鎮(zhèn)上來到了城市。他想按照父母的吩咐,在那里找一份工作。

逃脫了漁民的管束,吉姆像出了籠的蒼鷹,更加地肆無忌憚。由于有在鎮(zhèn)上的黑手黨生涯作鋪墊,吉姆很快加入了城市的黑社會(huì),并迅速成為一名出色的殺手。不管多么困難的任務(wù),只要交給他,沒有完不成的。

一個(gè)雪夜,吉姆接到了老大的任務(wù),讓他去刺殺一位夜總會(huì)的老板。吉姆帶著行頭,潛入了夜總會(huì),接頭人員很快給他指認(rèn)了目標(biāo)。那是一個(gè)50歲左右的男人,留著絡(luò)腮胡,叼著一個(gè)煙斗,他正在頻頻向客人敬酒,時(shí)而,嘴角露出一絲詭異的笑容。

吉姆一看到這個(gè)人就咬牙切齒,拳頭攥得嘎吱作響。午夜,他跟蹤夜總會(huì)的老總從天窗的位置爬進(jìn)了他的家里。

一把明晃晃的匕首,在月光的照耀下發(fā)出一陣寒光。吉姆一把把那個(gè)夜總會(huì)老總從被窩里揪了出來,口中念念有詞,老東西,我來送你上路。

說著,吉姆就揚(yáng)起了手中的匕首,這時(shí)候,他仿佛突然想起了什么,連忙讓夜總會(huì)老總開燈。

燈開了,兩個(gè)男人四目相向。吉姆的眼睛里充滿了仇恨和無盡的殺機(jī),夜總會(huì)老總兩腿一軟,“撲通”一聲跪倒在地板上,小兄弟,饒命了,你要多少錢都可以,只要不傷害我。

誰是你的兄弟?你看仔細(xì)了,爺爺是誰!

這位夜總會(huì)老總一下子愣住了,嘴唇顫抖得像漲潮時(shí)的潮汐,啊!吉姆,我的兒啊,原來你還活著!

原來,吉姆要?dú)⒌倪@個(gè)人正是當(dāng)初丟棄自己的那個(gè)繼父,這幾年,生意逐漸做大,繼父逐漸擴(kuò)大了自己的產(chǎn)業(yè),進(jìn)城做起了娛樂業(yè)。

少給爺爺假慈悲!我今天就是來結(jié)果你的!吉姆再次揚(yáng)起了匕首。

繼父一甩手金蟬脫殼,跑進(jìn)了另一個(gè)房間,吉姆飛腳一踹,門開了,繼父瑟縮在一張條桌下面,渾身發(fā)抖,條桌上面,一張母親的遺像旋即映入吉姆的眼簾,吉姆一下子愣住了,他的匕首“啪嗒”一下掉在了地板上。

媽媽,吉姆嚎啕大哭,像是一個(gè)少年時(shí)走丟的孩子,如今終于回到母親的懷抱。

吉姆抱著母親的遺像,照片上的母親,慈眉善目,雙眸中仿佛汪著兩眼溫泉,在母親的注視下,吉姆心中瞬間掠過一股溫暖。望著母親的瞬間,吉姆想到了好多事情,想起了自己20年來的過往,想到善良的漁民夫婦……

那一晚,窗外雪白如晝,吉姆抱著母親的遺像回到了海邊的漁村里,那一晚,吉姆做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見母親燒了一個(gè)火堆給自己取暖,一覺醒來,天光大亮,吉姆出了一身汗。

從此以后,不管海風(fēng)多冷,吉姆也不怕了,在吉姆的眼里,天永遠(yuǎn)是碧潭一樣地清澈;從此以后,漁村不遠(yuǎn)的城市里出了一位慈善家,他為資助貧困地區(qū)的兒童,散盡家財(cái),成立了專項(xiàng)扶貧基金,這項(xiàng)基金的名字就叫“吉姆愛心基金”。

說來也巧,這項(xiàng)基金還有一個(gè)很美的標(biāo)語(yǔ),幾乎可以總結(jié)20歲以前的吉姆,標(biāo)語(yǔ)是“心一熱,天就藍(lán)了”!

