導(dǎo)語：如何才能寫好一篇帶心的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、心如止水

解釋：形容心境平靜，毫無雜念；

2、云心水性

解釋：指女子作風(fēng)輕浮，愛情不專一；

3、臣心如水

解釋：心地潔凈如水。比喻為官清廉；

4、心若止水

解釋：形容心境平靜，毫無雜念；

5、心清如水

解釋：猶如水般透明；

6、白水鑒心

篇2

心腹之患、操心虛患、

1、心腹之患：比喻隱藏在內(nèi)部的嚴(yán)重禍害，也泛指最大的隱患。出自《后漢書·陳蕃傳》：“今寇賊在外；四肢之疾；內(nèi)政不理；心腹之患?！?/p>

2、操心虛患：含義是人的品德、智慧、本領(lǐng)、知識(shí)，往往產(chǎn)生于災(zāi)患之中。出自《孟子》的《盡心章句上》：“人之有德、慧、術(shù)、知者，恒存乎疢疾。獨(dú)孤臣孽子，其操心也危，其慮患也深，故達(dá)?！?/p>

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)；現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)；比較；優(yōu)越性

成本會(huì)計(jì)是指為了求得產(chǎn)品的總成本和單位成本而核算全部生產(chǎn)費(fèi)用的會(huì)計(jì)。成本會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的混合物，是計(jì)算及提供成本信息的會(huì)計(jì)方法。成本會(huì)計(jì)的一個(gè)中心目標(biāo)是計(jì)算產(chǎn)品成本，為對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告服務(wù)。產(chǎn)品成本的具體含義取決于其所服務(wù)的管理目標(biāo)。現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)拓寬了傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的內(nèi)涵和外延，其涉及的內(nèi)容廣泛，以我國會(huì)計(jì)界目前的共識(shí)來看，現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容是：成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核、成本檢查等。

一、成本會(huì)計(jì)的內(nèi)涵

1、反映職能： 最初、最基本的職能。

反映職能就是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的一切耗費(fèi)，運(yùn)用專門的會(huì)計(jì)方法進(jìn)行計(jì)量、記錄、歸集、分配、匯總，計(jì)算出各成本對(duì)象的總成本和單位成本。通俗地講，這項(xiàng)職能就是進(jìn)行實(shí)際成本的計(jì)算，把生產(chǎn)經(jīng)營過程的實(shí)際消耗如實(shí)地反映出來，達(dá)到積聚成本的目的，并用積累的成本資料反映企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)耗費(fèi)和補(bǔ)償價(jià)值的情況，從而判斷企業(yè)經(jīng)營效果的好壞。

2、計(jì)劃與預(yù)算職能：主要包括全部商品產(chǎn)品的成本計(jì)劃、主要產(chǎn)品單位成本計(jì)劃和生產(chǎn)費(fèi)用預(yù)算。

3、控制職能：包括投產(chǎn)前的成本控制和投產(chǎn)后的成本控制。

4、分析、評(píng)價(jià)職能。成本原則是傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)之一。在物價(jià)不變或基本穩(wěn)定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，歷史成本的會(huì)計(jì)計(jì)量模式因其可驗(yàn)證性和有利于反映資產(chǎn)經(jīng)營管理責(zé)任的履行情況，而被各國所廣泛采用。然而，自本世紀(jì)60年代以來全球性通貨膨脹的出現(xiàn)，引發(fā)了傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)下嚴(yán)重的會(huì)計(jì)信息失真問題。與此同時(shí)，在世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，大規(guī)模企業(yè)購并的出現(xiàn)，高新信息技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用，人力資源概念的興起，以及其他新興經(jīng)濟(jì)資源的出現(xiàn)，使得會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的決策相關(guān)性和充分披露的要求越來越高，而歷史成本在面對(duì)這些問題時(shí)也顯得越來越束手無策。

二、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)存在的問題

1、產(chǎn)品成本計(jì)算不正確。新制造環(huán)境下，機(jī)器人和電腦輔助系統(tǒng)在某些工作上已取代人工，人工成本比重從傳統(tǒng)制造環(huán)境下的20%～40%降到了現(xiàn)在的不足5%。但因制造費(fèi)用的劇增及多樣化，其分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)若只用人工小時(shí)，已難以正確反映各種產(chǎn)品的成本。

2、傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)，可將實(shí)際發(fā)生成本與標(biāo)準(zhǔn)成本相比較。而在新制造環(huán)境下，這一控制系統(tǒng)將產(chǎn)生反功能的行為。例如，為獲得有利的效率差異，可能導(dǎo)致企業(yè)片面追求大量生產(chǎn)，造成存貨的增加；為獲得有利的價(jià)格差異，采購部門可能購買低質(zhì)量的原材料或進(jìn)行大宗采購，造成質(zhì)量問題或材料庫存積壓；為獲得有利的原材料數(shù)量差異，生產(chǎn)者可能將不良質(zhì)量的產(chǎn)品轉(zhuǎn)入下一工序，使廢品損失進(jìn)一步擴(kuò)大等等。

3、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)在計(jì)量模式上采用的是歷史成本計(jì)量模式，對(duì)比現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)以現(xiàn)行成本為基礎(chǔ)的計(jì)量模式而言這一模式存在著以下缺陷：

（1）取得數(shù)據(jù)的可靠性有待斟酌，盡管從表面上看，歷史成本是基于歷史的交易，因而是客觀和可靠的。（2）會(huì)計(jì)信息缺乏相關(guān)性，傳統(tǒng)的歷史成本會(huì)計(jì)模式是建立在受托經(jīng)營責(zé)任論的基礎(chǔ)上的，因而僅僅反映投入企業(yè)的資本的經(jīng)營結(jié)果。

三、現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的思考

1、會(huì)計(jì)目標(biāo)方面 現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)目標(biāo)是，在物價(jià)水平發(fā)生變動(dòng)時(shí)，向報(bào)表使用者傳遞比傳統(tǒng)的歷史成本會(huì)計(jì)更為相關(guān)有用的，以現(xiàn)行成本為計(jì)量基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)信息，在充分反映受托經(jīng)營管理責(zé)任的同時(shí)，以滿足其制定經(jīng)濟(jì)決策的需要。相較而言它是建立在“經(jīng)營責(zé)任觀”基礎(chǔ)上的“決策有用觀”。在會(huì)計(jì)目標(biāo)上，現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)既非傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的“經(jīng)營責(zé)任觀”，也非純粹絕對(duì)的“決策有用觀”，而代之以充分反映經(jīng)營責(zé)任的“決策有用觀”。

2、會(huì)計(jì)假設(shè)方面會(huì)計(jì)假設(shè)是指對(duì)那些未經(jīng)確切認(rèn)識(shí)或無法正面論證的經(jīng)濟(jì)事物，根據(jù)客觀的正常情況或趨勢(shì)，所作出的合乎邏輯的判斷。會(huì)計(jì)假設(shè)揭示了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)同其所處的不確定性的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間的密切聯(lián)系，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)正常運(yùn)行的先決條件，其客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)正是環(huán)境的不確定性。現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)根據(jù)環(huán)境的變化大量采用了會(huì)計(jì)主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)、會(huì)計(jì)分期假設(shè)、貨幣計(jì)量假設(shè)。

3、會(huì)計(jì)原則方面會(huì)計(jì)原則是具體確認(rèn)和計(jì)里會(huì)計(jì)事項(xiàng)所依據(jù)的規(guī)范概念和規(guī)則?，F(xiàn)代成本的會(huì)計(jì)模式就根本否定了歷史成本的計(jì)價(jià)原則，而代之以現(xiàn)行成本為計(jì)價(jià)基礎(chǔ)，它完全否定了歷史成本原則。

4＼定額管理職能。定額是指在一定生產(chǎn)技術(shù)組織條件下，對(duì)人力、財(cái)力、物力的消耗及占用所規(guī)定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)先進(jìn)的定額，是對(duì)產(chǎn)品成本進(jìn)行預(yù)測(cè)、核算、控制和考核的依據(jù)。與成本核算有關(guān)的消耗定額，主要包括：工時(shí)定額、產(chǎn)量定額、材料、燃料、動(dòng)力、工具等消耗的定額，有關(guān)費(fèi)用的定額如制造費(fèi)用的預(yù)算等。消耗定額的制定是作為企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)發(fā)生耗費(fèi)應(yīng)該掌握的標(biāo)準(zhǔn)。但由于消耗定額服務(wù)于不同的成本管理目的，可表現(xiàn)為不同的消耗水平。當(dāng)企業(yè)編制成本計(jì)劃時(shí)，是根據(jù)計(jì)劃期內(nèi)平均消耗水平所制定的定額；當(dāng)定額作為分配實(shí)際成本標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，是以能體現(xiàn)現(xiàn)行消耗水平的定額為依據(jù)來衡量的；當(dāng)企業(yè)為實(shí)現(xiàn)預(yù)期利潤(rùn)而控制成本時(shí)，是根據(jù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)預(yù)期利潤(rùn)必須達(dá)到的消耗水平作為衡量的尺度。

