導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇李清照聲聲慢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

2、譯文：空空蕩蕩無(wú)主張，冷冷清清好凄涼，悲悲慘慘好心傷。一時(shí)覺(jué)暖一時(shí)覺(jué)涼，身子如何得休養(yǎng)？飲三杯兩盞淡酒,怎能抵御它、傍晚之時(shí)來(lái)的冷風(fēng)吹的緊急。向南避寒的大雁已飛過(guò)去了，傷心的是卻是原來(lái)的舊日相識(shí)。不認(rèn)當(dāng)年舊同鄉(xiāng)。委地盡枯黃，我引憂(yōu)傷憔悴無(wú)心賞花惜花、如今花兒將敗還有誰(shuí)能采摘？守著窗前挨時(shí)光，守著窗前挨時(shí)光，盼不到天黑好挹怏。梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時(shí)分、那雨聲還點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此情此景，用一個(gè)愁字又怎么能說(shuō)的夠？

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篇2

關(guān)鍵詞：疊詞 詞匯意義 語(yǔ)法意義 語(yǔ)用意義

重疊式合成詞是由兩個(gè)語(yǔ)素重疊構(gòu)成的合成詞。包括兩種情況：一種疊詞是由兩個(gè)相同語(yǔ)素重疊而成，如“媽媽”、“星星”等，這兩個(gè)語(yǔ)素可以分開(kāi)單用，意義不變。另一種疊詞是由兩個(gè)不同的語(yǔ)素重疊構(gòu)成，如“跌跌撞撞”、“密密麻麻”，其中不重疊的“跌撞”、“密麻”不是詞，[1]但如“干干凈凈”、“整整齊齊”等一類(lèi)中，“干凈”、“整齊”等是成詞的。這與只有一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的疊音詞不同，如“姥姥”、“猩猩”等，這類(lèi)詞是單純?cè)~，即兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)素，不能分開(kāi)單用。筆者試圖從疊詞角度，對(duì)宋代詞人李清照的詞《聲聲慢》中的動(dòng)詞重疊、形容詞重疊和量詞重疊的詞匯意義、語(yǔ)法意義、和語(yǔ)用意義進(jìn)行淺顯地分析。

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？

一.詞匯意義

關(guān)于詞匯意義，筆者主要從重疊詞的具體構(gòu)成結(jié)構(gòu)出發(fā)，簡(jiǎn)要分析一下其重疊的功能和作用。

（一）動(dòng)詞重疊

《聲聲慢》一詞中的重疊動(dòng)詞為“尋尋覓覓”，“尋尋覓覓”由兩個(gè)語(yǔ)素“尋”、“覓”分別重疊構(gòu)成。通常，兩個(gè)不同語(yǔ)素重疊構(gòu)成“ABAB”式動(dòng)詞較多，表示動(dòng)量，附加“一下”或“反復(fù)多次”的意思，如“商量商量”、“思考思考”。[1]而“尋尋覓覓”是“AABB”式，其中，“尋”、“覓”同義，均為“尋找”義，重疊后相當(dāng)于“尋找”義連說(shuō)4次，加重了對(duì)要“尋”、“覓”事物的渴望。而且，這樣的重疊形式要比“尋”、“覓”單個(gè)的語(yǔ)素或“尋覓”一詞，更能表現(xiàn)詞人對(duì)所要尋覓事物的熱切追求和向往。

（二）形容詞重疊

該首詞中形容詞的重疊有兩處：“冷冷清清”和“凄凄慘慘戚戚”。

“冷冷清清”是形容詞重疊的“AABB”格式，這種格式通常是由雙音節(jié)詞“AB”如“冷清”轉(zhuǎn)換而來(lái)，重疊后強(qiáng)調(diào)度量，附加“很”或“相當(dāng)”意思，[1]類(lèi)似的重疊式合成詞還有“干干凈凈”、“漂漂亮亮”、“整整齊齊”等等?！袄淅淝迩濉本捅硎尽昂堋薄袄淝濉?、“相當(dāng)”“冷清”，一方面，說(shuō)明這個(gè)“乍暖還寒”季節(jié)的冷清、蕭條景象；另一方面，從詞人自身遭遇、國(guó)家命運(yùn)來(lái)看，單用“冷清”一詞就不足以表達(dá)詞人的切身感受。因此，重疊詞“冷冷清清”用在此處加深了程度，并且還起到了一語(yǔ)雙關(guān)的作用。

“凄凄慘慘戚戚”是由“凄”、“慘”、“戚”三個(gè)語(yǔ)素各自重疊之后依次排列構(gòu)成，與上述“冷冷清清”情況又稍有不同。表面看來(lái)，屬于形容詞的“AABBCC”式，這種格式的合成詞在當(dāng)今口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)中都是不常見(jiàn)的。事實(shí)上，仔細(xì)觀察分析，可知它是上述“AABB”結(jié)構(gòu)的變形。其中“凄”既可和“慘”結(jié)合組成“凄凄慘慘”結(jié)構(gòu)，也可和“戚”單獨(dú)組合為“凄戚”一詞，而“慘”和“戚”也可組成“戚慘”一詞。且“凄”、“慘”、“戚”三個(gè)語(yǔ)素意義相近，分別重疊之后排列達(dá)6個(gè)字，更能突出強(qiáng)調(diào)詞境的凄涼，烘托詞人的愁情。

（三）量詞重疊

該首詞中重疊量詞為“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，其中，“點(diǎn)”、“滴”都是量詞。單音量詞重疊后表示“每”，或者強(qiáng)調(diào)多。[1]“點(diǎn)”、“滴”重疊為“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”就把細(xì)雨之小、之多、均勻?yàn)⑾碌那樾喂蠢粘鰜?lái)，僅僅通過(guò)這個(gè)重疊詞，讀者就能聯(lián)想到詞人描寫(xiě)的情景：這牛毛似的細(xì)雨此時(shí)此刻讓詞人絲毫感覺(jué)不到浪漫，只是徒增“愁”情而已。詞人用詞之精準(zhǔn)、描寫(xiě)之細(xì)膩，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。

二.語(yǔ)法意義

重疊詞的語(yǔ)法意義，筆者主要從語(yǔ)法形式——重疊式出發(fā)，分析疊詞的語(yǔ)法范疇等意義。

（一）動(dòng)詞重疊

動(dòng)詞重疊具有短暫、嘗試的語(yǔ)法意義，[2]如“看——看看”，“說(shuō)——說(shuō)說(shuō)”，“想——想想”等。該首詞以動(dòng)詞的重疊“尋尋覓覓”開(kāi)頭，告知讀者詞人是在試圖、努力尋找什么，從下文“乍暖還寒時(shí)候……怎一個(gè)愁字了得”可推知，詞人正處于尋覓溫暖、快樂(lè)的探索過(guò)程中。從語(yǔ)法范疇上看，“尋尋覓覓”也體現(xiàn)出詞人寫(xiě)詞時(shí)或?qū)懺~前后一段時(shí)間內(nèi)正在發(fā)生的動(dòng)作行為或心理傾向。在形態(tài)變化不豐富的漢語(yǔ)中，重疊式合成詞“尋尋覓覓”就體現(xiàn)了動(dòng)詞時(shí)、體的語(yǔ)法范疇意義。

（二）形容詞重疊

形容詞重疊具有程度高或適中的語(yǔ)法意義，[2]如“漂亮——漂漂亮亮”，“認(rèn)真——認(rèn)認(rèn)真真”，“仔細(xì)——仔仔細(xì)細(xì)”等。該詞中“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”就有“冷清”、“凄慘”程度高的涵義，表示“非常冷清”，“非常凄慘”，相當(dāng)于形態(tài)變化豐富語(yǔ)言中形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)情況，這兩組詞緊跟在“尋尋覓覓”之后，做結(jié)果狀語(yǔ)?！皩ひ捯挕北旧砭土髀冻鲈~人對(duì)美好憧憬的無(wú)限渴望，結(jié)果卻是“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”。追求理想生活之切與現(xiàn)實(shí)凄慘之極強(qiáng)烈碰撞，更能激發(fā)詞人的慨嘆。語(yǔ)言上的兩種極端情況相遇，勢(shì)必激起新的思想火花。

（三）量詞重疊

數(shù)量詞的重疊一般具有遍指的語(yǔ)法意義，[2]如“條——條條大路通羅馬”等。筆者認(rèn)為，該詞中“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”沒(méi)有強(qiáng)調(diào)雨滴的個(gè)體性，相反，它在這里表示細(xì)雨遍及多處，即具有整體性的語(yǔ)法意義，同時(shí)也體現(xiàn)了名詞的數(shù)的語(yǔ)法范疇。這種反常態(tài)的用法新穎別致，使讀者眼前一亮，經(jīng)得起讀者的推敲和琢磨。

