導(dǎo)語：如何才能寫好一篇題金陵渡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng) 零星販毒 問題對策

[中圖分類號]D631.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0022-01

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下治理零星販毒中存在的問題

（一）打擊不力助長了零星販毒高發(fā)

1.零星販毒活動打擊不力。零星販毒犯罪活動中交易量小、涉案毒資少，偵查機關(guān)往往對于零星販毒犯罪活動在完成考核任務(wù)后疏于打擊。因零星販毒案件耗費較多的人力、財力、物力，但實際繳獲和毒資較少，產(chǎn)出與投入之間比例小，司法實踐中往往呈現(xiàn)出疏于打擊、打擊不力的局面。

2.大宗販毒屢禁不止。大宗販毒犯罪活動在當前嚴厲打擊犯罪的態(tài)勢下屢禁不止，持續(xù)影響零星販毒犯罪活動。

（二）調(diào)查取證困難

傳統(tǒng)零星販毒中，買賣雙方和毒資的交換過程短暫迅速，人贓俱獲的時機短暫，取證困難；同時這種犯罪活動慣用“人貨分離”的方式進行交易，即使特情耳目提前反映，偵查機關(guān)在毒販選擇的空曠處或人員密集場所難以及時獲取證據(jù)。而毒販和吸毒者一般互稱綽號，隱瞞其真實身份，令偵查機關(guān)調(diào)查取證更加困難，使得案件定性困難，偵查機關(guān)難以對零星販毒犯罪活動進行有效打擊。

（三）特殊人群零星販毒難以打擊

傳染性疾病患者本身就是一個特殊群體，只要其中一人零星販毒沒有被依法關(guān)押，繼續(xù)從事零星販毒，對其他傳染性疾病患者等起到了示范效應(yīng)就可能引起嚴重后果；再加上具有暴利特點，使得零星販毒在個別地區(qū)的傳染性疾病患者中間成為其獲取收入的主要來源。

二、當前零星販毒治理困難的原因

（一）對零星販毒重視不夠

偵查機關(guān)對零星販毒的嚴重危害認識不足，對偵辦零星販毒案件重視不夠，導(dǎo)致司法實踐中該類案件呈現(xiàn)出打擊不力的局面。

（二）預(yù)防工作薄弱

預(yù)防工作薄弱加劇了零星販毒的高發(fā)態(tài)勢。預(yù)防工作伴隨著改革開放以來犯罪重新蔓延發(fā)展而積極進行中，但由于我國人口眾多、經(jīng)濟水平低的狀況，我國預(yù)防工作一直比較薄弱。預(yù)防控制工作體制不健全，預(yù)防工作薄弱，部分群眾難以拒絕，滋生吸毒行為，對的需求不斷增加，刺激了零星販毒的產(chǎn)生。同時，互聯(lián)網(wǎng)、物流等行業(yè)預(yù)防工作空白，借助互聯(lián)網(wǎng)、物流等形式的零星販毒活動發(fā)展較快。

（三）對零星販毒犯罪規(guī)律認識不足

司法實踐中，偵查機關(guān)難于發(fā)現(xiàn)零星販毒活動，即使發(fā)現(xiàn)零星販毒活動，因?qū)ζ浞缸镆?guī)律認識不足，證據(jù)難于獲得，對該類案件難于定性，形成零星販毒活動在司法實踐中呈高發(fā)狀態(tài)且難于打擊的局面。

（四）證據(jù)規(guī)格未明確

零星販毒案件證據(jù)規(guī)格未明確，公安機關(guān)、檢察院、人民法院未達成一致，導(dǎo)致司法實踐中零星販毒處罰輕的問題。

（五）特殊人群難于羈押

特殊人群零星販毒問題突出，皆因法律對其強制措施規(guī)定特殊（為取保候?qū)徎虮O(jiān)視居?。?，難于對其進行羈押，無法保證對特殊人群訴訟活動的順利進行。特殊人群因其是殘疾人、孕婦、艾滋病人等，法律地位特殊，但因醫(yī)療、監(jiān)護等場所設(shè)施功能不健全，司法實踐中，不能依法對其采取刑事拘留，無法對其管控；而特殊人群多數(shù)為外流人員，司法機關(guān)跨區(qū)域協(xié)作不暢，取保候?qū)徎虮O(jiān)視居住難以有效實施，這部分人繼續(xù)從事零星販毒等犯罪活動，從而出現(xiàn)“特殊人群販毒”問題突出。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下零星販毒的治理對策

