導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小豬蓋房子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

胖pàn瑯pn瑯pǎo到dào很hěn遠(yuǎn)yuǎn的de地dì方fn纜mǎi了le很hěn多duō磚zhuān。他tā用yòn佬xiǎo推tuī車chē運(yùn)yùn了le三sān天tiān三sān夜yè才cái把bǎ磚zhuān運(yùn)yùn回huí來lái。胖pàn瑯pn覽lèi得de都dōu快kuài喘chuǎn不bú上shàn榔qì了le?？蒶ě為wèi了le快kuài點(diǎn)diǎn兒er住zhù上shàn佬xīn房fán雷zi，他tā沒méi有yǒu休xiū息xi就jiùRmǎ上shàn欄遷括i房fán雷zi了le。胖pàn瑯pn闌huā了le九jiǔ天tiān九jiǔ夜yè才cái砌qì好hǎo四sì面miàn墻qián潰他tā已yǐ經(jīng)jīn覽lèi得de動(dòng)dòn啦bù了liǎo了le。于yú是shì，他tā決jué定dìn啦bú蓋括i房fán藍(lán)dǐn懶l(wèi)e。

夏xià天tiān的de夜yè晚wǎn，月yuè亮lin纜mā媽m淮dài著zhe星xīn佬xin辣bǎo寶bo們men在zài夜yè空kōn覽li做zuò游yóu戲xì。胖pàn瑯pn撈tǎn澇zài床chuán郎shn酪yì邊biān看kàn著zhe美m(xù)ěi麗lì的de夜yè空kōn潰一yì邊biān自zì言yán自zì語yǔ：“幸xìn籃hǎo我wǒ沒méi有yǒu蓋括i房fán藍(lán)dǐn潰不bù然rán我wǒ躺tǎn澇zài床chuán郎shn讕jiù看kàn不bú到dào星xīn佬xin辣bǎo寶bo們men做zuò游yóu戲xì了le。”

六liù月yuè的de天tiān氣qì就jiù像xiàn勞wá娃w壞de臉liǎn，說shuō變biàn就jiù變biàn。今jīn天tiān中zhōn牢wǔ艷yàn陽yán欄擗括o照zhào，下xià午wǔ卻què下xià起qǐ了le傾qīn瑯pén大dà雨yǔ。胖pàn瑯pn賴de新xīn房fán雷zi很hěn快kuài就jiù變biàn成chén懶l(wèi)e大dà澡zǎo堂tán潰胖pàn瑯pn朗shū服fu地de泡pào了le半bàn天tiān澡zǎo。他tā心xīn想xiǎn潰何wǒ在zài晴qín覽lǎn賴de夜yè晚wǎn可kě以yǐ看kàn星xīn佬xin辣bǎo寶bo們men做zuò游yóu戲xì，在zài雨yǔ天tiān還hái可kě以yǐ洗xǐ個(gè)括ㄍtòn攬kuài的de涼lián浪shuǐ澡zǎo，太tài幸xìn欄fú啦l唬

篇2

三只小豬讀后感小學(xué)作文【1】

今天我讀了一個(gè)故事，故事的的名字叫《三只小豬》。讀了這篇文章我深有感觸。

這個(gè)故事講的是三只小豬蓋房子的故事，他們分別造了三個(gè)小房子一個(gè)草房子、一個(gè)木房子和一個(gè)磚房子。當(dāng)大灰狼來的時(shí)候，住草房子和木房子的老大和老二因?yàn)榉孔硬唤Y(jié)實(shí)，都被大灰狼給吹到了差點(diǎn)兒被大灰狼吃掉。

老大和老二只好去找住磚房子的老三。然后三只小豬人齊心協(xié)力的把大灰狼打跑。這個(gè)故事里我最喜歡的是老三。它不僅聰明而且特別勤勞。當(dāng)老大老二在美好的日子里唱歌跳舞玩耍時(shí)，他卻為了能讓自己有一幢結(jié)實(shí)的房子在努力的工作著。他不偷懶，不耍小聰明，一塊磚一塊磚的認(rèn)真的壘著。

當(dāng)老大老二嘲笑他滿身的汗水和泥水的時(shí)候他一點(diǎn)也不動(dòng)搖，堅(jiān)持做好自己該做的事情。而他的努力沒有白費(fèi)，當(dāng)老大老二被大灰狼追趕到他家門口時(shí)，他用自己辛勤勞動(dòng)蓋好的結(jié)實(shí)的磚頭房子保護(hù)了大家，所以，我覺得老三還是一個(gè)非常善良的人。當(dāng)老大老二有困難時(shí)，他并沒有因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)嘲笑他而恨他們，而是用自己的寬容接納幫助了他們，老三是一頭善良、勤勞、聰明的小豬。

通過這個(gè)故事讓我明白了做人的道理，要做一個(gè)善良、勤勞寬容和聰明的好孩子。

三只小豬讀后感小學(xué)作文【2】

今天我讀了《三只小豬蓋房子》這篇文章，讀完以后，我有很多啟發(fā)。

三只小豬離開家，開始自己的新生活。老大蓋了一間茅草屋，幾下就蓋好了。老二蓋了一間木板房，“叮叮當(dāng)當(dāng)”用了不到一天的時(shí)間就蓋好了。老三運(yùn)來了磚頭和木料，花了很多天才蓋好了一間磚房子，又結(jié)實(shí)又漂亮。一天，一只大灰狼來到這里，看見了老大的茅草屋，輕輕一吹，茅草屋就倒了，嚇得老大趕緊跑到老二家。大灰狼追到老二家，鼓起腮幫子使勁一吹，老二的木板房也被吹倒了。老大、老二嚇得跑到老三家。老三趕緊把門閂上得緊緊的。大灰狼來了，怎么吹都吹不倒。大灰狼見吹不倒，就使勁的撞，可是，磚房子很結(jié)實(shí)，大灰狼撞得滿頭大包，鼻青臉腫也沒有把房子撞倒。這下可把大灰狼急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。大灰狼不甘心，發(fā)現(xiàn)房子上面有個(gè)煙囪，它眼珠一轉(zhuǎn)，有了主意。于是他順著梯子爬上屋頂，準(zhǔn)備從煙囪鉆進(jìn)去?？陕斆鞯呢i老三少了一鍋開水，大灰狼從煙囪滑進(jìn)來，正好掉進(jìn)大鍋里，被燙死了。三個(gè)兄弟高興極了，從此過上了幸福快樂的生活。

讀完了這個(gè)故事，我受到了很大啟發(fā)，我們做事的時(shí)候，一定要腳踏實(shí)地，不能只看表面上的東西。學(xué)習(xí)也是一樣，只有真正的學(xué)會(huì)了，考試時(shí)才能考出好成績。

三只小豬讀后感小學(xué)作文【3】

今天我讀了一本書，叫三只小豬的故事。

故事是這樣的，從前有三只小豬，過著快樂的生活，有一天，他們長大了，要自己生活了，要生活必須要有房子，老大說，于是，它們蓋起了房子，老大最懶，找了些草，蓋起了房子，才一會(huì)，老大的房子就改好了。

于是，老二蓋起了房子，老三比老大強(qiáng)一些，用木頭蓋房子蓋房子，只用了一天的時(shí)間，就蓋好了，于是，老二開始玩了起來。

老三準(zhǔn)備用磚頭蓋房子，剛把設(shè)計(jì)圖畫好，(.)老大老二就去叫他玩，但是他沒去，因?yàn)樗w房子，老大老二笑了笑他，就去玩了，老三用了幾個(gè)星期才給蓋好。

有一天，大灰狼來了，他先跑到老大門前，說：“小豬小豬快開門?！毙∝i說：“不。”，大灰狼深吸一口氣，一吹，老大的草房子沒了，老大趕快跑到老二家，大灰狼說：“小豬小豬快開門?！毙∝i說：“不。”大灰狼一撞，老二的房子也沒了。老大老二趕快跑到老三家，大灰狼說：“小豬小豬快開門。”小豬說：“不。”大灰狼不管怎么吹，怎么碰，可房子就是沒有動(dòng)，大灰狼想起了煙囪。三只小豬看見了，連忙燒了一盆熱水，放到了煙囪下面大灰狼剛一下去，就被燒死了……

從這個(gè)故事我知道了干什么事都不能偷懶。

三只小豬讀后感小學(xué)作文【4】

寒假里我看了一本有趣的故事書——《三只小豬》。這個(gè)故事我非常喜歡，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理。那就是“我們做人一定要勤勞，只有勤勞才能得到更多財(cái)富?！?/p>

