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篇1

1.公共藝術(shù)教育目標(biāo)不明確公共藝術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)該是通過向?qū)W生講授藝術(shù)的基本理論和鑒賞方法等，使學(xué)生在提高藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提高品位，塑造人格。而一些高校沒有把公共藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的手段，而是以專業(yè)化的要求對待教學(xué)，使公共藝術(shù)教育變成專業(yè)化培訓(xùn)，其培養(yǎng)目標(biāo)沒有兼顧學(xué)生德、智、體、美等全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2.公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高當(dāng)前高校從事公共藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面都存在不同程度的問題，并且對學(xué)生的特點(diǎn)了解不夠、研究不深，不能有針對性地結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)來開展藝術(shù)教育，傳統(tǒng)的授課方式，忽視了學(xué)生個(gè)性，不能充分發(fā)揮公共藝術(shù)教育的育人功能。

二、公共藝術(shù)教育的原則

1.堅(jiān)持積淀人文精神和提高藝術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合我國藝術(shù)教育先驅(qū)者豐子愷先生指出，藝術(shù)教育的目的在于“使學(xué)生賞識自然與藝術(shù)之美，應(yīng)用其美以改善生活方式，感化其美而陶冶高尚的精神”，因此，要通過公共藝術(shù)教育的實(shí)施，在讓學(xué)生獲取基本藝術(shù)知識技能和藝術(shù)審美能力的同時(shí)，以美啟真，以美導(dǎo)善，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人文情懷，積淀人文精神，在藝術(shù)教育中汲取豐富內(nèi)心世界的精神文化，努力塑造自己的心靈家園，培養(yǎng)健康進(jìn)取和諧的人格品質(zhì)。

2.堅(jiān)持文化性和審美性的結(jié)合馬克思認(rèn)為“人類按照美的規(guī)律來建造”，對美的追求和需要是人與生俱有的，只有德智體美全面發(fā)展才能成就健全的人格和健康的心理。當(dāng)前大學(xué)生對藝術(shù)的感受和鑒賞能力普遍較弱，而文化底蘊(yùn)和審美能力的高低對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，開展公共藝術(shù)教育，再在對學(xué)生講述學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的同時(shí)，更要注重以藝術(shù)之美來熏陶學(xué)生，以藝術(shù)之美來豐富學(xué)生的精神生活，喚起學(xué)生對美的追求，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)學(xué)生對美好生活和精彩人生的熱愛和追求。

3.堅(jiān)持抽象思維和形象思維的結(jié)合創(chuàng)新能力是當(dāng)今時(shí)代高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)，創(chuàng)造性思維是抽象思維、形象思維、邏輯思維等多種思維方式和靈感等非智力因素的高度融合，要進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)僅僅依靠邏輯思維和抽象思維是不夠的，還必須有形象思維、藝術(shù)思維的協(xié)同和配合。因此，要通過開展公共藝術(shù)教育，讓學(xué)生廣泛參與藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，與他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)展起來的抽象思維能力相融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、提升公共藝術(shù)教育質(zhì)量的途徑

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，重視公共藝術(shù)教育要進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新理念，充分認(rèn)識公共藝術(shù)教育在提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面的重要性，進(jìn)一步明確公共藝術(shù)教育在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的地位、作用和意義，緊緊圍繞“通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

2.強(qiáng)化理工類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育我國科學(xué)巨匠錢學(xué)森先生在晚年指出，大學(xué)要培養(yǎng)杰出人才，必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，努力提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。理工類大學(xué)由于學(xué)科設(shè)置上的局限性，以及師資力量偏重于理工類學(xué)科的現(xiàn)狀，在公共藝術(shù)教育方面無論是理論研究，還是具體實(shí)踐，都存在著一定的欠缺。因此，理工類大學(xué)必須在的科學(xué)文化知識教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化藝術(shù)素養(yǎng)教育，提升理工類學(xué)生積極的審美態(tài)度、豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)理工類學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)，尤其要特別關(guān)注理工類專業(yè)來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟(jì)情況較差、父母受教育程度教低學(xué)生群體，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

3.構(gòu)建完善的公共藝術(shù)教育課程體系高校要充分借鑒國外高水平大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校實(shí)際，公共藝術(shù)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中，制定教學(xué)大綱和考試大綱，明確質(zhì)量目標(biāo)和要求，建立符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理、考核與評價(jià)制度。

4.加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)模式，靈活采用專兼結(jié)合方式，在穩(wěn)定專職藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的同時(shí)，可以面向社會(huì)聘請藝術(shù)專家、民問藝人擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)教師，優(yōu)化藝術(shù)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要制定藝術(shù)教育教師培訓(xùn)方案，通過有針對性的培訓(xùn)提高藝術(shù)教師的教育教學(xué)水平。通過“走出去”，如進(jìn)修、交流、考察等形式，拓寬藝術(shù)教育教師視野。通過“請進(jìn)來”，開展示范課觀摩、聘請藝術(shù)家講座等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，增強(qiáng)公共藝術(shù)教育的針對性和實(shí)效性。

篇2

1.1師資力量不夠雄厚我國高等院校公共藝術(shù)教育依然處于萌芽期，專業(yè)人才的數(shù)量無法滿足其高速發(fā)展的勢頭，師資隊(duì)伍往往專業(yè)水準(zhǔn)參差不齊，教師自身專業(yè)水準(zhǔn)難以達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平。公共藝術(shù)教育教師通常是從藝術(shù)院校畢業(yè)的，往往藝術(shù)院校的培養(yǎng)方式比較單一和枯燥，這就使得教師自身得不到良好的專業(yè)藝術(shù)鍛煉，在傳統(tǒng)教育體制之下，知識結(jié)構(gòu)松散，框架不清晰，這就使得教育者自身人文知識缺失嚴(yán)重，對大學(xué)生的教育效果不佳。另一方面，從被教育者角度來看，受教育群體也存在較大的差異性，學(xué)生來自不同專業(yè)，對公共藝術(shù)教育的要求不盡相同，對知識的見解也往往不在同一層面，這就使得教師必須對公共藝術(shù)教育有充分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課程本身有通透的認(rèn)識和獨(dú)到的見解，還必須有相當(dāng)廣博的知識面來迎合不同專業(yè)學(xué)生的不同問題，這對公共藝術(shù)教育者的個(gè)人素質(zhì)要求十分高。由于我國公共藝術(shù)教育年限較短，幾乎沒有規(guī)范的公認(rèn)的材，這使得教師在教學(xué)過程中會(huì)無章可循，很難為學(xué)生構(gòu)建清晰縝密的知識網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)置的不合理限制了公共藝術(shù)教育的發(fā)展，嚴(yán)重影響課堂效率。

1.2對公共藝術(shù)教育的理解不夠深入學(xué)生自身、學(xué)生家長和社會(huì)各界都對公共藝術(shù)教育理解不深，或者存在偏見，這都對公共藝術(shù)教育的發(fā)展不利。從大學(xué)生自身角度來看，公共藝術(shù)教育并不是必修課，因此課堂僅僅是休息、娛樂的場所，很難為了提升自身的審美修養(yǎng)而鉆研專業(yè)知識，認(rèn)為與通常的教育不能相提并論。大學(xué)生中普遍存在的問題是對教育意義的理解偏差，他們通常會(huì)認(rèn)為教育就是為了就業(yè)，功利性較強(qiáng)，無法從全局角度來看待新時(shí)代的教育，認(rèn)識不到公共藝術(shù)教育對自身綜合素質(zhì)的重要意義，這嚴(yán)重限制了學(xué)生參與公共藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極程度。學(xué)生對公共藝術(shù)課程的理解同樣存在偏差，絕大多數(shù)學(xué)生參加課程只是為了放松心情，被動(dòng)地接受藝術(shù)的熏陶，然而公共藝術(shù)教育是以藝術(shù)的形式開展的偏重技能訓(xùn)練的學(xué)科，對各項(xiàng)理論知識的研究較多，無法迎合學(xué)生“口味”，教師與學(xué)生在學(xué)科發(fā)展問題上存在嚴(yán)重分歧，從而使得教學(xué)課堂無法達(dá)到和諧狀態(tài)。

1.5高等院校藝術(shù)教育評價(jià)機(jī)制不完善我國高等院校的公共藝術(shù)教育處于欠發(fā)展階段，教育評價(jià)機(jī)制存在比較明顯的問題。為了推動(dòng)公共藝術(shù)教育更好更快地發(fā)展，必須以相對完善的評價(jià)機(jī)制作為保障，加強(qiáng)對公共藝術(shù)教育的管控。

