導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀書小報簡單又漂亮，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、成立“教室書吧”

設(shè)立敞開式的讀書借閱柜，把讀書分類、編號，選擇適合兒童口味和發(fā)展性的書籍，使之成為教室的一道美麗的風(fēng)景。可以讓學(xué)生把自己家庭保存的優(yōu)秀的圖書，放入教室，達成資源共享，教師也可以有選擇性的把學(xué)校圖書館的藏書，集體借閱，定期置換、更新，便于知識的流通。安排專人學(xué)生進行管理，確立簡單、便捷的借還制度，以減少書籍的流失。同時，對學(xué)生應(yīng)進行良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得愛護書籍，合理地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，學(xué)會選擇適合自己的書籍。并充分利用課余時間、節(jié)假日等空閑時間進行閱讀，使書籍發(fā)揮最大的功用。設(shè)計相應(yīng)的“閱讀積累卡”、“摘記本”，讓學(xué)生的閱讀富有成效，及時地消化、吸收，為平時的語文學(xué)習(xí)、寫作做好豐厚的積淀。開展活潑多樣的“讀書活動、競賽”，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣和讀書的持之以恒。

2、每周一詩

“讀詩使人聰慧”，還可以提高人的悟性，培養(yǎng)高雅的情趣。結(jié)合學(xué)校背誦經(jīng)典的要求，要求學(xué)生每周背誦一首古詩詞。每天的早自習(xí)、下午的課前預(yù)備時間，使教室充滿瑯瑯的讀書聲。每星期抽出一節(jié)課舉行詩詞朗誦會，檢查學(xué)生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內(nèi)容、并能說出詩歌的寫作特點的學(xué)生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

3、剪報辦報

讓學(xué)生剪報辦報是一項極有意義的活動，可以豐富學(xué)生的寫作題材，使學(xué)生作文時有話可說，有事可寫，還可以提高課外閱讀質(zhì)量。在剪報時，每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣，有針對性地選擇課外讀物，經(jīng)常這樣做，加深了對閱讀材料的印象，既拓寬了知識面，又培養(yǎng)了閱讀能力。同時它能豐富課余生活，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到有益的課外閱讀上來，課余時間學(xué)生可做的事就多了：跑圖書館，電腦上網(wǎng)，搜集材料，整理材料，設(shè)計版面…… 具體指導(dǎo)過程分以下三階段：

第一階段：“趣”字入手，誘導(dǎo)閱讀。 剛開始，為激發(fā)學(xué)生興趣，我們并不限制剪報范圍，只要是學(xué)生感興趣的，哪怕是一則笑話、一句名言都可以。這樣一來，學(xué)生很輕松地加入剪貼行列，他們將自己喜歡的內(nèi)容剪下來，貼在事先發(fā)給他們的紙上，并在空白處勾勒上漂亮的花邊，點綴上可愛的卡通粘紙。看著自己親手剪貼的小報，學(xué)生們初嘗成功的喜悅，閱讀興趣會在不知不覺中油然而生。

第二階段：確定專題，廣泛閱讀。 一個階段下來，學(xué)生已能獨立地制作一張小報了。在此基礎(chǔ)上，我們開始每兩周進行一次小報制作評比，每次評比都有一個專題（比如“我愛祖國”“感恩”“走進科學(xué)”），并評出一、二、三等獎，然后將較好的作品，貼在“學(xué)習(xí)園地”里，讓大家欣賞、學(xué)習(xí)。此舉會大大激勵學(xué)生，他們大量翻閱書籍，上圖書館，甚至電腦上網(wǎng)，希望獲得令人耳目一新的材料。

第三階段：鼓勵交流，推動閱讀。 通過一段時間的剪報、編報，學(xué)生的知識豐富了。課堂上，只要學(xué)生獲得了與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，就盡量讓學(xué)生來介紹、來講解。還可以利用隊會和信息課時間鼓勵學(xué)生交流所閱讀到的信息、知識，做到資源共享。這樣即時、即地交流，便捷地充分利用文化資源，使我們的語文學(xué)科活動更貼近生活。學(xué)生在交流過程中鍛煉了口頭表達能力，豐富了課外知識，激發(fā)了他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識；反過來，大量的課外閱讀又拓展了學(xué)生交流的內(nèi)容，兩者形成了不可替代的良性循環(huán)。

4、“班級讀書會”

學(xué)生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可以組織同學(xué)經(jīng)常性開展“班級讀書會”，其主要活動方式是用自由的方式來組織學(xué)生加深對一本書的體會。由班干部以班隊會形式進行，形式多樣：可以是精彩片斷表演、分角色、說感覺、評人物、品讀佳句等，讓學(xué)生有施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

5、 挑戰(zhàn)性閱讀

挑戰(zhàn)性閱讀為生活和命運而閱讀，是一個很誘人的閱讀理念。如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀會變得很光明。正是基于這樣的思考，我們可以將挑戰(zhàn)性閱讀列為一種有效的課外閱讀指導(dǎo)方式。首先在生活中引導(dǎo)孩子自覺地發(fā)現(xiàn)“挑戰(zhàn)”，這種挑戰(zhàn)的任務(wù)是需要孩子去補充知識的或經(jīng)驗的空白的，那么，閱讀就形成了。例如社會的重大事件會引起人們的關(guān)注和興趣，孩子們也是一樣的。如美國向伊拉克開戰(zhàn)了，可以向孩子們推薦有關(guān)新武器、新戰(zhàn)法（比如無人戰(zhàn)、導(dǎo)彈戰(zhàn)、反恐戰(zhàn)）方面的書籍。日本侵占我國，可以向孩子推薦本就屬于中國的歷史資料。

6、影視欣賞，上網(wǎng)瀏覽

現(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤，可以迅速增加知識。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)與家長的監(jiān)督。其實在各科教學(xué)中，都可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己在報刊、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，以求開闊視野，豐富知識。所以指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀不只是語文教師的責(zé)任，各科老師均有義務(wù)開展課外閱讀活動，因為它是課堂教學(xué)的有效補充，它使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更趨向完整。

7、參觀、旅游

篇2

保羅和雪兒是在一次滑雪時認識的。保羅滑雪很在行，他常常利用假期在滑雪場當(dāng)教練，一般人都以為澳洲不會下雪，其實在冬天，澳洲的南部有許多地方是下雪的，有名的滑雪場也很多，只不過有許多人不知道罷了。那天，保羅剛剛讓學(xué)員們自己獨立去練習(xí)，話音未落，一個女孩子就重重地摔在了他的面前，那個女孩子就是雪兒。這一切好像是上帝為他們安排好的，兩個人一見鐘情。雪兒就是保羅這么多年來一直夢寐以求的女孩子，她不但人長得漂亮，而且還特別聰明，拿著悉尼大學(xué)的碩士學(xué)位，在一家美國公司的營銷部擔(dān)任營銷經(jīng)理。保羅自己的條件也不差，意大利人的后裔，一表人才，在一家電腦公司做工程師，公司里有許多女孩子都追求他，追不上的也把他當(dāng)做夢中情人。

滑雪歸來沒過多久，保羅和雪兒就同居了。保羅覺得自己心滿意足了，一個男人有一份好工作，有一個漂亮女友，喝酒時有好朋友，人生何求??！他們兩個人都覺得應(yīng)該好好享受今天，明天的事明天再說吧。保羅沒有提過結(jié)婚的事，他覺得一切都是順理成章的，女人還能不想結(jié)婚，女人還會不想要孩子嗎？在一起的頭幾年，他們之間沒有什么分歧，出去旅游，同朋友們聚會，看電影，聽音樂會，無憂無慮的日子?？墒?，朋友們一個一個相繼結(jié)婚了，相繼有孩子了，保羅和雪兒還是兩人世界。別人問起保羅的時候，他總是輕描淡寫地說，沒什么，結(jié)婚只是一個形式，我們兩個人是很相愛的，沒有這種形式約束也挺好的。再說了，我們也不比別人差什么，結(jié)不結(jié)婚都一樣?？墒窃趦?nèi)心深處，他卻有一種說不出的感覺，究竟為什么女人不想結(jié)婚呢？他想不明白了。

雪兒有雪兒的邏輯，結(jié)婚是可以的，可是無論如何不能要孩子。如果孩子都像巴碧娃娃，那多養(yǎng)幾個也沒什么問題，自己小的時候就有很多巴碧娃娃。看看自己的女友，生了孩子后，要體形沒體形，要工作沒工作，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，哪有單身瀟灑呀！自己經(jīng)濟上沒有問題，為什么要結(jié)婚生孩子呢？當(dāng)然，這樣的理論是不能同保羅說的，每每當(dāng)他們談起這個問題的時候，雪兒就撒嬌地說我怕疼，再說我們現(xiàn)在還年輕，過幾年再說吧?？粗﹥簨扇釈趁牡臉幼?，保羅還能說什么呢。

保羅是家里的獨子，他的父母早年從意大利移民來到澳洲，小的時候，別的孩子都欺負他，因為他的父母英語不好，當(dāng)?shù)氐娜硕脊芩麄兘小拔指纭?，就是外來戶的意思。父母辛辛苦苦地工作，供保羅去上大學(xué)，一定要讓他有一個好職業(yè)，將來不被別人歧視。父母的愿望實現(xiàn)了，保羅上了大學(xué)，有了好工作，又有了女朋友，父母應(yīng)該心滿意足了，可是意大利人的傳統(tǒng)是多子多孫。保羅也理解父母的心情，每次他們回意大利探親，親朋好友總是詢問保羅什么時候結(jié)婚，他們什么時候能抱上孫子？父母每次都是很尷尬，他們無法回答這些問題，只能支支吾吾地搪塞過去，只能回來責(zé)問保羅，你和雪兒到底什么時候結(jié)婚？

