導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于讀書名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、虛偽喜歡躲藏在最高尚的思考之中。它從來企圖脫離思考，因?yàn)樗伎寄苁顾毁M(fèi)吹灰之力就獲得高尚的美名。——愛爾蘭的政治家作家埃德蒙·伯克

2、不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。——美國發(fā)明家愛迪生思考的名言

3、要獨(dú)立思考問題，不要人云亦云。——美國作家愛默生

4、見唐·劉禹錫《天論中》。這幾句大意是：用眼睛來看事物，只能看到事物粗略的概貌；以智慧去看事物，才能看到事物的細(xì)小精微之處，看到事物的本質(zhì)。這幾句以精辟的語言點(diǎn)明了看問題必須由表及里，由此及彼，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)。以目來看，僅能得其外形；只有深入體察事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，看到事物與其它事物的聯(lián)系，才能認(rèn)清事物的本質(zhì)。可以這幾句說明凡事應(yīng)多想一想。多分析分析。

5、把時(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情。——卡曾斯思考名言

6、每個(gè)時(shí)代都有思考和不思考的人。——臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)

7、獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家愛因斯坦

8、永遠(yuǎn)積極思考！——李陽

9、我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德

10、哲學(xué)是們進(jìn)行思考，推理和想象的思維形式，也是人類生存的真正的價(jià)值所在。——查·埃利奧利

11、思則睿，睿作圣。——北宋哲學(xué)家周敦頤

12、人們都是憑天性思考，按規(guī)則說話，照習(xí)俗辦事。——英國文藝復(fù)興時(shí)期作家，哲學(xué)家培根

13、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家愛因斯坦

14、青年長于創(chuàng)造而短于思考，長于猛干而短于討論，長于革新而短于持重。——英國文藝復(fù)興時(shí)期作家，哲學(xué)家培根

15、在藝術(shù)創(chuàng)作中，第一個(gè)意念最佳；在其它的事情上，反復(fù)思考的結(jié)果最好。——布萊克

16、產(chǎn)生自尊心的是理性，而加強(qiáng)自尊心的則是思考。——法國啟蒙思想家，哲學(xué)家，教育家，文學(xué)家盧梭《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》思考的名言

17、思考是行為的種子。——美國作家愛默生

18、在瞬息萬變的情況下，低級(jí)指揮官的主動(dòng)性創(chuàng)造必和大膽?yīng)毩⑺伎际呛荜P(guān)緊要的。——哈克特

19、管理人員應(yīng)該具有的首要素質(zhì)是思路清晰。……指揮混亂，行動(dòng)遲緩是管理人員缺乏果斷思考能力的表現(xiàn)。——羅杰·福爾克

20、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧

21、不要迷信權(quán)威，人云亦云，要樹立獨(dú)立思考的科學(xué)精神。——中國應(yīng)用數(shù)學(xué)家談鎬生

22、要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家愛因斯坦

23、盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智。——沃勒

24、一分鐘的思考抵得過一小時(shí)的嘮叨。——英國詩人托馬斯·胡德思考的名言

25、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——前蘇聯(lián)作家高爾基

26、一個(gè)人，才會(huì)停下來思考。——知名女歌手何潔

27、穩(wěn)坐權(quán)力寶座的人很快就會(huì)學(xué)會(huì)思考安全問題，而不是圖發(fā)展這一治國的最大的課題。——美國詩人詹·拉·洛威爾

28、凡善于考慮的人，一定是能根據(jù)其思考而追求可以通過行動(dòng)取得最有益于人類東西的人。——古希臘哲學(xué)家科學(xué)家亞里士多德

29、智力享受的方法很多，而且各種各樣，我是指明智而有教養(yǎng)的人，對(duì)這樣的人來說生活就是思考。——古羅馬政治家西塞羅

30、生活中沒有小事，每一件事都是值得思考的大事。生活需要認(rèn)真思考，也值得認(rèn)真思考。——中央電視臺(tái)《今日說法》欄目主持人撒貝寧思考名言

31、別讓你的舌頭搶先于你的思考。——古希臘哲學(xué)家德謨克利特

32、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動(dòng)作的；干部是身體，沒耳目有手腳。——臺(tái)灣交通大學(xué)教授管理大師曾仕強(qiáng)

33、過分冷靜的思考缺乏感情的沖動(dòng)，也必然使人的心理變態(tài)。——保加利亞劇作家小說家瓦西列夫

34、我引用昆德拉這句話（人類一思考，上帝就發(fā)笑），被領(lǐng)導(dǎo)聽見了，他就說：一定要把該上帝批倒批臭！——中國當(dāng)代作家王小波

