導(dǎo)語：如何才能寫好一篇童年的水墨畫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

，看見草地是的花兒，是多麼迷人的景象。

小鳥自由的飛翔，

溪流歡快的歌唱。

春天，是多麼得漂亮！

秋天

一陣陣秋風(fēng)襲來，樹葉從枝頭飄落下來。

金黃的田野里，

呈現(xiàn)了農(nóng)民伯伯的勞動成果。

飄落的樹葉，

已沒有昔日的光彩。

秋天，是多麼的涼爽！

總結(jié)

秋天

春天 ！是多麼美妙的季節(jié)?。。。。∧銈兿窨蓯鄣男▲B，像潺潺的溪流！

你們像美妙的音樂，像天空的明月！

??！春天！啊！秋天！

我愛你！愛你的美麗，愛你的魅力！

你就是這麼漂亮，美麗，可愛，卡哇伊！

老師說過：“秋天是美麗的！那天天高云淡！”大家都“哇”的一聲！“撲哧”笑了

篇2

看不見城市的繁華。

小鳥歡快的歌唱，

蝴蝶盡情的舞蹈。

忽然響起了自豪的歡笑，

知了在我的手中蹦跳。

池塘，

鴨群在水中玩耍，

梳理自己潔白的毛發(fā)。

魚兒在池中嬉戲，

濺起透明的浪花。

孩子們在池塘里游泳，

和蝌蚪青蛙笑哈哈。

校園，

清晨這美好的時光，

孩子們背著書包上學(xué)堂。

操場上活力四放，

教室里書聲瑯瑯，

小鳥在窗外伴唱，

篇3

很多時候老師認(rèn)為有讀有寫就是讀寫結(jié)合，其實讀寫結(jié)合這么多年為什么大部分時候操作起來收效甚微，原因就是讀寫的結(jié)合點不清楚，學(xué)生不是在寫由讀而學(xué)來的語言運用的技巧，而是寫讀后感、讀后想之類的感想，但這種寫考查的是學(xué)生原有的水平，而不是考查學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，考查這篇課文關(guān)于語言文字運用的收獲。

現(xiàn)以人教版五年級下冊《兒童詩兩首》中的《童年的水墨畫》為例談一談我認(rèn)識理解的讀寫結(jié)合，確定讀寫結(jié)合訓(xùn)練點是快速提高學(xué)生寫作能力的有效切入點。而如何確定讀寫結(jié)合訓(xùn)練點時是讀寫結(jié)合成功與否的關(guān)鍵所在。

《童年的水墨畫》是一組詩。詩如文題，猶如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活剪影，文字優(yōu)美，頗有意境。

第二首《溪邊》

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，

山溪像綠玉帶一樣平靜。

人影給溪水染綠了，

釣竿上立著一只紅蜻蜓。

忽然撲騰一聲人影碎了，

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

這一片段講點很多：

1.講景：垂柳――擬人；山溪――比喻鏡子和綠玉帶；說明溪水清澈、碧綠、平靜。

2.講色：紅蜻蜓，綠溪水，對比的色彩中呈現(xiàn) “萬綠叢中一點紅”。

3.講靜：“立”突出了靜，靜靜的釣竿上的紅蜻蜓，都屏息凝視，生怕打擾大家釣魚，嚇跑魚兒。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤。

4.講動：“碎”使原有的寂靜被打破了，魚兒掙扎，孩子歡笑，溪水動了，人影碎了，一個“碎”字傳神地寫出了由靜到動的畫面。

5.講情：快樂，柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因為它美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因為它覺得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因為他釣上了活蹦亂跳的魚。

在這節(jié)課講完后，第一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)格式的仿寫，要求學(xué)生想象自己的童年生活，用小詩的形式寫寫自己的童年生活，三句話分別按照《溪邊》這首詩的格式 “景―人―情”來描寫。學(xué)生寫了、練了，也取得了一定的成績。但是課后我陷入深深地思考，“景―人―情”這樣的結(jié)構(gòu)很多詩歌里都有運用，但作為這一課，不同于其他詩歌文本，從這一課學(xué)到的獨特的文字運用的解讀密碼是什么呢？

