導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語教學(xué)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)心得 聽力練習(xí) 話語情境 好奇心 羞怯感

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.113

俗話說得好：“有反思才有收獲，有總結(jié)才有提高?！币虼朔e累和總結(jié)教學(xué)上的心得，永遠(yuǎn)是教師教學(xué)工作中重要的一部分。在積累教學(xué)心得時(shí)候，不僅需要深度挖掘自身教學(xué)上的經(jīng)歷，教師也可以通過與學(xué)生的交流，拓展心得的寬度和廣度。在從事英語教學(xué)的這段時(shí)間內(nèi)，本人也通過不斷地反思、分析和總結(jié)，獲得了一些教學(xué)上的心得和經(jīng)驗(yàn)。在本篇文章中，主要針對學(xué)生的聽力問題、創(chuàng)造語言環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的好奇心和消除學(xué)生開口講英語的羞怯感四個(gè)方面的教學(xué)心得，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、加強(qiáng)聽力的教學(xué)和練習(xí)

掌握一門語言不僅需要學(xué)生開口講，也需要學(xué)生大量的聽力練習(xí)。但是現(xiàn)階段，因?yàn)橹锌贾械穆犃τ袝r(shí)不計(jì)入總成績，大多數(shù)的初中英語教師教學(xué)中真正用作聽力練習(xí)的時(shí)間是相對較少的。這不僅不利于學(xué)生各種感官的全面開發(fā)，也不利于學(xué)生將來掌握一口標(biāo)準(zhǔn)地道的英語。學(xué)生的聽力能力增長的同時(shí)，語感能力也會(huì)逐漸提高。因此，為了遵循語言教學(xué)的規(guī)范原則，在平時(shí)的教學(xué)中，還是應(yīng)該重視聽力練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生多接觸一些地道的發(fā)音和聽力，真正提升綜合的英語實(shí)力。除了安排專門的聽力環(huán)節(jié)之外，在教學(xué)中也要盡可能地使用英語教學(xué)，這樣才能在最自然的狀態(tài)下，給學(xué)生營造最和諧的聽力環(huán)境，隨時(shí)隨地提升聽力水平。這也就要求教師自身的口語水平是比較高的，因此在課下教師也要經(jīng)常地練習(xí)口語和聽力，以免因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題給學(xué)生們做出不好的示范。

二、在課堂中設(shè)置合理的話語情境

合理話語情境的設(shè)置是學(xué)生切實(shí)融入到英語課堂中這個(gè)語言環(huán)境的重要方面。那么怎樣的話語情境才能算是合理的呢？

1.話語情境需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容。具體的話語情境不應(yīng)該是教師憑空營造出來的，而應(yīng)該是與學(xué)生已知的學(xué)習(xí)過的知識(shí)緊密結(jié)合起來的，這樣學(xué)生才能有話可說、不至于茫然無措。

2.合理的英語話語情境要滿足不同學(xué)生的參與訴求。我們在設(shè)置話語情境的時(shí)候，要尊重和考慮不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的話語訴求，不能將話題難度設(shè)置得過高或者過低，這樣可能不經(jīng)意之間就消除了一部分學(xué)生參與到話語情境中來的可能性。

3.話語情境的風(fēng)格應(yīng)該是多樣的、多變的。既可以是圍繞著英語幽默小故事展開的話語情境，也可以是以感人的故事為中心發(fā)散開來的話語情境。多樣的風(fēng)格可以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

好奇心的力量是強(qiáng)大的，它會(huì)引導(dǎo)人們一步步探索自己未知的領(lǐng)域，并且引領(lǐng)人們不斷為深入了解而努力奮斗。因此，在教學(xué)的時(shí)候不能忽視學(xué)生好奇心的有效激發(fā)。初中時(shí)期的學(xué)生的好奇心盡管不像小學(xué)階段那樣旺盛，但是教師的有效激發(fā)依然是必要的。學(xué)生只有對教師將要教的知識(shí)感興趣，有求知的欲望，才能逐漸真正喜歡上英語這門語言。在激發(fā)學(xué)生的求知好奇心方面，教師有兩點(diǎn)是必須要注意的。

1.了解學(xué)生究竟對那些方面的知識(shí)好奇。教師首先要清楚地了解到學(xué)生究竟哪些內(nèi)容好奇心最為旺盛，這樣才能因材施教、目的明確地做好課前的準(zhǔn)備工作。可以通過與學(xué)生課上課下交流聊天的方式，了解、總結(jié)和分析學(xué)生的好奇點(diǎn)。

2.將學(xué)生的好奇點(diǎn)與教材上的內(nèi)容聯(lián)系起來，穿插講解。盡管一直在說，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、關(guān)注學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，但是教學(xué)最終還是應(yīng)該回歸到教材上來，這樣才能保證知識(shí)傳輸?shù)南到y(tǒng)性和有效性。因此，最好的方法就是將學(xué)生的好奇點(diǎn)和教材的講解結(jié)合起來，兼而顧之，達(dá)到最佳效果。做好這方面的工作是不輕松的，教師需要在課下花費(fèi)一定的時(shí)間精心備課、巧妙計(jì)劃。

