導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、提前布置，查找資料，豐富綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的內(nèi)容。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般分為幾個(gè)欄目，包括詩詞、名言、故事、諺語、辯論、感悟等。老師在教新課之前，應(yīng)提前布置下去，讓學(xué)生查找資料，通過多種媒體途徑搜集本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)所具備的材料。材料盡量選精彩的，自己感興趣的，越多越好。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所找的材料分門別類地加以歸類，便于運(yùn)用。這樣就可以將繁重的備課查找資料交由學(xué)生完成，教師做好指導(dǎo)即可。這樣既減輕教師工作量，又訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，視野開闊起來。

二、將查找的資料按照相應(yīng)欄目精心編排，辦“手抄報(bào)”。

學(xué)生有無興趣是決定手抄報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)是否有意義的關(guān)鍵。辦“手抄報(bào)”可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才“一專多能”的需求，都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了激發(fā)學(xué)生辦“手抄報(bào)”的興趣，我先將自己辦的“下水”手抄報(bào)給學(xué)生傳閱，然后告訴學(xué)生，手抄報(bào)怎樣辦，怎樣的手抄報(bào)才能吸引更多的學(xué)生閱讀和贊賞。1.標(biāo)題要有創(chuàng)意，要突出本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，讓人一讀就不能釋懷。2.色彩要鮮明，只有黑與白兩種色彩的手抄報(bào)會(huì)顯得乏味單調(diào)，色彩搭配鮮明，有特色的手抄報(bào)才能吸引人的眼球。3.要圖文并茂，除了相應(yīng)的欄目內(nèi)容外，還可配些新穎的插圖，有趣的圖片，或者“謎語”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等內(nèi)容，版面設(shè)計(jì)既要新穎又要和諧、耐看。4.在報(bào)紙底端寫上自己的名字“主編：某某某”、“第某期”，讓學(xué)生體會(huì)做主編的感覺。

三、在課堂上利用手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。

教與學(xué)是雙邊活動(dòng)。如果綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，只是教師的一言堂，那么不管教師準(zhǔn)備的材料多么豐富，絕對(duì)無法激發(fā)學(xué)生的興趣。如果師生互動(dòng)，那么課堂教學(xué)效果就會(huì)出奇的好。手抄報(bào)是學(xué)生親自辦的，對(duì)其內(nèi)容耳熟能詳，因此老師在課堂上利用手抄報(bào)，學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，積極展現(xiàn)自己搜集到的信息，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)感悟，就能極大地激發(fā)表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在具體操作時(shí)，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，做到講故事、說見解、吟詩詞、談古今、做辯論，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出。可采用多種方式，或朗誦，或辯論，或主持，或表演，或搶答。脫稿也行，帶上自己的手抄報(bào)也行。按照教學(xué)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)好中差兼顧，以“好”帶“差”，以“差”學(xué)“好”，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，體會(huì)主持、陳述、講解、表演、辯論的妙處，使整個(gè)課堂教學(xué)始終處于緊張、活潑、有序、充滿歡聲笑語的氛圍中。

四、課余將手抄報(bào)以班級(jí)文化的形式予以展覽，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感。

篇2

【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)肽Y

【摘要】 目的 探討血清細(xì)胞因子、血漿NPY術(shù)前術(shù)后的變化對(duì)卵巢癌患者的臨床意義。 方法 應(yīng)用RIA法測(cè)定了60例卵巢癌患者手術(shù)前后血清細(xì)胞因子、血漿NPY的變化，并與60例健康人作對(duì)照。 結(jié)果 治療組術(shù)前血清TNF含量與正常人組比較差異無顯著性（P>0.05），而血清SIL?2R、血漿NPY含量均顯著高于正常人（P<0.01）;術(shù)后8天，血清TNF含量及SIL?2R含量均顯著高于正常人組及術(shù)前，而血漿NPY含量則差異無顯著性（P>0.05）。 結(jié)論 血清細(xì)胞因子、血漿NPY在卵巢癌患者手術(shù)前后變化的檢測(cè)對(duì)了解病情及判斷預(yù)后有重要臨床價(jià)值。

關(guān)鍵詞 卵巢癌 細(xì)胞因子 神經(jīng)肽Y

The clinical significance of the serum cell factor and the plasma

【Abstract】 Objective To investigate the clinical significance of the changes TNF and NPY in ovary cancer patients.Methods 60cases of ovary cancer patients were studied.The levels of TNF and the NPY were measured by the means of RIA.60healthy people were selected as control group.Results There was no difference between the pa-tients before operation and the healthy people in the TNF，but the SIL-2R and the NPY was obviously higher.The group TNF and SIL-2R measured on the8th day after operation revealed significantly high level，but there was no ob-viously change in the level of NPY.Conclusion It has clinically significant value to measure the levels of TNF and NPY before and after operation and can help to know the state of illness and the prognosis.

