導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)田徑教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 田徑教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重點，在田徑教學(xué)中打破傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)體育技巧為中心”的教學(xué)模式，在尊重學(xué)生成長規(guī)律的前提下，促進學(xué)生的全面健康全面發(fā)展。本文對新課標下的田徑教學(xué)策略進行論述，以期為新課改提供幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 田徑教學(xué) 策略

在各項體育運動中，田徑運動是最為基礎(chǔ)的運動，有著“體育之母”的美稱。在中學(xué)體育教學(xué)中開展田徑教學(xué)，不能存在過渡重視競技比賽的技術(shù)和成績現(xiàn)象，這樣就會出現(xiàn)教師在教學(xué)中往往是只有技術(shù)動作的教學(xué)而沒有關(guān)于開發(fā)學(xué)生綜合體育素質(zhì)和田徑運動能力的教學(xué)，影響了體育教學(xué)的科學(xué)性，所以在田徑教學(xué)中要對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)進行關(guān)注。本文就當前新課改背景下的中學(xué)田徑教學(xué)策略進行論述，提出以下幾點建議。

一、以生為本，優(yōu)化田徑技術(shù)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和科技水平的不斷進步，體育運用也隨之受到影響，很多田徑項目的技術(shù)難度也有了明顯的提高，學(xué)習(xí)起來變得更加困難。田徑運動的這種發(fā)展與體育新課程改革中要求的降低學(xué)習(xí)難度要求，有直接沖突，中學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限，很難掌握各項難度較大的技術(shù)。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點，降低田徑教學(xué)的技術(shù)難度，使其符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，真正的實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體，促進學(xué)生更好的進行體育運動的目標。在田徑教學(xué)中，除了要讓學(xué)生動作正確，更要注意全面的鍛煉學(xué)生身體各部位（左右、上下對稱），也要保證運動負荷合理，從而確保學(xué)生機體勻稱、平衡、正常地發(fā)展。較長時間或者單調(diào)的田徑練習(xí)，不利于中學(xué)生的骨骼成長發(fā)育，嚴重時還會出現(xiàn)關(guān)節(jié)受傷和骨骼變形的情況。在鍛煉學(xué)生的肌肉時，訓(xùn)練內(nèi)容可以選擇各種形式的跑、跳、擲項目，可以有效的鍛煉學(xué)生的小肌肉和伸肌。

在練習(xí)時，要特別注意左右兩側(cè)肢體，要實現(xiàn)均衡發(fā)展。中學(xué)生的體力有限，鍛煉時間要科學(xué)，防止學(xué)生練習(xí)過渡，引起疲勞。中學(xué)生不必進行過分緊張和劇烈的跑、跳、擲等活動，減輕學(xué)生的心臟負擔。要盡量讓學(xué)生進行各種有氧呼吸運動，如慢跑、三級跳和健美操等，并要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法。在學(xué)生練習(xí)時，要盡量避免學(xué)生進行閉氣靜力性的運動練習(xí)，同時，避免長時間的閉氣，加重心臟負擔。

二、以動為主，增強體育鍛煉的時效

根據(jù)人體運動規(guī)律和田徑運動特點，對中學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供各種身體練習(xí)的機會和條件，通過各種運動來激發(fā)學(xué)生參與和保持持久的激情，鼓勵學(xué)生在運動中鍛煉身體，提高自身各項身體素質(zhì)。倡導(dǎo)學(xué)生在鍛煉的過程中頭腦和身體結(jié)合，實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)。

在田徑訓(xùn)練中，對學(xué)生的評價方式要采取綜合評價方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的認識田徑鍛煉，教師還應(yīng)該對學(xué)生田徑運動掌握情況進行檢測，如對學(xué)生進行二百米短跑計時，考核跳遠情況等，教師通過評測結(jié)果對教學(xué)進行反思和改進。真正的發(fā)揮田徑教學(xué)在中學(xué)生這一年齡段的健身效果。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容都比較單調(diào)。而體育課程新課程標準中對田徑教學(xué)的要求時，始終堅持以終身體育習(xí)慣培養(yǎng)為主。所以田徑體育教學(xué)要大膽的進行革新，以新的體育教學(xué)思想為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要盡量選擇那些可以實現(xiàn)全身鍛煉和促進學(xué)生綜合體育素質(zhì)提高的，可以調(diào)動學(xué)生興趣和讓學(xué)生主動參與的田徑體育課程。

教師要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，把健身跳、健身走、健身投和健身跑等內(nèi)容作為田徑拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅要在教學(xué)中不斷的優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容，教師還要傳授給學(xué)生田徑項目里的健身原理和方法以及基本的理論知識，科學(xué)的利用體育教學(xué)場地和器材，引導(dǎo)學(xué)生參與各項體育游戲和田徑競賽，在充滿樂趣的田徑運動中鍛煉身體，陶冶情操。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣

中學(xué)階段的學(xué)生運動興趣廣泛，活潑好動，對于各項新的運動項目充滿興趣，想在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己。十分關(guān)注各項競賽活動，針對學(xué)生的這一特點，教師可以使用多計算機為學(xué)生播放各種精彩體育比賽視頻，通過展現(xiàn)田徑競技項目的魅力，給學(xué)生帶來一定的視覺上的沖擊?；蛘?，教師也可以結(jié)合學(xué)生都有崇拜體育明星的心理，來激發(fā)學(xué)生對田徑運動的學(xué)習(xí)興趣，如跨欄運動員劉翔等。

雖然中學(xué)生對體育運動充滿興趣，但中學(xué)生的興趣很難持久的保持，會有很大的波動性。因此，還應(yīng)該通過向?qū)W生宣傳田徑運動對于保持身體健康的重要性，從而真正的引起學(xué)生對田徑運動的重視，讓他們從小就持久的保持對田徑運動的興趣。更為重要的是，在教學(xué)過程中，要借助教學(xué)內(nèi)容的變化來持久的調(diào)動學(xué)生的參與興趣，如剛開始可以進行百米練習(xí)，后面可以讓學(xué)生進行四百米和八百米中長跑訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法可以由剛開始的單純的跑步，變?yōu)榻恿Ρ荣惡妥分鹩螒?，靈活運用各種教學(xué)方法，對學(xué)生的意志品質(zhì)進行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷進取的拼搏競爭精神。

總之，在田徑教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練，不僅有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的趣味性和實用性，還能鍛煉學(xué)生的身體，更好的提高學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)生在接受了拓展訓(xùn)練之后，可以極大的提高自信心，發(fā)掘自身潛能，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成克服困難不怕吃苦的良好心理素質(zhì)，這些意志品質(zhì)也是學(xué)生參與其它田徑項目時都必不可少的，拓展訓(xùn)練可以極大的補充普通田徑教學(xué)中的不足，適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1] 張中印.初中拓展訓(xùn)練項目設(shè)置存在的問題與對策研究[J].體育世界.2011.2.

