導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇村里有個(gè)姑娘叫小芳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小芳的老家是在那個(gè)人口大省的一個(gè)小小村莊里，小時(shí)候那個(gè)寬敞的院子就是小芳的天堂。那時(shí)候好像去過(guò)的最遠(yuǎn)的地方是村子周圍的麥田的盡頭。雖然家境不好，總是被同村人看不起，但是小芳的爸媽總是給她最好的，別人家孩子有的她也有。也許是爸媽太過(guò)多的寵愛(ài)，所以比著同齡的孩子多了份嬌氣和任性。那時(shí)候的小芳，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，總是被媽媽打扮的干干凈凈，每天早上都是先給姐姐梳頭，然后是小芳。周圍的鄰居見(jiàn)到總會(huì)說(shuō)：這姐倆總是那么干干凈凈的，像城里的孩子！

小芳的童年里，最喜歡的好像不是和小伙伴們?nèi)ク偅钦l(shuí)家有童話書(shū)之類的，就跑誰(shuí)家去看個(gè)夠。這也許是小芳一直喜歡看書(shū)的延續(xù)吧。上學(xué)后，在那座小學(xué)里，雖然都是名列前茅，但是誰(shuí)也想不到剛開(kāi)始踏進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，小芳內(nèi)心是多么的掙扎。一向內(nèi)向害羞的小芳，怎么樣都不愿意去學(xué)校，害怕老師，害怕其他同學(xué)。小芳的媽媽一直都是個(gè)很細(xì)心的女人，雖然一樣的多愁善感，但是已經(jīng)被生活磨掉了所有棱角，在小芳心中，媽媽永遠(yuǎn)都是那么無(wú)所不能，那么的善良。

不管怎么說(shuō)，都不愿意去學(xué)校的小芳，被媽媽在一個(gè)早晨狠狠的打了一頓。然后爸爸哄著去到了學(xué)校。從此之后，小芳再也不說(shuō)不去學(xué)校了。但是那天小芳的身上也多了用樹(shù)枝抽打的痕跡。后來(lái)，小芳也不是很努力或者怎么樣，但是那些文字和數(shù)字，好像都和小芳是朋友。在別人看來(lái)，小芳是個(gè)乖孩子，會(huì)學(xué)習(xí)，是個(gè)大學(xué)生的苗子。當(dāng)時(shí)好像村里很少有大學(xué)生，最多也就是高中，中專而已。小芳記得最光榮的時(shí)候，也就是那年自己是學(xué)校唯一一個(gè)代表學(xué)校去參加縣里競(jìng)賽考試的?？荚嚨臅r(shí)候，小芳才知道天外有天，人外有人，而自己是再普通不過(guò)了。比自己優(yōu)秀的有很多很多。考試回來(lái)后，雖然沒(méi)拿到總成績(jī)名次，但是校長(zhǎng)還是開(kāi)了個(gè)全校集體大會(huì)，并且在大會(huì)上表?yè)P(yáng)了小芳，還有獎(jiǎng)品。也許就是那個(gè)時(shí)候，全校的人都認(rèn)識(shí)了小芳。小芳內(nèi)心一直是個(gè)驕傲的孩子，但是再怎么驕傲還是那么的不浮躁，繼續(xù)著學(xué)習(xí)。

五年級(jí)的時(shí)候，也是《還珠格格》盛行的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候幾乎所有的零用錢都用來(lái)買明信片了。小芳也不例外，一直喜歡一切美的事物的小芳收集著各種美。不知道什么時(shí)候，班里的那些個(gè)調(diào)皮的孩子，總是有意無(wú)意欺負(fù)著小芳。在背后竊竊私語(yǔ)，小芳的自尊心太強(qiáng)，不知道大家為什么這樣對(duì)自己。終于有一天忍不住哭著罵他們。在多年后，小芳自己想起這些，還是不明白，那些男生為什么這樣對(duì)自己。一直在外漂的小芳有次回了趟老家，有個(gè)一直到現(xiàn)在都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小學(xué)同學(xué)，說(shuō)這么多年沒(méi)見(jiàn)了，一起吃個(gè)飯。他也沒(méi)有叫來(lái)更多的人，只有和我從小玩到現(xiàn)在的小娟，還有另外一個(gè)如今在做房地產(chǎn)生意的男生。說(shuō)起小學(xué)的事情，那個(gè)男生說(shuō)：你都不知道，那個(gè)時(shí)候多少人喜歡你。小芳只當(dāng)做是笑話，自己怎么成了班花呢。過(guò)后小芳想想，似乎明白了那個(gè)時(shí)候他們?yōu)槭裁纯倫?ài)欺負(fù)自己。

后來(lái)接著初中，高中，大學(xué)，小芳的成績(jī)只是一般般。也許有時(shí)候，人所有的那種天賦會(huì)在某個(gè)時(shí)刻消失吧。為了高考，小芳并不是沒(méi)有努力，而是就是那么的不盡人意。但是小芳還是選擇了繼續(xù)。也許就是因?yàn)樾》加X(jué)得家里為了自己的學(xué)習(xí)，一直都是傾其所有，所以畢業(yè)后覺(jué)得家里所有責(zé)任都要去擔(dān)。而爸媽的指望和依靠也就是她。盡管有時(shí)候一個(gè)人的時(shí)候，小芳會(huì)覺(jué)得很累，很心酸，但是一想起來(lái)，為了家人更好的生活，一切都還是值得的。每次小芳都會(huì)重新整理好自己，打掉自己那些不羈的念頭，好好工作，抱著一切都會(huì)好起來(lái)的心情，微笑著面對(duì)所有。可是現(xiàn)實(shí)生活中，總有那么多的計(jì)劃之外的事情，總是那么的殘酷，越害怕什么，就會(huì)越快遇到什么。

雖然工作了，但是小芳還是改不掉以往的嬌氣，也不允許別人的頤指氣使。在工作中，小芳似乎很不合群，也像空氣一樣被人無(wú)視。堅(jiān)持了那么多個(gè)壓抑的工作日，小芳終于爆發(fā)了，第一份工作就那樣在委屈中結(jié)束了。媽媽責(zé)怪小芳總是太意氣用事，還不錯(cuò)的工作說(shuō)不做就不做。而其中的不開(kāi)心只有小芳自己明白。也就是在這個(gè)時(shí)候，小芳的奶奶病重，似乎很多都來(lái)的那么突然和措手不及。小芳跟著爸爸趕最早的那班車回到一千多公里外的老家，到醫(yī)院時(shí)候，看著昏迷的奶奶，小芳默默的掉眼淚。小芳覺(jué)得，奶奶小時(shí)候?qū)ψ约汉徒憬闶嵌嗝吹牟缓?，多么的偏心叔叔家的孩子，想著如果有一天，奶奶即將離開(kāi)，自己也不會(huì)哭的。但是親情就是這么的奇怪，卻沒(méi)有因?yàn)槟切┎缓玫挠洃浫ツǖ衄F(xiàn)在。在奶奶彌留之際，待在她身邊的也只有小芳這個(gè)孫女。就算奶奶嘴里念叨著其他孫子孫女，但是最后合眼時(shí)，都沒(méi)有看到。這個(gè)時(shí)候，小芳真正的經(jīng)歷著生離死別，真正的感受到生命的脆弱。那個(gè)時(shí)候，小芳就想，人的一生何其短暫，為何還那么苦了自己呢？

一時(shí)間，小芳成為了家里的經(jīng)濟(jì)支柱，爸媽沒(méi)有存款。僅有的喪費(fèi)都不夠，爸爸想讓奶奶體面的走，所以媽媽對(duì)小芳說(shuō)：錢的事就交給你了。錢真的是個(gè)好東西，需要它的時(shí)候，卻比什么都有價(jià)值。但是在需要它，而你偏偏缺少它的時(shí)候，是多么的沮喪。小芳只有向同學(xué)張口借錢，都是剛畢業(yè)參加工作，知道大家也不會(huì)有多余的錢。但是讓小芳感動(dòng)的是，那些同學(xué)沒(méi)有一個(gè)推脫，及時(shí)的把錢借給了小芳。這些至今小芳都記在心間，至少這些都足以溫暖整個(gè)冬天。人間自有真情在，這也是小芳以后無(wú)論和誰(shuí)相處都坦誠(chéng)和睦的原因吧！

之后，小芳仍舊在柔弱的外表下鑄就著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，也更加努力工作。小芳的處境雖然一直沒(méi)有很大的改觀，有時(shí)候也會(huì)郁悶和抱怨，但是這些還是沒(méi)法阻止小芳心中那美好的幻想。也許偶爾做做美夢(mèng)還是好的吧，至少不會(huì)太無(wú)望。小芳也是個(gè)小資的人，喜歡過(guò)的有尊嚴(yán)，但是生活的無(wú)奈，很多時(shí)候，小芳已經(jīng)學(xué)著不去在意那么多，更多的在乎內(nèi)心的那份感受了。小芳自己也不知道自己這是逃避還是對(duì)自己的放縱。但是不管怎么樣，小芳都在成長(zhǎng)著。

篇2

張大爺一家在艱難中，搖曳著一片片的日子。

成全畢竟是個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)識(shí)的人多一些，也有巴結(jié)他的。好心人主動(dòng)上門，給張大姐介紹一個(gè)鐵路的，叫扶持。提起鐵路的，哪個(gè)不樹(shù)大母指！待遇相當(dāng)?shù)暮?，工資相當(dāng)?shù)母?。一天天屁事沒(méi)有，溜溜達(dá)達(dá)的一月一千多。張大姐這樣的，正好適合找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好的，還計(jì)較什么人品啊。扶持也許是光棍的日子實(shí)在難耐，急切的把張大姐娘三個(gè)接到了山下。張大姐終于過(guò)上了衣食無(wú)憂的日子。唯一讓張大姐遺憾的是，扶持好酒貪杯，一天三喝，整天東倒西歪的。有什么辦法呢！張大姐無(wú)力改變扶持的酒癮；扶持也不會(huì)把丑陋的張大姐放在心上。

這都是人所共知的事，如果扶持沒(méi)點(diǎn)缺陷，怎會(huì)娶兩個(gè)孩子的母親。林區(qū)人，幾乎沒(méi)有生二胎的，除非很有錢的，再就是頭一胎的孩子有些毛病，沒(méi)辦法，才生二胎的。扶持和張大姐兩個(gè)人各取所需，湊合著過(guò)著日子。

九十年代，隨著砸爛鐵飯碗的熱潮逐步深入，減員的熱浪也席卷整個(gè)林場(chǎng)。讓人意想不到的是糧食局竟然也黃了，從此不再用糧食簿買糧了。這就意味著城鎮(zhèn)戶口沒(méi)有多大的意味了，從此，山外的，關(guān)里的，沒(méi)有再來(lái)的了。這以后，當(dāng)?shù)氐墓媚镏饾u開(kāi)始出口。若干年后，林場(chǎng)的光棍俯拾皆是。接下來(lái)是學(xué)校，林場(chǎng)的學(xué)校全部歸到山下。林場(chǎng)至少要減掉三分之一的干部。這下可愁壞的成全，他上下打點(diǎn)，跑前跑后，唉，屁事沒(méi)當(dāng)！他首當(dāng)其沖，被減掉了。一是他沒(méi)有文憑，二來(lái)年齡有些偏大。再說(shuō)廠長(zhǎng)換了一屆又一屆，新廠長(zhǎng)根本也不尿成全的壺。

混了大半輩子，快要老了，官兒沒(méi)了，成全心里這個(gè)難受，不單單只是羞于見(jiàn)人，更主要是生活怎么辦！出力掙錢，自己弱小的身體，給人的感覺(jué)，手無(wú)縛雞之力。用當(dāng)?shù)氐脑捳f(shuō)，趕不上一個(gè)好老娘們兒。再加上長(zhǎng)期過(guò)量喝酒，來(lái)一陣疾風(fēng)，立刻就能把成全吹跑。剛剛四十多歲的成全，好像到了風(fēng)燭殘年。于是，足不出戶，呆在山下家里，喝著悶酒。小芳的麻友已有相當(dāng)?shù)囊徊糠秩巳?，狐朋狗友一堆一堆的。這些人，有奶便是娘；有便宜腦袋削個(gè)尖往前扎。一天天除了打麻將，就是喝酒，歌廳舞廳時(shí)常出入。小芳雖然徐娘半老，但風(fēng)韻猶在，走到哪都有鶴立雞群的感覺(jué)。時(shí)有各方面都占優(yōu)的男士，爭(zhēng)著向小芳獻(xiàn)著殷勤。成全呼風(fēng)喚雨的時(shí)候，小芳都不愿多看一眼，何況現(xiàn)在，可想而知。