(選自《博愛》2010年3期)

心的色彩

母親,永遠(yuǎn)在孩子心中占據(jù)著最柔軟的角落,一旦觸及,就算是最冷漠的殺手也不能抵擋她溫柔的目光。就是這樣的母愛,讓善良回歸,使浪子回頭?！靶囊粺?天就藍(lán)了”,美麗的心靈是人生最寶貴的財(cái)富,擁有善良,就擁有了一切!

且讀且思

1.文章開頭為何要寫吉姆的怪病?

2.你覺得20歲以前的吉姆是一個(gè)怎樣的人?

篇5

金華市環(huán)城小學(xué)五（3）班 鄭涵 輔導(dǎo)老師：韋倩

“最美媽媽”、“最美阿姨”、“最美警察”……社會(huì)不斷涌現(xiàn)出來的千千萬萬“最美”品質(zhì)溫暖著我的心靈，但在心靈深處藏著的那一份“最美”一定屬于她——我敬愛的韋老師。

她沒有華麗浮藻的“金色光環(huán)”，她沒有像為人類造福的科學(xué)家那樣偉大，她沒有像瑪麗蓮夢(mèng)露一樣令人神魂顛倒的出眾相貌，但是，我卻要將“最美”的花環(huán)為她獻(xiàn)上。

轉(zhuǎn)眼，她竟伴隨著我走過了五個(gè)春夏秋冬。這五個(gè)春夏秋冬里，她教我認(rèn)字，讀懂文字的故事；她教我學(xué)會(huì)寫日記，描繪這個(gè)美麗的世界；她教我學(xué)會(huì)用眼去看用心去讀，讀懂世間的紛紛擾擾……從一棵小小的芽苗苗一直長(zhǎng)成一棵會(huì)看會(huì)讀會(huì)想的小樹，她只是在小樹的后面默默地注視著，從不喧鬧，從不炫耀!

她的手掌撫摸，就好像蒙蒙細(xì)雨飄灑在心頭，癢癢的。我久久不愿將它從心頭拂去。記得一年級(jí)的時(shí)候，自己的個(gè)子矮矮的，被同學(xué)們嘲笑成了我一年級(jí)校園生活里的一部分。甚至有一段時(shí)間里，覺得自己挺多余，沒有人愿意和我一起玩，也沒有理會(huì)我，從來都是獨(dú)自在屬于自己的世界里享受這份已經(jīng)咀嚼了無數(shù)遍失去光彩的孤單。高興，只能望著鳥兒自由的滑翔；傷心，只能邀請(qǐng)風(fēng)兒撫慰心痛的傷口；委屈，只能一遍又一遍灌入自己的雙耳。是她，一個(gè)微笑把我從沉靜的世界里撈上來，教我與別人交流，教我處理和同學(xué)們之間的關(guān)系?！澳銓?duì)別人笑，一定會(huì)收到笑的回報(bào)；你對(duì)人好，一定會(huì)收到好的回報(bào)?！彼脑捔鬟^我的心頭，像一股清泉涌上我的雙眼，不知為何，小小的我感動(dòng)了。

篇6

雷鋒日記中有這樣一段話：“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你要告訴我們什么是思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？你既然活著，你是否為了未來的人類生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天美麗……”雷鋒用自己短暫、儉樸的一生踐行著自己的理想，他全心全意為人民服務(wù)的精神至今還在感召著成千上萬的青少年，更重要的是他告訴我們：做人，要擁有那美麗的理想。

“美”是人類的追求，“最美”是人生最高的理想。這一年來，在我們身邊出現(xiàn)了多少最美的人??！最美教師張麗莉，為救學(xué)生失去了雙腿；最美軍人高鐵成，為挽救更多的生命，三次奮不顧身沖向爆炸中的火海；最美司機(jī)吳斌，命在旦夕之際，仍不忘記自己的職業(yè)操守，挽救了24條生命。在我們的家鄉(xiāng)不也出現(xiàn)了一位“最美中學(xué)生”郭肖岐嗎？這個(gè)16歲的女孩兒，在2012年感動(dòng)了中國(guó)。2012年1月10日，郭肖岐和4名同學(xué)從學(xué)校取完成績(jī)單后打算乘車回家，突然一輛微型面包車從后面疾馳而來，在車禍發(fā)生的瞬間，把同學(xué)推向了一邊，而自己卻身負(fù)重傷。當(dāng)問起她英勇救人的動(dòng)機(jī)時(shí)，她質(zhì)樸的回答更是令人動(dòng)容：“我不能讓她受傷，因?yàn)樗俏业耐瑢W(xué)。”多么質(zhì)樸的回答，多么美麗的心靈。他們的行為就是美，他們的人生理想是最美。

