導(dǎo)語：如何才能寫好一篇點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

煩惱事：寶寶2歲半，已經(jīng)有一定的自理能力了，所以，我們送他進(jìn)了幼兒園的小小班。第一天去的時(shí)候他還玩的挺開心的，可是等我將他安頓好要離開時(shí)，他就開始哭鬧著要跟我走死命地拽著我，怎么勸都不行，我只能帶他回家?；丶乙院?，我們一直給他做思想工作，可第二天、第三天還是如此，我真的一點(diǎn)辦法都沒有了，各位媽媽能不能幫幫我??？

講道理

南京：圓圓媽

寶寶在家里待慣了，對(duì)于“幼兒園”這樣一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)然抗拒了，我家圓圓也不例外。如果你家寶寶比較能溝通交流、比較聽話，我覺得可以跟他講道理。當(dāng)初我就心平氣和地跟圓圓說，爸爸媽媽工作很忙，奶奶身體不好不能照顧圓圓，以及寶寶大了必須上幼兒園。只有上了幼兒園以后才能上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等。小家伙還是比較懂事的，只是提了個(gè)小小的條件：“媽媽早點(diǎn)來接我！”我當(dāng)然做到啦！

提早適應(yīng)

山東：小語媽

說起來也許大家不相信，小語第一天上幼兒園時(shí)一點(diǎn)也沒哭，甚至還跑去安慰那些哭得稀里嘩啦的寶寶。固然小語是個(gè)勇敢的寶寶，但這與我的前期準(zhǔn)備工作是分不開的。在離幼兒園開學(xué)還有一星期左右，我就每天下午都帶她去幼兒園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒開門就在外面看看，開門了就到里面玩玩，熟悉一下環(huán)境。幾天下來，幼兒園的每個(gè)角落她都熟悉了。在陪她玩的過程中，我還會(huì)跟她講幼兒園有多好，可以玩很多連媽媽都不會(huì)玩的游戲等，講得她甚至都在盼著上幼兒園了，所以，第一天上幼兒園不哭鬧也不足為奇了。

遲送早接

杭州：詩詩媽

初上幼兒園的寶寶一般都會(huì)覺得幼兒園像地獄一樣恐怖，在他喜歡這個(gè)“地獄”之前，應(yīng)該盡量讓他少待一些時(shí)間，以便慢慢地適應(yīng)。我的方法是遲送早接！晚半個(gè)小時(shí)送去，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小朋友的身邊都沒有爸爸媽媽，他們都很勇敢，要向他們學(xué)習(xí)!早半個(gè)小時(shí)接回，他又會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己比其他寶寶更早看到媽媽，會(huì)很開心!幾天下來，寶寶就會(huì)適應(yīng)幼兒園生活了!

里外配合

寧波：點(diǎn)點(diǎn)媽

讓寶寶喜歡上幼兒園，老師是至關(guān)重要的因素。寶寶剛上幼兒園的時(shí)候，我經(jīng)常和老師交流，告訴她寶寶的一些生活習(xí)慣和脾氣性格。這樣，老師就能夠?qū)ΠY下藥地去關(guān)心、安撫寶寶。寶寶也會(huì)很熟悉這種關(guān)心，覺得老師就像媽媽一樣愛自己，慢慢地就減少了對(duì)幼兒園的陌生感和恐懼感，甚至?xí)?a href="http://www.eimio.cn/haowen/49423.html" target="_blank">愛上老師，愛上幼兒園!

接受條件

篇2

1、幼兒園家長(zhǎng)寫給老師的評(píng)語(一)尊敬的各位老師您們好：感謝您對(duì)孩子的悉心照顧和對(duì)孩子的無微不至的關(guān)懷!孩子能有今天的進(jìn)步離不開老師的教育和指導(dǎo)。我們也發(fā)現(xiàn)孩子這方面的問題，我們會(huì)配合老師對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)膸鲆恍┬枰職獾挠螒騺韼椭朔懬?，變得勇敢起來。我們也?huì)適當(dāng)?shù)牧艚o他一些小任務(wù)鼓勵(lì)他堅(jiān)持做完。希望孩子在我們家園的共同努力下早日改正不足，取得更大的進(jìn)步。再次感謝老師的幫助，中秋佳節(jié)和國(guó)慶節(jié)就快到了，提前祝老師節(jié)日快樂!

2、幼兒園家長(zhǎng)寫給老師的評(píng)語(二)謝謝三位老師對(duì)妮娜寶寶的關(guān)心與鼓勵(lì)，看了老師寫給妮娜的評(píng)語，真的很感動(dòng)，感動(dòng)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，也感動(dòng)于老師的無私教育。妮娜是一個(gè)可愛的小寶寶，因?yàn)槠綍r(shí)我們工作都比較忙，大部分時(shí)間妮娜都和爺爺奶奶在一起，缺少了與妮娜之間的更多的交流與語言培養(yǎng)，妮娜在家表現(xiàn)不錯(cuò)，好吃好玩的東西總是能和小朋友一起分享，沒有以前那么自私了，作為家長(zhǎng)，看到寶寶的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，都十分高興，當(dāng)然這其中離不開老師們的辛勞和用心，每當(dāng)妮娜在家快樂地說起幼兒園生活和游戲的點(diǎn)滴，都帶給我們無數(shù)的欣喜和寬慰。妮娜在家常念的一句口號(hào)是：快樂小B班，天天好心情!妮娜寶寶已經(jīng)深深地愛上幼兒園的老師和小朋友們，融入了這個(gè)大家庭，希望妮娜這學(xué)期能夠在各方面再勇敢一點(diǎn)，能夠更全面，更大膽的想象，探索這奇妙的世界，更上一層樓!順祝****幼稚園的所有教職員工天天開心!永遠(yuǎn)年輕!

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

在實(shí)習(xí)期間，說實(shí)話，我遇到了很多困難，有時(shí)候遇到的情況我都不知道該怎么去解決，例如我遇到的一個(gè)孩子，他的名字叫做玉宇，他是一個(gè)讓園里所有老師都感到頭疼的一個(gè)孩子，他很聰明，平時(shí)我們教的內(nèi)容，他很快就能掌握，他的理解能力明顯比其他小朋友的高，但是就有一點(diǎn)，他很喜歡欺負(fù)別而小朋友，給老師搗亂，破壞幼兒園里的公共設(shè)施，老師好好跟他說，他很聽話，但老師走開了，他又去干他的事，從來不把老師說的話放在心上，老師有時(shí)候坐在一起去討論應(yīng)該怎樣去對(duì)待這樣的孩子，這樣的孩子不多，但我問了一下我的同學(xué)，差不多在哪個(gè)幼兒園也有一兩個(gè)這樣的孩子，也是讓老師很頭疼，所以我覺得，這個(gè)問題很需要引起我們的思考。

還有一個(gè)孩子，也是個(gè)很特別的例子，她從小跟她媽媽在廠子里生活，周圍沒有其他別的小朋友，她唯一能夠接觸的是她的媽媽，我去幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，t她剛?cè)ビ變簣@2天，一天到晚她做的事就是吃飯，睡覺，哭，不管老師說什么，她都聽不進(jìn)去，就是哭著找媽媽，大約過了半個(gè)月吧，她對(duì)幼兒園里的生活才稍微適應(yīng)了一些，一天當(dāng)中只有在睡覺之前會(huì)哭著找媽媽，她不哭了，但我們又發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問題，她好像聽不懂別人的講話，并且不跟別的小朋友接觸，一天到晚跟在老師屁股后面，例如我們問她你今天早上吃的什么飯啊，她知道你在問她，但她卻回應(yīng)你一句，媽媽一會(huì)來接我，最后我們發(fā)現(xiàn)，不管我們說什么，她總是回應(yīng)這一句話。當(dāng)我們?cè)噲D去教她怎樣去回答我們提出的問題時(shí)，我們多重復(fù)幾遍，她會(huì)重復(fù)我們的問題。其實(shí)，她會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我們也應(yīng)該想到，也就是她受家庭教育的影響，從來沒有跟別的小朋友接觸過，造就了這樣孤僻自閉的性格，我們老師研究討論過，要讓她從孤僻自我里走出來，我們應(yīng)該多創(chuàng)造她與別的小朋友交流的機(jī)會(huì)，從以后她的情況來看，也就是在我實(shí)習(xí)期滿將要走的時(shí)候，他已經(jīng)能夠在幼兒園里自由活動(dòng)，并開始跟別的小朋友一塊玩耍，雖然有時(shí)候她再跟小朋友交流的時(shí)候會(huì)突然走開，但她卻在努力讓自己從自己的小圈子里走出來，這對(duì)她來說實(shí)在是一個(gè)不小的進(jìn)步。

