導(dǎo)語：如何才能寫好一篇落花生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

許地山寫的《落花生的性格》，看起來似乎很好，贊揚(yáng)了落花生什么謙虛的精神，還在文中隱含著讓我們學(xué)習(xí)落花生那種精神。

呵！花生埋在泥土里，稱之為謙卑，不招搖過市。那么蘋果呢？梨兒呢？這些水果難道都成了反面角色了。它們紅配綠，綠搭黃全部都是媚俗的嗎？對(duì)于此，要說：不！

文章中說道，人要像落花生那樣默默的奉獻(xiàn)，切不可太顯示自己。不對(duì)不對(duì)不對(duì)！如今的社會(huì)，不把自己的才華展示出來，怎么會(huì)有職業(yè)要呢？這樣一直默默的，默默的，永遠(yuǎn)也別想得到他人的賞識(shí)與贊揚(yáng)，或許，還會(huì)被人笑作是無用之人。

清潔工、勞動(dòng)工人……人們都是稱贊他們是勞動(dòng)者。確實(shí)，勞動(dòng)者值得尊敬，但是，可曾想過，這些勞動(dòng)工人，有部分是學(xué)習(xí)不好而淪落成為這樣的。這樣一來，學(xué)習(xí)不好的人做了勞動(dòng)者后，不都被人們贊揚(yáng)了？

這是我對(duì)于落花生的聯(lián)想，我沒有顛倒勞動(dòng)者這個(gè)光榮的口號(hào)。因?yàn)?，世界上更有腦力勞動(dòng)者，這是更為光榮的勞動(dòng)者，人們不承認(rèn)？

落花生，在現(xiàn)在的社會(huì)里，那種謙卑的精神用不上。不然的話，那么，整一個(gè)世界就會(huì)被倒過來運(yùn)轉(zhuǎn)。想想看，一些默默無聞的人難道就一定是落花生？他們沉默，難道一定就是在等待著伯樂嗎？不。更多時(shí)候，他們是浪子，他們可能已經(jīng)是準(zhǔn)備自暴自棄的人了，他們不是玩世不恭，就是過著“混日子”的日子。

篇2

落花生的讀后感

今天我讀了落花生使我深受感動(dòng)，文中父親把花生比做人來教誨許地山；人要做有用的人不要光講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

說到這里我就想起了鹿和老虎的故事，有一天鹿在小樹下玩，突然，口渴了，就到河邊去喝水，忽然它看見了自己美麗的角說：“這是我嗎？居然如此美如天仙。陣陣風(fēng)吹過，小鹿看著水面，卻看到自己丑陋的的角，就說這個(gè)角太丑了，根本不和我意。”說著一只老虎跑了出來，它的腳如火箭一樣的跑走了，老虎再也沒有力氣追了。鹿一邊走一邊嘆氣的說：“這美麗的角都快喪了我的命了可丑陋的角卻救了我的命?！?/p>

從中 ，我知道了人不能只看外表。

篇3

落花生這篇課文的作者是許地山寫的，主要講了我們種花生、收花生。然后母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。在過收獲節(jié)的時(shí)候，父親和我們邊吃邊談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

課文中說應(yīng)該像花生一樣，實(shí)實(shí)在在地做人，不要做外表好看而沒用實(shí)用的人。在生活中也經(jīng)常能看見這樣的人，比如建筑工人他們沒有華麗的服飾，沒有高高在上的地位，更沒有做過什么舉世聞名的事，但是，他們卻靠自己勤勞的雙手蓋起了無數(shù)座宏偉的建筑，這難道不值得人們贊揚(yáng)嗎？

我曾經(jīng)見過兩位穿著很時(shí)髦的阿姨，她們一邊有說有笑地走著，一邊嗑著瓜子，身后是她們隨手丟棄的瓜子皮……見到這種行為真讓人氣憤！路邊的環(huán)衛(wèi)工阿姨看見了，不聲不響地走過去把瓜子皮清理干凈。我覺得，比起那兩位打扮漂亮卻失去美麗內(nèi)心的阿姨，不起眼的默默奉獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工阿姨更值得我們贊賞。那些只注重外表美而不注重內(nèi)心美的人，難道不是一些只供觀賞的花瓶而已嗎？

