導(dǎo)語：如何才能寫好一篇行政能力測試模擬題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個人在社會上生活，每天都要與人交往，經(jīng)常會遇到些別人對自己無禮、的無理的事，碰到

些另人需要自己理解、的幫助、的支持的事。在這些事情面前，是寬宏大量，與人為善，還是小肚雞腸，與人為惡，不僅是一個人道德品質(zhì)修養(yǎng)高低的表現(xiàn)，而且直接影響到自己的精神世界，影響到自己的身體健康。

自古以來，人們就把善良推崇為美德，并且把“樂善好施”施為養(yǎng)生的靈魂。名醫(yī)張景岳就曾說過：“欲壽，惟其樂；欲樂，莫過于善。”這是很有道理的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，人的心理活動和人體的生理功能之間存在著內(nèi)有的緊密聯(lián)系，良好的情緒可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會降低或破壞某種機(jī)能，引發(fā)各種疾病。而善良是美好心境的“興奮劑”，美國耶魚大學(xué)病理學(xué)家曾對7000多人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明，凡與人為善的，其死亡率明顯偏低；而與人不睦，遇事斤斤計較的人，不僅會影響身體健康，導(dǎo)致心理紊亂，出現(xiàn)變態(tài)心理，而且會引發(fā)失眠、的健忘、的不思飲食、的精神恍惚、的胸悶、的頭疼等病癥。有關(guān)長壽老人的研究也表明，長壽者多是敦厚、的善良的人。

社會心理學(xué)家也認(rèn)為：一個人內(nèi)心充滿善意，多行善事，、的Jb中必然會涌起欣慰之感。一個人堅信自己活在世上于他人有益，是他人生活的支柱，這就會成為鼓舞自己的一種精神力量。

這誠如馬克思所言：“如果一個人只為自己而活著，那么他的生命是黯淡的；人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而生活，才能使自己的生活具有意義?！边@種富有意義的“善行”，不僅是完善自我的“催化劑”，而且是養(yǎng)生健身的“營養(yǎng)素”。因此，每個人都應(yīng)該十分注意加強(qiáng)這方面的道德修養(yǎng)。

41．人們生活在社會中，每天都會碰到對自己無禮、的無理的事情，處理這些事情，可以看出

一個人：

A．文化水平的高低

B．道德品質(zhì)修養(yǎng)的高低

C．是寬宏大量，還是小肚雞腸

D．是與人為善還是與人為惡

42．中國人歷來把樂善好施視為養(yǎng)生的靈魂，是因為：

A．樂善好施會使自己產(chǎn)生良好的情緒

B．幫助別人會帶來好運

C．人人都需要別人的幫助

D．樂善好施能讓自己少遇到麻煩

43．一個人堅信自己活在世上與他人有益，是他人生活的支柱，這會產(chǎn)生鼓舞自己的一種

精神力量，因為：

A．人活著需要目標(biāo)

B．人活著要有自己的理想

C．為他人幸福而著，才使生命更有意義

D．為別人有用會使自己產(chǎn)生自豪感

44．“善行”是養(yǎng)生健身的營養(yǎng)素，這說明養(yǎng)生的根本在于：

A．多吃有營養(yǎng)的東西

B．多為他人做好事

C．完善自己的生活信念

D．培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，保持樂觀的精神狀態(tài)

45．良好的情緒可以使人身體處于最佳狀態(tài)，相反，惡劣的情緒則會使人生理功能降低或破壞，以致引起疾病。這是因為：

A．人的身體功能會產(chǎn)生作用

B．人的心理和生理有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系

C．心情好有助于消化

D．情緒穩(wěn)定會使睡眠質(zhì)量高

第三部分判斷推理

一、的圖形推理

下面的每道題包含兩套圖形，這兩套圖形具有某種相似性，也存在某種差異。在這兩套圖形之外還有供選擇的四個圖形。請你認(rèn)真觀察兩套圖形的相似性，然后從四個供選擇的圖形中選擇你認(rèn)為最適合取代問號的一個，并在答題紙上將相應(yīng)題號下面的選項涂黑。正確的答案應(yīng)不僅使兩套圖形表現(xiàn)出最大的相似性，而且使第二套圖形也表現(xiàn)出自己的特征。

