導語：如何才能寫好一篇關于漢字的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、漢字又稱中文，是漢語的記錄符號。與英文、印地文、俄文等表音的字母文字不同，漢字是典型的意音文字。與拼音文字單詞的單音或多音表義不同，漢字一般單字單音表義。

2、現(xiàn)存最早的漢字是約公元前1300年殷商時期的甲骨文，稍后出現(xiàn)了金文，西周時演變成大篆，再到秦朝的小篆統(tǒng)一六國文字，秦末出現(xiàn)隸書，西漢出現(xiàn)草書，東漢出現(xiàn)楷書和行書。 甲骨文、金文、篆書筆畫連續(xù)婉轉(zhuǎn)，到了隸書的筆畫變得橫平豎直，成了純粹的方塊字，便于書寫，成了古今漢字的分野。

3、漢字已有六千多年的歷史，是全球使用時間最長沒有出現(xiàn)斷層的文字，漢字是古人象形表意造字唯一傳承至今并碩果僅存的文字。漢字的衍生文字越南喃字、西夏文、女真文、契丹文等已消亡，日文只是部分保留漢字。現(xiàn)代漢字分為繁體字和簡化字。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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一、培養(yǎng)班級中每個學生的“語言文字規(guī)范”意識

班級在說“普通話”，寫“正確字”上遠遠未達到要求。因此我覺得讓學生了解開展此項工作的意義格外重要。不僅班主任要重視，更應讓每個學生重視這項工作。在開學初首先在班級宣傳語言文字規(guī)范工作的重要性，使學生了解到說普通話、寫規(guī)范字是每個學生的責任。

二、注重在班級中營造語言文字的氛圍

說好普通話，寫好規(guī)范字，我注重在班級中積極營造這樣的氛圍，讓學生認識到說普通話，寫規(guī)范字的重要意義，我充分利用班級中的黑板報，學習園地，普通話園地等等陣地，向班級中的學生進行宣傳，在班級中營造這樣的一種氛圍。并且，每位同學都相應學校要求，精心制作了關于語言文字的手抄報，在這個過程中，學生又學到了許多知識，了解了很多祖國的語言文字的文化背景及發(fā)展。

三、規(guī)范書寫，鍛煉能力

在班級中，我總是注意培養(yǎng)學生一定的書寫能力和水平，我讓學生在進行訓練的過程中，在這樣的活動的過程，學生的書寫能力得到了一定的鍛煉，學生的書寫的水平進一步提高，他們的能力也更加強了。培養(yǎng)讀書意識，在經(jīng)典詩文誦讀中提高語言文字水平

四、注重指導，及時表揚

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2021全國推廣普通話宣傳活動總結(jié)范文

xx縣以開展第xx屆全國推普周活動為契機，充分認識國家通用語言文字的法律地位，緊扣本屆推普周“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀文化”的活動主題，加強輿論引導，加大宣傳力度，不斷提高推普周在社會公眾中的知曉度和影響力，切實增強宣傳效果。現(xiàn)將我縣第二十屆全國推廣普通話宣傳周活動情況匯報如下：

一、組織到位，宣傳到位，推普氛圍濃厚

xx縣教育局加強推普周工作領導，及早部署，過程跟蹤。

一是精心組織。要求各學校進一步營造氛圍，健全推普制度，發(fā)揮學校在推普活動中的基礎性作用，同時配合有關單位開展工作，為此次推普周活動提供強大支持。學校制定第x屆全國推廣普通話宣傳周活動實施方案，成立以校長為組長的推廣普通話領導小組，建立由學校各級各部門組成的推普工作網(wǎng)絡，使工作能夠有序開展，逐層深入，不出現(xiàn)推普工作的盲點，真正使得語言文字規(guī)范化工作深入到每個人的心中。

二是大力宣傳。各學校利用學校廣播、校園網(wǎng)、板報、宣傳標語等宣傳工具按照《全國推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》大力宣傳《國家通用語言文字法》，xx二中在校園廣播站開辟推普節(jié)目專欄，發(fā)揮廣播媒體的宣傳優(yōu)勢，在學校營造語言文字規(guī)范化應用工作的宣傳環(huán)境；在校園主干道懸掛宣傳橫幅，在學校教學樓、圖書館等場所張貼“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”等標志牌。在學校設立永久的“請講普通話”、“請寫規(guī)范字”、“把普通話帶回家”宣傳牌。

三是廣泛動員。在教師會上傳達推廣普通話宣傳周活動計劃，學校領導率先示范堅持使用普通話，文字材料嚴格遵守語言文字使用規(guī)范要求，以模范行動帶動廣大師生；利用國旗下講話，圍繞“推普周”主題，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，向?qū)W生倡議“講普通話，寫規(guī)范字”，教育學生養(yǎng)成良好的習慣，并對開展“推普周”活動做介紹，動員廣大師生參與到活動中來；組織師生學習《中華人民共和國通用語言文字法》、《語言文字工作評估指要和評分標準》等有關法律法規(guī)及有關文件。

二、形式多樣，內(nèi)容多樣，推普活動深入

縣教育局將推廣普通話同教育教學工作結(jié)合起來，同精神文明創(chuàng)建活動結(jié)合起來，堅持以城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)為中心，以學校為基礎，組織開展形式多樣的推普活動，帶動全縣普及普通話、促進語言文字規(guī)范化工作。各校開展活動采用必選動作與自選動作相結(jié)合。一是開展統(tǒng)一活動。各學校都開展“七個一”活動：一節(jié)主題班會、一次黑板報評比活動、一次手抄報比賽、一次讀書演講活動、一次經(jīng)典誦讀活動、一場規(guī)范漢字書寫比賽、一次“啄木鳥”行動。

通過“七個一”活動，激發(fā)學生作為參與者的熱情，讓學生了解“推廣普通話”和“說好普通話”的重要性，正確樹立推廣普通話的參與意識和語言文字應用的規(guī)范意識，并在活動中增進對書法、規(guī)范字、國學經(jīng)典等的認識和理解，達到增強愛國意識和樹立高尚學風的目的，也為學生搭設施展才藝的平臺，豐富了廣大學生的課余文化生活。二是開展特色活動。學校在開展推普周宣傳活動中，根據(jù)本校實際開展各具特色的推普活動。

xx一中分年段開展不同的主題活動，開展講故事比賽（初一）、“推廣普通話”主題班會和“國學經(jīng)典”誦讀比賽（初二）、“推廣普通話”誦讀比賽（初三）、規(guī)范字比賽（高一）、征文和手抄報比賽（高二）、糾錯音、找錯字、改病句比賽（高三）等推普活動；xx二中號召學生每天臨摹一張字帖，并舉辦學生硬筆書法比賽；坂里中學開展“我給父母當老師“活動，實現(xiàn)一個學生帶動一個家庭，推普兩級跳；xx中心幼兒園讓幼兒回家口述當日所學內(nèi)容，請家長糾正指導；xx中心小學堅持開展“認認真真寫字堂堂正正做人”特色校建設活動，每位教師每周在“粉筆字規(guī)范化書寫陣地”書寫古詩一首，既提高教師書寫水平，也為學生提供學習的榜樣。