三.語(yǔ)用意義

語(yǔ)用，即語(yǔ)言的運(yùn)用，注重語(yǔ)詞和具體語(yǔ)境的適應(yīng)。語(yǔ)境，在古詩(shī)詞里即為詩(shī)境、詞境。因此，字詞使用恰當(dāng)，在詩(shī)詞中顯得更為重要。下面就簡(jiǎn)要探討一下《聲聲慢》中疊詞的語(yǔ)用意義。

（一）動(dòng)詞重疊

“尋尋覓覓”，如上所述，表達(dá)作者追求溫暖、快樂(lè)的探索過(guò)程。這一過(guò)程本身就具有嘗試、不確定性，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)顯現(xiàn)最終結(jié)果。而“尋尋覓覓”首先從詞的長(zhǎng)度上比“尋覓”要長(zhǎng)，新興的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言具有象似性，即語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與人們所認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)世界的結(jié)構(gòu)是對(duì)應(yīng)的。因此，“尋尋覓覓”代表詞人探索時(shí)間之漫長(zhǎng)，過(guò)程之艱辛，這與詞人要抒發(fā)的感情是吻合的。越是強(qiáng)調(diào)“尋覓”的不易，與后面的“愁”景“愁”情越發(fā)沖突，憂(yōu)愁之情躍然紙上。其次，若用“尋覓”一詞，則稍顯平淡，不足以適應(yīng)詞的詞境，表達(dá)效果自然不如“尋尋覓覓”好。

（二）形容詞重疊

“冷冷清清”這一重疊詞加深了“冷清”的程度，符合“乍暖還寒”、“獨(dú)自怎生得黑”的詞境，暗示了不僅環(huán)境冷清，更隱藏著詞人獨(dú)自一人孤單寂寞、愁緒無(wú)人傾訴的冷清心結(jié)?！捌嗥鄳K慘戚戚”同樣道理，與下文“晚來(lái)風(fēng)急”、“滿(mǎn)地黃花”、“憔悴損”的詞境遙相呼應(yīng)，也體現(xiàn)詞人“正傷心”的感情?！袄淅淝迩濉薄ⅰ捌嗥鄳K慘戚戚”看似形容詞重疊這么簡(jiǎn)單，從語(yǔ)用角度看，它們確實(shí)符合語(yǔ)境，用在整首詞里顯得很貼切。

（三）量詞重疊

詞人在詞首用過(guò)重疊詞后并沒(méi)有“善罷甘休”，下闋用“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”描繪“細(xì)雨”，顯出細(xì)雨之小之密，同時(shí)也象征了詞人“剪不斷，理還亂”的愁情，本來(lái)心情就不平靜，黃昏時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)雨只徒增憂(yōu)傷而已，與詞尾的“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”中的“愁”字融為一體，可謂是“寓詞于景”、“寓詞于情”。

四.小結(jié)

綜上所述，無(wú)論從詞匯意義、語(yǔ)法意義還是語(yǔ)用意義來(lái)分析，李清照《聲聲慢》詞中的重疊式合成詞都運(yùn)用得恰到好處。另外，從詞的字?jǐn)?shù)排列上看，運(yùn)用疊詞，整首詞也顯得很協(xié)調(diào)。最難能可貴的是，疊詞的運(yùn)用自然且切合詞境詞情，看不出有刻意雕琢的痕跡。張端義曾在《貴耳集》中評(píng)價(jià)：“此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無(wú)能詞之士，未曾有一下十四疊字者……后疊又云‘梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴’，又使疊字，俱無(wú)斧鑿痕?！痹偃缭藛碳猍天凈沙]云：“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真。事事風(fēng)風(fēng)韻韻，嬌嬌嫩嫩，停停當(dāng)當(dāng)人人?！比加茂B詞，有刻意運(yùn)用的嫌疑。陸以湉《冷廬雜識(shí)》就指出：“不若李之自然妥帖?！?/p>

總之，從語(yǔ)言學(xué)疊詞運(yùn)用的角度看，這首詞有著獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢福義，汪國(guó)勝.現(xiàn)代漢語(yǔ)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

篇3

唐圭璋、潘君昭在《論李清照的后期詞》一文中說(shuō)道：“在這首詞中，作者的思潮是起伏不定的，情緒是對(duì)抗不平的，對(duì)目前的處境，她并沒(méi)有表示甘心屈服?！~雖然迫促愁苦，但仍流露出詞人對(duì)生活的執(zhí)著，以及不甘心走下絕望的心情?！盵3]這段文字中“屈服”“不甘心”“絕望”等詞語(yǔ)，非對(duì)李氏其時(shí)心境有細(xì)膩入微之把捉者不能道，特顯評(píng)析者的精見(jiàn)卓識(shí)。可惜此文是綜論李清照的后期詞作，對(duì)《聲聲慢》之賞讀因體例限制并未展開(kāi)，是以論說(shuō)未能深透。前賢之思雖微，但足以啟發(fā)后學(xué)。筆者將沿此思路，依照知人論世的法則，結(jié)合李清照晚年的悲慘心境，勾勒出《聲聲慢》中情感流淌變化的軌跡，試為這首千古妙詞提供一個(gè)新的理解角度。

《聲聲慢》是李清照晚年的代表作，而晚年的李清照是極為凄涼悲苦的。靖康之變后，北宋滅亡，金人大舉入侵，北地烽煙四起。戰(zhàn)火紛飛中，李清照跟隨丈夫趙明誠(chéng)攜帶大量金石文物逃難到了南方。三年后，趙明誠(chéng)病死，李清照獨(dú)自一人在江浙一帶輾轉(zhuǎn)漂泊，隨身所帶的金石字畫(huà)等珍貴文物也在逃亡的路上遺失殆盡。不久，李清照又陷入“失節(jié)改嫁”的風(fēng)波中，不僅受到世人的非議，還因牽涉一場(chǎng)官司險(xiǎn)些入獄。幸好友朋搭救，逃過(guò)了牢獄之災(zāi)。這種撕心裂肺的痛苦讓人流干了眼淚，也讓人心生絕望，但是沒(méi)有人愿意永遠(yuǎn)生活在痛苦絕望之中。依照一般人的心理狀況，當(dāng)苦痛極為深重濃厚之時(shí)，苦痛者自然想要排遣解脫。李清照的苦痛是如此的沉重，當(dāng)那些令人泣血的痛苦壓得她喘不過(guò)氣的時(shí)候，李清照難道甘心就此淹沒(méi)在苦痛中？不，她不甘心，也不愿意屈服于痛苦之下；她想要抗?fàn)幣徘?，試圖自我拯救悲苦的靈魂，而這自救的心路歷程在《聲聲慢》中有極明晰的展露。

開(kāi)篇即是尋覓。尋覓正說(shuō)明不甘心這種孤寂愁苦，想要找到一種依托，找回一些舊日的念想。但尋覓不得，反落得冷冷清清，復(fù)陷入凄凄慘慘戚戚之中。這已是秋天，這還是清晨，秋日的早晨最是冷暖不定、乍暖還寒。尋覓不得，心緒也是慘淡，喝酒吧！酒醉或許能忘卻愁苦。三五杯酒下去，卻發(fā)覺(jué)酒淡而愁濃，心中的苦痛不曾減去半分。喝酒不行，則舉目望天，看能否從蒼穹之遼遠(yuǎn)無(wú)邊中獲取一種闊大的胸懷來(lái)沖淡煩愁?？梢谎弁ィ忠?jiàn)大雁。這大雁似曾相識(shí)，不禁又勾起對(duì)往日甜美生活的回憶，今昔對(duì)比，那份深重的痛苦又從心底泛起，悲愁又增添了幾分。秋天的最美，賞菊吧，在菊之芬芳清香中陶醉一番也好，只要能將心頭的愁苦壓下去。天可憐見(jiàn)，原來(lái)秋意漸深，早已凋零滿(mǎn)地，這份愁苦怎么排遣啊！沒(méi)法子，干脆坐在窗邊，把腦子放空，讓自己發(fā)會(huì)兒呆，什么也不想什么也不做，就這樣到天黑，只要熬到天黑就可以沉睡入眠，把一切煩惱丟下。可就在心緒慢慢平靜下來(lái)時(shí)，偏偏下起了小雨。小雨滴答，打到梧桐葉上，更打在寂寞人的心里，攪人心神，讓人不寧。此境此情，這愁苦分明是愈積愈深了。愁不勝愁、愁上加愁，最后噴薄而出的必然是一個(gè)大大的欲說(shuō)還休的“愁”字。

