導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中級(jí)會(huì)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照ISEC項(xiàng)目的課程教學(xué)要求，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容由任課教師擬定，按照國(guó)外的教學(xué)大綱要求編寫(xiě)英文版的教學(xué)大綱，選用英文原版教材或中英文教材，采用英文或中英文授課，教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)明辨性思維。在會(huì)計(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)下，我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已基本趨于一致，但是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系與國(guó)外還有一定區(qū)別。國(guó)內(nèi)高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程有比較完善的教學(xué)內(nèi)容體系和教材體系，特別是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教材與國(guó)外的教材有較大的差異。因此，需要充分比較國(guó)內(nèi)外的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，擬定符合ISEC項(xiàng)目要求的教學(xué)內(nèi)容。

（一）中外基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的差異分析。我國(guó)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與國(guó)外的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)還有一定的差異，主要體現(xiàn)在具體的會(huì)計(jì)核算程序。我國(guó)企業(yè)應(yīng)按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》設(shè)立會(huì)計(jì)賬簿，按照財(cái)政部規(guī)定的總分類(lèi)會(huì)計(jì)科目設(shè)立總賬賬戶(hù)，根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)情況在總賬賬戶(hù)下設(shè)立明細(xì)賬戶(hù)，此外還必須設(shè)立現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬兩個(gè)特種日記賬。國(guó)外的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)比較靈活，沒(méi)有規(guī)定會(huì)計(jì)科目和必須設(shè)立的會(huì)計(jì)賬簿，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)立會(huì)計(jì)賬簿體系，稱(chēng)為Accountingsystem（會(huì)計(jì)系統(tǒng)），包括Journal（日記賬）和Ledger（分類(lèi)賬），會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)多的企業(yè)在設(shè)置Generaljournal（普通日記賬）和GeneralLedger（總分類(lèi)賬）的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)需要設(shè)立Specialjournals（特種日記賬）和Subsidiaryledgers（明細(xì)分類(lèi)賬）。例如，我國(guó)企業(yè)的存貨應(yīng)設(shè)置在途物資、原材料、庫(kù)存商品等多個(gè)總賬賬戶(hù)，國(guó)外企業(yè)的存貨可能就用一個(gè)總賬賬戶(hù)，即Inventory（存貨），或者直接以商品名稱(chēng)作為賬戶(hù)名稱(chēng)。我國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)憑證包括原始憑證和記賬憑證，應(yīng)根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記會(huì)計(jì)賬簿，而國(guó)外的會(huì)計(jì)憑證僅有原始憑證，沒(méi)有記賬憑證，直接根據(jù)原始憑證登記日記賬，稱(chēng)為Journalentry，即將企業(yè)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄序時(shí)地登入日記賬中，再根據(jù)日記賬登記各分類(lèi)賬簿，稱(chēng)為Post（過(guò)賬）。因此，我國(guó)的會(huì)計(jì)賬務(wù)核算程序?yàn)樵紤{證———記賬憑證———日記賬、明細(xì)賬、總賬———會(huì)計(jì)報(bào)表，國(guó)外的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序?yàn)樵紤{證———日記賬———分類(lèi)賬———會(huì)計(jì)報(bào)表。

（二）中外高?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的比較分析?；谏鲜鲋型饣A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的差異，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)兩部分，會(huì)計(jì)理論部分的教學(xué)內(nèi)容以會(huì)計(jì)的含義為起點(diǎn)，介紹了會(huì)計(jì)的基本理論，重點(diǎn)圍繞借貸記賬法介紹工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部分主要介紹企業(yè)會(huì)計(jì)的基本手工操作實(shí)務(wù)。因此，國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程既要求學(xué)生掌握借貸記賬法的基本應(yīng)用，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)企業(yè)會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)的操作。國(guó)外的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程通常稱(chēng)為AccountingPrinci-ples（會(huì)計(jì)學(xué)原理）或Accounting（會(huì)計(jì)學(xué)），該課程基本介紹了整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，還包括成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容。國(guó)外《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)僅以商業(yè)企業(yè)為例簡(jiǎn)單介紹了企業(yè)基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，較為詳細(xì)地介紹了會(huì)計(jì)要素的重要項(xiàng)目，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)介紹會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)，主要通過(guò)Excel表格和T字賬介紹了日記賬和總賬的登記。國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程更傾向于講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，主要為后續(xù)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，國(guó)外《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)內(nèi)容要比國(guó)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容范圍更廣，但具體會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容要比國(guó)內(nèi)的淺顯易懂。