以上我所接觸的孩子是我遇到的兩個(gè)比較典型的孩子，前者我們至今沒有找到應(yīng)該怎樣去教育他的方法，后者我們覺得我們所做的對(duì)孩子有用，并且她也確實(shí)在我們的引導(dǎo)下改變了自己，有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，她的媽媽也不止一次來說，她的女兒發(fā)生了驚喜的變化，我們老師心里也倍感欣慰。

篇4

講述人：天天媽媽

當(dāng)媽的最怕的是孩子生病。所以我一直照顧得特別精心，每天看天氣預(yù)報(bào)增減衣服已成了習(xí)慣：按時(shí)熬梨水、榨果汁，從來樂此不疲：一日三餐精心搭配。寶貝要上幼兒園了，很多前輩提醒我：“寶寶上幼兒園后非常容易生病，要有心理準(zhǔn)備，尤其是家里照顧得越好，越容易生病?！焙⒆拥搅擞變簣@，果然狀況不斷：首先是大便時(shí)間變得不規(guī)律了，以前都是早飯過后上午9點(diǎn)左右，現(xiàn)在大便時(shí)間沒有規(guī)律。其次是一上幼兒園就大病小病不斷。發(fā)燒剛好，鼻涕還沒流干凈，咳嗽又開始了。持續(xù)的時(shí)間還特別長(zhǎng)，我真是心疼。好不容易病好了，再送孩子到幼兒園，可沒兩三天又開始咳嗽了，沒辦法只能接回來……我真擔(dān)心這樣下去，這幼兒園還怎么上。

說給媽媽聽

很多幼兒剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)出現(xiàn)新生綜合征，孩子情緒上不穩(wěn)定，恐懼感增加，這些都會(huì)造成孩子在生理上不適。其實(shí)，孩子從生理上適應(yīng)幼兒園也要有一個(gè)過程。家長(zhǎng)在入園前要養(yǎng)成孩子良好的飲食和生活衛(wèi)生習(xí)慣：會(huì)用杯子喝水，愿意喝水、多喝水：定時(shí)大小便；爭(zhēng)取在幼兒園有較好的睡眠質(zhì)量：有洗手意識(shí)，還會(huì)盡可能表明自己的需求，如喝水、小便等。此外，許多家長(zhǎng)雖然十分關(guān)注孩子的營(yíng)養(yǎng)問題，卻忽視了另一個(gè)很重要的因素：運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)一定要適當(dāng)增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)體質(zhì)。這樣孩子才能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。

易反復(fù)

講述人：貝貝媽媽

我家寶寶總體上入園適應(yīng)還是比較快的，就是剛?cè)雸@頭兩周偶爾會(huì)哭鬧，不愿意我離開，之后就基本正常了。正在我剛剛松口氣。大概在孩子入園兩個(gè)月時(shí)，有一天接他回家后，一家人正在吃飯，孩子突然說了句：“我明天不想上幼兒園！”這下把家里人搞得丈二和尚摸不著頭腦。我趕忙問孩子，“為什么不去呀？幼兒園里有好多小朋友可以一起玩呢。寶寶明天不去。那我們后天去好不好？”“我就是不去幼兒園！”這可把我急壞了，實(shí)在搞不清楚孩子為什么不愿意去幼兒園。

說給媽媽聽

很多孩子在入園不久都會(huì)出現(xiàn)以上這種反復(fù)現(xiàn)象：突然有一天會(huì)不想去幼兒園，而且態(tài)度非常堅(jiān)決，遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該詢問孩子：“在幼兒園發(fā)生了什么？”“你覺得哪里不舒服？”因?yàn)橛械暮⒆涌赡茉谟變簣@遇到了不能解決的問題，或者和其他幼兒的交往產(chǎn)生了問題，或者對(duì)教師的某些不當(dāng)行為產(chǎn)生莫名恐懼，導(dǎo)致其產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意上幼兒園。如果孩子能夠講出原因，家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地就此和老師進(jìn)行溝通，解決問題。如果從幼兒這里無法弄清原因，就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通，看近期在幼兒園有沒有什么事情導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒，一起幫助孩子渡過難關(guān)。

如果孩子堅(jiān)決不愿意去幼兒園，可以讓孩子在家里休息一天，但不要安排非常自在的活動(dòng)，依舊按照幼兒園的作息時(shí)間度過一天，并在當(dāng)天晚上告訴他：“明天我們要去幼兒園了?！钡诙烊缤跞雸@來對(duì)待。

不合群

講述人：果果媽媽

寶寶以前在家都是一個(gè)人玩，老人帶著出去基本上也是一個(gè)人玩。上幼兒園前我們也沒有很好地做準(zhǔn)備，沒有帶他熟悉一下環(huán)境，結(jié)果寶寶剛?cè)ビ變簣@那陣子，晚上回到家，一直斷斷續(xù)續(xù)哭著說不去幼兒園。我以為過幾天就會(huì)好的，誰知道孩子這種狀況大概持續(xù)了10天。一次，送他到幼兒園后，我在門外悄悄觀察了一會(huì)兒。發(fā)現(xiàn)寶寶悶悶不樂，眼淚一直掛在臉上，也不和別的小朋友講話，更別說玩游戲了，感覺孩子根本無法融入這個(gè)大集體。我都不知道該怎么辦。

其實(shí)果果也愿意和小朋友玩。我做了很多思想工作，都沒用。在家說得挺好，一到幼兒園就不行。老師也說你在，他的表現(xiàn)真的很不錯(cuò)?？晌也荒芸偱阒?。

說給媽媽聽

由于孩子從原來熟悉的環(huán)境、依戀的照顧者中突然分離，進(jìn)入新環(huán)境，面對(duì)陌生的老師和小朋友，通常會(huì)感到不安，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮的情緒。當(dāng)孩子本身的秩序感被打破時(shí)，便失去了安全感。

果果比較內(nèi)向，這樣的寶寶一般在同伴交往中較為被動(dòng)。針對(duì)孩子不合群、不愿意參與集體活動(dòng)的問題，家長(zhǎng)要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子與其他小朋友交流玩耍，通過不斷地嘗試。讓寶寶體驗(yàn)到與小朋友交往的快樂。

此外，入園后家長(zhǎng)要和老師多溝通，讓老師多關(guān)注孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子跟其他小朋友互動(dòng)，幫助孩子盡早走進(jìn)集體生活。如果家長(zhǎng)老師雙管齊下，相信孩子很快會(huì)融入新的集體中。

慢熱型

講述人：可樂媽媽

我的寶寶性格相對(duì)比較內(nèi)向，與人交往也屬于慢熱型，所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)不適應(yīng)幼兒園這個(gè)陌生的新環(huán)境。但是經(jīng)過入園前的精心準(zhǔn)備以及入園后的種種努力，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園的生活。我的經(jīng)驗(yàn)主要有。

1 做好入園前的鋪墊工作

在寶寶入園前的大半年。我就開始有意識(shí)地帶他到幼兒園里進(jìn)行“預(yù)熱”，目的是讓他在熟悉幼兒園的同時(shí)愛上幼兒園。每次孩子都會(huì)玩得不亦樂乎，要離開時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出依依不舍，我便順勢(shì)告訴他：“你如果聽話，過段時(shí)間媽媽就把你送到這里來上學(xué)。”此外，我和他說，這里除了好玩的，還會(huì)有愛你的老師和小朋友，大家可以一起玩。這樣一來，可樂便對(duì)上幼兒園充滿了期待。

