導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇魯班學(xué)藝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀完《魯班學(xué)藝》這篇帶有傳奇色彩的民間故事，我深深地被魯班那種刻苦學(xué)習(xí)，吃苦耐勞的精神所感動(dòng)。

這篇文章通過(guò)記敘魯班為了學(xué)藝辭別父母，千里迢迢，歷經(jīng)辛苦，在終南山拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，教育人們只有勤奮好學(xué)，不怕困難，吃苦耐勞，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

我讀了這篇文章，覺(jué)得魯班有一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。就是要學(xué)習(xí)魯班不怕困難、不達(dá)目的決不罷休的精神。記得我上二年級(jí)的時(shí)候，老想著將來(lái)做一名航海家，于是參加了上海市青少年活動(dòng)中心的航海模型小組，開(kāi)始學(xué)造小船，起初，我興致勃勃，以為造艘小船有什么了不起？可是一經(jīng)做起來(lái)就跟我原來(lái)想的不一樣。我把一艘小船削了一個(gè)月，輔導(dǎo)老師還說(shuō)我的“產(chǎn)品”不合格，當(dāng)時(shí)我像泄了氣的皮球，再也不學(xué)了。唉！比起魯班那股韌勁來(lái)，我心里感到多么慚愧??！

以后在學(xué)習(xí)中我再也不害怕困難，碰到困難就去解決它，攻克它！

讀完《魯班學(xué)藝》這篇課文，使我懂得了許多道理，這道理猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我幼小的心靈，伴隨我健康成長(zhǎng)！

篇2

班干部會(huì)議記錄

時(shí)間：20xx年4月23日

地點(diǎn)：七(5)班教室

參加人員：七年級(jí)(5)班全體中隊(duì)干部、小隊(duì)干部、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文明組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)，班主任楊老師。

會(huì)議內(nèi)容：

一、班主任楊老師主持發(fā)言

今天召開(kāi)這個(gè)班干部會(huì)議，是我們本學(xué)期第二次班干部會(huì)議。主要是對(duì)班級(jí)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的班級(jí)情況作一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次對(duì)班干部的管理工作中存在的問(wèn)題給出一些提醒和幫助，以及班級(jí)現(xiàn)存問(wèn)題的探討和決議;最后表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)和班干部。本次會(huì)議由組織委員王俊雯負(fù)責(zé)記錄。

(一)班級(jí)的情況

班級(jí)自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在班風(fēng)逐步平穩(wěn)，同學(xué)們慢慢養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣，比如：課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣、不隨地丟垃圾的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，包括認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;還有簽字的習(xí)慣、認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，同學(xué)們之間的相處越來(lái)越融洽，懂得謙讓?zhuān)芏嗤瑢W(xué)都會(huì)主動(dòng)伸出友誼之手幫助有困難的同學(xué)。尤其是“一幫一”的活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幾個(gè)比較落后的同學(xué)都有了逐步地提高。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性熱情高漲，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感更強(qiáng)。眼保健操的認(rèn)真對(duì)待，廣播操中大家的努力訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目同學(xué)們積極參與，都讓老師感到由衷的高興。這是老師希望看到的局面，也是班干部發(fā)揚(yáng)了你們的榜樣，作出了具體成效的，努力營(yíng)造班級(jí)平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)的氛圍提供了有力的支持。我對(duì)大家、對(duì)班級(jí)的明天充滿(mǎn)了信心!希望你們?cè)俳釉賲?，成為班?jí)、學(xué)校乃至屯溪區(qū)、黃山市優(yōu)秀的學(xué)生、少先隊(duì)干部、文明學(xué)生、“三好”學(xué)生的目標(biāo)努力奮進(jìn)。

(二)班干部隊(duì)伍中存在的一些問(wèn)題

我想就班干部的重要作用再來(lái)強(qiáng)調(diào)一下。你們自己聽(tīng)聽(tīng)離一個(gè)優(yōu)秀的班干部有沒(méi)有差距?差距在什么地方?有沒(méi)有做得不好的地方?相信一定會(huì)給大家一些啟發(fā)，以便改進(jìn)自己的不足，時(shí)刻以一個(gè)“我是班干部”的形象面對(duì)大家。

1、班干部在班級(jí)建設(shè)中的重要作用

班干部是班主任和其他任課教師與同學(xué)溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。學(xué)生有什么情況通過(guò)班干部反映和匯報(bào)老師，老師有什么事情或安排通過(guò)班干部通知給學(xué)生。

(1)模范帶頭作用

以身作則;模范遵守各種規(guī)章制度;吃苦在前，享受在后;做同學(xué)所想，急同學(xué)所急。班干部也是學(xué)生，所以千萬(wàn)不要脫離同學(xué)，自己高高在上而小看同學(xué)。比如：遲到的現(xiàn)象就不能發(fā)生在班干部的身上，還有衛(wèi)生打掃、學(xué)習(xí)成績(jī)、做人處事等。建立正確的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

(2)監(jiān)督作用

監(jiān)督班級(jí)課堂和自習(xí)紀(jì)律;監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;監(jiān)督同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí);監(jiān)督同學(xué)之間是否友好相處。

(3)提醒作用

有同學(xué)犯了錯(cuò)誤要及時(shí)提醒，不至于釀成大錯(cuò)。

2、給班干部的幾條建議(如何做)

(1)不當(dāng)面打同學(xué)報(bào)告：防止制造矛盾和緊張氣氛，讓同學(xué)認(rèn)為班干部就會(huì)打小報(bào)告。

(2)對(duì)同學(xué)進(jìn)行勸勉教育時(shí)要注意方式，以理服人，動(dòng)之以情，曉之以理，而不是威嚇敲桌子、大聲呵斥、喊叫、甚至吵鬧。

(3)想辦法與同學(xué)打成一片，以自身行為影響其他同學(xué)。

(4)注意維護(hù)自身形象。嚴(yán)于律己，寬以待人。如吃飯、穿衣、走路、說(shuō)話(huà)、作業(yè)、發(fā)言、衛(wèi)生等。

(5)面對(duì)困難要勇于克服。困難誰(shuí)都會(huì)遇到，就看誰(shuí)有辦法，誰(shuí)會(huì)想辦法，誰(shuí)能想出好辦法。

(6)貴在堅(jiān)持。要能屈能伸，能吃苦、能受屈、能忍讓、能大度。

(7)有辦法。能在班級(jí)管理中，想盡辦法去做班級(jí)工作。想辦法把同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

(8)明確分工，搞好協(xié)作。班干部既能各自明確負(fù)責(zé)好自己的管理范圍，又能在班級(jí)管理中擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，共同把班級(jí)管理好。

(9)學(xué)習(xí)帶頭。做學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以一定要把自己的成績(jī)搞上去，絕對(duì)不能犧牲自己的成績(jī)來(lái)?yè)Q取班級(jí)管理積分。我們要的是班級(jí)管理和學(xué)習(xí)成績(jī)雙豐收。

二、討論交流班級(jí)中的現(xiàn)象

1、班長(zhǎng)陳昕怡通報(bào)課前整理好的班級(jí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題

l 有個(gè)別同學(xué)有不團(tuán)結(jié)、不文明的行為，怎么解決?

l 大家的愛(ài)心如何保持?

l 怎么樣能使班級(jí)上的學(xué)生不吃垃圾食品?

l 怎樣使上課紀(jì)律更好?

l 有同學(xué)早上到學(xué)校里補(bǔ)作業(yè)怎么辦?

