導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)秋天的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

秋天的色彩The Colour of Autumn

Autumn comes , it gets cooler and cooler. The sky is blue and the clouds are white. You would say autumn is blue and white.

Look ! Birds are flying from the north to the south. The leaves are yellow. Some are hanging on the trees, some are on the ground ,some are dancing in the wind. Someone would say autumn is yellow.

There are so many fruits in autumn in Xinxing . Pears, peaches, mangos, oranges and so on. They're fresh and healthy.

秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷。天空是藍(lán)色的，云是白色的。你可以說(shuō)秋天是藍(lán)白相間的。

看！鳥(niǎo)兒從北方飛到南方。樹(shù)葉是黃色的。有些掛在樹(shù)上，有些落在地面上，有些在風(fēng)中飛舞。有人會(huì)說(shuō)秋天是黃色的。

在秋天新星有很多水果。梨，桃子，芒果，橘子等等。它們又新鮮又健康。

我喜歡秋天 I like autumn

I Love Autumn. I love the falling leaves in autumn. They cover the ground with golden yellow. When you walk on them, they rustle beneath your feet, just as if they are singing to you.

I know trees get ready for their next year's rebirth by doing this, so I enjoy them without any sad feelings. The fields in autumn are fruity. People are easy to have good mood in a harvest season.

篇2

喜歡秋天的英語(yǔ)作文一

My favourite season is autumn. When autumn comes ,the weather is very cool and there is much wind. Autumn is a harvest season.Farmers are busy getting in crops .They are tired but very happy .

I like autumn.I like playing basketball,football and table tennis. I also like playing tennis.I like playing games with my good friends. I like skipping,too. At weekends , I skip with my best friend. We have a good time.

Sometimes I climb the hills with my parents.We take a lot of food with us ,such as hamburgers ,eggs ,bread and so on .We also take a camera.with us .We have a picnic on the hill.We also take many pictures. We feel very happy.

喜歡秋天的英語(yǔ)作文二

I like autumn. I love the falling leaves in autumn. They cover the ground with golden yellow. When you walk on them, they rustle beneath your feet, just as if they are singing to you. I know trees get ready for their next year's rebirth by doing this, so I enjoy them without any sad feelings. The fields in autumn are fruity. People are easy to have good mood in a harvest season. So can't autumn sights bring happiness to us as well?

我喜歡秋天。我喜歡秋天的落葉，鋪在地上金黃一片，踩上去沙沙作響。我知道那是樹(shù)木為來(lái)年春天的重生卸掉包袱，所以我去欣賞它，不帶有任何哀傷的情緒。秋天的田野碩果累累，人們?cè)谑斋@的季節(jié)總是會(huì)歡欣鼓舞。那秋天的景色不也一樣會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)嗎?

喜歡秋天的英語(yǔ)作文三

Autumn is a gold season.The days begin get shorter and colder.Plants shops flowering and leaves begin to fall from the tree.The leaves are turn yellow.Birds are flying to south.Fruits and corps are ripe. Many people like to visit parks and have picnices outsde.

Last year of the autumn.My father my mother and I competedin mountain.We are all happy.

I like autumn very much.Do you like autumn too? Please tell me.

譯文

秋天是一個(gè)黃金季節(jié)。白天開(kāi)始變短、冷。植物開(kāi)花和樹(shù)葉的商店開(kāi)始從樹(shù)上掉下來(lái)。樹(shù)葉正在變黃。鳥(niǎo)飛到南方。水果已經(jīng)成熟。許多人喜歡去公園

篇3

一、注重學(xué)生實(shí)踐

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作也離不開(kāi)生活，生活充實(shí)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)有源頭。所以我們要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，參與生活，體驗(yàn)生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的生活需要。

例如，在讓學(xué)生描寫(xiě)秋天的習(xí)作教學(xué)中，我采用了語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)和作文相結(jié)合的方法。課前我安排學(xué)生走進(jìn)田野，觀(guān)察秋天，參加勞動(dòng)，感受秋天，并搜集有關(guān)秋天的詩(shī)文，摘抄好的詞句。這里我還關(guān)注了學(xué)生的喜好與特長(zhǎng)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，會(huì)錄像的同學(xué)錄制一段秋天的專(zhuān)題片，用課上的時(shí)間交流活動(dòng)成果等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，旨在以觀(guān)察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生多方位、多視角的感受秋天，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又為習(xí)作積累了生活素材，從而使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋天豐富多彩，筆下秋景特點(diǎn)鮮明，心中情感真切自然的境界。

二、加強(qiáng)教師指導(dǎo)