2 做好入園后的溝通工作

我認(rèn)為在孩子剛?cè)雸@時(shí)，經(jīng)常和帶班老師交流、溝通是非常重要的，可以及時(shí)、全面地了解孩子在幼兒園的各項(xiàng)表現(xiàn)。比如我接孩子時(shí)都會(huì)問問孩子今天的表現(xiàn)。只要老師提到他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或閃光點(diǎn)，我回家后就會(huì)說給他聽：“老師跟媽媽說你今天表現(xiàn)很好，吃飯很好?！薄袄蠋熣f你今天和同組小朋友玩得很好。老師很喜歡你。”……這樣孩子就會(huì)覺得老師是接納他的、喜歡他的，也不會(huì)懼怕上幼兒園。

說給媽媽聽

可樂媽媽的做法起到了很好的效果，她針對(duì)自己寶寶的性格特點(diǎn)，制定了一套非常有效的方案。除了可樂媽媽的經(jīng)驗(yàn)。這里再補(bǔ)充幾點(diǎn)。

寶寶入園的年紀(jì)最好在3歲。父母可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入園準(zhǔn)備。

語言表達(dá)能力：能夠表明自己的需求，如喝水、小便等；

自理能力：有便意時(shí)會(huì)告訴老師，嘗試自己穿脫衣服：

樂群性：有參與團(tuán)體活動(dòng)的意愿，愿意與別的小朋友交往：

獨(dú)立性：能夠獨(dú)自入睡，不需要身邊有人陪伴：

篇5

一、充分的準(zhǔn)備是美術(shù)教學(xué)的有效保障

1.提高美術(shù)方面的能力

雖然我到幼兒園有好幾年了，但是今年是我第一次任教小班。在大學(xué)時(shí)我本身學(xué)的是美術(shù)教育，有一定的美術(shù)功底，但從畢業(yè)后從教的就是幼兒園，在美術(shù)專業(yè)技能方面練習(xí)得較少，我園開展的是美術(shù)有關(guān)課題，于是我撿起了老本行。我開始反復(fù)練習(xí)畫兒童簡(jiǎn)筆畫，力求做到凡小班幼兒喜歡的物品能一揮而就。翻閱各種書籍設(shè)想如何在情緒還不穩(wěn)定的小班開展美術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我在小班的這一年美術(shù)教學(xué)中底氣十足。如在小班開展第一次繪畫活動(dòng)《蝴蝶風(fēng)箏》時(shí)，孩子剛?cè)雸@不久，哭鬧聲還此起彼伏。我利用幼兒好奇心、求知欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，告訴孩子們手指也能畫畫，由此引起孩子的好奇心。于是我邊講邊順手用手指沾著不同顏色的顏料在黑板上的畫紙上開始點(diǎn)畫，我一連點(diǎn)畫了幾樣物品，活動(dòng)室里不知什么時(shí)候沒有了哭聲，一個(gè)個(gè)寶寶睜大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我畫。我乘勢(shì)轉(zhuǎn)身停下來問：“寶寶想叫老師畫什么呢？”于是，有的寶寶叫我畫小貓，有的叫我畫小狗……我一一滿足孩子們的要求。孩子們顯得躍躍欲試，我發(fā)現(xiàn)已調(diào)動(dòng)起他們的興趣，就說：“你們的手指也很神奇，你們想不想試試？”他們七嘴八舌地說完，我立刻給他們發(fā)了各色顏料和繪畫紙并介紹了材料和要求。他們一拿到材料，就興趣盎然地畫起來。我永遠(yuǎn)記得一直哭鬧的汪淳雅也有了興趣。在我巡視到她面前時(shí)，她認(rèn)真地看著我說：“老師，我畫得好嗎？”我笑了，撫摸著她的頭說：“真棒，你天天上幼兒園，老師會(huì)常常教你畫畫，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地開始了第一次繪畫。通過這次繪畫活動(dòng)，我真沒想到，美術(shù)活動(dòng)竟成了讓入園沒多久的孩子止哭鬧的一劑“良藥”，成了孩子漸漸愛上了幼兒園的“法寶”。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

一堂美術(shù)課，如何讓小班孩子感興趣？除了選擇好教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很重要。我每次都按照?qǐng)@內(nèi)規(guī)定提前一周備好下一周的課，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)。如《彩虹雨》我則選擇聽音樂入手，讓幼兒熟悉音樂，感知節(jié)奏和點(diǎn)、提的動(dòng)作，然后嘗試點(diǎn)畫后樹立起紙張制造出雨滴滑落的效果，最后展示作品，共同欣賞。因此，幼兒會(huì)很期待下一次美術(shù)活動(dòng)快快到來。

二、教學(xué)過程的精心開展是美術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵

1.讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫

游戲是兒童的生活，兒童通過游戲來展現(xiàn)其潛在的精神。教師要采用游戲化的教學(xué)手段來感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如變魔術(shù)、故事等都是幼兒喜歡的游戲，他們很樂意參與到這樣的活動(dòng)中，因此會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中不知不覺表現(xiàn)自己的所思所想。如小班上學(xué)期《我是魔術(shù)手》的美術(shù)活動(dòng)我出示了魔術(shù)箱子一下引起了幼兒的注意。幼兒觀看過魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)后異常的興奮和期待，通過游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)出了幼兒的興趣，讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的趣味性，以及成功和快樂。

2.涂鴉區(qū)域的設(shè)置

孩子愛涂畫既是天性又是自身學(xué)習(xí)的需要，他們正是在涂涂畫畫中逐漸熟悉筆性，鍛煉手的靈活性。為此，我在班上開設(shè)了“涂鴉區(qū)”。每每區(qū)域游戲時(shí)，孩子們還是熱衷于去“娃娃家”等，我不禁又陷入了沉思。我把其他區(qū)跟“涂鴉區(qū)”比較，發(fā)現(xiàn)其他區(qū)有適宜游戲的環(huán)境，“涂鴉區(qū)”確實(shí)沒有它們具有吸引力。于是，我對(duì)“涂鴉區(qū)”進(jìn)行了根本性的改造，我把整個(gè)涂鴉區(qū)域的墻面全部貼上畫紙，準(zhǔn)備各種材料。如在涂鴉墻上粘貼滿注滿顏料的氣球，讓幼兒嘗試自己戳破氣球感受顏料在墻面滴下而產(chǎn)生的線條感或是準(zhǔn)備顏料水讓幼兒任意的潑灑。漸漸地，“涂鴉區(qū)”有了孩子，他們?cè)趨^(qū)域內(nèi)自由地畫，大膽表現(xiàn)。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

小班的孩子年齡小，受其認(rèn)知發(fā)展水平限制，往往有想畫好的強(qiáng)烈愿望，不管什么都喜歡讓老師評(píng)價(jià)，我總是寬容地對(duì)待他們以及他們的作品，心平氣和地傾聽。最后，不忘鼓勵(lì)孩子一番，真誠地告訴他，作品里有什么地方不錯(cuò)，委婉地講給他聽，如果這幅作品……，那就更好了。評(píng)價(jià)不是最終目的，讓孩子發(fā)展才是硬道理?！毒V要》指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！泵看蚊佬g(shù)活動(dòng)后，我和幼兒一起把作品有創(chuàng)意地布置在活動(dòng)室里。

篇6

1.問問自己，可不可以放棄這份工作，如果答案是否定的，那么請(qǐng)珍惜它，善待它。如果可以，趁年輕早做決定，免得誤人又誤己。

2.把所有園里安排的工作，當(dāng)做是提高自己的途徑。幼兒園工作細(xì)致、繁瑣，需要教師全身心投入，生活一天，提高一點(diǎn)，讓每一件事都做得有意義，如果以應(yīng)付的態(tài)度去做，既浪費(fèi)時(shí)間，又消耗生命。