2、全體班干部積極討論，商議問(wèn)題對(duì)策。

3、會(huì)議決議：

(1)家庭作業(yè)，無(wú)論哪一門(mén)功課，不允許早上到學(xué)校來(lái)寫(xiě)，組長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)，拒收作業(yè)并及時(shí)通報(bào)老師 (有特殊情況的和老師說(shuō)明);

(2)每天下午第一節(jié)課前《中華傳統(tǒng)文化典讀》的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，陳昕怡帶讀，王心怡負(fù)責(zé)紀(jì)律。其它的課上，如果老師沒(méi)來(lái)，如音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等，還是由她們二人管理;

(3)不吃垃圾食品，建議老師上一堂衛(wèi)生課，闡述垃圾食品對(duì)人體的危害;

(4)建立愛(ài)心小檔案，發(fā)揚(yáng)好人好事，好人好事專(zhuān)人記錄并統(tǒng)計(jì)，學(xué)期結(jié)束時(shí)給予大力表?yè)P(yáng)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)

紀(jì)律小組長(zhǎng)：鄭佩雯、江伶俐

文明小組長(zhǎng)：楊騁、張博韜

衛(wèi)生小組長(zhǎng)：吳俊

作業(yè)小組長(zhǎng)：王俊雯、李方楠

篇3

此番對(duì)“一帶一路”沿線一些城市的探訪讓我認(rèn)識(shí)到，留學(xué)生在“一帶一路”戰(zhàn)略中是扮演了重要角色的。

留學(xué)生是“一帶一路”建設(shè)的直接參與者，與沿線各國(guó)形成“你中有我，我中有你”的利益共同體，積極參與互聯(lián)互通體系的建設(shè)，把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)揮出來(lái)。學(xué)習(xí)人文社科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以提供沿線國(guó)家的政治制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律情況等，讓國(guó)內(nèi)對(duì)它們有所了解。以我所學(xué)習(xí)的法律專(zhuān)業(yè)為例，留學(xué)生可以針對(duì)我國(guó)進(jìn)入這些國(guó)家進(jìn)行投資建設(shè)的企業(yè)和個(gè)人，提供對(duì)應(yīng)的法律服務(wù)，幫助這些企業(yè)避免因?yàn)榉蓡?wèn)題而產(chǎn)生糾紛，進(jìn)而造成不必要的損失，類(lèi)似的虧我們是吃過(guò)很多的。如果是學(xué)習(xí)語(yǔ)言翻譯的，可以為各個(gè)相關(guān)部門(mén)提供翻譯服務(wù)，解決語(yǔ)言不通的障礙，讓交流更加通暢和深入。如果是學(xué)習(xí)理工學(xué)科的，特別是能源、石油、交通等專(zhuān)業(yè)，更可以在“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把自己的專(zhuān)業(yè)和“一帶一路”戰(zhàn)略的需求結(jié)合起來(lái)。

留學(xué)生是“一帶一路”戰(zhàn)略的交流使者，應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為深化中外合作牽線搭橋，幫助中國(guó)“走出去”，融入到“一帶一路”的沿線國(guó)中，同時(shí)將國(guó)外先進(jìn)的東西引入國(guó)內(nèi)，把中國(guó)介紹給各國(guó)，人心相通，既讓國(guó)外了解中國(guó)，也讓中國(guó)了解國(guó)外。

篇4

【關(guān)鍵詞】冷作鈑金；展開(kāi)放樣；原則；方法

在冷作鈑金展開(kāi)放樣教學(xué)中，教師要理清教學(xué)思路，從展開(kāi)放樣的操作步驟、展開(kāi)方法和需要遵守的原則出發(fā)，介紹鈑金展開(kāi)放樣，利用軟件構(gòu)建仿真三維模型，給學(xué)生展示具體操作過(guò)程，讓他們感受各類(lèi)圖形放樣展開(kāi)的立體感，從而深刻理解實(shí)際操作中各種實(shí)長(zhǎng)線的求法，掌握展開(kāi)放樣的原理，使鈑金展開(kāi)放樣教學(xué)取得良好的效果。

一、冷作鈑金的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，冷作鈑金是我國(guó)一個(gè)比較冷門(mén)的職業(yè)，知道并了解的人不多，在教學(xué)上也不受重視。許多選擇學(xué)習(xí)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有的迫于無(wú)奈，有的則是為了選專(zhuān)業(yè)而選。因而冷作鈑金人才十分缺失，冷作鈑金工需求得不到滿(mǎn)足，供給缺口較大是我國(guó)長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象。冷作鈑金工是技術(shù)工，需要較強(qiáng)的操作能力，因而在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

目前，冷作鈑金工很缺乏，每年市場(chǎng)需求在400個(gè)次以上，但這類(lèi)人才很缺乏，市場(chǎng)需求得不到滿(mǎn)足，特別是汽車(chē)鈑金工以及鉚焊等需求量大。每年冷作鈑金招聘時(shí)，來(lái)應(yīng)聘這份工作的人員很少，而在這些應(yīng)聘的人員中，持有冷作鈑金技術(shù)等級(jí)證書(shū)的人更少，致使冷作鈑金技術(shù)人才滿(mǎn)足不了企業(yè)的需求，企業(yè)擁有的冷作鈑金人才不足，冷作鈑金工的技能不強(qiáng)，使得企業(yè)技術(shù)能力和企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。特別是許多小企業(yè)招聘不到相關(guān)人才，得不到有效發(fā)展。

因此，學(xué)校不僅要想辦法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)冷作鈑金專(zhuān)業(yè)，還要提高冷作鈑金教學(xué)質(zhì)量。在冷作鈑金展開(kāi)放樣教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，使學(xué)生掌握冷作鈑金理論知識(shí)和具體操作方式，成為企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)型人才。

二、展開(kāi)放樣教學(xué)的問(wèn)題

冷作鈑金工的職業(yè)技能測(cè)評(píng)中，鈑金展開(kāi)放樣所占的比例最大，達(dá)到百分之六十以上。也就是說(shuō)，在冷作鈑金教學(xué)中，展開(kāi)放樣教學(xué)是重點(diǎn)，是冷作技能培訓(xùn)的重點(diǎn)。在展開(kāi)放樣教學(xué)中，學(xué)生要掌握好展開(kāi)放樣方法。首先，教師要利用視圖投影進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清晰地了解工件的視圖投影關(guān)系。其次，展開(kāi)放樣是用二維視圖進(jìn)行工件表達(dá)，但需要學(xué)生腦海中有三維立體概念，這樣才能將工件立體化。

在以往的教學(xué)中，教師會(huì)利用實(shí)物模型進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生直接的視覺(jué)感受，拓寬學(xué)生的想象空間，但由于模型制作耗時(shí)耗力，并且受大小和種類(lèi)的限制，因而不能夠進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。所以這種教學(xué)方式具有一定的局限性。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，給冷作鈑金展開(kāi)放樣教學(xué)提供了條件。教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行展開(kāi)放樣教學(xué)，仿真展開(kāi)的步驟，利用軟件創(chuàng)建三維模型，給學(xué)生更直接的視覺(jué)沖擊，加深學(xué)生印象，提升教學(xué)效果。

三、展開(kāi)放樣遵守的原則

（一）準(zhǔn)確原則

冷作鈑金是一份要求很高的工作，特別是對(duì)精確度的要求更高。在材料切割過(guò)程中，精準(zhǔn)度十分重要，因?yàn)橐稽c(diǎn)誤差就會(huì)將材料毀掉。而這種高的精確度需要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能保證。所以就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保證高精確度的意R，讓學(xué)生知道冷作鈑金展開(kāi)放樣工作中精確度的重要地位，這樣才能使他們?cè)诠ぷ髦凶龅揭唤z不茍。

在展開(kāi)放樣教學(xué)中，教師要遵循準(zhǔn)確原則，教給學(xué)生正確的展開(kāi)步驟，指導(dǎo)他們進(jìn)行準(zhǔn)確的展開(kāi)流程，求出精確的實(shí)長(zhǎng)，做出精確的展開(kāi)圖。在具體展開(kāi)操作中需要提出較高的要求，誤差要小于0.25mm，高要求能夠使學(xué)生重視開(kāi)展圖的精確度，在今后的工作中表現(xiàn)出更優(yōu)秀的水平，成為優(yōu)秀的冷作鈑金工。

（二）可行原則

展開(kāi)放樣是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只掌握展開(kāi)的方法是不可能完成放樣工作的。因而在展開(kāi)放樣教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生展開(kāi)放樣方法，還應(yīng)該讓他們熟悉冷作鈑金的工藝。這樣才能根據(jù)具體的工藝要求進(jìn)行展開(kāi)放樣，保證每個(gè)展開(kāi)的圖形都具有可行性，不僅能夠利用展開(kāi)放樣畫(huà)出來(lái)，在實(shí)踐操作中也要能夠做出來(lái)，并且容易做出來(lái)。冷作鈑金展開(kāi)放樣后，對(duì)于一些特殊的位置要進(jìn)行一定的標(biāo)注，以便于后期冷作鈑金的具體制作。

