導(dǎo)語(yǔ)：六心護(hù)理帶教模式在教學(xué)質(zhì)量的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：目的：探討“六心”護(hù)理帶教模式在提高中醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量中的作用。方法：從2019—2020年參加醫(yī)院中醫(yī)科實(shí)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)習(xí)護(hù)生共40名為研究對(duì)象，隨機(jī)均分為觀察組和對(duì)照組各20名。對(duì)照組實(shí)習(xí)期間采用常規(guī)教學(xué)管理，觀察組則采用“六心”護(hù)理帶教模式管理，比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的管理效果。結(jié)果：觀察組實(shí)習(xí)護(hù)生中醫(yī)護(hù)理理論知識(shí)、專(zhuān)科技能等考核得分，均顯著高于對(duì)照組（P＜0．05）。觀察組實(shí)習(xí)護(hù)生個(gè)人能力各項(xiàng)評(píng)分，均顯著高于對(duì)照組（P＜0．05）。結(jié)論：“六心”護(hù)理帶教模式應(yīng)用于中醫(yī)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中效果良好，能顯著提升新護(hù)士中醫(yī)護(hù)理理論知識(shí)、專(zhuān)科技能掌握度及護(hù)士個(gè)人能力，有利于醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)理人才隊(duì)伍建設(shè)，具有顯著的應(yīng)用高效果。

關(guān)鍵詞：“六心”護(hù)理帶教；中醫(yī)科；教學(xué)質(zhì)量

隨著近年來(lái)我國(guó)中醫(yī)護(hù)理事業(yè)發(fā)展逐漸深入，中醫(yī)護(hù)理普及率明顯增高，越來(lái)越多患者愿意選擇和接受中醫(yī)護(hù)理管理，醫(yī)療機(jī)構(gòu)也在不斷加大中醫(yī)護(hù)理優(yōu)秀人才培養(yǎng)力度［1］。臨床教學(xué)是中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)的重要步驟，其教學(xué)質(zhì)量直接影響最終人才培養(yǎng)質(zhì)量，但分析既往相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國(guó)內(nèi)普遍采用傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法，這種集中授課、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式存在較大的局限性，已無(wú)法滿足現(xiàn)代化醫(yī)院教學(xué)管理需求，需盡快做出優(yōu)化改革［2－3］。對(duì)此探討“六心”護(hù)理帶教模式在提高中醫(yī)科教學(xué)質(zhì)量中的作用及價(jià)值，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了分析。

1資料與方法

1．1一般資料

從2019—2020年參加醫(yī)院中醫(yī)科實(shí)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)習(xí)護(hù)生共40名為研究對(duì)象，隨機(jī)均分為觀察組和對(duì)照組各20名，所有參加培訓(xùn)的實(shí)習(xí)護(hù)生均為女性，年齡為23～29歲。兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的一般資料比較差異不顯著（P＞0．05），結(jié)果具有可比性。

1．2方法

對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)生接受常規(guī)教學(xué)管理，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞帶教老師開(kāi)展，以帶教老師為中心教授中醫(yī)護(hù)理知識(shí)，結(jié)合臨床實(shí)踐操作訓(xùn)練，期間帶教老師還要承擔(dān)監(jiān)督糾正的責(zé)任，學(xué)生提出的疑惑及時(shí)解答，教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)定，提出意見(jiàn)，在下次教學(xué)活動(dòng)中予以調(diào)整。觀察組采用“六心”護(hù)理帶教模式管理。①制定教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，科室所有帶教老師共同參與協(xié)商，制定“六心”優(yōu)質(zhì)護(hù)理教學(xué)操作程序，臨床開(kāi)展護(hù)理項(xiàng)目時(shí)，以整體護(hù)理為核心，建立“六心”優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)流程，包括以患者為中心、熱心接待、耐心講解、細(xì)心觀察、誠(chéng)心幫助、溫心送別、愛(ài)心隨訪。要求所有臨床護(hù)理服務(wù)都圍繞患者為中心，患者入院后首先以溫柔、熱情的態(tài)度向患者介紹醫(yī)院環(huán)境，管理醫(yī)務(wù)人員，講解檢查結(jié)果和后續(xù)治療方案，必要時(shí)開(kāi)展針對(duì)性心理干預(yù)，提高患者治療信心，控制負(fù)面情緒。護(hù)理人員參照《中醫(yī)科健康教育手冊(cè)》內(nèi)容向患者和家屬耐心講解健康知識(shí)，為患者提供特色中醫(yī)健康指導(dǎo)服務(wù)。教學(xué)過(guò)程中要求所有護(hù)生學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用中醫(yī)四診技術(shù)，通過(guò)望聞問(wèn)切細(xì)心觀察患者身心狀態(tài)、情緒狀態(tài)、睡眠狀態(tài)和飲食狀況，著重培養(yǎng)護(hù)生辯證思維。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，護(hù)生要發(fā)自誠(chéng)心地幫助患者，尤其是行動(dòng)不便者，要從細(xì)節(jié)入手完善各項(xiàng)便民措施。患者出院前一天，護(hù)生要誠(chéng)心送別，前往病房了解患者病情恢復(fù)情況，做好健康知識(shí)宣教，囑咐其遵醫(yī)囑用藥，合理飲食。出院后護(hù)生要學(xué)會(huì)為患者提供愛(ài)心隨訪服務(wù)，通過(guò)電話或上門(mén)隨訪，評(píng)估其恢復(fù)情況，給予針對(duì)性指導(dǎo)，提醒患者有不適癥狀及時(shí)回院復(fù)查。②中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)。中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)分四步開(kāi)展，第一步要讓護(hù)生學(xué)會(huì)通過(guò)中醫(yī)四診手段收集患者基本信息，觀察患者的基本狀態(tài)、主要癥狀、心理狀態(tài)和臨床表現(xiàn)等癥狀信息。第二步是分析，以中醫(yī)辨證診療、護(hù)理理念為參考依據(jù)，確定患者癥候狀況以及需要解決的癥狀問(wèn)題。第三步是處理，結(jié)合患者癥候特點(diǎn)，制定相應(yīng)的解決措施，包括常規(guī)中醫(yī)特色護(hù)理、膳食指導(dǎo)、情志護(hù)理等，與患者積極溝通交流，向其宣傳講解中醫(yī)特色護(hù)理的優(yōu)勢(shì)，與主管醫(yī)生溝通采集、處理分析結(jié)果，協(xié)商開(kāi)展中醫(yī)特色護(hù)理技術(shù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四步是反饋，主要內(nèi)容為反饋中醫(yī)特色護(hù)理技術(shù)應(yīng)用前后患者癥狀改善效果。

