導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇十一文案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、凌晨搶購(gòu)，手速是軟件，網(wǎng)速是硬件

2,、一人剁手太孤單，有你陪伴才精彩

3、不求一戰(zhàn)成名，但求雙十一錢(qián)程似錦。

4、每逢雙11，難免心潮澎湃，親們，準(zhǔn)備好了嗎?

5、團(tuán)結(jié)一心，其利斷金，雙11我們來(lái)了。

6、決戰(zhàn)雙11，我們拼了，必爭(zhēng)行業(yè)銷量前列。

7、兵馬未動(dòng)，糧草先行，備戰(zhàn)雙十一。

8、雙11把燈賣好，你好TA好大家好

9、今天很殘酷，明天更殘酷，但雙十一很美好

10、風(fēng)再吼!馬在叫!雙十一在咆哮!

11、“雙十一號(hào)”即將到站，請(qǐng)做好接機(jī)準(zhǔn)備

12、前方高能，雙十一攜帶一大波獎(jiǎng)金在逼近!

13、小伙伴們沖啊，雙十一帶著獎(jiǎng)金來(lái)戰(zhàn)啦!

14、雙十一讓每個(gè)上帝都微笑。

15、雙十一近在眼前，爆發(fā)趁現(xiàn)在。

16、蓄力待發(fā)，雙十一我們來(lái)了!

17、一年如一日，勇攀銷量頂峰。

18、備戰(zhàn)六個(gè)月，只為雙十一。

19、一戰(zhàn)成名!前程似錦!HOLD住雙十一!

20、天生我才必有用，有用用在雙十一!

21、生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，雙十一賣爆，兩者皆可拋。

22、打贏雙十一，做淘寶英雄!

23、每逢佳節(jié)倍拼命，我們都是為了親!

24、光棍節(jié)，約嗎?!

25、前任是什么東西，雙十一有我們就夠了!

26、我們的目標(biāo)是：不愁貨——有!不愁錢(qián)——折!不愁人——我們都在!

27、良辰美景奈何天，全場(chǎng)五折要逆天!如此星辰如此夜，全場(chǎng)寶貝都不貴!

28、光棍節(jié)，非誠(chéng)勿擾，血戰(zhàn)11、11，才是正道。

29、雙十一快到了，請(qǐng)各位提前進(jìn)入獎(jiǎng)金收割模式。

30、決戰(zhàn)雙11，我們拼了，必爭(zhēng)行業(yè)銷量前列。

31、年前做好雙十一，過(guò)年回家不差錢(qián)

32、元芳，這個(gè)雙十一你怎么看?

33、說(shuō)好的雙11，說(shuō)好的目標(biāo)，加油!

34、天生我才必有用，有用用在雙十一!

35、做好雙十一，升職加薪，當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，贏取白富美!

36、決戰(zhàn)雙，我們拼了，必爭(zhēng)行業(yè)銷量前列。

37、兵馬未動(dòng)，糧草先行，備戰(zhàn)雙十一。

38、相約雙十一，萌出自己，照靚別人。

39、保質(zhì)保量迎戰(zhàn)雙十一，安全責(zé)任事關(guān)你我他。

40、一年如一日，勇攀銷量頂峰。

41、小伙伴們沖啊，雙十一帶著獎(jiǎng)金來(lái)戰(zhàn)啦!

42、搞定雙十一，天天吃雞。

43、奮戰(zhàn)旺季促生產(chǎn)，安全意識(shí)記心中。

篇2

濕溫病正局治法

濕溫一候，身熱有起落，汗出不徹，胸悶頭重，人迎脈跳動(dòng)，下利溲赤，渴不引飲，骨節(jié)酸痛，輾轉(zhuǎn)難安，舌苔白膩，脈來(lái)沉糊。濕與熱合，邪已攻蔓三焦，癥有化疹、化、耳聾、神昏之變。治以辛淡合劑，透熱滲濕。

處方：光杏仁10g，厚樸3g，赤茯苓12g，飛滑石(包)12g，薄荷(后下)3g，炒香豉10g，青蒿梗10g，梗通草3g，青連翹10g，生米仁12g，白蔻仁(后下)1g，淡竹葉10g。

濕溫病，濕為陰邪，熱為陽(yáng)邪，濕與熱合，陰陽(yáng)交混，如豆造醬，內(nèi)外表里，茶飯不思，惰于動(dòng)作而已。至一侯后，諸恙始漸漸顯露。濕與熱爭(zhēng)，熱勝則身熱，濕勝則身熱落，然其起落之熱頗熱。濕傷于外，致陽(yáng)氣被抑，故汗出不徹，上蒙清陽(yáng)而頭重特甚；胸中為陰陽(yáng)升降之道路，濕熱不攘，清濁混淆，故悶窒塞，懊不寧；濕熱每以腸胃為藪，腸胃受其浸而下利，溲少而赤；濕阻于中，津凝不布，故渴不引飲；濕性重著，善流關(guān)節(jié)，故骨節(jié)既酸且痛，輾轉(zhuǎn)難安也；濕溫將愈，勢(shì)必化燥，當(dāng)其化燥之際，或傷氣而透，或傷榮而透痧，而于透痧透之際，邪每上蒙清陽(yáng)，耳聾神昏，勢(shì)所必致。

濕溫初起之脈或細(xì)數(shù)，或大澀或沉糊，而指下總覺(jué)郁滯不暢；濕溫舌苔無(wú)有不膩，濕勝則膩白，熱勝則膩黃。至若初步治法，四字可以賅之，日透熱滲濕。蓋濕溫之為病，無(wú)非濕包熱外，熱郁濕中，濕熱兩分則病解，濕熱兩合則病劇。透熱于濕中，滲濕于熱外，使其分而不使其合，吳鞠通之三仁湯，可謂獨(dú)具只眼矣。杏仁理肺，以宣上焦之濕，厚樸疏脾，以開(kāi)中焦之濕，赤苓、滑石、梗通、米仁、竹葉以滲下焦膀胱之濕。東垣云：治濕而不利小便，非其治也。故滲利之藥較多。薄荷、香豉、連翹之辛涼以透汗，蔻仁辛溫芳香以逐穢，不欲其助熱，故其量只用1g足矣。

濕溫病之化燥而愈

投辛淡合劑后，汗出頗暢，胸次漸展，身體舒和，夜能安睡，下利已止，小便赤熱，脈轉(zhuǎn)浮緩，苔亦漸化。此熱從外透，濕由下泄，不過(guò)余邪未清而已，疹可免矣。改予苦淡，以竟全功。

處方：六一散(包)12g，淡子芩6g，生米仁12g，凈連翹10g，白梗通3g，焦山梔10g，赤苓塊10g，淡竹葉6g，活水蘆根(去節(jié))33cm。

此條所受之病本輕，而其人之正氣尚充，得藥之助力，濕熱自難逗留，即由表里分消，為治濕溫病之最順手者。然亦百中僅得二三而已，不多見(jiàn)也。病濕熱既合，濕之不去，熱難透達(dá)，熱既不透，則濕亦難化，糾纏交混，朋比為奸，往往歷盡波折，累月而始告痊，《難經(jīng)》五種傷寒，要以濕溫為最難治療。