保羅心里委屈沒有地方說，他不是不想結(jié)婚，他們在一起住了5年的時候，保羅向雪兒求過婚，那也是情人節(jié)。本來是一件很高興的事，可是雪兒卻不高興，沒有接受保羅的戒指，讓保羅很尷尬，這個戒指還一直鎖在保羅的抽屜里。愛情究竟是什么？保羅知道自己是愛雪兒的，雪兒也很愛他，他們兩個人這幾年來沒有買房子，也沒有任何共同的財產(chǎn)，一直在外面租房子住，就是家具是兩個人買的，還有一輛車是兩個人一起買的，其他都是各算各的。保羅有時想難道這就是愛情嗎？保羅很喜歡孩子，他覺得孩子是一個人生命的延續(xù)，如果不是不能生孩子，每個人都想自己的生命得到延續(xù)，他們?nèi)プＹR朋友們生孩子的時候，保羅總是在觀察雪兒的表情，他看得出來雪兒也不是不喜歡孩子，他想不明白，為什么愛一個人卻又不想同他生孩子呢？保羅同自己原來的朋友一點一點地疏遠了，因為他的朋友們總是要照顧孩子，沒有時間同他們一起快樂狂歡了。除了父母，外界的人沒有給保羅任何壓力，因為這不關(guān)別人的事。這個年代，要不要孩子，結(jié)不結(jié)婚，好像根本都不是什么問題。可是，十年過去了，保羅不知道為什么近來總是有一種空空的感覺，他究竟得到了什么？愛情就是為了獲取嗎？難道相愛的人一生一世互相陪伴，一直到永遠不好嗎？難道只有結(jié)婚生子才是相親相愛嗎？保羅覺得如果自己真是一個生性浪漫的人，一定會覺得這是天下最好的安排了，自己有那么浪漫嗎？如果自己真是那么浪漫，就不會去冷凍了……

保羅又?jǐn)?shù)了數(shù)自己手里的玫瑰，他覺得10朵太單薄了，就又去花店買了10朵。20朵玫瑰意味著什么呢？向雪兒求婚，她會答應(yīng)嗎？難道又是一個十年？

14號

爾爾再也按捺不住心頭的怒火，劈里啪啦地打了一封伊妹兒，連看都沒看第二眼，就按了發(fā)送鍵。她實在不明白，現(xiàn)在的男人究竟想要什么？在這封需要消防隊幫忙的伊妹兒里，爾爾直截了當(dāng)?shù)馗嬖V伊恩，我穿的衣服就是14號到16號，我的內(nèi)褲就是16號，稱得上是豐乳肥臀，不過我對自己的體形很自豪，也沒什么自卑感，你能把我怎么樣？你自己也不照鏡子看看自己：啤酒肚就像懷上6個月了，頭發(fā)也快掉得差不多了，有什么了不起的呢？她大概寫的就是這個意思，只不過沒有這么直白。畢竟不能把自己也降低到另外一個層次去。男人真是膚淺，總是希望天下的女人都是小鳥依人，最好個個都是窈窕淑女?？上У氖菭枲柷∏【蜎]有這樣的身材。這不，就在情人節(jié)這天，伊恩突然取消了晚上的約會。爾爾并不知道是什么原因，不過她的直覺告訴自己是因為自己的屁股太大了。

爾爾其實說的是氣話，她穿的衣服也到不了16號，16號，那得是多肥的胖子才穿呢！不過，她有時確實要買16號的內(nèi)褲，為的是穿著舒服。這種事別人誰也不知道，只是同她的女友琳達說過。她怎么也想不明白為什么伊恩會突然取消約會，本來還是挺有希望的。難道就是因為自己的身材，如果真是這樣，這種男人也不值得留戀，吹就吹了。爾爾不喜歡沒有內(nèi)涵的男人，都說女人喜歡壞男人，可是爾爾卻從來都想找一個好男人，她喜歡那種溫文爾雅，善解人意的男人，只要不是同性戀，她不在乎什么長相，錢財什么的。這樣的男人給她一種穩(wěn)定的感覺，讓她覺得自己過的生活是一種正常的生活。她也明白為什么有些女人就是喜歡刺激，喜歡壞男人，因為好男人大多數(shù)都是循規(guī)守距，安安分分地過日子的人，不像壞男人那樣不是去吸毒就是去鋌而走險，生活是夠刺激，但是天天擔(dān)驚受怕，沒辦法過正常的生活，也不見得會有什么好結(jié)果。爾爾從來都不嫉妒這樣的女人，自己想走什么路，找什么樣的男人，誰又能管得了呢？

琳達曾經(jīng)問過爾爾究竟想要找什么樣的男人？這個問題還真把爾爾給問住了，爾爾同阿里克斯生了一個孩子，可是兩個人還是分手了。爾爾非常想有一個家，阿里克斯也想有一個家，他也是一個不錯的男人，為什么就分手了呢？爾爾一個人帶著兒子過，她自己有時也常想這樣的問題，是不是自己太自主了？男人總是希望女人能依靠男人，自己卻沒有這種習(xí)慣，根本不靠男人。爾爾在英國的一個小鎮(zhèn)上長大，家里很窮，直到13歲時，媽媽才第一次給了她一英鎊的零花錢。小時候，聽到街上賣冰激凌的鈴聲，媽媽居然告訴她們那是干洗店在收衣服，直到她和妹妹長到8歲的時候，才知道那是賣冰激凌的車從她們家的門前經(jīng)過。當(dāng)然即使是買冰激凌，她們也不能買太貴的，原因很簡單，媽媽沒有錢。她現(xiàn)在想不起來父母究竟是為什么離婚的，反正在自己的記憶中，是媽媽把她們姐妹兩個人帶大的，當(dāng)然，她的身上留下了許多媽媽言傳身教的結(jié)果。媽媽從來都不相信圣誕老人，也不讓她們感謝圣誕老人，因為禮物是媽媽買的，憑什么要感謝一個杜撰出來的圣誕老人呢。要感謝就感謝媽媽，媽媽可不想花了錢，又沒有人領(lǐng)情。這些話每年圣誕節(jié)的時候爾爾都要講給兒子聽。爾爾就是在這樣的環(huán)境里長大的，沒有男人，也不依靠男人。她想這可能是男人們都不愿意接近她的原因。在家里，如果杯杯碟碟放在洗碗機里，一定要井然有序，不然她就會發(fā)脾氣，這一點有時也讓她發(fā)揚光大到了她所在的公司里，她常常訓(xùn)斥那些把杯杯碟碟亂扔亂放的男人。雖然不能像在家里一樣，可是她還是想說什么就說什么，有人為此向她的老板打小報告，爾爾卻依然我行我素。阿里克斯可能就是不喜歡她這一點，有些事上大大咧咧，有些事上卻偏偏要叫真，讓人琢磨不透。

爾爾已經(jīng)過了去酒吧找男人的年齡，不過，她還是同琳達去了，琳達比自己大幾歲，她們都不是那種小鳥依人的女人。爾爾化上妝的話看上去還是很年輕的，她每次濃妝艷抹地去酒吧，總會有一個男人跟著她一起回家，琳達往往沒有那么好的運氣。不過，跟爾爾回家的男人大部分都比她年紀(jì)小，這些年輕人倒是不在乎她的年齡，她與他們的共同之處就是性需求。其他方面，爾爾覺得自己真是上個世紀(jì)的人了，音樂音樂聽不到一起，讀書更不用提。就說處理日常事務(wù)吧，她的上一任男友居然向她的兒子亞當(dāng)借了10元錢，而且至今還沒有還給亞當(dāng)，沒辦法，自己還得給兒子20元錢，就說是還給他的，免得給他留下一個不好的印像，覺得媽媽找的男人都不是什么好人。這些人又沒有房子，又沒有車，更談不上結(jié)婚了。琳達倒是一次一次挺愿意去酒吧的，可是爾爾去了幾次就沒有那么大的興致了。

如果說爾爾不想男人，喜歡自己獨立自主，她覺得自己又不是這樣的人，她希望自己的生活里有一個男人，能夠在一起共享生活。不然，還結(jié)婚干什么，還何苦要孩子呢？如果不結(jié)婚，這一切不就變得很簡單了嗎？自己是離婚了，可是還是想要再成立一個家，找一個像樣的好男人，買房子、買車、好好在一起過日子。畢竟生活里不全都是性，還有咖啡，還有方糖，還有房子外面的花園。男人們究竟是怎么想的呢？為什么找一個好男人就這么難呢？好男人都讓別的女人找到了，不可能吧！難道就沒剩下一兩個？兒子一天天長大了，沒有男人的家庭對他的影響也不好，盡管他爸爸對他還是不錯。爾爾希望自己能快一點把房子的貸款還上，最近一段時間總是漲利息，害得自己手頭很緊。爾爾并不是講究奢侈豪華的人，她的首飾衣服都是物美價廉的，這也是從小受窮的好處，她知道一切都來之不易，所以從來都不亂花錢。也許這也是為什么自己受窮的原因，窮人總是在省錢，卻不知道如何去掙錢，總是擔(dān)心自己會受窮，到頭來縮手縮腳什么也不敢做。爾爾買房也是希望能夠擺脫貧困，讓自己的兒子能夠有好的生活，當(dāng)然，如果能找到一個男人，那就是錦上添花了。爾爾同許多男人上過床，可是，真正能打動她心的卻沒幾個。伊恩打動她的地方是他也是離婚之人，家里有孩子，也是想找一個好女人過日子，再說兩個人的年齡相仿，又有相同的趣味，他們交往了幾次，每次伊恩都讓爾爾覺得很踏實，去的飯店都是爾爾喜歡的地方，不是很貴，但是很雅致。爾爾覺得自己就是那個伊恩想找的好女人，難道真是因為自己的屁股……

篇3

世界剛剛跨入21世紀(jì)，新的世紀(jì)是怎樣的一個世紀(jì)呢？這恐怕還是很難做出十分精確的描述的，但是據(jù)未來學(xué)家的預(yù)測，有些特征是顯而易見的。那就是人們普遍認為：21世紀(jì)是一個競爭更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮的社會。這樣的社會特征也必然對人才的培養(yǎng)提出新的要求。就中國來說，這種新的要求則更為重要，因為我們要在一個資源有限，又人口眾多，不僅要擺脫貧困，更要躋身世界發(fā)達國家的行列，非有成千上萬的素質(zhì)高、能力強的人才難當(dāng)此大任。倘若能通過教育把我國一代又一代的人的潛能充分開發(fā)出來，那既可以大大提高我們民族素質(zhì)，又可以獲得取之不盡，用之不竭的智力資源。