現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、管理環(huán)境的改變而產(chǎn)生的，它是傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展，它具有不同與傳統(tǒng)成本的會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法。而傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)以歷史成本為核算基礎(chǔ)已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的要求?，F(xiàn)代成本會(huì)計(jì)中，持產(chǎn)損益的核算是其核心和關(guān)鍵。在會(huì)計(jì)處理中必須強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)行成本為基礎(chǔ)進(jìn)行，其符合當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的條件。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：巴渠民歌；精神內(nèi)涵；生態(tài)環(huán)境

巴渠民歌與其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣，在新時(shí)代語境下面臨著生存與發(fā)展的嚴(yán)峻問題。當(dāng)前，由于工業(yè)化和商業(yè)化的發(fā)展，承擔(dān)著巴渠民歌的傳承與發(fā)展之重任的主體――人，在生活習(xí)慣、生存狀態(tài)、思想觀念等方面已經(jīng)發(fā)生了巨大變化；在交通與信息日益通暢便捷的當(dāng)下，人口的流動(dòng)范圍與速度達(dá)到了前所未有高度；最為關(guān)鍵的是當(dāng)前社會(huì)語境、文化語境和藝術(shù)生態(tài)環(huán)境的改變已經(jīng)使得多年來的文化藝術(shù)傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣發(fā)生了變異，無論是人們的意識(shí)觀念、還是文化藝術(shù)所反映的內(nèi)涵都與多年的文化藝術(shù)傳統(tǒng)發(fā)生了激烈碰撞。換言之，巴渠民歌藝術(shù)在當(dāng)前語境下的發(fā)展是一種藝術(shù)形態(tài)的根本性再生與轉(zhuǎn)變的問題，是利用傳統(tǒng)的藝術(shù)形式來反映新時(shí)代內(nèi)涵的問題。如何對(duì)巴渠民歌的傳統(tǒng)和精髓進(jìn)行傳承與發(fā)展，在進(jìn)行了大量的考察和研究后，筆者認(rèn)為一些傳統(tǒng)觀念需要從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、巴渠民歌的繼承與發(fā)展，未必是對(duì)其原本形態(tài)的博物館式的珍藏

巴渠民歌這種古老的民間藝術(shù)形式在千百年的發(fā)展過程中已經(jīng)經(jīng)歷了巨大改變，當(dāng)下的遺存應(yīng)該視為歷史發(fā)展的必然結(jié)果，表現(xiàn)為在當(dāng)今語境下其生存的必然形式。民歌在各個(gè)民族、各個(gè)時(shí)期的發(fā)展過程中都凝聚了當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厝藗兊闹T多文化氣息和歷史信息，是現(xiàn)實(shí)生活和精神追求的反映。藝術(shù)形式在一定時(shí)期內(nèi)的延續(xù)性是始終存在的，它的原本形態(tài)在其發(fā)展過程中會(huì)以某種形式或因素存在于這種載體中。然而另一方面，歷史在發(fā)展，決定藝術(shù)形式的人們的心理觀念和思想意識(shí)也必然在發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們?cè)谶\(yùn)用藝術(shù)載體進(jìn)行傳播、轉(zhuǎn)達(dá)思想情感的過程中，也會(huì)根據(jù)個(gè)人喜好、習(xí)慣以及文化特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。而民歌在傳承過程中口傳心授的傳統(tǒng)傳承方式也決定了它的不斷變化是在所難免的。所以對(duì)于任何一種文化藝術(shù)形式來說，其變異性是必然的。因而，試圖人為地保持某種藝術(shù)的原本形態(tài)是違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的做法。

藝術(shù)是人們精神世界的載體，也是社會(huì)文化形態(tài)的反映，對(duì)于形式載體本身而言，它具有著承載文化內(nèi)涵的特質(zhì)，折射出時(shí)展、審美取向等文化信息的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因而，在巴渠民歌的傳承和發(fā)展過程中，必須注重的是這種藝術(shù)形態(tài)對(duì)于人們精神生活與現(xiàn)實(shí)情境的反映，而不是僅僅注意其表面形態(tài)。在以往的傳承過程中人們往往更為關(guān)注其形態(tài)的延續(xù)性，導(dǎo)致了很多“偽藝術(shù)”的狀況。從表層的形式上看似乎是對(duì)其進(jìn)行了傳承與保護(hù)，而實(shí)際上其內(nèi)涵是空洞的，未能反映出當(dāng)時(shí)語境下的社會(huì)內(nèi)涵與人們的心態(tài)。筆者認(rèn)為，作為藝術(shù)無論在何時(shí)都必須以能夠反映人的需要和社會(huì)內(nèi)涵為根本出發(fā)點(diǎn)，在此前提下再來探討這種藝術(shù)形式的傳承與發(fā)展問題才更加合理，而不能僅僅停留在淺層意義的表面文章上。

二、巴渠民歌的傳承與發(fā)展，未必是歷史精神內(nèi)涵的原樣復(fù)制

巴渠民歌歷史悠久，折射出諸多的歷史文化信息和精神內(nèi)涵等信息因素。但是這種藝術(shù)形態(tài)的活力和根本動(dòng)力來自于對(duì)于人們當(dāng)下精神需要的滿足。因而，一種藝術(shù)形式的價(jià)值應(yīng)該根據(jù)其多個(gè)方面的因素進(jìn)行判斷，其中能否滿足當(dāng)時(shí)人們的需要是決定其能否存活下去、是否具有生命力、能否得以廣泛傳播的首要條件。巴渠民歌在多年的發(fā)展過程中，積淀了巴渠地域深厚的歷史信息和文化內(nèi)涵，并形成了自身的傳統(tǒng)。但是，這種傳統(tǒng)是符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展需要的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是經(jīng)過時(shí)代精神交匯與變異后的結(jié)果，并將在以后的發(fā)展過程中進(jìn)一步進(jìn)行演變和發(fā)展。時(shí)代的精神內(nèi)涵在不斷演變，作為一種反映人們需要和歷史需要的藝術(shù)形式也必然是要不斷進(jìn)行演變與揚(yáng)棄的，因而無論巴渠民歌的外在形式如何變化，其時(shí)代的精神內(nèi)涵如何變化，都會(huì)有一些歷史上的精神要素作為其貫穿發(fā)展的主線，成為它能夠延續(xù)下去的主宰因素，使它能夠在漫長(zhǎng)的歲月傳承中保持相對(duì)的穩(wěn)定性。但是，要想在千百年之后的當(dāng)前語境下再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的原樣，是十分困難的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的。

鑒于歷史現(xiàn)象、文化語境和歷史背景的不可再現(xiàn)的特質(zhì)，對(duì)于任何一種藝術(shù)形式的完全再現(xiàn)都是不可能的。即使能夠復(fù)活再現(xiàn)原來的大致形態(tài)，也不可能使其再次具有當(dāng)時(shí)的生氣，因?yàn)檎Z境的變化會(huì)使得相同的事物失去原有的意義和活力。文化藝術(shù)形式作為一種充滿了人性和靈氣的載體形式，不可能會(huì)在失去人的因素和歷史語境的情況下保持著原來的意義和價(jià)值。雖然歷史精神的內(nèi)涵是具體的，是始終存在的，但是在不同語境下的歷史內(nèi)涵又是特定的、不同的，所有的內(nèi)涵都是當(dāng)時(shí)語境下一種反映。因而，在傳承與發(fā)展巴渠民歌的過程中，沒有必要沿著一種路徑對(duì)其生存的社會(huì)歷史語境進(jìn)行原樣的保護(hù)與再現(xiàn)，也沒有必要對(duì)其進(jìn)行歷史內(nèi)涵的再現(xiàn)和延續(xù)。在當(dāng)代語境下對(duì)其進(jìn)行再現(xiàn)與復(fù)活是一種追求片面的傳承方式，真正的傳承與保護(hù)應(yīng)該立足于對(duì)人的因素的關(guān)注，然后將巴渠民歌這種藝術(shù)形式的諸多因素進(jìn)行研究與改造，在整合既有信息和當(dāng)代人們的實(shí)際需要等諸多因素的過程中探索其后來的發(fā)展形態(tài)。在傳承與保護(hù)的過程中，人的因素是最為重要的，其它的一切關(guān)于外在形式的解讀都不足以說明巴渠民歌的發(fā)展與歷史繼承問題。