暢汗之后，伏熱透發(fā)殆盡，濕無(wú)所戀，勢(shì)必隨苓、滑之淡滲而自尋出路。濕熱得分消，則清濁之升降自如而胸次得展，氣血之運(yùn)行無(wú)阻而身體舒和，濕濁化而下利止，胃氣和而睡自安也。至于小便赤熱，乃余邪下趨膀胱也。黃芩、連翹、山梔、竹葉、蘆根之苦寒，用以廓清余熱；六一、米仁、梗通、赤苓之味淡，用以滲利余濕也。

濕溫將欲透

濕溫病，兩耳漸漸失聰，神志沉糊，身熱不揚(yáng)，胸脘滿，日晡如瘧狀，苔膩脈數(shù)。濕蒸熱郁，透在即。予前法加芳香之品，以宣濁啟閉。

處方：光杏仁10g，雞蘇散(包)10g，赤茯苓12g，制川樸3g，青連翹3g，炒全蔞12g，姜半夏6g，細(xì)川連3g，白蔻仁(后下)1g，廣郁金9g，省頭草9g，石菖蒲6g，青蒿梗6g，鮮佩蘭6g。

濕溫病之耳聾，為濕熱蒸騰，清陽(yáng)蒙蔽而然，既不得援液脫之例而予增液，又不可謂少陽(yáng)樞機(jī)不利，妄投和解。熱入心包，則為昏譫；熱在陽(yáng)明，則為狂妄，然皆知覺(jué)全失。至于濕溫，乃濕熱堵塞神明，每于假寐之際，手有妄動(dòng)，口有妄言，呼之使醒，問(wèn)猶能答，不過(guò)沉糊而已，故又不可用清宮、承氣之法也。濕溫病之熱，為熱郁濕中，故身熱而不揚(yáng)，惟較常人為熱耳。濕熱相爭(zhēng)，每有似瘧之煩熱，實(shí)非瘧也。濕為有形之邪，一起即舌苔白膩，脈雖數(shù)，總覺(jué)不暢。凡此種種現(xiàn)象，無(wú)非濕蒸熱郁，白將透之候。故以六一、赤苓、川樸、光杏、連翹、青蒿通徹三焦表里之濕勢(shì)；全蔞、姜夏、川連，以開(kāi)胸脘之塞；蔻仁、郁金、菖蒲、佩蘭，以啟蒙蔽之神明，且氣之香者，其性必燥，香燥之品，足以防腐。

分消濕熱治法

昨得暢汗，布頗密，胸次漸開(kāi)，神亦清朗，惟兩耳尚聾，小便赤熱，痛如淋狀。蓋伏熱已泄，蘊(yùn)濕都趨于膀胱，再予宣化，因勢(shì)利導(dǎo)之。

處方：飛滑石(包)10g，潼木通5g，凈連翹10g，甘草梢2g，山梔(打)10g，鮮車前1棵，光杏仁10g，鮮佩蘭10片，鮮佛手6g，淡竹葉10g。

濕溫之欲解，不得不有此暢汗，惟欲得此暢汗，不若寒傷于表之用麻、桂、羌、防以取汗，必須先以芳淡之品，撥動(dòng)其濕，解其之邪，而后熱得透泄。白每見(jiàn)于汗后，形圓色白，其細(xì)如黍，外包薄膜，內(nèi)貯清水，搔之即破，杳然無(wú)跡，系隨汗而出之征象。故病之得而解者，非由而愈，實(shí)由汗而愈也。耳聾為清陽(yáng)之未啟，小便赤熱，痛如淋狀，乃濕熱借膀胱為出路。故用因勢(shì)利導(dǎo)之法，如木通、連翹、滑石、甘草梢、鮮車前、山梔，引濕熱從下而出，通其尿道；竹葉、佩蘭、光杏、蔻仁，清宣上焦蒙蔽之邪，以聰其耳也。

濕溫化燥傷榮透痧

濕溫病，汗出遍體，身熱尚熾，紅痧已透，渴不引飲，咳引胸脅痛，痰稠帶血，舌紅脈數(shù)。濕已化燥，入榮而出。治予肅肺清榮，化痰泄熱

處方：大力子(炒打)6g，霜桑葉5g，玉桔梗5g，生紫菀5g，光杏仁10g，象貝母10g，瓜蔞皮10g，橘絡(luò)3g，金銀花10g，赤芍藥6g，焦山梔10g，側(cè)柏炭10g。

濕溫之在氣分者，茍得暢汗，則熱從外泄，透痧身涼而愈。若其人陽(yáng)氣素郁，榮分本熱，感受濕溫，最易化燥傷榮。邪既入榮，其熱不為汗解而反為汗熾。邪入于榮，雖不從汗解，亦須出氣還表，乃可告愈。肺主一身之氣，外合皮毛，邪涉之故咳作，外達(dá)皮毛故痧透。肺為華蓋，邪既涉之，則絡(luò)傷而清肅不行，此胸脅之所以引痛，痰之所以帶血也。治病貴在不失病機(jī)，前條濕趨于下，故借膀胱為出路；此條邪還于表，故借肺為出路。大力、桑葉、桔梗、紫菀肅肺透表，杏仁、象貝、蔞皮、橘絡(luò)化痰止咳，銀花、赤芍清榮熱，焦梔、側(cè)柏弭血絡(luò)。若痧現(xiàn)不齊，胸悶不舒者，加皂角針4g以透之；若痧透紫暗不鮮，目赤，舌紅碎，或中有黑苔者，血熱已極，須加犀角尖4g，紫草茸5g，鮮生地12g，涼血化毒。

濕溫化燥傷津

濕溫病，汗大出，煩熱口渴，舌黃糙，脈洪大。濕驟化燥，陽(yáng)明氣分火燔。擬白虎湯法。

處方：生石膏30g，肥知母10g，炙甘草2g，麥冬10g，西洋參6g，淡竹葉10g，粳米1合。

前條為濕溫化燥傷榮，此條為濕溫化燥傷氣。凡濕溫病得暢汗后，邪之輕者，熱退而愈；邪之重者，得汗之后，身暫漸涼爽，胸漸舒展，惟逾半日或一日后，熱又陡增，胸腹窒悶，往往至一汗而汗，甚至四五汗而熱退脈出，胸舒舌凈而愈，正如剝繭抽絲，層出不窮。若投辛淡劑后，汗出，煩熱不解，口之渴不引飲；一變而為渴飲，苔之白膩；一變而為黃糙，脈之細(xì)郁不揚(yáng)；一變而為洪大，則為濕已化燥，邪歸陽(yáng)明，爍津耗液，非借“白虎”之威，不足以退此炎熱。故以石膏、知母、竹葉清其熱，麥冬、洋參保其津，炙草、粳米和其胃，務(wù)使熱退之后，津不傷而胃氣復(fù)振。倘舌苔尚白膩，未轉(zhuǎn)黃糙，雖有口渴煩熱之癥，究仍熱伏濕中，此方不可誤投。蓋甘寒之劑，宜于燥熱，而不宜濕熱，濕熱得此，濕轉(zhuǎn)盛而熱更伏，每遭內(nèi)陷之禍。

濕溫化燥透癍氣血兩燔

濕溫病，汗大出，熱不解，口渴且赤，皮膚暈紅，舌苔黃糙，底質(zhì)鮮絳，脈滑數(shù)。濕溫化燥，陽(yáng)明氣血兩燔。宜化癍湯加減。

處方：生石膏30g，肥知母10g，生地12g，粉丹皮10g，犀角尖3g，京玄參10g，炙甘草2g。

篇3

入秋的時(shí)候，林騰的屋子里多了一個(gè)女人。

女人叫滿月，很漂亮，很勤勞，西餐做得地道，好像還很有錢(qián)，添了全套歐式家具，單是那套精美的咖啡用具就價(jià)值過(guò)萬(wàn)；最重要的是，她身上有一種味道，說(shuō)不清是什么，卻引得林騰一次又一次迷失。

