導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇宿新市徐公店，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這是一首描寫(xiě)暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童撲蝶圖。

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。這兩句描寫(xiě)的是兒童撲蝶的背景，那有一道稀疏的籬笆和一條幽靜的小路，路旁的樹(shù)花瓣飄落下來(lái)，嫩葉還沒(méi)有成陰。這就點(diǎn)明了這是農(nóng)村；“花落未成陰”說(shuō)明這是暮春季節(jié)。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋又將彩筆轉(zhuǎn)入畫(huà)面的中心，描繪著兒童捕蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面。這兩句描寫(xiě)的十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得維妙維肖，讓我們就想親眼看到似的，“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o(wú)處尋”三字給我留下了想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花中不知所措的兒童。

篇2

“快捉住它，別讓它跑了！”循聲望去，是一群調(diào)皮的孩子，從遠(yuǎn)處奔跑過(guò)來(lái)，悄悄地靠近正停在油菜花上的黃色蝴蝶。前面的小男孩一不小心驚動(dòng)了它，蝴蝶飛入菜花之中，哪能找到呢？“哎~”幾個(gè)孩子掃興而歸。

看著此情此景，我不由的詩(shī)興大發(fā)，隨口吟出了《宿新市徐公店》：

“籬落疏疏一竟深，”

“樹(shù)頭花落未成陰?！?/p>

“兒童急走追黃蝶，”

篇3

春是暴發(fā)的季節(jié)。它把蘊(yùn)藏了一冬的精神、力量，都盡情釋放出來(lái)了。春因此被人喜愛(ài)。在春意最濃的三月，楊萬(wàn)里克制不住自己喜愛(ài)農(nóng)村的感情，來(lái)到農(nóng)村，來(lái)到了四處飄滿(mǎn)春意的新市。

一下馬車(chē)，春日的陽(yáng)光便迎面而來(lái)。這兒的空氣是這樣清新；這兒的花香是這樣的醉人。滿(mǎn)眼都是金燦燦的油菜花！美極了、多極了。那花黃得那個(gè)亮、那個(gè)艷，好似鋪了一地的太陽(yáng)。那花又開(kāi)得那樣隨意，如兒童一樣可愛(ài)，如少年一樣天真，如青年一樣蓬勃。那花香，好濃、好醇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就把你吸引，直至把你完全籠罩。

一旁，有一家酒店，門(mén)前長(zhǎng)著兩棵杏樹(shù)。那杏花早已凋謝，枝頭上綴滿(mǎn)了嫩綠的新葉。最最精致的是通往酒店的小道，被竹籬笆仔細(xì)地護(hù)著。那竹子被漆刷得黑油油發(fā)亮。稀稀疏疏交叉編織，既護(hù)了道，又不多余，和油菜花渾然一體，看似隨意，卻是韻味十足。好酒的楊萬(wàn)里，那里抵得往這美景美酒，身不由已地踏進(jìn)了徐公開(kāi)的酒店。

一回頭，楊萬(wàn)里呆往了：不知從哪兒來(lái)了一群天真、活潑的兒童。他們相互追逐打鬧，愉快地嬉戲著。清脆的童聲在田野里回蕩。更有那頑皮的追著那蝴蝶，跑呀跑呀。那蝴蝶，更是狡猾，飛向油菜花地。那孩子愣了：眼前一片黃燦燦，蝴蝶飛到哪兒去了呢？

五年級(jí):殷藍(lán)燕

篇4

“快捉住它，別讓它跑了！”循聲望去，是一群調(diào)皮的孩子，從遠(yuǎn)處奔跑過(guò)來(lái)，悄悄地靠近正停在油菜花上的黃色蝴蝶。前面的小男孩一不小心驚動(dòng)了它，蝴蝶飛入菜花之中，哪能找到呢？“哎~”幾個(gè)孩子掃興而歸。

看著此情此景，我不由的詩(shī)興大發(fā)，隨口吟出了《宿新市徐公店》：

“籬落疏疏一竟深，”

