導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英語(yǔ)教學(xué)游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 游戲 高職 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是需要學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。目前，幼兒園及小學(xué)英語(yǔ)課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用該年齡層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，較多地運(yùn)用游戲方式來輔助教學(xué)。很多的研究表明游戲?qū)τ變簣@及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著比較顯著的輔助作用。鑒于語(yǔ)言學(xué)習(xí)普遍存在的問題，筆者認(rèn)為游戲也可以運(yùn)用到高職英語(yǔ)課堂當(dāng)中。

一、游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成為英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，因?yàn)樗⒔逃跇?，?duì)學(xué)生個(gè)人潛力的激發(fā)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，均有良好作用。

2.可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師在課堂上的輸入。高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大量新知識(shí)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭倦情緒，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。游戲最大的吸引力就是其趣味性和所營(yíng)造的輕松環(huán)境，游戲可以讓學(xué)生在情感上忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥與困難，在保持心情比較放松、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

3.可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)

青少年一般都有較強(qiáng)的獲得成功的欲望，游戲中的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。做游戲的時(shí)候，學(xué)生都希望自己或自己所在的小組能獲勝，所以會(huì)積極參與、積極表現(xiàn)。同時(shí)，游戲時(shí)不像正常上課回答問題時(shí)那么正規(guī)，學(xué)生們往往會(huì)忽視自己所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生也不用顧及“面子”問題，積極參與活動(dòng)。

二、游戲在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 課前導(dǎo)入時(shí)

課前導(dǎo)入時(shí)采用游戲主要是為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以讓學(xué)生集中注意力或者引入接下去要講的教學(xué)內(nèi)容。課文內(nèi)容開始前讓學(xué)生讀英語(yǔ)繞口令，集中學(xué)生注意力的同時(shí)還可以訓(xùn)練發(fā)音。

如：Bill’s big brother is building a beautiful building between two big brick blocks.

Thirty thieves threaded through the thicket.

Sam’s shop stocks short spotted socks.

還可以采用猜謎語(yǔ)或者腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式導(dǎo)入課文主題。如講解《新起點(diǎn)大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程讀寫教程II》第二單元中“Being a Good Friend”這篇文章時(shí)，可以用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入：A ship without a captain. Guess what it is.然后就可以引入friendship以及friends的概念。

2.詞匯教學(xué)中

詞匯對(duì)于高職學(xué)生來說是個(gè)比較頭痛的問題，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)詞匯難記而且容易忘。教師在課堂教學(xué)中就要多幫助學(xué)生鞏固詞匯。詞匯教學(xué)中可采用競(jìng)猜游戲，如：教師事先準(zhǔn)備一些與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，把學(xué)生分成若干組，每組選派一名學(xué)生代表將單詞通過肢體或者語(yǔ)言描述出來，同組其他同學(xué)猜，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)最多的組獲勝。還可以用同類詞匯擴(kuò)散的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。同樣以“Being a Good Friend”這一課為例，其中涉及很多描述朋友品格的詞匯，教師可以讓學(xué)生找出盡可能多的同類詞匯。為了控制時(shí)間需要，可以選擇某一組，學(xué)生輪流說，每次說一個(gè)單詞，但是不能與自己或者其他同學(xué)講過的重復(fù)，輪到時(shí)如果在3秒內(nèi)不能給出答案或者給出的答案重復(fù)就被淘汰，堅(jiān)持到最后的就是勝利者。

3.語(yǔ)法教學(xué)中

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是學(xué)生另外一個(gè)比較頭痛的問題。教師除了講解英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則之外，還要注重操練、鞏固。講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)就可以采用這樣的游戲方法來鞏固知識(shí)：第1步，教師課前準(zhǔn)備若干句跟時(shí)態(tài)相關(guān)的句子，部分為正確運(yùn)用時(shí)態(tài)規(guī)則的句子，另外部分為錯(cuò)誤句，如：

① Mr. Wang is attending a meeting in Paris now.

② I’m busy at the moment. I will work on the computer.

③ The customer put the money on the counter and went away.

以上三個(gè)句子，①與③為正確的時(shí)態(tài)，②使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。

第2步，進(jìn)行游戲。將學(xué)生分成若干組，教師朗讀事先準(zhǔn)備的句子進(jìn)行“拍賣”，學(xué)生可以將自己認(rèn)為對(duì)的自己“買回去”。每得到一句正確的句子加一分，錯(cuò)的句子則減一分，分?jǐn)?shù)高的一組贏。

4.語(yǔ)篇教學(xué)中

大學(xué)英語(yǔ)課堂比較重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要掌握文章內(nèi)容。但是很多學(xué)生忽視了文章整體的學(xué)習(xí)，只注重課文中詞匯、詞組、語(yǔ)法及句型的掌握。為了讓學(xué)生注重整體效果，避免“只見樹木，不見森林”，教師可以事先將文章中某一個(gè)或者某些段落選取出。然后將選取的段落按照句子分割成一個(gè)一個(gè)的句子，并且打亂順序，同樣的材料準(zhǔn)備若干份。整個(gè)班級(jí)可以分成四人一組的若干小組。教師將這些句子分配到各個(gè)小組，然后要求小組成員根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解將句子還原成段落，按照用時(shí)多少及排序準(zhǔn)確率給各小組評(píng)價(jià)。

三、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

課堂游戲不同于學(xué)生課間休息或課外活動(dòng)時(shí)參加的游戲，它應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，不能為了游戲而游戲。教師在課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲類型和游戲開展策略，通過游戲讓學(xué)生鞏固或者學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.形式多樣化

一種游戲重復(fù)出現(xiàn)在課堂中，再好的創(chuàng)意也經(jīng)不起多次重復(fù)使用，這樣不但激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒會(huì)引起學(xué)生的反感。這就需要教師不斷地改編游戲或者設(shè)計(jì)新游戲，只有這樣才能抓住學(xué)生的興趣。

3.難易度適中，容易操作

游戲的設(shè)計(jì)一定要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)。過難的游戲無法讓學(xué)生獲得成就感，會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同樣，過于簡(jiǎn)單的游戲則會(huì)讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)度，失去參與的興趣。課堂游戲受場(chǎng)地的限制，還要注重它的可操作性、游戲規(guī)則要表述清楚，否則會(huì)影響游戲的順利進(jìn)行甚至導(dǎo)致游戲無法開展。

4.注意游戲的數(shù)量及時(shí)間長(zhǎng)度

游戲只是一種課堂教學(xué)輔助工具，并不能代替正常的教學(xué)，若游戲過多，就會(huì)喧賓奪主，影響教學(xué)的講授、訓(xùn)練以及正常教學(xué)進(jìn)度。教師除了要控制好游戲數(shù)量，還要注意游戲時(shí)間，每次做游戲時(shí)間最好控制在10分鐘左右，所以要選些短小精悍的游戲。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)有它特有的長(zhǎng)處，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，有助于活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。但是任何好的方法都要以教學(xué)目標(biāo)為中心，所以廣大教師在運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)候也要遵循相關(guān)的原則，讓課堂游戲真正為課堂教學(xué)服務(wù)。本文只介紹了幾種游戲方法，其他還有很多更好、更有效的方法有待英語(yǔ)教師不斷挖掘，使得課堂教學(xué)更加豐富有趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］林坊劍，林麗華.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.科教文匯.2007(10)，中旬刊.

