導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大外交，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)外交極為重視。在20世紀(jì)90年代初，克林頓擔(dān)任總統(tǒng)期間，經(jīng)濟(jì)被放在美國(guó)外交的前沿。美國(guó)政府認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與普通國(guó)民的福祉息息相關(guān)。這一點(diǎn)從美國(guó)駐華使館的網(wǎng)站上就可見一斑。

美國(guó)駐華使館商務(wù)處專門有一個(gè)中文網(wǎng)站。作為推動(dòng)和支持美中貿(mào)易的一座橋梁，該網(wǎng)站將美國(guó)的先進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)品及服務(wù)介紹給中國(guó)客戶，同時(shí)也為中國(guó)企業(yè)提供與美國(guó)建立和發(fā)展貿(mào)易關(guān)系的機(jī)會(huì)。

為了讓客戶更詳細(xì)地了解美國(guó)企業(yè)，在商務(wù)處的首頁(yè)上方，排列著金融、交通運(yùn)輸、石油天然氣、航空、特許經(jīng)營(yíng)／零售／消費(fèi)品、環(huán)保、建筑材料等行業(yè)。

點(diǎn)擊食品加工和包裝產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)，里面不僅有美國(guó)食品加工和包裝產(chǎn)業(yè)的概況，還列出了即將訪華的美國(guó)公司名單、近期的國(guó)際采購(gòu)團(tuán)計(jì)劃、尋找中國(guó)伙伴的美國(guó)公司、貿(mào)易活動(dòng)、美國(guó)食品行業(yè)協(xié)會(huì)的網(wǎng)站，以及美國(guó)駐華各使領(lǐng)館商務(wù)處的具體負(fù)責(zé)人和電話傳真號(hào)碼。

在首業(yè)的鏈接中，還有一個(gè)“特色服務(wù)”：

――你有興趣與美國(guó)出口商會(huì)談嗎?你想?yún)⒓痈懊绤⒂^展覽采購(gòu)團(tuán)嗎?你想成為美國(guó)產(chǎn)品的經(jīng)銷商嗎?您想獲得金融方面的幫助嗎?以及美國(guó)出口商產(chǎn)品一覽表和美國(guó)商貿(mào)快訊。

這些直截了當(dāng)?shù)膯栴}直接把你引向具體的商家。在“你有興趣與美國(guó)出口商會(huì)談嗎?”的網(wǎng)頁(yè)中，同樣按照行業(yè)分類列出具體商家的需求。如，美國(guó)夏威夷海上農(nóng)業(yè)技術(shù)公司尋找中國(guó)合作伙伴。其中介紹了該公司的情況以及近期管理層即將對(duì)中國(guó)的訪問日程，最后還注明了美國(guó)駐華使館商務(wù)處和上?？傤I(lǐng)館商務(wù)處兩位聯(lián)系人的姓名、電話和電子郵件。

而《美國(guó)商貿(mào)快訊》，則是由美國(guó)商務(wù)部編輯出版并面向全球發(fā)行的商務(wù)雜志，主要介紹美國(guó)出口商及產(chǎn)品的信息。該刊物現(xiàn)已發(fā)行中文版，可以在線瀏覽，也可以在網(wǎng)頁(yè)上登記注冊(cè)后，享受免費(fèi)郵寄的紙質(zhì)版本。

此外，商務(wù)處的網(wǎng)站上還提供了15個(gè)美國(guó)各州駐華辦公室的網(wǎng)頁(yè)鏈接，其中有各州對(duì)華貿(mào)易需求信息以及具體的聯(lián)系方式。

經(jīng)濟(jì)外交服務(wù)的機(jī)制化

加拿大重視外交與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，則主要體現(xiàn)在政府的機(jī)構(gòu)設(shè)置上。在加拿大政府部門中，外交部和國(guó)際貿(mào)易部是一個(gè)部門?；旧?，外交系統(tǒng)就是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。

在加拿大駐華大使館內(nèi)，負(fù)責(zé)經(jīng)貿(mào)服務(wù)的官員就有26人，這在其他大使館中都是罕見的。他們分工明確：商務(wù)專員、商務(wù)顧問、市場(chǎng)準(zhǔn)入專家等。其中，商務(wù)專員還細(xì)分為投資促進(jìn)、交通運(yùn)輸、石油天然氣、信息傳播、經(jīng)貿(mào)政策、礦產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)等眾多行業(yè)方向。

加拿大政府規(guī)定，不管是大企業(yè)還是中小企業(yè)，隨時(shí)都可以與任何政府駐外使領(lǐng)館聯(lián)系，要求外交人員提供幫助，任何人都不可以拒絕納稅人的要求。在加拿大國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站上，負(fù)責(zé)中國(guó)事務(wù)的大使館服務(wù)一欄里，清楚地寫著：一旦您在網(wǎng)上注冊(cè)為貿(mào)易專員服務(wù)的客戶，“我們將在收到您詢問的5個(gè)工作日內(nèi)與您聯(lián)系”。

此外，加拿大還有外交官每年定期訪問企業(yè)的制度，有時(shí)會(huì)在重點(diǎn)出口地區(qū)為企業(yè)進(jìn)行路演，介紹商務(wù)外交的服務(wù)功能和項(xiàng)目，加強(qiáng)外交官對(duì)企業(yè)的了解，更好地為駐在國(guó)企業(yè)服務(wù)。

而新加坡政府在為海內(nèi)外企業(yè)投資提供服務(wù)方面，更是細(xì)致入微。他們分別為新加坡企業(yè)走向國(guó)際設(shè)立了“新加坡國(guó)際企業(yè)發(fā)展局”(簡(jiǎn)稱“新加坡企發(fā)局”)，而為國(guó)外企業(yè)到新加坡投資設(shè)立了“新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局”。

新加坡企發(fā)局在全球有37個(gè)辦事處及聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。其中，在上海的辦事處會(huì)派人到新加坡駐滬總領(lǐng)事館開展工作。這樣一來，總領(lǐng)事館基本上把新加坡企業(yè)到中國(guó)投資的服務(wù)交給了企發(fā)局。

目前，新加坡企發(fā)局下設(shè)企業(yè)部、創(chuàng)業(yè)部、國(guó)際業(yè)務(wù)部和企業(yè)能力發(fā)展部等4個(gè)主要商務(wù)部門，來協(xié)助新加坡企業(yè)建立海外事業(yè)。

其中，創(chuàng)業(yè)部下面設(shè)有客戶服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)服務(wù)組、網(wǎng)站服務(wù)組和資源中心，完成企業(yè)客戶的需求受理、信息和資源索取。同時(shí)，此部門另設(shè)有商務(wù)合作策劃處，負(fù)責(zé)吸引海外中小型企業(yè)到新加坡設(shè)立營(yíng)運(yùn)中心，并與新加坡公司合作在這個(gè)地區(qū)進(jìn)行投資。

而國(guó)際業(yè)務(wù)部則身兼三種主要角色：協(xié)助新加坡公司國(guó)際化、讓新加坡成為國(guó)際營(yíng)運(yùn)中心，以及支持與主要市場(chǎng)進(jìn)行自由貿(mào)易協(xié)定(FTA)協(xié)商。此部門與企發(fā)局遍布全球的海外中心網(wǎng)絡(luò)皆具備深入的市場(chǎng)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，可協(xié)助企業(yè)在海外市場(chǎng)找出并發(fā)展所需的商務(wù)合作伙伴關(guān)系，以從事出口、采購(gòu)、合資和其他商業(yè)聯(lián)盟。

另外，企業(yè)能力發(fā)展部要協(xié)助新加坡公司做好國(guó)際化的準(zhǔn)備，即擁有良好的商業(yè)策略和能力、良好的海外關(guān)系，從而獲得充足的資本。該部門承諾，不論是在初級(jí)或高級(jí)階段，都可協(xié)助企業(yè)取得在進(jìn)軍海外時(shí)的必要成功特質(zhì)。

中介機(jī)構(gòu)――不可或缺的一環(huán)

在使領(lǐng)館為企業(yè)服務(wù)的體系中，有一部分是非常重要、但又經(jīng)常被忽：視的――中介機(jī)構(gòu)。這是企業(yè)在向使館咨詢后，基本確定投資方向，接下來就亟需獲得的實(shí)質(zhì)。比如，律師、會(huì)計(jì)師、稅收專家等。

新加坡企發(fā)局在為企業(yè)提供的商業(yè)聯(lián)系中，列出了新加坡本地行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)與經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)和海外商會(huì)與協(xié)會(huì)，基本上把各行各業(yè)相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)和商會(huì)都一網(wǎng)打盡。美國(guó)駐華使館商務(wù)處則提供了一些比較大的相關(guān)組織，比如美國(guó)進(jìn)出口銀行、美國(guó)貿(mào)易發(fā)展署、中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、中國(guó)美國(guó)商會(huì)等。

在這方面，考慮細(xì)致、服務(wù)周到的還是加拿大駐華大使館。他們有一個(gè)“關(guān)鍵聯(lián)系查詢”服務(wù)，不僅幫助企業(yè)介紹潛在的合作伙伴、商、制造商，還會(huì)給企業(yè)介紹財(cái)務(wù)、律師、商會(huì)、地方官員和金融機(jī)構(gòu)等等。大使館內(nèi)的26個(gè)商務(wù)處工作人員將會(huì)有針對(duì)性地為企業(yè)牽線搭橋。

篇2

2004年6月27日晚上，大雨傾盆。想起在單位加班的丈夫耿林沒帶雨傘，我連忙打車把傘給他送去。途經(jīng)一家西點(diǎn)店時(shí)，我特意下車給酷愛吃甜品的耿林買蛋糕。誰(shuí)知道剛進(jìn)門，我就看見了天底下的妻子最不愿意看見的一幕：昏暗的燭光中，丈夫坐在卡座里，含情脈脈地為鄰座女士擦嘴角。我一下子像雷擊般怔住了，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身沖進(jìn)瓢潑的雨幕中……

