導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇病句練習(xí)題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，具備創(chuàng)新精神和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育在為造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人方面具有得天獨(dú)厚的作用。設(shè)計(jì)好語(yǔ)文練習(xí)又是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文品位的重要一環(huán)。筆者想就初中語(yǔ)文練習(xí)題設(shè)計(jì)講幾個(gè)注意點(diǎn)。

一、注意基礎(chǔ)性

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文教育的性質(zhì)作了重新定位，指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@就要求我們平時(shí)在教學(xué)中仍然要將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)作為重要一環(huán)，否則語(yǔ)文的人文性這一特點(diǎn)只會(huì)架空，成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)初中語(yǔ)文練習(xí)題時(shí)不要忘記這一點(diǎn)，要注意基礎(chǔ)性。在設(shè)計(jì)中，仍然要有一些考查學(xué)生對(duì)課文生字會(huì)不會(huì)讀、會(huì)不會(huì)寫(xiě)、修辭方法和表達(dá)效果明不明白、詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)理解運(yùn)用、句子含義能不能理解、篇章結(jié)構(gòu)能不能把握、經(jīng)典精彩篇章會(huì)不會(huì)背誦默寫(xiě)的題目。想一想，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章如果錯(cuò)別字連天、病句滿(mǎn)眼、結(jié)構(gòu)混亂、標(biāo)點(diǎn)亂用，我們的語(yǔ)文老師看了會(huì)是什么滋味呢？我們這些語(yǔ)文老師還能干什么呢？學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，合不合格，我們語(yǔ)文老師無(wú)可推脫，義不容辭。我們每個(gè)語(yǔ)文老師不要忘記肩上承載的歷史的厚重和民族的期望。經(jīng)過(guò)這樣扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練積累，定會(huì)使學(xué)生樂(lè)于閱讀，樂(lè)于作文，樂(lè)于交流，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文功底。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，親愛(ài)的語(yǔ)文老師們，我們何樂(lè)而不為呢？

二、注意層次性

學(xué)生基礎(chǔ)畢竟有強(qiáng)有弱，能力自然有高有低 。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文練習(xí)題時(shí)要照顧全體，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在設(shè)計(jì)《孔乙己》一課的練習(xí)題時(shí)，我注意從學(xué)生實(shí)際和知識(shí)層次結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)計(jì)了兩種層次的題目。對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾道題目：1、給多音字“和”、“折”組詞，給生字“綽”、“羼”注音。2、體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性：排、罩、摸、走。3、簡(jiǎn)要分析孔乙己的性格特點(diǎn)。4、簡(jiǎn)要分析文中環(huán)境描寫(xiě)的效果。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則多設(shè)計(jì)了這樣兩道習(xí)題：1、根據(jù)你對(duì)“孔乙己”和“短衣幫”的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出在求學(xué)和待人方面得到的啟示。2、課后讀魯迅的短篇小說(shuō)《祝?！?，分析祥林嫂人物形象及祥林嫂的悲劇原因。這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，既照顧了基礎(chǔ)一般的學(xué)生，又調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)較好學(xué)生的積極性，學(xué)生都感受到了成功的快樂(lè)喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

三、注意開(kāi)放性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)生在開(kāi)放性作業(yè)中容易學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)合作，激活創(chuàng)新意識(shí)。教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足課本，面向自然，放眼社會(huì)。在語(yǔ)文練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要注意開(kāi)放性，習(xí)題既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相聯(lián)系，還可以與社會(huì)活動(dòng)相接軌，題材要廣泛，思路要開(kāi)闊，答案不唯一。鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，觀(guān)察生活，思考人生。比如，我在設(shè)計(jì)《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》一課習(xí)題時(shí)，擬了這樣一道題：孟子認(rèn)為人才要在困境中造就，你認(rèn)為 呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。再如設(shè)計(jì)《生命與和平相愛(ài)》一文習(xí)題時(shí)加了這么一題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)生命與和平的理解。這兩題就比較開(kāi)放，不僅深化學(xué)生對(duì)文章的理解，而且鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，使他們受到健康積極情感價(jià)值觀(guān)的熏陶。在設(shè)計(jì)《沁園春?雪》詩(shī)歌習(xí)題時(shí)擬了一道題：請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出幾句詠雪的詩(shī)句。擬《明月幾時(shí)有》一詩(shī)習(xí)題時(shí)加了這么一題，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出幾句詠月的詩(shī)句。又如在設(shè)計(jì)朱自清先生的散文《綠》練習(xí)時(shí)，加了這么一題，請(qǐng)寫(xiě)出幾句有“綠”字的古詩(shī)詞。這樣學(xué)生無(wú)疑一方面要調(diào)動(dòng)積累，一方面要去翻閱資料或上網(wǎng)查找，課內(nèi)與課外相結(jié)合。語(yǔ)文習(xí)題的開(kāi)放性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)求知、探索創(chuàng)新的精神，無(wú)疑具有很重要的作用，值得我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文作業(yè)上多動(dòng)腦筋，多嘗試。