依上所析，《聲聲慢》完整鮮明地呈現(xiàn)了李清照在絕望悲苦中試圖排遣的心理路向：先是尋覓，繼而喝酒，接著仰觀，又是賞菊，最后發(fā)呆。這五步是層層展開(kāi)的，前一步無(wú)效方轉(zhuǎn)到下一步。但外在景物似乎有意和詞中主人公的意緒做對(duì)，尋覓卻落空，喝酒卻酒淡，仰觀卻睹舊物，賞菊卻菊謝，發(fā)呆卻下起小雨。不甘寂寞愁苦而望排遣解脫，屢屢為之卻一一落空。這愁哪里消解得掉？心中愁苦反而在每一次排遣失效后愈積愈深，層層累加。于是乎，從不甘心苦痛而一步步走到苦痛的泥淖中，詞中的抒情主人公陷入更深更密的悲苦中。有一個(gè)論者的分析極為精當(dāng)：“這首詞在藝術(shù)方法上的主要特點(diǎn)，是把握了女主人公內(nèi)在心緒和外界事物之間的矛盾關(guān)系，進(jìn)行了‘滾雪球’般的推進(jìn)描寫(xiě)。女主人公的主觀情感和心理活動(dòng)的每一個(gè)波瀾起伏，全與客觀景物的更迭發(fā)生密切的配合，一句扣緊一句，一事粘連一事，在心境與物境的相互作用和相互矛盾的不斷擴(kuò)大過(guò)程中，把愁緒愈積愈濃、愈結(jié)愈大，最后達(dá)到難以遏制的地步，而使人有九曲回腸、愁腸百結(jié)之感?！盵4]

一個(gè)絕望中的女子不甘于苦痛悲愁，不甘于絕望，意圖擺脫消解乃至超越?？蛇@份愁苦深入骨髓，外在事物不僅不能幫助化解，反而在化解失效后層層加深，致使抒情主人公陷入一種愁苦之極的境地。顯然，就《聲聲慢》的內(nèi)容來(lái)看，李清照的這次自救心路是失敗了，而這又引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題：處于愁苦中的人到底能否排遣心中的苦痛？

這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題，但在這篇短文中，我們不可能也不必全面解析之。不妨選擇一個(gè)心境相似人物的自救之路來(lái)比照觀察。蘇教版高中語(yǔ)文教材收錄柳宗元《始得西山宴游記》一文，或可作為參照的例子。唐憲宗時(shí)期，柳宗元參與王叔文的政治變革，意在重振大唐?？上ё兏锸?，柳宗元被貶永州。對(duì)于一個(gè)胸懷壯志、欲濟(jì)天下的士大夫來(lái)說(shuō)，政治上的失意是人生極為苦痛的一件事。初到永州，柳宗元極為痛苦，內(nèi)心“恒惴栗”，常“施施而行，漫漫而游”，心神恍惚，愁苦不堪。失意的他整日游山玩水，東走西看，試圖以此來(lái)排遣心中的煩悶。永州山水雖多，但大都普通平常，無(wú)法盈其心懷，因此柳宗元還是郁郁不樂(lè)，未獲解脫。在經(jīng)歷多次游玩尋覓后，柳宗元無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了西山。西山之景，奇異怪特。游西山時(shí)，柳宗元“悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮……至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸”，極為暢懷，最終“心凝神釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合”。這心靈釋然的過(guò)程在《始得西山宴游記》中有明白詳盡的記載。當(dāng)然，我們不能說(shuō)柳宗元西山一游后再無(wú)悲愁徹底解脫，但至少在游覽西山時(shí)，他的內(nèi)心獲得了極大的撫慰而變得安寧平和，這是毫無(wú)疑義的。柳宗元從“惴栗不安”到“冥合心安”，心中的苦痛在西山之游中得到排遣消解，因此文章的結(jié)尾處，我們能讀出一種和解、一份釋然，心靈也隨柳氏一起高蹈超拔起來(lái)。柳宗元借西山排遣了個(gè)人的苦痛，柳宗元做到了，為何李清照不能？

這是一個(gè)值得深究的問(wèn)題，以筆者之學(xué)識(shí)暫無(wú)力詳論之，但這里可以提供一個(gè)思考的角度。筆者認(rèn)為，李清照自救心路的失敗，可能與李清照的女性身份有關(guān)。歷代文人墨客，不得志者多矣，但遷客騷人們可以走南闖北，游歷山河，或在風(fēng)景秀麗的大自然中撫慰受傷的心靈，或在繁華熱鬧的都市中忘卻一己的悲愁，排遣之法、解脫之徑很多。如李白《宣州謝樓餞別校書(shū)叔云》所言：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟?！焙染撇荒芙獬睿歉纱嗑蜕l(fā)扁舟，自在逍遙去。但是李清照不行。一個(gè)女人，一個(gè)死了丈夫的寡婦，一個(gè)因改嫁風(fēng)波惹出許多非議的嫠婦，晚年又窮苦潦倒，除了待在家中又能到哪里去呢？即使出行游玩，還得坐在車(chē)中，被帷幔所擋，又能賞些什么景？古代女子實(shí)在可憐，除了相夫教子，還能做什么？她們活動(dòng)的空間太狹窄了。李清照丈夫已死，又無(wú)子嗣，煢煢孑立，形影相吊，只能困守在閨房庭院之中，看春去秋來(lái)，嘆時(shí)光流逝，在悲愁濃苦的海洋中頭出頭沒(méi)。紹興五年（1135），李清照避難金華，寄居陳氏宅第，寫(xiě)下另一首名篇《武陵春》：

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。

許多人激賞最后一句把無(wú)形之愁寫(xiě)得真切可感。其實(shí)這首詞也透顯出李清照化解愁苦的困窘。在這首詞中，“聞?wù)f”和“也擬”特別值得注意。“聞?wù)f”意謂李清照知道雙溪自然風(fēng)光的佳美，“也擬”說(shuō)明她想去那里游玩。但事實(shí)上一個(gè)寄居別人家的流子，哪能隨便出游呢？因此終究不過(guò)一個(gè)“擬”字，出游是不能真正成行的。而雙溪春好也不過(guò)是作者想象中的景致，這想象中的景致僅僅是幻象，又怎么可能消去作者心中那千斤重的愁苦？于是乎“載不動(dòng)，許多愁”，愁，還是愁！

李清照另一首晚年名作《永遇樂(lè)?落日熔金》，也極有意味。詞之結(jié)尾云：“如今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)?！便俱驳睦钋逭?，頭發(fā)花白，在元宵佳節(jié)也怕出去，只能待在家中，聽(tīng)人笑語(yǔ)。怕出去，既是不敢出去，也是不便出去、不能出去。如此這般，整日待在家中，困于樓閣，看來(lái)看去都是那些熟悉的物事。活動(dòng)的圈子既然狹仄，得不到大自然景色的陶冶滌洗，心胸也難以闊大豪邁起來(lái)，所以李清照之詞多婉約之風(fēng)，多愁苦之音。由此觀之，這一見(jiàn)解――李清照自救心路的失敗，與其女性身份及處境有很大的關(guān)聯(lián)，雖不中亦不遠(yuǎn)矣。

至此，我們可對(duì)《聲聲慢》的情感旨蘊(yùn)作一總括。李清照晚年遭遇人生至痛，但未屈服自棄，依舊在抗?fàn)幾跃??！堵暵暵芬环矫姹憩F(xiàn)了濃烈的悲苦之情，另一方面在悲苦之下還潛藏著一種執(zhí)著精神。李清照一次又一次地尋求寄托，力圖擺脫愁苦，但為晚年生存處境所限所迫，最終落空，愁苦愈發(fā)深厚濃郁。然而這種愁苦不只是泣涕交加的情感悲痛，還有著抗?fàn)幉磺纳瘧?。我們?cè)谶@悲痛且悲憤之愁中深深感受到李清照命運(yùn)的不幸，是以同情她；也體會(huì)到她的執(zhí)著不屈，是以又佩服她。就《聲聲慢》的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，李清照的自救心路失敗了。但孔子說(shuō)“詩(shī)可以怨”，鐘嶸在《詩(shī)品序》中對(duì)之闡發(fā)道：“凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩(shī)何以展其義；非長(zhǎng)歌何以騁其情？故曰：‘《詩(shī)》可以群，可以怨?！垢F賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩(shī)矣?！币簿褪钦f(shuō)，創(chuàng)作詩(shī)歌可以療救詩(shī)人悲苦的心靈。既如此，在寫(xiě)下這首詞時(shí)，李清照內(nèi)心那積郁的愁苦或許已得到了些許的宣泄和排遣，那么，從這個(gè)意義上看，她的自救之路又算得上是成功了。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐圭璋，潘君昭.論李清照的后期詞[A].濟(jì)南社會(huì)科學(xué)研究所編.李清照研究論文集[C].北京：中華書(shū)局，1984：78.