歷史的發(fā)展從來就不曾中斷過，因此我們沒有理由認(rèn)為如果不對(duì)歷史內(nèi)涵進(jìn)行傳承就會(huì)導(dǎo)致其形態(tài)的失傳。因?yàn)闅v史的發(fā)展是一種合力的結(jié)果，也是一種自我選擇的結(jié)果，順應(yīng)事物的發(fā)展規(guī)律、以多種方式對(duì)其保護(hù)會(huì)更有利于民間藝術(shù)的發(fā)展。反言之，雖然歷史上一些藝術(shù)形式最終消失了，但是其精神不會(huì)消失，它的因素和影子會(huì)以某種方式在其它的藝術(shù)形式中得以保留。歷史總是在曲折反復(fù)中前進(jìn)的，因而我們相信今天任何一種藝術(shù)成果都是在諸多的已經(jīng)消失了的、未消失的其它藝術(shù)中吸取營養(yǎng)的結(jié)晶，是一種再組合的結(jié)果，在這些藝術(shù)形式中可以照見歷史的影子。認(rèn)為傳承與發(fā)展巴渠民歌要保持其精神內(nèi)涵是違背事物發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)。

三、巴渠民歌的傳承與發(fā)展，未必是對(duì)其生態(tài)環(huán)境的重建

巴渠民歌的傳承與發(fā)展還面臨著一個(gè)生態(tài)環(huán)境是否要重建的問題。很多研究者認(rèn)為巴渠民歌如果失去了其原本的生態(tài)環(huán)境會(huì)難以生存下去，認(rèn)為在當(dāng)下需要重建這種民歌藝術(shù)形式賴以發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，更要搶救一些面臨消失的藝術(shù)載體形式和復(fù)活其生存的生態(tài)環(huán)境。筆者認(rèn)為，對(duì)于巴渠民歌的傳承與發(fā)展都未必需要重建其原有的生態(tài)環(huán)境。歷史總是不斷向前發(fā)展的，人們的生產(chǎn)、生活、社會(huì)生存模、生存環(huán)境式都在不斷變化，特別在近半個(gè)世紀(jì)，其變化速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過之前幾千年。在這種狀況下，復(fù)活巴渠民歌原本的生態(tài)環(huán)境和重建歷史上的生存語境是不可能實(shí)現(xiàn)的。

在幾千年的變遷過程中，巴渠民歌沒有消失也未保持原有的形態(tài)和內(nèi)涵，但是它保持了持久而強(qiáng)大的生命力。這種現(xiàn)象提示我們，應(yīng)該更為關(guān)注那些巴渠民歌發(fā)展中的動(dòng)力問題，著力于解決那些使得這種藝術(shù)形式能夠更好發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。巴渠民歌始于民間、始于一些自然因素、更始于人們的內(nèi)心世界，因而缺乏了人文因素的存在或者過多加入人為因素的干預(yù)都不利于它的發(fā)展。這種做法會(huì)使得巴渠民歌賴以生存的原本自然、真實(shí)、原始的生態(tài)環(huán)境遭到更大的破壞，從而阻礙了巴渠民歌的自然發(fā)展。因而，重建巴渠民歌發(fā)展的生態(tài)環(huán)境的觀念僅僅是一種美好的憧憬，可操作性不大。但是從另一方面來看，它作為一種藝術(shù)傳承途徑的探索和嘗試應(yīng)該具有一定的積極意義，能夠在某種程度上取得可行的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

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【關(guān)鍵詞】終身教育；信息技術(shù)；遠(yuǎn)程教育；整合

【中圖分類號(hào)】G72【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001-8794(2016)01-0019-04

【作者簡(jiǎn)介】馬麗潔(1976—)，女，呼和浩特人，碩士，副教授，研究方向?yàn)榍度胧杰浖_發(fā)、高職教育

早在1965年，聯(lián)合國教科文組織就提出了“終身教育”的概念并受到了國際社會(huì)的廣泛認(rèn)可，經(jīng)過50年的發(fā)展，終身教育的觀念已經(jīng)深入人心。目前，終身教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)改革的前進(jìn)方向。在積極提倡“活到老學(xué)到老”思想的同時(shí)，我國政府更應(yīng)該關(guān)注終身教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，即全面推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為更廣泛人民群眾的教育提供資源。因此，積極推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已成為我國教育改革的重點(diǎn)。現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，而是一個(gè)能讓學(xué)生、教師和教學(xué)單位進(jìn)行互動(dòng)和交流的系統(tǒng)和平臺(tái)，需要更扎實(shí)的設(shè)備基礎(chǔ)和更先進(jìn)的技術(shù)支持。因此，將當(dāng)代先進(jìn)的信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育有機(jī)地結(jié)合尤為重要。將信息技術(shù)充分地融入到遠(yuǎn)程教育中能夠有效地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)，對(duì)提高我國教育的效率具有深遠(yuǎn)的意義。

一、遠(yuǎn)程教育與當(dāng)代信息技術(shù)整合的含義

信息技術(shù)是指依托計(jì)算機(jī)等載體，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的各種形式的信息進(jìn)行處理和管理的技術(shù)。目前，信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，已經(jīng)融入到生活的方方面面，一般來說，利用信息技術(shù)可以研發(fā)、安裝并應(yīng)用相關(guān)的信息系統(tǒng)和軟件，為人們提供更便利的生活方式。遠(yuǎn)程教育是在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)、電話以及面對(duì)面教學(xué)等多種形式進(jìn)行授課的一種教育模式。在遠(yuǎn)程教育中，來自于不同年齡段、不同行業(yè)的學(xué)生可以自由地選擇上課時(shí)間和上課地點(diǎn)，從而更方便地學(xué)習(xí)到自己所需的知識(shí)。整個(gè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)既可以將不同地方的學(xué)生、教師、教育單位結(jié)合在一起，又能有效地保證他們之間的獨(dú)立性和自由性。對(duì)于遠(yuǎn)程教育而言，信息技術(shù)不僅僅是一種教學(xué)方式，更應(yīng)該是其貫穿始終的技術(shù)基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合并不是單純地將兩者相加，而是真正將信息技術(shù)融入遠(yuǎn)程教育中。這里的整合不是“混合”而是“結(jié)合”，是將信息技術(shù)滲透到遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中去，將兩者有機(jī)地結(jié)合，從而形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合要求我們根據(jù)實(shí)際的教育內(nèi)容靈活地將信息技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育的方方面面，從而有效提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的升華。

二、遠(yuǎn)程教育與當(dāng)代信息技術(shù)整合的積極意義

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將遠(yuǎn)程教育與當(dāng)代信息技術(shù)有機(jī)地整合能夠帶來以下幾個(gè)方面的積極影響:

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化

遠(yuǎn)程教育與當(dāng)代信息技術(shù)整合對(duì)教學(xué)形式多樣性的影響更多地體現(xiàn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育的教師更多是一種單向的傳輸，很難得到同學(xué)們的實(shí)時(shí)反饋，因此，他們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)就要做得更形象更生動(dòng)，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更清晰地表達(dá)出來，以方便同學(xué)理解。因此，遠(yuǎn)程教育中教材的類型往往要包含圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式，這樣更容易被學(xué)生接受。

2.發(fā)揮教育資源的共享性

信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的結(jié)合無疑給資源的共享提供了無限的可能。在過去，教育受教學(xué)地點(diǎn)所限，很難實(shí)現(xiàn)跨國交流，而出國留學(xué)等形式也會(huì)給學(xué)生帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此教育資源很難實(shí)現(xiàn)共享成為教育發(fā)展的一大阻礙。然而在信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育融合以后，各國的教育資源依托互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)全球性的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)，為世界各國渴求知識(shí)的同胞分享書籍、報(bào)刊、教學(xué)視頻和課件等各種形式的教育資源，使資源的共享性得到了充分的發(fā)揮。

3.增強(qiáng)教學(xué)方案的個(gè)性化

遠(yuǎn)程教育與當(dāng)代信息技術(shù)整合對(duì)教學(xué)方案?jìng)€(gè)性化的影響更多地體現(xiàn)在人工智能技術(shù)的應(yīng)用。作為信息技術(shù)發(fā)展的杰出成果，人工智能技術(shù)的應(yīng)用能夠給遠(yuǎn)程教育的建設(shè)注入最新鮮的活力。借助人工智能技術(shù)我們可以建立智能導(dǎo)師系統(tǒng)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)的采集，建立學(xué)生行為表現(xiàn)庫，了解學(xué)生的興趣及其自身的天賦或優(yōu)勢(shì)，從而針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生給出不同的教學(xué)方案，促進(jìn)教育的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，通過這個(gè)學(xué)生行為表現(xiàn)庫我們還可以分析不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)步。

