畢業(yè)設(shè)計(jì)旅游論文范文
時(shí)間:2023-04-11 17:48:17
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篇1
關(guān)鍵詞:第三方評(píng)價(jià);實(shí)踐技能;校企合作;人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介:劉任熊(1978-),男,湖南隆回人,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員,研究方向?yàn)楦呗毥逃母?楊財(cái)根(1972-),男,江西南豐人,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,博士,碩士研究生導(dǎo)師,江蘇高?!扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象,研究方向?yàn)槁糜纹髽I(yè)管理與旅游教育。
基金項(xiàng)目:江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大課題“基于利益相關(guān)者視角的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”(編號(hào):JSJM15001),主持人:劉任熊;江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大項(xiàng)目“旅游企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)及對(duì)高職旅游人才培養(yǎng)影響分析”(編號(hào):JSJM1405),主持人:楊財(cái)根;2012年度江蘇省高?!扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人資助項(xiàng)目(編號(hào):蘇教師〔2012〕39號(hào)),主持人:楊財(cái)根;江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)資助課題“基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告研究”(編號(hào):B-a/2013/03/013),主持人:李暢、劉任熊。
中圖分類(lèi)號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-7518(2015)32-0091-06
高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“高技能”應(yīng)用型人才,在高職教育已占據(jù)高等教育半壁江山的現(xiàn)實(shí)背景下,高職院?!案呒寄堋比瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)系到我國(guó)高職教育的可持續(xù)發(fā)展以及整個(gè)高等教育的質(zhì)量,甚至影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略?!案呒寄堋比瞬排囵B(yǎng)是一個(gè)由多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)工程,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是由于歷史與現(xiàn)實(shí)諸多原因,近年來(lái)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量低下,相關(guān)現(xiàn)實(shí)與理論爭(zhēng)議似乎越發(fā)激烈,如徐蘇凌等認(rèn)為高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作需要重新審視[1],王海岳認(rèn)為高職畢業(yè)論文改革是當(dāng)前高職院校內(nèi)涵建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急[2]。目前,旅游業(yè)作為服務(wù)業(yè)的最大支撐行業(yè)之一,就業(yè)前景看好,越來(lái)越多的高職學(xué)生選擇該專(zhuān)業(yè),高職院校旅游教育當(dāng)前規(guī)模龐大,“高技能”旅游人才培養(yǎng)對(duì)高職教育與旅游產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展都具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值,本文以此為基點(diǎn)探討相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)問(wèn)題。
一、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力的重要體現(xiàn),是衡量高職院校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)綜合質(zhì)量的重要載體,也是衡量高職院校能否培養(yǎng)“高技能”人才的重要標(biāo)志?!蛾P(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》(高教廳[2004]14號(hào))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高教廳[2004]14號(hào)”)指出,畢業(yè)論文在學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是衡量院校教師教學(xué)水平,決定學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)。各類(lèi)普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的必要性和重要性,決不能降低要求,更不能放任自流。
高職院校各大專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)都離不開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的支持。對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè),人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高技能的旅游行業(yè)與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才,學(xué)生的技能提高主要通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等三個(gè)主要環(huán)節(jié)相互影響完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與校內(nèi)學(xué)習(xí)相互影響,同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)也與企業(yè)實(shí)踐相互影響,沒(méi)有校內(nèi)課堂等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生的理論知識(shí)與理論分析綜合的能力會(huì)非常欠缺,而沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)旅游市場(chǎng)與旅游企業(yè)的感知體驗(yàn)就是空白,相關(guān)職業(yè)技能就不可能得到提高,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)既是對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)與能力的運(yùn)用及深化,也是對(duì)企業(yè)實(shí)踐技能的梳理與提高。因而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)需要在校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成,需要高職院校的教師與旅游企業(yè)的指導(dǎo)教師共同來(lái)指導(dǎo),唯有學(xué)校與企業(yè)的合力才能切實(shí)提高學(xué)生的相應(yīng)行業(yè)企業(yè)工作技能??茖W(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)格局如圖1。
圖1 以提高技能為核心的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)格局圖
二、當(dāng)前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要問(wèn)題
(一)各環(huán)節(jié)缺乏“第三方”參與
與普通本科院校相比,高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等應(yīng)更接“地氣”,直接促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,其前提是高職院校人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)應(yīng)形成包含開(kāi)放的一個(gè)“開(kāi)放環(huán)”,吸納辦學(xué)利益相關(guān)方特別是用人單位參與其中。但現(xiàn)實(shí)情況是,高職院校作為高等職業(yè)教育的辦學(xué)主體,幾乎包攬了專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系改革、課程教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校管理、校企合作創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)所有巨細(xì)事務(wù)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié),這種高職院校包攬一切事務(wù)的現(xiàn)象更加明顯,從論文選題、論文寫(xiě)作、論文中期檢查、論文答辯、論文評(píng)分等各環(huán)節(jié),幾乎由本教研室或系部(二級(jí)學(xué)院)教師包攬指導(dǎo)學(xué)生完成,極少由本校其他二級(jí)學(xué)院(系)的教師參與,更不用提有校外第三方參與其中。
篇2
【關(guān)鍵詞】地方高校 旅游管理 畢業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
一、湖南工學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合情況
產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,是現(xiàn)代高等教育的辦學(xué)機(jī)制之一。它的興起和發(fā)展已成為世界范圍內(nèi)的共同趨勢(shì)。旅游高等教育作為一個(gè)年輕的教育門(mén)類(lèi),它的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)旅游應(yīng)用型人才。它的職業(yè)特性促使其應(yīng)更加明確地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。旅游高等教育改革的目標(biāo)應(yīng)是逐步建立使旅游院校具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的有效機(jī)制。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,正是為了加強(qiáng)旅游院校同社會(huì)的廣泛聯(lián)系,讓社會(huì)參與辦學(xué),實(shí)現(xiàn)旅游院校的科研面向旅游市場(chǎng)的辦學(xué)新路子。我院專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作建立在校企互動(dòng)、企業(yè)與學(xué)校相互滲透基礎(chǔ)上,形成了人才培養(yǎng)、技術(shù)進(jìn)步、校企競(jìng)爭(zhēng)力等相互提高的“互惠、多贏”的產(chǎn)學(xué)研合作目標(biāo)。
第一,聘請(qǐng)行業(yè)權(quán)威專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)員對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程教學(xué)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。定期邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、企業(yè)管理人員來(lái)校開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座,聘請(qǐng)專(zhuān)家參與對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo),定期進(jìn)行技能訓(xùn)練,與旅游企業(yè)合作,簽訂協(xié)議,共同培養(yǎng)人才,優(yōu)先向合作企業(yè)提供優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)或工作。
第二,重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。建立專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì),專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)既有高校教授、行業(yè)部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)及一線(xiàn)企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)能手組成。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議,指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及實(shí)踐型教學(xué)基地建設(shè)方案,使專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需要,確保教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。每學(xué)期均邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)成員來(lái)校指導(dǎo)及作相關(guān)專(zhuān)題講座。
第三,校企優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ),戰(zhàn)略合作提高競(jìng)爭(zhēng)力。10多位行業(yè)權(quán)威專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家受聘為本專(zhuān)業(yè)客座教授或兼職教師;與區(qū)域內(nèi)珠海昌安大酒店、長(zhǎng)沙通程大酒店、衡陽(yáng)雁城賓館等10多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地;擁有衡陽(yáng)交通旅行社、郵政旅行社、陽(yáng)光旅行社、青年旅行社、教育旅行社、回雁峰景區(qū)等多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。
第四,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)。每年選送1名骨干教師到國(guó)內(nèi)一流旅游學(xué)院進(jìn)行一年的教學(xué)交流,提高教師專(zhuān)業(yè)水平。
二、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革步驟
“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”中的“產(chǎn)”注重的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),除了能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外,還可以發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中一系列問(wèn)題,彌補(bǔ)學(xué)校教育不足?!皩W(xué)”要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要反映時(shí)代特點(diǎn),注重知識(shí)的系統(tǒng)化和適用性,教學(xué)方法要注重教學(xué)效果及其可推廣性,盡可能使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的高效、便捷?!把小眲t強(qiáng)調(diào)開(kāi)展科學(xué)研究工作,選題面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際,特別是企業(yè)的應(yīng)用性課題。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作在產(chǎn)學(xué)研一體化層面上與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的密切整合,有利于形成良好的機(jī)制,使教育教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新功能得以實(shí)現(xiàn)。為更好地實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化,學(xué)校可以與企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系,建設(shè)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃相配套的實(shí)習(xí)基地,有條件的高職院校還應(yīng)積極創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
1、確定試點(diǎn)學(xué)科和試點(diǎn)課題。把旅游管理作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的切入點(diǎn),在旅游管理、酒店管理等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班進(jìn)行試點(diǎn),并制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一是選題要符合旅游教育規(guī)律和教學(xué)基本要求,體現(xiàn)旅游專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);二是選題要突出實(shí)踐性,體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,教育與科研、生產(chǎn)的結(jié)合,具有研究?jī)r(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和開(kāi)拓性;三是選題應(yīng)是旅游管理領(lǐng)域剛剛出現(xiàn)的新課題和急需解決的新問(wèn)題,具有一定的廣度和難度;四是選題具有可操作性強(qiáng),學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以完成。根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),我們確定了“衡陽(yáng)市湘江沿岸紅光帶建設(shè)”、“衡陽(yáng)市雁城賓館餐飲管理系統(tǒng)”等若干個(gè)選題作此次試點(diǎn)課題。這些選題都來(lái)自于實(shí)踐應(yīng)用研究項(xiàng)目,也是指導(dǎo)教師在研的課題,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特點(diǎn)明顯,能形成階段性成果,有利于轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力,充分體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。
2、人員組織。各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)公布產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)題目以及每個(gè)選題的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),使學(xué)生明確“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的目的、意義和具體的任務(wù);學(xué)生自主申報(bào),選擇題目和指導(dǎo)教師,導(dǎo)師在申報(bào)的學(xué)生中擇優(yōu)選用。試點(diǎn)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,每位指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段始終起著重要作用,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的積極作用是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式建立的思路和對(duì)策
1、積極拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題渠道,與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研綜合基地。產(chǎn)學(xué)研綜合基地為廣大教師提供了實(shí)踐和科研的條件,目前許多旅游院校都與旅行社、飯店建立了相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地。對(duì)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)而言,產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的形式主要是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和特定的選題內(nèi)容進(jìn)行的三結(jié)合形式,如聯(lián)合申報(bào)和承擔(dān)科研項(xiàng)目;聯(lián)合開(kāi)發(fā)旅游景點(diǎn)、旅游產(chǎn)品等。通過(guò)這次試點(diǎn),我們已與珠海昌安大酒店、長(zhǎng)沙通程大酒店、衡陽(yáng)雁城賓館、衡陽(yáng)華天大酒店等單位建立了良好的協(xié)作關(guān)系,畢業(yè)生也深受歡迎。