35、民眾不思考就是政府的福氣。——德國元首納粹黨黨魁希特勒

36、大多數(shù)思想家寫得拙劣，因?yàn)樗麄儾粌H要傳達(dá)自己的思想，而且要傳達(dá)思考的過程。——德國哲學(xué)家尼采

37、人憑借思考而能變成神。——法國浪漫抒情詩人拉馬丁

38、你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型。——美國物理學(xué)家蘭姆思考的名言

39、發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家愛因斯坦

40、安而后能慮，止水能照也。——明代文學(xué)家，思想家呂坤《語》

41、哲學(xué)是思考的顯微鏡。——法國作家雨果

42、書籍的唯一真正用處，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的書，便不值得占書架一席之地。——拜耶思考名言

43、假如別人和一樣深刻和持續(xù)地思考數(shù)學(xué)真理，他們會(huì)作出同樣的發(fā)現(xiàn)的。——美國神學(xué)家瓊·愛德華茲

44、一個(gè)凡人應(yīng)該思考凡人的思想而不是不朽的思想。——古希臘喜劇劇作家哲學(xué)家埃庇卡摩斯

45、恐怕你們不常想吧。在一年中想兩三次的人已經(jīng)不多。我每星期總想一兩次，所以名聞天下。——愛爾蘭劇作家蕭伯納

46、科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。——美籍德國猶太裔，物理學(xué)家愛因斯坦思考的名言

47、思考，就是暫時(shí)地摒除細(xì)枝末節(jié)。——布克明斯·福勒

篇2

2、書籍是你的朋友，雖然沒有熱情，但是它非常忠實(shí)。－－雨果

3、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。－－高爾基

4、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。－－莎士比亞

5、書籍是造就靈魂的工具。－－雨果6、書籍是培植智慧的工具。－－夸美紐斯

7、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。－－凱勒

8、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－歌德

9、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。－－巴金

10、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。－－歌德

11、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。－－盧梭

12、不讀書的人，（名人名言 ）思想就會(huì)停止。－－狄德羅

13、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。－－富蘭克林

14、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。－－馬克思

15、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。－－泰戈?duì)?/p>

16、知識(shí)就是力量。－－培根

17、書籍－－通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。－－威爾遜

18、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。－－蘇霍姆林斯基

19、敏而好學(xué)，不恥下問。－－孔子

20、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。－－韓愈

21、盡信書不如無書。－－孟子

22、貧者因書而富，富者因書而貴。－－王安石

23、書是人類進(jìn)步的階梯。－－高爾基

篇3

1.通過活動(dòng)，使學(xué)生明白讀書的重要意義。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書籍，懂得正確的讀書方法。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.搜集關(guān)于書的名人名言。

2.搜集古今中外的讀書事例。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌。

4.排練節(jié)目。

活動(dòng)形式：

朗誦、講故事、表演。

活動(dòng)過程：

一、開場白

甲：敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

合：大家好！

甲：我叫彭博文，是我們班的班長。

乙：我叫陶怡，是我們班的學(xué)習(xí)委員。

合：今天的語文活動(dòng)課由我倆主持。

甲：同學(xué)們，有誰知道4月23日是什么節(jié)日嗎？

乙：對(duì)，今年的4月23日是第18個(gè)世界讀書日。

甲：你知道嗎？中國每人每年讀5本書，日本每人每年讀40本書，猶太人每人每年讀55本書。

乙：聽了這些數(shù)據(jù)，你有什么感想？（學(xué)生談感想）

甲：大家說得真好！勤勞的蜜蜂喜歡和花兒交朋友。

乙：快樂的小鳥喜歡和樹木交朋友。

甲：勇敢的戰(zhàn)士喜歡和鋼槍交朋友。

乙：聰明的孩子喜歡和好書交朋友。

甲：好書，能使你暢游知識(shí)的海洋。

乙：好書，能教會(huì)你做人的道理。

合：“好書伴我成長”活動(dòng)課現(xiàn)在開始。

二、介紹名人讀書故事

甲：自古以來，書就是人類的好朋友。

乙：不錯(cuò)，許多名人、偉人的成才之路就是從刻苦讀書開始的。

甲：現(xiàn)在，有請(qǐng)我們班的故事大王張先正宇同學(xué)講一講《讀書的故事》，大家掌聲歡迎。

張先正宇同學(xué)上臺(tái)講《讀書的故事》。

甲：聽了這個(gè)故事，你有什么感想？（學(xué)生交流）

乙：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是長知識(shí)的時(shí)候，為了使我們將來成為一個(gè)有用的人，我們就應(yīng)該像那樣認(rèn)真讀書。