在課后的反思中，我反復(fù)讀這三小節(jié)詩，找這三首詩之間的聯(lián)系，漸漸發(fā)現(xiàn)，三首小詩攝取了一組兒童生活的三個場景，展現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂，內(nèi)容形式雖不盡相同，但在表達的語言方面卻有相似之處，那就是字面上對人物事件的介紹都很含蓄，將人物的形象隱藏在句子中，在含蓄的表達中留給讀者更廣闊的想象空間。

《街頭》這首詩中沒有直接寫地點，卻讓我們知道了環(huán)境喧鬧；沒有直接寫人物，卻讓我們讀出了一個專注讀書的孩子；沒有直接寫時間，卻讓我們揣摩出了時間的悄然流逝，沒有直接寫情感，卻讓我們體會到讀書的快樂……這就是含蓄，多么巧妙的語言呀，“言有盡而意無窮”。

《江上》這首詩前一句讀出了一群孩子水中嬉戲的群像，后一句就仿佛一個活潑的孩子個體浮現(xiàn)在眼前。同樣是含蓄的語言，同樣讓讀者從文字的描寫中讀出了形象。

這是不是就是這首組詩的解讀密碼呢？我換了一種思路，重新設(shè)計了讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)?？紤]到學(xué)生的運用水平，我設(shè)計了一個梯度，做了如下設(shè)計：

“一個個生動的場景，一串串歡快的笑聲，寥寥幾筆就向我們勾勒出一幅幅童年的水墨畫，讓我們走進了詩歌的含蓄美。其實在我們的生活中也有一幅幅水墨畫，記得我們學(xué)過的三年級課文《金色的草地》吧，請你試著改寫一首小詩，寫出放風(fēng)箏的樂趣，但不直接出現(xiàn)我和弟弟這兩個人物?！?/p>

課文內(nèi)容：我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

學(xué)生開始了寫作，現(xiàn)摘錄兩首：

草地（一）

金黃的地毯，

潔白的蒲公英。

貼在臉上抓癢，

飛在空中舞蹈。

呼――呼――

草地上飛舞著花絮和笑聲。

草地（二）

金黃的地毯，

潔白的蒲公英。

飛舞，降落，

奔跑，打滾。

漂白一雙雙小手，

篇4

原文如下：

我想把小手，

安在桃樹枝上。

帶著一串花苞，

牽著萬縷陽光，

悠啊，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫，

接在柳樹根上。

伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，

長啊，長—

長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛，

裝在風(fēng)箏上。

看白云多柔軟，

瞧太陽多明亮，望啊，望—

藍天是我的課堂。

我想把我自己，

種在春天的“土地上。

變小草，綠得生輝，

變小花，開得漂亮。

成為柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我會飛啊，飛——

飛到遙遠的地方。

不過，飛向遙遠的地方，

要和爸爸媽媽商量商量……

2、《童年的水墨畫》，《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。

原文如下：

街頭，

聽不見馬路上車輛喧鬧，

哪管它街頭廣播聲高。

書頁在膝蓋上輕輕地翻動，

嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，

也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條。

溪邊，

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，

山溪像綠玉帶一樣平靜。

人影給溪水染綠了，

釣竿上立著一只紅蜻蜓。

忽然撲騰一聲人影碎了，

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

江上，像剛下水的鴨群，

扇動翅膀拍水戲耍。

一雙雙小手撥動著浪花，

你撥我濺笑哈哈。

是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，

篇5

從浩渺恢宏的水面

突轉(zhuǎn)到幽冥神秘的海底世界

一反從水的多變性外部形態(tài)

去抒發(fā)其悠悠情思的常態(tài)