2、選好合作伙伴,完善組織。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建設(shè)的好壞,是否有一個(gè)好的合作伙伴是十分重要的。合作伙伴的領(lǐng)導(dǎo)要有改革意識(shí),有遠(yuǎn)見(jiàn),有開(kāi)拓精神和競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念,要尊重教育,同時(shí)要考慮企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況,是否具有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力,是否具有三結(jié)合的必要條件。一般選擇大中型企業(yè)作為合作伙伴,因?yàn)殡p方的互補(bǔ)性很強(qiáng),互惠性也更能體現(xiàn)?,F(xiàn)在一些旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平低,信譽(yù)差,虧損嚴(yán)重,不宜作為合作伙伴。此外,產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目要有選擇性,有競(jìng)爭(zhēng)力,與學(xué)校學(xué)科方向和科研優(yōu)勢(shì)比較一致,使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)力,全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是跨出教育系統(tǒng)范圍的一種新的教育形式,需要政府及旅游主管部門(mén)協(xié)同加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),發(fā)揮宏觀(guān)調(diào)控作用,給高校及企業(yè)以有力支持,有效解決產(chǎn)學(xué)研合作中的矛盾和困難。
4、切合企業(yè)需要,融入職業(yè)技術(shù),開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。旅游活動(dòng)的季節(jié)性和周期性特點(diǎn),使得旅游企業(yè)對(duì)旅游人力資源的要求具時(shí)段性特征,而這種特征與學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃性相矛盾。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索,我院堅(jiān)持切合企業(yè)需要,融人職業(yè)技術(shù),開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中,以當(dāng)?shù)刂卮舐糜喂?jié)慶活動(dòng)為切入點(diǎn),積極主動(dòng)謀求互利合作。衡陽(yáng)擁有南岳壽文化節(jié)、耒陽(yáng)蔡倫造紙文化旅游節(jié)、耒陽(yáng)農(nóng)耕文化旅游節(jié)、衡陽(yáng)王船山文化節(jié)等重大旅游會(huì)展,而且是周期性會(huì)展。每年的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都有學(xué)生以此為選題,既鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力,又提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。顯然,“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教師也提出了更高的要求,對(duì)師生雙方都是挑戰(zhàn),因此,新模式既豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵,又提高了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力。
5、雄厚的師資力量為保證旅游管理畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了智力支持。我院旅游管理教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)合理,隊(duì)伍穩(wěn)定,他們熟悉旅游管理教育的特點(diǎn)和規(guī)律,業(yè)務(wù)熟練。指導(dǎo)教師均具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中級(jí)以上職稱(chēng),副高以上職稱(chēng)的占63%,其中有很多是碩士生導(dǎo)師。由本校專(zhuān)職教師擔(dān)任主講教師的課程達(dá)100%。這樣一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,為我院旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷提高提供了保障。
總之,“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的研究與實(shí)踐是一種有益的嘗試,已取得前期成果。它能拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題渠道,建立相對(duì)穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地。來(lái)自企業(yè)和科研院所的實(shí)際課題,使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)力,有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì);同時(shí),能提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力,有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才,而提高應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量,是應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的方向,符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)。
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篇3
[關(guān)鍵詞]工業(yè)設(shè)計(jì)工程;研究生培養(yǎng);改革;實(shí)踐
近年來(lái),貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)在國(guó)家專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育教學(xué)改革及本省“大數(shù)據(jù)”“工業(yè)強(qiáng)省計(jì)劃”等相關(guān)有利政策背景下,得以快速發(fā)展。貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)工業(yè)化、信息化的迅速推進(jìn),迫切需要大量工業(yè)設(shè)計(jì)工程類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的卓越人才以滿(mǎn)足工業(yè)化社會(huì)發(fā)展的需求。但由于地域及歷史原因,貴州本地工業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)東南沿海省份仍比較薄弱,人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)機(jī)制仍不夠完善,導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量難以適應(yīng)和滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求,工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的矛盾日益凸顯。貴州師范大學(xué)作為本省唯一的工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn),在及時(shí)把握國(guó)家、教育部專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生改革及本省推進(jìn)工業(yè)化、信息化進(jìn)程的有利契機(jī)下,結(jié)合本省民族民間特色工藝文化資源,對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的改革和實(shí)踐,以培養(yǎng)更具特色、更加符合區(qū)域人才需求的高層次卓越人才。
一、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況,準(zhǔn)確定位工
業(yè)設(shè)計(jì)工程卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)工業(yè)設(shè)計(jì)工程是研究產(chǎn)品美學(xué)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、功能性設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)等工程技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)用性專(zhuān)業(yè),是設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的新型專(zhuān)業(yè)。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí),根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生改革及全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《博士、碩士學(xué)位論文基本要求》等文件精神,在把握工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿的同時(shí),密切關(guān)注本省信息化、工業(yè)化導(dǎo)向政策,及時(shí)分析我省工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生教育教學(xué)現(xiàn)狀,并總結(jié)前幾屆培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合貴州本地少數(shù)民族民間藝術(shù)文化資源,對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確合理定位,制訂出切合本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特色培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)總體定位為既具備豐富的民族民間文化藝術(shù)底蘊(yùn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力和堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)的研究生卓越人才。培養(yǎng)具備民族民間工藝美學(xué)、材料工藝學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)理念及工程學(xué)科領(lǐng)域的寬闊視野和學(xué)科前沿知識(shí);具備民族民間工藝挖掘與設(shè)計(jì)重組傳承、適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力;具備民族民間工藝再設(shè)計(jì)能力,勝任民族旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型與色彩、形式與外觀(guān)、功能與結(jié)構(gòu)、外形與工藝、產(chǎn)品與環(huán)境、人機(jī)關(guān)系等方面的協(xié)同設(shè)計(jì)工作,可在全省乃至全國(guó)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)、科研院所從事旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、民族生態(tài)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)科研工作的應(yīng)用型卓越專(zhuān)業(yè)人才。
二、采取“三段式”模塊化教學(xué)模式,加大實(shí)踐課程比重
一是采取“三段式”模塊化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),“三段式”模塊化教學(xué)模式即“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)”“專(zhuān)題設(shè)計(jì)實(shí)踐”等三部分模塊為主的教學(xué)方式。三部分知識(shí)深度逐層遞進(jìn),緊密承接。“三段式”模塊教學(xué)課程設(shè)置既與本科學(xué)位課程緊密銜接,又圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域前沿展開(kāi),使工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的層級(jí)性建設(shè)得以有效加強(qiáng)。在“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”模塊課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用導(dǎo)師工作室制、專(zhuān)題設(shè)計(jì)實(shí)踐形式進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)”模塊教學(xué),并在原有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)“旅游商品設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)課程及“貴州少數(shù)民族藝術(shù)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐”“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與旅游工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐”等設(shè)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)題,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的研究深度,發(fā)掘研究生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的潛能,使研究生將藝術(shù)與技術(shù)、人文與科技、民族工藝與傳承創(chuàng)新等內(nèi)容有效融合,夯實(shí)研究生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),增強(qiáng)研究生的專(zhuān)業(yè)技能和科研能力。二是加大實(shí)踐教學(xué)課程比重,充分利用本校硬件設(shè)施、本地民族民間文化藝術(shù)資源、西南工藝旅游商品資源,進(jìn)行民族特色工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),課程在融入貴州本地少數(shù)民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí),注重專(zhuān)業(yè)技法、設(shè)計(jì)軟件等實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。卓越人才培養(yǎng)方案制訂時(shí),加大實(shí)踐教學(xué)課程的比重,專(zhuān)業(yè)必修、選修課程設(shè)置中,實(shí)踐類(lèi)課程與理論類(lèi)課程比例為10∶1。實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)依托貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑•蠟染•陶藝工坊綜合美術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、民族民間圖像采集設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、貴州民俗美術(shù)圖像數(shù)據(jù)中心等各部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行,充分注重民族民間工藝傳承與設(shè)計(jì)創(chuàng)新;實(shí)行“工作室”制進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué),突出在工作室中進(jìn)行實(shí)踐為主的教學(xué)模式,為工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)先后設(shè)立了設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作室、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作室、技能實(shí)訓(xùn)工作室,為開(kāi)展卓越研究生人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利硬件條件;并以設(shè)計(jì)公司提供的實(shí)踐案例與國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目為專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),積極鼓勵(lì)研究生利用學(xué)校有利硬件資源及西南少數(shù)民族藝術(shù)資源,參加各類(lèi)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐。
三、強(qiáng)化行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)
一是創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式,開(kāi)展校企(科研院所)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)卓越人才。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士研究生培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),在培養(yǎng)模式上,從課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、教師指導(dǎo)等方面構(gòu)建“0.5+0.5+1.0”校企(科研院所)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式。第一學(xué)年采取0.5+0.5的模式進(jìn)行教學(xué),其中第一學(xué)期主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)”等模塊課程,使本碩知識(shí)的學(xué)習(xí)有效銜接,為卓越人才培養(yǎng)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);第二學(xué)期進(jìn)行“專(zhuān)題設(shè)計(jì)實(shí)踐”學(xué)習(xí),研究生每周4天在校內(nèi)進(jìn)行“專(zhuān)題設(shè)計(jì)實(shí)踐”學(xué)習(xí),1天去實(shí)踐基地,參與聯(lián)合培養(yǎng)單位及其導(dǎo)師的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí),校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),強(qiáng)化研究生的學(xué)科知識(shí)和科研訓(xùn)練,逐步掌握實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)、建設(shè)等相關(guān)內(nèi)涵和流程。第二學(xué)年全部進(jìn)入實(shí)踐基地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)位論文撰寫(xiě),針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)、民族工藝產(chǎn)品研發(fā)、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝加工方法進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),并在實(shí)踐中后期提交相關(guān)調(diào)研報(bào)告初稿、產(chǎn)品設(shè)計(jì)稿件、產(chǎn)品設(shè)計(jì)說(shuō)明等材料,為學(xué)位論文積累信息與數(shù)據(jù),并在校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下撰寫(xiě)碩士學(xué)位論文。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),為卓越人才培養(yǎng)提供有利條件。為促進(jìn)研究生的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合,更加有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì),通過(guò)與貴州省工藝美術(shù)研究所、貴州省旅游產(chǎn)品研發(fā)中心密切合作,在校內(nèi)教師與校外教師進(jìn)行合作科研的基礎(chǔ)上,兩個(gè)單位集中優(yōu)勢(shì)師資與硬軟件資源,共同建立貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程卓越人才培養(yǎng)基地,聯(lián)合培養(yǎng)研究生卓越人才。雙方從研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案制訂、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面做了一系列的探索與改革,并根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類(lèi)和崗位特點(diǎn),在把握工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位關(guān)系的同時(shí),不斷完善卓越人才培養(yǎng)相關(guān)制度,促進(jìn)研究生專(zhuān)業(yè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)了一批具有民族工藝意識(shí)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,為西南地區(qū)民族工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合創(chuàng)新提供了有利人才資源。此外,為進(jìn)一步加大工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)研究生卓越人才培養(yǎng)力度,貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院還先后與貴州博睿廣告設(shè)計(jì)公司等設(shè)計(jì)單位開(kāi)展合作計(jì)劃,為工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生卓越人才培養(yǎng)提供有利實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái),人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提高。