篇3

中班幼兒的規(guī)則意識(shí)開始萌芽，他們的有意開始發(fā)展，同時(shí)他們具有豐富、生動(dòng)的想象力；教師可以借助于音樂游戲這把神奇的鑰匙，打開這個(gè)階段幼兒的審美心靈之窗，把他們帶進(jìn)自然的音樂里，用心靈去感受這美妙音樂，去感受這個(gè)世界。本文從教師提供的素材、教學(xué)方式方法及教學(xué)體態(tài)三方面人手，結(jié)合中班幼兒的具體情況進(jìn)行研究探討，使審美教育在循環(huán)反復(fù)中得到發(fā)展，有效地激發(fā)和提升幼兒的藝術(shù)審美能力。

一、以多樣化的音樂素材提升幼兒的審美興趣

1.音樂性音樂素材

音樂游戲所提供的音樂素材應(yīng)形象鮮明、結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂的變化想象和表現(xiàn)游戲情節(jié)。如中班音樂游戲《小豬蓋房子》，A段小豬蓋房子的樂曲輕快、活潑，富有節(jié)奏感、韻律感，加上配器中加入了豬叫的模擬音響，使得音樂形象鮮明、突出，利于幼兒通過形象的音樂表現(xiàn)小豬蓋房子的游戲情節(jié)；而B段獅王檢查房子的音樂則緩慢、沉重，與A段形成鮮明的對(duì)比，從而幫助幼兒清楚地區(qū)分游戲角色，順利地變化游戲情節(jié)。

2.游戲性音樂素材

音樂游戲的性質(zhì)有別于韻律活動(dòng)中的創(chuàng)造性律動(dòng)或歌表演，除了游戲的角色表演外，還注重游戲的玩法和規(guī)則，即情節(jié)的發(fā)展，更突出游戲的設(shè)計(jì)。在一個(gè)音樂游戲中，一般都有兩種或兩種以上的角色參與，通過音樂的變化，情節(jié)的發(fā)展，到達(dá)游戲的，從而吸引幼兒投入，這正是音樂游戲的游戲性特點(diǎn)所表現(xiàn)出的迷惑力和獨(dú)特魅力之所在。如音樂游戲《快樂的小魚》，通過魚游，魚吃食，魚躲藏的音樂變化，師幼共同扮演小魚和大鯊魚，投入在游戲的情境中，最終以幼兒特別喜好的“躲藏”玩法達(dá)到，充分體現(xiàn)了游戲性的特點(diǎn)。

3.趣味性音樂素材

一個(gè)好的音樂游戲，必須是孩子們覺得好玩的，充滿情趣的，能充分釋放其活動(dòng)的能量，滿足其游戲的需要。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是音樂游戲材料本身。不管是音樂還是歌詞，應(yīng)富有幽默、詼諧、夸張等藝術(shù)情趣。如音樂游戲《老鼠送禮》，這是一個(gè)帶歌詞的音樂游戲，游戲旋律選自具有喜劇表演色彩的電影片段，教師巧妙地將老鼠給自己的天敵貓送禮的游戲情節(jié)填進(jìn)了歌詞，當(dāng)孩子們唱著這首歌進(jìn)行游戲時(shí)，自然產(chǎn)生一種妙趣橫生的感受。二是游戲玩法的起伏、變化。每次游戲，應(yīng)不斷地添加新的刺激與挑戰(zhàn)，保持幼兒游戲中適度的興奮感。如《老鼠送禮》通過變化三種游戲玩法來調(diào)控游戲的節(jié)律和幼兒的興奮狀態(tài)。先是由單個(gè)的手指游戲，以鞏固歌詞演唱，熟悉在歌曲最后一個(gè)音“你”上進(jìn)行抓、逃的規(guī)則；接著兩兩結(jié)對(duì)玩手指游戲，加入了合作交往的游戲成分。由于這兩種玩法都是坐在椅子上的手指游戲，能很好地控制幼兒在追逐、抓逃游戲中容易出現(xiàn)的過度興奮行為，在舒適的情緒狀態(tài)下幼兒輕松自如地學(xué)會(huì)玩法和規(guī)則。最后進(jìn)入第三種扮演角色的完整游戲，加入了師生互動(dòng)和一定空間范圍內(nèi)的追逃情節(jié)，幼兒在游戲中得到滿足。

二、以藝術(shù)化的教學(xué)形式提升幼兒的審美知覺

教學(xué)活動(dòng)組織合理與否，不僅是教育目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要保障因素，而且也是兒童能否在音樂活動(dòng)中較長時(shí)間地保持身心舒適愉快的重要保障。在真實(shí)的音樂游戲教學(xué)情境中，如何處理好游戲的玩法和規(guī)則的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，這是音樂游戲教學(xué)活動(dòng)重要的指導(dǎo)方面。

1.注重傾聽，感知音樂韻律之美

首先，培養(yǎng)幼兒安靜聽音樂的習(xí)慣，幫助幼兒熟悉音樂，仔細(xì)體會(huì)優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、飽滿的和聲等，初步產(chǎn)生印象美；其次，讓幼兒邊聽邊打節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂速度、力度和節(jié)奏的感受力；最后，讓幼兒邊聽邊想象，使幼兒在愉快的音樂氛圍中對(duì)音樂所表現(xiàn)的不同形象和情節(jié)進(jìn)行想象，同時(shí)可以借助一些輔助手段（如觀看表演、講述故事、打擊樂器等）提高幼兒的興趣，為幼兒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美提供表象依據(jù)。然后引導(dǎo)幼兒從整體到局部，從音樂的整體形象到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，深入淺出，由粗到細(xì)，循序漸進(jìn)。如欣賞《勇敢的小白兔》《小象與小鳥》時(shí)，先引導(dǎo)幼兒聽樂曲的旋律，感受音樂性質(zhì)，再讓幼兒有意識(shí)地辨別節(jié)奏、速度的快慢變化，想象音樂中有些什么動(dòng)物？使幼兒心目中的動(dòng)物形象與音樂形象聯(lián)系起來，從中體會(huì)到音樂所表達(dá)的美。

2.動(dòng)作引領(lǐng)，體驗(yàn)音樂情趣之美

動(dòng)作是音樂游戲的主要表現(xiàn)方式。音樂游戲的動(dòng)作學(xué)習(xí)，符合幼兒藝術(shù)感受、想象和體驗(yàn)的特點(diǎn)，不僅能使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動(dòng)作表達(dá)語匯，發(fā)展“遷移、探索、創(chuàng)編”等各種基本學(xué)習(xí)能力。如中班音樂游戲《小豬蓋房子》，活動(dòng)從學(xué)習(xí)A段小豬蓋房子動(dòng)作開始，教師先以啟發(fā)式提問，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自由嘗試蓋房子的動(dòng)作：搬木頭、和泥沙、釘釘子、刷油漆等，此時(shí)幼兒處于“動(dòng)作探索”階段。緊接著，教師以“蓋房子應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？”的問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蓋房子的動(dòng)作順序，搬磚頭一和泥沙一砌墻一粉刷；并以“上刷刷，下刷刷，還有哪兒也要刷”的提示語，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的方位變化。教師巧妙地在幼兒自由嘗試和探索的基礎(chǔ)上，介入了一個(gè)具體的創(chuàng)造線索，引導(dǎo)幼兒按順序、變換方位蓋房子，不僅豐富了幼兒蓋房子的動(dòng)作語匯，而且還能幫助幼兒借助有規(guī)律的動(dòng)作轉(zhuǎn)換，使之與音樂的流動(dòng)相匹配，從而感受動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中的審美情趣。

3.有效引導(dǎo)，剖析音樂情境之美

音樂游戲是音樂和游戲相互結(jié)合的活動(dòng)，教師的引導(dǎo)一定要能抓住教學(xué)關(guān)鍵，步步深入，引起幼兒的有效思考并做出反應(yīng)。如在音樂表演游戲《老鼠坐花轎》的活動(dòng)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，聯(lián)系游戲的內(nèi)容制定活動(dòng)的目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中分散難點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)力求趣味、淺顯和生活化，隨音樂出示動(dòng)畫“抬轎子”，力求讓孩子直觀理解。第二個(gè)環(huán)節(jié)需要解決難點(diǎn)，“老鼠坐上花轎心里是怎么想的？表情是什么樣的？”鼓勵(lì)幼兒通過老鼠的心理活動(dòng)用音樂來表現(xiàn)身體的動(dòng)作和表情。第三個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)音樂的情境和層次，在這個(gè)音樂情境中，老鼠的表現(xiàn)方式是什么。這樣由淺入深、層層遞進(jìn)，更能激起幼兒游戲的興趣。