Key words ovary cancer cell factor neuropeptide Y

近年來，細(xì)胞因子及神經(jīng)肽的研究日益受到廣泛的重視。本文通過對(duì)60例卵巢癌患者進(jìn)行血清細(xì)胞因子、血漿神經(jīng)肽Y的放射免疫法測(cè)定（RIA），得出手術(shù)前后血清腫瘤壞死因子（TNF）、白細(xì)胞介素?2受體（SIL?2R）及血漿神經(jīng)肽Y（neuropeptide，NPY）的含量，以了解手術(shù)前后機(jī)體免疫功能變化及卵巢血管的病理生理變化?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

1.1.1 正常人組 本組60例，年齡18～67歲，均為我院預(yù)防保健科健康體檢合格者，無心、肝、肺、腎、腦等重要臟器疾患，肝腎功能試驗(yàn)正常。

1.1.2 卵巢癌患者組（治療組） 本組患者60例，年齡18～67歲，均經(jīng)臨床明確診斷的卵巢癌住院患者（包括體征、彩超、部分病例經(jīng)CT及核磁共振明確診斷，手術(shù)后再經(jīng)病理切片證實(shí)，進(jìn)一步明確診斷）。

1.2 方法

1.2.1 標(biāo)本收集 清晨空腹抽取靜脈血3ml于含有40μl10%EDTA?Na 2 和60μl抑肽酶的抗凝管中混勻，4℃3000rpm離心5min，分離血漿，-20℃保存待測(cè)NPY，1周內(nèi)測(cè)定完畢。而TNF及SIL?2R空腹采血后，立即分離血清，-20℃保存，1周內(nèi)測(cè)定完畢。

1.2.2 試劑 TNF、NPY試劑盒由北京東亞免疫試劑研究所提供，按說明書操作。而SIL?2R采用雙抗體夾心法，試劑盒由白求恩醫(yī)科大學(xué)免疫室提供。

1.2.3 儀器 由中國科技大學(xué)開發(fā)研究院提供的全自動(dòng)計(jì)數(shù)器，專人操作、專人報(bào)告、自動(dòng)打印結(jié)果。

2 結(jié)果

2.1 正常人組和治療組術(shù)前、術(shù)后血清細(xì)胞因子含量測(cè)定結(jié)果 見表1。

表1 正常人組和治療組術(shù)前術(shù)后細(xì)胞因子檢測(cè)結(jié)果比較 （略）

2.2 正常人組和治療組術(shù)前、術(shù)后血漿NPY含量測(cè)定結(jié)果 見表2。

表2 正常人和治療組手術(shù)前后NPY檢測(cè)結(jié)果比較 略

3 討論

細(xì)胞因子是一類具有多種重要生物活性的細(xì)胞調(diào)節(jié)蛋白，其來源細(xì)胞和生物活性均很廣泛，它們不僅單獨(dú)參與生物學(xué)效應(yīng)，而且通過刺激及誘生，影響彼此生物活性，從而構(gòu)成一個(gè)極其復(fù)雜的細(xì)胞因子網(wǎng)絡(luò)，它們可由免疫細(xì)胞分泌，對(duì)免疫系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。表1結(jié)果表明，手術(shù)前血清TNF含量與正常人比較差異均無顯著性（P>0.05），術(shù)后8天，血清TNF含量升高，與正常人和術(shù)前比較差異均有非常顯著性（P<0.01）。其原因可能與卵巢癌患者細(xì)胞免疫功能受損，使產(chǎn)生TNF能力減弱，而消耗增多有關(guān) ［1］ 。而SIL?2R是活化的淋巴細(xì)胞表面脫落的p55蛋白（α?亞單位），在血清和尿液中呈游離狀態(tài)。它是淋巴細(xì)胞活化的標(biāo)志，并可作為IL?2的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，與IL?2結(jié)合延長在血液中半衰期，同時(shí)又是一種免疫抑制物，作用類似于細(xì)胞因子，能中和T細(xì)胞周圍的IL?2，減少機(jī)體的自分泌效應(yīng)。因此，血清中SIL-2R水平的檢測(cè)可間接地反映機(jī)體的細(xì)胞免疫功能狀態(tài) ［2］ 。表1結(jié)果表明，手術(shù)前卵巢癌患者血清中SIL?2R含量顯著高于正常人（P<0.01），手術(shù)后8天，其血清中含量仍顯著高于正常人組和術(shù)前組（P<0.01），其增高機(jī)理可能與卵巢癌患者體內(nèi)淋巴細(xì)胞活化的總數(shù)增高，產(chǎn)生大量的SIL?2R釋放入血有關(guān)。故通過本項(xiàng)研究可了解病情，推測(cè)預(yù)后，對(duì)指導(dǎo)免疫治療促進(jìn)細(xì)胞免疫功能的恢復(fù)，有一定的積極意義。