作文不是語(yǔ)言的堆積，更不是現(xiàn)實(shí)生活的“底片”，它是生活的提煉與濃縮，是情感的升華與創(chuàng)造。學(xué)生有了生活，并不等于他們?cè)诿看巫魑挠?xùn)練中，都會(huì)獲取和選擇恰切、典型的材料。他們還會(huì)感到“沒(méi)啥寫(xiě)”。其中主要原因是學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)生活和語(yǔ)文表達(dá)的能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫(xiě)……”因此，在教學(xué)中，我通過(guò)合理的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化感受。

還是以描寫(xiě)秋天的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)為例。在學(xué)生有了實(shí)踐的基礎(chǔ)之后，我對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)、梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，初步把握秋天金風(fēng)送爽、天高云淡、色彩繽紛、蘊(yùn)含成熟的特點(diǎn)。通過(guò)再現(xiàn)秋天實(shí)景，傾聽(tīng)秋天自然界的聲響，喚醒學(xué)生頭腦中已有的表象，激活學(xué)生語(yǔ)言積累，并通過(guò)想象，進(jìn)行重新匹配創(chuàng)造，由說(shuō)到想到寫(xiě)，打開(kāi)思路。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生用自己的語(yǔ)言和精巧的布局表達(dá)出自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)出自己眼中的秋天，寫(xiě)出有個(gè)性的文章。

有的老師可能會(huì)說(shuō)，在課上交流這樣的內(nèi)容，學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)許多雷同的句子。其實(shí)，這一點(diǎn)完全不用擔(dān)心，學(xué)生的想象力超乎我們的預(yù)料。我們這樣的指導(dǎo)會(huì)開(kāi)啟許多孩子想象的大門(mén)，他們會(huì)在別人說(shuō)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，寫(xiě)出令同學(xué)和老師驚喜的精彩句子。課堂上的指導(dǎo)也不是面面俱到，教師只作一點(diǎn)提示，把更多的空間留給學(xué)生去自主創(chuàng)作。

三、注重交流評(píng)價(jià)

篇4

如何有效的把交互式電子白板運(yùn)用到中學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中來(lái)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谑褂媒换ナ诫娮影装暹M(jìn)行作文教學(xué)的一些心得。

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)作文教學(xué)中的口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型的多元目標(biāo)已捉襟見(jiàn)肘?，F(xiàn)代交互式電子白板以其特有的功能而具備了作文教學(xué)趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。交互式電子白板為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)豐富的作文教學(xué)資源平臺(tái)。普通的信息技術(shù)整合課程的課堂教學(xué)中，教師最難實(shí)現(xiàn)的就是將搜集到的所有作文教學(xué)資源都呈現(xiàn)給學(xué)生。教師很多時(shí)候是將資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在作文課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段，使學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀(guān)其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

2016年人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)今年秋季投入使用，結(jié)合第一單元寫(xiě)景散文的寫(xiě)作，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)況，師生一起寫(xiě)了《家鄉(xiāng)的秋天》，要求描繪秋天家鄉(xiāng)的特景。我充分發(fā)揮了交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我播放了一段家鄉(xiāng)秋天特有景色的視頻，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)秋天的美景有初步的感知，將學(xué)生引入寫(xiě)作情境，有效激發(fā)學(xué)生作文的興趣，把學(xué)生帶入了生動(dòng)活潑的作文教學(xué)課堂。這次學(xué)生作文取得了很好的教學(xué)效果，同學(xué)們的作文寫(xiě)得精彩紛呈。

二、巧用交互式電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)

作文教學(xué)是以學(xué)生能力發(fā)展作為立足基點(diǎn)的，借助電子白板提高寫(xiě)作能力。利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，課堂上可以下載有關(guān)的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作資料，幫助學(xué)生拓展視野。作文教學(xué)中可以使用電子白板的便利之處進(jìn)行作文審題、選材的練習(xí)，及時(shí)反饋效果，評(píng)改作文?？筛鶕?jù)不同層次的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂評(píng)改，利用“電子筆”批注重點(diǎn)，學(xué)生能一目了然。這樣作文課堂教學(xué)效果迅速顯示，做到“講中有練，練中有講，講練結(jié)合。”此外，還可以當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)改，及時(shí)而有針對(duì)性。

如我在教學(xué)生修改作文《家鄉(xiāng)的秋天》時(shí)，我將學(xué)生作文復(fù)制到白板上，老師一邊在白板上進(jìn)行修改，一邊讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，從而在與老師、與其他同學(xué)的互動(dòng)中感受到自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作的快樂(lè)。

篇5

一、電教媒體下的作文教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體比對(duì)靜止的物體,對(duì)色彩鮮艷的對(duì)象比對(duì)色彩單調(diào)的對(duì)象更感興趣的特點(diǎn),我們利用電教媒體聲像皆備、圖文并茂的特點(diǎn),借助多姿多彩的教學(xué)課件,創(chuàng)造出豐富生動(dòng)的情境,為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練提供了充分的寫(xiě)作素材和良好的寫(xiě)作情景。

2.指導(dǎo)觀(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)