篇4

滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。

----選自李清照《聲聲慢》

人須要記憶，但記憶總會(huì)沉睡，依稀的記憶便需要提醒。

李清照，宋代詞人，婉約派代表人。一開(kāi)始認(rèn)識(shí)李清照，并不怎么喜歡她的詞，總是體現(xiàn)出女子本擁有的柔美。比如《一剪梅》和《如夢(mèng)令》，這兩首詞是李清照的早期詞。

她的早期詞是應(yīng)有的甜蜜和柔美。當(dāng)時(shí)的女子有如此偉大的地位，付出的努力是常人無(wú)法想象的。李清照的丈夫趙明誠(chéng)常年在外，所以她的很多詞都是思念丈夫的。

很喜歡這首《聲聲慢》，帶給人一種依稀凄涼的感覺(jué)。而我，卻是如此的喜歡這種凄涼。這首詞作于趙明誠(chéng)死后，李清照的這中思緒是常人無(wú)法琢磨的。

篇5

關(guān)鍵詞： 李清照 南渡 后期詞

李清照詞以靖康之難為界，分前后期：前期詞悠閑風(fēng)雅，后期詞凄婉悲愴。金兵南下，南宋朝廷無(wú)能，可謂山河破碎風(fēng)飄絮，從此她過(guò)著顛沛流離的生活，后客居臨安，晚景很是凄涼。南渡后李清照的詞中幾乎沒(méi)有陽(yáng)春艷調(diào)，多寫(xiě)殘春深秋，思鄉(xiāng)之苦，身世之恨。在這些作品中，她創(chuàng)造的藝術(shù)美與其他婉約詞人不同：“外枯而中膏，似澹而實(shí)美?！彼脑~雖偏重陰柔，但剛?cè)嵯酀?jì)，柔中有剛。

一、書(shū)寫(xiě)蒼涼人生，感發(fā)家國(guó)之痛，是李清照后期詞的主要內(nèi)容。

從題材和內(nèi)容看，可將李清照后期詞分為歷時(shí)賦愁、思鄉(xiāng)懷人、詠物寓意幾類(lèi)。歷時(shí)賦愁之作在李清照后期詞中占有很大比重，《武陵春》、《永遇樂(lè)》、《聲聲慢》便是其中的代表作。

《武陵春?風(fēng)住塵香花已盡》寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)，物色撩人，本能催喚人們的愉悅情感，但這卻勾起詞人的愁情。

《永遇樂(lè)?落日熔金》寫(xiě)詞人元宵傷時(shí)，通過(guò)“中州盛日”與“如今憔悴”的對(duì)比，寄托黍離之悲。

最引人注目的是《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。

它是悲秋賦愁之作。與《武陵春》的“反色對(duì)比”有所不同，《聲聲慢》以“同色疊加”的筆法，以秋天的灰色調(diào)加重愁情。詞人通過(guò)對(duì)秋日黃昏景色的感受，以女性特有的細(xì)膩感情，悱惻動(dòng)人的筆觸，概括她在南渡以后的生活特征和精神面貌，抒發(fā)她歷盡滄桑，飽經(jīng)憂(yōu)患的無(wú)限哀愁。這種“愁”遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種淡淡的春愁、離愁可比。它融合亡國(guó)之痛與淪落之苦，而格外顯得深廣與厚重?！皩ひ捯挕?，包括尋思失墜的記憶，追念如煙的往事。這樣的尋覓，只能使她感到現(xiàn)實(shí)景況的孤苦，此是內(nèi)心主觀感受的總寫(xiě)，接著詞人抒寫(xiě)在外界特有的客觀條件下的獨(dú)特心理反映。冷冷清清的環(huán)境，凄凄慘慘的氣氛，忽暖忽寒的氣候，讓詞人無(wú)法撫平心靈的創(chuàng)傷，只好飲酒御寒，借酒消愁。然水酒過(guò)淡，敵不過(guò)凄厲的寒風(fēng)，澆不滅心頭的痛苦哀愁反而越來(lái)越烈。大雁從北國(guó)飛來(lái)，詞人想到淪陷區(qū)人民的痛苦生活，想起客死他鄉(xiāng)的丈夫，心情更沉重。

上述三首詞，按創(chuàng)作先后排列，應(yīng)是《武陵春》、《聲聲慢》、《永遇樂(lè)》。如把這些看做是人之將亡的反常表現(xiàn)，那么，說(shuō)《永遇樂(lè)》是李清照的絕筆詞也不無(wú)道理?！段淞甏骸贰ⅰ堵暵暵?、《永遇樂(lè)》如三座里程碑，標(biāo)明了李清照后半生由悲情難耐到痛不欲生，再到“枯井不生波”的生命軌跡。

思鄉(xiāng)懷夫之作是李清照后期詞的組成部分?！耳Q鴿天?枝上流鶯和淚聞》、《孤雁兒?藤床紙帳朝眠起》是兩首懷夫詞。《鷓鴣天》說(shuō)“枝上流鶯和淚聞，新啼痕間舊啼痕”，道出詞人對(duì)丈夫無(wú)限的思念，勾勒出一個(gè)終日以淚洗面的形象。

詠物離意之作在李清照后期詞中占有不少篇什?！度瘊Q鴿?風(fēng)韻雍容未甚都》詠嘆銀杏，詞中有句：“誰(shuí)憐流落江湖上，玉骨冰肌未肯枯?！痹~人將感情全部?jī)A注在銀杏身上，自比銀杏，表達(dá)決心在逆境中堅(jiān)貞不屈、潔身自好的志向。

二、從創(chuàng)作格調(diào)上看，李清照后期詞的消極面占了更大比例。

南宋統(tǒng)治者偏居?xùn)|南，茍且偷生，朝內(nèi)主戰(zhàn)派苦諫不已，各種武裝斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌。在這種現(xiàn)實(shí)下，熔鑄成愛(ài)國(guó)詞人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情、憤亂恨降之慨。如辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》、張孝祥的《六州歌頭?長(zhǎng)淮望斷》、陸游的《夜游宮?記夢(mèng)寄師伯渾》等，與此時(shí)南宋詞壇昂揚(yáng)積極的時(shí)代精神相比，李清照的后期詞顯示出明顯的局限性，詞反映的范圍狹窄，情調(diào)格外消沉，她讓我們看到的僅僅是一個(gè)貴夫人的不堪愁苦的形象，即便是被公認(rèn)的風(fēng)格豪放的《漁家傲?記夢(mèng)》，在情調(diào)上也是低沉和消極的。

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞，仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人語(yǔ)，九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

上闋寫(xiě)她的夢(mèng)境，在一個(gè)云霧騰騰的拂曉，她夢(mèng)到自己乘著帆船，渡過(guò)天河，到了天宮，遇到天帝，天帝殷勤地詢(xún)問(wèn)她還要到哪里去。下闋寫(xiě)她的回答：我悲嘆自己空有一腔驚人的詩(shī)才，卻毫無(wú)用處，太陽(yáng)快下山了，路途卻如此漫長(zhǎng)。接著作者運(yùn)用了逍遙游中的大鵬摶扶搖而上九萬(wàn)里的傳說(shuō)，夢(mèng)到自己也將借助大風(fēng)乘著蓬舟到神山仙島上去。從歸何處、嗟日暮的詞句和全詞的感情可以看出，這是她的后期作品。百無(wú)聊賴(lài)、孤寂清苦、整日以淚洗面的她，嘗盡了離亂的辛酸苦辣，在人間沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有出路。所以，借著夢(mèng)境，她來(lái)到天宮，受到天帝的問(wèn)候，這不正是反襯了人間的孤寂嗎？她向天帝哀嘆自己的苦悶，歲晚年暮了，但人生的征途卻是如此的艱險(xiǎn)難行。只有到虛無(wú)縹緲的神山仙島去，才能擺脫精神上的苦惱，這才是自己的歸宿。雖然此詞看上去輕松豪放，上天入地，馳騁宇宙，與聲聲慢不同，變婉約為豪放，但詞語(yǔ)的豪放，并不能代表豪放的抱負(fù)。這首詞的情調(diào)與《聲聲慢》等一樣低沉，甚至可以說(shuō)是愁苦精神世界的一種更深刻的表現(xiàn)。李清照后期詞的這種消極因素和低沉情調(diào)與她的身份和地位很有關(guān)系。落難之前，她是貴族夫人，而之后，則一無(wú)所有，四處逃亡，再加上身為一介女子，生活范圍狹窄。沒(méi)有像辛棄疾、陸游等愛(ài)國(guó)詞人所經(jīng)歷過(guò)的金戈鐵馬的戰(zhàn)斗生涯，又囿于詞抒發(fā)個(gè)人身世之感的偏見(jiàn)，當(dāng)然無(wú)法創(chuàng)作出昂揚(yáng)健舉的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。對(duì)此，我們不能苛求于她。同樣是懷念故鄉(xiāng)，我們可以將辛詞與李清照的菩薩蠻拿來(lái)做一比較：

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山！青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鵠。

――辛棄疾《菩薩蠻》

風(fēng)柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺(jué)微寒，梅花鬢上殘。故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。沈水臥時(shí)燒，香消酒未消。

――李清照《菩薩蠻》

辛詞滿(mǎn)紙憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，青山遮不住，畢竟東流去，表現(xiàn)了收復(fù)失地的百折不回的決心與壯志。李詞卻彌漫著煙香酒氣，表現(xiàn)出貴夫人失落之后借酒澆愁的生活和懶散怠惰的情緒。她之所以懷念故土，只是因?yàn)橛酪箲脩脷g意少的個(gè)人不幸遭遇，與辛詞中的愛(ài)國(guó)豪情怎可同日而語(yǔ)？