（三）中外高?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材內(nèi)容的比較分析。國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材編排基本與課程的教學(xué)內(nèi)容一致，理論部分專(zhuān)門(mén)介紹理論，實(shí)務(wù)部分專(zhuān)門(mén)介紹會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)。為了體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材比較強(qiáng)調(diào)理論性和系統(tǒng)性，教材內(nèi)容表述專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生反映比較枯燥難懂。例如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的介紹強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解，教材中缺少企業(yè)案例，僅僅以例題形式作為理論知識(shí)的補(bǔ)充。而且會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)成為獨(dú)立的兩部分，二者相互脫節(jié)。此外，國(guó)內(nèi)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材基本沒(méi)有涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，僅有部分教材在部分章節(jié)提到我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求。與此相反，國(guó)外《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材內(nèi)容廣泛，將案例融入會(huì)計(jì)理論的介紹中，充分體現(xiàn)案例教學(xué)，內(nèi)容表述清楚簡(jiǎn)單、容易理解。國(guó)外教材將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)聯(lián)系在一起，按照AccountingCycle（會(huì)計(jì)循環(huán)），通過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)介紹了會(huì)計(jì)賬戶(hù)和借貸記賬法，具體業(yè)務(wù)舉例也是以商業(yè)企業(yè)為例，相對(duì)比較簡(jiǎn)單易懂，并且根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容配有會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)知識(shí)。國(guó)外教材沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)的介紹，所有會(huì)計(jì)賬務(wù)處理都以會(huì)計(jì)系統(tǒng)中的表格或T字賬的形式體現(xiàn)。國(guó)外教材非常強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，每個(gè)章節(jié)專(zhuān)門(mén)引入較多案例介紹會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。例如專(zhuān)門(mén)介紹貨幣資金的內(nèi)部控制和與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的Sarbanes-Oxley（薩班斯法案）。國(guó)外的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)部分除了介紹基本理論外還介紹了重要資產(chǎn)和負(fù)債項(xiàng)目，還包括成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容，這些內(nèi)容國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材基本不作介紹。僅有部分教材在會(huì)計(jì)報(bào)表的章節(jié)介紹一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表分析內(nèi)容。

二、中外《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的整合

篇2

1.課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容落后

隨著信息化水平的不斷提高，會(huì)計(jì)行業(yè)已實(shí)現(xiàn)了由手工記賬向電算化操作的轉(zhuǎn)變。但是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程在教材編排上仍以手工操作為主，教材內(nèi)容滯后于會(huì)計(jì)實(shí)際工作，雖然在教學(xué)中也涉及電算化操作內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)到的只是基本理論和方法，上機(jī)操作的機(jī)會(huì)不多，理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

近年來(lái)生源數(shù)量逐年減少，成績(jī)較好的學(xué)生一般都進(jìn)入普通高中，中職學(xué)校則是成績(jī)較差學(xué)生的無(wú)奈選擇。由于學(xué)生的年齡較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和端正的態(tài)度，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，再加上知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能很好地理解和吸收，從而喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、改善“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)質(zhì)量的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事任何事情的最大動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是中職教師關(guān)注的問(wèn)題。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？一是多與學(xué)生溝通和交流。教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征和接受能力科學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生多溝通交流，給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題并及時(shí)給予幫助，減少學(xué)生對(duì)教師的隔閡感，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，并結(jié)合教學(xué)技巧的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是合理設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入。課程導(dǎo)入在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生剛剛接觸這門(mén)課程時(shí)最能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，把國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題引入教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式能有效提高“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校所招收的學(xué)生質(zhì)量相對(duì)較差，并且水平不一，因此教師的管理和教學(xué)方式要因人而異，不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。一是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，因此教師在教學(xué)時(shí)要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教案演示和圖表對(duì)比，把抽象的概念、復(fù)雜的會(huì)計(jì)程序變得更加直觀和簡(jiǎn)單，以便于學(xué)生的理解和接受。二是多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度，為學(xué)生的實(shí)際操作提供保障，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化上機(jī)操作，把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際更好地結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)電算化理論知識(shí)的消化吸收。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生到企業(yè)中親身體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境，了解“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在實(shí)際會(huì)計(jì)事務(wù)工作中的應(yīng)用，為學(xué)生以后更快地適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。三是科學(xué)布置作業(yè)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力合理布置課后作業(yè)，作業(yè)的布置要難度適中，通過(guò)學(xué)生的努力能獨(dú)立完成，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

3.提高教師的自身素質(zhì)

篇3

次新板塊，這兒個(gè)人說(shuō)了也是小玩，周末的IPO數(shù)量減少?zèng)]什么奇怪，因?yàn)楸局艿膶徟矝](méi)幾只，而且還有一個(gè)利空，至于周五下午有個(gè)拉板的次新那還有一個(gè)原因補(bǔ)漲的西藏題材，連西藏天路都能拉起，為什么他就不可以？所以他與次新有關(guān)系，但從周五的帶動(dòng)來(lái)看，其他次新并無(wú)明顯的跟風(fēng)，所以他炒西藏居多，但不代表次新就全是垃圾，肯定不可能啊，前面的江豐電子不就可以有40個(gè)點(diǎn)的收益。     