借助電教多媒體創(chuàng)設(shè)的情境,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而準(zhǔn)確的觀(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)。指導(dǎo)孩子們按一定的順序觀(guān)察,教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣,要在認(rèn)真觀(guān)察的基礎(chǔ)上合理想象,然后再按一定的順序進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

3.小組協(xié)商會(huì)話(huà)

在學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、自由說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)商討論,相互補(bǔ)充。小組協(xié)商會(huì)話(huà)的形式多種多樣,可以是兩人同桌的小小組,也可以是多人組成的研究小組。在研究小組分組中時(shí)盡量好差生均衡,做到最優(yōu)化的組合,提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)效果。

二、電教媒體下的作文教學(xué)嘗試

1.聽(tīng)錄音寫(xiě)作文

聲音世界太豐富了,聲音能夠引發(fā)無(wú)限的遐想,聲響也使我們感受到生活的豐富多彩。教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感受,讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,放飛思維,自由合理地想象,進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,大膽地寫(xiě)作?？梢允且皇赘枨蛞魳?lè),可以是一段現(xiàn)場(chǎng)錄音片斷,也可以是一個(gè)故事。如給學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌后讓學(xué)生想象春天的美景,然后以《美麗的春天》和《可愛(ài)的春天》為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,學(xué)生一定會(huì)合理的想象,并寫(xiě)出美好的春天。這樣的教學(xué),孩子們一定會(huì)越說(shuō)越愛(ài)說(shuō),越說(shuō)越會(huì)說(shuō),越說(shuō)越精彩。

再如:《小站》一課,《小站》的作者抓住了這個(gè)小站與眾不同的特點(diǎn),進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě),使我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)朝氣、溫馨浪漫的小站,同時(shí)也使我們感受到工作人員全心全意為旅客服務(wù)的工作熱情和責(zé)任心。突出寫(xiě)小站的“小”和“靜”來(lái)反襯站上工作人員的工作熱情和責(zé)任心。教學(xué)這一課后,把附近小車(chē)站和網(wǎng)上下載大車(chē)站的錄音片段給學(xué)生聽(tīng),有的是小站不大,叫賣(mài)聲卻很熱鬧,熙熙攘攘;有的車(chē)笛聲此起彼伏,人聲嘈雜。讓學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)出個(gè)性鮮明,主題不同的作文來(lái)。

2.看圖片寫(xiě)作文

圖片可以是報(bào)紙雜志中的,可以是自己家人或同學(xué)朋友的相片,也可以是網(wǎng)上下載的美景圖片。照片是我們生活中一瞬間的“定格”,但是這一瞬間的前前后后的事情是很豐富的,有的很有紀(jì)念意義,有的故事很精彩?？吹秸掌瑫?huì)浮想聯(lián)翩,聯(lián)想到照片以外的很多感人的事,也有傷心的事,也有自豪的事……往往這些事情有的終生難忘。因此,在看照片寫(xiě)作文的時(shí)候,要把照片中蘊(yùn)含的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫(xiě),一定會(huì)真實(shí)感人。再比如在教學(xué)寫(xiě)景作文《秋天》時(shí),我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)秋天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受秋天的美麗,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“秋天到了,讓我們一起分享豐收的喜悅吧!”然后把收集到的秋天圖片展示給同學(xué)。他們邊看邊議論,有的還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,有的完全陶醉在美景中,兩眼呆呆地盯住屏幕,生怕錯(cuò)過(guò)每一處?？粗鴮W(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把看到的和感受到的說(shuō)給大家聽(tīng)。然后寫(xiě)出自己筆下的秋天。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；信息技術(shù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！币澳芾脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集和處理自己需要的信息和資料”。還指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！彪S著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步特別是信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用已經(jīng)變得越來(lái)越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯和重要。信息技術(shù)真正走進(jìn)了我們的課堂。師生隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的有利條件，面對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件的翻天覆地的變化，教師顯然不能仍然只停留在粉筆、黑板、教材三位一體的古老教學(xué)模式上裹足不前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必向高效課堂邁進(jìn)。

因此信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀課教學(xué)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，把學(xué)生的整個(gè)生活空間融為一個(gè)統(tǒng)一和諧的環(huán)境，從而使學(xué)生主動(dòng)地了解、欣賞課文所描寫(xiě)的內(nèi)容，體驗(yàn)作者抒發(fā)的情感，并在這個(gè)過(guò)程中在豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養(yǎng)性情。下面我就談?wù)勎沂侨绾卫镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的。