1.6公共藝術(shù)的教學(xué)過程與教育部提出的要求不匹配由于藝術(shù)教育自身的特殊性，使得課程設(shè)置、課時(shí)安排和教學(xué)形式上難以合理控制，這就使得不同院系在推行進(jìn)行公共藝術(shù)教育的時(shí)候發(fā)展情況不盡相同，大多數(shù)高等院校以選修課的形式開設(shè)公共藝術(shù)教育，鮮有高等院校把其直接當(dāng)必修課程，這也使得各個(gè)院校的公共藝術(shù)發(fā)展情況存在較大差異。加之上述的師資力量嚴(yán)重不足和教學(xué)硬件條件的滯后，使得公共藝術(shù)教育的實(shí)施收效不佳，與教育部提出的素質(zhì)教育的要求存在較大距離。不少高等院校的公共藝術(shù)教育甚至不如中小學(xué)發(fā)展得好，公共藝術(shù)教育的發(fā)展難以維持在良性的局面。

1.7公共藝術(shù)教育缺乏資金支持提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，社會(huì)各界必須為其創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，堅(jiān)決抵制不良“精神垃圾”侵蝕學(xué)生內(nèi)心。教育部門和各大高等院校在將音樂藝術(shù)教育作為教育發(fā)展的重要一環(huán)后，并沒有為其發(fā)展提供雄厚的物質(zhì)支持。藝術(shù)教育對教學(xué)條件和設(shè)備的要求較高，先進(jìn)的多媒體教室是促進(jìn)公共藝術(shù)教育的基本，為了在課下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行公共藝術(shù)交流，也必須為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供場所和設(shè)備，繪畫、音樂、舞蹈的道具對公共藝術(shù)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。然而相關(guān)部門對藝術(shù)教育的投入并不樂觀，不少高等院校內(nèi)基本的資金保障都無法達(dá)到，更不期望擴(kuò)大規(guī)模。

2優(yōu)化公共藝術(shù)教育的路徑

2.1以學(xué)生為本，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高等院校公共藝術(shù)教育的對象是大學(xué)生，為了促進(jìn)公共藝術(shù)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，興趣是學(xué)習(xí)一門課程最好的老師，為了加速公共藝術(shù)教育的發(fā)展，必須努力改變學(xué)生對公共藝術(shù)的理解，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。公共藝術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，要將藝術(shù)的魅力在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，借助多元教學(xué)方式、手段，使學(xué)生被公共藝術(shù)所吸引。這就對教育者提出較高的要求，必須對公共藝術(shù)課程有較深入的了解，并能與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。盡管高效公共藝術(shù)課程多是選修課，但是教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生擬出科學(xué)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排類似于文化課的考試，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高校的藝術(shù)院系應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地組織相應(yīng)的藝術(shù)文化活動(dòng)，在課下為學(xué)生提供感受公共藝術(shù)魅力的平臺(tái)，使學(xué)生興趣更加濃厚，藝術(shù)學(xué)習(xí)更加深入。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中能夠鍛煉自身的審美素養(yǎng)，與人分享，進(jìn)步更快。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)公共藝術(shù)教育者是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的核心力量，只有使得教育者具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，才能確保公共藝術(shù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。公共藝術(shù)教師必須對公共藝術(shù)有深入的了解，才能激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)教育的發(fā)展。教師要明確終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在公共教育飛速發(fā)展的階段，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身的責(zé)任，在教學(xué)之余多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解相關(guān)新聞，對發(fā)達(dá)國家公共藝術(shù)教育的方式方法有充分認(rèn)識，才能為學(xué)生帶來更加優(yōu)秀、先進(jìn)的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的培養(yǎng)。高等院校藝術(shù)老師要培養(yǎng)自身對學(xué)科的興趣，多外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使藝術(shù)教師自身的藝術(shù)特長得到質(zhì)的飛躍。高等院校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對藝術(shù)教師取得的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能鼓勵(lì)更多的藝術(shù)教師參與到積極、活力的藝術(shù)教學(xué)之中。良好的激勵(lì)機(jī)制可以使教師更具工作激情，能夠提升個(gè)人成就感。

2.3公共藝術(shù)教育體制需要革新隨著時(shí)代的發(fā)展，公共藝術(shù)教育體制要擺脫傳統(tǒng)教育體制的約束，為了改變目前公共藝術(shù)的發(fā)展局面，必須虛心吸取國外發(fā)達(dá)國家的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加入自身發(fā)展現(xiàn)狀的因素，確立自身的教育體制，才能確保公共藝術(shù)教學(xué)順利展開。高等院校公共藝術(shù)教育必須以教育部對其發(fā)展的要求相一致，要明確教育目標(biāo)和價(jià)值取向，不能照搬其他學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)作用于公共藝術(shù)教育。要努力構(gòu)建更加科學(xué)的公共藝術(shù)課程體系，加速相應(yīng)權(quán)威教材的編寫過程，使課程教學(xué)目標(biāo)更加具體，課程結(jié)構(gòu)更加緊湊，課程標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格。高等院校公共藝術(shù)教育要注重研究科學(xué)的教育方法，要避免應(yīng)試教育，突出素質(zhì)教育的主題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨。藝術(shù)教材的編撰應(yīng)當(dāng)注重總體設(shè)計(jì)，提高目的性、規(guī)避片面性，編撰工作應(yīng)當(dāng)有大量的教師參與，才能確保教材的適用程度，然而不同教師意見不盡相同，無疑會(huì)增加編撰難度，減緩編撰進(jìn)程。高等院校公共藝術(shù)教育的課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)有別于中小學(xué)，知識內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加重視與時(shí)代的聯(lián)系。

3小結(jié)

篇3

在公關(guān)活動(dòng)中，詢問是不可避免的，詢問要講究一點(diǎn)藝術(shù)性。

在西方人看來，詢間別人的年齡是不禮貌的，他們不希望別人知道自己的真實(shí)年齡。然而在中國，卻常常詢問對方的年齡，一般說來未成年人都希望自己成熟一點(diǎn)，所以他們希望對方估計(jì)自己的年齡時(shí)說得大一點(diǎn)。所以可以這樣問：“看你辦事情那么老練，今年有18歲吧？”一個(gè)六七歲的孩子，如果問他：“今年有5歲了吧？”他會(huì)很不高興，他認(rèn)為自己一定很矮，如果說：“今年有10歲了吧？”他會(huì)很高興，認(rèn)為你在夸獎(jiǎng)他長得快。在詢問老人的年齡則剛好相反，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ约耗贻p一些。如果對60歲的老人說：“你今年50剛出頭吧？”他會(huì)很高興，但如果問“您今年60多歲了吧？”他就會(huì)很不樂意。如果實(shí)在看不出對方的年齡，也可直接問：“您老貴庚？”“您高壽？”等。

詢問姓名，可以說：“貴姓？”“請問尊姓大名？”應(yīng)注意的是，有些人常問“您貴姓？”這是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)椤百F”就是對對方尊稱，本身就是“您”的意思，所以直接問“貴姓”即可。如果對方自我介紹時(shí)沒有聽清，可以再問一遍，“對不起，剛才沒有聽清您的大名”。這樣，對方會(huì)再重復(fù)一遍自己的名字。

在詢問對方職業(yè)時(shí)，可以問“現(xiàn)在您在何處任職？”“您在哪兒工作？”對搞經(jīng)濟(jì)的人，也可以問：“近來在哪兒發(fā)財(cái)？”如果不知道對方有無職業(yè)，也可以問：“最近忙點(diǎn)什么？”這樣，可以從談話中搞清對方的職業(yè)。

在詢間對方的文化程度時(shí)，一般順序是從低向高說。假如對方是中專畢業(yè)，你開口就問是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)，這樣會(huì)使對方尷尬，也可以模糊一點(diǎn)問，如：“你是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的？”

在詢問對方籍貫時(shí)，一般可以說：“您老家是哪兒的？”“您府上是在山東吧？”對方一般會(huì)很痛快地告訴你他的籍貫，因?yàn)槊總€(gè)人對老家都懷有一種特殊的感情。假如對方和你籍貫相同，則可以以“老鄉(xiāng)”相稱，這樣，雙方容易產(chǎn)生一種親近感。當(dāng)對方告訴他的籍貫時(shí)，你可以提及他那個(gè)地方的特產(chǎn)、名勝古跡等。比如對方說老家在山東煙臺(tái)，可以繼續(xù)問“是產(chǎn)山東蘋果的地方吧？”這種詢問會(huì)使對方很高興。

在詢問時(shí)要注意態(tài)度，不要讓對方感覺你像是在查戶口。當(dāng)別人詢問時(shí)，要認(rèn)真耐心地回答。如果不希望對方知道，可以委婉地避開。