滿月很抗拒，每次他靠近，她都想辦法逃離，有一次林騰借著酒勁將她全力圈進(jìn)懷里，死活也不松手，滿月掙扎再掙扎，明白掙脫不了，突然就放棄了反抗，任憑林騰在她臉上吻來(lái)吻去。

吻著吻著，林騰突然失了興致。身體醉著，但腦子是清醒的，明明懷里的女人是溫?zé)岬模赡菑埓絽s冷得嚇人，瞬間，滿月流下來(lái)的淚水更是一直涼進(jìn)他的心里。

心一涼，酒就醒了。放開(kāi)了滿月，頹廢地窩進(jìn)沙發(fā)里，歐式沙發(fā)硬得一塌糊涂，硬生生地咯疼了他，心里一股火突然升騰起來(lái)，猛地跳起腳來(lái)，沖她吼，你走！

滿月哭得更兇了，卻并沒(méi)有離開(kāi)的意思，折回身來(lái)，默默地幫他收拾吐了酒水的衣物，最后還把他拉進(jìn)衛(wèi)生間，沖洗得干干凈凈。

那是林騰成年之后，第一次被女人如此服侍，了，站在花灑下，滿月的暖手在他的身體間上上下下的游動(dòng)，肥皂打了一層又一層，那雙手撫了一遍又一遍。如果不是鏡里的女人年輕又豐滿，他差點(diǎn)把對(duì)方想象成自己的母親。

滿月的手停在不該摸的地方，一劃而過(guò)，留下了莫名的誘惑，成年男女相對(duì)，稍正常的怕早已經(jīng)按捺不住，可經(jīng)過(guò)前一場(chǎng)折騰，林騰已經(jīng)沒(méi)有了渴望，身體的某部分始終頹廢著，那一刻，他想流淚。

轉(zhuǎn)過(guò)身，濕著身子抱過(guò)滿月，像個(gè)小妻子。

林騰最終哭成一個(gè)孩子。

妻子這個(gè)詞，想到了，也嚇到了。林騰心里很明白，自己根本不可能娶滿月。

滿月是他用10萬(wàn)元從別人那里買來(lái)的。

沒(méi)有哪個(gè)女人值10萬(wàn)，除非愛(ài)上她

林騰是在酒吧里認(rèn)識(shí)滿月的，那是五年前，在另一個(gè)城市。

出差怕寂寞，林騰常常去市里酒吧消磨時(shí)間。滿月是新招的服務(wù)生，起初，林騰并沒(méi)有注意到滿月，美色滿目，她不過(guò)微塵一粒。但那天，喝得有些多，他幾番踉蹌下竟然把錢(qián)包丟在了酒吧，是滿月?lián)斓讲⑦€給了他。

林騰遞過(guò)五張老人頭，被拒絕。這才多看了滿月一眼，很清秀。后來(lái)就成了常客，常買滿月的酒，一來(lái)二去就熟悉起來(lái)，滿月告訴林騰，她高中畢業(yè)就開(kāi)始打工，為了有病的母親，她必須多掙錢(qián)，哪怕再辛苦。

哪怕再辛苦。這句話讓林騰突然可憐起滿月來(lái)。

一個(gè)酒客想占滿月的便宜，奮力掙扎的滿月打傷了酒客，被對(duì)方勒索10萬(wàn)元，酒吧老板怕惹事，揪住滿月想送到派出所，滿月這時(shí)才嚇哭了，她乞求對(duì)方饒過(guò)自己，說(shuō)家里的母親還急等著錢(qián)救命。這些話沒(méi)有招來(lái)酒客的同情，卻招來(lái)林騰的心疼，他已經(jīng)喝了好幾杯，幾分醉意夾帶著幾分豪情，當(dāng)即拍了胸脯，10萬(wàn)元，我來(lái)還！然后，當(dāng)場(chǎng)將銀行卡交了出去。

第二天清醒后，林騰才驚覺(jué)自己做了一件錯(cuò)事。思來(lái)想去，他決定跟當(dāng)律師的女朋友坦白，看如何挽回?fù)p失，畢竟，那10萬(wàn)元是他準(zhǔn)備結(jié)婚用的。

女朋友有著良好的律師素養(yǎng)，第二天飛來(lái)小城幫他打官司，立案，折騰一圈之后，又出人意料地向他提出了分手。理由只有一個(gè)，她問(wèn)林騰，男人如果不愛(ài)一個(gè)女人，怎么會(huì)挺身而出？怎么可能為她背負(fù)10萬(wàn)元的債務(wù)？

女朋友不聽(tīng)他的解釋，撒手而去。這一切在林騰看來(lái)，全拜滿月所賜，帶著氣去找滿月，可酒吧老板卻告訴他，她辭職走了。

錢(qián)沒(méi)要回來(lái)，女朋友飛了，他感覺(jué)被滿月耍了。

那么愛(ài)，于是藏不住

是滿月自己找上門(mén)來(lái)的，五年后的一天。

一襲白紗裙飄進(jìn)林騰眼里，身材細(xì)了，聲音也柔了，如果不是自我介紹是滿月，他肯定不會(huì)想到，眼前這個(gè)漂亮到妖嬈的女人會(huì)是滿月。

滿月告訴他，當(dāng)年不是特意跑路，只是怕仇家再追，更想著早一天還上你的錢(qián)。

說(shuō)著，一沓老人頭被推到林騰面前，憑直覺(jué)，他感覺(jué)那不止10萬(wàn)。一數(shù)，果然，整整15萬(wàn)，他很吃驚，不僅是多出來(lái)的5萬(wàn)，還有滿月，她從哪里得來(lái)這么多錢(qián)？

滿月解釋，遇上了好心人。

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)林騰為了自己而被女朋友拋棄之后，滿月差點(diǎn)流出淚來(lái)，已經(jīng)有了成熟風(fēng)韻的她哭起來(lái)梨花帶雨，頗有味道，更讓林騰不忍再拒絕她的任何請(qǐng)求。

于是滿月留了下來(lái)。她說(shuō)，讓我暫時(shí)照顧你，啥時(shí)你煩了，我就走。

三個(gè)月下來(lái)，幸?；煤芸?，他漸漸習(xí)慣了有滿月的日子，如果不是這次意外出差，怕他真的會(huì)接受滿月。

闊別五年，再回到當(dāng)初和滿月相識(shí)的小城，林騰又去了那間老酒吧。酒吧老板對(duì)他還有印象，說(shuō)起那次打架的事件，老板的話意味深長(zhǎng)，唉，女人命好擋不住，當(dāng)年的滿月你知道去哪了嗎？聽(tīng)說(shuō)跟了一個(gè)有錢(qián)的老頭，老頭前陣死了，留下不少錢(qián)給她……