4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

掌握學(xué)習(xí)的技巧，增強(qiáng)自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)步的根本方式，因此未來的教育發(fā)展趨勢(shì)必然是以學(xué)生為主、以自學(xué)為主的，而遠(yuǎn)程教育中信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)和便利的渠道。遠(yuǎn)程教育本身就是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的平臺(tái)，加上信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生便可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)接受遠(yuǎn)程教育，可以自主選擇自己喜歡的課程、自己喜歡的教師，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.促進(jìn)教學(xué)管理的自動(dòng)化

傳統(tǒng)教育中學(xué)生的管理一直是學(xué)校的頭等大事，從布置、收取、檢查作業(yè)到為學(xué)生答疑解惑，從維持班級(jí)紀(jì)律到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這一系列的任務(wù)給教師帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。而遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)的整合能夠使遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理，可以給教學(xué)工作帶來很大的便利。教師只需要在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中輸入相關(guān)指令，系統(tǒng)就能自動(dòng)地幫助教師完成布置作業(yè)、收取作業(yè)、檢查作業(yè)、錯(cuò)題解析、測(cè)試評(píng)分等多項(xiàng)任務(wù)，不但能夠幫助教師減少冗雜的工作量，還可以詳細(xì)記錄學(xué)生的課堂和課后表現(xiàn)，為更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)提供最原始的資料。自動(dòng)化管理能夠有效地節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育整合的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育與當(dāng)代信息技術(shù)整合的具體應(yīng)用主要表現(xiàn)為Web技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息安全技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合，我們應(yīng)積極做好這三個(gè)方面的整合，完善遠(yuǎn)程教育的信息化建設(shè)。

1.Web技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合

Web的原義是指網(wǎng)，在信息技術(shù)中的含義為網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等，是信息傳輸?shù)闹饕緩?。正如其最主要的功能———信息傳輸所示，Web技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用能夠?yàn)榻逃Y源的傳播和分享提供高效的信息交互平臺(tái)和廣闊的交流渠道。Web技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的結(jié)合能夠?yàn)槿虻膶W(xué)生帶來更豐富更全面的教育資源，同時(shí)也能降低教育的人力成本和物力成本，使得學(xué)生學(xué)習(xí)操作更加便捷更加有效，為人們創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)方式。Web技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合主要表現(xiàn)為用戶的注冊(cè)與登錄、網(wǎng)上閱讀課件、完成在線練習(xí)、進(jìn)行遠(yuǎn)程測(cè)試等各個(gè)方面，相關(guān)技術(shù)人員可以通過Web技術(shù)來設(shè)計(jì)和完善網(wǎng)頁內(nèi)容，并通過建立數(shù)據(jù)庫為學(xué)生提供課件、作業(yè)、測(cè)試等內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加便捷和自主。同時(shí)，Web技術(shù)還可以給我們提供動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，避免網(wǎng)上學(xué)習(xí)的枯燥情緒。例如，在認(rèn)真學(xué)習(xí)完教師上傳的電子課件后還可以去視頻室與同學(xué)進(jìn)行討論，將所學(xué)的內(nèi)容活學(xué)活用，動(dòng)態(tài)地完成學(xué)習(xí)過程，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合

多媒體技術(shù)顧名思義即為能夠提供多種傳播媒體的技術(shù)，目前主要的形式包括文字、圖像、聲音、視頻等。將多媒體技術(shù)靈活地應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育中，能夠極大地豐富教學(xué)方式，帶來更直觀、更具表現(xiàn)力的教學(xué)。對(duì)于教師而言，多媒體技術(shù)在表達(dá)上的直觀性和形象性極大地避免了教師冗雜的講解，重復(fù)多遍卻還是不被理解的內(nèi)容通過多媒體的簡(jiǎn)單演繹就可以輕松達(dá)到我們想要的效果。對(duì)于學(xué)生而言，豐富多彩且靈活多變的教學(xué)不僅為他們減少了將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化的過程，提高了學(xué)習(xí)效率和對(duì)課件的理解程度，而且能增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合可以體現(xiàn)在整個(gè)遠(yuǎn)程教育過程的方方面面。例如，在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，除了可以看到基本的文字以外，各種圖片也被充分地應(yīng)用于課件中的各個(gè)部分，每個(gè)實(shí)物的講解中都有其對(duì)應(yīng)的圖片作為參照，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，在學(xué)習(xí)電子課件的時(shí)候，還可以聽到教師講解的聲音，配合ppt等方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容分析得透徹明晰。此外，課件中也穿插著動(dòng)畫、視頻等更形象的表達(dá)形式，這也是最容易被學(xué)生接受的形式，能夠有效提高教學(xué)效率。

3.信息安全技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合

與傳統(tǒng)教育相比，遠(yuǎn)程教育可以擺脫時(shí)間、地點(diǎn)的局限，具有教學(xué)方式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，然而對(duì)于教育的安全性而言，遠(yuǎn)程教育卻處于劣勢(shì)地位。傳統(tǒng)教育中，教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)于書本和教師的大腦中，犯罪分子很難竊取機(jī)密內(nèi)容，對(duì)教育系統(tǒng)展開攻擊。而在遠(yuǎn)程教育中，尤其在信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育充分融合之后，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境空前開放，所有的信息和資源實(shí)現(xiàn)了共享，給犯罪分子帶來了可乘之機(jī)。這時(shí)，就需要遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者們?cè)谡线^程中加入信息安全技術(shù)，利用信息技術(shù)為遠(yuǎn)程教育的安全性提供保障。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息安全技術(shù)也越來越完善，將信息安全技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育之中是非常正確的選擇。信息安全技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合主要應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的安全防護(hù)措施。比如對(duì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站設(shè)置訪問控制，控制用戶的訪問權(quán)限，限制不同用戶的訪問內(nèi)容，從而提高系統(tǒng)中重要文件的保密性。此外，還可以使用加密技術(shù)，可以對(duì)用戶設(shè)置不同的身份和密碼，防止非法人員進(jìn)入，也可以對(duì)文件的訪問設(shè)置密碼，保護(hù)重要文件。目前用得比較多的信息安全技術(shù)有防火墻，這是一套非常成熟的信息安全防護(hù)系統(tǒng)，能夠?qū)鬏數(shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行智能識(shí)別，并做出限制或允許通過的決策，能夠有效地防止不良信息滲入遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。比較先進(jìn)的信息安全技術(shù)還有數(shù)字簽名技術(shù)，它是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中識(shí)別身份的有效途徑，在遠(yuǎn)程教育中，只有擁有正確數(shù)字簽名的教師、學(xué)生才能信息，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的數(shù)字簽名代表了信息人的身份和信息的真實(shí)性。這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的順利運(yùn)作提供了強(qiáng)有力的保障。

四、遠(yuǎn)程教育與當(dāng)代信息技術(shù)整合的建議

1.提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量

在遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)結(jié)合的過程中，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量是最核心的原則。在任何教育改革中，以人為本、以學(xué)生為本都是最根本的方向和路線。因此，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量、注重學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生滿意度是我們最應(yīng)該注意的問題。在整合過程中，應(yīng)該積極調(diào)查了解學(xué)生群體的訴求點(diǎn)，這里的學(xué)生并不是指狹義上在學(xué)校里學(xué)習(xí)的小學(xué)初中高中大學(xué)生們，而是指廣義上所有愿意學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，通過接受遠(yuǎn)程教育充實(shí)自己的人們。在整合時(shí)，要切實(shí)做好學(xué)生群體的服務(wù)工作，做到精益求精，一方面要盡量使遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)做到無任何紕漏，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo);另一方面更要想學(xué)生之所想，充分利用多媒體等技術(shù)采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)

創(chuàng)新是改革的靈魂，在教育中也不例外，在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的建設(shè)過程中，創(chuàng)新是必不可少的指導(dǎo)思想。在遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)的整合過程中，我們可以做到以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新:

(1)注重利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在前面已經(jīng)提到，多媒體技術(shù)能夠有效地豐富教學(xué)方式，而教學(xué)形式的進(jìn)一步發(fā)展也需要我們充分利用信息技術(shù)進(jìn)行更多的創(chuàng)新。

(2)注重學(xué)年制到學(xué)分制的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育受時(shí)間和季節(jié)的限制，都是采取學(xué)年制，而在遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)結(jié)合后，根據(jù)此時(shí)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)采取更靈活的學(xué)分制，不但能夠突破時(shí)間上的限制，還能夠激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

(3)注重學(xué)歷教育到技能教育的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育要求學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，而信息化的遠(yuǎn)程教育則更注重對(duì)學(xué)生某一技能或能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為目的，更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