（三）經(jīng)濟(jì)原則

冷作鈑金生產(chǎn)企業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)體，作為經(jīng)濟(jì)體，效益是其最終也是最重要的追求。因而企業(yè)需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐能力很強(qiáng)的冷作鈑金人才，能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行展開(kāi)放樣。為了培養(yǎng)這樣的人才，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行展開(kāi)放樣。一些理論上可行的，在具體的生產(chǎn)企業(yè)中可能會(huì)受到各種因素的制約，先進(jìn)的展開(kāi)放樣不一定適合企業(yè)的需求。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)具體的冷作鈑金工藝選擇合適的展開(kāi)放樣方法。這樣才能有效地進(jìn)行冷作鈑金展開(kāi)放樣。特別是在今后的工作中，學(xué)生要能夠根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的需求，進(jìn)行有操作性的展開(kāi)放樣，保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

四、展開(kāi)放樣的方法

在冷作鈑金技能教學(xué)和學(xué)習(xí)中，展開(kāi)放樣是一項(xiàng)非常重要的技能，同時(shí)也是冷作鈑金專(zhuān)業(yè)的必修課程，是冷作鈑金工作中的重要一環(huán)。所以進(jìn)行展開(kāi)放樣教學(xué)是十分必要的。下面介紹幾何展開(kāi)法、計(jì)算機(jī)展開(kāi)法與計(jì)算機(jī)輔助展開(kāi)法這三種主要的展開(kāi)放樣教學(xué)方法。

（一）幾何展開(kāi)法

幾何展開(kāi)法，顧名思義就是利用作幾何圖的方法，將鈑金零件進(jìn)行展開(kāi)放樣，做出具體的展開(kāi)圖。幾何展開(kāi)法也稱(chēng)為幾何作圖展開(kāi)法。利用幾何作圖展開(kāi)法，首先需要求出圖形的實(shí)長(zhǎng)，根據(jù)實(shí)長(zhǎng)畫(huà)出具體的展開(kāi)圖。幾何展開(kāi)法由于用到的作圖方法和具體展開(kāi)放樣的零件形狀不同，又可以細(xì)分為三種：一是放射線法，二是平行線法，三是三角形法。

1.平行線展開(kāi)法

利用平行線展開(kāi)法時(shí)，首先需要將立體表面展開(kāi)成互相平行的素線，將兩條相鄰的素線和兩端線圍成的小面積當(dāng)成平面，然后將所有的小平面以真實(shí)的大小在這個(gè)平面中攤開(kāi)，所得到的就是立體表面的展開(kāi)圖。具體操作步驟如下：首先，沿著棱柱體和圓柱體的斷面進(jìn)行周長(zhǎng)的方向若干分；其次，在等分處用畫(huà)上素線，這時(shí)素線之間會(huì)圍成一個(gè)圖形（矩形或梯形）；最后，將這些素線圍成的圖形依次在同一個(gè)平面上攤開(kāi)，就得到了展開(kāi)圖。

2.放射線展開(kāi)法

放射線展開(kāi)法適合錐形零件。先從錐形零件的錐頂入手，作一系列的放射線，然后將這些放射線組成的三角形作為一個(gè)平面，將這些三角形組成的平面，依次在一個(gè)平面上進(jìn)行攤開(kāi)，這時(shí)得到的圖就是展開(kāi)放樣圖。運(yùn)用放射線展開(kāi)法時(shí)，首先要做的就是利用旋轉(zhuǎn)法計(jì)算出錐面所作素線的實(shí)際長(zhǎng)度；然后將錐面底邊按照周長(zhǎng)的方向進(jìn)行等分，以錐頂為圓心，在等分處作錐面素線的實(shí)長(zhǎng)，這時(shí)素線和等分點(diǎn)會(huì)圍成三角形；最后將所有素線和等分點(diǎn)圍成的三角形依次攤開(kāi)在同一個(gè)平面內(nèi)，就得到了展開(kāi)圖。

3.三角形展開(kāi)法

三角形展開(kāi)法，顧名思義，就是要將需要展開(kāi)放樣的零件進(jìn)行切分，分為一組或多組三角形，將劃分的三角形的實(shí)形求出來(lái)，并將這些三角形依次展放到同一個(gè)平面上，這時(shí)就能得到展開(kāi)圖了。在三角形展開(kāi)法使用中，我們要注意區(qū)分放射線分成的三角形和三角形展開(kāi)法分成的三角形，放射線展開(kāi)的三角形必須有同一個(gè)起點(diǎn)，即錐頂，而三角形展開(kāi)法對(duì)鈑金零件的形狀沒(méi)有任何要求。在劃分為三角形后，我們要利用直角三角形法或者直角梯形法求出劃分的三角形每邊的實(shí)長(zhǎng)，然后按照實(shí)長(zhǎng)將所有三角形進(jìn)行攤開(kāi)，依次放入到同一個(gè)平面內(nèi)，所得的立體圖形就是展開(kāi)圖。

（二）計(jì)算展開(kāi)法

計(jì)算展開(kāi)法，實(shí)際上這種方法是由幾何展開(kāi)法發(fā)展而來(lái)，只是這種方法使實(shí)長(zhǎng)的計(jì)算變得簡(jiǎn)單，但具體展開(kāi)放樣圖還需要利用幾何進(jìn)行制作。計(jì)算展開(kāi)法中，計(jì)算機(jī)只是負(fù)責(zé)計(jì)算實(shí)長(zhǎng)，而具體的展開(kāi)作圖還是要依靠幾何作圖來(lái)完成。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于計(jì)算更加方便精確，做出的展開(kāi)圖更加真實(shí)。教師在教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行展開(kāi)實(shí)長(zhǎng)計(jì)算，這樣才能提升作圖的準(zhǔn)確度。

（三）計(jì)算機(jī)輔助展開(kāi)

冷作鈑金展開(kāi)放樣中，計(jì)算機(jī)發(fā)揮的作用不容小覷。利用計(jì)算機(jī)，不僅可以進(jìn)行精確的計(jì)算，還可以進(jìn)行展開(kāi)輔助和切割輔助。在計(jì)算機(jī)輔助下，展開(kāi)和切合可以同時(shí)進(jìn)行，更真實(shí)地模擬具體生產(chǎn)過(guò)程，給學(xué)生直觀的視覺(jué)感受。在教學(xué)中，教師要利用這種展開(kāi)放樣方法，給學(xué)生更直觀的感受，讓他們對(duì)展開(kāi)放樣操作有更深入的了解，以便于將來(lái)的冷作鈑金工作中的動(dòng)手操作。

五、結(jié)語(yǔ)

冷作鈑金展開(kāi)放樣教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生展開(kāi)放樣的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有效地利用三維模型、仿真教學(xué)等教學(xué)方法，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)地觀察到展開(kāi)放樣的過(guò)程，深刻理解展開(kāi)放樣中各種實(shí)長(zhǎng)線的求法。這樣才能使學(xué)生真正掌握鈑金展開(kāi)放樣，成為一個(gè)理論知識(shí)過(guò)關(guān)、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀冷作鈑金人才。同時(shí)，積累的理論知識(shí)也為學(xué)生將來(lái)從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁志偉.冷作鈑金展開(kāi)放樣教學(xué)新思路[J].軌道交通裝溆爰際酰2013（06）：49-50.