3.明確一點(diǎn)：5歲以前的幼兒，不論出現(xiàn)任何行為，均不存在道德問題。如果對(duì)孩子有這樣一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)極其寬容、和善的心，當(dāng)你真的愛上孩子，就會(huì)愛上這份工作。

4.每個(gè)孩子，都有自己閃光的一面，要用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，尊重孩子，理解孩子。成長(zhǎng)是需要過程的，用愛心等待孩子，有愛就會(huì)有回報(bào)。

5.換位思考，多回想自己的童年，想一想自己小時(shí)候會(huì)不會(huì)做這樣的事情。孩子午休難以入睡，難免要偷看老師一眼，或和身邊的小朋友說悄悄話。如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你如何要求老師，才能把工作做得最好？多一次角色的轉(zhuǎn)換，就會(huì)多一分理解和寬容。

6.選一項(xiàng)自己最喜歡又擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)，如：乒乓球、瑜伽、健身操、跑步等。這些活動(dòng)有三大好處：（1）鍛煉身體，提高身體素質(zhì)；（2）運(yùn)動(dòng)的汗水能及時(shí)幫你帶走工作和生活中的不良情緒，同時(shí)送還你一個(gè)好心情；（3）結(jié)交各行各業(yè)的朋友，開闊視野，訓(xùn)練思維。

把心態(tài)調(diào)整好，是幼兒教師的基本素質(zhì)之一，有一個(gè)積極的心態(tài)、健康的身體，才會(huì)擁有快樂、多彩、幸福的人生。每個(gè)人都愿意工作在一個(gè)有人性化管理的、人情味濃濃的環(huán)境里。

篇7

一、現(xiàn)況分析：

我班現(xiàn)有人數(shù)36人。有兩名幼兒曾經(jīng)上過幼兒園，其他的都是第一次入園，因此入園初期有哭鬧現(xiàn)象。從家庭狀況來看，家長(zhǎng)都比較年輕，而且工作都挺忙，把孩子交給爺爺、奶奶、外公、外婆帶的比較多，所以孩子們的許多事情都是由大人包辦，自理能力很差。他們不會(huì)自己穿、脫衣褲，不會(huì)自己大小便，有的還要尿褲子，進(jìn)餐習(xí)慣也不好，有的邊吃飯邊跑邊玩，有的需要教師一口一口喂著吃或把飯含在嘴里，有許多幼兒有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象。幼兒在家中有午睡的習(xí)慣，但是花樣百出，有的要大人摟著睡，有的要含著奶嘴睡，有的喜歡咬被子，含手指睡；幼兒與同伴之間不會(huì)友好相處，不合群，有爭(zhēng)奪玩具、打鬧的現(xiàn)象；集體活動(dòng)的意識(shí)較差，所以要適應(yīng)幼兒園的生活和作息常規(guī)有待一段時(shí)間的培養(yǎng)和教育。

通過平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累，我們對(duì)幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性三方面有了一定的了解。幼兒經(jīng)過一學(xué)月的幼兒園生活，大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的集體生活。初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，生活自理能力有了一定的提高，喜歡參加各項(xiàng)游戲活動(dòng)。班內(nèi)大部分孩子都比較活潑好動(dòng)，對(duì)于新事物表現(xiàn)出極高的興趣?？谡Z表達(dá)能力也有了提高，喜歡說，喜歡做，這對(duì)我們的工作提出了更高的要求。但由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，幼兒時(shí)常以自我為中心，活動(dòng)生活中表現(xiàn)出任性、自私、嬌氣的一面。針對(duì)以上情況，本學(xué)期我班重點(diǎn)將是繼續(xù)豐富各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的情感、親情著手，提高幼兒的社會(huì)交往能力。

二、工作任務(wù)：

1常規(guī)工作：

1．班級(jí)衛(wèi)生保健管理：

為了讓幼兒能在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中游戲、生活，班中的衛(wèi)生工作也顯得尤為重要，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。從班內(nèi)衛(wèi)生到為幼兒剪指甲，將一件件事情都責(zé)任到人，并且注意清理一切衛(wèi)生死角，對(duì)幼兒的食物要多觀察，實(shí)實(shí)在在地觀察、填寫好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。

2．幼兒生活管理方面：

隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。

3．幼兒安全管理與教育：

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃鰪?qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4．在抓好幼兒生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)。

三、幼兒教育教學(xué)工作

合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。我們繼續(xù)努力探索園本課程與敘事性智能理論的結(jié)合，教研時(shí)間，積極討論，吸取其他班的長(zhǎng)處。認(rèn)真開展科學(xué)領(lǐng)域以外的 “語言、社會(huì)、健康、情感”等領(lǐng)域的探究活動(dòng)。認(rèn)真參加園內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)，從中相互學(xué)習(xí)與提高，積極并準(zhǔn)時(shí)參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。

1．重視個(gè)別教育

幼兒年齡有差異，性格也不盡相同，有的幼兒動(dòng)作慢，有的愛哭鬧，有的愛發(fā)脾氣，所以在活動(dòng)中，要因材施教，對(duì)于不同性格的幼兒，我們要實(shí)施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發(fā)展。

2．加強(qiáng)特殊幼兒的護(hù)養(yǎng)工作。

孩子小，而且每位孩子都有各方面的差異。有的幼兒體質(zhì)比較差，容易出汗感冒，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的護(hù)養(yǎng)。

3．環(huán)境布置

A：墻面的更新

措施：隨時(shí)更換主題墻，為每一個(gè)幼兒提供一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)、交流的平臺(tái)，借助這一平臺(tái)，個(gè)性化地展示自我。

B：區(qū)域活動(dòng)材料的整理和投放

措施：1．羅列以前現(xiàn)有的區(qū)域材料，并進(jìn)行整理和歸類。

2．結(jié)合教學(xué)主題及幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，增設(shè)適宜的操作活動(dòng)。

3．材料在本學(xué)期初，先進(jìn)行一次性的投放，然后根據(jù)活動(dòng)情況逐步完善。

3家園互動(dòng)，互相合作，協(xié)調(diào)一致

1．利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。

2．運(yùn)用家園聯(lián)系本，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見，互通情況信息。

3．以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。

4．增設(shè)家園欄的內(nèi)容，豐富家園欄的形式，增設(shè)小知識(shí)欄等。

5．組織各種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)。A：家長(zhǎng)會(huì) B：親子活動(dòng)

四、逐月工作計(jì)劃

九月份：

1．做好新生接待工作，穩(wěn)定新生幼兒的情緒。

2．認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境，加強(qiáng)安全教育。

3．讓幼兒愛上上幼兒園，喜歡老師阿姨，喜歡小朋友，喜歡寶寶班這個(gè)集體。

4．與幼兒一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

5．做好國(guó)慶節(jié)知識(shí)教育，及長(zhǎng)假安全、衛(wèi)生教育。

十月份：

1．豐富區(qū)角。

2．做好各項(xiàng)區(qū)角、戶外、體育活動(dòng)。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)游戲體育鍛煉。

十一月份：

1．做好半日開放活動(dòng)。

2．加強(qiáng)安全、衛(wèi)生教育。 加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

十二月份：

1．準(zhǔn)備“慶元旦”節(jié)活動(dòng)。

一月份：

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；方法策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0238-03

自從開展早期閱讀以來，我不停地思索幾個(gè)問題：對(duì)于小班孩子來說怎么樣的閱讀方式才適宜？教師到底該扮演什么角色？如何指導(dǎo)？為了將問題簡(jiǎn)單化，我決定根據(jù)我班兒童閱讀的現(xiàn)狀及困惑，把目標(biāo)設(shè)定為讓孩子在老師和家長(zhǎng)提供的良好閱讀氛圍中慢慢愛上閱讀。于是，我開始了緊鑼密鼓的呼吁，召集家長(zhǎng)座談、交流、探討。針對(duì)孩子的年齡特征，我們達(dá)成共識(shí)，那就是早期閱讀離不開成人的引導(dǎo)。

