導(dǎo)語：如何才能寫好一篇公輸教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.明確等差數(shù)列的定義.

2.掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，會(huì)解決知道中的三個(gè)，求另外一個(gè)的問題

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.等差數(shù)列的概念;

2.等差數(shù)列的通項(xiàng)公式

教學(xué)難點(diǎn)

等差數(shù)列“等差”特點(diǎn)的理解、把握和應(yīng)用

教學(xué)方法

啟發(fā)式數(shù)學(xué)

教具準(zhǔn)備

投影片1張(內(nèi)容見下面)

教學(xué)過程

(I)復(fù)習(xí)回顧

師：上兩節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了數(shù)列的定義及給出數(shù)列的兩種方法——通項(xiàng)公式和遞推公式。這兩個(gè)公式從不同的角度反映數(shù)列的特點(diǎn)，下面看一些例子。(放投影片)

(Ⅱ)講授新課

師：看這些數(shù)列有什么共同的特點(diǎn)?

1，2，3，4，5，6;①

10，8，6，4，2，…;②

③

生：積極思考，找上述數(shù)列共同特點(diǎn)。

對(duì)于數(shù)列①(1≤n≤6);(2≤n≤6)

對(duì)于數(shù)列②-2n(n≥1)

(n≥2)

對(duì)于數(shù)列③(n≥1)

(n≥2)

共同特點(diǎn)：從第2項(xiàng)起，第一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差都等于同一個(gè)常數(shù)。

師：也就是說，這些數(shù)列均具有相鄰兩項(xiàng)之差“相等”的特點(diǎn)。具有這種特點(diǎn)的數(shù)列，我們把它叫做等差數(shù)。

一、定義：

等差數(shù)列：一般地，如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與空的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列，這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d表示。

如：上述3個(gè)數(shù)列都是等差數(shù)列，它們的公差依次是1，-2，。

二、等差數(shù)列的通項(xiàng)公式

師：等差數(shù)列定義是由一數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間關(guān)系而得。若一等差數(shù)列的首項(xiàng)是，公差是d，則據(jù)其定義可得：

若將這n-1個(gè)等式相加，則可得：

即：即：即：……

由此可得：師：看來，若已知一數(shù)列為等差數(shù)列，則只要知其首項(xiàng)和公差d，便可求得其通項(xiàng)。

如數(shù)列①(1≤n≤6)

數(shù)列②：(n≥1)

數(shù)列③：(n≥1)

由上述關(guān)系還可得：即：則：=如：三、例題講解

例1：(1)求等差數(shù)列8，5，2…的第20項(xiàng)

(2)-401是不是等差數(shù)列-5，-9，-13…的項(xiàng)?如果是，是第幾項(xiàng)?

解：(1)由n=20，得(2)由得數(shù)列通項(xiàng)公式為：由題意可知，本題是要回答是否存在正整數(shù)n，使得-401=-5-4(n-1)成立解之得n=100，即-401是這個(gè)數(shù)列的第100項(xiàng)。

(Ⅲ)課堂練習(xí)

生：(口答)課本P118練習(xí)3

(書面練習(xí))課本P117練習(xí)1

師：組織學(xué)生自評(píng)練習(xí)(同桌討論)

(Ⅳ)課時(shí)小結(jié)

師：本節(jié)主要內(nèi)容為：①等差數(shù)列定義。

即(n≥2)

②等差數(shù)列通項(xiàng)公式(n≥1)

推導(dǎo)出公式：(V)課后作業(yè)

一、課本P118習(xí)題3.21，2

二、1.預(yù)習(xí)內(nèi)容：課本P116例2—P117例4

2.預(yù)習(xí)提綱：①如何應(yīng)用等差數(shù)列的定義及通項(xiàng)公式解決一些相關(guān)問題?

②等差數(shù)列有哪些性質(zhì)?

板書設(shè)計(jì)

課題

一、定義

1.(n≥2)

一、通項(xiàng)公式

篇2

教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1．經(jīng)歷探索平方差公式的過程．

2．會(huì)推導(dǎo)平方差公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算．

（二）能力訓(xùn)練要求

1．在探索平方差公式的過程中，培養(yǎng)符號(hào)感和推理能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力．

（三）情感與價(jià)值觀要求在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用符號(hào)表示，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷美．

教學(xué)重點(diǎn)

平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用．

教學(xué)難點(diǎn)

理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，靈活應(yīng)用平方差公式．

教學(xué)方法

探究與講練相結(jié)合．

通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步探索公式的結(jié)構(gòu)特征，在老師的講解和學(xué)生的練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)公式實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用．

教具準(zhǔn)備

投影片．

教學(xué)過程

Ⅰ．提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

[師]你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題嗎？

（1）2001×1999（2）998×1002

[生甲]直接乘比較復(fù)雜，我考慮把它化成整百，整千的運(yùn)算，從而使運(yùn)算簡(jiǎn)單，2001可以寫成2000+1，1999可以寫成2000-1，那么2001×1999可以看成是多項(xiàng)式的積，根據(jù)多項(xiàng)式乘法法則可以很快算出．

[生乙]那么998×1002=（1000-2）（1000+2）了．

[師]很好，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手運(yùn)算一下．

[生]（1）2001×1999=（2000+1）（2000-1）

=20002-1×2000+1×2000+1×（-1）

=20002-1

=4000000-1

=3999999．

（2）998×1002=（1000-2）（1000+2）

=10002+1000×2+（-2）×1000+（-2）×2

=10002-22

=1000000-4

=1999996．

[師]2001×1999=20002-12

998×1002=10002-22

它們積的結(jié)果都是兩個(gè)數(shù)的平方差，那么其他滿足這個(gè)特點(diǎn)的運(yùn)算是否也有這個(gè)規(guī)律呢？我們繼續(xù)進(jìn)行探索．

Ⅱ．導(dǎo)入新課

[師]出示投影片

計(jì)算下列多項(xiàng)式的積．

（1）（x+1）（x-1）

（2）（m+2）（m-2）

（3）（2x+1）（2x-1）

（4）（x+5y）（x-5y）

觀察上述算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？運(yùn)算出結(jié)果后，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？再舉兩例驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)．

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

[生甲]上面四個(gè)算式中每個(gè)因式都是兩項(xiàng)．

[生乙]我認(rèn)為更重要的是它們都是兩個(gè)數(shù)的和與差的積．例如算式（1）是x與1這兩個(gè)數(shù)的和與差的積；算式（2）是m與2這兩個(gè)數(shù)的和與差的積；算式（3）是2x與1這兩個(gè)數(shù)的和與差的積；算式（4）是x與5y這兩個(gè)數(shù)的和與差的積．

[師]這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆算一下，相信你還會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)．

[生]解：（1）（x+1）（x-1）

=x2+x-x-1=x2-12

（2）（m+2）（m-2）

=m2+2m-2m-2×2=m2-22

（3）（2x+1）（2x-1）

=（2x）2+2x-2x-1=（2x）2-12

（4）（x+5y）（x-5y）

=x2+5y•x-x•5y-（5y）2

=x2-（5y）2

[生]從剛才的運(yùn)算我發(fā)現(xiàn)：

也就是說，兩個(gè)數(shù)的和與差的積等于這兩個(gè)數(shù)的平方差，這和我們前面的簡(jiǎn)便運(yùn)算得出的是同一結(jié)果．

[師]能不能再舉例驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)？

[生]能．例如：

51×49=（50+1）（50-1）=502+50-50-1=502-12．

即（50+1）（50-1）=502-12．

（-a+b）（-a-b）=（-a）•（-a）+（-a）•（-b）+b•（-a）+b•（-b）

=（-a）2-b2=a2-b2

這同樣可以驗(yàn)證：兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差．

[師]為什么會(huì)是這樣的呢？

[生]因?yàn)槔枚囗?xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則展開后，中間兩項(xiàng)是同類項(xiàng)，且系數(shù)互為相反數(shù)，所以和為零，只剩下這兩個(gè)數(shù)的平方差了．

[師]很好．請(qǐng)用一般形式表示上述規(guī)律，并對(duì)此規(guī)律進(jìn)行證明．

[生]這個(gè)規(guī)律用符號(hào)表示為：

（a+b）（a-b）=a2-b2．其中a、b表示任意數(shù)，也可以表示任意的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式．

利用多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則可以做如下證明：

（a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2．

[師]同學(xué)們真不簡(jiǎn)單．老師為你們感到驕傲．能不能給我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（a+b）（a-b）=a2-b2起一個(gè)名字呢？

[生]最終結(jié)果是兩個(gè)數(shù)的平方差，叫它“平方差公式”怎樣樣？

[師]有道理．這就是我們探究得到的“平方差公式”，請(qǐng)同學(xué)們分別用文字語言和符號(hào)語言敘述這個(gè)公式．

（出示投影）

兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差．

即：（a+b）（a-b）=a2-b2

平方差公式是多項(xiàng)式乘法運(yùn)算中一個(gè)重要的公式，用它直接運(yùn)算會(huì)很簡(jiǎn)便，但必須注意符合公式的結(jié)構(gòu)特征才能應(yīng)用．

在應(yīng)用中體會(huì)公式特征，感受平方差公式給運(yùn)算帶來的方便，從而靈活運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算

（出示投影片）

例1：運(yùn)用平方差公式計(jì)算：

（1）（3x+2）（3x-2）

（2）（b+2a）（2a-b）

（3）（-x+2y）（-x-2y）

例2：計(jì)算：

（1）102×98

（2）（y+2）（y-2）-（y-1）（y+5）

[師生共析]運(yùn)用平方差公式時(shí)要注意公式的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)對(duì)號(hào)入座．

在例1的（1）中可以把3x看作a，2看作b．

即：（3x+2）（3x-2）=（3x）2-22

（a+b）（a-b）=a2-b2

同樣的方法可以完成（2）、（3）．如果形式上不符合公式特征，可以做一些簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化工作，使它符合平方差公式的特征．比如（2）應(yīng)先作如下轉(zhuǎn)化：

（b+2a）（2a-b）=（2a+b）（2a-b）．

如果轉(zhuǎn)化后還不能符合公式特征，則應(yīng)考慮多項(xiàng)式的乘法法則．

（作如上分析后，學(xué)生可以自己完成兩個(gè)例題．也可以通過學(xué)生的板演進(jìn)行評(píng)析達(dá)到鞏固和深化的目的）

[例1]解：（1）（3x+2）（3x-2）=（3x）2-22=9x2-4．

（2）（b+2a）（2a-b）=（2a+b）（2a-b）=（2a）2-b2=4a2-b2．

（3）（-x+2y）（-x-2y）=（-x）2-（2y）2=x2-4y2．

[例2]解：（1）102×98=（100+2）（100-2）

=1002-22=10000-4=9996．

（2）（y+2）（y-2）-（y-1）（y+5）

=y2-22-（y2+5y-y-5）

=y2-4-y2-4y+5

=-4y+1．

[師]我們能不能總結(jié)一下利用平方差公式應(yīng)注意什么？

[生]我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）公式中的字母a、b可以表示數(shù)，也可以是表示數(shù)的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式即整式．

（2）要符合公式的結(jié)構(gòu)特征才能運(yùn)用平方差公式．

（3）有些多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法表面上不能應(yīng)用公式，但通過加法或乘法的交換律、結(jié)合律適當(dāng)變形實(shí)質(zhì)上能應(yīng)用公式．