每一個人都蘊藏著巨大的潛能。特別是人的大腦，蘊藏著的潛力之大，是無法估計的。一個人大腦中的神經(jīng)細胞高達150億左右。一個神經(jīng)細胞每秒鐘可接受的信息量是14比特，最高可達25比特，每天能記錄生活中大約8600萬條信息?？墒怯捎诜N種原因，人腦有90%以上的潛力還沒有發(fā)揮出來。我們眼前的每一個學(xué)生都有著巨大的潛能，還有極大的潛能沒有開發(fā)，還有很多的聰明才智沒有發(fā)揮。只要能夠再開發(fā)出一點，讓大腦中那些沉睡著的腦細胞在蘇醒過來一些，他們就會變得更聰明，就能取得意想不到的勝利，得到意想不到的成功。

因此，作為工作在教育第一線的教師有責(zé)任承擔(dān)這樣的重任，積極投身到潛能開發(fā)教育的理論和實踐探索的大潮中去，勇敢地做潛能開發(fā)教育的弄潮兒。

一九九二年元月二十日原國家教委副主任何東昌視察我校時，題詞到“把盡可能好的教育給孩子們，讓他們一代強似一代?！币蚨鴮W(xué)校近十年來，堅持圍繞“德育為首、五育并舉、開發(fā)潛能、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。逐步形成了“德育鑄造人格，科技啟迪智能，藝術(shù)陶冶情操”的辦學(xué)特色。我們強化科教興國是發(fā)展之道，科研興校是騰飛之本的觀念。學(xué)校以“開發(fā)學(xué)生潛能”為目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)，我們先后申報了省級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)動機與教育》、《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中音樂滲透與情緒記憶之間關(guān)系的研究》，市級課題《小學(xué)人際關(guān)系的和諧發(fā)展的實踐與研究》、《利用社區(qū)資源開發(fā)學(xué)生潛能的研究》，區(qū)級課題《發(fā)展小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的實踐與研究》、《利用粉畫教學(xué)，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能》。為了使課題研究更系統(tǒng)、連貫，我們力圖圍繞“構(gòu)建新時期小學(xué)生潛能開發(fā)活動模式的研究”這個中心認真研究，多角度地引導(dǎo)教師尋求開發(fā)學(xué)生潛能的科學(xué)途徑。

二、研究的目的

通過本課題的研究探索一條改變傳統(tǒng)的小學(xué)生潛能開發(fā)模式的新途徑；構(gòu)建一種具有生活氣息又真正讓學(xué)生參與的潛能開發(fā)的新模式；探尋一項或幾項小學(xué)生潛能開發(fā)的目標(biāo)、任務(wù)和操作策略；總結(jié)小學(xué)生潛能開發(fā)的實踐經(jīng)驗；為其他學(xué)校開展小學(xué)生潛能開發(fā)提供借鑒及其范例；進一步豐富潛能開發(fā)的理論，完善“以人為本”、生活教育、情緒及情感教育等相關(guān)理論。

三、課題研究的支撐性理論

1、潛能理論

潛能理論來源于偉大學(xué)者弗洛伊德，他發(fā)現(xiàn)人不僅有意識，而且有潛意識，潛意識就是一種不知不覺的，處于不清醒狀態(tài)下的思維情感的顯現(xiàn)。世界赫赫有名的控制論奠基人之一，N•維納說，“我可以完全有把握地說，每個人即使他是做出了輝煌成就的人，在他的一生中利用他自已的大腦潛能還不到百億分之一?！毙W(xué)生不同于成人，其潛能是不完備的，缺乏獨立教育的條件，因此要有一個引導(dǎo)探究的過程?！耙龑?dǎo)”是指教師教的基本特征，“探究”是指學(xué)生學(xué)的基本特征。

⑴從心理學(xué)的角度探討分析：健康的心理素質(zhì)將更有利于學(xué)生潛能的充分開發(fā)，有利于學(xué)生特長的盡情發(fā)揮，為學(xué)習(xí)深造奠定堅實的基礎(chǔ)。

⑵從教育學(xué)原理分析：通過自學(xué)、引導(dǎo)、釋疑、解惑、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)、因人制宜、分層教育等一系列的教學(xué)模式的改革，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、開發(fā)潛能、發(fā)展特長等具有直接的幫助。

⑶開展各類型的班級主題活動、文化、科技等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、激發(fā)興趣、活躍身心，對學(xué)生潛能的開發(fā)具有催化作用。

⑷從充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性而言，通過“自我教育”、“自我管理”，運用目標(biāo)激勵，培養(yǎng)責(zé)任感、競爭意識，充分挖掘非智力因素，以展示自己明顯的特長。

2、創(chuàng)新教育理論

“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生質(zhì)疑的過程，是其主動積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出自己思考得出的不同意見，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生生疑，組織學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生釋疑是充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

（1）每個學(xué)生無論年齡大小，學(xué)習(xí)好壞都必須作為真正意義上的人來對待。要尊重他們的人格，使他們樹立起信心，敢于對事物問為什么，敢于探索思考新問題，能夠自由地闡述自己的思想，提出自己的看法。

（2）對學(xué)生新奇的念頭和別出心裁的想法，無論是否正確都應(yīng)大加稱贊和鼓勵。

（3）不要只著眼于學(xué)生思維結(jié)果，而應(yīng)該特別重視學(xué)生的思維過程。

（4）教師要大力鼓勵學(xué)生提出與眾不同的看法，特別是與教師不同的觀點。要善于傾聽學(xué)生哪怕是很幼稚的想法，要學(xué)會暫時保持沉默，不要輕易打斷學(xué)生的思路。

（5）要保證學(xué)生能在輕松愉快的心理狀態(tài)下進行智力活動，竭力避免引起學(xué)生緊張害怕的心態(tài)。否則，會影響他們新思想的形成。

（6）避免對學(xué)生作出片面的、絕對的評價，不輕易對學(xué)生的回答簡單肯定或否定。

（7）提倡學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的話回答問題。如果只是背書本，老師就不能以贊許的口氣給予肯定。

（8）教師要善于捕捉學(xué)生表述中新奇思想的萌芽，引導(dǎo)他們的思維向縱深發(fā)展

3、因材施教理論

南宋教育家朱熹在總結(jié)孔子教學(xué)經(jīng)驗時說過“孔子施教，各因其材”。從此“因材施教”作為重要的教學(xué)傳統(tǒng)久傳不衰，意即適應(yīng)學(xué)生的個別差異，有針對性地進行不同的教育，不拘一格地促進學(xué)生潛能的充分發(fā)展。學(xué)生是施教的對象，是學(xué)習(xí)的主體，是終端產(chǎn)品－－教學(xué)質(zhì)量的人格化反映。正在成長中的青少年學(xué)生是千差萬別、可塑性很大的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個別差異作為教育教學(xué)展開的前提。

針對認知差異、情境差異、個性差異，采取分層指導(dǎo)、因勢利導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)造等多種方法，同時，教師得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的特長，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，要求教師平時的教育和輔導(dǎo)中表現(xiàn)出個性、特色、風(fēng)格，使學(xué)生揚長避短，長善救失，促使學(xué)生特長發(fā)展、特殊發(fā)展，終成創(chuàng)造型人才。

基于以上原因，構(gòu)建潛能開發(fā)模式需要重視學(xué)生的特殊背景及需求，使學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蜻m合學(xué)生的個別差異，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)后能充分發(fā)揮個人的潛能。如此，學(xué)校所構(gòu)建的潛能開發(fā)活動模式才能符合學(xué)生的性向與需要，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生的興趣，促進主動參與學(xué)習(xí)活動，進行知識的建構(gòu)。

五、課題研究的途徑與方法

在課題研究的期間，課題組的每位教師精誠合作，致力于開發(fā)出富有特色的學(xué)生潛能開發(fā)活動模式，推動了學(xué)校的教育科研和教學(xué)改革。課題研究促進教師越來越尊重學(xué)生的個性，張揚學(xué)生個性，促進了學(xué)生的發(fā)展。同樣也給學(xué)校帶來了生命的活力。為打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)，聲譽也隨之提高。學(xué)校在近年來工作的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的校園環(huán)境、硬件設(shè)施進行大力改造，為今后的教科研工作提供更佳的條件，更為學(xué)校的騰飛積聚能量。

（一）、利用粉畫開發(fā)學(xué)生繪畫潛能

1、粉畫作為校本課程進入小學(xué)美術(shù)活動及課堂教學(xué)的可行性

為了創(chuàng)造出我們學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)特色，在市美術(shù)特級教師惲宗瀛先生的大力支持下，從2002年下半年開始，我們在一至六年級的美術(shù)課中進行了粉畫教學(xué)創(chuàng)新實踐活動（后調(diào)整為1——5年級）。為了保證美術(shù)特色活動的順利開展，首先，我們制定了粉畫特色教學(xué)實施方案和粉畫特色教學(xué)管理常規(guī)；制定了與現(xiàn)行美術(shù)教材相結(jié)合的特色的教學(xué)內(nèi)容；同時為全校同學(xué)定購了適合小學(xué)生使用的工具材料；為粉畫進課堂創(chuàng)造了條件。通過近1個月8節(jié)課的教學(xué)實踐，掌握了初步的經(jīng)驗，通過對學(xué)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，占全校96％以上的同學(xué)喜歡上了畫粉畫，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)畫粉畫，了解了一個以前從未接觸過的畫種，初步養(yǎng)成了大膽放手做畫的習(xí)慣，增強了學(xué)美術(shù)的興趣和信心。我們初步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)畫粉畫有三個較為突出的好處∶一是繪畫的膽子普遍增大；二是對色彩的感悟和表現(xiàn)力有明顯提高；三是每個班、每次課下來作業(yè)效果普遍較好。以下從這三個方面進行分析。