三、校園推廣，社會推廣，推普成效明顯

一是校內(nèi)推廣。xx二中xx校長在推普周親自做一期“國旗下講話”，朗誦自寫的詩歌《教師節(jié)獻辭》，并以自身為例告訴學生，讀書是一個尋找自我的過程，別人的生活、別人的智慧能幫我們打開心窗，沒有講關于讀書的大道理，卻更易于師生接受，起到良好的引領示范作用。全縣各學校以“七個一”活動和各自特色活動，掀起校園“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮，使之在學校得到有效推廣。

二是社會推動。為使普通話、規(guī)范漢字在社會中廣泛推廣，各學校開展“小手拉大手”活動，在家長中推廣普通話，通過家長推動社會推普工作的進程。各校以“說好普通話、方便你我他”為家長口號，唱響“說好普通話，圓夢你我他”主旋律，在教師、學生、家長中樹立語言規(guī)范意識。開展“我給父母當老師”活動，發(fā)動學生運用在學校所學的'知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，不斷提高推普宣傳效果；通過開展“親子閱讀”活動，優(yōu)秀童謠傳唱，鼓勵家長與孩子共同閱讀經(jīng)典，傳唱經(jīng)典，一同感受中國傳統(tǒng)文化魅力的同時，鍛煉朗讀能力。通過學生影響家長，學校輻射家庭，家?；?，引導家長熱心參與到普通話推廣活動中來，擴大影響，優(yōu)化效果。

三是糾錯改錯。在推普周，“啄木鳥”行動在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)、辦事處）廣泛開展，青年志愿者不但在校園內(nèi)開展行動，還走出校門，對街頭巷尾的廣告牌、宣傳欄、黑板報、走廊出現(xiàn)的繁體字、錯別字、異體字等不規(guī)范用字進行調(diào)查，引導學生在調(diào)查實踐中掌握社會用字規(guī)范知識，提高對不規(guī)范用字的識別能力，對各種廣告錯字、別字進行及時通知、糾正。枋洋中心小學開展校園“啄木鳥糾錯”活動，成立不規(guī)范用字糾察隊，對校內(nèi)的黑板報、手抄報、學習園地、作業(yè)等進行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。

2021全國推廣普通話宣傳活動總結(jié)范文

在剛剛過去的第x個全國普通話宣傳周期間，我們以此為指導，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使少先隊員們在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推廣普通話”工作，現(xiàn)對推廣普通話活動情況總結(jié)如下：

一、明確指導思想

普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的國家語言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言無法比擬的實用價值，且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。因此推廣普通話意義重大。

二、成立領導班子

成立了以校長為組長，教導主任為副組長，各班班主任為組員的推普領導小組，組長制定了嚴密的措施，提高管理水平，副組長負責將普通話列入考評、督促工作進程。

三、開展“推普”活動

1、做好“推普”宣傳

X月X日早晨的國旗下講話上，我校進行了“推廣普通話，爭當小標兵”的倡議：堅持以城市為中心，以學校為基礎，進一步提高全體公民的語言文字規(guī)范意識，提高全社會語言文字規(guī)范水平，充分認識推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，增進民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一，推動社會經(jīng)濟發(fā)展，全面建設小康社會服務的意義和作用。在校會上強調(diào)教師必須說普通話，并帶動學生說普通話，要求學生在校任何地方都說普通話，從而帶動全社區(qū)都參與說普通話。

2、研究“推普”主題

根據(jù)教育局要求，本屆推普周活動的主題為“XXXXX”。本著這一活動主題，我校安排了各個班級在班隊課上開展主題隊會，圍繞推廣普通話這一主題，開展一系列的討論活動、推廣活動、實踐活動，注重創(chuàng)新性與實效性相結(jié)合、突出重點與擴大覆蓋面相結(jié)合，推廣普通話與推行規(guī)范字相結(jié)合。

3、落實“推普”計劃

（1）為了抓好普及普通話和規(guī)范字的陣地建設，充分發(fā)揮五星廣播站、小星星電視臺作為推廣普通話規(guī)范字窗口的宣傳作用，努力為學生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺，我校舉辦了“小鬼當家——爭做主持人”活動，凡在播音、主持方面有特長或感興趣的同學均可在校廣播站中主播節(jié)目，到小星星電視臺盡情地展示自己的才能，活動后由全校學生評選出自己最喜愛的小主持人。

（2）發(fā)揮少先隊組織的作用，學校組織“百靈鳥小隊”，在推普周期間加大對全校師生說普通話、寫規(guī)范字的檢查力度，每天課間檢查師生使用普通話的情況，并做好記錄，評選語言文字規(guī)范班。

（3）充分利用綜合實踐活動課程，各班組織“啄木鳥小隊”，帶領學生走上社區(qū)、街道、商店尋找錯字、別字，并與有關部門聯(lián)系加以改正。

（4）開展推普主題隊會。X月X日的班隊課上，每班都進行了推廣普通話的主題隊會。低年級組織學生朗讀詩歌、課文；中年級組織學生開展說繞口令比賽；高年級進行了普通話講故事、演講比賽。各班的主題隊會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

（5）發(fā)揮學校的輻射作用，延伸“推普”的廣度。

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【關鍵詞】寫字教學 ； 教學策略 ； 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0134-01

寫字教學是繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的一項基礎工程， “小學寫字教學是識字教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是語文基本技能訓練中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)認真的學習態(tài)度、良好的學習習慣的一種輔助手段，是保存和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀藝術的一項基礎工程，是學校素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容?！痹谌嫱菩兴刭|(zhì)教育的今天，弘揚寫字教育，是引領學生陶冶情操、凈化心靈、修身養(yǎng)性、涵泳文化、和諧進步的重要舉措。

可是，日前中國教育學會關于寫字和書法教育現(xiàn)狀的一項調(diào)查表明，中小學生漢字書寫情況愈來愈差，出現(xiàn)了危機。學生書寫不規(guī)范，不工整，不美觀。字跡潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。結(jié)合《語文課程標準》對寫字教學的要求，及目前寫字教學中存在的問題，作為語文教學的研究者，我認為，首先明確寫字教學的含義，摸清寫字教學的規(guī)律，探索寫字教學的方法，才能有的放矢，有效提高寫字教學的實效性。做好做實寫字教學探索，培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣，形成良好的寫字習慣，我認為，可以運用以下幾點策略。