人有美麗的外表固然好，但外表美絕對(duì)不能與心靈美相提并論，我認(rèn)為不圖虛名，默默無聞地奉獻(xiàn)的品格更為可貴，更了不起，更讓人敬佩。讓我們都來做一個(gè)不求外表美麗，只求內(nèi)心純潔和對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用的人吧！

《落花生》讀后心得（二）

許地山的《落花生》，令我感觸很深，受益匪淺。

《落花生》講述了這樣一個(gè)故事：母親讓我們把后園半畝荒地開辟出來種花生。幾個(gè)月后竟收獲了。當(dāng)晚，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，父親也來了。父親在收獲節(jié)上告訴我們：花生沒有外面美麗，卻有內(nèi)在之美。做人也是這樣，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有用的人。

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！边@句話說得好哇！沒錯(cuò)，人要不圖虛名，默默奉獻(xiàn)，服務(wù)人民，干實(shí)實(shí)在在的事，這樣的人生才過得有意義、充實(shí)；而只講究體面，對(duì)他人、社會(huì)沒有幫助和貢獻(xiàn)的人則是虛偽的。

這使我想到了我們的身邊也有像落花生那樣的人。

我們小區(qū)里，有一位清潔員伯伯。他每天都盡職盡責(zé)地掃除小區(qū)里的垃圾。我每次打籃球時(shí)，都會(huì)瞥見伯伯辛勤勞作的身影，卻從沒有真正注意過他。

新年到了，我和伙伴們心情地在球場上放煙花。一會(huì)兒，就遍地是煙花殼和黑色的火藥。玩夠了，我們就一呼而散了。當(dāng)我們下午再來時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)早上的垃圾已經(jīng)不見了，球場干干凈凈的，只剩下伯伯推著垃圾車遠(yuǎn)去的背影。頓時(shí)，我心里一陣內(nèi)疚，同時(shí)一股敬佩之情也油然而升。

那位伯伯多像落花生啊，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華。正因?yàn)檫@樣，我們的小區(qū)才這樣干凈，我們的生活才這樣美好。

我也要做落花生，樸實(shí)無華，為他人和社會(huì)帶來好處和貢獻(xiàn)，做一個(gè)不圖虛華的人！

《落花生》讀后心得（三）

這幾天，我們學(xué)了《落花生》這課，讓我產(chǎn)生了很多感想，我對(duì)課文中的父親，母親還有孩子們，都很佩服，課文也使我受益匪淺。

文中母親說“你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧”。從“母親”這句話里可以知道母親是個(gè)很勤勞的人，母親可以在外面買點(diǎn)花生給孩子們吃，可是她讓孩子們經(jīng)過勞動(dòng)來鍛煉自己，讓孩子們自己創(chuàng)造自己的生活，從而可以教育孩子。(.)

篇4

花生有很多好處：花生的味兒美；花生可以榨油；花生很便宜……最可貴的一點(diǎn)好處是，花生雖然不好看，可是很有用。

這篇文章蘊(yùn)含了一個(gè)十分大的道理。文中的“父親”以“落花生”來勉勵(lì)子女，要做個(gè)不要只講外表體面，還要對(duì)人民有好處的人。文中“父親”的話使我受益匪淺。

在我的生活中，有很多人都是只顧外在的美，不顧心靈的美麗。這些人，雖然外表美麗，可內(nèi)心丑陋，他們終究還是丑陋的。

我們要學(xué)習(xí)做一個(gè)心靈美的人，外表美麗雖然能給人帶來好的第一印象，可最終的印象來源還是人的心靈是否美麗。

這篇文章好在從身邊的一件普通的事物中，去領(lǐng)悟到了做人的道理，這種方法能使得所想要表達(dá)的道理更深刻，更耐人尋味。

篇5

一、花生最寶貴的品質(zhì)是什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后回答，花生最寶貴的品質(zhì)是什么？

生甲：我認(rèn)為花生最寶貴的東西是謙虛、不張揚(yáng)。

師：你是從哪些文字看出來的？

生甲：父親說，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”。

生乙：我覺得花生把果實(shí)埋在地底下，就像山林中的“隱士”。即使花生成熟了，“功成名就”了，它也不會(huì)對(duì)外張揚(yáng)，還是把果實(shí)深深地埋在地底下。