真是：龍游淺灘遭蝦戲，虎落平陽(yáng)被犬欺。

平日里，家里沒(méi)人，小芳對(duì)成全總是吆五喝六的。如今的成全，在小芳的眼里，跟街上乞討要飯的沒(méi)什么兩樣！小芳時(shí)常的撒潑：“瞧你那副德行，當(dāng)初我怎么就瞎了眼”。本就郁悶的成全，不敢怒不敢言，躲在角落里，抽著煙。好在麻友多，電話催得急，小芳匆匆的消遣去了。成全即希望小芳永遠(yuǎn)不要回來(lái)，他在小芳面前活的很壓抑，很拘謹(jǐn)，很小心翼翼的。很怕自己一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，惹惱小芳，招來(lái)怒罵。又怕小芳真的不再回來(lái)，因?yàn)樗矚g漂亮的小芳，他領(lǐng)著小芳不僅僅是一種炫耀。他也無(wú)數(shù)次的問(wèn)自己，愛(ài)小芳什么呢？這種矛盾的心理，他怎么也理不清。他只有拿起酒瓶子，問(wèn)它了。

夜，深了。喧鬧了一天的大街總算歸于沉寂，偶爾，有車急掠而過(guò)。忽暗忽明的車燈，似小芳的心。她不愿回家，不愿看見(jiàn)成全，她也無(wú)休止的問(wèn)自己，成全除了形體不好，真的就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？自己說(shuō)一，成全從來(lái)不敢說(shuō)二，是成全沒(méi)性格還是太愛(ài)自己呢？小芳想著自打結(jié)婚后，自己刷過(guò)幾回碗，擦過(guò)幾回地，飯又做過(guò)幾回呢！再想想自己頭疼腦熱的，哪回不是成全跑前跑后的買藥，喂藥。小芳漫無(wú)目的的走著，竭力去想成全的不好，想了半天，出了成全長(zhǎng)得讓人惡心外，真還沒(méi)有對(duì)自己不好的地方?？墒?，就希望永遠(yuǎn)也走不到那個(gè)家。

還是走到了家門口，小芳掏出鑰匙打開(kāi)大門，熟練的按了開(kāi)關(guān)，屋里的燈亮了。成全怎么躺在地上？小芳急忙沖向前，大聲的哭喊：“成全.....”

由于長(zhǎng)期大量飲酒，年輕的成全得了腦梗塞。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的治療，成全只能蹣跚著走路，像只殘疾的鴨子。這給小芳和成全的婚姻，無(wú)異于雪上加霜。此時(shí)的成全，在小芳的眼里，比癩蛤蟆還討厭。小芳更是早早的出門，很晚很晚才回來(lái)。小芳在外面花天酒地的，對(duì)誰(shuí)笑一笑，媽的，還不請(qǐng)頓飯吃。小芳打開(kāi)房門，煙味，酒味，尿騷味，直沖鼻孔：“豬，簡(jiǎn)直就他媽的是豬，窩吃窩拉了！”成全四仰八叉的躺在炕上酣睡著。

一連幾天，小芳沒(méi)有出去，她忙著收拾家。因?yàn)樯细咧械墓媚镆貋?lái)看爸爸，她怕姑娘責(zé)備。小芳不出去，一個(gè)斯斯文文的男人找上門來(lái)，他倆“嘻嘻哈哈”的打鬧著，根本無(wú)視于成全的存在。成全恨在心里：媽的，老子在，你們還這樣，老子不在......成全不敢往下想。他幾次想大罵那個(gè)斯文的男人，成全知道罵完以后的后果。更讓成全生氣的是，晚上，那個(gè)斯文的男人竟然留宿在小芳的房里。成全本就哆嗦的身體，更哆嗦了，他顫巍巍的柱著棍子站起來(lái)，無(wú)力的用棍子戳著門，淚，無(wú)休止的往外飛.......

姑娘終于放假回來(lái)，斯文的男人才悻悻離開(kāi)。

成全抱著姑娘失聲痛哭，滿腹的委屈隨著抽泣肢體的起伏，在體內(nèi)壓抑著。他不能告訴姑娘，作為男人，他羞于啟齒。他只能用眼淚，向姑娘表達(dá)自己的不滿和委屈。姑娘看到家里的狀況，好像明白了什么，她也陪著爸爸一起落淚。

姑娘背著爸爸哀求媽媽：“爸爸多可憐啊，求你對(duì)他好些吧！”小芳的淚水也奪眶而出：“寶貝，你還小，有些事，你不懂！”“我不管，”姑娘推開(kāi)小芳：“我不允許你跟爸爸離婚，爸爸如有三長(zhǎng)兩短，我絕不原諒你！”小芳看著倔強(qiáng)的姑娘，搖著頭，無(wú)奈地嘆著氣。

姑娘總算走了。小芳屈指算著，斯文的男人終于又來(lái)到小芳家里。

成全想抗?fàn)?，又怕永遠(yuǎn)的失去小芳；不抗?fàn)?，自己的女人眼睜睜的讓別人摟著；心中憤懣至極。眼不見(jiàn)，心不煩。他柱著棍子胡亂溜達(dá)的上街了。他想著自己渾渾噩噩的活著，跟行尸走肉有什么兩樣！越想越覺(jué)得前途無(wú)望，腦袋茫然不知所措。他把心一橫，兩眼一閉，朝車沖去......

一陣刺耳的急剎車傳來(lái)，面包車緊貼著成全勉強(qiáng)剎住車。半晌，司機(jī)探出沒(méi)有血色的臉，結(jié)結(jié)巴巴的喊：“大爺，有你這樣坑人的嗎？”

成全木訥的摸了摸自己的腦袋，原來(lái)自己沒(méi)有死！霎時(shí)，額頭擠滿了汗珠。成全連忙哆嗦地?cái)[動(dòng)笨拙的手，口齒不清的說(shuō)著：“對(duì)不起.......”

想著剛才發(fā)生的事，成全很是后怕，驚得滿身是汗。好半天，才平靜下來(lái)。忽然想起老爹，決定回山上看看。

看到兒子這幅慘樣，張大爺老淚直流。老人家曾在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)用刺刀捅死三個(gè)高大的美國(guó)佬，面對(duì)自己的兒媳，老人家束手無(wú)策了。本打算留成全多住幾天，小兒媳婦不同意，因?yàn)槌扇谖粫r(shí)，沒(méi)有好好照顧弟弟。老人家無(wú)奈，成全也恨自己，當(dāng)初沒(méi)有手足之情。男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。成全流著淚，上了車?；氐缴较?，成全實(shí)在不愿回家，又無(wú)處可去，他漫無(wú)目的的走著走著。不自覺(jué)溜達(dá)到大妹家，他決定進(jìn)屋看看，好歹自己也曾幫助過(guò)大妹。

成全剛要推大門，院子里就有吵罵聲傳來(lái)，大妹尖刻的再罵：“喝，就知道喝?！辈Ａ髅蟮乃袈??？隙ㄋぞ破孔幽?！成全猜測(cè)著，要推門的手收了回來(lái)。自己不也是天天再喝嗎。他無(wú)臉進(jìn)去，正猶豫間，“轟轟隆隆的駛過(guò)來(lái)一輛大拖掛。成全讓過(guò)車頭，一頭扎進(jìn)車輪底下。成全的一生就這樣的結(jié)束了。

小芳趕到時(shí)，交警已基本處理完。小芳直奔管事的，索要理賠。管事的告訴她：從現(xiàn)場(chǎng)觀察分析的結(jié)果，司機(jī)的責(zé)任微乎其微。小芳不管三七二十一，哭鬧著撒潑式的索要。也許司機(jī)出于同情心，抑或是憐憫，甘愿出一筆錢，安葬死者，以求心里安慰。

姑娘哭得渾天黑地，聲淚俱下的指責(zé)小芳，小芳無(wú)言以對(duì)。小芳的心情五味雜陳，昏頭黑腦。她沒(méi)有想到成全會(huì)自絕其路；也沒(méi)有想到姑娘會(huì)憤恨自己，更沒(méi)有想到自己追求幸福的方式錯(cuò)在哪里？我從哪里來(lái)還要回哪里去嗎？小芳不停的問(wèn)自己。

聰明婀娜的姑娘憤憤的走了，沒(méi)有再去高中，而是去歌廳當(dāng)小姐了。不知怎么就犯了傻，也許是用作踐自己的方式來(lái)懲罰小芳，心中的憤怒能夠得到宣泄；也許是青春期的叛逆，學(xué)習(xí)越好，偏不去考大學(xué)；也許是金錢的誘惑，姑娘過(guò)慣了飯來(lái)張口的生活；如今拮據(jù)的生活不適應(yīng)。姑娘以尋求刺激的方式服食，久而久之不能自己。后來(lái)，被人誘騙，去了深圳。也許是東北女孩直爽，潑辣，也許是長(zhǎng)得豐滿誘人，很快在夜總會(huì)成了頭牌。從此，過(guò)上了紙醉金迷的生活。

小芳變賣了房產(chǎn)，悄無(wú)聲息地走了。

臨走，買了很多很多的燒紙，祭品等，去了成全的墳前。此刻，小芳唯一能做到的就是祝福成全在那邊再娶一個(gè)漂亮且善良的老婆。如果成全真的有靈，還會(huì)娶漂亮的美女嗎？后來(lái)有人說(shuō)，小芳去找姑娘了；也有人說(shuō)，小芳和那個(gè)斯文的男人在大城市快樂(lè)幸福的生活著；還有人說(shuō)，那個(gè)斯文的男人手牽著一個(gè)更年輕更漂亮的女子親密的逛街呢.......

若干年后，姑娘穿金戴銀的回來(lái)了，正趕上爺爺八十大壽，于是，出現(xiàn)了開(kāi)頭的那一幕。

村里有個(gè)姑娘叫小芳，

長(zhǎng)得好看又善良，

一雙美麗的大眼睛，

辮子粗又長(zhǎng)。

篇3

小弟長(zhǎng)得頗為英俊，經(jīng)常有同學(xué)說(shuō)他很像韓國(guó)的某某明星。小弟剛?cè)プx大學(xué)那會(huì)兒，我突然喜歡上了影視明星黃海冰，因他成功演繹了我少女時(shí)代的偶像張丹楓而愛(ài)屋及烏，又因他俊朗的外形和純凈的品質(zhì)而讓我第一次真心喜歡一個(gè)演藝明星。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)小弟和黃海冰竟然有幾分相似，這讓我好一陣驚喜。但喜歡小弟并不是因?yàn)樗拈L(zhǎng)相。小弟是我教過(guò)的學(xué)生中最有書(shū)卷氣的，他好讀書(shū)，善讀書(shū)，是一個(gè)純粹的讀書(shū)人。尤其喜歡他的文字。第一次看到他的文字，我怦然心動(dòng)，讀了他拿給我看的一大疊習(xí)作后，我一連好幾天難以入眠。我知道，我遇見(jiàn)了一個(gè)資質(zhì)非常好的學(xué)生，一個(gè)非常質(zhì)樸又非常有才華的學(xué)生。

小弟的高考并不理想，但他被錄到了一個(gè)他喜歡的城市，一個(gè)有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的北國(guó)城市，因此，我鼓勵(lì)他前行。奔赴大學(xué)前夕，我和他去買旅行箱，我要送他一個(gè)大大的旅行箱。其實(shí)我知道大的箱子帶著南來(lái)北往并不方便，但潛意識(shí)里，我希望他能裝著滿滿的厚重的行裝奔赴他的新生活，能帶著沉甸甸的收獲回到家鄉(xiāng)。