三、送讀書名言

甲：課前，老師讓我們收集讀書的名言，我們來交流一下好嗎？

學(xué)生交流讀書名言。

乙：下面，我們來讀讀這些讀書的名言吧?。ò装宄鍪咀x書名言，學(xué)生齊讀。）

甲：大家讀了這么多讀書名言，你最喜歡哪句呢？我們來交流一下好嗎？（學(xué)生交流）

乙：希望同學(xué)們能按讀書名言去做。

四、推薦好書，詩歌朗誦

甲：同學(xué)們，我們一定讀過很多書，誰來說說自己讀了哪些書？你最喜歡讀哪些書？（討論，交流）

乙：同學(xué)們讀了這么多書，我覺得有些書并不適合我們讀。我們應(yīng)該讀哪些類型的書呢？（討論，交流）下面我向大家介紹適合我們一年級(jí)學(xué)生的必讀書目和選讀書目。（必讀書目和選讀書目推薦）

甲：看來要讀好書??！這么多好書，我一定要趕快把它們都讀完！

乙：這你就錯(cuò)了！讀書這事可急不來，不能囫圇吞棗，要細(xì)嚼慢咽。

甲：同學(xué)們，我們知道了怎樣選擇書籍，也懂得了讀書的方法。讓我們做一個(gè)愛讀書的孩子吧！請(qǐng)聽詩朗誦《書》。（一名學(xué)生上臺(tái)朗誦）

乙：講了這么多，大家一定累了吧，請(qǐng)欣賞歌曲《讀書郎》。（學(xué)生起立，跟著音樂邊唱邊跳。）

五、暢談讀書的好處

甲：同學(xué)們唱得真好，說得也不錯(cuò)。那么，讀書到底有什么好處呢？誰來說一說。（一生上臺(tái)介紹讀書的好處）

乙：其實(shí)，閱讀并不像我們想象的那樣枯燥，只要你走進(jìn)書的世界，一定會(huì)感到快樂的。

甲：一本好書可以帶你走進(jìn)知識(shí)的寶庫。

乙：一本好書可以帶你周游精彩的世界。

甲：為什么這些書會(huì)吸引大家呢？聽聽他們是怎樣說的吧！

（三名學(xué)生上臺(tái)介紹）

甲：好書能幫我們分清是非，辨別美丑。

乙：好書能幫我們指明生活的方向。

甲：好書讓我們感受到生活充滿陽光。

乙：我們不會(huì)忘記，老師是我們的導(dǎo)航者，陪伴我們?cè)跁＠镥塾巍?/p>

甲：“讀書好，好讀書，讀好書?！北哪棠痰脑捨覀儠?huì)銘刻在心。

乙：讓我們和好書交朋友。為了使同學(xué)們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。我們班的班委會(huì)為大家制定了一份讀書倡議書，請(qǐng)班長宣讀讀書倡議書。

六、班長讀倡議書

讀書倡議書

親愛的同學(xué)們:大家好！

好書是我們的朋友，好書能讓我們學(xué)到許多知識(shí)，好書能讓我們開闊視野，好書還能讓我們懂得許多做人的道理。

一個(gè)人不讀書，他就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)在不斷進(jìn)步,科技也在飛速發(fā)展,我們只有通過讀書來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。因此，我們班的班委會(huì)發(fā)出以下倡議：

1.人人獻(xiàn)出自己的好書。希望每個(gè)同學(xué)至少奉獻(xiàn)一本好書，進(jìn)一步充實(shí)完善我們班的圖書角，把自己的書跟別人分享。

2.每天堅(jiān)持認(rèn)真讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3.認(rèn)真寫好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。寫讀書筆記可以陶冶你的情操，提高你的鑒賞水平，增長你的寫作能能力。

4.把自己讀書的感受與家長、老師和同學(xué)交流。

5.積極參加學(xué)校組織的讀書活動(dòng),提高自己的閱讀能力。

6.班里每月舉行一次朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。老師給優(yōu)勝者發(fā)表揚(yáng)信，以資鼓勵(lì)。

同學(xué)們，讓我們愛讀書，讀好書，做新世紀(jì)的主人！

謝謝大家！

一（1）班班委會(huì)

2013年3月28日

乙：謝謝班委會(huì)為我們提出這么好的建議，我相信同學(xué)們一定會(huì)踴躍參加。

甲：我們班有許多同學(xué)愛讀書，現(xiàn)在，我們來評(píng)一評(píng)我們班的讀書之星，好嗎？（學(xué)生評(píng)讀書之星）

乙：請(qǐng)?jiān)S老師為讀書之星發(fā)表揚(yáng)信。大家鼓掌。

甲：同學(xué)們，這節(jié)活動(dòng)課到這里已經(jīng)接近尾聲了?，F(xiàn)在，有請(qǐng)?jiān)S老師講話，大家掌聲歡迎。