“樹(shù)頭花落未成陰?！?/p>

“兒童急走追黃蝶，”

篇5

一天，我正在游歷，偶然來(lái)到了新市的徐公店，想想時(shí)間也不早了，就在徐公店里住一宿吧。

次日清晨，我走出店門(mén)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝頭的花兒凋落了，樹(shù)葉很細(xì)、，稀疏疏地掛在枝頭，葉尖上還有幾滴露珠在來(lái)回滾動(dòng)。小草向上的精神又增強(qiáng)了，聽(tīng)見(jiàn)院中雞鳴聲，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、、、、、、一段稀疏的籬笆旁有一條幽靜的小路，走在小路上有一種心曠神怡的感覺(jué)，一股清純的香氣沁入心田，原來(lái)小路的兩側(cè)種著一大片金燦燦的油菜花，花田中有一條清澈的小溪，兩頭水牛悠閑地踏著步子，時(shí)不時(shí)地俯下頭飲幾口水。

忽然傳來(lái)笑聲，接著從小路的另一頭跑過(guò)來(lái)幾個(gè)小孩，他正在這明媚的陽(yáng)光下抓著蝴蝶，蝶群中有一只格外炫目的黃蝴蝶，他在陽(yáng)光下的照耀下放出迷人的光芒，蝴蝶飛呀飛呀，孩子們追呀，跳啊，笑啊。蝴蝶飛著飛著就飛進(jìn)了油菜花田里，落在一朵油菜花上。我一見(jiàn)，這下有趣了，看你們分得清哪是蝶兒哪是花兒？果然，孩子有些無(wú)措，站立著，張望著花田，微風(fēng)吹過(guò)，油菜花像一只只蝴蝶扇動(dòng)著翅膀舞動(dòng)著，孩子們紛紛跑了過(guò)去，可一會(huì)兒竟是一臉茫然。哈，有趣！我的的目光四處探尋，終于發(fā)現(xiàn)了那只蝴蝶，他已收攏翅膀，臥在花蕊中，靜靜地一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)它把自己也當(dāng)成了一朵油菜花呢！

篇6

黃萼裳裳綠葉稠，千村欣卜榨新油。

愛(ài)他生計(jì)資民用，不是閑花野草流。

2、《宿新市徐公店》 ——唐·楊萬(wàn)里

籬落疏疏小徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

3、《再游玄都觀》 ——唐·劉禹錫

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。

種桃道士歸何處，前度劉郎今又來(lái)。

4、《宿灃曲僧舍》 ——唐·溫庭筠

東郊和氣新，芳靄遠(yuǎn)如塵。

客舍停疲馬，僧墻畫(huà)故人。

沃田桑景晚，平野菜花春。

篇7

一、融入詩(shī)境，感悟情境美

古典詩(shī)詞以其凝練的語(yǔ)言，高度概括地展現(xiàn)出了優(yōu)美的畫(huà)面。因此，古詩(shī)教學(xué)必須首先要讓學(xué)生融入詩(shī)歌所塑造的情境里，在美感的獲得中更好地理解內(nèi)容。

1.展示畫(huà)面，再現(xiàn)詩(shī)境。在教學(xué)中，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)等再現(xiàn)詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生直接感知教材里蘊(yùn)含的美的因素，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的求知欲望，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。例如，在教學(xué)五年級(jí)下學(xué)期《古詩(shī)兩首》之《宿新市徐公店》一課時(shí)，我通過(guò)PPT播放出一幅春意盎然的圖像，圖像上有稀疏的籬笆，有一條彎彎曲曲的小路一直伸向天的盡頭，幾株新芽初長(zhǎng)的綠樹(shù)枝頭隱約還能見(jiàn)到幾朵粉紅的花朵；最令人注目無(wú)疑是大片的菜花地，幾只翩翩起舞的黃蝶正與小孩子在嬉戲。鮮亮的畫(huà)面配以輕快的《牧童短笛》，讓學(xué)生很快地進(jìn)入了詩(shī)的意境之中。