一、倡導(dǎo)親子閱讀

孩子的心靈需要成人尤其是父母的關(guān)愛與慰藉?！坝H子閱讀”又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

1.為了讓家長(zhǎng)盡快了解親子閱讀，參與到親子共讀活動(dòng)中來，我們首先進(jìn)行了親子閱讀問卷調(diào)查。全班的幼兒，有約三分之一的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常陪孩子閱讀，有近三分之一的家長(zhǎng)沒有這種意識(shí)，另有三分之一的家長(zhǎng)偶爾陪伴孩子閱讀。從家中擁有兒童書籍情況來看，絕大部分家中有為孩子購買圖書，但數(shù)量偏少，也有個(gè)別孩子家里竟然沒有供孩子看的圖書，并且如何選擇適宜孩子閱讀的圖書這個(gè)方面也極為欠缺。

2.了解現(xiàn)狀是為了改觀。我們開始了第二步的行動(dòng)，即對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全方位的知識(shí)滲透。我們通過親子閱讀現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家教園地、接送幼兒時(shí)的交談等方式讓家長(zhǎng)了解親子閱讀的諸多好處：比如能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子們聽故事的需求，誘發(fā)了他們的求知欲望；能給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會(huì)，加深父母與子女的親情；可以培養(yǎng)對(duì)語言文字的興趣，提高孩子們的口語表達(dá)能力和閱讀能力，開發(fā)智力、拓展思維，讓孩子們喜愛書本……此外，我們還給家長(zhǎng)做了很多關(guān)于親子閱讀的指導(dǎo)，讓父母親盡可能做到多和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣，經(jīng)常與孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，甚至與他們一塊兒分析、討論。

3.第三步便是認(rèn)真實(shí)施，經(jīng)過討論，全體家長(zhǎng)一致認(rèn)為老師較有選購適齡兒童圖書的經(jīng)驗(yàn)，建議由老師根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)來提供一些適宜的圖書的方案，讓家長(zhǎng)購買回近三百本優(yōu)秀經(jīng)典童書之后，就開始展開“書香進(jìn)我家”的活動(dòng)，每周有兩次放學(xué)時(shí)段讓家長(zhǎng)和孩子一同選擇幾本圖書帶回家閱讀。我們讓家長(zhǎng)一一對(duì)應(yīng)地引導(dǎo)孩子用正確的方式進(jìn)行閱讀，并督促自己的孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書、堅(jiān)持每天看書的良好習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，原來就愛看書的孩子現(xiàn)在閱讀興趣更為濃厚了；原來很少看書的孩子，家長(zhǎng)有了親子共讀的初步意識(shí)，也時(shí)常會(huì)帶著孩子閱讀了；一些家長(zhǎng)主動(dòng)地向別的家長(zhǎng)推薦好書，一些家長(zhǎng)寫下發(fā)自肺腑的共讀感言……一年多時(shí)間過去了，經(jīng)調(diào)查了解，全班大部分孩子逐漸養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，他們都說每天最開心的事情就是和爸爸媽媽一起坐在書桌前或是在溫馨的床鋪上看書聽故事。

二、引領(lǐng)孩子閱讀

作為教師這一引導(dǎo)者身份，我們從眾多圖書中選取優(yōu)秀的繪本讀物來引導(dǎo)幼兒快樂地閱讀，并期望從繪本的教學(xué)中探究指導(dǎo)孩子閱讀的各種方法和策略。尤其是如何在繪本教學(xué)過程中進(jìn)行有效提問，通過富有啟發(fā)性的問題激發(fā)孩子的閱讀興趣，引發(fā)孩子的思考，使有限的繪本教學(xué)課堂能最大地發(fā)揮其效能。于是，我們開始了思考、摸索、嘗試、和實(shí)踐的過程。

1.把握文本線索，深入研讀教材。都說“授之以魚不如授之以漁”，作為授者，我們應(yīng)當(dāng)更注重教授孩子閱讀的方法。每次翻閱一本看似簡(jiǎn)單的繪本，我們都要細(xì)細(xì)琢磨其文本線索，解讀圖畫信息，挖掘蘊(yùn)含的道理和理念。如在閱讀屋《湯姆上幼兒園》繪本時(shí)，初看這就是個(gè)鼓勵(lì)幼兒要高高興興上幼兒園的故事，細(xì)讀幾遍后，還能從書中了解到做父母和老師可以怎樣引導(dǎo)剛上幼兒園的孩子不哭鬧并讓幼兒愛上幼兒園。書中所蘊(yùn)含的規(guī)則，都在這個(gè)故事里呈現(xiàn)。而這些內(nèi)容我們?cè)撊绾握驹诤⒆拥囊曈X上去解讀，該如何引導(dǎo)孩子去閱讀理解這本繪本，我們首先做的都是自己先深入閱讀，把握線索，將繪本完全讀懂吃透后再來根據(jù)自己班孩子的特點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，我們會(huì)考慮如何使環(huán)節(jié)生動(dòng)緊湊，如何用簡(jiǎn)單可操作的方式完成教學(xué)目的，還會(huì)針對(duì)一個(gè)問題該如何設(shè)置才能最好地讓孩子理解且充分引發(fā)孩子思考進(jìn)行反復(fù)字斟句酌地推敲。做到了這些，似乎授人以漁才有了一點(diǎn)點(diǎn)底氣。

2.針對(duì)教材特點(diǎn)及內(nèi)容，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是幼兒和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)需要了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，這便可通過課前“主題性談話”來完成。比如：我在上閱讀屋小班教材《湯姆挨罰》這一繪本時(shí)，便在課前和孩子們談話討論“在幼兒園或家里，你有沒有挨罰過”“為什么”，在知道了違反規(guī)則就得挨罰的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之后，孩子們?cè)谧灾鏖喿x該繪本時(shí)便顯得特別積極有興趣，并能很好地獲取關(guān)于違反規(guī)則的圖片信息。再比如閱讀屋中班教材《搖滾青蛙》活動(dòng)開展前，我除了和孩子討論色彩的豐富性，更重視讓孩子實(shí)踐操作，通過操作發(fā)現(xiàn)顏色與顏色混合后會(huì)產(chǎn)生變化，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)變化的那種驚喜。有了這課前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)，在開展教學(xué)時(shí)，孩子們的閱讀興趣就得以較好地調(diào)動(dòng)，孩子們對(duì)閱讀圖書的理解這一難點(diǎn)也迎刃而解。

3.信任孩子，放手讓孩子進(jìn)行自主閱讀。在每一個(gè)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我都盡量設(shè)計(jì)讓幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，即便時(shí)間僅有三兩分鐘，我也試圖讓孩子用自己的眼，應(yīng)用自己現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去從精美的圖畫中攝取信息，比如：在繪本教學(xué)《湯姆去海灘》中，我發(fā)現(xiàn)書中湯姆做的事我們的孩子也經(jīng)常做，所以我就放手讓孩子自己從連續(xù)畫面中捕捉信息，自己嘗試?yán)斫饫L本中的故事情節(jié)。果然，在孩子們的一片笑聲中，我知道孩子們看懂了，讀懂了，繼而讓孩子用自己的語言去描述，他們讓我欣喜驚訝，原來，繪本中的點(diǎn)滴，他們都可以用晶亮的眼去發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)也不比我們成人差。