NPY是由Tatemoto ［3］ 等于1982年首次從豬腦中發(fā)現(xiàn)并分離提純的含36個(gè)氨基酸殘基的神經(jīng)多肽，廣泛分布于中樞神經(jīng)系統(tǒng)及外周許多器官 ［4］ 。NPY及其受體廣泛分布于哺乳動(dòng)物的周圍血管，具有強(qiáng)烈的收縮血管作用。表2結(jié)果表明卵巢癌患者術(shù)前NPY含量明顯高于正常人，差異有非常顯著性（P<0.01），而術(shù)后8天血漿中NPY含量下降，與正常人比較差異無顯著性（P>0.05），對(duì)判斷治療效果及預(yù)后有重要的臨床價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

1 時(shí)宏珍，王自正，杜岡信，等.惡性腫瘤患者血漿腫瘤壞死因子水平的觀察.放射免疫學(xué)雜志，1995，8（5）:302.

2 Robble RR，F(xiàn)ritsch EF，Maniati ST.Conversion of low affinity inter-leukin-2receptor to high-affinity state following fussion of cell men-bercuce.Proc Natl Acad Sci USA，1986，83（3）:992.

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；手抄報(bào)制作；教材使用

手抄報(bào)是近幾年在中小學(xué)出現(xiàn)的一種新型文化現(xiàn)象。手抄報(bào)不僅要有報(bào)頭設(shè)計(jì)，還要有板塊設(shè)計(jì)，更得有中心內(nèi)容?？梢哉f，一份手抄報(bào)體現(xiàn)的是作者的綜合素質(zhì)。下面結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)英語“Unit 3 This is my sister”談?wù)勈殖瓐?bào)的具體運(yùn)用。

“Unit 3 This is my sister”的語言目標(biāo)要求是：介紹他人、確認(rèn)人物。所以，課文在1A中要求“在圖中找到這些人物，將單詞與圖中人物匹配”。學(xué)生通過看圖片，學(xué)習(xí)單詞，并要知道單詞的對(duì)應(yīng)人物。在1B中，課本要求通過結(jié)對(duì)活動(dòng)輪流介紹家庭成員。以下內(nèi)容圍繞介紹人物展開，要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)家庭成員，后面又設(shè)置了通過相片向別人介紹家庭成員的活動(dòng)。所以，這一節(jié)課基本任務(wù)是要掌握介紹人物。

在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我在甲班按照常規(guī)流程講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不太高，甚至有的學(xué)生有點(diǎn)沒興趣、應(yīng)付的苗頭。怎么辦？在乙班講課時(shí)，我換了一種講課方式，我先把“Unit 3 This is my sister”的1A學(xué)完，學(xué)生對(duì)各家庭成員單詞的拼寫和讀音初步掌握。然后，我布置學(xué)生動(dòng)手制作一期手抄報(bào)，內(nèi)容是介紹自己的家庭成員，要求有圖片。一聽說制作手抄報(bào)，學(xué)生的興趣忽然被調(diào)動(dòng)起來，他們躍躍欲試。我對(duì)他們說，后半節(jié)課做不完，可以課后作為家庭作業(yè)繼續(xù)完成。誰都想把自己的家人畫得漂亮一些，介紹的精彩一些。但是，許多學(xué)生對(duì)自己家庭成員的繪畫水平實(shí)在不敢恭維。怎么辦呢？他們想了各種辦法。有的把他們家的全家福貼在手抄報(bào)中央，有的用爸爸媽媽的手機(jī)把全家福照成圖片再打印在設(shè)計(jì)好的方框內(nèi)?？梢哉f，一份手抄報(bào)不僅讓學(xué)生動(dòng)起來，而且調(diào)動(dòng)了家庭成員的參與，再次拉近學(xué)生與家人的距離?？梢韵胂螅@一期手抄報(bào)質(zhì)量是相當(dāng)高的。