林騰的腦袋在那刻突然嗡地一下，像飛進(jìn)了千萬(wàn)只蜜蜂，蟄得他疼。

怪不得滿月出手那么大方，心里又有了一種受騙的感覺(jué)。

不同的是，這一次他覺(jué)得自己的心疼了。當(dāng)初的滿月清秀直爽，只是突然沒(méi)了行蹤，如今的滿月漂亮，賢惠，身上卻背著女人最不光彩的一出戲。

痛定思痛，林騰決定快刀斬亂麻。打電話給滿月，告訴她，需要在小城長(zhǎng)呆下去，一時(shí)半刻回不去，讓她自尋出路。

此后他竟不敢回家又想回，夜里甚至還會(huì)夢(mèng)到家，夢(mèng)到滿月，這才不得不承認(rèn)，他已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)女人的存在，這才記起，自己還有一個(gè)秘密沒(méi)敢告訴滿月，那10萬(wàn)元錢(qián)當(dāng)年贏了官司早就收了回來(lái)。之所以沒(méi)告訴滿月，曾經(jīng)，是怕她離開(kāi)。

現(xiàn)世安穩(wěn)往往成就不了愛(ài)情

一個(gè)月后，林騰回了家。

滿月走了，窗明幾凈的家表明著，她曾經(jīng)有過(guò)等待。

迎接林騰的只有茶幾上的一封信。展開(kāi)，林騰讀得想落淚。

滿月說(shuō)，這封信我來(lái)之前已經(jīng)寫(xiě)好，曾經(jīng)希望一輩子也不要將它拿出來(lái)，但還是無(wú)奈將它呈給你。你去小城的事我知道了，我確實(shí)繼承了一大筆錢(qián)，但并非你們所想的那樣，我只是在做保姆的時(shí)候認(rèn)了雇主做義父，他無(wú)兒無(wú)女，臨終前把大筆錢(qián)捐了出去，留給我的也只是很小的一部分……我以為一切不需要解釋，我以為我們一起度過(guò)的那些現(xiàn)世安穩(wěn)的日子已經(jīng)足夠成全一份完美的愛(ài)情，卻原來(lái)，現(xiàn)世安穩(wěn)往往成就不了愛(ài)情……

最后滿月充滿無(wú)奈地告訴林騰，從我來(lái)到我走，整整一百三十一天。這一百三十一天是我來(lái)來(lái)回回尋了五年的情緣，結(jié)果卻是如此，很悲哀對(duì)不對(duì)？

林騰拿著信竟然哭了起來(lái)，心起悲哀。

和滿月相處的日子是他這輩子最溫暖最安穩(wěn)的日子，也動(dòng)過(guò)天長(zhǎng)地久的念頭，卻因?yàn)樽约汗亲永锬欠菔浪锥舱哿艘环轃o(wú)比美好的愛(ài)情！他不知道，自己應(yīng)該怎么辦。

這時(shí)，有電話打來(lái)，銀行的。房子是貸款買的，每月月初是還款日，林騰沒(méi)好氣地告訴對(duì)方馬上去還錢(qián)?？蓪?duì)方卻告訴他，林先生，真會(huì)開(kāi)玩笑，您的房貸已經(jīng)在上個(gè)月還清了，我是想告訴您，以后貸款歡迎再來(lái)我行……

沒(méi)有哪個(gè)男人能帶給女人真正的現(xiàn)世安穩(wěn)，除非她很愛(ài)他，愿意將苦難當(dāng)做美好。跑去銀行才知道，滿月臨走前幫自己還上了。這個(gè)傻女人，在最傷最痛的那刻，依然付出……

篇4

2、說(shuō)不盡的辛酸只能笑著談

3、后來(lái)的我一切都好，只是不再那么容易開(kāi)心了。

4、失去分享的欲望就是散場(chǎng)的開(kāi)始

5、他不愛(ài)你，你再努力也沒(méi)用。

篇5

那太可笑，太幼稚，太讓我無(wú)法接受；

而我相信這世上有暗翼天使，

因?yàn)椋揖褪牵?/p>

我并不是沒(méi)有翅膀，更沒(méi)有折斷，

我像是暗暗的月光下的女孩，

那份光，并不足以讓你看到我潔白的翅膀；

我像是在與你很遠(yuǎn)的地方，

遠(yuǎn)的你觸及不到，遠(yuǎn)的你甚至看不到我的隨風(fēng)飄楊的那根小小的羽翼；

你知道嗎？我并不渴望，并不奢求，

也許我在太多人的眼里就只是一個(gè)普通的同類罷了，

也許，明天，

我會(huì)擁著我可愛(ài)的夢(mèng)，

閃動(dòng)著并不起眼的雙翼，

篇6

“你怎么會(huì)知道我家的事？”

“全靠它！”瑰影小姐把一只奇怪的動(dòng)物拿了上來(lái)，它雙眼的顏色和殘翼一樣，是淡紫色的，后背上長(zhǎng)著一雙深紫色的蝴蝶翅膀，精巧的花紋有規(guī)律的排列列著。如果它收起翅膀，就像一只玫瑰色的超卡哇依的貓，“它是你的天魔使，說(shuō)的普通一點(diǎn)。就是你的精靈。它和你有心靈感應(yīng)?！?/p>

“你是加西亞嗎？”殘翼突然說(shuō)。

“太好了，你還記得我?！奔游鱽喺f(shuō)。

“我沒(méi)忘記你，我只是忘了千年前的事了。我的‘兄弟姐妹’們還好嗎？”殘翼問(wèn)。

“嗯，他/她們很好，你忘了我嗎？”瑰影小姐。

“你是誰(shuí)？我真的忘了?！睔堃?。

“我是前暗翼天使之一瑰影，1千年前的戰(zhàn)爭(zhēng)，只有我們活下來(lái)了呢！”瑰影小姐略帶傷感的說(shuō)。

（殘翼回憶）

她是誰(shuí)？

“我是暗翼天使之一麗影?！贝睬暗牡陌⒁陶f(shuō)。

“你為什么會(huì)救我？我見(jiàn)吸血天使已經(jīng)進(jìn)我家了……”

“你是以后的暗翼天使，怎么能讓你死呢？”

殘翼望了望周圍十一個(gè)床的“兄弟姐妹”，說(shuō)：“他/她們也是以后的暗翼天使嗎？”

麗影小姐點(diǎn)了點(diǎn)頭，不再說(shuō)話。

一陣狂風(fēng)吹來(lái)，麗影小姐其他暗翼天使（除瑰影小姐外）出去戰(zhàn)斗了，從此再也沒(méi)有回來(lái)。為了保護(hù)未來(lái)的暗翼天使，瑰影小姐帶他/她們住進(jìn)了火山里，一旦有吸血天使接近，火山便會(huì)噴發(fā)，但不會(huì)傷到暗翼天使們。