（一）司法機關(guān)要高度重視零星販毒問題

各級司法機關(guān)要高度重視零星販毒問題，認識零星販毒的社會危害性。尤其是禁毒一線執(zhí)法人員要高度重視，理解零星販毒案件偵查是犯罪偵查中的重要部分，不僅要重視大宗販毒案件的偵查，更要重視零星販毒案件的偵查。

（二）完善打擊零星販毒工作機制

各級司法機關(guān)的決策部門要進一步提高對零星販毒重要性的認識，完善打擊零星販毒工作機制。偵查機關(guān)要根據(jù)實際情況研究出臺零星販毒管轄、協(xié)作等偵辦管理制度，特別是制定打擊處理零星販毒激勵制度，保證持久有效地打擊處理零星販毒犯罪活動。

（三）深入開展預(yù)防教育工作

深入開展預(yù)防教育工作，緩解當前零星販毒打擊不力的局面。預(yù)防教育工作的重要性不亞于打擊犯罪工作。在企事業(yè)單位和學(xué)校、社區(qū)、家庭中深入開展預(yù)防教育工作；在網(wǎng)絡(luò)上、社會中、企事業(yè)單位中形成抵制犯罪的良好氛圍；加大對民眾、從業(yè)人員及青少年的預(yù)防教育，真正樹立拒絕的意識，有效遏制吸毒人員數(shù)量激增現(xiàn)象，萎縮消費市場，遏制犯罪蔓延。

篇2

張　祜

金陵津渡小山樓②，一宿行人自可愁③。

潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲④。

作者簡介：

張祜(約782～852年)，字承吉，唐清河(今清河縣)人。志氣高逸，有用世之志。但一生仕途不暢，屢遭挫折。故而縱情山水，游玩酒肆。其詩聞名于世。后歸居曲阿(今江蘇丹陽)。有嚴壽澄校編《張祜詩集》。

注釋：①金陵渡：渡口名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市附近。②津渡：即西津渡，古代著名渡口，鎮(zhèn)江人俗稱“小碼頭”。③宿：夜。行人：旅客，指作者自己?？桑汉?，當。④瓜洲：在揚州城南四十里，位于古運河與長江的交匯處。因為洲形如瓜，故名“瓜洲”。和西津渡隔江相對。是古代著名的渡口。

翻譯：在鎮(zhèn)江附近金陵渡口的小山樓上，我一夜不能入眠，心中自有憂愁。月光西斜的時候，江潮剛剛退落，長江對岸有幾點星火閃爍，那可能是瓜洲。

賞析：

這首詩是張祜漫游江南時所作，描寫江上清麗夜色。是借夜景寫客愁的名篇。

首句點題，輕靈妥帖，平白自然，“小山樓”既是詩人當時羈旅夜棲之所，又是詩人愁緒發(fā)端之地。

次句直抒感慨，表達詩人一夜未眠之愁情，抒情自然真切。“自可愁”三字平淡、自然，不著痕跡地引人進入真正精彩的妙境――

第三句寫詩人佇立在小山樓上眺望夜江，只見天邊月已西斜，江上寒潮初落。一團漆黑的夜江之上，本無所見，而詩人卻在朦朧的西斜月光中，觀賞到潮落之景。用一“斜”字，既有景，又點明了時間――將曉未曉的落潮之際：與上句“一宿”呼應(yīng)。詩人一宿客愁不寐的情形躍然紙上。詩人用筆輕靈而細膩，在精工鏤刻中，又不顯斧鑿之痕地將此句與第二句自然地溝通。顯得那么渾成無跡。神韻天成。

落潮的夜江浸在斜月的光照里，在煙籠寒水的背景上，忽見遠處有幾點星火閃爍，顯得格外明亮，詩人不由脫口而出：“兩三星火是瓜洲?！薄皟扇腔稹?，用筆清婉空靈，動人情處不須多，“兩三星火”已足矣，同時，這“兩三星火”也暗示出對岸瓜洲漁民或擺渡人或其他什么人已開始起床點燈準備新的一天勞作的情形，與上句所描述的將曉未曉的情景十分吻合。詩人運思縝密，觀察細致，描寫逼真。啟人想象。耐人尋味。而末句之“瓜洲”渡，又與首句“金陵津渡”遙相呼應(yīng)，首尾圓合。自然渾成，包藏著詩人的驚喜和慨嘆，傳遞出一種悠遠的神情。