四、注重學(xué)位論文應(yīng)用價(jià)值,“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)位論文
根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn),要求工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位論文的選題需來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,具有一定的行業(yè)應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位授予與畢業(yè)要求由學(xué)位論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成。充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì),校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生學(xué)位論文與畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、前期調(diào)研、資料查閱、設(shè)計(jì)制圖、論文撰寫(xiě)、論文評(píng)閱及答辯等過(guò)程進(jìn)行全方位指導(dǎo)。校內(nèi)外導(dǎo)師重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo),要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、定位與構(gòu)思、設(shè)計(jì)施工制圖、設(shè)計(jì)作品等各內(nèi)容與學(xué)位論文密切關(guān)聯(lián),并要求研究生將調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)方案說(shuō)明、項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖等多種內(nèi)容充實(shí)到學(xué)位論文之中,使學(xué)位論文更具應(yīng)用價(jià)值。研究生在學(xué)位論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中定期向校內(nèi)外導(dǎo)師匯報(bào)目前實(shí)踐設(shè)計(jì)成果、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況,匯報(bào)內(nèi)容作為學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等級(jí)評(píng)定的重要參考。結(jié)語(yǔ)貴州省工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生卓越人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐效果良好,通過(guò)一系列改革,工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)科定位更加清晰,研究生自身專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)明顯增強(qiáng),不僅為貴州本地工業(yè)社會(huì)發(fā)展提供了必要的人力支持,也為貴州省專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)改革提供了新的模式。一是使工業(yè)設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域定位更加清晰、學(xué)科特色更加明顯。確立了以民族民間美術(shù)基礎(chǔ)理論研究為依托,以工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究為重點(diǎn),以區(qū)域少數(shù)民族旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)為主攻方向,具濃郁西南區(qū)域民族特色的實(shí)用型特色學(xué)科。為培養(yǎng)民族民間工藝設(shè)計(jì)理論豐富、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、具有旅游產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卓越設(shè)計(jì)人才提供穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)。二是學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。通過(guò)一系列課程與校企(科研院所)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式改革,培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究生20余人。研究生自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到很大提升,研究生科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能明顯增強(qiáng),設(shè)計(jì)調(diào)研與定位、設(shè)計(jì)構(gòu)思與表達(dá)、設(shè)計(jì)生產(chǎn)與推廣等能力顯著提高。研究生對(duì)民族文化資源進(jìn)行提取、整合、設(shè)計(jì)、研發(fā),利用設(shè)計(jì)美學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品模數(shù)化處理的理論與實(shí)踐能力得到有效提高。民族民間工藝與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果顯著,研究生參加各類(lèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐20余項(xiàng),產(chǎn)生現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品20余套,取得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)及申報(bào)設(shè)計(jì)專(zhuān)利10余項(xiàng),聯(lián)合培養(yǎng)研究生就業(yè)率達(dá)100%。三是為貴州省專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革提供了新的模式。通過(guò)“卓越人才計(jì)劃”的實(shí)施與改革,打破了單一式、封閉式的學(xué)院人才培養(yǎng)模式,建立了高校與企業(yè)(科研院所)聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才的新機(jī)制、新模式,使工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際有效結(jié)合;人才培養(yǎng)緊貼西南區(qū)域社會(huì)現(xiàn)實(shí)和貴州實(shí)際,培養(yǎng)過(guò)程中以現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與本地工藝文化傳承融合創(chuàng)新為基本目標(biāo),“現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念—地域民族工藝文化—再設(shè)計(jì)”為基本教學(xué)理念,培養(yǎng)了一批具有民族文化感、民族工藝與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)融合創(chuàng)新的新型卓越設(shè)計(jì)人才,為貴州工業(yè)強(qiáng)省、信息化社會(huì)建設(shè)、后發(fā)趕超提供了必要的人力資源和技術(shù)支持。
參考文獻(xiàn):
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7.吳士鵬.推拉功能在家具設(shè)計(jì)中的合理運(yùn)用:多功能桌子的改良設(shè)計(jì).貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014.2
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關(guān)鍵詞:英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)論文;選題;創(chuàng)新性;研究
對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想順利獲取學(xué)士學(xué)位證書(shū),其畢業(yè)論文就必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)特色,展現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)水平。進(jìn)行畢業(yè)論文題目的設(shè)計(jì)不僅能夠反映出畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的掌握情況,還能夠體現(xiàn)出畢業(yè)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力。而當(dāng)下許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)時(shí),不能夠充分利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和考慮,這也主要表現(xiàn)在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時(shí)沒(méi)有創(chuàng)新性。因此,研究高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性十分有必要。
一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文選題方面缺乏創(chuàng)造性的原因
根據(jù)調(diào)查表明,許多高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文選題方面主要有以下幾方面的問(wèn)題。第一,畢業(yè)論文的題目和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有直接的聯(lián)系。例如,“得體的禮貌”、“日本的茶文化”等。第二,選題的題材過(guò)于單一和傳統(tǒng)。大多數(shù)的學(xué)生多是選擇文學(xué)類(lèi)的題材作為自身選題的主要方向,尤其是對(duì)文學(xué)名著的分析,在畢業(yè)論文中更是十分普遍。例如,關(guān)于世界名著《呼嘯山莊》,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就只是簡(jiǎn)單地將題目設(shè)計(jì)為《呼嘯山莊人物分析》或是《呼嘯山莊人物性格特點(diǎn)分析》。借用別人的畢業(yè)論文題目進(jìn)行局部修改,再次套用,缺乏自身的思想和觀(guān)點(diǎn)。第三,題目設(shè)計(jì)沒(méi)有立足于實(shí)際,過(guò)于空、大。
二、提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文選題創(chuàng)新性的建議
(一)充分利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行畢業(yè)論文的選題
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)大的專(zhuān)業(yè)方向,不僅有英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng),還有英語(yǔ)技能的掌握,有著非常多的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方向。例如,英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)翻譯學(xué)專(zhuān)業(yè)、旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等。所以,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題之前,要結(jié)合自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向,并運(yùn)用自身所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行收集。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生就要有創(chuàng)新意識(shí),對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行全面綜合地收集,不可只局限于文學(xué)方面。當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文選題方面沒(méi)有創(chuàng)新性,主要是由于大部分的學(xué)生將文學(xué)方面的題材作為最重要的一個(gè)選題方向。除了一些學(xué)生偏愛(ài)文學(xué)題材以外,還有一個(gè)關(guān)鍵原因在于,文學(xué)資料相較于其它的資料,方便查找和理解,可供參考的文獻(xiàn)也比較多。所以,許多學(xué)生認(rèn)為選擇文學(xué)類(lèi)選題更好進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)作。針對(duì)這種情況,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須立足所學(xué)專(zhuān)業(yè),根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的資料收集,同時(shí),還要勤于觀(guān)察和思考,著眼于大處,著手于小處。例如,英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時(shí),就可以將落腳點(diǎn)放在語(yǔ)言方面,針對(duì)我國(guó)公民對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行論文創(chuàng)作。而旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可以將旅游和英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合,針對(duì)旅游和英語(yǔ)的關(guān)系進(jìn)行論文創(chuàng)作,而不必要將選題局限于文學(xué)方面。
(二)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合日常生活進(jìn)行畢業(yè)論文的選題
將專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合日常生活,就是將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起??偟膩?lái)說(shuō),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文在選題方面有許多的素材。隨著世界一體化進(jìn)程的速度加快,英語(yǔ)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域,例如,商務(wù)英語(yǔ);英語(yǔ)教育;英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲等都可以作為論文題目。當(dāng)然,理論來(lái)自于實(shí)踐,應(yīng)當(dāng)為實(shí)踐服務(wù)。因此,英語(yǔ)畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性必須要建立在實(shí)用性的基礎(chǔ)上,只有具備了實(shí)用性,方可談創(chuàng)新性。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時(shí),要選擇那些具有現(xiàn)實(shí)意義的題目,還要考慮其是否具有理論價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值,是否具有普遍性的意義,是否能對(duì)其進(jìn)行理論分析和綜合認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些與實(shí)際生活相脫離、過(guò)分咬文嚼字、追求時(shí)髦沒(méi)有意義的題目,要果斷摒棄。除了將專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合日常生活以外,還可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)論文的選題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題就是指那些在社會(huì)上乃至全世界范圍內(nèi),人們都高度關(guān)注的問(wèn)題。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行這方面的論文創(chuàng)作,其好處在于,第一,在一定的時(shí)間里,各種媒體都會(huì)對(duì)該事件進(jìn)行跟蹤報(bào)導(dǎo),資料便于收集。第二,在現(xiàn)實(shí)生活中,關(guān)于這類(lèi)問(wèn)題有著自身的切身感受,更加容易找到切入點(diǎn)。第三,由于許多人都關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題,更加容易引起人們的關(guān)注和共鳴。通過(guò)把人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)事物的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力,有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的鍛煉。例如,有一段時(shí)間里,美國(guó)槍擊平民案件經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)紙,引起了我國(guó)公民的廣泛關(guān)注,不少人都在討論這些問(wèn)題。結(jié)合這種現(xiàn)象,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以把“美國(guó)槍支文化”當(dāng)做畢業(yè)論文的題目進(jìn)行相關(guān)的論文創(chuàng)作,以此,做到題目上的創(chuàng)新,獨(dú)具一格,吸引老師的眼球。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)本文的分析可以知道,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方面,其創(chuàng)造性還有待加強(qiáng)。本文簡(jiǎn)單地對(duì)一些方法進(jìn)行了介紹。但是,對(duì)于強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的創(chuàng)新性還有許多方法,需要英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中不斷探究和創(chuàng)新,從而更好地提出問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)作。
作者:王連雙 單位:大連東軟信息學(xué)院
參考文獻(xiàn):
篇5
>> 基于畢業(yè)要求達(dá)成的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系反向設(shè)計(jì) 基于專(zhuān)業(yè)課程的多元考核模式探討 基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的采礦工程畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)實(shí)踐 工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成情況的定量評(píng)價(jià)研究 基于技能考核的職業(yè)院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程考核模式研究 工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文考核模式的探討 基于執(zhí)業(yè)資格考試模式的采礦工程專(zhuān)業(yè)課程考核改革探討 高職旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)考核的改革探討 基于過(guò)程考核的《金工實(shí)習(xí)》課程考核模式研究 基于BTEC及TAFE教學(xué)模式的高校物流專(zhuān)業(yè)課程考核改革研究 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高職專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程性考核設(shè)計(jì) 基于“兩多一全”的專(zhuān)業(yè)課程考核模式探索 采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià) 畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)體系探究 地方高校新建土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)考核模式探討 電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工學(xué)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討 基于網(wǎng)絡(luò)考核的信息化會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式探討 “2+1”模式下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)考核模式的改進(jìn)設(shè)想 基于OBE培養(yǎng)模式的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 工程教育認(rèn)證“畢業(yè)要求”達(dá)成度的認(rèn)識(shí)與思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:l.
[3] 李莉,詹肇麟.《鑄造工藝課程設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì).教育教學(xué)論壇[J]. 2017(2): 177-178.
[4]何兵. 職業(yè)教育也有“高考”――德國(guó)職業(yè)教育學(xué)生考核評(píng)價(jià)啟示及本土化借鑒. 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013年第3期:1-3.