二、的演繹推理

在下面的每道題中給出了一段陳述，在這項考試中，本陳述被假定是正確的，不容置疑的。

請你根據(jù)這段陳述從四個備選答案中選出一個能夠從陳述中直接推出的結(jié)論。

56．比如你自己，過去未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他并沒有發(fā)生真正的共鳴；感之不深，自然愛之不切了；愛之不切，彈出來當(dāng)然也不夠味兒；而越是不夠味兒，越是引不起你興

趣。如此下去，你對一個作家的了解當(dāng)然無從深入。

由引可以推出：

久只要深人地了解一個作家，就一定能與之產(chǎn)生共鳴

B．感之愈深，自然愛之愈切

C．愛之愈切，彈出來當(dāng)然也就夠味兒

D．彈出來越是夠味兒，你就會越有興趣

57．改革開放以來，中國凈進(jìn)口糧食占國內(nèi)糧食生產(chǎn)的比重呈減少趨勢，1978—1984年為

3．2％，1985—1990年為1．2％，1991—1995年為0．4％。另外，中國在進(jìn)口一些糧食的同時，還

出口一些具有較高附加值的食品，因此：

A．中國的糧食生產(chǎn)還有很大的增長潛力

B．將來中國可以大量出口糧食

C.種糧食可以獲得很高的利潤

D．國際上所謂的“中國糧食”是毫無根據(jù)的

58．某珠玉店被盜，警方發(fā)現(xiàn)如下線索：

(1)甲乙丙三個至少有一個人是罪犯

(2)如果甲是罪犯，則乙一定是同案犯

(3)盜竊發(fā)生時，乙正在咖啡店喝咖啡，可見：

A．丙是罪犯B．甲是罪犯

C．甲乙丙都是罪犯D．甲乙丙都是罪犯

59．小的是美好的”這句話，倘以我看，作為嚴(yán)格的美學(xué)命題恐怕站不住腳。比如古典詩

人喜歡吟詠的小橋流水、的櫻桃小口之類，但究竟也有不少人取相反的愛好，去贊美跨海的橋或索菲婭•羅蘭式的闊嘴?？梢姡?/p>

A．沒有絕對大，也沒有絕對的小

B．“小的是羞好的”不正確

C．沒有絕對的美，也沒有絕對的丑

D．大與小，哪一種形態(tài)算是美的，屬于蘿卜白菜各有所愛之事

60．事物發(fā)展的根本原因，不在于事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性。任何事物內(nèi)部都具有矛盾性。因此：

A．任何事物都處在不斷的運動和發(fā)展之中

B．有一部分事物可以處于靜止?fàn)顟B(tài)

C．處于運動和發(fā)展中的事物都以同樣的速度向前進(jìn)

D．當(dāng)一個社會處于封閉狀態(tài)時，這個社會就是一個靜止的社會

61．據(jù)上海市有關(guān)部門對25歲到64歲不同婚姻狀況人群死亡率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喪偶和離異人群死亡率明顯高于有配偶人群。喪偶人群的總標(biāo)化死亡率為880／10萬，是有配偶人群的3．2倍；離婚人群的總標(biāo)化死亡率為870／10萬，是有配偶人群的3．1倍。由此可以得出的正確推論是：

A．喪偶的人比離婚的人多

B．健康的婚姻有利于人的身心健康

C．有配偶的人數(shù)是離婚人數(shù)的3．1倍

D．人的平均壽命越來越高

62．傅雷曾說過：“無論如何細(xì)小不足道的事，都反映出一個人的意識與性情，修改小習(xí)慣，就等天修改自己的意識與性情?！睆倪@句話可推知：

A．改正自己的壞習(xí)慣，既十分重要，又是一件不易的事

B．要樹立良好的意識和健康的性情，就必須改掉壞習(xí)慣

C．樹立良好的意識和健康的性情，養(yǎng)成自己的好習(xí)慣

D．好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從微不足道的小事做起

63．古代由于政治、的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展水平的限制，圖書還不如今天這么多，這么復(fù)雜，所以，對工具書的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如今天這么迫切。因此：

A．應(yīng)該多出一些優(yōu)秀的工具書B．工具書是很貴的

C．工具書太多，太復(fù)雜了D．古代是沒有工具書的

64．在行政管理中要求權(quán)責(zé)一致，擁有一定的權(quán)力就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。反之亦然，承擔(dān)了一定的責(zé)任就應(yīng)該擁有履行其責(zé)任的權(quán)力，因此：