一、營造寫字氛圍，激發(fā)興趣。

積極營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智育人的作用。充分利用一切有利條件，營造樂于學習書法的校園文化氛圍，建設墨香校園，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品。在教學樓走廊放置書法展板，利用圍墻制作書畫長廊，激發(fā)學生寫好字的欲望。在各班教室開設“寫字作品展示園地”，定期展出師生的寫字作業(yè)、作品?！凹炎中蕾p”、“作品展覽”是畫廊櫥窗的常設欄目。班級手抄報、黑板報、學習園地是學生們“露一手”的重要園地。獨特的教育氛圍，潛移默化地發(fā)揮寫字教育的育人功能，可以給人們帶來寫字和書法藝術美的享受。試想，每天中午，伴隨著悠揚的古箏曲《春江花月夜》，學校的全體學生在下午上課前的20分鐘，都要進行寫字訓練。每當音樂響起，原本生動活潑的校園變得寧靜舒適。同學們自覺地把紙筆擺放有序，端坐著一筆一畫開始練字，教師漫步期間或講解或示范或指點，對學生進行深入細致的筆畫、結(jié)構等寫字技能教學。一張張臉神情專注，他們仿佛不是在寫那單調(diào)的方塊漢字，而是在描繪自己最喜愛的圖畫。

二、加強寫字指導，規(guī)范姿勢。

在寫字教學中，立足培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成，加強寫字指導，采取多種手段以促進小學生的寫字能力的提升。如為學生推薦寫字兒歌，讓學生在寫字歌的哼唱旋律中，明確寫字要求。還可以從寫字“雙姿”（坐姿、執(zhí)筆姿勢）訓練入手，結(jié)合學生的年齡特點，滲透書寫藝術，逐步提高學生的書寫興趣。同時，注重培養(yǎng)學生正確的觀察方法和良好的觀察習慣，讓學生學會觀察、善于觀察，一要教給學生觀察的順序。寫字課中，學生的觀察對象是字中筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫的位置、結(jié)構的搭配等。在教學中，教師指導學生從整體到局部、從大到小的順序進行觀察。二要抓住事物特點，通過多種方法掌握事物本質(zhì)。三有計劃地看、聽，從“無意注意”到“有意注意”，在“看、聽”中訓練觀察能力。

三、創(chuàng)新課堂評價，激勵成長。

只有科學評價，才能調(diào)動學生的積極性，促進他們書寫水平的提高，許多老師都注意到了這一點。在寫字課結(jié)束前幾分鐘，教師可根據(jù)巡視時掌握的情況，采用“點面”結(jié)合的方法品評學生的練習情況，指導矯正。所謂“點”，就是抓住幾份有代表性的優(yōu)、差習字本進行品評。好的習字，品味其好在哪里，哪一筆、哪一字描得好、仿得像、臨得神、寫得美，鼓勵其堅持下去，更進一步；較差的習字，評議其差在哪里，演示怎樣矯正。所謂“面”，就是讓學生同桌或前后交流習字本，互評品評，自我矯正，或相互幫正。評價精到、適時、積極、方法靈活多樣，有自評、師評、家長評等多種形式。教師可經(jīng)常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，都給予學生到位的評價?！澳愕淖謱懙每烧嫫?。”“這一橫寫得很有力度?！薄斑@個字你寫得很有大家風范”教師的鼓勵能使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。

四、豐富教學策略，提高實效。

大家都知道，漢字之所以難寫，主要是它的間架結(jié)構難以把握，咱們中國的漢字是方塊字，大多數(shù)漢字筆畫繁多，長短不一，講究的是線條美，而學生往往把握不好每個筆畫的占位、穿插、挪讓，這個時候，我們在教學中利用幾何圖形的輔助虛線可以幫助學生找準各筆畫的占格位置，比如：“朋”字，指導寫左右一樣齊的生字，可以在田字格里上半格和下半格的中間加兩條輔助線；指導寫半包圍結(jié)構的生字時，指導走之底的字，可以加三條垂直的輔助線：幫助學生掌握生字在田字格中的占位。 還有碰到一些關鍵的筆畫，如“家”字中的彎鉤、“?！弊种腥c水、“邊”字中的走之底等，或一些特殊形狀的字，如“垂”“亮”等等……都可以利用添加輔助線的辦法，指導學生把字寫得更美觀。

這樣教學，直觀明了，無形中使學生的腦海中又多了一條條與橫中線和豎中線起同樣作用的輔助線，借助于它們，首先，學生在最初觀察的時候，就對要寫的漢字了然于心，那么下筆書寫的每一個筆畫在田字格中就會更加到位，長此以往，堅持先看明白再下筆寫字，學生的書寫自然會大有長進。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，今后，加大日常寫字教學的力度，同時將分散的寫字課程要素加以統(tǒng)整，形成一種立體的寫字教學課程，繼續(xù)結(jié)合區(qū)域性的文化特點，以寫字教學為突破口，探討校本課程建設的發(fā)展道路。使學生在寬松活潑、催人向上的良好大環(huán)境中，練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規(guī)范的寫字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。

參考文獻

[1]《全日制義務教育語文課程標準》北京師范大學出版社 2011年版

[2]《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》

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一、初中寫字教學中存在的問題

很多初中教師經(jīng)常存在這樣的困擾，在對部分學生的作業(yè)進行批閱時，由于一些初中學生字跡過于潦草，而且雜亂無章，教師需要猜測學生寫的是什么。學生的作業(yè)在教師眼中就如同是天書，教師反而成為“另類文盲”。通過對某市近幾年學業(yè)水平考試語文試卷答題情況看，學生在答卷中普遍存在的現(xiàn)象是書寫問題，書寫問題不僅存在于作文中，而且在其他主觀性試題中也普遍存在。導致初中學生寫字能力較差的原因主要包括以下幾個方面：學生在初中學習階段，受到傳統(tǒng)應試教學理念的影響，學生面臨巨大的升學壓力，課業(yè)負擔非常沉重。學生為了快速完成作業(yè)，字寫得越來越快，但同時寫得越來越差。很多教師只是看重學生在考試中所取得的成績，對于學生的書寫能力并沒有給予過多關注。初中老師認為，學生書寫能力的培養(yǎng)是小學教師的責任。雖有一些初中教師對于學生書寫能力培養(yǎng)較為重視，但只是對學生強調(diào)書寫規(guī)范的重要性，并沒有對學生進行技巧性的指導。信息技術和網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，智能手機得到了初中生的熱烈歡迎，學生認為現(xiàn)代化社會中很少有人繼續(xù)用筆寫字，書寫能力對于自身發(fā)展也不會造成不良影響，利用鍵盤敲打漢字既省時又省力。

二、初中寫字教學的有效策略

1.端正學生對寫字教學的態(tài)度

漢字是中華民族文化的代表，對初中生進行寫字教學也是在對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳播。以往初中學生對于寫字教學的重要性認知程度較差，沒有認識到寫一手好字是學習語文知識的基礎，對提升自身的閱讀能力和寫作能力有著積極影響。從人的寫字能力可以看出這個人的語文素養(yǎng)，正如那句“字如其人”。寫字是人的一項基本技能，它會伴隨著人的一生，對于學生未來事業(yè)的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。初中教師需要對學生進行正確的引導，使學生明確寫字教學的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，從而為促進學生全面發(fā)展奠定良好的基礎。