篇6
關(guān)鍵詞:地方高校;旅游管理;實(shí)踐教學(xué)模式
近五年來(lái),湖南高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的招生、就業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示,湖南省共約50所高校開(kāi)設(shè)有旅游管理專(zhuān)業(yè),雖然畢業(yè)生一次性就業(yè)率在85%以上,但畢業(yè)三年內(nèi),對(duì)口就業(yè)流失率也在85%以上,這就是說(shuō),旅游的大學(xué)生畢業(yè)三年后留在旅游企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力,眼高手低,不愿意從基層做起,而學(xué)生到旅游景區(qū)去實(shí)習(xí),時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年,但多數(shù)學(xué)生只能在景區(qū)售票,對(duì)這個(gè)行業(yè)缺乏全面的實(shí)踐把握,這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。據(jù)初步估計(jì),目前中國(guó)實(shí)際需要旅游專(zhuān)業(yè)人才達(dá)800萬(wàn)人,每年缺口至少200萬(wàn),今后每年還將以20萬(wàn)的速度遞增[1],因此,培養(yǎng)新型的專(zhuān)業(yè)人才是高校面臨的共同問(wèn)題。
一、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容是以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向,以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體,兼顧理論教育有先進(jìn)性和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性,培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能直接進(jìn)入管理崗位的經(jīng)營(yíng)管理人才和復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。Www.133229.cOm它區(qū)別于高職的技能型定位,也不同于旅游碩士的研究型定位,也就是說(shuō)在應(yīng)用型高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育層次上,將旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學(xué)者變成“實(shí)用型”專(zhuān)家,通過(guò)我們的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制,把在校學(xué)生“催熟”成為一個(gè)“具有責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)性,具有管理能力及職業(yè)精神”的“準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人?!边@些內(nèi)容的最終落著點(diǎn)是培養(yǎng)旅游行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。其中:(1)旅游管理專(zhuān)業(yè)酒店管理專(zhuān)業(yè)方向:培養(yǎng)酒店中、基層管理者;(2)旅游管理專(zhuān)業(yè)旅行社管理專(zhuān)業(yè)方向:培養(yǎng)旅行社經(jīng)理、優(yōu)秀導(dǎo)游員;(3)旅游管理專(zhuān)業(yè)景區(qū)規(guī)劃與管理專(zhuān)業(yè)方向:培養(yǎng)景區(qū)中、基層管理者和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才[2]。
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中達(dá)到一個(gè)目標(biāo):即實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的目標(biāo)。通過(guò)校企合作,能進(jìn)一步擴(kuò)大并加強(qiáng)旅游院校與各地旅游企業(yè)的合作,真正做到“雙需、雙贏、互動(dòng)”,共同發(fā)展。旅游企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件,為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,全面評(píng)估考核每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐技能及工作表現(xiàn),并從用人單位的角度提出期望目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)及學(xué)生的自我評(píng)估調(diào)整培養(yǎng)方案,做到因材施教。對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的帶有共性的問(wèn)題,則通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)計(jì)劃來(lái)解決。同時(shí)學(xué)校成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),聘請(qǐng)旅游行政管理部門(mén)及旅游企業(yè)的管理專(zhuān)家對(duì)教學(xué)改革與建設(shè)提出意見(jiàn)并直接參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。學(xué)校為旅游企業(yè)培訓(xùn)員工,提供管理咨詢(xún),幫助企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研,共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等。此外,旅游企業(yè)可以根據(jù)自己的需要有計(jì)劃地向旅游院校提出研究課題,這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中迫切需要解決的技術(shù)問(wèn)題;二是企業(yè)根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析提出的對(duì)旅游新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā);三是為了保持旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。
二、旅游管理專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)策
1.構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙需雙贏”實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)方案,建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。旅游產(chǎn)業(yè)背景下,業(yè)態(tài)表現(xiàn)是多元的。不同類(lèi)型的旅游企業(yè)如酒店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游車(chē)船公司、休閑娛樂(lè)公司等,有其不同的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和管理規(guī)律,它們?cè)诮?jīng)營(yíng)和管理上有著很大的差別,因此,用“旅游管理”這一專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)和塑造的旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生,難以達(dá)到不同類(lèi)型的旅游企業(yè)。專(zhuān)業(yè)管理人才能力的需要。為此,我們細(xì)分為酒店管理、旅行社管理和景區(qū)規(guī)劃與管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,分別與不同類(lèi)型的旅游企業(yè)建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)基地,以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)不同類(lèi)型企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。目前旅游管理專(zhuān)業(yè)在衡陽(yáng)市有八個(gè)掛牌的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生的大部分實(shí)習(xí)能在校外實(shí)習(xí)基地完成。同時(shí)在珠海、桂林、長(zhǎng)沙和張家界各建立了一個(gè)實(shí)習(xí)基地。
2.工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻,加速雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一是聘請(qǐng)企業(yè)著名高管或旅游局領(lǐng)導(dǎo)為專(zhuān)業(yè)老師,講授專(zhuān)業(yè)課。近年來(lái)我們已經(jīng)聘請(qǐng)了謝儒生(耒陽(yáng)市主管理旅游的市委正縣級(jí)干部)、黎才發(fā)(常寧市主管理旅游的副市長(zhǎng))、尹同君(衡陽(yáng)市物價(jià)局局長(zhǎng))、彭幼平(衡陽(yáng)市旅游局局長(zhǎng))、危小明(衡陽(yáng)市旅游局副局長(zhǎng))、鄧衡午(雁城賓館總經(jīng)理)和李清河(蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)管理委會(huì)主任)作我們的專(zhuān)業(yè)課教師。二是試行大學(xué)生導(dǎo)師制,外聘企業(yè)精英當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師,如2009年我們就聘請(qǐng)了譚曦(園林工程師,衡陽(yáng)市園林綠化工程有限公司董事長(zhǎng)、雁峰區(qū)桂竹山莊總經(jīng)理)、鄧衡午(高級(jí)經(jīng)濟(jì)師,雁城賓館總經(jīng)理)、陳冬平(副研究員,鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家,江口鳥(niǎo)洲自然保護(hù)區(qū)管理委員會(huì)主任)等旅游企業(yè)高級(jí)管理人員為學(xué)生畢業(yè)論文的副導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此,我們進(jìn)行了旅游管理畢業(yè)論文的改革。針對(duì)目前旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務(wù)和管理實(shí)踐操作,而忽視了旅游產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)管理和營(yíng)銷(xiāo)策劃的現(xiàn)狀,我院首先在2006級(jí)畢業(yè)生中啟動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路,針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)提出的創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它主要是利用本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人、外聘導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)生組成策劃團(tuán)隊(duì),結(jié)合旅游專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),與某一旅游企業(yè)合作,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查,運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),針對(duì)旅游企業(yè)及市場(chǎng)現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方案,為旅游企業(yè)開(kāi)展旅游產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)提供思路和決策依據(jù)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求已不僅僅是要掌握大量的理論知識(shí),還要有較強(qiáng)的動(dòng)手和創(chuàng)造能力,尤其對(duì)企業(yè)而言,迫切需要那些能夠直接參與或較快適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的高素質(zhì)人才。旅游管理專(zhuān)業(yè)要想滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)這種應(yīng)用型旅游職業(yè)經(jīng)理人的需求,僅僅依靠課堂教學(xué)是難以完成的,所以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一種重要方式被引入旅游專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程,其作用也日益引起人們的重視。而畢業(yè)設(shè)計(jì)恰恰是針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)所提出的一項(xiàng)將社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的活動(dòng),既可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解,又可以增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力,使旅游學(xué)生更好地具備了旅游企業(yè)發(fā)展所需求的素質(zhì)。
3.在校企合作辦學(xué)的目的上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三羸的目標(biāo)。為了與簽約企業(yè)建立緊密良好的實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系,開(kāi)展深度合作項(xiàng)目,我們堅(jiān)持“邊合作、邊總結(jié)、邊完善”的原則,發(fā)揮教師積極性,要求教師與企業(yè)掛鉤,實(shí)行“一教師一基地”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,深入挖掘校企合作潛力,尋求校企合作結(jié)合點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的合作模式,并且定期開(kāi)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平的評(píng)比工作,對(duì)合作層次較高、合作內(nèi)容較深、合作成績(jī)突出的基地,獎(jiǎng)勵(lì)基地建設(shè)教師。通過(guò)教師與基地掛鉤、基地建設(shè)與教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤等制度,激發(fā)了教師參與工學(xué)結(jié)合的積極性,極大地提高了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平,拓寬了校企合作的深度和廣度,取得了顯著的成績(jī)。
4.教學(xué)(或?qū)W習(xí))+科研+實(shí)踐的模式。對(duì)學(xué)生而言,實(shí)行“學(xué)習(xí)+科研+實(shí)踐”模式,積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合。為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目的。為此,應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí),在社會(huì)實(shí)踐中不斷充實(shí)和提高技能。具體做法: 一是學(xué)研結(jié)合建設(shè)旅游素質(zhì)拓展中心。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三是成立公關(guān)旅游協(xié)會(huì)、組織社團(tuán),開(kāi)展各種旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)。對(duì)教師而言,實(shí)行“教學(xué)+科研+實(shí)踐”模式。具體做法: 一是鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。三是鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐,提高科研質(zhì)量,為教學(xué)服務(wù)。
5.建立旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展中心。這對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)十分重要。為此,湖南工學(xué)院旅游專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)成立了旅游專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展中心。該中心制定了學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和管理措施,充分利用社會(huì)資源,建立相對(duì)穩(wěn)定的院外學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,將知識(shí)、能力、技能有機(jī)結(jié)合,注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又適應(yīng)了旅游行業(yè)對(duì)人才的需要。
6.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制,打造“雙師型”隊(duì)伍。2006—2010年共引進(jìn)博士教師4名;派出專(zhuān)任教師到相關(guān)企業(yè)掛職者9名。在繼續(xù)注重理論知識(shí)的同時(shí),更要注重職業(yè)性特色,增強(qiáng)適應(yīng)性,提高質(zhì)量效益。
7.圍繞實(shí)踐課程內(nèi)容改革,加強(qiáng)教材建設(shè)。近年來(lái),我院教師主編了六部旅游管理學(xué)教材,其中《旅游政策法規(guī)劃》教材已入選十一五高校規(guī)劃教材,《旅游文化學(xué)原理》科學(xué)出版社出版。目前我院陳國(guó)生教授承擔(dān)教育部十二五規(guī)劃教材《旅游文化學(xué)》和教育部首批旅游專(zhuān)業(yè)碩士生教材《旅游社會(huì)學(xué)》的主編任務(wù)。
8.緊扣職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)目標(biāo),以“合作共建”思路創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢(shì),是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)所要追求的目標(biāo)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的水平高,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色,為此,湖南工學(xué)院以“合作共建”基地的形式建設(shè)了衡陽(yáng)地球村旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)公司、好運(yùn)來(lái)旅行社、神州之行旅行社等控股型基地;桂竹景區(qū)(省級(jí)現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范點(diǎn))、耒陽(yáng)市蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)和耒陽(yáng)大皮江生態(tài)旅游山莊等合作共建基地;神龍大酒店、雁城賓館、珠海昌安酒店集團(tuán)等實(shí)踐教學(xué)基地。如桂竹景區(qū)是湖南工學(xué)院旅游研究所和桂竹旅游有限公司共建的基地,根據(jù)雙方簽署的合作協(xié)議,旅游研究所和桂竹旅游有限公司共同建設(shè)桂竹景區(qū),景區(qū)將負(fù)責(zé)硬件設(shè)施開(kāi)發(fā)、建設(shè)等方面,院校將參與規(guī)劃、管理、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)培訓(xùn)等軟件建設(shè)。這種合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。
參考文獻(xiàn):
篇7
高職教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高技能人才,能否構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。焦作師專(zhuān)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)始終秉承上述理念,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心,根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性,將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化;積極推行頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式;加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,構(gòu)建了本專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)模式,內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面。