(4)要實(shí)現(xiàn)管理觀念到服務(wù)觀念的創(chuàng)新。過去我們的教育是學(xué)校教育，學(xué)校就是最權(quán)威的管理者，約束著學(xué)生的一言一行。統(tǒng)一的規(guī)范加上嚴(yán)格的要求雖然能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但也可能磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合過程中，我們要拋棄管理觀念樹立服務(wù)觀念，以學(xué)生為核心構(gòu)建遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系。

3.延伸教學(xué)服務(wù)鏈條

教育中引入了信息技術(shù)以后，其服務(wù)范圍也有了新的變化。在信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合中，我們要積極擴(kuò)張服務(wù)范圍，延伸服務(wù)鏈條，將教育工作做得更加完善，提供一條龍的便利化服務(wù)。傳統(tǒng)教育只是單純地進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)，但事實(shí)上教育的產(chǎn)業(yè)鏈不只這些。從上游來看，可以增加網(wǎng)上招生和收費(fèi)環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育充分融合后，不但可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行招生宣傳，還可以利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)完成招生并利用網(wǎng)上支付平成收費(fèi)環(huán)節(jié)。從下游來看，可以為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，將各企業(yè)引入我們的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，企業(yè)可以通過學(xué)生的資料庫選拔學(xué)生，學(xué)生也可以通過就業(yè)信息平臺(tái)尋找自己心儀的企業(yè)，為學(xué)生的就業(yè)問題搭建平臺(tái)。

4.加強(qiáng)教學(xué)主體交流

遠(yuǎn)程教育中學(xué)生作為個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而造成了同學(xué)之間缺乏團(tuán)隊(duì)交流與合作的弊端，因此在信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合過程中，要積極發(fā)揮信息技術(shù)的調(diào)節(jié)作用，努力改善這一缺陷。信息技術(shù)可以使人與人的交流更方便更密切，因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)之中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多交流的渠道。例如，我們可以引入視頻系統(tǒng)為學(xué)生們創(chuàng)造互相討論互相合作的機(jī)會(huì)，如果不同學(xué)生的時(shí)間難以統(tǒng)一，我們還可以加入小視頻的錄制，同學(xué)們可以通過錄制小視頻表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以觀看其他同學(xué)的觀點(diǎn)視頻，再進(jìn)行進(jìn)一步的闡述和商討，如此交互地進(jìn)行討論。

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篇6

微信小程序，是基于微信推出的全新平臺(tái)，開發(fā)者們可以自行開發(fā)出在微信上面運(yùn)行的程序，用戶可以通過搜索或者聊天分享的方式獲取并直接運(yùn)行它們。

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“輕語者”，微信小程序有著自己鮮明的個(gè)性：首先是無需安裝便可以直接使用；第二點(diǎn)是“觸手可及”，比如我們看到一盞燈，想要控制它，只需要用智能手機(jī)對(duì)著它掃一下，然后控制這盞燈的應(yīng)用程序就已經(jīng)啟動(dòng)起來了；而“用完即走”則是微信小程序的第三個(gè)特點(diǎn)，用完后當(dāng)它不存在就可以了；最后一個(gè)特點(diǎn)是無需下載，你訪問過的服務(wù)，并不需要另外一個(gè)程序管理器去處理它，省去了卸載清理的過程。

通過這四個(gè)特點(diǎn)，我們可以看到，小程序看起來是程序，但是它卻以完全不同于App的形態(tài)出現(xiàn)，擁有更靈活的應(yīng)用組織形態(tài)。不過，盡管有許多新奇之處，但小程序開發(fā)的過程卻并沒有背離互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)的基本路線。

鏈接平臺(tái)：同一個(gè)服務(wù)器，千萬種客戶端

對(duì)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)而言，服務(wù)器與客戶端是必不可少的存在。舉個(gè)例子，常打游戲的人都知道，一個(gè)游戲必須有“客戶端”才能玩。而網(wǎng)絡(luò)游戲和單機(jī)游戲的一個(gè)巨大區(qū)別正是網(wǎng)絡(luò)游戲需要用“客戶端”去連接“服務(wù)器”，此時(shí)客戶端就需要工程師進(jìn)行研發(fā)。根據(jù)分工不同，工程師分為前端工程師與后端工程師，籠統(tǒng)地講，前端工程師開發(fā)的是用戶機(jī)器上運(yùn)行的“客戶端”，而后端工程師開發(fā)的則是服務(wù)器上運(yùn)行的“服務(wù)器端”?？梢哉f，后端工程師總是守著自家的服務(wù)器過日子，而前端工程師則各有各的分工。

電腦游戲客戶端的開發(fā)還算輕松，但要是加上現(xiàn)在各式各樣的移動(dòng)客戶端，前端開發(fā)的情況就復(fù)雜許多了。廣義上的前端開發(fā)，幾乎包括了PC、iOS、Android、Windows Phone等全部操作系統(tǒng)平臺(tái)，除此之外還有與瀏覽器對(duì)應(yīng)的跨平臺(tái) Web開發(fā)。而由于各大操作系統(tǒng)本身就無比復(fù)雜，工程師們又要再次分工，例如iOS 開發(fā)工程師、Android 開發(fā)工程師等。

主要的平臺(tái)已經(jīng)有許多不同，再加上 Android 的開放性和各式定制版本的不同，以及各類手機(jī)尺寸，前端工程師面臨的任務(wù)就更加艱巨。而微信小程序，就能夠通過一個(gè)服務(wù)器，解決不同客戶端的問題，讓工程師們的工作變得更加輕松。

技術(shù)圖譜：一次編寫，多處運(yùn)行

于是，小程序?yàn)榱诉_(dá)到工程師們“一次編寫，多處運(yùn)行”的目的，就開始了所謂的“跨平臺(tái)”操作。那么小程序是怎樣在Web和App的技g基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的呢？

首先來說說基于瀏覽器的 Web技術(shù)。Web 也就是網(wǎng)頁，幾乎每一個(gè)系統(tǒng)上都有瀏覽器，所以網(wǎng)頁自帶跨平臺(tái)屬性。網(wǎng)頁可以通過程序來與用戶互動(dòng)，于是工程師在 PC 端使用了大量的網(wǎng)頁程序，小到點(diǎn)擊一下把商品加入購物車，大到美圖秀秀的網(wǎng)頁版。

現(xiàn)在再來說說App，我們通常把直接運(yùn)行在各大系統(tǒng)上的App叫作Native App，由 Web技術(shù)做出來的，在網(wǎng)頁上運(yùn)行的 App 叫 Web App?？墒蔷W(wǎng)頁有一個(gè)問題，因?yàn)樗旧硎轻槍?duì)“展示”設(shè)計(jì)的，所以 Web App 和系統(tǒng)之間的交互往往十分不便，比如你很難讓一個(gè)網(wǎng)頁像 App一樣讀取你的聯(lián)系人、相冊(cè)、本地文件，而且它的運(yùn)行速度也比 Native App慢。為了解決這個(gè)問題，一些人就想到了先安裝一個(gè)Native App ，在里面運(yùn)行 Web App，當(dāng)需要系統(tǒng)級(jí)別的功能或者加快運(yùn)行速度時(shí)，它便當(dāng)作網(wǎng)頁和操作系統(tǒng)之間的橋梁。這種運(yùn)行模式被稱為混合模式，學(xué)名叫Hybrid App，大家熟悉的淘寶就是一個(gè)范例。

而微信小程序使用的則是類 Hybrid 技術(shù)。微信在運(yùn)行小程序的時(shí)候，就像是上面提到的那個(gè)“橋梁”Native App，而我們編寫的小程序，就像是在里面運(yùn)行的 Web App，無論是編寫還是運(yùn)行過程兩者都很相似。但是和 Hybrid App 有所不同的是，原來每一個(gè)開發(fā)者都需要用戶把“橋梁”先安裝到系統(tǒng)上，而微信則被大多數(shù)用戶提前安裝好了，這個(gè)“橋梁”的安裝便可省略，當(dāng)開發(fā)者們共用一個(gè)橋梁，我們就可以直接從網(wǎng)上“打開”一個(gè)應(yīng)用了。

小程序的本質(zhì)：信息即是服務(wù)

微信小程序的出現(xiàn)，讓我們以一種新的角度審視互聯(lián)網(wǎng)――程序本身也是信息。這些程序信息通過聊天窗口的氣泡流動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)上，通過二維碼流轉(zhuǎn)于虛擬和現(xiàn)實(shí)之間，程序演變?yōu)樾畔?，信息演變?yōu)榉?wù)。

篇7

關(guān)鍵詞: 信息化 工程 造價(jià) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、我國工程造價(jià)管理的現(xiàn)狀