篇7

1.1SP800-16

NIST于1998年4月出版發(fā)行了SP800-16標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)SP500-172的取代和更新，奠定了針對(duì)美國(guó)政府工作人員保密教育培訓(xùn)的總體框架和內(nèi)容，提出了有效的框架并據(jù)此評(píng)估這一培訓(xùn)體系。SP800-16中提出了IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型。模型基于學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體這一前提，主要體現(xiàn)了以下觀念。“安全意識(shí)”顯然是所有員工所必須具備的，而“安全基礎(chǔ)和文化”是那些以任何方式參與到IT系統(tǒng)的員工（包括承包方員工）所必須具備的。“安全基礎(chǔ)和文化”是“意識(shí)培養(yǎng)”和“培訓(xùn)”之間的一個(gè)過(guò)渡階段。它通過(guò)提供一套關(guān)鍵性安全術(shù)語(yǔ)和概念的通用基準(zhǔn)，來(lái)為后續(xù)的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)“安全基礎(chǔ)和文化”后，培訓(xùn)的焦點(diǎn)集中于針對(duì)個(gè)人“相對(duì)于IT系統(tǒng)的角色和職責(zé)”來(lái)提供知識(shí)、技術(shù)和能力。在這一層，按照技術(shù)需求的不同，培訓(xùn)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)層次。“教育和經(jīng)驗(yàn)”層著眼于開(kāi)發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的跨學(xué)科活動(dòng)和所需技能的能力及預(yù)見(jiàn)力，以促進(jìn)IT安全專業(yè)化的發(fā)展，并與安全威脅發(fā)展和技術(shù)發(fā)展保持同步。按照知識(shí)的層次來(lái)看，學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體，但是傳授這些知識(shí)并不需要按部就班地進(jìn)行。如果資源有限，組織有責(zé)任評(píng)估它們的IT安全培訓(xùn)需求范圍和培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)資源分配能夠獲得最大的投資回報(bào)。與早期美國(guó)推行的基于工作職稱的教育培訓(xùn)不同，SP800-16旨在提供基于個(gè)人工作職能和角色的培訓(xùn)方案，將原本的“一職稱一方案”變成了“一角色一方案”。尤其對(duì)于一個(gè)人在組織中具有多個(gè)角色的情況，SP800-16針對(duì)每個(gè)員工個(gè)人培養(yǎng)方案的不同需求靈活變通，力求滿足每個(gè)角色的培訓(xùn)需求，提供復(fù)合式、全面的培訓(xùn)方案。此外，這種培訓(xùn)方法還對(duì)不同組織間職稱標(biāo)準(zhǔn)劃分不同的情況進(jìn)行了統(tǒng)一，提高了同種角色、不同組織、不同職稱間培訓(xùn)方案制定的一致性；同時(shí)，提供了開(kāi)發(fā)課程的工具和學(xué)習(xí)效果評(píng)估體系，盡可能準(zhǔn)確地確定不同角色、不同職責(zé)的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課程開(kāi)發(fā)者提供全面、翔實(shí)的學(xué)習(xí)效果反饋，幫助保密培訓(xùn)課程、資料的開(kāi)發(fā)者進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程。

1.2SP800-50

2003年10月NIST推出的SP800-50標(biāo)準(zhǔn)，它在SP800-16的基礎(chǔ)之上更加注重項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中機(jī)構(gòu)資源的安全性，特別強(qiáng)調(diào)在IT安全意識(shí)培養(yǎng)和培訓(xùn)項(xiàng)目的整個(gè)生存周期中的4個(gè)關(guān)鍵步驟：（1）安全意識(shí)培養(yǎng)和培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。做機(jī)構(gòu)范圍內(nèi)的需求評(píng)估，制定和核準(zhǔn)培訓(xùn)策略。為了支持機(jī)構(gòu)已經(jīng)設(shè)立的安全性培訓(xùn)目標(biāo)，這一策略性的計(jì)劃文檔還需確定所要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。（2）安全意識(shí)培養(yǎng)和培訓(xùn)材料的開(kāi)發(fā)。集中討論了可利用的培訓(xùn)資源、范圍、內(nèi)容以及培訓(xùn)材料的開(kāi)發(fā)。（3）項(xiàng)目實(shí)施。闡述安全意識(shí)培養(yǎng)和培訓(xùn)項(xiàng)目的有效溝通和實(shí)施，提出傳送安全意識(shí)培養(yǎng)和培訓(xùn)材料的可選方式（如基于Web、遠(yuǎn)程教育、視頻、網(wǎng)站等）。（4）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)之后。就保持項(xiàng)目的通用性和監(jiān)控其有效性的問(wèn)題給予指導(dǎo)，描述有效的反饋方式。SP800-50標(biāo)準(zhǔn)討論了用于管理安全培訓(xùn)項(xiàng)目中的集中式、部分分散式、完全分散式3種比較普遍的模型。（1）集中式。所用責(zé)任都集中于核心的權(quán)威人士（如IT安全項(xiàng)目經(jīng)理）。（2）部分分散式。培訓(xùn)方針和策略來(lái)自于核心的權(quán)威人士，但是實(shí)施的職責(zé)被分散。（3）完全分散式。只有方針的制訂屬于核心權(quán)威人士，而其他所有的任務(wù)均被委派給機(jī)構(gòu)。模型的選用應(yīng)基于項(xiàng)目的預(yù)算、資源分配、組織規(guī)模、任務(wù)的一致性以及整個(gè)組織的地理分布。

2NISTSP800-16的版本演變過(guò)程

1998年4月出版的SP800-16第一版首次提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，并設(shè)計(jì)基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型。該模型按政府工作人員的職能將受訓(xùn)人員分為6種角色，即管理人員、采購(gòu)人員、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員、操作人員、檢查測(cè)評(píng)人員以及普通使用人員。模型針對(duì)這6種角色設(shè)計(jì)了3個(gè)基本的培訓(xùn)領(lǐng)域（法律和法規(guī)、安全項(xiàng)目管理以及信息系統(tǒng)安全），并為此設(shè)計(jì)了安全培訓(xùn)課程框架，提出了培訓(xùn)有效性的評(píng)估方案。2009年3月NIST了SP800-16的第一次修訂草案。一是明確信息安全培訓(xùn)職責(zé)，即對(duì)涉及信息安全培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、首席信息技術(shù)執(zhí)行官、高級(jí)機(jī)構(gòu)信息安全官、管理人員、培訓(xùn)設(shè)計(jì)專家、對(duì)信息安全負(fù)有重要責(zé)任的人員以及用戶等7類人員的職責(zé)劃分。二是在信息安全培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)層次上強(qiáng)調(diào)知識(shí)水平的連貫性。三是對(duì)第一版的基于角色的培訓(xùn)提出了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型，即針對(duì)政府人員的信息安全需求，依次進(jìn)行需求分析、課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)估等五大環(huán)節(jié)，這使得信息安全的培訓(xùn)可以迭代改進(jìn)。2013年10月NIST了對(duì)SP800-16的第二次修訂版本草案，這次修訂中首次提出了網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓(xùn)，因?yàn)槊绹?guó)2010年4月啟動(dòng)了《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全教育計(jì)劃》（NationalInitiativeofCyberSecurityEducation，NICE），該計(jì)劃旨在通過(guò)促進(jìn)教育和培訓(xùn)來(lái)改善人的網(wǎng)絡(luò)行為、技能和知識(shí)，從而增強(qiáng)美國(guó)整體的網(wǎng)絡(luò)空間安全。這意味著美國(guó)政府已著手于將網(wǎng)絡(luò)空間安全上升到國(guó)家安全的戰(zhàn)略層面上來(lái)。2013年版的改動(dòng)有以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)信息安全意識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)空間的背景下進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是在信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對(duì)象中加入了對(duì)重要信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間安全負(fù)有責(zé)任的政府工作人員；三是對(duì)信息安全培訓(xùn)的評(píng)估體系進(jìn)行了細(xì)化，即明確提出了評(píng)估培訓(xùn)的4個(gè)目的。不到半年時(shí)間，NIST再次了SP800-16的第三次修訂草案，這個(gè)版本改動(dòng)較小，主要是在信息安全培訓(xùn)的組織責(zé)任中加入了網(wǎng)絡(luò)空間培訓(xùn)管理員/首席學(xué)習(xí)執(zhí)行官。其職責(zé)包括：一是確保培訓(xùn)教材針對(duì)具體人員進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是確保培訓(xùn)教材對(duì)目標(biāo)人員的有效性；三是為信息安全培訓(xùn)提供有效的反饋信息；四是對(duì)信息安全培訓(xùn)教材進(jìn)行及時(shí)更新；五是重視培訓(xùn)效果的跟蹤和匯報(bào)。