三、以生動(dòng)的教學(xué)體態(tài)提升幼兒的審美愉悅

中班幼兒的思維具有直觀、形象的感性特點(diǎn)，在幼兒音樂游戲教學(xué)中，教師富有感染力的教態(tài)，是幼兒的審美意識(shí)提高的有效手段。

篇4

在一次戶外活動(dòng)中，我突然發(fā)現(xiàn)班上兩個(gè)孩子在興致勃勃的玩“投擲”游戲，走進(jìn)一看，原來是在投石子。兩個(gè)人玩的不亦樂乎……正在這個(gè)時(shí)候，班上的小文跑來了：“你們是從哪找的石子??？怎么這么小阿？也太好投了！我在公園里還見過比這個(gè)大的呢！”“那我還能踢呢！”小元說。“我有個(gè)好主意！那我們一起踢，看誰踢得遠(yuǎn)?！笨粗麄兺娴母吲d勁兒，我更深切地感受到了孩子們對(duì)大自然的好奇與熱愛。為了更好的滿足幼兒的需要，我們生成了“有趣的石頭”這個(gè)主題活動(dòng)。

主題教育目標(biāo)：

1.關(guān)注周圍環(huán)境中各種各樣的石頭及其用途。初步感知石頭的特性，了解石頭與人類的關(guān)系。

2.通過觀察、比較，培養(yǎng)幼兒想像力、認(rèn)知能力及動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的美好情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4.讓幼兒參與收集各種各樣石頭的活動(dòng)，在日常生活中養(yǎng)成自覺主動(dòng)保護(hù)良好環(huán)境的行為習(xí)慣。

家園共育：

1.鼓勵(lì)家長利用周末和孩子一起到戶外進(jìn)行石子的探索，幫助孩子尋找新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的探索欲，提高孩子的求知興趣。

2.鼓勵(lì)家長和孩子一起用碎石頭作圖，創(chuàng)作“石頭作品”，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3.和幼兒共創(chuàng)意愿畫《奇妙的石頭世界》。

4.鼓勵(lì)家長和幼兒共同創(chuàng)編故事《我身邊的石頭趣事》。

主題目標(biāo)：

1.健康：①保持個(gè)人周圍環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)與人的健康的密切關(guān)系。②在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中懂得保護(hù)自己的安全。

2.社會(huì)：①自覺參與“我愛我家”撿石子環(huán)?；顒?dòng)。②樂意與同伴分享對(duì)石頭的見聞經(jīng)驗(yàn)。

3.科學(xué)：①積極查找有關(guān)石頭方面的資料，了解關(guān)于石頭形成及用途等方面的基本常識(shí)。②知道兩種以上常見的石頭的作用和對(duì)人類的意義。③能關(guān)注“石藝館”石頭的變化，有一定的觀察意識(shí)，并能得到發(fā)現(xiàn)。

4.語言：①主動(dòng)與人交談，分享對(duì)各種石頭的知識(shí)與見聞。②對(duì)周圍環(huán)境中有關(guān)石頭的圖畫、實(shí)物等感興趣。③專心聽老師講述關(guān)于石頭的故事，收集有關(guān)石頭方面的圖書或信息。

5.藝術(shù)：①能以審美的眼光審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的質(zhì)樸、自然之美。學(xué)習(xí)利用不同的石頭的顏色、形狀等特征進(jìn)行石頭拼貼、繪畫等方面的創(chuàng)作表現(xiàn)。②結(jié)合美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，歌唱表現(xiàn)石頭的歌曲，欣賞大自然中奇石、怪石和石頭藝術(shù)品的圖片資料，朗誦贊美石頭的詩歌，豐富對(duì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的體驗(yàn)與感受。

資料準(zhǔn)備：各種石頭的圖片、故事圖片、磁帶、頭飾(小豬、大灰狼)。

器材準(zhǔn)備：玻璃器皿、豆子、石頭、錄音機(jī)、棉簽、水粉顏料、棋盤、有坡度的木板。

組織準(zhǔn)備：按幼兒意愿分組，每組3～5人。

場地準(zhǔn)備：室內(nèi)布置石頭展臺(tái)，幼兒圍坐展臺(tái)周圍。

活動(dòng)一：石頭石頭真奇怪

目標(biāo)：①通過觀察、操作，了解各種各樣的石頭。②發(fā)現(xiàn)邊緣圓滑的石頭滾得快。

準(zhǔn)備：各種石頭的圖片、石頭，有坡度的木板，玻璃器皿、豆子、水。

過程：

1.參觀石展。讓幼兒了解石頭的形狀、顏色。

2.收集石子。利用遠(yuǎn)足活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行石子的收集。

3.游戲《神秘寶盒》。讓幼兒摸一摸，感知石頭的特性。

4.做“比比誰跑得遠(yuǎn)”的游戲。把形狀、大小不同的石頭放在有坡度的木板上從上往下滾，讓幼兒觀察、比較，看什么樣的石頭滾得遠(yuǎn)。

5.出示一些比較珍稀的石頭圖片，讓幼兒充分觀察、欣賞。注意事項(xiàng)：不隨便拋扔石頭，注意安全。

延伸活動(dòng)：小實(shí)驗(yàn)：石頭是無生命的。

把黃豆和石頭分別浸泡在實(shí)驗(yàn)器皿里，觀察誰能發(fā)芽。了解石頭是無生命的特性。

活動(dòng)二：石頭石頭本領(lǐng)大

目標(biāo)：①了解周圍環(huán)境中石頭的用途，知道石頭與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。②能夠復(fù)述和表演《小豬蓋房子》的故事。準(zhǔn)備：故事圖片、磁帶、錄音機(jī)、頭飾(小豬、大灰狼)，小石頭若干，幼兒圍坐成半圓形。

過程：

1.欣賞圖片，講故事《小豬蓋房子》。

提問：三只小豬分別蓋了什么樣的房子?誰蓋的房子最結(jié)實(shí)?為什么?

2.討論石頭還有哪些作用?

老師小結(jié)：做石雕、裝飾品、架橋、鋪路，不僅堅(jiān)固耐用，而且還能美化環(huán)境。另外，石頭還可制作成工具，如石臼、石磨等。

3.聽錄音表演《小豬蓋房子》。并能復(fù)述。

4.注意事項(xiàng)：使用石頭工具要注意安全。

5.延伸活動(dòng)：①觀察周圍生活中的石制品。②通過石頭的特征：堅(jiān)硬――對(duì)幼兒進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)教育。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)。了解金剛石最硬――人人爭做金剛石。引導(dǎo)幼兒克服困難。

活動(dòng)三：花樣玩石趣多多

目標(biāo)：①通過各種游戲，讓幼兒對(duì)石頭產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)互助合作和分享。②培養(yǎng)幼兒的想像力、動(dòng)手操作能力和互動(dòng)能力。

準(zhǔn)備：①棉簽、水粉顏料、石頭。②按幼兒意愿分組，每組3～5人。③幼兒參與收集各種各樣的石頭。

過程：

分組游戲：①擺石頭：用自己揀來的石頭擺出各種各樣的圖案。（幼兒間可互換石頭進(jìn)行拼圖。）②畫石頭：根據(jù)石頭形狀，想像作畫。③石頭游戲：五子游戲。玩法：⑴把手中的五個(gè)石子撒在地上或桌面上。⑵從地上取一顆石子向―上拋，同時(shí)再從地上揀一顆石子抓在手，然后迅速接著拋上去的那顆石子。⑶手握兩顆石子，把其中一顆向上拋，依次揀起地上的三顆石子。⑷把五顆石子抓在手中，一起向上拋(不能太高)，然后迅速用手背接，誰接的多，誰為勝。

石子棋：玩法：同五子棋的玩法一樣，需要幼兒提前由老師引導(dǎo)用石子涂色制作成黑白棋，再進(jìn)行游戲。（教師可鼓勵(lì)幼兒大膽想象，把石子制作成其他兩種顏色或者其他形狀或者畫上小動(dòng)物形狀等。）

篇5

一、教師對(duì)幼兒的影響

目前，幼兒教育大多在幼兒園或幼兒教育機(jī)構(gòu)中完成，其中雖然家庭也參與在幼兒教育當(dāng)中，但家長的影響沒有教師的影響大。因?yàn)榻處熍c幼兒在一起的時(shí)間有7-9個(gè)小時(shí)，甚至更長，而家長雖然與幼兒呆在一起十幾個(gè)小時(shí)，但大多時(shí)間是在睡眠中渡過的，所以教師與幼兒的“有效接觸”大大多于家長，教師更容易用自己的意志、行為、情感影響和熏陶幼兒。

我們經(jīng)常聽到幼兒說這樣的話：“我們老師說……”家長也經(jīng)常用教師來教訓(xùn)幼兒。由此可見，教師在幼兒的心目中有著十分崇高的地位，占據(jù)著幼兒心中重要的位置。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，用自己的良好言行造就新一代好兒童。教師掌握著幼兒的學(xué)前教育，學(xué)前教育決定著一個(gè)人的發(fā)展。人的發(fā)展就像建造一座高樓，地基對(duì)于高樓來說有多重要，不言而喻，因此要十分重視幼兒的學(xué)前教育。