（1）作畫的自信心增強了。我們知道，大部分學(xué)生在低年級階段是比較喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的。然而隨著某些技能、技巧的要求提高及學(xué)生年齡的增大等原因，會有相當(dāng)一部分同學(xué)對美術(shù)活動產(chǎn)生了不同程度的畏懼。他們會認為畫畫很難，自己總是畫不好。因此在作畫過程中，小心翼翼，一直放不開手，把畫畫當(dāng)成了一種負擔(dān)，個別學(xué)生甚至干脆放棄作業(yè)。這種現(xiàn)象在低年級同學(xué)中也存在著。可是粉畫的出現(xiàn)，改善了這一狀況。首先，當(dāng)學(xué)生看到那些跟粉筆比較相象、顏色卻更鮮艷的粉畫筆和不同色彩的粉畫紙后，特別興奮，急不可待地要動手畫。當(dāng)他們稍稍一試，就發(fā)現(xiàn)上色容易，一點兒也不費力。其次，粉畫紙的尺寸比一般作業(yè)紙大（8開），畫畫時，線條要拉得長，顏色要涂得開。再著，由于粉畫紙色彩偏深，顏色上去后感覺很鮮艷、畫面效果比在白色紙上要好，容易讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。最后，只要作業(yè)量和難度安排適當(dāng)，加上工具材料使用起來方便，絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松的當(dāng)場完成作業(yè)，體驗到成功的快樂。通過幾節(jié)課的教學(xué)活動反映出，學(xué)生不但喜歡用粉畫工具做畫，而且做畫的自信心有很大提高。不論是從低年級同學(xué)，還是中、高年級同學(xué)的作業(yè)中都能看到大膽作畫的氣勢。比如，以前總是有部分同學(xué)的畫面構(gòu)圖偏小，現(xiàn)在不論是一年級畫彩點畫、還是二年畫輪船、樹；以及五年畫詩配畫等創(chuàng)作畫，都能把畫面畫飽滿，顏色也比以前涂得大膽肯定。雖然同學(xué)們的技巧還不成熟，可是他們敢于大膽支配繪畫的工具材料，為設(shè)定的目標(biāo)服務(wù)，表達出自己的情緒和感覺，這個意義，比單純繪畫要深遠的多。

（2）色彩感覺和表現(xiàn)的潛能有所提高。我們剛剛把粉畫筆介紹給同學(xué)們時，心想∶這20多種顏色同學(xué)們一定會盡情使用吧?？墒钱?dāng)讓學(xué)生從筆盒中選出最能代表春天色彩的時候，問題出現(xiàn)了∶多數(shù)同學(xué)只選出了紅、綠、黃、淺藍、棕等5、6種顏色，面對淺綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、瑩光黃、桔黃等能表達明媚春光的色彩視而不見。這說明他們的色彩感覺不夠靈敏，對色彩的認識拘泥于概念化；而且平時所使用的色彩工具色系范圍偏窄等。通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)們選的顏色增加到了8、9種以上。他們用抽象畫的方式表達出了對春天的感覺，并給自己的畫起了如∶春天的五線譜、春天的城市、春天的色彩等許多名稱。粉畫在色彩知識和圖案教學(xué)方面也能發(fā)揮作用。三年級的復(fù)色教學(xué)，以前是用水彩來調(diào)色、著色，一堂課時間不夠，又比較麻煩。用粉畫筆直接在紙上混合成復(fù)色，不論是畫抽象圖案，還是畫具象圖案都能有意想不到的效果。學(xué)生畫得輕松，老師改得開心。特別是一些平時調(diào)皮好動的男同學(xué)，畫出的作業(yè)很有個性和特色，有的同學(xué)還從復(fù)色的灰色調(diào)中聯(lián)想到空氣污染、太空宇宙等問題。讓小學(xué)生“玩色彩”，這類國外的美術(shù)教學(xué)特色，在國內(nèi)的普通小學(xué)比較難實施，主要是受工具、材料和觀念的局限。比如∶水彩筆太細、油畫棒難涂、水彩用起來容易弄臟環(huán)境等。這次我們讓一、二年級的學(xué)生直接用粉畫筆畫煙花、彩點畫、表現(xiàn)下雨、寫生提包等都收到了很好的效果，也為今后讓學(xué)生用色彩畫感覺、畫觸覺、畫音樂等新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

（3）參與畫畫的興趣濃厚了。這主要得益于粉畫工具的特點和學(xué)生自信心的提高。以前的作業(yè)由于受到條件限制，一般畫的較小，顏色也較單調(diào)。粉畫顆粒粗，適合畫大一點；因為色彩豐富，上色又容易，再加上粉畫紙的襯托，所以畫面的視覺沖擊力增強了許多，讓人感到每張作業(yè)都挺不錯的。由其是把學(xué)生的作業(yè)掛起來，從遠處觀賞時，更是美不勝收。這在圖案設(shè)計、風(fēng)景臨摹、靜物表現(xiàn)等內(nèi)容上都顯得很突出。由于，不但是平時畫得好的學(xué)生畫得更出色，特別是平時畫得不夠好的同學(xué)看到了自己也能畫得這樣好，信心大大提高。他們更加喜歡畫粉畫，盼望畫粉畫。有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是影響教學(xué)活動效果的重要因素。學(xué)生上課時想學(xué)，畫畫時想畫的更好，互相影響，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使作業(yè)效果普遍有提高。

2、自編特色教材豐富學(xué)生體驗，建立課堂教學(xué)的模式推進校本課程的發(fā)展

自2002年以來，課題組的教師研究制定了比較系統(tǒng)的1——5年級的宇小粉畫教學(xué)內(nèi)容體系，進行了低、中、高不同年級的粉畫研究課和公開課的教學(xué)，共上了十多節(jié)研究課及公開課。《可愛的大熊貓》、《動物玩具臨摹》、《適合紋樣》、《靜物寫生》等課針對不同年齡層次的學(xué)生從訓(xùn)練美術(shù)技能，激感，提高審美能力的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與粉畫學(xué)習(xí)?！锻婢吲R摹》和《可愛的大熊貓》是結(jié)合低年級同學(xué)的年齡特點設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，二者都比較注重學(xué)生對基本形狀的理解和描繪，同時也把基本的涂色方法與要求結(jié)合在其中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進行大膽的發(fā)揮和表現(xiàn)。有的同學(xué)畫出了大熊貓不同的動作姿態(tài)和有趣的活動，有的表達出對大熊貓生存環(huán)境的關(guān)注。對玩具熊的臨摹，絕大部分同學(xué)能夠畫的比較扎實。從基本形狀到定位構(gòu)圖,從筆觸到色彩的變化與統(tǒng)一都能在老師的指導(dǎo)下處理好，為今后的寫生練習(xí)打下基礎(chǔ)。

《適合紋樣》、《民間圖案》和《風(fēng)景》等內(nèi)容結(jié)合了中年級美術(shù)教材與學(xué)生的能力水平而設(shè)計。著重引導(dǎo)學(xué)生對形式美的理解和追求意識，激勵學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,在色彩的表現(xiàn)上突出了各自的特色。適合紋樣的配色主要追求用色的協(xié)調(diào)與優(yōu)雅，民間圖案的用色體現(xiàn)在大的對比中處理好局部的協(xié)調(diào)，形成開朗、鮮艷的色彩特色。在風(fēng)景畫中，老師教學(xué)生采用空間疊色的技法表現(xiàn)夕陽下的群山充滿著神秘和瑰麗色彩，使學(xué)生對色彩的認知和駕御能力有了明顯的提高，同時也對美術(shù)教材中《退遠的色彩和變化的筆觸》一課進行了聯(lián)系和拓展，使學(xué)生更敢于大膽的創(chuàng)作和表現(xiàn)色彩了。

大自然的風(fēng)彩和情景。運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類的一種重要的文化行為，感知覺是思維的必要前提。在老師和學(xué)生的互動過程中，學(xué)生思維逐步得到了發(fā)散，情感得到了提升，他們運用手中的粉畫筆盡情的揮灑，把自己的心靈與美麗的大自然做了一次情感的交流，從不同角度把自己對大自然千變?nèi)f化的風(fēng)采和珍愛之心借助粉畫筆在紙上抒發(fā)出來，當(dāng)成人看到這些課堂作業(yè)后，也不得不對孩子們心靈中的美好情感和大膽想象感到羨慕。有了這些研究課和公開課的帶動，我們基本建立了一個粉畫校本課程的基本模式、知識體系及情感目標(biāo)，對進一步開展粉畫校本課程的研究打下了基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)集體活動的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的參與藝術(shù)活動的積極性

由于我校在一至五年級的各班都開展了粉畫課程的學(xué)習(xí)，因此具備一定的群體和相應(yīng)的工具材料，我們利用這個基礎(chǔ)條件，結(jié)合學(xué)校每學(xué)期一到兩次的全校美術(shù)活動，通過不同的主題來開展全校性的粉畫創(chuàng)作競賽及表現(xiàn)活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，展現(xiàn)自己的繪畫才藝。2003年我們共開展了《抗擊非典漫畫展》、《慶“六一”班級小小粉畫展》、《“愛祖國、迎國慶、盼奧運”我是小小粉畫家》三個粉畫活動。這些活動有些是按事先計劃而實施的，有的是結(jié)合時政臨時發(fā)動。每次活動都能形成參與面廣、普及性強、創(chuàng)造熱情高的局面，充分的把社會生活與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起?！度腋！?、《救死扶傷》、《獎領(lǐng)臺》、《比賽》等作品，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生運用自己所掌握的粉畫技能在美化環(huán)境，宣傳科普知識，自我教育等方面發(fā)揮了作用。學(xué)生的做畫過程主要通過靠自己來創(chuàng)意構(gòu)思、收集素材、進行構(gòu)圖涂色完成的，這是一種綜合性的創(chuàng)作行為，大腦和手都要動起來，而粉畫工具的特點又能讓大部分學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成作品，使多數(shù)同學(xué)都得到了鍛煉，在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。老師把各班的優(yōu)秀作品挑選出來放在校園畫廊中展示收到了很好的效果，擴大了粉畫校本課程的影響力，讓更多的人了解和認識了粉畫這一特殊的美術(shù)形式。在06年和07年分別開展的“我畫的粉畫最美麗”“我用粉畫畫福娃”兩個全校粉畫主題美術(shù)活動,以及”珍惜自然資源,建設(shè)和諧社會”粉筆地坪畫的展示,都得到了觀摩者的好評,反應(yīng)了我校學(xué)生在學(xué)習(xí)粉畫過程中的快樂體驗和才華展示。

4、抓牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，樹立粉畫的精品意識，開發(fā)繪畫潛能

不同繪畫學(xué)科的繪畫藝術(shù)形式的表現(xiàn)力有所不同，這是顯而易見的。國畫、油畫、水彩、素描粉畫等等雖然有很多的內(nèi)在聯(lián)系，但是由于繪畫材質(zhì)的不同和因此而引起的表現(xiàn)技巧不同造成表現(xiàn)形式上的不同，最終導(dǎo)致其表現(xiàn)力的不同。從粉畫材料的特點和中外名家的畫作上看,粉質(zhì)的畫筆,彩色的畫紙,在表現(xiàn)超現(xiàn)實的細膩,豐富的質(zhì)感,變化變幻莫測的色彩方面以及各類題材方面完全不輸于任何畫種，甚至更強。而這種寬泛的造型特質(zhì)對畫者和觀者情感激發(fā),造成視覺沖擊力、藝術(shù)感染力起到了重要的作用。當(dāng)喜歡繪畫的孩子接觸到了這種材料,就會被它吸引住。