我國工程建設(shè)中，常出現(xiàn)預(yù)算超概算，結(jié)算超預(yù)算的現(xiàn)象，主要原因是沒有實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的全過程控制。目前，我國大部分建筑企業(yè)的信息系統(tǒng)涉及到各方面的業(yè)務(wù)如投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同信息、進(jìn)度信息、質(zhì)量信息、成本信息、材料信息、索賠信息、現(xiàn)場(chǎng)管理、財(cái)務(wù)管理等信息系統(tǒng),但大部分是單項(xiàng)低水平開發(fā)，工作重復(fù)，不能形成信息集成和資源共享系統(tǒng)。 信息系統(tǒng)有效性差，不能適應(yīng)急劇變革的企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部需求，系統(tǒng)資源得不到共享，綜合性能功能難以實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)作用不能充分發(fā)揮。

我國現(xiàn)階段工程造價(jià)的管理與市場(chǎng)化、信息化管理的要求還有一定差距，主要表現(xiàn)在：

1、市場(chǎng)化信息數(shù)據(jù)收集口徑與對(duì)工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理控制的內(nèi)在要求的不完全一致性，導(dǎo)致信息的通用性和效益性降低。施工企業(yè)和有關(guān)機(jī)構(gòu)收集的信息數(shù)據(jù)缺乏統(tǒng)一的口徑和屬性，及時(shí)、充分地對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行利用困難重重，各種信息數(shù)據(jù)相互不兼容，可比性和通用性差。

2、工程造價(jià)管理觀念落后，片面重視靜態(tài)定額管理。當(dāng)前，我國工程造價(jià)管理工程管理觀念相對(duì)落后，仍是注重工、料、機(jī)價(jià)格的靜態(tài)性、定額的統(tǒng)一性、綜合性、指令性，從而導(dǎo)致估算、概算、預(yù)算、決算分離，工程造價(jià)的靜態(tài)定額，其參考價(jià)格很難充分反映市場(chǎng)的即時(shí)價(jià)格變動(dòng)，因而存在著嚴(yán)重的滯后性。

3、工程造價(jià)控制只重施工而輕設(shè)計(jì)，造價(jià)不能準(zhǔn)確全面反映建筑市場(chǎng)的發(fā)展要求。

4、法律、法規(guī)不健全，導(dǎo)致工程造價(jià)不能準(zhǔn)確全面反映市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的要求。

5、工程項(xiàng)目造價(jià)管理人員整體素質(zhì)有待提高：目前，我國工程造價(jià)管理領(lǐng)域的從業(yè)人員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)人員是相近專業(yè)，他們無法進(jìn)行全過程、全方位、動(dòng)態(tài)的工程造價(jià)管理，降低了工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、信息時(shí)代工程造價(jià)管理控制的發(fā)展趨勢(shì)

1、隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入量的日益增大，工程項(xiàng)目的規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，工程造價(jià)管理涉及到的信息數(shù)據(jù)流量也逐步增加。

2、工程造價(jià)的信息化管理成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然：與工程造價(jià)管理有關(guān)的各方面政府主管部門在工程立項(xiàng)、審批、核算等業(yè)務(wù)方面的信息溝通與交換日益頻繁，因而在工程造價(jià)管理信息化、市場(chǎng)化的基礎(chǔ)上必然需要處理大量的不斷變化的信息數(shù)據(jù)，這要求工程造價(jià)管理的各級(jí)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行相應(yīng)的信息化管理調(diào)整控制，進(jìn)入市場(chǎng)是工程造價(jià)形成的必然方向。

3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中工程造價(jià)信息對(duì)工程造價(jià)的影響程度與日俱增：我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠完善，工程造價(jià)相關(guān)信息不對(duì)稱，而影響工程造價(jià)的因素紛繁復(fù)雜，對(duì)工程造價(jià)的管理、控制必須以全面的市場(chǎng)信息為基礎(chǔ)，并對(duì)有關(guān)的信息進(jìn)行科學(xué)的篩選、整理、分析，才有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制。

三、信息時(shí)代工程造價(jià)控制的對(duì)策：

針對(duì)目前我國工程造價(jià)管理控制的現(xiàn)狀，我們必須樹立“全過程、全方位、動(dòng)態(tài)工程造價(jià)管理”的新理念，具體對(duì)策有：

1、從設(shè)計(jì)上對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行控制。長(zhǎng)期以來，我國工程造價(jià)控制片面重視施工控制而忽視設(shè)計(jì)控制，實(shí)際上對(duì)工程造價(jià)控制的主要手段是設(shè)計(jì)，因?yàn)楣こ淘O(shè)計(jì)決定工程設(shè)計(jì)方案、構(gòu)造方式、所用材料以及設(shè)備種類、型號(hào)等對(duì)工程造價(jià)具有決定性的意義。設(shè)計(jì)控制工程造價(jià)的方法有。第一、建立完善的工程設(shè)計(jì)評(píng)審機(jī)制，確保設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)性、安全性和先進(jìn)性。第二、工程項(xiàng)目業(yè)主要精心選擇設(shè)計(jì)單位，通過招標(biāo)形式來選擇高素質(zhì)的設(shè)計(jì)單位，使項(xiàng)目工程的投標(biāo)、招標(biāo)真正市場(chǎng)化。第三、調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)單位的積極性，使設(shè)計(jì)單位能從業(yè)主利益出發(fā)，全心設(shè)計(jì)出低成本的設(shè)計(jì)方案。第四、盡力克服設(shè)計(jì)中的人為因素，業(yè)主與設(shè)計(jì)單位建立有效的、合理的約束機(jī)制。

2、進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工全過程管理控制，合理估算工程造價(jià)。第一、在工程投資總額之內(nèi)，將限額設(shè)計(jì)和優(yōu)化設(shè)計(jì)結(jié)合，達(dá)到技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一，大力控制工程造價(jià)。第二、實(shí)行招標(biāo)采購制度，引進(jìn)市場(chǎng)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，降低工程造價(jià)。通過市場(chǎng)選擇、競(jìng)爭(zhēng)確定采購價(jià)格，采用公開招標(biāo)形式，吸引符合資質(zhì)的承包商或供貨商參加競(jìng)爭(zhēng)，通過法定程序選擇報(bào)價(jià)低，時(shí)間短，具有良好業(yè)績(jī)的承包商，經(jīng)評(píng)議后擇優(yōu)選擇合理低價(jià)中標(biāo)單位，從而有效降低工程費(fèi)用。第三、嚴(yán)格控制工程變更，降低變更費(fèi)用。工程實(shí)施過程中，為降低工程變更費(fèi)用，應(yīng)提高勘察、設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量，提高工程招標(biāo)文件的質(zhì)量。第四、實(shí)行竣工結(jié)算審查和財(cái)務(wù)決算審計(jì)，防止施工單位多估冒算，并對(duì)工程資金使用情況進(jìn)行審計(jì)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的投資效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、積極穩(wěn)妥推進(jìn)工程造價(jià)管理的配套改革。第一、改變對(duì)工程造價(jià)的管理方式，轉(zhuǎn)變?cè)靸r(jià)管理部門職能。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我國必須從改革、發(fā)展的角度看定額，定額管理的重點(diǎn)應(yīng)放在動(dòng)態(tài)管理上，不斷完善價(jià)差調(diào)整管理辦法，定期材料價(jià)格信息和材差調(diào)整系數(shù)，讓企業(yè)可以根據(jù)自身技術(shù)裝備能力和管理水平編制企業(yè)定額價(jià)差調(diào)整管理辦法，企業(yè)可以根據(jù)自身技術(shù)裝備能力和管理水平編制企業(yè)定額，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。第二、建立較為完備的市場(chǎng)行為監(jiān)督保障系統(tǒng)。社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是在政府宏觀調(diào)控下的法制經(jīng)濟(jì)和競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，政府要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的監(jiān)督，要完善法律法規(guī)，使工程造價(jià)管理適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式的需要，為公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境提供必要的條件保障。第三、加強(qiáng)對(duì)造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的管理。信息時(shí)代咨詢中介有存在的合理性，但我國咨詢?nèi)藛T素質(zhì)差，業(yè)務(wù)行為不規(guī)范；不公平競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)供需矛盾突出，因此政府監(jiān)督部門應(yīng)從加強(qiáng)管理，理順體制，建設(shè)部門強(qiáng)化對(duì)造價(jià)咨詢業(yè)的統(tǒng)一歸口管理，健全法規(guī)，加強(qiáng)治理整頓，積極培養(yǎng)咨詢從業(yè)人員隊(duì)伍，提高業(yè)務(wù)水平，大力推行執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證，力爭(zhēng)使從業(yè)人員的素質(zhì)有較大提高。