1．稱呼

稱呼有稱呼對方和稱呼自己之分，稱呼對方用敬稱，稱自己用謙稱。

敬稱有以下幾種：

（1）從輩份上尊稱對方。例如“叔叔”、“伯伯”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等。有時(shí)稱對方“兄”、“姐”，自己未必比對方年齡小。如對方為女性，且比自己年齡大，可通稱為“阿姨、“大姐”，這種稱呼避免了對方是否結(jié)婚的問題。

（2）稱對方的身份時(shí)加上“令”、“賢”、“尊”、“高”等字。例如稱對方的侄子為“賢侄”、稱對方的父親為“令尊”、“令嚴(yán)”，稱對方的母親為“令慈”，問對方的年齡稱“高壽”等。

（3）以對方的職業(yè)相稱，如“李老師”、“王大夫”、“張司機(jī)”等。

（4）以對方的職務(wù)相稱。如“處長”、“校長”、“趙鄉(xiāng)長”、“孫經(jīng)理”等。

（5）以“老”、“大”、“小”等稱呼對方。對長輩或比較熟悉的同輩之間，可在姓氏前加“老”。如“老張”、“老李”，亦可在對方職務(wù)前加“大”或“老”，如：“大作家”、“老經(jīng)理”等；而在對方姓氏后加“老”則更顯尊敬，如“郭老”、“錢老”等；對小于自己的平輩或晚輩可在對方姓氏前加“小”以示親切，如：“小王”、“小賈”等。新晨

（6）直接稱呼對方的姓名。一般年紀(jì)較大、職務(wù)較高、輩份較高的人對年齡較小、職務(wù)較低、輩份較低的人可直呼其姓名，也可以不帶姓這樣會(huì)更顯得親切。

2．謙稱古時(shí)有以下幾種，現(xiàn)多已不用

（1）用“自己不聰明”的說法來稱呼。如“鄙人”等稱呼自己。以“愚弟”、“愚兄”等稱呼自己的親屬。

篇4

楊兆華：富安娜在歷史里面創(chuàng)造了很多的第一次，1995年第一家品牌專賣店，第一家品牌直營店，第一個(gè)做藝術(shù)家紡，也是第一個(gè)做SAP，很多都書寫了歷史，交出了非常好的業(yè)績。去年有人問過，富安娜為什么增長這么快？賬是怎么做的？我說因?yàn)楦话材鹊墓芾砗貌拍芾麧櫟脑鲩L超過銷售額的增長。從現(xiàn)在已經(jīng)公布的富安娜一季度的數(shù)據(jù)來看實(shí)現(xiàn)了雙增長，也引起了行業(yè)極大地關(guān)注，對行業(yè)的發(fā)展帶來了信心。

我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一味的大紅大紫實(shí)際上重復(fù)利用率很低，也是一種浪費(fèi)。從循環(huán)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保的角度來看也是不理想的。我覺得富安娜現(xiàn)在做了這么一個(gè)嘗試，我們期待它是一場革命。今天看到富安娜的東西，我覺得有突破，這是從產(chǎn)品的角度。我期待產(chǎn)業(yè)充分肯定。因?yàn)樽詈笳l說了算？消費(fèi)者說了算，市場說了算。

希望富安娜能夠通過今天這個(gè)活動(dòng)作為切入點(diǎn)，花更多的時(shí)間研究家紡文化，從家紡文化去考慮。我們看到了婚慶的變遷，就可以從五千年的文化里面學(xué)習(xí)、傳承，我們才有發(fā)展，才有不斷地創(chuàng)新源泉。第二，我期盼富安娜通過今次的活動(dòng)能夠引領(lǐng)家紡行業(yè)在細(xì)分市場方面做出更多的探索和創(chuàng)新，因?yàn)楹芏嗍袌黾?xì)分是市場行為，靠行政是不能辦到的，我們非常期盼行業(yè)的領(lǐng)頭企業(yè)帶這個(gè)頭，能夠進(jìn)行市場細(xì)分，達(dá)到產(chǎn)品特色，實(shí)現(xiàn)品牌忠誠度。如果品牌沒有忠誠度，今后很容易落到行業(yè)的惡性競爭，因?yàn)槟愕目蛻羧菏遣还潭ǖ?，要維持增長，維持消費(fèi)只有靠價(jià)格競爭。只有維持了品牌忠誠度，你的增長才是可持續(xù)的。所以我們相信富安娜有這么好的基礎(chǔ)之下，在林國芳董事長的帶領(lǐng)下會(huì)辦得越來越好。

李當(dāng)歧：剛才富安娜會(huì)上已經(jīng)非常清晰從歷史的蹤跡做了一個(gè)總結(jié)，我覺得富安娜不光是一個(gè)企業(yè)，還是一個(gè)文化研究機(jī)構(gòu)，對于中國傳統(tǒng)婚慶文化做了深入的研究。

各朝代不一樣，像漢唐，我們平時(shí)知道的鳳冠霞飛，這里有鳳冠沒有霞飛，這些東西一直延續(xù)到前夕，甚至于60年代初的時(shí)候，因?yàn)槲疑L在農(nóng)村，農(nóng)村的婚禮上我還見過鳳冠與霞飛在婚禮中。紅色有很多象征意義，我們知道紅色象征著烈火，紅色從色彩的角度看是一個(gè)特別能夠令人興奮的顏色，我們之所以感到喜慶，紅色跟人類當(dāng)時(shí)認(rèn)識的時(shí)候、最初的感覺是有關(guān)系的，因?yàn)榧t顏色來自于血，而不是火。我們知道五星紅旗是革命鮮血染成的，所以紅色是辟邪、去除妖魔鬼怪的，過年用紅色辟邪，于是紅色在婚慶的角度也是這樣的作用，這是中國文化，這個(gè)文化可以說根深蒂固。當(dāng)然我非常高興的是我們富安娜不僅繼承了中國傳統(tǒng)文化，而且還顛覆性的發(fā)展，并不是老老實(shí)實(shí)把中國龍的文化，中國傳統(tǒng)的紅顏色，按照古典式的文化原封未動(dòng)的搬過來，而是非常、非常時(shí)尚，這是每個(gè)設(shè)計(jì)師都應(yīng)該這樣做。傳統(tǒng)不是凝固的，我們的傳統(tǒng)一直都在變化，未來的發(fā)展我們既要繼承傳統(tǒng)，更重要的還要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，特別是創(chuàng)新新的文化，為未來留下一些文化元素。我們今天的創(chuàng)新就是明天的傳統(tǒng)。

到富安娜來受益匪淺，參觀了富安娜產(chǎn)品，我非常感慨，我進(jìn)入了一個(gè)藝術(shù)殿堂，我覺得林董帶領(lǐng)富安娜這個(gè)品牌，確實(shí)為中國的紡織產(chǎn)業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。富安娜抓住了婚慶文化這個(gè)主題來深化設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代市場上是非常高明的。而且對婚慶文化的研究，一頭拉著時(shí)尚，一頭拉著風(fēng)俗，一頭拉著傳統(tǒng)文化，我這樣才理解了為什么杜鈺洲會(huì)長給富安娜題詞“藝術(shù)家紡”的含義。

李松：我覺得有些東西是超越時(shí)空的，比如說家庭，結(jié)婚意味著家庭，也意味著家庭背后的家族，也意味著社會(huì)。即使是現(xiàn)代社會(huì)和過去的歷史，本質(zhì)意義上沒有大的變化，但是形式上看文化符號上發(fā)生了非常劇烈的變化。決定這些變化的主要是兩方面的因素，一方面是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，一方面是文化的。如果說企業(yè)決定權(quán)在市場，市場是由消費(fèi)者決定的，誰決定了消費(fèi)者？決定消費(fèi)者是文化。中國紅非常重要，包括辟邪，我們有名詞，或者俗稱紅紅火火，過年紅紅火火、結(jié)婚紅紅火火，因此中國人在傳統(tǒng)上就顏色而言，大致分為紅事和白事，這是中國人顏色的文化符號，這個(gè)符號是由文化沉淀的。就中國現(xiàn)代以來的西方文化的接受，出現(xiàn)了很多白色的婚禮，但沒有人能夠接受一點(diǎn)紅色都沒有，一定會(huì)有紅色，哪怕貼一幅紅對聯(lián)，囍字一定是貼紅色的，不會(huì)是白色的。所以與文化的契合肯定是企業(yè)文化的核心追求，企業(yè)的產(chǎn)品價(jià)值和文化價(jià)值是能夠同步的。從婚禮的角度來看，在廣大的民族地區(qū)還看到很多傳統(tǒng)的婚禮，中國還有非常傳統(tǒng)的，非常堅(jiān)守文化傳統(tǒng)的區(qū)域，一般都是欠發(fā)達(dá)地區(qū)還追求傳統(tǒng)。