李清照的后期詞在格調(diào)上是消沉的，過(guò)高地給予李清照愛(ài)國(guó)主義詞人的頭銜顯然是不確切的。李清照是愛(ài)國(guó)主義詞人，但她的愛(ài)國(guó)情懷不過(guò)是她流落他鄉(xiāng)后，由一連串的個(gè)人不幸而引起的失國(guó)痛和思鄉(xiāng)情。因此，雖然她的后期詞有比較深刻的認(rèn)識(shí)社會(huì)的價(jià)值，同時(shí)也有明顯的消極因素，過(guò)于拔高李詞的思想性顯然是不合理的。

三、移情入景，借景言情，藝術(shù)手法得到升華。

移情入景，借景言情，從來(lái)都是李清照表現(xiàn)其凄涼冷寞心理的重要方面。而在晚年創(chuàng)作的《永遇樂(lè)》中由于她切身受到惡劣環(huán)境的摧殘，這種筆法更增強(qiáng)了它內(nèi)涵的蘊(yùn)藏性和豐富性。

落日熔金，暮云合璧，人在何處？染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許！元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無(wú)風(fēng)雨？來(lái)相召，香車(chē)寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶。中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五，鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚，如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。

這首詞通過(guò)南渡前后過(guò)元宵節(jié)兩種情景的對(duì)比，抒寫(xiě)離亂之后，愁苦寂寞的情懷。上片從眼前景物抒寫(xiě)心境，下片從今昔對(duì)比中抒發(fā)國(guó)破家亡的感慨，表達(dá)沉痛悲苦的心情。全詞情景交融，跌宕有致。由今而昔，又由昔而今，形成今昔盛衰的鮮明對(duì)比。感情深沉、真摯。語(yǔ)言于樸素中見(jiàn)清新，平淡中見(jiàn)工致。

縱觀全詞從寫(xiě)景開(kāi)始處處寫(xiě)景而句句言情。詞中的景物無(wú)一不牽動(dòng)詞人的心緒和情懷，而心緒的波動(dòng)和情懷的激發(fā)又不斷促成景物的變換。景物推動(dòng)情感情感涂染景色二者交互影響，迭相推移在不斷交錯(cuò)發(fā)展中將情感層層推向，待到最后，景物本身也就是情感本身了，“不如向簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)”。這結(jié)語(yǔ)似景也似情，可謂情景結(jié)合，水融，難以分辨。其結(jié)果，仿佛有一位者昔日喜愛(ài)熱鬧說(shuō)笑，而今日卻孤苦凄涼，抑欲飲悲的形象，活脫脫地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛使我們聽(tīng)到她載載孑立在窗前傾聽(tīng)別人歡笑而暗自悲痛飲泣的聲音。詞人一方面擔(dān)心面對(duì)元宵勝景會(huì)觸動(dòng)今昔盛衰之慨，加深內(nèi)心的痛苦，另一方面懷戀往昔的元宵盛況，想觀賞今夕的繁華中重溫舊夢(mèng)，給沉重的心靈一點(diǎn)慰藉。這種矛盾心理，看來(lái)似乎透露出她對(duì)生活還有所追戀的向往，但骨子里卻蘊(yùn)含無(wú)限的孤寂悲涼。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的繁華熱鬧，她只能隔簾笑語(yǔ)聲中聊溫舊夢(mèng)。這是何等的悲涼。

李清照的藝術(shù)創(chuàng)造，正像王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中所指出的“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”，其效果，正如王灼在《碧雞漫志》中所闡明的“易安居士作長(zhǎng)短句，能曲折盡人意，輕巧尖新，姿態(tài)百出”，這些贊詞并不十分夸張。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：比較；易安；背景；意象；意境；情感

在講授人教版第四冊(cè)《李清照詞兩首》的時(shí)候，我在思考，如何上，才能讓學(xué)生更好學(xué)清照這兩首詞。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。”學(xué)習(xí)有選取一點(diǎn)比、選擇典型比、選取不同類(lèi)型的比、將特例與同一類(lèi)型的全面比。然而這兩首詞是李易安前后不同時(shí)期的代表作，表現(xiàn)了她在先后不同時(shí)期的境遇、情感以及詞風(fēng)。所以在賞析《李清照詞兩首》這一課的時(shí)候，我主要采用比較教學(xué)法來(lái)解讀這課的兩首詞。

一、 比較寫(xiě)作背景，結(jié)合詞人不同境遇賞讀詞。

《醉花陰》這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫(xiě)。早年，李清照過(guò)的是美滿(mǎn)的愛(ài)情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會(huì)的種種束縛，她們的活動(dòng)范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識(shí)婦女，也毫無(wú)例外。因此，相對(duì)說(shuō)來(lái)，他們對(duì)愛(ài)情的要求就比一般男子要求更高些，體驗(yàn)也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫分別之后，面對(duì)單調(diào)的生活，禁不住要借惜春悲秋來(lái)抒寫(xiě)自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映，主要抒發(fā)的是重陽(yáng)佳節(jié)思念丈夫的心情。

《聲聲慢》寫(xiě)于1151年，這時(shí)的李清照經(jīng)歷了人生中悲苦的境遇。李清照四十六歲時(shí)，丈夫趙明誠(chéng)因病去世。金兵入侵后，就追隨流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙東，飽嘗流離顛沛之苦。避難奔走，所有金石藏品喪失殆盡。紹興二年（公元一一三二年），清照再嫁張汝舟，卻旋即離異，晚年孑然一人孀居。這首詞《聲聲慢》詞，就是李清照遭遇國(guó)破、家亡、夫死等不幸后，抒發(fā)由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦、失去親人的悲哀所交織的死別之愁。（《醉花陰》后簡(jiǎn)稱(chēng)《醉》，《聲聲慢》后簡(jiǎn)稱(chēng)《聲》）

二、比較詞中意象，品讀詞中意境美

（一） 相同意象蘊(yùn)含著不同的意境

《醉》《聲》相同的意象有風(fēng)、黃花、酒、黃昏，我們可以比較這些意象所在的詩(shī)句?！蹲怼分小皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，試著再現(xiàn)這些詩(shī)句的意境：在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿(mǎn)雙袖別說(shuō)不會(huì)消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風(fēng)，閨中比黃花更加消瘦。而《聲》是這幾句：三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？梢宰x到易安當(dāng)時(shí)飲進(jìn)愁腸的幾杯薄酒，根本不能抵御早春的冷風(fēng)寒意；地上到處是零落的黃花，憔悴枯損，如今有誰(shuí)能與我共摘啊；到黃昏時(shí)，又下起了綿綿細(xì)雨，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴灑落在梧桐葉上，發(fā)出令人心碎的聲音。細(xì)細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，《醉》只是承載了一個(gè)貴族女子的閑愁，有一種夫君不在家，獨(dú)自一人那種百無(wú)聊賴(lài)之閑愁，它所抒發(fā)的愁并沒(méi)有《聲聲慢》的強(qiáng)度和厚度。

比較品讀，從這些相同意象中我們可以品讀到不一樣的意境。如“酒”，“東籬把酒黃昏后”，只是因無(wú)聊，一個(gè)人喝酒一直喝到黃昏，把酒來(lái)作為傾訴相思的載體。而“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”是想借酒暖身， 抵御突來(lái)的急風(fēng)，同時(shí)也在借酒澆愁；但酒力和心愁相比， 酒太淡，心愁太重了；“怎敵他”酒消解不了詞人的凄涼和愁苦。同樣再比較“風(fēng)”，可以注意到詞人的用詞是有差異的，一個(gè)“西風(fēng)”，一個(gè)則是“晚來(lái)風(fēng)急”，一個(gè)是悠悠的涼風(fēng)，在秋意初涼時(shí)候的西風(fēng)；一個(gè)卻是在秋天中急風(fēng)，這個(gè)“急”，我們可以理解為是風(fēng)勢(shì)很大，對(duì)于一個(gè)在外顛沛流離、暮年喪夫的中年女子來(lái)說(shuō)，這風(fēng)可能在心里的體驗(yàn)會(huì)比客觀的風(fēng)來(lái)得更大更寒。再看“黃昏”，《醉》里對(duì)這一時(shí)段并沒(méi)有展開(kāi)描摹，而在《聲》中卻如此寫(xiě)道“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，這樣的“黃昏”，可不是一般的凄冷啊。在《醉》中“黃花”，易安將它與自己比，比出一個(gè)因相思苦，“為伊消得人憔悴”的清瘦，而在《聲》中，易安則借滿(mǎn)地零落的黃花，直接道出“如今有誰(shuí)堪摘”，現(xiàn)實(shí)中可以共賞秋花的人兒已不在，悲更重。