四、努力消除學(xué)生開口說英語的羞怯感

中國的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)共性的特點(diǎn)，那就是書面答題能力普遍比較強(qiáng)，但是實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力卻一直是比較薄弱的。具體到英語這門科目上來，學(xué)生的語法知識(shí)、單詞量方面確實(shí)花費(fèi)了很多的精力和時(shí)間，但是真正能夠開口說出比較流利的英語的卻沒有幾個(gè)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)不僅僅是為了中考，更是為了切實(shí)掌握一門外語，提升自身的綜合競爭和生存實(shí)力。如果學(xué)生都只能做題而不能開口講英語，那將會(huì)是與教育目的相悖的。之所以出現(xiàn)這樣一個(gè)比較尷尬的局面，不僅因?yàn)榻處煴旧碓诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上存在一定的問題，從學(xué)生本身的心理因素來分析，更因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生存在開口說英語的羞怯感。任何心理現(xiàn)象的出現(xiàn)都不是偶然的，是基于多樣的原因。首先，學(xué)生們?nèi)狈σ粋€(gè)相對更大的語言環(huán)境，因此在課堂這樣一個(gè)小的環(huán)境中有限的時(shí)間內(nèi)開口說英語確實(shí)需要一個(gè)相對適應(yīng)的過程，肯定很難像開口說母語那樣自然和隨意。其次，學(xué)生開口說英語的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，而初中時(shí)期的學(xué)生的自尊心都是比較強(qiáng)的，因此學(xué)生礙于自身的面子更多地是處于一種規(guī)避錯(cuò)誤的心態(tài)，害怕或者羞怯于開口講英語。

針對學(xué)生這樣典型的羞怯心理，教師應(yīng)該重視和有效應(yīng)對。

1.在學(xué)生開口講英語出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不能抓住學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)處不放，要更多采取鼓勵(lì)和安慰的方式，給學(xué)生耐心地指出需要糾正的地方。

2.在消除學(xué)生的羞怯心理的時(shí)候，還應(yīng)該在學(xué)生口語練習(xí)的話題選擇上更加細(xì)心和認(rèn)真。在剛開始的時(shí)候，選擇一些學(xué)生比較熟悉的話題和領(lǐng)域，讓學(xué)生自然地開口講英語。然后逐漸地增加話題的難度和廣度，不斷提升學(xué)生的口語能力。

篇2

英語教學(xué)的重點(diǎn)是句型，從這一階段開始，學(xué)生開始正式接觸英語作文。部分教師將英語作文啟蒙教學(xué)看做是句型訓(xùn)練的一種形式。這里給大家分享一些關(guān)于英語教學(xué)心得，供大家參考。

英語教學(xué)心得1本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

英語教學(xué)心得2一,認(rèn)識(shí)教材,了解學(xué)生

對于五年級教材,我雖然帶過一年;但是對于有些知識(shí)還不能給學(xué)生講透徹,因此我利用網(wǎng)絡(luò)和同行進(jìn)行交流.新標(biāo)準(zhǔn)教材是由外研社出版,這套教材內(nèi)容豐富,理念新穎,針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生,同時(shí)該教材營造了一個(gè)文化滲透語言的環(huán)境,很多內(nèi)容對于農(nóng)村學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度.和以前的教材相比,新標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)比較高,單詞的呈現(xiàn)比較多,語法知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,而且難度剃度不明顯,提倡"用到即學(xué)".在這樣的情況下,感覺上課難度比較大.

二,因材施教,掌握難度

我們常說,教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受.在經(jīng)過幾次新教材教研活動(dòng)后,感覺受益非淺,于是開始學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)的把教材的難度降低,比如聽力在本套教材中難度比較大,我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?讓學(xué)生更容易聽懂,不斷提高學(xué)生的積極性.我想這大概就是教育學(xué)中所說的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生".

同時(shí)根據(jù)不同的班級的學(xué)生性格特點(diǎn),我也采取了不同的策略.開展各種各樣的小組活動(dòng),讓他們討論合作,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.一個(gè)學(xué)期下來,總體來看,這個(gè)班的女生學(xué)習(xí)英語的積極性高.

三,調(diào)動(dòng)氣氛,參與鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)開展過程中,我感覺學(xué)生一部分不愿意起來發(fā)言:一個(gè)是教材比較有難度,怕講錯(cuò);另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小.針對這樣的情況下,我把教材難度降低,并采取表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式.

同時(shí),我很注意學(xué)生的思想教育讓他們主動(dòng)與我交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì).由于我對學(xué)生不熟悉,造成剛開始學(xué)生對我的教學(xué)方法有抵觸情緒,有加之班級男生多這一實(shí)情.孩子在學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正,每次都有--人不能按時(shí)完成作業(yè).面對這種現(xiàn)象,我找班級中的部分同學(xué)談心,了解過去學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣.隨后,我改變了自己以有的教學(xué)方法,向?qū)W生靠攏,課堂也變的有生氣了.