我希望整個(gè)社會(huì)能關(guān)注傳統(tǒng)文化?；橐鼍鸵馕吨?zé)任，兩個(gè)人的責(zé)任和兩個(gè)家族的責(zé)任，和整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。以人為媒介，這時(shí)候才有很多形式，所有婚禮用品都跟這些有關(guān)。幾乎所有的婚姻用品，沒有哪一種沒有文化指向，沒有故事的。我覺得富安娜做了很好的嘗試和堅(jiān)守，無論從審美和文化意義上。我覺得隨著社會(huì)的發(fā)展，我們更多的文化思考在富裕起來的區(qū)域，在城市化的條件下，傳統(tǒng)文化要素的使用會(huì)越來越多。這方面富安娜是在培育一種有益的文化導(dǎo)向，我覺得是非常欣慰的一件事。

文化上價(jià)值體系是否還能夠認(rèn)知我們自己傳統(tǒng)的價(jià)值？我覺得床上用品從某個(gè)角度不能簡單的看成一個(gè)用品。當(dāng)然，過去的婚禮我個(gè)人體會(huì)，有很多不是作為日常用品，是作為紀(jì)念的，傳很多代的。在現(xiàn)代社會(huì)里面不能都壓箱子里面，婚禮有大量的傳承，一代一代往下傳的，有一些嫁妝傳好幾代的。所以這方面要有新的設(shè)計(jì)，要與時(shí)俱進(jìn)。還有過去婚禮給人文因素留了大量的空間，比如說很多都是女孩子自己做的、父母做的更有紀(jì)念意義?？傊橐鲈谌祟惿鐣?huì)上最具有人文關(guān)懷的東西，工業(yè)雖然很發(fā)達(dá)但依然有空間，要加強(qiáng)這種聯(lián)系和創(chuàng)新。

王劍冰：我今天翻雜志，翻出來林總在雜志上寫的前言，企業(yè)家應(yīng)該是藝術(shù)家。這句話非常認(rèn)同，一個(gè)企業(yè)家能把一個(gè)產(chǎn)品當(dāng)做藝術(shù)作品來對待，我覺得非常了不起。在作品的描寫當(dāng)中，婚慶產(chǎn)品或者床上產(chǎn)品，床上的描寫是我文藝作品當(dāng)中最不可或缺的。從古代描寫床上用品，首推李煜，李煜的詩大家都知道，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)李后主被俘以后憂郁的心情。國家沒有了，山河沒有了，睡不著覺，被子里面的寒冷，床上用品首先展示出來，后來我們還能看到在紅樓夢里面對金陵十二釵的描寫，其中對寶釵的展示，構(gòu)成了寶釵這個(gè)人的性格，與賈寶玉截然不同的，所以屋子里的拍攝、床上用品不一樣。到了《西廂記》，張生對鶯鶯有一個(gè)心里話說得非常直白，但非常有藝術(shù)性：“若共你多情小姐同鸞帳，怎舍得疊被鋪床?！比绻幸粋€(gè)多情的小姐，再加上富安娜任何一個(gè)用品蓋在身上，就真的不舍得起來了。

后來進(jìn)入到明清時(shí)代，文學(xué)作品基本上寫劇本，寫劇本在舞臺(tái)上展現(xiàn)，就出現(xiàn)了駙馬和皇帝女兒結(jié)婚了，隆重的結(jié)婚儀式，紅紅綠綠，披紅掛紫，甚至出現(xiàn)了金色，這種在舞臺(tái)上展現(xiàn)以后就成為了大部分民間的婚慶禮儀樣式，出現(xiàn)了清代文學(xué)作品當(dāng)中的《喬家大院》，喬致庸結(jié)婚的時(shí)候什么樣的帳子，什么樣的被子，什么樣的褥子，什么樣的枕頭，非常奢華。這些東西給我們的感覺，文學(xué)作品離不開這種東西，顯示著人們的性格、人們的命運(yùn)，人們生活的時(shí)代，生活背景都展現(xiàn)出來了。

所以我說文學(xué)和藝術(shù)對生活用品的需求、重視、需要緊密的結(jié)合在一起，如果富安娜這個(gè)品牌繼續(xù)做下去，長期從事下去，今后的文學(xué)作品當(dāng)中必然也會(huì)出現(xiàn)富安娜的產(chǎn)品?！案话材取边@三個(gè)字很重要，因?yàn)槭歉毁F，富多種層次，不光是富貴，富代表生養(yǎng)、代表愛情、代表生活多姿多彩，這是一種富。還有安，平安、家庭平安、生活平安，最主要的是你我的平安、愛情的平安，這個(gè)字很好。

林國芳：無論從色彩的感情和素材的感情，都需要細(xì)致的研究。剛才楊會(huì)長也講到，一年有1000萬對的夫妻結(jié)婚，那1000萬對結(jié)婚，平均3000元就是300億，這個(gè)數(shù)字很大。我兩年前要改變原來的婚慶用品，但是我沒有成功，因?yàn)槲覀兊脑O(shè)計(jì)印染技術(shù)達(dá)不到。作為我來創(chuàng)新和改變婚慶現(xiàn)在的格局和現(xiàn)狀，我們現(xiàn)場展示的婚慶產(chǎn)品營銷都得到消費(fèi)者的肯定。今天召開這個(gè)會(huì)議，就是我們成功了。80后現(xiàn)在所追求的時(shí)尚感不一樣了，今后80后、90后他們需要什么？這就是我們關(guān)注的核心。所以我們在婚慶產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，必須要做到各個(gè)家的父母滿意，要推出一個(gè)系列的?；閼c有各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如說我們做的請柬、對聯(lián)，這些都包括在里面，我們要嘗試這些東西。我相信，我對美的執(zhí)著、對美的追求，能夠欣賞這些更美好的東西。

篇5

關(guān)鍵詞：外墻保溫方程式；保濕技術(shù)分析；解決辦法；工藝；概述

我國每年有10億平方米的民用建筑投入使用，建筑能耗占總能耗的比例已從1978年的10%上升到目前的30%左右。大力發(fā)展節(jié)能型建筑已成為共識。而伴隨著對節(jié)約能源與保護(hù)環(huán)境的要求不斷提高，建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫技術(shù)也在日益加強(qiáng)，尤其是外墻保溫技術(shù)得到長足發(fā)展，并成為我國一項(xiàng)重要的建筑節(jié)能技術(shù)。

1 外墻外保溫的施工準(zhǔn)備與選用材料

1.1 外墻外保溫技術(shù)的定義。外墻外保溫是將保溫隔熱體系置于外墻外側(cè)，使建筑達(dá)到保溫的施工方法，由于外保溫是將保溫隔熱體系置于外墻外側(cè)，從而使主體結(jié)構(gòu)所受溫差作用大幅下降，溫度變形減小，對結(jié)構(gòu)墻體起到保護(hù)作用并可有效阻斷冷（熱）橋，有利于結(jié)構(gòu)壽命延長。

1.2 施工準(zhǔn)備?；鶎右蟆；鶎颖仨毲鍧崳瑹o油污，干燥，牢固。外墻外保溫工程尤其對于薄抹面外保溫系統(tǒng)，抹面層和飾面層尺寸偏差很大程度上取決于基層。通?；鶎訛槟ɑ覍?，這就要求抹灰層質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，不得有空鼓，裂紋，粉化，起皮等現(xiàn)象，且墻體溫度不得高于周圍環(huán)境的平衡濕度。