篇5

1984年5月2日，團(tuán)中央在山西省晉城市召開(kāi)全國(guó)部分省市農(nóng)村中學(xué)調(diào)研觀摩會(huì)議。時(shí)任團(tuán)中央書(shū)記處候補(bǔ)書(shū)記的同志在蒙蒙細(xì)雨中，踏著泥濘的山路，帶領(lǐng)與會(huì)代表觀摩了李寨中學(xué)的特色課外活動(dòng)。那天，在第一任校長(zhǎng)陳有因同志的陪同下同志觀看了學(xué)校課外興趣小組，學(xué)生熟練地駕駛拖拉機(jī)、手握銀針給病人扎針等活動(dòng)過(guò)程。一路上，他一邊細(xì)心觀看，一邊興致勃勃地向?qū)W校師生詢(xún)問(wèn)情況。農(nóng)科小組的學(xué)生也給同志作了講解，他們講的是如何為枯黃的玉米苗診斷病情、噴灑農(nóng)藥，同志看了十分高興。1984年5月26日，同志在部分省市農(nóng)村中學(xué)團(tuán)的工作晉城調(diào)查觀摩座談會(huì)上的講話(huà)中論述了關(guān)于“實(shí)踐教育活動(dòng)”的提法及其意義。在論述關(guān)于“實(shí)踐教育活動(dòng)”的綜合效益時(shí)，他還講到：我們把學(xué)校辦成文化科技中心，它不僅向社會(huì)輸出人才，也輸出科學(xué)文化的信息、輸出技術(shù)，同時(shí)它又從全社會(huì)得到各種各樣的幫助，促使全社會(huì)來(lái)辦教育。這就是說(shuō)，由于實(shí)踐教育活動(dòng)打開(kāi)了各個(gè)方面的聯(lián)系，觸及到了各個(gè)方面，使我們的教育從閉鎖式走向開(kāi)放式，教育得到了全社會(huì)的支持，全社會(huì)都能提高對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，把教育放到一個(gè)戰(zhàn)略的高度上來(lái)看，這樣就能使我們的教育事業(yè)大發(fā)展。最后，他講到，我們學(xué)校適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的要求，走出了一條農(nóng)村中學(xué)教育的新路，這是適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生成才的一大創(chuàng)舉，應(yīng)在全國(guó)農(nóng)村中學(xué)推廣。

回顧我們學(xué)校實(shí)踐教育走過(guò)的歷程大致可以分為三個(gè)階段。

1.實(shí)踐教育特色形成階段（20世紀(jì)80年代）。在這個(gè)階段我們的做法是結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要，有特色地開(kāi)展了增“四課”（農(nóng)科、農(nóng)機(jī)、醫(yī)療、果林）、辦“五小”（小農(nóng)場(chǎng)、小林場(chǎng)、小苗圃、小豬場(chǎng)、小試驗(yàn)田）、學(xué)“一技”（實(shí)用技能）活動(dòng)。

2.實(shí)踐教育特色完善階段（20世紀(jì)90年代）。在這個(gè)階段我們主要開(kāi)設(shè)了農(nóng)機(jī)、林果、根雕、獸醫(yī)等十余門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，采取“上掛”、“橫聯(lián)”、“下輻射”的方法，與大專(zhuān)院校和科、農(nóng)、林、牧等部門(mén)掛鉤，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)科教”三結(jié)合。1998年時(shí)任團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記的同志到學(xué)校參觀調(diào)研，并指出“李寨中學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)各級(jí)黨政團(tuán)以及社會(huì)團(tuán)體的大力支持和配合，時(shí)任學(xué)校部部長(zhǎng)的袁純清同志曾兩次在全國(guó)性會(huì)議上肯定李寨中學(xué)的做法，對(duì)全國(guó)學(xué)校實(shí)踐教育活動(dòng)做出了安排部署。1994年11月，李寨中學(xué)被國(guó)家教委、、中國(guó)科協(xié)命名為全國(guó)100所中學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校之一，成為全國(guó)實(shí)踐教育的典范。

3.實(shí)踐教育特色提質(zhì)階段（新世紀(jì)以來(lái)）。2001年6月，國(guó)家頒布《基礎(chǔ)課程改革綱要》。實(shí)踐教育活動(dòng)成為國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)必須開(kāi)設(shè)的“必修課程”。

三十年來(lái)我們學(xué)校先后換了五任校長(zhǎng)，換校長(zhǎng)不換思路，換校長(zhǎng)不換做法，矢志不渝地堅(jiān)持開(kāi)展以勞動(dòng)與技術(shù)教育為主的實(shí)踐教育活動(dòng)，并取得了一定的成效。

近年來(lái)學(xué)校充分整合課程資源，建立了以一園六室（即農(nóng)業(yè)科技園、民間工藝室、民間藝術(shù)室、書(shū)畫(huà)攝影室、根藝標(biāo)本室、科技制作室和無(wú)土栽培室）為活動(dòng)載體的場(chǎng)所和基地，主要做法是結(jié)合李寨多年的發(fā)展戰(zhàn)略堅(jiān)持開(kāi)展以勞動(dòng)技術(shù)教育為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如山楂樹(shù)高枝換頭項(xiàng)目等。

結(jié)合新課程改革開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。三十年前我們主要以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，三十年后的今天，我們結(jié)合新課程改革構(gòu)建以校為本的特色課程，并且開(kāi)展主題研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)技能的同時(shí)更注重了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)合優(yōu)秀文化的傳承開(kāi)展綜合實(shí)踐教育活動(dòng)，如開(kāi)展的剪紙、攝影、學(xué)唱上黨戲曲、創(chuàng)辦讀書(shū)會(huì)，旨在使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)。如學(xué)校開(kāi)展的科技制作和標(biāo)本制作、無(wú)土栽培等，讓學(xué)生在活動(dòng)中能力得以提升。三十年來(lái)，我們堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)踐教育、走特色辦學(xué)之路，取得了顯著的成效，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出人才。

篇6

以字詞理解為基礎(chǔ)、感悟情境為提升、字詞說(shuō)話(huà)為目的，以悟促讀，以讀入境，緊扣教材，聯(lián)系圖文，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得美。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

朗讀活動(dòng)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

表達(dá)活動(dòng)：感悟夏夜星空的美麗，借助情境練習(xí)運(yùn)用書(shū)上的詞串說(shuō)話(huà)。

寫(xiě)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)書(shū)上的4個(gè)生字。“女”“奶”，比較“女”字的字形；“扇”，認(rèn)識(shí)新偏旁――戶(hù)字旁，寫(xiě)好字；“丁”，幫助學(xué)生辨清字義，形象識(shí)記。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入――深入淺出解難詞

師：小朋友們，喜歡聽(tīng)故事嗎？

生：喜歡。

師：今天老師給大家講一個(gè)《牛郎織女》的故事。

從前，有個(gè)放牛的小伙子叫牛郎，他認(rèn)識(shí)了天上美麗聰明、心靈手巧的織女。他們結(jié)為夫妻，日子過(guò)得美滿(mǎn)幸福。不料天帝知道了這件事，派出天兵天將從天而降，不容分說(shuō)，抓著織女便飛上了天。牛郎趕緊挑起擔(dān)子，帶著孩子追趕。追呀，追呀，眼看，他就要追上織女了。可就在這時(shí)，王母駕著祥云趕來(lái)了。她拔下頭上的金簪，往他們中間一劃，剎那間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，牛郎過(guò)不了河。夫妻只能隔著一條天河，遙遙相望。

每年的農(nóng)歷七月初七，無(wú)數(shù)成群的喜鵲飛來(lái)為他們搭橋，讓他們一家團(tuán)聚。

（師課件出示星空?qǐng)D）

師：同學(xué)們，你們看（指銀河），這就是當(dāng)時(shí)那條天河。它由無(wú)數(shù)顆星星組成，也叫銀河。到了后來(lái)，牛郎和織女就化成了天上兩顆閃爍的星星――牽牛星和織女星。（指圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)牽牛星、織女星的位置）

師：剛才這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？接下來(lái)，老師再帶你們認(rèn)識(shí)另一顆星星――北斗星。

（生觀察星空?qǐng)D，尋找北斗星。）

師：知道它在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（師指名說(shuō)北斗星在圖中的位置）

師：北斗星由七顆星星組成，形狀就像一把勺子。它能幫助在野外迷路的人分辨方向。我們大聲地讀一讀它的名字，好嗎？

（生齊讀。師出示詞語(yǔ)：繁星。）

師：小朋友，這個(gè)星星你認(rèn)識(shí)嗎？你能在圖中找到嗎？

生：繁星就是牽牛星旁邊的那顆星星。

生：繁星是圖中間那顆星星。

師：（指圖上所有的星星）天上這么多、這么密的星星就叫――繁星?！胺薄痹谶@兒就是許多的意思。你能讀好它嗎？誰(shuí)能讀出星星的多？

生：繁星。（聲音比較輕）

師：這樣讀啊，星星還不多。誰(shuí)能讀出星星的多？

生：繁星。（聲音響亮，“繁”字拖長(zhǎng)。）

師：哇，你讀出了星星的多，真棒！掌聲送給他。

（生鼓掌）

二、朗讀――層層遞進(jìn)入畫(huà)境

師：剛才老師講了這么多和星星有關(guān)的故事，都藏在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里，想知道更多嗎？我們一起來(lái)讀課文吧。