這首詩緊扣落潮、夜江、斜月、星火、瓜洲等景象。以“愁”字貫穿全篇。極具蕭瑟清冷的意味，充盈著無窮的愁緒。那兩三星火與斜月、夜江明暗相映襯，融成一體，畫面鮮明，情趣盎然。境界清美之至，寧靜之至；結(jié)構(gòu)簡約之至，明快之至。

思考：

1、這首詩是怎樣描寫行人“自可愁”的?

2、你認為第三句詩中哪個字用得最妙?請分析其妙處。

3、把第四句中的“星火”換成張繼《楓橋夜泊》“江楓漁火對愁眠”中的“漁火”好不好?為什么?

篇3

帶著這種詫異之情，我又一次投入了她的懷抱，開始了新一輪的心靈感受。

沿著長江路古渡入口處主道西側(cè)的一條青磚路行進，一座白色的女雕塑和四角翹亭映入眼簾。亭的四根柱子上分別題有二幅對聯(lián)：“京江千載念斯人，唐室無辜遺才女”；“大江橫萬里，古渡渺千秋”。亭的旁邊，全體用白色大理石雕刻而成的女雕塑安然靜立在長有睡蓮的池塘中，她著古代服飾，面目清秀慈詳，目光深邃，神情自若地望著遠方。她是誰？與此亭有何關(guān)聯(lián)？我百思不得其解，偶然的目光低視，答案出現(xiàn)了：就在雕塑前方的一塊石頭上面鐫刻著有關(guān)女雕塑的介紹，原來是《金縷衣》的作者京江女杜秋娘。

繞過京江亭，穿過石板路，眼前出現(xiàn)一段仿古長廊，端坐在長廊的來煙榭下，呼吸著飄有竹香的氣息，頓覺一絲清涼。與長廊一墻之隔的便是利商街，街上的現(xiàn)代飲食居多，沿街向西左拐便道了利群巷，在巷的盡頭的一處建筑物上，刻有兩幅燙金楹聯(lián)“生旦凈丑說忠烈千秋，鼓羅古琴奏龍鳳呈祥”和“舞臺小天地，人間大舞臺”，于是便來到了小碼頭街。

說小碼頭街是條千年老街一點也不為過，說小碼頭街是千年古渡的靈魂所在也是理所應(yīng)當?shù)?。古街上的建筑多為明清時期的遺跡，磚木結(jié)構(gòu)，飛檐雕花，鱗次櫛比。盡管有些建筑已修葺一新，但古韻猶存，依然保持著原先的建筑風格。漫步在古街上，現(xiàn)代的流行音樂從明清的屋里幽幽游出，在空氣中緩緩飄蕩；滿身銹跡的古玩靜靜地躺在櫥窗里，無聲講敘著歷史的變遷；風味小吃的香氣隨風陣陣直撲鼻間，刺激著食欲；沿途還夾雜著叫賣聲、檀香味、油墨香和醋酸味兒，一股腦兒地，在這短短的幾百米長的街道上無時無刻不侵襲著你。

坐在曾經(jīng)供渡客休息的待渡亭里，想象著古人待渡時的心情，對于游客來說，謂嘗不是一種享受和放松。亭內(nèi)白色大理石上刻畫有《西津曉渡圖》，抬頭南望便是一幅巨大的《西津古渡》青色大理石浮雕，這幅巨雕足以讓人領(lǐng)略到當年古渡的盛景了。

拾階東上，穿過“層巒聳翠”，“一眼看千年”的景點向游人展示了自唐宋元明清以來不同時期的西津古渡的路面，其中明清時期的是用磚石鋪成的，一方面可以看到古渡的歷史傳承，另一方面可以看到明清時古渡的繁華了。唐朝張祜的一首客愁千古杰作《題金陵渡》：金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜州。詩中所描繪的金陵渡，就位于該景點的正上方。

駐足“飛閣流丹”下，看著眼前這段被滾滾車輪磨礪出深深印轍的青石板路，追尋著先輩勤勞的足跡，此時，腦海里搜索著有關(guān)他們千百年來的歷史素材，耳畔回響著有關(guān)他們千百年來不息勞作的聲音：堅實的臂膀，黝黑的身軀，吱吱的車輪，鏗鏘的吆喝……正是他們的無怨無悔地付出，才造就了西津古渡今天燦爛璀璨的文化。