小弟去北國(guó)讀書(shū)了，在落葉蕭蕭的季節(jié)他寫(xiě)信回來(lái)，講訴他的新鮮的大學(xué)生活。來(lái)到繁華的古都，一頭扎在厚重得抹不開(kāi)的歷史氛圍里的小弟很快就展露鋒芒，不到一個(gè)學(xué)期，他就成了他們學(xué)校新校區(qū)的首位文學(xué)社社長(zhǎng)。于是我開(kāi)始憧憬小弟的未來(lái)了，當(dāng)然也包括他的愛(ài)情生活。我想小弟未來(lái)應(yīng)該成為一位很有學(xué)問(wèn)的學(xué)者，而且，憑他的品貌和才華，他一定能贏得一位聰明漂亮，同樣富有才華的姑娘的芳心；燈下漫筆，紅袖添香，這應(yīng)該是小弟未來(lái)溫馨而雅致的生活常景。呵呵，慣做白日夢(mèng)的我就這樣一廂情愿的為小弟預(yù)設(shè)他的未來(lái)。當(dāng)小弟不無(wú)得意地講述他那些出生書(shū)香世家、美麗聰穎、多才多藝的學(xué)姐如何欣賞他幫助他的閑瑣之事時(shí)，我會(huì)心地笑了。這正是是樂(lè)意看到的情景。正如我的憧憬，小弟的美麗浪漫的青春校園故事也許很快就要上演了。我甚至迫不及待地開(kāi)始試探小弟的心緒和他的感情感情生活。

然而有一天，小弟告訴我，他的青春故事早就上演，女主角是他初中的同學(xué)，一個(gè)初中畢業(yè)后就投身社會(huì)，過(guò)早踏上打工路的農(nóng)村姑娘。我頓時(shí)驚得目瞪口呆。他竟然從初三就開(kāi)始談戀愛(ài)！他的女朋友竟然是個(gè)只有初中文化水平的農(nóng)村姑娘！我一時(shí)還真無(wú)法相信這個(gè)事實(shí)。但繼而一想，終于明白他為什么在高中就能寫(xiě)出風(fēng)靡校園的那么纏綿、深沉、深刻的愛(ài)情小說(shuō)；我也明白了，才華橫溢、多愁善感的才子往往也是個(gè)多情種。

我承認(rèn)我的想象力遭受了打擊，我的美麗憧憬被擊碎。我心有不甘地以大姐的身份含蓄地規(guī)勸小弟：你是一本深邃的書(shū)，你應(yīng)該找一個(gè)能讀懂你能欣賞你能幫助你的女孩，你的生活才會(huì)幸福。然而當(dāng)時(shí)小弟并不愿多談他的愛(ài)情，我也沒(méi)資格對(duì)小弟的愛(ài)情說(shuō)三道四。但這件事對(duì)我一直如鯁在喉。

小弟是個(gè)勤勉好學(xué)、有極強(qiáng)的思考能力的人，幾年來(lái)，他努力學(xué)習(xí)，勤懇工作，利用任何一個(gè)機(jī)會(huì)不斷地充實(shí)完善自己，他積極參加其所學(xué)專業(yè)的各類大型賽事，他年年都能拿獎(jiǎng)學(xué)金，其中有一次還拿了年級(jí)里的唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。雖然，我不再和小弟談他的愛(ài)情，但我想，憑著小弟的才學(xué)品貌，在充滿著青春的躁動(dòng)的校園里，他一定會(huì)受到眾多女孩的關(guān)注和追求的，小弟那單純得近乎珍稀的初戀還能頂?shù)米幔?/p>

不覺(jué)小弟已讀到大三。一天，他突然發(fā)給我?guī)讖堈掌?，他說(shuō)，姐，這就是我女朋友，你給看看。以前說(shuō)起感情的事，他還遮遮掩掩，而現(xiàn)在，他竟然主動(dòng)向我展示他女朋友的玉照，可見(jiàn)他這份感情的穩(wěn)固。女孩長(zhǎng)得苗條、溫婉、秀氣、恬靜，只是不知是否秀外慧中。不久，發(fā)現(xiàn)小弟的頭像換成了這女孩的照片。呵呵，小弟是想以這種方式向世人宣示他的甜蜜的愛(ài)情吧。本以為，在這溢彩流光的大學(xué)校園里，在越來(lái)越浮躁的時(shí)尚觀念的沖擊下，小弟的初戀會(huì)觸礁；還曾想過(guò)，像古往今來(lái)許多有才華的寒門子弟一樣，小弟會(huì)否找一個(gè)或出身名門，或家底殷實(shí)的都市女孩，以助自己盡快實(shí)現(xiàn)立足大都市的夢(mèng)想……現(xiàn)在看來(lái)，我的那些濁世的念頭真的有點(diǎn)褻瀆了小弟的愛(ài)情了。

小弟告訴我，他女朋友不想繼續(xù)在大城市打工了，想回自己的家鄉(xiāng)做點(diǎn)生意，而且現(xiàn)在已經(jīng)回到我們的小縣城開(kāi)了個(gè)小服裝店。我很高興，我真想馬上去看看那女孩。但小弟說(shuō)，你現(xiàn)在別去，會(huì)把她嚇壞的，找個(gè)時(shí)間，我會(huì)把她帶去見(jiàn)你的。我不禁嘆息，那女孩真是前世修來(lái)的福分啊！

巧的是，就在那幾天，我在某網(wǎng)站的一個(gè)不起眼的小角落里，看到了前面提到的影視明星黃海冰的一則短消息，說(shuō)他已結(jié)婚，新娘是個(gè)老師。這則短小樸實(shí)的消息像一縷春風(fēng)，拂過(guò)我微讕的心湖。黃海冰19歲出道，憑著主演金庸劇《書(shū)劍恩仇錄》的男主角而一炮走紅，十幾年來(lái)扮演角色無(wú)數(shù)，贏得了“古裝王子”的美稱；他相貌俊朗，是熒屏幾大美男之一，和蔣勤勤、曹穎、范冰冰、陳好等眾多當(dāng)紅女星演過(guò)對(duì)手戲，但從來(lái)沒(méi)有緋聞?wù)瓷?，在污濁不堪的娛?lè)界簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。而今天，他不無(wú)自豪地對(duì)他的粉絲宣告：我的愛(ài)人是個(gè)人民教師。呵呵，黃海冰，沒(méi)白讓我喜歡一場(chǎng)。黃海冰，長(zhǎng)得像黃海冰的小弟，他們的愛(ài)情選擇讓我在去年的寒冬中感到了一陣陣的暖意。不管這社會(huì)的土壤多污濁，不管這時(shí)代的空氣多浮躁，總還是能長(zhǎng)出幾株亭亭的白荷。

小弟果不食言，今年春節(jié)期間，他和幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)看我，當(dāng)然，也帶來(lái)了他的女朋友。當(dāng)時(shí)正是開(kāi)學(xué)前的學(xué)生注冊(cè)時(shí)間，因在樓下忙著給學(xué)生注冊(cè)，無(wú)法在家里接待大家，大家就在樓下圍坐在一起，隨意地聊。小弟的女朋友當(dāng)然是我最注意的目標(biāo)了。一如照片中的清秀樣，面對(duì)著自己戀人的老師和眾多同學(xué)，她有點(diǎn)靦腆，但并不拘謹(jǐn)，就像鄰家的小妹妹，給人一種舒心的親切感。問(wèn)了她的名字，是那種南方農(nóng)村女孩常見(jiàn)的甚至略有點(diǎn)土氣的名字。至此，對(duì)小弟的才子佳人式的愛(ài)情幻想完全破滅。站在我面前的是一對(duì)樸實(shí)而又簡(jiǎn)單的戀人，樸實(shí)到難以用任何文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)描繪他們。

小弟的愛(ài)情已沒(méi)有什么懸念，但我依然忍不住去揣測(cè)。見(jiàn)過(guò)那姑娘后，有一段時(shí)間我老把她和一首老歌中的女主人公聯(lián)系起來(lái)，那是上世紀(jì)九十年代初李春波演唱的一首風(fēng)靡一時(shí)的懷舊歌曲《小芳》，“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得好看又善良……”當(dāng)然，小芳的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，但是，我覺(jué)得小弟他們身上還依然保留著那種散發(fā)著古韻的單純而又美麗的情懷。

篇4

唐三藏主持白馬寺

豬八戒夢(mèng)回高老莊

字幕交代:

唐僧師徒西天取經(jīng)回來(lái)一千三百多年后, ,這時(shí)已是公元二十一世紀(jì),

他們又有了一項(xiàng)新的任務(wù):到白馬寺看護(hù)如來(lái)留在世上的唯一一

枚真身舍利翻譯取回來(lái)的經(jīng)文。

鏡頭場(chǎng)地:白馬寺大門口,人物:唐僧師徒,師徒四人來(lái)到白馬寺大門口打量.

八戒(見(jiàn)寺廟不大不氣派,有些失望)師父，這是什么白馬寺!就這么小?

唐僧:怎么能這樣說(shuō)啊？! 八戒？這是佛祖的身廟!

悟空;身廟？，什么身廟?

唐僧:就是存放有佛祖舍利的廟!

沙僧:我們以后就是在這看護(hù)佛祖舍利啊!

唐僧:是啊!這舍利是我教的圣物!也是現(xiàn)在唯一的一枚佛祖真身舍利!

這枚舍利有什么意外,那世界上再也沒(méi)有佛祖的真身舍利了!

悟空:師父!既然如此,那就把它放在一個(gè)安全的地方,

叫世人永遠(yuǎn)都找不到它,不是更好!省得大家費(fèi)心勞神!

唐僧:你們哪里知道?!現(xiàn)在是二十一世紀(jì)!時(shí)逢盛世,正是宏揚(yáng)我教的大好時(shí)機(jī)!舍利

到一定時(shí)間就要接受其它國(guó)家的供奉巡禮,所以我們要絕對(duì)保證佛舍利的安全!

(正說(shuō)話間,大門突然打開(kāi),土地走了出來(lái))

悟空:喲!這不是土地老哥嗎?你怎么在這?

土地:我在這替大圣你們看廟啊,你們來(lái)了就好了,我也可以交差了!快請(qǐng)進(jìn)!（土地合掌施禮）

唐僧:多謝菩薩辛苦了!

(唐僧還禮，師徒隨土地進(jìn)門,土地邊走邊介紹,進(jìn)了大殿,師徒及土地參拜佛祖塑像)

土地：唐長(zhǎng)老，現(xiàn)在我把佛祖舍利交給您，我的任務(wù)就算完成了，現(xiàn)在就由你們負(fù)責(zé)了，

可千萬(wàn)不要大意啊?。ㄍ恋貜墓┳览锩婺贸鲆粋€(gè)盒子遞給唐僧來(lái)說(shuō)道）

悟空：師父，打開(kāi)我們看看！

八戒：是啊，這佛祖舍利到底是什么樣子我們也好開(kāi)開(kāi)眼界！

土地：長(zhǎng)老，時(shí)機(jī)未到，不可輕易開(kāi)盒觀看佛祖舍利?。ㄍ恋匾宦?tīng)忙說(shuō)道）

唐僧；菩薩說(shuō)得對(duì)，佛祖舍利是我佛門圣物，怎能隨便觀看！

土地；沒(méi)有別的事，我就先告辭了！

唐僧；菩薩慢走?。ㄋ娜怂屯恋爻龃箝T）

八戒；土地老哥，有空來(lái)坐啊?。ㄍ恋刈叱霭私錄_土地喊道）

字幕：晚上。。

鏡頭快進(jìn)，唐僧把舍利盒放在床頭睡覺(jué)，卻翻來(lái)覆去睡不著，

一會(huì)放在枕頭上，一會(huì)又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼。

字幕：第二天晚上。。

鏡頭：悟空把舍利盒放在床頭睡覺(jué)，也是翻來(lái)覆去睡不著，

一會(huì)放在床下，一會(huì)又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼

字幕：第三天晚上。。

鏡頭：八戒把舍利盒放在床頭睡覺(jué)，還是翻來(lái)覆去睡不著，

一會(huì)放在枕頭上，一會(huì)又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼。

字幕：第四天晚上。。

鏡頭：沙僧把舍利盒放在床頭睡覺(jué)，同樣翻來(lái)覆去睡不著，

一會(huì)放在枕頭上，一會(huì)又抱在懷里，睜著眼睛不敢合眼。

字幕：第五天

鏡頭: 白馬寺廂房,師徒四人圍坐一起在開(kāi)會(huì)，

四人的眼睛都因?yàn)樗卟蛔泔@得有些紅。

唐僧:這樣下去不行，我們得想一個(gè)辦法！

八戒；是啊，這樣下去，我都不用減肥，一天掉一斤肉！

悟空；師父，我們不如買個(gè)保險(xiǎn)柜，把舍利盒放在保險(xiǎn)柜里！

沙僧：這樣好！這樣就保險(xiǎn)了，也省得我們擔(dān)驚受怕，心里七上八下的！

唐僧:好是好!就是不知道保險(xiǎn)柜要多少錢一個(gè)？

八戒;明天去城里商店看看不就知道了

唐僧;也好,明天我們就去看看

字幕：第二天,唐僧和孫悟空沙僧去買保險(xiǎn)柜,八戒留下來(lái)看廟。

鏡頭：八戒無(wú)精打采地在院內(nèi)打掃完衛(wèi)生,無(wú)事可干不覺(jué)打起瞌睡,在夢(mèng)中回到了高老莊高家………

(八戒在地里割麥,高小姐和丫環(huán)小蘭給八戒送飯來(lái)到一棵大樹(shù)下,高小姐唱到)