關(guān)于資源股再說(shuō)一下，這兒階段結(jié)束不代表一定就是最高點(diǎn)，所謂的頂也只是區(qū)域，還有反復(fù)，但有一條是肯定的多數(shù)的資源股都結(jié)束了一波行情，因?yàn)樵撗a(bǔ)漲的全補(bǔ)了，鋼鐵負(fù)責(zé)了斷后，而且有的根本就是炒想象力，如西寧特鋼、寶泰隆能說(shuō)是現(xiàn)在創(chuàng)造了價(jià)值了么？公告澄清再清楚不過(guò)了，都是炒未來(lái)，所以很多談雄安業(yè)績(jī)不好的沒(méi)價(jià)值的想想這些股就有價(jià)值，但雄安規(guī)劃一出來(lái)，熱火朝天的干起來(lái)，什么冀東水泥等股的業(yè)績(jī)后面會(huì)差？憑什么資源股可以炒想象未來(lái)，雄安就不可以呢？所以都是YY，沒(méi)什么本質(zhì)區(qū)別。

綜上所述，無(wú)論是什么板塊，今后都不再是齊進(jìn)退，尤其是雄安以前的體量是不可能全上漲了，想想從周二到周五，有好多雄安根本就沒(méi)漲，你就應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)了，而創(chuàng)業(yè)板一樣，漲的了只有那么幾家數(shù)都數(shù)得過(guò)來(lái)，次新更不用說(shuō)了，總之切記切記，有媽的孩子才是寶，有主力的板塊個(gè)股才是你要做的。

篇4

1.管理會(huì)計(jì)體系不完善

雖然我國(guó)從國(guó)外引進(jìn)了管理會(huì)計(jì)的理論體系，但這些年的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的研究依然只停留在淺層的理論介紹上，其實(shí)用性與可執(zhí)行性得不到保證。如此以來(lái)，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)在使用過(guò)程中，對(duì)信息的判斷和價(jià)值的計(jì)量以及成本效益分析等無(wú)法做到科學(xué)合理，極大的影響了管理會(huì)計(jì)真正功能的有效發(fā)揮。

2.理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在管理會(huì)計(jì)中，存在著注重于定量分析，而忽略了定性分析，使得管理會(huì)計(jì)中對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題建立的數(shù)學(xué)模型和理論更加復(fù)雜，缺乏足夠的可執(zhí)行性。另外，管理會(huì)計(jì)還存在著只注重于且內(nèi)部環(huán)境，而忽視與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的市場(chǎng)外部環(huán)境，試圖只通過(guò)對(duì)企業(yè)的成本進(jìn)行控制來(lái)達(dá)到相應(yīng)的目的。如上所述，都表現(xiàn)出管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。

3.企業(yè)重視程度不夠

目前，由于我國(guó)并沒(méi)有在企業(yè)中強(qiáng)制推行使用管理會(huì)計(jì)，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的使用很大程度上取決于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的意見(jiàn)。但許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層并不能充分認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)的重要性，或者在短期內(nèi)沒(méi)有感受到管理會(huì)計(jì)的效果，致使其對(duì)管理會(huì)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，從而影響了管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。

4.管理會(huì)計(jì)不夠規(guī)范

我國(guó)并沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行規(guī)范性管理，致使對(duì)管理會(huì)計(jì)使用的實(shí)際效果以及理論與實(shí)際結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)都得不到有效地推廣，既降低了企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知程度，又給企業(yè)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)帶來(lái)了困難。

5.管理會(huì)計(jì)人員水平較低

近些年來(lái)，隨著企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的日益重視和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得我國(guó)的會(huì)計(jì)水平得到的一定程度的提高，但就管理會(huì)計(jì)方面而言，會(huì)計(jì)人員依然存在著水平較低的問(wèn)題。這主要體現(xiàn)為：我國(guó)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，在管理會(huì)計(jì)方面的學(xué)習(xí)只是流于表面，缺乏深入的理解與運(yùn)用，弄虛作假等現(xiàn)象較為嚴(yán)重等。

二、加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中應(yīng)用的措施

1.加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合

為了加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的理論與實(shí)際結(jié)合力度，首先需要改革現(xiàn)有的教學(xué)體制，加大管理會(huì)計(jì)課程在學(xué)校教育中的推廣，并結(jié)合其特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的課程，結(jié)合我國(guó)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的拓展，并緊隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變以往只按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方式；其次，在企業(yè)使用中，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，采用理論中適合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析以及其他信息的收集，來(lái)促進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，邊實(shí)踐邊修正，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相結(jié)合。

2.加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視

對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行管理會(huì)計(jì)重要性的宣傳和管理會(huì)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)，使其深入理解管理會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)投資決策、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、以及資金管理和經(jīng)濟(jì)效益提高的重要作用，認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有的積極效果，從而使其堅(jiān)持在企業(yè)中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)。

3.提高管理會(huì)計(jì)人員素質(zhì)

首先，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)管理人員進(jìn)行相應(yīng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，提高其對(duì)管理會(huì)計(jì)使用范圍和注意事項(xiàng)以及其他實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等的了解和掌握，同時(shí)，利用績(jī)效考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的考核，促使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，從而提高其自身的管理會(huì)計(jì)知識(shí)水平；其次，建立績(jī)效制度和獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)相關(guān)會(huì)計(jì)人員對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行深入研究，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際提出相應(yīng)的研究結(jié)果，并付諸于實(shí)踐之中，既可以為會(huì)計(jì)人員真正掌握管理會(huì)計(jì)提供良好的平臺(tái)，也有助于企業(yè)自身的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