[生]運(yùn)算的最后結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)才行．

[師]同學(xué)們總結(jié)得很好．下面請(qǐng)同學(xué)們完成一組闖關(guān)練習(xí)．優(yōu)勝組選派一名代表做總結(jié)發(fā)言．

Ⅲ．隨堂練習(xí)

出示投影片：

計(jì)算：

（1）（a+b）（-b+a）

（2）（-a-b）（a-b）

（3）（3a+2b）（3a-2b）

（4）（a5-b2）（a5+b2）

（5）（a+2b+2c）（a+2b-2c）

（6）（a-b）（a+b）（a2+b2）

解：（1）（a+b）（-b+a）=（a+b）（a-b）=a2-b2．

（2）（-a-b）（a-b）=（-b-a）（-b+a）=（-b）2-a2=b2-a2．

（3）（3a+2b）（3a-2b）=（3a）2-（2b）2=9a2-4b2．

（4）（a5-b2）（a5+b2）=（a5）2-（b2）2=a10-b4．

（5）（a+2b+2c）（a+2b-2c）=（a+2b）2-（2c）2

=（a+2b）（a+2b）-4c2

=a2+a•2b+2b•a+（2b）2-4c2

=a2+4ab+4b2-4c2

（6）（a-b）（a+b）（a2+b2）

=（a2-b2）（a2+b2）

=（a2）2-（b2）2=a4-b4．

優(yōu)勝組總結(jié)發(fā)言：

這些運(yùn)算都可以通過變形后利用平方差公式．其中變形的形式有：位置變形；符號(hào)變形；系數(shù)變形；指數(shù)變形；項(xiàng)數(shù)變形；連用公式．關(guān)鍵還是在于理解公式特征，學(xué)會(huì)對(duì)號(hào)入座，有整體思想．

Ⅳ．課時(shí)小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)我們掌握了如下知識(shí)．

（1）平方差公式

兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積等于這兩個(gè)數(shù)的平方差．這個(gè)公式叫做乘法的平方差公式．即（a+b）（a-b）=a2-b2．

（2）公式的結(jié)構(gòu)特征

①公式的字母a、b可以表示數(shù)，也可以表示單項(xiàng)式、多項(xiàng)式；

②要符合公式的結(jié)構(gòu)特征才能運(yùn)用平方差公式；

③有些式子表面上不能應(yīng)用公式，但通過適當(dāng)變形實(shí)質(zhì)上能應(yīng)用公式．如：（x+y-z）（x-y-z）=[（x-z）+y][（x-z）-y]=（x-z）2-y2．

Ⅴ．課后作業(yè)

1．課本P179練習(xí)1、2．

2．課本P182～P183習(xí)題15．3─1題．

Ⅵ．活動(dòng)與探究

1．計(jì)算：1234567892-123456788×123456790

2．解方程：5x+6（3x+2）（-2+3x）-54（x-）（x+）=2．

過程：

1．看似數(shù)字很大，但觀察到：123456788=123456789-1，123456790=123456789+1，所以可以用平方差公式去化簡(jiǎn)計(jì)算．

2．方程中含有多項(xiàng)式的乘法，而且符合平方差公式特征，可以用平方差公式去化簡(jiǎn)．

結(jié)果：

1．1234567892-123456788×123456790

=1234567892-（123456789-1）（123456789+1）

=1234567892-（1234567892-1）

=1234567892-1234567892+1

=1．

2．原方程可化為：

5x+6（3x+2）（3x-2）-54[x2-（）2]=2

5x+6（9x2-4）-54x2+6=2

即5x+54x2-24-54x2+6=2

移項(xiàng)合并同類項(xiàng)得5x=20

x=4．

板書設(shè)計(jì)

備課資料

[例1]利用平方差公式計(jì)算：

（1）（a+3）（a-3）（a2+9）；

（2）（2x-1）（4x2+1）（2x+1）．

分析：（1）（a+3）（a-3）適合平方差公式的形式，應(yīng)先計(jì)算（a+3）（a-3）；（2）中（2x-1）（2x+1）適合平方差公式的形式，應(yīng)先計(jì)算（2x-1）×（2x+1）

解答：（1）原式=（a2-9）（a2+9）

=（a2）2-92=a4-81；

（2）原式=[（2x-1）（2x+1）]（4x2+1）

=[（2x）2-12]（4x2+1）

=（4x2-1）（4x2+1）

=（4x2）2-1=16x4-1．

方法總結(jié)：觀察、發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)多項(xiàng)式符合平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，符合公式結(jié)構(gòu)特征的先算．這是這類試題的計(jì)算原則．

[例2]計(jì)算：

（1）1002-992+982-972+962-952+…+22-12；

（2）（1-）（1-）（1-）…（1-）（1-）．

分析：直接計(jì)算顯然太復(fù)雜，不難發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)項(xiàng)正好是平方相減的形式．于是便考慮能否逆用平方差公式a2-b2=（a+b）（a-b）去計(jì)算．事實(shí)上，這是可行的．

解答：（1）（1002-992）+（982-972）+（962-952）+…+（22-12）

=（100+99）（100-99）+（98+97）（98-97）+…+（2+1）（2-1）

=100+99+98+97+…+2+1

=（100+1）+（99+2）+…+（51+50）

=50×101=5050；

（2）（1-）（1-）（1-）…（1-）（1-）．

=（1+）（1-）（1+）（1-）（1+）（1-）…（1+）（1-）（1+）（1-）

=××××××…××××

篇3

員工交通安全承諾書一

我是xx線(甲/乙)班員工，我目前在xx住宿，我使用的交通工具是xx，為了我和家人的平安幸福，我主動(dòng)、自愿提高自身道路交通中的安全意識(shí)，保證自身上下班途中的人身安全，更好地防止意外交通事故給個(gè)人、家庭帶來傷害或損失，我鄭重向公司領(lǐng)導(dǎo)承諾，保證做到以下幾點(diǎn)：

1.本人自覺學(xué)習(xí)并遵守《道路交通安全法》、《道路交通安全法實(shí)施條例》等法律、法規(guī);

2.講究交通公德和職業(yè)道德，文明駕駛，禮貌行車，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，服從指揮;

3.根據(jù)道路交通法規(guī)，靠道路右邊行駛、按車道行駛，不闖紅燈，不逆向行駛;

4.駕駛車輛精力集中，不超速行駛，不強(qiáng)行超車，駕車不接打電話，不酒后駕車，不疲勞駕車，不飆車;

5.個(gè)人和非機(jī)動(dòng)車(包括電動(dòng)車)左轉(zhuǎn)、橫穿馬路要下車，要走斑馬線，按規(guī)定通過路口;

6.機(jī)動(dòng)車有牌照，證件齊全有效，駕車有安全帶的必須系安全帶，騎摩托車必須戴頭盔、穿公司免費(fèi)提供的反光衣。無頭盔、反光衣、牌照、證件不全或不在有效期內(nèi)的機(jī)動(dòng)車不上路;

7.嚴(yán)格遵守單位交通安全管理規(guī)定，服從管理;

8.雨霧雪天氣謹(jǐn)慎緩行，出現(xiàn)特殊原因不能按時(shí)到崗，應(yīng)及時(shí)與自己的直接領(lǐng)導(dǎo)或部門負(fù)責(zé)人的電話溝通，絕不趕時(shí)違規(guī)行駛。

本人嚴(yán)格遵守以上內(nèi)容做一個(gè)遵紀(jì)守法的好員工，時(shí)時(shí)刻刻把安全放在心中，體現(xiàn)在行動(dòng)中，每天高高興興上班來、平平安安回家去!

承諾人：_________

時(shí)間：_________

員工交通安全承諾書二

鴻金鵬集團(tuán)公司，是專業(yè)從事餐飲管理、軍隊(duì)及地方院校、大型企業(yè)后勤飲食保障、快餐連鎖配送及便利超市運(yùn)營(yíng)的多元化服務(wù)型公司。由于從事行業(yè)的特殊性，公司實(shí)行軍事化管理，為員工免費(fèi)提供食宿，要求公司內(nèi)所有員工統(tǒng)一食宿，在上下班途中不允許騎電動(dòng)車或者其他機(jī)動(dòng)車輛。但由于個(gè)人原因，我本人不能按照公司統(tǒng)一要求，需申請(qǐng)騎電動(dòng)車或其他機(jī)動(dòng)車輛上下班，為此做出如下承諾：

一、遵守國家交通法規(guī)，不闖紅燈，不逆道行駛。

二、遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，不作有損公司利益的事，堅(jiān)持維護(hù)公司聲譽(yù)和形象，做一名合格的公司員工。

三、離開工作單位后發(fā)生的任何不安全事故(隱患)，并由此產(chǎn)生的一切糾紛，公司概不負(fù)責(zé)，一律由本人自行處理。

四、本人在上、下班途中若發(fā)生人身安全責(zé)任事故、交通事故均與公司無關(guān)。

五、上班期間，若私人車輛丟失、被盜等均屬個(gè)人責(zé)任，與公司無關(guān)。

六、以上條款本人將嚴(yán)格遵守，特此承諾!

承諾人：_________

時(shí)間：_________

員工交通安全承諾書三

為提高行車交通安全意識(shí)，避免交通事故發(fā)生，保護(hù)自身生命安全，維護(hù)供應(yīng)站正常生產(chǎn)秩序，本人特做以下鄭重承諾，并嚴(yán)格遵守：

一、自覺遵守道路交通安全法規(guī)，按照行車操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛。

二、上班期間未經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)允許，不擅自行車離站。

三、有車職工不搭載職工上下班，不拼車上下班。無車職工上下班往返應(yīng)乘坐正規(guī)交通車輛。

四、職工駕駛機(jī)動(dòng)車輛應(yīng)證件齊全，有車職工不得將車輛交給無駕駛證的人員駕駛。

五、不酒后駕駛機(jī)動(dòng)車輛，堅(jiān)決做到動(dòng)酒不動(dòng)車，動(dòng)車不動(dòng)酒。

六、不在疲勞狀態(tài)下駕駛機(jī)動(dòng)車輛，不開英雄車、賭氣車，不在雨、雪、霧等惡劣天氣下駕駛機(jī)動(dòng)車輛。

七、不超速行駛(礦區(qū)內(nèi)車輛限速15公里/每小時(shí)，礦區(qū)外按道路限速規(guī)定)。

八、如有違反以上承諾，本人愿受相應(yīng)處罰，由此造成的一切后果，責(zé)任自負(fù)。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫 安全工程 教學(xué)思路 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.057

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的最新技術(shù)，是計(jì)算機(jī)軟件學(xué)科的重要分支[1]，它內(nèi)容覆蓋面廣，有較強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。而安全工程數(shù)據(jù)庫技術(shù)是安全工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課。其教學(xué)目的是使安全工程專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本原理和技術(shù)，能使用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法。要求在其掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念的基礎(chǔ)上，能熟練使用SQL語言，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法和步驟，具有設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫模式以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。