4.教師引導(dǎo)，挖掘繪本的教育內(nèi)涵。在充分了解到孩子的自己所得之后，我們便開始要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。比如：在閱讀屋中班教材《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》中，我先讓孩子根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)討論：“你們的哪些進(jìn)步可以說明你已經(jīng)長(zhǎng)大了？”“什么表現(xiàn)是勇敢的表現(xiàn)？”接著通過孩子們的反復(fù)閱讀，不斷挖掘“探險(xiǎn)”的內(nèi)容，并從中習(xí)得探險(xiǎn)應(yīng)有前期準(zhǔn)備工作，怎么樣是勇敢的表現(xiàn)，什么是堅(jiān)持性，遇到危險(xiǎn)該怎么辦。在達(dá)到基本目標(biāo)之后教師還可以嘗試引導(dǎo)幼兒挖掘畫面的深刻內(nèi)涵以及多方面的教育功能。比如：在《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》教學(xué)活動(dòng)中，我在達(dá)成基本目標(biāo)之后讓孩子進(jìn)一步地感受體會(huì)父母對(duì)孩子的愛，感受家是港灣，家的溫暖。孩子們能結(jié)合自身經(jīng)歷述說父母對(duì)自己的關(guān)懷和呵護(hù)，甚至于在多次閱讀教學(xué)活動(dòng)后，一個(gè)孩子提出：“老師，他們沒有告訴爸爸媽媽就自己出去探險(xiǎn)，大人會(huì)很擔(dān)心的?！贬槍?duì)這個(gè)問題，孩子們踴躍發(fā)言，不但進(jìn)一步理解了父母的愛，還知道了“出必告、返必面”的道理。這樣通過反復(fù)讀圖，教師進(jìn)一步多通道講解便能讓孩子在廣闊的空間中觀察思索，獲得更多感知，呈現(xiàn)出意想不到的教學(xué)效果。

“閱讀……讓孩子們的心靈飛翔！”看著孩子們專注地捧著繪本，不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑；看著他們興致盎然走迷宮；聽著他們搖頭晃腦念童謠……我知道他們已經(jīng)愛上了“閱讀屋”，愛上了繪本中的精彩世界。身為老師，在欣慰的同時(shí)也萌生了一絲危機(jī)，我們也該讓心飛揚(yáng)，讓書陪伴我們的生活，用讀書來提高我們的涵養(yǎng)，豐富我們的人生。這樣我們才能不愧為人師，才能有資格處于引領(lǐng)者的地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].2012-10-15.

篇9

也許沒人會(huì)留意到春天破土的那一絲新綠，也不會(huì)留意到那蓬勃的生機(jī)伴著希望的活力。因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意，太普通！太平凡了！然而平凡瑣碎的400多天從我身邊走過時(shí)，我卻愛上了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的幼教事業(yè)。正是那一絲新綠告訴我什么是幸福的真諦。幸福？幸福是我們堅(jiān)定不變的信念；幸福是我們對(duì)工作的無比熱愛；幸福是我們對(duì)生活的無限向往?；仡欉@400多天的日子里，我有過成功的喜悅，也有過深深的思考，但更多的是收獲。記得剛來幼兒園工作時(shí)一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過每一天，最后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始了我的工作。匯佳教育目標(biāo)是培養(yǎng)正常的孩子。匯佳相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護(hù)他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。我把幼兒作為游戲活動(dòng)的主體，在游戲的快樂中培養(yǎng)他們的樂觀自信、積極向上。記得20*年11月匯佳舉辦了“匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，當(dāng)時(shí)老師們都在考慮如何才能展現(xiàn)孩子淳樸天真的一面，正好趕上園里組織活動(dòng)，參觀“極地世界”。我們帶領(lǐng)幼兒觀看企鵝，并給幼兒講述企鵝的故事以及極地的生活環(huán)境。這次活動(dòng)不僅使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)而且為幼兒更好的參加匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)舞蹈《小企鵝》的演出奠定了良好的基礎(chǔ)。孩子們看完小企鵝回來后很喜歡學(xué)企鵝走路，我們便問孩子：“藝術(shù)節(jié)要到了，你們喜歡給爸爸媽媽表演什么節(jié)目呢？”很多孩子都說：“我們想演小企鵝給爸爸媽媽看?！蔽覀冏鹬睾⒆樱_始找音樂，編排動(dòng)作，還加班制作服裝。在編排動(dòng)作的時(shí)候積極采用了幼兒的建議，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我聽到了勝利的號(hào)角，我體驗(yàn)到了幸福，更重要的是在孩子那幼小的心靈中留下了美好的一頁。記得很長(zhǎng)時(shí)間過去以后，孩子還會(huì)開心的對(duì)我說：“老師，我喜歡penguin”。

著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育，特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教。”20*年8月，因工作需要我被調(diào)到匯佳幼兒園安貞園擔(dān)任K2班的班長(zhǎng)工作，這個(gè)班的孩子大都是3歲左右的孩子，通過幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子活潑開朗，喜歡與人交談，與小朋友一起游戲。其中有一個(gè)小女孩不愛說話，很少和大家一起玩。有一次我看到他抱著玩具坐在角落里自己玩，我便走過去蹲下來輕輕的問她：“妞妞，你在和維尼熊玩嗎？”他聽完我的話馬上抓緊了維尼熊。我又靠近了她一點(diǎn)說：“妞妞，老師不帶走你的好朋友維尼，只是想摸摸它也和它做好朋友?！甭犕晡业脑?，孩子猶豫了一下，我再依次靠近她一點(diǎn)說：“你教教老師怎樣和維尼做好朋友，我很喜歡你和維尼，我們一起玩好嗎？”聽完我的話，孩子憂郁片刻后輕輕的碰了碰我的手，從她那開心的笑容中我找到了我要的答案。從那以后，她常常和我靠近，摸摸我的辮子。我知道我和孩子間的距離慢慢拉進(jìn)了。很快的我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)并不是內(nèi)向的孩子，他在自己游戲時(shí)候的熱情并不亞于其他孩子，我開始想辦法，有一天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我對(duì)所有小朋友說：“維尼熊想請(qǐng)小朋友一起幫它搭一個(gè)漂亮的房子”，這時(shí)我注意到妞妞無助的眼神，我蹲下來拉住妞妞的手說：“我相信妞妞可以和小朋友一起做。”當(dāng)妞妞看著自己和小朋友一起搭起的小房子時(shí)，再一次開心的笑了。經(jīng)過幾次努力后，妞妞已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，最重要的是順利的渡過了“焦慮期”，和老師們成為了好朋友。在實(shí)踐中我明白了愛是教育的基礎(chǔ)，清楚的知道愛不是說出來，更不是喊出來的，愛是通過腳踏實(shí)地辛勤勞作去實(shí)現(xiàn)的。

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛。就在20*年很遺憾我的父親去世了，在他病重的時(shí)候我卻沒有足夠的時(shí)間陪在他的身邊。我知道孩子們需要我，需要我?guī)Ыo他們的每一天的每一個(gè)笑容。同時(shí)我也知道孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個(gè)充滿了“真、善、美”的童話。我告訴自己不可以把不開心的事情帶給他們，我要帶給他們的永遠(yuǎn)是一張善良，充滿微笑的臉。每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)我都要換一個(gè)角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們喜愛的老師。

生活對(duì)我們每一個(gè)生活在這個(gè)世界上的人來說，都是忙碌的，每一天都在重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告訴我的那個(gè)朋友，我喜愛上了那份吵鬧，因?yàn)槟鞘菍?duì)我每一天的問候。我要在吵鬧重復(fù)的每一天繼續(xù)我的工作。謝謝你那一絲新綠，謝謝你讓我體會(huì)到幸福的真諦！我愛你“一絲新綠”。

篇10

0～6個(gè)月 害怕沒有支撐的懸空感

洗澡哭到爆

丫丫在出生后的前兩個(gè)月里，每天洗澡時(shí)都會(huì)大聲哭鬧，從爸媽一給她脫衣服，她就開始哭，一邊哭小手一邊死死抓住每一件被脫掉的衣服，直到最后一件衣服被即將被抱出小床時(shí)，她還是會(huì)抓住小床的邊緣不放。

并不是怕水或者怕洗澡

開始爸爸媽媽以為寶寶怕水，非常不理解，因?yàn)樽钚碌挠齼河^點(diǎn)認(rèn)為寶寶在母胎一直處在羊水中，所以寶寶天生是喜歡水的，一出生就堅(jiān)持洗澡是非?？茖W(xué)的，但為什么丫丫對(duì)洗澡有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)？美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生（Watson）研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒天生害怕的對(duì)象只有兩種：巨大的聲音和深度知覺，也就是懸空的感覺，其余的恐懼皆為后天習(xí)得。丫丫的爸爸媽媽后來仔細(xì)分析，認(rèn)為寶寶害怕的是衣服被托起時(shí)那種沒有支撐的懸空感，而不是害怕洗澡，或者害怕水。