學(xué)生交回作業(yè)后，我挑選一些好的，當(dāng)堂展示。作業(yè)得到展示的同學(xué)，心里美滋滋的。我又讓他們當(dāng)堂給大家指著手抄報(bào)上的人物逐一介紹。各家的家庭成員不一樣，介紹時(shí)也各有特色。學(xué)生當(dāng)時(shí)積極性挺高。這個(gè)環(huán)節(jié)完了以后，我又讓學(xué)生互相對(duì)調(diào)手抄報(bào)，互相提問，給別人介紹自己的家庭成員。教材成功地得到加工和創(chuàng)造性使用，結(jié)果乙班的教學(xué)效果比甲班好了許多。后來，我把課堂上展示過的手抄報(bào)又張貼在教室里，學(xué)生通過交流，忽然對(duì)英語有了一種新的情感。

篇4

講文明守禮儀手抄報(bào)的圖片欣賞

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(1)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(2)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(3)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(4)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(5)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(6)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(7)

講文明守禮儀手抄報(bào)的資料1：文明禮儀名言

1) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

2) 禮者，人道之極也。——荀子

3) 利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。——愛默生

4) 良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛默生

5) 良心是由人的知識(shí)和全部生活方式來決定的。——馬克

6) 美德是精神上的一種寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀。——約翰·洛克

7) 蜜蜂從花中啜蜜，離開時(shí)營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。

——泰戈?duì)?/p>

8) 謙恭有禮，人人歡迎。——托馬斯。福特

9) 讓，德之主也，讓之謂懿德。——左傳

10) 讓者，禮之實(shí)也。——朱熹

講文明守禮儀手抄報(bào)的資料2：文明禮儀常識(shí)

1、 網(wǎng)絡(luò)禮儀

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識(shí)，不瀏覽不良網(wǎng)站和信息。

(2)與網(wǎng)友進(jìn)行誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。

(3)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

(4)上網(wǎng)時(shí)間要控制，不沉溺虛擬時(shí)空。

(5)不制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序。

2、 假日旅游禮儀

(1)文明行路。要自覺遵守交通規(guī)則，聽從交通民警和交通信號(hào)指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護(hù)欄，不搶行機(jī)動(dòng)車道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

(2)文明乘坐。主動(dòng)配合乘務(wù)人員維護(hù)公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機(jī)或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。

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篇5

古典詩詞作為一種抒情言志的文學(xué)體裁，語言精煉而形象性強(qiáng)，要求高度集中地概括和反映社會(huì)生活，飽含著豐富的思想感情和想象。《毛詩?大序》載：“詩者，志之所在也。在心為志，發(fā)言為詩”。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生普遍反映古代詩歌晦澀難懂，考試中詩歌鑒賞題得分不高，學(xué)習(xí)古詩興趣不濃。然而高二第一學(xué)期選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》前三個(gè)單元都是詩歌，采取什么樣的方式會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣呢？初中時(shí)期學(xué)生們學(xué)過以畫解詩，吟誦解詩等等。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)詩歌、了解詩歌相關(guān)知識(shí)中？筆者想到了一種既可以激發(fā)學(xué)詩興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的方式――手抄報(bào)。手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。手抄報(bào)是模仿報(bào)紙的，或用鋼筆書寫的，可傳閱、也可張貼的小報(bào)。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。和黑板報(bào)一樣，手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具，同時(shí)還為學(xué)生們提供展示文字、書寫、美術(shù)才華的舞臺(tái)，讓他們從單一的課堂模式解脫出來，并投入到更廣闊的自由發(fā)展天地。

一、小小手抄報(bào)，變“單一的課堂呈現(xiàn)”為“活躍的第二課堂”

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)只是單一的課堂呈現(xiàn)，教師講學(xué)生聽，至于學(xué)生接受了多少，消化了多少，不得而知。采用結(jié)合手抄報(bào)的形式，學(xué)生可以充分利用課余自由的時(shí)間，各盡其能，通過各種渠道獲取相關(guān)知識(shí)；各取所需，根據(jù)自己的興趣從網(wǎng)絡(luò)、書本典籍中查找合適的資料。通過小組合作的方式，結(jié)合色彩、繪圖、書法等藝術(shù)手段，呈現(xiàn)古典詩歌的相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)了文字的單調(diào)，給人以生動(dòng)形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪，同時(shí)還變課堂的被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探究釋疑。