四,加強(qiáng)鞏固,分批對待

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.每次教授了新單詞以后,我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽寫,并認(rèn)真批改.有時(shí)候,課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子,我也要求學(xué)生背下來對于聽寫背書不理想的學(xué)生,我一般會(huì)在課后把他們留下來重新聽寫.或者是根據(jù)實(shí)際掌握情況,重新教授單詞.直到合格為止.

而對不同基礎(chǔ)的學(xué)生,我給他們的底線也不一樣.一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生,后來我感覺這樣不符合實(shí)際.有些學(xué)生對語言的感知能力本身就比較差,越是統(tǒng)一要求,他就開始抵制,其實(shí)到最后什么也沒有學(xué)到.因此,我就把學(xué)生分開,一般的,大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的,而小部分接受能力比較差的同學(xué),我就用相對低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們,這樣做以后,逐漸提高標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生學(xué)到的明顯多了.在課堂教學(xué)之余,我還積極參加教研活動(dòng),參與我們英語組內(nèi)的備課和說課,并且上公開課.通過這樣的活動(dòng),有效的提高了自己對教材的理解.

在這一個(gè)學(xué)期的工作中,感覺自己尚存在很多的缺點(diǎn):對教材的把握不夠,上課的邏輯性不夠強(qiáng),課堂的銜接還不夠自然流暢等等.很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒有學(xué)到,聽課的次數(shù)也還不夠多,尤其是跟其他老師的交流還太少,希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師前輩學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平.

英語教學(xué)心得3這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(1)班的英語教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道大部分同學(xué)聽不懂一些課堂用語，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽與說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，各個(gè)班級的學(xué)生有存在著一些差異，像五(1)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而五(2)班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。

期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在期末考中，發(fā)現(xiàn)了各個(gè)班的成績也存在著一些差異。五(2)班的表現(xiàn)比較突出，特別是單詞背誦這一方面，五(1)班是最為活躍，課堂氣氛最好的一個(gè)班級，成績雖然不錯(cuò)，但是有些學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。期末考就是一種考驗(yàn)。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

英語教學(xué)心得4在這次“青春逐夢暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)中我擔(dān)任英語組的組長，從編寫英語教學(xué)的策劃書到英語教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請纓擔(dān)當(dāng)英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛開始寫策劃的時(shí)候我是針對--社區(qū)的情況來寫的，后來隊(duì)長何--說臨時(shí)改到利民社區(qū)，所有的策劃都要有所調(diào)整，當(dāng)然也包括我們英語組。還好兩個(gè)社區(qū)的情況都差不多，我們也很快就做好了調(diào)整。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小朋友們的整體英語水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語水平。

第一天到了社區(qū)后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)我也問了部分小朋友是否有上過英語課，初步了解到了他們總體的英語水平。因?yàn)榈诙炀桶才帕艘嫌⒄Z課，所以晚上回家我就開始備課。第一堂課我準(zhǔn)備的是有禮貌用語的使用以及26個(gè)母的讀寫。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據(jù)實(shí)際情況對ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性。

到第二天正式上英語課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿意的英文名，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過最終有驚無險(xiǎn)，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復(fù)了正常，在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。

有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊(duì)員主講的英語課也有組織有紀(jì)律地開展起來。我總共上了兩堂英語課，每一堂英語課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。

在我的英語教學(xué)中，有不足，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，無論過程如何，只要結(jié)果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準(zhǔn)備和努力都是值得的。

英語教學(xué)心得5在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

篇3

教學(xué)，的確是一門藝術(shù)。教學(xué)，并不是簡簡單單地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而更多的是潛移默化地改變學(xué)生，讓他們變得更加優(yōu)秀。當(dāng)然，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。同樣，老師教每一個(gè)孩子的方法都不一樣。只有因人而異，針對不同的孩子采取不同的教法，才能最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)孩子的缺點(diǎn)。

紀(jì)同學(xué)是個(gè)內(nèi)向的孩子。第一節(jié)課，孩子幾乎不敢跟我說話。我問任何有關(guān)英語的問題，她的回答都只有三個(gè)字：不知道。我講新東西，她聽不進(jìn)去，記不住。我留的作業(yè)，她不會(huì)做，甚至連本子都忘記帶。我多次和家長交流，孩子的媽媽也很著急。她說紀(jì)佳霖以前在班里學(xué)習(xí)成績數(shù)一數(shù)二的，英語更是每次考試都考一百分?？墒沁@段時(shí)間不知道為什么，孩子的成績直線下降。英語聽寫竟然得了零分。她與孩子交談，孩子也沒有說出什么特別的原因。

