導語：如何才能寫好一篇描寫天氣寒冷的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、刺骨的寒風呼呼地吹著，不時地向我襲來。并且，偶爾會有頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。

2、快半夜的時候，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動靜。

3、大雪隨著寒冬來了，街道宛如是銀子鑄成的，那么亮，那么有燦爛，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

4、我的小臉被凍的有一些發(fā)緊，還有一些癢，雖然很冷，可是這種寒冷也被我那快樂的心情覆蓋了。

5、數(shù)九以來，朔風吹，寒氣逼人，這又是一個奇冷的冬天。

6、寒冷的冬天來了，一場大雪過后，整個東方紅都成了粉妝玉砌的世界。柳樹上掛滿了銀條，草坪也披上了銀裝。

7、剛燒開的水，一落地就結(jié)冰了。

8、這天，太冷了。就連路旁的小花小草都縮緊了身子。凜冽的北風呼呼地刮著，怒嚎著，如咆哮的獅子。風想一把把刀，無情的傷害我，風又像調(diào)皮的孩子，我已經(jīng)把衣服攥地緊緊的了，可風還是能跑到我體內(nèi)。街上的行人縮著脖子，倒著走，路邊玩耍的孩子也都跑回了家。行人漸漸少了，我也加快步伐跑回了家。

9、隆冬的太陽也似乎怕起冷來，穿了很厚很厚的衣服，熱氣就散發(fā)不出來了。

10、雪飄漫天，冰封萬里，凜冽的寒風呼嘯南北，枝頭一只烏鴉蜷縮著腦袋，瑟瑟發(fā)抖。

11、當黎明的曙色尚未到來的時刻，我感到透骨奇寒，便匆匆跑回宿舍，取件衣服披上。

12、十冬臘月天，雪堵著窗戶，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地掛在房檐上。

13、只見整座校園成了銀妝素裹的天下；挺立著大樓披上了明凈的素裝；小樹苗的枝條釀成了癡肥的銀條；嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣充滿了晶瑩的霜花。這統(tǒng)統(tǒng)真是難以用言語描述，真是賞心好看、賞心好看。

14、冬天在天寒地凍的校園里恣意地舞蹈，而我們只能縮在厚厚的棉衣中欣賞她的獨舞……隨著春天腳步的鄰近，冬天垂垂握別了舞臺，等候著下一個冬天的到來。

15、這天，太冷了。就連路旁的小花小草都縮緊了身子。凜冽的北風呼呼地刮著，怒嚎著，如咆哮的獅子。風想一把把刀，無情的傷害我，風又像調(diào)皮的孩子，我已經(jīng)把衣服攥地緊緊的了，可風還是能跑到我體內(nèi)。

16、北風呼呼的刮著，寒風凜冽，到處都是白的，樹上掛滿了亮晶晶的冰凌。人們都穿著厚厚的大衣，()圍著厚厚的圍巾，把整個人都包裹得嚴嚴實實的，生怕有一丁點的風吹進來。

17、這個冬季，天氣異常寒冷。西北風刀子似的刮過行人的臉，枯枝無力地吱吱作響，做著最后的掙扎。出門辦事的人們用大衣將自己捂得緊緊的，瑟縮著身子在路上匆匆行走?；顫姟⒑脛拥暮⒆觽円苍缭缍氵M溫暖的家中，不愿出來嬉戲。

18、世界穿上了白色的大衣，電線上的水滴結(jié)了冰，成了晶瑩的五線譜，松葉也被冰霜凝固了。此刻沒有風，世界好像停止有這一刻，河流也停下了腳步，只有那煙囪冒起熱騰騰的煙火。人們的手指都被凍成了紅通通的小辣椒。

19、工夫過得真快，西方已暴露了魚肚白，紛歧會兒，太陽公公就暴露了笑貌。一剎時，冬姐姐已寂靜而退。這時，校園是云云溫馨，云云誘人。

20、冬天的校園是何等的妖嬈誘人，何等的滿盈詩情畫意！描寫寒冷的句子數(shù)九寒天，冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來冰天雪地：冰雪漫天蓋地，形容非常寒冷。

21、冬天到了，寒流也來了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個世界穿上了白色的外衣。

22、那年冬天，誰人冷呀，把人凍得鼻酸頭疼，兩腳就像兩塊冰。

23、天氣冷得能把湖水結(jié)成厚冰。

篇2

寒冷的冬天不知不覺又來到了，形容冬天的美文句子你肯定看過很多，那么關(guān)于冬天的諺語你知道有哪些呢?以下是小編精心收集整理的冬天諺語，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