4、工程造價(jià)人員應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外的科學(xué)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒國際工程造價(jià)管理的先進(jìn)體系，工程造價(jià)師要適應(yīng)把握未來。工程造價(jià)人員應(yīng)學(xué)習(xí)國外開展工程造價(jià)管理服務(wù)，發(fā)展社會(huì)咨詢顧問服務(wù)。政府必須大力提倡和扶持，實(shí)行管理社會(huì)化和專業(yè)化，建立專業(yè)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)濟(jì)豐富的社會(huì)咨詢顧問隊(duì)伍；在科學(xué)管理上，注重資料的積累和信息的反饋，建立工程造價(jià)資料數(shù)據(jù)庫，及時(shí)獲得信息的反饋，才能夠正確分析和判斷工程造價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)工程造價(jià)，大幅度提高工程造價(jià)的管理控制水平。

5、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)的管理控制。信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方式，工程造價(jià)的管理與互聯(lián)網(wǎng)的整合無會(huì)給工程造價(jià)的管理帶來新的發(fā)展。管理職能部門力求信息網(wǎng)、軟件間的整合，縮短錄入材料價(jià)格的時(shí)間，提供即時(shí)信息，逐步實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)與進(jìn)度控制的整合，為在信息化時(shí)代工程造價(jià)的全面動(dòng)態(tài)控制奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語：

要實(shí)現(xiàn)建筑管理的現(xiàn)代化，必須加強(qiáng)建筑管理的信息化。在工程實(shí)施中，項(xiàng)目參與各方由于不能及時(shí)獲取相關(guān)信息，而阻礙了各方信息溝通，并導(dǎo)致了工程建設(shè)效率降低、成本增加，因此推進(jìn)工程造價(jià)的信息化建設(shè)是十分必要的，要改革現(xiàn)行工程定額管理方式，實(shí)行量?jī)r(jià)分離，逐步建立由工程定額作為指導(dǎo)的通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形成工程造價(jià)的機(jī)制，加強(qiáng)工程造價(jià)信息收集和處理，建立相應(yīng)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時(shí)信息，以適應(yīng)工程造價(jià)管理市場(chǎng)化和信息化的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建國.工程計(jì)量與造價(jià)管理[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社,2000.

篇8

一、賦予學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力

《標(biāo)準(zhǔn)》從人的發(fā)展的需要出發(fā),確立英語教育教學(xué)的目標(biāo),在總體構(gòu)建上特別重視“語言運(yùn)用”(language use)。這對(duì)學(xué)生的綜合語言素質(zhì)提出了十分明確的發(fā)展目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出知識(shí)不是被動(dòng)接受的,教師不再是狹隘的信息傳遞者,不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸和再現(xiàn)信息。語言教師的任務(wù)是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的情景。提供相關(guān)的語言背景知識(shí),提出任務(wù)由學(xué)生自己去探究去思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用所學(xué)過的語言知識(shí)來創(chuàng)造性表達(dá)自己的感受、看法,或者提出疑問。在這一教學(xué)過程中教師的工作中心應(yīng)不再是教書,而是幫助、指導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言、建構(gòu)自己的知識(shí)技能結(jié)構(gòu),形成一生有用的自我發(fā)展創(chuàng)造能力。

二、不斷進(jìn)行教學(xué)反思的能力

教學(xué)反思是教師以學(xué)生活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思是教師專業(yè)化和自我成長(zhǎng)的核心因素,提高教師的自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力在語言教學(xué)中尤為重要。教學(xué)反思分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思三個(gè)階段。教學(xué)前反思,可以使教學(xué)成為一種自覺,有目的的行為;教學(xué)中反思,可以保證教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行;教學(xué)后反思,可以促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化是成為一名研究型教師的重要因素。

三、整合教材的能力

傳統(tǒng)教學(xué)中,課程全部由國家統(tǒng)一制定,教師只是教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教科書的忠實(shí)執(zhí)行者。新課程確立了國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策。如此一來,教師不再僅僅是一個(gè)課程的忠實(shí)實(shí)施者,在很大程度上成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。而且現(xiàn)行教材從內(nèi)容上給教師留有很大的空間。教師可以對(duì)所用教科書作出適當(dāng)“裁剪”。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性來選擇和拓寬課程的內(nèi)涵和外延,充分開發(fā)和引進(jìn)自然、人文和社會(huì)多種課程資源。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)具有整合教材的能力并創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),這也對(duì)教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。

四、具有合作精神的能力

教師要善于學(xué)習(xí)老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于與同頭課教師、同年級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此,必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,也就是說教師之間需要更加緊密地合作。新課程呼喚綜合性教師,把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中,不再涉獵其他學(xué)科的知識(shí)是行不通的。教師還要善于同家長(zhǎng)搞好合作,及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和個(gè)性發(fā)展。教師要同所有關(guān)心教育的人士搞好合作,吸納他們對(duì)學(xué)校和教學(xué)的意見和建議。

五、具有多元化評(píng)價(jià)方式的能力

1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句話語都可以是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要注重學(xué)生多方面潛能的發(fā)展?？荚囍皇窃u(píng)價(jià)的一種方式而已。在這些評(píng)價(jià)方式之別要善用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),事實(shí)上,在每個(gè)學(xué)生身上都可能找到這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn),教師的水平就應(yīng)該體現(xiàn)在能否認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),能否幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己賴以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn),從而點(diǎn)燃前進(jìn)的希望之火,使學(xué)生能以樂觀、積極的心態(tài)在自信和愉快之中求學(xué)。從而使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更健康、更完善,人格更健全、更完美。

在實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí),鼓勵(lì)和表揚(yáng)除了對(duì)結(jié)果加以肯定外,還要正確地說明原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)和表揚(yáng)并不是教師有意送來的,而是自己努力的結(jié)果,在整個(gè)教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正激勵(lì)者,這也要求教師切實(shí)改變和掌握新的課程評(píng)價(jià)藝術(shù)。

2.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià),旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)不單純從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā),而更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā),重視學(xué)習(xí)的過程,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受;傳統(tǒng)觀念片面地認(rèn)為考試就是評(píng)價(jià)的全部,這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)水平起到了阻礙作用。事實(shí)上,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最重要的是重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中多種因素的交互作用,重視師生交流。在形成性評(píng)價(jià)中,老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用,與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

篇9

關(guān)鍵詞 體育課程；信息技術(shù)；整合

長(zhǎng)期以來，體育課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，教材幾乎成為唯一指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)提供了最佳操作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的運(yùn)用同日常教學(xué)結(jié)合起來，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

1 體育與信息技術(shù)的整合改變教學(xué)模式，拓寬教

學(xué)渠道

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此，教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。體育課堂教學(xué)雖然有所創(chuàng)新，要求先學(xué)后教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是仍過多存在教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。信息技術(shù)的引入可以使學(xué)生提前觀看了解本堂課的教學(xué)內(nèi)容，模擬動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生在課上更有積極性、目的性，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而克服體育教學(xué)的單一性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使體育室外教學(xué)同室內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來。

2 體育與信息技術(shù)的整合使課堂教學(xué)精細(xì)化，提

高課堂教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)的功能之一就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新動(dòng)作的形成，必須通過聽、看到熟知技術(shù)動(dòng)作的過程。課堂上新授技術(shù)一般由體育教師講解示范后學(xué)生模仿，然后進(jìn)行鞏固創(chuàng)新。但運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在瞬間完成，因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師的示范動(dòng)作，這對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生不知或不敢去做練習(xí)，這必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)籃球行進(jìn)間低手上籃的時(shí)候，學(xué)生很難把握“一大、二小、三高跳”的動(dòng)作節(jié)奏，教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一旦放慢，動(dòng)作就容易失誤。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽工具，可以完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)和重復(fù)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)一些復(fù)雜的動(dòng)作可以調(diào)節(jié)控制速度，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，還可以中途停下來分析某一動(dòng)作環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，建立完整的動(dòng)作表象，優(yōu)化學(xué)習(xí)條件，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3 體育與信息技術(shù)的整合轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)過程中，技術(shù)的傳授依然依靠教師的示范講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技術(shù)難點(diǎn)與重點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作制成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生敢說敢做，提高學(xué)生的分析解決問題的能力，更能有效發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。

例如，向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，教師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹重心前移團(tuán)身滾動(dòng)枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生的大腦中就形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。

又如，多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。教師可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考，然后通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)做到“先練后教的效果”，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了較明顯的效果。而且學(xué)生都能從不同的角度觀看到動(dòng)作，學(xué)生間能夠互相指導(dǎo)、互相合作，并可能拓展提高，充分體現(xiàn)新課改理念。