2.激發(fā)學生的寫字興趣

興趣是引導學生學習最有效的工具。所以，在教學實踐中，教師要應用有效措施激發(fā)學生的寫字興趣，使學生可以積極主動地參與到教學活動中，促進寫字教學有效性的提升。教師需要注重教學方法的創(chuàng)新，例如，教師可以利用故事激發(fā)學生學習的興趣。在寫字教學活動開展過程中，教師可以對學生講述關于書法家的人生經(jīng)歷，從而豐富寫字教學內(nèi)容，激發(fā)學生的寫字興趣。教師需要給予學生更多的鼓勵，看到學生的進步。例如，在教學中學生漢字書寫能力得到了顯著提升，學生對于寫字有了認真的態(tài)度，教師不能吝嗇自身的贊美語言，甚至可以給予學生一定的物質(zhì)獎勵。教師還可以讓學生自己搜尋有關寫字教學的故事，并將自己收集的信息內(nèi)容在小組中進行分享，讓學生感到寫字教學的魅力所在。

3.創(chuàng)建豐富多彩的寫字課外活動

教師可以讓學生利用出板報、手抄報等形式提升學生的書寫能力，要求學生以小組為單位輪流書寫。初中語文教師需要為學生提供更多表現(xiàn)的機會，例如，定期組織學生出板報、開展書法競賽，使學生感受寫字的樂趣；教師還可以組織多種形式的寫字競賽，以班級為單位每周舉辦一次展覽，由教師和學生一同評選出進步最大和最優(yōu)秀的學生，設置流動紅旗，利用初中學生強烈的競爭心理促進學生書寫能力的提升。在學生中適時開展“一幫一”的寫字活動，同學間互提優(yōu)點及缺點。每學期評比“書寫達人”，評選漢字書寫小教師等。

4.開發(fā)書法校本課程

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一、鐵杵磨針見真功

東漢大書法家張芝“臨池學書，池水盡墨”，王獻之少年習字寫干“十八缸水”，這些故事經(jīng)常出現(xiàn)在寫字課堂中，學生的一筆一畫、一字一形無不凝結(jié)著勤奮亦步亦趨。

1. 提高認識，穩(wěn)扎實干

寫字教學是一門古老、傳統(tǒng)而又嶄新的課程，是小學語文教學的重要組成部分?！缎W語文教學大綱》指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。由此，小學階段必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的重要工程。我們把寫字課納入課程計劃，選用教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心審定通過的《小學規(guī)范漢字書寫》為教材，每班每周一節(jié)寫字課，并明確專兼職教師。課上，老師們采用“循序漸進，扶放結(jié)合”的方法，由寫字姿勢、握筆姿勢和書寫工具入手，從基本筆畫到組合筆畫，從偏旁筆順到間架結(jié)構，課課有重點，時時講規(guī)范，處處求美觀，經(jīng)歷描摹、仿影、臨寫最后達到獨立書寫成體。

2.培訓師資，示范引領

一個學校特色的形成，首先興起于教師的轉(zhuǎn)變。俗話說：“名師出高徒?！苯處煂懸皇趾米郑瑢W生的影響是潛移默化的，要學生寫好字，教師必須首先寫好字，以自己規(guī)范的書寫來影響學生，因此學校非常重視教師的寫字基本功培訓。2011、2012年，我們共派出15人連續(xù)兩屆參加“石家莊市漢字書寫百千萬工程”書法教師培訓，此外，我校還充分利用內(nèi)部人才資源，每周請擅長書法的劉玉坤老師為全體教師舉辦一次書寫講座，假期聘請書法協(xié)會的會員到我校進行集中培訓。現(xiàn)在，每周三下午“劉老師講寫字”已成為全體老師的“必修課”。同時，學校對教師提出“三關”要求，促使教師刻苦練字，并要求在課堂教學板書上、平日批改作業(yè)、寫評語等方面，都要有一手正確、規(guī)范、美觀的楷書。每學期舉行一次教師“三字”基本功競賽，給每位教師予以指導，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有寫字特長的書寫人才，有效地調(diào)動了廣大教師的寫字熱情和積極性，學校形成了良好的習字氛圍。2010年11月，鹿泉市教育局組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中心校長及各學校校長代表在我校召開特色教育現(xiàn)場會，我校教師的粉筆字、學生的鋼筆字作品都受到了與會代表的大加贊賞。

3.定期檢測，以比促練

作為寫字教學常規(guī)，我們采用“天天練、周周賽、月月評”的辦法，每天下午課外活動前，全體學生在優(yōu)美的古箏曲中練字10分鐘。每周三上午上課前，學校會統(tǒng)一組織一次書寫測試，在10分鐘內(nèi)書寫24個生字，由寫字老師評分，對優(yōu)勝班級進行獎勵。每月舉辦一次規(guī)范漢字書寫大賽，請當?shù)仡H有名氣的書法家評閱指導，舉行隆重的頒獎儀式。同時，學校經(jīng)常在校門口舉辦硬筆字展覽，展出全校每位學生的作品，利用上學放學的時間請家長參與評價。學校每學期進行學生作業(yè)展，手抄報比賽，組織學生進行慶“六一”“迎元旦”書畫賽，并積極組織學生參加各類書法比賽，以賽促練，通過一系列的活動，使學生嘗到寫字的甜頭，激發(fā)寫字的熱情，同時，幫助學生感受到寫字背后的文化內(nèi)涵。

4.規(guī)定用筆，提筆練字

“工欲善其事，必先利其器。”為了提高書寫水平，我校對書寫工具也非常重視。學校規(guī)定低年級的學生用鉛筆、不用自動筆；提倡高年級的學生用鋼筆、不用圓珠筆。這樣，學生在作業(yè)中就可以熟悉筆性，鞏固寫字的技能技巧。我校為每位教師配備了鋼筆和《規(guī)范字入門36技》《10分鐘漂亮字》等字帖，要求教師利用課余時間練字，不定時抽查；平時教案一律使用鋼筆書寫，字跡工整。為每位教師配備小黑板，以便隨時練習粉筆字；要求上課板書規(guī)范、美觀，連同黑板報一律使用正楷字書寫，不許寫連筆字、簡筆字。每個辦公室常備筆墨紙硯，鼓勵教師練習毛筆字，與楹聯(lián)課程相結(jié)合，經(jīng)常展出教師編撰書寫的楹聯(lián)作品。通過練習，每位教師都能夠書寫規(guī)范工整的漢字，都能夠進行規(guī)范漢字書寫教學。