（生自讀課文）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀第一行詞語(yǔ)？

（師出示：夜晚 繁星 亮晶晶）

生：夜晚、繁星、亮晶晶。

師：你真了不起，后鼻音讀得真準(zhǔn)確。還有誰(shuí)想來(lái)讀？

生：夜晚、繁星、亮晶晶。（“亮晶晶”讀得很有感情）

師：這個(gè)同學(xué)讀得多好?。〉诙性~語(yǔ)誰(shuí)想來(lái)試試？

（師出示：爺爺 奶奶 小丁丁）

生：爺爺、奶奶、小丁?。╠īng ding）。

師：讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：他們都是人物，而且疊字的第二個(gè)字都讀輕聲。

師：小丁?。╠īng dīng ），小丁?。╠īng ding），你X得哪一種讀起來(lái)更好聽(tīng)？

生：（齊）第二種讀起來(lái)好聽(tīng)。

師：讀這類(lèi)人物稱(chēng)呼的詞語(yǔ)時(shí)，讀成輕聲，既好聽(tīng)，又讓人覺(jué)得特別親切。你能親切地讀出來(lái)嗎？

生：爺爺、奶奶、小丁?。╠īng ding）。

（師出示第三、第四行詞語(yǔ)：竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng) 牽牛

織女 北斗星）

（生讀，師相機(jī)正音。）

師：同學(xué)們讀得真棒。老師增加難度，去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)確嗎？先同桌相互讀讀。

（同桌互讀）

師：同學(xué)們把每個(gè)詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了，老師還要考考你們，能不能在圖中找出這些詞語(yǔ)呢。

（生同桌合作，一人讀詞，一人在插圖中指詞語(yǔ)。）

師：“夜晚”“繁星”這兩個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么指呢？誰(shuí)有好辦法？

生：“夜晚”應(yīng)該指所有的圖，因?yàn)檎鶊D都是說(shuō)的夜晚；“繁星”應(yīng)該指天上所有的星星。

師：這個(gè)同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋思考，他說(shuō)得非常棒！大家會(huì)指了嗎？

生：（齊）會(huì)了。

師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)畫(huà)面嗎？咱們一起讀一讀吧！

（師生齊讀：夜晚 繁星

亮晶晶）

師：老師發(fā)現(xiàn)讀的這一行說(shuō)的是夜晚，天上還有亮晶晶的星星。下一行你們讀。

生：爺爺、奶奶、小丁丁。

師：你們讀的這一行說(shuō)的是什么呀？

生：說(shuō)的是人。

師：竹椅、蒲扇、螢火蟲(chóng)。

師：我讀的這一行說(shuō)的是這些人周?chē)臇|西。

生：牽牛、織女、北斗星。

師：你們讀的這一行說(shuō)的是什么呀？

生：說(shuō)的是天上的星星。

師：在這樣一個(gè)夏天的夜晚，爺爺奶奶帶著小丁丁在院子里乘涼，爺爺還給小丁丁講星星的故事呢。

（師范讀）

篇7

認(rèn)識(shí)自我勇于挑戰(zhàn)

徐州市第一人民醫(yī)院于1935年建院以來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，至今已走到了第70個(gè)年頭。如果把每個(gè)10年比做一個(gè)腳印，徐州市第一人民醫(yī)院則在徐州醫(yī)療史上留下了7個(gè)深深的腳印，見(jiàn)證了徐州市醫(yī)療行業(yè)的興衰發(fā)展。上世紀(jì)80年代以來(lái)徐州市第一人民醫(yī)院進(jìn)入迅速發(fā)展期，90年代初更是出現(xiàn)飛速發(fā)展的勢(shì)頭，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，醫(yī)院門(mén)診量居市各大醫(yī)院之首，承擔(dān)著蘇、魯、豫、皖交界處的大部分急診工作，為醫(yī)院贏得了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。面對(duì)當(dāng)今日新月異的社會(huì)，如何在醫(yī)療市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟更快地發(fā)展成了擺在市一院領(lǐng)導(dǎo)面前的難題。

面對(duì)這種困境，院領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有灰心喪氣，而是考慮如何擺脫困境，而改革則是解決這個(gè)問(wèn)題的不二選擇。“要改革，必須從根本上改，小改或者不從根本上改，不如不改！”院長(zhǎng)蔣明偉的一番話(huà)道出了一院改革人的心聲。以他為首的市一院領(lǐng)導(dǎo)，大刀闊斧地對(duì)醫(yī)院進(jìn)行改革，主要從三個(gè)方面入手：一是進(jìn)行人事制度改革；二是推行“三級(jí)醫(yī)生負(fù)責(zé)制”；三是實(shí)行“病人選醫(yī)生”制度。

醫(yī)院結(jié)合本院建設(shè)實(shí)際，精心組織，合理安排，以用人制度和分配制度改革為突破口，實(shí)施人事制度改革，打破了用人上的“終身制”、分配上的“大鍋飯”；本著"人盡其才"的原則，打破論資排輩的傳統(tǒng)用人方式，給每位職工發(fā)揮才能的舞臺(tái)；每年都設(shè)立科研基金，對(duì)青年學(xué)科帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的考評(píng)，再淘汰、再選拔、再培養(yǎng)，對(duì)一些業(yè)務(wù)拔尖的優(yōu)秀人才采取外派出國(guó)深造、國(guó)內(nèi)進(jìn)修等辦法進(jìn)行培養(yǎng)，在生活方面予以照顧，解決他們的后顧之憂(yōu)，使他們將精力全部投入到自已的醫(yī)療科研事業(yè)去。醫(yī)院寬松的環(huán)境不但留住了人才，也吸引了人才，良好的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了醫(yī)院的發(fā)展，也將個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)與醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)的融合為一體。人是生產(chǎn)力的第一要素，調(diào)動(dòng)了員工的積極性，醫(yī)院在競(jìng)爭(zhēng)中就積蓄了更多的力量，也給醫(yī)院的發(fā)展注入了取之不盡、用之不竭的動(dòng)力。通過(guò)改革，職工的積極性被充分調(diào)動(dòng)，醫(yī)院呈現(xiàn)干群團(tuán)結(jié)、精神振奮、人心思進(jìn)、同心同德的新局面，為加速發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

三級(jí)醫(yī)生負(fù)責(zé)制，是在樹(shù)立以醫(yī)生為軸心地位的同時(shí)，以三級(jí)醫(yī)生為龍頭，運(yùn)用雙向選擇、自由組合方法組成醫(yī)療組，并以醫(yī)療組的形式將責(zé)任醫(yī)生直接推向前臺(tái)的同時(shí)，對(duì)病人實(shí)行門(mén)診、病房、出院一條龍服務(wù)和三級(jí)醫(yī)生對(duì)病人實(shí)行24小時(shí)負(fù)責(zé)的做法。這種制度的實(shí)施給一院帶來(lái)了五方面變化。一是醫(yī)務(wù)人員的潛能得到充分發(fā)揮；二是解決了職稱(chēng)評(píng)聘分開(kāi)、高職低聘問(wèn)題；三是理順了醫(yī)生、護(hù)士、醫(yī)技、行政、后勤之間的關(guān)系；四是科主任和護(hù)士長(zhǎng)責(zé)、權(quán)、利得到了真正的體現(xiàn)；五是解決了分配不公問(wèn)題。

病人選醫(yī)生就是病人到醫(yī)院就醫(yī)，可以通過(guò)醫(yī)院明示的的有關(guān)醫(yī)生的資料或根據(jù)其他渠道了解的信息，自主選擇就診醫(yī)生。通過(guò)施行"病人選醫(yī)生"制度，把對(duì)醫(yī)生的監(jiān)督權(quán)和選擇權(quán)交給病人，給廣大醫(yī)務(wù)人員提供了體現(xiàn)自身價(jià)值、充分展示個(gè)人才能和工作業(yè)績(jī)的公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。特別是激勵(lì)機(jī)制的引入和不斷完善，拉開(kāi)分配檔次，做到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，激發(fā)大家的服務(wù)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)觀念，在醫(yī)務(wù)人員中樹(shù)立比技術(shù)、比服務(wù)、樹(shù)形象的良好風(fēng)氣，從而增強(qiáng)工作的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙增長(zhǎng)。