二、幼兒教育工作

幼兒的學(xué)前教育年齡一般在3-6歲，在幼兒時(shí)期，幼兒教育能夠影響幼兒的認(rèn)知、情感、性格等方面。所以在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該進(jìn)行誘導(dǎo)式教育，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)事物的正確性發(fā)展，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。我們可以從案例中獲得啟發(fā)：

情節(jié)描述：

課堂上，在聽完《三只小豬蓋房子》的故事，教師引導(dǎo)幼兒：石頭蓋的房子最堅(jiān)固，所以老三最聰明。有的幼兒說：老大老二也很聰明，他們也會(huì)蓋房子。教師便道：三只小豬都會(huì)蓋房子，都聰明，老三最會(huì)選材料。幼兒：我們也很聰明，也會(huì)用石頭蓋房子。另一個(gè)幼兒說：我們有好多石頭，也來蓋一個(gè)石頭房子吧。教師接著問道：用什么東西把石頭給堆在一起不會(huì)倒下來呢？幼兒：膠水、雙面膠……好吧，那我們就一起來蓋一個(gè)房子吧！

接下來，幼兒從美工角拿出了一堆東西，滾了一地的石頭、漿糊、膠水等，一陣忙碌以后，幼兒走過來說：老師，這些東西都不能把石頭拼起來。教師笑著說：是啊，那可怎么辦啊？我們坐在一起交流這個(gè)問題吧。小灝的爸爸在建筑工地做工，最后她說要用水泥才能把石頭連在一起，造成房子。這時(shí)有的幼兒問：“什么是水泥？”……

所思所悟：很多教師都知道讓幼兒去親身實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)的道理，但總是不愿意去做，怕幼兒搞得一團(tuán)糟，還要去很費(fèi)力的收拾。但是事實(shí)告訴我們，在幼兒的一翻探索之后，他們所能得到的經(jīng)驗(yàn)比我們想象中要多，也會(huì)讓幼兒記得更加牢固。教師對(duì)于幼兒的教育應(yīng)該注重引導(dǎo)，讓幼兒實(shí)踐。這就要求教師要提高自身的教學(xué)水平，從各方面發(fā)掘幼兒的潛力，培養(yǎng)其特性，雖然不能全面顧及，但也不至于大都埋沒。

三、師資建設(shè)力量

國家響應(yīng)時(shí)展號(hào)召，加重幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，幼兒教育不再是一成不變，不同的時(shí)代、不同的社會(huì)背景要采用不同的教育模式。

首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)技能及自身素質(zhì)進(jìn)行定期的培養(yǎng)提高，以進(jìn)修為主，要以創(chuàng)新型的新觀念改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)教師各方面的能力及素質(zhì)。

其次，努力改善教學(xué)環(huán)境及制度，盡量為幼兒教師解決后顧之憂，讓教師將精力更多地放在學(xué)術(shù)研究和教育創(chuàng)新等方面。

再次，多鼓勵(lì)青年教師嘗試基層工作的鍛煉，完善激勵(lì)制度。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況按安排一些優(yōu)秀教師到基層學(xué)校去任教，生活上與教師多交流，多鼓勵(lì)，多理解;工作要求中多嚴(yán)格，多創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，這樣就為幼兒教師搭建了良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也提升了教師各方面的素質(zhì)，有利于教學(xué)水平的提高。

篇6

趕集的日子是按農(nóng)歷定的，在每旬里挑3天，叫“逢集”。

趕集的日子很熱鬧。太陽出來時(shí)，路上的塵土就飛起來了。莊稼人早上事情多，雞鴨鵝，豬牛羊，都要喂，鍋碗瓢盆要收拾，瓜果蔬菜要采摘，忙完這些，一抬頭，喲，太陽都爬到窗臺(tái)上了，趕緊上集去。因此，一上路，就要甩開膀子，邁開雙腿，自行車、摩托車你追我趕，趕集嘛，不趕不行！不賣東西的輕巧，車子一上路，一陣風(fēng)似的，沒影兒了；賣東西的，車上負(fù)重，跑不快，就急出了汗，塵土飛過，汗水變黑了，騰出手擦一把，瞇著兩眼，頂著塵土往前趕。那些沒有車輛或者帶東西多的人，頭天晚就打聽好了誰開拖拉機(jī)趕集，幾時(shí)出發(fā)。拖拉機(jī)一上路，動(dòng)靜就大了，“突突突”吼著，路旁的樹葉震得直動(dòng)。一車上都是人，那些活潑的小伙子喜歡站在車廂前，扶著擋板，讓風(fēng)把頭發(fā)吹起；后門上，往往扒著三兩個(gè)穿開襠褲的小男孩，圓溜溜的屁股蛋子跟著車身起伏。

趕集的人中，最清閑的是那些女孩子。她們還沒到當(dāng)家的年齡，家里賣什么買什么不用她們多操心，她們趕集多是為自己的事情，比如理發(fā)，買衣服，買化妝品之類，這些事情都要到店里去，去早去晚一個(gè)樣。她們一般在村里趕集的人大部分走了后才準(zhǔn)備動(dòng)身。

趕集不比進(jìn)城，進(jìn)城的人總會(huì)注意整理一下衣著，進(jìn)了城還得注意說話走路的樣子。鄉(xiāng)下人更喜歡趕集，集上的人都和自己一樣的身分，一樣的口音，差不多的穿著，不怕人笑話，不要看人臉色，來去自由?？墒沁@話用在女孩子身上就錯(cuò)了，她們要打扮。她們出發(fā)之前，是要在家磨一會(huì)兒的，挑最合身的衣服，頭發(fā)要梳好，不能有一絲亂，粉要擦得勻勻凈凈，在鏡子里照到自己滿意了，得意了，這還不算，還不放心，還要請(qǐng)同行的小姐妹給個(gè)說法，人家說好了自己才有底氣。臨走了，還要把自行車擦得透亮，車輪上纏著一根草要拿掉，車胎上的泥也要剔掉！

什么都光鮮了，什么都不擔(dān)心了，她們就成了一群鬧哄哄的蜜蜂，飛向了集市。

她們喜歡成群結(jié)隊(duì)。來回的路上，她們不怕小伙子們叫喊，買東西時(shí)有人幫腔還價(jià)，有人參考，還可以互相夸獎(jiǎng)。一個(gè)人趕集，多沒意思！所以，她們事先總要去約要好的姐妹，往往是只有一個(gè)人兩個(gè)人要買東西，結(jié)果去了五六個(gè)。趕集對(duì)她們就是玩，她們?nèi)ソ行〗忝门阕约黑s集，不說買什么，就說“趕集玩，去啵”。

剛從學(xué)校下來時(shí)，單萍也常陪村里的女孩趕集玩。母親說，小萍，你老去做什么，你又不買東西，別去。單萍沒有零錢買東西，連頭發(fā)都是母親剪的。單萍家窮，父親是駝背，做不了什么大事，只能放牛，弟妹讀書和日常開銷全靠母親和她種田維持著。單萍對(duì)母親說，人家來叫，不去不好。

女孩子們?cè)谝黄?，什么話都好說，買東西時(shí)錢不夠了，就互相借。她們看中的東西，總要叫單萍也買，主動(dòng)借錢給她，單萍不要，她想，借了人家的還遲了就難看了。姐妹們不忍心她空手回去，看到價(jià)錢小的東西就會(huì)爭著給她買一樣，像皮筋，塑料發(fā)卡之類的。單萍記著姐妹們的好，總想等自己有錢了，也買東西送給她們，可是她總是沒有錢。

時(shí)間長了，姐妹再來叫她，她就不去了。

不趕集了，她心里難受。每次趕集回來，她都會(huì)把見聞寫到日記本里，不趕集了，她的日記本就空了。

初一下學(xué)期輟學(xué)時(shí)，童老師對(duì)她說，一個(gè)人只有掌握了文化才能改變命運(yùn)，你文章寫得好，不要放棄，回去后要多看書，平時(shí)注意觀察生活。童老師是南京人，先在這里當(dāng)知青，后來又留下來教書了。童老師教她語文，很喜歡她，說她有靈氣，作文寫得好。童老師送過她幾本書，她自己很少買。她沒有書看，就只能觀察生活了。她想，自己只有“觀察”，才對(duì)得起老師。