一、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等等，如果能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂(lè)、像材料輸入計(jì)算機(jī)中，供學(xué)生觀(guān)看、欣賞、學(xué)習(xí)之用，取得的效果是其他教學(xué)手段所無(wú)法比的。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有很強(qiáng)的直觀(guān)性，它可以通過(guò)聲音、圖像等因素直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行感觀(guān)上的刺激。我們應(yīng)該充分利用孩子對(duì)圖、文、聲、樂(lè)、像感覺(jué)靈敏、興趣濃厚的特點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。上課前，以圖文音樂(lè)導(dǎo)入教學(xué)，可點(diǎn)出課文的標(biāo)題、重要語(yǔ)句和板書(shū)等文字；在朗讀時(shí)，可點(diǎn)出配合課文的背景音樂(lè)，課堂教學(xué)既井然有秩序，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助社會(huì)經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí)，我從網(wǎng)上搜集了各種大自然現(xiàn)象的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，并以多媒體網(wǎng)頁(yè)課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這些，都是學(xué)生平時(shí)不曾注意到或根本沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)到的，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解“三葉蟲(chóng)”、“化石”、“為什么說(shuō)喜馬拉雅山曾是一片”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我播放了自己設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)片段，喜馬拉雅山的崛起、已經(jīng)滅絕上億年的史前動(dòng)物“三葉蟲(chóng)”等畫(huà)面活生生地重現(xiàn)在同學(xué)們眼前。這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容一下子就被學(xué)生所接受，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。不知不覺(jué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸提高。

二、用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)過(guò)程，理解重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)中的原理性媒體呈現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程或機(jī)制，是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的有效手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在再現(xiàn)形象方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，能夠化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，大大縮短學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。

如在《找尾巴》一文中如果靠講解來(lái)理解“甩”、“搖”、“擺”，非常抽象，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，難度特別大。為了解決這一重點(diǎn)，我從三辰影庫(kù)上剪取了小魚(yú)、老牛、燕子的不同動(dòng)作，并設(shè)置為循環(huán)放映，然后又利用authware制作出小魚(yú)在水里游和小魚(yú)失去尾巴在水里撲通卻原地不動(dòng)的情景，又制出老牛有尾巴和沒(méi)尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒(méi)尾巴搖擺不定的情景，同時(shí)借助網(wǎng)上的課件，終于制作出自己的生動(dòng)逼真的課件。上課時(shí)，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，出現(xiàn)了清凌凌的小河，一條小鯉魚(yú)搖著尾巴在水里面游來(lái)游去……小燕子像喝醉了似的，在空中搖搖擺擺，從東邊突然撞到西邊。學(xué)生全都睜大眼睛，全神貫注地看著屏幕，全都被這充滿(mǎn)動(dòng)感，生動(dòng)形象的畫(huà)面吸引住了。在這種情景氛圍下，根本無(wú)需教師講解，學(xué)生們都明白了魚(yú)、牛、燕子沒(méi)有尾巴會(huì)是什么樣子。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化難為易，理解了課文的重點(diǎn)了。

三、用網(wǎng)絡(luò)化解難點(diǎn)，解決問(wèn)題

多媒體拓寬了小學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)視野，生動(dòng)形象的課堂情景激發(fā)了小學(xué)生的作文興趣，而具有意義建構(gòu)性質(zhì)的個(gè)別化、協(xié)作式學(xué)習(xí)，提高了小學(xué)生的作文能力，使小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有更高的積極性和更強(qiáng)的主動(dòng)性。從而解決了語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)。多年來(lái)，由于課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)局限，手段使用的單一，學(xué)生受知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)情感的制約，作文教學(xué)進(jìn)程顯得艱難，小學(xué)生普遍“怕”作文，“厭”作文，作文成為師生的包袱，作文教學(xué)質(zhì)量始終徘徊不前，嚴(yán)重影響小學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)能力的整體發(fā)展。如何解決語(yǔ)文教學(xué)中這個(gè)難點(diǎn)呢？我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，嘗試了一些新的教學(xué)模式，改變了學(xué)生怕作文的這個(gè)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文、學(xué)作文的情感，提高作文教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)所提供的聲音、圖片、影像、文本資料庫(kù)，以及畫(huà)板工具、交互功能等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，借鑒優(yōu)秀的作文范例在作文課上，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊查、邊議、邊寫(xiě)、邊評(píng)、邊改，指導(dǎo)、動(dòng)筆、講評(píng)、修改、定稿全部在課堂教學(xué)中完成，大大提高了教學(xué)效率，增加了作文訓(xùn)練的密度，也減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，省出更多的時(shí)間讓其發(fā)展自己的興趣。

四、用網(wǎng)絡(luò)增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野

篇7

一、貼近學(xué)生身心特點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！辟N近小學(xué)生心理，讓他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作興趣，是進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的起點(diǎn)，也是取得作文教學(xué)成功的必由之路。那么，怎樣激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？教師只有貼近小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們真情流露的情境，激發(fā)他們表達(dá)的興趣和欲望，才能使學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，從而將自己的快樂(lè)與煩惱付諸筆端，寫(xiě)出自己的“心情作文”、“生活作文”。也只有在這樣的情境中，學(xué)生才能自由表達(dá)，率性而為，體會(huì)作文的自然親切，不再畏懼作文，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，汲取源頭活水