眼科醫(yī)院醫(yī)術(shù)精湛

一系列的深化改革不僅給醫(yī)院帶來(lái)了巨大的發(fā)展，更促使一院人養(yǎng)成愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)、肯專(zhuān)研的好習(xí)慣，每個(gè)人都鉚足了勁學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，該院眼科更是如此。

一院眼科成立于1959年，1978年時(shí)成立了徐州眼病防治所，時(shí)任該院副院長(zhǎng)、眼科主任李子良教授擔(dān)任所長(zhǎng)。幾十年來(lái)，在眼科專(zhuān)業(yè)的規(guī)模、臨床、科研、教學(xué)等方面均得到全面發(fā)展，在徐州市乃至淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)具有較強(qiáng)的影響力、輻射力，是省級(jí)臨床重點(diǎn)專(zhuān)科、江蘇省眼科醫(yī)師進(jìn)修基地和白內(nèi)障手術(shù)復(fù)明基地，擁有眾多專(zhuān)家，工作量居徐州市之首。

科室不滿(mǎn)足于現(xiàn)有的成績(jī)，而是不斷探索求新求發(fā)展，不斷開(kāi)展新業(yè)務(wù)。在白內(nèi)障治療方面，在開(kāi)展超聲乳化手術(shù)的同時(shí)，開(kāi)展各種超乳聯(lián)合手術(shù)；眼后節(jié)開(kāi)展玻璃體切除術(shù)聯(lián)合網(wǎng)膜復(fù)位術(shù)及各種玻璃體充填物對(duì)眼壓影響的研究；眼眶病在常規(guī)手術(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展微創(chuàng)眼眶腫瘤切除術(shù)、微創(chuàng)視神經(jīng)管減壓術(shù)獲得良好效果；在青光眼的治療上新開(kāi)展了非穿通小梁切除術(shù)、閥門(mén)管置入術(shù)；而羊膜移植術(shù)、干細(xì)胞移植術(shù)以及角膜移植的聯(lián)合手術(shù)使眼表疾病的治療有了更多的選擇；眼底血栓性疾病的溶栓治療在眼底病的治療上發(fā)揮了重要的作用；在小兒眼科工作中，垂直性斜視手術(shù)的開(kāi)展填補(bǔ)了斜弱視手術(shù)的空白。這些工作的不斷展開(kāi)和延伸，使得眼科臨床工作上了新的臺(tái)階。

紅十字醫(yī)院愛(ài)心奉獻(xiàn)

此外，醫(yī)院還開(kāi)展一系列愛(ài)心活動(dòng)。如：志愿者服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、做好建立中華骨髓庫(kù)江蘇分庫(kù)工作、備災(zāi)救災(zāi)、扶困濟(jì)困工作等等，為更多地區(qū)（如西藏）、國(guó)家（如桑給巴爾）的病人奉獻(xiàn)愛(ài)心。近幾年，醫(yī)院多次被省、市紅十字會(huì)表彰，先后有5位志愿者被評(píng)“江蘇青年志愿服務(wù)獎(jiǎng)”，2位同志被省、市紅十字會(huì)授予優(yōu)秀會(huì)員。

市立醫(yī)院健康相伴

精湛的技術(shù)和系列愛(ài)心活動(dòng)讓病人一提到市一院都豎起大拇指，口碑相傳之下，更多的病人紛紛來(lái)到一院就診。為了讓前來(lái)看病的人都能及早康復(fù)出院，徐州市第一人民醫(yī)院認(rèn)真做好工作，真正讓市民和健康相伴。

篇8

教學(xué)內(nèi)容：譯林版《小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上Unit 5 Our new home （Fun time and Cartoon time）。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生能正確理解卡通內(nèi)容并能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下正確朗讀并表演故事。

2學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)新單詞“clock、 fridge、 table、 bathroom”以及用“Where’s/ Where are…It’s/ They’re…”句型來(lái)談?wù)摷抑形锲返奈恢谩?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)生能熟練掌握日常交際用語(yǔ)“Where’s/ Where are… It’s/ They’re…”。

2學(xué)生能理解文本，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下正確朗讀或表演文本。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，頭飾，PPT。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1： warm up and lead-in

1 Show class rules

T： Before class， I’ll show you my class rules I hope you can do these well First， listen carefully When I say “Attention”， you say “One， two” and listen to me Ok？ Let’s try Second， watch attentively When I say “Eyes on me”， you say “Eyes on you” and look at me Then， think actively Try to answer my questions The more， the better Ok？ Now， let’s begin our class

2 Sing a song

T： Let’s sing a song Do you know the name of the song？

S1： Where’s the bird？

T： Yes Look！ Where is the bird now？

S2： It’s in the sky

T： Yes Now let’s play a game with it

（1）Play a game

T： Here are the rules If you see a word or a picture， please shout it out Are you ready？

S： Yes Kitchen， bedroom…

T： Good job！

（2）Revision

T： （Show a picture）The bird is still flying It flies to Su Hai and Su Yang’s new home Do you remember what they are looking for？

S1： Bag， skirts and cap

T： Yes Where’s the bag？

S2： It’s in the bedroom

T： Yes， you’re right How about the others？ Now talk in your groups

（3）Say a rhyme

T：Look！You made a little rhyme Let’s read I’ll go first Listen to me（Can you try？ Follow me）

Students read the rhyme

Where is my bag？

It’s in the bedroom

Where are my skirts？

They are in the living room

Where is my cap？

Oh，my god ！Come and look！

It’s in the kitchen

[評(píng)析：教師以一只小鳥(niǎo)為線索，將歌曲、游戲、chant等環(huán)節(jié)串了起來(lái)，伴隨著自然而流暢的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的有效復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)為新知的學(xué)習(xí)做了鋪墊。此外，歌曲、游戲、chant等教學(xué)手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的有效傾聽(tīng)。]

Step 2： Revision

1 Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home

T：（PPT顯示聚光燈效果）Now， let’s visit new home again and I’ll show you around Follow me， ok？ Look， this is living room And this is bedroom Then， I’ll take you to the kitchen Finally， I’ll show you the bathroom

Review： living room、 bedroom、 kitchen

Learn： bathroom

2 Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home again

T： What things can you see in their new home？

S1： I can see a table

S2： A clock

S3： A fridge

3 Brain storm

T：You know so many rooms and furniture Do you know more？Now I’ll give you one minute Let’s say one by one

S1： Sofa

S2： Chair

S3：…

4 Draw and say

T：We can put different furniture in different rooms Let’s draw！Look I can draw a fridge I can draw the skirts Can you？Now it’s your turn Choose one picture to draw I’ll give you one minute Let’s begin！

T： OK， time is up（教師出示句型Where’s/ are… It’s/ They’re…）Now try to remember where the things are Then close your books and talk in pairs You have one minute！Let’s go！

[評(píng)析：“聚光燈”激起了學(xué)生的好奇心，“頭腦風(fēng)暴”激活了學(xué)生的思維、投入的傾聽(tīng)狀態(tài)及參與熱情。無(wú)論是舊知的鞏固還是新知學(xué)習(xí)，教師都教得游刃有余，學(xué)生亦學(xué)得輕松自如。然而在接下來(lái)的繪畫(huà)環(huán)節(jié)中，有部分學(xué)生一直沉浸在畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣中，以至于在check環(huán)節(jié)時(shí)，疏漏了對(duì)其他學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的傾聽(tīng)。教師如能及時(shí)利用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，例如小組評(píng)價(jià)等，也許就能促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)。]

Step 3：Presentation and practice （Cartoon time）

1 T： The bird was in the house just now but it isn’t here Where is it now？

S： It’s in the garden

T： Listen！How is the bird？Let’s watch the cartoon and answer

2 Watch the cartoon and answer：

T： How is the bird？

S： It’s hungry

T： Yes Let&rsqu o;s listen to their dialogue and try to imitate

3Read the text by yourselves and answer

T： So it’s hungry What would the bird like？ Pay attention to the pictures They can give you some clues