天哪！結(jié)婚五年來我把所有的心血都投放在家庭，為何丈夫要把柔情給另外一個(gè)女人？

雨中捫心自問，我到底做錯(cuò)了什么

我在市里的機(jī)械局工作。大概是因?yàn)樽鰰?huì)計(jì)，我不論是購(gòu)物還是做事，都會(huì)習(xí)慣性地盤算一番，盡可能做到低投入高產(chǎn)出。

剛結(jié)婚的時(shí)候，耿林在測(cè)繪局設(shè)備處供職，專業(yè)既不對(duì)口，待遇也很一般，由于頂頭上司剛滿35歲，估計(jì)耿林即使再努力，五年之內(nèi)也難有升遷。這真是辜負(fù)了他清華大學(xué)電機(jī)系畢業(yè)的金招牌。

婚后，我勸耿林往專業(yè)對(duì)口的大公司調(diào)，希望他能有大發(fā)展。出身于農(nóng)村的耿林卻隨遇而安，他說：“能在北京站住腳，我已經(jīng)知足了。至于跳槽之類的勞心費(fèi)力的事，最好免了吧。你聽說過小福即安嗎？”我撇撇嘴反駁他：“哼，虧你經(jīng)濟(jì)學(xué)考全優(yōu)！你是名牌大學(xué)生，學(xué)非所用，天天端茶倒水，這能叫做資源最優(yōu)化配置嗎？”

之后，我鉆孔覓縫地尋找讓耿林調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)。天公作美，半年后機(jī)會(huì)就來了。那時(shí)，一家進(jìn)出口機(jī)械公司是我所在的機(jī)械局的老客戶，平時(shí)我和這家機(jī)械公司負(fù)責(zé)行政的副老總也算是混了個(gè)臉熟。2000年中考的時(shí)候，那副老總的女兒不幸名落孫山。得知這一消息后，我趕緊求當(dāng)中學(xué)校長(zhǎng)的舅舅幫忙，結(jié)果他女兒沒有交贊助費(fèi)就上了重點(diǎn)高中。作為回報(bào)，那副老總把耿林調(diào)進(jìn)了機(jī)械公司開發(fā)處。耿林見我沒送一條煙、一瓶酒，就把他弄進(jìn)了大公司，高興得直夸我：“麗云，你真了不起！這么大的事，你也能辦成！”

耿林進(jìn)了大公司，不但專業(yè)對(duì)口，而且收入提高了兩倍。一天，他高高興興地和我商量：“老婆，我們生個(gè)孩子吧！有了孩子，我們這個(gè)小康之家就完美了?！蔽覅s很不客氣地打擊他：“真是農(nóng)民意識(shí)！你也不想想，現(xiàn)在養(yǎng)孩子可是比養(yǎng)祖宗花費(fèi)大得多，進(jìn)口奶粉一罐就得50元，紙尿褲一條就得7元……不管怎么算，一個(gè)月也得花2500元。再加上要還房貸，要給你老家寄錢……”耿林被我說得一臉沮喪：“按你說，我這輩子不能當(dāng)爸爸了？”

說實(shí)在的，耿林可以說是績(jī)優(yōu)股?？墒?，他不懂得上市增值的道理。我耐著性子啟發(fā)他：“我們沒關(guān)系可以仰仗，只有提高自己的學(xué)歷，才能提高競(jìng)爭(zhēng)力?！惫⒘肿屛艺f得坐不住了，沒過多久就報(bào)讀母校的在職MBA。兩年后，耿林MBA畢業(yè)，順利地晉升為部門經(jīng)理。此時(shí)，我們的兒子小林已經(jīng)一歲。

“禮輕情意重?！狈昴赀^節(jié)，我都會(huì)提醒耿林，“中國(guó)是人情社會(huì)，你在細(xì)節(jié)上想著人家，人家才會(huì)在大事上想著你?！边€經(jīng)常讓他帶著家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)登門拜訪上司和資深的同事。

讓我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的是，事業(yè)上春風(fēng)得意的耿林竟然打算激流勇退。他說：“開發(fā)處工作壓力太大，我想調(diào)到辦公室，好放松放松?！蔽乙宦牸绷耍骸澳遣磺肮ΡM棄了嗎？要是在辦公室里迎來送往，我們費(fèi)那么大周折辦調(diào)動(dòng)干嗎？”耿林長(zhǎng)嘆無語(yǔ)。在我的強(qiáng)烈反對(duì)下，耿林只好咬牙堅(jiān)持下來。兩年后苦盡甘來，他被提為總經(jīng)理助理，距副老總只有一步之遙。短短四年，丈夫仕途一路順暢，我只要想想，連做夢(mèng)也會(huì)笑醒。

然而此刻，耿林的婚外情把我的好心情全破壞了！我在傾盆大雨中踉踉蹌蹌地前行，不停地叩問自己：我到底做錯(cuò)了什么？

丈夫酒后控訴，我委屈傷心欲絕

一路上大雨傾盆，終于澆滅了我心中熊熊的怒火。我無奈地寬慰自己：如今，婚外情就像感冒一樣普遍，像耿林這樣優(yōu)秀的男人，誘惑無疑會(huì)更大。冷靜下來仔細(xì)一想，我發(fā)現(xiàn)自己各方面都比不上耿林，如果真要計(jì)較，恐怕連婚姻都保不住，既然這樣，還不如看在孩子的分上忍了這口氣。我打算只要耿林說聲“對(duì)不起”就既往不咎。

回到家里，看到兒子天真的笑臉，我的眼淚又止不住地往外淌。

兒子小的時(shí)候晚上經(jīng)常哭，我怕影響耿林休息，總是抱著兒子又搖又哄，一熬就是半夜，結(jié)果落下了腰痛的毛病。這幾年，我無時(shí)無刻不為他們父子著想。那年年初，海南的朋友到我們家里做客，送給我一條珍珠項(xiàng)鏈。我捧著禮品盒，看著里面擺成心形的晶瑩紫珠，真是愛不釋手。可是，等客人一走，我就把那條珍珠項(xiàng)鏈給了耿林：“你在商場(chǎng)應(yīng)酬多，拿去送人吧，這樣可以節(jié)省點(diǎn)開支。”現(xiàn)在，那條珍珠項(xiàng)鏈竟戴在他情人的脖子上！耿林啊耿林，你和別的女人卿卿我我的時(shí)候，想到過為你傾心付出的妻子嗎？想到過我們愛情的結(jié)晶兒子嗎……

這么想著想著，我忍不住抱著兒子失聲痛哭。兒子嚇壞了，咧咧嘴，也跟著哭起來。小保姆一臉愕然，愣愣地站在旁邊不知所措。我猛地回過神來，讓小保姆哄小林睡覺。

我獨(dú)自等耿林回家，一心想看他怎么捅破那層“窗紙”。

晚上10時(shí)后，耿林一身酒氣地回來了。他一見我就說：“我在西點(diǎn)店看見你了。告訴你，我和她已經(jīng)來往半年了?！?/p>

見耿林直言不諱，而且毫無悔意，我十分憤怒。不過，我還是強(qiáng)壓著怒火問：“總得有個(gè)為什么吧？要說我年老色衰，她并不比我年輕；要說你們?nèi)站蒙椋覀兏形迥甑幕橐?！?/p>

耿林遲疑了一會(huì)兒，毫不掩飾地說：“她愛我。”

我氣得直打哆嗦?，F(xiàn)在的男人真，竟然拿言情劇里用濫了的臺(tái)詞作為婚外戀的理由！我一把抓住耿林脖子上的意大利領(lǐng)帶，怒氣沖天地說：“難道我不愛你？你穿的是名牌西裝，而我穿的只是50元一套的地?cái)傌?；你出去吃大餐，我在家里帶孩子、洗尿布，吃的是面條……你拍拍自己的胸脯想一想，你今天能混得風(fēng)光八面，哪一步?jīng)]有我的付出？”

耿林不耐煩地甩脫我：“你這不是愛，是控制！念MBA時(shí)，我白天搞研發(fā)，晚上學(xué)習(xí)，累得想把電腦砸了；由于太緊張，我患上了脂溢性皮炎，頭發(fā)一把把地往下掉；好不容易功成名就，我想輕松一下，你卻念緊箍咒‘不進(jìn)則退’……不就是為了滿足你自己的虛榮心嗎？”

我愣住了。原來，耿林對(duì)我的付出毫不領(lǐng)情！

耿林繼續(xù)“控訴”：“我所有的收入都要上繳，連買雙襪子也得合你的意。那年，堂哥從家鄉(xiāng)來，抖煙灰時(shí)不小心把你新買的地毯燒了個(gè)洞，你大發(fā)雷霆。告訴你，為了給我湊足大學(xué)學(xué)費(fèi)，堂哥可是賣過血！”

我臉紅了，心里不是滋味，嘴巴卻不饒人：“我全是為了這個(gè)家！”

耿林冷笑道：“那你怎么沒自信？我晚下班半小時(shí)，你就往公司打電話；我出差前，你忙著向朋友打招呼，‘拜托諸位幫忙看著他’；回到家里，所有的衣物你都要檢查，甚至還用鼻子嗅來嗅去，似乎沒有香水味就不甘心……你全方位布控，不就是怕我有外心嗎？我問你，今天晚上你明明看見我和她在一起，為什么不敢上前問問為什么？”他噴著酒氣，兇巴巴地站到我的面前。

太離譜了！明明我是受害者，他怎么成了控訴人？我不顧一切地大喊：“耿林，你！”