描寫冬天的諺語1、冬至有霜，臘雪有望。

2、冬至晴，春節(jié)陰。

3、冬至毛毛雨，夏至漲大水。

4、犁田冬至內(nèi)，一犁比一金。

冬至前犁金，冬至后犁鐵。

5、冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。

6、冬至餃子夏至面。

7、冬至沒打霜，夏至干長江。

8、冬至無雨過年雨，冬至下雨過年晴。

9、冬至雨，小寒見霜凍。

10、冬至強北風，注意防霜凍。

11、冬至暖，冷到三月中;

冬至冷，明春暖得早。

12、晴冬至，年必雨。

13、冬至無雨，來年夏至旱。

14、冬至暖，烤火到小滿。

15、冬至有雨雨水多，冬至無雨雨水少。

冬天諺語俗語句子1、冬至陰天，來年春旱。

2、冬至晴一天，春節(jié)雨雪連。

3、冬至下場雪，夏至水滿江。

4、冬至黑，過年疏;

冬至疏，過年黑。

5、陰過冬至晴過年。

6、冬至有霜年有雪。

7、一年雨水看冬至。

8、冬至冷，春節(jié)暖;

冬至暖，春節(jié)冷。

9、冬至有雪來年旱，冬至有風冷半冬。

10、冬至落雨星不明，大雪紛紛步難行。

11、冬至打霜來年旱。

12、冬至晴，明年陰雨多。

13、冬至天氣晴，來年百果生。

14、清爽冬至邋遢年，邋遢冬至清爽年。

15、冬至有雪，九九有雪。

16、冬至頭，凍死牛;

冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。

17、冬至南風百日陰。

18、冬至頭，天氣暖;

冬至中，天氣冷;冬至尾，冷得遲。

19、冬至西北風，來年干一春。

20、冬至無雨一冬晴。

冬天經(jīng)典諺語俗語1、冬至雨，小寒見霜凍。

2、冬至有霜年有雪。

3、冬至頭，凍死牛;

冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。

4、冬至有霜，臘雪有望。

5、冬至天氣晴，來年百果生。

6、冬至黑，過年疏;

冬至疏，過年黑。

7、冬至無雨，來年夏至旱。

8、冬至下場雪，夏至水滿江。

9、犁田冬至內(nèi)，一犁比一金。

冬至前犁金，冬至后犁鐵。

10、冬至不冷，夏至不熱。

11、冬至西北風，來年干一春。

12、冬至有雨雨水多，冬至無雨雨水少。

13、冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。

14、冬至無雨過年雨，冬至下雨過年晴。

15、冬至南風百日陰。

冬天諺語句子俗語1、立冬不砍菜，就要受凍害。

2、冬無雨，把麥澆，濕凍凍不死，干凍凍死了。

3、立了冬，耬再搖，種一葫蘆打兩瓢。

4、立了冬，把地耕。

5、好地難得淤沙，堿地難得坷垃。

6、立秋摘花椒，白露打核桃，霜降下柿子，立冬吃軟棗。

7、三耕六耙九鋤田，一季莊稼抵一年。

8、立冬打軟棗，蘿卜一齊收。

9、立冬有風，立春有雨;

冬至有風，夏至有雨。

10、立冬東北風，冬季好天空。

11、立冬種豌豆，一斗還一斗。

12、冬天要忙，土壤改良。

13、黃河水不可靠，平原也要水庫造。

14、山地塌了堰，跑了糧一半。

15、立冬北風冰雪多，立冬南風無雨雪。

16、冬耕滅蟲，夏耕滅荒。

17、干菜曬滿筐，不怕年景荒。

18、冬季多挑一擔土，夏天少擔一份憂。

19、水土不出田，糧食吃不完。

篇3

2.描寫立冬節(jié)氣的句子經(jīng)典唯美

3.立冬了，鬧的城市，靜的小巷，都抵不住金黃的葉，一陣風來了又去，反反復(fù)復(fù)。

4.拉著立冬的手，我要獅子大開口，不讓寒意跟你走。借天地一場風，把你煩惱全清空；借日月一束光，把你心房來溫暖；借思念一點情，讓快樂圍繞你身邊。祝你快樂幸福一冬天！

5.連綿秋雨之后，空氣里彌漫著濃濃的秋意味道，立冬將至繁華落盡。

6.天蒼蒼，野茫茫，立冬登場，天更涼；風蕭蕭，雨飛揚，流行感冒，要提防；好朋友，記心上，天氣無常，注健康；問候來，手機響，逗你笑笑，喜洋洋。朋友，立冬了，愿你健康又吉祥！