1.讓學(xué)生身心融入生活。只有學(xué)生生活充實(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)鮮活有味，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。因此，搞好習(xí)作訓(xùn)練首先就要引導(dǎo)學(xué)生走出狹小的課堂，融進(jìn)廣闊的大自然，了解生活，體驗(yàn)生活，感受生活，讓學(xué)生產(chǎn)生“一吐為快”的欲望，從而使寫(xiě)作成為學(xué)生表達(dá)自我情感的一種需求，成為學(xué)生展示內(nèi)心真情的手段。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的一舉一動(dòng)及神態(tài)，學(xué)生在寫(xiě)《我家的小花貓》一文時(shí)就能生動(dòng)形象的表現(xiàn)出小花貓的動(dòng)作舉止；通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觀(guān)察百花盛開(kāi)的情景，學(xué)生在寫(xiě)《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，就能自然流暢的盡情表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也才會(huì)生動(dòng)形象?？傊?，將學(xué)生引入大自然，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀(guān)察，讓他們將自己在觀(guān)察中的所聞所感記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的日積月累，學(xué)生在不斷的練筆中便能逐漸提升自己的語(yǔ)言技巧，讓習(xí)作言之有物。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，知識(shí)結(jié)構(gòu)淺顯，往往將生活積累與習(xí)作表達(dá)割裂開(kāi)來(lái)，這就需要我們教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，能根據(jù)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，利用學(xué)生內(nèi)在的生活寶藏，滋潤(rùn)自己的習(xí)作，讓他們善于運(yùn)用生活元素裝點(diǎn)習(xí)作，從而讓自己的作品充滿(mǎn)活力。如在進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文有關(guān)“秋景”的指導(dǎo)時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上就寫(xiě)，而是開(kāi)展了“回憶秋天”的活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的積累說(shuō)說(shuō)秋天有哪些特征，很多學(xué)生通過(guò)自己的思考，有的說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，有的說(shuō)秋天樹(shù)葉都落了，讓人感覺(jué)蕭條，有的喜歡古詩(shī)的同學(xué)還收集了有關(guān)描寫(xiě)秋景的古詩(shī)。通過(guò)這樣的課前渲染，學(xué)生的習(xí)作中自然飄逸著生活的芬芳，也充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。

3.倡導(dǎo)描寫(xiě)生活本真。描寫(xiě)生活本真，引發(fā)真情流露，是習(xí)作教學(xué)的精髓。那種矯揉造作，無(wú)病的習(xí)作只會(huì)讓人產(chǎn)生如鯁在喉之感。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自我，釋放自己的真實(shí)情感，讓學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，抒真情”。如一位同學(xué)在《我的爸爸媽媽》中寫(xiě)到：“我天天感覺(jué)不舒服，上課也變得無(wú)精打采，做作業(yè)時(shí)像掉了魂一樣，主要是因?yàn)槲冶桓改赋臣艿氖聼┩噶?。爸爸‘筑長(zhǎng)城’像著了魔似的，經(jīng)常夜不歸宿；一向勤勞的媽媽也迷上了打牌，而且?guī)缀跆焯旌桶职殖臣堋睂W(xué)生流露了真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)異彩紛呈，讓人讀來(lái)自然親切。

三、注重積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材

1.在閱讀中積累。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言素材的重要手段。對(duì)于課本內(nèi)容，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦，在朗誦中積累語(yǔ)言素材，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在表演、比賽、朗誦等形式的活動(dòng)中，不斷豐富學(xué)生的情感，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵，積累優(yōu)美的詞句，豐富學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。此外，更要拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中，不斷豐富詞匯，在積累中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。如指導(dǎo)其認(rèn)真閱讀《七彩語(yǔ)文》、《智慧背囊》等優(yōu)秀篇章，摘抄美詞佳句，背誦一些名家名篇。既可以開(kāi)闊視野，啟迪智慧，更是豐富享受語(yǔ)言積累的有效途徑。

篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；作文教學(xué)；整合

從2000年開(kāi)始信息技術(shù)已成為全國(guó)各小學(xué)的一門(mén)選修課。何為“信息技術(shù)”呢？“信息技術(shù)”，是指應(yīng)用信息技術(shù)科學(xué)的原理和方法，有效地使用信息資源的技術(shù)體系。而在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹诖司裰敢拢瑥氖滦W(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的我開(kāi)始嘗試了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，而語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。下面我就來(lái)談一談實(shí)踐中我在信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合過(guò)程中遇到的問(wèn)題、采取的教學(xué)模式以及取得的成效。