我知道，學(xué)習(xí)成績下降，一定是孩子心里有什么事。我上課前抽出10分鐘時(shí)間和孩子談心，跟她聊學(xué)校的事情，知道孩子喜歡看小說和日本漫畫。后來上課時(shí)，我一口氣把孩子想用來考我的，關(guān)于她所最喜歡的漫畫的幾個(gè)問題全說了上來，孩子對我佩服得五體投地。這樣，孩子逐漸建立起了對我的信任。我問孩子只講語法是不是太枯燥，她說是，單詞句型都記不住。于是，我改變了原來的教學(xué)計(jì)劃，開始給孩子講新課標(biāo)的第一冊。這本書內(nèi)容由簡到難，內(nèi)容緊湊，還有好玩兒的圖片和配套的練習(xí)，孩子學(xué)起來明顯輕松很多。不但每次作業(yè)都完成，課后的單詞也開始主動(dòng)背了。我在上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地提問她前面的東西，雖然有遺忘，但大多數(shù)還是記得住。我告訴孩子，你說對了。她說，我竟然蒙對了！我說，你不是蒙的，那些東西已經(jīng)印在你腦子里，是你的東西了。你學(xué)的很好，也完全可以學(xué)得更好。孩子的性格開朗了很多，而且在學(xué)校作業(yè)都寫完了，而且英語課的聽寫她得了100分。我打心眼里為這個(gè)孩子高興。

另一個(gè)孩子，喻同學(xué)，卻是完全不同的類型。這個(gè)孩子非常聰明，才10歲就上到了5年級，并且各門功課都名列前茅。不僅如此，這孩子發(fā)展得非常全面，興趣愛好非常廣泛。他喜歡音樂，喜歡游泳，玩悠悠球，喜歡研究汽車――汽車的構(gòu)造和原理都搞得一清二楚。這樣的孩子，英語必然不會(huì)差。他記憶力相當(dāng)好，加上從小家長就培養(yǎng)他的英語，給他請外教，還讓他讀很多英文的東西。因此，孩子的詞匯量和語言表達(dá)能力都非常強(qiáng)。面對這樣的“小天才”，我這個(gè)做老師的壓力很大，但我沒有退縮。我知道，家長希望孩子學(xué)得更好，就說明孩子還有可以提高的地方。我從孩子的興趣入手，給孩子找了很多閱讀材料，上課也給他講了很多有關(guān)英美文化、社會(huì)、歷史等方面的內(nèi)容，孩子很感興趣。此外，我把語法點(diǎn)揉進(jìn)日常對話里，讓孩子先口頭表達(dá)，再動(dòng)筆寫下來。這樣既練習(xí)了口語，又鞏固了筆頭，還加深了孩子的印象，讓孩子知道單詞或短語的正確用法。課下，我給孩子留了較多的筆頭練習(xí)，強(qiáng)化他對語言的運(yùn)用。兩個(gè)月下來，孩子的詞匯量、對語言的運(yùn)用能力有了較明顯的提高。

總之，在教學(xué)過程中，我體會(huì)到了改變一個(gè)人、完善一個(gè)人的成就感。我的學(xué)生們都很讓我感到驕傲。教學(xué)的路還很長。在這條路上，我會(huì)繼續(xù)探索更多的方法，也希望能有更多的學(xué)生因?yàn)槲叶兊酶泳省?/p>

篇4

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)方法 體會(huì)

過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。隨著新課改的深入，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，積極探索，找到適合自己的教學(xué)方法。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。

最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時(shí)候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What’sthebestwayoflearningEnglish?(學(xué)英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.(到美國去或與一個(gè)美國人結(jié)婚)如不可能做到，就WatchAmericanmovies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎?’，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教育 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的變革，廣大農(nóng)村人民的生活條件有了很大改善，但在實(shí)際調(diào)研中，我團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的教育水平并沒有顯著提高，尤其是對于英語的學(xué)習(xí)水平，與城市相比相差甚遠(yuǎn)。本團(tuán)隊(duì)在農(nóng)村中小學(xué)生英語教學(xué)實(shí)踐中，探尋到造成此番結(jié)果的諸多原因及其應(yīng)對方法。

1 家長和學(xué)生對英語教育的不重視

在農(nóng)村，放假期間大多數(shù)初中生在家玩?；蚴菐椭改缸黾覄?wù)、干農(nóng)活，留給學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少；有些家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到需要讓孩子參加暑期培訓(xùn)以鞏固提高孩子的成績，但是由于居住在農(nóng)村，離城市較遠(yuǎn)，不方便讓孩子進(jìn)城補(bǔ)習(xí)；同時(shí)城市動(dòng)輒幾百上千的補(bǔ)習(xí)費(fèi)也讓農(nóng)村家長們難以負(fù)擔(dān)；更有部分家長，認(rèn)識(shí)不到教育的重要性，孩子若是成績不理想，他們首先想到的不是給孩子好好補(bǔ)習(xí)，而是等孩子初中畢業(yè)就讓他們出門打工。一個(gè)十五六的孩子，就要離鄉(xiāng)背井在外拼搏，更嚴(yán)重的是這些初中生大多未成年，是非觀念淡薄，很容易受人誤導(dǎo)走入歧途。而這些都將歸咎于教育的失敗，尋根問底，是家長對教育的不重視。家長對教育不重視也是農(nóng)村孩子無法擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的一大障礙。