趕集的日子再來時(shí)，她又去了，只是去得很早，到了集市，她盡量躲著理發(fā)店，也不去賣衣服的店里，她不想碰見那些女孩子。

她喜歡去地?cái)偵?，看那些外地商販賣的新奇的玩意。有一種叫香粉紙的東西，裝在印著紅玫瑰的薄膜袋里，白得像槐花，聽小姐妹新月說拍在臉上，皮膚會(huì)變白變香呢。還有鍍鋅的鐵絲夾子，一排排夾在細(xì)鐵絲上，像一只只白蝴蝶。那些水紅綢子的頭花，每一個(gè)花瓣都那么逼真，和家門前的月季簡直是一個(gè)樣。掛在木框上的墨鏡，有茶色的，有黑色的，總是看不到對(duì)面，很是神秘。賣眼鏡的小伙子，眼上戴著一副，手里拿著一副，還在襯衣的領(lǐng)口上掛了一副。眼上戴的那副是栗色的，鏡片很大，怪怪的。村里的小伙子亞明就是戴的這種鏡子，右邊鏡片的上角貼著帶字母的圓紙片，亞明舍不得揭下來。村里人很看不慣，叫它“蛤蟆鏡”。亞明的父親還為這個(gè)事情打過他，打的時(shí)候，亞明就把鏡子取下來，死死護(hù)著，寧愿多挨幾棍，也不交出來。單萍不討厭亞明，她覺得亞明很好的。亞明每天都去賣冰棒，早上晚上都聽得見他自行車上的白色冰棒箱咣當(dāng)咣當(dāng)響著。有一天，晚上亞明把她叫出去，送給她一件白色的連衣裙。她沒敢要，說我不敢穿。亞明說，現(xiàn)在正流行呢，靠集市上的女孩都愛穿這個(gè)，再戴一頂麥草帽要多好看有多好看。她搖搖頭跑了。不要說村里的小姐妹還沒有人穿裙子，就是母親知道了是亞明送的，也要罵死她。以后，再看見亞明，她就躲開了，好在亞明老是戴著蛤蟆鏡，她看不見他的眼睛。在集市上，她經(jīng)?？吹酱┲走B衣裙戴著麥草帽的女孩，她覺得好看極了，她就會(huì)想著亞明藏在蛤蟆鏡后的那雙眼睛。

她哪里都要去看一看的，糧行、家具行、牲口行。糧行里總是散發(fā)著磨面坊的味道，那些人也像從磨面坊出來一樣，身上沾著灰塵和面屑，他們喜歡把手在糧食和麥膚、稻殼里插來插去，這個(gè)口袋里抓一把看看，丟了，又去另一個(gè)口袋里抓一把。

家具行里是明亮又干凈的。這些家具都是鄉(xiāng)村的木匠運(yùn)來的，當(dāng)天賣不完還拉回去。家具的油漆都是木匠自己涂的。有些木匠很巧，把油漆拉出了木紋或水紋，讓人覺得打家具的木頭又活了，真不知他們是怎么做的。

最亂的就是牲口行了，還沒到就聽見豬叫聲和羊叫聲。單萍常?？吹竭@樣的景象，一群小豬正圍著母豬，快活地拱著泥土，突然間一只小豬被提起后腿，尖利的叫聲響起，母豬猛地轉(zhuǎn)過身，仰起頭，吼叫著，向捉小豬的人撲去，那人后退著，主人的木棒不停揮動(dòng)著，驅(qū)趕著它，這時(shí)，它的身后又響起了另一個(gè)孩子的尖叫，它又撲向了另一個(gè)人，孩子們?cè)谒纳硐?、腿間叫喊著打轉(zhuǎn)……男主人蘸著唾沫數(shù)著錢，女主人在一旁擦著淚。單萍的心里也一陣陣痛，她馬上走開了。可是，下回又忍不住去看一下，一看還是少不了難過一回，好像自己就是想去感覺那種疼痛的。

集市上的角角落落走了一遍，不知不覺就到中午了，人就稀少了，村里那些小姐妹也該回去了，單萍才打算回家。

回家之前，她總會(huì)想到童老師，猶豫著去不去看她。

可是，除了“觀察”，還能和老師說什么呢？猶豫一會(huì)兒，她還是回家了。到了家里，母親少不了又責(zé)怪兩句，也沒什么事，老趕集，看你，一身灰塵。

這一天，又是趕集的日子，單萍到了集上，沒有去閑逛，她去了童老師那里。童老師說，你好久沒來了，恐怕有一年多了吧？單萍低下頭，我要出去打工了，下午就走。童老師愣了一下，哦……也好。單萍說，老師，我不會(huì)成為有文化的人了。童老師笑笑，說，走，去集市上，我買一樣?xùn)|西送給你。她想說不，童老師已經(jīng)拉起了她的手。

集上正是熱鬧的時(shí)候，人很多。童老師拉著她，在人群里擠著。

童老師把她帶到了服裝店，挑了一件潔白的連衣裙給她。

她去了試衣間，穿上裙子，對(duì)著鏡子照著，她看到了自己眼里的淚水。

從試衣間出來，童老師偏著頭看了她一會(huì)兒，又提提她的肩，拉拉她的袖子，問她，喜歡嗎？她說，喜歡。臉紅紅的。

出了店，童老師拉著她在店門口站著。童老師說，我剛來你們這里時(shí)，也是個(gè)小姑娘呢，比你現(xiàn)在大不了多少，也喜歡趕集，沒想到一來就回不去了。

她緊緊挨著童老師。

童老師又說，我在這里扎了根，你們這里人卻一個(gè)個(gè)往外跑了。

她抬起頭，望著老師的臉，老師的目光掠過密密匝匝的人頭，朝遠(yuǎn)處看著。

她說，老師，要不，我不去打工了？童老師輕輕拍著她，去吧，出去走一走，回來時(shí)，來找我玩。

她說，嗯。淚水再次落下來。

那天下午，單萍從集市上乘上了去外省的客車。她穿著連衣裙，行李中有幾冊(cè)記錄著趕集故事的筆記本。

打夯

平原上人家最看重的是房子。

看重房子是因?yàn)樯w房子太難。平原上沒有好木材，沒有石頭，沒有水泥，沒有石灰。石頭、石灰、水泥這幾樣都在外地，北邊要到徐州才有，南邊要到盱眙，離這里都有幾百里。這些材料，用船運(yùn)到這里，價(jià)格就貴得嚇?biāo)廊耍话闳思矣貌黄?。多少年代下來，平原上人家都是泥墻草頂。過去的財(cái)主家，算是講究的了，也不過在墻的四角用磚砌，叫“四角硬”，靠檐口的地方苫幾排瓦，叫“瓦檐嘴”。落后的年代，蘇北平原上的房子，一眼望去，都是灰的，像外地那些古村鎮(zhèn)里的白墻青瓦的民居實(shí)在少見。

以前蓋房子雖說是泥墻草頂，可是基礎(chǔ)要好，一定要夯實(shí)了。這個(gè)地方屬于里下河地區(qū)。為什么叫“里下河”呢？因?yàn)榱鹘?jīng)這里的運(yùn)河之西筑有大堤，大堤內(nèi)側(cè)的這一段運(yùn)河被稱為“里運(yùn)河”，而東部沿海平原上有一范公堤，范公堤?hào)|側(cè)有一條串場河，與里運(yùn)河大體上平行，被稱之為“下河”，介于“里運(yùn)河”與“下河”之間的地區(qū)，就叫“里下河”。里下河地區(qū)四周高、中間低，地形如鍋，水網(wǎng)稠密，土質(zhì)細(xì)軟，經(jīng)不住壓力，房子基礎(chǔ)容易下沉，不打夯不行。一個(gè)大磨盤，四周被石匠“洗”出八個(gè)鼻眼，穿上繩子，幾個(gè)男人抬起來、砸下去，這就叫“打夯”。磨盤只用在建小屋時(shí)打夯，建大屋子一般都用千把斤重的石磙子，四根長木棍把磙子夾起來，一根木棒兩人抬，一個(gè)打夯隊(duì)伍就要16個(gè)人。人多，抬得高，砸下去才結(jié)實(shí)。打夯要整齊劃一，就要指揮，不然就會(huì)七零八落，亂了陣腳。這就有了打夯號(hào)子，負(fù)責(zé)喊號(hào)子的人稱為“號(hào)頭”。

秋谷就是喊號(hào)子的的號(hào)頭。

喊號(hào)子的人要嗓門亮，氣魄大，秋谷的名聲是很響的，方圓幾十里沒人不知道他。打夯號(hào)子的開頭有一段引子，夯工站穩(wěn)腳步后，秋谷就開始唱引頭號(hào)子：

“嘿吆嘿吆……”

眾人和：“嘿呀嘿吆嘿嘿子哩……”