心理實(shí)驗(yàn)室

視崖實(shí)驗(yàn)

美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家埃莉諾·吉布森（Eleanor Jack Gibson）發(fā)明了用來測(cè)量嬰兒深度知覺的裝置——視崖，即“視覺的懸崖”，用來觀察嬰兒的深度視覺發(fā)展，結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明，出生 6 個(gè)月左右的嬰兒，大多數(shù)會(huì)拒絕爬過有深度錯(cuò)覺的“懸崖”，這說明孩子有了深度知覺后就開始害怕高，其他的研究也都陸續(xù)證明深度知覺最早可以在嬰兒4個(gè)月大的時(shí)候就已經(jīng)開始顯現(xiàn)。事實(shí)上，隨著嬰兒視覺發(fā)育程度的不同，有些孩子最早在2～3個(gè)月就會(huì)產(chǎn)生深度視覺，開始怕高。

給父母的建議

1避免突然的巨大聲音

0～6個(gè)月的孩子絕大部分時(shí)間需要睡覺，寶寶天生對(duì)巨大的聲音會(huì)產(chǎn)生恐懼，我們仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便是這么小的孩子，當(dāng)有突然的巨大聲音時(shí)，甚至有人突然大聲說話時(shí)，寶寶都會(huì)自然地發(fā)出渾身應(yīng)激的反應(yīng)，這說明人類天生害怕突然的巨大聲音，因此應(yīng)盡量避免讓孩子暴露在有巨大聲音的環(huán)境中，比如巨大而沒有規(guī)律的裝修電鉆聲、鞭炮聲等。

2握住寶寶的小手

當(dāng)寶寶突然聽到響聲兩手亂揮時(shí)，當(dāng)我們托著被衣服的小寶寶，寶寶顯得手足無措時(shí)，當(dāng)寶寶在睡夢(mèng)中突然表現(xiàn)出被驚嚇的神情時(shí)，我們可以輕輕地握住寶寶的小手，讓寶寶產(chǎn)生被支撐的安全感，這樣有助于幫助寶寶趕走害怕。

當(dāng)寶寶已經(jīng)發(fā)展出深度知覺后，再讓他開始游泳，寶寶第一次下水的確會(huì)害怕，這時(shí)在

確保水溫和體溫相似的前提下，先握住寶寶的小手，再讓身體浸入水中，不用一分鐘寶寶就

會(huì)愛上游泳，不必讓寶寶在上方觀察很久，那樣只能讓寶寶產(chǎn)生害怕的情緒。

3模擬懷抱的環(huán)境

寶寶在母胎中是處在緊緊被包圍的溫暖環(huán)境里，在剛出生的幾個(gè)月中，寶寶一下子來到了空曠而無邊的大世界，是極度沒有安全感的，所以對(duì)寶寶來說，媽媽的懷抱是最熟悉最安全最舒服的環(huán)境，但是通常剛剛生產(chǎn)完的媽媽沒有精力總是抱著寶寶，而且抱著也不利于媽媽和寶寶的休息，因此，為了讓寶寶的睡眠環(huán)境更安穩(wěn)，在溫度允許的情況下，可以在寶寶睡在床上時(shí)身旁放上U形靠枕、被子等柔軟的物品，營(yíng)造一種被懷抱的感覺，媽媽待在寶寶身旁，并傳遞出熟悉的聲音和氣味，這些對(duì)于穩(wěn)定寶寶的情緒也是非常重要的。這樣，寶寶就不容易被突然的巨大聲響嚇到。

6～12個(gè)月 害怕情緒會(huì)被影響

打疫苗開始哭了

佳佳之前打疫苗都是不哭的，爸爸媽媽還以為自家寶寶天生膽大呢，但從8個(gè)月開始，去社區(qū)醫(yī)院打疫苗她也會(huì)哭鬧，起初是被針扎進(jìn)去后哭，后來一坐在醫(yī)生對(duì)面就開始哭，再后來一進(jìn)醫(yī)院就開始哭，打針時(shí)連蹬帶踹地哭鬧，媽媽一個(gè)人都按不住。

觀察和聯(lián)想讓他更害怕

半歲之前的寶寶對(duì)打針還不太害怕，因?yàn)榇蜥槺旧淼奶弁雌鋵?shí)不足以讓寶寶害怕，那時(shí)的寶寶也不太會(huì)觀察周圍的小朋友，對(duì)于哭和打針并沒有建立起聯(lián)系。寶寶半歲之后，再去醫(yī)院時(shí)，他們開始看到了周圍的小朋友，其他小朋友哭鬧的情形，再加上打針的疼痛，讓寶寶漸漸地把醫(yī)生、打針和害怕聯(lián)系在一起，如果醫(yī)生的語言及動(dòng)作又很生硬和粗魯，寶寶就會(huì)更加害怕打針。

另外，6個(gè)月開始，寶寶學(xué)會(huì)了區(qū)分爸爸媽媽和其他人的臉，有些寶寶開始怕生，在醫(yī)院，當(dāng)有陌生人抱起寶寶時(shí)，寶寶就會(huì)哭鬧，甚至有些寶寶看到陌生人的臉都會(huì)哭，這是寶寶的第一個(gè)怕生階段。

給父母的建議

1讓寶寶接觸更多的人

通常家中只有一個(gè)照看者，比如媽媽一個(gè)人照顧寶寶，很少出門，見到陌生人的機(jī)會(huì)很少，這樣的寶寶會(huì)容易在半歲之后怕生，而家中經(jīng)常有姥姥、奶奶、阿姨等不同人物出現(xiàn)時(shí)，寶寶通常不容易出現(xiàn)怕生的現(xiàn)象，因此，有機(jī)會(huì)盡量讓寶寶接觸到媽媽爸爸之外的人，對(duì)于避免怕生的情況會(huì)非常有效。

如果寶寶出現(xiàn)怕生的情況，也是很正常的現(xiàn)象，父母需要接納寶寶的這種情緒，需要有意識(shí)地跟寶寶介紹見到的其他人，可以跟寶寶說：“哦，你沒見過這個(gè)阿姨，她是媽媽的朋友?！钡燃抑械目腿嘶蛘邞敉庥龅降氖烊寺龂L試和寶寶建立起關(guān)系，寶寶有過一些愉快的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)慢慢度過怕生的這個(gè)階段。

2提前做一些心理準(zhǔn)備

準(zhǔn)備帶寶寶去醫(yī)院打針時(shí)，需要提前跟寶寶介紹將要做的事情，讓寶寶有一些心理準(zhǔn)備，這樣會(huì)很好地幫助寶寶克服害怕。比如跟寶寶說：“我們今天要去醫(yī)院打針，醫(yī)生給你打針時(shí)你會(huì)感覺到?jīng)鰶龅?，有一點(diǎn)點(diǎn)疼，但是很快就好了，媽媽會(huì)抱著你的?！泵看稳ブ岸夹枰鷮殞氉鬟@樣的準(zhǔn)備，隨著年齡增長(zhǎng)，寶寶會(huì)有不同的反應(yīng)，但是父母一定不要期望用哄騙的方式幫寶寶克服對(duì)打針的恐懼，那樣只會(huì)增加孩子對(duì)打針的恐懼。

3準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)

另外也可以用一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式幫寶寶克服對(duì)打針的恐懼，比如當(dāng)寶寶打完針后立刻獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)她喜歡的糖果或玩具之類的，如果寶寶對(duì)醫(yī)生和打針已經(jīng)形成了比較深的害怕情緒，也可以提前和醫(yī)生協(xié)商，準(zhǔn)備好寶寶喜歡的糖果或玩具，讓醫(yī)生先拿給寶寶，會(huì)有助于打針的順利進(jìn)行。