3NIST特別出版物版本演變帶來(lái)的啟示

縱覽美國(guó)歷時(shí)17年對(duì)信息技術(shù)安全培訓(xùn)指南的修訂過(guò)程，其發(fā)展特點(diǎn)如下：首先，該指南進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，即提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，設(shè)計(jì)基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型，對(duì)需要接受信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行角色劃分，按照角色需求從法律法規(guī)、安全項(xiàng)目管理以及信息系統(tǒng)安全3個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，初步提出了課程的評(píng)估框架。此后的3個(gè)版本都是在該體系結(jié)構(gòu)下，從角色劃分、培訓(xùn)領(lǐng)域和課程評(píng)估方法等3個(gè)方面進(jìn)行充實(shí)、完善。其次，該指南具有可擴(kuò)展性，即該指南的最初版本就設(shè)計(jì)了連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一體，為培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后，如何滿足其信息安全的知識(shí)結(jié)構(gòu)留下了足夠的學(xué)習(xí)空間。第三，該指南的實(shí)時(shí)更新性，即結(jié)合信息安全領(lǐng)域的新技術(shù)，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)象和培訓(xùn)課程進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。如在美國(guó)NICE計(jì)劃頒發(fā)之后，指南很快在培訓(xùn)環(huán)節(jié)增加了對(duì)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全的培訓(xùn)內(nèi)容。目前，我國(guó)的信息安全教育工作主要側(cè)重于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，對(duì)涉及使用信息系統(tǒng)的廣大普通用戶的相關(guān)信息安全常識(shí)的教育重視不夠，更確切地說(shuō)，對(duì)公眾的信息安全常識(shí)教育的計(jì)劃和實(shí)施體系尚未建立。我國(guó)有關(guān)部門(mén)應(yīng)該參照NISTSP800-16和SP800-50出臺(tái)適合我國(guó)國(guó)情的有關(guān)信息安全常識(shí)和培訓(xùn)綱要的規(guī)范指南，以便完善我國(guó)的信息安全教育的完整體系，推進(jìn)提高全民信息安全意識(shí)和技能的工作，為構(gòu)建我國(guó)信息安全保障體系提供人員安全素質(zhì)方面的基礎(chǔ)保證。

4結(jié)語(yǔ)

篇8

1. 食品安全問(wèn)題的影響因素

食品安全問(wèn)題可能源自整個(gè)食物鏈，即從農(nóng)田到餐桌的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在影響食品安全的因素。

1.1 食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中污染因素

1.1.1 化肥

化肥的使用使農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅提高，但同時(shí)也對(duì)食品安全及品質(zhì)帶來(lái)了影響，特別是硝酸銨等含硝酸根的化肥，會(huì)造成原料中的硝酸鹽、亞硝酸鹽的含量明顯偏高，對(duì)人體有潛在的致癌性。此外，化肥在生產(chǎn)過(guò)程中難免帶有一些對(duì)人體有害的重金屬元素。

1.1.2 激素

激素的超標(biāo)濫用是科技的發(fā)展帶來(lái)的影響食品安全的新型因素，獼猴桃、草莓等水果越來(lái)越大，上市時(shí)間越來(lái)越早，雞、豬等禽畜也越來(lái)越大，越長(zhǎng)越快，這大都是激素濫用的結(jié)果，長(zhǎng)期食用這些食品對(duì)人體內(nèi)激素平衡可能會(huì)造成潛在的威脅，進(jìn)而影響人體健康。

1.1.3 食品添加劑

食品添加劑的合理應(yīng)用使得食品的花色品種、風(fēng)味外觀等日益豐富，使得食品的儲(chǔ)藏期延長(zhǎng)，但由于其多為化學(xué)物質(zhì)，由此而產(chǎn)生的食品安全性問(wèn)題一直是不容忽視的因素。

1.1.4 包裝材料

良好的包裝能夠?qū)κ称菲鸬胶芎玫谋Ｗo(hù)的作用，但是，回收的廢舊材料、聚氯乙烯等制作的劣質(zhì)的、有毒的包裝材料被用于食品包裝，對(duì)食品造成的二次污染會(huì)嚴(yán)重影響食品的安全性。

1.2. 消費(fèi)心理因素

由于大多數(shù)消費(fèi)者的食品營(yíng)養(yǎng)安全知識(shí)的缺乏，在其心理上形成了水果越大越好，米面越白越好，豬肉越瘦越好，食品外觀越漂亮越好等不健康的消費(fèi)心理。為了迎合消費(fèi)者的這些消費(fèi)心理，有些生產(chǎn)廠家便采用多種不安全的手段使其產(chǎn)品更符合消費(fèi)者的消費(fèi)心理，由于消費(fèi)者的這些不健康的消費(fèi)心理，使不安全的食品更有了市場(chǎng)。

1.3. 商業(yè)利益因素

安全衛(wèi)生生產(chǎn)本應(yīng)是食品生產(chǎn)廠家最基本的道德，然而在高產(chǎn)、快產(chǎn)的商業(yè)利益思想的指導(dǎo)下，盲目追求高產(chǎn)率，而忽視了產(chǎn)品的質(zhì)量和安全，更有甚者，在金錢(qián)的誘惑之下，置廣大的人民身體健康于不顧，過(guò)量使用添加劑，甚至摻雜使假，使用偽劣變質(zhì)原料，將有毒的化學(xué)物質(zhì)用于食品之中，更加加重了食品的不安全性。用“吊白塊”增白的粉絲，用酸解毛發(fā)水兌制醬油，在奶粉中大量摻加麥芽糊精，用性激素乙烯雌酚給自然生長(zhǎng)7年才能上餐桌的甲魚(yú)催長(zhǎng)，使其7個(gè)月就能上市。另外無(wú)證、違法違規(guī)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)食品亦是造成食品安全問(wèn)題的主要方面。

1.4. 質(zhì)量監(jiān)控體系存在問(wèn)題

1.4.1 法律法規(guī)不健全

食品從生產(chǎn)到消費(fèi)、從農(nóng)田到餐桌，構(gòu)成了一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的鏈條。政府的監(jiān)管行為必須保證其中任何環(huán)節(jié)都不會(huì)出現(xiàn)安全隱患。而目前我國(guó)食品法律法規(guī)體系還無(wú)法覆蓋食品產(chǎn)銷的全過(guò)程。作為保障我國(guó)食品安全的核心大法《食品衛(wèi)生法》，就無(wú)法體現(xiàn)從農(nóng)田到餐桌的全程管理，留下了許多執(zhí)法空隙和隱患。而具體法律法規(guī)，如動(dòng)物防疫法和生豬屠宰管理?xiàng)l例只對(duì)動(dòng)物疫病的檢疫作出相關(guān)規(guī)定，對(duì)瘦肉精類等有毒有害化學(xué)物質(zhì)則只字未提；獸藥管理?xiàng)l例對(duì)獸藥的生產(chǎn)、流通和銷售有相關(guān)規(guī)定，但對(duì)廣大飼養(yǎng)戶的用藥這一重要環(huán)節(jié)沒(méi)有任何規(guī)定；飼料和飼料添加劑管理?xiàng)l例明文禁止在飼料生產(chǎn)加工過(guò)程中添加違禁藥物，但對(duì)眾多的養(yǎng)殖戶在自配飼料中摻入違禁藥卻沒(méi)有相關(guān)規(guī)定，為違法行為留下了空隙。