從“共渡慈航”向東望去，一座建于元朝，江南唯一的喇嘛過街石塔橫跨古街的南北兩側(cè)，這就是昭關(guān)石塔，據(jù)說，只要你穿過一次石塔，就表示你誠心誠意拜佛一次。在石塔的右邊是依云臺山而建的觀音洞和普陀巖，其間供奉著救苦救難的觀世音菩薩，洞內(nèi)常年香煙氤氳，空氣清涼。由于西津渡是著名的長江渡口，自唐代以來便是漕運重鎮(zhèn)，交通咽喉。依中國傳統(tǒng)的風俗，祈禱神靈的庇佑以保一方平安，因此，古街充滿著宗教色彩也不足為奇了。然而，光有神靈的庇佑還是不夠的，在清代光緒年間，為了鼓勵人們積極主動地救護船只和渡江人，富人們成立的善事機構(gòu)——救生會——它就在石塔的左面、普陀巖正對面。

走過“同登覺路”左拐，踏下旋梯，一座依山傍水的樓宇便呈現(xiàn)在游人的眼前。一幅“生旦凈丑扮觀千古英雄，管弦絲竹鳴奏萬種風情”的對聯(lián)似乎在提醒我們，它應(yīng)該是座戲樓吧。尚清樓以朱紅色為基調(diào)，顯示出吉祥喜慶的氣氛。整座樓分上下兩層，雕梁畫棟，富麗堂皇。樓前的一泓清池，在暖風的吹拂下微泛漣漪，水暈的規(guī)則散去使得數(shù)片緊貼水面的睡蓮上下有節(jié)奏地起伏著，好像風浪中飄蕩的小船。水中的金魚自由自在地盡情暢游著，它們時而浮出水面，時而深潛水底，這些可愛的水中精靈宛如夏日夜空里閃閃點綴的繁星，又恰似青草地上盛開的絢麗花朵，在這片屬于它們的天地里享受著屬于它們的歡樂。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩；教學(xué)模式；讀；悟；拓

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）08-0029-02

古詩詞教學(xué)是小學(xué)高年級語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，古詩詞字數(shù)雖少，但意象頗多，與學(xué)生生活距離較遠，難以產(chǎn)生共鳴。在古詩詞的教學(xué)中，我們宣化區(qū)一批教師進行了大量扎實有效的實踐，本著“模式不固式，教學(xué)有變式”的思想，提出了以“讀、悟、拓”為理念的高效課堂實踐，取得了良好的效果，現(xiàn)以冀教版小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)為例，談些做法。

一、讀

教師以讀為主線，貫穿全課；學(xué)生以讀為主線，讀中感悟。古詩詞不讀不足以入其境，得其趣，領(lǐng)略其韻味。

一讀――要讀準古詩詞的聲調(diào)。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生讀準古詩詞的聲調(diào)，正如朱熹所言：“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字……”只有這樣才能讀得流暢，進而要“多誦遍數(shù)”，方得“自然上口，久遠不忘”。

二讀――要讀準古詩詞的節(jié)奏。

為了表情達意的需要，指導(dǎo)學(xué)生按意義單位或音節(jié)單位在適當?shù)胤接谩?”畫出古詩詞的節(jié)拍，例如孟浩然《過故人莊》中的“綠樹/村邊合，青山/郭外斜”，白居易《錢塘湖春行》中的“幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥”。前者按照意義單位劃分為兩個節(jié)拍，后者按照音節(jié)單位劃分為三個節(jié)拍。讀準節(jié)奏對于幫助學(xué)生理解詩意很有好處。

三讀――要讀準古詩詞的語速及語調(diào)。

一般而言，若古詩詞表達出激動、愉悅、開朗等表示“喜”的情調(diào)時，語速應(yīng)歡快些、高亢些。例如讀辛棄疾的《西江月》上闕，就需要用歡快、愉悅的語速、語調(diào)去讀，才能讀出“豐收在望”的喜悅之情；若古詩詞表達出痛苦、悲傷、凄慘等表示“悲”的情調(diào)時，語速、語調(diào)則緩慢些、低沉些。