只有勇于放飛理想的人，才會(huì)在人生前進(jìn)的道路上披荊斬棘，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標(biāo)，前進(jìn)的方向；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺(tái)上，裝飾平淡的生活，演繹精彩的人。縱然有高樓百尺，縱使有花繁千樹，我們?nèi)孕枰心锹收娴男郧楹透哌h(yuǎn)的志向。

可是，要做一個(gè)有理想的人，做一個(gè)最美的人，光憑三分鐘熱情血怎能行？古有祖逖“聞雞起舞”；楊時(shí)“程門立雪”；岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的故事。今有邰麗華身殘志堅(jiān)，在無聲世界中起舞；鄧亞萍，刻苦訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光的故事。他們之所以能實(shí)現(xiàn)最美的人生，靠的就是勤奮、執(zhí)著的精神和信念。

可有了理想，有了勤奮執(zhí)著的精神還不夠。我們還需要滋養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理想的一片沃土。一個(gè)有理想的人，一定要熱愛自己的祖國(guó)，沒有祖國(guó)的滋養(yǎng)又怎能成就個(gè)人的理想？偉大的物理學(xué)家錢學(xué)森，身在國(guó)外，卻心系祖國(guó)，克服了重重困難，終于回到了祖國(guó)的懷抱，實(shí)現(xiàn)了報(bào)效祖國(guó)的心愿，成為一名享譽(yù)世界的科學(xué)家。

篇7

一.良好的開始是成功的一半

引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，這似乎是一個(gè)老生長(zhǎng)談的話，但是又有多少教師真正做到了？以前寫文章講究龍頭，豬肚，豹尾由此可見一個(gè)良好的開頭才能帶動(dòng)后面機(jī)制的進(jìn)行。引入的方法要根據(jù)課時(shí)的內(nèi)容和任務(wù)以及學(xué)生的年齡和心里，做靈活掌握。中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中如何有效引入呢？本人結(jié)合自己的實(shí)際提出幾點(diǎn)方法：

1.用視頻引導(dǎo)法，這種方法最能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，比如人教版Unit 6 I’m going to study computer science.第一課時(shí)主要是用be going to結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八死硐肼殬I(yè)，我截取了一段視頻歌曲《最美中國(guó)人》，引入新課，學(xué)生興趣很濃，課堂氣氛進(jìn)入一個(gè)小，通過談?wù)摳柚凶蠲赖慕處?，最美的醫(yī)生，最美的老師等自然地引入其他的職業(yè)。

2.音樂引導(dǎo)法。當(dāng)代學(xué)生酷愛音樂，更能引起學(xué)生的關(guān)注.比如新目標(biāo)Unit6 I like music that I can dance to.首先播放幾種類型的音樂，如輕音樂，搖滾樂，古典音樂，流行音樂等，問：What kind of music do you like？導(dǎo)入新課定語(yǔ)從句：I like music that I can sing along with. I like music that is not too loud. I like music that is quiet and gentle.等很多類似的句型。使課堂充滿活力，把定語(yǔ)從句這一很難理解的語(yǔ)法很容易使學(xué)生理解并運(yùn)用。

3.通過創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入法。9年級(jí)Unit3，可以根據(jù)本校的校規(guī)問：Should teenagers be allowed to choose their own clothes？ Should we be allowed to get ears pierced？ Should teenagers be allowed to drive？ What should parents allow us to do at home？ What should we be allowed to do at school？ What do you think of our uniforms？ How do we study well？ 這些問題貼近學(xué)生實(shí)際生活，并且許多學(xué)生都抱怨一些校規(guī)和家規(guī)，所以他們急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而引起學(xué)生積極思考，回答這些問題，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂討論的氣氛很活躍。

4.小組比拼引導(dǎo)法。還如Unit 6 關(guān)于職業(yè)那個(gè)單元，把學(xué)生分為兩個(gè)組，每組一名同學(xué)去黑板上寫出職業(yè)名詞，本組其他成員補(bǔ)充，看在有限的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組寫得又多又準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都不甘落后，課堂探究，討論的氣氛非常濃。這樣每個(gè)同學(xué)都熟悉了這些職業(yè)的名詞，為下一步句型做好了鋪墊。