師：對(duì)，花生最寶貴的一樣?xùn)|西可以簡單地概括為：謙虛、不張揚(yáng)、默默無聞。

二、“很有用”是花生最可貴的品質(zhì)嗎？

師：我們剛才概括了“謙虛”是花生最可貴的品質(zhì)，那么，“很有用”是不是花生最可貴的品質(zhì)呢？

生甲：在桃子、石榴、蘋果、花生這四種東西中，花生固然“很有用”，難道桃子、石榴、蘋果就沒有用嗎？我認(rèn)為，桃子、石榴、蘋果也是很有用的。

生乙：對(duì)，我就喜歡蘋果，它既好看又好吃，還富有營養(yǎng)，所以，我認(rèn)為蘋果也是很有用的。

生丙：在這四種東西中，我們很難說哪種東西很有用，哪種東西就沒有用，其實(shí)它們都“很有用”。

師：所以，“很有用”不是花生最寶貴、最獨(dú)特的品質(zhì)。

三、課文應(yīng)當(dāng)如何修改呢？

師：父親先說花生最寶貴的品質(zhì)是謙虛，然而得出的結(jié)論卻是花生很有用。它們之間不存在因果關(guān)系，即文章材料與主題思想不統(tǒng)一，也可以說是借物喻理不當(dāng)。那么，文章該如何修改呢？

生：花生最可貴的謙虛品質(zhì)不能比喻人要做有用的人這個(gè)道理，只能比喻人要做謙虛的人。所以，父親后面的話應(yīng)該是要做一個(gè)“謙虛的人”，而不是要做一個(gè)“有用的人”。

經(jīng)過全班討論，師生對(duì)課文作了如下的修改：

父親接下去說：“所以，你們要像花生一樣，不張揚(yáng)、不炫耀，默默無聞?！?/p>

我說：“那么，人要做謙虛的人，做默默奉獻(xiàn)的人，而不能做炫耀自己、自以為是的人?！?/p>

……

四、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的教育

文章修改了，全班同學(xué)還處在興奮之中，似乎還意猶未盡。我覺得這是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新教育的絕好機(jī)會(huì)，于是，我決定在這方面進(jìn)行拓展。

師：今天我們對(duì)許地山先生的名作《落花生》進(jìn)行了修改，同學(xué)們很了不起。大家還知道哪些“小人物”挑戰(zhàn)“大人物”的故事嗎？

生甲：亞里士多德曾經(jīng)說過，兩個(gè)重量不同的鐵球同時(shí)從高處落下，重量大的一定先著地?？少だ圆幌嘈牛脤?shí)驗(yàn)證明了兩個(gè)重量不同的鐵球是同時(shí)著地的。

生乙：魏格納有大陸漂移的設(shè)想，當(dāng)他去請(qǐng)教著名科學(xué)家柯彭時(shí)，柯彭卻勸他打消念頭，不必為此枉費(fèi)心機(jī)。可魏格納不信權(quán)威，他不斷地考察，不斷地尋找證據(jù)，終于提出了大陸漂移的學(xué)說，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。

師：還能舉出這方面的例子嗎？

生丙：人民幣硬幣上的貳字寫錯(cuò)了，全國這么多大人都沒有發(fā)現(xiàn)它，還是一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤。

師：我希望同學(xué)們能夠像伽利略、魏格納以及剛才提到的小孩那樣，不畏權(quán)威，不斷思考，勇于創(chuàng)新。

五、我的不一樣的體會(huì)

篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.會(huì)寫本課9個(gè)字,理清文章脈絡(luò)。

2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說出課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

過程與方法:

1.理解課文中含義深刻的句子。

2.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的深刻含義,領(lǐng)悟“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的深刻含義,領(lǐng)悟“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讓學(xué)生了解花生的特點(diǎn)。

2.查找關(guān)于作者的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

讀通讀懂課文,分清課文的主次,整體感知課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入,板書課題。

1.出示課件1(猜謎語):

根根胡須入泥沙,

自造房屋自安家。

地上開花不結(jié)果,

地下結(jié)果不開花。

打一植物:花生(板書課題)