篇2

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)的新知識(shí)的趣味操練和鞏固練習(xí)，更應(yīng)該是"為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用"的真正體現(xiàn)，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的游戲活動(dòng)也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

案例1：在教學(xué)Hello， I'm...這個(gè)句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了"拋球游戲"，教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師大聲說出自己的名字Hello，I'm...之后，將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。在玩這個(gè)游戲中，教師還復(fù)習(xí)了已學(xué)過的句型Hello， I'm...。顯然這個(gè)游戲是圍繞著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容開展的，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，在輕松愉快的氛圍中掌握本課的知識(shí)。

案例2：在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我們?cè)O(shè) 計(jì)了"幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤"的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上 面有七種顏色，教師問：What color is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤， 猜對(duì)的學(xué)生可以加分。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

2、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂 氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué) 生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些 富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，或在黑板上畫。

案例3： What's this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、 一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生 可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ) 來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差 的學(xué)生，在游戲中教師可以適 當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝， 培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓 游戲有一定的難度。

3、游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說"把戲不可久玩"，再好玩的游戲，玩過幾 次后就沒有新鮮感了。這就要 求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。這就難了。我也遇到這方面的困難。比如說："根據(jù)聲音找卡片的游戲"。這個(gè)游戲可以說我用了很久，從三年級(jí)到現(xiàn)在都一直再用?？梢哉f它也經(jīng)過了幾次的翻新。在三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生第一次玩覺得新鮮。剛開始的時(shí)候是老師藏學(xué)生找單詞卡片，找到的走一格。（這里就是我每節(jié)課用的評(píng)價(jià)表）到四年級(jí)的就有點(diǎn)乏味了。操作起來有一點(diǎn)難調(diào)動(dòng)。后面改了一點(diǎn)，就是學(xué)生藏老師找，老師找不到時(shí)，其他組都走一格。但是老師找到時(shí)，其他組后退一格。到了五年級(jí)，現(xiàn)在是找到的走倆格，找不到的后退兩格。但是每一次都要規(guī)定每個(gè)人都必須開口讀，不讀的后退三格。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適 度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要 注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活 處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué) 模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)。

5、游戲設(shè)計(jì)的真實(shí)性。也就是說我們每設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，要具有它的真實(shí)性。

案例4：當(dāng)我們教What is this/that？時(shí)，我們的做法是，手里拿著卡片或?qū)嵨飭枺篧hat is this/that？我們要知道What is this/that？是什么意思，在什么語(yǔ)境下才會(huì)說這句話。當(dāng)我們不知道這個(gè)東西叫什么時(shí)，我們才會(huì)問What is this/that？。不要明知故問。所以當(dāng)我們教到這一課時(shí)，我們應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)游戲。把實(shí)物放在袋子里讓學(xué)生猜What is this/that？這是什么?；蚴潜揭唤蔷褪钦f用書或其他東西把卡片的三分之二遮住留三分之一，讓學(xué)生猜What is this/that，這是什么？在這樣的語(yǔ)境下學(xué)生就能很好的理解和運(yùn)用這個(gè)句子。

6、游戲要有梯度，要有挑戰(zhàn)性。教師在教學(xué)時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到由淺入深，由易到難，給學(xué)生一種前進(jìn)感。如果游戲太簡(jiǎn)單，沒有挑戰(zhàn)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果游戲太難，就難以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

一、游戲要具有趣味性

沒有趣味的游戲是沒有生命的，是毫無意義的。既然是游戲，就要讓學(xué)生玩的開心，同時(shí)，又在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。這才符合少年兒童的天性。課堂上的英語(yǔ)游戲會(huì)使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)灌輸變?yōu)橄猜剺芬姷难哉Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特性，既要新奇，富有想象力，使之達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)字母的過程中，有一項(xiàng)是給字母歸類，我就讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲，把有相同發(fā)音的字母當(dāng)做“朋友”。在學(xué)數(shù)字的時(shí)候，我讓學(xué)生“開火車”：one,two,three,four.next,five,six seven,eight.next…… 出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)即被淘汰。在學(xué)習(xí)涉及不同職業(yè)的人物時(shí)，我借助人物的服飾、頭飾和學(xué)生一起做“交朋友”的游戲。

二、游戲要突出競(jìng)賽性

根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自已這一心里特點(diǎn)，任何帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，都能使他們精神振奮。為了在比賽中獲勝，他們的注意力往往格外集中，這正是教師組織學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言技能的最佳時(shí)機(jī)。在教學(xué)過程中要注意引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)方式，可以借助強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛刺激學(xué)生的無意識(shí)注意，并將無意識(shí)注意轉(zhuǎn)換為有意識(shí)注意，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛可以使每個(gè)學(xué)生的思維呈現(xiàn)出主動(dòng)性，獨(dú)立性，多樣性等特征。因此，游戲的設(shè)計(jì)要突出競(jìng)爭(zhēng)性，避免形式單一，內(nèi)容枯燥。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，可以采取比賽的形式，如“圈起來！接力賽”；將全班學(xué)生分成兩對(duì)，分別站成兩排。再將黑板分成兩欄。然后在每一欄中貼相同的一些短語(yǔ)圖片或單詞。我說其中的一個(gè)短語(yǔ)，或說一個(gè)句字，描述一張卡片上的圖畫，兩隊(duì)的第一名學(xué)生跑到黑板前，爭(zhēng)取第一個(gè)圈出這張卡片并讀出這個(gè)短語(yǔ)，第一個(gè)正確完成的學(xué)生為本隊(duì)贏得一分，教師接著說第二個(gè)短語(yǔ)或句子，由兩隊(duì)的第二名學(xué)生繼續(xù)比賽，“還有“奪紅旗比賽”、“摘蘋果比賽”、“男女對(duì)抗賽”、“加減運(yùn)算對(duì)抗賽”，等等。那么方案的設(shè)計(jì)也可多樣化。如crosswords(填詞)、riddles（猜謎）等。學(xué)生們由于緊張會(huì)使原先的語(yǔ)言游戲顯得更加有趣，語(yǔ)言的反饋與體現(xiàn)也會(huì)顯得更直接、更真實(shí)。采取這樣的教學(xué)形式也能幫助教師有效控制課堂紀(jì)律。我在課堂上采取積分制，各小組在競(jìng)賽中最先獲得10顆五角星的小組為優(yōu)勝組，小組成員可以獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使得學(xué)生們個(gè)個(gè)踴躍參加，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。因此，短短的幾分鐘游戲給課堂教學(xué)增添了幾分情趣。