4.完善規(guī)范管理體系

一個(gè)完善的規(guī)范管理體系是企業(yè)了解和使用管理會(huì)計(jì)的重要保證。首先，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，建立一個(gè)管理組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)企業(yè)管理會(huì)計(jì)使用情況信息的收集與了解，并根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)適合我國(guó)企業(yè)特點(diǎn)的管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；其次，創(chuàng)辦管理會(huì)計(jì)的書(shū)刊，舉辦案例研討會(huì)、企業(yè)交流等活動(dòng)，將所有企業(yè)聯(lián)合起來(lái)對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，并推廣成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高我國(guó)企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)研究效果和應(yīng)用水平。

5.研發(fā)與應(yīng)用管理軟件

在管理會(huì)計(jì)中，實(shí)務(wù)操作需要大量的分析方法和運(yùn)算規(guī)則來(lái)支持，如果只是依賴(lài)于傳統(tǒng)的手工和人腦計(jì)算的方式，不僅無(wú)法及時(shí)有效的完成管理會(huì)計(jì)的計(jì)算工作，還容易產(chǎn)生較多的紕漏，影響管理會(huì)計(jì)結(jié)果的可靠性。因此，根據(jù)管理會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，需要加強(qiáng)對(duì)自動(dòng)化管理軟件的研究和開(kāi)發(fā)，并提高企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員的軟件操作水平，為企業(yè)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用提供良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇5

1.模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)

模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是要分析中職會(huì)計(jì)電算化工作流程和業(yè)務(wù)流程。T3企業(yè)管理信息化教學(xué)軟件就是根據(jù)這兩條線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化軟件，在模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，按企業(yè)內(nèi)部要求對(duì)操作人員進(jìn)行分工，不同的操作人員分管不同模塊。這種設(shè)計(jì)使會(huì)計(jì)電算化崗位與職業(yè)崗位相對(duì)接，而且使學(xué)生對(duì)企業(yè)的內(nèi)部控制有了更深刻的理解。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)是在模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)模塊的進(jìn)一步細(xì)化，先進(jìn)行模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在模塊下進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目下再設(shè)計(jì)出具體的工作任務(wù)，教師每節(jié)課以工作任務(wù)為中心組織教、學(xué)、做。這種設(shè)計(jì)思路使每一節(jié)課的任務(wù)明確，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位內(nèi)容相對(duì)接，學(xué)生在完成工作內(nèi)容的同時(shí)鍛煉了職業(yè)技能，提高了職業(yè)素質(zhì)。

二、教學(xué)方法

1.講練結(jié)合法

少講多練，技能是練出來(lái)的，不是教師講出來(lái)的。本課程的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教師先進(jìn)行課堂演示，然后由學(xué)生練習(xí)，教師演示一個(gè)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)一個(gè)任務(wù)，有問(wèn)題教師可即時(shí)指導(dǎo)解決，令教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.分組練習(xí)法

首先讓全班學(xué)生自由結(jié)合，六人一組；然后進(jìn)行組內(nèi)分工，每個(gè)人扮演不同角色，如電算主管、審核記賬、軟件操作、采購(gòu)主管、倉(cāng)庫(kù)主管、銷(xiāo)售主管等；任務(wù)完成后，再進(jìn)行角色互換。這種方法使學(xué)生更深刻地了解了會(huì)計(jì)電算化崗位和內(nèi)部控制的要求，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.逆向操作法

中職會(huì)計(jì)電算化有嚴(yán)格的程序和步驟，處理一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要經(jīng)歷多個(gè)步驟，操作者如果到最后發(fā)現(xiàn)第一步出現(xiàn)錯(cuò)誤，就要一步一步取消操作，然后重新開(kāi)始。如果學(xué)生只知道正向順序，不會(huì)逆向操作，在實(shí)訓(xùn)和工作中遇到問(wèn)題就會(huì)手忙腳亂。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以故意設(shè)計(jì)一些小錯(cuò)誤，和學(xué)生一起思考問(wèn)題，一步步糾正錯(cuò)誤。

4.“小老師”輔導(dǎo)法

技能課上，教師輔導(dǎo)學(xué)生量很大，很難照顧到每個(gè)學(xué)生，教師感到疲于應(yīng)付，輔導(dǎo)效果也很差。“小老師”輔導(dǎo)法就是每組選一名技能較好、樂(lè)于助人的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)本組學(xué)生，解決不了的難題，再由教師輔導(dǎo)。

5.展示激勵(lì)法

展示激勵(lì)法是學(xué)生完成每節(jié)課的工作任務(wù)后，每組派代表通過(guò)軟件平臺(tái)展示作業(yè)，其他小組同學(xué)互評(píng)，最后教師綜合打分。通過(guò)這個(gè)方法，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，挖掘出學(xué)生的潛力。