二、遍地開花映童心

書法歷來雅俗共賞，我校的書寫教育也受到了老師、家長和社會各界的支持?，F(xiàn)在，全校學生都以寫一手漂亮的規(guī)范字為榮。

1.營造環(huán)境，散發(fā)馨香

走進教學樓，走廊的上方不時有一塊塊展牌，在這里，同學們還可以欣賞書法作品，學習書法知識，閱讀名人習字小故事，內(nèi)容豐富的書法世界總會吸引一批又一批的參觀者。教室后面，圖文并茂的黑板報本身就是一個小展覽，還總要為“規(guī)范書寫”留出一片專欄。教室外，走廊變成了書畫廊，展出的當然是學生的優(yōu)秀作品，教師們還會定期更換，擴大表揚的范圍，鼓勵有進步的同學，有時也會請他們介紹練字的方法和體會。良好氛圍的營造有利于引導學生，產(chǎn)生心理上的認同，極大激發(fā)學生寫字的興趣，而且也有利于傳播我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，陶冶師生的情操，這種育人環(huán)境，提升了校園文化的藝術品位，發(fā)揮了潛移默化的教育功效。

2.各項活動，書法助興

為激勵上進，重大節(jié)日的慶祝活動中，我們都會組織同學們將自己對節(jié)日意義的理解和感受通過書法作品展示出來。每年的文藝匯演，寫字老師和學生都會當場獻藝。集中展示，讓孩子們通過參與、評價、賞析，形成寫字的技能技巧。與楹聯(lián)特色相結(jié)合，我校開展“聯(lián)贊硬筆書法”征聯(lián)活動，出上聯(lián)“妙筆生花文字美”“愛祖國，愛語文，先學寫字”，學生對句在《中國楹聯(lián)報》發(fā)表。

3.人人參與，濃厚氛圍

除開設寫字課、指導書寫技巧外，其他學科的老師也經(jīng)常注意融入“寫字立人”的思想，通過“提筆即練字”的要求共同提高學生的作業(yè)書寫水平。值得一提的是，學校統(tǒng)一組織的各科檢測中，題目總分僅為97分，剩余3分專為規(guī)范書寫分等級而設，達到規(guī)范、整潔、美觀的要求才能得到3分。每學期，學校將組織作業(yè)檢查，聯(lián)系日常對“雙姿”的觀察，評選出優(yōu)秀書寫教育教師團隊及優(yōu)秀班級。

書寫練習必須有足夠的時間作保證。在寫字課有針對性地輔導的同時，我們還提倡學生利用課余時間在家練習，利用家長會和宣傳櫥窗鼓勵家長和孩子一起堅持規(guī)范書寫。每個學期，我校都要組織同學們走上街頭，消滅錯別字，宣傳規(guī)范用字，普遍得到社會的認同。孩子的進步，多方的溝通，讓學校周圍的環(huán)境更和諧，使我校口碑更好，《中國楹聯(lián)報》還專題報道了我校事跡。

三、喜報頻傳更奮蹄

“中華誦·2011全球華人學生暨全國學生規(guī)范漢字書寫大賽”中，我校學生獲河北省級優(yōu)秀獎4人，石家莊市級一等獎6人，二等獎4人。在石家莊市規(guī)范漢字書寫百千萬工程第二屆“孝德杯”中小學生規(guī)范漢字書寫藝術節(jié)中，3名同學獲二等獎，5名同學獲三等獎。在“2012‘育靈童杯’全國青少年國學風采展示交流活動”中，8名同學入圍全國總決賽。“2011鹿泉市規(guī)范漢字書寫藝術節(jié)”小學組10個一等獎中，我校學生獲得9個，受到全市各界的一致稱贊?，F(xiàn)在，鹿泉市很多學校都開設了書法課，作為先行者，我們更應該快馬加鞭，在百舸爭流中勇立潮頭。

篇7

【關鍵詞】興趣 選擇 方法 習慣

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩。

小學語文課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和增強探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野。開展課外閱讀還有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。

《語文課程標準》明確規(guī)定小學生的課外閱讀總量不少于100萬字，為此，教師應從學生的年齡特點出發(fā)，充分調(diào)動學生的自覺性，確實加強對課外閱讀的指導，這對于小學階段語文教學來講至關重要。加強語文閱讀指導應從以下幾方面入手：

一、要激發(fā)學生的閱讀興趣

教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生有了飽滿的學習熱情，便會對學習產(chǎn)生強烈的需要，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

濃厚的課外閱讀興趣，有利于學生擴展視野，提高閱讀能力，促進寫作水平的提升。

要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，老師應從兩方面入手：

1、根據(jù)不同學段學生的年齡特點，為學生提供其所喜歡的讀物。

第一學段的學生，大多是6——8歲，他們的社會交往少，對是非善惡也有自己粗淺的認識，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進行一些社會模擬活動。這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應及時為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。第二學段的孩子已經(jīng)認識和掌握大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比第一學段更持久，可以獨自閱讀較長的一段時間。然而，由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強。富有變化和趣味的讀物。第三階段學生對世界的認識更加廣泛，他們開始對自己的發(fā)育、長相等感到好奇。開始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未來的職業(yè)。這一階段的孩子開始懂得關心別人，同情弱者，能設身處地為別人著想，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同一個問題。因此，教師應引導學生多看電視新聞、多讀報、為學生提供或推薦表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，并讓學生閱讀部分經(jīng)典的傳統(tǒng)著作。

2、應根據(jù)不同學段孩子的身心特點，組織適合孩子的豐富多彩的閱讀活動。

第一學段的孩子識字少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，這期間，教師可采用為學生讀故事，再讓學生服輸?shù)姆绞?，激發(fā)學生閱讀的興趣。尤其要強調(diào)的是，教師為學生講故事時，應讓學生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激閱讀的興趣。第二學段的孩子隨著識字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀是自己的一種享受，喜歡自己一個人靜靜地閱讀，然后與別人交流、討論。在這一階段，教師應以學生個體閱讀為主，鼓勵學生寫讀書筆記，并組織各種讀書比賽或故事演講等，保持學生旺盛的課外閱讀興趣。第三學段的孩子已開始學著以自己的觀點去看待社會和人生，開始注重自我價值的體現(xiàn)，這期間，可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學生展示自己課外閱讀成效的機會。同時，通過課外閱讀專題研究活動，激發(fā)學生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)學生合作意識和持之以恒的意志品質(zhì)，逐步形成收集信息、處理信息的能力。

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此教師要定期舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、讀寫知識競賽、讀書筆記平展、手抄報平展、讀書沙龍等活動，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。

二、幫助學生選擇課外書籍

由于小學生能年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。小學生求知欲望和接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書；同時，要注意配合語文教學和其他學科的教學，向?qū)W生推薦有益的圖書《十里長街送總理》之后，可以向?qū)W生推薦《》，學習《草船借箭》，可以向?qū)W生推薦《三國演義》，學習《鯨》，可以向?qū)W生推薦一些與自然知識有關的科學普及讀物等。同時在閱讀中要注意培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味、庸俗的黃色書刊。

三、要教給學生必要的閱讀方法

《課標》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實際上，“最有價值的知識是關于方法的知識?！币虼?，在指導學生進行課外閱讀時，要根據(jù)學生的年齡階段，結(jié)合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法，閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容：略讀既先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，在閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后游覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。如可以文章特點教給學生運用泛讀法、游覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀和泛讀相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合：同時指導學生閱讀時做好讀書筆記、摘抄、批注等。