1 存在問題

由于專業(yè)性質(zhì)、課程特點(diǎn)等因素，在授課與上機(jī)過程中出現(xiàn)了一系列問題亟待解決。

1.1 課時(shí)少

受學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃限制，本課程的課時(shí)僅為32學(xué)時(shí)，其中授課時(shí)長(zhǎng)22學(xué)時(shí)，上機(jī)時(shí)長(zhǎng)10學(xué)時(shí)，也就是說要在短短的十一次課堂授課和5次上機(jī)中要讓學(xué)生既掌握數(shù)據(jù)庫的基本原理，且能夠使用SQL語言、具備開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力等，這無疑是十分困難的。

1.2 課程內(nèi)容和難點(diǎn)多

數(shù)據(jù)庫技術(shù)既涉及到數(shù)據(jù)庫的基本原理，也涉及到數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫新技術(shù)等，需要講解的內(nèi)容非常多，而且授課過程中的難點(diǎn)較多，如：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三級(jí)模式、關(guān)系運(yùn)算中的除運(yùn)算、SQL中的嵌套查詢、關(guān)系規(guī)范化理論等。僅靠單純的闡述很難讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。

1.3 學(xué)生有畏難情緒

由于安全工程專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較為缺乏，對(duì)數(shù)據(jù)庫是初次接觸，而授課過程中難點(diǎn)大都集中于整個(gè)學(xué)時(shí)安排的前半段，有部分學(xué)生在聽了第一次課之后，或?qū)W習(xí)到較難的章節(jié)時(shí)反映聽不懂，在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中興趣降低、注意力下降，或者干脆放棄了對(duì)數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)思路

針對(duì)以上問題，筆者在教學(xué)過程中認(rèn)真反思，每輪課程都會(huì)作好授課記錄，對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)鞒龇治?，及時(shí)調(diào)整授課方式并作出下一輪授課方案的修訂。經(jīng)過幾年授課經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得出以下較為適宜的教學(xué)思路。

2.1 合理篩選教學(xué)內(nèi)容，編制教學(xué)大綱

本課程選用的教材為王珊、薩師煊所著的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》，該教材為高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材，內(nèi)容豐富、系統(tǒng)全面，曾多次再版。書中的概念與國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容一致，方便了一部分學(xué)有余力的同學(xué)。但該教材中涵蓋的內(nèi)容太多，與有限的學(xué)時(shí)安排沖突，經(jīng)過對(duì)我專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的分析，結(jié)合教材中給出的指導(dǎo)意見，對(duì)課堂講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，確定為：緒論2學(xué)時(shí)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫4學(xué)時(shí)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL6學(xué)時(shí)、關(guān)系數(shù)據(jù)理論2學(xué)時(shí)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)、關(guān)系查詢處理和查詢優(yōu)化2學(xué)時(shí)、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)和并發(fā)控制2學(xué)時(shí)、分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)2學(xué)時(shí)。而上機(jī)部分則選擇入門較為容易的ACCESS作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，安排了5次上機(jī)，內(nèi)容主要為：ACCESS主要特性、表的操作、查詢的操作、報(bào)表的操作、窗體的操作等。

2.2 使用多種授課方式，激活學(xué)生思維

由于本課程涉及到的新概念、原理較多，很容易讓學(xué)生注意力分散、興趣下降，針對(duì)不同的授課內(nèi)容，筆者采取了多種授課方式。

2.2.1 用實(shí)例代入的方式講解定義

課程中涉及到的新定義比較多，且多數(shù)定義較為抽象，僅靠在課堂上生硬的復(fù)述很難讓學(xué)生理解，這時(shí)可利用一些實(shí)例代入該定義，把定義中的字母等都換成實(shí)例中相應(yīng)的元素，并盡量用平實(shí)的語言對(duì)高度概括的定義進(jìn)行再次解釋，以助學(xué)生理解。如在講解外碼時(shí)，原始定義為：“設(shè)F是基本關(guān)系R的一個(gè)或一組屬性，但不是關(guān)系R的碼。如果F與基本關(guān)系S的主碼Ks相對(duì)應(yīng)，則稱F是基本關(guān)系R的外碼”。在授課時(shí)可以先快速通讀定義，然后讓學(xué)生把SC（Sno，Cno，Grade）當(dāng)做關(guān)系R，Student（Sno，Sname...）當(dāng)做關(guān)系S，之后引導(dǎo)學(xué)生找出Sno是SC的一個(gè)屬性，但不是SC的碼，Sno是Student的主碼Ks，為了表現(xiàn)學(xué)生與課程之間的聯(lián)系，需要在關(guān)系SC中分別引用Student和Course的主碼，由于Sno不是SC的碼，它是引用自另一個(gè)關(guān)系Student的主碼，所以我們把Sno稱為關(guān)系SC的外碼。

2.2.2 要重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回溯

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回溯分為兩類，一類是講到某個(gè)新定義時(shí)，根據(jù)涉及到的相關(guān)內(nèi)容對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一類是講完某部分內(nèi)容后，要進(jìn)行總結(jié)，并盡量用淺顯的語言梳理出該知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律。如：在第一章緒論中有“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三級(jí)模式”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于當(dāng)時(shí)課時(shí)有限，很多同學(xué)對(duì)此概念沒能理解得很透徹，當(dāng)課程進(jìn)行到SQL一章時(shí)，應(yīng)結(jié)合“表、視圖”這些新概念對(duì)三級(jí)模式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再重新講解一遍，以便為學(xué)生解惑、加深其理解。在講到關(guān)系規(guī)范化理論時(shí)，在課程最后要留出一部分時(shí)間，歸納出：拿到一個(gè)關(guān)系，應(yīng)如何逐步判斷其屬于哪級(jí)范式，若想進(jìn)一步減弱冗余、更新異常等問題，應(yīng)進(jìn)一步消除掉哪些不適宜的依賴關(guān)系等。

2.2.3 利用形象思維提高學(xué)生的理解力

對(duì)于一些特別抽象的概念，光靠實(shí)例代入和簡(jiǎn)單闡述無法很好地使學(xué)生理解，此時(shí)可借助生動(dòng)、直觀的圖形、圖象等方式將形象思維引入授課過程。如關(guān)系代數(shù)中的除運(yùn)算涉及到了象集、交、投影、元組等新概念，且在這些概念中，又出現(xiàn)了象集這個(gè)難點(diǎn)，以往即使重復(fù)講上兩三遍定義，學(xué)生還是似懂非懂。因此必須采取能讓學(xué)生更形象、更直觀接受該概念的教學(xué)手段。在除運(yùn)算的概念中，給定關(guān)系R （X，Y） 和S （Y，Z），其中X，Y，Z為屬性組。R中的Y與S中的Y可以有不同的屬性名，但必須出自相同的域集。R與S的除運(yùn)算得到一個(gè)新的關(guān)系P（X），P是R中滿足下列條件的元組在 X 屬性列上的投影：元組在X上分量值x的象集Yx包含S在Y上投影的集合，記作R÷S = {tr [X] | tr R∧πY （S） ? Yx }，Yx：x在R中的象集，x = tr[X]。而數(shù)據(jù)庫中象集的概念為：給定一個(gè)關(guān)系R（X，Z），X和Z為屬性組。當(dāng)t[X]=x時(shí)，x在R中的象集（Images Set）為：Zx={t[Z]|t R，t[X]=x}為了讓學(xué)生更好地接受除運(yùn)算這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，可將象集概念中的Zx換做Yx，使之與除運(yùn)算中的描述統(tǒng)一，簡(jiǎn)化學(xué)生在腦中轉(zhuǎn)換的過程，先引導(dǎo)學(xué)生用口語化的語言重述象集的概念，即：“象集是關(guān)于屬性組Y的分量的集合，如何選出這些行，要看左側(cè)的X屬性組中是否包含x?！苯酉聛?，板書R和S簡(jiǎn)化示意圖，并讓學(xué)生邊回憶象集的概念，邊對(duì)照該示意圖分析除運(yùn)算的概念。同時(shí)，教師應(yīng)在R和S簡(jiǎn)化示意圖上標(biāo)出定義里的包含與被包含關(guān)系和出現(xiàn)的各個(gè)元素tr [X]、πY （S）、Yx等，如圖1所示。最后，讓學(xué)生對(duì)照定義復(fù)述關(guān)于除運(yùn)算的口語化表述。即：R÷S的結(jié)果是元組在屬性X上的分量，此時(shí)關(guān)系S中Y的投影應(yīng)包含于Y在關(guān)系R中的象集。套用象集的口語描述即為：R÷S的結(jié)果是元組在屬性X某些行上的分量，要想選出這些行，需要先看關(guān)系R中屬性組Y的分量的集合是否包含關(guān)系S中Y的投影。

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，探索性的提出改進(jìn)策略與建議；以期對(duì)促進(jìn)當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.095

伴隨我國高等教育大眾化進(jìn)程的演進(jìn)，與過去相比高校畢業(yè)生數(shù)大幅增加，大學(xué)生就業(yè)也成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。從上個(gè)世紀(jì)九十年代開始，我國各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、高校先后都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為大量學(xué)生的順利就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)；但當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題也應(yīng)該引起我們的高度重視，值得我們深入思考與解決。

1 高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)復(fù)雜，涉及的環(huán)節(jié)、部門及影響因素較多；綜合分析當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，主要存在以下幾點(diǎn)不足：

1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作定位不清晰

當(dāng)前的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，可以說是唯“就業(yè)率”是瞻，根本是解決學(xué)生就業(yè)出路，但卻忽視了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)發(fā)展及未來一生幸福。甚至部分高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還保留著較強(qiáng)的“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”色彩，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅局限于解讀學(xué)生就業(yè)政策、辦理學(xué)生就業(yè)手續(xù)等，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)意識(shí)不足，學(xué)校“就業(yè)難”問題突出，影響學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)及未來的發(fā)展。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度不高

與世界其它發(fā)達(dá)與發(fā)展中國家相比，我國高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還有很長(zhǎng)的一段路要走，主要表現(xiàn)為就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度不高。就我國當(dāng)前的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，無論是當(dāng)前設(shè)置的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還是相關(guān)軟、硬件條件，及相應(yīng)從業(yè)人員數(shù)量、從業(yè)人員專業(yè)化程度，與世界發(fā)達(dá)國家及部分發(fā)展中國家相比都處于弱勢(shì)地位，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作發(fā)展需要。我國高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作相應(yīng)專業(yè)化水平還有很大的上升余地。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與對(duì)象單一

當(dāng)前，我國高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)工作事項(xiàng)很多，主要包括手續(xù)辦理、政策解讀、信息溝通、技巧訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、決策咨詢、生涯規(guī)劃和學(xué)生素質(zhì)提高八個(gè)大的方面；總體來說，覆蓋了學(xué)生就業(yè)所需的各個(gè)方面。但存在問題是，幾乎所有的學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容都是相同的，高層次、個(gè)性化的指導(dǎo)內(nèi)容嚴(yán)重不足；并且就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容基本局限于學(xué)校的畢業(yè)生，對(duì)在校的其它學(xué)生“就業(yè)”的內(nèi)容關(guān)注較少。

1.4 就業(yè)指導(dǎo)手段、方法簡(jiǎn)單

相對(duì)來說，高校就業(yè)指導(dǎo)工作伴隨就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變，在手段和方法上已經(jīng)有了很大進(jìn)步。傳統(tǒng)就業(yè)體制下的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展主要集中在學(xué)生畢業(yè)前夕，形式主要有主題班會(huì)、校友報(bào)告會(huì)等，內(nèi)容主要局限于開展就業(yè)政策、手續(xù)辦理、心態(tài)調(diào)整等所謂“快餐式”的培訓(xùn)。而當(dāng)前基本所有高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，將其作為必修或選修內(nèi)容納入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)取得了一定效果。但受到就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度較低因素的制約，師生、校企之間缺乏必要的互動(dòng)，指導(dǎo)手段、方法停留于簡(jiǎn)單的傳授與灌輸。