1.3 外墻外保溫體系材料的選擇。（1）保濕材料的選擇?，F(xiàn)階段施工的建筑中，外墻外保溫材料的使用以擠塑板，聚苯板為主。擠塑板具有密度大，導(dǎo)熱系數(shù)小等優(yōu)點(diǎn)。它的導(dǎo)熱系數(shù)為0.029W，是抗裂砂漿的32倍。聚苯板的導(dǎo)熱系0.042W，是抗裂砂漿的22倍。因此擠塑板與聚苯板相比，抗裂能力弱于聚苯板。（2）增強(qiáng)網(wǎng)的選擇。玻纖網(wǎng)格布作為抗裂保護(hù)層的關(guān)鍵增強(qiáng)材料在外墻外保濕技術(shù)中得到廣泛的應(yīng)用。一方面它能有效的增加保護(hù)層的拉伸強(qiáng)主工，另一方面有效分散應(yīng)力，將原本可以產(chǎn)生的裂縫分散成許多較細(xì)裂縫，從而是形成裂縫作用。再則由于保溫層的外保護(hù)開裂砂漿為堿性，而玻纖網(wǎng)格布的長期耐堿性能就決定了其在對抗裂縫中的廣泛應(yīng)用。（3）外保護(hù)層材料的選擇。由于傳統(tǒng)水泥砂漿的強(qiáng)度高，收縮大，柔韌性變形不夠。如直接作用在保溫層外面，易引起開裂，而且還有可能脫落。因此必須采用專用的抗裂砂漿并輔以合理的增強(qiáng)網(wǎng)。并在砂漿中加入適量的纖維，如外飾面為面磚，在抗裂砂漿中也可以加入鋼絲網(wǎng)片，面磚的短邊應(yīng)至少覆蓋在兩個(gè)以上網(wǎng)孔上，鋼絲網(wǎng)應(yīng)采用防腐好的熱鍍鋅鋼絲網(wǎng)。

1.4 外部保溫技術(shù)在施工中存在的問題。針對目前的外墻保溫施工技術(shù)，還存在很多問題需要解決，諸如墻體裂縫和美觀，保溫層脫落等現(xiàn)象，這些問題都是目前墻體保濕技術(shù)中關(guān)注的問題。

2 外墻外保溫技術(shù)存在的不足

2.1 和普通墻體結(jié)構(gòu)相比造價(jià)較高。由于該技術(shù)還沒有在大范圍推廣使用，受批量和原材料的影響，主材聚苯板和輔產(chǎn)材料粘結(jié)劑，抹面膠漿等材料的價(jià)格還比較高，因此綜合造價(jià)也比較高。

2.2 對主輔材料之間的匹配要求比較高。工序較多。工期較長，為保證工程質(zhì)量，采用的聚苯板和粘結(jié)材料，錨固材料和外層涂料之間必須有較好的相容性，而且施工工序也比較多，施工周期也相對較長。

2.3 國內(nèi)的外墻保濕施工與國外相比難度較大。我國地少人多，城市人口居住密度高，居住建筑多層和高層建筑為主，而國外發(fā)達(dá)國家以低層別墅和少量多層建筑為主，有些外墻保溫產(chǎn)品技術(shù)不過關(guān)，外墻保溫層的裂縫處理較難，阻礙外墻保溫技術(shù)發(fā)展。

3 施工工藝

3.1 苯板鋪設(shè)。施工時(shí)用抹子將聚合物砂漿均勻地涂到聚苯板的背面，厚度為4-6MM。聚苯板背面聚合物砂漿的尺寸為周邊50MM寬，點(diǎn)粘直徑為100MM。粘結(jié)面積不得小于40%。將苯板在墻體就位，先用抹子壓平并用雙手左右擠壓，再有靠尺壓平，保證苯板與底層充分接觸，聚苯板應(yīng)錯(cuò)縫鋪設(shè)，錯(cuò)縫寬度不小于100MM，待24小時(shí)后可進(jìn)行下道工序施工。

3.2 苯板打磨與固定。板與板之間出現(xiàn)高低不平的錯(cuò)位應(yīng)在底層粘結(jié)硬化后，用打磨器閽聚苯板表面不平整處磨平，并從聚苯板表面徹底清除松散的顆粒。保護(hù)層施工前應(yīng)檢查聚苯板是否粘結(jié)牢固。松動(dòng)的聚苯板應(yīng)取下重粘。應(yīng)將大于2MM的板間縫隙用聚苯板條填實(shí)，不得用膠粘劑填塞，然后用釘將苯板再進(jìn)一步加固。

3.3 抹面保護(hù)層施工。在聚苯板表面涂刮聚合物砂漿3-5MM，將玻纖網(wǎng)格布壓入聚合物砂漿內(nèi)，并保證玻纖網(wǎng)格布被覆蓋。玻纖網(wǎng)格布的搭接長度不得小于100MM，并不得干搭接。

3.4 門窗洞口特殊節(jié)點(diǎn)部位應(yīng)預(yù)埋翻包網(wǎng)格布和加強(qiáng)一層網(wǎng)格布處理。

3.5 防護(hù)。在高溫度和低溫度天氣下，保護(hù)層各保溫粘結(jié)漿料干燥過程相對較慢，72小時(shí)內(nèi)嚴(yán)禁撞擊和振動(dòng)。突然間的降雨，刮大風(fēng)或夏季溫度高于30攝氏度的陽光直射墻體均會(huì)給新施工的墻面帶來不利影響，在條件允許時(shí)應(yīng)采用防雨，防風(fēng)，遮陽等措施。同時(shí)施工溫度不得低于5度。

3.6 外墻保護(hù)層的風(fēng)格布搭接不恰當(dāng)而引起墻體裂縫。此問題需要把砂漿層鏟掉，然后找到網(wǎng)格布，用柔韌性的砂漿重新嵌入，砂漿要完全覆蓋網(wǎng)格布，保持返修后的墻面平整沒有凸起，清理完成后要在中間縫隙能壓入超薄加強(qiáng)的抗裂布。

3.7 保溫系統(tǒng)的修復(fù)問題。要根據(jù)原來的保濕層的尺寸，進(jìn)行裁剪修復(fù)，加固之后，將尺寸修復(fù)完整的聚苯板粘貼上去，并把邊緣部位修復(fù)平整，不要留下參差不齊。對于需要加固處理的墻體裂縫，要把保溫層清理一部分，然后找到需要處理的裂縫，清楚裂縫內(nèi)的雜質(zhì)，根據(jù)要求進(jìn)行加固然后用新的保溫材料將其修復(fù)完整。

3.8 墻體抹面砂漿出現(xiàn)裂縫的問題處理。首先在認(rèn)真的檢查墻體之后，將現(xiàn)有的保護(hù)層和涂料清除掉，露出待處理的裂縫，取出縫隙中的雜質(zhì)，根據(jù)相應(yīng)的保護(hù)層的要求，涂抹砂漿和防水膠，然后用超薄抗裂性的加強(qiáng)布覆蓋，修復(fù)墻體外表面恢復(fù)到原來的光滑平整即可。

3.9 墻體保溫板的空鼓滲水問題的處理。需要將空鼓部位的保溫材料清除，然后在滲水的部位涂抹界面劑，實(shí)干后，再粘貼一層聚苯板，用砂漿抹上修復(fù)平整，保持外表面恢復(fù)到原來的樣子即可。

結(jié)束語

外墻保溫是一門新的技術(shù)，對施工設(shè)計(jì)和施工過程的技術(shù)把關(guān)對外墻外保溫系統(tǒng)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用，所以我們要提高防外墻保溫的質(zhì)量施工質(zhì)量，必然從材料，施工兩方面嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)我們還應(yīng)加強(qiáng)對外墻外保溫技術(shù)抗裂，防滲等使用安全性等方面的研究，有效控制外墻保溫工程質(zhì)量，對建筑節(jié)能做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]預(yù)制混凝土節(jié)能外墻技術(shù)與工程應(yīng)用首屆新型建筑結(jié)構(gòu)體系――節(jié)能與結(jié)構(gòu)一體化技術(shù)研討會(huì)，2009.

[2]外墻何溫技術(shù)在建筑三步節(jié)能的應(yīng)用[J].煤氣與熱力，2007，27（9）.