在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生粉畫造型形式逐步形成了“原生態(tài)粉畫”、“抽象裝飾粉畫”、“轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫”三種傾向。即使是“原生態(tài)粉畫”，也必須具備符合學(xué)生心理、年齡的繪畫能力。因為，繪畫造型的藝術(shù)表現(xiàn)不僅僅是某種繪畫技巧，而繪畫造型的實現(xiàn)則要求畫者必須掌握某種繪畫技巧。沒有理性的亂畫是不可取的，學(xué)生只有在獲得一定技能技法的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)興趣，表現(xiàn)內(nèi)容。當(dāng)大部分孩子掌握了一般的粉畫畫法,表現(xiàn)力都達到了一個比較穩(wěn)定的初級水平時,如何促進其作品造型藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展就成了一個需要突破的瓶頸，我們先從掌握技能技巧表現(xiàn)方面上找突破點。

在普及的基礎(chǔ)上利用美術(shù)創(chuàng)作組活動時間,針對一些搞創(chuàng)作的同學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，使其掌握更高層次粉畫造型表現(xiàn)的技能技巧。主要從別的畫種中汲取營養(yǎng)。比如《巍巍鐘山陵》的表現(xiàn),如果象以往一樣采用由淺綠向深綠漸變的涂色方法，大片的松樹就會顯得很死板，還會落入俗套。老師就和小作者一起來試驗，嘗試用新的方法來畫松樹：順著松枝的方向，先用深綠色線條松松的鋪出雪松的形態(tài)，再依次疊加上不同的綠色（粉畫筆中有六、七種綠色可以使用。）第二層的線條與第一層線條之間變換一點角度，就能留出空隙，這樣疊加三四層上去，筆觸也不會膩在一起，松樹也不會變的死板，而是顯得生機勃勃，富有變化，就是吸收了明暗素描排線時的方法,用粉畫筆也能做出好的效果。這也是原生態(tài)粉畫的典型。

《秋天》的小作者,是一位6年級同學(xué),在我校1-5年級比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過一般的粉畫表現(xiàn)技法,有一定的基礎(chǔ),但是很少搞創(chuàng)作。她被老師選出來參加了“大師和學(xué)生粉畫”的試驗。這個試驗的目的就是想快速提升學(xué)生的粉畫造型能力、審美能力,同時從大師作品中學(xué)習(xí)更多的繪畫表現(xiàn)方法。老師請她先臨摹俄羅斯畫家的作品，此作品原為油畫,筆觸接近點彩效果。小作者在臨摹過程中，逐步體會到大師的用筆和豐富的色彩表現(xiàn)，筆法越來越熟練，最后以粉畫變體畫的形式完成了作品，還獲得了國際學(xué)生比賽的特別金獎。而《畫室》和《雄姿》的小作者都參加過比較系統(tǒng)的素描訓(xùn)練，所以她們的作品在畫面的虛實、明暗光線、動作神態(tài)等方面的處理上，即帶有學(xué)生繪畫的稚趣的同時，也帶有專業(yè)繪畫理性痕跡?！缎圩恕返男∽髡咴诒憩F(xiàn)*的古代石刻辟邪造型時，采用粉畫筆中的四五種類似的色彩，在畫紙上糅合在一起，交替使用，造成了極有變化的又非常和諧的效果，使暗部的色彩更為復(fù)雜細膩，很好的表達了古代石刻的滄桑與厚重感，而這些主要是靠孩子自己獨立設(shè)計完成的。隨著學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫技能的提高，她們的自主創(chuàng)新能力和對利用技巧表現(xiàn)主題的能力慢慢的顯現(xiàn)出來了，她們的作品都是轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫的代表。

繪畫作為創(chuàng)造美的造型藝術(shù)，除了形式上要求畫家具備一定的技術(shù)外，在內(nèi)涵上也同樣有較高的要求。“藝術(shù)是人類以情感和想象力為特征的把握世界的一種特殊方式，即通過審美再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感理想，在想象中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。它是人們現(xiàn)實生活和精神生活的反映?！睂W(xué)生通過參與粉畫學(xué)習(xí)的活動，能激感、啟迪智能、提高審美能力,不但培養(yǎng)了繪畫潛能，也更能發(fā)揮出自己的情感、創(chuàng)造潛能。而學(xué)生粉畫造型藝術(shù)表現(xiàn)力所涉及的不僅僅是表現(xiàn)強度上“力”的問題，還應(yīng)該包括小畫者在自己作品中注入的精神的力量，即作品在表達畫者思想或者說精神底層的東西時具有的力量，如果一件作品恰如其分的表達畫者的精神狀態(tài)，那么對于作品的創(chuàng)造者來說無疑也是一件藝術(shù)表現(xiàn)力強的作品。粉畫和其它繪畫相同的是,畫者采取的不同手段技巧進行繪畫創(chuàng)作，創(chuàng)作動機和創(chuàng)作的本質(zhì)幾乎是完全一樣的，都要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，最大的限度張顯作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

《新發(fā)型》這幅畫就是一個很好的例子。此畫的特點在于對人物發(fā)型進行了夸張造型和大膽的色彩表現(xiàn)。一般情況下，7、8歲的孩子畫人是不大關(guān)心比例問題的，人物的頭部很大，肩部明顯的窄。因為學(xué)生畫人時，由于他們區(qū)別和認識事物的能力有限，往往會潛意識的把自己的形體畫出來，也是學(xué)生畫人的一個顯著特點，在此畫中正好起到了突出人物頭部，承載夸張發(fā)型的作用。瞧，女主角的眼睛也畫的那么大，這也是不符合面部比例的，可是那又有什么關(guān)系呢，又大又亮的眼睛是孩子心中美麗的代表，配上長這這么漂亮發(fā)型的姑娘是再合適不過的了。的姑娘的頭發(fā)是由一組大葉子型的裝飾組成，每片“葉子”都有大小變化和錯落有至的穿插，兩個黃色的圓形發(fā)簪，做出了一個最高位置的點綴。頭部后面用飄逸的長紗搭在兩邊，從形狀上與發(fā)型進行了區(qū)別，又取得了使主體和構(gòu)圖更加豐滿和華麗的效果。那些散落在紗巾上的大小花朵即是很好的點綴，又打破了長紗的單調(diào)。新奇的發(fā)型還吸引來了一群小鳥，它們好像在觀賞這種奇怪的發(fā)型，還唧唧喳喳的議論著，好像想跟漂亮的女主角一起留影似的，這種童趣話的處理，使畫面達到了靜動相宜的效果。

這幅畫的色彩也有出色的表現(xiàn)。小作者通過平涂、混合、漸變等幾種涂色方法的交替使用，克服了有些學(xué)生畫中涂色呆板、平淡的不足。主體發(fā)型上用了豐富的粉色系列，即協(xié)調(diào)又很大膽，使之看上去更像是盛開的花朵，突出了這幅畫的主題。劉海也是用粉紅色調(diào)涂的，與發(fā)型的顏色自然結(jié)合在一起。面頰上的粉紅并不顯得唐突，反而與主色調(diào)形成了呼應(yīng)。在紗巾白、綠、黃三種簡單的底色上配上七色小花顯得有些出其不意的活潑。白色和黃色的紗巾還起到了提亮畫面的作用，最后用深藍的漸變涂滿底色使畫面的色彩達到了強烈的對比與和協(xié)統(tǒng)一。人們看了這幅畫，不但有一個視覺上的享受，還更能體會和了解了孩子們對的美的大膽追求與表現(xiàn)的愿望，畫中的女主角不僅是孩子心目中漂亮的偶像，也許就是她成年后的夢想。如果說成人的創(chuàng)造多來自與思考，那么學(xué)生的創(chuàng)造則更多的來自與感動，他們在感動中得到了創(chuàng)造的靈感，又在創(chuàng)造中感動了自己和別人。

《白樺林里的舞蹈》這幅畫是完全由小作者自己構(gòu)思創(chuàng)意的。她在假期里看了一場俄羅斯歌舞表演，記住了漂亮的水桶舞，可是她開始只能把人物的大概動作畫出來，畫面也顯得空曠，老師問她：為什么只有一個人呢？她說：舞臺上只有她一個人在跳舞?。〗?jīng)過老師的啟發(fā),她懂得了藝術(shù)美不同于現(xiàn)實生活,需要提升和強化。她添上了白樺林作背景,既符合俄羅斯的自然環(huán)境，又可以看作是觀眾。白樺的涂色技法上采用彩點涂和揉色涂的方法，分別涂樹葉和樹干，與主體人物的服飾色彩虛實相應(yīng)，從而使畫面的思想內(nèi)容和造型的藝術(shù)表現(xiàn)達到了比較完美的結(jié)合。該作品參加世界和平國際少兒書畫展時，被中外評委認可，獲得了特別金獎。

在我校的粉畫校本課程教學(xué)比較普及的情況下，我們還十分重視粉畫作品的輔導(dǎo)創(chuàng)作。每學(xué)期有目的的選拔、培養(yǎng)一些對粉畫有很大興趣，又具備良好基礎(chǔ)的同學(xué)進行粉畫藝術(shù)創(chuàng)作。繪制了包括歌頌家鄉(xiāng)的《金陵小吃》、《明孝陵的秋天》、《夫子廟》、《節(jié)日的閱江樓》、《看花燈》等系列作品30多幅。在這個過程中我們觀察發(fā)現(xiàn)，粉畫很適合不同年齡層次的學(xué)生進行美術(shù)表現(xiàn)。從低年級同學(xué)的畫上看，例如在《夫子廟夜景》、《動物朋友》、《快樂時刻》等作品中，能夠感受到孩子們在做畫時的內(nèi)心快樂與沖動，長長的筆觸不拘小節(jié)，大膽的用色不按常規(guī)，體現(xiàn)了童心和童趣。一、二年級的學(xué)生可以在一、兩個小時內(nèi)完成較大幅的作品。