一、明確概念。

剛剛我們已明確了信息技術(shù)的概念，何為“作文教學(xué)”呢？即指教師指導(dǎo)學(xué)生試著用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情，反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。何為“信息技術(shù)與作文教學(xué)整合”？即是指信息技術(shù)與指導(dǎo)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的結(jié)合，在作文教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和作文教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成作文教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

二、嘗試信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合

（一）使信息技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助工具

以前，提起教師就是用幾根粉筆一張黑板來(lái)傳道授業(yè)解惑的人，冠冕堂皇之曰：手持銀犁耕耘在這片黑色的沃土上?，F(xiàn)在應(yīng)更新思想了，光能“耕”還不夠，還要會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)“耕”?，F(xiàn)代教師尤其是年輕教師必是首當(dāng)其沖，從簡(jiǎn)單的幻燈片到flash、Autrlorware、到網(wǎng)頁(yè)制作，從點(diǎn)滴入手到制作成功的作品，一步步艱辛走過(guò)，一次次苦盡甘來(lái)，切身體會(huì)出信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)的重要作用。但其中也走了不少?gòu)澛?。我認(rèn)為信息技術(shù)不能片面追求其先進(jìn)性與新穎性而無(wú)目的的隨意安排，不能喧賓奪主。總之信息技術(shù)對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)只是輔助工具，在課堂中安排要有的放矢。

（二）以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施作文教學(xué)，采用“情景――探究”的教學(xué)模式，使信息技術(shù)在該模式中與作文教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

隨著信息技術(shù)的推廣，學(xué)生們也逐步認(rèn)識(shí)了多媒體網(wǎng)絡(luò)，并逐步學(xué)會(huì)使用它們。像我校已具備了兩間微機(jī)室，一間多媒體制作室，一間多媒體教室，已為教學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已可以通過(guò)信息技術(shù)整合作文教學(xué)，并充分發(fā)揮兩門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，得到最優(yōu)化發(fā)展。

（三）合作探究，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)重構(gòu)。

例如，關(guān)于秋天的一次作文，我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式，把你感受到的秋，體味到的秋，形成口頭語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)。老師運(yùn)用課件展示一幅幅秋天的圖畫(huà)，學(xué)生把有關(guān)秋的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，完成獨(dú)立思考和實(shí)踐結(jié)果的重構(gòu)，再歸納總結(jié)。然后全班合作交流，形成對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，老師點(diǎn)評(píng)。最后把口頭的語(yǔ)言形成文字，獨(dú)立成文。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)了解作文效果。

這種教學(xué)模式的應(yīng)用，依照小學(xué)作文“以我口說(shuō)我心、以我手寫(xiě)我口”的原則，再設(shè)定的情景中打開(kāi)學(xué)生的思路，展開(kāi)其想象的翅膀，激發(fā)起創(chuàng)作的欲望和動(dòng)機(jī)。多媒體課件的應(yīng)用使學(xué)生克服了“作文是老虎”的思想，使他們知道從何處構(gòu)思，何處落筆，怎樣成文。使學(xué)生選材也能“選其所愛(ài)，愛(ài)其所選”了。

三、在信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合過(guò)程中取得的成效。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們小學(xué)作文教學(xué)觀(guān)念陳舊落后，教學(xué)體系封閉僵化，存在各種問(wèn)題，像重“作文”輕“做人”；重“應(yīng)試”輕交流、溝通等等，但現(xiàn)在通過(guò)信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合發(fā)生了翻天覆地的變化。

（一）老師教的方式的巨變。以前作文課總是老師負(fù)責(zé)說(shuō)要求，學(xué)生寫(xiě)作文。頂多老師讀幾篇范文點(diǎn)撥一下，就算萬(wàn)事大吉了。至于學(xué)生有沒(méi)有這方面的生活積累、生活經(jīng)歷都不去問(wèn)他。現(xiàn)在可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生擴(kuò)大選材范圍，開(kāi)闊知識(shí)視野，有的放矢的去做作文。同時(shí)現(xiàn)在的孩子已會(huì)文字輸入word、windows2000的基本操作，上網(wǎng)也已成為小事一樁，這樣老師就可以通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，合作進(jìn)步，把作文這個(gè)難關(guān)攻克。

篇9

家鄉(xiāng)的中秋節(jié)優(yōu)秀作文800字范文一9月22日，我們一家?guī)еY物騎車(chē)去鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳覛g度中秋節(jié)。

早上吃過(guò)早飯，上車(chē)的時(shí)候，就差媽媽一人沒(méi)來(lái)。我想：媽媽干什么呢?現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)?我剛想到這，只見(jiàn)媽媽拿著一根棍子趕來(lái)了。我問(wèn)媽媽拿一根棍子干嘛，媽媽說(shuō)：“嚇狗子。”

我這才知道，最近爺爺家附近的一座橋那兒有兩只狗，看到人來(lái)就直叫，媽媽害怕，就先準(zhǔn)備一根打狗棍。

到了那，只見(jiàn)狗們?nèi)急绘溩铀┳×?，媽媽就把棍子給扔了。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)作文600字