S1： Picture 3

T： Yes From picture 3 we can find the answer Now let’s read and imitate

T： This time， let’s listen to the whole dialogue Pay attention to these intonation marks

4Reading time

T： Now choose one way to read in groups

5Acting time

T：Here are some tips for you

[評(píng)析：教師以“小鳥(niǎo)的哭聲”制造了懸念，立即引起了學(xué)生的關(guān)注。帶著“小鳥(niǎo)怎么了”的疑問(wèn)，學(xué)生專(zhuān)注地看卡通，趣味盎然地讀故事，一下子就理解了故事的內(nèi)容。此外，教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)mark，讓學(xué)生的傾聽(tīng)顯得格外“專(zhuān)注”，有效促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。]

Step 4： Consolidation

T： The bird is not hungry It brings Bobby and Sam to its home Look， where’s the schoolbag？

S1： It’s in the bathroom（學(xué)生哈哈大笑）

T： Yes The bird’s home is a little special Now let’s make a dialogue about it

Step 4：Homework

[評(píng)析：教師善于傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，“不走尋常路”是這個(gè)年齡的孩子的天性，教師順其天性而為，創(chuàng)設(shè)“不一樣”的小鳥(niǎo)的家，不僅讓學(xué)生覺(jué)得新奇，而且讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望，更激發(fā)了他們的想象力，使得展示活動(dòng)創(chuàng)意無(wú)限，精彩紛呈。]

參考文獻(xiàn)：

篇9

主要院系：中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、文化傳播與管理等。

知名校友：李浴、朱鳴岡、孫恩同、張德才、張寧、馬文啟、高秀蘭、劉德民、朱欣華、張玉禮、楊美應(yīng)、陳尊三、陳海濤、俞永康、全顯光、劉世華、王緒陽(yáng)、龐乃軒、陳雪巖等。

來(lái)魯迅美術(shù)學(xué)院已經(jīng)有一年多了，每當(dāng)我站在美麗的校園中時(shí)，總能望見(jiàn)文學(xué)巨匠魯迅先生的塑像，他在靜默美好而又漫長(zhǎng)的光陰里始終望向遠(yuǎn)方。這里來(lái)來(lái)往往的學(xué)子或揮動(dòng)著手中的畫(huà)筆勾勒出世界的美，或站在高臺(tái)上用刀和泥塑造新的生命，我們對(duì)藝術(shù)癡迷，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情。

我喜歡這里的春意盎然，那一刻我只想變成一只彩蝶在它的身邊撒嬌；我喜歡這里的夏風(fēng)輕吹，風(fēng)里有學(xué)子們糖果味的青春氣息；我喜歡這里的秋意濃濃，猶如一雙溫暖的手輕撫我的臉；我喜歡這里的大雪紛飛，朵朵潔白的“雪蓮花”開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)校園。我留戀這里的每一個(gè)角落，還沒(méi)有離開(kāi)魯美，我就已經(jīng)開(kāi)始懷念它了。

時(shí)光雕琢的魯美印記

記得去年在新生開(kāi)學(xué)典禮上，黨委書(shū)記劉曉華說(shuō)：“考入魯美，成為它的一員，這意味著你們?cè)诟呖贾忻摲f而出，你們將開(kāi)啟與眾不同的人生道路，也將承擔(dān)起魯美人的歷史責(zé)任?！睕](méi)錯(cuò)，從我們收到魯美錄取通知書(shū)，滿(mǎn)懷激動(dòng)與期待地走進(jìn)魯美校園的那一刻起，四年的大學(xué)時(shí)光等待我們悉心雕刻，也是從那天起，魯美的精神和藝術(shù)的夢(mèng)想便落在了我們的肩上。

有人問(wèn)我魯美有什么，我說(shuō)這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題，因?yàn)轸斆肋@個(gè)“小金庫(kù)”擁有的寶貝實(shí)在是太多了。魯美有很多為人熟知的藝術(shù)家，他們不僅是我們的藝術(shù)前輩，更是我們的人生導(dǎo)師；魯美有數(shù)不勝數(shù)的名作，它們出自在校師生以及校友之手，在中國(guó)美術(shù)館、中國(guó)歷史博物館、中國(guó)軍事博物館里都能看得到；魯美有舉世矚目的設(shè)計(jì)師，他們的身影出現(xiàn)在繁華的都市中，也出現(xiàn)在瑣碎的生活里……

在魯美，學(xué)子們四載寒窗，千日磨礪。在這里經(jīng)歷的許許多多的人生第一次讓我們成長(zhǎng)了許多：第一次獨(dú)自在工作室熬夜完成畫(huà)作感受到青春才有的熱血沸騰、第一次在美術(shù)館展出自己的作品體會(huì)到成功的喜悅、第一次在舉杯笙歌中憧憬未來(lái)的美好……盡管我們也有迷茫，但是正當(dāng)青春的我們不懼風(fēng)雨，擁有令人艷羨的青春，便擁有了一切。在此方圓之地，穿梭于林蔭中，漫步在雪夜里，凈化心靈，陶冶情操，我們?cè)谶@里筑夢(mèng)、圓夢(mèng)，一步一步靠近真善美的境界。食堂的早餐、寢室的密友、操場(chǎng)上的足球……時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)在我們的身上和腦海里雕刻著帶有魯美印記的年輪。

藝以載道，繼承魯藝傳統(tǒng)

魯迅美術(shù)學(xué)院的前身是1938年建于陜西延安的魯迅藝術(shù)學(xué)院，1945年學(xué)院遷校至東北，并于1958年發(fā)展為魯迅美術(shù)學(xué)院。該學(xué)院是我國(guó)美院之一，悠久的辦學(xué)歷史積淀了它深厚的文化內(nèi)涵和領(lǐng)先的辦學(xué)實(shí)力?，F(xiàn)在魯美有沈陽(yáng)和大連兩大校區(qū)，沈陽(yáng)校區(qū)地處東北政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，坐落在著名的高新產(chǎn)業(yè)街――三好街；大連校區(qū)地處美麗的國(guó)家風(fēng)景旅游度假區(qū)――金石灘。

沈陽(yáng)校區(qū)現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院、中國(guó)畫(huà)系、版畫(huà)系、油畫(huà)系、雕塑系、攝影系、染織服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、綜合繪畫(huà)系、美術(shù)史論系、文化傳播與管理系、藝術(shù)文化研究中心（中國(guó)人物畫(huà)工作室），大連校區(qū)現(xiàn)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院、傳媒動(dòng)畫(huà)學(xué)院、工藝美術(shù)教學(xué)部、數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)部、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部、公共基礎(chǔ)教學(xué)部和魯美?文化國(guó)際服裝學(xué)院（中日合辦）。學(xué)院現(xiàn)有十四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)最早開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)長(zhǎng)線型專(zhuān)業(yè)，攝影專(zhuān)業(yè)是我國(guó)最早培養(yǎng)攝影本科生和研究生的專(zhuān)業(yè)，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為全國(guó)第五批高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，雕塑專(zhuān)業(yè)是省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為教育部特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、遼寧重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)。學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是我國(guó)同類(lèi)院校中唯一的國(guó)家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，攝影影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被評(píng)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，版畫(huà)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

繼承魯藝傳統(tǒng)，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新是魯迅美術(shù)學(xué)院的立校之本。在教學(xué)上，學(xué)院堅(jiān)持與社會(huì)發(fā)展、時(shí)代要求同步，堅(jiān)持強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系，即創(chuàng)作教學(xué)以反映現(xiàn)實(shí)生活、反映時(shí)代變革為主體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)思潮的研究與實(shí)驗(yàn)，提倡富于個(gè)性和當(dāng)代性的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)院還擁有較為開(kāi)放、自由、活潑的校園生活氛圍，諸多學(xué)生社團(tuán)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)工作室等組織帶有濃郁的藝術(shù)特色，極大地豐富了學(xué)生的課余生活。其中，人氣較高的有蘆熙霖創(chuàng)建的靜水DV坊影視社團(tuán)、文化傳播與管理系的野草文學(xué)社團(tuán)、中國(guó)畫(huà)系的書(shū)法社團(tuán)、油畫(huà)系的油畫(huà)創(chuàng)作社團(tuán)、校就業(yè)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等。