2.繪就畫(huà)面，自創(chuàng)詩(shī)境。古人講究“詩(shī)書(shū)畫(huà)樂(lè)”四位一體，那么在詩(shī)歌的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)“涂鴉”的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的意境，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解。例如，在四年級(jí)《江南春》一詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生圍繞“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”去自己創(chuàng)作。抓住“四百八十”這一數(shù)詞表現(xiàn)出的“多”來(lái)自己設(shè)計(jì)。結(jié)果有的學(xué)生仿照書(shū)上的圖畫(huà)進(jìn)行了描摹，有的學(xué)生想到畫(huà)好多的和尚，還有的干脆給寺廟標(biāo)上序號(hào)。雖然繪畫(huà)不盡美觀，但自創(chuàng)的詩(shī)境同樣讓學(xué)生加深了對(duì)文本的理解。

3.聯(lián)想畫(huà)面，感悟詩(shī)境。詩(shī)歌的精妙之處無(wú)異于以少勝多，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意通過(guò)語(yǔ)言的描繪和問(wèn)題的提出，促使學(xué)生在腦海里自我勾畫(huà)詩(shī)歌的畫(huà)面，達(dá)成“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”的文學(xué)欣賞之功效。例如，在教學(xué)《游園不值》一課時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀一遍詩(shī)歌，然后讓學(xué)生閉上眼睛，圍繞我按次序報(bào)出的幾個(gè)詞語(yǔ)去想象一下詩(shī)中的畫(huà)面。接著，我慢慢地報(bào)出下列詞語(yǔ)“濃綠的青苔上一行深深的屐印，一扇柴門(mén)，隱約可見(jiàn)滿(mǎn)園的花朵，哦！一個(gè)驚喜；一枝紅杏”。在慢慢的敘述里，學(xué)生會(huì)自然而然地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，同樣能達(dá)到創(chuàng)設(shè)意境的功效。

二、多樣吟誦，感受音韻美

借用詩(shī)詞的韻律美來(lái)吟誦，不僅可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)記憶，而且可以讓學(xué)生在不同的朗誦形式變換中感受詩(shī)歌的含義，體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)在美。

1.變換形式讀。古詩(shī)詞的朗讀形式可謂多種多樣，從朗讀的主體上就可以分為指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀、開(kāi)火車(chē)讀等等；從朗讀的方式上又可以分為輕讀、默讀、大聲讀、感情讀等等。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中交替使用不同的朗讀形式，避免學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生厭倦感。

2.帶著目的讀。在學(xué)生自我朗讀的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著一定的目的去朗讀詩(shī)歌，在朗讀的過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。比如《游園不值》中讀“小扣柴扉久不開(kāi)”時(shí)可這樣引導(dǎo)，“咦，人呢？我都敲幾次了，再敲一回吧?！边@樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很自然地找到閱讀的基調(diào)，朗讀出的效果也會(huì)出乎意料的精彩。

三、深層探析，感知人格美

詩(shī)如其人，古人在寫(xiě)詩(shī)歌的過(guò)程別注意將自己的人生感慨、人生追求滲透到詩(shī)歌里。所以，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)歌表象的內(nèi)容描寫(xiě)，對(duì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵進(jìn)行探析，并借詩(shī)知人，感知詩(shī)人的人格之美。

1.歸并同主題。教師要善于在教學(xué)某一首古詩(shī)的過(guò)程中，有意將同一種主題的詩(shī)歌進(jìn)行歸并，讓學(xué)生在腦海里形成同類(lèi)詩(shī)歌集中的意識(shí)。比如寫(xiě)景詩(shī)里的寫(xiě)春景，蘇教版三、四、五年級(jí)下學(xué)期的課文中，就先后出現(xiàn)了《絕句》《江南春》《春日偶成》《游園不值》和《宿新市徐公店》這五首。教師可將其一一列出，使學(xué)生在腦海里形成古詩(shī)題材的歸類(lèi)印象，并因此理解古人踏春賞景贊美大自然的主題。