“輕點(diǎn)！”耿林忽然勸道，說完邁著八字步走回臥室。

我仔細(xì)聽，隔壁果然傳來小保姆和兒子小林翻身的聲音。我看著耿林的背影，恨得把牙咬得“咯咯”作響。這天，我終于體會(huì)到什么叫“忍氣吞聲”了。

當(dāng)天晚上，我徹夜未眠，耿林的酒后控訴著實(shí)戳到了我的痛處。但是，一想到這五年來自己相夫教子，忍痛放棄兩次脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，置女人愛美的天性于不顧，卻落得今天既沒有了業(yè)務(wù)資本，青春更不再，不得不在不斷提升的丈夫面前自慚形穢，目睹他甚至不敢說“不”的地步，我不禁傷心欲絕！

180度改變，歪打正著婚姻起死回生

接下來的那個(gè)周末，耿林徹夜不歸。以前，他還以“加班”為借口；現(xiàn)在，他連借口也不要了?？磥?，他對(duì)我已毫無顧忌，我就是鬧得傷筋動(dòng)骨也留不住他了。這真讓我感到心寒。我不禁想，倒不如趁早把權(quán)利義務(wù)劃分清楚，盡量保住自己和兒子的權(quán)益。于是，我給耿林寫了一份“家產(chǎn)備忘錄”：“共有存款26萬(wàn)元，其中，6萬(wàn)元已在兩年前以耿林的名義存入銀行作為公公婆婆養(yǎng)老之用，10萬(wàn)元以兒子的名義買了八年期的恒豐保本基金，作為兒子的教育費(fèi)。按照過錯(cuò)方適用經(jīng)濟(jì)懲罰原則，倘若夫妻離婚，兒子歸我，房子及教育基金也歸我，其他存款歸耿林。兒子的撫養(yǎng)費(fèi)另議?！?/p>

耿林是從農(nóng)村走出來的，他一愛兒子、二看重錢?？赐晡覍懙摹凹耶a(chǎn)備忘錄”后，他臉色變得煞白，期期艾艾地說：“你真能理財(cái)，攢了那么多錢。麗云，那天，我可能喝多了……”

我不客氣地打斷他的話：“酒后吐真言。等你準(zhǔn)備好了，我隨時(shí)和你到民政局辦離婚手續(xù)?！?/p>

耿林的絕情喚回了我的自尊。過去，我一心為他謀劃；如今，我也該為自己活一回了。

在征得耿林同意的情況下，我辭退了小保姆，把兒子送進(jìn)了全托幼兒園。然后，我把兒子的房間改成自己的臥室，和耿林分開睡。我在單人床旁邊豎起一面全身鏡，每天照著鏡子收拾得光鮮體面才出門。此外，我買來了不少業(yè)務(wù)書，爭(zhēng)取當(dāng)年拿下“會(huì)計(jì)師證”?？紤]到離婚后經(jīng)濟(jì)肯定比較拮據(jù)，而眼下手工藝品賣得不錯(cuò)，我還報(bào)了刺繡班，做炒更賺錢的準(zhǔn)備。至于耿林每月的收入，我只拿生活費(fèi)。過去，我怕他有錢就變壞，結(jié)果逼得他心生反感，現(xiàn)在想來真是得不償失。

耿林對(duì)我的分房而睡無動(dòng)于衷，他說：“分開也好，省得打呼嚕互相影響?！边€說，“人家西方都這樣?！?/p>

沒有我管頭管腳，耿林休息日外出更加頻繁了。我知道，他以為我橫豎離不開他，現(xiàn)在冷落他只是做秀，過幾天我氣消了自然會(huì)巴結(jié)他，所以他不管我。

轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過去了。每天，我白天上班，晚上去上會(huì)計(jì)課、學(xué)刺繡、會(huì)朋友，把時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

周末兒子回家，我怕他看出父母之間的尷尬，就盡量帶他外出，或到天安門放風(fēng)箏，或到陶然亭學(xué)游泳，哄得他一回到家就“媽、媽”地叫個(gè)不停，而把耿林當(dāng)成局外人。

“眾叛親離”的耿林再也坐不住了。10月的一天晚上，他來到我的臥室，對(duì)我說：“麗云，玩夠了沒有？又沒離婚，分什么居呀！”我壓抑著內(nèi)心的激動(dòng)，一本正經(jīng)地說：“這應(yīng)該問你才對(duì)?！彼樣樀貑枺骸拔铱茨悻F(xiàn)在應(yīng)酬挺多的，是不是有心上人了？”我不容置疑地說：“我可能不是完美的妻子，但我絕對(duì)是負(fù)責(zé)任的母親。我是不會(huì)亂來的?！惫⒘炙⒌匾幌履樇t了，低著頭退出我的臥室。他一走，我的眼淚就流下來了。女人可能是最懷舊的動(dòng)物，我一想起以前和耿林相親相愛，心就會(huì)滴血，之所以強(qiáng)顏歡笑，無非是為了保存自尊，以及不影響兒子的幸福罷了。

第二天早上，耿林破例給我做早餐。我吃著他做的面包夾雞蛋，眼淚忍不住又流了下來。結(jié)婚的這五年中，他只在新婚和我生兒子的時(shí)候給我做過早餐。

下午，我在耿林的桌上放了一塊“金帝”巧克力（那是他最愛的牌子），算是投桃報(bào)李吧。耿林下班回來看見了，眼睛掠過久違的柔情。

兩周后，我媽媽過生日，到河北出差的耿林特地打電話托“匯力發(fā)”送了一個(gè)大蛋糕。

耿林出差的那幾天，電視里正播放“皇馬”足球隊(duì)的比賽實(shí)況，我錄下了全過程，一心讓鐵桿球迷耿林回來一飽眼福。

自從分房睡后，我和耿林就像住在同一屋檐下的兩個(gè)陌生人，一天說不上幾句話，直到有了蛋糕、巧克力做媒介，時(shí)刻準(zhǔn)備離婚的我終于能心平氣和地與耿林聊聊天氣、聊聊孩子。

立秋后，耿林借口我沒為他準(zhǔn)備厚被褥，說要到我的臥室“借宿”。我到他的臥室里幫他鋪好被褥，然后和顏悅色地對(duì)他說：“我可不想做其他女人的替代品?！闭f完轉(zhuǎn)身走了出去。

那段日子里，充實(shí)的生活和母子相依的溫情讓我逃出了“被拋棄”的陰影。

2005年1月15日是我的幸運(yùn)日。我不但拿到了“會(huì)計(jì)師證”，而且得到表姐的同意到她工廠去兼職，每月給我的報(bào)酬是800元。我樂得說要帶兒子去“必勝客”吃“比薩”。耿林站在旁邊一臉落寞。兒子懂事地安慰他：“爸，別傷心了，我們會(huì)給你帶回來的?！蔽疫@才想起，耿林近來的確收斂多了，節(jié)假日出去的次數(shù)減少了。

當(dāng)天晚上，耿林餓著肚子等我和兒子打包回來給他。我問他：“你怎么不到外面吃？”他回答：“怕你回來趁我不在又‘關(guān)門’?！别嚹c轆轆的耿林接過比薩就咬，還抱怨說這段時(shí)間“飄”在外面瘦了4公斤。他一邊吃，一邊口齒不清地說：“麗云……我錯(cuò)了。只要你原諒我，我回來吃剩飯都行。”

從此，我們起死回生的婚姻增添了新的內(nèi)容。一是夫妻經(jīng)常送點(diǎn)小禮物，或巧克力，或贊賞的話，不斷地給感情加溫。這一招，我還是向“第三者”學(xué)的。耿林說：“當(dāng)初就是她的贊賞讓我昏了頭?！倍敲?jī)芍苓M(jìn)行半小時(shí)“實(shí)話實(shí)說”。這是耿林提議的，說好在這半小時(shí)里我可以隨意刺探他的“隱私”。不過，我決定放棄這一權(quán)利。過去，我層層設(shè)防，生怕被淘汰出局；現(xiàn)在，經(jīng)過這幾個(gè)月離婚風(fēng)波的磨煉，我的“再生能力”提高了，即使再遇波折，我也不怕了。

刺繡班結(jié)束后，我拉著耿林報(bào)名參加“婚姻學(xué)校”的學(xué)習(xí)。畢竟，要想婚姻質(zhì)量與日俱增，就得學(xué)點(diǎn)新招。

真是不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。原來，我們的婚姻能夠轉(zhuǎn)危為安，早就“師出有名”。

篇3

2、斜肩3段3個(gè)花，掛肩共23段 前片起52針。

3、掛肩勾14段減前領(lǐng)，減4個(gè)花，最后3段同時(shí)減斜肩 。

4、袖子起57針勾4段，每5段加一針加5次，加至67針，共31段減袖籠，減針4段，不加不減2段，之后每段減一針，最后一段減2針 縫合合部位。

篇4

我的家鄉(xiāng)是中外有名的鎮(zhèn)平玉雕灣，外國(guó)人到中國(guó)來，大都會(huì)到玉雕灣來購(gòu)買一些玉貨，帶回故鄉(xiāng)，作為禮物送給親朋好友，那是最得意之事。在我們家鄉(xiāng)遇到外國(guó)人那是屢見不鮮的，我一個(gè)初中學(xué)生也和外國(guó)人打過一次交道。

說老實(shí)話，剛開始學(xué)英語(yǔ)我沒有一點(diǎn)興趣，只是因?yàn)槭且婚T學(xué)科，老師布置的作業(yè)是“逼上梁山”，我也只好認(rèn)真對(duì)待。誰(shuí)知和外國(guó)人接觸一次，使我明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)用場(chǎng)真大。