以前的課堂教師反復(fù)講述各類詩歌的基本特點(diǎn)和鑒賞要點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受；現(xiàn)在以手抄報(bào)為載體，輔以教師的適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小組成員之間會(huì)自主活躍地交流溝通，主動(dòng)去解決疑惑，獲取詩歌的相關(guān)知識(shí)。以前教師講學(xué)生問得少，現(xiàn)在學(xué)生自己問問題的就多起來了，不僅生生互動(dòng)頻繁，師生的互動(dòng)也更融洽。這能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，學(xué)活知識(shí)，化難為易，培養(yǎng)“舉一反三”的能力，效果截然不同。

二、小小手抄報(bào)，變“一言堂”為“合作探究、百花齊放”

以往三個(gè)單元的古代歌，我們往往會(huì)按內(nèi)容來分類：敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩等，然后安排教學(xué)內(nèi)容講解，介紹代表作者、時(shí)代背景、風(fēng)格特點(diǎn)、意象意境、思想情感等等?？瓷先ズ苊?，條理清晰，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，但學(xué)生并不一定能跟著你的步驟思路進(jìn)入詩歌殿堂。然而，手抄報(bào)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，分組設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，查找相關(guān)背景知識(shí)，代表作品，答題步驟和方法，總結(jié)意象和寓意，甚至挖掘到各類詩歌的形式標(biāo)志、特有的藝術(shù)手法、寫作結(jié)構(gòu)及鑒賞要點(diǎn)……經(jīng)過一兩周時(shí)間的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)備，全班六個(gè)小組，分別設(shè)計(jì)了六張精彩紛呈的手抄報(bào)：“魏晉南北朝詩”、“夢(mèng)回邊塞”、“詠詩懷古”、“羈旅思鄉(xiāng)”、“山水田園”、“詩說古今之諷喻哲理詩”。內(nèi)容豐富，不僅有遒勁有力的書法，還有報(bào)頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運(yùn)用等。在準(zhǔn)備的過程中，組與組之間暗自較量又相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，不僅收獲了知識(shí)，也收獲了快樂和友誼。隨后，各組的學(xué)習(xí)成果通過張貼的形式展覽，組與組之間相互學(xué)習(xí)。最后是評(píng)比打分環(huán)節(jié)，班主任也參與進(jìn)來，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予操行加分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的成果得到老師的肯定，更進(jìn)一步能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這樣把知識(shí)、能力和德育有機(jī)地結(jié)合起來，素質(zhì)教育也能落到實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了師生之間、師師之間、生生之間互相研究，共同探討，互幫互學(xué)，和諧民主的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍就在潛移默化中產(chǎn)生了。

三、變“茫然無措”為“有跡可尋”

高中生讀詩歌，不僅要能鑒賞，還要會(huì)做詩歌閱讀題。以下以邊塞詩為例，談?wù)劸毩?xí)中手抄報(bào)活動(dòng)實(shí)踐的效果。如：一次周測(cè)中的詩歌題是宋詞陸游的《訴衷情》

當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！

設(shè)題為：請(qǐng)概括詩中的人物形象和分析這首詞中典型的藝術(shù)手法。學(xué)生在手抄報(bào)“夢(mèng)回邊塞”中有過這樣的積累：邊塞詩的常見意象，分類整理了自然意象（秋月、雪山、大漠、孤城、長云、雨雪、風(fēng)沙等），戰(zhàn)事意象（金鼓、旌旗、鐵騎、烽火、羽書、角弓、胡馬、征衣、鐵衣、戍樓、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩等），邊塞地名（磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、樓蘭、玉門、涼州、天山、漁陽等），邊塞民族及樂曲（胡、羌、羯、夷、羌笛、胡笳、琵琶、畫角、梅花落、關(guān)山月、雨雪曲、楊柳曲、出（入）塞曲等）。那么學(xué)生初讀詩歌就可以很快找出“匹馬”、“梁州”、“關(guān)河”、“貂裘”、“胡”、“天山”、“滄州”這些極具特色的名詞，并迅速定位此詩為邊塞詩，再細(xì)讀詩詞，從“當(dāng)年”、“夢(mèng)斷”及下闕“胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！”的字眼中可以明確詩歌描寫了一個(gè)曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志的抗金英雄形象。作者想通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。