篇6

教師理念是中職院校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，所以想要對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的效果進(jìn)行完善就應(yīng)該從教學(xué)理念的方面入手。中職院校應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新型要求，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，正視理論與實(shí)踐的關(guān)系，會(huì)計(jì)理論知識(shí)是在不斷的實(shí)踐中獲取的，并以此來(lái)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)，兩者是相輔相成的關(guān)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，綜合型人才已經(jīng)成為教學(xué)的趨勢(shì)，所以在中職院校教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)可以有效的運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。此外，學(xué)校也可以通過(guò)崗位的實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果，讓其在不斷的實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)，提高自身的能力與素養(yǎng)。

二、多元化的教學(xué)方式

中職學(xué)院的學(xué)生主要來(lái)源是初中畢業(yè)生，其自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較為匱乏，并具有好奇心強(qiáng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，所以在對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)感到枯燥與乏味，同時(shí)由于會(huì)計(jì)的教學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)較多，所以單一的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。這就要求教師的教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展，例如在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的軟件來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)小組討論的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握知識(shí)以此來(lái)提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效率。

三、完善硬件設(shè)施

校園的硬件設(shè)施直接影響學(xué)生的實(shí)踐效果，這就要求院校按照自身的狀況，構(gòu)建會(huì)議模擬實(shí)驗(yàn)室，以此來(lái)為學(xué)生的實(shí)踐提供平臺(tái)。通過(guò)現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)實(shí)踐方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該與相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行合作，使經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)工作人員來(lái)對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)，讓其在體驗(yàn)的過(guò)程中，理解與掌握相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)的效率。

四、優(yōu)化師資隊(duì)伍

中職階段的教學(xué)時(shí)注重的是學(xué)生的能力，為社會(huì)的發(fā)展提供應(yīng)用型的人才，這就要求教師做到與時(shí)俱進(jìn)，注重自身專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中職會(huì)計(jì)教師不僅要有扎實(shí)的知識(shí)功底，還應(yīng)該有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這就要求院校對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行進(jìn)修，將理論知識(shí)水平較高但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師放到企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但理論知識(shí)匱乏的教師進(jìn)行再教育，以此來(lái)提高其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

篇7

(一)新課程三維目標(biāo)需要基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

新課程三維目標(biāo)，從知識(shí)、技能和情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有科學(xué)文化內(nèi)涵，掌握實(shí)踐技能，并且擁有正確人生觀、價(jià)值觀。有效性學(xué)習(xí)提倡興趣學(xué)習(xí)，開(kāi)心學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)者寓學(xué)于樂(lè)，則可以更積極的達(dá)到三維目標(biāo)。

(二)時(shí)代需要基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

當(dāng)前科技迅猛發(fā)展。學(xué)習(xí)的方式、節(jié)奏也在發(fā)生著改變，那么該如何利用少的時(shí)耗去完成既定或者更高的目標(biāo)則需要有效學(xué)習(xí)。

(三)終身學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)生活的提高，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求，越來(lái)越離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)。事半功倍的有效學(xué)習(xí)可以更好的支持終身學(xué)習(xí)。

二、策略及方法建議

(一)以學(xué)習(xí)者為主體，教師為引導(dǎo)者

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體，教師指引。學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師作為輔導(dǎo)者，應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，指引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣方可提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，時(shí)有效學(xué)習(xí)可以貫徹。

(二)合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)日臻完善，現(xiàn)代教育技隨處可見(jiàn)，是教學(xué)非常重要的媒介手段。以多媒體為例。多媒體可以化抽象為具體。多媒體可以聲話(huà)合一，形象具體的展示一些抽象的、難以理解的知識(shí)。同時(shí)，視聽(tīng)結(jié)合，圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，也使學(xué)習(xí)者的感官得到滿(mǎn)足。多媒體獲取信息的途徑多。多媒體包括“文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能”。現(xiàn)代教育技術(shù)以提高學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)為目標(biāo)。信息素養(yǎng)是一個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際為題的能力和對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，會(huì)計(jì)也要求與時(shí)俱進(jìn)，基本的現(xiàn)代教育技術(shù)手段都應(yīng)有所掌握。提高信息素養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)更好的鞏固基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的知識(shí)，緊跟科技的步伐。

(三)注重合作交流

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，應(yīng)該倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)或者是協(xié)作學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)者分為不同的小組或者是進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的欲望和興趣，在與其他學(xué)習(xí)者分工合作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的溝通能力會(huì)有所提高，這樣可增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。部分接受中職教育的學(xué)習(xí)者在畢業(yè)后會(huì)走入社會(huì)，可能有部分學(xué)習(xí)者年紀(jì)相對(duì)較小，在具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，良好的溝通協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)為學(xué)習(xí)者增色不少。在小組學(xué)習(xí)或者是協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格等有所了解，進(jìn)而進(jìn)行合理的分組。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，觀察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

(四)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，要重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式。它可分為三個(gè)層面：一是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；二是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋；三是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)較早，勢(shì)必需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物。教師不可能一直伴隨左右，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。

(五)加強(qiáng)實(shí)踐

篇8

使得人才在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與具體實(shí)踐操作兩方面得到綜合的訓(xùn)練及良好的培養(yǎng)過(guò)于重視理論而忽略實(shí)踐的現(xiàn)象是普遍的，中職會(huì)計(jì)的教育落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的要求。