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 田徑教學(xué)內(nèi)容 改革 田徑運動

作為所有的體育運動中最古老、最基礎(chǔ)的運動項目，田徑運動的形成，與人類生活以及日常的運動有著密不可分的聯(lián)系，可以說，它的形成就是從人們的生活當中的各種活動衍化而來的，所以，田徑運動能夠全面協(xié)調(diào)的發(fā)展人的身體素質(zhì)，一直以來款都有著“運動之母”的美稱。而作為體育運動教學(xué)項目，田徑運動的教學(xué)也是整個體育教學(xué)中最基本也是最重要的教學(xué)內(nèi)容，而作為中學(xué)的體育教學(xué)項目，自我國建國以來，50多年中田徑教學(xué)內(nèi)容也一直都是我國中學(xué)體育大綱中最重要的部分。而作為人生中成長最快的階段，在中學(xué)田徑教學(xué)中，應(yīng)該融入的出了提高競技意識的教學(xué)內(nèi)部之外，還應(yīng)該融入有效發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和基礎(chǔ)運動能力的教學(xué)內(nèi)容，但是在以往的教學(xué)中，主要目的就是為了發(fā)展中學(xué)生的競技意識，而忽略了田徑運動的其他價值和意義。

一、傳統(tǒng)的田徑運動教學(xué)中所存在的問題。

雖然在建國50 多年來的體育教育中，不管是總體的體育教學(xué)大綱，還是做過幾次更改的體育與健康課程標準，都把田徑作為基礎(chǔ)的必修內(nèi)容，也是體育教學(xué)的重中之重，但是，在傳統(tǒng)的體育田徑運動教學(xué)中，對于田徑運動本身的價值以及意義卻并沒有真正的開發(fā)出來，更沒有加以利用。在我國傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)中，一直只單獨的重視田徑體育的競技作用，也一直將競技田徑運動作為整個田徑運動教學(xué)體系的主要內(nèi)容，沒有很好地實現(xiàn)體育課程目標，尤其是初中體育田徑的教學(xué)，就連促進學(xué)生身體健康發(fā)展的主要教學(xué)目標都沒有實現(xiàn)。而近幾年來，由于時代的快速發(fā)展以及我國社會主義體系的逐漸完善，人們也開始逐漸的意識到了我國初中體育田徑教學(xué)內(nèi)容所存在的問題，也認識到了圍繞競技技術(shù)學(xué)習(xí)的課程體系，不能很好的實現(xiàn)以有效促進學(xué)生健康發(fā)展的主要教學(xué)目標，所以，為了更好的實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)目標，在中學(xué)的體育田徑教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容再次進行了新一輪的改革，重新構(gòu)建了以健康理念為主體，全面促進學(xué)生健康成長為主要教學(xué)目標的體育田徑的教學(xué)體系，科學(xué)合理地開發(fā)中學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容，全面提升田徑運動的自身價值。

二、田徑教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)該具有的功能。

在以往的體育田徑的教學(xué)內(nèi)容中，田徑教學(xué)只實現(xiàn)了競技功能這一點，而實際上，競技功能只是田徑運動教學(xué)眾多功能中的最實際但卻不是最有意義的一點，而在對體育田徑教學(xué)的內(nèi)容進行改革之后，首先要做的，就是應(yīng)該挖掘出田徑運動所具有的其他幾點功能和價值，讓田徑教學(xué)能夠更好的促進廣大中學(xué)生的身體以及心理的健康發(fā)展。

1、健身功能。

作為眾多體育項目中最古老的也是最基礎(chǔ)的運動項目，田徑本來就衍化與人們的日常生活中，所以，田徑運動所具有的最大的也是最有價值的功能就是其健身功能，尤其是對于正在成長發(fā)育當中的中學(xué)生來說，這一功能，更是具有著無與倫比的重要性，而在傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)中，恰恰忽略了這最重要的一點。所以，在對初中的體育田徑教學(xué)內(nèi)容進行改革之后，首先要重視起來的，就是對于田徑運動所具有的健身功能的挖掘，在平時的教學(xué)中，也應(yīng)該將健身功能放在首位，通過將健身功能融入到體育田徑的教學(xué)內(nèi)容中來促進中學(xué)生身體的健康發(fā)展，實現(xiàn)最基本的教學(xué)目標。

2、競技功能。

雖然在以往的體育田徑教育中，我國忽略了田徑運動所具有的健身功能而更加重視田徑運動的競技功能，將競技功能作為田徑教學(xué)的主要教學(xué)目標，但這也不是沒有道理的，因為，競技體育本來就是社會文化的一部分，而且在競技體育中，田徑是公認的大項，一直以來，都有 “得田徑者得天下”的這種說法外加上田徑訓(xùn)練一般要求的條件也不高，選材面廣，參加人數(shù)多，而且是個人項目，項目投資與獎牌比小，效益高，所以，田徑項目一直被列為競技體育中選擇的重點，進而，也就影響到了整個體育田徑的教學(xué)。就算是在改革之后，我們也不能忽略了田徑運動的競技功能，依然要對田徑的競技功能高度重視，大力發(fā)展。

3、教育功能。

這個教育功能，主要體現(xiàn)在對于學(xué)生的心理上的教育以及思想的培養(yǎng)，尤其是對于出初中生來說，這個更是十分的重要，因為，初中時期是人的一生成長的最為快速的時期，所以，這個時期一個人所形成的心理以及思想，很有可能會直接影響到一個人的一生，而體育田徑運動的教學(xué)，就能夠很好的促進一個人的心理健康積極的成長，也能夠形成一種不怕勞苦，不畏艱難，不輕言放棄的堅毅的思想，這對于一個人以后的發(fā)展，無疑具有著不可磨滅的影響。

三、體育田徑教學(xué)方法的新嘗試。

興趣，是最好的老師。所以，在對中學(xué)體育田徑運動進行教學(xué)的時候，對于教師來說，想辦法引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的想要學(xué)習(xí)田徑運動才是最好的教學(xué)方法。因此，在對于教學(xué)內(nèi)容進行選擇的時候，教師應(yīng)該選擇那些新穎的，有趣的，充滿了青春活力的項目來進行教學(xué)，同時，在對于教學(xué)器材的選擇上，也應(yīng)該選擇最新的最先進的教學(xué)器材，只有這樣，學(xué)生才能夠憑借著內(nèi)心深處的那一份對于新鮮事物的好奇感，才會主動的去接觸田徑運動，才會喜歡上田徑運動，才能夠?qū)W習(xí)田徑運動。同時，在對于競技與非競技類的田徑運動的選擇上，教師應(yīng)該讓有能力的學(xué)生嘗試、體驗田徑競技運動項目，至于普通的學(xué)生只需要

充分利用非競技田徑類健身運動來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)就行了，也就是因材施教。

結(jié)束語：

總的來說，中學(xué)體育田徑教學(xué)的改革應(yīng)該有效地結(jié)合田徑運動自身的特點和難點，充分的將田徑運動所具有的各種功能在教學(xué)中擴散開來，要以體育與健康作為主要的教學(xué)目標，全面的促進中學(xué)生的身心發(fā)育以及成長，完善中學(xué)的體育田徑教學(xué)體系。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)；田徑課堂；教學(xué)質(zhì)量