以此構(gòu)成了畫家在視角、情感與藝術(shù)語言上一次“能量轉(zhuǎn)換”后重構(gòu)的“心中之?！?/p>

在我所認(rèn)識的海南本土畫家中，吳地林是一位行為上安份守已，生活上中規(guī)中矩，藝術(shù)上卻“天馬行空”的怪才，早年鐘情于版畫、水彩天地，爾后又穿梭于油畫、水墨世界，所涉之域，均載譽而歸，碩果累累。

作為一位處世謙和、從不自詡、不倦前行的畫家，其藝術(shù)資質(zhì)中潛藏著某種敏感與善變的基因，他善于將各畫種的不同語言融匯貫通、重新整合，質(zhì)樸中寄奇崛，縝密中見靈巧，強度中含婉約。應(yīng)該說，近年來他所創(chuàng)作的一大批海底世界系列正是這種審美訴求的寫照與總結(jié)。

也許是長期與大海廝守，其骨子里就蓄養(yǎng)著海的某種精神氣質(zhì)，他近期這一批水墨實驗作品實質(zhì)上就是借助海這一文本引亢其精神世界中浪漫與灑脫的一面。

在我國漫長的中國畫發(fā)展史中，古人、今人對水的表述或以虛寫實、以一當(dāng)十、以無勝有，或重彩濃墨，精工細描，但基本上均從水的多變性外部形態(tài)去抒發(fā)其悠悠情思，吳地林的獨到之處在于其一反常態(tài)，將敏銳的眼光從浩渺恢宏的水面突轉(zhuǎn)到幽冥神秘的海底世界，在亦真亦幻的海底世界中展開藝術(shù)的想象力與創(chuàng)造力，那不是一般視覺中真實的海，而是視角、情感與藝術(shù)語言上一次“能量轉(zhuǎn)換”后重構(gòu)的“心中之海”。

吳地林的水墨畫基本上從縱向與橫向兩個方面去建立自己的形式語言?？v向方面，他主要把握傳統(tǒng)文脈的精神性，提取傳統(tǒng)寫意畫中放浪形骸的氣度，對海底世界作個性化的理解與暢想，使“大寫意”的潑墨精神成為貫通心象與物象的橋梁，拓寬了作品的解讀空間；橫向方面，他博采西畫體系中的經(jīng)典要素，諸如版畫的爽朗與犀利，油畫的強烈與厚重，水彩的透明與空靈等資源，走出傳統(tǒng)文人畫“以書入畫”的審美定勢，憑借感性直覺的延伸去展現(xiàn)心靈中的圖像。

在吳地林的筆下，某種客觀性的因素與非邏輯的主觀暢想奇妙地結(jié)合在一起，其形式語言在一種無序與有法、法無定法、自由與愜意的狀態(tài)中展開，必然的設(shè)想與偶然的色墨滲透、擴散效果使得畫面爛漫天成，氤氳朦朧、幽邃迷離，其獨特的肌理構(gòu)建了朦朧的“仙境”、朦朧的“遨游”、朦朧的“海底世界”……這鮮明的特征與獨到之處在于他從海底世界的母題中找到了“怎么畫”的契機，使編織多年的童年之夢在浪漫的感召下洶涌而出。

吳地林的水墨畫意義還在于其不以古人的心態(tài)與筆墨去牽強附會，而是率性信筆去表現(xiàn)一種激情與活力，其畫構(gòu)成不是套用S型律動，起承轉(zhuǎn)合，井字四位法及三線交叉效應(yīng)等模式，而是合理地運用了傳統(tǒng)水墨畫中奇偶聚散、張斂藏露、清渾互動，動靜相依的內(nèi)核，從而在“花非花、霧非霧”的美學(xué)境界中實現(xiàn)多空間的并置與交迭，意象、具象“同一空間中并存”使得作品帶來一種迷離的、非因果關(guān)系的、非知性的“幻象”，甚至錯覺，這不僅使其作品帶有“陌生”的感覺，整體上還飄忽著某種多義的抽象意味。