另外，學(xué)生們?cè)谑殖瓐?bào)中有邊塞詩表現(xiàn)手法的總結(jié)積累：融情入景、以景襯情；對(duì)比（揭示矛盾、突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的情感）；虛實(shí)結(jié)合；善用典故，還有比喻、夸張、渲染、烘托等等。有了這樣的積累，就不難看出這首詞最大的特色是運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法，以抒發(fā)作者心中的滿腔的幽憤和無言的抗議。學(xué)生們有了手抄報(bào)的活動(dòng)做鋪墊，閱讀詩歌時(shí)就不會(huì)再茫然不知所措，而是會(huì)在曾經(jīng)有趣的活動(dòng)中、合作自制的手抄報(bào)中尋找總結(jié)積累過的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累庫，進(jìn)而讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。當(dāng)然有機(jī)整合答案，準(zhǔn)確表述語言這些步驟還需后期不斷強(qiáng)化練習(xí)。

篇6

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的圖片欣賞

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片1

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片2

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片3

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片4

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)圖片5

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的內(nèi)容：中國的傳統(tǒng)文化

中國是個(gè)歷史悠久的國家，傳統(tǒng)文件更是源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷、民族藝術(shù)戲劇、國畫，風(fēng)俗習(xí)慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)吃湯圓、鬧花燈等等，不過最值得一提的就是民間的剪紙藝術(shù)了。

剪紙是中國民間藝術(shù)的瑰寶，是民間藝術(shù)的一朵奇葩，看了總讓人羨慕不已，嘖嘖稱贊。剪紙的內(nèi)容包含著濃厚的生活氣息。鳥、蟲、魚，花草樹木，這些人們又熟悉而且又熱愛的自然景物，都成了人們剪紙的花樣。瞧， 這些剪紙作品是多么精美呀!有人物、動(dòng)物、植物還有字畫……，藝術(shù)家們把它們剪得形態(tài)各異、栩栩如生。

太精彩了!它體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，它是勞動(dòng)人民聰明才智的展示，更是民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。讓我們動(dòng)起手來，也來學(xué)習(xí)剪紙這種民間藝術(shù)吧。

民族傳統(tǒng)文化手抄報(bào)的資料：我眼中的傳統(tǒng)文化

今天下午最后一節(jié)課，老師讓我們講講中華美食，民族風(fēng)情等文化傳統(tǒng)。

第一組開始表演了，非常精彩。他們的節(jié)目是唱歌和圖片欣賞，那歌聲好動(dòng)聽，好美妙!

第二組為大家?guī)淼氖菆D片欣賞和資料介紹。最讓我難忘的是他們的剪紙表演，從阮冰怡和崔欽堯手中剪出的蝴蝶，像真的一樣活潑可愛。

輪到我們這一組了，我很緊張，恐怕會(huì)漏字或說錯(cuò)。我悄悄的鼓勵(lì)自己，靜下心來，認(rèn)真的講了一遍，沒想到一字不差。教室里鴉雀無聲，同學(xué)們聽得都很認(rèn)真。我講完了，教室里立刻想起了雷鳴般的掌聲，我高興的真想跳起來。

后面的節(jié)目一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們看的是不亦樂乎!

走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)傳統(tǒng)文化，我感受到了中華民族的悠久歷史。

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篇7

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)的圖片欣賞

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)圖片(1)

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)圖片(2)

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珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)的內(nèi)容：環(huán)保標(biāo)口號(hào)

1) 保護(hù)生物多樣性

2) 珍愛生命 保護(hù)環(huán)境 造福人類

3) 固土防沙 草木當(dāng)家

4) 垃圾是放錯(cuò)位置的資源

5) 點(diǎn)點(diǎn)滴滴環(huán)保情 殷殷切切強(qiáng)國心

6) 善待自然千秋業(yè) 平衡生態(tài)萬代功

7) 拒食野生動(dòng)物 維護(hù)生態(tài)平衡

8) 環(huán)保靠大家 關(guān)系你我他

9) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

10) 保護(hù)環(huán)境是責(zé)任 愛護(hù)環(huán)境是美德

珍惜資源保護(hù)環(huán)境從我做起手抄報(bào)的資料：保護(hù)環(huán)境的童話小故事

一個(gè)陽光燦爛的下午，四周一片寂靜，小草和大樹聊起了天，它們的話題是環(huán)保。

小草先說了起來：“現(xiàn)在人們不重視環(huán)保，我們周圍都是垃圾，真臭!”

大樹說：“是的，還有工廠里排出來的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚全都死了。”

小草又說：“現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還來得及，可人們就是不重視。”

大樹說：“你可別說所有的人，有些小學(xué)生挺注重環(huán)保的，有空的時(shí)候抓緊時(shí)間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”

小草說：“那我們得感謝那些小學(xué)生了!”