1～2歲 害怕具體的事物

和親人分離

1歲半的時(shí)候，由于父母都要工作，寶寶無人照顧，媽媽打算送蕾蕾去幼兒園，蕾蕾媽媽一直非常奇怪，每天把她送到幼兒園前面的一個(gè)拐角，蕾蕾就開始大哭不止，就像鬧鐘一樣準(zhǔn)時(shí)，每天都是在這個(gè)地方開始哭，天天如此，媽媽送了幾天，終于堅(jiān)持不下去，最后決定先讓蕾蕾在家里待一段時(shí)間再考慮送幼兒園的事情。

很多讓他害怕的東西

1～2歲的孩子害怕的東西越來越多了，害怕和媽媽或其他重要照看者分開，害怕小動(dòng)物，害怕受傷，害怕小丑等，當(dāng)?shù)诺交?、臺(tái)階等高處時(shí)表現(xiàn)出明顯的害怕，一定要拉著大人的手，當(dāng)被我們覺得很搞笑的小丑抱起時(shí)會(huì)大哭，當(dāng)被家長(zhǎng)送到幼兒園發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不見了時(shí)會(huì)大哭。

給父母的建議

1不要不辭而別

父母和寶寶分開，比如在幼兒園的分離，甚至是其他短暫的分離（你下樓拿包的幾分鐘，你上衛(wèi)生間的幾分鐘），寶寶都需要有一個(gè)接受的過程，所以需要提前告知寶寶，讓寶寶在有充分安全感的基礎(chǔ)上等待，而不是突然消失，造成寶寶無邊的恐慌。

2 給寶寶足夠的時(shí)間

這個(gè)年齡的孩子對(duì)世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此突然的、不可控的事情往往會(huì)給他們帶來害怕的情緒，比如以前沒有見過小丑，突然在游樂園看見了小丑叔叔過來抱自己，孩子有時(shí)直接就被嚇哭了。如果父母提前告知寶寶：“你看，那是一個(gè)小丑叔叔，他非常好笑，專門給人帶來快樂，你敢不敢摸摸他？”讓寶寶有了正確的認(rèn)知和心理準(zhǔn)備后，再進(jìn)一步地建立關(guān)系，這才符合孩子的心理接受能力。

3接受孩子的害怕情緒

寶寶站在高高的滑梯上始終不敢滑，讓后面的孩子一個(gè)又一個(gè)先過去，有些家長(zhǎng)看在眼里急在心里，這時(shí)首先需要接受寶寶的害怕情緒，家長(zhǎng)扶著他站到旁邊，陪伴寶寶克服害怕情緒，然后再陪伴孩子觀察其他孩子的動(dòng)作并耐心地講解動(dòng)作要領(lǐng)，在家長(zhǎng)的陪伴下，寶寶會(huì)慢慢有信心自己走出去。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的急躁情緒其實(shí)是無濟(jì)于事的。

2～3歲 害怕想象中的怪物

他怕影子

樂樂每天晚上關(guān)燈之后都會(huì)跟媽媽說：“媽媽，我害怕。”媽媽問：“你怕什么？”樂樂說：“我害怕影子，它像一個(gè)怪獸，會(huì)傷害我?！眿寢屨f：“影子不會(huì)傷害人啊。”樂樂堅(jiān)持說：“會(huì)的。”樂樂媽覺得非常奇怪，沒有人給樂樂講過關(guān)于影子可怕的故事，但無論怎么跟寶寶解釋他都不信。

開始理解抽象的東西

2歲之后的孩子已經(jīng)開始思考一些抽象的事物，比如把影子、怪獸等這些在故事中聽到的事物聯(lián)系到生活中，另外還會(huì)對(duì)衰老、死亡等有一些初步的理解，樂樂會(huì)在媽媽生病的時(shí)候很擔(dān)心地說：“媽媽，你會(huì)死掉嗎？”在媽媽出去開會(huì)時(shí)說：“媽媽我不要和你分開，我再也見不到你了。”

給父母的建議

模擬對(duì)話

2～3歲的孩子非常喜歡自言自語地進(jìn)行角色扮演，我們可以利用孩子的這一心理特點(diǎn)幫助他趕走害怕，比如當(dāng)孩子說害怕影子的時(shí)候，可以讓他跟影子聊聊天。寶寶可能會(huì)問：“你干嗎老跟著我？”家長(zhǎng)可以扮演影子說話：“我喜歡你啊?！睂殞氄f：“我害怕你，你會(huì)傷害我?！奔议L(zhǎng)可以說：“對(duì)不起，我長(zhǎng)得黑黑的樣子嚇到你了，我不會(huì)傷害你的……”家長(zhǎng)通過扮演的活動(dòng)幫寶寶趕走害怕情緒，這樣比直接告訴寶寶“你不用害怕”要管用得多。

角色扮演

這個(gè)年齡的孩子特別喜歡角色扮演，在角色扮演的過程中，我們不光可以通過語言來重建孩子的內(nèi)心，也可以用行為重建。牛牛在生病的時(shí)候住院輸液，每次都哭鬧得厲害，當(dāng)他病好了之后，媽媽擔(dān)心他對(duì)醫(yī)院產(chǎn)生過度恐懼的心理，于是就提議一起玩看醫(yī)生的游戲，牛牛高興地答應(yīng)了。媽媽扮演護(hù)士把輸液的每一個(gè)細(xì)節(jié)都和寶寶模擬一遍，比如，“牛牛把手放好啊，如果亂動(dòng)針跑出來還要再扎一次?！苯Y(jié)果牛牛高高興興地愛上了玩這個(gè)游戲，幾乎每天睡覺前都要重新玩一次這個(gè)游戲，他是在和媽媽一起用行為驅(qū)除自己內(nèi)心的害怕，重新建構(gòu)內(nèi)心的安全感。

3～6歲 害怕交往

和小朋友鬧別扭

有一天，星星跟媽媽說：“媽媽，我不想去上幼兒園了。”媽媽很奇怪：“為什么？”星星說：“小寶昨天推了我的胳膊一下?！眿寢尨笮Γ骸斑@才多大一點(diǎn)事兒？你們不是好朋友嗎？”可是，星星死活不去上幼兒園，媽媽一點(diǎn)辦法都沒有。

對(duì)交往很敏感

這個(gè)年齡段的孩子非常害怕在幼兒園受到來自小伙伴的排斥，和小朋友交往是他們重要的心理需要，如果孩子在這個(gè)時(shí)期無法順利得到同伴的支持，有可能讓他們產(chǎn)生對(duì)幼兒園的害怕，就像星星受到了小朋友的排斥，就對(duì)上幼兒園產(chǎn)生了害怕的情緒，更有些孩子在幼兒園被大孩子欺負(fù)了之后，更加恐懼幼兒園。

給父母的建議

傾聽寶寶的情緒

家長(zhǎng)如果能經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的情緒，當(dāng)孩子在幼兒園產(chǎn)生了害怕情緒后，回到家中，家長(zhǎng)傾聽完寶寶的情緒表達(dá)，寶寶獲得了情感支持，就能夠更好地戰(zhàn)勝害怕的情緒，有勇氣也有信心去面對(duì)和解決自己在幼兒園中產(chǎn)生的人際問題。

根據(jù)以往的研究和家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)，下表中總結(jié)了寶寶在不同年齡段的害怕源。其實(shí)，戰(zhàn)勝恐懼的過程也是內(nèi)心不斷成長(zhǎng)不斷強(qiáng)大的過程，這是我們每個(gè)人一生都要面臨的任務(wù)，一個(gè)人如果能不斷戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼，就能夠不斷超越自我，在幫助孩子克服害怕的同時(shí)，大人也不妨反思自己是否經(jīng)常有勇氣克服內(nèi)心的恐懼？

年齡 害怕源

0～6個(gè)月 巨大的聲音（電鉆的噪音、雷電聲、鞭炮聲），失去支撐

6～12個(gè)月 深度知覺（高度），陌生人，打針

1～2歲 深度知覺（高度、跌倒等），與親人分開（送幼兒園等），傷口，

動(dòng)物（狗、貓等），小丑