親其師，才能信其道，然而讓學(xué)生信其道的第一步就是在開頭留下一個(gè)好印象

二.過程才是課堂的重點(diǎn)。

原來的課堂是讀死書，死讀書，讀書死，而大課堂要做到讀活書，活讀書，讀書活。要靈活運(yùn)用大課堂的優(yōu)勢(shì)，采用雙向互動(dòng)和小組比拼的方法（但要明確一點(diǎn)，大課堂的主人是學(xué)生，教師只是催化劑）

1.發(fā)散思維，真摯卓見

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說“say No”，從而讓學(xué)生辯證地思考問題。在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的催化者，應(yīng)經(jīng)常采用小組討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生"標(biāo)新立異"，用自己的獨(dú)特見解來回答老師提出的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論，形成百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)面。對(duì)于大膽地提出問題的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使是錯(cuò)誤的。

2.幽默風(fēng)趣，課堂不死

中國(guó)有句古話叫“家和萬事興”師生之間建立融洽的關(guān)系就是“班和成績(jī)興”幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言就成了師生之間的粘合劑。在課堂教學(xué)中常常以小笑話的方式來引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)，并通過一系列的活動(dòng)。使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言。這樣的的課堂學(xué)生會(huì)感到很輕松，對(duì)英語(yǔ)老師的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移成對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3.深入反思，培養(yǎng)能力

想學(xué)好任何一種學(xué)科都得學(xué)會(huì)反思。我經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)每天寫反思，開始他們很抵觸，但時(shí)間長(zhǎng)了就把反思當(dāng)成了一種習(xí)慣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為白天的課程學(xué)生是無法完全吸收的，或是有的學(xué)生只能聽個(gè)大概其，每天進(jìn)行反思能深化白天沒理解的知識(shí)，也能把反思變成自身的一種能力，以后在生活中遇到難題就會(huì)不自主的進(jìn)行反思，尋找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。試想想一個(gè)善于思考的人還有什么問題能難倒他呢？所以說我們?yōu)槿藥煹膫魇诘牟粦?yīng)該全是知識(shí)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光------為社會(huì)培養(yǎng)人才.

4燈光音響，魅力無限

以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。很多教師都是在自己制作多媒體教學(xué)課件，我認(rèn)為這種方法只能體現(xiàn)一種風(fēng)格，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種心理疲勞，大大影響課堂效率，我本人本著簡(jiǎn)單的放手小組，難點(diǎn)自己抓的原則，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，這樣不僅練習(xí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也避免了教師制作風(fēng)格單一問題。

三.精彩的結(jié)束才是最完美的一課。

篇8

十報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?！傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務(wù)，是對(duì)十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。

然而，透視目前教育中的一些現(xiàn)象，似乎與立德樹人的目標(biāo)南轅北轍。比如，門庭若市的“培優(yōu)班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學(xué)機(jī)構(gòu)……種種現(xiàn)象似乎都指向一點(diǎn)，“育分”遠(yuǎn)比“育人”更具誘惑力。結(jié)果呢？孩子們的考試分?jǐn)?shù)上去了，整個(gè)社會(huì)的文化水平上去了，但社會(huì)的道德水準(zhǔn)卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論？“小悅悅”事件還會(huì)發(fā)生？愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！?/p>

要成才，先成人！十報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，抓住了問題的實(shí)質(zhì)和核心。

立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業(yè)，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學(xué)校把學(xué)生日常表現(xiàn)納入考核目標(biāo)，以理想信念教育為核心、以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目標(biāo)，開展德育。舍己救人的“最美中學(xué)生”龔鈺，剮蹭寶馬后留言賠償?shù)膿P(yáng)州小伙徐礪寒……道德模范的力量遠(yuǎn)勝只知讀書的考試狀元。

立德樹人，入心為要。多元的價(jià)值觀，日新月異的社會(huì)，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。照本宣科式的德育，或許能用分?jǐn)?shù)“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學(xué)化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力、感染力，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，才能讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系真正入腦入心。

立德樹人，師德為范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，知識(shí)或可言傳，德行需得身教。教師肩負(fù)著為人師表、教書育人的重任，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青少年一代成長(zhǎng)的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。嚴(yán)格的考核管理，健全的制度規(guī)范，在教師隊(duì)伍建設(shè)中不可或缺。

