導(dǎo)語：如何才能寫好一篇落花生課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、強(qiáng)化讀的興趣，激勵(lì)學(xué)生愛讀

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩首x教學(xué)自古就被重視，但在目前的語文教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象：學(xué)生讀得很少，而且朗讀很不到位；學(xué)生聲音沒放出來，而且吐字不清，句子不連貫，感情就更談不上。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生早就喪失了朗讀的興趣，故而疲疲沓沓，應(yīng)付了事。

為了激發(fā)朗讀興趣，剛開始我們可以給學(xué)生多放一些精彩的兒童劇、配樂詩、配樂散文的錄音帶，讓學(xué)生模仿朗讀，讀得不好不要緊，一定要鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子去讀，要求學(xué)生必須做到眼到、口到、心到。然后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，再組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人比賽。最后，讓朗讀出色的學(xué)生進(jìn)行表演、領(lǐng)讀。對(duì)于后進(jìn)生，不能隨便指責(zé)，要讓好生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，互幫互學(xué)，共同提高。

二、突破說的模式，鼓勵(lì)學(xué)生敢說

說話訓(xùn)練看似簡單，實(shí)則復(fù)雜。因?yàn)檫@里面既有一個(gè)思維過程，也有一個(gè)語言組織過程，還有一個(gè)口語表達(dá)過程。所以，說話訓(xùn)練不能輕視。

目前，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，越是低段，學(xué)生越愛回答問題；越到高段，學(xué)生越怕回答問題。究其原因，大概是孩子年齡越小，顧忌越少；年齡越大，越害怕出錯(cuò)。所以，教師的首要任務(wù)是“撬”開學(xué)生的嘴巴，讓他們放開膽子去說。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，要多表揚(yáng)，少批評(píng)；要耐著性子去聽，不要隨意打斷學(xué)生的談話，多鼓勵(lì)，少指責(zé)。

另外，對(duì)于有創(chuàng)新思維的學(xué)生更要多多表揚(yáng)。教師不能唯教科書便奉為金科玉律，不允許誰質(zhì)疑，不允許誰違抗。如我教學(xué)《落花生》一課時(shí)，陳果同學(xué)就對(duì)落花生的做人態(tài)度提出了懷疑。他說：“在今天這個(gè)商品社會(huì)，如果一個(gè)人像落花生一樣埋沒自己，不善于自我表現(xiàn)，又不注重個(gè)人形象，那么他怎么能成功呢？”我首先肯定了陳果同學(xué)的質(zhì)疑，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：“做人要做有用既有實(shí)用價(jià)值，又注重個(gè)人形象的人。”這就和課文上的“做人要做有用的人，不要做只講體面而沒有實(shí)用價(jià)值的人”有所出入。但學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論更貼近今天的生活實(shí)際。

三、改善聽的方式，幫助學(xué)生會(huì)聽

“聽”在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。可以說，一個(gè)在課堂上不會(huì)聽的學(xué)生，十有八習(xí)不會(huì)太好。故而引導(dǎo)學(xué)生一心一意、有重點(diǎn)地聽課是教學(xué)當(dāng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生專心致志地去聽。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)的時(shí)間短。對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生更需要多花工夫，隨時(shí)注意他們的動(dòng)靜，隨時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣。當(dāng)然，我們還可以穿插一些輕松一點(diǎn)的內(nèi)容，以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的大腦，便于提高聽課效率。其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考。一個(gè)光聽不想的學(xué)生充其量不過是一個(gè)知識(shí)的容器，他永遠(yuǎn)也不會(huì)創(chuàng)新，也不會(huì)被社會(huì)所歡迎。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生聽的同時(shí)一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并且要指導(dǎo)學(xué)生在理解消化的基礎(chǔ)上去聽，不要盲目地去聽。再次，要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。上課時(shí)，每當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，我們就要指導(dǎo)學(xué)生做筆記。時(shí)間長了，學(xué)生自然就會(huì)抓住要點(diǎn)。否則，學(xué)生胡子眉毛一把抓，什么也沒學(xué)到。做好課堂筆記，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，加深理解記憶。此外，為了鍛煉聽力，我們還可以讓學(xué)生聽新聞，聽故事，然后利用課前或課后的時(shí)間來復(fù)述。