一、當前中學(xué)田徑課堂中存在的問題

首先，多數(shù)學(xué)生對體育都還有著錯誤的認識，認為體育不重要，進行體育鍛煉或者是上體育課都是浪費時間。其次，傳統(tǒng)的田徑課堂中教師并沒有意識到對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而是一味地培養(yǎng)學(xué)生田徑運動的技能技巧。最后，在現(xiàn)今的中學(xué)生中，許多學(xué)生都只是在體育課中進行體育鍛煉，而平時很少進行鍛煉，沒有進行體育鍛煉的意識。可見，現(xiàn)今中學(xué)的田徑課堂中，學(xué)生對課堂認識不足、興趣不夠以及缺乏進行體育運動的主動性等原因都造成當今體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量較差。

二、提高中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略探討

1.使學(xué)生正確認識田徑運動

大多數(shù)學(xué)生在田徑課堂中表現(xiàn)不積極的原因都是認為田徑運動不重要，只是田徑運動員應(yīng)該從事的事情，這種認識是非常錯誤的。田徑教師在平時就應(yīng)該注重對學(xué)生進行相關(guān)知識教育，使其認識到田徑運動的重要性，從根本上改變其錯誤的觀念。此外，終身鍛煉的體育意識對學(xué)生也是非常重要的，初中體育教師的另外一部分職責(zé)就是幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，積極主動地參加體育活動。因此，相關(guān)體育教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸有關(guān)終身鍛煉的知識，幫助其樹立終身的體育意識。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣

興趣是最好的老師，要想提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣。因此，田徑教師可以通過多媒體或者帶學(xué)生體驗體育器械等手段來提高學(xué)生對田徑運動的興趣。具體可以經(jīng)常利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精彩的田徑賽事或者帶學(xué)生親臨田徑比賽場地體驗等方法來使得學(xué)生積極主動參與到田徑運動中去，并在田徑課堂中認真參與，以此來解決田徑教學(xué)中遇到的困惑，提高田徑教學(xué)的效率和質(zhì)量。

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀型人才是中學(xué)教學(xué)的宗旨，作為初中體育教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做貢獻。本文主要探討了中學(xué)田徑課教學(xué)的困惑及發(fā)展，希望對中學(xué)田徑教學(xué)有所啟發(fā)。

篇4

一、傳統(tǒng)田徑教學(xué)的弊病

傳統(tǒng)田徑教學(xué)中存著很多的問題，不管從教材還是從教學(xué)效果上都有很多要改進的地方。首先，傳統(tǒng)田徑教材單調(diào)、乏味，學(xué)生在使用教材中缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。提高學(xué)生對田徑課學(xué)習(xí)的興趣，必須首先從教材入手。為此，編寫中學(xué)體育教材的時候注重趣味性田徑，大膽改造教材內(nèi)容，使之更適用于青少年本身。變競技性田徑教材為趣味性田徑教材，讓田徑教學(xué)變得更加富于人性化和具有娛樂性。其次從教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上來說，傳統(tǒng)體育教學(xué)是以老師為主，以學(xué)生以輔的。也就是說，老師會反復(fù)的示范，學(xué)生跟著老師的動作反復(fù)練習(xí)。有的老師本身具有很高的示范水平，可以很好的完成教學(xué)示范。但有的老師本身不具有很高的示范水平，這就讓教學(xué)效果大打折扣了。就算本身有很好示范能力的老師，也會因為反復(fù)示范而引起疲勞，這樣示范的水平也會降低很多。比如說以推鉛球為例，老師為了很好的示范給同學(xué)看，可能要推上很多次。有的老師一個人帶了幾個班，給這個班級示范完，又要給下個班級示范。這樣的話，到了后面的班級時，勢必會因疲憊而影響示范的效果。其次，田徑教學(xué)沒有引起足夠的重視。田徑是體育之母，是各種運動的基礎(chǔ)，但在實際教學(xué)中卻沒有引起足夠的重視?，F(xiàn)實中的體育課是只有體育生才進行跑跳投的大量訓(xùn)練，而大部分學(xué)生把上體育課當成了一個自由活動的機會，這也和有些體育老師的放羊式管理是分不開的。大部分學(xué)生上體育課喜歡打藍球和踢足球，我們當然也鼓勵學(xué)生熱愛球類運動，但球類運動不應(yīng)該就因此取代了田徑的地位。最后，傳統(tǒng)田徑缺乏趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)使田徑教學(xué)在實踐中取得了一定的成果，但是，在新課標的實施中，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)不管從教材還是到具體的教學(xué)上來說，都不能實現(xiàn)新課標的一些宗旨，教師的角色、思維以及授課方式的轉(zhuǎn)換等等都不能跟上新課程的需要。體育老師在田徑教學(xué)中，過份強調(diào)技能，而不是真正的關(guān)心學(xué)生的身心健康，過于注重體育成績，而不是注重學(xué)生身心的平衡發(fā)展。

二、趣味式田徑實施的可操作性。

既然傳統(tǒng)田徑的教學(xué)法存在著這么多的問題，那我們就不得不探索新的教學(xué)方法。近年來，經(jīng)過從理論到實際教學(xué)的實踐，趣味式田徑教學(xué)法得到了越來越多的肯定，不管是專家學(xué)者、一線老師還是學(xué)生，都認可了這種教學(xué)的方法。

首先，趣味式田徑教學(xué)方面具有理論上的可行性。從心理學(xué)上講，覺得有趣味是客體與主體高度切合，從而引起主體精神愉悅，從這個層面上來說，趣味式教學(xué)法會讓學(xué)生從內(nèi)心里認識田徑，認可田徑教學(xué)。教育學(xué)也認為，只有學(xué)生覺得有趣味時，才會主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會更好?？梢?，從心理學(xué)和教育學(xué)的理論層面上，趣味式田徑教學(xué)法是一種科學(xué)而有效的教學(xué)方法。

其次，趣味式教學(xué)的實際效果。有了理論上的可行性以后，就會在實際操作中驗證這種教學(xué)方面是否有效。我校對初二年級的82名學(xué)生進行了田徑趣味教學(xué)法的實驗。發(fā)現(xiàn)實驗班中有84%左右的學(xué)生喜歡在田徑課中開展趣味教學(xué)，而對照班的學(xué)生只有35%左右的學(xué)生喜歡上田徑課，兩個班對比有明顯的差異。趣味式田徑教學(xué)為開發(fā)中學(xué)生人力資源，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生個性和養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣有著重要的現(xiàn)實意義。

我校在田徑教學(xué)中大膽了引用了趣味式教學(xué)方法。將游戲方法巧妙地運用到跑、跳、投的傳統(tǒng)田徑項目教學(xué)中。例如在發(fā)展跑的能力時，他們用了貼膏藥、大漁網(wǎng)、二人三足和等近十種游戲方法；在發(fā)展跳躍能力時，我們則運用了渡河、雙人蹲跳、開火車、闖三關(guān)等方法；在發(fā)展投擲能力時，我們運用了打龍尾、炸碉堡、打野鴨等方法。實踐證明把這些本是游戲的方法運用到田徑訓(xùn)練中是成功的，我校的實驗班學(xué)生的田徑成績比對比班有了明顯提高。最重要的是，實驗班的同學(xué)對體育的興趣和參與熱情都比對照班高出很多。以游戲或比賽的組織形式，讓學(xué)生在輕松、愉悅身心的環(huán)境中有趣味地練習(xí)的教學(xué)方法.趣味性教學(xué)方法包括啟發(fā)式、游戲法、情境法、競賽法等。這一教學(xué)方法的可行性和有效性得到了許多中學(xué)的驗證。那么將其引入中學(xué)體育課越來越成為眾多中學(xué)的共識。