七、教師總結(jié)

大家好！首先祝賀我們班這節(jié)活動(dòng)課取得了圓滿成功！的確，閱讀一些優(yōu)秀的書籍，不僅能增長知識(shí)、開闊視野、受到教育，而且還能提高閱讀能力，懂得如何做人。不過，如果閱讀了一本不適合自己的書籍，比不讀書還要壞。所以，我們要讀適合自己年齡特點(diǎn)的書。讀一些內(nèi)容健康的書，也就是好書。希望同學(xué)們今后永遠(yuǎn)和好書交朋友，讓好書伴我成長。最后，老師送給大家一句話：希望同學(xué)們從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓好書帶我們展翅高飛，走向輝煌！

篇4

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；日積月累；全面提升；語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0051-01

“巧婦難為無米之炊”，沒有積累，是學(xué)不好語文的。以前曾經(jīng)看到一個(gè)故事，說是有一個(gè)秀才要參加科舉考試了，卻在唉聲嘆氣。妻子問其故，他說，女人生孩子，肚子有“貨”，可自己腹中空空，怎么寫得出文章來呢。是啊，一個(gè)讀書人，如果不注意平時(shí)的積累，沒有 “讀萬卷書”之功，怎么有“行萬里路”的機(jī)會(huì)？沒有“破萬卷”之日，怎有“下筆如有神”之時(shí)呢？無論是古代還是今天，讀書是一個(gè)長期積累的過程，積土才能成山，積水才能成淵。對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)，《義務(wù)教育語文新程課標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）從字詞，到閱讀，到名著的鑒賞，到作文的寫作都對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行了詳細(xì)而具體的規(guī)定。那么學(xué)生為什么還老是達(dá)不到其要求呢？網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生所能接觸的媒介太多了，作為教育者，如果不動(dòng)點(diǎn)腦筋，那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求都只能是空談，學(xué)生能力的培養(yǎng)也只能是一個(gè)大大的問號(hào)。

一、積累什么

《義務(wù)教育語文新程課標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)初中生（7～9年級(jí)）語文方面應(yīng)具備的能力提出了要求，對(duì)學(xué)生的積累更是具體。（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。（2）能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。（3）誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。（4）學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。（5）作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。事實(shí)上，新課標(biāo)規(guī)定的當(dāng)然不止這一些，這只摘錄了其中最為基本的幾條。學(xué)生語文能力提高，也不只是這幾條所能夠涵蓋的，從簡單的“聽說讀寫”到從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感和體驗(yàn)”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，到學(xué)生語文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提升，無不滲透著積累的影子。只有從細(xì)微入手，不厭其煩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能讓學(xué)生跟著教師步伐向前邁進(jìn)。沒有積累，就沒有知識(shí)的累積和沉淀，也就不會(huì)有進(jìn)步與發(fā)展，理解與提高。小到字詞拼音，美言美句，名人名言，俗語民諺，經(jīng)典范文，名著等等，這些，都是學(xué)生所要積累的。但是，我們也知道，語文教育是不可能“畢其功一役”，也正因?yàn)槿绱?，更?yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，堅(jiān)持不懈。

二、如何積累

（1）關(guān)于字詞。字詞是語文學(xué)習(xí)最為根本的材料，沒有字詞的積累，其他都是空中樓閣，這無異于無源之水，無本之木，就像蓋樓不打好地基，播種不保護(hù)好種子一樣，只能是事倍功半，吃力不討好。漢語字詞的書寫比英語來得難些，可是要理解起來常常卻比英語好區(qū)分得多。字詞的掌握是習(xí)慣性的，它需要在不斷反復(fù)和重現(xiàn)中才能鞏固并被充分掌握。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的語文教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在字詞教學(xué)上，是十分必要的。由于漢字的結(jié)構(gòu)的特殊性，其音、形、義一直是生字教學(xué)的三個(gè)基本要義。教師在上課前，要扎扎實(shí)實(shí)地把生字詞教學(xué)設(shè)計(jì)好，最大限度地開掘好音、形、義之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。課堂上，要生動(dòng)形象地將生字的音、形、義植根在學(xué)生的心中，把字詞教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物、探究語言規(guī)律和情感體驗(yàn)緊密結(jié)合起來，整體地建構(gòu)生字的音、形、義間的認(rèn)知組塊。這樣的教學(xué)往往會(huì)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也會(huì)學(xué)得輕松自如。不過，隨著時(shí)間的推進(jìn)，有些方法確實(shí)很有必要，有些方法還需要不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。讓學(xué)生掌握和積累字詞的時(shí)候，我們都知道讓學(xué)生多讀，多抄寫，多聽寫，多改正，這當(dāng)然沒有錯(cuò)。不過，教師一定不要忘了讓學(xué)生養(yǎng)成查工具書的良好習(xí)慣，有了工具書這個(gè)好老師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的。查工具書也是最行之有效的學(xué)習(xí)方法――不懂就查查，不懂就翻翻，日積夜累，積少成多，又不增加負(fù)擔(dān)，還沒有壓力，這是很好的事，值得提倡和發(fā)揚(yáng)。此外，針對(duì)漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想想象，還可以運(yùn)用拆字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以采取靈活多樣的方式方法，如朗讀、聽寫比賽、成語接龍、成語典故及故事演講比賽等等。還有一種學(xué)習(xí)方法一舉多得、屢試不爽，那就是連詞組段，它不僅幫助學(xué)生記住了字詞，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