立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系整個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。正如十報(bào)告指出的：“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！?/p>

篇9

擁有4項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利，榮獲2015年“全國(guó)最美中學(xué)生標(biāo)兵”稱號(hào)。

星故事

朱彥臻從小就喜歡“折騰”。他剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，最喜歡的玩具就是爸爸工具箱里的工具。因?yàn)榻?jīng)常擺弄這些工具，所以沒過多久，他就學(xué)會(huì)了熟練使用鋸子、螺絲刀、鉗子等，還經(jīng)常拿著螺絲刀，把家里房門的螺絲一顆顆擰下來，然后再一顆顆擰上去，樂此不疲。到了兩歲半，朱彥臻更是折騰出了新花

樣――拆玩具是家常便飯。他經(jīng)常把玩具拆了又裝，或是用現(xiàn)有的材料自己組裝一些新的玩具。轉(zhuǎn)眼到了五六歲，朱彥臻的動(dòng)手能力越來越強(qiáng)。瞧，幾張白紙、一把剪刀、一瓶膠水，在他的手里僅僅“折騰”了幾分鐘，就變成了生動(dòng)立體的電視機(jī)、打印機(jī)、小汽車等模型。后來，他在小汽車剪紙模型上添加了電機(jī)、太陽(yáng)能板、蓄電池和開關(guān)等零件，小汽車模型居然會(huì)跑了。

朱彥臻還有一個(gè)特殊的愛好，那就是拆家用電器。家里能拆的家用電器都被他拆過了，這讓他熟練到只需要兩三分鐘就能把風(fēng)扇的馬達(dá)拆下來。媽媽覺得朱彥臻“不太愛惜東西”，像防賊一樣防著他，可只要稍不留神，剛剛買回來的東西就會(huì)被好奇的朱彥臻拆掉。也正因?yàn)檫@樣，家里的電視柜、茶幾上到處散落著線路板、電池、開關(guān)、馬達(dá)等，這都是他“折騰”后的結(jié)果。雖然媽媽對(duì)此頗有微詞，但是當(dāng)工程師的爸爸卻大力支持，不但經(jīng)常給他提出一些建議和指導(dǎo)，還經(jīng)常給他買積木、組裝模型等玩具，鼓勵(lì)他多動(dòng)手。有了爸爸的鼓勵(lì)和支持，朱彥臻的動(dòng)手能力越來越強(qiáng)。

朱彥臻還有一個(gè)愛好，就是看中央電視臺(tái)的科教頻道，因?yàn)椤翱平填l道里可以看到很多發(fā)明的創(chuàng)意和過程”?？吹枚嗔?，手癢的朱彥臻也想搞出一項(xiàng)屬于自己的發(fā)明。一天晚上，他在臺(tái)燈下寫作業(yè)，突然想起曾經(jīng)在郊外看到農(nóng)民把太陽(yáng)能板放在屋頂收集太陽(yáng)光發(fā)電的事，于是他想，如果給臺(tái)燈裝上太陽(yáng)能板發(fā)電，再用蓄電池把電儲(chǔ)存起來，是不是就可以給小風(fēng)扇、手機(jī)供電了呢？這瞬間的靈感讓他激動(dòng)不已。經(jīng)過半年的反復(fù)研制，他利用家里的油桶和白熾燈制作出了發(fā)明作品――“臺(tái)燈能源二次利用”。后來7歲的朱彥臻又把這個(gè)作品進(jìn)行了完善，并在爸爸的幫助下，成功申請(qǐng)了國(guó)家專利。

朱彥臻的發(fā)明靈感還來源于對(duì)生活的細(xì)心觀察。一次，他和好朋友們騎自行車去郊外游玩，玩著玩著，MP3沒電了，大家都覺得很掃興?；貋淼穆飞?，朱彥臻看著飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的自行車輪突然想到，如果把小型發(fā)電機(jī)安裝在自行車上，發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子連接自行車的傳送帶和轉(zhuǎn)軸，在踩踏自行車時(shí)，車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電，電能就能為收音機(jī)和MP3等娛樂裝置供電了?！斑@樣就不用擔(dān)心MP3沒電了，只要騎著自行車，就會(huì)有電?！本瓦@樣，朱彥臻成功“折騰”出了一個(gè)發(fā)明作品――“帶有兒童娛樂和自發(fā)電裝置的自行車”，并成功申請(qǐng)了國(guó)家實(shí)用新型專利。