（二） 不同意象展現(xiàn)不同意蘊(yùn)

兩首詞同樣的是從室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，但所見(jiàn)之景盡有不同。先比較室內(nèi)所見(jiàn)，如《醉》寫(xiě)的對(duì)象是閨帷里的景象：“瑞腦銷(xiāo)金獸”“ 玉枕紗廚”，可以推測(cè)得到易安由于徹夜未眠，孤眠獨(dú)寢，觸景生情。“瑞腦銷(xiāo)金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂。無(wú)聊之際，環(huán)視著四周，原是與丈夫共賞的，現(xiàn)只剩一人獨(dú)看，涼從心起。又正是“佳節(jié)又重陽(yáng)”，常言道“每逢佳節(jié)倍思親”，易安對(duì)丈夫的思念又更深。我們可以結(jié)合背景來(lái)看，這種相思是可以實(shí)現(xiàn)重逢的，所以，不管多重，它是可以期待和實(shí)現(xiàn)的。而在《聲》中，“尋尋覓覓，冷冷清清”雖沒(méi)有直接指出具體的景物，但從文辭上我們可以看到當(dāng)時(shí)易安在環(huán)視家中環(huán)境，什么都沒(méi)有，沒(méi)有熟悉的物，沒(méi)有熟悉的人，“冷冷清清”這四字言出一種孤寂清冷的氣氛。

再比較室外所見(jiàn)之景，我們可以看到，除了上文已提到的那些意象之外，在《聲》中，多了“雁”“梧桐”“細(xì)雨” 寄托了凄清意味的意象?！把恪贝呵镞w徙，它在高空飛翔的情景總會(huì)勾起文人的愁思。易安在這個(gè)“乍暖還寒”的早春，看到這“舊時(shí)相識(shí)”過(guò)往的大雁，鄉(xiāng)愁從中而來(lái)，值得我們注意的是這又偏偏在詞人最“傷心”時(shí)出現(xiàn)，那睹物思親，親不在；睹物思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，這個(gè)鄉(xiāng)愁怎能說(shuō)得完。又如同在黃昏的相同時(shí)段，但在《聲》有增添了梧桐細(xì)雨，這愁緒更耐人尋味，雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴落在梧桐葉子，也似落在詞人的心上，那愁思也如細(xì)雨那樣纏綿，雨怎么也下不完，那愁情怎么也不會(huì)完結(jié)。這愁在《醉》中就沒(méi)有悠遠(yuǎn)。

三 、比較抒情句，體味詞不同的愁緒

（一）首句比較，比出愁緒程度的差異。

“薄霧濃云愁永晝”與“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”相比較，一個(gè)是夜以繼日的愁，用環(huán)境描寫(xiě)渲染出詞人寂寞的愁苦；一個(gè)是凄凄慘慘戚戚的愁，疊詞反復(fù)，使人仿佛看到了年老的李清照精神恍惚，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞，處境凄涼。“凄凄摻摻戚戚”比直接寫(xiě)“愁”字更為具體。

（二） 未句比較，比出不一樣的愁情。

篇7

（一）知識(shí)與能力

1.了解詞人及其詞作風(fēng)格。

2.鑒賞詞作的情感、手法，理解其豐富意蘊(yùn)。

（二）過(guò)程與方法

1.結(jié)合寫(xiě)作背景，揣摩具體詞句，準(zhǔn)確誦讀，深入體會(huì)詞作中豐富的情感意蘊(yùn)和藝術(shù)魅力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞的興趣，汲取作品的營(yíng)養(yǎng)，豐富文學(xué)積淀。

2.讓學(xué)生正視苦難，明白苦難是一筆財(cái)富，使人擁有精神的高度，使藝術(shù)靈魂高飛。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品味鑒賞直接抒情和間接抒情的句子，與文本和作者對(duì)話(huà)。

2.討論分析疊詞和典型意象在表情達(dá)意上的作用，積累詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)。

3.有感情地誦讀，體會(huì)文本的豐富情感和藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)

討論分析詞作中意象的豐富意蘊(yùn)，深入體會(huì)作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確地朗誦詞句。

教具安排 多媒體課件

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，都是“驚風(fēng)雨，泣鬼神”的千古名句。唐宋詩(shī)人的生花妙筆將中國(guó)古代文學(xué)推入了巔峰狀態(tài)。今天我們來(lái)學(xué)清照的千古絕唱《聲聲慢》，領(lǐng)略宋詞的無(wú)窮魅力。

（二）請(qǐng)學(xué)生介紹李清照，了解作品風(fēng)格

投影：李清照（1084―約1151），號(hào)易安居士，宋代詞人。北宋亡國(guó)后南渡，又被稱(chēng)為“南渡詞人”。創(chuàng)作以南渡為界，分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期詞，多寫(xiě)其悠閑生活，風(fēng)格清新；后期詞，多悲嘆身世，沉痛哀傷。

請(qǐng)學(xué)生分析《聲聲慢》是前期詞還是后期詞？明確：后期詞。

（三）研習(xí)文本

1.聽(tīng)錄音朗誦，疏通詞意，感知情境。

提問(wèn)：大家聽(tīng)完朗誦有什么感受？明確：凄切。

2.鑒賞情感、手法

（1）這首詞的詩(shī)眼是什么？明確：“愁”。

（2）詞人是如何抒發(fā)愁情的？

明確：直接抒情和間接抒情（意象）。

A.直接抒情

請(qǐng)學(xué)生找出直接抒情的句子。

①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

提問(wèn)：詞人在尋覓什么？

參考：尋覓丈夫趙明誠(chéng)，尋覓與趙明誠(chéng)的愛(ài)情和幸福，尋覓流亡以前的太平生活，尋覓鐘愛(ài)一生的書(shū)畫(huà)金石……尋覓她十分喜愛(ài)，卻不復(fù)存在的曾經(jīng)美好的人或事物！

投影寫(xiě)作背景：李清照，父親是文學(xué)家李格非，母親是狀元王拱辰之女，也工文章，早年生活在文化空氣濃厚的家庭里，生活優(yōu)裕。18歲和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，二人情趣相投，十分恩愛(ài)，共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，北宋滅亡，夫婦二人倉(cāng)皇南渡，趙明誠(chéng)在建康病故，李清照精神上受到沉痛打擊，又歷經(jīng)變亂，顛沛流離，在孤苦中度過(guò)晚年，最后懷著沉痛的家國(guó)之思，在極度的愁苦中死去。

鑒賞：這個(gè)句子由七組疊詞構(gòu)成，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出人物反復(fù)尋找的情態(tài)動(dòng)作、漸次濃重的凄清環(huán)境和人物由淺入深的悲涼心情，淋漓盡致地表現(xiàn)了人物內(nèi)心深處的孤寂、悲哀、痛苦，奠定了全詞哀婉、感傷的感情基調(diào)。

小結(jié)：唐宋詩(shī)人慣用疊詞來(lái)表情達(dá)意。如歐陽(yáng)修的《蝶戀花》。

拓展：蝶戀花 歐陽(yáng)修

庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮。門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。

鑒賞“庭院深深深幾許”中疊詞的表達(dá)效果。

參考：三個(gè)疊字突出表現(xiàn)了庭院之深、怨恨之深、意境之深。

聯(lián)系所學(xué)詩(shī)句請(qǐng)學(xué)生小結(jié)疊詞的作用：1.增加音樂(lè)美；2.增強(qiáng)感情，加深意境。

請(qǐng)學(xué)生朗誦“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。讀準(zhǔn)情感，讀出韻味。

②這次第，怎一個(gè)愁字了得！

鑒賞：這樣的情形怎能用一個(gè)“愁”字說(shuō)盡啊！這種戛然而止的寫(xiě)法，給讀者留下了闊大的想象空間，讓人回味不已，表面欲說(shuō)還休，其實(shí)傾瀉無(wú)遺。

我們?cè)賮?lái)看一首“欲說(shuō)還休”的詞。

拓展：丑奴兒 辛棄疾

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

思考：為何“欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”？

參考：因?yàn)槌畹綐O點(diǎn)，無(wú)話(huà)可說(shuō)；無(wú)處訴說(shuō)，不如不說(shuō)；無(wú)可奈何，回避不說(shuō)。

小結(jié)：南宋詞人經(jīng)歷了靖康之變，南渡之苦，都有著深廣無(wú)盡的愁情。

提問(wèn)：李清照為何而愁？

明確：?jiǎn)史蛑?，亡?guó)之痛，淪落之苦，寡居之苦。

請(qǐng)學(xué)生朗誦“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”，讀準(zhǔn)情感，讀出韻味。

B.間接抒情：請(qǐng)找出詞中的主要意象。選一意象，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，分組討論（四個(gè)組，一個(gè)組討論一個(gè)），說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)哀愁的？