中年級的同學(xué)畫的《舞獅子》、《新發(fā)型》、《新疆舞》等多幅作品，參加了全國的比賽，獲得了好成績。他們作畫的積極性很高，能夠大膽的發(fā)揮想象，也更善于學(xué)習(xí)。比如蔣欣妍同學(xué)，畫了一幅表現(xiàn)女教師的畫，老師看了說還缺少教師一些的特點，她就很快的添上了教師上課的課題和手提電腦，恰到好處的表現(xiàn)了現(xiàn)代教師的風(fēng)采。

高年級的同學(xué)在作品中更多的體現(xiàn)了理性、技能與情感的整合?！段∥＄娚健?、《雄姿》等作品讓人們看到：家鄉(xiāng)風(fēng)貌通過孩子的畫筆可以變的更加美麗、精彩。他們可以把從素描、色彩學(xué)習(xí)中的美術(shù)知識與粉畫結(jié)合起來，把內(nèi)心的感受更完美的表現(xiàn)出來。從低、中、高不同年齡層次的作業(yè)中我們感到了孩子們繪畫能力、美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的前景，也看到了在粉畫校本課程伴隨著他們的成長過程中，與之相互交融，相互促進和偕發(fā)展的前景。

5、注重資料的積累，宣傳、展示成果

在近兩年來的研究過程中，我們積累了一些研究資料和一定數(shù)量的粉畫作業(yè)。有一節(jié)課上的全班同學(xué)的作業(yè)；也有一個同學(xué)一學(xué)期的粉畫作業(yè)；另外有各年級每學(xué)期中的優(yōu)秀課堂作業(yè)。結(jié)合我校在2004年10月舉辦的“藍天彩虹學(xué)生書畫展”，我們專門設(shè)立了粉畫作品的展示，受到了參觀者的好評，在學(xué)校畫冊中又特別設(shè)立了粉畫專頁，隨著畫冊發(fā)放，進一步擴展了粉畫的知名度。在這些過程中我們發(fā)現(xiàn)，不論是有較高美術(shù)技能的同學(xué)，還是平時畫畫比較差的同學(xué)，在粉畫上都可以有很好的表現(xiàn)，比如五年級的宋蕾同學(xué)平時在各方面都不拔尖，但他卻有兩張作業(yè)入選了畫展，登上了畫冊，因為他的畫畫出了他的內(nèi)心情感和真實的水平，既生動又稚拙，體現(xiàn)了典型的學(xué)生畫特征。李澤華、葉凡兩位同學(xué)都是平時比較頑皮的男生，可是畫起自己的爸爸卻是很有個性，尤其是人物的神態(tài)、色彩的運用都很別致，在作業(yè)中脫穎而出。像這樣的同學(xué)和作業(yè)幾乎每次的粉畫課上都會有不少，老師和學(xué)生在一起分享成功的快樂，學(xué)生的審美眼光和情趣也越來越高了。另外有部分同學(xué)的粉畫作品參加了市、全國、國際的比賽，獲得了獎項。

6、學(xué)生粉畫技巧、材料及考核的探索與改進

為了讓學(xué)生在粉畫課程中學(xué)有所得，我們依據(jù)大綱和美術(shù)教材的部分內(nèi)容，補充了色彩知識體系，安排了原色、間色、復(fù)色、冷暖色、對比色、協(xié)調(diào)色、黑白灰、等色彩知識的學(xué)習(xí)，探討了包括平涂、彩點、漸變、相間、輕重、糅色、疊色等粉畫的涂色方法。并經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作使其通過作業(yè)及作品的形式表現(xiàn)出來。

在粉畫作業(yè)紙的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡選用黃、紅、棕色系的暖色調(diào)畫紙，而且學(xué)生用冷色的紙畫出的效果也不好。這是因為市場上供應(yīng)的粉畫材料主要是針對成年人和專業(yè)人員的，筆和紙的色調(diào)都偏向灰色，并不適合學(xué)生的心理和使用，就與廠家聯(lián)系提出更換作業(yè)袋中的顏色和筆中顏色的要求，廠家也十分配合我們，進行了研制，增加了筆中的熒光色成分，紙色中也增加了橘黃、黃灰等顏色。經(jīng)過不斷的改進，這套粉畫材料更加適合學(xué)生的使用了，畫出的圖畫比較鮮亮，獲得了較好的效果。

為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)粉畫的積極性，便于進行學(xué)生粉畫成果評價與記錄，我們設(shè)計了《藝術(shù)校本課程結(jié)業(yè)證書》，并為參加粉畫學(xué)習(xí)的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)成績記錄卡”。對學(xué)生每一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進行評價和登記。學(xué)習(xí)情況從學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握兩方面評價。學(xué)年期末時，發(fā)給學(xué)生先自評，再由教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)、作業(yè)情況、自評進行綜合的評價。課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，把“學(xué)習(xí)成績記錄卡”與結(jié)業(yè)證書裝訂在一起，寫上總成績，由學(xué)校蓋章后，發(fā)給學(xué)生。既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定，也是一個很好的紀(jì)念。

（二）、利用“研究性學(xué)習(xí)”促進學(xué)生潛能開發(fā)

1、做中理解，做中學(xué)會，開啟探究智慧。

在“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題的情境，將學(xué)生直接推向現(xiàn)實世界。觀察一個物品，或考察現(xiàn)實世界中所發(fā)生的一件事，自己針對問題提出各種假設(shè)，自己設(shè)計實驗，選擇所需要的器材進行各種嘗試，以檢驗自己的假設(shè)。在這里，學(xué)生提出問題開始實驗探索，學(xué)習(xí)科學(xué)，而帶著新產(chǎn)生的，想進一步探索的問題離開課堂。在這里，通過操作活動這一中介平臺，讓孩子們的問題得以展示，思維得以深化，發(fā)展。在這里，沒有參與和自然界的相互作用，知識將不可能產(chǎn)生。在這里，科學(xué)知識是學(xué)生自己建構(gòu)的，而不是由教師“空投”給學(xué)生的。

“做中學(xué)”教師永遠不對學(xué)生說“你錯了”。在這里，錯誤和彎路是重要的，具有建設(shè)性的意義。如我校校園里的花卉種植后幾個月死亡較多，或是在雨后，或是天轉(zhuǎn)晴就死亡。老師不告訴學(xué)生原因，讓學(xué)生去查閱各種資料。學(xué)生們通過調(diào)查了解到這些花卉的死因，有的是花卉積水如、滿天星，有的花卉喜歡微堿性土壤，并不是所有的花卉都喜歡紅壤土如文竹，而蘭花卻喜歡潮濕的環(huán)境。學(xué)生通過調(diào)查訪問花農(nóng)、查閱資料，知道了學(xué)校里種植的大多數(shù)花卉的生態(tài)習(xí)性，這樣根據(jù)花卉習(xí)性的不同把花卉分為四大類：a、喜酸性土壤；b、喜堿性土壤；c、喜干燥；d、喜溫潤。學(xué)生根據(jù)花卉的不同生態(tài)習(xí)性，運用不同的栽培技術(shù)，學(xué)校的花卉死亡率大大下降。

2、勤于記錄，勤于觀察，激發(fā)發(fā)現(xiàn)潛能

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)，體驗科學(xué)，理解科學(xué)是小學(xué)科技教育的主要理念?？茖W(xué)研究記錄就是其中的一個方面，它展示著學(xué)生們親歷科學(xué)過程所留下的印跡?！白鲋袑W(xué)”科技教育中實驗記錄要求具有趣味性，人生化的發(fā)展性，科學(xué)情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合的評價性。實驗記錄本是科學(xué)知識教育和掌握語言的會集之地，孩子們隨時可以用自己的語言（或繪畫）記下所見，所想，假設(shè)和所做的事情。

如“我們的兩塊吸鐵石像好朋友一樣擁抱在一起?！薄拔矣靡粔K磁鐵向另一塊磁鐵靠近，另一塊磁鐵就會轉(zhuǎn)過頭去逃走?！薄八鼈兿裥氯艘粯踊ハ嗤崎_對方，怎么也合不攏?！薄翱次业拇盆F，你去吸它時，它會打圈圈?！边@些是學(xué)生們在觀察兩塊磁鐵相互作用的初期所做的記錄。隨著學(xué)生們交流和深入，再次實驗觀察，學(xué)生的認識逐漸客觀、全面、深化起來。同時，他們的口頭和書面表達能力也逐漸提高?！拔以O(shè)計的游戲叫“溜冰”?！拔业氖恰按蟮踯嚒??！拔业慕小氨诨⑴缐Α?。“我的叫“青蛙吃害蟲”?！拔业慕小皶蔚募堲~”?！@些是學(xué)生們設(shè)計磁鐵游戲?qū)嶒灲Y(jié)果的記錄。

3、伙伴分享，角色轉(zhuǎn)換，喚醒問疑潛能

在實施“做中學(xué)”科技教育中，孩子感受到監(jiān)護的研究者；教師是孩子探索世界的陪伴者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師的角色也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師不再是儲存了無數(shù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”而無所不知的絕對權(quán)威，他們可對學(xué)生輕松地說“我不知道”，但應(yīng)加上一句“讓我們一起來探索?！苯處熍惆楹⒆尤グl(fā)現(xiàn)世界，與孩子一起尋找答案，調(diào)動一切因素幫助孩子們學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界，理解世界。

例如，當(dāng)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)水在沸騰時溫度不變而假設(shè)溫度計壞了時，教師可以直接告訴學(xué)生正確答案，也可以再給學(xué)生幾只溫度計，讓他們再去實驗。而“做中學(xué)”教學(xué)卻建設(shè)教師說：為什么你說溫度計是壞的？你能證明嗎？教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，但常用的教學(xué)語言不應(yīng)再是：我告訴你……，你們記住……，你要這樣做……，不允許你這樣做……；而經(jīng)常是：你用這個能做什么？為什么你要這樣做？給我們解釋你完成的工作，你認為將會發(fā)生什么現(xiàn)象？你做的怎么和他們做的不一樣？你再做一遍好嗎？你們同意他的說法嗎？為什么？