四、把握寫的難點(diǎn)，促使學(xué)生善寫

寫的能力包括寫字能力和寫作能力，要提高這兩項(xiàng)能力決非一件易事。首先，我們要以課堂為陣地去訓(xùn)練。在聽寫、做筆記、做作業(yè)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要寫得工整、規(guī)范、美觀，而且速度要快。為了提高學(xué)生的整體寫字水平，我們可以課外定期讓學(xué)生臨摹字帖。小學(xué)生臨摹能力很強(qiáng)，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有進(jìn)展。

寫作能力一般可以從寫日記抓起。日記不必天天記，每周可以重點(diǎn)寫一、兩篇，但一定要從質(zhì)量上把關(guān)。注意引導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)要先寫自己最感興趣的事，寫身邊的事。寫作時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，要寫出自己獨(dú)特的感受，要用自己的語言去寫，不要盲目地模仿，也不要寫空話、大話、套話，而要寫自己心里最想說的話。批改日記一定要精細(xì)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、句子、片段要用紅筆勾出，并且寫上贊揚(yáng)的評(píng)語。個(gè)別突出的習(xí)作還要在班上范讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果學(xué)生每篇日記質(zhì)量都得到保障，那么，天長日久了，他們的寫作水平自然會(huì)逐步提高。

另外，作文和周記的訓(xùn)練不可松懈。如果說寫日記是訓(xùn)練觀察能力、積累素材的一種手段，那么，寫作文、周記則是鍛煉學(xué)生安排材料、謀篇布局的另一種方法。因此，不論是審題、拓寬思路，還是打草稿、謄作文，以至于修改作文、講評(píng)作文，教師都要充分重視，只有重視每一次的作文訓(xùn)練，學(xué)生的作文才能由量變到質(zhì)變，從而產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

篇2

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 心理健康 綜合個(gè)人素質(zhì)

小學(xué)生年齡段的生理剛剛形成，心理逐漸變得敏感，我覺得心理教育比知識(shí)教育更重要。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)主要放在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)上，小學(xué)生初級(jí)心理的發(fā)展有利于未來人格的形成，同時(shí)也可提高整體綜合個(gè)人素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中展開心理健康的教育，不僅是小學(xué)生健康茁壯成長的需求，而且是順應(yīng)時(shí)展的客觀需要。對(duì)此，根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)心理健康教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.貫徹教材，尋找突破點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際國情編輯的教學(xué)大綱，小學(xué)語文教材是其具體化表現(xiàn)，也是教師組織教學(xué)的重要依據(jù)。通過教師對(duì)教材深入的研究與挖掘，找出用來教育小學(xué)生心理的突破點(diǎn)，達(dá)到滲透心理健康教育的核心目的。教材是教學(xué)的依據(jù)，也是對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重要載體，把心理健康教育融入朗讀、背誦課本之中，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。例如通過反復(fù)朗讀課文《小馬過河》中小馬與老牛、松鼠、媽媽之間的對(duì)話，學(xué)生可以對(duì)比小馬兩次過河時(shí)不同的心理狀態(tài)，感悟如果自身遇到困難要多思考，敢于實(shí)踐，不能過于依賴別人。這樣學(xué)生的感受會(huì)幫助他們自我反省，消除平時(shí)在生活中過于依賴父母和教師的行為，從而樹立自立意識(shí)。又如《落花生》教學(xué)時(shí)，可以通過辯論會(huì)的形式使學(xué)生們各抒己見，根據(jù)學(xué)生的意愿分成落花生隊(duì)和蘋果隊(duì)，使兩方在激烈的辯論中體會(huì)己方和對(duì)方的心理。教師針對(duì)不同課程采用不同教學(xué)方式，以教材為中心，把心理健康融入實(shí)際的教學(xué)過程，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了客觀全面地分析評(píng)價(jià)他人，又領(lǐng)悟到了作為新世紀(jì)未來的人才，外表美，更要做到心理美，使學(xué)生更勇于展現(xiàn)自我能力，在合適的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。