1.5 指導(dǎo)不能完全適應(yīng)學(xué)生需求

當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)完成了從國家統(tǒng)配向雙向選擇、自主就業(yè)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生都是自費(fèi)上學(xué)，相對(duì)來說對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)抱有很大的期望和需求，但在接受了數(shù)年的高等教育后，卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)上高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作并不好；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生給予高校就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)普遍不高；甚至有的學(xué)生認(rèn)為，很難從當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)中獲得幫助或提高。

2 高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題對(duì)策

2.1 立足生涯教育，關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展

伴隨我國大學(xué)生就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅是為了發(fā)揮管理和服務(wù)功能，還要發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能，同時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，還要關(guān)注學(xué)生一生幸福。積極充分的開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以個(gè)人生涯發(fā)展為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以廣闊的視野審視個(gè)人職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，制定周期相對(duì)較長(zhǎng)的職業(yè)生涯發(fā)展策略，謀求事業(yè)、個(gè)人、家庭的和諧發(fā)展。

2.2 提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)指導(dǎo)工作專業(yè)化

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要求相對(duì)較高，相關(guān)工作人員應(yīng)該有廣泛的涉獵；要求要有社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及法學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)背景。高校要對(duì)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培訓(xùn)，旨在打造一支高素質(zhì)、高穩(wěn)定性的專業(yè)化人才隊(duì)伍，促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量提高。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多樣化、對(duì)象全面化

國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容比較豐富，有就業(yè)前關(guān)于就業(yè)政策、求職技巧等的內(nèi)容，還開展了針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)，這就要求就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多樣化，旨在適應(yīng)不同的學(xué)生；最好從學(xué)生進(jìn)校伊始，就針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展關(guān)于生涯規(guī)劃、職業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神等的教育，是針對(duì)全校所有學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)，而非我國部分高校只針對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生開展。國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，可以說內(nèi)容是顯性與隱性相結(jié)合，對(duì)象覆蓋全體學(xué)生，重點(diǎn)針對(duì)畢業(yè)學(xué)生；工作更加人性化，服務(wù)更加貼近學(xué)生需求。

2.4 用現(xiàn)代化的手段、方法開展就業(yè)指導(dǎo)

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要充分運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的、信息化的媒介、技術(shù)，構(gòu)建校內(nèi)、校際間資源共享學(xué)生信息系統(tǒng)，為學(xué)生提供與就業(yè)指導(dǎo)、用人單位需求等有關(guān)的信息服務(wù)；以及借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)工具積極的開展學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤反饋，以便及時(shí)、正確的掌握當(dāng)前市場(chǎng)人才需求狀況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作策略，不斷改進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方法手段，為高校學(xué)生提供更快、更優(yōu)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

2.5 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才

高校還應(yīng)該結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，特別是結(jié)合學(xué)生專業(yè)對(duì)口的行業(yè)發(fā)展需要以及學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理的設(shè)置、調(diào)整學(xué)生所學(xué)專業(yè)，旨在構(gòu)建基于學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作過程的課程教學(xué)體系；同時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)校相應(yīng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；最終做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)有扎實(shí)理論功底、又有較強(qiáng)動(dòng)手能力、同時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：交通工程；安全設(shè)施；施工；管理

1 安全設(shè)施的分類與作用

交通安全設(shè)施對(duì)于在道路中保障行車安全、減輕安全事故風(fēng)險(xiǎn)，起著重要作用。良好的安全設(shè)施系統(tǒng)應(yīng)具有交通管理、安全防護(hù)、交通誘導(dǎo)、等多種功能。道路交通安全設(shè)施包括：信號(hào)燈、交通標(biāo)志、路面標(biāo)線、護(hù)欄、隔離柵、照明設(shè)備、視線誘導(dǎo)標(biāo)、防眩設(shè)施等。

1.1 護(hù)欄

按其在公路中的橫向位置，可分為路側(cè)護(hù)欄和中央分隔帶護(hù)欄，再就是設(shè)置于橋梁上的護(hù)欄。護(hù)欄的作用是防止失控車輛越出路外或碰撞路側(cè)構(gòu)造物或防止失控車輛穿越中央分隔帶闖入對(duì)向車道并保護(hù)中央分隔帶內(nèi)的構(gòu)造物。從護(hù)欄的結(jié)構(gòu)來看，主要分為混凝土護(hù)欄、波形梁護(hù)欄和纜索護(hù)欄。由于波形梁護(hù)欄的防撞性能、變形特點(diǎn)、養(yǎng)護(hù)成本和美觀性等因素，在我國路側(cè)護(hù)欄和中央分隔帶護(hù)欄較多采用波形梁護(hù)欄的型式。

1.2 交通標(biāo)志

交通標(biāo)志是為了維護(hù)公路結(jié)構(gòu)、保持公路安全暢通不可缺少的公路交通管理和安全設(shè)施，對(duì)公路使用者來說具有指路、警告、禁止或者傳達(dá)指示情報(bào)的功能。根據(jù)其功能可分為指路標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志和指示標(biāo)志。交通標(biāo)志從支撐型式上可分為單柱式、雙柱式、單懸臂式、雙懸臂式、門架式和附著式。

1.3 交通標(biāo)線

交通標(biāo)線是為公路使用者提供出行誘導(dǎo)和信息服務(wù)的，可作為交通標(biāo)志、交通信號(hào)的補(bǔ)充，也可單獨(dú)使用。

1.4 隔離柵

隔離柵的作用是阻止人、畜進(jìn)入公路或其他禁入?yún)^(qū)域，防止非法侵占公路用地。隔離柵從結(jié)構(gòu)型式上分為刺鐵絲隔離柵和焊接網(wǎng)隔離柵，其立柱也分為鋼立柱和混凝土立柱。

1.5 防眩設(shè)施

防眩設(shè)施既要有效地遮擋對(duì)向車輛前照燈的眩光，同時(shí)也應(yīng)滿足橫向通視好、能看到斜前方，對(duì)駕駛員心理影響小。防眩設(shè)施在型式上主要分為防眩網(wǎng)和防眩板。

1.6 輪廓標(biāo)

輪廓標(biāo)是由其反射器呈現(xiàn)的視線誘導(dǎo)效果而起到指示作用，根據(jù)安裝位置可分為附著式和柱式2種。

1.7 活動(dòng)護(hù)欄

活動(dòng)護(hù)欄是設(shè)置在中央分隔帶開口處便于特種車輛在緊急情況下通行和一側(cè)道路施工封閉時(shí)臨時(shí)開啟放行的活動(dòng)設(shè)施。其特點(diǎn)是正常情況下具有隔離性能，在臨時(shí)開放時(shí)能快速、靈活的移動(dòng)?；顒?dòng)護(hù)欄國內(nèi)采用較多的型式是插拔式、伸縮式和填充式3種。

2 安全設(shè)施各主要分項(xiàng)工程的施工方法和控制要點(diǎn)

2.1 波形梁護(hù)欄

波形梁護(hù)欄的施工主要是在路側(cè)和中央分隔帶，護(hù)欄立柱的施工方法采用打入法和埋設(shè)法。兩種方法各有其優(yōu)越性，也各有其適用場(chǎng)合，打入法適合于土質(zhì)路段，埋設(shè)法適合于石質(zhì)路段和橋頭位置。從施工角度考慮，打入法比較優(yōu)越、方便，所用設(shè)備簡(jiǎn)單、投入少，而從日后養(yǎng)護(hù)角度考慮，則埋設(shè)法合理。

以打入法為例，其方法如下。

（1）測(cè)量定位

測(cè)量定位是最基本的要求也是很關(guān)鍵的工序，立柱間距的準(zhǔn)確與否直接影響到掛板的速度和質(zhì)量，測(cè)量人員要認(rèn)真熟悉施工圖紙，縱向以橋梁、中央開口帶等為基準(zhǔn)，橫向以路緣石為基準(zhǔn)進(jìn)行放樣，確保測(cè)量定位準(zhǔn)確。

（2）打入立柱

打入立柱時(shí)，施工人員一定要按定好的位置把立柱準(zhǔn)確打入，邊打邊調(diào)整垂直度并注意高度?，F(xiàn)場(chǎng)質(zhì)檢人員要重點(diǎn)檢查其高度和垂直度，對(duì)于不符合要求的立柱，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（3）掛板

立柱打完后，對(duì)于具備掛板條件的路段要及時(shí)掛板，掛完板后調(diào)整線形，擰緊螺栓。

2.2 交通標(biāo)志

（1）測(cè)量定位與基礎(chǔ)開挖

標(biāo)志的測(cè)量定位要以里程樁和路緣石為基準(zhǔn)，遇到特殊情況可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。當(dāng)位置確定后，要按照?qǐng)D紙給定的尺寸開挖基坑，基坑挖好后要經(jīng)監(jiān)理工程師驗(yàn)收合格，才能進(jìn)行下一工序。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，基坑一次不能挖的太多，要根據(jù)澆筑進(jìn)度安排，否則遇到下雨天會(huì)造成塌陷。

（2）支模澆筑

基坑挖好驗(yàn)收合格后，應(yīng)盡快支模澆筑。支模前應(yīng)先將綁扎好的鋼筋籠及預(yù)埋件放入基坑內(nèi)牢固定位，不能預(yù)先綁扎的鋼筋籠應(yīng)在基坑內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)綁扎，上述工作完成后經(jīng)監(jiān)理工程師驗(yàn)收合格，方可進(jìn)行混凝土澆筑。此項(xiàng)工作一定要控制好連接法蘭盤的位置和標(biāo)高，并做好螺栓的包封，防止損壞。

（3）立柱掛標(biāo)志板

基礎(chǔ)強(qiáng)度達(dá)到一定程度后，可以安裝立柱并掛板，對(duì)于單柱式標(biāo)志可以先把板提前安裝到立柱上，然后再把柱安裝到基礎(chǔ)上。對(duì)于大的標(biāo)志，只能是先安裝立柱再掛板。安裝時(shí)要注意立柱的垂直度及板面與路面縱向夾角，同時(shí)要掌握好標(biāo)志側(cè)邊緣與路肩的水平距離、下邊緣與地面的垂直距離。

2.3 交通標(biāo)線

（1）測(cè)量定位

根據(jù)圖紙以中央帶路緣石或路側(cè)路緣石為基準(zhǔn)放樣打水線，保持橫向線間距，縱向線和空的尺寸，出入口標(biāo)線及局部導(dǎo)流線要注意放樣的線形順暢。

（2）清掃刷底漆把要?jiǎng)澗€的路面清掃干凈并刷上底漆。

（3）劃制標(biāo)線底漆干燥后，用劃線車將熔化好的涂料（熱熔反光型）劃制道路面上。劃線時(shí)要注意料的溫度，料溫過高會(huì)使玻璃珠下沉，料溫過低會(huì)使玻璃珠粘接不好易脫落，這樣都會(huì)影響反光效果。要根據(jù)涂料的使用說明和當(dāng)時(shí)氣溫及時(shí)調(diào)整料溫。