連續(xù)三遍唱和，一遍比一遍高。三遍過后，打夯開始，秋谷開始大段地喊號(hào)子的主詞：

小小花園（嗨嗨?。┏祥_哎（嗨嗨?。?/p>

百草排芽，（嗨嗨?。┐禾靵戆ィㄠ肃耍。?/p>

萬紫千紅，（嗨嗨?。R芬芳哎，（嗨嗨！）

……

蜜蜂被打，（嗨嗨?。┮恢怀岚?，（嗨嗨?。?/p>

花瓣被打，（嗨嗨！）落塵埃哎，（嗨嗨?。?/p>

花蜂要得，（嗨嗨?。┲叵鄷?huì)哎，（嗨嗨！）

蜜蜂長翅，（嗨嗨?。┗ㄔ匍_哎。（嗨嗨?。?/p>

這一段號(hào)子詞叫《萬紫千紅》。秋谷一邊喊，一邊根據(jù)號(hào)子的節(jié)奏打著手勢，帶著石磙夯打的路線。一聲聲號(hào)子里，打夯的拼足了勁，屋主的心跟著激動(dòng)，一激動(dòng)就要犒勞打夯的人，盡最大能力讓大家吃好喝好。那年頭有吃有喝就是最大的事，吃好喝好就自足了，從不談什么工錢?；A(chǔ)夯好了，屋主總會(huì)悄悄給喊號(hào)子的一些好處，幾包煙，一袋糖之類的。

春來看上秋谷，就是因?yàn)橄矚g他喊的打夯號(hào)子。本來，春來是被媒人介紹給另一個(gè)人的，這人叫正壘，正壘也是喊號(hào)子的。那一年秋天，春來家旁邊有兩家同時(shí)蓋房子，一家打夯的號(hào)頭是正壘，一家打夯的號(hào)頭是秋谷。正壘的號(hào)子喊得輕飄飄的，風(fēng)一刮就走了，打夯的人就使不上勁。再看秋谷，一聲喊出來，震得人耳朵嗡嗡響，天上地下到處回蕩，打夯的人把石磙子抬過了人頭，一砸就是一個(gè)坑。正壘喊一會(huì)兒就要歇一下，秋谷一直喊，一首號(hào)子喊完了又接上下一首，好像有意和正壘較勁。兩家的房子基礎(chǔ)夯好了，春來的心也被秋谷的號(hào)子聲牽走了。家里人是不同意春來跟秋谷的，因?yàn)榍锕燃覘l件不如正壘家。春來說，秋谷比正壘有出息，非要和秋谷處。以后，秋谷去哪里喊號(hào)子，春來都要跟去聽。秋谷喊的打夯號(hào)子，像《十面埋伏》《十二月花信》《十二月數(shù)花》一大段一大段的唱詞，春來都記得。沒有旁人的時(shí)候，春來還會(huì)唱給秋谷聽。

春來嫁給秋谷的時(shí)候，秋谷家只有兩間小草房，屋檐還沒有人高，進(jìn)來出去都要低著頭。春來說，秋谷，我不嫌棄，但是你以后要給我蓋好房子。秋谷說，你放心，到時(shí)候，我自己喊號(hào)子給你聽。春來說，就是，一個(gè)喊號(hào)子的自己家再?zèng)]有好房子就不像話了。她想秋谷有本事，自己也不傻，兩雙手的勁往一處使，蓋幾間像樣的房子是遲早的事。

春來和秋谷婚后連著生了兩個(gè)男孩，加上那時(shí)還在大集體，想蓋房子也拿不出錢，直到農(nóng)村分了田，收種歸了自己管，有空掙錢了，才有了希望。

那年春天，秋谷跟著村里人去上海打工，麥?zhǔn)諘r(shí)就帶回了三百多塊錢。春來就著燈光數(shù)了幾遍，說，這錢夠買一萬多塊磚頭呢。秋谷說，麥?zhǔn)者^后，我再去弄他幾百。春來就伏在了秋谷的懷里，秋谷的懷里也是一個(gè)暖烘烘的大房子呢。

秋收時(shí)，秋谷又帶回了幾百塊錢。春來把自己賣豬的錢也拿出來了，說，秋谷，這些錢夠三間房子一半的瓦了。秋谷說，像這樣下去，要不了兩年，房子就可以動(dòng)工了。秋谷說完，輕輕哼起了打夯號(hào)子。春來還是嫌他聲音大了，說，這么大聲，房子還沒蓋呢，不怕人家笑話，到時(shí)你再大聲喊，叫一村子人都聽見。秋谷說，好，到時(shí)候我要好好亮亮嗓子。秋谷不哼號(hào)子了，春來卻又小聲哼起來，逗得秋谷直笑。

秋收過后，秋谷又出去打工了。春來沒想到，秋谷這一走，就再?zèng)]回來。秋谷得了腦溢血，把命丟在了外地。秋谷的房子就是一個(gè)骨灰盒了。一路上，春來捧著骨灰盒，不?？?，淚流干了，就輕輕唱著打夯號(hào)子。

那些年，平原上的鄉(xiāng)村變化飛快，處處是蓋新房子的人家，祖祖輩輩居住的草屋換成了青磚紅瓦或者青瓦紅磚的大瓦房。春來家還是兩間小草房子。兩個(gè)孩子要讀書，田里又沒什么收入，拿什么蓋房子呢。春來去河坡上挖了泥，一車一車推回家，用水泡透了，攪成糊狀，打了好多土壞。春來想就是用土坯也要蓋幾間像樣的房子。打土坯是很苦的，糊狀的泥要用兩手扒到木模子里，指甲都磨平了，歇下來時(shí)，十個(gè)指頭鉆心的疼。一場土坯曬得半干了，就碼成十字架晾著，再打下一場。春來打了幾千塊土坯，正準(zhǔn)備在原來的兩間草房子上再接一間，哪知道老天作怪，一連下了幾天雨，地讓水泡軟了，盡管坯架下墊了磚頭，還是倒了。春來跌在地上，看著散落在雨水中的幾千塊坯，又看看兩間草屋，就起來，拿了鐵鍬，把土坯歸攏，泡成了泥土。天晴后，春來又開始打坯了。打夠了坯，她又去河坡上割茅草，一把把理順了，曬得白里透黃。然后，砍了幾棵樹，當(dāng)作屋梁。忙了幾個(gè)月，她才在原來的房子上接了一間。因?yàn)橹簧w了一間，又是土坯墻，就沒有很多人打夯，只請(qǐng)了兩三個(gè)男人，用小石磨好歹砸了砸基礎(chǔ)。沒有喊號(hào)子的打夯是冷清的，春來老是覺得有一個(gè)人影子在眼前來回晃，卻又抓不住他。

又過了一些年，平原上的鄉(xiāng)村出現(xiàn)了樓房，春來的村子里有人家把瓦房扒了，翻成了樓房，原來是草房子的人家有錢了，直接蓋成了樓房。瓦房少了，草房子快消失了。春來的小草房夾在那些樓間，真像一團(tuán)爛草。

人家沒有好房子會(huì)遭人譏笑，春來家沒有好房子沒有人看不起，她的兩個(gè)孩子都爭氣，先后考上了市里的重點(diǎn)中學(xué)。村里人都說，秋谷家女人能干著呢，瞧她那兩個(gè)孩子！春來聽到這話，總是笑笑，說，他們讀書有出息當(dāng)然好，讀不出去，回家掙錢蓋房子娶媳婦一樣過日子。

春來的兩個(gè)孩子都考上了大學(xué)，畢業(yè)后又都找到了好工作，一前一后在城里安家了。

春來老了。

老了的春來還住在小草房子里。孩子叫她去城里，她不去，村里人勸她去城里，她也不去。

平時(shí)，春來會(huì)侍弄一些蔬菜，換一些零花錢。她看到郊區(qū)的垃圾場上總是不斷有人往那里拖舊房子上的廢料，有磚頭有瓦有破門窗，她就用三輪車一趟趟往家拖，整整齊齊地碼了一堆又一堆。

有一天，下雨，春來的三輪車陷在泥里了，怎么也拖不動(dòng)了。這時(shí)，上來一個(gè)人，幫他推了出來。那人說，大妹子，你真是能吃苦。春來這才想起他是喊夯號(hào)子的正壘，春來就覺得臉上發(fā)熱發(fā)紅。正壘也老了，滿臉是皺紋。他讓春來騎上三輪，自己在后面推。她問正壘過得怎樣，正壘說一個(gè)女兒出嫁了，一個(gè)兒子也快結(jié)婚了，房子去年蓋好了。正壘說，自己替人家喊了一輩子夯號(hào)子，到老了才輪到給自己家喊。春來說，比我那死鬼強(qiáng)，再也不能為自家喊號(hào)子了。春來說完這話，眼圈紅了。正壘說，聽說你兩個(gè)兒子都有出息，未必要你蓋房子呢，你少操房子的心。春來說，再有出息，也要蓋房子。正壘嘆了一口氣，說，大妹子，你說得對(duì)，你的心思我懂。正壘一直幫她推到家。她去做飯，正壘說他還有事，急著要走。正壘說，大妹子，哪天你蓋房子了，我來幫你喊夯號(hào)子，現(xiàn)在年輕人沒有做這個(gè)的了。春來說，好哩，到時(shí)請(qǐng)你。正壘笑笑，大妹子，你就放心了。