大樹說：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個(gè)道理連小學(xué)生都知道，為什么大人卻不知道呢?他們這樣做是不好的。樹木砍太多會(huì)下暴雨，會(huì)引發(fā)泥石流。”

“還有呀，泥砂會(huì)隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護(hù)環(huán)境，亂砍樹木的原因。人類貪小便宜，卻忘了這樣會(huì)因發(fā)自然災(zāi)害。”

“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學(xué)生長大了一定會(huì)把環(huán)境變得井井有條，讓草木自由的生長，讓河流順暢的奔騰。”

小草說：“我期待著這一天。”

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篇8

講文明知禮儀手抄報(bào)的圖片欣賞

講文明知禮儀手抄報(bào)圖片1

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講文明知禮儀手抄報(bào)圖片3

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講文明知禮儀手抄報(bào)圖片5

講文明知禮儀手抄報(bào)的資料：文明禮儀名言

1) 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。—岡察爾

2) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

3) 禮貌之風(fēng)為每一個(gè)人帶來文明、溫暖和愉快。——諾·文·皮爾

4) 禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。——西班牙。塞萬提斯

5) 禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計(jì)較的。——培根

6) 禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對(duì)他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。——洛克

7) 禮儀周全能息事寧人。——儒貝爾

8) 禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——左傳

9) 禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。——《管子》

10) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

講文明知禮儀手抄報(bào)的內(nèi)容：文明禮儀伴我行

文明，相信大家對(duì)這兩個(gè)字都很熟悉，可又是不是所有的人都能明白其中包含的深意呢?

我們學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)文明人，保護(hù)環(huán)境，文明禮貌。但是在街道上，往往還會(huì)出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象：翻越馬路中間的護(hù)欄;隨手丟棄紙屑、塑料袋;說臟話;闖紅燈……以上的種種現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重違反了日常行為規(guī)范，而且破壞了我們優(yōu)美和諧的社會(huì)。

看來，文明是非常重要的。那么，我們應(yīng)該如何去做呢?文明要從我做起，從小培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。著名教育家魏書生曾說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”

昨天，我看到了一個(gè)感人的真實(shí)畫面：一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶背著一個(gè)沉重的包袱，拄著一根舊拐杖，從斑馬線上慢吞吞地走向馬路的另一邊。這時(shí)，一個(gè)七八歲的小男孩孩正津津有味地吃著一個(gè)香噴噴的面包，蹦蹦跳跳地過馬路。突然，他看到了那位滿面皺紋的老奶奶。小男孩立刻變得嚴(yán)肅起來。他快步走到老奶奶的面前，清脆地說：“奶奶，讓我扶您過馬路吧!”還沒等老奶奶反應(yīng)過來，小男孩已經(jīng)牽著她的手了。那胖乎乎的小手牽著滿是皺紋的大手，慢慢地走向馬路的對(duì)面。很快，倆人依依不舍地分別了。老奶奶的眉毛彎彎像拱橋，眼睛瞇成一條縫，滿面充滿了無限的慈愛，望著小男孩遠(yuǎn)去的背影……

同學(xué)們，為了讓世界充滿愛!讓這樣感人的畫面更多涌現(xiàn)，也為了讓城市更加美好，讓家庭更加和睦，讓社會(huì)更加和諧，請(qǐng)做一個(gè)文明人吧!讓文明與你我同行!

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篇9

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)的圖片欣賞

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)圖片(1)

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)圖片(2)

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)圖片(3)

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)圖片(4)

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)圖片(5)

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)的內(nèi)容：節(jié)約名言

1) 節(jié)約與保護(hù)資源走可持續(xù)發(fā)展道路

2) 能源連著你我他，節(jié)約能源靠大家

3) 勤儉節(jié)約光榮，鋪張浪費(fèi)可恥

4) 節(jié)約的就是利潤，浪費(fèi)的就是財(cái)富

5) 能源節(jié)約齊參加，珍惜使用莫亂花

6) 愛惜物料節(jié)約能源，合理規(guī)劃持續(xù)發(fā)展

7) 節(jié)約能源做的好，省錢省能又環(huán)保

8) 環(huán)境與人類共存，開發(fā)與保護(hù)同步

9) 發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提高企業(yè)效益

10) 隨手關(guān)燈很容易，積少等多省電力

勤儉節(jié)約資源手抄報(bào)的資料：節(jié)儉與奢侈

節(jié)儉是一種社會(huì)責(zé)任，是一種個(gè)人涵養(yǎng)，是一種文明的傳承、美德的延續(xù)，是亙古不變的永恒時(shí)尚。因?yàn)楦蛔?，我們有?quán)享受奢侈生活，但我們無權(quán)廢棄和浪費(fèi)有價(jià)值的物質(zhì)、資源，“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”否則，是一種罪過。能變廢為寶、節(jié)支創(chuàng)收、挖潛資源是智者所為;鋪張浪費(fèi)、揮金如土、今朝有酒今朝醉奢侈乃愚人之舉。