例：

一雙腳上的修養(yǎng)

①市圖書(shū)館離我家很近，每逢雙休日，我都會(huì)到圖書(shū)館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。 每次來(lái)這里，總看到座無(wú)虛席的場(chǎng)面，有時(shí)，大家還會(huì)圍繞一些文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來(lái)，這里的每一個(gè)人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。

②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來(lái)了。走在街上，鞋上會(huì)粘滿(mǎn)臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，臟雪馬上就會(huì)化作污水。所以人走過(guò)的地方，往往會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室時(shí)發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個(gè)擦地的女工。她看我進(jìn)來(lái)，競(jìng)緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。我故作視而不見(jiàn)，可感覺(jué)告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。

③坐在座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無(wú)心看書(shū)了。閱覽室是一個(gè)開(kāi)放的公共場(chǎng)所，來(lái)往進(jìn)出的人很多。我注意到，每個(gè)進(jìn)來(lái)的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺(jué)自己的雙腳正惡作劇式地在剛剛被擦干凈的地板上涂鴉。于是，那個(gè)女工就要不停地跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，像一場(chǎng)破壞與復(fù)原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個(gè)疲于擦地的女工，已是額頭見(jiàn)汗。

④忽然有種感覺(jué)，每一雙進(jìn)出的腳都充滿(mǎn)著罪惡，因?yàn)?，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動(dòng)成果，是在破壞著一種美好與和諧。

⑤不知過(guò)了多久，人才漸漸坐定，女工也有機(jī)會(huì)喘口氣、歇一歇了。但就在這時(shí)，那扇門(mén)又被悄悄推開(kāi)了，一個(gè)男人伸頭朝里面看來(lái)看去，但又把頭又縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門(mén)都被推開(kāi)了。還是剛才那個(gè)男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來(lái)的，腳下發(fā)出一陣“沙沙”的響聲，引起了所有人的注意。我從上往下打量他，老舊的棉帽子、軍綠大衣……最后我看到了他的雙腳每只腳上竟然都套著一個(gè)塑料袋。他一走動(dòng)，塑料袋就發(fā)出“沙沙”的響聲。因?yàn)樘琢怂芰洗?，所以他走過(guò)的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到女工表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，眼里竟有淚光閃現(xiàn)。

⑥這個(gè)下雪的周日里，我沒(méi)有讀書(shū)，卻想到了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多認(rèn)識(shí)一些字、多讀了幾本書(shū)；或是一個(gè)人了解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)，會(huì)背莎士比亞的一些名句，修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的。就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳套上。

(選自《八小時(shí)以外》，有改動(dòng))

1．從第②段看，“我”愧怍的原因有哪些?(4分)

2．文中第①段和第⑥段中加點(diǎn)詞“修養(yǎng)”各有什么含義?(4分)

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);巧妙設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭f(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。心理學(xué)研究也表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他就會(huì)積極思考，大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。而趣味性的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注重題目的趣味性，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，提高教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”后，我設(shè)計(jì)了課尾練習(xí)設(shè)計(jì)“猜猜邊長(zhǎng)是多少”。

（1）小貓后面藏了一個(gè)正方形，可以看見(jiàn)的這條邊是6厘米，小朋友，你們知道看不見(jiàn)的三條邊各是多少嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

（2）小豬后面藏的是一個(gè)長(zhǎng)方形，可以看見(jiàn)的兩條邊分別是5厘米和4厘米，小朋友你能猜出另外兩條邊是多少嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

（3）小狗后面也藏了個(gè)圖形。這個(gè)圖形是個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，周長(zhǎng)是24厘米，其中一條邊是7厘米。你能想想它是什么圖形嗎？其他三條邊的長(zhǎng)度又是多少呢？為什么？

這種趣味性練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還促進(jìn)學(xué)生積極思維，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

二、設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切?！憋@然烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的是一種思維能力，即比較思維能力。如在教完“較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，學(xué)生在解題時(shí)審題不夠細(xì)，對(duì)應(yīng)關(guān)系找不準(zhǔn)，如何讓學(xué)生認(rèn)真過(guò)審題關(guān)呢？可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