寒枝綻雪時(shí)，在靜謐中與溫暖相擁

長(zhǎng)輩們總問(wèn)我在魯美收獲了什么，我的回答是在為夢(mèng)想而努力的美好時(shí)光里，我結(jié)識(shí)了生命中最重要的朋友，我們?cè)趫D書(shū)館徜徉在知識(shí)的海洋里，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力揮灑汗水與激情。更重要的是，我們一起找到了努力的方向并為之拼搏。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋４藭r(shí)此刻，落雪，又一冬，被秋葉層層打扮過(guò)的校園如今白紗拂面，神態(tài)清冷，一草一木皆有竹蘭之韻。寒枝綻雪，盤(pán)虬的老樹(shù)節(jié)節(jié)生根，一端挽住古老的黑土，一端編織著與魯美的深深羈絆。腳下，除了有足跡斑駁的雪徑，還有光影相戲，同窗逐年。在魯迅先生的塑像前，我捧一捧潔白的雪花，指尖上隨風(fēng)飄起的是嚴(yán)冬最難得的優(yōu)雅，沉浸在雪色中的魯美浪漫、沉靜、無(wú)暇。遠(yuǎn)赴異鄉(xiāng)求學(xué)的我們找到了另一個(gè)溫暖的家，沒(méi)錯(cuò)，魯美就是我們的新家。

那一樹(shù)的芳華、階前的落花、拂面的清風(fēng)、遍地的融雪，四季輪轉(zhuǎn)，美如歌吟。話(huà)說(shuō)魯美人習(xí)慣用攝影和繪畫(huà)的方式展現(xiàn)眼中的校園和心中的悸動(dòng)，進(jìn)而追憶歷史、傳承精神、繼往開(kāi)來(lái)、啟迪后人。若干年后，當(dāng)我們離開(kāi)這片熱土，這些老照片和繪畫(huà)作品將成為指引我們回家的路標(biāo)。

篇10

專(zhuān)家述評(píng)

(1)圍生期缺血性腦卒中臨床研究面臨的問(wèn)題 母得志

(5)妊娠期糖尿病孕婦血脂變化與胎盤(pán)脂質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) 孔令英 楊慧霞

論著

(9)妊娠期合并惡性腫瘤的臨床分析 劉玉昆 劉穎琳 張蜀寧 劉梅蘭 張建平

(14)腹腔鏡下子宮切除術(shù)治療子宮腺肌病的臨床療效分析 余洋 王和

(17)羊膜腔灌注術(shù)治療妊娠中期不明原因嚴(yán)重羊水過(guò)少的臨床療效 吳琦嫦 孫麗 曾炳勛 謝小健 孔輝 許亞松 王文博 周裕林

(21)血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子及其受體與可溶性血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子受體-1對(duì)妊娠期糖尿病與圍生兒結(jié)局的預(yù)測(cè)價(jià)值 湯栩文 謝曉斌 林斯

(26)微波子宮內(nèi)膜去除術(shù)中高頻微波對(duì)組織的影響 李荔 陳文靜 李屹 羅喜平

(30)廣東省潮州地區(qū)農(nóng)村婦女宮頸癌不同篩查方法的效果評(píng)價(jià) 李兵 張小莊 羅喜平 毛玲芝 張佳立 李藝 謝龍旭 李玉輝

(37)宮腔鏡和腹腔鏡聯(lián)合治療輸卵管性不孕的臨床分析 龔衍 曾玖芝 李運(yùn)星 江酉瓊 葉飛 侯明霞 朱愛(ài)寧

消息

(40)《國(guó)際輸血及血液學(xué)雜志》簡(jiǎn)介 無(wú)

論著

(41)胎盤(pán)植入的診治方法：附29例臨床分析 孫琰 肖建平 趙麗 楊月芬

(45)妊娠早期胎兒頸項(xiàng)透明層增厚的妊娠風(fēng)險(xiǎn)與遺傳咨詢(xún) 姚妍怡 宋婕萍 徐淑琴 王波 郭淮

(48)自然殺傷細(xì)胞在屋塵螨致敏哮喘小鼠發(fā)病中的變化 盧燕鳴 李亞琴 李琛 曹蘭芳

(52)高、低劑量布地奈德混懸液霧化吸入治療小兒毛細(xì)支氣管炎的對(duì)比研究 劉小蕓 劉巧

(56)cyp19，comt等位基因突變與子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病的相關(guān)性研究 李攀 顧振鵬 劉順振 代培培 姚麗娟

(60)云南省麗江地區(qū)納西族婦女宮頸感染高危型人瘤病毒調(diào)查 亓晶 李麗 郭燕 王耀華 張艷梅 和作珍 楊秋鴻

(65)磁共振成像對(duì)巨大子宮肌瘤的診斷價(jià)值 楊世喜

消息

(67)《中華婦幼臨床醫(yī)學(xué)雜志（電子版）））2013年征稿啟事 無(wú)

論著

(68)不同術(shù)式治療重度盆腔臟器脫垂的臨床療效分析 牛秀敏 臧春逸

(74)重癥手足口病患兒呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的危險(xiǎn)因素分析 胡冰 黃先紅 王貴蓮 胡華著

(78)母乳性黃疸患兒血清總膽紅素和膽汁酸測(cè)定的臨床意義 付納新 徐建英 劉俊芬

(80)重癥手足口病146例臨床分析 姜勇超 劉堅(jiān) 黃少武 詹飛

消息

(82)縫合方式與陰道穹窿并發(fā)癥相關(guān) 無(wú)

論著

(83)經(jīng)陰道子宮下段切開(kāi)取胚術(shù)合并子宮缺陷修補(bǔ)術(shù)治療剖宮產(chǎn)疤痕妊娠的療效分析 王中海 樂(lè)愛(ài)文 卓蓉 肖天慧 熊慧娟 單莉莉

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bsp; 病例報(bào)告

(85)部分脾動(dòng)脈栓塞術(shù)治療慢性血小板減少性紫癜成功1例 潘曉宇 趙琳

論著

(86)3．5％七氟醚誘導(dǎo)復(fù)合喉罩全身麻醉在剖宮產(chǎn)術(shù)中的應(yīng)用 程金紅 張? 龍超

短篇論著

(89)丹莪婦康煎膏治療子宮內(nèi)膜異位癥的療效及其對(duì)患者焦慮和抑郁情緒的影響 姚秀英 周桂紅 包狄 劉鑫麗

(91)159例rh（d）陰性血型產(chǎn)婦妊娠結(jié)局及新生兒血型不合情況分析 于月新 李巨 于麗麗 申健 陳佳

(93)女性泌尿生殖道支原體感染分布情況及耐藥性分析 殷玉華 呂朝陽(yáng)

(95)中藥周期療法治療月經(jīng)過(guò)少98例的臨床療效 張麗蕊 高曉鳳

(97)米索前列醇聯(lián)合宮頸擴(kuò)張棒在宮腔鏡術(shù)前準(zhǔn)備中的應(yīng)用 王燕 李亞梅

(99)ca125對(duì)單純性卵巢囊腫的診斷價(jià)值 胡麗杰 陳璐 王天成

消息

(100)情緒障礙發(fā)作與分娩有關(guān) 無(wú)

綜述

(101)對(duì)壓力性尿失禁的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 王雪影 張蕾 馬樂(lè)

(105)早發(fā)型子癇前期病因及其預(yù)測(cè)的研究進(jìn)展 馮亞玲 許倩 項(xiàng)靜英

(109)阻抗控制子宮內(nèi)膜切除術(shù)治療子宮異常出血的臨床應(yīng)用與進(jìn)展 趙春梅 孫小麗 羅喜平

病例報(bào)告

(111)頭孢西丁鈉引起血細(xì)胞全系減少1例 祝與鳴 王麗

(112)貓抓病3例 張亞明 金英姬 姚炳華

(115)新生兒右側(cè)先天性膈疝1例 汪浩文 許東寶 劉翔 祝選姣 黃瑋 胡海英

消息

(116)《中華婦幼臨床醫(yī)學(xué)雜志（電子版）》權(quán)威收錄機(jī)構(gòu)查詢(xún)方式 無(wú)