從以往乃至當前教學(xué)現(xiàn)狀不難看出傳統(tǒng)中學(xué)田徑教學(xué)的問題不是單方面的。選用教材缺乏趣味性，教學(xué)基本沿襲命令式、模仿式傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴重忽視學(xué)生的興趣和自我的體育意識。趣味式田徑教學(xué)法從理論的可行性和實際的可操作性方面都得到了認可，合理的運用趣味式田徑教學(xué)法才能切合新課標的宗旨，才能提高中學(xué)生田徑教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳劍明、李升瑜：《中學(xué)趣味田徑教學(xué)模式的實驗研究》，體育師友，2008年第5期。

篇5

一、影響中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生心理負荷的因素

1．傳統(tǒng)教學(xué)方式因素

我國近年來雖然加強了中學(xué)體育教學(xué)的改革力度，在新課標的指導(dǎo)下形成了一系列的體育教學(xué)理論，但在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的“傳習(xí)式”教學(xué)依然屢見不鮮。這種教學(xué)的兩大特點容易造成學(xué)生的倦怠心理：一是，代代相傳、一成不變的教學(xué)模式。二是，固定條件下的重復(fù)練習(xí)。傳統(tǒng)田徑教學(xué)也存在著較為牢固的這樣一個觀念：教師是教學(xué)的主宰者，教學(xué)過程是單一的知識和技能的傳遞過程。學(xué)生僅僅是課堂中的服從者，處于“牽線木偶”的尷尬境地。這顯然不利于學(xué)生心理負荷處于一個合理的范疇。

2．學(xué)生方面的因素

目前，在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)生普遍對體育課存在一定的歧視心理。缺乏對體育運動價值和技術(shù)理論的認知，自覺參與健身鍛煉的意識淡薄，在思想上對田徑運動存在較大偏見。加之其他課程的壓力，在很大程度上忽視了體育的重要性。

二、中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生心理負荷的解決途徑

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

不可否認，現(xiàn)階段如果仍沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式和手段都有些不合時宜。這樣做既沒有考慮到不同時代學(xué)生心理和生理承受能力，也忽略了教師教學(xué)意識和思維的延展性。傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新勢在必行。

1．設(shè)定合理的教學(xué)容量。田徑體育教學(xué)目標的完成首先依賴于學(xué)生對于教學(xué)容量的心理負荷預(yù)期。過大的教學(xué)容量不僅容易造成學(xué)生過重的心理壓力，而且也會由此衍生不良后果。例如，學(xué)生的逃避心理和厭煩情緒。這對接下來的連貫性教學(xué)有百害而無一利。設(shè)定合理的階段性教學(xué)容量，使師生在課堂互動中較為輕松的完成教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，提升雙方的心理滿足程度，對減輕學(xué)生的負面心理負荷具有積極地作用。

2．組織合理的教學(xué)內(nèi)容。田徑教學(xué)之所以難于取得良好的教學(xué)效果的原因，在于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容普遍存在著思維慣性。認為田徑項目缺乏趣味性和刺激性，無法激發(fā)他們的好奇心和新鮮感。因此，在準備活動階段，設(shè)計趣味性較高的游戲內(nèi)容，無疑會提高學(xué)生參與的積極主動性。教學(xué)過程中分解動作的練習(xí)也應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)漸進的開展。同時性和競爭性較強的鞏固性練習(xí)，不僅可以滿足學(xué)生的好勝心理，而且也可以激發(fā)他們的潛能，加強學(xué)生的集體意識。放松練習(xí)時，教師使用幽默的語言或通過學(xué)生自評性總結(jié)等方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3．采用靈活的教學(xué)方法。采用靈活的教學(xué)方法，往往在田徑教學(xué)的課堂上達到事半功倍的效果。在上課伊始，可以通過暗示法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而緩解學(xué)生的焦慮心理。通過“這節(jié)課的內(nèi)容很簡單”或“我們就學(xué)幾個常見的動作”等等來降低學(xué)生的心理負荷。在練習(xí)中，多鼓勵、贊賞學(xué)生，用形體語或口同語言明確地讓學(xué)生了解到他(她)的進步和優(yōu)點。設(shè)法樹立學(xué)生的自信心。在課堂中，通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生順利地完成每一個動作，鞏固學(xué)習(xí)效果，也可以通過舉例、分析法加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。針對不同的學(xué)生，因材施教，使用不同的教學(xué)方法，有利于學(xué)生整體水平的不斷提高。

(二)教師與學(xué)生的多層次互動

田徑課堂與其他課堂一樣，也是一個教與學(xué)的互動過程。作為教師和學(xué)生在這過程中存在著明顯的共軛關(guān)系。任何一方的缺失，都將無法完成這一過程。在體育教學(xué)中師生之間的互動表現(xiàn)的非常突出。

1．教師主導(dǎo)性地位的建立。在田徑教學(xué)中，教師的主體性地位是不可動搖的。教師既是課堂的組織者，也是課堂的引導(dǎo)者；既是知識和技能的傳授者，也是教學(xué)的管理者。教師主導(dǎo)性地位的建立，首先，是教師權(quán)威形象的樹立。權(quán)威形象不僅僅包括知識和技能的權(quán)威，也是課堂紀律與組織的權(quán)威。其次，是教師仲裁形象的建立。在應(yīng)對各種課堂問題時，仲裁和解決問題的能力對教師主導(dǎo)性地位的建立至關(guān)重要。最后，教師掌控和管理地位的建立。在田徑課堂中，錯誤的動作練習(xí)將會帶來較為嚴重的后果。因此，教師掌控學(xué)生的地位必不可少。

篇6

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；力量訓(xùn)練；耐力訓(xùn)練

一、中學(xué)體育田徑運動訓(xùn)練方法

（一）極大力量訓(xùn)練

極大力量訓(xùn)練具體是指在田徑運動中，運動員能夠極大地發(fā)揮出收縮力量的能力，這種訓(xùn)練在田徑運動員加速能力的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。極大力量訓(xùn)練主要可以分為兩個部分，其一是肌肉建設(shè)性訓(xùn)練；其二是大強度肌肉內(nèi)協(xié)調(diào)訓(xùn)練。肌肉建設(shè)性訓(xùn)練應(yīng)當注意訓(xùn)練的重復(fù)性和適當性，保證負荷強度較為適宜，訓(xùn)練動作節(jié)奏始終保持緩慢狀態(tài)，并且在訓(xùn)練實踐中可以適當?shù)嘏湟匀犴g性訓(xùn)練和跑步訓(xùn)練。