3 交通工程安全設(shè)施的施工管理措施

交通安全設(shè)施工程是一個(gè)系統(tǒng)性工程，在施工和管理過程中由于受到外界不可抗的因素和路基、面工程等的影響，施工和管理具有復(fù)雜性和多變性，必須全盤考慮，科學(xué)管理。

3.1 建立安全機(jī)構(gòu)：建立專門的安全管理小組，由工程的項(xiàng)目經(jīng)理帶頭，在每個(gè)施工隊(duì)設(shè)立安全管理負(fù)責(zé)人，責(zé)任到人控制好每一作業(yè)組和安全員的工作。

3.2 健全規(guī)章制度：制定詳細(xì)的安全管理?xiàng)l例，對(duì)于不利于安全的行為進(jìn)行控制。建立安全施工的崗位責(zé)任制度，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作人員的安全責(zé)任進(jìn)行明確的規(guī)定；建立安全施工培訓(xùn)制度，各個(gè)部門作業(yè)人員在施工前進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，考試合格和取得相關(guān)施工許可證件后，才能入場(chǎng)施工。對(duì)于普通施工人員，進(jìn)行三級(jí)安全、工種變更安全和轉(zhuǎn)場(chǎng)安全等方面的知識(shí)進(jìn)行普及教育，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《安全操作規(guī)范》，并將這些教育的效果落實(shí)到位，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整。

3.3 安全預(yù)防：提前進(jìn)行事故預(yù)防，保證人員和材料都能處于安全狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)工作人員的不安全行為及時(shí)提醒并制止；檢查材料的安全性，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修補(bǔ)或更換材料；對(duì)場(chǎng)內(nèi)的安全設(shè)施嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)范進(jìn)行安全布設(shè)，如當(dāng)作業(yè)區(qū)處于左側(cè)車道時(shí)，將施工標(biāo)志牌立于右側(cè)路肩，并將相關(guān)的交通標(biāo)志擺設(shè)或設(shè)立在作業(yè)區(qū)的前面適宜處，提前告知道路使用者前方正在施工的信息；在夜間施工時(shí)，應(yīng)及時(shí)增補(bǔ)夜間照明和頻閃燈等警示作用的設(shè)備。

3.4 控制成本：交通安全設(shè)施工程具有周期性長(zhǎng)、復(fù)雜等特點(diǎn)，本身耗費(fèi)的成本巨大，進(jìn)行科學(xué)的成本管理相當(dāng)重要。

4 交通工程安全設(shè)施施工質(zhì)量控制要點(diǎn)

4.1 交通標(biāo)志施工要點(diǎn)：標(biāo)志工程的特點(diǎn)是布點(diǎn)分散，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類型眾多。施工前應(yīng)特別注意需要到現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合圖紙進(jìn)行實(shí)地踏勘，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注標(biāo)志樁號(hào)、版面設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際是否相符，標(biāo)志設(shè)置后有無視線干擾，設(shè)置位置處有無高壓線（會(huì)影響吊車工作），標(biāo)志基礎(chǔ)預(yù)留預(yù)埋情況（特別是附著在橋梁上的預(yù)留基礎(chǔ)），線外路網(wǎng)指路標(biāo)志情況等。

4.2隔離柵施工要點(diǎn)：1）隔離柵設(shè)置在公路地界處，施工中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。為保證放樣的準(zhǔn)確性，減少不必要的位置沖突，宜事先由土建單位用全站儀放出公路用地界，然后再進(jìn)行隔離柵的定位。2）隔離柵既是高速公路與外界的分界線，又是與外界的連接線，故應(yīng)保持與外界環(huán)境相協(xié)調(diào)。3）在隔離柵安裝前，應(yīng)進(jìn)行地形處理，將隔離柵附近地面適當(dāng)整平，將雜物、雜草等清除干凈，并整平、夯實(shí)。對(duì)地形起伏地段，要將地面修整成一定坡度的斜面，將隔離柵順坡設(shè)置。

結(jié)束語：

總之，交通工程安全設(shè)施是公路的重要組成部分，是發(fā)揮公路經(jīng)濟(jì)效益、保障行駛安全必不可少的配套設(shè)施，因此，要根據(jù)工程特點(diǎn)、難點(diǎn)制定嚴(yán)格的管理制度，實(shí)施專業(yè)化的工程管理是交通安全設(shè)施建設(shè)和順利投入使用的基本保證，通過本文描述了我對(duì)交通工程安全設(shè)施的施工與管理的認(rèn)識(shí)和理解，如有不足，望請(qǐng)指正。

參考文獻(xiàn)：

[1] 交通部.JTJ074- 94 高速公路交通安全設(shè)施及施工技術(shù)規(guī)范[S].2013.

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、職工家屬同志們：

大家好！我叫**，是準(zhǔn)備二隊(duì)工傷職工***的妻子。我報(bào)告的題目是：《搶救，還在進(jìn)行中》。

說心里話，今天站在這里，我心情非常復(fù)雜。三年前，我也和大家一樣，陪著丈夫坐在觀眾席上，聽礦工大嫂、大姐們?cè)V說“安全心聲”。那時(shí)，我是一名聽眾，擁有一個(gè)健康的丈夫和幸福美滿的家。三年后的今天，我又來到這里。不過，這次我不再是一名聽眾，而是站在了這個(gè)傾訴辛酸、呼喚安全、渴求平安的演講臺(tái)上。今天，丈夫沒能再陪我一起來，因?yàn)椋F(xiàn)在正躺在手術(shù)臺(tái)上，接受他工傷以來的第六次手術(shù)。

我有過很多美好的回憶：童年的夢(mèng)想，少年的玩皮，青年的遐思，還有花前月下的竊竊私語、幸福美滿的婚姻生活。但最讓我無法忘記的，卻是那次最痛苦的記憶。2004年1月17日，是一個(gè)令我刻骨銘心的日子。那天晚上9點(diǎn)多，我正和不滿3歲的女兒陶醉在電視節(jié)目中，這時(shí)家里的電話響了。記得我還對(duì)女兒說：“菲菲，一定是爸爸來電話了?！泵康竭@個(gè)時(shí)候，丈夫上井后都對(duì)家里報(bào)聲平安，這也是我們的約定。我從小生活在附近的農(nóng)村，雖然對(duì)煤礦了解不多，但也知道干這一行很苦，很累，也很危險(xiǎn)。所以，從嫁給丈夫的那天起，我就與他約好：“上井后別忘了先給家里打個(gè)電話，也好讓俺放心。”從此，每當(dāng)接到他平安上井的電話，我心里那塊不安的石頭就落了地，放下電話就趕快給他做飯、斟酒，等著他平安歸來。盡管等待的感覺是那么漫長(zhǎng)，但那種等待是幸福的等待，是甜蜜的等待，是他平安歸來的等待，就是等的時(shí)間長(zhǎng)一些，俺也心甘情愿，因?yàn)橹浪桨采暇?。就這樣，我在提心吊膽中度過了無數(shù)個(gè)日日夜夜，雖說日子過得很拮據(jù)，我又沒有工作，上有老，下有小，全靠丈夫一人的工資養(yǎng)家糊口。但我們生活得很幸福，尤其是女兒的到來，給家庭平添了許多歡樂?？墒牵@樣平靜的生活沒過多久，就被那次意外事故打破了。在那個(gè)平常而又不尋常的夜晚，那個(gè)牽動(dòng)著我心弦的時(shí)刻，我接過電話，聽到的卻是：“是嫂子嗎？辛師傅出事了，你快去看看吧……”這突如其來的噩耗，就像情天劈雷，頓時(shí)，我大腦一片空白，什么也不知道了。從家里走時(shí)他還好好的，還抱著女兒說：“菲菲，等爸爸回來后，帶你去新城玩?！笨稍趺匆灰怪g，他就……是死是活？我不敢多想。當(dāng)我安排好女兒，驚慌失措地趕到醫(yī)院時(shí)，丈夫已被送進(jìn)急救室，進(jìn)入緊張的搶救之中。看著穿梭于急救室的醫(yī)護(hù)人員，看著他們不停忙碌的身影，看著那些焦慮的目光和無奈的神色，我心亂如麻，恍然若失，逢人就問：“小辛咋樣了？他沒事吧？他沒事吧？”我的聲音是那么渺小，那么蒼白，就好像一切都在夢(mèng)中，一切都停止了，空氣也仿佛凝滯了，只聽見砰砰的心跳聲。

生命的時(shí)鐘一秒一秒地過去了，回蕩在寂靜的走廊里，也敲打著我顫抖的心。他怎么樣了？不會(huì)就這樣走了吧！不會(huì)的，他不會(huì)這么自私，舍下俺娘倆不管了。我不敢去想，不敢去觸及那根敏感的神經(jīng)，可突突跳動(dòng)的心就像亂闖的跳蚤一樣，由不得我自己了，眼前總是出現(xiàn)那可怕的場(chǎng)面。但我還是心存僥幸地望著那緊閉的急救室門，盼望著奇跡的出現(xiàn)。

不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，暗淡的走廊還是那么寂靜，急救室的雙門依然那樣緊閉著，門口上方一閃一閃發(fā)著紅光的警示燈，就像觸在脈搏上的電極無情地折磨著我。透過模糊的視線，我似乎看到了丈夫痛苦的掙扎，仿佛聽到了他求生的呼叫。我再也抑制不住自己，“大夫，求求您了，救救他吧，救救他吧！”

當(dāng)我第二次昏倒再次醒來的時(shí)候，時(shí)針已指向了深夜2點(diǎn)。醫(yī)護(hù)人員忙碌的身影還在我模糊的視線中來回晃動(dòng)；我砰砰跳動(dòng)的心，也在一張一弛中緊張地抖動(dòng)著。此刻，我心里只有一個(gè)念頭，盼著丈夫能夠活著出來，盼著他完整的身軀出現(xiàn)，盼著他再對(duì)女兒說一聲：“菲菲，爸爸回來了?！毙⌒涟。氵€能回來嗎？不是說好每天都給家里報(bào)平安的嗎？

篇7

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 案例教學(xué) 美術(shù)教育

高職公共藝術(shù)教學(xué)是高等美術(shù)教育的重要組成部分，起到提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)重要作用。21世紀(jì)的應(yīng)用型人才不僅要具備高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維能力，還要具備相當(dāng)強(qiáng)的審美能力、感受能力、判斷能力、想象能力和創(chuàng)造力。案例教學(xué)作為一種行之有效的訓(xùn)練方式越來越受到廣大師生的廣泛關(guān)注。

案例教學(xué)首次出現(xiàn)是在1918年哈佛大學(xué)管理學(xué)院的講堂上，由于結(jié)構(gòu)功能主義教育在當(dāng)時(shí)一直占據(jù)主導(dǎo)地位，所以當(dāng)時(shí)在美國的教育界并沒有取得主流地位。這一教學(xué)方法于20世紀(jì)80年代傳入我國，近年來已被越來越多人接受，并列入高等院校的教學(xué)改革計(jì)劃。但總體來說，目前國內(nèi)的案例教學(xué)還處于一個(gè)起步階段，在美術(shù)欣賞課中的運(yùn)用還處于探索時(shí)期。