A．承擔(dān)責(zé)任就應(yīng)該擁有權(quán)力

B．權(quán)力和責(zé)任是按照一定的職位來分配的

C．行政權(quán)力的分配應(yīng)注意與責(zé)任相符

D．人人都應(yīng)該擁有權(quán)力，承擔(dān)責(zé)任

65．我國《未成年人保護(hù)法》第九條規(guī)定：各級人民政府實施義務(wù)教育的管理；既是其法定

的權(quán)利又是法定義務(wù)，在未成年人不提訟的情況下，各級政府可以依職權(quán)提起民事訴訟?？梢姡?/p>

A．國家通過制度切實保障未成年人受教育的權(quán)利

B．各級人民政府是義務(wù)教育的承擔(dān)者

C．我國已實現(xiàn)了普及義務(wù)教育

D．各級政府切實履行了其義務(wù)

三、的定義判斷

下面的每道題先給出一個概念的定義，然后分別列出四種行為，要求你嚴(yán)格依據(jù)定義從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。注意：假設(shè)這個定義是正確的，不容置疑的。

66．態(tài)度是指人心理上對其所接觸的客觀事物對象所持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來。

下列不屬于態(tài)度的要素的一項是：

A．認(rèn)識。指人們接觸客觀事物，作出帶有評價意義的敘述

B．情感。指個人對客觀對象的情感體驗，如尊敬與輕視，同情與挑剔

C．表達(dá)。指個人對客觀對象的反應(yīng)傾向，也稱行為的準(zhǔn)備狀態(tài)

D．改造。指個人對客觀對象狀態(tài)進(jìn)行改變

67．民事訴訟是人民法院和一切訴訟參與人，在審理民事案件的過程中所進(jìn)行的各種訴

訟活動，以及由此產(chǎn)生的各種訴訟關(guān)系的總和。

下列不屬于民事訴訟的一項是：

A．李某與妻子感情破裂，遂向法院，要求離婚并分割財產(chǎn)

B．張某被公安機(jī)關(guān)拘留十五日，他認(rèn)為公安機(jī)關(guān)是無證據(jù)的，故上訴

C.巳趙某為取回鄰居欠他的一萬元債而上訴

D．王奶奶到法院，要求他的兒子必須按時給她贍養(yǎng)費

68．公共政策是以政府為主的公共機(jī)構(gòu)，為確保社會朝著政治系統(tǒng)所確定、的承諾的正確方向發(fā)展，通過廣泛參與的和連續(xù)的抉擇以及具體實施產(chǎn)生效果的途徑，利用公共資源達(dá)到解決

社會公共問題，平衡、的協(xié)調(diào)社會公眾利益目的的公共管理活動過程。

下列不符合這一定義的是：

A．公共政策制定的主體是政府為主的一系列公共機(jī)構(gòu)

B．公共政策的目的在于確保社會朝著政治系統(tǒng)所確定、的承諾的正確方向發(fā)展

C．公共政策是一種公共管理活動過程

D．公共政策就是政府要少花錢多辦事的各種方法與途徑

69．過失犯罪，是指應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能發(fā)生危害社會的結(jié)果，因為疏忽大意而沒有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果。下列不屬于過失犯罪的是：

A．某人在遭到歹徒襲擊時奮起反抗，順手撿起一塊石頭，卻不料將對方打死了

B．甲、的乙兩人素有仇怨，一次二人因口角爭執(zhí)進(jìn)而發(fā)生武斗，甲被乙所傷

c．某電影放映員在不知麻袋中為何物的情況下幫人將其放在火爐旁，造成膠片自燃

D.汽車司機(jī)發(fā)現(xiàn)人行道上有幾個人，但都避開汽車的通道，便沒有減速，不料一人沖上來被車撞死了

70．預(yù)謀故意，是指行為人產(chǎn)生犯罪故意之后，經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備才實施犯罪行為的心

理態(tài)度。下列不屬于預(yù)謀故意的是：

A．某甲與其妻關(guān)系不合，趁其熟睡之時將其勒死，然后毀尸滅跡

B。某人為了爭奪權(quán)位，處心積慮地設(shè)計一個圈套，將自己竊取公司情報的罪行栽在同

事身上，L9排擠其出公司

C．某會計“故意”忘了鎖門，以至于財務(wù)室被竊，他卻分得了不少錢

D．一刑滿釋放的青年在夜路上發(fā)現(xiàn)一年輕女子，遂起不良之心，將其

71．聚眾哄搶罪，是指在非法占有為目的，聚眾哄搶公私財物，數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的行為。