篇6

宜昌市伍家崗小學(xué)601班陳曉菡 指導(dǎo)教師鄒紅霞

童年似花，每次總會綻開出鮮艷的花朵；童年似水，童年趣事就像波浪一樣在我的心頭。童年就像一幅水墨畫，那里記錄著我童年的美好生活；童年就像一個個短短的樂譜，里面裝滿無數(shù)個音符……?。⊥甓嗝疵篮?！

有一次，弟弟來我家玩。媽媽特地買了三只像感嘆號一樣的大雞腿來款待我們。我和弟弟每人從塑料袋里拿出一只大啃了起來。吃完后，我倆才發(fā)現(xiàn)袋子里只剩下一只肥大的雞腿了，我乘機對弟弟說：“我大些，這只雞腿歸我吃?！钡艿懿环獾恼f：“不行，我比你小，大的讓小的，雞腿應(yīng)該歸我吃！”我靈機一動，對弟弟說：“你把雞腿藏起來，讓我來找，如果我找到了，雞腿就歸我吃；如果我沒找到，雞腿就歸你吃。”“好！”弟弟歪著腦袋想了想，爽快地答應(yīng)了。

弟弟提著雞腿，走進了房間。我呢，則坐在樓梯邊，閉目等待弟弟藏好了的號令。我等啊等啊，等了好長時間，才聽到弟弟得意地叫我：“姐姐，我藏好了，快來找吧！”

一聲令下，我來了精神，一下子站起來，三步兩步就沖進了房間，開始向那只雞腿進攻。我掀起被子，沒有；我又打開柜子，也沒有；我又趴下來偵察情況，唉！還是沒有……我翻遍了房間的每一個角落，可是，始終沒有看到我希望看到的那只感嘆號似的，肥肥的雞腿。

篇7

其實，不只是在生活中，魯迅先生在自己的文章里對色彩的運用也是極為高明的。如果細細加以琢磨，不難發(fā)現(xiàn)他的文章中許多地方的顏色都包含著深層含意，決非隨隨便便寫來。

如在《從百草園到三味書屋》中有有關(guān)百草園景物的描寫：碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，還有各色各樣的菜花，鮮艷美麗的珊瑚珠樣的盆子……你簡直就像進入了一個童話王國，多么美麗，多么絢爛！而這一切又都是充滿了活力，充滿了生機的。難怪它對兒童具有這么大的誘惑力，難怪童年的魯迅稱它為自己的樂園了。

再看三味書屋，作者是這樣寫的，“從一扇黑油的竹門進去”。請注意那個“黑”字，黑色似乎總是帶給人神秘，帶給人恐懼。這是不是也暗示了童年的魯迅告別自由自在玩耍的孩童生活，即將進入私塾讀書時內(nèi)心的惴惴不安呢？因為上文中就寫到孩提時的魯迅是將家人送他進私塾讀書看作是對他頑皮的一種懲罰的。難怪先生家那扇黑色的竹門對他來說是個神秘莫測的未知數(shù)了。

同樣是描寫少年時代生活的小說《社戲》中的色彩描寫也是極為成功的。小說中最富有詩意，最引人入勝的地方莫過于夏夜行船、船頭看戲、月下歸航這幾個片段。而這幾個片段中恰恰都有極為傳神的色彩描寫。如白篷的船、碧綠的豆麥、朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、烏油油的羅漢豆，這些以黑白顏色為基調(diào)的事物組成了一幅清新迷人的夏夜江南水鄉(xiāng)水墨畫，真叫人心馳神往。而少年們的趣事便發(fā)生在這美麗的圖畫中，景美，人美，情更美。社戲在作者的筆下則是另外一種味道了，戲臺是燈火照耀中的，是滿被紅霞罩著的。戲臺上的人物是紅紅綠綠地動：有穿紅衫的小丑，有套了黃布衣的跳老虎，有蒙了白布的蛇精，這卻又是一幅色彩斑斕的楊柳青年畫了，熱熱鬧鬧，歡歡喜喜，表現(xiàn)了江南農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情。不管是水墨畫也罷，年畫也罷，作者對大自然的熱愛，對本土文化的眷戀卻是顯而易見的。