篇6

目前，我國公安類院校的公共藝術(shù)教育處于起步階段，很多院校的公共藝術(shù)教育課程教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善、不合理，使得公共藝術(shù)教育在公安院校中發(fā)展相對滯后。公安類院校應(yīng)注重學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，以思想政治教育學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為主題，以藝術(shù)人文教育為兩翼，培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)預(yù)備警官。為確保公共藝術(shù)教育科研的有序發(fā)展，對于公共藝術(shù)教育科研管理方面應(yīng)做到了“兩個(gè)到位”。一是領(lǐng)導(dǎo)組織到位，學(xué)校應(yīng)成立的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)推動(dòng)學(xué)校公共藝術(shù)教育，合理規(guī)劃學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，重視藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)管理、科研學(xué)術(shù)等各方面的科學(xué)化長效建設(shè)。二是制度建設(shè)到位，即制定藝術(shù)教育教學(xué)管理制度，理論學(xué)習(xí)制度，課題管理制度，交流反饋制度等，使學(xué)校的公共藝術(shù)課程及與高等學(xué)校課程體系中的其他課程一樣，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，有嚴(yán)格的評估制度，并且教學(xué)管理規(guī)章制度能夠根據(jù)教學(xué)改革需要，不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，使公共藝術(shù)教育科研發(fā)展能有度可守，有據(jù)可依。在開展公共藝術(shù)教育科研方面，要在完善藝術(shù)教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上開展，公安類院校由于藝術(shù)教育發(fā)展相對滯后，需要一批符合公安院校自身需要或是具有公安特色的藝術(shù)類教材和學(xué)術(shù)科學(xué)研究。因此，加強(qiáng)公安院校的藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，顯得尤為重要。一是增強(qiáng)教師的科研意識，不懂科研的教師是不合格的教師，因此應(yīng)建立教師參與科研的鼓勵(lì)機(jī)制。二是培養(yǎng)骨干教師，以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。三是注重青年教師的發(fā)展，遵循青年教師的成長規(guī)律，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)青年教師深造學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)公共藝術(shù)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生目標(biāo)選擇教法，落實(shí)學(xué)法和學(xué)法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

目標(biāo)不僅是把需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)的直接誘因，而且還具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)和聚合的功能和作用。明確目標(biāo)，把教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的目標(biāo)是關(guān)鍵。教學(xué)中的目標(biāo)就屬于轉(zhuǎn)化。這一轉(zhuǎn)化，符合目標(biāo)教學(xué)思路，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法。有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要中促進(jìn)指向性學(xué)習(xí)，要從實(shí)效出發(fā)但突出重點(diǎn)和簡明，使之明確。教學(xué)方法服從于教學(xué)目標(biāo)，待定的教學(xué)目標(biāo)需要特定的教學(xué)方法，由于教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)，是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，而依據(jù)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)方法，要著眼于學(xué)法、體現(xiàn)為學(xué)而教，注意教法體現(xiàn)學(xué)法，兩者同步而協(xié)調(diào)，并在教法和學(xué)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，教師“舉一”學(xué)生“反三”。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的核心利益，進(jìn)而自我驅(qū)使，主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也將得到極大的提升。

三、緊扣學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生自主參與學(xué)校的各種教育、教學(xué)活動(dòng)

我國高校公共藝術(shù)教育事業(yè)在我國現(xiàn)處于初步發(fā)展階段，公共藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展必須要與時(shí)俱進(jìn)，立足于自身情況發(fā)展的需要。公安院校的公共藝術(shù)教育更應(yīng)緊扣公安工作這一實(shí)際需要，教學(xué)方法也應(yīng)隨著學(xué)生的實(shí)際需求不斷改進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向交流，教師不該壟斷課堂四十分鐘，應(yīng)讓學(xué)生也參與進(jìn)來，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)筆、動(dòng)口，充分發(fā)揮學(xué)生的自身能力。備課時(shí)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出學(xué)生在課堂上所要做的、寫的、說的，達(dá)到通過多種方式，使課堂內(nèi)容更科學(xué)，更完善、更生動(dòng)、更活潑。結(jié)合藝術(shù)課程中電影、音樂、戲劇、舞蹈等多種元素，用生動(dòng)活潑的語言和直觀鮮明的示范，使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)活力。由于學(xué)生是未來社會(huì)的主人，所以素質(zhì)教育也更應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)和諧的去發(fā)展，學(xué)生只有主動(dòng)地去實(shí)踐才能有發(fā)展，才能有創(chuàng)新的可能。因此，除了課堂上讓學(xué)生去動(dòng)腦筋動(dòng)手動(dòng)口外，還要舉行各種教育、教學(xué)活動(dòng)，如舉辦書畫展評、文藝匯演等，并由學(xué)生自我組織、實(shí)踐、評比，最終達(dá)到自我發(fā)展的目的。

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1.1宣傳與貫徹國家文件精神

早在2002年，國家教育部令（第13號）《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)類課程教學(xué)，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)滿足不同學(xué)生需要的藝高職院校公共藝術(shù)課程建設(shè)的探索司春燕（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214121）術(shù)課程。普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)藝術(shù)類必修課或者選修課?！?006年，國家教育部辦公廳頒布《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳〔2006〕3號），文件指出，“公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用?！备呗氃盒?yīng)學(xué)習(xí)與宣傳國家教育部文件精神，統(tǒng)一認(rèn)識，反復(fù)研究，認(rèn)真總結(jié)，制定出一套較為全面、規(guī)范、科學(xué)的公共藝術(shù)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和藝術(shù)教育的高度融合。

1.2納入學(xué)分制管理文件

公共藝術(shù)課程教學(xué)是學(xué)校公共藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校普及公共藝術(shù)教育的主要陣地，高職院校要高度重視公共藝術(shù)教育工作，成立專門的公共藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，各職能部門互相協(xié)作，上下齊抓，科學(xué)設(shè)置公共藝術(shù)課程大綱與計(jì)劃，并納入學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理辦法，要求每一名在校學(xué)生必須修滿2個(gè)學(xué)分的藝術(shù)限定選修課方能順利畢業(yè)。還可根據(jù)學(xué)校自身情況，制定學(xué)生參加藝術(shù)展演、藝術(shù)比賽、藝術(shù)交流等活動(dòng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或轉(zhuǎn)換政策，鼓勵(lì)并強(qiáng)制學(xué)生積極參加校內(nèi)校外的藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)學(xué)習(xí)，為公共藝術(shù)課程的實(shí)施與開展提供有力的制度保障。

2.合理設(shè)置公共藝術(shù)課程

2.1開齊開好教育部規(guī)定的八門藝術(shù)限定性選修課

公共藝術(shù)課程是高職教育課程體系的重要組成部分，是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)有著其它學(xué)科不可替代的獨(dú)特作用。教育部在印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中，明確規(guī)定了八門藝術(shù)限定性選修課程為“藝術(shù)導(dǎo)論”、“音樂鑒賞”、“美術(shù)鑒賞”、“影視鑒賞”、“戲劇鑒賞”、“舞蹈鑒賞”、“書法鑒賞”、戲曲鑒賞”。課程教學(xué)目標(biāo)主要是以藝術(shù)作品鑒賞為中心，以審美為主線，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)作品分析，讓學(xué)生初步了解藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面，為其進(jìn)行下一步各類藝術(shù)的學(xué)習(xí)奠定藝術(shù)基礎(chǔ)。

2.2開足開好藝術(shù)任意性選修課

高職院校在保證開齊開好教育部規(guī)定的八門限定性選修課的基礎(chǔ)上，還要依據(jù)自身優(yōu)勢和地理區(qū)域，開足開好藝術(shù)任意性選修課。任意性選修課可分為三大類，即藝術(shù)史論類、作品賞析類和藝術(shù)實(shí)踐與技能類，任意性選修課種類豐富，內(nèi)容覆蓋面廣，涵蓋了音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、動(dòng)漫、攝影、攝像等主要藝術(shù)門類。課程教學(xué)目標(biāo)是通過對各類藝術(shù)形式主要涵蓋內(nèi)容的介紹，再輔助以文化和美學(xué)角度的闡述，讓具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生通過參與藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)之美，最終提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2.3經(jīng)常性開展藝術(shù)系列專題講座和報(bào)告

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，與公共藝術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，定期性、經(jīng)常性聘請一些社會(huì)名人和藝術(shù)大師舉辦藝術(shù)系列專題講座和報(bào)告，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，與藝術(shù)零距離接觸。與公共藝術(shù)課程相比較，藝術(shù)講座和報(bào)告形式靈活，內(nèi)容全面，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，容易讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)中體會(huì)藝術(shù)的魅力和藝術(shù)所蘊(yùn)含的人文精神，有益于提高學(xué)生的藝術(shù)感悟力與藝術(shù)修養(yǎng)，這不僅擴(kuò)展和豐富了學(xué)校公共藝術(shù)教育的形式和內(nèi)容，也于無形之中提高了學(xué)校公共藝術(shù)教育的層次和實(shí)效。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2007年8月31日，同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上提出了三個(gè)“必須”和四個(gè)“希望”，即必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事教育工作，必須形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣；希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。幌Ｍ麖V大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。按照《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件規(guī)定，擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15%-0.2%，其中，公共藝術(shù)專職教師人數(shù)應(yīng)占藝術(shù)教師總?cè)藬?shù)的50%。但事實(shí)上，高職院校公共藝術(shù)專職教師的人數(shù)明顯沒有達(dá)到《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件中的要求和指標(biāo)，大多數(shù)高職院校的公共藝術(shù)課程都是由學(xué)校行政崗位的教師、中文或藝術(shù)專業(yè)教師承擔(dān)，有的院校還邀請社會(huì)人力資源來完成公共藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，使得教師隊(duì)伍不規(guī)范，師資水平不整齊，不僅影響了公共藝術(shù)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還限制了公共藝術(shù)課程的普及。因此，高職院校必須要高度重視，要認(rèn)識到師資短缺的弊端，要舍得投入，定期進(jìn)行師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)深造，提高公共藝術(shù)課教師業(yè)務(wù)水平和綜合能力，為公共藝術(shù)課程建立一支穩(wěn)定、合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