三、游戲要具有廣泛性

成功的游戲活動(dòng)必須具有一定的參與面，應(yīng)該面向大多數(shù)的學(xué)生。因此，做游戲是節(jié)奏要快，以便盡可能讓更多的學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在詢問個(gè)人情況的時(shí)候，我采用“傳話”的方式，利用學(xué)生在教室的座位，按照橫排或豎行來進(jìn)行比賽。我問每組的第一個(gè)學(xué)生如：What`s your name？How old are you？How are you？之類的問題，然后讓他們又問下一個(gè)學(xué)生，直到最后一個(gè)問題，然后讓他們又問下一個(gè)學(xué)生，傳得又快、答得又準(zhǔn)的組為優(yōu)勝組。如“動(dòng)作傳遞”游戲，6~8名學(xué)生為一組，我給第一名學(xué)生看一張動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，他（她）根據(jù)卡片內(nèi)容向第二名學(xué)生做動(dòng)作，第二名學(xué)生將動(dòng)作傳給第三名學(xué)生，一直繼續(xù)，直到最后一名。最后一名學(xué)生根據(jù)前一名學(xué)生做的動(dòng)作說出這個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，如與卡片內(nèi)容相符則該組獲勝。這樣可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，又培養(yǎng)了學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。再如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，我讓學(xué)生做“聽單詞做動(dòng)作”游戲，象touch,show時(shí)，我讓全班聽口令做動(dòng)作。如：Touch your nose,Show me your hands等，做錯(cuò)的或做慢的即被淘汰，堅(jiān)持到最后者獲勝。這樣的游戲使全班學(xué)生都積極參與，符合教學(xué)要面向全體的原則。

四、游戲要有靈活性

篇4

［摘　要］游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中有著非常重要的作用，在教學(xué)過程中教師采用各種游戲教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，可以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)　課堂教學(xué)　游戲教學(xué)法

［中圖分類號(hào)］　G623.31

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1007-9068（2015）09-053

目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不是很理想，根本原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生感覺學(xué)得很難，教師感覺教的也不輕松。因此，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，促使其帶著愉快的心情參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)中非常有效的措施。

一、借助唱歌游戲激趣導(dǎo)學(xué)

在課堂教學(xué)中借助唱歌游戲法不僅可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。唱歌活動(dòng)可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，還可以讓學(xué)生集中注意力。在課堂教學(xué)中，最重要的部分是唱歌游戲的引入，在這個(gè)過程中利用恰當(dāng)?shù)某栌螒蚴羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一堂課的關(guān)鍵所在。比如，可以在課堂學(xué)習(xí)過程中這樣引入教學(xué)。

T：Hello，boys and girls．Let’s play a game，OK？

Ss：OK！

T：Now，please guess．What’s in my hand？

S1：Is it an apple？

T：No it isn’t．

S2：Is it a ball？

T：No it isn’t．

T：No，guess again，please．

課堂教學(xué)過程中借助這種教學(xué)方法，不僅可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、借助游戲法巧記字母和單詞

在教學(xué)過程中除了上述所講的借用唱歌這種游戲來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)。比如：在對(duì)26個(gè)英文字母進(jìn)行講授時(shí)，由于它是教材中的重要內(nèi)容，在一定程度上學(xué)好這26個(gè)英文字母對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著非常大的作用，因此，教師應(yīng)該引起高度重視。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)并掌握這些字母。例如娛樂節(jié)目中經(jīng)常用到的“你知我心”的游戲，將全班學(xué)生分成每三人一組，選其中一組站到黑板前面，讓學(xué)生a拿著筆和題板，b和c兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)背對(duì)a，但是要確保學(xué)生b、c能夠看到彼此，游戲過程中，學(xué)生a每寫一個(gè)字母，都要展示給b看，然后同學(xué)b用身體語(yǔ)言演示給學(xué)生c，學(xué)生c通過觀察將自己認(rèn)為正確的答案告訴大家，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)看哪個(gè)組的成員答對(duì)的最多。這一游戲適合對(duì)字母進(jìn)行綜合考查，游戲過程中用到的書寫、表演、敘述，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)字母的興趣。

同時(shí)，還可以借助游戲教學(xué)法對(duì)單詞進(jìn)行講述。比如學(xué)生按照教師的指令進(jìn)行物品的放置，教師說：“Pick up the pen！”然后再指出哪個(gè)學(xué)生拿的比較正確，對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，之后再反問學(xué)生：“What is it？”通過這樣的方法可以讓學(xué)生快速記住單詞，加深他們的記憶力。

教師還可以在英語(yǔ)聽力練習(xí)中，借用網(wǎng)絡(luò)上和小學(xué)英語(yǔ)教材相匹配的游戲來練習(xí)學(xué)生的聽力，識(shí)記單詞。這種游戲可以自動(dòng)念單詞，學(xué)生只有將單詞和圖片匹配正確才可以通關(guān)。這樣的游戲教學(xué)不僅可以激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，還可以提高學(xué)生的聽力水平，這也是一種很好的游戲教學(xué)法。