（二）加速訓(xùn)練

加速訓(xùn)練以極大力量訓(xùn)練為前提，在此前提下促進田徑運動員的肌肉能夠在極短的時間內(nèi)發(fā)揮出極大的力量。同時，由于運動員肌肉的收縮速度與收縮力量對其加速能力具有決定性影響，因此，應(yīng)當對運動員肌肉的收縮速度與收縮力量實施針對性訓(xùn)練。加速訓(xùn)練主要包括跳深訓(xùn)練、負重蹲跳起訓(xùn)練、負重跑跳訓(xùn)練。其中，跳深訓(xùn)練要求田徑運動員在下落后應(yīng)當立刻盡量向上高跳。而負重跑跳訓(xùn)練需要教練員嚴格把控訓(xùn)練時間，確保訓(xùn)練時間能夠控制在非乳酸能供給的范圍之內(nèi)，將訓(xùn)練與訓(xùn)練之間的空隙時間控制在磷酸肌酸得到充分恢復(fù)的時間內(nèi)。

（三）加速耐力訓(xùn)練

具備加速耐力的田徑運動員能夠在田徑運動過程中長時間地保持快速持久用力。這種能力與運動員的極大力量具有直接聯(lián)系，在負重條件相同的情況下，不同的田徑運動員能夠重復(fù)完成的訓(xùn)練次數(shù)取決于其極大力量，若是田徑運動員的極大力量較強，那么重復(fù)完成訓(xùn)練的次數(shù)就較高，反映出其擁有較強的加速耐力。

（四）爆發(fā)力訓(xùn)練

運動員的爆發(fā)力能夠反映出其加速能力，擁有較強爆發(fā)力的田徑運動員在田徑運動過程中能夠在肌肉張力逐步增加的條件下以最快的速度克服自身運動過程中產(chǎn)生的阻力。爆發(fā)力訓(xùn)練的負重強度應(yīng)當根據(jù)具體需要來確定，可以在訓(xùn)練中以30%的強度負重進行訓(xùn)練，也可以不負重，單純地克服體重進行爆發(fā)力訓(xùn)練。

二、中學(xué)體育田徑運動訓(xùn)練教學(xué)策略

（一）開展游戲教學(xué)活動

中學(xué)體育教練可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律開展游戲教學(xué)活動以輔助田徑教學(xué)，充分激發(fā)中學(xué)生參與田徑體育運動的積極性，引導(dǎo)其主觀能動地參與到田徑運動訓(xùn)練中。在田徑訓(xùn)練過程中，教練可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過參與游戲活動掌握相應(yīng)的運動技能，進而愉快地完成訓(xùn)練任務(wù)，實現(xiàn)訓(xùn)練效率與訓(xùn)練質(zhì)量的進一步提升。

（二）開展體育競技教學(xué)活動

體育競技教學(xué)活動主要是讓學(xué)生在田徑比賽運動中對體育運動產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在100米短跑訓(xùn)練中，教讓學(xué)生分成若干組，然后讓同一個小組的學(xué)生決出勝負，再組織各小組的第一名參與總決賽，對總決賽中的前三名學(xué)生實施物質(zhì)獎勵和精神激勵，調(diào)動其參與比賽的積極性，使其競技意識和競技精神得到充分培養(yǎng)，進一步提高其訓(xùn)練水平和訓(xùn)練質(zhì)量。

（三）開展體育精神教學(xué)活動

在體育運動中一滴滴汗水匯成了體育精神與堅強意志的河流，通過田徑運動不僅引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的意志品質(zhì)，還能夠訓(xùn)練其耐力、培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神品質(zhì)。例如，在快速力量耐力訓(xùn)練過程中，男1000米、女800米耐力跑對學(xué)生的快速力量耐力提出了較高的要求，再如，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)做引體向上，也能夠使學(xué)生的耐力等綜合力量獲得充分訓(xùn)練。在一次次超越自我中，學(xué)生的品質(zhì)和精神得到了良好的培養(yǎng)，為其未來更好地成長和發(fā)展創(chuàng)造重要條件。

（四）開展體育賽事激勵教學(xué)活動

現(xiàn)階段，在多媒體等高新技術(shù)在各科教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的情況下，借助網(wǎng)絡(luò)就能夠直接觀看運動比賽，在田徑訓(xùn)練教學(xué)過程中，教練可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育賽事的視頻和影像，讓學(xué)生通過直觀的體驗對田徑運動的魅力產(chǎn)生一定的感悟，激發(fā)其對體育運動的熱情和興趣，引導(dǎo)其積極掌握更多的田徑運動技巧。尤其是在陰雨天氣，教練可以組織學(xué)生觀看體育賽事的視頻，讓學(xué)生更加了解田徑運動的相關(guān)知識。

中學(xué)體育田徑運動員應(yīng)當在教練的指導(dǎo)下積極參與各項訓(xùn)練。教練員應(yīng)當采用多元化的訓(xùn)練方法提升運動員的力量和速度，保證相關(guān)訓(xùn)練的全面性、科學(xué)性和趣味性，促使中學(xué)田徑運動員參與運動訓(xùn)練的興趣得到充分提升，促進其在高效的運動訓(xùn)練中提升自身的運動技能和力量速度，為其未來更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蔡曉霞.新課改下中學(xué)體育田徑教學(xué)改革探討[J].無線互聯(lián)科技，2014（9）：253-254.

篇7

【關(guān)鍵詞】赫章縣中學(xué) 田徑教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展對策

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0210-01

1 前言

田徑教學(xué)是在田徑運動課中，為了完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的，老師和學(xué)生學(xué)所進行的雙邊教育活動過程。田徑教學(xué)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它在中學(xué)體育教學(xué)中占有較大的比重。搞好中學(xué)田徑教學(xué)的工作，對提高中學(xué)生田徑素質(zhì)及運動能力、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣、促進全面發(fā)展有著重要的意義。人們對田徑的關(guān)注程度相對于其它一些項目如足球、籃球等來說，逐日下降。在中學(xué)體育教學(xué)中，越來越多的中學(xué)生對田徑課不感興趣，甚至討厭田徑運動。本文通過對赫章縣中學(xué)田徑教學(xué)開展的現(xiàn)狀調(diào)查，分析田徑教學(xué)中存在的問題與不足，結(jié)合赫章縣實際情況提出可行性的建議，更好地發(fā)展赫章縣中學(xué)的田徑教學(xué)，旨在為田徑教學(xué)的改革提供一些參考依據(jù)。

2 研究對象與方法

2011年11月至2012年3月期間，對赫章縣一中、二中、四中、野馬川中學(xué)、平山中學(xué)、職高6所學(xué)校進行調(diào)查。本研究采用的研究方法主要有：文獻資料、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法

針對研究內(nèi)容，制定體育教師問卷和學(xué)生問卷，了解目前赫章縣中學(xué)體育田徑教學(xué)情況。

問卷發(fā)放采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的形式。教師調(diào)查問卷發(fā)放50份，回收50份?；厥章?00%，有效問卷50，有效率100%。學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放600份，回收600份，有效問卷588份，回收率100%，有效率為98%。效度檢驗：根據(jù)研究目的、研究內(nèi)容和研究重點，擬定問卷，邀請貴陽學(xué)院體育系的教授、副教授、對問卷進行邏輯有效性分析。根據(jù)反饋意見整理修改問卷，認可度85%的保留。信度檢驗：發(fā)放問卷，信度檢驗采用重測信度檢驗法測驗問卷信度。在初次問卷調(diào)查結(jié)束四周后，隨機抽查兩所學(xué)校進行二次問卷調(diào)查。運用皮爾森相關(guān)系數(shù)法，將兩次調(diào)查結(jié)果進行分析，得出教師問卷r=0.89。P