2適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求

20世紀(jì)80年代，國(guó)外的會(huì)計(jì)教育已經(jīng)初具規(guī)模，而且像美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)本國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，增加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握及形成社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及課程安排，旨在以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為前提的情況下，提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的全方位發(fā)展及訓(xùn)練智力能力、溝通能力、交際能力。知識(shí)包括會(huì)計(jì)知識(shí)、組織與經(jīng)營(yíng)知識(shí)、一般性知識(shí)。專(zhuān)業(yè)認(rèn)同指的是會(huì)計(jì)畢業(yè)生要認(rèn)同其專(zhuān)業(yè)、樂(lè)于學(xué)習(xí)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。AEECC認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)者掌握基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的最重要的場(chǎng)所。在美國(guó)，會(huì)計(jì)學(xué)校教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生形成基本的實(shí)踐操作能力，形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)。

3把握開(kāi)端，發(fā)展過(guò)程，掌握結(jié)果

中職會(huì)計(jì)教育方面的改進(jìn)旨在為了提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師及學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)起到一定的重視，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教育模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。

第一，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想模式，塑造新型教學(xué)觀念學(xué)生自身的主觀努力決定了其能力的發(fā)展、知識(shí)的獲得與品德的形成。改變傳統(tǒng)教學(xué)下“灌輸式”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的獨(dú)立自主能力，提升學(xué)生積極進(jìn)取的空間及時(shí)間，讓學(xué)生形成良好的動(dòng)手動(dòng)腦能力。此外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注意恰當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的積極性、主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，注意因材施教，關(guān)注學(xué)生參差不齊的具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身運(yùn)用的模式及自身的能力。

第二，恰當(dāng)?shù)靥幚韼熒?、生生之間的關(guān)系，為師生、生生之間的交流提供更多的時(shí)間及空間系可以促進(jìn)師生之間的交流，促使其共同探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可助師生相互促進(jìn)。只有教師對(duì)學(xué)生采取相對(duì)理解、鼓勵(lì)的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

第三，改革教學(xué)內(nèi)容要使課程具有時(shí)代新意和自身特性，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，刪除交叉，清理課程間的關(guān)系。如管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)在在很多方面存在反復(fù)的情況。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生實(shí)際的操作實(shí)踐模式，避免會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相分離，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索問(wèn)題、發(fā)行問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，及時(shí)地對(duì)舊有的會(huì)計(jì)理論進(jìn)行更新，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外國(guó)的先進(jìn)的會(huì)計(jì)思想理論，拓展學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的廣度及深度，讓學(xué)生了解到外國(guó)會(huì)計(jì)方面的發(fā)展形勢(shì)及具體政策。

第四，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生感到單一、枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。但是教師能夠及時(shí)地引進(jìn)多元化的教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和樂(lè)趣，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力及實(shí)踐能力能夠得到很好的效果，同時(shí)也利于學(xué)生其他能力的同時(shí)發(fā)展。會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)該由單相交流轉(zhuǎn)化為多向交流，由灌輸式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式，由單一式轉(zhuǎn)化為多元式，注重問(wèn)題的解決過(guò)程而不是問(wèn)題解決的結(jié)論，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生形成獨(dú)具特色而且適合自己學(xué)習(xí)的模式及方法。

篇9

一、業(yè)績(jī)考核的定義對(duì)于考核的定義，現(xiàn)實(shí)中存在多種不同的說(shuō)法。

筆者則認(rèn)為其是財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)基本職能或工具，進(jìn)行有效財(cái)務(wù)控制的一種手段。財(cái)務(wù)管理（財(cái)務(wù)控制）的最終效率主要取決于是否有切實(shí)可行的考核制度，以及是否嚴(yán)格執(zhí)行這一制度。嚴(yán)格的考核制度應(yīng)包括建立考核機(jī)構(gòu)、制定統(tǒng)一考核辦法、確定考核程序、審核考核數(shù)據(jù)、依照制度進(jìn)行考核和執(zhí)行考核結(jié)果（獎(jiǎng)、罰）。

正確認(rèn)識(shí)考核的定義，有助于我們正確、適當(dāng)?shù)厥褂眠@個(gè)奇妙的管理杠桿，提高管理水平和效率?，F(xiàn)在在一些企業(yè)里，考核存在被濫用的現(xiàn)象，每個(gè)部門(mén)都要制定一套自己的考核辦法進(jìn)行考核，考核仿佛成了萬(wàn)能的鑰匙和法寶，若哪個(gè)部門(mén)沒(méi)有自己的考核，仿佛自己的管理就是跟不上似的。這與西方管理有效的企業(yè)中簡(jiǎn)明、清晰、易懂的業(yè)績(jī)考核相背。事實(shí)上，考核作為一種管理工具、一種控制手段，要想發(fā)揮其作用，必須科學(xué)、系統(tǒng)、適當(dāng)?shù)厥褂貌判?。這是工具或手段本身的屬性決定的。不然，就會(huì)使其功效產(chǎn)生"邊際效應(yīng)遞減"問(wèn)題和滋生本來(lái)就難以避免的部門(mén)"本位主義"、"小集體主義".