三、借助游戲鞏固所學(xué)句式

在進(jìn)行英語(yǔ)句式講述的過程中，教師用游戲進(jìn)行教學(xué)。比如學(xué)生經(jīng)常在日常生活中玩的誰(shuí)的紙條的游戲，該游戲的主要目的是：讓學(xué)生在玩游戲的過程中，練習(xí)“Do you like．．．”句式。在游戲過程中，教師可以讓學(xué)生在紙條上用“I like．．．”或“I can．．．”寫出自己喜歡的東西。寫完之后教師可以將這些紙條收起來，然后將其順序打亂，再發(fā)給其他學(xué)生。當(dāng)學(xué)生拿到紙條時(shí)，可以根據(jù)上面的信息用“Do like．．．”來進(jìn)行提問，從而找出是誰(shuí)寫的紙條。當(dāng)找到這個(gè)同學(xué)時(shí)可以向全班同學(xué)介紹該同學(xué)所喜歡的東西，要求該介紹過程中也必須用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，比如“He ／ She likes．．．”等句型進(jìn)行介紹。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地利用游戲進(jìn)行英語(yǔ)句式的鞏固和學(xué)習(xí)，從而有效提高其英語(yǔ)能力。同時(shí)，該教學(xué)方法也能夠在一定程度上促使教師在教學(xué)過程中更好地利用游戲教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以便進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

篇5

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來越受到人們的重視，英語(yǔ)教育在學(xué)生的人生教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，從幼兒階段一直到大學(xué)階段，學(xué)生都離不開英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展都有著巨大的影響，所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更應(yīng)該注重其效果。小學(xué)生比較貪玩，此時(shí)還意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，教師將教育游戲融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

1教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的方式非常單一，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生自然提不起興趣，造成學(xué)生注意力不集中，在這樣的情況下是很難達(dá)到預(yù)先的學(xué)習(xí)效果的。將教育游戲融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，同時(shí)也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持著高漲的熱情，積極主動(dòng)的參與到游戲中來，同時(shí)也參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在體會(huì)游戲的快樂的同時(shí)就能夠輕輕松松掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

1.2提高了英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)都是需要學(xué)生記憶的，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)容易記住，當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)越來越多的時(shí)候就很容易忘記和混淆了。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入教育游戲，可以充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聲音和圖片以游戲的方式讓學(xué)生記住，與枯燥的記憶方式相比，聲音和圖片更容易被學(xué)生記住。在英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲聲音，學(xué)生的感官可以充分調(diào)動(dòng)起來，聽力能力得到提升。同時(shí)，在教育游戲中，學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)行思考、判斷和拼搏，在這個(gè)過程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果大大提高。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲模式的具體構(gòu)建

2.1將教育游戲融入詞匯教學(xué)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)同時(shí)也是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，詞匯的學(xué)習(xí)最終的目的就是學(xué)生掌握運(yùn)用詞匯，而對(duì)詞匯的記憶是最基礎(chǔ)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶需要依靠不斷的重復(fù)，但是小學(xué)生由于年齡比較小，在課堂學(xué)習(xí)中很難集中自己的注意力，再加上學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，對(duì)于反復(fù)記憶一個(gè)詞匯，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情緒下更難記住一個(gè)詞匯，從而失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入了一個(gè)惡心循環(huán)的狀態(tài)。而將教育游戲融入到英語(yǔ)詞匯教學(xué)中來，就可以起到一個(gè)很好的幫助學(xué)生記住詞匯的效果。首先，教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好，通過游戲的形式幫助學(xué)生更好的記憶詞匯。例如，在學(xué)習(xí)《Lookatme》這一課時(shí)，學(xué)生需要掌握的詞匯有eye、nose、face、mouth、head等詞匯，為了幫助學(xué)生更好的掌握這些詞匯，教師可以通過“Isay，youdo”的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過發(fā)出指令“Touchyourhead”、“Touchyoureye”等，讓學(xué)生根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分投入到教學(xué)中來，還可以幫助學(xué)生更好的掌握這些詞匯。同時(shí)，也可以通過“找朋友”的游戲幫助學(xué)生記住這些詞匯，教師將字母卡片發(fā)給學(xué)生，在給出“face”這個(gè)詞匯時(shí)，擁有f、a、c、e字母卡片的學(xué)生就要抱成一團(tuán)。通過這樣的游戲，學(xué)生的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來，從而提高教學(xué)效果。

2.2在聽力教學(xué)中融入教育游戲

在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲是活躍課堂氣氛的一個(gè)很有效的方法，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師在教學(xué)過程中還可以適當(dāng)舉行一些游戲比賽，滿足了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在聽力教學(xué)中融入游戲合作競(jìng)爭(zhēng)，可以使課堂效率進(jìn)一步提高。小學(xué)生的榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的，而比賽是學(xué)生獲得榮譽(yù)感的一個(gè)有效地手段，不僅如此，還可以提高學(xué)生靈敏的思維能力。如果學(xué)生在榮譽(yù)的驅(qū)使下就會(huì)高度集中注意力，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。并且巧妙運(yùn)用游戲可以使學(xué)生與教師的距離拉近。教師在聽力教學(xué)中融入教育游戲時(shí)，首先要合理選擇游戲，符合英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在選擇游戲之后，教師應(yīng)該將游戲的具體步驟講解給學(xué)生。例如，在聽力教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為了提高學(xué)生的注意力，教師可以將聽力訓(xùn)練中的問題簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)不同的問題，并將這些問題由小組中不同的同學(xué)負(fù)責(zé)回答，并開展小組合作。最后通過組間比賽評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。通過這樣的聽力游戲比賽，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到驅(qū)使，在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地關(guān)注教師提出的問題以及閱讀的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的聽力能力。

2.3在語(yǔ)音教學(xué)中融入教育游戲

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，小學(xué)階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的口語(yǔ)能力應(yīng)該受到教師的高度重視。教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，可以設(shè)計(jì)有趣以及學(xué)生熟悉的情境來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分角色扮演情境中的人物，并在這個(gè)過程中不斷提高自身的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《howmuchisit》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，為了提高學(xué)生掌握常見購(gòu)物的用語(yǔ)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)“學(xué)生在書店購(gòu)買物品”的情境，分別讓不同的學(xué)生扮演售貨員和顧客，為了讓教學(xué)目的更加明確，教師可以指定“顧客需要買2斤的橘子”等這樣的情境，讓扮演顧客和售貨員的學(xué)生展開對(duì)話。在這個(gè)游戲中，教師可以選擇不同的組指定不同的情境來鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生掌握常見的購(gòu)物用語(yǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該從小學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，將教育游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)中來，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的教育游戲，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、塑造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，使教育游戲更加有針對(duì)性的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝小潔.淺析教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2013，52(2)：56-57.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；拓展；預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)論

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基本方法，能夠用基本的英語(yǔ)交流。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、好奇、記憶力強(qiáng)，如果單純采用初中英語(yǔ)的教學(xué)方式方法，所取得的效果并不會(huì)太好。而游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生的吸引力很強(qiáng)，游戲能夠?qū)⒄n本內(nèi)容和愉快體驗(yàn)結(jié)合起來，提升教學(xué)的效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)中的游戲教學(xué)分類