3 結(jié)果與分析

3.1教師教的方法及教學(xué)態(tài)度分析

田徑教學(xué)中采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括以掌握運動技術(shù)為特征的完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、講解與示范教學(xué)法等，以達到提高成績或增強身體素質(zhì)為目的的訓(xùn)練法；而對于近幾年研究較多的以學(xué)生為主體的啟發(fā)式、研究式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、興趣教學(xué)法仍用的較少。

從表l統(tǒng)計可以看到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法還是占主導(dǎo)地位，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中基本延用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在方法上沒有創(chuàng)新。體育教師在教學(xué)中主要運用的方法大致有以下幾種：講解法、示范法、完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、對比教學(xué)法、游戲法、引導(dǎo)法、激勵法等。

教學(xué)時不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識、技能和某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此教學(xué)時不應(yīng)強求一律。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)態(tài)度分析

體育教學(xué)是一個師生互動的過程，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

體育與健康課程要改變單一的接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生運動知識和技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞:新課程標準體育教學(xué)

前言

本文就從中學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)內(nèi)容的新課標實施情況談起,共同探討新課標下教學(xué)內(nèi)容實施的作用,以及體育教師如何適應(yīng)這種改革,以何種手段培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的人才,培養(yǎng)其終身體育的概念。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

儀征市四所中學(xué):儀征市實驗中學(xué)儀征中學(xué)儀征市第二中學(xué)儀征市第三中學(xué)

儀征市實驗中學(xué)初三女生80名,其他三所學(xué)校學(xué)生90名。

1.2研究方法

1.2.1 實驗對照法:通過兩個月的教學(xué)對本班80名學(xué)生實施新課標下的田徑教學(xué)內(nèi)容,對實施前后測試成績進行對比。

1.2.2文獻資料法:通過國內(nèi)頒布的《新體育與健康課程標準》,了解其具體內(nèi)容,同時通過各大體育教學(xué)雜志及體育報刊了解其在中學(xué)的具體實施情況。

1.2.3 調(diào)查法:教學(xué)期間,利用其他學(xué)校體育教師對所在中學(xué)的學(xué)生進行訪談式調(diào)查,綜合各點調(diào)查結(jié)果,分析具體實施情況。

2.結(jié)果與分析

2.1統(tǒng)計結(jié)果

調(diào)查學(xué)校4所,其中3所學(xué)校實施新課標,其具體落實率為75%。

調(diào)查學(xué)生90名,共有65名同學(xué)聽過或上過新課標下的田徑具體教學(xué)內(nèi)容,其普及率為72.2%。

2.2對80名實驗者測驗結(jié)果分析

新課標田徑教學(xué)內(nèi)容實施后具體作用分析如下:“模仿不同人物、動物、情景走”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)起作用,且能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“變換各種姿勢的徒手或拖、搶、撿各種輕物的走和跑”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)能力起作用,且能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“不同姿勢組合的迎面接力、簡單障礙跑、追逐跑”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)有作用,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,且能增強積極性、適應(yīng)力和競爭力;“稍長距離的圖形耐力跑、自然地形跑”內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)起作用,能增強積極性、適應(yīng)力、競爭力,且能培養(yǎng)堅強意志力和吃苦耐勞能力;“在不同狀態(tài)下的起跑、起跑后的快速跑、途中跑”內(nèi)容教學(xué)對學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的提高起作用,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;“各種形式的迎面接力跑、換物接力跑”內(nèi)容能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和集體與榮譽感;“徒手或持不同輕物鉆、繞、跨過一定障礙的跑,趣味性的合作游戲”內(nèi)容對學(xué)生的速度素質(zhì)提高有幫助,能愉悅身心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強積極性、適應(yīng)力、競爭力,培養(yǎng)堅強意志力、吃苦耐勞能力,增強團隊協(xié)作精神,增強集體榮譽感。

2.2.1從提高女生身體素質(zhì)(運動技能)測試結(jié)果分析

實驗前、實驗后的速度(50M)成績分別為:9.3秒、9.1秒;耐力(800M)成績分別為:4分23秒、4分10秒;柔韌(坐位體前屈)成績分別為:5厘米、7厘米;爆發(fā)力(立定跳遠)成績分別為:1.66米、1.74米。

從實驗前后的數(shù)據(jù)中可看出經(jīng)過兩個月的課上練習(xí),學(xué)生的素質(zhì)都有普遍的提高,其中耐力和柔韌進步較快, 其次為速度和力量也有一定的提高。

2.2.2從學(xué)生的興趣及身心愉悅狀況(身體健康)分析

由于改變了枯燥的跑的形式,學(xué)生對大部分的內(nèi)容較有興趣,且普遍心情愉快放松,動作掌握較快。

2.2.3從培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力分析

圖形及自然地形跑增強了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,提高了積極性、競爭力,為學(xué)生走向戶外、踏入社會提供了基礎(chǔ)。

2.2.4從學(xué)生意志品質(zhì)的提高著手

經(jīng)過多形式的長距離耐久跑,大部分學(xué)生認為自己的意志力及吃苦耐勞的能力有所提高,對800M等測試不再有懼怕心理。

2.2.5從運動參與分析

較多的合作及接力游戲后,同學(xué)間的交流密切,團結(jié)協(xié)作及集體榮譽感增強,

2.2.6從課堂操作設(shè)計著手

如相同的教學(xué)內(nèi)容“快速跑接力”

操作A:教師講解示范動作要領(lǐng)后,安排一定距離,全班分四組進行接力,看哪組所用時間最短。

操作B:教師提出教學(xué)內(nèi)容后,運用“報數(shù)比賽”的游戲完成快速跑接力。各排學(xué)生左右間隔一臂,教師發(fā)出口令后,由排頭1依次報數(shù)至排尾10后,10迅速跑到1的右面重新開始報數(shù),看哪組最先恢復(fù)到原來順序。

課中練習(xí)情況可看出操作B的學(xué)生積極性明顯高于A,課堂整體氣氛較活躍。操作B不僅要求學(xué)生有較快的速度而且注意力要高度集中,如果一個學(xué)生注意力分散可能就影響到團隊的最終結(jié)果。

3.教學(xué)過程中關(guān)于新課標嘗試的幾點建議

3.1改革體育教學(xué)中的集合方式和隊形

教師可在上課集合前放一段學(xué)生喜歡的音樂和歌曲,把學(xué)生吸引到老師身邊來,這樣,用放音樂取代刺耳的哨聲來進行集合,集合隊形既能做到形散而神不散,又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2改變中學(xué)教學(xué)準備活動方式

在教學(xué)中可嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,由骨干學(xué)生或特長學(xué)生帶頭領(lǐng)做健美操或游戲,老師從旁協(xié)作;也可采用每個小組輪換著在課前合編一套健美操,上課時由幾個同學(xué)來領(lǐng)做等形式,這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐合作能力。