四、要努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

篇8

“語言文字工作關系到國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)、社會的進步和國際的交往;實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標準化,是普及文化教育、發(fā)展科學技術、提高工作效率的一項基礎工程,對社會主義物質(zhì)文明建設和精神文明建設具有重要意義,必須給予高度重視。”(摘自《國務院批轉(zhuǎn)國家語委關于當前語言文字工作請示的通知》)

我國面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語言、多方言,經(jīng)濟基礎和文化教育基礎同發(fā)達國家相比還有相當大的差距。在建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化的進程中,必須使用全國通用的規(guī)范化的語言文字,才能在保證交際順利,信息、政令暢通的基礎上,促進經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)的發(fā)展。可以說,語言文字社會應用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標志之一。所以促進漢語漢字的規(guī)范化、標準化,提高它們的規(guī)范化、標準化水平,不僅是中國人民的愿望,也是世界人民的要求。

2001年1月1日,我國開始施行《中華人民共和國通用語言文字法》。這在我國是一件非常重要的事情。一個國家,在語言文字方面能夠立法,是一個國家文明程度的反映。立法確定了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位,標志著我國的語言文字規(guī)范化、標準化工作開始走上法制的軌道,進入一個新的發(fā)展時期。

在這個新的發(fā)展時期,《中華人民共和國通用語言文字法》的施行對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;培養(yǎng)愛國主義情操;增強中華兒女的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力;普及文化教育,發(fā)展科學技術;提高經(jīng)濟、社會的信息化水平;加強社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設;增進各地區(qū)各民族間的交流與溝通等均具有重要意義。

但是,目前的現(xiàn)狀并不樂觀。在街頭巷尾,隨意簡化漢字、亂造簡化字的現(xiàn)象不在少數(shù)。很多店鋪招牌將“雞蛋”寫成“雞旦”,“副食”寫成“付食”,停車場將“停車”寫成“仃車”等。還有繁體字過度地、胡亂地使用。像一些店鋪的店名,如飯“莊”、“電”器、“發(fā)”廊等。還有成語諧音的亂用對民眾造成誤導,特別是對中小學生。這幾年,很多人競相用諧音字篡改成語作廣告語,幾乎到了泛濫成災的地步,如“咳不容緩”(刻不容緩——藥品廣告)、“一步到胃”(一步到位——胃藥廣告)、“一路領鮮”(一路領先——味精廣告)等。還有網(wǎng)絡語言的流行對中小學生帶來了不小的影響,如“稀飯(喜歡)”、“蝦米(什么)”、“灰常(非常)”、“帥鍋(帥哥)”、“霉女(美女)”、“有木有(有沒有)”等,有的學生把它們當成口頭禪,有的學生甚至把它們當成書面語在作文中使用。針對這種情況,我認為語言文字規(guī)范化的任務迫在眉捷,最應重視的人群是孩子,因為他們是祖國的下一代,要把語言文字規(guī)范化工作進行到底,必須教育好他們。

而學校作為教育孩子的重要基地,是培養(yǎng)和造就未來建設者的最佳場所,它具有良好的語言環(huán)境,只要學校在語言文字工作方面做好了,對于保證社會逐步形成講普通話的新風尚,將起到重要作用。因此,我校為了更加有序地落實普通話規(guī)范化工作,將“人人會講普通話”工作融入學校日常工作,使之常規(guī)化、普及化,并取得了良好的效果。但是,如何進一步加強學校在語言文字工作的方法和途徑,提高管理、推普的效率呢?下面,就盡我的能力,淺談幾點:

一、組織健全,制度完善。

為了更好地開展語言文字工作,提高群體重視語言文字工作的意識,我校已經(jīng)專門成立以校長為組長的語言文字工作領導小組,其他成員有校行政領導、年級組長、學生代表等組成,專門負責領導、指導、組織、具體實施工作。語言文字工作領導小組成立后,相應的工作規(guī)劃、年度計劃等也陸續(xù)出臺,并根據(jù)上級語委的要求積極開展工作,使語言文字工作做到了有法可依、有章可循,為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。除此之外,我覺得我校更要根據(jù)實際情況,在原有的組織結(jié)構、制度上,進一步完善組織、嚴格各項制度,大力推廣普通話。例如:將語言文字納入了學校常規(guī)管理,平時有檢查,期末認真總結(jié)并制定改進措施加強檔案建設,日積月累見成效;把語言文字規(guī)范化加入到《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、校規(guī)中,并制定獎懲制度,讓其與教師評先(優(yōu))、評職,學生評優(yōu)等方面相掛鉤。

二、領導帶頭,教師跟進。

有個成語叫“上行下效”。所以,作為學校的領導,必須起帶頭作用。事實上,在這一方面我校還是做得比較好的。例如,領導帶頭組織教師學習國家相

關的法律法規(guī),使教師意識到加強語言文字規(guī)范化的重要性,從而在思想上重視語言文字規(guī)范化工作,認識到自身的責任,并把思想轉(zhuǎn)化為行動。又例如,每次開會,不論大小,所有領導都會主動用普通話講話,及時他們的普通話說得并不標準。這對其他教師,甚至是全體學生講普通話、用規(guī)范字都起到了積極的作用。但我認為,我們的領導還可以做得更好。在日常的與人交往中,他們應該也要像開會、上課那樣,堅持用普通話,寫規(guī)范字。 只要領導在推進語言文字規(guī)范化方面都做到位了,其他教師當然也不能落后。學校語言文字規(guī)范工作的落實主要靠教育教學第一線的教師,靠他們的身先垂范作用。所以,我們教師應該像領導學習,給學生樹立一個榜樣。首先,我們除了上課要講普通話,寫規(guī)范字之外,我們在課外,不管是和同事之間交談,還是與學生談心、講解題目,都應該自覺使用普通話。其次,組織教師參加培訓并去參加普通話水平測試,要求所有教師最起碼要達到二級乙等的水平,語文老師則要求更高。第三,全校教師人手一冊《語言文字規(guī)范手冊》和《中華人民共和國國家語言文字法》,一邊隨時學習、對照,杜絕在教學活動中書寫繁體字和不規(guī)范的簡體字等。而學生看到領導、教師都那么積極認真,當然也不甘于落后,也會積極認真起來。這樣,何愁全校掀不起“講普通話、寫規(guī)范字”的浪潮?