第一，課前游戲。課前游戲的作用是導(dǎo)入課堂，小學(xué)課間活動(dòng)相對(duì)活潑，通過singasong，let’schant等形式，有助于將思緒紛飛的學(xué)生通過游戲吸引到課堂中，這是一種非常實(shí)用的游戲方式。第二，課中游戲。課中的內(nèi)容較多，游戲的形式也非常靈活多樣。游戲教學(xué)的重點(diǎn)是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)而準(zhǔn)備，要結(jié)合課文所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲的開展。在整個(gè)過程中，涉及較多的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，活動(dòng)的形式以互動(dòng)游戲?yàn)橹?，比如扮演類游戲、情景演繹、分組競(jìng)賽等等。這些游戲方式能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生是游戲活動(dòng)的主體。第三，課后游戲。課后游戲的重要性也不言而喻，是課堂內(nèi)容的鞏固與升華。小學(xué)英語(yǔ)一堂課的內(nèi)容不少，要讓孩子們始終保持高昂的斗志和激情難度很大。所以游戲的設(shè)計(jì)盡量不能讓孩子感到課程已經(jīng)結(jié)束了，感到可以放松了。游戲的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于消除學(xué)生的疲勞感，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)。例如，講故事、放音樂這些都是課后游戲不錯(cuò)的方式。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的特點(diǎn)

第一，愉悅性。游戲的真諦在于快樂，游戲通常是娛樂的項(xiàng)目，然而教學(xué)過程往往不是娛樂化的。所以，游戲教學(xué)就是希望將快樂帶入到課堂中，替代傳統(tǒng)枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)灌輸，借助娛樂來改變學(xué)生對(duì)于課堂的態(tài)度。采用游戲手段組織課堂學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于孩子在游戲中學(xué)習(xí)，是一種常見的方法。第二，競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)能夠帶來進(jìn)步，是游戲教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。很多游戲通過組織競(jìng)賽，能夠強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，通過競(jìng)賽來強(qiáng)化“我要學(xué)”，這對(duì)培養(yǎng)他們未來競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有極大的促進(jìn)。第三，情感性。小學(xué)生的思維并不成熟，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)更為深層次的目的與含義。這就要求教師在學(xué)習(xí)過程中更加耐心指導(dǎo)，教師要有同理心，通過情感表達(dá)，讓學(xué)生能夠感受到教師的用心，并逐漸了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要、快樂。同時(shí)，通過這些情感游戲，賦予更多的西方文化感染，了解東西方文化的差異。第四，方法性。英語(yǔ)游戲教學(xué)還需要一定的方法。教師在教授過程中要掌握一定的方法、技巧，通過變化活動(dòng)形式來組織教學(xué)、變化陳述方式來組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教案要考慮到如何與游戲相結(jié)合。教師在游戲設(shè)計(jì)中，不僅僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，還希望通過這些方法的傳授，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。

四、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的改進(jìn)策略

第一，課前預(yù)設(shè)。在一趟復(fù)雜的小學(xué)英語(yǔ)課程授課過程中，一定要充分做好課前準(zhǔn)備，才能更好地讓學(xué)生在課堂中有目的玩，有目的的決定。其一，豐富教師積累，為游戲教學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。首先，教師在學(xué)習(xí)前要做好知識(shí)積累，不斷提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。其次，教師還要做好學(xué)習(xí)方法的積累，鉆研教材、鉆研方法、注重課堂積累、在反思中總結(jié)，不斷積累提升，為日后教學(xué)打下基礎(chǔ)；其二，要充分了解學(xué)生，提升游戲教學(xué)的效果。首先，應(yīng)當(dāng)了解本課堂學(xué)生的知識(shí)積累和水平，要掌握他們對(duì)這些游戲的接受能力、難易程度是否適中，有助于更好地達(dá)到教學(xué)目的。其次，要重視學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生不同喜好特征開展游戲教學(xué)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，得到不同程度的進(jìn)步。再次，要結(jié)合學(xué)生日常，通過他們感興趣的場(chǎng)景表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出符合他們情景的教學(xué)游戲，使得他們?cè)谑煜きh(huán)境中開展活動(dòng)；其三，鉆研教材，明確游戲的教學(xué)目的。教師還必須要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好地表達(dá)學(xué)習(xí)目的。可以從教材內(nèi)容特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。也可以從英語(yǔ)課的課型來出發(fā)設(shè)計(jì)，新授課、回顧課、練習(xí)課的教學(xué)目的各有差異，教師要根據(jù)這些差異和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。在新課游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要突出難度降低、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)課的游戲設(shè)計(jì)就要以學(xué)生掌握的情況為準(zhǔn)繩進(jìn)行調(diào)整，突出競(jìng)賽性強(qiáng)的特點(diǎn)。第二，課中操作。其一，要豐富合理的游戲教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。首先，可以通過實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的好奇心。其次，可以通過多媒體情境創(chuàng)設(shè)來更好地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來；其二，要多樣化地評(píng)價(jià)課堂，強(qiáng)化學(xué)生的自信和表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)主體不僅是教師，也可以讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，也可以讓學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，有助于教師自己的反思。另外，還要重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣化，簡(jiǎn)單的“Good”“Perfect”會(huì)讓學(xué)生失去興趣，教師一定要重視多層次的評(píng)價(jià)、一定要展示出重要的示例，這樣的評(píng)價(jià)才能到點(diǎn)子上。第三，課后拓展。其一，要豐富課外活動(dòng)，豐富教學(xué)形式。游戲教學(xué)不只在課堂上，也要運(yùn)用到課外活動(dòng)中。例如可以通過“單詞比拼”、“話劇嘉年華”等活動(dòng)，不僅提升他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的濃厚氛圍；其二，要遷移學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。通過游戲教學(xué)，教師可以給學(xué)生灌輸一些教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握更好的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]種琳,李敏.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)資源設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2016(09):37-42.