2 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣

在小學(xué)剛接觸英語學(xué)習(xí)階段，出于好奇學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真聽講，認(rèn)真讀單詞，背單詞。但是隨著年級的上升，英語考試難度不斷加大，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至討厭英語。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生英語口語表達(dá)能力較弱，且認(rèn)識(shí)不到口語的重要性，一味的學(xué)習(xí)啞巴英語。學(xué)生體會(huì)不到英語的作用，英語本身的交際功能被掩蓋在一味的考試做題中。因此有些學(xué)生英語成績十分不理想根源是因?yàn)橛X得英語沒有用處，因此在課堂上不愿認(rèn)真聽講，在考試中總是被英語拉了后腿，無法取得理想的成績。即便如此，這樣的同學(xué)仍不愿在英語上多花功夫。就此造成惡性循環(huán)。英語成績越來越差，對英語的興趣一落千丈。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣我們有兩方面的建議。一是充分發(fā)揮英語的交際功能，不單單是鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，更要在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)聽、說英語。比如說開設(shè)了英語角，設(shè)計(jì)和組織難易適度的課外活動(dòng)，比如演唱英語歌曲、表演英語對話、做英語游戲、制作英語卡片、單詞接龍比賽等，學(xué)生在這些活動(dòng)中把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)英語的興趣和樂趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中相互幫助，相互感染，共同提高英語水平。只要讓同學(xué)們體會(huì)到自己能流利說英語時(shí)的優(yōu)越感，對英語的學(xué)習(xí)興趣自然暴漲。二是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施跟不上，很多教師不具備充分的教學(xué)水平，所以英語教學(xué)者首先自身必須擁有專業(yè)的英語知識(shí)，這樣才能充分運(yùn)用各種英語教學(xué)法。英語教學(xué)者在課堂上要維持和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，莫要一板一眼，表情嚴(yán)肅，否則會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，要讓學(xué)生感受到教師的用心的同時(shí)，也能明白英語在輕松快樂中就可學(xué)好，要讓學(xué)生感覺英語沒想象中那么難。

3 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)似懂非懂，不懂裝懂

在教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)中很多時(shí)候會(huì)似懂非懂，在這些學(xué)生中有的敢于問問題，不懂就問。這樣在學(xué)習(xí)中自然得心應(yīng)手。但是也有相當(dāng)一部分同學(xué)從來只是默默聽講，并不向老師問問題。當(dāng)老師主動(dòng)詢問是否能聽懂時(shí)，得到的回答大多是肯定的，但是做練習(xí)時(shí)又暴露出很多問題，總是顧此失彼，無法考慮周全。似懂非懂的情況不能累積，正所謂積重難返，最后只能事倍功半。更有一些學(xué)生不懂裝懂，明明不理解，還要裝出一副明白的樣子，明著欺騙老師，實(shí)際是欺騙自己。這種事最可怕的。老師會(huì)因?yàn)樗綍r(shí)假裝的理解而對他關(guān)注不夠，而最后只能導(dǎo)致成績的一塌糊涂。老師卻無法找到原因。因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)很好，考試卻不行，很可能最后歸結(jié)為粗心，緊張。實(shí)際上是他平時(shí)在課上根本就沒有聽懂。對于解決這種問題，最好的方法就是教師在學(xué)習(xí)伊始就主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，這樣學(xué)生才敢于多提問，教學(xué)者也要向?qū)W生不斷強(qiáng)調(diào)多提問的好處，鼓勵(lì)學(xué)生多提問。要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。教學(xué)者首先要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，不吝嗇表揚(yáng)和贊賞。當(dāng)然教學(xué)者應(yīng)該加大對學(xué)生的關(guān)注度，時(shí)刻檢查學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。老師應(yīng)比學(xué)生自己更了解他的真實(shí)水平。

4 農(nóng)村教育因地制宜

促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活，采用多種手段，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，提高他們的自信心，逐步提高英語教學(xué)效果和水平。低年級的小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語學(xué)習(xí)的興趣，上課的時(shí)候可以用平時(shí)最常聽到最容易說的英文導(dǎo)入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等。這樣上課可以讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語離他們很近，而且簡單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時(shí)還要抓住契機(jī)，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進(jìn)行摘錄。如：常見的TV、VCD等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識(shí)到其實(shí)英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。

5 結(jié)語

農(nóng)村教育確實(shí)存在諸多不足亟待改進(jìn)，農(nóng)村的學(xué)生也因?yàn)榈貐^(qū)和經(jīng)濟(jì)的限制無法多接觸課外知識(shí)導(dǎo)致自身思維的局限，這種局限使他們在英語學(xué)習(xí)中處處碰壁。在英語教學(xué)中教師要善于運(yùn)用情感性、鼓勵(lì)性、趣味性和直觀性等教學(xué)藝術(shù)去感染學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.小學(xué)英語教學(xué)大綱[M].北京師范大學(xué)出版社，2008，2.