2.著重培養(yǎng)高尚的道德情操

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，高尚的道德情操培養(yǎng)是心靈健康教育必不可少的重要部分。魯迅先生曾說：“養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量?！笨梢姼呱械赖虑椴僦匾?。教師可通過客觀真實(shí)地展現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活中緊密相關(guān)的場(chǎng)景分析教材中的教學(xué)內(nèi)容，這樣做不僅可以使書本內(nèi)容不那么枯燥，而且可以拉近教師與學(xué)生心里的距離，更可以通過學(xué)生身臨其境地接受知識(shí)提高學(xué)生的領(lǐng)悟力。如在教學(xué)《再見了，親人》這篇課文時(shí)，我利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，制作了PPT短片播放火車開動(dòng)中遠(yuǎn)去的畫面，再敘述：“車輪滾滾，列車遠(yuǎn)去，載走的是人，載不走的是情。一邊是志愿軍，一邊是朝鮮人民，他們的告別聲一聲疊過一聲，千言萬語化成了一句話――”學(xué)生朗讀：“再見了，親人！再見了，親人！”這樣的教學(xué)方式使我和學(xué)生都身臨其境，在依依不舍的深情里不能自拔，繼而與代表正義、和平與善良的情感文字產(chǎn)生共鳴。利用不同形式的教學(xué)方法，學(xué)生更容易體會(huì)教材人物的心理，從中感染情緒而得到啟發(fā)，這樣在不知不覺地學(xué)習(xí)、娛樂中受到良好的心理健康教育。

3.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效率。一方面融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生放松身心，對(duì)上課不再那么抵觸，思維活躍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，充分激發(fā)出來學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)教材的效率與質(zhì)量。另一方面抑制、禁錮學(xué)生的發(fā)散思維，不僅會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提問的積極性，而且對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果有較大的影響。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以運(yùn)用文字的魅力，發(fā)揮屬于語文知識(shí)獨(dú)特的感染力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與書本教材產(chǎn)生共鳴，使其人格與情感在學(xué)習(xí)過程中得到不斷陶冶與熏陶?？傊?，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中認(rèn)真分所與把握，盡量把小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生在各方面的綜合表現(xiàn)能力。

4.課外活動(dòng)的參與

近年來，社會(huì)與學(xué)校越來越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí)的一小部分，課外活動(dòng)更能考查學(xué)生的整體素質(zhì)水平。針對(duì)小學(xué)生年齡段孩子的特征，不可能安安分分地停留在課堂上，相反，對(duì)課外未知的世界更可以產(chǎn)生興趣。那么，組織課外活動(dòng)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，更可以打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生與教師之間不僅停留在師生關(guān)系上，還可以是朋友，為健康心理教育奠定基礎(chǔ)。例如開設(shè)課外采訪，讓學(xué)生接觸一些其他領(lǐng)域的人才，這樣在采訪過程中會(huì)不自覺地受到他們積極心理的引導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生的健康心理的形成起到促進(jìn)作用。

除此之外，閱讀對(duì)心理健康教育也有一定的積極影響。針對(duì)語文這一科目的特點(diǎn)，閱讀和寫作兩個(gè)話題密不可分。閱讀可以作為心理健康教育的一項(xiàng)重要工程。在教學(xué)時(shí)課堂演講可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而樹立積極的人生態(tài)度。

5.每天一記

日記，是每位學(xué)生真情的流露，不論是煩惱、痛苦、開心都會(huì)通過筆記錄下來這一時(shí)的感受。所以，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽、長久地堅(jiān)持記日記，不僅可以增強(qiáng)獨(dú)立自主意識(shí)和抗壓能力，還可以讓學(xué)生自我開導(dǎo)、自我教育、自我批評(píng)，從而形成積極健康向上的心理。在小學(xué)生日常生活中，由于課程的壓力、考試前后的緊張焦慮、與同學(xué)之間的矛盾、與父母家長之間的矛盾都在現(xiàn)實(shí)中得不到合理宣泄，容易形成消極的心理，這樣日記就成了學(xué)生重要的宣泄口，把消極的心理慢慢釋放在字里行間中，有利于學(xué)生消除消極心理，逐步形成積極健康的心理環(huán)境。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，好好地利用這一重要工具，使其更健康地發(fā)展。