4 體育與信息技術(shù)的整合提高了體育課堂效率

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃。這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以印象特別深刻。因此，教師在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如在給學(xué)生上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過學(xué)生的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在學(xué)生面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種體育項(xiàng)目測(cè)試儀走向市場(chǎng)，現(xiàn)在很多學(xué)校已具備了這種儀器，如立定跳測(cè)試儀、坐位體前屈測(cè)試儀、仰臥起坐及握力測(cè)試儀、跑步測(cè)試儀?？己藴y(cè)試時(shí)將設(shè)備移到操場(chǎng)，測(cè)試后結(jié)果直接進(jìn)入電腦保存，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)一目了然，給自己一個(gè)合理的定位，非常方便。體育教師也便于查找、比較，更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。各種測(cè)試儀的使用讓學(xué)生對(duì)測(cè)試感興趣，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。

5 體育教師應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)

國家體育總局、教育部頒布制定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從2004年新學(xué)年開始在各類學(xué)校全面實(shí)施，實(shí)施辦法要求：“各測(cè)試項(xiàng)目的成績(jī)，由體育教研室匯總，并按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求評(píng)定成績(jī)、確定等級(jí)。為使《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施更加科學(xué)、準(zhǔn)確，應(yīng)積極創(chuàng)造條件使用計(jì)算機(jī)。”這就對(duì)體育教師提出更高的要求。因此，體育教師必須掌握必要的信息技術(shù)，應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識(shí)，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時(shí)，也促使自身在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。另外，掌握電腦知識(shí)和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)手段，并不斷創(chuàng)新體育教學(xué)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展正在影響和改進(jìn)體育的教學(xué)方式，體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到體育課堂里去，兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，體育教學(xué)才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

篇10

【關(guān)鍵詞】中國畫，書法，筆墨

中國是一個(gè)有著五千年優(yōu)秀歷史的文明古國，中國畫是很多代的書畫家的努力探索和悉心研究的結(jié)果，是中國藝術(shù)文化的精華。中國畫能夠在保持自己體系不發(fā)生根本性改變的基礎(chǔ)之下進(jìn)行這種吸收和交融。

傳統(tǒng)的中國畫即使在筆墨上存有分歧，那也只是對(duì)筆墨的不同見解，筆墨因人而已，還有就是隨著時(shí)間的推移筆墨也會(huì)發(fā)生變化，所以說筆墨并非一直不變的。但是這個(gè)變化是指在筆墨內(nèi)的變化，不是指性質(zhì)上的變化，更不是那種的所謂的“現(xiàn)代化”，傳統(tǒng)的民族文化才是藝術(shù)家創(chuàng)造性的根基。

書法和繪畫作為中國畫中尤其重要的兩大體系，他們之間的聯(lián)系是眾多畫家必須引以重視的地方。在繪畫的過程中畫家的精神情感通過筆墨畫面展現(xiàn)出來，書法的介入能夠更好的體現(xiàn)畫家的情感與內(nèi)涵。而在當(dāng)代對(duì)筆墨的理解卻有一定的偏差，書法的技巧不夠純熟，書法與繪畫間的的結(jié)合不夠深入，這使的某些中國的畫精神情感的表現(xiàn)的不夠豐富，打動(dòng)不了觀眾。

一、中國畫創(chuàng)作不能脫離文化母體

藝術(shù)的民族性就是表現(xiàn)一個(gè)民族藝術(shù)上的特殊性，它是這個(gè)民族本質(zhì)的特點(diǎn)所形成的，當(dāng)一個(gè)民族的藝術(shù)一旦脫離了他們民族的文化母體，那么它的靈魂和價(jià)值也就消散了，所以說民族傳統(tǒng)的文化是藝術(shù)家的創(chuàng)造性的根基。

在藝術(shù)與民族文化、藝術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系上，任繼愈這樣說過“有些花在這個(gè)民族被看得很高，在別的民族就不一定，中國人欣賞蘭花、、并把松、竹、梅稱為‘歲寒三友’；對(duì)玫瑰花的欣賞在西方與東方很不一樣，西方提到玫瑰，不光說它顏色美，還與幸福、甜蜜的生活聯(lián)系到一起，這就與中國人提到梅、菊加上耐寒、抗暴這樣一些含義一樣”。

“語言”問題是所有繪畫都存在的問題，因?yàn)楫嫹N的不相同，所以也就造成了“語言”的不相同，造型的觀念就是由語言所決定的。在西方光、色、體、面、透視等語言元素被用于油畫造型，點(diǎn)和線則中國畫的表現(xiàn)語言。

“只有民族的才是世界的” 這句話說得非常好。將中國畫體系的價(jià)值和筆墨所具有的獨(dú)特審美價(jià)值進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)才是中國畫在世界的畫壇立足的根本。

在中國畫中，筆墨才是精髓，它不光包含了技巧和表現(xiàn)的功能，更為重要的則是它能成為一個(gè)載體，在這個(gè)載體里面承載著我們民族藝術(shù)的最高境界，也蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)的儒家、道家思想。中國畫依靠筆墨來表達(dá)，所以說筆墨是中畫的基礎(chǔ)。當(dāng)然中國畫的發(fā)展也必不可少的存在著吸取其他繪畫的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。筆墨雖然有一定的局限，但這也正是中國畫特色之所在。

二、應(yīng)深度把握書法和繪畫精神

中國畫和書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中緊密相連、缺一不可的兩個(gè)藝術(shù)門類，他們互相促進(jìn)、相依相生。不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)或者詆毀這個(gè)觀點(diǎn)都是違背了中國書畫的本質(zhì)。中國畫有其自身的體系，“筆墨”語言就是它的個(gè)性。其它的繪畫媒介完全代替不了筆墨，筆墨在宣紙上所造成的美感無可取代的。此外中國畫能夠展示和表現(xiàn)作者的心靈，這個(gè)表現(xiàn)的過程依托于中國畫所具有的獨(dú)特的視角和獨(dú)特的手段以及獨(dú)特的技法。我們要吸收融合其它的藝術(shù)來結(jié)合傳統(tǒng)文化來發(fā)展自身，就必須掌握筆墨的表現(xiàn)規(guī)律，了解筆墨發(fā)展的歷史，就好比龍瑞先生所說的那樣，要正本以及清源。我國的傳統(tǒng)繪畫是中國畫，它有一套完整的體系，這套體系包含了哲學(xué)基礎(chǔ)、審美意識(shí)等方面。

若我們只是追求“創(chuàng)新”而不從根源上去探究，這必然會(huì)丟掉我們民族文化的特色，變得“四不像”，從根源上講不拋棄民族文化的立場(chǎng)，不丟掉傳統(tǒng)文化的核心、這樣才是“正本清源”。 線的造型方法被筆墨語言所強(qiáng)調(diào)，中國畫選了擇筆墨語言，恰好跟表現(xiàn)意象自由的這個(gè)目的向切合，并且線的局限性也讓表現(xiàn)意象自由給彌補(bǔ)了。

在如今，提出改革傳統(tǒng)中國畫的人將“筆墨”作為他們關(guān)注的焦點(diǎn)，所以筆墨成了一個(gè)極為敏感的問題。過去，人們?cè)谥袊嬛杏脕韺?shí)現(xiàn)理想、表達(dá)境界的主要手段和媒介就是傳統(tǒng)的“筆墨”，它是一個(gè)永不過時(shí)的“語言”工具，在如今，它甚至能夠幫助我們?nèi)フ业叫碌摹罢Z言”。

民族特性在中國畫中表現(xiàn)的非常普遍，它是我們民族所特有的傳統(tǒng)繪畫。民族的文化和民族的思想對(duì)中國畫都有著一定的制約作用，如同一個(gè)國家的圖騰或者國旗一樣，它從各個(gè)層面反映著一個(gè)民族的文明以及精神象征。中國畫的影響極其深遠(yuǎn)，它被稱為是東方的繪畫藝術(shù)代表，與西方的繪畫統(tǒng)稱為是世界繪畫的兩大體系，西方 “現(xiàn)代派”的繪畫藝術(shù)發(fā)展也在一定程度上受到了“筆墨”這種高度科學(xué)概括性和獨(dú)立的自由性概念的影響。

傳統(tǒng)的中國畫中“筆墨”有著它特殊的難度，這種難度和其藝術(shù)性是成正比的。中國畫的藝術(shù)體系正不斷的發(fā)展著，而筆墨概念的內(nèi)涵也必將隨著中國現(xiàn)代畫家觀念的更新而發(fā)展，中國的“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”在其身上正在逐步的融合。中國畫必將走向世界，尤其是隨著它像現(xiàn)代化的發(fā)展，它所具有的獨(dú)特民族特征以及藝術(shù)特征和美學(xué)價(jià)值更將大放光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏建：《藝術(shù)概論》，文化藝術(shù)出版社，2000年版，第256頁。