篇10

回顧傳統(tǒng)的地理教學(xué)，以教師傳授知識(shí)為主，教師是占有知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威。課堂是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，學(xué)生是接受知識(shí)的容器。在這樣的課堂中，老師和學(xué)生都在為完成自己的任務(wù)而各自運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生學(xué)得很沒勁，老師教得也累。如此的地理課堂，成了師生共同的負(fù)擔(dān)。那么怎么才能讓地理課堂變成學(xué)生享受的樂園呢？

一在興趣中享受學(xué)習(xí)的快樂

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。人們對(duì)感興趣的事物，便會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。

二在美中享受學(xué)習(xí)的樂趣

地理自身的魅力無窮：內(nèi)容上，從中國(guó)到世界，陸地到海洋，地球到宇宙，海闊天空、無所不及；形式上，它有讀起來如小精靈一般跳動(dòng)的文字，看起來如詩(shī)一般的優(yōu)美圖畫。地理充滿了智，神秘的大自然，有趣的動(dòng)物王國(guó)，氣象萬千的世界給予了我們多少豐富的知識(shí)；地理充滿了趣，一段段靈動(dòng)的文字把我們帶入時(shí)空交錯(cuò)的歷史，一幅幅優(yōu)美的圖畫把我們帶入一次夢(mèng)幻的旅行。多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，對(duì)學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，誘發(fā)不盡的遐想；對(duì)老師而言，讀著地理，仿佛就是在和自然對(duì)話，和大師傾談，那五光十色的美景給了我們多少美好的享受。師生的心靈沉浮于地理的字里行間，感受著自然的魅力，揚(yáng)起率真靈動(dòng)的生命激情，地理本身應(yīng)是給予師生一種共同的生命享受。

三在共同探究中享受學(xué)習(xí)的樂趣

中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！钡乩斫虒W(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學(xué)生的地理學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來?？s短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。這樣的教學(xué)有效地打破了課堂有限的時(shí)空，豐富了課堂信息的容量。教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，舉一反三地融入課外知識(shí)――日常生活中的事例、現(xiàn)象等。這些都是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。比如，在高一學(xué)習(xí)“正午太陽(yáng)高度的運(yùn)用”時(shí)，對(duì)“利用正午太陽(yáng)高度確定某地位置”，我就帶學(xué)生到操場(chǎng)上分組進(jìn)行操作。學(xué)生通過測(cè)量影子的長(zhǎng)短并結(jié)合公式H=90°-|所求地緯度±太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度|，做到真正了解利用正午太陽(yáng)高度確定某地地理位置的原理，從而使學(xué)生在活動(dòng)中開闊眼界，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造愿望，真正達(dá)到加深記憶，增加學(xué)習(xí)興趣的目的。這樣師生就能在共同的探究中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四在關(guān)愛中享受學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對(duì)待很重要，冷漠、責(zé)怪、不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)地理學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以作為地理老師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在地理課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)活起來。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，可以讓他們回答一些淺顯的、容易在書上找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題。如做對(duì)了，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)他們的評(píng)價(jià)也不宜要求太高，要在學(xué)生不足的背后看到他們的“亮點(diǎn)”――回答不流暢，但可能聲音響亮；說的不完整，但可能思路很獨(dú)特；寫的不具體，但可能字跡很端正……評(píng)價(jià)學(xué)生，尤其對(duì)待一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，萬不可求全責(zé)備，用放大鏡仔細(xì)發(fā)掘每人身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要有寬容、大度的胸懷。

“以己之愛，啟動(dòng)心靈?！睙釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，相信每個(gè)學(xué)生的頭上都有一片屬于自己的藍(lán)天，相信通過他們的努力，在這片藍(lán)天上一定能夠揮灑出最美的色彩。著名教育學(xué)家韓風(fēng)先生也說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是有強(qiáng)烈自尊心的孩子?！蔽覀兘逃咔f要保護(hù)好孩子最珍貴的東西――自尊心??！社會(huì)需要的人才本來就是“萬紫千紅，百花齊放”的，學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自身的潛能，他們?cè)谂χ衅穱L到了奮斗的喜悅，那已足夠了！