[2]馬世巖.小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用[J].中小學(xué)英語教育.下半月，2010，2.

篇6

 李健麗

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了第17屆全國小學(xué)“聚焦核心素養(yǎng)·推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)。為期兩天半天的學(xué)習(xí)，共觀摩了13位名師的13節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的2場專題報(bào)告。本次研討會(huì)以繪本教學(xué)和戲劇教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；劉兆義老師點(diǎn)評戲劇教學(xué)更是精彩，讓我為之折服。我向往著有朝一日自己也可以在我的英語課堂上如魚得水.

一．以獨(dú)特的教學(xué)方式吸引學(xué)生，不斷創(chuàng)新，使英語課堂更加生動(dòng)，使英語正真成為工具，使學(xué)生開口說起來，演起來。

一位教師猶如一位引導(dǎo)者，一名導(dǎo)演，舞臺(tái)背后需要的是無盡的基本功練習(xí)。在名師的課堂上，我們聽到的是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音的英國友人Ezekiel伊的戲曲教學(xué)理論，看到的是生動(dòng)形象關(guān)佩老師的戲劇引入課堂的實(shí)踐課，使我明白，要讓課堂活起來，可以演出來，同時(shí)需要在課下多多準(zhǔn)備，是學(xué)生真正參與到課堂上，使英語更加生活化。

二． 享受其中的自己也對自己的課堂有了些許感悟。 

教學(xué)中可以有一些新的嘗試，比如課前熱身的小游戲，課堂上老師的語言輸入要超大于學(xué)生的語言輸出。我們老師設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，不能就教材教教材，一定要做到高出教材一點(diǎn)點(diǎn)，挖深一點(diǎn)點(diǎn)，拓寬一點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)，不要小看每天的一點(diǎn)點(diǎn)，信息量的輸出需要大量的輸入積累。如果你每天做到多輸入一點(diǎn)點(diǎn)，持之以恒，一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子的輸出能力更強(qiáng)。我們一定要從小讓孩子多聽、多說，去理解，去實(shí)踐，演出來，生活化，去在相應(yīng)的語言環(huán)境中理解體驗(yàn)真實(shí)語言。

篇7

情境教學(xué)法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)根據(jù)英語的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設(shè)置外國友人來中國游玩，向?qū)W生問路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來進(jìn)行對話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語口語的作用，但學(xué)生在對話時(shí)常常會(huì)選擇自己熟知的單詞或語句，對學(xué)生口語應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語交流。這樣一來，就能夠使教學(xué)情境真正活起來，學(xué)生們會(huì)對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實(shí)提升自身的英語水平。

2.營造輕松氣氛。

在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使英語教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵(lì)他們想辦法來輔助記憶。如有的學(xué)生會(huì)巧用音標(biāo)來降低記憶難度，有的會(huì)將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會(huì)利用加減或者替換字母的方式來記憶一個(gè)系列的單詞。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來開展英語學(xué)習(xí)。

3.成立學(xué)習(xí)小組。

小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，很多英語問題在小組內(nèi)就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平來進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的學(xué)生，又要有成績偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個(gè)名頭存在。比如，教師可以給出一個(gè)英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報(bào)告。在匯報(bào)探究結(jié)果時(shí)，要說明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠從中獲益。

4.開展課外活動(dòng)。

篇8

一、要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)

具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高中一年級開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)?！白層斡菊叩剿腥??！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)際：

1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。

2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

3.多鼓勵(lì)，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、用各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)的一個(gè)根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這就會(huì)使學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性的才能；有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問題；有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

三、要及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是對單元教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材的處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you？ What do you think is the most difficult point？或者What’s your suggestion on how to deal with the next unit？堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中英語 泛讀教學(xué) 精讀教學(xué) 創(chuàng)新 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0088-02

在我國“新課改”和素質(zhì)教育的背景下，初中英語教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化。其中，泛讀教學(xué)法對于課堂教學(xué)來說，是一個(gè)很好的創(chuàng)新方式。它難度適中，形式多樣，便于初中生理解和掌握，能有效提高學(xué)生的英語綜合能力，使英語教學(xué)取得良好的效果。既然泛讀教學(xué)法如此重要，我們就要合理運(yùn)用它，使它發(fā)揮重要的價(jià)值和意義。筆者根據(jù)多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，對泛讀教學(xué)法有一些心得和體會(huì)。