(黃梅戲名段戲鳳曲調(diào)改詞)

高小姐: 人憨厚, 性溫存 看似呆卻聰明

只知他姓與名 不知他成沒(méi)親

倒教我坐立難安睡不寧

(八戒從樹(shù)后閃出,手上還拿著鐮刀接唱到)

豬八戒:姓朱名悟能, 家住福臨城

二十歲還沒(méi)訂過(guò)親

高小姐:你沒(méi)定親 來(lái)我家做什麼

豬八戒：我愛(ài)上小姐你 想入贅高家門

高小姐：我爹爹不同意 你飯量大得很

豬八戒： 我力氣比牛大 活最得行

高小姐：我家種地不缺牛 不懂愛(ài)也不懂情

八戒：為什麼你坐立難安睡不寧

小蘭：你是牛還是馬聽(tīng)不懂小姐話 再要裝糊涂餓你個(gè)腦殼昏

高小姐：小蘭別胡說(shuō) 快把飯菜采拿出來(lái)(小蘭從竹藍(lán)取出飯碗)

高小姐：說(shuō)什麼好人心其實(shí)是假正經(jīng) 人家的窗戶給你偷看好幾回

豬八戒：看窗戶 好幾回 小姐你長(zhǎng)得美 嫦娥也比不贏

高小姐：你偷看好幾回 我今后怎做人

豬八戒： 既然你知道 為何不作聲

高小姐： 我們高老莊守禮最嚴(yán)明 如果傳出去 閑話多議論

豬八戒：我們成了親 就不怕人議論 你貌美麗

你性聰明 一見(jiàn)就傾心 再見(jiàn)就鍾情

我情愿進(jìn)你高家門 和你雙雙對(duì)對(duì)拜天地 高老莊里度晨昏

高小姐：我們沒(méi)成親 守禮最要緊 你想要早成親

干活要認(rèn)真 我要早點(diǎn)回去怕爹爹起疑心 起疑心

小蘭,我們走!

鏡頭閃過(guò):豬八戒結(jié)婚的場(chǎng)面,豬八戒喝醉了露出豬相

, 嚇得眾人紛紛而跑的場(chǎng)面,豬八戒拜唐僧為師的場(chǎng)面，

豬八戒擔(dān)行李跟唐僧去取經(jīng)與高小姐告別的場(chǎng)面,豬八戒唱

村里有個(gè)姑娘高小芳

長(zhǎng)的好看又善良.

一雙美麗的大眼睛.

辯子粗又長(zhǎng).

在離開(kāi)高老莊的那個(gè)晚上.

我來(lái)到小芳的閨房旁.

從沒(méi)有流過(guò)的淚水.

順著臉龐淌.

謝謝你給我的愛(ài).

今生今世我不忘懷.

謝謝你給我地溫柔.

幫我渡過(guò)那個(gè)年代.

多少次我回回頭看看走過(guò)的路.

衷心祝福你善良的姑娘.

多少次我回回頭看看走過(guò)的路.

你站在小村旁.

豬八戒:小芳!?小芳!?(八戒在夢(mèng)中叫喊!恰好此時(shí)唐僧三人回來(lái)剛好聽(tīng)到,孫悟空拍醒豬八戒)

唐僧:八戒,你怎么在夢(mèng)中叫小芳?

悟空:!肯定還在想娶高小芳的好事!

八戒:你憑什么這樣說(shuō)? 不要亂冤枉人

悟空:八戒,我冤枉你?上次你和沙師弟去買米,你跟一美女套近乎,還要人家的電話,有沒(méi)有這回事?

八戒:沒(méi)有!(底氣不足,偷眼看沙僧)

悟空:沙師弟?(悟空叫沙僧作證說(shuō)話)

沙僧:這….(沙僧不好明說(shuō),左右為能)

唐僧:好了,這件事情今天就不要說(shuō)了,我看八戒,你的老毛病也該改改了!不要在幾萬(wàn)里的取經(jīng)路上

戰(zhàn)勝了一切困難險(xiǎn)阻!卻在二十一世紀(jì)倒在了美女的糖衣炮彈下,要小心啊!現(xiàn)在的美女,可

比當(dāng)年的狐貍精和白骨精還厲害!有句話不是說(shuō)女人是老虎!

沙僧：師父，是有一首歌這樣唱，?。ㄅ耸抢匣⒁魳?lè)響起，沙僧唱）

小和尚下山去化齋

老和尚有交待

山下的女人是老虎

遇見(jiàn)了千萬(wàn)要躲開(kāi)

走過(guò)了一村又一寨

小和尚暗思揣

為什么老虎不吃人

模樣還挺可愛(ài)?

老和尚悄悄告徒弟

這樣的老虎最呀最厲害

小和尚嚇得趕緊跑

師傅呀!呀呀呀呀壞壞壞

老虎已闖進(jìn)我的心里來(lái)心里來(lái)

唐僧；誰(shuí)叫你唱的？霏靡之音！哎！現(xiàn)在的歌這叫什么歌??？一點(diǎn)都不健康，怪不得八戒犯錯(cuò)誤！

八戒:我什么時(shí)候犯錯(cuò)誤了?(嘴里嘟囔)

唐僧:好了，不說(shuō)了，沒(méi)有更好!

(唐僧嘆息一聲搖搖頭進(jìn)廂房,悟空沙僧你看我我看你,也過(guò)自進(jìn)房)

鏡頭場(chǎng)地:白馬寺偏房,時(shí)間:中午

(師徒四人圍桌吃飯,沙僧在鍋里邊盛飯邊說(shuō))

沙僧:師父!明天沒(méi)米了!

唐僧:哦!上面有兩個(gè)月沒(méi)給我們送生活費(fèi)來(lái)了吧?悟空,你打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)

悟空;我早打過(guò)了,說(shuō)是財(cái)政吃緊,帳戶上沒(méi)錢,叫我們自己想辦法

八戒:師父!咱們何不跟觀音菩薩手下的善財(cái)童子那先借點(diǎn)錢?

沙僧:善財(cái)童子不就是紅孩兒?jiǎn)?

八戒:對(duì)啊!他被菩薩收服后就做了善財(cái)童子,專管給濟(jì)貧!哎!我們現(xiàn)在就是窮人啊!

唐僧:借也不是長(zhǎng)久之計(jì),再說(shuō)還有比我們更困難的,俗話說(shuō)自力更生,

豐衣足食!我們還是自己想辦法

悟空:有啥辦法?咱們還得買保險(xiǎn)柜!

唐僧:大家都出去化緣,化多少算多少 ,總比坐吃山空強(qiáng)

八戒:師父,這辦法現(xiàn)在行不通了!現(xiàn)在外面好多假和尚騙吃騙喝騙錢,

我們?nèi)セ?人家都把我們當(dāng)成騙子看才怪,我上次就…..

悟空:恩!就什么?八戒,原來(lái)你背著我們?nèi)セ^(guò)緣啊?

八戒；那有什么辦法？師父給那么一點(diǎn)錢給我辦事，我不化緣我喝西北風(fēng)??？！

唐僧:悟空,不要和八戒吵,還是想想辦法吧

悟空:有什么辦法?

八戒:嘿!師父,我想到了一個(gè)辦法,咱們不能守著金飯碗要飯吃啊!

唐僧:什么辦法,你快說(shuō)說(shuō)

八戒:我們不是有佛祖唯一的真身舍利嗎?這可是我佛教的圣物,平常人看都難得看到一眼,我

們何不把它拿出來(lái),給大家一個(gè)瞻仰瞻仰的機(jī)會(huì),咱們就收十快錢的門票,我保證要不

了一個(gè)月,我們就能有十幾萬(wàn)的收入,夠我們吃好幾年的了!師父,您看,我這辦法怎么樣?

唐僧:(嚴(yán)歷呵斥八戒)八戒,你是不是想錢想瘋了!我們?cè)跄苣梅鹱娴恼嫔砩崂麃?lái)賺錢,

這不是褻瀆佛祖嗎?再說(shuō),我們的責(zé)任是看護(hù)舍利,萬(wàn)一有不良之人起了壞心,

丟了舍利那還得了?以后萬(wàn)萬(wàn)不可有這個(gè)念頭!(豬八戒聽(tīng)唐僧這樣一說(shuō),垂頭不語(yǔ))

悟空:師父,這樣吧,聽(tīng)說(shuō)牛魔王的老婆鐵扇公主開(kāi)火鍋店賺了不少錢,何不向他們借點(diǎn) ？

唐僧:她會(huì)借嗎?

悟空:總得試一試,保險(xiǎn)柜早就該買了!

篇5

比起經(jīng)歷過(guò)六七十年代性解放的西方,八十年代掀起一場(chǎng)“純潔愛(ài)情運(yùn)動(dòng)”,目前的中國(guó)似乎也有一股“新純潔愛(ài)情運(yùn)動(dòng)”的潮流出現(xiàn),比如浙江大學(xué)曾經(jīng)發(fā)起的婚前守貞運(yùn)動(dòng)。

1、不上床愛(ài)情的兩個(gè)經(jīng)典故事

故事一:最美的地方是我暗戀的心

(自述者:安妮女,27歲,外企主管)

遇見(jiàn)林時(shí),我剛到北京發(fā)展。林是那家電腦銷售公司的副總經(jīng)理,29歲,長(zhǎng)得高大帥氣,在我眼中,他是一個(gè)完美集合體,將男人的剛強(qiáng)、英俊、富有、溫柔、體貼等優(yōu)點(diǎn)集于一身。

林在業(yè)務(wù)上給了我許多幫助。也許,那是因?yàn)樗纳屏夹愿?他對(duì)任何人都會(huì)這樣),但是對(duì)我,那卻是一劑致命的毒藥。我喜歡他站在我旁邊,指點(diǎn)我工作的成熟;喜歡和他一起出外談判,感受他妙語(yǔ)連珠的風(fēng)采;喜歡他站在窗前,看著萬(wàn)家燈火的城市夜的背影。

然而,我卻無(wú)法開(kāi)口向他表白我的感情,如果說(shuō)林是這個(gè)城市的王子,我就是這個(gè)城市的灰姑娘,灰姑娘固然有變成公主的夢(mèng)想,但前提是灰姑娘得有被王子青睞的資本,比如美貌,比如氣質(zhì)。而我,在這個(gè)城市一無(wú)所有,我住在地下室里,每天擠公車上下班,隨時(shí)面臨失業(yè)危險(xiǎn),最重要的是――我沒(méi)有羞花閉月之貌。

我只有將林埋藏在心里,在心里默默地愛(ài)著,在有些深藍(lán)的夜里,我仰望著星空,搜尋著林的星座,我感到那顆星離我那樣遙遠(yuǎn)又仿佛那樣貼近。

能夠見(jiàn)到林是我一天中最快樂(lè)的時(shí)候。那樣的時(shí)光,似乎總是過(guò)得很快,我對(duì)工作充滿了激情和熱愛(ài),我知道平凡如沙礫的我,也許只有在工作上的出色,才能引起林的注意――那是我心間最隱秘的渴望啊。