節(jié)儉在我們這樣一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國家是一種可觀而必要的儲(chǔ)蓄。有人做過這樣的統(tǒng)計(jì)：在我們國家，如果每人每天節(jié)約1分錢，全國13億人就能節(jié)約1300萬，一年就能節(jié)約大約50億;每人每天節(jié)省一粒米，全國一天大約能節(jié)省32。5噸糧食，如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省的大米可供一個(gè)人吃81250天，可吃222年;如果每人節(jié)約一度電，就可以節(jié)約5億多元人民幣;每人節(jié)約一滴水，13億人就可節(jié)約126噸。我們不僅是一個(gè)大國，有這樣一組數(shù)據(jù)足以表明我們還是一個(gè)窮國：我們有著3000多萬失學(xué)兒童，2600多萬絕對(duì)貧困人口，1100多萬低保對(duì)象和上億流動(dòng)民工，盡管我國大部分人算得上豐衣足食，但任何人都沒有理由去浪費(fèi)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)檫€有很多人需要救助。

其實(shí)，在日常工作和生活中節(jié)約一度電、一張紙、一滴水，對(duì)我們來說只是舉手之勞，我們何不讓此舉成為一種習(xí)慣利己利人呢!事情看起來雖小，卻體現(xiàn)著一份摯誠的責(zé)任心和令人尊崇的內(nèi)在品格。我國13億人口，如果每人每天每件事都浪費(fèi)一點(diǎn)兒，長期如此，后果是不堪設(shè)想的。人口多底子薄是我們的基本國情，因此我們辦一切事情都必須節(jié)儉當(dāng)頭。

“國以儉得之，以奢失之”，節(jié)儉對(duì)于國家大有利弊，與個(gè)人得失也休戚相關(guān)。“儉則可以成家，儉則可以立身”;諸葛孔明“以儉養(yǎng)德”傳為佳話;清代徐榮說：“街頭廟腳襤褸身，半是當(dāng)年奢靡人。”節(jié)儉使人安樂幸福，奢侈使人沒有退路。貧窮需要節(jié)儉，富裕不忘節(jié)儉，“當(dāng)用則萬金不惜，不當(dāng)用則一文不費(fèi)。”才是適宜消費(fèi)之道。節(jié)儉是興家立業(yè)之本，不僅有其經(jīng)濟(jì)意義，更有其道德意義。

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篇10

我本身就不愛寫作文、辦手抄報(bào)，辦手抄報(bào)時(shí)我很少寫字，畫的畫多，同學(xué)們都說我懶。這一次，我一次要寫多些字，少畫畫。時(shí)間不長，我的手抄報(bào)辦好了，上面全是字，我一幅畫也沒畫。手抄報(bào)上介紹了漢字的來歷，還有結(jié)繩記事的傳說。媽媽一看，贊賞地說：“這是你從小到大寫的最好的一份。”她又仔仔細(xì)細(xì)地看了好幾遍?？粗鴭寢屇钦J(rèn)真的樣兒，我得意洋洋二站在一邊心想：“老師一定會(huì)說好的?！钡诙?，當(dāng)老師看了一眼后，卻說：“真是糟糕透了，一點(diǎn)水平也沒有?！鳖D時(shí)，我得意洋洋的氣勢(shì)消失了，就像是從幸福云端一下子摔到了地上。我知道一是老師看我的手抄報(bào)沒畫畫，二是老師一看我得意洋洋的表情，就知道我驕傲自滿了。我不服氣地翻看了一下其他同學(xué)上交的手抄報(bào)，呀，他們辦得多好呀！字寫得的工整有力，畫畫得多彩多姿，版面設(shè)計(jì)新穎有趣，我真是自愧不如呀。

媽媽的表揚(yáng)使我為自己的進(jìn)步而高興，老師的“糟糕透了”這句話其實(shí)是對(duì)我的提醒，并沒有打擊我的積極性，而是使我有了信心和勇氣，重新來審視自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。謝謝媽媽和老師，下次我會(huì)做得更好。

指導(dǎo)老師：張桂萍