2.對(duì)比同主題。在同類(lèi)主題的詩(shī)歌中進(jìn)行對(duì)比，將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的理解。比如上述的《江南春》與《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)，雖然同樣寫(xiě)春天的景色，但《江南春》里卻帶著些許的諷刺和無(wú)奈，而《宿新市徐公店》里則滿(mǎn)含著作者對(duì)那些可愛(ài)的孩子的贊美之情。兩相對(duì)比，一目了然。

3.拓展同作者。在學(xué)生初步掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)增加一定數(shù)量的同一作者的同類(lèi)詩(shī)歌。這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)人語(yǔ)言風(fēng)格的感受，還可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平及人格的感知。比如，學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》一詞的時(shí)候，教師先可以列舉出李清照另外兩類(lèi)有代表性的作品，一是《夏日絕句》，體驗(yàn)她的豪氣，一是《聲聲慢》，體驗(yàn)她的孤獨(dú)與失落，再對(duì)學(xué)生講解李清照的生平，學(xué)生會(huì)很自然地感受到人生際遇與詩(shī)詞內(nèi)容的關(guān)系。

篇8

描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞1

《與小女》 韋莊

見(jiàn)人初解語(yǔ)嘔啞, 不肯歸眠戀小車(chē)。

一夜嬌啼緣底事, 為嫌衣少縷金華。

《所見(jiàn)》 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 唐 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？

《溪居即事》 崔道融

籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。

小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。

《四時(shí)田園雜興》 范成大

晝出耕田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

《古朗月行》 李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

《宿新市徐公店》 楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

《村居》 高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《小兒垂釣》 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人

描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞2

《村居》

高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《小兒垂釣》

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸, 側(cè)坐莓苔草映身.

路人借問(wèn)遙招手, 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人.

《宿新市徐公店》

楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深， 枝頭花落末成陰。

兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無(wú)處尋。

《所見(jiàn)》

袁枚

牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬, 忽然閉口立。

《與小女》

韋莊

見(jiàn)人初解語(yǔ)嘔啞, 不肯歸眠戀小車(chē).

一夜嬌啼緣底事, 為嫌衣少縷金華.

《溪居即事》

崔道融

籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。

小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

【唐】賀知章在

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？”

《四時(shí)田園雜興》

范成大

晝出耕田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

《村晚》

雷震

草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

《牧牛圖》

午后順著小河走，

河水清清，

在我腳下流。

水中石頭大如斗，

石邊魚(yú)兒輕輕游。

小小牧童竟怕羞，

赤身蹲在，

田邊和地頭。

口中喚著大花狗，

手里牽著老黃牛。

《牧童》

【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

《舟過(guò)安仁》

【宋】楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

《清平樂(lè)村居》

【宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

《稚子弄冰》

【宋】楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲。

《池上》

【唐】白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

《觀游魚(yú)》

【唐】白居易

繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。

一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。

《花影》

【宋】蘇軾

重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童歸不開(kāi)。

剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)。

《桑茶坑道中》

【宋】楊萬(wàn)里

晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。

《閑居初夏午睡起》

【宋】楊萬(wàn)里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

《牧童》

【宋】黃庭堅(jiān)

篇9

（1）那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？ （2）花兒多美，你不能摘。

。 ！

！

二 跟我學(xué)

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。

像 似的， 。

像 似的， 。

三 我會(huì)連

摘 絲 勺 商 另 印 釘 針

四 我會(huì)寫(xiě)

1、離離原上草， 。

2、 ，疑是銀河落就天。

3、窗含西嶺千秋雪， 。

4、 默寫(xiě)《宿新市徐公店》

，

。

，

。

五、日積月累

1、寫(xiě)出五個(gè)動(dòng)物成語(yǔ)

2、寫(xiě)出五個(gè)數(shù)字成語(yǔ)

3、寫(xiě)出二十四節(jié)氣

4、寫(xiě)出十個(gè)中外古今人物

5、寫(xiě)兩句諺語(yǔ)