總之，語文教師把健康的心理教育自然、有機(jī)、合理地融入日常小學(xué)語文課堂中是獨(dú)特的教學(xué)方式，潛移默化地影響學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生未來全面綜合素質(zhì)的發(fā)展打下良好的基石。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)

在教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的提高；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究獲得。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為“要我學(xué)”而在現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)真正成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā)，使學(xué)生真正自主參與探索和解決問題。興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)力。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力定型，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)。

2.1 預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要講清各年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。如三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求主要是自學(xué)生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級(jí)預(yù)習(xí)要求是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容。五六年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，除了三四年級(jí)要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心和作者表達(dá)的情感，標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡單批注。預(yù)習(xí)要求明確后，就要建立檢查機(jī)制，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。

2.2 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會(huì)默讀、喜愛圖書、愛護(hù)圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報(bào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。邊讀書邊做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫讀后感。

2.3 良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)作習(xí)慣是指留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。還要養(yǎng)成認(rèn)真修改初稿的習(xí)慣。

3 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生，注重個(gè)體差異

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對(duì)權(quán)威。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況，給予示范，或予以點(diǎn)撥，或組織討論、辯論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)；也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。如《窮人》一課，教師可以這樣引導(dǎo)：“我們知道桑娜一家生活窮困，但她心地善良，讓我們一起走入課文，看看托爾斯泰是怎樣刻畫這個(gè)人物的，按自己喜歡的方式自由讀，認(rèn)真體會(huì)課文哪些詞句表現(xiàn)桑娜的善良，讀完之后組內(nèi)交流?！保▽W(xué)生或默讀或朗讀或勾畫）當(dāng)學(xué)生以自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀完后，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生各抒已見，把體會(huì)到的，找到的句子拿出來共同體會(huì)、分享成功的喜悅。教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)生自主探究與自我展示的平臺(tái)。學(xué)生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在增強(qiáng)，從而學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不只是課堂上的事，應(yīng)該是學(xué)生終身的事。作為一名教師，應(yīng)該立足于現(xiàn)在，立足于課堂，由課堂向課外延伸，由課堂向課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用最佳學(xué)習(xí)方式的意識(shí)、能力和習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、感受。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一種個(gè)體化行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是閱讀同一個(gè)文本，也會(huì)有不同的看法。如學(xué)習(xí)《落花生》，有的學(xué)生認(rèn)為花生的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，但是有的學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)要有競爭意識(shí)，要善于表現(xiàn)自己，展示自己，如果都像花生那樣默默無聞，沒有單位會(huì)用你，所以在現(xiàn)代社會(huì)，蘋果、桃子、石榴是值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生的不同看法教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

篇4

一、新課改理念下，語文教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，習(xí)慣于教師講課文，學(xué)生記筆記；習(xí)慣于老師說到底，學(xué)生聽到底。而探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行有意義的探索，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)換角色。

1.做學(xué)生興趣的激發(fā)者。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。人們對(duì)感興趣的事物，會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)樂此不疲地干下去，所以在語文探究性活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生興趣是很關(guān)鍵的。

2.做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。語文探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而且教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的方法，尋求答案。而學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法這一過程需要的便是老師的指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題，比如如何質(zhì)疑、如何提問、如何分析等等。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為。探究性學(xué)習(xí)是一次教育的創(chuàng)新，是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，它不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，促使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。教師要不斷完善自身，掌握指導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能和方法。

4.正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。主要表現(xiàn)為：（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇到學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，教師都必須從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又要保證學(xué)生能學(xué)到知識(shí)。（2）做好教學(xué)組織安排。教師必須做到既給學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，又有基本要求規(guī)范學(xué)生的探究過程。（3）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估。