（1）一根繩子長(zhǎng)6米，用去2/3米，還剩多少米？

（2）一根繩子長(zhǎng)6米，用去2/3，還剩多少米？

雖然只是一字之差，但解題方法和結(jié)果卻大不相同?？梢?jiàn)審題的重要性，以后不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)審題，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，同時(shí)能讓學(xué)生在解題中發(fā)展學(xué)生的比較思維。

三、設(shè)計(jì)層次性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈活思維

學(xué)生接受知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程依照由易到難，由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因此，在課堂練習(xí)的內(nèi)容上有層次、要求上有差異。我一般將課堂練習(xí)分為幾個(gè)層次。

一類(lèi)題面向全體學(xué)生，特別注意班級(jí)中的學(xué)困生，內(nèi)容以本節(jié)課應(yīng)掌握的基礎(chǔ)題為主。

二類(lèi)題面向班上中等以上的學(xué)生，題目的設(shè)計(jì)力求有一定的難度，指向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。

三類(lèi)題面向班上學(xué)有余力的優(yōu)秀生，內(nèi)容在二類(lèi)題的基礎(chǔ)上要有一定的發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)超前學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生在完成規(guī)定層次的練習(xí)后還能帶著勝利的喜悅?cè)プ龈咭粚哟蔚木毩?xí)。這樣做才能讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。如教學(xué)“簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識(shí)。

（1）列式并計(jì)算。小紅買(mǎi)來(lái)一本故事書(shū)，第一天看8頁(yè)，第二天看6頁(yè)，第三天看12頁(yè)，最后一天看10頁(yè)，平均每天看多少頁(yè)？

（2）只列式不計(jì)算，并說(shuō)理分析。氣象小組在一天的2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)，測(cè)得溫度分別是13度、16度、25度、18度。求這一天的平均溫度。

（3）選擇算式，并說(shuō)明理由。玩具廠(chǎng)生產(chǎn)玩具，第一天生產(chǎn)180個(gè)，第二天生產(chǎn)200個(gè)，第三天上午生產(chǎn)120個(gè)，下午生產(chǎn)100個(gè)，平均每天生產(chǎn)多少個(gè)？

下面的哪種解法哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？

（180+200+120+100）÷4

（180+200+120+100）÷3

（4）列式并計(jì)算，說(shuō)明理由。哥哥和弟弟的平均身高是140厘米，已知哥哥身高是143厘米，弟弟身高是多少厘米？

以上幾個(gè)層次的練習(xí)都是圍繞總數(shù)、份數(shù)與平均數(shù)三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)的。從易到難，從單一到綜合，從順向到逆向，題型多變，形式多樣。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還培養(yǎng)了靈活的思維能力。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維

小學(xué)生由于知識(shí)及年齡的特點(diǎn)，往往反映出對(duì)問(wèn)題的思考是單向的、一維的。因此，在數(shù)學(xué)課中，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在知識(shí)的天空中自由翱翔，從中訓(xùn)練他們思維的深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面練習(xí)：

有兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲，第一根用去3/8米，第二根用去3/8，哪一根剩下部分長(zhǎng)一些？

這道題的結(jié)論不明確，必須要根據(jù)鐵絲原來(lái)的長(zhǎng)度進(jìn)行分析，我們不妨假設(shè)其原來(lái)的長(zhǎng)度為a米。①當(dāng)a>1時(shí)，a×3/8 > 3/8米，故第一根剩下部分更長(zhǎng)一些;②當(dāng)a=1時(shí)，a×3/8 =

3/8米，故兩根剩下部分長(zhǎng)相等;③當(dāng)a

又如 1/3×（ ）=（ ）×1/5 = 9×（ ）。

通過(guò)練習(xí)、比較，當(dāng)它們的乘積為1時(shí)，答案最簡(jiǎn)便。這樣就開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、設(shè)計(jì)生活性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！币虼?，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生有成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)了時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位后，可設(shè)計(jì)修改病句的練習(xí)：2015年2月29日，我到南京姑媽家。晚上我從永安出發(fā)，到南京可遠(yuǎn)了，足足有1000毫米，從9：00到早上6：00，坐火車(chē)用了6小時(shí)。姑媽來(lái)火車(chē)站接我，她還是那么年輕，身高162米，體重50克。見(jiàn)到姑媽我真高興。

通過(guò)這樣的練習(xí)，不但能增添課堂的氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，學(xué)以致用，有很大好處，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散思維。