1．3觀察指標(biāo)

統(tǒng)計(jì)兩組實(shí)習(xí)護(hù)生中醫(yī)護(hù)理理論知識(shí)、中醫(yī)護(hù)理專(zhuān)科技能考核得分，兩項(xiàng)考核總分值均為100分，相關(guān)知識(shí)和技能掌握度越高考核得分越高，也反映教學(xué)質(zhì)量越高。實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，評(píng)價(jià)兩組實(shí)習(xí)護(hù)生個(gè)人能力情況，包括表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、知識(shí)拓展能力、科研能力、創(chuàng)新能力等，每項(xiàng)總分值為100分，護(hù)士個(gè)人能力越強(qiáng)，得分越高。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19．0處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料以（χ±s）表示，選擇t檢驗(yàn)，P＜0．05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的考核得分比較結(jié)果顯示，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)生中醫(yī)護(hù)理理論知識(shí)、專(zhuān)科技能等考核得分，均顯著高于對(duì)照組（P＜0．05）。見(jiàn)表1。2．2兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的個(gè)人能力評(píng)分比較結(jié)果顯示，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)生個(gè)人能力各項(xiàng)評(píng)分，均顯著高于對(duì)照組（P＜0．05）。見(jiàn)表2。

3討論

“六心”護(hù)理帶教模式與常規(guī)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)模式在教學(xué)流程和教學(xué)理念方面存在明顯差異，更加注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生的中醫(yī)思維和個(gè)人能力［4－5］。所有臨床教學(xué)活動(dòng)在國(guó)家中醫(yī)藥管理局制定的疾病中醫(yī)護(hù)理方案基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范和完善中醫(yī)護(hù)理技術(shù)步驟及流程，不僅提高了中醫(yī)護(hù)理技術(shù)開(kāi)展效率，還從中醫(yī)臨床思維推廣、加強(qiáng)培訓(xùn)考核、建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制和致力于科研研究幾個(gè)方面著手，提高了中醫(yī)護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作積極性。期間協(xié)同開(kāi)展中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，提升了護(hù)生運(yùn)用特色中醫(yī)護(hù)理專(zhuān)科技術(shù)的能力，如穴位按摩、艾灸、熏蒸、耳穴埋豆等，不僅豐富了護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，還使中醫(yī)護(hù)理技術(shù)理念覆蓋范圍顯著增大，中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量高，患者滿意度也會(huì)相應(yīng)增高，也間接促進(jìn)了中醫(yī)護(hù)理事業(yè)的推廣和發(fā)展。綜上所述，“六心”護(hù)理帶教模式應(yīng)用于中醫(yī)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中效果良好，能顯著提升新護(hù)士中醫(yī)護(hù)理理論知識(shí)、專(zhuān)科技能掌握度及護(hù)士個(gè)人能力，有利于醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)理人才隊(duì)伍建設(shè)。

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作者：錢(qián)蓉 李培君 康年松 張迎春 單位：余姚市人民醫(yī)院 余姚市中醫(yī)醫(yī)院