（2）關(guān)于美文美言。培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的興趣，是教師在日常教學(xué)中極力倡導(dǎo)的。也是教師提高學(xué)生作文水平、增加積累的一個(gè)重要方面。教師要有針對(duì)性地開展積累優(yōu)美詞句的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親手整理，親眼目睹，親自朗讀，用心體會(huì)，靈活運(yùn)用。教師在平時(shí)的活動(dòng)中，不要包辦代替，不要扼殺學(xué)生的自主性、探究性，要多讓學(xué)生自主嘗試，使其在活動(dòng)中取得與別人不同的感受，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。具體做法是：讓學(xué)生每日至少記一句名言，每月圍繞一個(gè)專題來整理，并熟讀成誦。充分動(dòng)用仿寫、抽查背誦、評(píng)比競賽等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生每人都有一本讀書筆記。每周設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，班上每名學(xué)生至少捐書一本，建立班級(jí)圖書角，集全中考必讀名著。也可以鼓勵(lì)學(xué)生向圖書館借書，讓學(xué)生邊看邊做好讀書筆記并進(jìn)行交流。聚少成多，這樣無論是語言的積累也好，名著閱讀也好，都有很大促進(jìn)，一舉多得，豈不快哉？

（3）關(guān)于寫作。有了上面基礎(chǔ)性的積累，就會(huì)讓學(xué)生的作文水平依勢(shì)而上，水漲船高了。為了達(dá)到更好的預(yù)期效果，可讓學(xué)生（就像魏書生老師說的）每天堅(jiān)持寫日記，風(fēng)雨無阻，真心流露，有話則長，無話則短。老師在平時(shí)上課，也可堅(jiān)持每周寫作文及指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行或參與作文競賽及征文，讓學(xué)生自己整理自己的習(xí)作，編書名裝訂成冊(cè)。老師挑出每次寫得好的作文，結(jié)集印刷，讓學(xué)生作為范文，互相參考，并激發(fā)其創(chuàng)作熱情。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀范文名篇，多學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，多動(dòng)筆，多動(dòng)腦，只要堅(jiān)持，滴水穿石，繩鋸木斷也。

三、怎么堅(jiān)持

著名特級(jí)教師于永正認(rèn)為：“語文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，要有積累的意識(shí)?！边@是很有道理的。學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，只要教師細(xì)心、耐心、加用心，多激發(fā)其興趣，多給其動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一定會(huì)取得意想不到的收獲。有人說“播種一種習(xí)慣，收獲一種行動(dòng)；播種一種行動(dòng)，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙玫拈_端等于成功的一半，“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，全體師生應(yīng)共同努力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣，相信學(xué)生一定能在知識(shí)的沃土上茁壯成長，結(jié)出累累碩果。“厚積”才能“薄發(fā)”“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海?！蔽覈逃胰~圣陶曾指出：“什么是教育，簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱?，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！绷?xí)慣對(duì)我們每個(gè)人的成長的影響是巨大的。良好的習(xí)慣能促使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。所謂習(xí)慣成自然，學(xué)生良好的語言積累習(xí)慣，不是一朝一夕便能養(yǎng)成的，得有一個(gè)不斷強(qiáng)化，不斷激勵(lì)的過程。希望全體教師共同幫助學(xué)生，和學(xué)生共同閱讀，享受積累的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙松君.新課標(biāo)理念下的語文教學(xué)思路新探[J].成才之路，2015（10）.