下列不屬于定罪要素的一項是：

A。主觀目的是占有公私財物

B．客觀行為表現(xiàn)為聚眾哄搶公私財物

C．必須是搶奪金銀珠寶或手飾

D．必須數(shù)額較大

72．地方性法規(guī)，指地方政權(quán)機(jī)關(guān)為貫徹執(zhí)行憲法、的法律、的行政法規(guī)的規(guī)定所制定和頒布

的規(guī)范性文件，僅在其管轄的地區(qū)內(nèi)具有效力。其前提是不違背憲法、的法律、的行政法規(guī)的規(guī)定。

下列屬于地方性法規(guī)的是：

A．李莊村民委員會一致討論通過，作出了不得在河里洗農(nóng)具的村規(guī)

B．縣政府向省政府請示是否可以舉辦一個國際展覽的文件

C．市人大通過了禁養(yǎng)狗類動物的條例，但與省人大的有關(guān)規(guī)定不符

D．珠海市人大頒布在該經(jīng)濟(jì)特區(qū)內(nèi)兌換外幣的規(guī)定，從頒布日起實施

73．個人所得稅納稅主體是指在中國境內(nèi)有住所，或者無住所而在境內(nèi)居住滿一年的個人，從中國境內(nèi)和境外取得的所得，在中國境內(nèi)無住所又不居住或者無住所而在境內(nèi)居住不滿一年的個人，從中國境內(nèi)取得所得的個人。

下列不必交個人所得稅的一項是：

A．中國公民李先生在一合資公司上班，每月工資四千元

B．外國專家理查森在中國某大學(xué)當(dāng)教授，工資五萬元

C．美國總統(tǒng)到中國訪問十天

D．李小姐住在北京,打工收入每月三千元

74．商標(biāo)是商品的標(biāo)志，是企業(yè)、的事業(yè)單位和個體工商戶等商品生產(chǎn)者或經(jīng)營者在生產(chǎn)、的創(chuàng)造、的務(wù)工、的揀選或經(jīng)銷的商品上所使用的，由文字、的圖形或其組合所構(gòu)成的，具有顯著特征的標(biāo)志。

下列屬于商標(biāo)的一項是：

A．伊利奶粉的包裝裝璜

B．由字母和圖形組成的“三菱”汽車商標(biāo)

C．恒生電腦在售后服務(wù)中使用的商務(wù)標(biāo)語

D．行業(yè)標(biāo)記

75．由于近日連續(xù)干旱高溫，致使城區(qū)蔬菜價格不斷上升，引起廣大市民的關(guān)注，為維護(hù)廣大人民的利益，保護(hù)市場的穩(wěn)定，市場價格部門公布了幾種主要蔬菜的最高限價?？梢姡?/p>

篇2

本部分題目是提供幾組資料，或者是圖表或者是文字資料。針對每一個圖表或每一段文

字后面有幾個問題需要你回答。你就要根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行分析；比較、計算處理。然后

選擇你認(rèn)為最適當(dāng)?shù)拇鸢?，并在答題紙上將相應(yīng)的題號下面的選項涂黑。

根據(jù)下面的統(tǒng)計表回答第116-120題

1994年我國主要經(jīng)濟(jì)區(qū)生產(chǎn)力布局

地區(qū)名稱面積人中數(shù)量地區(qū)生產(chǎn)總值占

(萬平方公里)(億)各區(qū)總和的比重

長江三角洲地區(qū)331．6820％

環(huán)渤海地區(qū)1122．4022％

中部地區(qū)87．13．0814％

珠海三角洲地區(qū)29．90．9813％

西南地區(qū)1422．4311％

東北地區(qū)1241．1315％

西部地區(qū)3070．825％

116．各地區(qū)中，人口密度最大的是：

A，西南地區(qū)B．中部地區(qū)

C．長江三角洲地區(qū)D．珠江三角洲地區(qū)

117；各地區(qū)中，人均國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值最高的是：

A．長江三角洲地區(qū)B．珠江三角洲地區(qū)

C。環(huán)渤海地區(qū)D．東北地區(qū)

118，長江三角洲地區(qū)生產(chǎn)總值是西部地區(qū)的幾倍?