三、學生參與,活動落實。

為了進一步激發(fā)大家學習和使用普通話的積極性,我們要不時舉行一些活動。我認為可以從兩個方面入手:

第一,在課堂上。在推進語言文字規(guī)范化的進程中,在所有的教師中,語文教師的任務以及所起到的作用是最重的。所以,我們要充分發(fā)揮語文教學主渠道作用,以課程和活動為載體,在豐富的活動中推動語言文字工作的落實,并提高學生使用語言文字的規(guī)范意識和應用能力。例如,我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容,改變一下授課的形式:在學戲劇單元時,可以開展課本劇表演活動;在學詩歌單元時,可以開展詩詞朗誦比賽;在作文評改方面,組織學生互評互改,把更大的空間留給學生,讓每一個學生參與到評改中去,親身體驗感受,欣賞文字運用得恰到好處時,習作展現(xiàn)出來的美;發(fā)現(xiàn)文字使用過程中的錯誤,學會糾正,幫助學生掌握修改的技巧,從而提高學生規(guī)范地使用漢字的能力;還有可以舉行課前五分鐘演講、課堂辯論賽等活動?？梢哉f,這些活動不僅可以使課堂氣氛活躍,讓學生喜歡上課堂,主動參與到課堂中去,還有利于提高學生在語言文字方面的讀寫能力。

第二,在課堂外。在課堂外,我們可以舉行的活動可說是多種多樣。例如,每年的“推普宣傳周”,可舉辦黑板報、手抄報活動,還可以舉辦“糾錯”活動 。要求全校師生行動起來,在校:請記住我站域名園內(nèi)、大街小巷中、作文習作中、網(wǎng)絡中去尋找不規(guī)范的字等;還可以舉行“詩韻濃濃”誦讀活動,讓學生在“閱讀經(jīng)典”中,練就了規(guī)范地用普通話進行誦讀的本領,使學生在正確的、流利地、有感情地朗讀中感受到了中華文化的魅力。還可以利用主題班會,開展有關語言文字規(guī)范化的知識競賽,考察學生對語言文字知識的同時,也讓學生積累更多的知識;還有每周一的“國旗下的演講”、 “五四”青年節(jié)演講比賽、書法比賽等。

這一系列的活動,毋庸置疑,都對落實語言文字規(guī)范化,提高教師、學生語言文字運用能力起到積極的作用。

四、環(huán)境布置,創(chuàng)造氛圍

學校是育人的場所,要想讓語言文字的工作推廣得又快又好,同樣離不開校園環(huán)境的布置,這就要求讓每一面墻壁說話。在醒目的地方(如校門口、校道、教學樓、宿舍樓等地方)張貼宣傳標語或語言文字方面的知識;利用教室后的黑板定期出有關語言文字的黑板報;利用學校的文化長廊出有關語言文字的宣傳畫。還有利用晨會課向全校師生播放廣播、電視內(nèi)容,有的放矢地做好宣傳與應用。

同時,現(xiàn)在的二十一世紀,是科技的世紀,處處離不開電腦、網(wǎng)絡。所以,我們要充分利用網(wǎng)絡的力量來宣傳、推進語言文字方面的工作,為其營造一個良好的網(wǎng)絡氣氛。例如,利用學校的網(wǎng)站為語言文字規(guī)范化教育服務。學校網(wǎng)站應設有“語言文字專欄”,介紹語言文字規(guī)范化的知識,供師生學習。學校創(chuàng)建示范?；顒訉嵤┓桨敢约坝嘘P要求和安排,宣傳學校的語言文字工作等等。通過學校網(wǎng)站,師生可以及時了解到語言文字各個方面的知識和學校的方針政策,為進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。我相信,良好的環(huán)境氣氛,對我校的語言文字宣傳工作將起到事半功倍的作用。

篇9

開展小學生朗誦比賽活動對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。下面是小編為大家整理的關于小學生朗誦比賽活動總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學生朗誦比賽活動總結(jié)范文1中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對予弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無疑將起到十分重要的促進作用。我們學校將“古詩誦讀活動”作為學校特色項目建設，舉辦了“讀千古美少年君子——五墩實驗小學古詩文誦讀活動”現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、明確目標，落實方案

1、明確活動目標：

我們學校開展“誦讀精典詩詞，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經(jīng)典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實施渠道，創(chuàng)學校之特色。

2、落實活動方案

在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確?；顒拥捻樌M行，把推進民族精神教育落實到實處。

二、收獲和體會

1、有效地促進了學校各項事業(yè)的發(fā)展。

“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質(zhì)教育的全面實施。

2、提高了學生思想素質(zhì)。

中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。

3、全面

提升了學生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。

我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的'不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。

誦中華古詩，強學生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五墩實驗小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線。

小學生朗誦比賽活動總結(jié)范文2一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

與日常教學相結(jié)合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學段的內(nèi)容開展中華經(jīng)典誦讀活動。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

與學校養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。開展“人人讀經(jīng)典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節(jié)語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。學期結(jié)束，評選誦讀小明星。

與班隊活動相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊課作為經(jīng)典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經(jīng)典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

與學生良好習慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞

與親子活動相結(jié)合。鼓勵、倡導學生家長參與經(jīng)典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經(jīng)典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

與學校大型活動相結(jié)合。上學期我校舉辦兩年一度的藝術節(jié)，各班表演了精彩紛呈的節(jié)目，有古詩新唱，有根據(jù)古詩意境的表演，有形式多樣的朗誦，還有師生同臺表演的歌舞等。在六一兒童節(jié)慶祝會上，也以經(jīng)典古詩文為主題，形式多樣，孩子們在快快樂樂的氛圍中感受到經(jīng)典詩文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。

注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。

二、措施到位

為調(diào)動學生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、舉行了“中華誦?經(jīng)典誦讀行動”的啟動。

(1)學校舉行 “中華誦?經(jīng)典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經(jīng)典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

(2)各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結(jié)合本班學生的實際設計豐富多彩的內(nèi)容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規(guī)范字，誦經(jīng)典文，一定要從我做起，從現(xiàn)在做起。

2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養(yǎng)。

(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優(yōu)秀師生，通過培養(yǎng)誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，激發(fā)少年兒童對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

(2)舉行全校學生規(guī)范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3、每個月各個班級評選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，每月上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳;

4、各班組織學生根據(jù)經(jīng)典詩文進行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

5、本學期學校舉辦了“經(jīng)典閱讀活動”，結(jié)合各項誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;

并組織師生參加各級各類經(jīng)典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的熱情。

三、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內(nèi)涵。

(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養(yǎng)了一批導讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學校教育、管理的實際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學習管理，辦人民更滿意的學校。

2、全面提升了學生的綜合素質(zhì)

(1)在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。

2)陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態(tài)，促進各門功課的學。

(3)是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊

(1)通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的'學習、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學之中去。

(2)掌握小學生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

四、今后的工作思路

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標

(1)培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

(2)幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

(3)提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

(4)培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。

(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

3、誦讀內(nèi)容

主要誦記內(nèi)容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。(其中有：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《小學生必背古詩80首》經(jīng)典的選萃等。)分低、中、高三個階段，6年完成。

一、二年級主誦：《三字經(jīng)》，優(yōu)秀古詩文20首

三、四年級主誦：《弟子規(guī)》，優(yōu)秀古詩文30首

五年級主誦：《論語》，優(yōu)秀古詩文20首

六年級主誦：《小學生必背古詩80首》

4、教學原則和方法

A、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經(jīng)典為根本。

B、方法

(1人人參與，個個提高。

(2)每日在校讀10分鐘。在學校由老師(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經(jīng)典誦讀課背誦。