一、初中英語泛讀教學(xué)法的作用

英語教材中的課文有限， 使學(xué)生接觸的閱讀材料少， 語感不易形成， 很難符合教學(xué)大綱的閱讀要求。然而泛讀可以豐富學(xué)生的語言知識(shí)，增長英語文化見識(shí)。對于初中生來講， 大量的詞匯量是做好英語閱讀理解的基礎(chǔ)，詞匯量過少會(huì)對學(xué)生閱讀的速度和理解產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。對此，學(xué)生可以進(jìn)行自由的泛讀， 使課堂內(nèi)外的知識(shí)相互融合。通過泛讀，可使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受英語學(xué)習(xí)的意義和作用。泛讀量越大， 記憶中永久性儲(chǔ)存的信息就越豐富， 越有利于學(xué)生閱讀能力的提高。因此， 泛讀是對課本閱讀的有效延續(xù)和補(bǔ)充。另一方面，泛讀可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)讀、跳讀、略讀等閱讀技巧以及推測詞義、找關(guān)鍵詞等能力。英語泛讀教學(xué)在學(xué)習(xí)新詞、鞏固舊詞、擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度與能力等方面起到不可估量的作用，是精讀教學(xué)所不能替代的?？梢?，加強(qiáng)初中英語泛讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。

二、初中英語泛讀教學(xué)法的創(chuàng)新策略

（一）泛讀材料選取要科學(xué)

要想加強(qiáng)學(xué)生的泛讀水平，提高泛讀教學(xué)的質(zhì)量，對選材的要求非常嚴(yán)格。它一方面要讓學(xué)生了解更多的信息，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。選材要做到以下幾個(gè)方面：

1.難度適宜

泛讀篇目的選擇要依據(jù)初中生的心理特征和實(shí)際英語水平，找到適合他們的泛讀方法，讓他們學(xué)有所得，樂在其中。難度適中的泛讀材料可以在提高閱讀能力的同時(shí)，有效開發(fā)智力，使學(xué)生不斷體驗(yàn)閱讀的樂趣，并讓這種興趣成為繼續(xù)泛讀的動(dòng)力。

2.循序漸進(jìn)有梯度

泛讀是一種通過文字、語法、修辭等進(jìn)行英語思考的一種形式，有層次的泛讀可以推測和判斷知識(shí)的準(zhǔn)確性，從而獲得更好的理解和驗(yàn)證。它要求初中生在泛讀過程中循序漸進(jìn)，借助原有的英語基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)歷，通過想象、重組等思維方式，體味文章的內(nèi)容和深意，從而篩選有用的信息。

3.角度要廣

泛讀文章的題材要全面豐富，體裁要靈活多樣。多角度的選材有利于拓寬初中生的英語知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生泛讀的興趣，從而使他們靈活應(yīng)對各種類型的泛讀文章，增強(qiáng)閱讀的應(yīng)變能力。

4.引入趣味性

泛讀教學(xué)要將知識(shí)性、趣味性和目的性有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，比如教材、報(bào)刊、雜志等，雖然可以給學(xué)生提供大量的泛讀材料，但是缺少一定的趣味性。因此，教師要借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備提高泛讀教學(xué)的趣味性。

（二）掌握良好的泛讀方法與技巧

泛讀材料不同于教材當(dāng)中的精讀課文。課文要求學(xué)生逐字逐句地細(xì)讀和翻譯，透徹理解每句話的涵義，而泛讀的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生增大知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高篩選文章有效信息的能力。當(dāng)然，泛讀的方法不能遵循精讀的方法，常見的泛讀方式有如下幾種：

1.掃讀（scanning）

這一方法指的是通讀全文的過程中，有目的、有意識(shí)地迅速把握需要的信息或者有用的細(xì)節(jié)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，對無關(guān)緊要的內(nèi)容可以不做仔細(xì)的分析，一概而過。

2.掠讀（skimming）

它是指泛讀時(shí)不應(yīng)從頭至尾，一字不差的翻譯下去，而是利用“跳躍式”的閱讀方法，節(jié)省大量的閱讀時(shí)間，提高閱讀的效率。同時(shí)，在泛讀的過程中，要準(zhǔn)確找到文中的關(guān)鍵詞、中心句和主題，不必糾纏過多的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致對文章大意理解出現(xiàn)偏差。

3.猜讀（guessing）

即在閱讀時(shí)，不能因?yàn)橛龅揭恍┥~而去用過多的時(shí)間查詞典，要通過上下文的語義或者構(gòu)詞法等方式，對生詞的含義進(jìn)行合理猜測和判斷。這樣既可以使閱讀過程保持連貫，還可以使初中生快速了解文章的大意，提高泛讀的速度和質(zhì)量，學(xué)生再也不會(huì)因?yàn)樯~而對泛讀產(chǎn)生反感。

4.悟讀（realizing）

此種方法要求學(xué)生在泛讀時(shí)，掌握文章詞、句、段的表層內(nèi)容和深層含義，注重題目、開頭、結(jié)尾和主題句等的閱讀和理解。在泛讀時(shí)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從“我會(huì)讀”向“我愿讀”的方向轉(zhuǎn)變。只有形成良好的泛讀方法和習(xí)慣，才會(huì)提高閱讀效率，提升閱讀成績。