一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生掌握旅游、酒店服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)和酒店實(shí)務(wù)操作職業(yè)技能,具備扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力,能以英語(yǔ)為工具從事旅游和酒店工作,成為面向旅游和酒店第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)時(shí)具備三項(xiàng)證書(shū),學(xué)生應(yīng)取得的職業(yè)證書(shū)如表1。
二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容上既要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,又要注重適應(yīng)性,以增強(qiáng)職業(yè)能力和開(kāi)拓、遷移能力。不拘泥于學(xué)科門(mén)類(lèi)和學(xué)科體系,做到基礎(chǔ)理論少而精,專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬而新,加強(qiáng)實(shí)踐、突出技能,做到以下幾點(diǎn):
1.理論教學(xué)以“必需、夠用”為度,加大課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力,三年期間的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)的50%,如表2。
2.實(shí)踐教學(xué)貫穿于“三課堂”之中,形成“三課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模式。
第一課堂:包括與理論教學(xué)融為一體并在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程論文、綜合課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)論文等。
第二課堂:指學(xué)生在課外進(jìn)行的社團(tuán)活動(dòng)、各類(lèi)培訓(xùn)、考證考級(jí)、自主實(shí)踐、各種競(jìng)賽等。
第三課堂:主要是在校外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),如專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐和兼職、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中,并共同納入學(xué)分制管理的軌道。凡是從第一課堂直接延伸到第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)如社會(huì)實(shí)踐、各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、在報(bào)刊上公開(kāi)等設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分;對(duì)獲得專(zhuān)業(yè)或其他相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)設(shè)置技能學(xué)分;對(duì)學(xué)生自主參與提高素質(zhì)的各種活動(dòng)(包括各類(lèi)講座、報(bào)告會(huì)、上機(jī)等)可以按時(shí)間計(jì)算設(shè)置素質(zhì)學(xué)分。這3種學(xué)分均作為第二課堂的選修學(xué)分,而且可以替代第一課堂的部分選修學(xué)分,從而有機(jī)地形成了“三課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模式。
該模式中自主學(xué)習(xí)體系尤為突出。根據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律以及高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差現(xiàn)狀,在充分研討、論證的基礎(chǔ)上決定建立并實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系。
自主學(xué)習(xí)體系包括:學(xué)生自主學(xué)習(xí)檔案;學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)小組;自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系;指導(dǎo)教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法;成功地把學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)上升到了教學(xué)層次,使之成為了課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,從而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.加大綜合技能實(shí)訓(xùn)的力度。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))的要求,進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的力度。綜合技能實(shí)訓(xùn)主要包括以下三個(gè)部分:
(1)專(zhuān)業(yè)課程的集中模擬或仿真實(shí)訓(xùn)。通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù),利用多媒體課件、模擬仿真等現(xiàn)代化手段,對(duì)部分專(zhuān)業(yè)主干課程采取集中模擬或仿真實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué):包括旅游實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、酒店實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、辦公軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及辦公室管理實(shí)訓(xùn)等。
(2)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。全體學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作環(huán)境零距離接觸,為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。
(3)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知安排在第一學(xué)期,主要目的是使學(xué)生從入校開(kāi)始就對(duì)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)行業(yè)有一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第五、六學(xué)期,共計(jì)28周。學(xué)生到各旅游單位及各類(lèi)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)并開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì),如表3。
三、實(shí)踐教學(xué)條件
實(shí)踐教學(xué)條件涉及師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地和環(huán)境等諸多方面。
1.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。依托校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)力量和資源,即聘請(qǐng)一批相關(guān)企業(yè)人員和校內(nèi)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的教師組成了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),專(zhuān)家以咨詢(xún)顧問(wèn)的角色對(duì)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤研究,并提煉出最先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)訓(xùn),安排校外實(shí)習(xí),開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年探索,旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。這支教學(xué)隊(duì)伍具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉實(shí)務(wù)運(yùn)作環(huán)境、并且是樂(lè)于教書(shū)育人的“雙師型”師資隊(duì)伍。
2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)歷來(lái)重視實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室建設(shè),先后投資近三百萬(wàn)元建造語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室6間,導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室一間,餐飲實(shí)訓(xùn)室一間。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室裝有供專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)用的最新軟件,如“藍(lán)鴿LBD2002型語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)”,“北京東方正龍DL700i語(yǔ)音教學(xué)播放系統(tǒng)”,“卓越2002型語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)”等。目前,旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室,不僅能滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練之需要,而且能滿(mǎn)足其他專(zhuān)業(yè)及社會(huì)培訓(xùn)、考試之需要。
3.校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,本專(zhuān)業(yè)積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地,供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)先后與鄭州、珠三角中扶基地、北京全聚德、天壇飯店等一些大酒店建立了校外實(shí)習(xí)基地,學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近一年。
學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗培訓(xùn),執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練,不僅能培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的技能及管理能力,而且還能陶冶學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
四、實(shí)踐教學(xué)管理
本專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容體系,編制實(shí)踐教學(xué)大綱,編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū),保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。做到了6個(gè)落實(shí):計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí);抓好4個(gè)環(huán)節(jié):準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開(kāi)展檢查環(huán)節(jié)和后期的成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。并且制定了一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件,以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。
五、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)
旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在教務(wù)處制定的考核總體要求和指導(dǎo)性意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建了知識(shí)和能力兼顧,突出職業(yè)能力考核的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式。
1.以“雙證書(shū)”制度考核為契機(jī),構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才能力素質(zhì)的要求,我們調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程,力圖使每一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程都針對(duì)某種重要技能進(jìn)行訓(xùn)練,并通過(guò)技能模塊的實(shí)訓(xùn),將教學(xué)與考證、課程與就業(yè)有效地融合,學(xué)生就可以參加“全國(guó)導(dǎo)游員”“地方導(dǎo)游員”等執(zhí)業(yè)資格考試,獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū),實(shí)現(xiàn)“一教多證”的多元化課程教學(xué)目標(biāo)。
2.通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程考核評(píng)價(jià)體系。
(1)考核內(nèi)容多元化:強(qiáng)化過(guò)程考核,建立科學(xué)的課程考核體系。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能考核的內(nèi)容包括沿途導(dǎo)游、路講訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)翻譯、景區(qū)講解、導(dǎo)游詞講解、導(dǎo)游帶團(tuán)、賓館介紹、賓館接待服務(wù)、豫菜與豫酒茶及豫劇的介紹、中國(guó)菜名的翻譯方法運(yùn)用、餐飲服務(wù)情景對(duì)話(huà)等。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中,可隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練的掌握情況,把考核當(dāng)作促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有限手段,徹底改變一考定勝負(fù)的知識(shí)性考核方式。
(2)考核方式多元化:多元化考核方式可采用:課堂觀(guān)察、英語(yǔ)口試、角色扮演、課堂討論、案例分析、專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告、問(wèn)卷調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自評(píng)與互評(píng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、期中和期末測(cè)驗(yàn)、能力證書(shū)測(cè)試等。
3.構(gòu)建企業(yè)本位技能考核評(píng)價(jià)體系。焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中,其職業(yè)能力的評(píng)價(jià)網(wǎng)全是在企業(yè)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容,在學(xué)生參加真實(shí)的與課程有關(guān)的勞動(dòng)崗位后,由學(xué)校及培養(yǎng)企業(yè)負(fù)責(zé)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力出具相關(guān)的能力評(píng)價(jià)證書(shū)。在實(shí)習(xí)與培訓(xùn)后由企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師或人力資源專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面測(cè)試,這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
篇8
第一,缺乏系統(tǒng)性。土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中明確解釋其培養(yǎng)目標(biāo)是:能夠從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的高級(jí)技術(shù)人才。主干課程主要以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論與施工為主,因此在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)主要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練與實(shí)踐。但是,從往年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生所選擇的課題來(lái)看,名目雖多,真正進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)不到20%,進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)的占了大部分(55%以上)。因此,筆者認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)慎重考慮,內(nèi)容應(yīng)結(jié)合四年所學(xué)的知識(shí)以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐為主,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)特色增加一些其它方向的題目(如巖土方向增加煤礦相關(guān)的設(shè)計(jì),建工方向增加施工管理,交通方向增加交通規(guī)劃與管理等),重點(diǎn)突出,方向明確。這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將來(lái)工作的走向。
第二,缺乏現(xiàn)實(shí)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是具體的有目的的行為活動(dòng),畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。盡管我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多數(shù)情況下提供的是一些假想的條件,但這些條件也是仿照真實(shí)的設(shè)計(jì)提出來(lái)的,因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)把這些假想的條件當(dāng)作一種真實(shí)的情況對(duì)待。但是在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,脫離實(shí)際、憑空想象的成分占了大部,現(xiàn)實(shí)的東西少了。對(duì)國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)范、圖集知之甚少,沒(méi)有仔細(xì)閱讀。因此設(shè)計(jì)出來(lái)的圖紙有許多地方明顯與國(guó)家現(xiàn)行的規(guī)范不符。對(duì)現(xiàn)實(shí)工程中的設(shè)計(jì)和施工過(guò)程缺乏整體認(rèn)識(shí),使得在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能有效的結(jié)合實(shí)際,不少東西憑空想象,和實(shí)際情況嚴(yán)重脫鉤。這也使得我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控。
第三,缺乏能動(dòng)性。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng)造性能力不足,過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo),不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題所要做的工作進(jìn)行深入剖析。一方面說(shuō)明學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,另一方面也說(shuō)明學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。