高職公共藝術(shù)案例教學(xué)就是通過分析美術(shù)作品的實(shí)例來加深對(duì)美術(shù)理論的理解，并且在研究美術(shù)作品實(shí)例時(shí)接觸與生活有關(guān)的社會(huì)問題，獲得參與社會(huì)決策的能力。美術(shù)欣賞案例教學(xué)注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)來內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。在教學(xué)每一堂課中，都應(yīng)盡可能的把社會(huì)問題或社會(huì)普遍關(guān)注的問題引入課堂，并和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。藝術(shù)類案例教學(xué)的實(shí)施具有一定的難度是因?yàn)樗旧碛泻軓?qiáng)的特殊性，主要體現(xiàn)以下幾方面：一是互動(dòng)性，重視學(xué)生的參與，在教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生親自參與。這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求是前所未有的，對(duì)教師是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。二是實(shí)踐性，要把社會(huì)實(shí)踐與做人緊密結(jié)合，合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例。三是要注意審美能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)提高，更加注重職業(yè)素質(zhì)的提高，努力使學(xué)生通過審美能力的培養(yǎng)、全面發(fā)展。它實(shí)際上是一種“從做中學(xué)”、“按需要學(xué)”，是在一定真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式往往能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效率。我們以美術(shù)欣賞的一些案例作為對(duì)象進(jìn)行分析：

案例一，欣賞立體派代表作品《格爾尼卡》。

首先要讓學(xué)生了解這幅作品產(chǎn)生的歷史背景，讓學(xué)生知道這是畢加索在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議德國法西斯在1937年4月野蠻轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。對(duì)歷史背景的了解即可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會(huì)人們呼喚和平的態(tài)度，也是一種愛國主義教育，還可提高學(xué)生對(duì)歷史問題的研究興趣。其次要讓學(xué)生了解這幅作品的美術(shù)語言，讓學(xué)生在不斷的欣賞過程中學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光看待藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象。在這一過程中要了解藝術(shù)家的語言風(fēng)格，了解藝術(shù)語言發(fā)展的歷史脈絡(luò)，要把作者對(duì)藝術(shù)語言的選擇與作品的主題表現(xiàn)相結(jié)合。使學(xué)生明白技法、手段一切的繪畫語言都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在欣賞的過程中不斷的提高審美水平，理解藝術(shù)語言，提高自身的素質(zhì)。

從以上的簡(jiǎn)單案例中可以看出，第一，設(shè)置問題情境是案例教學(xué)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)言之就是讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。換句話說，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智慧特征將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為待探究的問題，讓學(xué)生在對(duì)問題的探究中得到發(fā)展，培養(yǎng)起獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。通過美術(shù)欣賞案例讓學(xué)生既有機(jī)會(huì)了解成人的價(jià)值和態(tài)度，為進(jìn)入成人世界打下基礎(chǔ)，同時(shí)，也使自己的需求得到了一定程度的滿足。這是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)。

第二，案例教學(xué)要組織好課堂集體討論。集體討論必須注意以下問題：首先，形成討論的過程，為了引導(dǎo)討論過程有條不紊地進(jìn)行，授課教學(xué)在著手案例內(nèi)容的分析之前，有必要讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)出分析的框架；其次，引導(dǎo)課堂討論，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，控制課堂的進(jìn)程。討論出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，要及時(shí)地提出啟發(fā)性的問題，打開學(xué)生的思路；不同意見相持不下時(shí)，要善于繞過難點(diǎn)，化開僵局使討論繼續(xù)下去，當(dāng)出現(xiàn)背離正題時(shí)，要及時(shí)把討論引導(dǎo)到正確軌道上來?？傊?，教師的作用是使討論循序漸進(jìn)、逐步深化；再者，選擇恰當(dāng)?shù)男问?，可以采用交互訊問的形式，也可以采用情景模擬、角色扮演的形式。

第三，案例教學(xué)還要注意課堂總結(jié)。它即可以由教師來擔(dān)任，也可以由學(xué)生來主持，主要是歸納評(píng)價(jià)學(xué)生中有代表性的幾種分析意見，而不是作最終的結(jié)論性意見。也可以對(duì)討論的情況作評(píng)價(jià)，并就這些情況波及的理論問題作講解?？傊?，通過總結(jié)，目的是提高學(xué)生分析、歸納問題的能力。

綜合案例教學(xué)的成果與現(xiàn)狀，我認(rèn)為，案例教學(xué)在今后的美術(shù)課堂中是一種主流教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的命題，因?yàn)榘咐虒W(xué)是與美術(shù)學(xué)科中實(shí)踐性特點(diǎn)相吻合的教學(xué)模式，尤其適用于高職藝術(shù)類課堂。它符合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，使培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的積極有力的手段。而且教師運(yùn)用一種新模式成功后取得的快樂體驗(yàn)，會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生深刻影響，這種體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是獲取知識(shí)，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的培養(yǎng)。另外學(xué)生在走向工作崗位后可在他的職業(yè)生涯中“遷移”使用，促使其創(chuàng)造性的發(fā)展。案例教學(xué)讓學(xué)校教育延伸到終身教育，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中解決問題。當(dāng)今雖然案例教學(xué)對(duì)教師傳統(tǒng)的教授模式提出了巨大的挑戰(zhàn)，但是縱觀教育的發(fā)展，案例教學(xué)將作為未來教學(xué)的主流形式而存在，案例教學(xué)在美術(shù)欣賞中具有廣闊的前景和發(fā)展空間，值得我們廣大美術(shù)教師繼續(xù)深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1]嘉瑪.案例教學(xué)及其在國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀[R].中華讀書報(bào)網(wǎng)站，2001，3.

[2]許立新.案例教學(xué).當(dāng)代中國教師教育模式的新視野[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2004，（1）：16～20.

[3]朱文.案例教學(xué)方法研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，人文社科版，2003，24（10）：22～26.

[4]汪鳳翎，崔瑜琳.案例教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和可遷移性技能的有效方法――實(shí)用案例教學(xué)設(shè)計(jì)一則[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，114（2）：14～16.

[5]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海：上海華東師范大學(xué)出版社，2000.

[6]潘學(xué)中.論師資培訓(xùn)中的案例教學(xué)[J].繼續(xù)教育理論與實(shí)踐，2001，（6）：13～15.

篇8

教師在課前所進(jìn)行的案例選擇上，我們不但要考慮到案例的新穎性，還要注意我們所設(shè)計(jì)的案例是否具有可行性和有效性。就學(xué)生的理解力和接受性而言，我們制定的案例目標(biāo)應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?、可行的、能夠?qū)崿F(xiàn)的。數(shù)學(xué)本身所具有的抽象特征，也讓不同的人有著不同的理解，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中，考慮到所選擇案例的適用性和遷移力。讓學(xué)生充分地理解和深入學(xué)習(xí)，這樣才能更好地兼顧到教師所教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。我們把工程數(shù)學(xué)案例教學(xué)法的運(yùn)用分為4個(gè)階段：

1.選擇案例。

教師在上課前要精心選擇與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的案例，選取案例時(shí)還要考慮其目的性、趣味性、代表性、真實(shí)性和實(shí)用性，由案例引出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解案例。

2.分析案例。

在引導(dǎo)學(xué)生理解案例的基礎(chǔ)上，老師要提出一些有針對(duì)性的問題來引發(fā)學(xué)生去思考，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生按照老師的想法去思考。

3.解決案例。

和學(xué)生討論討論，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出解決問題的思路和方法，然后建立數(shù)學(xué)模型并求解，得到問題的答案。

4.歸納推廣案例。

在完成前面一個(gè)案例之后，老師再列舉一些類似的案例，分析這些案例解決的思想方法，通過案例之間的對(duì)比找到其共性，老師歸納知識(shí)點(diǎn)并要求學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和方法解決其他的相關(guān)類似案例。工程數(shù)學(xué)的教學(xué)，是要讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)知識(shí)在其專業(yè)課和實(shí)際問題中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中重要的是選擇好案例，老師在教學(xué)案例的選取時(shí)要結(jié)合實(shí)際，盡可能貼近專業(yè)。例如：在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，用微積分的理論和方法建立模型，用高等數(shù)學(xué)的語言解釋發(fā)生在我們周圍的一些日?，F(xiàn)象成因，我們可以選取如下實(shí)際案例：核軍備競(jìng)賽，影子為什么那么長(zhǎng)，易拉罐的形狀，資源的合理開發(fā)與利用，蛛網(wǎng)問題等；線性代數(shù)的教學(xué)過程中可以舉的實(shí)際案例有：小行星的軌道問題，受教育程度的依賴性，快樂的假期旅游，基因的距離等。概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過程中可以舉求職面試問題、配對(duì)問題、人壽保險(xiǎn)問題等。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生更了解了學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)的重要性和其在實(shí)際生活的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在科研和生活中的應(yīng)用，這樣更能激發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和原理解決實(shí)際問題的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、案例教學(xué)法在工程數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

在案例選取時(shí)，老師可以根據(jù)每節(jié)課理論知識(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，選擇專業(yè)案例或貼近日常生活有趣味性的案例。例如：在講授第二個(gè)重要極限的時(shí)候可以舉金融中的復(fù)利、連續(xù)復(fù)利與貼現(xiàn)的例子，講授矩陣的性質(zhì)的時(shí)候可以舉不同城市之間的交通問題的例子，講授全概率公式的時(shí)候可以舉敏感性調(diào)查問題的例子等。以下以“金融中概率問題”為例介紹工程數(shù)學(xué)中案例教學(xué)的使用。

1.選擇案例。

在現(xiàn)代信息膨脹的時(shí)代，不確定的信息隨時(shí)存在，不確定的事件隨時(shí)發(fā)生，而在股票行業(yè)，股票信息更是瞬息萬變。為了判定這些不確定信息在某一動(dòng)態(tài)區(qū)間是否完全一致或者近似一致，從而提供一種最優(yōu)的股票組合排序策略。我們?cè)?ldquo;概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，講到相關(guān)系數(shù)的時(shí)候可以舉在股票中的運(yùn)用。

2.分析案例。

股票組合投資是對(duì)股票投資風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的主要方法，其中對(duì)各種股票組合投資策略的優(yōu)劣評(píng)價(jià)是其關(guān)鍵?，F(xiàn)對(duì)二級(jí)市場(chǎng)上同一行業(yè)內(nèi)的不同股票進(jìn)行投資價(jià)值分析是一個(gè)系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)問題。利用“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”中相關(guān)系數(shù)可以對(duì)股票組合進(jìn)行相關(guān)性分析。

3.解決案例。

利用相關(guān)性，經(jīng)過對(duì)于股票投資選擇策略的分析，我們可以得到投資方向和大多數(shù)股民的投資意愿。即得出清楚的分類：關(guān)于哪些股票適合投資，哪些股票較適合投資，哪些股票較不適合投資，哪些股票不適合投資等。但是這些結(jié)論都只是理論的結(jié)果，它還需要經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。