篇3

一、積累運(yùn)用(共23分)

(一)積累(共17分)

1.閱讀下列語(yǔ)段，把其中加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內(nèi)。(4分)

在清涼的九月、優(yōu)雅的九月、希望的九月里，我們讀著趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，在文學(xué)的殿堂里cháng徉，明白了青年應(yīng)該“發(fā)展你自己”，“奉獻(xiàn)你自己”的道路;聆聽(tīng)了于漪老師的諄諄教導(dǎo)——要多讀書(shū)，讀好書(shū);感受了文學(xué)的潛移默化的力量……散發(fā)著馨香的十月、值得chōng憬的十月走近了你我他。

2.默寫(xiě)。(10分)

①東風(fēng)不與周郎便， 。

② ，江春入舊年。

③誰(shuí)道人生無(wú)再少? ， 。

④然而當(dāng)初她的芽?jī)海?, 。

⑥梅須遜雪三分白， 。

⑦青女素娥俱耐冷， 。

⑧潮平兩岸闊， 。

⑨這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的， 。

3.仿照下面兩個(gè)句子，再寫(xiě)一個(gè)句子。要求句式相同，語(yǔ)意連貫。(3分)

山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢?你自有你的清泉。路邊的小草，你何必與偉岸的大樹(shù)比挺拔呢?你自有你的執(zhí)著。

， ? 。

(二)運(yùn)用(共6分)

4. 語(yǔ)病診室：找出病句，在相應(yīng)的橫線(xiàn)上修改。(2分)

為了成功地舉辦這次晚會(huì)，我們請(qǐng)來(lái)了①歌舞團(tuán)的幾位青年舞蹈演員，她們都是②德高望重，演技精湛的演員，她們的積極參與，激情演出，③將是這次晚會(huì)成敗的關(guān)鍵。相信，這次晚會(huì)一定能圓滿(mǎn)結(jié)束。

第 處，改為

第 處，改為

5.學(xué)了本冊(cè)的第一單元，老師想請(qǐng)同學(xué)以“我愛(ài)文學(xué)”為主題出一期手抄報(bào)。(4分)

① 請(qǐng)為你的手抄報(bào)取個(gè)比較有文學(xué)色彩的名稱(chēng)(如“火花”“文學(xué)少年”等)

(1分)

② 請(qǐng)你再設(shè)計(jì)三個(gè)與文學(xué)有關(guān)的欄目，并寫(xiě)出欄目名稱(chēng)。(3分)

欄目一 欄目二 欄目三

二、閱讀理解(共47分)

(一)閱讀《往事依依》，完成6-10題。(13分)

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到了國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。

6.這一段文字?jǐn)⑹龅氖鞘裁赐?作者認(rèn)為這一往事對(duì)她而言，有怎樣的意義?請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述。(3分)

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7.老師的講課給我的印象很深，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。請(qǐng)舉兩例，做簡(jiǎn)要的分析。(2分)

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8.“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛”這一句話(huà)，在這一段文字中的作用是什么?(2分)

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9.兩位國(guó)文老師的教學(xué)方法和內(nèi)容有什么不同呢?他們對(duì)“我”的影響分別是什么?(4分)

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10.你的老師“入情”時(shí)有怎樣的表現(xiàn)?可以仿照上文，用一兩句話(huà)描述出來(lái)。(2分)

(二)閱讀《寓言二則》，完成11-13題。(20分)

甲文：鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度!”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”

乙文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎!

11.解釋下列加點(diǎn)的詞。(8分)

先自度其足 至之市 及返 遂不得履

遽契其舟　 是吾劍 不亦惑乎 其劍自舟中墜于水

12.翻譯下列各句。(8分)

何不試之以足?

及返，市罷，遂不得履。

舟止，從其所契者入水求之。

求劍若此，不亦惑乎!