A．4B．5

C．6D．7

119．1994年，中、西部地區(qū)生產(chǎn)總值的總和還不及長江三角洲地區(qū)的生產(chǎn)總值，這個說法

對不對?

A．正確B.不正確

C．兩者相等D．無法確定

120．優(yōu)先安排資源開發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)，加快改革步伐，作為我國下個世紀(jì)經(jīng)濟(jì)政策的重要

內(nèi)容。這項政策主要針對哪些地區(qū)?

A，東北地區(qū)B．西南地區(qū)

C．環(huán)渤海地區(qū)D．中、西地區(qū)

根據(jù)下面的統(tǒng)計表回答121-123題：

紅旗商場1994年1—6月零售收入明細(xì)表單位：萬元

月份合計家用電器服裝日用百貨文化用品其它

11438354439188123339

21605320496206188395

3686131Ⅱ1728270

45615I11073333591402

55595242110582933421481

66252301310732943451527

121．I處的值是：

A．2431B．4234

C．2414D．2401

122．Ⅱ處的值是：

A．241B．240

C．238D．257

123．該商場銷售收入的最低谷是哪一個月?

A．2B．3

C．4D.5

根據(jù)下面的統(tǒng)計圖回答124--125題。

124．圖中有一處錯誤，這一處錯誤是在：

A．1985年B．1986年

C．1988年D．1989年

125．增產(chǎn)最多的一年是：

A，1986年B．1987年

C．1988年D．1989年

根據(jù)下表回答第126-130題

19XX年國外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平

國名每人平均畝產(chǎn)量國名每人平均畝產(chǎn)量

加拿大3，242(前)西德668

美國2，331意大利531

法國1，538英國519

(前)蘇聯(lián)1，439日本307

126．加拿大的人均畝產(chǎn)值比美國多多少?

A．811B．911

C．1011D．1111

127．法國的人均畝產(chǎn)量與英國之差，和前蘇聯(lián)的人均畝產(chǎn)量與日本之差，哪一個更大?

A．法、英B．蘇、日

128．加拿大、美國、法國、前蘇聯(lián)四國的人均畝產(chǎn)量的平均數(shù)最接近于這四個國家中的哪

一個?

A．加拿大B．美國

C．法國D．前蘇聯(lián)

129．德國、意大利、英國、日本這四國的平均數(shù)最接近于這四個國家中的哪一個?

A．英國B．日本

C．德國D．意大利

130．這八個國家的平均畝產(chǎn)量最接近于其中的哪一個國家?

A．法國B．前蘇聯(lián)

C．德國D．意大利

參考答案

第一部分

1．D2．C3．A4．A5．D6．A7．B8．D9．A10．B

11．D12．A13．A14．A15．A

第二部分

16．C17．A18．D19．B20．C21．B22．C23．A24．D25．D

26．B2了．C28．C29．D30．D31．C32．C33．D34．D35．C

36．C37．C38．A39。D40．A41．D42．D43．B44．A45．A

第三部分

46．C47．C48．C49．B50．D51．A52．D53．C54．C55，D

56．B57．B58．A59．C60．D61．B62．A63．A64．C65．B

66．B67．D68，C69．B70．C71．C72．B73．A74．B75．B

66．C67．A68．B69．D70．D71．C72．A73．D74．D75．A

第四部分

76．B77．AB78．D79．A80．C81．C82．A

83．B84．C85．AC86．B87．C88．D89．ABCD

如．A91．C92．ABCD93．A94。ACD95．ABCD96．D

97．B98．D’．99．AC100．BC101．ACD102。ABCD103．C

104．A105．BCD106．B107．B108．CD109．ABCD110．CD

111．A112．C113．ABC114．ACD115．AC

第五部分

篇3

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四、六級考試 發(fā)展歷程 改革

一、引言

全國大學(xué)英語四、六級考試委員會在其官方網(wǎng)站指出：“（College English Test，簡稱CET）是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學(xué)考試?！保?］顯然，CET是一種課程學(xué)業(yè)考試（achievement test），就是完成一門課程的教學(xué)之后，檢測學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的考試。盡管它的主要功能是檢測和評價學(xué)生是否達(dá)到課程所規(guī)定的全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，但客觀上不同時期的CET對我國的大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，既有積極的也有消極的，而對大學(xué)英語四、六級考試也一直存在著批評和贊成兩種意見。大學(xué)英語四、六級考試正是在這褒貶聲中依據(jù)社會需要不斷進(jìn)行著改革和完善，不斷推動著大學(xué)英語教學(xué)改革。