篇7

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲教學(xué)法；寓教于樂

教學(xué)方法是形成最佳課堂效果的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性相結(jié)合的主要形式。教師選擇教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧就表現(xiàn)得越嫻熟新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教無定法，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們可以更多地運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識(shí)，發(fā)揮他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)成就感，更積極地投入學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)法是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個(gè)方向。教，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此，游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。

游戲教學(xué)法使學(xué)生把要掌握的知識(shí)采用各種游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，把學(xué)生分成小組，從其中一組中選出一個(gè)學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作，另一組的某個(gè)學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)作說出一個(gè)句子。如果表演的是游泳的動(dòng)作，可以說He is swimming in the swimming pool. 等等。這樣不僅可以讓課堂充滿活力，還可以讓學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)法要點(diǎn)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

游戲教學(xué)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用，避免了課堂的枯燥無聊，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)習(xí)的效率，是值得推廣的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]Pat Adler.做游戲 教英語(yǔ)[M].劉靜和，譯，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

篇8

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 幼兒教育 英語(yǔ)教學(xué)

前言

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背浞终f明了興趣使學(xué)習(xí)最好的老師。為此，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣在幼師英語(yǔ)教育中的重要性分析。幼師教育今后的工作主要面向廣大的幼兒園教育，幼兒教育本身以興趣化學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，就便要求幼在無論在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)知識(shí)的傳授都要明確提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。為此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中要充分融入游戲化教學(xué)法，讓幼師在學(xué)習(xí)的過程中亦學(xué)會(huì)利用該方法進(jìn)行幼兒教育的傳教。

一、基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中游戲的定義及意義

1.基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中游戲教學(xué)的定義?！坝螒蚪虒W(xué)”，顧名思義就是通過游戲的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)行為，基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的游戲教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是通過游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，將英語(yǔ)與游戲相結(jié)合，使其以趣味性的形式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳播。筆者認(rèn)為，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中要充分考慮幼師日后的工作方向，幼師的施教人群的3-6歲的幼兒。為此，通過游戲化的教學(xué)方法讓幼師在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)通過趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有力于其在日后的幼兒英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用同樣的方式進(jìn)行施教。這便能夠讓幼兒在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼師英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，亦能夠在日后的幼兒教育中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)極大的附加價(jià)值。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中往往處于自身價(jià)值被認(rèn)同的方向，這就要求幼師英語(yǔ)教學(xué)必須為其提供良好的教學(xué)環(huán)境，并積極引導(dǎo)他們建立游戲教學(xué)的課堂模式。

2.基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中游戲的意義。

（1）提高幼師的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，為此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中要著重提高幼師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲課堂教學(xué)法能夠通過游戲的方式建立游戲?qū)W習(xí)模式，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲課堂中邊娛樂邊學(xué)習(xí)，在積極有趣的課堂中學(xué)習(xí)不僅能夠有效的提高幼師的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高幼師英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂參與性。讓幼師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中增加師生之間的交流，讓英語(yǔ)教學(xué)在良好的溝通和交流中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，使幼師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。值得注意的是，在游戲教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到個(gè)體學(xué)生的差異性，保障游戲教學(xué)方法的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的游戲教學(xué)中得以長(zhǎng)久保持新鮮感。

（2）豐富幼師的知識(shí)點(diǎn)。幼師教育往往針對(duì)的學(xué)生為十五六歲的學(xué)生，這部分人群正處于人生中的“活躍期”，其不僅擁有好動(dòng)活潑的性格，更需要構(gòu)建良好的知識(shí)體系。幼師學(xué)校是特殊人才培養(yǎng)學(xué)校，除了專業(yè)性教學(xué)以外，還要對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行文化課教育。在幼師英語(yǔ)教學(xué)中，若能夠良好的把控游戲教學(xué)法，便能夠幫助幼師學(xué)生在活躍的課堂中掌握大量的英語(yǔ)詞匯，并習(xí)慣于通過有趣生動(dòng)的游戲?qū)W習(xí)模式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最大幅度的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲化教學(xué)與其他教學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別不僅在于其具備趣味性，更在于其能夠增加幼師學(xué)生彼此之間的交流，讓他們?cè)诮涣鞯倪^程中提高英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力和英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高幼師學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

（3）提高幼師學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。游戲化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生通過集體游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)的游戲課堂中。打破了教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生不再在滿堂灌的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。逐漸將教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂課堂教學(xué)模式樹立起來，教師更多的在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過科學(xué)合理的英語(yǔ)游戲教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，并啟發(fā)學(xué)生之間在分組討論中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生在討論的過程中進(jìn)行思維的碰撞，便能夠發(fā)散個(gè)人的邏輯思維和空間想象能力。并在討論中逐漸形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)幼師學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、當(dāng)前幼師英語(yǔ)教學(xué)中的問題

隨著新課程改革全面實(shí)施以來，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的總結(jié)出了更多的經(jīng)驗(yàn)與方法。雖然，在近幾年的幼師教育中亦取得了一定進(jìn)步，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境的影響，依然存在著一定的問題有待解決。為此，筆者對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼師英語(yǔ)教學(xué)中的問題進(jìn)行了總結(jié)，具體如下：

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，幼師培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)處于初中教學(xué)年齡階段的學(xué)生，這部分學(xué)生往往文化課成績(jī)不理想，沒有形成良好的文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在幼師教育中，英語(yǔ)作為一門專業(yè)性的文化課科目，其在幼師教學(xué)中便難以有效的推進(jìn)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓人受益終生，若想提高幼師的英語(yǔ)成績(jī)就必須強(qiáng)化幼師自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前幼師英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)為：上課前期對(duì)英語(yǔ)課本缺乏良好的預(yù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后期的學(xué)習(xí)缺乏復(fù)習(xí)，上課期間學(xué)習(xí)的積極性較低，上課不認(rèn)真聽講，遇到不感興趣的內(nèi)容便走神等。這些都是學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，若不將這些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，會(huì)使幼師自身的學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.課堂學(xué)習(xí)氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。幼師學(xué)生已經(jīng)處于青春期階段，其對(duì)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知。他們內(nèi)心是明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的，知道英語(yǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)他們未來的幼師職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。為此，他們發(fā)自內(nèi)心的希望能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高，學(xué)好英語(yǔ)這門課程。但幼師自身的年齡段正處于缺乏良好自控能力的階段。我國(guó)多數(shù)幼師英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為枯燥乏味，教學(xué)方法仍然在沿用著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生在課堂中被動(dòng)的接受教師的教學(xué)，缺乏英語(yǔ)課堂教學(xué)的參與性。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)降低，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望。幼師學(xué)生不希望這種教學(xué)方式，在這種枯燥的教學(xué)環(huán)境中，他們難以提高學(xué)習(xí)的興趣，只能做一位課堂的“聆聽著”。