2.簡介花生:了解花生之所以叫“落花生”的原因。

(1)落花生名字的由來:陸地上的植物,幾乎都在地上開花,地上結(jié)果,唯獨(dú)花生是在地上開花,地下結(jié)果,所以人們叫它“落花生”。

(2)演示落花生的生長過程。

3.作者簡介:

許地山,現(xiàn)代作家、學(xué)者,筆名落華生。

4.師:我們今天學(xué)習(xí)第2課《落花生》。

設(shè)計(jì)意圖:

興趣是求知的動(dòng)力,用謎語導(dǎo)入,營造了和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、整體感知,分清主次。

1.出示課件2,檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況:

吩咐　榨油　茅亭　播種　石榴　愛慕　矮小

2.師:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由朗讀全文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(生自由朗讀)

生:我覺得是從種花生、收花生、吃花生、議花生四個(gè)方面來寫的。(師板書)

3.出示課件3(課文的主要內(nèi)容):

課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的事情,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的最基本要求,也是學(xué)生深入理解課文的前提。

三、了解文章圍繞花生寫的四件事。

1.種花生:買種、翻地、播種、澆水。

2.收花生:沒過幾個(gè)月,居然收獲了。

師:“居然”是什么意思呢?(表示出乎意料,竟然。說明他們很高興。)

師:誰能用這個(gè)詞造句?

生:小明平時(shí)成績很差,可這次考試居然考得很好。

3.吃花生:結(jié)合插圖說說父親還會(huì)對(duì)孩子們說些什么?

4.

議花生:人要像花生一樣,做有用的人。

5.這幾部分中哪一部分是詳寫?(議花生,因?yàn)樽h花生讓作者明白了做人的道理。)

設(shè)計(jì)意圖:

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力。

四、總結(jié)。

作者為什么要詳細(xì)寫“議花生”呢?下節(jié)課再講。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.體會(huì)父親說的話,從中明白人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人的道理。

2.學(xué)習(xí)作者借花生抒發(fā)自己情感的寫作方法。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文圍繞花生寫了哪幾件事以及重點(diǎn)寫了哪一部分。

設(shè)計(jì)意圖:

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生很快走入文本。

二、重點(diǎn)研讀,深入探究。(議花生)

過渡:花生收獲了,這一家人居然還要過一個(gè)收獲節(jié)來慶祝,這是多么熱愛生活的一家人呀!默讀第3—15自然段,讓我們看看這熱愛生活的一家人是怎么過收獲節(jié)的,怎么議論花生的。

(一)出示課件4:

自學(xué)提示:

1.“我們”幾個(gè)孩子是怎樣議論花生的?幾次議論有什么不同?

2.父親拿什么來與花生進(jìn)行對(duì)比?

3.填表。

果實(shí)

項(xiàng)目

花生

桃子、石榴、蘋果

位置

外表

印象

4.父親要告訴“我們”什么道理?

(二)學(xué)生匯報(bào)

“贊花生”(第一次議論)

1.分角色朗讀第5—10自然段。

分別請(qǐng)四位學(xué)生讀哥哥、姐姐、爸爸和“我”說的話,其他人讀旁白。

師:你們朗讀得很好,讀出了一家人的融洽。

2.討論交流,學(xué)生匯報(bào)父親第一次議論并填表。

果實(shí)

項(xiàng)目

花生

桃子、石榴、蘋果

位置

埋在地里

高高地掛在枝上,炫耀自己

外表

矮矮地長在地上

鮮紅嫩綠

印象

挖起來才

知道

一見就生愛慕之心

設(shè)計(jì)意圖:

通過比較,讓學(xué)生感受它們的不同之處,突出花生的可貴。

(三)“落花生”

討論交流,父親的第二次議論。

1.師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土,等待人們來挖掘、利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

預(yù)設(shè):我體會(huì)到花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)、不求名利、樸實(shí)無華的品質(zhì)。

2.師:父親借花生來教育孩子做一個(gè)什么樣的人?