我知道,林也喜歡我,可是他結(jié)婚了。我們只能在辦公室里享受著那種屬于我們兩個(gè)人的默契。而我們知道那只不過(guò)注定是一段無(wú)疾而終的愛(ài)情。有一天我看見(jiàn)他帶著他的太太來(lái)公司,那個(gè)女孩帶著幸福的神情向大家散發(fā)禮物,當(dāng)她轉(zhuǎn)到我面前,將一包禮物放到我手中時(shí),我坐在辦公室的陽(yáng)光窗下,心里有一份巨大的茫然。

我知道,那個(gè)秋天,我該走了。我給林留下了一張紙條,沒(méi)有說(shuō)原因。林見(jiàn)我去意已決,他感到很傷感,我知道他舍不得我,但他也無(wú)能為力。而最好的辦法,也許就是悄悄地離開(kāi)。

故事二:我和我的精神至交

(自述者/石野,26歲,男,廣告公司文案)

六年前,我認(rèn)識(shí)了一位叫秋蘭的女孩,我至今都無(wú)法明確我曾經(jīng)是否和秋蘭相愛(ài)過(guò)。那時(shí),我們都是北京一個(gè)小型文學(xué)團(tuán)體的成員,秋蘭身高一米六五,戴著一副深度的近視眼鏡,無(wú)論坐在哪里,喜歡安靜地沉默不語(yǔ),目光如一汪明凈的秋水般射過(guò)來(lái),透著她的淡定、深遂、鎮(zhèn)靜和帶有一些文人式的清高與超脫。

我和秋蘭成了好朋友,我們非常珍惜這種緣份。那時(shí),我們都是快樂(lè)的單身漢,在做夢(mèng)的年紀(jì)里幾乎是可以不理人間煙火的,所以每天晚上,我們可以連續(xù)煲六七個(gè)小時(shí)的電話粥,仍然舍不得放下電話。

我們總是在放下電話后的那一刻,內(nèi)心感嘆,對(duì)于人生和世界的看法,我們太接近了,那是一種真正的相知。

有一天晚上,我在秋蘭家做客。那是一個(gè)雨夜,我們?cè)谟淇斓亓奶?。后?lái),外面的雨越下越大,從情勢(shì)上看,我無(wú)論如何是應(yīng)該留下的,所以,當(dāng)秋蘭說(shuō)“要么,你就留下吧”時(shí),我微微一怔,但還是留下了。

男女同居一室,很自然的似乎應(yīng)該發(fā)生的事情在我們那里卻無(wú)論如何開(kāi)不了頭。原因是秋蘭的思想如圣女,我本就覺(jué)得她很崇高、圣潔,如果和她,似乎會(huì)冒犯她――而秋蘭,擺出的恰恰就是這么一種不容冒犯的高潔和端莊。

但那天晚上,我覺(jué)得,如果我不和秋蘭,我會(huì)傷害秋蘭。這是一定的,許多女人不喜歡男人來(lái)騷擾自己,但如果一生都不會(huì)有一個(gè)男人來(lái)騷擾自己,這恐怕也不是許多女人希望的。何況,我在精神上還是有些敬愛(ài)秋蘭的。

要命的是,我們彬彬有禮地喝完了咖啡后,秋蘭聲音有些沙啞地說(shuō):“我先睡了,你也早點(diǎn)睡吧!”說(shuō)完,她看了我一眼,似乎遲疑了一會(huì)兒,但還是轉(zhuǎn)過(guò)身,走進(jìn)了自己的房間。房門帶上后,我感覺(jué)她肯定默默地佇立在門背后,但最后我還是聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲,秋蘭將門拴緊了。

我聽(tīng)見(jiàn)自己的心也“咯噔”一聲,某種東西一瞬間便注定一去不復(fù)返了。

那天晚上,我和她都一夜未眠,太多的矜持,過(guò)于將對(duì)方精神世界一覽無(wú)遺,以及生理上彼此缺少的激情和沖動(dòng),使我們錯(cuò)失了一次最應(yīng)該發(fā)生的。而愛(ài)情和婚姻最本質(zhì)的基礎(chǔ)便是相愛(ài)的人彼此身體間的癡迷,但我們的愛(ài)情試探,在那個(gè)秋天的雨夜到底沒(méi)有越過(guò)幻想的籬笆,進(jìn)入真正的實(shí)質(zhì)性的行為。

那夜過(guò)后,我們終于明白我們是缺少生理之愛(ài)的,精神上的愛(ài)戀更像是朋友關(guān)系,那么,倒不如就做一對(duì)精神上的知已吧!

2、愛(ài)情新時(shí)尚,愛(ài)了不一定做

“當(dāng)整個(gè)世界向右的時(shí)候,我們向左,再向左。”法國(guó)塞納河畔的“左岸咖啡館”打出的這種標(biāo)語(yǔ),正成為一種新的愛(ài)情動(dòng)向,為更多的愛(ài)情精神主義者們所推崇。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)淹沒(méi)一切的時(shí)代,男人女人的關(guān)系好象除了上床之處,沒(méi)有任何結(jié)果。,多夜情……仿佛整個(gè)世界亂套了。以致于許多人發(fā)出感嘆:除了欲望,還有真正的愛(ài)情嗎?

然而,西方社會(huì)經(jīng)歷過(guò)了六七十年代的性解放運(yùn)動(dòng)后,一種純潔愛(ài)情的運(yùn)動(dòng)很快席卷而來(lái)。1980年的西方,許多經(jīng)歷了迷失的一代的年青人,紛紛重新回歸某種傳統(tǒng)價(jià)值觀。這方面最典型的代表是麥當(dāng)娜,她曾經(jīng)被西方人譽(yù)為某種解放的代表,但是當(dāng)她生完孩子,溫柔的抱起孩子的賢良神情讓全世界松了一口氣時(shí),似乎也代表一個(gè)解放時(shí)代的終結(jié)。

因?yàn)椤懊允У囊淮钡哪昵嗳税l(fā)現(xiàn),在中,他們并沒(méi)有找到真正的情感的出路。他們有一種受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)。愛(ài)情絕不僅僅是身體的悸動(dòng),它更是兩雙眼睛深情對(duì)視時(shí)所產(chǎn)生出的激情。而如果只用欲望來(lái)代表愛(ài)情,人們永遠(yuǎn)覺(jué)得內(nèi)心填不滿。因?yàn)橛臐M足是會(huì)升級(jí)換代的,今天的欲望滿足了,明天又有更大的欲望產(chǎn)生,如果完全被欲望所支配,很難維持對(duì)彼此的專一。

“純潔愛(ài)情運(yùn)動(dòng)”的發(fā)起者們認(rèn)為,比起愛(ài)情,“純潔愛(ài)情”更有的優(yōu)點(diǎn)是:

1、它保持了愛(ài)情的貞潔

它不以肉體的激情為連接兩個(gè)人關(guān)系的紐帶,而是依靠精神的吸引來(lái)維持關(guān)系?！凹儩崘?ài)情運(yùn)動(dòng)”的發(fā)起者們相信,比起肉體的吸引力,精神上的吸引力來(lái)得更為持久而永遠(yuǎn)。

2、它相信愛(ài)情不一定占有

人們常常認(rèn)為,愛(ài)情就是占有一個(gè)人的身心,特別是肉體上擁有它,然而,純潔愛(ài)情運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者們相信,如果你走進(jìn)對(duì)方的心,還在乎它的肉體不屬于你嗎?這種愛(ài)更高級(jí),更無(wú)私。

3、它相信愛(ài)情更值得品味

愛(ài)情是需要玩味的。不上床的愛(ài)情更容易讓雙方的感情具有一種詩(shī)情畫(huà)意的精神意味,仿佛中國(guó)的風(fēng)流才子般,把玩某種感情,細(xì)細(xì)品味,象一杯愛(ài)情的好茶,這樣的感情才會(huì)越品越有味道。

但純潔愛(ài)情運(yùn)動(dòng)也曾遭到了許多人的抨擊。就在淅江大學(xué)發(fā)起婚前守貞運(yùn)動(dòng)后,國(guó)內(nèi)的性學(xué)家方剛,萬(wàn)延海等,紛紛著文聲討。有的人把它和柏拉圖的精神戀愛(ài)相提并論,說(shuō)它是一種愛(ài)情的倒退。真正的愛(ài)情必須是身心合一的,怎么可以只要精神不要肉體呢?然而,這是一個(gè)提供了多元價(jià)值觀的時(shí)代。選擇什么樣的生活方式都有其存在的合理性。

更多的人認(rèn)為,不上床愛(ài)情其實(shí)是對(duì)泛濫愛(ài)情的一種極端反抗。雖然不上床愛(ài)情者們并不一定這樣看,但在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代里,生活往往是這樣的:當(dāng)有人拼命向左的時(shí)候,有的人就在拼命向右走。

TIPS:不上床愛(ài)情的幾種形式

1、無(wú)性婚姻:

長(zhǎng)春有無(wú)性婚姻介紹所出現(xiàn),南京有男士主動(dòng)征求無(wú)性婚姻。那是不是真正的愛(ài)情不好說(shuō),但確實(shí)反映出婚姻和愛(ài)情的剝離。性就是性,愛(ài)就是愛(ài),人們?cè)絹?lái)越理智了,也更清楚自己要什么了。

2、網(wǎng)戀

雖然大多數(shù)的網(wǎng)戀最后滑向現(xiàn)實(shí)的男歡女愛(ài),但也有更多的愛(ài)情永遠(yuǎn)只停留在網(wǎng)上。一是害怕見(jiàn)光死,二是忌于現(xiàn)實(shí)影響,比如都是已婚人士,這種網(wǎng)戀更多成了一種現(xiàn)實(shí)的調(diào)劑和填補(bǔ)。

3、《小芳》式的初戀

“村里有個(gè)姑娘叫小芳,長(zhǎng)得美麗又大方。”當(dāng)男人們懷念他們初戀的小芳時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)他們最純情的階段。不想性,只有純純的愛(ài)和思念,可惜過(guò)了這個(gè)階段后,大多數(shù)的男人直奔性而去了。

篇6

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在日常教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，信其道。

二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)？我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)后，我引用了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的賦。講“興”時(shí)，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

三、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中不斷完善

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我逐漸建立了新型的師生關(guān)系，逐漸改變了單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，逐步建立和形成了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

首先是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)階段，授之以漁，解決“怎么做”、“做什么”的問(wèn)題，此階段總的原則是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，大膽地說(shuō)，還給學(xué)生心靈的自由。其次是合作探究階段，設(shè)置任務(wù)，學(xué)會(huì)交流合作。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不僅具備與人交流的能力，還學(xué)會(huì)了發(fā)言、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，在交流中形成了與人合作的能力。

四、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

以往的語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”。這樣做肯定不對(duì)，要破“唯課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)，要建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書(shū)、寫(xiě)字、答問(wèn)，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。如在學(xué)習(xí)了《漢字》專題后，可發(fā)動(dòng)學(xué)生走上街頭查找錯(cuò)別字，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即“生活-課堂-生活”，不斷提高學(xué)生的基本技能，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。

五、合理利用語(yǔ)文資源，廣泛閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)者余秋雨曾說(shuō)過(guò)：“只有書(shū)籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把一切智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地?！?/p>

篇7

【關(guān)鍵詞】主謂語(yǔ) 比較 翻譯

【中圖分類號(hào)】H315.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）04-0041-02

漢英兩種語(yǔ)言在主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩種句子成分方面存在很大的差異，給漢英互譯帶來(lái)很多的干擾和誤解。要譯好一個(gè)具體的句子，必須解決句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題，在很多情況下漢英句子結(jié)構(gòu)是不能對(duì)等翻譯的，明顯的差異是漢語(yǔ)多用主動(dòng)句，而英語(yǔ)多用被動(dòng)句，漢語(yǔ)多用無(wú)主句，而英語(yǔ)句子的最基本要素是主語(yǔ)和謂語(yǔ)。句式的不同主要反映在漢英主語(yǔ)和謂語(yǔ)的不同表達(dá)方式上。正確對(duì)比、分析、理解兩種語(yǔ)言的主謂成分可以避免中式英語(yǔ)。