[2]李偉兵.新課堂教學(xué)中如何把握情感態(tài)度價(jià)值觀[J].語文學(xué)刊，2010（15），

篇5

“漫閱讀”，是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，指學(xué)生閱讀除課本之外的一種自主閱讀方式，是課本學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，通過教師在具體情境中引領(lǐng)學(xué)生自主有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“漫閱讀”課，與一般的語文閱讀課不同， “漫”在字典中有一義，為“沒有限制，沒有約束，隨意”。引申開去，“漫”就是一種自由、喜樂的心情?！奥喿x”是一件快樂的事情，它指向的是學(xué)校、教師組織學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展的一種有層次的自主閱讀課，主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累一定的語言，（至于積累和領(lǐng)悟的層次，由個(gè)人的先天素質(zhì)與后天素養(yǎng)決定）最主要的是在閱讀中體驗(yàn)到快樂，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，即使走出校門也能與書為伴，而非學(xué)生漫無目的地亂讀書。

“漫閱讀”主要體現(xiàn)為：靈活性和開放性、自主性和合作性以及趣味性和專題性等特點(diǎn)。

其呈現(xiàn)方式主要有：1.每周一次的閱讀課；2.晨間、午間的自主閱讀活動(dòng)；3.除學(xué)校之外布置一定任務(wù)開展的閱讀活動(dòng)；4.用各種形式表現(xiàn)閱讀成果等。

二、 研究設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作

本著趣味性、自主性、適應(yīng)性、分享性的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立又有遞進(jìn)意圖的 “漫閱讀”課例模式，來完成“漫閱讀”課程的實(shí)施：

（一） 類型與結(jié)構(gòu)

1.“拿來看看”――閱讀賞析課：該類型的課主要特點(diǎn)是吸引學(xué)生來讀書，告訴學(xué)生什么年級(jí)該讀什么樣的書。讓學(xué)生在求趣求樂中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，賞析語言文字，感受語言文字的魅力。讓學(xué)生在自主閱讀過程中了解詩歌、散文、小說、戲劇等不同體裁的文學(xué)作品。利用本校每周開設(shè)的閱讀課，起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用。

“好書推薦”環(huán)節(jié)：主要分作家、教師、家長推薦與學(xué)生推薦。教師可以結(jié)合本年級(jí)每個(gè)單元特點(diǎn)推薦課外延伸閱讀材料。以四年級(jí)上冊(cè)為例，第二單元學(xué)了《蟋蟀的住宅》后推薦《昆蟲記》，第三單元學(xué)了《小木偶的故事》后推薦《木偶奇遇記》，第六單元根據(jù)課文《卡羅納》推薦《愛的教育》等。利用“親子共讀”機(jī)會(huì)，讓其中讀得好的家長和孩子一起來推薦好書。利用“伙伴共讀”讓孩子來推薦，可以激發(fā)學(xué)生讀書的榮譽(yù)感。我校每學(xué)年搞“名家進(jìn)校園活動(dòng)”，曹文軒、沈石溪等都已經(jīng)來過本校，他們做關(guān)于讀書的講座同時(shí)也推薦了自己的書，并為買書的孩子簽名、留言，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

“好書篩選”環(huán)節(jié)：推薦的書很多，教師和學(xué)生一起篩選，在此過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和讀書實(shí)際情況列出必讀類和選讀類圖書。

“好書共讀”環(huán)節(jié)：提前列出時(shí)間表，發(fā)放讀書卡。免得讀書流于形式，止于推介。

操作要求：教師要以“聊”的形式展開，減輕刻意讀書痕跡，減輕學(xué)生刻意讀書負(fù)擔(dān)。

案例一：“好書推薦”片段

師：如果這個(gè)世界上有一個(gè)時(shí)間儲(chǔ)蓄銀行，時(shí)間像錢一樣可以存起來，怎么存呢？那就是更快更緊張地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，放棄一切不必要做的事情。你最不愿意節(jié)省的是下面哪一塊時(shí)間？為什么？

學(xué)習(xí) 6小時(shí)

睡覺 8小時(shí)

吃飯 1小時(shí)

娛樂（看電視、看電影……） 1小時(shí)

聊天 1小時(shí)

玩（五花八門） 2小時(shí)

一個(gè)人呆一會(huì)兒（包括發(fā)呆） 半小時(shí)

和爸爸媽媽在一起 1小時(shí)

養(yǎng)小動(dòng)物（鳥、兔子、刺猬……） 1小時(shí)

買東西 1小時(shí)

秘密 1小時(shí)

生：我最不想節(jié)省的是“和爸爸媽媽在一起”的時(shí)間。

師：為什么？你每天節(jié)省下一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就意味著你每天比別人多一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)好了，就意味著你能上好的大學(xué)，找到好的工作。時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。

生：爸爸媽媽年紀(jì)越來越大了，現(xiàn)在不享受和他們?cè)谝黄鸬目鞓罚院笙肱闼麄円矝]機(jī)會(huì)，因?yàn)槿丝偸怯猩喜∷赖摹?/p>