二、業(yè)績(jī)考核的作用考核在企業(yè)管理中能日益拋頭露面、風(fēng)光大現(xiàn)，肯定自有一番道理。我們認(rèn)為業(yè)績(jī)考核的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1、導(dǎo)向作用。通過(guò)科學(xué)、合理設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)和無(wú)量綱化處理，使考核系統(tǒng)函蓋企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略思想和近期經(jīng)營(yíng)管理的重心及其努力方向，并充分反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策者的管理意圖，引導(dǎo)整個(gè)企業(yè)的各個(gè)分部為實(shí)現(xiàn)管理者管理意圖和企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)而努力。

2、激勵(lì)作用?？己宿k法中必須有獎(jiǎng)罰規(guī)定，并務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰勞、避免勞酬不一、"非法領(lǐng)功"等現(xiàn)象的出現(xiàn)?？己说募?lì)作用，主要在于它既可調(diào)節(jié)員工的物質(zhì)需求，又可用于調(diào)節(jié)員工的精神需求。企業(yè)把考評(píng)結(jié)果作為衡量各分支結(jié)構(gòu)、各部門(mén)的實(shí)際貢獻(xiàn)，使各分支結(jié)構(gòu)、各部門(mén)的負(fù)責(zé)人及所屬成員了解其工作成就、得到其應(yīng)受的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其工作士氣。

3、護(hù)航作用?？己丝梢杂糜诓粩嗟卣{(diào)整目標(biāo)與實(shí)踐的差異。任何遠(yuǎn)期戰(zhàn)略與近期戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會(huì)遇到許多不可預(yù)期的困難或矛盾，但通過(guò)過(guò)程監(jiān)測(cè)、考核分析、考核反饋等可以發(fā)現(xiàn)和解決這些困難或矛盾，確保經(jīng)營(yíng)管理的健康運(yùn)行。

4、控制作用。財(cái)務(wù)控制的最終效率主要取決于是否有切實(shí)可行的考核制度，以及是否嚴(yán)格執(zhí)行這一制度。通過(guò)考核，對(duì)于偏離目標(biāo)者進(jìn)行懲罰，可以有效地實(shí)施財(cái)務(wù)控制。

三、業(yè)績(jī)考核的要求業(yè)績(jī)考核必須遵循以下幾點(diǎn)要求，才能達(dá)到預(yù)期目的，實(shí)現(xiàn)以上幾點(diǎn)作用。

1、考核制度必須是系統(tǒng)、一體的，并且簡(jiǎn)明、清晰、易懂。制定考核辦法、實(shí)施業(yè)績(jī)考核不是搞論文寫(xiě)作或科研，作品、成果越多越好，復(fù)雜程度越高越有價(jià)值等。要充分發(fā)揮業(yè)績(jī)考核的導(dǎo)向、激勵(lì)、護(hù)航、控制作用，使考核有較大的價(jià)值，首先必須使考核制度簡(jiǎn)明、清晰、易懂，使被考核者明白自己的努力方向和不作為成本或違規(guī)成本。若考核制度復(fù)雜的常人無(wú)法理解、多的眼花繚亂，被考核者就會(huì)"不在乎"或"無(wú)法在乎"，這與考核的初衷相背。:

2、業(yè)績(jī)考核必須結(jié)合預(yù)算計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)公平、合理、有效的原則。預(yù)算計(jì)劃是根據(jù)各分支機(jī)構(gòu)、部門(mén)的歷史現(xiàn)狀、發(fā)展前景及同業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等進(jìn)行制定的科學(xué)、合理目標(biāo)，各單位、部門(mén)的日常經(jīng)營(yíng)管理均應(yīng)圍繞著它來(lái)進(jìn)行。這樣，考核必須結(jié)合其進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能體現(xiàn)公平、合理、有效的原則。以歷史和以同業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的業(yè)績(jī)考核則均無(wú)法克服不完全性（片面性）、不公平性、單一性、橫向沒(méi)有比較基礎(chǔ)等。

3、業(yè)績(jī)考核必須由設(shè)立的統(tǒng)一考核機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。我們知道業(yè)績(jī)考核的一項(xiàng)作用或目的就是激勵(lì)，它必然牽扯到物質(zhì)利益、精神利益的分配。一家企業(yè)的各個(gè)部門(mén)一窩蜂地進(jìn)行制定考核辦法、實(shí)施所謂的考核，利益的"分羹"起到一定的作用。只有使考核處于相對(duì)超然狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)考核的目的和作用。建立獨(dú)立考核機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)施公平、有序、精確考核是解決的問(wèn)題的出處所在。

篇10

1.無(wú)法辨別原始憑證的真?zhèn)?/p>

鐵路企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)集中核算有效的確保了財(cái)務(wù)核算的真實(shí)性和有效性，但由于集中核算的數(shù)據(jù)是由各個(gè)部門(mén)遞交上來(lái)的，這些原始憑證是各部門(mén)在具體業(yè)務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的，但財(cái)務(wù)核算人員由于不參與各部門(mén)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，這就使其對(duì)于這些核算數(shù)據(jù)的真?zhèn)螣o(wú)法進(jìn)行辨別，會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題無(wú)法有效的杜絕。