如果說《社戲》中的色彩是清新迷人，包含著輕松愉快的感情的話，那么《故鄉(xiāng)》中的色彩要黯淡、沉重了許多（除回憶部分外）。當(dāng)“我”回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)時，見到的是陰晦的天氣、蒼黃的天空，這毫無生氣的顏色不正是半殖民地、半封建社會貧窮的舊中國的真實寫照嗎？中年閏土的臉色是灰黃色的，這暗淡無光的顏色不又是深受層層盤剝、苦苦掙扎著的舊中國廣大農(nóng)民的共同臉色嗎？故鄉(xiāng)先前也有美：深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地，紫色的圓臉，明晃晃的銀項圈，紅活圓實的小手，這一切多么美啊?？蛇@些富有生命力的美的顏色卻被舊時代這張大嘴殘忍地吞噬了，剩下的只是蒼黃的天、灰色的臉。但作者還是寄希望于未來，所以他又讓那深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的沙地在結(jié)尾時再現(xiàn)一次，那是在憧憬著美麗多彩的新社會的到來。

篇8

古城的殘片：霧朦朦的城門樓，緩緩前行的駱駝隊，淡淡夕陽下的殘雪，幽靜的蟬聲如雨的小巷……一種委婉的詩意，一片寧靜的意境，近乎一幅樸素、溫馨、簡約的水墨畫，或是一首淡雅而含蓄的詩。

讀著《城南舊事》，我看著英子在城南度過的童年，它們就像是一股細流靜靜地，慢慢地滲入我的腦海中：緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……這記憶之間蕩漾著的是一種淡泊與純凈，但也展示當(dāng)年那籠罩著愁云慘霧的生活，以及當(dāng)時社會中存在的許多不公平的待遇與無奈，改變?nèi)?，就如同溪水把美麗的巖石經(jīng)過歲月蹂躪而磨損，惠安會館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學(xué)而被迫偷竊的無名青年，從小在凄風(fēng)苦雨中生長的蘭姨娘，最后因肺病去世的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時光與命運的變遷之中。然而，透過她的眼眸，純凈得容不下任何塵埃，給這世界蒙上了一層夢幻般的明朗。人世的掙扎與苦痛，在孩子的眼里濾去了悲歡。瘋子也好，小偷也好，貧窮也好，富庶也好，在她的眼里，絲毫不帶有任何人間的烙印。她的思想像金子一樣閃光，像瑪瑙一樣純潔，像水晶一樣透明，……漸漸的，英子在驪歌那悠揚、古樸、深婉的曲調(diào)中，靜默著送別了自己的童年。

心頭漾起一絲暖意，卻又略帶一絲淡淡的傷感，一絲淡淡的無奈——我也曾在童年與青春的十字路口徘徊，轉(zhuǎn)眼間，我就已經(jīng)告別了我無憂無慮的童年了。但我們不可能讓時光倒流，不可能挽回失去的歲月。然而回憶那些童年的瑣事，無論是酸的，甜的，苦的，辣的，那一草一木，一磚一瓦，在我心中都是一個個輝煌而美麗的故事，童年時的每秒每刻都是一個人一生的一個重要的段落，是無法被現(xiàn)在的生活所代替，所湮沒的——玫瑰色的童年是每個人的一生中最純真、最潔凈、最美麗的時光，它需要我們?nèi)ャ懹?。每個人的童年不都是這樣的神圣嗎?

“童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！睂⑽覀兺炅懵涞乃忻利惖墓适螺p輕拾起，小心翼翼地永遠珍藏在我們內(nèi)心的某一個小小的角落，伴隨著我們，讓《童年》這首歌在我們的心中輕輕地吟唱，永遠，永遠……

篇9

“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！奔亦l(xiāng)的桂花，素來嬌小玲瓏，十里飄香，有著小家碧玉般的美妙姿態(tài)?！梆ビ舴枷慵纯蓛A城傾國”，滿樹桂花金黃細小，點綴著整樹的綠色桂葉，一簇簇，一叢叢，微風(fēng)拂來，院子里滿是桂花的清香。