二、1999年以前的CET考試及對教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響

1999年以前的CET的基礎(chǔ)和依據(jù)是《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（1985年版），該《大綱》突出閱讀能力培養(yǎng)，兼顧聽和譯的能力，以及初步的寫和說的能力，這反映了當(dāng)時的國情。受時代制約，《大綱》制定表現(xiàn)出鮮明的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)特色：強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法的掌握程度。作為標(biāo)準(zhǔn)化考試的CET在內(nèi)容和形式上忠實體現(xiàn)其精神，主要測試閱讀能力和語法、詞匯掌握情況，大量采用離散式試題，綜合性題目較少，聽力占比重小且形式單一，口語考試沒有進(jìn)行。

可以說，作為這一時期的全國統(tǒng)一的CET擁有較高的信度（客觀試題占85％，主觀占15％），但它卻犧牲了對于語言測試更為重要的效度。因此，這一時期的大學(xué)英語考試反撥作用體現(xiàn)在兩方面：

首先，它有利于促進(jìn)《大綱》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在一定程度上提高了大學(xué)英語教學(xué)水平和大學(xué)生的英語水平。因為CET是對全國大學(xué)生英語水平進(jìn)行鑒定和評價的唯一尺度（且不說它是否準(zhǔn)確），學(xué)生CET成績成了學(xué)校之間進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)，是社會和學(xué)校評判學(xué)生、老師的尺度，比如，很多學(xué)校將大學(xué)英語四、六級統(tǒng)考成績與學(xué)位證書、畢業(yè)證書掛鉤，與老師的評優(yōu)評先掛鉤，一些單位和企業(yè)將四、六級證書作為招聘大學(xué)生的必要條件。在這樣的壓力或動力之下，與過去相比，老師學(xué)生在英語上會付出更多的努力，這與他們水平會有很大的提高一樣，是毋庸置疑的。1987年參加四級考試的學(xué)校為470所，1988年6月為560所。86級學(xué)生的通過率是62.6%，85級是24.2%，90級的通過率達(dá)66%以上，重點院校達(dá)85%。大學(xué)英語四六級的平均成績逐年提高，91級重點大學(xué)的通過率是85.5%，比85級高出了近一倍［2］。

其次，由于CET的導(dǎo)向作用，這一時期的大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)重點放在閱讀、詞匯和語法上，妨礙了學(xué)生聽說交際能力的培養(yǎng)。如果說CET給中國大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了最初的提高水平的動力的話，那么它卻給大學(xué)英語老師和學(xué)生們指了個錯誤的努力方向。由于這一時期的CET大量采用選擇性的離散式客觀試題，大部分學(xué)生通過做類似模擬題就可以過關(guān)甚至可以考相當(dāng)好的分?jǐn)?shù)，這等于告訴學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)就是記單詞和做模擬題。這一時期，無論老師還是學(xué)生都在模擬題上花了大量的時間和精力，很多老師用模擬題的訓(xùn)練和講解替代正常的英語課堂教學(xué)，學(xué)生則成了選擇“字母”的機(jī)器，完全忽略了語言交際能力的培養(yǎng)。這種情況導(dǎo)致了“結(jié)果經(jīng)過將近12年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)人聽不懂，說不出”。［3］可以說，對于中國大學(xué)英語教學(xué)的“費時低效”及大學(xué)生的“啞巴英語”，這一時期的CET消極導(dǎo)向作用是難辭其咎的。

三、大學(xué)英語考試第一次改革及效果

隨著國際交流與日俱增，無論是社會還是學(xué)生本人對聽說等產(chǎn)出技能的需要越來越大。如楊惠中等在1998年（1998：180）對用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)聘人員的英語能力要求按重要性排序，說占48.6%，讀47.6%，聽40.8%，寫26.2%。有60.7%的用戶建議四、六級考試要增加口試項目。邵永真（1998）在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)“經(jīng)過十幾年的改革開放和中學(xué)及大學(xué)英語教學(xué)的改革，大學(xué)生們迫切希望進(jìn)一步提高口語和寫作能力”。［4］必須根據(jù)社會發(fā)展調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)國家建設(shè)所需要的各類人才。1999年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》對英語綜合水平提出更高要求，加大了聽、說、寫、譯的比重。針對教學(xué)目標(biāo)和要求的變化，CET做了相應(yīng)調(diào)整：采用新題型、采用平均級點分報告成績、設(shè)作文最低分，并積極開展大學(xué)英語口語考試及專業(yè)閱讀考試研究。