3.3改變教學(xué)中傳統(tǒng)的思維方法

在教學(xué)過程中不應(yīng)一味注重某種技術(shù)的傳授或延續(xù)性,而是要以學(xué)生的興趣和實際掌握情況為基礎(chǔ),介紹多種技術(shù)方式,由學(xué)生自己選擇,以適應(yīng)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及發(fā)展要求。

3.4改進傳統(tǒng)的評價方法

新課標要求我們對學(xué)生采用結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合的方法,由教師、學(xué)生、自我三方面綜合評價,不僅看學(xué)期結(jié)束時的體育測試成績,也要看學(xué)生的進步幅度、積極的態(tài)度,從學(xué)生的體能、運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感和意志、合作與交往等方面對學(xué)生進行綜合評價。

4.結(jié)論

4.1 實驗結(jié)果表明:學(xué)生耐力、柔韌等各方面都有普遍提高,由此看出新課標對學(xué)生身體素質(zhì)起了一定的作用。

4.2實驗過程顯示:學(xué)生興趣增強,參與率提高,適應(yīng)力及意志品質(zhì)都有所加強。

4.3新課標下田徑教學(xué)內(nèi)容實施學(xué)校不多,仍需進一步加強推廣。課程改革后,體育課的教學(xué)重點從過于強調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí),改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗和探索,為此教師只要在知識、技能的補充、更新、拓展和提高,知識結(jié)構(gòu)的完善以及創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力開發(fā)的基礎(chǔ)上,從課程理念與目標的實現(xiàn)、課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的改進與教學(xué)評價完善等方面積極實施新課標內(nèi)容,在發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上,開發(fā)其創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其終身體育意識,從而提高國民的整體健康水平。

參考文獻:

1.季瀏主編體育與健康課程標準解讀湖北教育出版社

2.中華人民共和國教育部體育、體育與健康課程標準北京師范大學(xué)出版社

3.體育教學(xué)

篇9

[關(guān)鍵詞]：田徑教學(xué)課程改革 個體差異

田徑運動有著特殊性質(zhì)，不但競技性強而且娛樂性差，中學(xué)課程安排內(nèi)容多，教學(xué)手段專業(yè)性強，達標測驗標準量化系統(tǒng)，只有少數(shù)素質(zhì)好的運動員參與運動會和接力賽等活動，直接影響大部分學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)熱情。新課程改革中，在素質(zhì)教育與“健康第一”的思想指導(dǎo)下，設(shè)立新的教學(xué)目標，改變以往的內(nèi)容和形式，注重個體差異，變換評價手段，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的熱情，從而養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。下面從三個方面來探討田徑教學(xué)的發(fā)展與出路。

一、田徑運動的特殊性

1.所占教學(xué)內(nèi)容比重大,學(xué)生較難掌握規(guī)格化的技術(shù)動作

新的課程標準雖然沒有限定教學(xué)內(nèi)容，但田徑教學(xué)一直占有較大的比重，由于田徑各項目的技術(shù)動作是規(guī)格化的，是閉合式的，所以在學(xué)習(xí)的過程中較難發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，很多體育教師容易把課上成訓(xùn)練課，從而出現(xiàn)“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的尷尬局面。

2.考核手段單一,個體差異體現(xiàn)不明顯

田徑項目的考核標準是一樣的，看似“一視同仁”,然而在無形中卻忽略了學(xué)生的個體差異。學(xué)生考核成績的高低，更主要的取決于學(xué)生本身的身體素質(zhì)。希望通過田徑課的教學(xué)來大幅度地提高學(xué)生的運動成績并不現(xiàn)實。所以，考核標準就不能“一刀切”，應(yīng)該因人而異，更注重在原先基礎(chǔ)上的提高和進步。這樣原本素質(zhì)較差的學(xué)生就有了動力，素質(zhì)較好的學(xué)生也有了壓力。

二、田徑課程的教學(xué)目標與內(nèi)容設(shè)置

在素質(zhì)教育與“健康第一”的思想指導(dǎo)下，課程標準主要根據(jù)課程目標劃分領(lǐng)域目標,根據(jù)領(lǐng)域目標劃分水平目標,從而構(gòu)成了三個遞進的目標體系，使課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具體化、明確化。學(xué)習(xí)體育課程的目標具體表現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)和終身體育能力。針對田徑課程而言,要突破以運動技術(shù)教學(xué)為主的目標體系，把促進學(xué)生身體正常發(fā)育,增強體質(zhì)，增進健康作為最終目標。作為課程標準，不規(guī)定具體內(nèi)容,只規(guī)定具體目標，至于選擇什么內(nèi)容進行教學(xué)由各校自定，給學(xué)校提供了更大的空間和選擇余地。在田徑教學(xué)上也是如此，我們不能強求對各項目都做到面面俱到,但根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實際情況和田徑各項目本身的運動特點及要求,應(yīng)該有所側(cè)重點。一方面能夠更好地調(diào)動體育教師的積極性，有利于挖掘教師的潛能，另一方面使得整個教學(xué)更加生動、靈活。

三、如何上好田徑課

田徑課如何上，如何在更優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境中體現(xiàn)出它的價值，是體育教師必須面對和解決的問題。

1.體育教師現(xiàn)狀與定位分析

新課改一實行，首先就要求教師在教育觀念、教學(xué)方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變。在體育教師的定位上，要求體育教師是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育者，體育健康課程的開發(fā)者和設(shè)計者，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進者，終身學(xué)習(xí)者。在課改的大形勢下，教師要在心理上作好準備，擺正心態(tài)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境和任務(wù)，迎接新的挑戰(zhàn)，真正成為課改的實踐者。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇

雖然課程標準沒有限定教學(xué)內(nèi)容,但對于田徑運動在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不可能面面俱到。一方面要考慮運動項目的特點，對于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的效果是否明顯及對場地器材的要求，另一方面要考慮學(xué)生對運動項目的喜好，是否愿意接納。在選定教學(xué)內(nèi)容之后，將規(guī)格化的技術(shù)動作進行改造，降低對運動技術(shù)的要求，改造成娛樂化、健身化的教學(xué)內(nèi)容，以增進學(xué)生健康為首要任務(wù)。

3.教學(xué)形式

徹底改變傳統(tǒng)的“三步曲”教學(xué)模式，注重對田徑課程的設(shè)計和改造，在使學(xué)生基本掌握運動項目的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，以增進健康。其中，多采用情境教學(xué)、競賽教學(xué)等。教師在教學(xué)中，通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。只有建立師生之間雙邊的教學(xué)活動關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動提高到新的教學(xué)水平。

4.教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾點問題

(1)注重學(xué)生個體差異

學(xué)生的個體差異，這是教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在田徑教學(xué)中，學(xué)生的差異體現(xiàn)的更為明顯。如在進行長跑教學(xué)時，“小胖墩”與一般學(xué)生能力的差距就比較大。一方面教師在教學(xué)中應(yīng)為他們重新制定標準，降低難度，這樣，將更有利于課的開展和學(xué)生實踐。另一方面，在評價時，對于成績好的學(xué)生，固然可以給“優(yōu)秀”，可對于能力有限但學(xué)習(xí)刻苦，進步明顯的學(xué)生，則以其成績提高的幅度大小來給予評價。