一 漢英主語(yǔ)比較及翻譯方法

1.主語(yǔ)比較

漢語(yǔ)主語(yǔ)是謂語(yǔ)要陳述的對(duì)象，可以由名詞、代詞、數(shù)詞、量詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、主語(yǔ)短語(yǔ)、“的”短語(yǔ)等來(lái)充當(dāng)。如：蘋果吃完了；這么快就吃完了等。此外，還有一種特殊情況是無(wú)主句。如：要刮風(fēng)了；要下雨了；上課了等。英語(yǔ)句子的主語(yǔ)是句子的話題，表示句子描述的是“誰(shuí)”或“什么”。英語(yǔ)句子的主語(yǔ)必須由名詞和相當(dāng)于名詞的詞和短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)，如代詞、數(shù)詞、不定式、動(dòng)名詞、主語(yǔ)從句、名詞化的形容詞。它在句中的位置可以在謂語(yǔ)之前，They are playing computer games.有時(shí)位于復(fù)合謂語(yǔ)之間，Have you been to the Great Wall？有時(shí)還位于謂語(yǔ)的后面，There goes the bell.英語(yǔ)的主語(yǔ)功能很強(qiáng)大，它決定謂語(yǔ)的人稱和數(shù)。如：Three years has passed.（表示度量、距離、金額、時(shí)間的復(fù)數(shù)名詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)）；它決定名詞作表語(yǔ)的數(shù)，如：These are my students.它還決定反身代詞的人稱、性、數(shù)，如：He shaved himself with his own razor.英語(yǔ)的主語(yǔ)可分為七大類：（1）人物主語(yǔ)，She reads newspaper every day.（2）事物主語(yǔ)，The pen writes well.（3）工具主語(yǔ)，A brick broke the window.（4）地點(diǎn)主語(yǔ)，The box contains a lot of chalk.（5）時(shí)間主語(yǔ)，Today is Sunday.（6）事件主語(yǔ)，The quarrel made them enemies.（7）it主語(yǔ)，表示時(shí)間、距離或氣候。It’s eight o’clock. It has been raining all day.

2.主語(yǔ)英譯

由于漢語(yǔ)主語(yǔ)的語(yǔ)法功能較弱，英語(yǔ)主語(yǔ)語(yǔ)法功能較強(qiáng)，漢譯英時(shí)首先要尋找合適的主語(yǔ)。漢語(yǔ)英譯時(shí)可以套用上述七類主語(yǔ)的其中之一。漢語(yǔ)重意念或主題，找主語(yǔ)時(shí)先理解全句的意思，然后找出話題，要么用英語(yǔ)的對(duì)等詞，要么用補(bǔ)充主語(yǔ)等方式。例如：這個(gè)村子里的老年人老有所養(yǎng)，The aged are well provided for in the village.這段譯文讀起來(lái)很流暢，The version reads smoothly.此外，有時(shí)在尋找漢語(yǔ)主語(yǔ)時(shí)，只能找到謂語(yǔ)而找不到主語(yǔ)，這種句子稱為無(wú)主句，無(wú)主句是漢語(yǔ)句子特殊的主語(yǔ)形式。為了使譯文符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，漢語(yǔ)的無(wú)主句在譯成英語(yǔ)時(shí)，往往要補(bǔ)出主語(yǔ)或改變句型。在英譯漢語(yǔ)無(wú)主句時(shí)可采用以下方式：（1）譯成英語(yǔ)的祈使句，如：勿踏草坪，Keep off the Grass.禁止泊車，No Parking.（2）譯成英語(yǔ)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，如：沒(méi)有愛(ài)心就無(wú)法了解人生，Life can not be understood without much charity.沒(méi)有安定的政治環(huán)境，干什么都不成。Nothing can be accomplished without a stable political environment.（3）用there be譯出，如：蘿卜白菜，各有所愛(ài)。There is no accounting for taste.剩下的時(shí)間不多了，There is very little time left.（4）用it譯出，如：要成功，就要付出努力。It will cost much labor to succeed in anything.（5）增添適當(dāng)?shù)拿~或代詞，如：弄得不好，就會(huì)前功盡棄。If things are not properly handled，our labor will be totally lost.

二 漢英謂語(yǔ)比較及翻譯方法

1.謂語(yǔ)比較

謂語(yǔ)是說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作和狀態(tài)。漢語(yǔ)的謂語(yǔ)獨(dú)立性很強(qiáng)，不受主語(yǔ)的支配，它有完整的意義，可以獨(dú)立成句。在進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析時(shí)，人們常常先找主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，它們是句子的骨架。但由于漢語(yǔ)主語(yǔ)的句法功能很弱，構(gòu)成也復(fù)雜多變，在分析句子語(yǔ)法成分時(shí)，先找出句子的謂語(yǔ)，因?yàn)橹^語(yǔ)是漢語(yǔ)句子的核心，確定了謂語(yǔ)就抓住了句子的中心。英語(yǔ)句子的謂語(yǔ)很穩(wěn)定，按語(yǔ)法規(guī)則，它一定要受主語(yǔ)的限定和支配。漢語(yǔ)謂語(yǔ)的成分比較復(fù)雜，充當(dāng)謂語(yǔ)的詞有名詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。動(dòng)詞短語(yǔ)變化多樣，諸如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)、連動(dòng)短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)等。英語(yǔ)句子謂語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，只能由動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。如果用系動(dòng)詞作謂語(yǔ)，需要名詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)等作補(bǔ)足語(yǔ)或表語(yǔ)。漢語(yǔ)主謂關(guān)系疏散，英語(yǔ)主謂關(guān)系密切。英語(yǔ)的主謂關(guān)系有三種：一是施動(dòng)者與受動(dòng)者之間的關(guān)系，體現(xiàn)在主謂一致上；二是受動(dòng)者與動(dòng)作的關(guān)系，體現(xiàn)在語(yǔ)態(tài)上；三是主題與述題的關(guān)系，體現(xiàn)在系動(dòng)詞to be的使用上。

2.謂語(yǔ)英譯

謂語(yǔ)英譯時(shí)，要考慮搭配、慣用表達(dá)法、邏輯關(guān)系、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等。詞語(yǔ)間的搭配主要指語(yǔ)義搭配，要符合邏輯。如漢語(yǔ)的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、中心詞的搭配，英語(yǔ)的動(dòng)詞與動(dòng)詞、動(dòng)詞與副詞、動(dòng)詞與介詞、形容詞與名詞、形容詞與介詞等都要求搭配得當(dāng)。如：動(dòng)物的“叫”，主語(yǔ)不同需要譯成不同的詞。狗叫to bark、貓叫to mew、虎嘯to growl；狼嚎to howl?！罢f(shuō)”不同的搭配有不同的譯法，如：說(shuō)他一頓，to teach him a lesson；說(shuō)英語(yǔ)，to speak English；說(shuō)謊，to tell a lie；胡說(shuō)，to talk nonsense。下面具體分析一下兩種主要的漢語(yǔ)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)英譯的方式：

第一，漢語(yǔ)連動(dòng)式的翻譯。（1）對(duì)于謂語(yǔ)分別表示先后發(fā)生的動(dòng)作，可采用V1+and V2表示兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，中間用and連接譯成并列謂語(yǔ)，有時(shí)還可用Doing or Done+Do表示將前一個(gè)謂語(yǔ)用現(xiàn)在分詞或過(guò)去分詞譯出作狀語(yǔ)，后一個(gè)把動(dòng)詞譯成句子的謂語(yǔ)。如：她吃了飯就去上學(xué)了。She had her breakfast and went to school.（2）前一動(dòng)作表示后一動(dòng)作的方式，前一動(dòng)作用介短譯出，后一動(dòng)作譯成謂語(yǔ)，或前一個(gè)動(dòng)詞用分詞譯出，后一動(dòng)詞譯成謂語(yǔ)。如：她面帶微笑睡著了。She fell asleep with a smile on her face.（3）前一個(gè)動(dòng)詞表示“有”或“無(wú)”，后一個(gè)動(dòng)詞表示具體動(dòng)作，在英譯時(shí)，通常將前一個(gè)動(dòng)詞譯成謂語(yǔ)，后一個(gè)動(dòng)詞譯成動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)或譯成介短。如：我國(guó)有權(quán)捍衛(wèi)自己的固有領(lǐng)土——及其附屬島嶼。Our country has right to defend its own inherent territories—Diaoyu Island and its affiliated islands.（4）前后兩個(gè)動(dòng)作有因果關(guān)系，通常將后一動(dòng)詞譯成謂語(yǔ)，前一個(gè)動(dòng)作譯成不定式短語(yǔ)作原因狀語(yǔ)，或譯為狀語(yǔ)從句和介短。如：我們聽(tīng)了郭明義的先進(jìn)事跡深受鼓舞。We are all deeply inspired to hear Guo Mingyi’s model deeds.（5）重復(fù)一個(gè)動(dòng)詞，前面一個(gè)帶賓語(yǔ)，后一個(gè)帶補(bǔ)語(yǔ)，英譯時(shí)，可將后面的一個(gè)動(dòng)詞譯成副詞，或?qū)⑶懊鎰?dòng)詞譯成不定式，也可將前面的動(dòng)詞轉(zhuǎn)譯為介短。如：他做事很仔細(xì)。He does his work attentively.她受騙受怕了。She dreads to be fooled again.

第二，漢語(yǔ)兼語(yǔ)式的翻譯。兼語(yǔ)式是指一個(gè)漢語(yǔ)句子的謂語(yǔ)由一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)套接在一起，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的“賓語(yǔ)”兼作主謂結(jié)構(gòu)中的“主語(yǔ)”。漢語(yǔ)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)相當(dāng)于英語(yǔ)的賓語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，也就是復(fù)合賓語(yǔ)。兼語(yǔ)式有以下幾種翻譯方法：（1）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成非謂語(yǔ)，如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。Modesty helps one to go forward， whereas conceit makes one lag behind.我們看見(jiàn)她進(jìn)了電影院。We saw her entering the cinema.這個(gè)活使他筋疲力盡。The work left him exhausted.（2）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成名詞，如：很多學(xué)生都選她當(dāng)班長(zhǎng)。Many students elected her our monitor.（3）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成形容詞或名詞，如：中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的好消息使全體中國(guó)人感到自豪和驕傲。The good news that the Chinese writer Mo Yan won the Nobel Prize in Literature made the Chinese people proud of him.（4）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成介詞短語(yǔ)，如：他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院里He woke up and found himself in hospital.（5）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成定語(yǔ)或定語(yǔ)從句，如：村里有個(gè)姑娘叫小芳。In the village there is a girl called Xiao Fang.（6）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成狀語(yǔ)從句，如：老師表?yè)P(yáng)他樂(lè)于助人。The teacher praises her because she is always ready to help others.