那是一個(gè)星期天，我回到家鄉(xiāng)，見幾個(gè)白皮膚、藍(lán)眼睛、紅頭發(fā)的地地道道的外國(guó)佬來到了我家的玉貨商店，嘰哩呱啦，爸爸媽媽當(dāng)然一句也不懂。盡管我學(xué)了幾天英語(yǔ)，可水平有限，他們又說得快，我也是鴨子聽雷。可爸爸硬把我推到臺(tái)前，我緊張地說了句：Hello!How do you dO!(你們好)Well come!(歡迎光臨)。沒想到這幾個(gè)外國(guó)人滿面春風(fēng)，喜出望外。他們?nèi)缤诋愢l(xiāng)他地見到自己的同胞，十分激動(dòng)，于是決定在我家商店購(gòu)貨。媽媽把價(jià)錢說給我，我按外匯與人民幣的匯率寫在紙上。他們一看，滿臉驚訝。我不知道為什么。旁邊的翻譯告訴我，這些外國(guó)人認(rèn)為你們的玉貨太便宜了，他們做夢(mèng)也沒想到遇到這樣的好賣主，非常感激。我對(duì)翻譯說一份價(jià)錢一分貨，對(duì)自己人老不坑，少不哄，對(duì)外國(guó)朋友也是一視同仁。這些外國(guó)人一聽翻譯解釋，高興得又是點(diǎn)頭又是伸出大拇指連說：OK!不知道什么時(shí)候，店門了好些觀眾。這些老外在我家店里已買足了貨，可能看我實(shí)在，熱情好客，又挑了一批貨。鄰居中有人小聲對(duì)我咕噥，把價(jià)錢提高一些，賺他一筆。媽媽也向我使眼色且小聲說：“你不是想買‘好記星’嗎?那得千把元?！币馑己芮宄晌覔u搖頭，心中這樣想：我這樣做了，對(duì)我是有好處，可丟了我們家鄉(xiāng)的信譽(yù)，有失我們國(guó)家的形象。我仍按公道價(jià)給了他們，這幾個(gè)外國(guó)人很高興，非要和我這“小老板”合影留念。臨別時(shí)我熱情地對(duì)他們說：“Well come bake here!”在一片拜拜聲中，我送走了這批客人。

篇5

關(guān)鍵詞：戶外教學(xué)；英語(yǔ)交際能力；真實(shí)場(chǎng)景；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0124-03

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我們面臨著一個(gè)交往日益頻繁的國(guó)際環(huán)境，英語(yǔ)已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。但是，對(duì)于很多院校來說，英語(yǔ)教與學(xué)卻面臨著一個(gè)尷尬的境地。不少學(xué)生學(xué)了十多年的英語(yǔ)后，面對(duì)英語(yǔ)聽或說的時(shí)刻，總是表現(xiàn)得膽怯、自卑、茫然，等等。

從教學(xué)實(shí)踐來看，由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，加上專業(yè)課學(xué)習(xí)繁重，使得學(xué)生缺乏英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。其次，英語(yǔ)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不降低教學(xué)難度或以母語(yǔ)、或以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力提高較慢。另外，從教學(xué)評(píng)價(jià)來看，目前各院校仍把英語(yǔ)四、六級(jí)通過率作為衡量教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，單一的教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制使師生仍舊注重應(yīng)試技巧的強(qiáng)化，而未能從根本上培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

因此，如何在大學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際實(shí)際能力，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，這些都給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。在這種需求下，筆者積極適應(yīng)時(shí)代的需求，大膽嘗試英語(yǔ)戶外教學(xué)改革。

二、英語(yǔ)戶外教學(xué)改革的目的及意義

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”問題，筆者大膽嘗試了英語(yǔ)戶外教學(xué)改革，其目的是通過角色扮演（Role Play）、交流活動(dòng)（Interchange activities）等戶外教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與應(yīng)用能力。對(duì)英語(yǔ)教師來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：Education must be fun.（教育必須是有趣的）。教師的創(chuàng)新意識(shí)和生動(dòng)活潑的戶外教學(xué)方法將會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的潛能，一方面在于提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。另一方面，使學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

三、戶外教學(xué)活動(dòng)策劃及準(zhǔn)備

筆者從2010年10月份至今開展對(duì)臨床、護(hù)理、投資和財(cái)會(huì)等專業(yè)開展過數(shù)次戶外教學(xué)活動(dòng)。本文以主題為“跳蚤市場(chǎng)”的戶外教學(xué)為案例，說明開展戶外教學(xué)活動(dòng)的基本情況。

在活動(dòng)開展前，要考慮活動(dòng)各方面的細(xì)節(jié)問題，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇、小組成員劃分、活動(dòng)評(píng)比規(guī)則，到邀請(qǐng)外教、時(shí)間安排、商品流通的中介貨幣的選擇及金額、聯(lián)系攝像師，等等，事無巨細(xì)，悉究本末，并做出一份活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃書（見附錄1），以期促使活動(dòng)順利開展。

四、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)概述

活動(dòng)開始前20分鐘，現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)儼然成為一個(gè)繁榮的“跳蚤市場(chǎng)”，每個(gè)展臺(tái)上的商品琳瑯滿目，從日用品到衣帽手套、掛飾到電器、手機(jī)，再到糖果、布娃娃、包、書籍等，種類繁多，應(yīng)有盡有。展臺(tái)布置及商品的擺設(shè)也各有新意。學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩，每個(gè)小組都很活躍，大家爭(zhēng)相推銷或購(gòu)買貨物。有直接拿著商品到處推銷的；也有站在高處大聲宣傳，以招攬顧客的；也有施展個(gè)人魅力或情感戰(zhàn)略的。在交易的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)說的句子時(shí)，都積極地問英語(yǔ)教師或是外教，而不是用漢語(yǔ)來表達(dá)。有不會(huì)說的單詞，他們會(huì)想盡辦法來表達(dá)，如通過英語(yǔ)來解釋商品的功能作用，或借助身體語(yǔ)言來表達(dá)，直至外教明白為止。

外教Steve很注重給每個(gè)組多點(diǎn)使用購(gòu)物用語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他會(huì)從物品的名稱、價(jià)格、材料、功能等多方面和學(xué)生討論，力爭(zhēng)多點(diǎn)討價(jià)還價(jià)的環(huán)節(jié)。其中，有個(gè)小組在Steve還了兩次價(jià)后，就敗下陣來答應(yīng)成交，但是Steve卻要求他們繼續(xù)討價(jià)還價(jià)，直到達(dá)成的價(jià)格對(duì)雙方都比較公平才算罷休。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)學(xué)生都表示，平時(shí)因?yàn)榕抡f得不好，都不敢和外教交流，但是為了本小組能夠獲勝，都積極主動(dòng)地邀請(qǐng)外教來他們展臺(tái)前購(gòu)物。課后，幾個(gè)外教也都感嘆地說：“這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生很有益?！蓖饨趟f的正是教學(xué)目標(biāo)所期望的，也是開展戶外教學(xué)的初衷。

五、戶外教學(xué)的收獲

此類戶外教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)改革多樣化的一種新嘗試。每次活動(dòng)后，針對(duì)學(xué)生對(duì)戶外教學(xué)活動(dòng)的反饋意見，筆者做了問卷調(diào)查（見附錄2）。通過分析問卷，對(duì)此類戶外教學(xué)活動(dòng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。

戶外教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。通過此類活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)并不是很難的事情，只要積極主動(dòng)地去運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，堅(jiān)持不懈，便能早日開啟英文思維，實(shí)現(xiàn)中英文自由轉(zhuǎn)化。學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，要說一口流利的英語(yǔ)并不是天方夜潭，學(xué)英語(yǔ)也不需要枯燥乏味地忍受，而是充滿歡樂和趣味的體驗(yàn)。這次活動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破效果很明顯，他們敢于開口說英語(yǔ)了，開始試著用英語(yǔ)思維表達(dá)了，也更懂交際策略了。最重要的是，他們從戶外教學(xué)活動(dòng)中找到了學(xué)英語(yǔ)的樂趣及信心。

篇6

青滿平地蕪。

長(zhǎng)夜亦何際。

銜思久踟躕。

企余重蘭貝。

清才富金瑜。

獨(dú)艷始東山。

擅麗終西都。

云精無永滯。

水碧豈雁濡。

屬我茲景半。

賞爾若光初。

折麻異離羣。

紉蕙非索居。

篇7

 

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)改革　人才　 培養(yǎng)　教學(xué)模式

 

隨著我國(guó)加入WTO， 隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)一體化時(shí)代的到來，目前，我國(guó)正面臨著一個(gè)交往日益頻繁同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈的國(guó)際環(huán)境。全球化是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的進(jìn)程，它影響到當(dāng)今世界所有國(guó)家的生存與發(fā)展。中國(guó)作為國(guó)際大家庭的一員，作為一個(gè)已進(jìn)入初等發(fā)達(dá)國(guó)家行列的大國(guó)，我們理所當(dāng)然要參與這一進(jìn)程。然而要參與、要交往就離不開語(yǔ)言這一交際工具。勿庸置疑的是外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)已成為地球村的通用語(yǔ)。但是多年來我國(guó)培養(yǎng)的外語(yǔ)人才往往是應(yīng)試能力強(qiáng)，口頭交際能力弱。雖然很多大學(xué)畢業(yè)生拿到了大學(xué)外語(yǔ)四、六級(jí)的合格證書，而在實(shí)際工作中，遇到開口講外語(yǔ)就勉為其難了。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，外語(yǔ)水平已成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要條件，甚至是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的一部分。正因?yàn)槿绱?，我?guó)高等教育部門于2003年在教育部部長(zhǎng)專題會(huì)議討論通過了啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的總體方案和基本思路，作為“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”

重要內(nèi)容之一大學(xué)本科公共外語(yǔ)教學(xué)改革開始進(jìn)入實(shí)施階段。大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革事關(guān)如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性專門人才和拔尖人才，提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大局，同時(shí)也是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口和最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、取得重大突破的領(lǐng)域。

1大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)的是我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)是主要的。多年來，我國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)水平是不斷提高的，也培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的外語(yǔ)人才。在肯定我們多年來取得的成績(jī)同時(shí)，也要看到我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)上和培養(yǎng)外語(yǔ)人才上的不足。特別是在目前的國(guó)際大環(huán)境下，對(duì)外語(yǔ)人才的要求越來越高，我們的觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)估體系等已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)高水平的外語(yǔ)人才。