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通過我們的深入學(xué)習(xí)研究，把蛋雕這門人們并不那么熟知的藝術(shù)普及推廣開來。對于很多人來說可能不知道蛋雕藝術(shù)是怎么一回事，甚至可能有的連聽都沒聽說過。讓更多的人知道了解蛋雕這門藝術(shù)這是我們的目的。做完推廣之后我們則還要繼承先前蛋雕藝術(shù)的各方面經(jīng)驗(yàn)，以制作技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為中心，總結(jié)創(chuàng)新出更多制作手法及題材表現(xiàn)，提升文化內(nèi)涵及品味，提煉精華。這樣才能更好地發(fā)展這門藝術(shù)，最終通過我們的項(xiàng)目研究制作讓更多的人不光是要了解蛋雕藝術(shù)還要擁有蛋雕藝術(shù)品。一直以來，藝術(shù)文化都是一個(gè)國家民族經(jīng)濟(jì)各方面實(shí)力的體現(xiàn)。雖然蛋雕藝術(shù)只是藝術(shù)百花苑中的一朵奇葩，但它的風(fēng)采卻是無可替代的。這是為弘揚(yáng)中華文化藝術(shù)推陳出新的有益嘗試。

2蛋雕技術(shù)背景

禽蛋殼比較薄脆，在上面進(jìn)行雕刻難度很大，因此蛋雕在市面上還不多見，許多人也根本就沒有認(rèn)識到蛋雕的收藏價(jià)值，這也在很大程度上造成了蛋雕市場地位不高，成交價(jià)格同樣相對低廉。由于蛋雕市場的培育并不積極，因此蛋雕制作行業(yè)的收入也不會(huì)很高，這無疑遏止了蛋雕行業(yè)的健康發(fā)展。鑒于我國蛋雕藝術(shù)品多以手工制作為主，且成品率極底，市場上的蛋雕精品也屈指可數(shù)，讓低收入的蛋雕制作行業(yè)變得后繼乏人。正是在這種背景下，一些有識之士開始認(rèn)識到蛋雕的收藏價(jià)值與潛在的投資價(jià)值，近年來紛紛開始逢低介入，也讓蛋雕這一幾乎被人遺忘的藏品獲得了有限生機(jī)。由于蛋雕價(jià)格在近年來出現(xiàn)了一定幅度的上漲，因此近兩年生產(chǎn)蛋雕者又略為增加，唯一令人遺憾的是精品有限。所以目前收藏蛋雕主要還是以名家制作的品種為主，至于一些有發(fā)展前途的蛋雕制作者，如果價(jià)格較為低廉，也可以從長遠(yuǎn)的眼光出發(fā)適當(dāng)選擇收藏，但其題材必須出挑或?yàn)闊衢T對象。在正常的情況下，蛋殼工藝品可以保存百年左右。收藏時(shí)，需要輕拿輕放，防止灰塵或污物沾染，尤其是鏤空雕的蛋雕，一旦被污物沾染，清洗困難，稍有不慎極易碰傷，而導(dǎo)致作品的損壞，為此給蛋雕穿上保護(hù)衣———玻璃罩或硬盒是必不可少的。

3蛋雕的創(chuàng)新開發(fā)

3.1前期準(zhǔn)備

①查閱有關(guān)資料，詢問相關(guān)領(lǐng)域的工藝師及大師，了解目前蛋雕行業(yè)中蛋雕設(shè)計(jì)與制作的范圍及開發(fā)程度。

②組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，精心挑選認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員設(shè)專門負(fù)責(zé)人一名，走訪各相關(guān)行業(yè)和藝術(shù)工作室，實(shí)施問卷調(diào)查工作。

③設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷。通過查閱資料，咨詢相關(guān)專家，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，組織科研小組成員討論，對調(diào)查問卷的問題設(shè)置進(jìn)行修改，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

④做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算。用有限的科研經(jīng)費(fèi)，科學(xué)合理的計(jì)劃好課題實(shí)施中的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以節(jié)約為主，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的作用，經(jīng)費(fèi)執(zhí)行專人管理，專款專用。

⑤制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表。討論整個(gè)科研計(jì)劃的各個(gè)步驟，做好資金的合理分配，人員的安排和時(shí)間安排，將整個(gè)流程做一個(gè)詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間表，確保各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)有序，按部就班的進(jìn)行，同時(shí)也保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成科研成果。

3.2組織實(shí)施

①選擇被調(diào)查的對象：做好調(diào)查范圍，調(diào)查規(guī)模，從浙江省藝術(shù)文化公司、民間作坊及文玩工藝市場中選擇一批具有代表性的進(jìn)行調(diào)查，做好生產(chǎn)行業(yè)和文玩消費(fèi)行業(yè)調(diào)查比例的合理分配。爭取得到調(diào)查單位及文玩有關(guān)協(xié)會(huì)的協(xié)助和支持，相信在社會(huì)有關(guān)行業(yè)及單位的支持下能夠圓滿完成科研任務(wù)。

②實(shí)際調(diào)研階段：按既定的方案，在規(guī)定的時(shí)間，各調(diào)研成員按照分配的任務(wù)，奔赴各地區(qū)相關(guān)調(diào)研對象，開展高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的調(diào)查問卷發(fā)放和收集工作。

③數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析：所有的調(diào)查問卷完成之后，對收集的調(diào)查問卷進(jìn)行篩選，去掉無效問卷。將有效問卷的數(shù)據(jù)資料輸入電腦，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

④研究相應(yīng)對策:對電腦統(tǒng)計(jì)處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中找出不同人群對不同的設(shè)計(jì)產(chǎn)品檔次要求及意向。針對他們的要求進(jìn)行相關(guān)的有可行性的設(shè)計(jì)元素。

⑤撰寫調(diào)研報(bào)告：調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容要包括：

a完整的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果，反映出當(dāng)前文玩及工藝收藏愛好者和文化開發(fā)公司及工藝行業(yè)對未來蛋雕工藝的設(shè)計(jì)理念及元素品種要求，并整理出第一手資料。

b針對數(shù)據(jù)分析結(jié)果所得出的結(jié)論，挖掘數(shù)據(jù)中所折射出的問題。

c在數(shù)據(jù)結(jié)果和折射出的問題，提出意見和看法，做出解決問題的對策和實(shí)施方案。

4項(xiàng)目計(jì)劃目標(biāo)

①通過對浙江省各地區(qū)工藝行業(yè)及文玩收藏愛好者對蛋雕藝術(shù)的意見喜好問卷調(diào)查，了解省內(nèi)工藝行業(yè)及文玩收藏愛好者對蛋雕藝術(shù)的需求及認(rèn)識度，從而使設(shè)計(jì)人員對蛋雕設(shè)計(jì)能有進(jìn)一步的提高，力爭將蛋雕工藝全面地打入目前的工藝文玩市場并發(fā)揚(yáng)光大。

②對問卷調(diào)查的不同階層，不同年齡段收藏愛好者對蛋雕工藝品的不同看法做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以科學(xué)和客觀了解目前工藝文玩收藏愛好者對蛋雕工藝品的認(rèn)識，及喜好程度。

③針對設(shè)計(jì)人員目前在蛋雕設(shè)計(jì)上掌握的概念及傳統(tǒng)元素的表現(xiàn)，和目前工藝文玩收藏的市場需求找出不足點(diǎn)。研究蛋雕工藝品在設(shè)計(jì)制作水準(zhǔn)及元素表現(xiàn)上所能改進(jìn)的設(shè)計(jì)對策，在已有的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出更符合消費(fèi)者需求的更高端、奢華的產(chǎn)品。并堅(jiān)持“工藝精湛”為基點(diǎn)，對蛋雕工藝品做到工藝精、品味高、文化內(nèi)涵深。以此來樹立起新世紀(jì)蛋雕藝術(shù)的輝煌旗幟。

④另一方面，同樣的成本，也需要設(shè)計(jì)者從市場定位出發(fā)，以工藝難度及元素內(nèi)涵等多方面來保證產(chǎn)品的多元化多檔化，來迎合更大范圍的消費(fèi)市場。