夏日，桂花開得最盛。童年時，我常與同伴在桂花樹下，雙手緊緊抱住樹干，使勁搖晃樹枝，滿樹的桂花，如雨般紛紛灑落，如蝴蝶般飛轉(zhuǎn)，飄灑入我的童年。我的肩上、手上、腳上，都散發(fā)著淡淡幽香，令我陶醉不已。收盡了桂花，渾身上下便是濃郁的芳香。那樣的快樂，滿含幼時的童稚，成為我成長路上的芳香一角。

每逢花開時節(jié)，年幼的我總會爬上高大的桂花樹，碧綠的桂葉飄蕩著淡淡的清香，我埋在樹叢間，細心采擷枝頭上小巧玲瓏的桂花。用水洗凈后，包在手心，如呵護寶物般小心呵護。將桂花用手揉搓，再用小石塊砸碎，盡數(shù)裝入五顏六色的小袋里，制為香囊，是我最為美妙的隨身之物。那香氣彌漫的桂花香囊，充盈的不僅是快樂，還有那陶醉的滿足，在成長之路上泛著亮麗的光澤。

兒時的記憶早已被香甜的桂花糕盈滿。奶奶要做桂花糕了，我自是喜形于色，眉眼里滿是愉悅的微笑。奶奶老早就備好了糯米粉與溫水，加了點白糖，均勻地攪拌著，再滴入幾滴麻油，混合靜置。此時，我在一旁將挑揀洗凈的桂花倒在磨中緩緩磨碎，倒入攪好的面糊中。奶奶在容器表面刷上一層薄油，冷水入鍋，水開后蒸三十分鐘。我的心像小鹿般亂跳，心里充滿了幸福的期待。這時，我總會想起那美麗動人的桂花雨，那香氣誘人的桂花香囊，那搖晃著我的快樂童年的桂花樹。

篇10

黃永：這位“廈門達達”的領(lǐng)軍人，1989年移居巴黎。他參加過威尼斯、光州雙年展，和、蔡國強、谷文達被稱為當(dāng)代藝術(shù)“四大金剛”，與F4相對應(yīng)，因為他們都搞裝置。2009年他的裝置《六十甲子車》在香港蘇富比以338萬港元成交，刷新了個人拍賣紀(jì)錄。

沈遠：她是中國少有的女性裝置藝術(shù)家，移居巴黎前就參加過1989年中國現(xiàn)代藝術(shù)展。她是黃永的妻子、可她做起作品來巾幗不讓須眉。1994年，她在巴黎用9個冰舌頭，9把刀，9個痰盂做成裝置《白費口舌》。2009年北京尤倫斯為她舉辦了個展“急促的話語”。

楊詰蒼：1988年去巴黎，作品將裝置、水墨與行為集臺，參加過利物浦、威尼斯雙年展。他和侯瀚如是廣東同鄉(xiāng)，也常是他展覽中的?？?。2008年候瀚如為他在上海多倫美術(shù)館策劃個展“無影腳”。作品《再擰一圈螺絲釘》2008年在香港蘇富比以183.1125萬元人民幣成交。

茹小凡：1983年去巴黎美院留學(xué)后就定居于法國。2004被收入拉魯茲大辭典當(dāng)代藝術(shù)部分。他在法國經(jīng)歷了從抽象到半具象再到具象的轉(zhuǎn)變，并被法國藝評界歸為波普藝術(shù)的代表。2005年中法文化年他和嚴(yán)培明在上海美術(shù)館舉辦雙個展，今年又在今日美術(shù)館舉辦了個展。

王度：1990年移居巴黎的他，雕塑、裝置作品被很多西方美術(shù)館收藏，他被收入拉魯茲大辭典當(dāng)代藝術(shù)部分。2008年作品《2008／8002，夢游現(xiàn)實主義》在阿拉里奧畫廊展出，而尤倫斯當(dāng)代藝術(shù)中心收藏展也展出他的代表作《時空隧道》。