另外，教師對英語的熱愛會(huì)感染學(xué)生對英語的態(tài)度。要想把泛讀課變得生動(dòng)和引人入勝，教師必須保持旺盛的精力與對英語的摯愛，并能做到：向?qū)W生講明泛讀課的重要意義和目的，促使學(xué)生成為積極讀者；提出一個(gè)有爭議性的問題，讓學(xué)生完全沉浸在對文章的討論中，啟發(fā)他們積極思索；讓學(xué)生寫讀書報(bào)告，并在課堂上朗讀。

三、總結(jié)

總而言之，英語泛讀是初中生增長學(xué)科見識(shí)，獲取有用信息的重要途徑，是提高英語閱讀能力的創(chuàng)新性方法。良好的泛讀方法和技巧取決于材料的選取和閱讀的目標(biāo)。在我國“新課改”的背景下，初中生的閱讀教學(xué)有了更高的要求，教師在教學(xué)中必須樹立全新的教學(xué)理念，注重泛讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，使泛讀教學(xué)和精讀教學(xué)并重。只有這樣，才能使初中英語課堂教學(xué)取得良好的效果，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高媛媛，張大偉.淺談?dòng)⒄Z泛讀教學(xué)方法[J].科技致富向?qū)В?008（10）

[2]周紅英.任務(wù)型教學(xué)法在英語泛讀教學(xué)中的實(shí)踐[J].青年文學(xué)家，2012（18）

篇10

一、網(wǎng)絡(luò)文化給大學(xué)英語教學(xué)的積極影響

（1）激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的大學(xué)英語教學(xué)，能有效拓展課堂教學(xué)的空間，為大學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)文化作為新鮮事物，同樣也會(huì)給大學(xué)英語教學(xué)帶來新鮮感，能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生感受樂趣，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)得以提升?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大學(xué)英語教學(xué)有了更多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，并由課堂進(jìn)行拓展和延伸，能夠與更多的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通與交流，能夠打破空間和時(shí)間的局限，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行咨詢、提問、討論以及分享，能夠從中收獲更多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的方法、策略以及心得，無疑為大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件。

（2）豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)文化為大學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的信息資源?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取所需的信息資料。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的不斷更新與豐富，大學(xué)英語教學(xué)同樣需要作出適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，不再局限于教材當(dāng)中，而是以課本教材為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)文化資源進(jìn)行補(bǔ)充，以豐富英語教學(xué)資源。圍繞教學(xué)內(nèi)容，篩選出大學(xué)生比較感興趣的話題和內(nèi)容，如國外的雜志、新聞、歌曲以及電影等，對其中難以理解的內(nèi)容，可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行查詢，了解原版英文資料以及中文翻譯資料。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境當(dāng)中，大學(xué)生有機(jī)會(huì)與英語母語國家的人士進(jìn)行對話交流，能夠有效地鍛煉其聽力和口語，進(jìn)而提升英語應(yīng)用能力，熟練進(jìn)行溝通與表達(dá)，具有更好的英語應(yīng)用能力和交際能力，充分滿足新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新

（1）信息技術(shù)的完美融合。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新提供了良好的契機(jī)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式的基礎(chǔ)之上，引進(jìn)信息技術(shù)手段，建立立體化、多維度的英語教學(xué)課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的重要優(yōu)勢。以多媒體的形式開展英語教學(xué)，建立英語教學(xué)的軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富和新鮮的信息資源來補(bǔ)充和拓展教學(xué)內(nèi)容，而大學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行咨詢、提問和討論，大學(xué)英語教學(xué)效率得以顯著的提升，信息技術(shù)的優(yōu)勢作用也充分得以發(fā)揮。當(dāng)前，我國的多所高校都建立了英語教學(xué)系統(tǒng)，為了適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)的需要，不斷更新與升級，開通了網(wǎng)絡(luò)在線下的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出個(gè)性化課程內(nèi)容，以多種媒體形式展開教學(xué)。隨著智能手機(jī)的普及與應(yīng)用，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的APP得以開發(fā)和應(yīng)用，讓大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加輕松便捷，大學(xué)生能夠從中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）多元化的教學(xué)模式。根據(jù)新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的需要，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展具有特色的英語教學(xué)，呈現(xiàn)出了多元化的英語教學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的興趣和愛好，對英語教學(xué)進(jìn)行適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步拓展與延伸，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為輔助教學(xué)，滿足大學(xué)生的個(gè)性需求。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制度之上，教師與大學(xué)生之間以及大學(xué)生與大學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，將英語學(xué)習(xí)的方法、策略以及心得進(jìn)行分享。教師在其中扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，讓大學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，大學(xué)生有了更多鍛煉英語應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，并能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選擇。大學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠保持對英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的完美融合，以更加多元的方式來開展教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)勢，結(jié)合高校校園文化，能促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，對新時(shí)期的大學(xué)英語教學(xué)有著積極的意義。