生：我最不想節(jié)省的是“玩”的時(shí)間。

師：為什么？難道你沒聽說“喪志”？時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率。

生：我相信很多人和我一樣喜歡玩。而且玩也可以玩出名堂，很多科學(xué)家的靈感是在游戲中得到靈感的。

生：我最不想節(jié)省的是“睡覺”的時(shí)間。

師：一天才24小時(shí)，花8個(gè)小時(shí)來睡覺，是不是太浪費(fèi)了，很多成功的人經(jīng)常廢寢忘食地做事的。

生：只有吃好了，睡好了，身體才會(huì)健康，只有身體健康了，才能更好地學(xué)習(xí)工作。

師：無論我怎么勸，你們都不愿意把時(shí)間節(jié)省下來存進(jìn)“時(shí)間銀行”。其實(shí)，大家看過《毛毛》這本書后都知道，時(shí)間竊賊灰先生也是說這樣的話來竊取人類時(shí)間的。不知道你們是否有興趣讀讀這本書？

接下來開展的讀書活動(dòng)，教師要經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督提醒。主要形式分課堂和課外兩種：

（1）師生共讀

利用第二課堂社團(tuán)活動(dòng)，以小組為單位，老師與學(xué)生共讀相同的材料，邊讀邊交流，在第一時(shí)間了解學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可按下列步驟進(jìn)行的：

①初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

②精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。

③悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解文章中體會(huì)出的思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過語言文字，進(jìn)行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。

④熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

（2）伙伴互讀

從心理學(xué)角度講，隨著年齡的增長，家長的對(duì)孩子的影響會(huì)削弱，而同伴之間的關(guān)系會(huì)更密切，孩子之間的互相影響也越來越大。

①教師根據(jù)學(xué)生所住區(qū)域，以就近為原則組成閱讀互助組。為激發(fā)責(zé)任感與榮譽(yù)感組內(nèi)成員輪流做組長，原則是擇優(yōu)錄取。誰表現(xiàn)好誰先當(dāng)，并且可以連任。

②每周一次的自主閱讀課上小伙伴之間互讀，交流讀書心得并寫在一本閱讀記錄本上。以四人小組為單位，讀同一個(gè)內(nèi)容，讀完后在小組內(nèi)討論讀書心得，相互交換意見后，將自己的心得寫在閱讀記錄本上，同伴之間相互借閱，并點(diǎn)評(píng)同伴所寫的心得。

③節(jié)假日讀書活動(dòng)定期開展，主要是寒暑假時(shí)間比較長，以閱讀互助組為單位，組織小規(guī)模的讀書交流活動(dòng)，有利于課內(nèi)與課外的結(jié)合，也助于教師監(jiān)督指導(dǎo)和管理學(xué)生的閱讀。

（3）親子樂讀

利用家長開放日，請(qǐng)家長與學(xué)生一起閱讀，開展親子共讀，向家長宣傳讀書對(duì)于學(xué)生成長的重要性，改變家長的觀念，贏得家長的支持，讀完后根據(jù)自己孩子閱讀的情況，給予星級(jí)評(píng)定。規(guī)定每周一、三、五的傍晚半小時(shí)為與父母共讀時(shí)間，在父母的引領(lǐng)下，讓孩子根據(jù)自主選擇的書籍，快樂地閱讀，讀完后各自交流心得，如果孩子完成較好，可以向老師提交申請(qǐng)表，給予孩子破格提升卡獎(jiǎng)勵(lì)。

2.“說來聽聽”――閱讀積累課：該類型的課主要特點(diǎn)是采用閱讀、摘抄、交流、評(píng)選、展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。學(xué)生在自主自悟中積累語言，豐富文化底蘊(yùn)，起到厚積薄發(fā)的功效。

“好書共賞”環(huán)節(jié)：經(jīng)過前期的讀書活動(dòng)后，學(xué)生分享讀書收獲，包括好詞佳句，精彩片段。

“好書共評(píng)”環(huán)節(jié)：主要是讀書筆記、心得的交流，分享讀后感，評(píng)議主人公。

“好書共享”環(huán)節(jié)：展示讀書卡，好書漂流活動(dòng)等。

操作要求：教師要以鼓勵(lì)、贊賞為主，在互相學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生逐步提高。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在自主閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主，五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會(huì)為主?？梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。鼓勵(lì)學(xué)生備用卡片盒，避免散亂，以便日后查找。另外，還要學(xué)生注意每張卡片應(yīng)留有空白，以備補(bǔ)充資料；也可以教會(huì)學(xué)生剪貼報(bào)紙。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時(shí)剪下來，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。