過年的時(shí)候，兩個(gè)兒子帶著兩個(gè)媳婦回來，春來問，你們手里有余錢么？

大兒子說，有，有幾萬呢。

二兒子說，我也有幾萬呢。

春來說，我想你們幫我把房子蓋上，我要住樓房。

大兒子說，媽，我們買了房子呀，你就跟我們?nèi)グ伞?/p>

二兒子說，媽，你跟我們?nèi)ィ缇徒心闳サ难健?/p>

春來說，我哪里也不去，我就在家，我還要住樓房。

大兒說，媽，我們都說養(yǎng)你老了，再把錢投資在家里的房子上不劃算呀。

二兒子說，媽，你去城里，我們保證對(duì)你好，我們也不比村里人差，不蓋樓也沒有人笑話你。

春來說，我問你們，你們?cè)诔抢铮麣庠俅?，誰曉得你們是秋谷的兒子？只有到村里，人家才會(huì)說你們是秋谷的兒子啊。

兩個(gè)兒子就都低下了頭。

春來看著她拖回的那些斷磚碎瓦說，村里人要都像你們一樣走了，村子就空了，哪個(gè)還記得秋谷呢？你爸死了二十多年了，有我們?cè)?，他就還活在人的心上，要是沒有我們?cè)冢驼嫠懒搜健?/p>

兩個(gè)兒子聽了，眼睛都濕濕的。大兒子說，媽，我出錢，蓋樓。二兒子看了哥哥一眼，說，媽，我們聽你的。

沒多久，春來家的草房子就推倒了。

春來去找正壘，正壘病了，躺在床上。正壘說，大妹子，對(duì)不起了，想為你喊一嗓子的，喊不成了。正壘說完，閉上了眼睛。春來說，你這一病，我還真找不著人了。正壘說，就是我能喊，也難找著人工打夯的呀，現(xiàn)在都是機(jī)器打夯，你別急，去找打夯機(jī)吧。春來說，這我也曉得的，就是想人工打夯熱鬧。正壘說，只要你蓋房子，用什么打夯，都有人聽見，大妹子，別想那么多了。春來看看正壘又黃又瘦的臉，把頭扭到一邊，說，有人聽見就好，我去找打夯機(jī)了。

篇7

城市里人太多，太擁擠，接踵摩肩；大道上車輛也很多，太堵塞，車水馬龍。小貓佳佳經(jīng)常嘆氣，為何不搬到舒適、自由、美麗的森林里去住呢。

然而，佳佳聽說，大瓦城遠(yuǎn)離森林，要走好多日子才能到達(dá)。佳佳心想，這么遠(yuǎn)的路，我該怎么走啊。不過，不管怎么樣，我一定要找到森林。

既然主意已定，小貓佳佳決定向目標(biāo)出發(fā)。于是，佳佳處理了家當(dāng)，躊躇滿志地上路了。佳佳走出大瓦西郊，向前望去，前方的路，茫茫無際。他拍拍身上的塵埃，晃晃腦袋，覺得身上很輕松，心里很愉快。他堅(jiān)信，不管前方的路多么遙遠(yuǎn)，只要堅(jiān)強(qiáng)地走下去，一定會(huì)到達(dá)森林。

佳佳走著，聽著，看著，大道上無數(shù)的車輛，從身邊呼嘯而過，如風(fēng)馳電掣一般。高分貝的噪音，簡直震耳欲聾。他慶幸自己離開了喧囂的城市，否則肯定將終生遺憾，說不定還會(huì)早早老去呢。

佳佳下意識(shí)地一低頭，發(fā)現(xiàn)前方有一塊滑板，這是一塊被人廢棄的舊滑板。佳佳費(fèi)力地把滑板搬起來，試試還能用，不禁靈機(jī)一動(dòng)：我何不利用這塊滑板滑行，是不是很快就能到達(dá)森林呢？想到這里，佳佳笑了。

于是，佳佳踏上滑板，開始滑行。白天不能滑，只能休息。因?yàn)榇蟮郎宪囕v太多，他只能利用晚上的時(shí)間滑行?；交剑瑲v經(jīng)了三個(gè)晝夜，不知滑行了多少千米，佳佳終于到達(dá)了森林。

森林里的樹木茂密參天，各種鳥兒歡聲笑語，很多動(dòng)物在這里出沒。佳佳感到自己的心情從來沒有這么舒暢。

佳佳開始蓋房子了。森林里的動(dòng)物見來了客人，都熱情地來幫忙。老虎親臨現(xiàn)場指揮，小猴子攀到樹上拽樹枝當(dāng)木檁，小兔子拔來幾捆長長的茅草蓋房頂，小熊負(fù)責(zé)壘灶臺(tái)，小豬收拾前院后院。一會(huì)兒工夫，佳佳的新房蓋好了，巍然聳立在森林的石壁下。

佳佳開心極了，準(zhǔn)備慶祝一下。他四處發(fā)卡片，邀請(qǐng)小游錈搶此家做客。不長時(shí)間，小動(dòng)物們?nèi)烬R了。佳佳高聲喊著：“感謝諸位朋友的幫助，你們接納了我，使我回歸動(dòng)物王國。我無以回報(bào)，精心準(zhǔn)備了大餐，大家開飯吧?！?/p>

篇8

下面我從四個(gè)方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)：

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、情境化。多媒體技術(shù)通過色彩和圖像的變化，音樂的配合等充分發(fā)揮其直觀形象生動(dòng)的優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“同樣多”、“多”、“少”時(shí)，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用多媒體設(shè)置了一個(gè)引人入勝的故事情境――“小豬幫小兔蓋房子”，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)課件一方面為教學(xué)知識(shí)提供背景，同時(shí)還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。多媒體出示：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著轉(zhuǎn)，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。先讓學(xué)生觀察多媒體課件，同桌互相說說圖意。然后教師提問：“圖中有幾只小兔？”課件同時(shí)將圖中的4只小兔復(fù)制下來放在圖的下面。再問：“每只小兔般幾塊磚？”隨著學(xué)生的回答，逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來與小兔一一對(duì)應(yīng)上，每復(fù)制一塊磚，都用小圓點(diǎn)把小兔和連起來，表示一只小兔搬一塊磚，向?qū)W生說明：一只小兔搬一塊磚，正好都對(duì)上沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和轉(zhuǎn)的塊數(shù)同樣多，并出示文字“同樣多”。隨后仿此方法教學(xué)“多”、“少”，在說到“多”、“少”的含義時(shí)，課件動(dòng)畫演示：一只小豬對(duì)一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少；學(xué)生興趣盎然，紛紛舉起小手，說出了木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少?？梢姡枚嗝襟w教學(xué)，不僅可以加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更清楚地理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，激發(fā)了學(xué)生去探求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。教學(xué)活動(dòng)靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，能夠化靜為動(dòng)，化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，一些教學(xué)難點(diǎn)往往很難讓學(xué)生理解透徹，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)中涉及的事物、過程等再現(xiàn)于課堂，化靜為動(dòng)，化繁為簡，化難為易，直觀、形象地反應(yīng)出教學(xué)重難點(diǎn)，加快教學(xué)速度，減小教材難度，加深理解教材的深度，大大提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量及質(zhì)量，并能把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有機(jī)整合。

例如在教學(xué)“第幾”時(shí)，如何讓學(xué)生主動(dòng)、自主、有效地獲取知識(shí)呢？為了幫助學(xué)生更好地了解“第幾”的含義，我精心設(shè)計(jì)了一幅常見的排隊(duì)購票圖，引入了“第幾”的含義：動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已買好票走了，（動(dòng)畫退出），后面的人依次上前，這時(shí)，教師提問：有幾個(gè)人在排隊(duì)，這時(shí)誰第一？小朋友排第幾？小朋友后面兩萬叔叔呢？讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，對(duì)自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。在這個(gè)過程中，還適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序、文明守紀(jì)的教育。這樣，不僅使難于理解的知識(shí)變得形象生動(dòng)，容易理解，而且在逼真的情景中發(fā)展了學(xué)生的形象思維，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)的去學(xué)，受得了事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。而多媒體技術(shù)又具有開放性、靈活性、動(dòng)態(tài)化等特點(diǎn)，可以變抽象為形象，通過觀察、操作、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。例如在教學(xué)“加減混合”式題時(shí)，將例1中的插圖制成生動(dòng)有趣的課件，課件動(dòng)態(tài)演示：

湖里有4只天鵝。

教師問：“湖里有幾只天鵝？”

學(xué)生：湖里有4只天鵝。

屏幕上出現(xiàn)3只天鵝向湖里飛來的畫面。

教師：又有飛來幾只天鵝？要求湖里一共有幾只天鵝，怎么辦？

學(xué)生觀看了屏幕上生動(dòng)有趣的畫面后，興致勃勃地積極回答：把湖里原來的4只天鵝和又飛來的3只天鵝加起來。

配合學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：4+3。

接著運(yùn)用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)展示：屏幕上出現(xiàn)飛走2只天鵝的畫面并提問：現(xiàn)在湖里還有多少只天鵝，怎么算？