4、做中得法，做中悟理，挖掘情感智慧

“科技”是把雙刃劍，是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，所以在注重培養(yǎng)學(xué)生“物”的一面時，尤其要加強人文教育，責(zé)任教育。比如諾貝爾發(fā)明了炸藥本用來開山修路，可被用于戰(zhàn)爭，造成人類的殘殺；英國科學(xué)家發(fā)明了克隆技術(shù)，本用以治療人類某些疾病，可被有些科學(xué)家用于克隆人類，其危害將是巨大的，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了原子質(zhì)能轉(zhuǎn)化理論，為人類找到新的能源提供了一把金鑰匙，可也被用來指導(dǎo)制造出原子彈、氫彈等等。通過一個個鮮明的事實教育學(xué)生一定要有善良的科技心，要始終想著為人類的服務(wù)而不是傷害，并為之孜孜以求，全面發(fā)展，從小做好，養(yǎng)成習(xí)慣，為人類幸福做出自己的貢獻。

從學(xué)生3年的實驗報告以及日常表現(xiàn)來看，經(jīng)過3年“做中學(xué)”科學(xué)實驗的學(xué)生，對科學(xué)有濃厚的興趣，喜歡進行科學(xué)探究活動，并能獨立進行簡單的科學(xué)探究活動。他們有自己的想法，并敢于發(fā)表自己的見解，會討論、愛合作。

“做中學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)面對真實事物，即未知事物、新事物與無答案事物，尊重事實，不弄虛作假，不迷信權(quán)威。我們鼓勵孩子們尊重事實，敢于發(fā)表自己的見解；有責(zé)任心，善于與人合作；有進取心，樂于解決生活中的實際問題。孩子們在學(xué)習(xí)關(guān)于世界的某些真理的同時，也學(xué)習(xí)在探求真理的過程中，如何按科學(xué)辦事，把科學(xué)作為生活的準(zhǔn)則。在省、市、區(qū)多項小論文、小競賽等相關(guān)科技活動中，參加“做中學(xué)”實驗的學(xué)生嶄露頭角，成為比賽的主力軍，獲得了大量的榮譽，體現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)越性。

近幾年來，通過“做中學(xué)”科技教育的開展，使我校學(xué)生在區(qū)級以上各類科技比賽中，獲獎人數(shù)大大增加，而且檔次也有所提高。在江蘇省勞技競賽中，有三個動手做小組獲獎。在省、市、區(qū)的各項科技活動中，“做中學(xué)“實驗班的學(xué)生均成為比賽的主力軍，論文、航模等均獲獎項，體現(xiàn)出了”做中學(xué)“的優(yōu)越性。

（三）、利用社區(qū)資源開發(fā)學(xué)生潛能

1、在選題中提高學(xué)生思考的縝密性。

“良好的開端等于成功的一半”，因此，有的人說，做好了準(zhǔn)備階段的工作就等于完成了一半的課題研究。在準(zhǔn)備階段中，認真做好組織學(xué)生開展小課題活動流程的研究。

學(xué)生選題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活，應(yīng)體現(xiàn)自主性，從學(xué)生中來到學(xué)生中去。因此，在實施研究中，我們指導(dǎo)學(xué)生選題要遵循以下原則：

①選題應(yīng)具有前瞻性。通常，很多學(xué)生在選題時只注意針對現(xiàn)在存在什么問題，就選題研究解決什么問題，卻很少考慮到解決這個問題對未來的意義，這就失去了課題研究的指導(dǎo)價值。因此，前瞻性是選題的首要要求。譬如，《鹽為什么會融化》這樣的選題沒有實質(zhì)意義，缺乏前瞻性。

②選題要體現(xiàn)生活性。陶行知先生認為“生活就是教育”。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切關(guān)系時，才是有效的。因此，選題一定要培養(yǎng)學(xué)生從自身的真實的生活世界入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如看到同學(xué)們愛看動畫，就可以調(diào)查“動畫對學(xué)生成長的影響”，見到了人們亂穿馬路就引發(fā)“交通呼喚文明”的思考。

③選題應(yīng)具有實踐性。小課題研究是由小學(xué)生去實踐、完成的，因此，在選擇課題的時候最好不要選擇專業(yè)性較強的課題，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行探究，如在教學(xué)《讀書末放攔路虎》一課時，學(xué)生對錯別字現(xiàn)象很感興趣，于是我們便引導(dǎo)學(xué)生選取感興趣的某一方面進行研究，所以也就有了許多生動的小課題。正因為這些小課題貼近學(xué)生日常生活，淺顯易懂，這使得學(xué)生們非常具有成就感，從而更進一步激勵學(xué)生深入研究。

2、在計劃中提高學(xué)生思考的條理性。

研究方案是小課題順利開展的保證。教師要引導(dǎo)隊員搜集、吸收相關(guān)的有用信息，學(xué)習(xí)借鑒、遷移運用，明確工作目標(biāo)。簡要說來，寫明三項內(nèi)容：

①要研究什么?即研究目標(biāo)和研究內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)研究的目標(biāo)，將研究內(nèi)容分解為一個個具體的操作性很強的探究活動方案。

②怎樣研究?即研究過程的設(shè)計。包括研究的工作步驟、每個階段的目標(biāo)任務(wù)和時間安排、研究的方法等。

③預(yù)計最后的研究成果是什么?是調(diào)查報告、實驗報告還是小論文。

對于提出的問題，要以充實的事實求得解答或作出作品。這些“事實材料”的來源：

①從讀書館、網(wǎng)絡(luò)或教師那里獲得。凡是有關(guān)的材料越充分越豐富越好，而且盡可能有對比資料，特別是各家之言，可從中作出歸納或選擇。

②社會調(diào)查。如對社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境污染的調(diào)查，它是對自己社區(qū)的實地調(diào)查。

③觀察。系統(tǒng)的有目的的觀察。在實踐中，對于同一題目，不同的學(xué)生查找的資料也不同，閱讀的信息相差也較遠，出現(xiàn)了閱讀的層次性，能者多得，但是，他們都體會到搜集資料的重要性。在搜集資料的過程中，學(xué)生們激發(fā)了深厚的閱讀興趣，啟迪了心智，創(chuàng)作欲望強烈。

(4)得出結(jié)論。對搜集到的各種信息進行總結(jié)，對探究中的實驗結(jié)果或觀測記錄提出發(fā)展趨勢或變化規(guī)律。

(5)評價結(jié)果。學(xué)生完成“小論文、小報告”，在與同學(xué)、老師的交流中比較各自的研究結(jié)果，或以圖代文，或數(shù)據(jù)展示，或引經(jīng)論典……開闊視野、展示自我，更對自己的研究結(jié)果有了深層次的認識，能客觀地加以評價。當(dāng)然，學(xué)生的這種評價是和他們的發(fā)展水平和掌握的科學(xué)知識相適應(yīng)的。

3、在計劃中提高學(xué)生思考的深刻性。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)案例。強調(diào)選題要重視擴展性。學(xué)生的小課題研究，學(xué)習(xí)空間之大，學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，使學(xué)校教師的指導(dǎo)難以滿足其需要。要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源。廣大家長中蘊藏著寶貴的知識財富，家庭、社區(qū)、許多場所，是學(xué)生獲取研究資料的源泉，各行各業(yè)為我們提供了豐富的舞臺，是研究性學(xué)習(xí)取之不盡的教育資源。在幫助學(xué)生選擇課題的時候可以適當(dāng)考慮以上的因素，因為這樣可以取得家長的理解和支持，有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

學(xué)生經(jīng)驗介紹。我們分幾個主題請實踐前期做得較好的學(xué)生展示自己小課題，并簡單講述自己實施過程。

多種途徑發(fā)動學(xué)生參與課題。①利用課堂鼓勵學(xué)生全面參與小課題研究。②利用假期發(fā)動學(xué)生積極參與，獲取家庭、社會的支持。我們在2004年暑假和2005年寒假分別向?qū)W生分發(fā)通知。要求學(xué)生在假期里從自身的真實的生活世界入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。③利用?？喾N載體激勵學(xué)生參與科學(xué)小課題研究。

多種方式組織學(xué)生開展科學(xué)小課題實踐。我們在第一階段學(xué)生個人小課題研究基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生自由選擇組合方式，輔導(dǎo)員老師適當(dāng)調(diào)配的做法。隊員自己推選研究和組織能力較強的隊員為組長，聘請指導(dǎo)（輔導(dǎo)）老師。

4、在總結(jié)中提高學(xué)生思考的批判性。

小學(xué)生科學(xué)小課題研究的總結(jié)階段，是收獲研究成果的階段?？偨Y(jié)階段的任務(wù)是對研究的全程和結(jié)果，進行深入的理性思考，通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，從而收獲研究成果。與前兩個研究階段一樣，在總結(jié)階段中，也要做好以下三個方面的工作：（1）學(xué)會分析思考，進行全面總結(jié)；（2）處理研究成果，撰寫研究報告；（3）開展結(jié)題評價，組織交流研討。

通過一年多的研究實踐，最終目的是期望獲得優(yōu)化的教學(xué)效果。首先，學(xué)生研究課題的積極性。研究前后期學(xué)生對小課題研究的積極性明顯發(fā)生了變化，越來越多的學(xué)生喜歡做小課題研究。其次，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到極大鍛煉，潛能得以進一步開發(fā)。

（四）、利用電子琴教學(xué)開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能

1、電子琴教學(xué)的趣味性促進學(xué)生的興趣。

一開始，針對學(xué)生剛開始接觸電子琴并且音樂基礎(chǔ)薄弱，重點訓(xùn)練的內(nèi)容具體有以下幾方面的內(nèi)容：A、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準(zhǔn)。B、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。C、通過相對位置概念，熟悉各琴鍵的音名。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。

美國心理學(xué)家布魯納說過：興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。有了興趣學(xué)生才能樂學(xué)、主動學(xué)、認真學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣，使整個心理活動積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)能力。

電子琴本身的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)琴的興趣，教師電子琴教學(xué)方法的改革——把剛剛開始的按男女生來劃分大組的上課形式改進成按學(xué)生接受能力程度細分為三個班因材施教，更好保持了學(xué)生學(xué)琴的興趣；鼓勵他們運用所學(xué)樂器，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭取成功，讓每次演奏都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)琴興趣，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。電子琴教學(xué)中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圓圈舞》、《鈴兒響叮當(dāng)》等學(xué)生歌曲，雖然當(dāng)時學(xué)生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當(dāng)某個學(xué)生在演奏時，會唱的學(xué)生都會情不自禁地在旁邊演唱。從而更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使其情趣、愛好更為廣泛。學(xué)生不僅愛好音樂，美術(shù)、體育、書法、科技也為他們喜好。