13.這兩則寓言故事包含了什么道理，有什么現(xiàn)實(shí)意義?(4分)

(三) 閱讀下文，完成14—17題。(14分)

母親的目光

⑴做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺(jué)。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿(mǎn)茁壯的腿，眉宇間不可言說(shuō)的可愛(ài)神情……看著看著，我常常覺(jué)得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過(guò)做母親的機(jī)會(huì)。

⑵忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧?然而愉快的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒(méi)有被看醒，所以也不曾記得。對(duì)這種目光開(kāi)始有感受是在漸漸長(zhǎng)大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

⑶ 一天，我正在里間午睡，還沒(méi)睡穩(wěn)，聽(tīng)到母親走進(jìn)來(lái)，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過(guò)了一會(huì)兒，忽然靜了?？伤置饔譀](méi)有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹(shù)葉的微嘆，我莫名地覺(jué)得緊張起來(lái)，十分不自在。等了一會(huì)兒，還沒(méi)有聽(tīng)到她的聲響，便睜開(kāi)眼。我看見(jiàn)，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我。

⑷“媽?zhuān)趺戳?”我很納悶。

⑸“不怎么。”她說(shuō)。似乎有些慌亂地怔了怔，走開(kāi)了。

⑹ 后來(lái)，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說(shuō)：“媽?zhuān)憷鲜沁@么看嗎?”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。

⑺以后，她再也沒(méi)有這么看過(guò)我，或者說(shuō)，是她再也沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。

⑻ 再也不會(huì)有人這么看著我了。我知道，這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)海浪的目光，這是河床對(duì)小魚(yú)的目光。這種目光，只屬于母親。

⑼ 孩子在我的目光里，笑出聲來(lái)。我的目光給他帶來(lái)了美夢(mèng)了嗎?我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做?是用笑的甜美來(lái)?yè)嵛克钠v和勞累?是用淚的晶瑩來(lái)詮釋自己的呼應(yīng)和感懷?還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情?

⑽ 有些錯(cuò)誤，生活從來(lái)都不再賜予改過(guò)的機(jī)會(huì)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢?如果，你還有幸擁有母親;如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬(wàn)不要像我當(dāng)年一樣無(wú)知和愚蠢。請(qǐng)你安然假寐，一定不要打擾母親。

⑾你會(huì)知道。這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。

14.第⑦段畫(huà)線(xiàn)部分前后兩句在表意上有什么不同，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)

15.品味第⑧段文字，回答問(wèn)題。

⑴ 這段文字把母親比做 、 、 ，突出了母親目光的 。(4分)

⑵ “再也不會(huì)有人這么看著我了”，這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?(2分)

16.最后一段，“你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。”如何理解這句話(huà)的含義?(3分)

17.作者是在做了母親之后才體悟到當(dāng)年母親目光中的和溫暖的。而當(dāng)她懂得了母愛(ài)的時(shí)候，她卻永遠(yuǎn)失去了母親。這就是生活。所以作者感嘆：“有些錯(cuò)誤，生活從來(lái)都不再賜予改過(guò)的機(jī)會(huì)?！弊x完這篇文章，你有什么感悟?簡(jiǎn)要談?wù)劇?3分)

三、作文(共50分)

18.不知不覺(jué)中，一個(gè)月過(guò)去了。這一個(gè)月在你的學(xué)生生涯里也許是最不尋常的。你的家庭、你的學(xué)習(xí)、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂(lè)、使你興奮、使你充滿(mǎn)信心，也許使你困惑、使你憂(yōu)慮、使你不知所措。對(duì)生活的關(guān)注和思考讓你覺(jué)得自己好象突然長(zhǎng)大了許多，成熟了許多 。成長(zhǎng)的收獲來(lái)自老師、親友的關(guān)愛(ài)、理解和鼓勵(lì)，來(lái)自書(shū)籍的啟迪，來(lái)自環(huán)境的熏陶。請(qǐng)把你上中學(xué)后最深切的感受告訴我，請(qǐng)相信，你的快樂(lè)和成長(zhǎng)是我們的期待!

題目：上了中學(xué)以后

要求：(1)字?jǐn)?shù)不少于500字。文體不限，詩(shī)歌除外。

(2)寫(xiě)真事，訴真情，內(nèi)容完整，字跡清晰。

(3)文中涉及真實(shí)人名或班級(jí)請(qǐng)用“××”代替。

題目：上了中學(xué)以后

試卷答案

積累與運(yùn)用

1.略

2.略

3.示例：空中的彩虹，你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢?你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽(yáng)比輝煌呢?你自有你的璀璨。

4.第②處“德高望重”改為“年輕有為”第③處“成敗”改為“成功”

5. ①萌芽 文學(xué)之星 新視窗等(鼓勵(lì)創(chuàng)新，言之有理即可)

②“我與名著”“名著簡(jiǎn)介”“文學(xué)新星”等(鼓勵(lì)創(chuàng)新，言之有理即可)

閱讀理解

(一)6.這一段文字?jǐn)⑹隽酥袑W(xué)時(shí)代“我”的國(guó)文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在“我”心上雕鏤下深刻的印象;②培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣。