意象：酒，雁，黃花，梧桐。

學(xué)生討論交流，研習(xí)文本。

①酒：三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。――李白

酒入愁腸，化作相思淚。――范仲淹

結(jié)論：酒是“愁”的象征。

提問(wèn)：為何說(shuō)是“淡酒”？

參考：并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡。足見(jiàn)晚年凄涼慘淡。

請(qǐng)學(xué)生朗誦“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”，讀準(zhǔn)情感，讀出韻味。

②雁：雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。――晏殊《浣溪沙》

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。――李清照《一剪梅》

結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。

提問(wèn)：為何雁過(guò)傷心？

參考：a.雁聲凄慘 b.傳遞信息的使者（亡夫之痛） c.北雁南飛，詞人也是從北方流落南方（國(guó)破家亡之苦）

請(qǐng)學(xué)生朗誦“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，讀準(zhǔn)情感，讀出韻味。

③黃花：滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。――李清照《醉花陰》

結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏。

鑒賞：該句突出離思的深重與愁苦，突出飽經(jīng)滄桑的身心俱疲。

請(qǐng)學(xué)生朗誦“滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”，讀準(zhǔn)情感，讀出韻味。

④梧桐：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

寂寞梧桐，深院鎖清秋。――李煜《相見(jiàn)歡》

梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。――溫庭筠《更漏子》

結(jié)論：梧桐是悲涼、孤寂、凄苦的象征

鑒賞：該句入木三分地表現(xiàn)了靈魂的孤苦。

請(qǐng)學(xué)生朗誦“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，讀準(zhǔn)情感，讀出韻味。

請(qǐng)學(xué)生朗誦全詞。比比誰(shuí)讀得好。

（四）課堂總結(jié)

《聲聲慢》濃縮了李清照一生的痛楚。正是它，確立了李清照在中國(guó)文學(xué)史上崇高的地位。

正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”，苦難不停地擦拭著藝術(shù)的靈魂，在生命空間受到的傷害和疼痛，在藝術(shù)的空間都會(huì)給予幾倍的補(bǔ)償和酬惠。愛(ài)情破碎、國(guó)破家亡、天涯淪落，這些苦難經(jīng)歷像重物壓在李清照藝術(shù)生命的彈簧上，只要不令彈簧承受不了，那么，苦難越重、藝術(shù)的靈魂飛得越高。

（五）作業(yè)

1.詞中有一句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”沒(méi)講，請(qǐng)思考這一句是怎么抒情的，寫(xiě)成書(shū)面作業(yè)。（明確：間接抒情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)抒情。）

2.熟背《聲聲慢》。

（六）教學(xué)反思

篇8

關(guān)鍵詞：李清照 詩(shī)歌鑒賞 課堂設(shè)計(jì)

一.課堂設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要集中

詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)體系冗雜，意象、意境、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容繁多，面對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，想在一節(jié)課里面面俱到，就難免眉毛胡子一把抓，結(jié)果只能是掛一漏萬(wàn)，貪多必失，淺嘗輒止，形成知識(shí)和能力的“夾生飯”。倒不如舍多求精，只選定某個(gè)內(nèi)容，別無(wú)旁騖，攻其一點(diǎn)不及其余。鑒于這種考慮，在確定《李清照詞兩首》的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我堅(jiān)定地把本堂課目標(biāo)鎖定在“把握詩(shī)歌情感”上，只設(shè)置了“學(xué)會(huì)通過(guò)品賞意象把握情感”和“學(xué)會(huì)知人論世、結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷身世把握情感”兩個(gè)子目標(biāo)。然后緊緊圍繞目標(biāo)設(shè)置了自主學(xué)習(xí)題、合作探究題和當(dāng)堂檢測(cè)題來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的能力。從課堂效果看，由于目標(biāo)集中，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了“通過(guò)品賞意象和知人論世來(lái)把握作品情感”的方法，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

二.課堂設(shè)計(jì)，教師指令要明確

課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的指令明確與否，直接關(guān)乎學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的快慢，直接關(guān)乎學(xué)生思維方式和做題方法的優(yōu)劣，也直接影響課堂效率的高低。如果教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，安排教學(xué)任務(wù)的指令不含糊，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確，教學(xué)環(huán)節(jié)就緊湊，教學(xué)流程就順暢，課堂教學(xué)就高效。相反，如果教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，安排教學(xué)任務(wù)的指令模棱兩可，學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地弄懂老師的命題意圖，就有可能出現(xiàn)或者茫然不知所措，或者按照自己的想法自行其是，或者似是而非地“遵照?qǐng)?zhí)行”等等不良情況。由于老師和學(xué)生沒(méi)有朝一個(gè)方向努力，最終造成的結(jié)果必然是“學(xué)”“教”分離，課堂效率低下。

三.課堂設(shè)計(jì)，思維邏輯要嚴(yán)密

山西省教育廳副廳長(zhǎng)、全國(guó)著名的新課程改革專(zhuān)家張卓玉先生《學(xué)習(xí)：從碎片化到整體化》一文指出，“碎片化學(xué)習(xí)從盡可能小的知識(shí)點(diǎn)和技能入手，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確記憶和對(duì)技能的熟練應(yīng)用。整體化學(xué)習(xí)追求完整的心智與完整的學(xué)習(xí)對(duì)象共同參與，追求價(jià)值確立、能力培養(yǎng)和知識(shí)習(xí)得的水融”。他認(rèn)為“碎片化”學(xué)習(xí)把學(xué)生當(dāng)做零碎知識(shí)的記憶工具，難以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維素質(zhì)和邏輯思維習(xí)慣。從這一觀點(diǎn)來(lái)看，課堂設(shè)計(jì)最忌諱把完整的知識(shí)體系分解成單個(gè)的、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行“碎片化”學(xué)習(xí)。

我從張卓玉先生的論述中受到啟發(fā)，在《李清照詞兩首》一課設(shè)計(jì)中，特別注意課堂環(huán)節(jié)邏輯思維的嚴(yán)密性和連貫性。比如“探究展示”環(huán)節(jié)中的四個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

1.《醉花陰》《聲聲慢》的“詞眼”是哪個(gè)字？說(shuō)明理由。

2.《醉花陰》《聲聲慢》呈現(xiàn)的各是一種什么樣的“愁”？

3.作者在《醉花陰》《聲聲慢》中各選取了哪些意象來(lái)抒發(fā)愁情？

4.同是李清照，用同樣的意象寫(xiě)“愁”，為什么“愁”的含義區(qū)別很大呢？

首先是找兩首詞的“詞眼”，“詞眼”是什么呢？學(xué)生回答是愁。然后追問(wèn)，那么愁的內(nèi)涵是什么呢？回答是《醉花陰》流露的是離愁、閑愁、相思之愁;《聲聲慢》抒發(fā)的是家國(guó)之愁，是喪夫之痛、孀居之悲、顛沛之苦、故國(guó)之思、亡國(guó)之恨。然后繼續(xù)追問(wèn)，作者又是怎么表現(xiàn)愁的呢？回答是通過(guò)有特殊含義的酒、黃昏、西風(fēng)、黃花、梧桐、細(xì)雨等意象來(lái)表現(xiàn)愁。最后再追問(wèn)，為什么用同樣的意象寫(xiě)“愁”， 但“愁”的含義區(qū)別卻很大呢？回答是意象的特征不同、作者的生活經(jīng)歷、寫(xiě)作背景不同，導(dǎo)致了愁情的內(nèi)涵迥異。

不難看出，四道題是以“愁”為思維線(xiàn)索，找愁----問(wèn)愁----析愁----升華愁，四者之間環(huán)環(huán)相扣，層層深入，內(nèi)在邏輯關(guān)系密切。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了完整的思維線(xiàn)路和廣闊的思維空間，使學(xué)生對(duì)整體的問(wèn)題獲得了整體的認(rèn)知，同時(shí)也使得課堂流程順暢，一氣呵成，嚴(yán)謹(jǐn)高效。

篇9

        一、以尋常語(yǔ)度入音律

        李清照的詞在語(yǔ)言方面有著很高的造詣，用通俗易懂的文學(xué)語(yǔ)言和明白流暢的音律聲調(diào)作詞，把一些尋常語(yǔ)熔煉在她的詞中，不著痕跡。

        她善于運(yùn)用通俗的語(yǔ)言鋪成極其工巧、細(xì)膩的畫(huà)面，婉約深細(xì)，而又意境深遠(yuǎn)，讓讀者只見(jiàn)其外表的樸素，而見(jiàn)不到樸素下錘煉的工夫。

        她把那些用慣了和用舊了的淺而俗的文字，綴成極其清新鮮麗的詞句，以尋常語(yǔ)創(chuàng)造了不尋常的意境，突顯了“易安體”的一個(gè)顯著特色——善用淺俗語(yǔ)，明白如話(huà)而清新工巧。