預(yù)設(shè):父親借花生教育孩子做一個(gè)有用的人,做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人。

3.師:作者理解父親的話了嗎?你從哪里看出的?讀出相關(guān)句子。

“父親的話卻深深地印在我的心上?！薄坝　弊謱懗隽俗髡邔?duì)父親的話印象深刻。

設(shè)計(jì)意圖:

抓住花生的可貴品質(zhì),體會(huì)父親教育“我們”的目的。

三、總結(jié)寫法,課外拓展。

1.感悟?qū)懛ā栉镉魅恕?/p>

(1)師:文章表面上寫“落花生”,其實(shí)在寫人,我們把這種寫法叫“借物喻人”(板書)。

(2)出示課件5:

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得“人要做有用的人”的深刻道理。你能舉出例子嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮,默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……)注意要用到所學(xué)寫法,然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

①直抒胸懷。贊美你,

。(贊美周圍像花生那樣的人)

②借物喻人。(如:燃燒自己,照亮別人的蠟燭;不畏嚴(yán)寒的青松;默默無聞的小草等)

設(shè)計(jì)意圖:

了解借物喻人的寫作手法,并拓展練習(xí),使學(xué)生很快學(xué)會(huì)這種寫法,能學(xué)以致用。

2.師:許地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫“落華生”。在中,他為抗日奔波,勞累過度去世,他的確是一個(gè)具有“花生精神”的人,他曾經(jīng)說過這樣一句話(出示課件6):

我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)全文,深化主題。

1.師:學(xué)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來,在小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè):人不能光看外表,要看他是否有用。

2.師總結(jié):其實(shí)現(xiàn)在的社會(huì)需要敢于展示自己才華的人,桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,并不是炫耀自己,而是它們的生長特點(diǎn)?，F(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人,也需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。

設(shè)計(jì)意圖:

教育學(xué)生社會(huì)需要各種各樣的人,讓學(xué)生正確地看待桃子、石榴、蘋果和落花生。

五、布置作業(yè)。

出示課件7(小練筆):

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物,仿照《落花生》的寫法,寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

2　落　花　生

種花生——收花生——吃花生——議花生

(略)

(略)

(略)

篇7

那書生聞得此異事，將信將疑，不敢應(yīng)承。正以少德才以推諉此事，豈料白猿不由分說，將他拉起，訴苦道：“我不知尋訪了幾世幾年，尋常哪有人家對(duì)古時(shí)才女的苦楚經(jīng)歷惋惜的則個(gè)？愿先生與我同行一遭。也好對(duì)我家主子有個(gè)交待?！贝巳藳]奈何，忖度著終日無事，又見白猿迫切誠摯，欣然與之同行。

話說兩人飄飄渺渺，不一時(shí)便到了那蓬萊仙山。

只見千山祥云繚繞，萬峰紫霧繽紛。煙霞散彩，日月?lián)u光。千株老柏戴雨半空翠冉冉，萬節(jié)修篁飾霧色蒼蒼。

書生跟著白猿，一前一后，步于水波之上，如塵生也，惶惶然猶如遺世獨(dú)立，飄飄乎近似羽化登仙。眼前新奇百怪，多有靈氣，書生正忙于流連，無奈那白猿扯著他衣袖，百般催促。沒奈何，只得匆匆而行，心中暗想倒是個(gè)好去處，雖心中仍有惴惴，卻也早已平復(fù)多半有余。

二位出了那翠林，便有一引路靈蜂帶著找上那若有若無的小徑，迎面遇見一湖，湖光瀲滟，光潔似鏡。四維之下，玄猿白鹿隨隱見，靈芝香草任行藏。書生正要稱奇，只見那白猿忽然顧書生作揖，可笑迂腐書生認(rèn)作是世俗禮節(jié)，正待還禮，低頭復(fù)抬頭，那猿竟不知所蹤。止留的他一人訝異不止。

書生惶然。回顧四周。忽見湖東南角約百丈之余有一座洞府，青苔潤做門沿，翠蘚長做地毯。霎時(shí)煙風(fēng)俱凈，天山一色，一派仙風(fēng)，果然是道家福地。只見那洞門緊閉，靜悄悄杳無人跡。崖頭立一石碑，上有三字，乃是“紅顏洞”

這書生徑入洞中覘視，只見一層層瓊樓深閣，一進(jìn)進(jìn)珠宮貝闕，說不盡那幽居靜室，道不明那香榭蘭房，直至一薄命臺(tái)前，忽然如浮光掠影一般眼前忽現(xiàn)一仙姑，換做碧瑤仙子，右手取金枝作筆，左手掌玉葉為紙，伏案形勞卻蓋不住她花容月貌。