4.歸納推廣案例。

給學(xué)生講解利用Vague加權(quán)相似度量?jī)?yōu)化模型求解指標(biāo)偏好權(quán)系數(shù)的方法；并通過實(shí)例對(duì)該方法進(jìn)行了驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)得到股票的最優(yōu)選擇策略，并與相關(guān)性分析得到的結(jié)果進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，把本節(jié)課所學(xué)的方法應(yīng)用到期權(quán)、債券、期貨等其他衍生品當(dāng)中。課后可以給學(xué)生留些相關(guān)的思考題如：利用本節(jié)所講的知識(shí)讓學(xué)生在其他金融衍生品中實(shí)踐。通過前面的案例，我們給出了案例教學(xué)法在工程數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用的一個(gè)具體應(yīng)用，通過這個(gè)案例給出了案例教學(xué)的一般步驟和教學(xué)中需要注意的問題。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，運(yùn)用貼近生活的案例教學(xué)增加了教學(xué)的趣味性，毫無疑問這更調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。在案例教學(xué)的實(shí)施中，要注意案例教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，師生之間要有共同的合作活動(dòng)，要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師的指導(dǎo)一定要有目的、有計(jì)劃、有組織，這樣學(xué)生才能更系統(tǒng)地掌握該課題所講的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而發(fā)展為能力，并形成自己的東西。我們學(xué)校是一所應(yīng)用性的大學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們學(xué)校比較注重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。我們學(xué)校已經(jīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持把案例教學(xué)在課堂中應(yīng)用，通過在課堂上所設(shè)計(jì)的一些案例教學(xué)的使用，我們總結(jié)了如下幾點(diǎn)建議：（1）老師在進(jìn)行案例選擇時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備與實(shí)際生活比較密切的案例，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；（2）在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師先介紹案例，使學(xué)生能夠?qū)栴}有充分的理解。再講理論，盡量把相關(guān)知識(shí)給學(xué)生復(fù)習(xí)一下，或者將二者技巧性地結(jié)合起來；（3）在采取互動(dòng)方式進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；（4）在案例的討論中，可以分小組討論，要注意師生互動(dòng)、幻燈片放映等過程穿插著的形式進(jìn)行案例教學(xué)，這樣學(xué)生不會(huì)視覺疲勞。

三、結(jié)束語

篇9

一、交通運(yùn)輸安全

2013年，全市交通安全工作將以深入貫徹落實(shí)十精神和《省政府關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展全面提升全省安全發(fā)展水平的意見》（蘇政發(fā)〔2012〕112號(hào)）為主線，開展“三化三整治”活動(dòng)，以“三化建設(shè)”推進(jìn)長(zhǎng)效治理，以“三項(xiàng)整治”解決突出問題，不斷夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，提升安全監(jiān)管水平，提高事故預(yù)防預(yù)控水平，強(qiáng)化應(yīng)急處置能力，有效防范和堅(jiān)決遏制重特大事故發(fā)生，保持交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。

（一）推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷夯實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)

按照交通運(yùn)輸部要求，從事客運(yùn)、危險(xiǎn)化學(xué)品和煙花爆竹等重點(diǎn)運(yùn)輸企業(yè)力爭(zhēng)在2013年底前達(dá)標(biāo)，其他交通運(yùn)輸企業(yè)在2015年前達(dá)標(biāo)。因此，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)將是今后三年交通運(yùn)輸安全工作的重點(diǎn)。一是迅速宣貫標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施意見。按照《省交通運(yùn)輸企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)施意見》，分別組織召開道路客運(yùn)企業(yè)、道路危貨運(yùn)輸企業(yè)、石油化工碼頭等企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)宣貫會(huì)，明確交通運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的目標(biāo)任務(wù)、序時(shí)要求，督促企業(yè)積極主動(dòng)開展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。二是指導(dǎo)企業(yè)開展達(dá)標(biāo)自評(píng)。運(yùn)用《道路客運(yùn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)指南及自評(píng)手冊(cè)》和《道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)指南及自評(píng)手冊(cè)》，引導(dǎo)企業(yè)對(duì)照自評(píng)要求深入開展自檢自查，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，完善工作措施。指導(dǎo)企業(yè)健全自我完善、穩(wěn)步提高的工作機(jī)制。三是嚴(yán)格控制考評(píng)工作質(zhì)量。強(qiáng)化對(duì)考評(píng)機(jī)構(gòu)和考評(píng)員的監(jiān)督管理，確保考評(píng)機(jī)構(gòu)清正廉潔、客觀公正從事企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)考評(píng)工作。要根據(jù)交通運(yùn)輸部對(duì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的相關(guān)要求，理清質(zhì)量控制重點(diǎn)，編制考評(píng)技術(shù)指導(dǎo)文件，細(xì)化評(píng)分規(guī)則。四是確保達(dá)標(biāo)考評(píng)年度目標(biāo)順利完成。要根據(jù)市局工作部署、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況和提交達(dá)標(biāo)考評(píng)申請(qǐng)情況，制訂考評(píng)工作計(jì)劃。

（二）推進(jìn)行業(yè)安全監(jiān)管規(guī)范化建設(shè)，不斷加強(qiáng)監(jiān)管主體責(zé)任落實(shí)

堅(jiān)持安全監(jiān)管制度和規(guī)范建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任落實(shí)和績(jī)效考核，努力提升安全監(jiān)管的能力和水平。一是明確建設(shè)目標(biāo)把握建設(shè)方向。要認(rèn)真梳理各項(xiàng)安全監(jiān)管規(guī)章制度，以建立覆蓋全行業(yè)各領(lǐng)域、各層級(jí)的安全生產(chǎn)規(guī)章、制度體系為目標(biāo)，理清現(xiàn)行安全監(jiān)管規(guī)范體系存在問題。要加快規(guī)范安全監(jiān)管隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)安全監(jiān)督執(zhí)法，保證行業(yè)安全工作的投入力度，確保安全監(jiān)管規(guī)范體系有效落實(shí)。要健全統(tǒng)一協(xié)調(diào)與分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的安全監(jiān)管體制機(jī)制，建立良好的、科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的安全監(jiān)管內(nèi)控機(jī)制，全面落實(shí)行業(yè)主管部門的專業(yè)監(jiān)管、行業(yè)管理和指導(dǎo)職責(zé)。二是以安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)促進(jìn)安全監(jiān)管規(guī)范體系建立健全。配合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作開展，大力加強(qiáng)安全監(jiān)管規(guī)范建設(shè)，明晰相關(guān)安全監(jiān)管責(zé)任，建立各門類安全監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)。三是加強(qiáng)安全工作績(jī)效考核。開展安全監(jiān)管績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究，按照廳《交通安全監(jiān)管績(jī)效綜合評(píng)定指標(biāo)》，細(xì)化調(diào)整年終工作目標(biāo)考核中安全生產(chǎn)工作考核內(nèi)容，實(shí)行事故指標(biāo)和監(jiān)管績(jī)效雙考核，合理量化分析和評(píng)估監(jiān)管成效。四是大力開展安全培訓(xùn)工作。認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院安委會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》，持續(xù)開展我市交通施工企業(yè)“三類人員”培訓(xùn)教育工作，嚴(yán)把“三類人員”人員持證準(zhǔn)入關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)安全監(jiān)管監(jiān)察人員持證上崗和繼續(xù)教育制度。

（三）推進(jìn)安全管理信息化建設(shè)，不斷提升安全監(jiān)管工作效能

2013年是安全管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)年，主要任務(wù)是開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)體系研究，加大信息化應(yīng)用力度，提升對(duì)整個(gè)行業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀的把握，統(tǒng)籌安全工作的開展。一是落實(shí)安全工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)制度。行業(yè)條線主管部門和各市交通運(yùn)輸局要嚴(yán)格落實(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)送規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)生產(chǎn)安全事故、營(yíng)運(yùn)車輛道路交通事故、道路運(yùn)輸站場(chǎng)安全生產(chǎn)事故、水上交通安全生產(chǎn)事故、港口安全生產(chǎn)事故、交通運(yùn)輸建設(shè)施工安全生產(chǎn)事故、城市客運(yùn)安全生產(chǎn)事故等六類事故的統(tǒng)計(jì)分析，每季度向市局報(bào)送安全生產(chǎn)形勢(shì)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。二是推廣應(yīng)用事故隱患跟蹤管理系統(tǒng)。借助信息化手段，實(shí)現(xiàn)安全隱患識(shí)別、控制、消除等工作內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、流程規(guī)范的系統(tǒng)化、統(tǒng)計(jì)分析的自動(dòng)化，進(jìn)一步提高事故預(yù)防預(yù)控能力。通過系統(tǒng)應(yīng)用，構(gòu)建事故隱患排查治理的網(wǎng)絡(luò)化、動(dòng)態(tài)化、信息化工作格局，實(shí)時(shí)掌握隱患排查治理工作的開展情況，切實(shí)監(jiān)督各類安全隱患整改到位。三是推廣應(yīng)用省廳應(yīng)急指揮系統(tǒng)。推進(jìn)應(yīng)急處置預(yù)案的數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省交通重點(diǎn)交通基礎(chǔ)設(shè)施等的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和應(yīng)急值守管理，進(jìn)一步規(guī)范應(yīng)急工作流程，一旦發(fā)生突發(fā)事件能迅速準(zhǔn)確反應(yīng)，及時(shí)掌握情況，快速確定和調(diào)度各類應(yīng)急保障資源和保障力量，實(shí)現(xiàn)上傳下達(dá)、多級(jí)聯(lián)動(dòng)、快速響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高效的應(yīng)急處置。四是進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理信息化項(xiàng)目建設(shè)。按照“強(qiáng)化服務(wù)、突出應(yīng)用、示范引領(lǐng)、重點(diǎn)突破”的原則，要加強(qiáng)對(duì)局應(yīng)急指揮平臺(tái)功能的維護(hù)開發(fā)，發(fā)揮好指揮平臺(tái)安全生產(chǎn)突發(fā)事件信息報(bào)送、資源管理、預(yù)案管理、協(xié)調(diào)指揮和應(yīng)急評(píng)估等功能的實(shí)效。確保交通安全管理信息化建設(shè)應(yīng)用水平不斷提升，并成為交通安全工作的新亮點(diǎn)。

二、平安交通建設(shè)

（一）深化“平安交通”創(chuàng)建，扎實(shí)開展“三項(xiàng)整治”