1.4.2 食品安全監(jiān)管多頭執(zhí)法，職能部門(mén)責(zé)權(quán)界定不清

目前涉及食品安全的行政管理部門(mén)有10多個(gè)，但監(jiān)督管理體制尚未完全理順，職責(zé)分工不明晰，分段執(zhí)法或重復(fù)執(zhí)法現(xiàn)象較為突出，嚴(yán)重影響部門(mén)食品安全監(jiān)管效能的充分發(fā)揮，形成了“龍”多難治水的局面。盡管在國(guó)務(wù)院新一輪機(jī)構(gòu)改革中，參照國(guó)際上的先進(jìn)食品管理經(jīng)驗(yàn)，成立了國(guó)家食品與藥品監(jiān)督管理局，從而為實(shí)行從源頭到餐桌的一條線管理邁出了重要的一步，但由于成立時(shí)間不長(zhǎng)，其作用尚未完全發(fā)揮，且仍然沒(méi)有從根本上解決部門(mén)職能交叉和管理活動(dòng)缺乏一致性的問(wèn)題。這樣，由于在監(jiān)督管理上的不完善以及力度不夠，使得食品的安全性難以保證。

1.4.3 食品安全監(jiān)管水平有待提高

國(guó)家急需的部分檢測(cè)項(xiàng)目能力不足。如食品中不明有毒有害物質(zhì)的鑒定技術(shù)、違禁物品、激素的檢測(cè)等，因國(guó)家投入不足，制約了食品衛(wèi)生監(jiān)督管理水平的提高。另外由于財(cái)政投入不足，導(dǎo)致執(zhí)法部門(mén)的執(zhí)法行為產(chǎn)生偏差。如有的執(zhí)法機(jī)構(gòu)以罰代刑、以罰代管，一罰了之，監(jiān)督執(zhí)法工作時(shí)緊時(shí)松，違法行為禁而不止。

2. 對(duì)策與建議

2.1. 完善食品安全監(jiān)管體系

2.1.1 完善和建立食品質(zhì)量的安全法規(guī)

以對(duì)食品從農(nóng)田到餐桌的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程實(shí)行管理為主線，以保護(hù)國(guó)民健康為第一先決條件，確保食品安全性，應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)有的法律法規(guī)，如增加《標(biāo)準(zhǔn)化法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》中食品安全和質(zhì)量方面的內(nèi)容和條款；盡快制定至今尚屬空白的法律法規(guī)，如重要食品的檢驗(yàn)法以及食品生產(chǎn)、包裝和貯存的良好操作規(guī)范等。制定完善的食品安全總法，明確食品生產(chǎn)鏈中的農(nóng)場(chǎng)，飼料生產(chǎn)供應(yīng)商，農(nóng)藥化肥生產(chǎn)者和食品制造商、經(jīng)營(yíng)商等各自的責(zé)任；加強(qiáng)區(qū)域、橫向范圍的立法。

2.1.2 健全食品安全標(biāo)準(zhǔn)

篇9

才能像從前那樣

靜靜地

深思

——題記

不知何時(shí)，我走出自己的世界，褪去身上的鎧甲，去迎接外面的喧嘩。

我以為，我很快樂(lè)。

我以為，我喜歡這熱鬧的世界。

可或許，我并不屬于這個(gè)世界。我只屬于我自己。

以前，我的心是完整的。它流著鮮紅的血，有節(jié)奏地跳動(dòng)著。我可以靜靜地坐著，站著，淡定地看著外面的世界?？墒?，我卻固執(zhí)地離開(kāi)了自己的心。

我喜歡和你們一起哭，一起笑。

所以，我的心，便分成一塊一塊，散了。

開(kāi)始，我并不在意。散了的心，貼著，依然能夠運(yùn)作。

可是，漸漸的，我感覺(jué)到疼痛?？謶衷谖业男牡茁?。

我開(kāi)始思考，我錯(cuò)了嗎？

我想要回到自己的心，那個(gè)純粹而毫無(wú)雜念的地方。

心門(mén)卻無(wú)情地鎖上了。

他告訴我，我再也回不去了。既然我選擇了離開(kāi)，就不該再回頭。

這是對(duì)我背叛自己的心的懲罰嗎？

在這個(gè)世界，我也只是一個(gè)局外人。

停電時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我是多么空虛。

我在家里用盡各種姿態(tài)消磨時(shí)光。

站在陽(yáng)臺(tái)上，低垂著頭向外看。一個(gè)一個(gè)的人匆匆忙忙地走來(lái)走去，對(duì)面的店里老板和顧客在討價(jià)還價(jià)。轉(zhuǎn)過(guò)身仰起頭閉上眼，想要靜靜地與世界隔絕，沉睡。我能聽(tīng)到風(fēng)的悲鳴，它掠過(guò)我的臉頰，吹亂我的頭發(fā)，匆匆離去。

連風(fēng)也不要我了。

除了這個(gè)軀殼，我一無(wú)所有。

其實(shí)家里有很多書(shū)，我可以用它們來(lái)消磨時(shí)間。如果是以前，我根本不會(huì)為這幾個(gè)小時(shí)而發(fā)愁，有書(shū)就夠了。可現(xiàn)在，我做不到了。

我的心里裝了太多雜質(zhì)。塵埃。它們?cè)谛闹酗h揚(yáng)著，始終不能落定，讓我靜不下心來(lái)，看不進(jìn)書(shū)。

我害怕了，原來(lái)我在不知不覺(jué)中已經(jīng)變質(zhì)了嗎？

還是因?yàn)槲姨鞓?lè)了……

以前的我，雖然孤獨(dú)，深深地躲在自己心中，卻有著一份寧?kù)o。我可以偶爾拿起筆，在日記中寫(xiě)下一兩件難忘的事。

而現(xiàn)在，我感到每天都在擁擠的人群中穿梭，讓我快要窒息。發(fā)生的事情太多，拿起筆就有說(shuō)不完的話，發(fā)不完的牢騷，總是一件一件的流水帳。毫無(wú)意義。卻擠滿了我的心。

能否有一種藥，可以清空我心里的垃圾？

越是想要清理，越是想要忘記，塵埃越是放肆地飛揚(yáng)，邪惡地高歌。

我只能在黑夜里，無(wú)助地哭泣。

可是，哭泣于事無(wú)補(bǔ)，哭完之后還是要站立，去迎接抨擊。

所以，我決定了。放棄現(xiàn)在，找回從前的自己。

朋友，

請(qǐng)離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，

不要無(wú)故闖入我的世界，

不要肆意破壞我的寧?kù)o。

我需要回到自己的窩，

靜靜地

趴著，躺著。

深思。

我不惜花費(fèi)我的青春，

去努力制造一把鑰匙，

一把能夠打開(kāi)自己的心門(mén)，

回到自己心里的鑰匙。

然后，

我會(huì)緊緊地鎖上門(mén)，

去回憶。

或許，

過(guò)一段時(shí)間，

我還是會(huì)選擇出來(lái)。

或許，

我會(huì)永遠(yuǎn)呆在那里。

不要為我擔(dān)心。

我說(shuō)過(guò)了，

篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、分期和性質(zhì)；意大利首先興起文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的原因；人文主義的基本內(nèi)涵；文藝復(fù)興的主要文學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)成就；文藝復(fù)興與近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。