原來這美女是文曲星君之后，因偶然犯錯(cuò)，被罰此處。以詩詞之妙修身，借歌賦之靈養(yǎng)性。以不負(fù)文曲星君之名。好博得一個(gè)虎父無犬女之名。

有看官便問，原來神仙也有這般道理。有所不知，仙凡本是一家，只在道行高低，機(jī)緣深淺而已。且不說此。

這仙子原本終日對(duì)鏡玩月，與花談文，不知有幾千年了。不料某日，竟被一上山訪藥的童子偶得遇見。那童子面如傅粉，白衣廣袖，儀表不俗。聞得仙姑唱詞曰：仙間雖萬壽兮亦憐落花時(shí)節(jié)云云。起身便和，作風(fēng)流態(tài)，曼聲高吟：塵世有輪回兮不嘆零落成泥云云。這童子亦是家中有師長臥病，不敢逗留。且嘗涉獵古書而知仙間一日，塵世一年，遂悻悻而歸。攜藥尋路，惘然下山。徒留這思過仙子癡呆惆悵，任由他去了。

豈料今朝，紅鸞星動(dòng)。雖走了童子，卻熱弄芳心。

自此每日詩文，盡是描摹那童子的相貌，贊頌?zāi)峭拥奈牟?。又嘗御金筆作畫，惹得仙袍陣陣墨香氤氳，仙洞常常文氣繚繞。此畫起筆于身，終筆于眼，才華橫溢之氣滿溢畫間，音容俊貌之相宛若眼前。收筆之時(shí)，眼波流轉(zhuǎn)，洞中皆是霞光萬千。碧瑤畫罷，掛畫于石壁之上，便趴于薄命臺(tái)上，憨然入睡。

誰料此畫，一點(diǎn)靈氣，飄渺不定，洋溢畫間，竟下凡塵，捎與書童，以此傳情。惱了玉帝，將仙姑怒貶下凡間。

貶詞尚未由眾仙班陳列，早已是雷聲陣陣。

這書生忽然醒來，原來是南柯一夢。

唏噓之余將欲記下夢中那童子與仙子的仙山對(duì)歌以傳后世，博得個(gè)名頭，也不負(fù)自己是老子后裔，太白之后。卻怎么也想不起來。只依稀記得前文提到的幾句對(duì)子一般，不成體統(tǒng)。沒奈何，正要起身離去，又環(huán)顧四周，又見一奇觀，卻才剛剛休息處花陰之下，轉(zhuǎn)瞬間落英繽紛。

好個(gè)落英繽紛，片片花雨似飄絮，卻還勝雪幾段香。且多姿多彩，惹人嘆慕。這一落花，頓時(shí)啟發(fā)了這愚鈍書生。

那碧瑤仙子，是三界之中大才之女，只因妙齡仙女，小動(dòng)凡心，竟遭貶謫下凡以飽受輪回之苦。美其名曰也為凡間歷代才女添一些故事，只是，這些緣分都頗為零散，也不為后世人頻頻問津。那紅顏洞，薄命崖，也是暗指紅顏薄命耳。碧瑤這般艱辛歷經(jīng)了多次紅塵，卻只是如此僅僅記載。義憤之下，遣一仙猿到處尋訪當(dāng)世墨客，欲暗示他記載寫古時(shí)那些才女故事。整理成冊，以慰自己當(dāng)日輪回紅塵之辛苦。