結(jié)合上述“三化建設(shè)”，深化打非治違、隱患排查和專項(xiàng)整治活動(dòng)。

一是開展水上交通安全專項(xiàng)整治。要鞏固去年水上交通安全專項(xiàng)整治成果，進(jìn)一步加大對(duì)重點(diǎn)水域、重點(diǎn)船舶、重點(diǎn)航段的監(jiān)管力度。實(shí)施“救生衣工程”。確保旅水上旅游區(qū)按乘客定額100%配備救生設(shè)備，嚴(yán)格督促乘渡旅客穿戴救生衣；確保全市執(zhí)法船艇按乘員定額100%配備救生設(shè)備，確保水上執(zhí)法人員100%穿戴救生衣執(zhí)法。二是開展危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸專項(xiàng)整治。運(yùn)管、海事、航道部門要聯(lián)合行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸和安全管理行為，確保?；匪戇\(yùn)輸安全、有序。運(yùn)管要加強(qiáng)水、陸危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)資質(zhì)審核檢查；海事部門要加強(qiáng)?；反吧陥?bào)制、報(bào)港制和實(shí)船簽證工作檢查；航道部門要設(shè)立危化品運(yùn)輸船舶專用停泊區(qū)，加強(qiáng)?；反鞍踩芾?，要以石油化工碼頭壓力管線安全為整治重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)港口碼頭危險(xiǎn)貨物罐區(qū)的安全管理。三是開展道路交通運(yùn)輸安全專項(xiàng)整治。進(jìn)一步鞏固道路客運(yùn)專項(xiàng)治理工作成果，繼續(xù)開展“道路客運(yùn)安全年”活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范客運(yùn)企業(yè)安全檢查行為，指導(dǎo)企業(yè)建立定期自評(píng)制度，組織專家對(duì)“安全帶－生命帶”、安全告知、車輛動(dòng)態(tài)監(jiān)控等工作落實(shí)情況開展專項(xiàng)檢查。會(huì)同公安、安監(jiān)部門加強(qiáng)《道路旅客運(yùn)輸企業(yè)安全管理規(guī)范》的落實(shí)，組織開展企業(yè)安全工作負(fù)責(zé)人、安全管理干部培訓(xùn)。按照交通運(yùn)輸部“汽車客運(yùn)站車輛安全例檢工作和技術(shù)規(guī)范”，組織開展宣貫培訓(xùn)，指導(dǎo)和規(guī)范客運(yùn)站車輛安全例檢。繼續(xù)提升公路安全通行條件，深化源頭治理，全面實(shí)行違法超限運(yùn)輸信息抄告制度，推廣關(guān)聯(lián)處罰機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)源頭企業(yè)的監(jiān)管；加大路面執(zhí)法力度，定期開展聯(lián)合治超行動(dòng)，有效控制國省道公路平均超限率。

（二）堅(jiān)持全面實(shí)施社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

全面實(shí)施社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，凡重大決策的決策部門、重大項(xiàng)目的審批部門、重大事項(xiàng)的決定部門必須開展社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，今年原則上“應(yīng)評(píng)盡評(píng)”“全覆蓋”。將社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作作為重大項(xiàng)目實(shí)施、重大事項(xiàng)和重大決策出臺(tái)的前置條件和必經(jīng)程序，認(rèn)真落實(shí)市《社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作查究辦法》，著力構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政府組織實(shí)施、主管部門具體負(fù)責(zé)、綜治維穩(wěn)部門指導(dǎo)考核”的運(yùn)行機(jī)制。從源頭上有效預(yù)防和減少社會(huì)矛盾及不穩(wěn)定因素，推進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)又好又快發(fā)展。

篇10

摘要：公安院校數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫穿數(shù)學(xué)模型思想，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的要求，也是新世紀(jì)公安人才培養(yǎng)的要求。 本文從三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)建模在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用做了闡述。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)模型思想

當(dāng)前，我國面臨高等教育發(fā)展的黃金時(shí)期，高等教育如沐春風(fēng)，然而在高等教育中的問題也撲面而來。在高等學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍較差，而數(shù)學(xué)作為理工類在公安院校教育的基礎(chǔ)公共課的地位不容動(dòng)搖。數(shù)學(xué)的抽象讓人對(duì)它望而卻步，如何適應(yīng)新形式下的數(shù)學(xué)教學(xué)就成為在公安院校學(xué)校數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我在教學(xué)中感覺加強(qiáng)“數(shù)學(xué)模型”的教學(xué)可以有效的改變這一狀況。

數(shù)學(xué)模型是指用數(shù)學(xué)語言描述了的實(shí)際事物或現(xiàn)象。它一般是實(shí)際事物的一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化。它常常是以某種意義上接近實(shí)際事物的抽象形式存在的，但它和真實(shí)的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。譬如“恒河沙數(shù)”就是說印度恒河的沙子多的無法計(jì)算，因而就有了“無窮大”的概念；“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的科學(xué)論斷就引導(dǎo)人們建立了“極限與無窮小”的概念。當(dāng)然模型和現(xiàn)實(shí)比較起來，由于模型是對(duì)現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)化和人為假設(shè)，去掉了個(gè)別的無關(guān)因素而形成的，從而模型就顯得簡(jiǎn)明清晰，更容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物和問題的本質(zhì)。數(shù)學(xué)中的各種概念，例如實(shí)數(shù)、向量、集合、極限、連續(xù)、可導(dǎo)、可積等以及各種數(shù)學(xué)公式、定理、方程式等都可以稱為數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型思想就是從現(xiàn)實(shí)到模型再到理論，然后回到現(xiàn)實(shí)的形成與完善過程中的思想方法。這種思想在學(xué)生的思維方式方面很有啟發(fā)意義，可以指導(dǎo)他們建立新的模型研究解決新的問題。

下面從幾個(gè)不同的角度談一談在公安院校數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)模型思想的必要性：

一、從學(xué)生的認(rèn)知過程看

數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是被激活的學(xué)生主體的心理活動(dòng)利用于外界的知識(shí)結(jié)構(gòu)所組成的，要使這種結(jié)構(gòu)能為我們服務(wù)，必須在教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)模型思想。從初等數(shù)學(xué)進(jìn)入高等學(xué)校的公安學(xué)生，不論從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，還是從思維方式上來講，都要有一個(gè)本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。為了更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，就要求我們教師必須把要教的知識(shí)進(jìn)行必要的加工，按照學(xué)生的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)學(xué)生走上正確的分析思維、抽象概括、解決實(shí)際問題的道路。 誠然，高等數(shù)學(xué)的概念與理論都是從現(xiàn)實(shí)中具有代表性的實(shí)例抽象概括出來的, 例如由瞬時(shí)速度、切線的斜率等問題提出了導(dǎo)數(shù)的概念；由面積、體積等問題提出了積分的概念，要講清這些問題就要理解極限的概念。 由此可見理解并掌握極限的概念確實(shí)是非常必要的。同時(shí)，在一些問題的處理上，數(shù)學(xué)中常常采用有限的構(gòu)造來解決本質(zhì)上屬于無窮的東西。例如定積分的應(yīng)用就是從定積分的概念出發(fā)，分析總結(jié)出“以直代曲、不變代變”的思想，從而形成了解決問題的“分割、近似、求和、取極限”的方法，然后就實(shí)際問題中的面積、體積、弧長(zhǎng)、功、壓力等問題展開討論，進(jìn)一步得出公式并進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證，從而很容易的理解了元素法，更好的實(shí)現(xiàn)了從模型到理論,再到實(shí)際的良性過渡并獲得知識(shí)與分析問題、解決問題的能力。

二、從數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)看

數(shù)學(xué)思維作為一種一般的思維，服從于思維的一般規(guī)律。數(shù)學(xué)思維是動(dòng)態(tài)的思維，而數(shù)學(xué)知識(shí)是靜態(tài)的知識(shí)，這二者是辨證統(tǒng)一的。數(shù)學(xué)思維能力的強(qiáng)弱直接影響著人們發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)的廣狹、深淺，發(fā)展各種思維成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的方面。因此，要注重多種思維形式、思想方法的教學(xué),例如形象思維、邏輯思維、收斂性思維、發(fā)散性思維等，都要在教學(xué)系統(tǒng)中體現(xiàn)出來?；谶@種要求，在公安院校數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)思維教學(xué)就顯得尤為重要。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維本身就是從現(xiàn)實(shí)中提煉出來的，形成過程符合人的思維規(guī)律。那么如何從現(xiàn)實(shí)到模型，再從模型到現(xiàn)實(shí)就是我們數(shù)學(xué)教學(xué)要完成的非常重要的任務(wù)。因此就要求我們從事公安教育的老師采取靈活多樣的教學(xué)方法,例如啟發(fā)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、布疑設(shè)障、制造懸念等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握教學(xué)的精髓。譬如學(xué)習(xí)一元微積分的初始階段就可以采用整體性原理，讓學(xué)生對(duì)它的整體性有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。教師要確切的教給學(xué)生理論知識(shí)，是從幾何和物理背景中出發(fā)，通過分析、抽象、綜合建立起來的，通過較為狹隘的、易于考察的種種概念以及用這些概念系統(tǒng)陳述的各種事實(shí)使每一個(gè)方面都變的容易理解，最后把局部性的結(jié)果按特定的關(guān)系加以聯(lián)合，從而回到整體上來。然后我們?cè)賹?duì)導(dǎo)數(shù)和積分的定義仔細(xì)的審視一下，不難發(fā)現(xiàn)它們是一種特殊的極限，也就是說函數(shù)與極限是它們的基礎(chǔ)，于是建立極限的概念就非常必要，而極限的定義借助于實(shí)數(shù)序關(guān)系可以明確，極限的存在又要實(shí)數(shù)的完備性為保證，掌握實(shí)數(shù)的理論就成為必然。人們就是在這樣反復(fù)總結(jié)歸納中才形成了我們今天的微積分理論。要達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是用數(shù)學(xué)的模型解決問題，更重要的是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力的高度發(fā)展，從而形成更高層次的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)思維能力的提高是在固有的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)上，不斷的創(chuàng)新、實(shí)踐，構(gòu)建出新的模型，解決新的問題。

三、從教學(xué)的過程來看

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下掌握知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中除了傳授必備的知識(shí)外，更重要的是能力的培養(yǎng)，僅僅把模型交給學(xué)生，是不成功的教學(xué)，只是使學(xué)生看到了問題的表面形式，沒有探求到實(shí)質(zhì)的東西。單純的記憶一些死的公式、條文，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種枯燥的乏味的沉重的負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生的思維、智力的發(fā)展，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就首先要求教師改變教學(xué)的方法。在掌握豐富的精深的數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新一些新的教學(xué)方法。只要我們深入的鉆研教材，挖掘教材所蘊(yùn)涵的應(yīng)用數(shù)學(xué)的材料，從中加以應(yīng)用，推廣，例如“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用中函數(shù)最值”一節(jié)中的實(shí)例，都是來自于實(shí)際，譬如生產(chǎn)效率問題、成本問題、節(jié)約原材料問題等等，我們是在抽象出他們的數(shù)量關(guān)系，然后建立模型，進(jìn)一步用導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識(shí)求解模型。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我們教師不能只給學(xué)生講解大量的實(shí)例，學(xué)生也沒有必要在題海中去浪費(fèi)時(shí)間。關(guān)鍵的是教給學(xué)生分析這一類問題的思路、方法。學(xué)生一旦掌握了建模、求模的思想方法，解決問題就會(huì)得心應(yīng)手。通過注重?cái)?shù)學(xué)模型的教學(xué)，等于教給學(xué)生一種好的思想方法，更是給學(xué)生一個(gè)開啟成功大門的鑰匙，為學(xué)生加起一座從數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)際問題的橋梁，達(dá)到了教學(xué)的目的，在教學(xué)中增加了新的活力，使學(xué)生能靈活地根據(jù)實(shí)際問題構(gòu)建出合理的數(shù)學(xué)模型，得心應(yīng)手的解決問題。

綜上所述，在公安院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論從哪個(gè)方面來看，滲透數(shù)學(xué)模型的思想都是很有必要的，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的要求，也是新世紀(jì)公安人才培養(yǎng)的要求。我們廣大從事公安教育的教師不妨多實(shí)踐一下，在教學(xué)中采取靈活多變的方式，為公安院校的數(shù)學(xué)教育探索出一些新的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷鳴. 數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽及其對(duì)數(shù)學(xué)教育改革的啟示. [J]. 重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào), 1996, (4)

[2] 黃治琴, 孫紅衛(wèi).高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透建模思想的幾點(diǎn)嘗試 [J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào), 1999, (3).