7.①“不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟?！雹凇斑@幾句詩(shī)鐫刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出?！睆摹爸两瘛薄皫资赀^(guò)去”“滾瓜爛熟”“信口背出”這些詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)去很久，但記憶卻清晰非常。可見(jiàn)老師所講內(nèi)容給“我”印象之深。

8.具有照應(yīng)前文的作用，強(qiáng)調(diào)了老師入情以及給“我”印象之深。

9.第一位教師教授的是辛棄疾的詞，“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”，培養(yǎng)了“我”的愛(ài)國(guó)情懷;第二位老師教授的是的新詩(shī)，誦讀時(shí)“進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”，使“我”對(duì)新文學(xué)更有興趣。

10.略

(二)略

(三)14.前句講我的感覺(jué)，母親沒(méi)有再看過(guò)我;后句講母親對(duì)我的并未因我的煩怪而停止，只是做得更隱蔽。

15.⑴天空 礁石 河床 執(zhí)著和深情

⑵既有失去母親的哀傷，又有不解母親深情的懊悔。

16.你躺在母親的里，你是幸福的;母親欣賞并著自己的孩子，也是一種享受和幸福。

17本題是開(kāi)放性試題，題干提示的思考方向：①養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗(yàn)過(guò)的事情才能更深刻地理解它;②當(dāng)你擁有某種東西的時(shí)候，卻不懂得珍惜它;當(dāng)你失去它時(shí)，才倍感它的珍貴。③理解并珍惜親情等。以上三個(gè)方面，只要答對(duì)一個(gè)方面表達(dá)流暢即可。

寫(xiě)作

18.

(1)評(píng)分表

條件 項(xiàng)目

類(lèi)別 內(nèi)容 語(yǔ)言 結(jié)構(gòu)

一類(lèi)卷

45—50分 立意深刻

中心突出

內(nèi)容豐富具體

審題準(zhǔn)確 語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢

符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)

層次分明

銜接自然

二類(lèi)卷

39—44分 中心明確

內(nèi)容具體

審題比較準(zhǔn)確 語(yǔ)言通順連貫

大致符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整

層次清楚

三類(lèi)卷

33—38分 中心基本明確

內(nèi)容比較具體

審題基本準(zhǔn)確 語(yǔ)言通順

有少量語(yǔ)病 結(jié)構(gòu)尚完整

層次較清楚

四類(lèi)卷

26—32分 中心不明確

內(nèi)容較空泛

偏離題意 語(yǔ)言不夠通順

語(yǔ)病較多 結(jié)構(gòu)欠完整

層次不清楚

五類(lèi)卷

25分以下 嚴(yán)重偏離題意 文理不通 結(jié)構(gòu)層次混亂

(2)評(píng)分注意事項(xiàng)：

①出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名的試卷，一律交閱卷小組處理。

②內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)三項(xiàng)條件都具備，可得該類(lèi)卷的上限分;具備該類(lèi)卷兩項(xiàng)條件，另一項(xiàng)屬于下一類(lèi)卷上限的，可得該類(lèi)卷的中等分;具備該類(lèi)卷一項(xiàng)條件，另兩項(xiàng)屬于下一類(lèi)卷上限的，可得該類(lèi)卷的下限分。在同類(lèi)卷中，凡語(yǔ)言項(xiàng)突出的，可酌情提檔評(píng)分。

③能夠?qū)徢孱}目，突出重點(diǎn)即可。

④關(guān)于語(yǔ)言。一類(lèi)卷必須無(wú)明顯語(yǔ)病。凡明顯語(yǔ)病較多的，不得評(píng)為一、二類(lèi)卷。

⑤關(guān)于卷面。字體辨認(rèn)不清，亂涂亂畫(huà)的，扣3分;書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字體不端正，卷面不整潔的，扣2分;書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，字體不夠端正，卷面不夠整潔的，扣1分。

⑥關(guān)于錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。錯(cuò)別字(重現(xiàn)的不計(jì))每個(gè)扣1分，扣滿(mǎn)3分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一逗到底的，扣1分。卷面、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)扣分累計(jì)不超過(guò)5分。

⑦關(guān)于篇幅。不足500字的，每少50字扣1分。少于300字的，原則上不得進(jìn)入三類(lèi)卷。

⑧不設(shè)基準(zhǔn)分，按質(zhì)給分。達(dá)到一類(lèi)卷要求的作文，應(yīng)敢于給高分甚至滿(mǎn)分，滿(mǎn)分作文應(yīng)占全部作文的適當(dāng)比例。