1.1 隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)招，在校大學(xué)生數(shù)量迅速增加，外語(yǔ)教師嚴(yán)重短缺，學(xué)生多教師少的矛盾日益突出。據(jù)全國(guó)公共英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，目前英語(yǔ)教師和學(xué)生之比已達(dá)到1：130左右。面對(duì)這樣的比例，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要多少外語(yǔ)教師來完成這樣重的教學(xué)任務(wù)？用什么樣的教學(xué)手段來保證大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量？這是我們必須面對(duì)和思考的問題。

1.2 以前的教學(xué)大綱規(guī)定，我國(guó)大學(xué)生的公共外語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)是以閱讀理解為主的。1986年的文理科大綱的表述是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科大綱為：一定的聽和譯的能力）、初步的寫和說的能力、使學(xué)生能以外語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)所需的信息，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)。1999年修訂后的大綱改為：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用外語(yǔ)交流信息。而實(shí)際情況是學(xué)生在二年大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于大綱的要求及四、六級(jí)考試的指揮棒，使得很多學(xué)生只掌握了部分單詞，具有一定的閱讀能力，掌握了一些語(yǔ)法知識(shí)，而口頭交流就非常困難。雖然我們的教學(xué)大綱這些年有變化，但變化不大。與當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的要求相差甚遠(yuǎn)。

1.3 目前大學(xué)外語(yǔ)大多數(shù)課堂教學(xué)模式是黑板、粉筆、書、老師加課堂的方式，有的也用一點(diǎn)多媒體技術(shù)，但變化不大。課堂上主要是老師講講語(yǔ)法、單詞的用法，翻譯課文和筆頭練習(xí),至于聽和說根本談不上。我國(guó)外語(yǔ)的這種教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，基本上沒有什么變化。導(dǎo)致的后果首先是教學(xué)效果不好，教學(xué)質(zhì)量下降。其次是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，積極性不高。最終是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后外語(yǔ)綜合能力，特別是口頭表達(dá)能力薄弱。外語(yǔ)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際的需求。

還有就是師資水平問題?，F(xiàn)在很多大學(xué)外語(yǔ)教師的工作量繁重，普遍超負(fù)荷工作。這勢(shì)必影響到外語(yǔ)教師的自身素質(zhì)的提高。他們沒有時(shí)間進(jìn)修、提高；沒有時(shí)間去搞科研。另外，我國(guó)很多地方高校外語(yǔ)教師的門檻很低，只要外語(yǔ)本科學(xué)歷就可以做老師，這必然會(huì)影響培養(yǎng)外語(yǔ)人才的質(zhì)量。

2大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的思考

2．1 師資的數(shù)量與質(zhì)量

在新一輪大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革中，保障外語(yǔ)教師的數(shù)量和質(zhì)量是首要的，因?yàn)闊o論多么好的教學(xué)計(jì)劃都必須由教師去完成。應(yīng)加強(qiáng)高校外語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面國(guó)家應(yīng)有計(jì)劃培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師來滿足目前高校外語(yǔ)教師奇缺的局面，另一方面應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的外語(yǔ)教師隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)，讓他們?nèi)ジ咚降膶W(xué)校或國(guó)外短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。因?yàn)橥庹Z(yǔ)人才的培養(yǎng)主要靠外語(yǔ)教師，只有外語(yǔ)教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生的外語(yǔ)水平才會(huì)高。

2．2 教學(xué)大綱

本次《課程要求》確定我國(guó)當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用外語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，隨著社會(huì)的發(fā)展和需求而不斷調(diào)整，不斷的完善。根據(jù)不同時(shí)期的要求，由80年代的較強(qiáng)閱讀能力和聽說能力，到90年代的較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，到本次的提出的發(fā)展外語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力。

強(qiáng)調(diào)聽說，主要因?yàn)槟壳皩W(xué)生的英語(yǔ)口頭交際能力過于薄弱，不能滿足實(shí)際的社會(huì)需求，更無法應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。因此，在新的《課程要求》中要求我們?cè)诮虒W(xué)的安排上給予更多關(guān)注。我國(guó)學(xué)生之所以外語(yǔ)實(shí)用能力弱，主要是平時(shí)聽的太少，說的太少，所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造條件加強(qiáng)學(xué)生的聽說的訓(xùn)練。

2． 3 教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革是個(gè)核心問題。教學(xué)模式的改革應(yīng)使外語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展；應(yīng)體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則。

課堂在教學(xué)模式的改革中仍起重要作用。課堂還要講語(yǔ)法，講閱讀理解，講寫作，講翻譯技巧。而聽說的問題，則可以通過計(jì)算機(jī)軟件來解決。鑒于我國(guó)高校入學(xué)人數(shù)迅速增長(zhǎng)和師資嚴(yán)重不足，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)來較好地緩解這方面的矛盾，加大教學(xué)改革的力度。新的教學(xué)模式應(yīng)是將上機(jī)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，而不是誰(shuí)取代誰(shuí)的問題，更不是機(jī)器取代教師的問題。以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)方式，有利于外語(yǔ)教學(xué)朝著不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。而課堂教學(xué)以及教師的輔導(dǎo)則具有面對(duì)面交流、富于情感、更有針對(duì)性地組織教學(xué)、更好地互動(dòng)?，F(xiàn)在需要把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，設(shè)計(jì)出適合自己本校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

2． 4 教學(xué)評(píng)估體系

大學(xué)四、六級(jí)外語(yǔ)考試自1987起已有20多年的時(shí)間，它對(duì)推動(dòng)我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，提高我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起了很大的作用。二十多年來為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大綱規(guī)定的外語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等掌握的程度，全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)考試委員會(huì)設(shè)計(jì)組織了學(xué)生四、六級(jí)考試。這種考試為提高學(xué)生的外語(yǔ)水平和能力方面做出了很多貢獻(xiàn)。但是多年的實(shí)踐表明，這種考試制度凸現(xiàn)出很多不足的地方，雖然多年來四、六級(jí)考試委員會(huì)相繼做了不少改革，如設(shè)作文最低分、增加產(chǎn)出性題型從數(shù)量和權(quán)重、減少選擇性題型的數(shù)量和權(quán)重、取消單句語(yǔ)法題等措施。但是對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)用能力檢測(cè)不夠，某種程度上助長(zhǎng)了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，使得很多學(xué)校老師把重點(diǎn)放在追求通過率和應(yīng)付考試上，客觀上降低了對(duì)學(xué)生實(shí)用外語(yǔ)能力的要求，考試考什么，上課講什么。其余的基本就不涉及。這就違背了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。造成了學(xué)生單詞沒少學(xué)，但不會(huì)用，聽不懂，不會(huì)說。然而，由于社會(huì)的迅速發(fā)展和需求的變化，這種教學(xué)評(píng)估體系還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的實(shí)際需求。教學(xué)評(píng)估體系是大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

3 外語(yǔ)人才培養(yǎng)的思考

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展以及我國(guó)加入WTO，高等教育將面臨一系列挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)就是在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景中，如何通過提升自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力來直接或間接地增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高在很大程度上取決于人才的外語(yǔ)實(shí)際水平，所以提高大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，不僅是新世紀(jì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的需要，也是中國(guó)高等教育面臨國(guó)際化的挑戰(zhàn)所必須解決的關(guān)鍵問題。

入世后高質(zhì)量人才的需求是多層次的，全方位的，而絕非僅局限于少量熟悉、掌握WTO談判規(guī)則人才的培養(yǎng)，高素質(zhì)人才資源的競(jìng)爭(zhēng)力將進(jìn)一步增大。對(duì)教育最大的挑戰(zhàn)莫過于如何更有效地開發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用信息的能力，未來人才需具有多種能力。國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)市場(chǎng)需要的是復(fù)合型人才，是有國(guó)際交往能力和懂國(guó)際準(zhǔn)則的人才。這些人才的培養(yǎng)都離不開高水平的外語(yǔ)能力。大學(xué)是培養(yǎng)高水平外語(yǔ)人才的搖籃，多年來，高校在培養(yǎng)我國(guó)的各方面人才方面作出了突出的貢獻(xiàn)，特別是在外語(yǔ)人才的培養(yǎng)方面。但今后必須進(jìn)一步加大大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的力度，使我們的外語(yǔ)教學(xué)盡可能滿足社會(huì)的需要，培養(yǎng)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要外語(yǔ)人才。

篇8

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篇9

關(guān)鍵詞：跨文化交際；外語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1006－3544（2006）03－0052－02

一、跨文化交際與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

跨文化交際是指具有不同文化背景的人之間的交往。由于社會(huì)中的各個(gè)群體所處地域及歷史、生活方式、價(jià)值觀、道德觀、審美取向、、生產(chǎn)方式等存在差異，會(huì)產(chǎn)生不同的思維方式、交際習(xí)慣及語(yǔ)言規(guī)則。跨文化交際的研究有助于突破本族文化的局限去認(rèn)識(shí)和了解他族文化，從而拓展自己內(nèi)在文化心理空間，把本族文化置于更廣泛復(fù)雜的世界文化背景中去審視，同世界文明對(duì)話。大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)不僅是向?qū)W習(xí)者傳授目的語(yǔ)的民族文化，掌握其語(yǔ)言、風(fēng)俗、社會(huì)、宗教、禮儀、價(jià)值觀、生產(chǎn)方式等方面，同時(shí)也把本國(guó)民族文化的各個(gè)方面通過不同的交際形式輸送出去，這樣外語(yǔ)教學(xué)就自然涉及到不同的文化并受到不同文化的制約。此外，在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、技能是文化的一部分，學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言必須通過該語(yǔ)言使用的群體所處的社會(huì)、社會(huì)實(shí)踐以及交際者所處的交際情景來實(shí)現(xiàn)。因而，語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練過程也必然涉及到兩種文化。成功的語(yǔ)言教學(xué)是順利實(shí)現(xiàn)跨文化交際的基本保障，跨文化交際是語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)，因此語(yǔ)言教學(xué)和跨文化交際之間存在著密不可分的聯(lián)系， 二者相互制約，相互促進(jìn)。