到了爺爺奶奶家，只見(jiàn)院子地上鋪滿(mǎn)了黃豆莢子，我們一邊走，一邊把黃豆踩出來(lái)，真好玩。

院子后面茅廁旁是養(yǎng)小兔子的地方，可是沒(méi)有小兔子了，奶奶告訴我，小兔子前兩天死了。小兔子是媽媽20xx年4月份買(mǎi)給我的，因?yàn)樗介L(zhǎng)越大，家里沒(méi)地方養(yǎng)它了，20xx年的年底我們只好把它送來(lái)請(qǐng)奶奶照顧它。算起來(lái)也有4年時(shí)間了，媽媽說(shuō)4年對(duì)小兔子來(lái)說(shuō)算是高壽了。

中午，爸爸媽媽幫著奶奶弄了一桌豐盛的菜。我們?nèi)液屠咸?、爺爺、奶奶一起圍坐在圓桌周?chē)?，邊吃邊談?wù)勛罱钪械囊恍┦虑?。吃過(guò)飯，爸爸媽媽拿出準(zhǔn)備好的給老太和爺爺奶奶的過(guò)節(jié)費(fèi)，讓我來(lái)給他們，看著爺爺他們樂(lè)得合不攏嘴的樣子，我心里也很高興。休息了一會(huì)兒后，爸爸又幫奶奶剪她那厚厚的腳趾甲。從爸爸媽媽的言行中，我知道了什么是孝順，孝順不光是給錢(qián)，從一點(diǎn)一滴的小事中也能看出一個(gè)人是否孝順。我要向他們學(xué)習(xí)。

要回家了，我見(jiàn)媽媽沒(méi)拿棍子，就好奇地問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺礇](méi)拿棍子呢?”媽媽笑著說(shuō)：“小狗不是被鏈子拴住了嘛。”

這就是我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)。

家鄉(xiāng)的中秋節(jié)優(yōu)秀作文800字范文二中秋節(jié)的晚上，我和家人團(tuán)聚在一起，吃著甜甜的月餅，觀(guān)賞著又大又圓的明月。今晚的月亮又大又圓，掛在幕布一樣的天空，像一個(gè)大玉盤(pán)。月亮倒映在水面上，讓人以為月亮真的掉進(jìn)了水里?？粗炜罩叙嵉脑铝?，我小小的思維中情不自經(jīng)的冒出幾個(gè)小問(wèn)號(hào)。為什么在中秋節(jié)要一家人團(tuán)聚在一起?為什么要吃月餅?中秋節(jié)還有其他的習(xí)俗嗎?

夜晚，滿(mǎn)月升起來(lái)了，一片寧?kù)o隨著銀霧般的月光灑在大地上，我們?cè)缭绫阍谕ピ呵皩?duì)著月亮升起的地方，擺出月餅、花生、柚子等果品，準(zhǔn)備“敬月光”活動(dòng)。拜過(guò)月后，一家大小在外面賞月、吃東西。賞月是大人們的事，我們才不會(huì)端端正正的坐在那里賞月，而是在皎潔的月色下追逐嬉戲，此時(shí)是我們的天堂。而吃東西就有些講究的，長(zhǎng)輩往往先讓大家吃這些祭過(guò)月神的祭品。媽媽告訴我在華夏祭祀文化中，有這樣的傳統(tǒng)，就是在神主享用后，祭者常常會(huì)把祭品分吃掉，這樣整個(gè)祭祀禮儀結(jié)束。我們分吃過(guò)程，一方面接受了月神的賜福，一方面履行了傳統(tǒng)的祭祀文化。梅縣人的說(shuō)法是，吃了這些祭品更“乖”，吃了有福氣的，吃了會(huì)更吉利。

這時(shí)已經(jīng)是午夜了，疲倦的月亮躲進(jìn)了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。我們?cè)谕ピ褐谐澡肿?，媽媽一邊剝著柚子一邊說(shuō)：“吃柚子也是有一定的含義的。像剖柚子叫'殺柚'，帶有驅(qū)邪的意思在里面。也有說(shuō)剝柚子皮是‘剝鬼皮’，寄寓了驅(qū)邪消災(zāi)的愿望。”

在這個(gè)中秋節(jié)的晚上，我不僅僅會(huì)吃月餅、賞月亮，還懂得了一些有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。就例如，中秋節(jié)為什么要吃月餅!