第四,缺乏重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都是在大學(xué)最后階段完成,一方面學(xué)生對(duì)于這最后階段的實(shí)踐課程有些放松,另一方面大部分學(xué)生忙于找工作或其它事情,這使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度嚴(yán)重降低,投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力減少,學(xué)習(xí)積極性下降。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,學(xué)生一邊忙于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì),一邊忙于找工作或忙于考研,有的學(xué)生甚至覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走走過(guò)場(chǎng),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不夠?qū)е聡?yán)重不重視。加上有的學(xué)校和老師監(jiān)管力度不夠,對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之,導(dǎo)致學(xué)生自由散漫,畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)然就不能到達(dá)應(yīng)有的基本要求。
第五,缺乏績(jī)效性。在往年畢業(yè)設(shè)計(jì)中,學(xué)生時(shí)有抄襲的現(xiàn)象。由于有的學(xué)生平時(shí)就不好好學(xué)習(xí),在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段根本就不能把已學(xué)知識(shí)綜合聯(lián)系在一起,也就不能獨(dú)自完成畢業(yè)設(shè)計(jì),所以有時(shí)候他們就抄襲別的同學(xué)的資料,稍作修改就為己用。有的學(xué)生甚至就拿著施工單位的施工組織設(shè)計(jì)直接作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)使用,使得這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)一點(diǎn)理論知識(shí)體系都沒(méi)有,根本無(wú)法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。
二、大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的構(gòu)建
第一,構(gòu)建新型的實(shí)習(xí)管理模式。實(shí)習(xí)是學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合的重要階段,同時(shí)也使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)工程中的一些施工過(guò)程、施工工藝,使得學(xué)生在畢業(yè)之后能以最快的速度融入現(xiàn)實(shí)工程當(dāng)中去。這就使得我們需要增加實(shí)習(xí)時(shí)間。同時(shí),需要加強(qiáng)監(jiān)管,只有在加強(qiáng)監(jiān)管過(guò)程中才能使老師認(rèn)真負(fù)責(zé)起來(lái),才能使學(xué)生能真正在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到知識(shí),而不是把實(shí)習(xí)當(dāng)作形式,甚至當(dāng)作旅游。根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),改革計(jì)劃,增加實(shí)習(xí),加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管。在以往的教學(xué)計(jì)劃中,最后一學(xué)期雖然沒(méi)有上課課程,但還有為期3-5周的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì),加上3-5周畢業(yè)實(shí)習(xí),這樣留給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大概只有5-6周時(shí)間。在這樣的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就不太現(xiàn)實(shí)。所以我們從2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始,決定最后一學(xué)期全部安排為畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間,這樣時(shí)間就能得到保障。
第二,科學(xué)的選題管理模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步,也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本框架和內(nèi)容。故選題是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的先決條件。在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面,一般是專(zhuān)業(yè)教師隨便擬定一些題目,這些題目并不都是實(shí)際工程題目,甚至有可能和實(shí)際工程完全脫鉤。實(shí)際上,在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇上,有兩種方式可供選擇,一種是學(xué)生自己根據(jù)以后工作單位的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行自己選題,另一種是指導(dǎo)教師根據(jù)已有工程或項(xiàng)目為學(xué)生選題。不管是那一種選題方式,所選題目都應(yīng)該緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向,密切聯(lián)系實(shí)際,盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研或?qū)嶒?yàn)室建設(shè),做到真題真做。同時(shí)應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用和結(jié)合,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性,注意設(shè)計(jì)的深度和廣度,使學(xué)生能力所能及地完成有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí),系或教研室應(yīng)定期組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的選題、審題進(jìn)行集體論證,要求選題恰當(dāng)、內(nèi)容適中、結(jié)構(gòu)合理。實(shí)踐證明,所有學(xué)生從接觸任務(wù)開(kāi)始就目的明確、興趣濃厚、主動(dòng)積極,是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
第三,完善的題型庫(kù)管理模式。為了真正讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際,可以采取題型庫(kù)選題模式,題型庫(kù)可以采用模擬題型與實(shí)際題型相結(jié)合的方式。在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,可以選擇結(jié)合實(shí)際工程或項(xiàng)目的題目,也可以從實(shí)際工程或項(xiàng)目中簡(jiǎn)化或抽象出來(lái)的一些模擬題目,在條件允許的情況下也可以選擇實(shí)驗(yàn)研究類(lèi)型的題目,如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化、編制具體工程的施工實(shí)施方案、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性分析等。讓學(xué)生“真槍實(shí)彈”地參加實(shí)際工程方案的設(shè)計(jì),學(xué)生就會(huì)有一種成就感、滿(mǎn)足感,這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,大大地提高他們的熱情。
第四,有效的創(chuàng)新管理模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性,可以鼓勵(lì)學(xué)生了解當(dāng)前實(shí)際工程技術(shù)中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合生產(chǎn)尋求畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。對(duì)于學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程自己擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,在評(píng)定時(shí)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)某煽?jī)獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)性和主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí),專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)避免全程式指導(dǎo)或填鴨式的教學(xué)方式,要引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉解決問(wèn)題的方式和方法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力?!笆谥贼~(yú)不如授之以漁”,教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
第五,系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。學(xué)校教學(xué)和相關(guān)管理部門(mén)以及各二級(jí)學(xué)院(系部)應(yīng)制定相關(guān)的管理辦法、實(shí)施措施和監(jiān)督制度,加強(qiáng)過(guò)程化管理和監(jiān)督,抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)成立由相應(yīng)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組,深入到畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行督促指導(dǎo),如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人或相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流,做到及時(shí)處理。二級(jí)學(xué)院或系(教研室)對(duì)指導(dǎo)教師的聘任、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題審題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程管理、畢業(yè)論文評(píng)閱、畢業(yè)答辯、畢業(yè)資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、工作方式、工作內(nèi)容、時(shí)間安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)等均應(yīng)有明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。為了保證教師指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間,應(yīng)實(shí)施每日考勤制度,指導(dǎo)教師考勤學(xué)生,院系(教研室)隨機(jī)考勤指導(dǎo)教師和學(xué)生。為了確保進(jìn)度和質(zhì)量,實(shí)行每周匯報(bào)制度,學(xué)生每周須向指導(dǎo)教師匯報(bào)本周成果和下周計(jì)劃。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)組織三次檢查,從選題———過(guò)程———成果進(jìn)行三維一體的質(zhì)量控制體系。
三、結(jié)語(yǔ)
篇9
為了建設(shè)新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校在傳統(tǒng)“包豪斯”教學(xué)模式的“藝術(shù)工作室”基礎(chǔ)上融合時(shí)代特征,以科學(xué)的管理機(jī)制,加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題。
1.1深化教育理念,從精英教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再適合推行精英教育,也無(wú)法拷貝過(guò)去選拔“精英”標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)。另外,具有優(yōu)秀教學(xué)資源的專(zhuān)業(yè)美院如果還抱著精英教育的理念不放,客觀(guān)上是對(duì)教育發(fā)展動(dòng)力的本源———社會(huì)需求的漠視。正確理解精英教育與素質(zhì)教育,專(zhuān)業(yè)美院擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模絕不是權(quán)益之計(jì),而是歷史給予的新的發(fā)展平臺(tái)。大學(xué)的責(zé)任是為學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)的環(huán)境、條件和氛圍,使他們有能力成為日后社會(huì)拼搏競(jìng)爭(zhēng)的成功者。大學(xué)教師的責(zé)任是以精英的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己,以自身的實(shí)踐、能力、成就和人格影響,帶動(dòng)、陪伴學(xué)生成長(zhǎng)并幫助他們?nèi)蘸蟮某晒Α?/p>
1.2科學(xué)規(guī)劃主體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)已在國(guó)外成功運(yùn)作多年,在我國(guó)也有成功案例,該模式是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的有效手段??茖W(xué)地規(guī)劃藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,建設(shè)分工明確,特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是符合時(shí)代特征的,也是社會(huì)發(fā)展的需要。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)從科學(xué)配置教學(xué)機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍管理工作抓起,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、重視師資結(jié)構(gòu)和梯隊(duì)建設(shè),在教學(xué)管理方面,注重基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并行發(fā)展;在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,除了注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力外,還要將設(shè)計(jì)市場(chǎng)化理念貫穿其中,承擔(dān)起藝術(shù)設(shè)計(jì)衍生品的深度研發(fā);在人員配置上安排資深教授授課,為學(xué)生打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)在低年級(jí)教學(xué)中就貫穿實(shí)驗(yàn)室教學(xué)理念,讓學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是工作室教學(xué)的延伸,并以高水平師資保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍由注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,具備高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)組成。
1.3打破地域限制,引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè),深化校企合作,解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展問(wèn)題藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性高的專(zhuān)業(yè),藝術(shù)院??梢栽趪?guó)家政策的倡導(dǎo)下,根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)吸引企業(yè)加大對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的投入。同時(shí)工作室、實(shí)驗(yàn)室需要提升內(nèi)化能力,提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能以及美學(xué)理論和文化素養(yǎng)的水平,謀求校企之間更高層次的合作。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分利用教師資源,引導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論壇、社會(huì)實(shí)踐,形成立體化培養(yǎng),并通過(guò)實(shí)踐增加學(xué)生掌握知識(shí)的靈活性。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐,參與實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作,為企業(yè)創(chuàng)收的同時(shí)也提升自己的能力。企業(yè)為實(shí)驗(yàn)室投資設(shè)備,提供資金、項(xiàng)目,能為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊。
1.4推廣優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室案例,創(chuàng)造“百花齊放,輕重分明”的局面面對(duì)多數(shù)藝術(shù)院校內(nèi)教學(xué)資源分配不平衡的現(xiàn)狀,可以選擇性地將有成功經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式推廣到其他專(zhuān)業(yè),使整個(gè)學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)既有重點(diǎn),又不單一,形成“百花齊放,輕重分明”的局面。這種教學(xué)交流是彼此作用的。圖1—圖3是魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)的部分實(shí)驗(yàn)室照片。
2藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑———魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)的辦學(xué)實(shí)踐
魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)2002年開(kāi)始在黃海之濱進(jìn)行校區(qū)建設(shè),并于2011年成功舉行了首屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展。其學(xué)科建設(shè)宗旨是遵循國(guó)際先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求,倡導(dǎo)高素質(zhì)、綜合型、點(diǎn)面兼顧的培養(yǎng)模式,打破傳統(tǒng)的條塊式學(xué)科分布結(jié)構(gòu),培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。學(xué)校所推行的低年級(jí)打通基礎(chǔ),高年級(jí)進(jìn)入工作室的教學(xué)體系,有助于學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)視野,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,在對(duì)專(zhuān)業(yè)理解和興趣點(diǎn)相對(duì)成熟的條件下選擇適合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。
2.1校區(qū)本科專(zhuān)業(yè)課程體系