篇8

花開花落亦有聲

常常有人問我，生命的意義是什么？我通常無言以對(duì)，是啊，生命到底是什么？直到那次，我才終于明白。

那一日，黃昏時(shí)節(jié)，我回到家看見奶奶正在擺弄她那一盆即將枯萎的。最后一束夕陽，溫柔而又憐憫似地裹住她，我很少看見奶奶這副傷心的模樣，走過去，剛想開口，“噓！”她止住了我，把頭微微側(cè)著，似乎在聆聽什么。一陣風(fēng)吹過，枯萎的顫抖著落下，“你聽到什么了嗎？”她問。四周靜悄悄的，我搖搖頭，“是花落的聲音?！蔽摇皳溥辍币宦曅α耍骸盎鋾?huì)有聲音嗎？”奶奶哀傷地?cái)[擺手：“你還太小，體會(huì)不到，歲月最終還是留不住什么，一切都過去了啊。”說完，奶奶佝僂著腰走了，黃昏把她的背影襯托得更加單薄。我凝視著那盆光禿禿的，失去水分，失去芬芳，失去美麗，枯萎的花瓣像一張泛黃的陳年舊紙，點(diǎn)點(diǎn)斑黃似水漬留下的痕跡，絲絲殘紅記錄著花開時(shí)的驕傲。又一陣風(fēng)吹過，那最后一朵花輕輕地落下，在落地的一瞬間，我隱約聽見一聲沉重的嘆息。一種無以名狀的悲傷頓時(shí)涌上了我的心頭，奶奶說的沒錯(cuò)，歲月留不住什么，一切終將逝去，沒有什么是可以長久的。那么我呢？最終，也會(huì)像這盆一樣凋零吧。就像朱自清說的，為什么要讓我白白的走這一遭啊。既然有一天會(huì)離開這個(gè)世間，那活著是為了什么呢？

不知不覺半年過去了，我漸漸淡忘了這件事。那次過后，我害怕再次聽見那傷感的嘆息，害怕它帶給我的悲傷。當(dāng)我從那盆旁匆匆走過，不經(jīng)意間瞄了一眼它時(shí)，眼前的景象令我震驚了。原本枯萎的枝丫開出了許許多多的淡黃色小雛菊，走近一看還有一些含苞待放的花蕾。那細(xì)細(xì)的枝干，被重新點(diǎn)綴上了新綠。我傻傻的看著這一切，忽然一個(gè)花蕾顫動(dòng)了一下，接著漸漸綻開。我連忙把耳朵湊上去，捕捉著空氣中一絲一毫的聲音。我聽見，正在開花的那個(gè)花蕾，在開心地笑。這和上次聽到的嘆息截然不同，它在訴說生命的喜悅。我被它傳染了，也感覺到了一絲新的活力，讓我有一種心曠神怡的輕松感。我轉(zhuǎn)過頭，看見奶奶也笑瞇瞇地看著那盆花，我解脫似地松了一口氣，生命是公平的。人世就好像這一盆，枯萎了又會(huì)綻放，綻放了又會(huì)枯萎。一世又一世的輪回，一曲終了，會(huì)演繹新的生命樂章，我們又何必在這一世上傷感。任何人都有生活的權(quán)利，但那不代表任何人都不會(huì)被遺忘。即使這樣又有什么關(guān)系，在世的時(shí)候活得開心，活得問心無愧，不就夠了嗎？這就是生命的意義啊。

這一次，生命給了我許多感悟，也教會(huì)了我傾聽，花開花落。

篇9

夏延民

早上，接連兩天的陰霾盡去，太陽紅彤彤的落在窗戶上，為了不辜負(fù)這好天好陽光，穿上運(yùn)動(dòng)服去跑步。公園假山旁的小路上，落葉已經(jīng)是重重疊疊的厚厚一層。幾株不知名的灌木，依偎在山石上，搖曳著滿樹的紅葉。有些驚喜的停下腳步，輕輕地踩在厚厚的落葉上，仰臉去看紅透的灌木樹葉。往山下走的時(shí)候，看著這滿目的秋意，不禁想起西漢詩人劉徹的《秋風(fēng)辭》：“ 秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸?！贝饲榇司埃尾簧袼?？

秋去冬臨，一年的光景也過去了大半，回過頭看看春天的許愿，看看今時(shí)此刻的收獲，有些遺憾的自責(zé)，更有些涼涼的愁緒。又是一年落葉飛，秋風(fēng)秋雨驚夢人。時(shí)光總是這樣匆匆的來去，在日落日出的交錯(cuò)中，努力些什么？得到些什么？與失去的這時(shí)間相比，與鬢角間露出的幾絲白發(fā)、眉宇間增添的細(xì)細(xì)皺紋相比，可有值得炫耀的成績。