漢英兩種語(yǔ)言在主語(yǔ)和謂語(yǔ)上的差異需要我們?cè)谟⒆g時(shí)理清邏輯關(guān)系，找出句子的基本框架也就是主謂結(jié)構(gòu)，依據(jù)不同的句子結(jié)構(gòu)、形式，采用適當(dāng)?shù)姆g方式，以便更有效地表達(dá)出原文的內(nèi)在涵義，達(dá)到溝通交流的目的。

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篇8

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂學(xué)習(xí) 興趣 愉悅 和諧 想象

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0097-02

隨著高中語(yǔ)文新課改向縱深發(fā)展，真實(shí)高效已成為我們課堂教學(xué)的追求目標(biāo)。要達(dá)成這一目標(biāo)，我們提倡以“學(xué)生為主體”，開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)中放飛思緒，展開(kāi)聯(lián)想與想象的雙翼，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，達(dá)到“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的境界，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。無(wú)可否認(rèn)，理論上的革新，豐碩的教學(xué)成果已經(jīng)讓我們感受到新課改帶來(lái)的喜悅，許多人也曾沉湎在這已取得的成果中。但是，我們?cè)诳吹叫抡n改取得整體成功的同時(shí)，具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的狀況卻又不容樂(lè)觀。比如教學(xué)目的的隨意性，課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出，使課堂出現(xiàn)隨意盲目性，學(xué)生如坐牢籠；教材的局限性讓教學(xué)陷入教學(xué)低效或失效的境地，學(xué)生如芒在背；課堂平淡，氣氛沉悶壓抑，學(xué)生昏昏欲睡?？吹贸?，為了更好地落實(shí)新課改理念，廣大教師不斷地調(diào)整教學(xué)方式，積極尋找教學(xué)中出現(xiàn)的突出的問(wèn)題的解決方法與對(duì)策，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。但是，作為學(xué)習(xí)主體和本身存在巨大的潛能的學(xué)生，由于忽略了個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受，也由于審美疲勞，哪怕教學(xué)方式調(diào)整再多樣化，他們對(duì)語(yǔ)文也缺少好感，學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的必要性

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出：高中語(yǔ)文課程應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。而學(xué)生的各種情趣和能力的培養(yǎng)，又離不開(kāi)興趣。因?yàn)椋趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實(shí)最活躍最強(qiáng)烈的心理因素是興趣，它能激發(fā)人的思想，引導(dǎo)人的意志，促進(jìn)其提高探索事物的意識(shí)、智力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生只有具備強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，如果我們把學(xué)習(xí)的主體激活，使他們的感官處于最亢奮最活躍狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)，那么就能達(dá)到“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的學(xué)習(xí)目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法和途徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果，而良好的課堂氛圍則是激發(fā)興趣的前提。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣源自哪里呢，筆者認(rèn)為，濃厚的興趣來(lái)自名言警句與故事，詩(shī)詞歌曲與影視；來(lái)自平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時(shí)，筆者從孔子的名言警句導(dǎo)入，如“三人行，必有我?guī)熝伞薄懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)”“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”等，同時(shí)讓他們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。因?yàn)槊恳痪涿跃涠际窃从趯?duì)生活、人生的深刻體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了，大家饒有興趣的圍繞著這些名言警句聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣需要走出課本，回歸自然和生活

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生疲倦，沒(méi)有歡心鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?我們知道，學(xué)習(xí)源于生活。要學(xué)生有豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟，在課堂上有所收獲，就需要老師以教材為依據(jù)，充分利用語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地，把生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開(kāi)放的課堂，開(kāi)展綜合性的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而讓語(yǔ)文教學(xué)走向生活，走向?qū)嵺`，走向智慧。我們也知道，生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文教材上的許多內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，以教材為依托，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，到社會(huì)生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受生活，引進(jìn)生活的源頭活水，使語(yǔ)文與生活，課內(nèi)與課外形成有機(jī)的一個(gè)整體。

詩(shī)歌，是一種高雅的藝術(shù)，是一種文化素養(yǎng)，是傳統(tǒng)文化的精華所在，但由于詩(shī)歌是一種高度凝練化、濃縮化的體裁，許多學(xué)生對(duì)此并不感興趣。特別是牽涉到表達(dá)技巧的時(shí)候，學(xué)生的表情總會(huì)顯得很痛苦。比如，講詩(shī)經(jīng)的時(shí)候，牽涉到賦比興這些技巧，朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。筆者利用生活中的知識(shí)靈活地對(duì)“賦”的含義進(jìn)行更生動(dòng)地解釋，引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”講“興”時(shí)，筆者引了《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》的歌詞：“山丹丹開(kāi)花紅艷艷，領(lǐng)導(dǎo)咱打江山！”化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)。這種以俗解雅的方法，讓學(xué)生了解生活中有大量的、鮮活的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和積累生活素材，如此輕松風(fēng)趣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不動(dòng)容？

來(lái)自社會(huì)、來(lái)自生活的熱點(diǎn)問(wèn)題很多。比如寫(xiě)作、演講、詞匯積累、素材積累等，筆者都會(huì)讓學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等不同途徑來(lái)搜集。讓他們從社會(huì)生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)，回到真實(shí)的情境中，回到生活中，打破書(shū)本與生活的界限，豐富學(xué)生心靈體驗(yàn)，讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)回到詩(shī)意棲居的家園。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣需要拓寬空間，給學(xué)生想象的翅膀

美國(guó)學(xué)者S?阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書(shū)中說(shuō)：“想象力是心靈的一種能力。”愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！闭Z(yǔ)文教給學(xué)生的不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的字詞句，不是抽象的概念，應(yīng)該是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，一處處別樣的意境。它有著豐富的意蘊(yùn)，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。教師上課不是去講明要點(diǎn)，而是讓學(xué)生去意會(huì)領(lǐng)悟。教學(xué)中，教師要善于把握和抓住課堂設(shè)疑釋難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分考慮的時(shí)間與遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，透過(guò)文字看到圖畫(huà)，透過(guò)語(yǔ)言看到生活，置身于作品之中。引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，尋求言之有理的見(jiàn)解，獲得人生感悟和美的享受。

王維的《山居秋暝》應(yīng)該是既屬于凡間，同時(shí)又屬于仙境的。這種現(xiàn)實(shí)與仙境交匯的境界，就需要一位詩(shī)人，一位畫(huà)家，一位能妙解音樂(lè)的音樂(lè)家，以詩(shī)人的心靈、畫(huà)家的眼光、音樂(lè)家的耳朵去體察客觀世界，并對(duì)自然美有著特殊的感受，把聲、色、態(tài)組織在一起，描寫(xiě)成“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的優(yōu)美境界。如何把畫(huà)面再現(xiàn)在學(xué)生面前，筆者讓學(xué)生選取幾個(gè)主要的意象，如荷花、明月、泉水等，通過(guò)想象以畫(huà)畫(huà)的形式描摹畫(huà)面，同時(shí)配上音樂(lè)。這種情景是大家所熟悉的。于是學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，調(diào)動(dòng)以往的生活體驗(yàn)，移情入景，很快，一幅幅富有詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面出來(lái)了，活躍的學(xué)生還學(xué)會(huì)在旁邊寫(xiě)上對(duì)聯(lián)“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”。學(xué)生的激情興趣以及由此爆發(fā)的想象力和創(chuàng)造力是老師也始料未及的。又如，講《咬文嚼字》一文中“僧推月下門”還是“僧敲月下門”時(shí)，讓學(xué)生從意境、禮節(jié)、煉字等角度展開(kāi)想象推理，并還原成生活畫(huà)面，結(jié)果，整節(jié)課的氣氛、學(xué)生的參與意識(shí)興趣達(dá)到了前所未有的高度。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣需要構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯虒W(xué)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，新課改下的師生關(guān)系要求教師和學(xué)生都是平等、民主、和諧的。但是受幾千年來(lái)“一日為師終身為父”“師道尊嚴(yán)”的思想觀念的影響，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系。這不僅不利于教學(xué)，而且也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

因此，建立新型和諧的師生關(guān)系要求教師轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。從語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，以決定學(xué)生該學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴，用朋友般的心與學(xué)生交往，用朋友般的情與學(xué)生溝通，充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。這樣更容易在師生之間搭建感情的橋梁，達(dá)到彼此心理相容?！皫熑朔降脼槿藥煟瑦?ài)生自能受人敬”《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的對(duì)話，其實(shí)是師生間一次平等的對(duì)話，在本文中，孔子作為思想深邃的老師，他以親切和藹的長(zhǎng)者形象出現(xiàn)，通過(guò)聊天，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。這是一個(gè)極其普通的師生圍坐一起促膝而談的生活場(chǎng)景。如果我們的課堂也能這樣，那和諧、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)場(chǎng)景離我們又怎會(huì)遙遠(yuǎn)呢？

要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到事半功倍之效，必須先激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師既要駕馭課堂，又要?jiǎng)?chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)，使學(xué)生把課堂當(dāng)成自己的主陣地，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的理想境界。

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篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)科地位課堂效率課外拓展應(yīng)試體系網(wǎng)絡(luò)環(huán)境工具性人文性教師主導(dǎo)學(xué)生自主

語(yǔ)文教學(xué)困境之一：語(yǔ)文學(xué)科地位降低。語(yǔ)文作為三大學(xué)科之一，在中學(xué)生心目中的主導(dǎo)地位正在黯然失色。下面我們分析一下導(dǎo)致此困境的兩大因素。

一、應(yīng)試教育制度導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)科的邊緣化

進(jìn)入初中后，應(yīng)試教育的壓力更加大。許多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的積極性不高，認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)。這種重理輕文的現(xiàn)象，是因?yàn)榭荚囍贫认吕砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上考試復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

二、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的沖擊

盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使我們的學(xué)生如虎添翼，但是這些海量的紛繁的信息資源畢竟是游離于我們身心的外物。當(dāng)今不少學(xué)生口頭或書(shū)面表達(dá)表現(xiàn)出語(yǔ)言的粗鄙化，情操志趣的委瑣化，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的陌生化。因此中學(xué)語(yǔ)文的生態(tài)環(huán)境不容樂(lè)觀。

尤其是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的畫(huà)面圖像取代著語(yǔ)言文字，這使得許多中學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越習(xí)慣于依靠形象而不是文字來(lái)和世界溝通。另外網(wǎng)絡(luò)中大量被點(diǎn)擊的大眾閱讀，也使得中學(xué)生對(duì)經(jīng)典日益疏離，對(duì)流行文化熱心追逐。而語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，脫離不了我們生活其中的當(dāng)代文化語(yǔ)境，置身于這一文化環(huán)境中，語(yǔ)文教學(xué)面臨許多尷尬與無(wú)奈。

由此可見(jiàn)，在應(yīng)試教育體制和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境這兩大不利外部因素的影響下，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情正在逐漸熄滅，那我們應(yīng)該提出怎樣的突圍對(duì)策呢？

首先，在應(yīng)試教育制度的環(huán)境中，我們要糾正學(xué)生對(duì)于學(xué)科特點(diǎn)的偏差。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。較之其它學(xué)科，中考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。因此要讓學(xué)生知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。

另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們也不應(yīng)對(duì)流行盲目圍追，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。流行文化是一把雙刃劍，既然中學(xué)生如此喜歡流行文化，我們?yōu)楹尾弧巴镀渌谩?，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)？與其向?qū)W生大聲吶喊遠(yuǎn)離流行文化，使他們擁有一雙辨真識(shí)偽，去粗存精的慧眼，在接受流行文化的同時(shí)，保持應(yīng)有的警惕。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)文化是義不容辭的責(zé)任。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到那些表現(xiàn)真、善、美給人勇氣和力量，語(yǔ)言精美，構(gòu)思巧妙，富有哲理的經(jīng)典上來(lái)。

語(yǔ)文教學(xué)困境之二：語(yǔ)文課堂效率偏低。下面我們首先分析一下是哪些因素導(dǎo)致了課堂效率的偏低：

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于工具性或過(guò)于人文性

過(guò)去大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)老師都是以“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課變成了純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。這種教學(xué)模式使得語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。于是許多老師開(kāi)始創(chuàng)新，認(rèn)為語(yǔ)文就是教它的人文性，即要培養(yǎng)學(xué)生的道德、情感和價(jià)值觀。但是當(dāng)下的語(yǔ)文課往往會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬：語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課。很多教師往往以創(chuàng)新為名，依仗現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使得語(yǔ)文課堂花里胡哨，十分浮躁。如《奇妙的超低溫世界》成了一堂用現(xiàn)代媒體介紹“超低溫世界”的科普課。有的教師則一味依賴課件，喧賓奪主，把語(yǔ)文課文由讀文變成讀圖，這如《瓦爾登湖》一不小心就會(huì)變成圖片展示了。

二、語(yǔ)文課堂過(guò)于拘束或過(guò)于自由

過(guò)去很多老師以自己教授課文為主，他們以自我為中心而對(duì)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、需求等等視而不見(jiàn)。過(guò)去教師在教學(xué)中帶強(qiáng)迫性地要求學(xué)生接受結(jié)論的做法，現(xiàn)在有部分老師也過(guò)分地突出學(xué)生的主體性，而弱化教師主導(dǎo)性。這種完全以學(xué)生自由思考的教學(xué)方式只會(huì)致使一節(jié)課上完了學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。這種長(zhǎng)期的“不假思索地說(shuō)”、“一知半解的說(shuō)”、“不負(fù)責(zé)任的說(shuō)”只會(huì)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所是從、無(wú)從下手，表面上學(xué)生在課堂上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放養(yǎng)”的放任自由。