這一次CET改革在測試內(nèi)容和形式上進(jìn)行探索以體現(xiàn)加大對英語應(yīng)用能力的考核，翻譯、復(fù)合式聽寫和簡答題、設(shè)作文最低分、對測試內(nèi)容的各部分進(jìn)行答題時間限制等措施應(yīng)該說更能有效測量應(yīng)用英語的綜合能力。實施口語考試是新進(jìn)步。它必將會推動我國大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)朝著正確的軌道上前進(jìn)。

研究表明，這一時期的大學(xué)英語四、六級考試對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了明顯的正面反撥效應(yīng)?！八龠M(jìn)了《大學(xué)英語教學(xué)大綱》在大學(xué)英語教學(xué)中的貫徹落實；使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視大學(xué)英語課程，從而保證了大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的課堂教學(xué)；激發(fā)了教師和學(xué)生的積極性；使教師和學(xué)生非常重視閱讀技能，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力”，“大學(xué)英語寫作和口語測試對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的反撥效應(yīng)。學(xué)生的寫作水平和口語表達(dá)能力均有提高”。［5］

但是另一方面，CET題型一直沿用結(jié)構(gòu)主義測試體系的測試方式，落后于測試學(xué)理論的發(fā)展，雖然“在形式有所改變，但本質(zhì)上還是結(jié)構(gòu)主義的老路子”［6］。因此效度被極大地忽略了。

四、最近一次的CET改革及評價

1999年改革以后，在主觀測試項目的實施和評分仍有諸多限制因素的情況下，CET仍較多使用多項選擇式離散的客觀測試項目，這是典型的為保信度而犧牲本可取得的效度。口語和聽力測試仍處在探索階段，計算機(jī)化考試和評分技術(shù)研究進(jìn)展緩慢，不能發(fā)揮其應(yīng)有作用。因此，CET發(fā)展速度不夠快，提高英語應(yīng)用能力測量比重的目標(biāo)一直沒有很好地實現(xiàn)，與大綱要求的距離逐漸拉大。面對社會和個人對英語水平的要求的不斷增高，CET開始嚴(yán)重滯后。

2004年初教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱04《課程要求》）。04《課程要求》最大的特點是突出聽說能力的培養(yǎng)和教學(xué)。根據(jù)新的課程要求，大學(xué)英語四、六級考試委員會宣布四、六級考試制度的改革。改革的主要措施有：（1）在考試內(nèi)容和形式上，聽力比重加大、增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。（2）改革記分體制和成績報告方式。（3）改變CET行政管理方式，改革報名形式和考務(wù)管理。大學(xué)英語四、六級考試改革的目標(biāo)是更準(zhǔn)確地測量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語聽說能力，以體現(xiàn)社會改革開放對我國大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求。

采用滿分為710分的記分體制，不設(shè)及格線，以成績報告單方式報告成績，含總分和各單項分，這可避免傳統(tǒng)法帶來的信息含混。分?jǐn)?shù)差異精確識別既能體現(xiàn)公平原則，又利于分?jǐn)?shù)精確解釋和使用。為使學(xué)校理解考試分?jǐn)?shù)的含義并合理使用考試結(jié)果，考委會將提供分?jǐn)?shù)的解釋?？嘉瘯ν怀鰷y試機(jī)構(gòu)和測量結(jié)果的學(xué)術(shù)意義，淡化其官方身份的色彩，強(qiáng)調(diào)對測量結(jié)果的客觀描述和解釋，避免僭越考試用戶事務(wù)，這有助于考試的科學(xué)化、規(guī)范化，使之與國際測試接軌。但是調(diào)查表明，很多學(xué)生認(rèn)為改發(fā)寫有具體分?jǐn)?shù)的成績單會加大自己的心理壓力，因為，原來的CET只劃分“及格”和“優(yōu)秀”兩個評定檔次，考60分和84分都獲得合格證書。但是，改發(fā)成績單后，如果分?jǐn)?shù)太低就很尷尬。［7］