記憶里小時(shí)候秋冬季節(jié)總是歡樂的，收獲的田地里已經(jīng)被父輩們歸置的整整齊齊，阡陌田壟間小伙伴們一起在深耕過的田地里打鬧，即使摔倒也不會(huì)疼，甚至?xí)^、打滾，一身的土一身的塵灰。那時(shí)候的歡樂如今還記憶清晰，每每在猝不及防的夢里，令人笑出聲。人漸漸長大，走過青年又到中年，少年的時(shí)光越來越遠(yuǎn)，那種純粹的歡樂和幸福，早已經(jīng)如兒時(shí)愛吃的零食，幸福的滋味只存在于回憶的夢里。

如果兒時(shí)就像勃發(fā)的春天，那么青年就是活力四射的夏天，中年則是果實(shí)累累的秋天……走過人生的四季，人總會(huì)像冬日里蓋滿積雪的華北大平原，零落萬物芳華，沉寂中滿是對(duì)逝去的追憶對(duì)未來的思考?；貞浭菫榱思赖鞖q月，向往呢？是不是還奢望有一個(gè)輪回的人生呢？

“生命其實(shí)可以被看作一種物質(zhì)，它是以時(shí)間為單位的。我們大部分人的生命長度看似相近，但是在這相近數(shù)量的生命里，我們能夠萃取的精華卻是大相徑庭?！弊x美國作家芭芭拉·安吉麗思的散文集《活在當(dāng)下》，豁然明白人生的意義不在于時(shí)間，而在于你活的質(zhì)量。不管是落葉飄零的人生秋季，還是草木葳蕤的春夏時(shí)節(jié)，重要的是你是否活的是自己，是否活在理想中，努力里。

篇10

題記：——最美的青春遇上最美的你，我一生之幸。

一個(gè)美好的暑假，就在我和我高冷的小房客，就在玩鬧之間悄然無聲地過去了。而我們的父母也只是笑而不語，我父母呢，笑的是，調(diào)皮搗蛋的我好不容易消?；盍税。媸橇钊溯p松快活一點(diǎn)了。而他們的父母則笑的是，自己家的冰山兒子，總算能和同齡人玩起來了呢。

暑假結(jié)束了，我們也得重新上幼兒園了呢。巧合的卻是，我們是同一家幼兒園，不過我是花蕾幼兒園中（1）班，而他是花蕾幼兒園中（2）班。我無奈嘆息，從來沒見過那么高智商的兒童，多想和他在一個(gè)班啊。不得不說，還真巧了！花蕾幼兒園中（1）班到中（3）班的小朋友，可以每班送出兩個(gè)去別的班級(jí)。但是有一個(gè)條件，每個(gè)班的孩子的成績，都必須是優(yōu)上之優(yōu)。本來還有點(diǎn)高興的我，這下徹底泄了氣。

父母看到本來興高采烈的我，如今整天催頭喪氣的，不禁細(xì)細(xì)問我：“安然，這是怎么了。怎么最近悶悶不樂的？”我這才苦著臉說道：“哎，還不是最近幼兒園弄了個(gè)交換生的東西，我想換去（2）班和我們家房客高智商的兒童在一起玩呢?？墒?，成績一定要很好的呢，我成績頂多算個(gè)一般啊?！闭f到這里，我更加難過了。爸爸媽媽卻是相視一笑，說道：“你可以努力啊。不是還有一個(gè)多月才正式開始嗎，好好努力就是了。！”聽到這話，我突然燃起了一股斗志，于是幾個(gè)星期中，我埋頭苦干，好多朋友邀請(qǐng)我出去玩，我都沒肯去，一心學(xué)寫字，念拼音等等……

終于，在交換生活動(dòng)的前三天，我獲得了全班第一的好成績，可把我給樂壞了，原來努力也是可以成功的！是的，我終于在幼兒園中（2）班里看到了他的身影。不過，他似乎每次都是班級(jí)里的第一名，而我也就從來只有當(dāng)?shù)诙姆萘耍‘?dāng)他每次拿過第一名的考卷，看著我慢慢拿著第二名的考卷，失落地走下來的時(shí)候，總是會(huì)咧著嘴，冷嘲熱諷幾句：“哈哈，看到?jīng)]有，你永遠(yuǎn)就沒有我高?！币簿褪沁@樣，我心中高冷的男神形象徹底崩塌了，從此，和他成為了一對(duì)斗嘴冤家?？墒?，事實(shí)就是，她不僅考試考不過他，連斗嘴也斗不過他，實(shí)在是無可奈何。