家鄉(xiāng)的中秋節(jié)優(yōu)秀作文800字范文三樹(shù)葉像一只只蝴蝶飄落下來(lái)，帶著秋的清冷，飄向遠(yuǎn)方。仿佛在告訴我們——家鄉(xiāng)的中秋到了。

家鄉(xiāng)中秋的楓葉是美麗的。

鳳凰廣場(chǎng)那像火把一樣紅的楓葉，把廣場(chǎng)襯托的紅盈盈的。放眼望去，一片火紅的海洋。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，平靜的“火海”也翻滾起來(lái)，甚是壯觀(guān)。一顆綠樹(shù)嵌在一片火紅中，顯得格外耀眼。漫步在樹(shù)林下，飄落的紅葉在腳下發(fā)出咯吱的響聲，為那寂寞的樹(shù)林伴奏。秋天的霧也格外大!一大片霧迷迷蒙蒙，環(huán)繞在城市中間，朦朦朧朧的，仿佛像一位羞澀的少女在跳舞。要是幸運(yùn)，還可遇見(jiàn)一條清澈得宛如一條明亮的帶子回蕩在城市中間。平靜的水面偶爾有一條頑皮的小魚(yú)游過(guò)，使平靜的水面蕩漾起一圈圈漣漪，像打破了一面鏡子。

家鄉(xiāng)中秋的田野是美麗的。作文

這時(shí)，滿(mǎn)山遍野是金燦燦的稻子，微風(fēng)吹過(guò)，稻海里蕩起金色的波浪。家鄉(xiāng)中秋的花，是美麗的。

中秋時(shí)節(jié)，校園里，婀娜多姿的，香飄萬(wàn)里的桂花，絢麗多彩的月季花等相繼開(kāi)放。在中秋的花卉會(huì)上，總能看見(jiàn)許多美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放。一陣陣香氣迎面撲來(lái)。沁人心脾的花香使人心曠神怡。花開(kāi)季節(jié)，人們都去觀(guān)賞。秋天的花兒沒(méi)有春天的艷麗奪目。也沒(méi)有夏天的繁瑣，更沒(méi)有冬天的冰冷。秋天的花兒是恰當(dāng)好處的。作文

家鄉(xiāng)中秋的果實(shí)，是美麗的。

金色的陽(yáng)光灑在奶奶家的院子里映紅了那棗樹(shù)上的“瑪瑙”。那一串串的大紅棗給中秋節(jié)帶來(lái)了喜悅。

篇10

十月三日，伴隨著并不強(qiáng)烈的陽(yáng)光和溫暖和煦的風(fēng)，我騎車(chē)乘著妹妹來(lái)到思源公園。

走進(jìn)去，你就會(huì)看到一個(gè)大大的水池，你在池水里，會(huì)看到云、樓房、太陽(yáng)和花花草草。水池的四周聳立著四只石象，石象上，還有兩只孔雀和一只仰天長(zhǎng)叫的黑象活靈活現(xiàn)。

徑直走去，不禁讓你驚訝不已，碧綠的草，紅色的花，偶有幾只小蟲(chóng)躍于這花草間。默默地坐在精心雕刻的石凳上，沐浴著陽(yáng)光，享受著風(fēng)的撫摸，好不愜意。漫步走在這草木之間，心里格外的輕松愉快。

穿過(guò)這些花花草草，看見(jiàn)的，是一個(gè)頂著兩只鶴的石碑。碑后，還有一座雕像，一個(gè)游泳池，你絕對(duì)抵不起這樣的美景，歡聲笑語(yǔ)聲，時(shí)刻響徹在耳邊。也許，在這樣的景色下臣服，也是人生的一種美好。

再往前走，綠樹(shù)成蔭，一條小道出現(xiàn)在眼前，沿著小道一路爬上去，有一座小亭子，悠然地坐在上面，眺望遠(yuǎn)處的景色，吹著這個(gè)秋天該有的風(fēng)，不禁拿出相機(jī)，將這大自然的美景盡收在這小小的相片中。

向右邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你又會(huì)欣賞到五十六個(gè)民族的風(fēng)采，這里有五十六尊雕像，想必你也猜到了吧，沒(méi)錯(cuò)，它們來(lái)自不同的民族。每一個(gè)民族人民都不一樣，他們有著不同的服飾，不同的風(fēng)采。瞧！這里有古樸的漢族，有穿著朝鮮服的朝鮮族……它們就是一個(gè)大家庭。

穿梭進(jìn)那些個(gè)羊腸小道，走過(guò)一座石橋，并入了百孝堂。二十四個(gè)感人肺腑的故事一遍又一遍地向我們?cè)V說(shuō)著，讓你不禁感受到古人們孝敬父母的精神。

慢慢地，我們又走到了大路上，穿過(guò)四座小橋走上那一層又一層的臺(tái)階，我們來(lái)到了思源樓，因?yàn)殚T(mén)是關(guān)的，所以我們也就沒(méi)有進(jìn)去。

穿過(guò)一道走廊，我們看到了小朋友們喜歡的那四個(gè)傳奇人物——孫悟空、騎在白龍馬上的唐僧、豬八戒和挑著行李的沙僧。

走到這里，思源公園算是走完了。