2、電子琴教學(xué)的動手操作性促進學(xué)生智力發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家克魯斯普卡婭說：學(xué)生的智慧就在他的手指上。有關(guān)研究證明：大腦兩半球?qū)θ梭w運動和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運動的是人的左右腦。演奏電子琴動手操作的特點，常常是雙手并用密切配合，協(xié)調(diào)運動，再加上學(xué)生在演奏時要看樂譜、識譜、要邊彈邊唱、有時要聽節(jié)奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時間里準(zhǔn)確有序地進行，在演奏中學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多個器官都在協(xié)同工作中，通過演奏培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來，電子琴進課堂，能調(diào)節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能達到的。

3、電子琴教學(xué)的實踐性促進學(xué)生音樂能力的提高。

器樂教學(xué)的最大價值是促進了學(xué)生對音樂感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在電子琴教學(xué)中，學(xué)生利用電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn)；自彈自唱，熟悉樂譜；小組創(chuàng)編新歌詞，給他人伴奏，分組分角色表演表現(xiàn)音樂，從中較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感和勇于創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的音樂能力。電子琴教學(xué)為學(xué)生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。還可通過欣賞、表現(xiàn)音樂作品的音樂形象，培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞能力。

電子琴教學(xué)實驗活動，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得了良好的學(xué)習(xí)方法，掌握了更多的音樂知識，同時還掌握了一定的音樂基本技能，提高了學(xué)生體驗音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的能力。實驗班學(xué)生能把對音樂的感受、鑒賞的表現(xiàn)在對音樂的演奏上。學(xué)生的藝術(shù)潛能在潛移默化中得到了開發(fā)！

（五）、利用團隊活動，開發(fā)學(xué)生潛能

1、主題興趣活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

體驗活動——潤物細無聲的教育。針對少先隊員的年齡特點，結(jié)合我校具有特色教育的校本課程，積極推出了形式多樣的體驗教育活動，搞好“少年軍?！焙汀巴尥蘅茖W(xué)院”。每年暑假我們都將組織即將升入六年級的同學(xué)來到軍營，體驗部隊生活。每年我校都有大量的、各年級段的學(xué)生參加各級、各類科技競賽，如：科技論文競賽、飛機模型競賽、科技知識問答競賽等等。在這些科技活動中。同學(xué)們的能力得到了很好的鍛煉，并在團隊的積極合作中得到了快樂。

2、豐富的小隊活動中，礪練學(xué)生的組織潛能。

在建構(gòu)新時期少年學(xué)生潛能開發(fā)指導(dǎo)下，研究少先隊組織教育的新內(nèi)容、新方法。我們在少先隊組織教育方面，以小隊為單位，提倡“團隊精神”，讓少先隊員理解“團隊精神”的含義，知道什么是競爭，什么是合作，如何處理好競爭與合作的關(guān)系?；顒又谐浞职l(fā)揮學(xué)生的個性特長，通過多種形式的組織教育活動，使隊員們正確理解競爭的存在、競爭的意義，同時學(xué)會合作，增強責(zé)任感和義務(wù)感教育，正確處理好合作與競爭之間的關(guān)系，樹立起“我榮小隊榮，我辱小隊辱”的團隊觀念。

在小隊建設(shè)中強調(diào)自治，小隊活動自己安排、活動內(nèi)容自己選擇、活動方式自己創(chuàng)設(shè)，活動過程自己組織、活動之后自我總結(jié)，使團隊中的每一位隊員在快樂、友愛、自主、向上的氛圍中健康、茁壯成長。

在釋放隊員潛能上下功夫。爭取人人是創(chuàng)新能手，隊隊是創(chuàng)新集體。輔導(dǎo)員在參加小隊的活動時，尊重隊員的原創(chuàng)性，給隊員們自有創(chuàng)新的空間和舞臺，并給予及時的幫助和總結(jié)，幫助其不斷提高。

每一支小隊，都有一個響亮的名字?！懊阑￡牎薄ⅰ岸Y儀小隊”等等。其中每一支小隊響亮的名字背后，都有小隊的共同心愿：例如“禮儀小隊”表達的心愿為“小隊的每一位成員都是文明禮貌小天使，及時制止不文明的行為?！?/p>

在小隊活動中，要讓每一位隊員深深地感到自己的責(zé)任是重大的，自己的表現(xiàn)和成績既是自己的，更是團隊的、集體的。自己的光榮能夠給全隊帶來光榮，自己的失誤會給全隊帶來損失。在這種理念的指導(dǎo)下，隊員們在團隊內(nèi)互相合作、互相支持，取長補短，共同進步。而在團隊與團隊之間進行激烈的競爭，為團隊的榮譽而不懈的努力！在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。

（六）、利用特色科技教育開發(fā)學(xué)生潛能

科技教育作為我校的辦學(xué)特色之一，已有了多年的實踐經(jīng)驗。曾先后多次獲得省、市科技活動先進學(xué)校的稱號，尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我校已逐漸形成了“科技啟迪智能”的辦學(xué)特色。我們從各方面創(chuàng)造條件，從開發(fā)學(xué)生科技技能，提高學(xué)生科技素養(yǎng)等方面著手，讓學(xué)生走出課堂，直接參與面向自然、面向社會、面向?qū)嶋H的科技活動，采用以點帶面，逐漸普及的方法，取得了一定的成果。

1、班隊活動

班隊活動是學(xué)校進行科技教育的重要陣地。把科技教育和少先隊工作緊密結(jié)合，設(shè)計符合學(xué)生實際、學(xué)生喜愛的主題系列活動，如“漫游科學(xué)世界”、“雛鷹插上科學(xué)的翅膀”、“綠色植物知多少”、“地球·太陽·月亮”等。學(xué)生在這些活動中受到啟迪，得到教育。抓好主題鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日，開展內(nèi)容豐富的活動，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在活動中得到教育并注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，設(shè)立‘科學(xué)遐想’信箱，鼓勵孩子們展開想象的翅膀。還常常舉行科學(xué)小實驗演示會、科技信息交流會、科學(xué)之謎討論會。對于低年級的學(xué)生，我們從實際出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)做小風(fēng)車、小降落傘，觀察種子發(fā)芽、四季變化等，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)他們愛思考、愛動手的良好習(xí)慣。

2、興趣小組

學(xué)校成立以科技類為主體的科技興趣小組，如船模、航模、車模等。調(diào)動一切師資力量增加科技興趣活動小組，努力提高興趣小組的活動質(zhì)量，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，提高動手實踐能力提供廣闊的天地。興趣小組活動以誘發(fā)興趣、發(fā)展興趣、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為原則，正確處理普及與提高的關(guān)系。我們還注意培養(yǎng)一批學(xué)生中的科技活動積極分子。這些“小科迷”們在科技興趣小組里學(xué)習(xí)制作船模、車模、遙控船模、操縱飛機模型、學(xué)習(xí)養(yǎng)花種草。我們動員語文老師、數(shù)學(xué)老師、美術(shù)老師都來兼職當(dāng)科技輔導(dǎo)員。他們可以邊參加培訓(xùn)，邊輔導(dǎo)學(xué)生，既保證了學(xué)生科技小組活動的蓬勃開展，又提高了自身輔導(dǎo)學(xué)生科技活動的能力，擴大了學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員隊伍。

3、社會實踐活動

學(xué)校確立科技教育社會實踐點，組織學(xué)生參觀、訪問、考察，定期開展社會實踐，從中進行科技教育。建立共建文明軍事基地、學(xué)農(nóng)基地、少年之家、社會實踐鍛煉基地等。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀考察市政建設(shè)新成就，關(guān)注環(huán)境等技教育實踐，這又是極好的愛國主義教育。我們組織學(xué)生開展一系列參觀考察活動，如游覽科技館、參觀少兒活動中心、博物館等。通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)的情感，有計劃、有目的地從社會實踐活動中接受科技教育，能收到較好效果。

六、課題研究的成果。

幾年來，學(xué)校各項教育活動的研究與實踐初步的成功，提升了教師的專業(yè)水平，使得一批有一定研究能力的教師脫穎而出。課題組的老師在積極探索、不斷創(chuàng)新的過程中積累了豐富的經(jīng)驗，并養(yǎng)成了善于反思、樂于總結(jié)的好習(xí)慣，有效地提升了教師的專業(yè)水平。不僅促進了廣大教師思想的解放和觀念的更新，而且極大地調(diào)動教師投身教育教學(xué)改革的積極性，形成了“個個參與，人人研究”的好局面。一些剛剛進入教師隊伍的青年人嘗到了課題研究的甜頭。從過去不知什么是子課題到召集能承擔(dān)一項子課題的研究任務(wù)，做到有研究方案，有研究計劃，有階段總結(jié)。課題組成員所寫的論文在省、市論文比賽中多次獲獎，刊登在各類雜志上。而且全體教師科研激情高漲，平時科研進課堂，周周主動參與一次課題研究活動。教師們已達到共識，教學(xué)效率的提高，不是靠加班加點，而是靠科研。

研究活動的深入開展，不僅使學(xué)生課余生活豐富多采，個人興趣得了相應(yīng)發(fā)展，并促進學(xué)生在學(xué)科課程上的發(fā)展，使學(xué)生將對各項活動的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力遷移到課程的學(xué)習(xí)中去，形成一個良好互動機制。隨著教育活動的深入研究，學(xué)校的人才嶄露頭角，校園內(nèi)出現(xiàn)了許多小歌星、小書法家、小舞蹈家、小鋼琴家、小手風(fēng)琴家、小航模家、小研究家、小攝影家、小體育明星等。

七、課題研究的反思

1、在動機歸因的調(diào)查與分析過程中也引出了一些新的問題。例如：問卷法具有比較客觀同一，效率比較高，可以用團體方式進行，結(jié)果統(tǒng)計高度數(shù)量化、規(guī)范化，費用低，但是操作過程中也有一些不足。如：不夠靈活，要求以有結(jié)構(gòu)方式回答問題，是學(xué)生感到不能充分表達自己的想法，從而影響了問卷的測量信度。

2、研究課題的科學(xué)定位，研究過程的科學(xué)推進，研究結(jié)果的科學(xué)測量等。如何規(guī)范、準(zhǔn)確值得探討，這是本課題研究中需要進一步解決的問題，也是目前國際教育和新課程改革中的難題所在。