二、外語(yǔ)教學(xué)中跨文化導(dǎo)入的原則

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、文化全球化的今天，中國(guó)與世界各國(guó)的文化科技交往日漸頻繁，中國(guó)走向世界，世界接受中國(guó)，要趕上先進(jìn)發(fā)達(dá)的民族，我們不僅要發(fā)揚(yáng)五千年的悠久華夏文明，還要加強(qiáng)與世界各國(guó)的交流與合作，廣泛吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果來發(fā)展壯大自己；同時(shí)也要向世界介紹博大精深的中華文化，讓世界認(rèn)識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢文化，為世界人類文化的發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。這種雙向交流，與世界各民族的平等對(duì)話才是現(xiàn)行的中國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的主流和追求。

在近期的研究中發(fā)現(xiàn)，要避免跨文化交際的失敗，僅僅介紹兩國(guó)的文化差異還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解涉及雙方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并努力追求二元文化的協(xié)調(diào)兼容才是成功地進(jìn)行跨文化交際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須認(rèn)識(shí)到跨文化交際是雙向的、復(fù)雜的。每一個(gè)參與者不僅要對(duì)自己的社會(huì)與文化有較深的了解，也要對(duì)另一方的有所了解，并通過努力來達(dá)到相互了解與諒解，進(jìn)一步接受、探討不同文化之間的合理交往模式和理論框架，架起跨文化交際的理性原則。所以，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中跨文化的導(dǎo)入要注重遵循“雙向文化知識(shí)”的導(dǎo)入原則。

三、外語(yǔ)教學(xué)中跨文化導(dǎo)入的過程

在外語(yǔ)教學(xué)中，跨文化的導(dǎo)入應(yīng)貫穿始終。由于外語(yǔ)教學(xué)的主體和客體都包含了目的語(yǔ)民族文化各個(gè)方面的因素，因此，外語(yǔ)教學(xué)的諸多方面，包括學(xué)習(xí)者跨文化交際能力訓(xùn)練的環(huán)境都受到跨文化的制約?；谖幕膬?nèi)涵及語(yǔ)言自身的特性，以跨文化交際為目的的外語(yǔ)教學(xué)過程就必須符合以下幾個(gè)方面的要求：

1．跨文化導(dǎo)入要有階段性。小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以雙向文化知識(shí)為背景，主要了解日常行為、習(xí)慣方面的用語(yǔ)，無需做語(yǔ)言能力、詞語(yǔ)、語(yǔ)法等知識(shí)上的要求。中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用大量活潑、生動(dòng)而新穎的形式對(duì)雙向文化知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入和傳授，其教學(xué)內(nèi)容不必過深，但應(yīng)觸及文化領(lǐng)域的方方面面，為學(xué)習(xí)者高一層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而寬泛的基礎(chǔ)。大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育特點(diǎn)進(jìn)行有層次的、循序漸進(jìn)的教學(xué)。對(duì)語(yǔ)言及其賴以生存的文化、哲學(xué)、政治、文學(xué)藝術(shù)、心理結(jié)構(gòu)、思維方式、道德及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及人際間的行為模式等相關(guān)要素進(jìn)行必要的傳授和補(bǔ)充，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)得以更加充實(shí)和完善，進(jìn)而承擔(dān)起傳承文化的重任，順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的――跨文化交際。

2．課程設(shè)置要合理，授課方式要得當(dāng)。在課程設(shè)置上，應(yīng)專門開設(shè)一些中、西方文化課。拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的視野，豐富其知識(shí)，使其更好地掌握語(yǔ)言，有效提高雙向交流的能力。在授課方式上，可采用靈活多樣的授課方式，如采用影視作品、文學(xué)作品欣賞課，通過作品的賞析，了解中、西方文化背景、、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式等的差異。采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化媒體教學(xué)，讓學(xué)生自己從中尋找中、西方地理、歷史等的不同。采用聘請(qǐng)外教的方式讓學(xué)習(xí)者直接了解和體驗(yàn)跨文化交際中的文化沖擊和沖突，更直接地培養(yǎng)雙語(yǔ)思維和言語(yǔ)習(xí)慣。采用專題研討的方式讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)加以歸納和整理，并在此基礎(chǔ)上加以提煉，提高對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，并以此帶動(dòng)和激發(fā)對(duì)新知識(shí)的渴求和探索。通過采用改編和排演戲劇小品等方式，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)入語(yǔ)言角色，充分調(diào)動(dòng)其聽、說、讀、寫的各種感官機(jī)能，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。

3．要提高學(xué)習(xí)者跨文化交際的敏感性，增強(qiáng)雙向交流的意識(shí)。目前學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得過程中也只是充當(dāng)了“語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)”的角色。沒有良好和充分的文化意識(shí)，語(yǔ)言仍然作為獨(dú)立于文化之外的東西加以學(xué)習(xí)，這一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程變得機(jī)械乏味和簡(jiǎn)單枯燥，另一方面嚴(yán)重削減了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效用，影響了交際目的的實(shí)現(xiàn)。

4．教材及輔導(dǎo)材料從內(nèi)容到形式要豐富而有變化。教材及輔導(dǎo)材料從內(nèi)容上要對(duì)本國(guó)、異國(guó)的社會(huì)制度、風(fēng)俗習(xí)慣、、價(jià)值觀念、生產(chǎn)方式等進(jìn)行比較并探討語(yǔ)言中詞匯的內(nèi)涵與文化的關(guān)系。在教材編寫上要打破統(tǒng)一模式。目前所使用的英語(yǔ)教材不論哪個(gè)層次，哪家出版社出版，何種版本，從內(nèi)容到形式的編排都大同小異，以西方文化為背景的內(nèi)容居多，且語(yǔ)言本身的東西過重。所以，教材編寫的形式應(yīng)突破原有的以詞匯及語(yǔ)言知識(shí)為中心的格局，設(shè)計(jì)和編寫一些風(fēng)格迥異、形式多樣的以雙向文化知識(shí)為背景的多種配套教材，供不同層次、不同年齡、不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)目的以及不同興趣愛好者選用，增加實(shí)用性和可選性。在教材的內(nèi)容上應(yīng)加大文化跨度，即中、西文化知識(shí)的比重。主要應(yīng)增加一些英文版的本土文學(xué)名著、散文等，讓學(xué)生可以用較規(guī)范的外語(yǔ)了解和介紹中華文化的精華、文明與傳統(tǒng)。還可分類編寫一些與語(yǔ)言習(xí)得關(guān)系緊密的中外文化、政治、軍事、歷史、地理、人文、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式及其對(duì)比等方面的輔助教材。

四、外語(yǔ)教學(xué)中跨文化導(dǎo)入的內(nèi)容

語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，多元和深厚。它不僅要完成語(yǔ)言自身知識(shí)的傳授，更應(yīng)托起文化傳授之責(zé)任，從而賦予語(yǔ)言教學(xué)新的時(shí)代感、使命感和責(zé)任感。因而在語(yǔ)言教學(xué)中除了要注重文化差異的導(dǎo)入之外，還應(yīng)注重以下幾方面內(nèi)容的導(dǎo)入：

1．跨文化隱含（Intercultural Implication）的導(dǎo)入。文化是一種極其復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，其種類和類別繁多。從語(yǔ)言教學(xué)角度出發(fā)，可把文化分為知識(shí)文化和交際文化。所謂知識(shí)文化，主要是指非語(yǔ)言標(biāo)志的，在跨文化交際中不直接產(chǎn)生嚴(yán)重影響的文化知識(shí)，主要是呈物質(zhì)表現(xiàn)形式，如文物古跡、藝術(shù)品等；交際文化主要指在跨文化交際中直接發(fā)生影響，在語(yǔ)言中隱含有文化信息，它主要以非物質(zhì)為表現(xiàn)形式，如社交、禮儀等。二者跟語(yǔ)言習(xí)得和交際是緊密聯(lián)系在一起的，都是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須具備的知識(shí)。但交際文化的意義復(fù)雜多變，掌握起來更難。例如：（1）因社會(huì)文化背景不同而形成的詞語(yǔ)“big bucks”（大款）。（2）因社會(huì)文化習(xí)慣不同而產(chǎn)生的日常用語(yǔ)“You are welcome”（不客氣）。（3）因言語(yǔ)習(xí)慣不同而造成的人際寒暄的內(nèi)容不同。如西方多談?wù)撎鞖?、體育等不涉及個(gè)人隱私等方面的話題。這些例子是與語(yǔ)言交際直接發(fā)生關(guān)系的，語(yǔ)言中隱含的文化內(nèi)涵是復(fù)雜交錯(cuò)的。對(duì)它的理解能力的習(xí)得是在該文化中潛意識(shí)完成的，它支配人們的行為模式，隱藏在語(yǔ)言之中。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把它從無意識(shí)的層面拉到意識(shí)的層面上來加以審視和介紹，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的跨文化交際敏感性，從而使得語(yǔ)言習(xí)得符合其規(guī)律并充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的有效性。