大連校區(qū)本科專(zhuān)業(yè)課程體系目前包括藝術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)2個(gè)專(zhuān)業(yè),由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院(籌建)、傳媒動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)院(籌建)40個(gè)工作室構(gòu)成實(shí)施教學(xué)的終端平臺(tái)。第一學(xué)年(專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)A段)2個(gè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)相互打通,共同教學(xué)。第一學(xué)期的教學(xué)單位是基礎(chǔ)教學(xué)部的相關(guān)工作室/實(shí)驗(yàn)室,課程內(nèi)容是素描、色彩、綜合材料、攝影、數(shù)碼圖像編輯。教學(xué)目的是發(fā)揮專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),打通造型藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科、藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)方向之間的傳統(tǒng)壁壘,注重學(xué)生藝術(shù)視野的拓展和專(zhuān)業(yè)興趣的提高。課程架構(gòu)為各門(mén)課程平行展開(kāi),學(xué)生分批、分階段、不同步地接受全部教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)期前段課程內(nèi)容和架構(gòu)與上學(xué)期相同,但教學(xué)要求有層次上的遞進(jìn)。教學(xué)目的是,為形成學(xué)生創(chuàng)意性思維模式及培養(yǎng)跨學(xué)科造型能力提供條件,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和了解本專(zhuān)業(yè)的高端課程、師資等信息,為第二學(xué)年選擇進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作室或?qū)嶒?yàn)室做準(zhǔn)備。第二學(xué)年(專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)B段)學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)框架內(nèi)經(jīng)雙向選擇進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)所屬的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作室,工作室主任教師將根據(jù)校區(qū)教務(wù)管理委員會(huì)的要求組織教學(xué),課程體系及教學(xué)內(nèi)容逐步偏重與本專(zhuān)業(yè)高年級(jí)設(shè)計(jì)課程相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)。
第三學(xué)年(專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)C段)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)是校區(qū)課程體系的核心部分。工作室的主任教師依據(jù)其自身的學(xué)術(shù)研究成果、社會(huì)實(shí)踐的業(yè)績(jī)和在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的影響力組織工作室的教師隊(duì)伍,制訂教學(xué)計(jì)劃,確立教學(xué)、科研方向及目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程及實(shí)踐中應(yīng)用和深化,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)力爭(zhēng)取得階段性的實(shí)踐成果(如參展、參賽、項(xiàng)目應(yīng)用及獲獎(jiǎng)等)。第四學(xué)年(專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)D段)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作室將在第一學(xué)期末舉辦教學(xué)成果展和總結(jié)匯報(bào),由校區(qū)教授委員會(huì)與主任教師共同審定學(xué)生進(jìn)入工作室以來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī),在此基礎(chǔ)上確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文方向和內(nèi)容。第二學(xué)期是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文階段,各設(shè)計(jì)工作室主任將按照教授委員會(huì)確定的方向和計(jì)劃,帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文及組織畢業(yè)展覽和論文答辯工作。魯美大連校區(qū)實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型的創(chuàng)新人才,堅(jiān)持東西方藝術(shù)的融會(huì)貫通。在課程設(shè)置里,除專(zhuān)業(yè)課程還有文化課、體育課,使學(xué)生獲得藝術(shù)理論、語(yǔ)言、文學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)提高綜合素質(zhì),旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。
2.2工作室教學(xué)管理模式
魯美大連院校區(qū)打破傳統(tǒng)院系管理體制,實(shí)行與國(guó)際接軌的基礎(chǔ)部+工作室的教學(xué)管理模式,有的工作室與實(shí)驗(yàn)室是復(fù)合的。見(jiàn)圖4、圖5、圖6。工作室設(shè)置順應(yīng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),發(fā)展人才緊缺的現(xiàn)狀。實(shí)施教學(xué)的終端平臺(tái)由平面、多媒體及展示藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)部、動(dòng)畫(huà)及多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)部、裝飾及陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)部、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)部、公共基礎(chǔ)部的40個(gè)工作室構(gòu)成。平面、多媒體及展示藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)部即下屬的工作室包括:廣告及視覺(jué)信息設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)與策劃、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、手繪表現(xiàn)與空間設(shè)計(jì)、產(chǎn)品與會(huì)展、書(shū)籍設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、影像藝術(shù)與設(shè)計(jì)。動(dòng)畫(huà)及多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)部下屬的工作室包括:平面動(dòng)畫(huà)、虛擬立體動(dòng)畫(huà)、材料動(dòng)畫(huà)、多媒體/游戲動(dòng)畫(huà)、卡通讀物、動(dòng)漫文化創(chuàng)意產(chǎn)品、綜合媒介與互動(dòng)藝術(shù)。裝飾及陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)部下屬工作室包括:玻璃、金工、織造、漆藝、塑形、網(wǎng)印制像、綜合材料、家具與環(huán)境設(shè)計(jì)以及兩個(gè)陶藝工作室。當(dāng)代藝術(shù)、公共藝術(shù)、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計(jì)等交叉學(xué)科方向的專(zhuān)業(yè)工作室目前已開(kāi)始招收碩士研究生。大連校區(qū)的工作室體制與習(xí)慣認(rèn)為的大師工作室或?qū)<夜ぷ魇彝耆煌桥c擴(kuò)招后的學(xué)生規(guī)模相對(duì)應(yīng)的,是校區(qū)4千多學(xué)生教學(xué)管理的終端平臺(tái),其運(yùn)營(yíng)水平?jīng)Q定校區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益、未來(lái)生源和發(fā)展模式。而其規(guī)?;闹橇Y源、科研實(shí)力、創(chuàng)造成果及其社會(huì)影響是對(duì)其教學(xué)水平的充實(shí)及放大,使其吸納更多的社會(huì)項(xiàng)目、資金、設(shè)備及與之適應(yīng)的管理方式進(jìn)入。而在大連校區(qū)工作室體制中核心內(nèi)容之一是使整個(gè)實(shí)驗(yàn)室體系形成藝術(shù)類(lèi)之間多專(zhuān)業(yè)交叉發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)格局,并促使實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)符合藝術(shù)類(lèi)教育和人才培養(yǎng)特點(diǎn),充分體現(xiàn)了彈性、靈活的特征。
2.3創(chuàng)辦大連金州新區(qū)魯美藝博產(chǎn)業(yè)基地
作為在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的著名高等藝術(shù)學(xué)府,尤其是作為中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍者,魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)具備深厚的藝術(shù)文化傳統(tǒng)積淀、優(yōu)越的周邊生態(tài)環(huán)境、高品位的設(shè)計(jì)和建設(shè)理念、先進(jìn)的教學(xué)管理體系、極具特色的專(zhuān)業(yè)和工作室設(shè)置等優(yōu)勢(shì)資源。為了加速大學(xué)教學(xué)科研成功轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,學(xué)校正在努力建設(shè)大連金州新區(qū)魯美創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地,見(jiàn)圖7。
2.3.1項(xiàng)目主題
魯迅美術(shù)學(xué)院具有悠久歷史(延安—哈爾濱—齊齊哈爾—沈陽(yáng)—大連),為傳承延安魯藝精神,在政府政策大力支持下,以建立“延安魯藝在東北”主題展館為契機(jī),創(chuàng)建代表先進(jìn)文化的革命傳統(tǒng)及愛(ài)國(guó)主義教育基地;創(chuàng)建以魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)創(chuàng)意人才資源為基礎(chǔ)的文化產(chǎn)業(yè)集群;創(chuàng)建集藝術(shù)教育、文化產(chǎn)業(yè)、旅游資源三位一體的發(fā)展模式。
2.3.2魯美藝博產(chǎn)業(yè)基地4大板塊
(1)校園教學(xué)旅游區(qū)。隨著旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及文化品位的提升,著名大學(xué)的校園旅游成為熱點(diǎn)已在國(guó)內(nèi)外造就了眾多成功的范例。魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)的建筑及規(guī)劃設(shè)計(jì)是經(jīng)國(guó)際招標(biāo)產(chǎn)生的德國(guó)奧爾•韋伯建筑事務(wù)所的方案,該方案根據(jù)金石灘地區(qū)優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境提出了“花園中的城市”的規(guī)劃理念。目前校園區(qū)的建筑、道路、水體、綠化、公共藝術(shù)等建設(shè)項(xiàng)目已基本完成并日臻完善,將成為新興的校園教學(xué)旅游風(fēng)景區(qū)。
(2)魯迅美術(shù)學(xué)院藝術(shù)博物館暨金州新區(qū)創(chuàng)意大廈。魯迅美術(shù)學(xué)院藝術(shù)博物館是學(xué)院與大連市政府在金石灘共同投資建設(shè)的地標(biāo)型建筑,總面積2.3萬(wàn)平方米,是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè)展館之一?,F(xiàn)根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求,校區(qū)計(jì)劃把博物館其中兩層作為金州新區(qū)創(chuàng)意大廈使用。魯迅美術(shù)學(xué)院將以重量級(jí)藝術(shù)展覽、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及人才資源帶動(dòng)創(chuàng)意大廈的蓬勃發(fā)展,建成以動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、當(dāng)代文化藝術(shù)、新興信息多媒體交互設(shè)計(jì)研發(fā)為核心的產(chǎn)業(yè)圈,形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和多媒體交互設(shè)計(jì)與高端技術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)集群。同時(shí),校企合作還將促進(jìn)建成企業(yè)自主創(chuàng)新的孵化基地、產(chǎn)學(xué)研合作的示范基地、高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育基地。金州新區(qū)創(chuàng)意大廈的建成,將加速大學(xué)教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,使大連金州新區(qū)快速躋身全國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前列,使魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)走在國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的前沿。
(3)藝術(shù)文化長(zhǎng)廊。依據(jù)國(guó)外設(shè)計(jì)師的理念,在魯美大連校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)中沒(méi)有校門(mén)和圍墻,這與國(guó)內(nèi)高校的管理模式存在矛盾,尤其安全問(wèn)題無(wú)法回避。校區(qū)根據(jù)實(shí)際情況,引入企業(yè)投資,現(xiàn)已在校區(qū)周?chē)ǔ伤囆g(shù)文化長(zhǎng)廊。得到政府相關(guān)部門(mén)的支持和審批后,學(xué)院計(jì)劃將其統(tǒng)一規(guī)劃為以畫(huà)廊、書(shū)店、美術(shù)用品及魯美師生作品及衍生產(chǎn)品為代表的藝術(shù)文化商業(yè)街,為金石灘旅游文化的品味提升填上濃重的一筆。
(4)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。魯迅美術(shù)學(xué)院校區(qū)大連利用緊鄰博物館、地貌優(yōu)美的20萬(wàn)平方米校園預(yù)留區(qū)域,以政府扶持文化產(chǎn)業(yè)為推力,發(fā)揮校區(qū)自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為紐帶,打造有特色、有示范性、有輻射力的中國(guó)最大動(dòng)漫游文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地。規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)由動(dòng)漫雕塑廣場(chǎng)(魯迅美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)與媒體學(xué)院獎(jiǎng)永久會(huì)址)、動(dòng)漫游博物館區(qū)、動(dòng)漫游體驗(yàn)學(xué)習(xí)區(qū)、動(dòng)漫游文化創(chuàng)意區(qū)、動(dòng)漫游餐飲休閑區(qū)、動(dòng)漫游特種影視區(qū)、動(dòng)漫游演藝演播區(qū)、動(dòng)漫游酒店區(qū)等區(qū)域組成的動(dòng)漫文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代主題樂(lè)園。該項(xiàng)目同時(shí)包括:陶瓷、玻璃、髤漆、金屬、染織、服裝、家具、木藝、平面設(shè)計(jì)、多媒體、公共藝術(shù)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、藝術(shù)攝影等學(xué)科領(lǐng)域和若干個(gè)藝術(shù)家工作室。
藝術(shù)家工作室將由著名藝術(shù)家和美術(shù)學(xué)院的師生常年在此進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作,作品可直接在園區(qū)的景點(diǎn)進(jìn)行展覽和銷(xiāo)售。游客也有機(jī)會(huì)參與其中,親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。由此形成完整的藝術(shù)觀(guān)光、創(chuàng)意體驗(yàn)、工藝參與相融合的園區(qū)特色。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)還將聯(lián)合周邊院校,組成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)群,全面建成中國(guó)最大的動(dòng)漫游文化創(chuàng)意產(chǎn)學(xué)研基地。
3結(jié)束語(yǔ)
篇10
一、財(cái)經(jīng)類(lèi)院校經(jīng)管法融合發(fā)展的特色化戰(zhàn)略
經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科是財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的特色,但與綜合性大學(xué)相比,這些學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)相對(duì)單一,學(xué)校在提升整體學(xué)科實(shí)力,促進(jìn)學(xué)科融通的同時(shí),難免感到學(xué)科面的支撐不夠,難以為學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的土壤和保障,這是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在學(xué)科發(fā)展時(shí)面臨的共同困境。同時(shí),作為人文社科類(lèi)高校,與理工科高校和綜合性高校相比,財(cái)經(jīng)類(lèi)高校在獲取國(guó)家重大科研項(xiàng)目方面,處于不利的地位,整體的科研實(shí)力也沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展有調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的問(wèn)題,高等教育和高校發(fā)展也有調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的問(wèn)題。我國(guó)高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展階段轉(zhuǎn)向了提升質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展階段,內(nèi)涵發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的主導(dǎo)話(huà)語(yǔ)、戰(zhàn)略選擇和政策導(dǎo)向。全面提升質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展,首先要圍繞人才培養(yǎng)和科學(xué)研究?jī)纱蠛诵穆毮埽铝τ谔嵘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量,致力于提升科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)水平。提高教育質(zhì)量是高校亟待解決的突出問(wèn)題,是高校的生命線(xiàn),內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和落腳點(diǎn)是提高教育質(zhì)量,而提高教育質(zhì)量就必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路。我國(guó)高校已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張的補(bǔ)償性發(fā)展階段進(jìn)入了穩(wěn)定的適應(yīng)性發(fā)展階段,發(fā)展形勢(shì)的變化,要求大學(xué)必須從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí),生源的減少、高校間競(jìng)爭(zhēng)的加劇,也要求大學(xué)更加注重內(nèi)涵發(fā)展,以提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