學(xué)生觀看了屏幕上生動(dòng)逼真的圖像后，很快想出了解題思路：減去飛走的2只天鵝。

這里用動(dòng)態(tài)的畫面生動(dòng)地反映出湖里天鵝只數(shù)先增加后減少的變化過程，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的動(dòng)態(tài)畫面抽象出加減混合算式：4+3-2。得出算式后不要急于計(jì)算，讓學(xué)生再對(duì)照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義和計(jì)算順序，以加深學(xué)生對(duì)加減混合算式的認(rèn)識(shí)。計(jì)算時(shí)先讓學(xué)生對(duì)照情景圖思考怎樣算，先算什么、再算什么。并在屏幕上閃動(dòng)“4+3”，這一方面直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，另一方面又表明計(jì)算順序。這里信息技術(shù)手段的運(yùn)用，猶如架設(shè)在學(xué)生與教材之間的一座橋梁，起到了舉足輕重的作用。使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)。

篇9

一、創(chuàng)建精彩的導(dǎo)入

導(dǎo)入是一堂課的開端，也是影響精彩而高效音樂課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，在新課程改革下，我們要借助多樣化的導(dǎo)入方式，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)音樂課堂活動(dòng)當(dāng)中。

1.故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法的應(yīng)用不僅要符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，而且，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種重要方式。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要借助恰當(dāng)?shù)墓适轮v述來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以積極探究的心情走進(jìn)音樂當(dāng)中，同時(shí)，也為精彩而高效的音樂課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)《三只小豬》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生講述了“三只小豬”蓋房子的故事：“一天豬媽媽讓三個(gè)孩子自己搬出去，每人要蓋一個(gè)屬于自己的房子，三個(gè)孩子走出家門開始尋找自己建房子的材料，……故事講完之后，我告訴學(xué)生“我們?nèi)ヒ魳防锫犅犎恍∝i是怎樣蓋房子的好嗎？”這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)折將學(xué)生帶入到音樂當(dāng)中，同時(shí)，還能讓學(xué)生在傾聽的過程中感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。所以，我們要借助多樣化的導(dǎo)入形式來構(gòu)建精彩的音樂課堂，進(jìn)而在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中為學(xué)生高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.圖片導(dǎo)入法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的抽象意識(shí)較差，如果單純依據(jù)歌詞或者旋律來感悟歌曲中所賦予的思想感情以及所要表達(dá)的思想，相對(duì)來說有點(diǎn)困難。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助圖片導(dǎo)入的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在直觀的欣賞中理解歌曲中所要表達(dá)的思想，進(jìn)而，起到一個(gè)輔助理解的作用。其實(shí)，該方法的價(jià)值好比現(xiàn)在歌曲的MV，是從另外一個(gè)形式來展示歌曲的價(jià)值，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)《美麗的黃昏》時(shí)，由于這是一首描繪歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的歌曲，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)歌曲中所包含的那份雅致、休閑的感覺，在導(dǎo)入課時(shí)，我在網(wǎng)上找了一些相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在輪流傳看的過程中說一說自己在看到這些圖片之后有什么感覺，之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的音樂學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而讓學(xué)生在形象的圖片展示中進(jìn)行輪唱。

二、構(gòu)建精彩的過程

精彩的教學(xué)過程是音樂課程價(jià)值獲得最大化實(shí)現(xiàn)的保障，也是學(xué)生音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，在新課程改革下，教師要更新教學(xué)觀念，選擇多樣化的教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)過程精彩而高效。

1.情境表演

情境表演作為構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的重要方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而且，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展以及音樂價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的表演情境，以促使學(xué)生在角色進(jìn)入的過程中找到歌曲表現(xiàn)的最佳狀態(tài)。

比如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成不同的小組。然后讓學(xué)生再跟隨歌曲的播放來選擇自己的動(dòng)作進(jìn)行表演，這樣的過程不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，學(xué)生愉快的心情也更能展現(xiàn)這首歌的精髓，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)唱的過程中學(xué)會(huì)熱愛生活。

2.多媒體輔助教學(xué)

近年來，多媒體技術(shù)集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，被引入各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，其不僅僅能夠打破以往音樂課堂僅是簡單學(xué)唱的模式，而且對(duì)學(xué)生思想情感的培養(yǎng)以及音樂價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

比如，在教學(xué)《月亮月光光》時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生想象月光下的景色，然后，我借助多媒體向?qū)W生展示月光下的情境，并讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行學(xué)唱，進(jìn)而讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中感受歌詞中充滿的生活氣息，進(jìn)而大大提高課堂的效率。

而且，在音樂教學(xué)過程中，教師還可以借助相關(guān)的視頻來將學(xué)生帶入音樂情境中，使學(xué)生自由地暢游在音樂的世界里。

三、營造和諧的氛圍

輕松和諧的課堂環(huán)境直接影響著音樂課程的教學(xué)效率。眾所周知，音樂反映的是一個(gè)人的心情，喜怒哀樂都是通過旋律和歌詞展現(xiàn)的。如果音樂課堂中沒有一個(gè)良好的氣氛是不能準(zhǔn)確地展現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的思想感情的，也是不利于精彩課堂的實(shí)現(xiàn)的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們要營造出和諧的課堂氛圍，這樣才有助于學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏和旋律去體會(huì)作曲者和填詞者的心情，進(jìn)而真正確保音樂課堂價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

總之，在素質(zhì)教學(xué)過程中，我們要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建精彩的教學(xué)過程，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得音樂的熏陶，進(jìn)而為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、欣賞和享受音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇10

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）24—0046—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力?！钡湍昙?jí)數(shù)學(xué)課本的特色之一，就是通過形式多樣、富有趣味性和可讀性的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有助于理解基本的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而弄清算理，順利解決問題。筆者以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容為例，就如何引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、理解圖意，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生看圖隨意性大，目的性不強(qiáng)。因此，教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生有目的地按一定的順序觀察圖片。其次要明確觀察要求，讓學(xué)生明白應(yīng)觀察什么，了解些什么。最后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察圖片，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息，并提出問題，最終解決問題。

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，并有序、完整地說出整幅插圖所表達(dá)的意思。在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：圖中有幾面紅旗？（指導(dǎo)學(xué)生完整回答：圖中有一面紅旗。）有幾副單杠？幾條凳子？幾只小鳥？幾棵樹？……引導(dǎo)學(xué)生逐漸感知自然數(shù)。

二、重視語言描述的示范作用

低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，因此，教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生模仿教師讀圖，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)圖意，然后再讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己讀圖，并表達(dá)圖意。

例如，在教學(xué)“7的加法”時(shí)，我教學(xué)生這樣讀圖：左邊有5只蝴蝶，右邊有2只蝴蝶，合在一起共有幾只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飛來2只，一共有幾只蝴蝶？

又如，在教學(xué)“6的減法”時(shí)，教學(xué)生這樣讀圖：左邊有一些蘋果，右邊有3個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果，問左邊有幾個(gè)蘋果？

再如，在教學(xué)“連加、連減法”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“有……添上……再添上……一共有……”與“有……去掉……再去掉……還?！边@樣的句式來讀圖。

說解題思路時(shí)，我讓學(xué)生用“我是這樣想的：左邊有……右邊有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意。

三、注重讀圖方法的指導(dǎo)

（一）讀單一的主題圖。主題圖中有很多非數(shù)學(xué)的信息，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情境，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，一年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)“比多”、“比少”問題，以小兔要蓋一間房子，朋友們都來幫忙為故事背景。小豬抬木頭，小兔抱磚頭，其中蘊(yùn)涵了小兔和磚頭同樣多，木頭比小豬多，蘋果比胡蘿卜少等數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生們眼里，畫面更多的是故事情節(jié)，而不是數(shù)學(xué)信息。所以，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題，幫助學(xué)生整理主要的數(shù)學(xué)信息。1.小兔家蓋房子，有幾個(gè)朋友來幫忙？2.4只小兔抱了幾塊磚頭？3.小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)一樣多嗎？通過對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同樣多”的含義。之后再引導(dǎo)學(xué)生說出，小兔的只數(shù)和磚頭的個(gè)數(shù)“同樣多”。之后再設(shè)計(jì)問題：1.有幾頭小豬來幫忙？2.抬了幾根木頭？3.是小豬的頭數(shù)多，還是木頭的根數(shù)多？再引導(dǎo)學(xué)生找出圖中小豬和木頭一一對(duì)應(yīng)的部分，則剩余部分是“多”或“少”的部分。這樣，學(xué)生就理解了“多”和“少”的含義。