2.（1）通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生，資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域里展開(kāi)了反對(duì)封建神學(xué)的斗爭(zhēng)，說(shuō)明“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。（2）通過(guò)使用《地心說(shuō)》和《日心說(shuō)》的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類文明的每一次進(jìn)步都是在前人的研究的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

3.（1）通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)和宗教在歷史上的作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神，反對(duì)宗教迷信。（2）通過(guò)對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。（3）通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。（4）通過(guò)對(duì)布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復(fù)興時(shí)期先驅(qū)者的大無(wú)畏戰(zhàn)斗精神的講述，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求和捍衛(wèi)真理的科學(xué)素養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的信念和意識(shí)。

教學(xué)建議

教材地位分析

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是在歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的歷史背景下，資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域里展開(kāi)的反封斗爭(zhēng)，一次思想解放。它在一定程度上推動(dòng)了新航路的開(kāi)辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

教材對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的分析

（1）通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興的前因后果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興和宗教改革中的歷史過(guò)程、歷史人物、思想和作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象、人物的能力。

（3）通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興中重要作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生文藝鑒賞的能力。

（4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課后查找資料，進(jìn)一步了解文藝復(fù)興時(shí)期重要人物的事跡以及自主完成書(shū)面介紹材料的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)整理，獨(dú)立形成觀點(diǎn)的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)分析

人文主義和意大利文藝復(fù)興、文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)?！叭宋闹髁x”是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個(gè)領(lǐng)域和各項(xiàng)成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，在資本主義發(fā)展史上有極其重要的地位。“意大利文藝復(fù)興”是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的開(kāi)端，在文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中，乃至在人類文明的發(fā)展史上都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復(fù)興，對(duì)于理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)非常重要。近代自然科學(xué)產(chǎn)生于文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中，因而文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)發(fā)展在科學(xué)發(fā)展史占有舉足輕重的地位。文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)發(fā)展，尤其是天文學(xué)的發(fā)展沉重的打擊了天主教會(huì)，進(jìn)一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來(lái)。

重點(diǎn)的突破方案

（1）通過(guò)講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構(gòu)詞法，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中相關(guān)的小字部分，使學(xué)生理解“人文主義”的內(nèi)涵。

（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的有關(guān)拜占廷帝國(guó)和阿拉伯帝國(guó)歷史，結(jié)合已學(xué)過(guò)的有關(guān)意大利的歷史和地理知識(shí)，以及回憶資本主義萌芽時(shí)期意大利的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，分析意大利文藝復(fù)興的原因，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時(shí)期在文學(xué)、藝術(shù)、政治上的成就，制作意大利文藝復(fù)興的成就，使學(xué)生能夠較全面的理解意大利文藝復(fù)興。

（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興時(shí)期科學(xué)發(fā)展的背景，使用《地心說(shuō)》和《日心說(shuō)》的課件以及相關(guān)圖片和資料進(jìn)行講解，并由學(xué)生設(shè)計(jì)《文藝復(fù)興時(shí)期科學(xué)成就一覽表》，使學(xué)生掌握文藝復(fù)興時(shí)期科學(xué)的發(fā)展。

難點(diǎn)分析

文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。高中學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還不強(qiáng)，對(duì)于“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域里展開(kāi)了反對(duì)封建神學(xué)的斗爭(zhēng)。

難點(diǎn)的突破方案

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析意大利文藝復(fù)興興起的原因和思考為何作為文藝復(fù)興時(shí)期主流社會(huì)思潮核心的人文主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值？使學(xué)生理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)源于意大利的原因；文藝復(fù)興是否是古典文化的復(fù)興；文藝復(fù)興傳播到西歐各國(guó)并繼續(xù)發(fā)展的原因；近代自然科學(xué)產(chǎn)生的歷史條件。討論意大利文藝復(fù)興為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生制作意大利文藝復(fù)興、西歐諸國(guó)的文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)成就一覽表。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第三節(jié)文藝復(fù)興

重點(diǎn)：意大利文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)

難點(diǎn)：文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)手段：電教手段應(yīng)用：使用《創(chuàng)世紀(jì)》Flas、相關(guān)視頻資料和圖片；

教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生對(duì)比中世紀(jì)的繪畫(huà)作品和文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)作品，推測(cè)兩幅畫(huà)出現(xiàn)的大概時(shí)間，并帶著“為什么兩幅畫(huà)會(huì)出現(xiàn)這樣的差異，它意味著什么”這一問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)新課。

二、意大利文藝復(fù)興

詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)“重點(diǎn)突破”。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時(shí)期各個(gè)方面的成就時(shí)，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析作品中所反映出來(lái)的人文主義精神。并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護(hù)？”在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)封建神學(xué)在歐洲的地位、封建神學(xué)的理論體系的來(lái)源、當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)與封建神學(xué)力量對(duì)比等方面分析。要使學(xué)生較透徹地理解“資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)以以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)這一形式，開(kāi)始了反天主教會(huì)和封建神學(xué)的思想解放運(yùn)動(dòng)？”“為什么沒(méi)有公開(kāi)舉起反封建制度的鮮明旗子？”對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題的理解，是理解反封建思想解放運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)的關(guān)鍵。教師“導(dǎo)”正是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的思路集中在“關(guān)鍵”問(wèn)題上，由此使學(xué)生迅速掌握事物的本質(zhì)。

三、西歐諸國(guó)的文藝復(fù)興

引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么文藝復(fù)興在十五世紀(jì)后期傳播到西歐各國(guó)并繼續(xù)發(fā)展，在十六世紀(jì)達(dá)到？”

這一問(wèn)難度較大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，使學(xué)生將前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容較好的聯(lián)系起來(lái)：新航路開(kāi)辟后，歐洲商路和貿(mào)易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展，西歐諸國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展使文藝復(fù)興傳播到西歐各國(guó)并繼續(xù)發(fā)展；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：資本主義萌芽是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的基本原因，進(jìn)而說(shuō)明“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上制作《西歐諸國(guó)文藝復(fù)興成就一覽表》。有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對(duì)比此時(shí)的作品與意大利文藝復(fù)興作品的區(qū)別。

四、文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)

詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)“重點(diǎn)突破”

指導(dǎo)學(xué)生將十四、十五世紀(jì)文藝復(fù)興的成就與十六世紀(jì)文藝復(fù)興的成就對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中了解文藝復(fù)興的范圍、時(shí)間，認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興在十六世紀(jì)達(dá)到的史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的歷史意義。

小結(jié)

學(xué)生回答在導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，并總結(jié)歸納文藝復(fù)興的時(shí)間、范圍、性質(zhì)及影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)學(xué)生閱讀課文，思考有關(guān)問(wèn)題，制作一系列表格，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、點(diǎn)撥和適當(dāng)講解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章第三節(jié)文藝復(fù)興

一、意大利文藝復(fù)興

1.文藝復(fù)興的背景

2.人文主義

3.最早的代表人物：但丁和喬托

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘

5.全盛時(shí)期的“美術(shù)三杰”

6.馬基雅維利

二、西歐諸國(guó)的文藝復(fù)興

1.英國(guó)的莎士比亞

2.法國(guó)的拉伯雷

3.西班牙的塞萬(wàn)提斯

三、文藝復(fù)興時(shí)期的科學(xué)

1.哥白尼和“太陽(yáng)中心說(shuō)”

2.開(kāi)普勒和伽利略

3.數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展

4.布魯諾和弗蘭西斯·培根

探究活動(dòng)

關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)發(fā)展的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)