2．本土文化的導(dǎo)入。在跨文化交際中，影響成功交際的因素有時(shí)不是因?yàn)槿鄙偻庹Z(yǔ)或目標(biāo)語(yǔ)的文化知識(shí)，而是由于缺乏本族文化知識(shí)而產(chǎn)生的障礙，這一點(diǎn)在外語(yǔ)教學(xué)中還沒有引起足夠的重視。目前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中存在著一個(gè)誤區(qū)，即在外語(yǔ)習(xí)得過程中，學(xué)生接觸的大多是以西方為背景的文本，而較少看到外文版的本土文化知識(shí)、文學(xué)作品以及以本族文化為背景的英語(yǔ)文本。學(xué)生們從小學(xué)到中學(xué)乃至到大學(xué)，雖然無時(shí)無刻不在感受本土文化，接受著本族文化的熏染，但在整個(gè)教育過程中并未得到本土文化知識(shí)及語(yǔ)言的系統(tǒng)性灌輸和傳授，國(guó)文和本土文化在教育中沒有提升到同外語(yǔ)和西方文化知識(shí)的教育同等重要的地位和程度，許多大學(xué)生、研究生乃至博士生的本族語(yǔ)水平和文化知識(shí)都十分有限。他們往往只接觸西方知識(shí)，只學(xué)會(huì)如何表達(dá)西方的文化內(nèi)涵，在跨文化交往中只有輸入和吸收，沒有輸出和傳遞，忽略了“雙語(yǔ)雙文化”的人才培養(yǎng)，嚴(yán)重地影響著跨文化中的雙向交流，大大削減和降低了跨文化交流的意義和價(jià)值。學(xué)生在這樣的誤導(dǎo)下會(huì)慢慢喪失立足本土文化的不斷自我發(fā)展的跨文化交際能力。我們可以說，沒有自身的人文內(nèi)涵的發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家的緊急起飛可以說是畸形而不健康的，它必然導(dǎo)致文化身份和傳統(tǒng)的喪失。因而中國(guó)要走向世界，不僅要理解西方文化，更重要的是讓西方更多地了解中國(guó)。所以英語(yǔ)教學(xué)要變得有效且符合實(shí)際，應(yīng)當(dāng)避免外語(yǔ)教學(xué)成為某種優(yōu)勢(shì)社會(huì)的文化統(tǒng)治工具。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在教材編寫中注重設(shè)計(jì)一些文化中立，非大民族或是優(yōu)等民族感的，以學(xué)生為中心的教材，使之既不趨于母語(yǔ)或本土文化的沙文主義，也不盲目崇拜目標(biāo)語(yǔ)文化。應(yīng)當(dāng)遵從“雙向文化知識(shí)”導(dǎo)入的原則，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在自由運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)獲得一種升華，同時(shí)超越本土和目標(biāo)語(yǔ)文化的狹隘界限，既了解又尊重學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)形成的多文化現(xiàn)象，與此同時(shí)，審視外來的思想準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，成為思想開放的雙語(yǔ)文化的新時(shí)代人才，避免本民族文化在跨文化交際中被淹沒。

外語(yǔ)教學(xué)若能以“雙向文化知識(shí)”導(dǎo)入為原則，堅(jiān)持導(dǎo)入過程的階段性和完整性，把外語(yǔ)教育視為跨文化教育的一環(huán)，把語(yǔ)言看作是與文化、社會(huì)密不可分的一個(gè)整體，并在教學(xué)大綱、教材、課堂教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試以及外語(yǔ)的第二課堂里全面反映出來，定能在不久使得外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量大幅度提高，學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力大幅上漲，為順利實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)――跨文化交際提供良好的保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］金惠康 ．跨文化交際翻譯續(xù)編［M］．北京：中國(guó)對(duì)外出版公司， 2004．

［2］胡文仲．文化與交際［M］． 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994．

［3］Lyons，John．Language and Linguistics，Chapter 8，Cam．Uni．Press，2000．

篇10

――某媒體如此熱評(píng)《搭訕圣經(jīng)》的作者鄭匡宇

鄭匡宇,近期網(wǎng)上最火爆的搭訕達(dá)人,不僅靠搭訕結(jié)識(shí)了女友,還通過搭訕建立了龐大的人脈,成就了自己的一番事業(yè)。他的經(jīng)歷,掀起了一股強(qiáng)大的全民搭訕風(fēng)潮。

你有“搭訕”或“被搭訕”的經(jīng)驗(yàn)嗎?

不管是“搭訕”或被“搭訕”總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)尷尬、一點(diǎn)點(diǎn)不自在。因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為搭訕是輕浮的舉動(dòng),好像只有花花公子或玩火女郎才會(huì)做的事,而回應(yīng)搭訕的人也顯得自己不夠莊重。搭訕/被搭訕真的這么讓人印象不好嗎?可是我們卻又常常在日常生活中對(duì)與自己擦身而過的魅力男女扼腕嘆息!為什么不上前呢?也許短短十秒鐘的決心,人生就會(huì)變成彩色。

現(xiàn)在,來自臺(tái)灣的鄭匡宇以親身經(jīng)歷告訴大家,搭訕是日常生活中最美妙的經(jīng)驗(yàn),改變大家對(duì)搭訕的刻板印象,大力宣傳全民搭訕運(yùn)動(dòng)。

顛覆傳統(tǒng)的80后“搭訕教主”

鄭匡宇究竟是何方神圣,或是什么樣的妖魔鬼怪?竟敢在思想保守的華人社會(huì)大力提倡“搭訕”這個(gè)顛覆傳統(tǒng)的理論?這位華人世界的80后“搭訕教主”,可是中國(guó)臺(tái)灣政治大學(xué)哲學(xué)系學(xué)士,中國(guó)臺(tái)灣教育部公費(fèi)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金得主,以及加州大學(xué)(UC Riverside)舞蹈史暨舞蹈理論博士。如果說舞蹈是他的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的話,那么搭訕就是他的生活專業(yè)。他積極倡導(dǎo)搭訕理念,在中國(guó)、韓國(guó)、日本及東南亞各國(guó),引發(fā)一股搭訕風(fēng)潮。

在他的帶領(lǐng)下,搭訕正漸漸從“輕浮”、“不正經(jīng)”等貶義詞中脫離出來,對(duì)內(nèi)斂的暗戀者而言,研究如何搭訕或許能幫助他們克服社交缺陷,提升自信;對(duì)于正在蓄積能量渴望追求愛情的人而言,他正用自己的親身經(jīng)歷告訴大家:最好的東西,最好的對(duì)象,一定是通過自己的努力爭(zhēng)取到的。

宅男愛搭訕:從“有傷風(fēng)化”到“積極社交”

2005年,鄭匡宇憑借《全民搭訕運(yùn)動(dòng)》一書正式出道,一度被公眾認(rèn)為其做法有傷風(fēng)化;而若干年后的今天,豆瓣網(wǎng)上“搭訕學(xué)”小組進(jìn)駐了近2萬(wàn)多名“學(xué)生”,各類與“搭訕學(xué)”相關(guān)的網(wǎng)站也借這個(gè)風(fēng)頭大張旗鼓地盛行起來。

許多狂熱追捧的網(wǎng)民對(duì)他“哈”得不行,甚至開始整理書單,將這門另類的學(xué)問詳細(xì)分為――心態(tài)建設(shè)篇(《把妹達(dá)人》)、肢體語(yǔ)言密碼篇(《身體語(yǔ)言密碼》等)、核心魅力篇(《影響力》等)……相比之下,曾被熱捧的《男人來自火星,女人來自金星》之類的書籍倒顯得有些指導(dǎo)性不足。

“搭訕教主”鄭匡宇一直認(rèn)為,對(duì)中國(guó)人而言,最難的是如何鼓足勇氣開口――絕大部分人還沒等認(rèn)識(shí)對(duì)方,就已經(jīng)在是否主動(dòng)開口這個(gè)問題上思前想后。

怕遭遇冷漠、怕被嘲笑、怕面子過不去,被各種社交框框固定著,許多人因此和愛情擦身而過。鄭匡宇的“搭訕學(xué)”,就是為了拯救這些缺乏社交技巧的宅男們于水火,讓他們?cè)谧约旱难普T下慢慢張開金口,鼓足勇氣向心儀的人表達(dá)出愛意,學(xué)會(huì)人際交往間的技巧。

漸漸地,害羞的愛先生們開始不斷在網(wǎng)上自己搭訕的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例,這無疑是鼓勵(lì)了其他墜入愛河卻金口難開的人的勇氣,越來越多的暗戀者開始將自己的愛情曝光。

雖然鄭匡宇交往過的每個(gè)女友都是通過搭訕而結(jié)識(shí)的,但他的“搭訕理論”并不局限于此范圍。在一次娛樂活動(dòng)中,鄭匡宇偶遇蔡康永,因他主動(dòng)而成功的搭訕,獲得了參加蔡康永主持的《志永智勇電力學(xué)校》節(jié)目的機(jī)會(huì),這成為鄭匡宇寶貴的人生經(jīng)歷之一。

在鄭匡宇眼里,搭訕并非是輕浮的舉動(dòng),一個(gè)敢去搭訕的人,是一個(gè)對(duì)自己的感覺和人生負(fù)責(zé)的人,他不僅有和你說話的勇氣,更有被人拒絕時(shí)的抗壓力。學(xué)習(xí)有技巧的搭訕不過是一種發(fā)現(xiàn)和克服自身社交缺陷的過程。如果說害羞是害怕自己與其他人的互動(dòng),那么,學(xué)習(xí)這些理論大可以讓天性害羞的人活得輕松些。

鄭匡宇在教人搭訕的書中寫道,他想傳遞的是“愛人必先愛己的信念,無與倫比的自信,贏得他人信任的說話術(shù),以及面對(duì)挫折時(shí)調(diào)適心情的能力。有了這些人格特質(zhì),相信每個(gè)人一定都能過得自信而開心?！?/p>

“搭訕教主”,誓做新世代激勵(lì)達(dá)人

說到鄭匡宇的搭訕史,可以追溯到他14歲那年,那次成功的搭訕不僅給他帶來一段愛情,更帶給他“搭訕改變未來”的自信。

這位未滿30歲的搭訕教主,現(xiàn)已擁有驚人的搭訕資歷。從14歲開始到現(xiàn)在已經(jīng)有十多年的經(jīng)驗(yàn),搭訕過數(shù)百位女生,搭訕區(qū)域從故鄉(xiāng)臺(tái)灣到美國(guó)到日本再到韓國(guó),不只用中文搭訕,還用英文、日文、韓文來搭。

大學(xué)畢業(yè)后的鄭匡宇在同齡人都忙于找工作的時(shí)候,別出心裁地決定推廣他的生活專業(yè)――搭訕!他相信搭訕可以改變命運(yùn),改變?nèi)松?。而?就是自己的“搭訕論”中的“活招牌”。積累了這么多的搭訕經(jīng)驗(yàn),如果寫出來與大家分享會(huì)是怎樣的情形呢?