(3)每周利用星期二的校園廣播進行賞析品誦，并結(jié)合語文學科教學時間進行評點。

(4)回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

小學生朗誦比賽活動總結(jié)范文3年12月27日下午，在鎮(zhèn)中心小學二年級二班教室舉行了“慶元旦 經(jīng)典誦讀比賽”活動。

年9月開學以來，我校根據(jù)市教育局和辛寨鎮(zhèn)校辦的的精神，開展了經(jīng)典誦讀活動。學校根據(jù)不同的年級的學生的年齡特點和教學大綱的要求，給不同的年級安排了不同的誦讀內(nèi)容，一年級的《弟子規(guī)》、二年級的《三字經(jīng)》、三年級的《75首古詩》、四年級的《論語》、五年級的道德經(jīng)。為了檢驗一段時間以來活動的開展情況和學生的掌握情況，特地在元旦到來之際，以年級為單位開展經(jīng)典誦讀比賽活動?，F(xiàn)將二年級經(jīng)典誦讀活動的比賽情況總結(jié)如下：

1、誦讀活動的筆試情況：通過筆試可以看出學生對三字經(jīng)的背誦很熟練，理解的也很好，達標率98%，但是美中不足的是部分字學生不會寫，但是在測試中，要求學生可以用拼音代替。

不過總體效果很好。

2、演講比賽情況：參加活動的有二年級的全體學生、所有的語文老師及參賽學生的.部分家長。

每個班級選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場家長的一眾好評。

3、在利用評委加算分數(shù)期間，指導教師又進行了現(xiàn)場問答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問題)孩子們回答的很精彩，讓在場的老師和家長瞠目結(jié)舌。

通過經(jīng)典誦讀比賽，可以看出，學生不但背過了，而且理解的很好，還能做到學以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒有的、而生活中必不可少的知識，下一學期，我們會繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動，把中華民族文化的精華發(fā)揚下去，提高學生的綜合素質(zhì)。

小學生朗誦比賽活動總結(jié)范文4為了推動我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化，為了響應素質(zhì)教育的號召，為了豐富學生的課外生活，讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的'博大精深，更重要的是為了讓學生記住名篇佳作，而讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領。我校積極響應“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動。使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經(jīng)過到項目總結(jié)，每一項都做到完善。實現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進學生背經(jīng)典的綜合能力。

為了達到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，語文科組根據(jù)計劃和學生實際，進行了不同年級背誦不同段落的訓練，結(jié)合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內(nèi)容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等?？偟膩碚f就是想方設法提高學生的演講水平。學校語文科組開展經(jīng)典誦讀比賽活動，還促使了全體同學們更加積極背誦經(jīng)典，同學們的經(jīng)典內(nèi)涵更豐富了。

經(jīng)典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照上級領導的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來，我們堅信經(jīng)典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加的完美!

此次比賽是在各級段認真組織、精心輔導，層層選拔后進行朗誦比賽，推薦優(yōu)秀選手參加的基礎上進行的。選手們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現(xiàn)折服了在座的評委及全體師生，大家也同時經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動的老師誦讀經(jīng)典美文有利于學生真切感悟經(jīng)典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。

每個學期，我們都會開展一次經(jīng)典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調(diào)動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調(diào)動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來!

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷;"富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈"的操守;"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達而達人"的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平?？梢哉f經(jīng)典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。

小學生朗誦比賽活動總結(jié)范文5中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結(jié)奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來，我校積極響應“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起并形成了自己的教育特色。

1、將經(jīng)典誦讀編入學校發(fā)展規(guī)劃

學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統(tǒng)文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經(jīng)典誦讀系列活動，使我校辦學內(nèi)涵得到不斷充實。自2009年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。

為了能將石橋小學弘揚傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化列入到學校整體規(guī)劃發(fā)展目標中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導經(jīng)典誦讀，踐行經(jīng)典精神要義，來弘揚和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、領導重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍，一方面來源于經(jīng)典篇章的魅力，另一方面得益于校領導對誦讀經(jīng)典的重視。他們不但自己誦讀經(jīng)典，積極參加傳統(tǒng)文化相關學習活動，更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。

3、注重師資培訓和專家引領

為了提高師生誦讀經(jīng)典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經(jīng)典誦讀培訓活動。

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篇10

1、提高認識，強化管理。

普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、**省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發(fā)展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創(chuàng)建語言文字示范學校”過程中，校長親自規(guī)劃，多次在行政會上強調(diào)這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內(nèi)容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。

2、健全機構，明確責任。

學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規(guī)范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發(fā)宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統(tǒng)一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規(guī)范化和提高語言文字運用能力，是推進素質(zhì)教育的迫切需要；做好用字用語規(guī)范化工作，對于掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。

3、完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規(guī)管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規(guī)范字”的一系列規(guī)章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質(zhì)的內(nèi)容要求，使語言文字工作與學校常規(guī)工作緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)我校語言文字工作制度化、常規(guī)化。

[nextpage]二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規(guī)范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規(guī)范、字跡工整；在課堂教學質(zhì)量評估體系中，將“板書規(guī)范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規(guī)范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規(guī)范字的情況作為業(yè)務考核、職務聘任、評優(yōu)評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業(yè)批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規(guī)范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場

所都設有“說普通話，使用規(guī)范字”的提示語；校園內(nèi)設置了一些永久性的語言文字規(guī)范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規(guī)范字”為主題的專欄，向?qū)W生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內(nèi)掀起講普通話，寫規(guī)范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環(huán)境與教育教學工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設了良好的普通話氛圍。

三、普及普通話，推行規(guī)范字，行動自覺，實效明顯

語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結(jié)合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規(guī)工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結(jié)。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規(guī)定等級。

2、將語言文字工作納入學校教學常規(guī)。學校將語言文字規(guī)范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。

3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優(yōu)評先。學校把規(guī)范學生語言文字工作納入班主任工作常規(guī)管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優(yōu)、職稱晉級掛鉤。

4、發(fā)揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話， 90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規(guī)范漢字。

5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標準化，進一步促進我校素質(zhì)教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發(fā)了師生說普通話、寫規(guī)范字的熱情，培養(yǎng)了師生語言文字的實際運用能力。

6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規(guī)范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結(jié)合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。

[nextpage]四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質(zhì)

1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規(guī)范字訓練。學校統(tǒng)一購買了普通話培訓書籍、資料發(fā)放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規(guī)定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。

2、堅持持證上崗，加強日常監(jiān)督檢查。為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規(guī)范字列入教師教育教學常規(guī)管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規(guī)范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內(nèi)容。

3、充分發(fā)揮學校語言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開展“不規(guī)范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報、教師的板書、同學的作業(yè)進行不規(guī)范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規(guī)范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規(guī)范化發(fā)展。

4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質(zhì)。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼

和交流。