2.賬物不符

在會(huì)計(jì)要會(huì)計(jì)人員上核算制度下，各部門(mén)的財(cái)務(wù)票據(jù)統(tǒng)一由核算部門(mén)進(jìn)行管理和存儲(chǔ)，但固定資產(chǎn)還是由各部門(mén)進(jìn)行了保管和使用，資金核算和資產(chǎn)管理分離極易導(dǎo)致賬物不符問(wèn)題的發(fā)生。

3.財(cái)務(wù)監(jiān)督弱化

鐵路企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算體制后，統(tǒng)一由財(cái)務(wù)核算部門(mén)對(duì)各部門(mén)的財(cái)務(wù)進(jìn)行核算，這有效的提高了企業(yè)財(cái)務(wù)部的外部監(jiān)督。但相對(duì)于外部監(jiān)督的強(qiáng)化來(lái)講，企業(yè)各部門(mén)之間的財(cái)務(wù)監(jiān)督則存在弱化的現(xiàn)象。由于在集中核算體制下，各部門(mén)只設(shè)置經(jīng)辦人員來(lái)負(fù)責(zé)日常財(cái)務(wù)工作，并向核算部門(mén)進(jìn)行提效原始憑證，這就為經(jīng)辦人員提供了便利條件，

4.資金存在安全隱患

各部門(mén)的經(jīng)辦人員由于不隸屬于財(cái)務(wù)核算部門(mén)，部分人員為了減少工作量，往往在收取現(xiàn)金之后不及時(shí)交納至核算部門(mén)，從而給資金安全帶來(lái)了較大的隱患。

5.核算人員對(duì)工作缺乏積極性

由于鐵路企業(yè)的特殊性，其核算工作量較大，核算部門(mén)人員有限，工作待遇并不高，這就使會(huì)計(jì)核算人員對(duì)自身的工作缺乏積極性，從而導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)核算和監(jiān)督工作的開(kāi)展都受到較大的制約。

二、提高鐵路企業(yè)會(huì)計(jì)集中核算質(zhì)量的具體措施

1.加強(qiáng)資金的管理

對(duì)于鐵路企業(yè)會(huì)計(jì)核算部門(mén)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)資金預(yù)算，確保資金管理費(fèi)用能力的提升，同時(shí)還要做好企業(yè)下屬各部門(mén)資金來(lái)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的預(yù)測(cè)工作，加強(qiáng)事中和事后的控制，更好的確保財(cái)務(wù)核算部門(mén)的監(jiān)管職能得以發(fā)揮，對(duì)各部門(mén)的資金利用進(jìn)行規(guī)范。

2.對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行完善

為了確保原始憑證的有效性和正確性，鐵路企業(yè)可以通過(guò)完善各部門(mén)的管理制度以及資金調(diào)用制度和績(jī)效評(píng)價(jià)制度等，從制度上確保各部門(mén)對(duì)企業(yè)的隸屬，保證部門(mén)組織在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的資金流向透明化，保障會(huì)計(jì)集中核算的正常進(jìn)行，同時(shí)嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)內(nèi)控制度管理辦法，建立檔案妥善保管各單位的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表及其他會(huì)計(jì)資料。

3.加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)物資管理，確保賬實(shí)相符

財(cái)務(wù)核算部門(mén)更應(yīng)該加強(qiáng)同各個(gè)單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，參與到單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)物資管理，在不影響工作效率的前提下，落實(shí)對(duì)固有資產(chǎn)的盤(pán)點(diǎn)對(duì)賬工作，嚴(yán)格規(guī)范財(cái)物相符，同時(shí)完善各部門(mén)管理固有資產(chǎn)制度，完善資產(chǎn)配置、損壞管理辦法，嚴(yán)格規(guī)范損壞資產(chǎn)的核算，保證財(cái)產(chǎn)物資安全。同時(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作人員的執(zhí)行力，認(rèn)真高效的完成財(cái)務(wù)核算工作。

4.提高經(jīng)辦人員的素質(zhì)

從各單位的角度出發(fā)，由于經(jīng)辦人員擔(dān)負(fù)著收集、整理財(cái)務(wù)資料并形成原始憑證提交至核算部門(mén)的職責(zé)，經(jīng)辦人員的工作質(zhì)量直接決定了會(huì)計(jì)核算工作的進(jìn)程和結(jié)果，這就要求經(jīng)辦人員必須具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

5.加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算人員隊(duì)伍建設(shè)

鐵路企業(yè)的會(huì)計(jì)主要核算人員由于工作量較大，再加之其工作效率會(huì)對(duì)直接影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)安全，所以需要提高核算人員的工資待遇，確保核算人員工作積極性的提升。同時(shí)還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算人員職業(yè)道德教育，使其在工作中能夠更好的維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益，企業(yè)通過(guò)打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的財(cái)務(wù)核算隊(duì)伍，可以更好的提升企業(yè)財(cái)務(wù)核算的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)