這只是初讀，了解詩詞大意。還需精讀，品讀，想象畫面，感悟詩情。

讀的過程是一個反復(fù)咀嚼、仔細品味詩詞的過程，也是理解深化的過程?，F(xiàn)以《楓橋夜泊》為例來詮釋品讀。

（一）一讀一品――品物境

學(xué)生邊誦邊吟，邊吟邊品，品到妙處，詩中之景物便活了起來：月亮、烏鴉、白霜、楓樹、漁船、燈火……紛至沓來，映入眼簾，揮之不去，構(gòu)成多彩多姿、變化多端的畫面。

（二）再讀再品――品情境

詩情寓于景物，要通過景物去想象情景。月――想象――（夜）；烏――想象――（孤）；霜――想象――（寒）；愁眠――想象――（無助）……頓時一股凄涼之情油然而生，滿眼蕭瑟，淚眼汪汪，幾欲斷腸，與作者達到心靈共鳴，品出了詩情。

（三）三讀三品――品意境

品出意境，景物越來越模糊，情愈來愈悲，自己仿佛就是離鄉(xiāng)人，心中凄凄慘慘，心神迷迷離離，恍恍惚惚，步入了物我兩忘的情形。此時，一首詩才算被真正讀懂了。

二、悟

悟是感悟，領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)中，怎樣能把古詩詞讀“厚”，讓它變得豐滿、呈立體是這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

（一）再現(xiàn)形象

讀書的過程就是把無聲的文字變成有聲的語言，把有聲的語言變成有形畫面的變化過程。宋代詩人張舜民就說：“詩是無形畫，畫是有形詩?！北热纭秳e董大》一詩中，讓學(xué)生理解“千里黃云”，就是通過形象的描述進行的。

古詩詞中許多好詞佳句是匠心獨運，畫意濃濃。如：“紅杏枝頭春意鬧”，“一枝紅杏出墻來”――春意盎然圖；“大漠孤煙直，長河落日圓”――大漠落日圖；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”――北國雪景圖；“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”――草原牧歌圖，等等，都是神來之筆，詩畫完美地融合在一起。

（二）填補空白

通過啟發(fā)學(xué)生想象，就填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。如《村居》就要引導(dǎo)學(xué)生通過想象來補充詩中的“空白”，在教師的引導(dǎo)下，一個個兒童放風箏的形象就栩栩如生地展現(xiàn)出來，學(xué)生就會把一些隱含在字里行間的內(nèi)容補充出來，把“碎片”還原成完整的形象。

三、拓

拓是知識的補充和拓展。古詩詞語言精練，意蘊含蓄，寥寥數(shù)字的古詩詞背后都蘊藏著豐富的內(nèi)涵，所以，知識的補充與拓展必不可少。拓展的方法主要有：

（一）從古詩詞的詩意著手進行拓展

在教學(xué)中，可以根據(jù)具體教材，選擇與課本中詩意相關(guān)的古詩詞來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解詩意。如在教李紳的《古風》一詩時，學(xué)生對詩中“春種一粒粟，秋收萬顆子”很快就明確了，但對后兩句“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的理解就比較困難，教師可及時將詩人聶夷中的《田家》一詩介紹給學(xué)生：“父耕原上田，子山下荒。六月禾未秀，官家已修倉”。教師適當?shù)貙Α?，秀”等字加以講解。學(xué)生通過朗讀，交流、討論，興致很高地從中尋找前一首詩所提問題的答案。使學(xué)生理解在“四海無閑田”的情況下，“農(nóng)夫猶餓死”的原因，透徹地理解詩歌的意思。

（二）從古詩詞寫法著手進行拓展

教張繼的《楓橋夜泊》一詩時，在朗讀詩，理解詩的大意后，學(xué)生對詩中借“月落、烏啼、江楓、漁火”等來襯托詩人愁郁的心情有了初步的感知。這時，教師可再引導(dǎo)學(xué)生了解張祜的《題金陵渡》。通過一遍遍地朗讀、分析，學(xué)生知道詩人是以夜江、星火等來襯托自己身在異地，夜宿他鄉(xiāng)而難以入睡的愁郁心情。把兩首詩作比較，學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)，兩位詩人采用了相同的寫法，表達了同樣的感情，雖然兩首詩所描寫的時間、地點、環(huán)境不同，但因兩位詩人“同是天涯淪落人”，所以，他們會有相同的感受。