3.學(xué)生總體英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，水平不均衡。幼師學(xué)校的學(xué)生往往來自于全國(guó)不同的地區(qū)，各自的文化課水平亦存在較大的差應(yīng)。但英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱是絕大部分的幼師報(bào)考者的通性。有的幼師在進(jìn)入幼師學(xué)校之前甚至只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，幾乎在英語(yǔ)方面的專業(yè)知識(shí)水平為“零”，這便讓幼師的英語(yǔ)教學(xué)難以快速推進(jìn)和展開，只能從頭進(jìn)行教學(xué)。還有一部分幼師生源來自于中考落榜的學(xué)生，這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較高，這便使得幼師院校的學(xué)生英語(yǔ)水平出現(xiàn)了兩極分化。若英語(yǔ)教學(xué)從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便會(huì)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，覺得課程進(jìn)度太慢。若英語(yǔ)教學(xué)速度加快便會(huì)讓那些零基礎(chǔ)的學(xué)會(huì)難以跟上教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重甚至?xí)驌粲⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化游戲教學(xué)法在幼師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效路徑

游戲化教學(xué)模式是我國(guó)教育的一次膽大嘗試，通過游戲教學(xué)法的有效推進(jìn)，旨在希望提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在幼師英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)游戲化教學(xué)法，是現(xiàn)階段我國(guó)幼師英語(yǔ)教育現(xiàn)狀決定的。唯有構(gòu)建良好的教學(xué)體系才能夠有效的推進(jìn)幼師教育的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于優(yōu)化幼師英語(yǔ)教育的方法和原則，筆者總結(jié)出了一下三點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境。眾所周知，十五六歲的年齡段正處于不服輸且樂于競(jìng)爭(zhēng)的階段。幼師英語(yǔ)教學(xué)法亦要充分抓住學(xué)生的這一心理特征，通過創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境來激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在開展游戲化的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組安排，通過小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師在分組時(shí)亦要注重分組的科學(xué)性，讓分組分項(xiàng)教學(xué)法與游蚪萄Хㄏ蛉諍希通過游戲的形式讓每組中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)帶領(lǐng)著同組其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而將游戲教學(xué)法的有效性得以最大發(fā)揮。在競(jìng)爭(zhēng)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生往往注重競(jìng)爭(zhēng)性的結(jié)果。為此，教師在開展游戲?qū)W習(xí)時(shí)，一定要對(duì)英語(yǔ)成績(jī)和結(jié)果的評(píng)判秉承著公平、公正的原則進(jìn)行，進(jìn)而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍中迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)模式的趣味性與教學(xué)目標(biāo)相融合。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要將趣味性與教學(xué)目的相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。例如，在幼師的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，為了能夠既從“零”開始教學(xué)，又能避免讓成績(jī)較好的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒就需要讓英語(yǔ)課堂充滿趣味性。在幼師英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)26個(gè)英文字母進(jìn)行熟練掌握是幼師英語(yǔ)的課標(biāo)要求。傳統(tǒng)的教師方法主要是讓幼師進(jìn)行英文字母歌的演唱，但這種“老套”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分成8個(gè)小組，讓每組的學(xué)生代表著不同的英文祖母，教師在講臺(tái)上大聲喊出E，要求其E字母前后的D和F要馬上站起來。給最快一組的學(xué)生加分以及表?yè)P(yáng)。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生充分掌握26個(gè)英文字母的順序，更能活躍課堂氣氛，將英語(yǔ)教學(xué)的趣味性與教學(xué)有效的融合在了一起。

3.課堂教學(xué)要兼并多樣性與直觀性。在幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要通過多元化的手段引起學(xué)生的注意力。為此，便要兼并多樣性與直觀性教學(xué)相結(jié)合。在游戲教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用各種色彩鮮艷的輔助物吸引學(xué)生們的眼球。在游戲教學(xué)展開之前，教師在對(duì)游戲的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行闡述分析，其推進(jìn)的游戲要具備通俗易行的特性，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。此外，教師要應(yīng)該對(duì)游戲的形式進(jìn)行不斷革新，唯有讓游戲的形式保持多樣性才能夠讓滿足十五六歲學(xué)生的好奇心和新鮮感。例如，在進(jìn)行方位介詞above，on the right of，under，on the left of時(shí)，可以通過多媒體教師進(jìn)行教學(xué)，將連連的手機(jī)游戲界面投射到PPT熒幕上，通過對(duì)不同水果位置的指認(rèn)讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生在游戲的過程中能夠更加直觀的體會(huì)到游戲的樂趣。進(jìn)而讓幼師教學(xué)法的價(jià)值和作用在英語(yǔ)教學(xué)中得以最大化發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法不僅能夠提高幼師學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，更能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在日后的幼兒教育中進(jìn)行有效的傳授。讓幼兒能夠在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中，就要對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段幼師英語(yǔ)教育中的問題進(jìn)行細(xì)化分析，并找去其問題產(chǎn)生的根本原因并針對(duì)性的找出有效路徑，從而讓幼師教育得以穩(wěn)健推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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【基金項(xiàng)目】本文系貴州省2015黔南州州級(jí)基礎(chǔ)教育科研課題《TPR教學(xué)法在幼師英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究》研究成果，課題編號(hào)：2015G038。

作者簡(jiǎn)介：

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒；英語(yǔ)教學(xué)；游戲設(shè)計(jì)

游戲是幼兒教育教學(xué)過程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒在某一個(gè)固定時(shí)間段內(nèi)，在一定的原則指導(dǎo)下進(jìn)行的自愿、自發(fā)的有序活動(dòng)。在這一活動(dòng)過程中，幼兒有著愉快、良好的精神情緒，能夠表現(xiàn)出很高的活動(dòng)積極性。教學(xué)過程中，教師要注重游戲的設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩耍的同時(shí)接受英語(yǔ)教育。

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)概況

幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲是指以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。它要求教師把控游戲規(guī)則和游戲活動(dòng)，讓幼兒以游戲角色的身份參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教師在游戲過程中要對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高游戲教學(xué)效果。喬姆斯基提出，無論是在母語(yǔ)學(xué)習(xí)還是在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，幼兒的思維敏捷性是一致的，因而，只要為幼兒創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠讓幼兒的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程十分順利。

幼兒英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)出適宜的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，而英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)就是很好的方式。運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中主動(dòng)、自愿地投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)的口授教學(xué)方式相比，有著巨大的優(yōu)勢(shì)。在游戲中，幼兒不僅需要用到自己的嘴，還必須充分調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、手、腳等各種感官，在做中學(xué)，才能夠獲得英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)游戲教學(xué)法能夠讓幼兒在游戲過程中以極大的興趣和自主性完成英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，這些都是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手法無法比擬的。