特色是大學(xué)的生命線(xiàn),走特色發(fā)展之路已成為世界各國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重要趨勢(shì)。[1]首先,要鞏固和提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科,要集中人力、物力和財(cái)力,繼續(xù)保持和強(qiáng)化財(cái)經(jīng)法等傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)辦好現(xiàn)有處于或有可能處于同行業(yè)或地區(qū)具有領(lǐng)先水平的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。其次,要促進(jìn)學(xué)科的融通。學(xué)科結(jié)構(gòu)猶如生態(tài)結(jié)構(gòu),一所大學(xué)水平的高低,最終的決定因素不是一兩個(gè)優(yōu)勢(shì)或特色學(xué)科,而是整體學(xué)科水平的高低。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)學(xué)科點(diǎn)的顯著特色在于學(xué)科方向凝練方面也注重法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的相互滲透與相互支撐。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為原點(diǎn),分層次建立由其發(fā)展衍生的線(xiàn)性學(xué)科群、由與其彼此支持的相鄰學(xué)科組成的相關(guān)學(xué)科群、與不同學(xué)科交叉產(chǎn)生的交叉學(xué)科群,使優(yōu)勢(shì)學(xué)科與其他學(xué)科互相促進(jìn)。[2]構(gòu)建政、校、企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與研究平臺(tái)。再者,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè),進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系層次化,形成“基本技能專(zhuān)業(yè)能力綜合應(yīng)用能力應(yīng)用創(chuàng)新能力”的能力培養(yǎng)模式,構(gòu)建“大平臺(tái)、一體化、多層次、強(qiáng)能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架;進(jìn)一步加強(qiáng)公共資源信息化與教學(xué)管理信息化建設(shè),發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、全開(kāi)放的經(jīng)管網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,構(gòu)建一個(gè)擁有主流技術(shù)、先進(jìn)管理體系、全面教學(xué)支撐的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
二、構(gòu)建科學(xué)的經(jīng)管法實(shí)踐教學(xué)體系
(一)以經(jīng)管法專(zhuān)業(yè)綜合改革帶動(dòng)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)
專(zhuān)業(yè)綜合改革是解決高等教育發(fā)展和質(zhì)量問(wèn)題的關(guān)鍵,實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重中之重的問(wèn)題。[3]學(xué)校須打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘,構(gòu)建新的校內(nèi)人才培養(yǎng)“協(xié)同創(chuàng)新”模式,以面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革,探索經(jīng)管法類(lèi)人才實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)經(jīng)管法融合,解決現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題。具體可以采取下列舉措:
1.構(gòu)筑跨專(zhuān)業(yè)經(jīng)管法的知識(shí)平臺(tái)。拓展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)的學(xué)科共同課,構(gòu)建經(jīng)管法文融合的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,建立學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,構(gòu)筑能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。培養(yǎng)經(jīng)、管、法融合滲透,“懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、知法律”的“商科”復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才,支持國(guó)家和地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展,更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
2.建立管工結(jié)合的專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)?;谖锪鞴こ?、物流管理、工業(yè)工程、工程管理、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè),建立基于工程技術(shù)與管理學(xué)科相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)群。
3.建立經(jīng)管融合的工商管理專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)?;诠ど坦芾?、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、酒店管理、物流管理、行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、商品學(xué)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè),建立經(jīng)管法融合的工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。
4.建立金融與財(cái)政公共管理專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)?;诮鹑趯W(xué)、金融工程、投資學(xué)、財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè),建立經(jīng)管法融合的公共管理專(zhuān)業(yè)群。
5.建立經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)?;诮?jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè),建立經(jīng)管法融合的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)群。
學(xué)??赏ㄟ^(guò)現(xiàn)上述專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建,進(jìn)一步整合課程體系和內(nèi)容體系,對(duì)分散的經(jīng)管法類(lèi)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合,完成經(jīng)管法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu);配合經(jīng)管法綜合實(shí)踐中心、商業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)等硬件建設(shè),服務(wù)于學(xué)校應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)以?xún)?yōu)化人才培養(yǎng)方案架構(gòu)貫穿全程的實(shí)踐教學(xué)總體計(jì)劃
堅(jiān)持“以育人為本,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為中心” 的人才培養(yǎng)理念和素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和終身教育思想,按照“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ),把握專(zhuān)業(yè)主干,凝練專(zhuān)業(yè)方向,突出能力培養(yǎng),注重個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)”的思路,全校課程體系按專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程,構(gòu)架“公共課+學(xué)科共同課+專(zhuān)業(yè)課+實(shí)踐環(huán)節(jié)”四大板塊。[4]實(shí)踐板塊將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程,融入公共課、學(xué)科共同課、專(zhuān)業(yè)課,包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)(論文)、勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)等。
要注重對(duì)學(xué)生全過(guò)程全方位的教育,提倡學(xué)生參加科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),撰寫(xiě)論文、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽以及各種職業(yè)資格證書(shū)考試等;大力提倡“校企結(jié)合,校社結(jié)合”,開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng),與用人單位協(xié)作,共同制定符合具體崗位實(shí)際需要的特色培養(yǎng)方案。把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程,滲透于全部教學(xué)環(huán)節(jié);構(gòu)建了兼容科學(xué)、文化、道德、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等諸方面,體現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育體系,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,以及課堂教學(xué)與校園文化熏陶相結(jié)合,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(三)科學(xué)構(gòu)建以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的經(jīng)管法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
構(gòu)建“以課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以單獨(dú)設(shè)置的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為紐帶,以課程、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)為核心,以科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)為支撐” 的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。[5]積極組織經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教師積極探索實(shí)踐教學(xué)改革的新方法、新手段、新途徑,依托學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合的實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),圍繞專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)經(jīng)管法實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了總體優(yōu)化,整合各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源,建設(shè)開(kāi)放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),形成以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和以經(jīng)濟(jì)、管理和法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的格局。把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體考慮,把培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)分解為基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練體系、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系、創(chuàng)業(yè)體系、課外實(shí)踐體系四部分(見(jiàn)表一)。
三、以教學(xué)模式的深化改革帶動(dòng)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施
(一)深化實(shí)踐教學(xué)改革
為保證經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施,學(xué)校實(shí)施考試方法綜合改革支持計(jì)劃,構(gòu)建“教”“學(xué)”“考”有機(jī)協(xié)調(diào)的新型教學(xué)模式:突出對(duì)教學(xué)過(guò)程的整體設(shè)計(jì),以學(xué)生最關(guān)注的成績(jī)考核方式改革為脈絡(luò),以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目的,將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)分解,納入考試方法綜合改革系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生積極、自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用;創(chuàng)造開(kāi)放實(shí)踐條件和環(huán)境,鼓勵(lì)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐;加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。[6]
以法學(xué)為例,若欲培養(yǎng)“腦瓜子、標(biāo)桿子和嘴巴子”三位一體的精通經(jīng)濟(jì)管理和金融知識(shí)的復(fù)合型法律人才,教學(xué)方法上應(yīng)引進(jìn)以啟發(fā)性的教學(xué)方法和理念,改變以往教師純粹的法學(xué)理論傳授者的角色,使教師自身成為陪同學(xué)生進(jìn)行法律現(xiàn)象探索的導(dǎo)游者,采用由理論到實(shí)踐,由啟發(fā)到獨(dú)立思考的方式,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、結(jié)合具體生動(dòng)的法律現(xiàn)象和民法實(shí)例講授復(fù)雜的法學(xué)理論,通過(guò)對(duì)這些案件實(shí)例進(jìn)行分析研究來(lái)說(shuō)明特定的民法理論。同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),綜合運(yùn)用案例教學(xué)、辯論式教學(xué)和法律診所教學(xué)等多種教學(xué)方法,使法學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐融為一體的教育模式。在具體方法上通過(guò)案例教學(xué)、法律文書(shū)修改、旁聽(tīng)審判、模擬法庭等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。此外,還需注意教學(xué)內(nèi)容的更新。首先,注意突破所授本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的藩籬,對(duì)該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法學(xué)內(nèi)容及其關(guān)聯(lián)性予以闡釋?zhuān)⒆⒅卦摲▽W(xué)知識(shí)背后的常理、哲理和法理的揭示。其次,教學(xué)內(nèi)容據(jù)立法變化適時(shí)更新和補(bǔ)充,在教學(xué)內(nèi)容方面的更新方面注重兩點(diǎn):一方面通過(guò)不斷補(bǔ)充新的立法內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法學(xué)基本概念和基本理論的理解和掌握;另一方面反映迅速發(fā)展的法學(xué)理論和不斷涌現(xiàn)的法學(xué)家新的觀(guān)點(diǎn)理論;兩方面互為補(bǔ)充,互為促進(jìn)。最后,在基本理論和概念的理解方面,不斷引進(jìn)鮮活的法律實(shí)例以補(bǔ)充課本上的理論教學(xué),并將教師自身學(xué)術(shù)研究方面有益的信息及時(shí)補(bǔ)充到課堂上,并通過(guò)其它教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)拓展。
(二)全程掌控實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
學(xué)校在深化教學(xué)改革中加大實(shí)驗(yàn)課程改革,整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)重點(diǎn)講思路、講方法,并適時(shí)與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。學(xué)生在查閱大量文獻(xiàn)資料和充分討論的基礎(chǔ)上,制定合理可行的方案,自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。教師依據(jù)學(xué)生文獻(xiàn)綜述、方案設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的完成情況進(jìn)行成績(jī)考核。[7]經(jīng)管法類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)有切實(shí)可行的計(jì)劃,有動(dòng)員、有檢查、有落實(shí),實(shí)習(xí)后有考核、有總結(jié),保證了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。
學(xué)校應(yīng)把實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、暑期實(shí)踐與三下鄉(xiāng)、興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、文體競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、軍事訓(xùn)練等多種實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合,作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,分階段、分層次、有步驟、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,將知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起,以解決知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)長(zhǎng)期脫節(jié)的難題。
(三)協(xié)同創(chuàng)新按需養(yǎng)人
學(xué)校突出人才培養(yǎng)按社會(huì)需求、崗位需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練,“校企結(jié)合,校社結(jié)合”,開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng),與企業(yè)對(duì)接,實(shí)施訂單式培養(yǎng),按需育人。經(jīng)管法各專(zhuān)業(yè)依托校外社會(huì)實(shí)踐基地,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“技術(shù)+管理”的綜合素質(zhì),通過(guò)與企業(yè)的“學(xué)習(xí)實(shí)踐工作”的合作模式,可以培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)特定需求的“訂單式”人才,學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)工作,提高了專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率;法學(xué)專(zhuān)業(yè)成立學(xué)生法律援助工作部,受理社會(huì)案件、提供免費(fèi)義務(wù)咨詢(xún)、無(wú)償各類(lèi)法律文書(shū)、調(diào)解法律糾紛等;財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向,充分利用學(xué)校和企業(yè)各自的教育環(huán)境和資源,采取課堂教學(xué)和學(xué)生參與實(shí)際工作相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)與仿真模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“三結(jié)合”產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式,校企雙方共同參與教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才。
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