鄭匡宇當(dāng)即給自己定了一個(gè)目標(biāo):做一個(gè)新世代激勵(lì)達(dá)人。

說做就做,鄭匡宇開始大量研讀世界范圍內(nèi)的經(jīng)典搭訕著作,并結(jié)合自己的搭訕實(shí)踐,開始撰寫關(guān)于搭訕的書。

第一本書《搭訕圣經(jīng)》出版后,在臺(tái)灣地區(qū)引起強(qiáng)烈反響,搭訕在當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)看來是個(gè)極具爭(zhēng)議的話題,是屬于“把妹”的“下作”概念,現(xiàn)在居然有人寫書教別人搭訕,這不是太過火了嗎?

不過,爭(zhēng)議越多,書就賣得越火,就這樣,鄭匡宇在人們的爭(zhēng)論中,紅了。

鄭匡宇乘勝追擊,沿著搭訕這條道路繼續(xù)向前進(jìn),《你就是自己的激勵(lì)達(dá)人》、《脫離好人幫》、《正妹心理學(xué)》、《情挑MSN》等著作先后誕生,在臺(tái)灣掀起一輪又一輪的搭訕風(fēng)潮,影響迅速擴(kuò)展到內(nèi)陸地區(qū),甚至韓國(guó)、日本及東南亞各國(guó)。鄭匡宇憑借自己的卓越理論和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),憑借卓越的才華和堅(jiān)韌的毅力,硬是將搭訕這一具有爭(zhēng)議的行為提升到不可思議的高度。

向小布什“取經(jīng)”,自我推銷的典范

美國(guó)前總統(tǒng)小布什曾經(jīng)總結(jié)說,他的人脈資源基本來自主動(dòng)搭訕?！昂芏嗳藷o意中斷了自己后路,是因?yàn)轵湴?而放棄了最基本的社交方式:搭訕?！毕裥〔际策@樣位高權(quán)重的人都需要搭訕來組建自己的人脈,那路人甲乙就更需要了。

鄭匡宇這樣說:“搭訕其實(shí)是一種自我行銷手段。在掌握搭訕技巧之后,不但能夠幫助異性緣,而且還能在事業(yè)上有所幫助,因?yàn)槟阋呀?jīng)克服了與對(duì)于有興趣異性搭訕的恐懼,所以你在跟其他人面對(duì)面交流的時(shí)候,也絕對(duì)不會(huì)恐懼?！?/p>

正是憑借這樣的自我推銷,鄭匡宇不僅成功出版了自己的書,還擔(dān)任多家公司的講師和晚會(huì)主持人。他不斷地搭訕,給自己創(chuàng)造了各種成功的機(jī)會(huì)。

剛出版《全民搭訕運(yùn)動(dòng)》的那一年,鄭匡宇突發(fā)奇想地想上電視宣傳自我,但苦于沒有機(jī)會(huì)。某一天,他去觀賞朋友的云門舞集,表演結(jié)束后在劇院門口遇到了蔡康永,稍微想了一下后,他一個(gè)箭步上前,向蔡康永毛遂自薦,推銷自己的搭訕理念。蔡康永立刻覺得這個(gè)人很有意思,就跟他聊了幾句,結(jié)果就是這一聊,讓鄭匡宇抓住了機(jī)會(huì)和他交換了名片。沒過幾天,他就接到電話,被邀請(qǐng)參加蔡康永和林志玲主持的《志永智勇電力學(xué)校》節(jié)目。那次節(jié)目的收獲,是他又與大美女林志玲也“搭”上了聯(lián)系。

其實(shí),早在節(jié)目上和林志玲對(duì)話前,鄭匡宇就已經(jīng)在化妝室和林志玲相談甚歡了,因?yàn)猷嵖镉钤诿绹?guó)的研究所同學(xué)碰巧是林志玲的國(guó)中同學(xué),鄭匡宇在捕捉到這點(diǎn)信息后,立刻將話題引到了那位同學(xué)身上,讓林志玲對(duì)他的陌生感陡然降到最低。這就是一種搭訕技巧,也是一種成熟的人與人溝通和建立聯(lián)系的方式。

拒絕“陳丹青式遺憾”,用搭訕贏得精彩

每個(gè)人每天都會(huì)遇到許多人,這些遇到的人,你是擦肩而過與他成為永不再見面的路人甲乙丙丁,還是與他成為了朋友?如果你在街上看到一個(gè)心儀的男子,你敢上去和他搭訕嗎,還是帶有巨大的遺憾眼睜睜看他從你的世界里消失?

據(jù)說,著名畫家陳丹青有次在飛機(jī)上遇到一個(gè)超級(jí)美女,但就是因?yàn)椴桓掖钣樁鄲啦灰?。后?趁這個(gè)美女睡著的機(jī)會(huì),陳丹青給她畫了一幅像,直到飛機(jī)落地美女飄走他也再?zèng)]說一句話,只能獨(dú)自抱著那幅畫像悵然不已。那個(gè)美女就是范冰冰。

就此方面,陳丹青還得向鄭匡宇請(qǐng)教。鄭匡宇在世界各地積極交友,與陌生女生攀談無往不利,從自己十余年的社交實(shí)踐中總結(jié)出獨(dú)特的“搭訕”之道,令無數(shù)追求事業(yè)成功與愛情甜蜜的年輕人驚嘆、信服。

鄭匡宇說,“我所希望的是,帶領(lǐng)所有華人男子全方位的自我提升?！?/p>

鄭匡宇絕對(duì)不屬于外形出眾身材完美的偶像型人物,他曾自述“長(zhǎng)得不帥,家境一般,文筆也爛”,但能紅,剛好可以作為貼近普通大眾的成功范本。所以,像鄭匡宇那樣,培養(yǎng)屬于你自己的自信與口才,也許,有一天,你也能獲得最大的成功。

請(qǐng)勿想歪,不是教你學(xué)泡妞

《搭訕圣經(jīng)》原本只是局限流行的時(shí)尚類書籍,但現(xiàn)在亞洲地區(qū)廣泛出版,這表明,搭訕這個(gè)行為已經(jīng)逐漸走出人們的誤解。

所謂搭訕,是指在公眾場(chǎng)合主動(dòng)與陌生人交談,進(jìn)而建立友誼,但用于陌生異性之間,難免讓人有些想入非非。

其實(shí),鄭匡宇在保守的戀愛理念中傳授搭訕是很有理由的?，F(xiàn)代通訊快捷發(fā)達(dá),讓很多青年男女的心靈在虛擬世界中日益封閉,人與人之間直面溝通的能力大大退化,于是大批的宅男宅女轉(zhuǎn)變?yōu)槭Ｄ惺Ｅ?/p>

網(wǎng)上交友太過虛幻,對(duì)嚴(yán)肅認(rèn)真談婚論嫁的人們實(shí)在是幫助不大;經(jīng)同事親友牽線搭橋,過程又顯得僵硬而尷尬,好像不是在戀愛,而是在談判;參加派對(duì)相親會(huì)及征婚活動(dòng),又有些病急亂投醫(yī),亂撞姻緣的味道。

于是,鄭匡宇就在這片僵局中開辟出一條獨(dú)特的路,一條人們以前不習(xí)慣往這種方式上想的路,提倡用人類最正常、最自然的溝通渠道追求愛情,看似時(shí)尚超前,其實(shí)是返璞歸真。

“搭訕教主”8問8答:

1.你理解的搭訕是什么?

鄭:這里的“搭訕”是指一個(gè)品德端正、有正當(dāng)職業(yè)的人,以一顆誠(chéng)懇的心、禮貌的態(tài)度、合宜的舉止、整齊的穿著和良好的溝通技巧,和自己想要認(rèn)識(shí)的異性進(jìn)行攀談的舉動(dòng)。只是認(rèn)識(shí)朋友的眾多方式之一,并無任何不妥。這可以讓很多人懂得如何提升自己,擴(kuò)大交際圈。

2.搭訕與營(yíng)銷和自我推銷有什么關(guān)聯(lián)?

鄭:看起來是講兩性關(guān)系,實(shí)際上是全方位的成功學(xué)。一開始大家會(huì)覺得自己為了認(rèn)識(shí)異性,但慢慢發(fā)現(xiàn)擁有了一段豐富的人生。因?yàn)橐獣?huì)搭訕,也得自己從外到內(nèi)都有所提升。比如要絕對(duì)自信,有較強(qiáng)的表達(dá)能力。膽小怕事的一無所有,有勇有謀的兩手全拿。

3.搭訕需要具備什么素質(zhì)?

鄭:絕對(duì)自信的展現(xiàn),極佳的溝通技巧,面對(duì)挫折的能力。

4.搭訕能鍛煉哪方面的才能?

鄭:自信。

5.搭訕成功后應(yīng)該怎么做?

鄭:提升自己,然后要有所選擇。

6.最好的搭訕方法是什么?

鄭:提供協(xié)助以及找到共同話題,這樣可以降低對(duì)方對(duì)你的抵觸與戒備。

7.怎樣增強(qiáng)搭訕的幽默風(fēng)趣?

鄭:一是盡量拿自己的失敗和缺點(diǎn)來挖苦自己,二是在描述日常生活經(jīng)驗(yàn)時(shí),借由有趣的敘述伴隨生動(dòng)的肢體語(yǔ)言,讓對(duì)方隨之心情起伏。最重要的,能在風(fēng)趣幽默地描述完那些事情之后,再加上一些你內(nèi)心最深沉的體悟。