(2)競技因素的影響

篇10

【關(guān)鍵詞】漳州市；中學(xué)田徑教學(xué)開展；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

田徑教學(xué)是在田徑運動課中，為了完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的，老師和學(xué)生學(xué)所進行的雙邊教育活動過程。由于田徑運動相對枯燥的教學(xué)過程，場地器材的不充分等，使得大多數(shù)學(xué)生不喜歡上田徑課，在田徑課上不專心，練習(xí)不主動，根本達不到田徑課教學(xué)提高健康、鍛煉身體的目的。本文通過對漳州市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀研究，分析田徑教學(xué)中存在的問題和不足，結(jié)合漳州市的實際情況提出可行性改進建議，旨在為漳州市學(xué)校體育教學(xué)改革提供一些參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

2012年8月至2012年10月在漳州市6所中學(xué)進行田徑課教學(xué)調(diào)查。其中包括初中、高中，其中教師50人，學(xué)生200人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書館和網(wǎng)上查閱關(guān)于中學(xué)田徑教學(xué)等方面的相關(guān)資料，為撰寫本文提供詳細的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

針對本次研究內(nèi)容，制定教師問卷和學(xué)生問卷，在漳州市中學(xué)6所中學(xué)隨機選取部分體育教師和學(xué)生發(fā)放問卷，教師調(diào)查問卷發(fā)放50份，回收49份，回收率98%，有效問卷48，有效率98%。學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放200份，回收198份，有效問卷196份，高中99份，初中97份，回收率99%，有效率分別為99%、97%。

1.2.3 訪談法

對所調(diào)查學(xué)校部分老師進行現(xiàn)場訪談，談?wù)勊麄兊慕虒W(xué)方法，教學(xué)形式等方面，為撰寫論文提供現(xiàn)實依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查的有效數(shù)據(jù)，用Excel12.0計算軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 漳州市中學(xué)田徑教學(xué)的開展現(xiàn)狀分析

2.1.1 場地器材現(xiàn)狀

表1的數(shù)據(jù)顯示，6所被調(diào)查的學(xué)校中，僅有1所學(xué)校具備400 米的標準跑道；具備非標準跑道（50米、60米、80米、250米、300米）有4所學(xué)校；有1所學(xué)校沒有跑道。整體來說，漳州市中學(xué)的跑類器材不能滿足體育教學(xué)需要。

2.1.2 漳州市中學(xué)體育師資現(xiàn)狀

漳州市中學(xué)體育教師學(xué)歷情況：

如表2顯示，通過對6所學(xué)校的體育教師問卷調(diào)查，從師資來看，體育教師中沒有研究生，本科學(xué)歷的有15人，占所調(diào)查人數(shù)的31.2%，?？茖W(xué)歷的有24人，占調(diào)查人數(shù)的50%，中專學(xué)歷的有9人，占調(diào)查人數(shù)的18.8%。表明漳州市中學(xué)師資不行，學(xué)歷普遍偏低，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)沒有達到了國家教育部門的有關(guān)規(guī)定[3]，中學(xué)體育教學(xué)工作需要加強。

2.1.3 漳州市中學(xué)體育課田徑教學(xué)實施過程現(xiàn)狀分析

1）教師教的方法

從調(diào)查統(tǒng)計可以看到，體育教師以講解法與示范法為主，占的比重比較大，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師在教學(xué)中采用的大多都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本上都是采用講解法、示范法、完整法語分解法，都是一些為了提高成績或是增強身體素質(zhì)的方法，而對于近幾年研究比較多的比如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、探究式、興趣等教學(xué)法基本上沒有運用。

2）中學(xué)生在田徑教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查中，教師認為積極參加田徑學(xué)習(xí)的占被調(diào)查人數(shù)的28%，學(xué)習(xí)態(tài)度一般的占被調(diào)查人數(shù)的50%，不積極的占被調(diào)查人數(shù)的22%。調(diào)查結(jié)果表明，積極參加體育活動的人數(shù)比較少，只有28%，說明學(xué)生對于體育課沒有什么興趣，所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是田徑教學(xué)中的重點。

在對學(xué)生在田徑教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查中，有70人士自己積極主動學(xué)習(xí)的，占所調(diào)查人數(shù)的35%，有128人基本上是屬于被動參與，都是在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，這一部分占調(diào)查人數(shù)的65%。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 學(xué)校場地設(shè)施缺乏

漳州市中學(xué)田徑場地普遍較小，場地形狀不規(guī)則，達不到國家教育部對中小學(xué)人均占地面積的要求，同時體育器材嚴重匱乏，場地和器材的不足使得學(xué)生參與體育活動的積極性下降。

3.1.2 教學(xué)方法欠缺

在田徑教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)不一致，導(dǎo)致師生教學(xué)互動出現(xiàn)問題，影響教學(xué)效果。教師和學(xué)生在田徑課教學(xué)中的不積極，學(xué)生難有情緒，教師又沒有好的辦法調(diào)動學(xué)生積極性，教學(xué)過程相對沉悶，教學(xué)效果比較差。

3.1.3 學(xué)生認知度不足

學(xué)生對田徑運動的有關(guān)知識認識的比較少，所以對田徑教學(xué)不感興趣，在田徑教學(xué)中基本都是屬于被動接受。

3.1.4 師資不足

通過調(diào)查顯示，漳州市學(xué)校體育教師不足，學(xué)歷普遍偏低，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)沒有達到了國家教育部門的有關(guān)規(guī)定，中學(xué)體育教學(xué)工作需要加強。

3.2 建議

3.2.1 重視體育加大體育設(shè)施的投入

教育管理部門督促城鄉(xiāng)中學(xué)的改革力度，以增強學(xué)生體質(zhì)作為出發(fā)點，促進學(xué)生生長發(fā)育，并提高學(xué)生對身體鍛煉的認識，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生體育的觀念。增加學(xué)校體育教育經(jīng)費的投入，加強教師培訓(xùn)，對一些還沒有體育活動場地的學(xué)校加大投入力度。

3.2.2 改變教學(xué)方法

對教學(xué)內(nèi)容的本身進行全面、科學(xué)的改革，解除也競技為主的教學(xué)觀點，重視體育教學(xué)的健身性，有意識的將以競技為主的教學(xué)觀點轉(zhuǎn)向以傳授健身知識、方法與技能上，使教學(xué)目標和學(xué)校培養(yǎng)人才目標吻合在一起，適當調(diào)整運動方式，充分體現(xiàn)出田徑運動的特點，提高田徑運動健身項目可操作性和大眾參與性。

3.2.3 加強學(xué)生對田徑知識的理解

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強漳州市體育教師之間學(xué)術(shù)交流，開闊教師視野，共同提高業(yè)務(wù)能力。田徑教學(xué)中加強創(chuàng)新意識，充分利用現(xiàn)有體育資源，促進青少年身體健康發(fā)展。

3.2.4 改善教師結(jié)構(gòu)

增加體育教師人數(shù)，在提高教師學(xué)歷同時注重提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

【參考文獻】

[1]毛振明，賴天德.體育課應(yīng)引進什么新的教學(xué)內(nèi)容[J].中國學(xué)校體育，2006（6）：73-75.