六 開(kāi)心轉(zhuǎn)盤(pán)

七、閱讀樂(lè)園

秋 天

秋天是一個(gè)非常美麗的季節(jié)。

天空藍(lán)得像一塊透明的玻璃。一群大雁整整齊齊地排著隊(duì)往南飛，它們一會(huì)兒排成“人”字形，一會(huì)兒排成“一”字形。

公園里，楓樹(shù)脫去了綠衣裳，換上了紅外套；柳樹(shù)也脫去了綠衣裳，換上了黃外套；松樹(shù)卻還穿著綠衣裳。是最迷人的，你看它們，穿著各種顏色的花裙子，還散發(fā)出一陣陣清香呢。

秋天的景色真迷人??！

1、這篇短文寫(xiě)的是（ ）季的景色。

2、“透明的玻璃”指的是（ ）。

3、短文寫(xiě)了公園里的 等景物。

4、用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”寫(xiě)一句話(huà)。

。

八 奇思妙想。

篇10

hū huàn ní nìng yīng gāi huán rào mào shèng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xióng wěi huī huáng ér qiě fèng huáng dù juān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音打“√”。(4分)

1、用扇子扇(shān shàn )風(fēng)很費(fèi)力氣，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇(shān shàn)。

2、在優(yōu)美的音樂(lè)(yuè lè)聲中，同學(xué)們快樂(lè)(yuè lè)地跳起舞來(lái)了。

三、我會(huì)變，變成新字后再組詞，要看仔細(xì)哦。(9分)

1、加一加，例：夫—(膚)(皮膚)

令—( )( ) 因—( )( ) 乃—( )( )

2、減一減，例：哄—(共)(一共)

濤—( )( ) 溝—( )( ) 蟬—( )( )

3、換一換，例：芬—(紛)(紛飛)

渴—( )( ) 坡—( )( ) 特—( )( )

四、在愛(ài)心上寫(xiě)出相同偏旁的字。(9分)

阝

月

五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)

1、例：飛機(jī)—(飛機(jī)場(chǎng)) 上臺(tái)—( 臺(tái)上 )

灑水 — ( ) 開(kāi)展—( )

( )—( ) ( )—( )

2、例：大小 —(大大小小) 碧綠 —(碧綠碧綠)

許多 —( ) 火紅 —( )

( )—( ) ( )—( )

六、在( )里填上合適的詞語(yǔ)。(8分)

一( )先生 煥然一新的( )

一( )電扇 風(fēng)光秀麗的( )

一( )郵票 絢麗多彩的( )

一( )小刀 川流不息的( )

七、填空。(25分)

1、 把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)

( )光( )色 太陽(yáng)( )( ) ( )( )古跡

光彩( )( ) 燈光( )( ) ( )( )相間

2、按課文內(nèi)容填空。(4分)

清清的水，( )呀，( )呀!和傣族人民( )哇，( )哇，是那么開(kāi)心!

3、下面默寫(xiě)古詩(shī)。(7分)

宿新市徐公店

作者：楊萬(wàn)里

4、選擇恰當(dāng)?shù)淖只蛟~語(yǔ)填空。(8分)

發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

阿切爾( )的郵票打孔機(jī)給我們帶來(lái)了許多方便。

伊琳娜( )金魚(yú)放到裝滿(mǎn)水的杯子里，水會(huì)漫出來(lái)。

提 題

朗志萬(wàn)向小朋友們( )出了一個(gè)奇怪的問(wèn)( )。

八、連線。(8分)

寬 富 彎彎的 露珠

窮 賤 蒙蒙的 小路

貴 善 晶瑩的 春風(fēng)

惡 窄 溫暖的 細(xì)雨

九、讀下面的段落，完成后面的練習(xí)。(10分)

到了( )，葡萄一大串一大串地掛在( )底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，( )，美麗極了。

1、在( )里填上合適的詞。

2、這句話(huà)中，寫(xiě)葡萄顏色的詞語(yǔ)有： 、 、 、 。