二、英語(yǔ)游戲教學(xué)的類型

1.詞匯游戲。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基礎(chǔ)，將這一基礎(chǔ)打好，就能夠確保幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，可以在具體的英語(yǔ)游戲情境中獲得，讓幼兒在情境類游戲中更好地記憶英語(yǔ)單詞的發(fā)音、拼寫及含義。這樣既能避免學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的枯燥性，又能避免快速遺忘單詞，從而使幼兒牢牢掌握英語(yǔ)單詞詞匯的具體用法。

2.語(yǔ)音游戲。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初階段就是練習(xí)語(yǔ)音，做好英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這能夠?yàn)橛變航窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音游戲是采用聽辨音的方式，讓幼兒進(jìn)行模仿并學(xué)習(xí)發(fā)音。英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)過程是漫長(zhǎng)而枯燥的，應(yīng)用英語(yǔ)游戲方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，能夠讓幼兒在玩耍中得到快樂，并掌握基本的語(yǔ)音發(fā)音技巧。

3.句型游戲。這種游戲是讓幼兒在角色扮演、猜謎等游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)起自己豐富的想象力與觀察力，在模擬的英語(yǔ)教學(xué)情境中體驗(yàn)英語(yǔ)句型的具體用法，從而激發(fā)起幼兒用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想和要求的興趣。

4.聽讀游戲。聽讀游戲就是讓幼兒在閱讀英語(yǔ)圖片文章或者聽到指令之后，按照相關(guān)要求完成某一項(xiàng)動(dòng)作或者某個(gè)練習(xí)指標(biāo)的活動(dòng)。該游戲的目的旨在鞏固幼兒對(duì)英語(yǔ)句型、語(yǔ)法的掌握，避免單一、枯燥的英語(yǔ)課本單詞、語(yǔ)法帶來的厭煩感，保持幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲的實(shí)施

1.組織英語(yǔ)教學(xué)游戲。實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)游戲的過程中，幼兒教師要努力做好示范帶頭作用，從整體層面把握好幼兒的各種活動(dòng)狀況，以更好地觀察幼兒的活動(dòng)。游戲過程中，幼兒會(huì)遇到各種問題，教師要及時(shí)地給予解答，根據(jù)實(shí)際情況做出有效教學(xué)指導(dǎo)，以便游戲活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)。游戲過程中，教師要及時(shí)處理好各種突發(fā)事故，不斷豐富游戲素材，鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的聰明才智，解決游戲素材不足的問題。教師要做好游戲指導(dǎo)工作，時(shí)刻注意觀察幼兒的種種表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的變化，指導(dǎo)幼兒正確參與游戲活動(dòng)；要對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新，加入啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的語(yǔ)言和動(dòng)作設(shè)計(jì)，掌握好教師角色的介入時(shí)間，才能夠更好地保證游戲效果。

2.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)游戲的評(píng)價(jià)，旨在提高幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)英語(yǔ)游戲的評(píng)價(jià)，可以有多種方式，常用包括對(duì)英語(yǔ)游戲材料的評(píng)價(jià)、英語(yǔ)游戲情節(jié)的評(píng)價(jià)、游戲中幼兒行為的評(píng)價(jià)等。英語(yǔ)游戲素材的評(píng)價(jià)，能夠有效解決英語(yǔ)游戲教學(xué)過程中游戲材料短缺的問題，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒自己主動(dòng)找到問題的解決方式；游戲情節(jié)的評(píng)價(jià)，能夠隨時(shí)捕捉幼兒游戲過程中的典型情節(jié)，提高幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)揮的效率，更好地豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容；幼兒行為的評(píng)價(jià)，能夠讓幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己行為的不當(dāng)之處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意幼兒安全，將游戲設(shè)計(jì)在教師能夠掌握的范圍之內(nèi)，保證幼兒在安全、健康的環(huán)境下接受英語(yǔ)教育。

總之，游戲教學(xué)法能夠讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之所在，達(dá)到寓教于樂的最高教學(xué)境界。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)　游戲　應(yīng)用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，愛玩又是孩子們的天性，七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)仍是活潑好動(dòng)。因此游戲的引入在英語(yǔ)教學(xué)中是十分必要的。

新一輪課改實(shí)施以來，很多教師已經(jīng)注意到游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，也都在努力嘗試，也取得了一定的效果，但同時(shí)也存在著一些問題，值得商榷。下面是筆者在日常教學(xué)中的一些感悟，供同仁們參考借鑒。

一、游戲教學(xué)要有實(shí)效性

英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，不能僅僅為了活躍課堂氣氛，只讓學(xué)生唱唱玩玩。因此，在游戲結(jié)束時(shí)必須體現(xiàn)“實(shí)效性”這一效果。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與之相關(guān)的游戲，使游戲教學(xué)法為知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用提供更好的服務(wù)。如在教授人教版七年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第一單元“Where's your pen pal from?”第一課時(shí)時(shí)：首先，可利用圖片來分別介紹Canada， France．Japan，Australia，Singapore，the United States，the United Kingdom，China八個(gè)國(guó)家英文名稱。熟讀后自己制作卡片。最后，做“開火車”的游戲，利用學(xué)生自己制作的卡片，由組長(zhǎng)組織本組成員，每人為自己選擇一個(gè)英文國(guó)家名稱。具體操作辦法如下，一同學(xué)說：“開，開，開火車，China的火車就要開”，其他學(xué)生問：“往哪里開”，回答：“往Singapore開”，這樣以此類推。既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活躍了課堂氣氛，還能較好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

二、合理分配，關(guān)注到每一名學(xué)生

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教學(xué)要面向每一名學(xué)生，不能只針對(duì)那些成績(jī)突出的學(xué)生，要關(guān)注所有學(xué)生。如在教授人教版七年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第四單元“I want to be an actor．”的“Self Check”時(shí)，可把全班分成若干個(gè)小組，每組只提供一張紙和一支筆，每個(gè)學(xué)生寫一個(gè)本單元學(xué)過的單詞和詞組，寫完了傳給下面一個(gè)接著寫，這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去，直到寫不出來為止。在這個(gè)游戲中，同學(xué)們都有為小組爭(zhēng)光的意識(shí)，又有展示自己才華的機(jī)會(huì)，而且大大地提高了參與度，避免了在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)的死角和空穴；同時(shí)還為復(fù)習(xí)課節(jié)省了時(shí)間。

三、做好游戲教學(xué)的組織工作

學(xué)生天性活潑，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生玩起來容易忘乎所以，甚至在課堂上會(huì)情不自禁地高聲喊。針對(duì)這種情況，教師可以在游戲開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，防患于未然。

四、教師要參與到其中去