三、重視教讀課文，忽略自讀課文

教讀課文與自讀課文，都是為完成單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)而設(shè)立的，二者在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺。自讀課更多地應(yīng)看作是教讀課文的延伸，能力訓(xùn)練的遷移，而我們的課堂往往只有了教讀課而舍棄了自讀課，過(guò)去我們的教師總認(rèn)為自讀課文內(nèi)容不考，其實(shí)這還是應(yīng)試教育觀念在作怪。我們還應(yīng)明確一點(diǎn)，就是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這就要求我們加大課外閱讀的指導(dǎo)，事實(shí)上，這一點(diǎn)我們做得不夠。

四、只重視課堂效率，忽略課外練習(xí)。

比如說(shuō)口語(yǔ)交際訓(xùn)練在我們的教材中占有著和書(shū)面表達(dá)差不多同等重要的位置，然而，在我們的教育中這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練幾乎是空白。關(guān)于課外練筆，教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定：“作文每學(xué)年一般不少于14次，字?jǐn)?shù)不少于0.7萬(wàn)，其他練筆不少于1萬(wàn)字?！边@里的“其他練筆”，去掉我們的片斷作文（小作文）14次，字?jǐn)?shù)按每次300字計(jì)算，才4200字，還有接近6000字的課外練筆沒(méi)有得到落實(shí)。事實(shí)證明，僅憑課堂的幾次作文訓(xùn)練就把學(xué)生的作文能力提高到一個(gè)層次談何容易。

盡管中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨存在了種種問(wèn)題，但我們可以努力探索解決的方法以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，下面我提出自己的一些對(duì)策。

首先從教師自身出發(fā)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)的：

一、教師應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)。

教師作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激發(fā)著、輔導(dǎo)者，作為學(xué)生各種能力和個(gè)性的培養(yǎng)者，首先應(yīng)該做的是提高自身的素養(yǎng)。無(wú)疑，多讀書(shū)，讀好書(shū)是提高教師文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。語(yǔ)文教師必須要有深厚的國(guó)文功底。俗話說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。我們要求學(xué)生每學(xué)年至少要讀二、三部整本的文學(xué)名著。那我們自己每學(xué)年也至少應(yīng)讀二、三部文學(xué)名著。否則，我們?cè)趺从械讱馊ッ鎸?duì)自己的課堂。當(dāng)你讀了《冰心作品集》、《朱自清散文集》、《畢淑敏作品集》、《余光中詩(shī)選》、《詩(shī)詞全解》、《魯迅小說(shuō)精選》、等名家名作，你再來(lái)教讀課文《小橘燈》《背影》《春》《提醒幸?！贰多l(xiāng)愁》《沁園春＆＃8226；雪》《孔乙己》等就會(huì)有得心應(yīng)手、游刃有余的感覺(jué)，否則，必然會(huì)有捉襟見(jiàn)肘的尷尬。

二、教師應(yīng)找準(zhǔn)自己的定位

教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)生能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把首要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。另外，教師是教育教學(xué)的研究者。這就意味著，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，以積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。

再者，我們將著重談下課堂上應(yīng)該如何提高教學(xué)效率

一、課前充分備課是提高語(yǔ)文課堂效率的基礎(chǔ)

教師備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，只有分析好教材，把握好教材，把教材結(jié)合好學(xué)生的各方面實(shí)際，才能有效地利用好教材。只有做好了教材分析，才能把握好學(xué)生的思想和動(dòng)向，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂學(xué)習(xí)興趣，也才能讓課堂教學(xué)取得良好的效果。

備課時(shí)一定要研讀課標(biāo)，要清楚本節(jié)或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn)。也就是說(shuō)備課時(shí)，必須明白即將面對(duì)的文本，在全冊(cè)書(shū)中占據(jù)著什么樣的位置，在整個(gè)學(xué)段中落實(shí)著什么樣的教學(xué)思想。每節(jié)課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該具體出示最適合這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的方法，務(wù)必讓學(xué)生明確地知道學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)將如何檢測(cè)。另外，備課時(shí)也要注重備好問(wèn)題。結(jié)合手邊資料，精選習(xí)題、編題、適當(dāng)滲透一些中招習(xí)題，是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)，避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。首先要思考：這里為什么要提問(wèn)，為什么這樣提問(wèn)；其次，提問(wèn)要適當(dāng)，要讓學(xué)生“跳一跳能把果子摘下來(lái)”。如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不能引起學(xué)生思考，那就無(wú)效。如果問(wèn)題太難，超過(guò)學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也必然導(dǎo)致低效。所以要難易適中，使學(xué)生跳一跳能夠得著。對(duì)于學(xué)生的回答，要善于反問(wèn)、追問(wèn)，從而使學(xué)生的答案闡述的更加完整。

二、調(diào)動(dòng)課堂氣氛是提高課堂效率的關(guān)鍵

調(diào)動(dòng)課堂的氣氛能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)是德育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入誘人的知識(shí)情境，使學(xué)生的興趣穩(wěn)定而自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

例如在講《廉頗藺相如列傳》時(shí)，可結(jié)合《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，并栩栩如生地講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)的復(fù)雜斗爭(zhēng)，使學(xué)生能更好地把握人物”先國(guó)家之急而后私仇“的精神品質(zhì)和顧全大局的寬懷。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在心理上產(chǎn)生情感共鳴。又如復(fù)習(xí)詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)？我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。講“興”時(shí)，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除。

三、課堂應(yīng)使語(yǔ)文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一

語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，語(yǔ)文課程必然有其很強(qiáng)的綜合色彩，工具性和人文性是語(yǔ)文很重要的兩個(gè)方面。我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，但強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素質(zhì)的同時(shí)，也決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。而根據(jù)上文對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象的分析可知，現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師易使語(yǔ)文的工具性和人文性走入極端，許多教師把握不好這個(gè)尺度。那么怎樣才能做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一呢？我想以下幾點(diǎn)是不可忽視的。

首先，要利用課堂有限時(shí)間為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀多背誦，學(xué)會(huì)如何積累語(yǔ)言，使其言具有記憶功能。學(xué)生學(xué)習(xí)靠語(yǔ)言記憶，沒(méi)有語(yǔ)言的記憶，就沒(méi)有語(yǔ)言的積累，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成果，更談不到人類文化的傳遞。

在抓住了語(yǔ)文的工具性的前提下，然后我們?cè)撟龅木褪窍驅(qū)W生滲透語(yǔ)文的人文性。課堂上要比如在欣賞朱自清先生《春》時(shí)，我們既要引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的奇妙；理解并能靈活運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用的修辭手法；學(xué)習(xí)文章情景交融、抓住景物特征細(xì)致描繪的寫(xiě)作特點(diǎn)；同時(shí)又要讓學(xué)生理解作者熱愛(ài)春天、贊美春天的情感。使學(xué)生在品讀美的文字中，感受美好的春天，提高語(yǔ)言的品位，陶冶美好情感，對(duì)自然、對(duì)生活更加熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生抓住春光，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的激情。

另外值得強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)設(shè)計(jì)要因文而宜，注意工具性和人文性的兼容，但也要有所側(cè)重。一般說(shuō)，教材都具備工具性和人文性的特點(diǎn)。而教學(xué)中的“科學(xué)與人文的統(tǒng)一，工具性與人文性的統(tǒng)一”，是從宏觀上而言，就某篇文章或某節(jié)課來(lái)說(shuō)，不可能面面俱到，也不能平分秋色。即在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)文本的特點(diǎn)，進(jìn)行取舍。文本在工具性方面特點(diǎn)突出，就側(cè)重于工具性；文本人文氣息濃厚，利于進(jìn)行人文教育，就以人文熏陶感染為主。

四、課堂教師主導(dǎo)和學(xué)生自主和諧統(tǒng)一

語(yǔ)文課堂中，我們要避免像上文上所提到的過(guò)于拘束或過(guò)于自由現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程如果沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就完全失去教學(xué)的意義，這就要求在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位必須落實(shí)；若學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有教師指導(dǎo)，那是自學(xué)而不是教學(xué)。而怎樣才能做到教師主導(dǎo)和學(xué)生自主兼并呢？我想用八個(gè)字概括，“大膽地放，精巧地扶”。

具體來(lái)講，“大膽的放”就是給學(xué)生自，最大限度的在時(shí)間上、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課前放手讓學(xué)生自己去憑借舊知探索新知，找到新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)方法，找到適合自己解決問(wèn)題的最佳途徑，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后知不足，知不足而更努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題獲得成功之后的無(wú)限樂(lè)趣，激活自身學(xué)習(xí)的潛能。只有“大膽地放”，才能讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，主動(dòng)地得到老師更有針對(duì)性的幫扶，并激活學(xué)生的參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真正得到落實(shí)。

大膽的放后，教師更需要做的是“精巧地扶”。“扶”就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。“放”之后的“扶”才是有針對(duì)性的，才是學(xué)生所需要的。扶，不但要幫助學(xué)生弄懂“是什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生知道“為什么是這樣”，更要點(diǎn)撥學(xué)生弄清“怎樣知道是這樣”，幫助學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)如何抓住題目審題，憑借課文內(nèi)容不能直接解決的問(wèn)題怎么處理等等。教師要善于幫助學(xué)生歸納語(yǔ)言文字自身的規(guī)律，要幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的普遍性的方法。只有這樣，才能讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)困境之三：學(xué)生課外拓展欠缺。語(yǔ)文是厚積薄發(fā)的過(guò)程，光靠課堂上幾十分鐘就學(xué)好語(yǔ)文是能是一個(gè)神話。學(xué)生缺乏課下對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)和積累，是這些年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)狀況停滯不前的一個(gè)重要因素，下面我將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課外部分提若干可行對(duì)策：

一、加大課外閱讀的指導(dǎo)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這就要求我們加大課外閱讀的指導(dǎo)。我們應(yīng)從以下三個(gè)方面著實(shí)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。

1、引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀自讀課本。

自讀課文相對(duì)于教讀課文，更多地應(yīng)看作是教讀課文的延伸，由于目前的考試閱讀部分偏重了課外能力訓(xùn)練的遷移，因此我們?cè)谡n堂上重點(diǎn)解讀教讀課文后也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課下自主閱讀自讀課。這將有利于學(xué)生形成大語(yǔ)文觀，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，有利于學(xué)生提高閱讀能力。

2.、推薦學(xué)生廣泛閱讀各類讀物。

定期開(kāi)設(shè)課外閱讀課，為了彌補(bǔ)教材的不足和提高閱讀的興趣，比如說(shuō)，從報(bào)刊上挑選一些貼近學(xué)生生活又適合學(xué)生閱讀口味的文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)、討論、交流，每隔時(shí)日，抽出一些時(shí)間，把學(xué)生帶到圖書(shū)館或閱覽室集中閱讀某方面報(bào)刊和名著，并制定專題的閱讀計(jì)劃，或根據(jù)學(xué)生不同的興趣、特長(zhǎng)確定一些文質(zhì)兼美，形神兼?zhèn)涞奈恼伦鳛榫x對(duì)象。

二、增強(qiáng)課外的習(xí)作練習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中都遇到了一個(gè)頗為嚴(yán)重的問(wèn)題，就是大部分學(xué)生懼怕寫(xiě)作文。大部分的學(xué)生都認(rèn)為他們無(wú)事可寫(xiě)，不然就是隨便依照自己的相信編出來(lái)的。所以我們不僅要在平常課堂時(shí)間多讓學(xué)生練筆，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生在平?？沼嗟臅r(shí)間寫(xiě)寫(xiě)隨筆、日記等習(xí)作練習(xí)，還要不時(shí)的主動(dòng)把他們的練習(xí)拿來(lái)認(rèn)真的閱讀批改，指出他們還有哪些不足，哪些方面是好的。這樣能使他們的寫(xiě)作興趣有所提高。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)仍面臨著種種困境。學(xué)科地位降低，課堂效率偏低、課外拓展欠缺，是制約知識(shí)教學(xué)所面臨的三大困境。以上只是我就個(gè)人閱歷提出的一些突圍對(duì)策。當(dāng)今的社會(huì)是不斷變化的，我們教育者面臨的教學(xué)環(huán)境也在不斷地變化，今后我們更需要不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜思考，以此不斷反省自己，以此完善中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

1、《新課程研究》2009年2月（上旬）總第140期

《當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中幾個(gè)值得反思的問(wèn)題》冉忠選

2、《流行文化沖擊下的語(yǔ)文教學(xué)》來(lái)源：富平曹村高級(jí)中學(xué)