閱讀是需要氛圍的，營造閱讀氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣起著很大的作用。學(xué)校還統(tǒng)一要求每個(gè)班級(jí)做到“四個(gè)一”：布置一個(gè)書香教室；出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報(bào)；建立一個(gè)圖書角；堅(jiān)持“每日一句、每周一詩”等活動(dòng)。在這樣的閱讀背景下指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，可以大大提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

3.“多來寫寫”――閱讀實(shí)踐活動(dòng)課：該類型的課主要特點(diǎn)是把閱讀和寫作結(jié)合起來，使教師在習(xí)作教學(xué)方面有更新的突破。

“好書模仿”環(huán)節(jié)：模仿書中人物表演故事情節(jié)，模仿某個(gè)片段寫一寫等。例如，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了詩歌《假如》，推薦看《神筆馬良》，請(qǐng)學(xué)生模仿寫一節(jié)詩歌《假如我有馬良的神筆》，或者編一個(gè)小故事講講馬良還用神筆干了什么好事。

“好書創(chuàng)意”環(huán)節(jié)：結(jié)合校級(jí)開展的暑期讀書活動(dòng)、國學(xué)征文評(píng)比等進(jìn)行優(yōu)秀作品交流學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品推薦在《求真》校報(bào)上發(fā)表，到各個(gè)雜志社投稿，每個(gè)年級(jí)挑選優(yōu)秀學(xué)生加入“小草文學(xué)社”。

“好書獎(jiǎng)勵(lì)”環(huán)節(jié)：表彰讀書活動(dòng)積極分子、征文獲獎(jiǎng)同學(xué)、發(fā)表習(xí)作欣賞等。

操作要求：每學(xué)期在各年級(jí)里舉行，并推薦到校級(jí)。

為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。扎實(shí)有效的閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，能夠有效地推進(jìn)書香校園的建設(shè)。除了以班級(jí)為單位開展的閱讀活動(dòng)，還力爭做到：上好每周一節(jié)的閱讀課，請(qǐng)名師評(píng)課并作進(jìn)一步指導(dǎo)。其次以年級(jí)為單位舉行讀書匯報(bào)會(huì)。各年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，如：

（1）低年級(jí)學(xué)生召開故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

（2）中年級(jí)學(xué)生召開經(jīng)典誦讀會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的……”、“好書推薦”等活動(dòng)，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書筆記若干篇。

附：自主讀書筆記范式：

（3）高年級(jí)學(xué)生舉行讀名著、寫書評(píng)活動(dòng)，也可編一些閱讀小報(bào)，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競爭的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展。

（4）打造“書香班級(jí)”，利用周四下午兩節(jié)課的興趣小組活動(dòng)時(shí)間，每班開設(shè)閱讀興趣小組，每位學(xué)生自帶名著、佳文等進(jìn)行閱讀、交流，擴(kuò)大閱讀面，營造班級(jí)良好的讀書氛圍。每學(xué)期每班舉辦一次“讀書博覽會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)心中的感受，使學(xué)生在表達(dá)的過程中，增長知識(shí)，提高運(yùn)用能力，在班上形成良好的讀書氛圍。

（二） 操作策略

2011版新課標(biāo)以更新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對(duì)課外讀物提出了建議。“有較豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生“漫閱讀”，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

1.指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《貓》后，向?qū)W生推薦老舍更多的作品；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解更多動(dòng)物尾巴的用處。

2.激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。教師應(yīng)想方設(shè)法，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：（1）講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。（2）巧設(shè)問題，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？（3）激將法。老師故意對(duì)讀物作出過高或過低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。（4）以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。（5）物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（6）現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀。

3.傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀這本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀――尋找――摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

4.開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動(dòng)。閱讀為寫作積累材料和寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫作具有促進(jìn)作用，歷來名作家都注重閱讀的作用，杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇腥艘嗵岢觥爸髸钡挠^點(diǎn)，說明并非閱讀得多，就能寫出優(yōu)秀的作品，所以在閱讀中要有所選擇、鑒別，精讀好書才能令人精神境界凈化，視野開闊，思維活躍，詞匯豐富。這樣有效的閱讀與寫作實(shí)踐結(jié)合起來對(duì)寫作是十分有利的。

明確兩者關(guān)系后，結(jié)合學(xué)校每年的“名家進(jìn)校園”活動(dòng)，開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動(dòng)。如“班級(jí)童話節(jié)”、“讀書征文比賽”“國學(xué)知識(shí)大賽”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)48中體會(huì)閱讀的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升寫作品質(zhì)。

總之，語文課只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，周密計(jì)劃，精心指導(dǎo)，才能使學(xué)生的語文知識(shí)不斷充實(shí)、豐富，語文能力不斷提升。