二、新課程理念下，做好語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展

陶行知先生的生活即教育的理念已經(jīng)深人人心，其實(shí)和現(xiàn)在常說的 “大語文教育”的思想是不謀而合的。在實(shí)施新課程教學(xué)的過程中，任何輕視忽視語文教育傳統(tǒng)這一中華民族母體文化傳統(tǒng)、割裂歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的血脈聯(lián)系都是不可能的。我們必須在課程改革中彰顯優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，重視民族文化自覺性的回歸。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面解釋：

1.教學(xué)要注意過程與方法。在 “過程與方法”這一塊，可以說這是新課程在提法上不同于傳統(tǒng)教育的最大特色。 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)結(jié)果、輕視過程，教學(xué)方法單一。新課程理念下，教師更新了觀念，提升了課程意識(shí)，學(xué)生 “自主 、合作 、探究學(xué)習(xí)”，多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，不能不說這比傳統(tǒng)的語文教育進(jìn)步了些。對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，我們卻發(fā)現(xiàn)在新課程理念下倡導(dǎo)的教學(xué)思想、教學(xué)過程和教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)語文教育繼承了更多，或者就是換了另外一種說法。因此，我們更加關(guān)注如何將這些優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)滲透于現(xiàn)在的課堂。

（1） 具有濃厚的關(guān)注全體思想 ，關(guān)注全體學(xué)生，而傳統(tǒng)教育中早有“有教無類”思想。我們要在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下著重關(guān)注全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）關(guān)于個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)教育中的 “因教施教”早已成為教師學(xué)生耳熟能詳?shù)脑~語了。古代私塾中更有利于因材施教 ，現(xiàn)在我們要做的是怎樣將班級(jí)授課制和培優(yōu)補(bǔ)差結(jié)合 ，怎樣組織課外活動(dòng)來滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新課程理念下要進(jìn)一步大力倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)性 化評(píng)價(jià) 。

（3）師生關(guān)系。新課程要求每一位教師進(jìn)行民主教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而才有良好教學(xué)的氛圍。 孔子說：“三人行必有我?guī)熝??！彼岢安粣u下問”、韓愈說：“弟子不必不如師 ，師不必賢于弟子” ，這種傳統(tǒng)的思想可以說對(duì)后代特別是現(xiàn)在具有深遠(yuǎn)的影響，也正是傳統(tǒng)教育中“教學(xué)相長”思想 的體現(xiàn) 。在新課程理念下，教學(xué)一定要民主 ，師生要 “對(duì)話” ，特別是要激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性 ，實(shí)現(xiàn)共生共創(chuàng)，師生互相促進(jìn) ，雙向成才。

2.關(guān)于情感 、態(tài)度 、價(jià)值觀的問題 。法國著名雕塑家羅丹說過，“美無處不在，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兪褂玫慕滩奶N(yùn)涵著美，充滿了美，篇篇落筆為畫，脫筆為詩。教師就要挖掘課文中美的內(nèi)容，讓學(xué)生感受自然美，鑒賞社會(huì)美，領(lǐng)略藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力。

（1）賞心悅目的自然美。如《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《桂林山水》等，展現(xiàn)在我們眼前的是賞心悅目、令人陶醉的自然美。教師可抓住課文中豐富多彩的自然美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，喚起學(xué)生對(duì)大自然的愛，激起對(duì)祖國大好河山的愛，提高感受美、識(shí)別美的能力。

（2）催人奮進(jìn)的社會(huì)美。如《釣魚的啟示》、《落花生》、《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《巨人的花園》、《長城》等等。它們從不同的角度陶冶學(xué)生的情操，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。教學(xué)時(shí)注意品詞品句，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，鑄造美的心靈，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（3）美不勝收的藝術(shù)美。如《火燒云》、《頤和園》、《清明上河圖》、《林海》、《賣火柴的小女孩》等，不僅有豐富的內(nèi)涵美，而且在語言、結(jié)構(gòu)、意境、風(fēng)格等方面各具特色，令人回味無窮。我們應(yīng)深入鉆研教材，要善于發(fā)掘教材的審美因素，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并在教學(xué)時(shí)通過自己的講課藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感知和欣賞，才能逐步提高學(xué)生的審美情趣。

三、新課改理念下，高效課堂如何分組