5技術(shù)探索

5.1雕刻技藝的選擇

蛋雕工藝水平有多種，從雕刻的手法區(qū)分主要為兩類，其一是在顏色較深的蛋殼表面用雕刀刻出人物、文字、山水、花鳥等圖案，圖案成形后其效果類似于美術(shù)中的素描或線條勾勒，這類蛋雕基本上以雞蛋殼為主料；其二是以淺浮雕或鏤空的手法進(jìn)行雕刻，這類蛋雕的層次感強(qiáng)，通常選用質(zhì)地較厚的鵝蛋、鴕鳥蛋等禽蛋作為材料。近年來我國的蛋雕藝術(shù)，明顯具有中國傳統(tǒng)民族風(fēng)格，這是有別于西方蛋雕風(fēng)格的重點(diǎn)所在，中國藝人所作的蛋雕藝術(shù)品大多比較樸實(shí)、高雅、含蓄、不做過多的修飾，國外大多則表現(xiàn)的奢華。而形成如此風(fēng)格，主要是中西文化的巨大差異，也必然釀成中西蛋雕風(fēng)格的差異。目前行業(yè)里比較常用的技術(shù)手法大致有三種。線刻表現(xiàn)法、明暗表現(xiàn)法、鏤空表現(xiàn)法。這些都是一些基本的制作手法。最終產(chǎn)品的陳列做法也有多樣，有配以底座當(dāng)擺件陳列的，也有以裝裱畫框做掛壁形式，還有配以花式做掛墜的等。蛋雕藝術(shù)相對來說還是比較不夠成熟的，所以在他的一些技術(shù)加工上還有很大的開發(fā)空間。

5.2應(yīng)用范圍

蛋雕藝術(shù)品裝飾范圍頗為廣泛，小到一張辦公桌大到一些公共場所的裝飾。比如對有車一族來說在自己的愛車上掛一個(gè)掛件形式的蛋雕藝術(shù)品，看上去樸素大方又顯品味。在家庭裝修中配以裝裱畫框式的掛件，供朋客欣賞也是獨(dú)具風(fēng)格的。因?yàn)榈暗袼囆g(shù)品的純手工唯一性所以自然而然的就體現(xiàn)出了它的收藏價(jià)值。目前已有些人開始在做蛋雕收藏了。為迎合大眾需求我們還可以加工一些制作水平要求相對低一些但又極具時(shí)代紀(jì)念意義的紀(jì)念品。將其包裝推向旅游市場。

6項(xiàng)目的市場前景分析

①隨著人們的生活水平的提高，人們對一些新、奇、特的東西也逐漸關(guān)注起來。蛋雕作為當(dāng)代一種既有品味又有藝術(shù)時(shí)尚的禮品，定能受到廣大文玩愛好及收藏者的追捧。

②蛋雕是一種在各類禽蛋上做雕刻的工藝或浮雕或鏤空雕其工藝制作要求具有一定的難度，因此蛋雕工藝品的價(jià)值自然而然的就提高了。蛋雕是一門純手工的藝術(shù)，它的獨(dú)一無二性正是它的賣點(diǎn)。人們每天生活在被鋼筋水泥包圍著的城市，工作面對的不是電腦就是機(jī)器。一些手工及天然的東西都成為了人們的奢侈品。

篇9

公共藝術(shù)教學(xué)方式落后隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不滿足于課堂上傳統(tǒng)教學(xué)所學(xué)到的知識，他們可以隨心所欲的通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取自己感興趣的藝術(shù)文化知識和信息。部分高校的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備還處于落后的階段，教學(xué)模式單調(diào)，不能通過信息技術(shù)向?qū)W生分享更加多元化的公共藝術(shù)教學(xué)資源，學(xué)生普遍更加喜歡自己通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽藝術(shù)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更加豐富多彩的藝術(shù)文化知識，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生更加對落后的公共藝術(shù)課程教學(xué)的反感，沒有高漲的學(xué)習(xí)熱情。隨著信息化教學(xué)模式的慢慢普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸地在被淘汰，而有些思想保守的教師還不能很好的適應(yīng)信息化教學(xué)的方式，不敢輕易去嘗試自己不擅長的領(lǐng)域，守著落后的教學(xué)模式向?qū)W生傳授知識。所以，打破高校傳統(tǒng)的公共藝術(shù)教學(xué)模式任重而道遠(yuǎn)，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教師要敢于實(shí)踐創(chuàng)新，不滿足于現(xiàn)狀，向新的信息化教學(xué)模式慢慢轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供多姿多彩的公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)在高校公共藝術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用措施

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校的教育提供了新的教學(xué)思路。高校公共藝術(shù)課程教學(xué)要積極改革創(chuàng)新，跟上信息時(shí)代的腳步，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的滯后性，加強(qiáng)教學(xué)與信息技術(shù)的互動(dòng)性，利用信息技術(shù)打造全新的教學(xué)理念。

1.加強(qiáng)信息化的教育理念

由于部分高校教師的教學(xué)觀念落后，學(xué)習(xí)新教學(xué)模式的興趣不足，導(dǎo)致了信息化的教學(xué)理念并不能得到普及。高校的公共藝術(shù)教師仍然停留在傳統(tǒng)的教育模式，依靠于有限的單一性教育資源，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也未高度重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，這直接影響到學(xué)生對公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的落后性。所以，高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對信息技術(shù)的重視，積極引導(dǎo)公共藝術(shù)教師去打造信息化教學(xué)，可以建立起健全的激勵(lì)機(jī)制，通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，鼓動(dòng)教師敢于利用信息技術(shù)去教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。公共藝術(shù)的教師要不斷加強(qiáng)自身的信息化教育理念，不斷開闊自己的教學(xué)視野，利用好信息技術(shù)提供的多元化教學(xué)資源，將信息技術(shù)與教學(xué)緊密的結(jié)合在一起。學(xué)校要加大對建立信息技術(shù)平臺(tái)的投入，提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，在全校共同努力下，讓每一個(gè)教師都樹立起先進(jìn)的信息化教育觀念。

2.建立起完善的公共藝術(shù)

課程系統(tǒng)學(xué)校要積極的建立起完善的公共藝術(shù)課程系統(tǒng)，為教師以及學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，無論是多彩的藝術(shù)圖片，還是生動(dòng)的藝術(shù)文化視頻，所有有關(guān)藝術(shù)的文化內(nèi)容都能得到分享。公共藝術(shù)的教師能通過系統(tǒng)，在教學(xué)備案中下載不同的教學(xué)資源，為學(xué)生提供一堂別出心裁的教學(xué)課程。學(xué)生也能在課余時(shí)間快速瀏覽系統(tǒng)網(wǎng)站，查看自己感興趣的藝術(shù)內(nèi)容，方便自身的學(xué)習(xí)。公共藝術(shù)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生要富有自己個(gè)人的藝術(shù)特性，積極的通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行密切的聯(lián)系溝通，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)行討論藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)。在信息化教學(xué)過程中，教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相互交流合作，共同欣賞藝術(shù)，展示自身的藝術(shù)才華。公共藝術(shù)教師要培養(yǎng)與學(xué)生的感情，運(yùn)用各種聊天軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們敢于提問題，發(fā)現(xiàn)問題，在快樂中不斷向他們疏導(dǎo)藝術(shù)文化知識。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善評估體系在信息技術(shù)時(shí)代來臨之際，高校教育要敢于改革，不斷利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)評估體系。在信息化教學(xué)的實(shí)踐過程中，將教學(xué)的效果與教學(xué)評估結(jié)合在一起，教學(xué)效果好的教師要積極分享自己的公共藝術(shù)教學(xué)課程的備案，將教學(xué)資源直接共享在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓更多的公共藝術(shù)教師快捷方便的去利用學(xué)習(xí)。高校內(nèi)部要不斷改善信息技術(shù)設(shè)備，不斷改善公共藝術(shù)課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓每一個(gè)公共藝術(shù)的師生都能感受到信息技術(shù)所帶來的學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)新的信息化教學(xué)模式，完成公共藝術(shù)教學(xué)的共享性，互通性。

三、結(jié)語

篇10

2018年浙江省普通高校招生

藝術(shù)類第二批專業(yè)省統(tǒng)考各類別綜合分分段線

類別

第一段

第二段

美術(shù)類

507

449

音樂類

453

387

舞蹈類

476

418

影視表演類

473

414

時(shí)裝表演類

502

428

播音主持類

471

379

編導(dǎo)類

492

420

攝制類

492

421

注：（1）藝術(shù)類第一批中，教育部批準(zhǔn)的可自主劃線的獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校和清華大學(xué)等高校的藝術(shù)類本科專業(yè)，由學(xué)校自主劃定文化分?jǐn)?shù)線；其他高校藝術(shù)類本科專業(yè)要求考生文化成績（高考總分）須不低于319分。