新試題由聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測等四部分構(gòu)成，試題由原來以閱讀理解為主（40%）改為聽力與閱讀并重（各占35%），增加了語篇層以上的綜合性測試題的比例。對聽力的綜合性、交際性測試比重顯著增加，“聽力對話”和“聽力短文”形式多樣，選用更具真實性的材料。“仔細(xì)閱讀”除測試篇章理解外，還包括對篇章語境中的詞匯理解的測試?！翱焖匍喿x”測試各種快速閱讀技能，測試內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上兼顧了交際性詞匯能力的測試，以更有效的形式取代了原有詞匯題。“綜合測試”（占155，其中完形填空或改錯部分占10%；短句問答或翻譯部分占5%）旨在測試考生的語法、詞匯、邏輯及翻譯等方面的綜合能力，這更符合交際性語言能力特點，層次相對較高。這也是尊重能力差異現(xiàn)實、準(zhǔn)確測量和區(qū)分英語水平的需要。寫作部分占15%，體裁豐富。在語篇層次上的主觀性測試項目比重大大提高，有助于提高效度，而試題整體難度提高，難度值全距拉大，區(qū)分能力增強(qiáng)。

新試題體現(xiàn)典型的交際性語言情景和任務(wù)，這表明CET改革注重與國際接軌。TOEFL式的“長對話”使用真實材料，彌補(bǔ)傳統(tǒng)形式交際性的不足。“短文聽寫”的效度和區(qū)分度已被證明是很高的。［8］“快速閱讀”測量快而準(zhǔn)地把握文章的整體邏輯走向（logic structue）和信息點（key point）的能力，這順應(yīng)了信息爆炸時代對閱讀能力的新要求。近期內(nèi)，面試型口語考試（CET-SET）繼續(xù)進(jìn)行，遠(yuǎn)期將實現(xiàn)機(jī)考，以擴(kuò)大口試規(guī)模，推動口語教學(xué)。CET關(guān)注新形勢對英語應(yīng)用能力構(gòu)成的新要求，改革測試內(nèi)容和形式，采用新題型，加大聽說力和交際能力的測量。

CET還將采取措施加強(qiáng)考務(wù)管理努力杜絕舞弊和泄題現(xiàn)象，確?？忌鷥H為高校在讀，減輕考試的社會權(quán)重，突出服務(wù)教學(xué)的功能。經(jīng)過精心策劃和統(tǒng)籌安排，CET如能穩(wěn)步推進(jìn)、實現(xiàn)改革目標(biāo)，將具有更高效度和權(quán)威性。

五、結(jié)語

對于一種語言測試的評價不能拋開其產(chǎn)生和依據(jù)的背景和基礎(chǔ)。作為學(xué)業(yè)考試的CET的依據(jù)是不同時期的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》和國家對高等專業(yè)人才外語方面的要求。主要目的是檢查學(xué)生是否掌握大綱規(guī)定的內(nèi)容和提出的要求，為教學(xué)服務(wù)，同時借以促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力提高。從這個角度來看，每一階段的大學(xué)英語考試制度的產(chǎn)生和存在都是有其道理的；而從上述分析可以看出，每一次的大學(xué)英語考試改革也都是為了引導(dǎo)我國大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)能更好地適應(yīng)新形勢對英語能力構(gòu)成的新要求而進(jìn)行的，且在一定程度上確實達(dá)到了這樣導(dǎo)向作用。被稱為“最為徹底”的2005年CET改革措施于已去年全面實施，其效果到底怎樣，還有待實踐去檢驗。但無論如何，改革不會停止，探索仍會繼續(xù)，因為，不斷完善，不斷提高其科學(xué)化程度，最大限度地發(fā)揮其積極反撥作用，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高，引導(dǎo)大學(xué)生努力具備時代需求的英語綜合應(yīng)用能力是我們的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［4］邵永真.指委會英語組擴(kuò)大會議發(fā)言.大學(xué)外語教學(xué)通訊.第3期，1998.

［5］辜向東.大學(xué)英語四、六級考試對中國大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)實證研究［J］.重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（04）：122.

［6］韓寶成.高校學(xué)生英語能力測試改革勢在必行［J］.外語教學(xué)與研究，2002，（06）：46.