        二、傾訴真摯情，倜儻有丈夫氣

        李清照的詞，無(wú)論前期的，還是后期的，都包涵著她真摯的感情?；蛘呤潜憩F(xiàn)真摯的夫妻之愛(ài)，或者是對(duì)丈夫的思念之情，或者是南渡之后面對(duì)國(guó)破家亡所產(chǎn)生的一腔愛(ài)國(guó)主義情懷，既有女性的溫柔和明慧，又有一般女子所缺乏的俊爽和開(kāi)朗，能把委婉的情思和超脫的襟懷融合在一起，婉約而不綺靡，而是柔中有剛，蘊(yùn)含著豪邁之氣。如她前期的作品《醉花陰》：薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

        李清照十八歲時(shí)，在汴京與太學(xué)生、丞相趙挺之之子趙明誠(chéng)結(jié)婚?；楹螅蚱薷星楹V深，常投詩(shī)報(bào)詞。一年重陽(yáng)，李清照便作了這首著名的《醉花陰》，寄給在外作官的丈夫，表現(xiàn)詞人在重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨、思念丈夫的孤寂愁緒。上片由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿(mǎn)其中。下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄苦，末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。

        又如她后期的作品《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

        滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 

這次第，怎一個(gè)愁字了得。

        這是李清照后期詞中的杰出作品。全詞概括且集中地反映了南渡以后她的生活和精神面貌，境界逼真，情緒迫切，寫(xiě)盡了她凄惶的天涯淪落之悲，充分體現(xiàn)了她后期的那種憂(yōu)憤深沉的詞格。

        北宋滅亡，黎民妻離子散，家破人亡。李清照身逢亂世，又加丈夫新喪，應(yīng)該說(shuō)，《聲聲慢》中“凄凄慘慘戚戚”的情懷，是國(guó)難家災(zāi)當(dāng)頭，一個(gè)百無(wú)聊賴(lài)的孀婦的痛苦心聲，是心底真情的流露。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，李清照悲戚哀愁的心境是普遍的，這是國(guó)破家亡的時(shí)代哀歌。

        李清照不僅具有女性的細(xì)膩柔麗，還具有一般女性所寡有的貞剛氣質(zhì)，溫婉中有遒逸之氣，旖旎中透出剛健、灑脫、俊爽。即便是一些感時(shí)傷懷的低回沉吟、追念往事的凄苦之詞，也流動(dòng)著一種爽逸之氣，與一般流行的香軟的詞風(fēng)異趣而別樹(shù)一幟。無(wú)脂粉氣，無(wú)閨閣氣，有丈夫氣，就這一點(diǎn)而言，易安體的風(fēng)格顯然不是一般意義上的“婉約”兩字所能概括的。

        三、融入了家國(guó)興亡的深悲巨痛，同時(shí)又不失婉約詞的本色，具有凄婉悲愴的格調(diào)

        李清照把自己的愁死愁緒與傷時(shí)傷亂的家國(guó)之痛融為一體，寫(xiě)出了婉約詞的憂(yōu)傷絕唱。

        李清照的詞，很擅長(zhǎng)運(yùn)用白描的手法，這是它用來(lái)抒發(fā)真摯感情的重要方法之一。如她的《浣溪沙》：淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙，夢(mèng)回山枕隱花鈿。海燕未來(lái)人斗草，江海已過(guò)柳生綿，黃昏疏雨濕秋千。

        這首詞為作者早年所作，以白描手法寫(xiě)了熏香、花細(xì)、斗草、秋草等典型的少女時(shí)代的食物，借以抒發(fā)作者愛(ài)春惜春的心情。

        又如她的《如夢(mèng)令》：常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

篇10

如果要問(wèn)我孩子的閱讀興趣是怎么養(yǎng)成的？我和好多家長(zhǎng)一樣，在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣時(shí)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)苦惱的過(guò)程：講道理（孩子不屑一聽(tīng)）、強(qiáng)迫（孩子捧著一本書(shū)，愁眉苦臉地坐在那里，根本不會(huì)看進(jìn)去）……不過(guò)，后來(lái)我漸漸摸索出了經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)看下面幾個(gè)生活場(chǎng)景――

場(chǎng)景1

一天，下班后，我剛進(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)女兒又打開(kāi)電視了――那是她的至愛(ài)！盡管我故意在家里的沙發(fā)上、客廳里……放了各種各樣的書(shū)，可是她熟視無(wú)睹。

“凡凡，媽媽上了一天的班，感覺(jué)很累，不想聽(tīng)到電視的聲音！換一個(gè)方式讓我休息休息吧?！蔽艺f(shuō)。

“那你喜歡什么呢？”女兒望著我。

“我喜歡聽(tīng)你讀書(shū)的聲音，你讀書(shū)的時(shí)候聲情并茂，好聽(tīng)極了?！?/p>

年幼的孩子并不知道我的詭計(jì)，馬上沖到書(shū)房，拿出一大疊書(shū)，開(kāi)始讀了起來(lái)。我表現(xiàn)出一副很陶醉的樣子：“太好了！真沒(méi)想到你又進(jìn)步了！聽(tīng)了你的朗讀，我的心情好多了，一點(diǎn)也不累，再讀幾個(gè)給我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”于是，女兒又讀了幾個(gè)小故事。

“媽媽?zhuān)院笪医?jīng)常讀書(shū)給你聽(tīng)，幫你消除疲勞。”

場(chǎng)景2

傍晚，我在洗菜，女兒來(lái)到廚房。

“凡凡，今天我教了兩個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，明天我們班要舉行成語(yǔ)故事比賽。我也要講一個(gè)成語(yǔ)故事，你說(shuō)我講什么好呢？”

“那還不容易？你隨便從書(shū)上找一個(gè)故事不就可以了？”

“我是老師，要為人師表。怎么能隨便找一個(gè)呢？肯定要找一個(gè)學(xué)生們都不太熟悉的，才能吸引住他們啊！可是，我現(xiàn)在要做飯，你幫我找一個(gè)，好嗎？”

“可我不知道你的學(xué)生對(duì)哪些成語(yǔ)故事已經(jīng)了解了呀？”她很樂(lè)于幫助我，只是覺(jué)得有點(diǎn)難。

“那還不容易，你找?guī)讉€(gè)來(lái)讀給我聽(tīng)，不就可以了嗎？”我模仿著她的口氣。

女兒找來(lái)了幾個(gè)故事，把它們一個(gè)個(gè)讀了一遍，可我不滿(mǎn)意，又叫她繼續(xù)找，她又讀了幾個(gè)，在她讀得有點(diǎn)累的時(shí)候，我終于“找”到了一個(gè)滿(mǎn)意的故事。

“明天我可以信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺(tái)講故事了?！蔽遗牧艘幌滤念^，“謝謝你！”

女兒滿(mǎn)臉堆笑，沉思了一下對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)鋵?shí)在幫你的過(guò)程中，我也學(xué)到了很多知識(shí)?！蓖畠簹g快的身影，我欣慰無(wú)比！

場(chǎng)景3

晚飯后，女兒拿著課本：“媽媽?zhuān)钋逭盏乃秸媸翘吡?！”我一瞄，哦，她正在預(yù)清照的《如夢(mèng)令》。

“李清照的詞可以分為前后兩期。前期主要描寫(xiě)傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性?！?/p>

“那么，后期呢？”女兒開(kāi)始感興趣了。

“后期的詞則充滿(mǎn)了濃重的哀傷情調(diào)，表達(dá)了她對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上闋表現(xiàn)詞人‘尋尋覓覓’，又無(wú)所寄托的失落感，以及在‘冷冷清清，凄凄慘慘戚戚’的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下闋觸景生情、悲秋自憐，‘滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑……’”為了提高女兒的興致，我故意顯擺了一下，繪聲繪色地把《聲聲慢》背誦了一遍。

“哈哈，老媽?zhuān)愕乃竭€不錯(cuò)嘛！”

“其實(shí)，這些詩(shī)詞都是我在中學(xué)階段背誦的。那時(shí)候我跟你一樣很敬佩李清照，就把她的作品找來(lái)讀。要不，我來(lái)幫你找點(diǎn)資料，你也來(lái)讀讀背背？”

“可是，我每天都有很多作業(yè)的……”女兒明顯有些躊躇。

“作業(yè)之余，作為娛樂(lè)，一則消磨時(shí)間，二則陶冶自己，不是很不錯(cuò)嗎？”

“也可以！”女兒有點(diǎn)心動(dòng)了。

第二天，我在網(wǎng)上收集、整理了李清照的生平、簡(jiǎn)介、代表作品以及譯文，并裝訂成冊(cè)，放在了她的書(shū)桌上。

那兩個(gè)禮拜，女兒做完作業(yè)后，我們一起背誦并理解《武陵春》、《醉花陰》等詩(shī)詞，母女倆一唱一和，不僅其樂(lè)融融，還充分領(lǐng)略了李清照的細(xì)膩敏銳，以及她詩(shī)詞獨(dú)有的韻律。

女兒在班上隨后舉行的一次活動(dòng)中，由于對(duì)《聲聲慢》分析得頭頭是道，得到了同學(xué)和老師的一致喝彩！