7.立冬過后冬天來，短信一條表關(guān)懷，天氣變幻寒難耐，添衣加被您得快，朋友之間多關(guān)愛，祝福暖暖心澎湃。立冬到了，愿您生活更精彩，好運排成排！

8.立冬了，花落的聲音冬知道，關(guān)愛的感覺心知道，愿手機輕輕震動，能讓你感到歡樂溫馨，無華麗之言，只想問你：我的關(guān)懷你感覺到了嗎？天涼保重！

9.記得，天冷了，多加衣。別感冒了！如果你不幸（中獎）不小心打了個噴嚏，請記得，那一定是我們在想你們哦！立冬快樂！

10.立冬在即寒雨前，菊國蕭瑟難御寒。紅葉搖枝松相伴，待到梅花傲雪天。

11.寒風冷落了一地，冷不了惦記；濁云陰霾了天空，遮不住笑意；把情意裹進問候，層層疊疊都是溫暖。立冬了，多添衣，少顧慮，祝你健康伴愜意！

12.抹去一年的不悅，收藏美好的快樂。忘記過去的煩惱，樹立生活的信心。收獲金秋的\'碩果，創(chuàng)建幸福的道路。立冬時節(jié)的到來，愿君生活的幸福。冬日快樂的自如，注意身體的保健。

13.立冬來臨，送你驚喜：圍巾一條，讓你溫暖整個冬季；手套一雙，讓你保暖以防凍僵；美食一桌，讓你營養(yǎng)豐富均衡；短信一條，讓你幸福永永遠遠！

篇4

一、題型分類

1. 嵌入式補寫

示例：（2014年新課標全國I卷，16）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，① ，然而，也有研究指出，② ：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長，但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③ ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

【解析】本題正像要求的那樣，“使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密”，是一種綜合表達能力的考查，考查“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”，能力層級E。首先理解材料的基本意思：二氧化碳的益處和害處。第一空應(yīng)是對上文的總結(jié)，第二空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句，第三空是假設(shè)的結(jié)果。

【答案】①給人類帶來巨大的災(zāi)難 ②二氧化碳增加會帶來好處 ③植物就會生病甚至死亡

2. 總結(jié)式補寫

示例：（2014年浙江卷）根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不超過30字。（4分）

師傅訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師傅喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師傅一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！”

徒弟問：“師傅，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？”

師傅回答：“ ?！?/p>

解析：本題要求的是情境中的總結(jié)句。實際上考查寓意的概括，首先要準確理解材料中給的“高處”和“低處”的深層含義。樹的“高處”是難以攀爬的，指代“危險的地方或困難的時候”；樹的“低處”就是指容易的地方或得意的時刻等。據(jù)此結(jié)合語境“第一次”指的是沒經(jīng)驗時，“第二次”指有經(jīng)驗時，就此可以補出答語。參考答案是從人生的經(jīng)驗角度看。我認為另一個答題角度是從不同的人生階段看：人在高處時候要小心，在低處的時候也要小心。圍繞這兩個角度去寫寓意，寫明為什么應(yīng)該小心即可。

參考答案：沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。

二、題型破解

（一）中間嵌入式補寫

所謂“中間嵌入式補寫”，就是指給出一個語段中空出兩至三個句子進行補寫，空出的句子多為關(guān)鍵語句，即總起句、總結(jié)句、展開句。

原則：依托語境，把握三個一致。

1. 話題一致。敘述一件事情說明一個道理，要保持話題的一致性。話題往往就是補寫句子的主語，它要求后面的句子必須兼顧上下文，與陳述對象一致，防止暗換主語。教學實踐證明，很多學生就容易犯這樣的錯誤。

2. 行文照應(yīng)一致。既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)（句式及補寫句子的地位），也要注意語意表達的前后連貫。一輪復(fù)習中，很多學生往往是顧此失彼，不能做到兼顧。

3. 事理邏輯一致。或以認識事物的規(guī)律為序：由表及里、由淺入深，由感性到理性等等；或以時空為序：由古到今，由上到下，由外到內(nèi)，由左到右等。

示例：（2015年高考語文新課標全國1卷，16）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字（5分）

電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間， ① ？對于工作忙碌的上班族而言， ② ，還易于達到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀， ③ ，完成購物，已經(jīng)成為許多消費者的習慣。

解析：本語段講的電子商務(wù)存在的價值。第一處聯(lián)系橫線前的“節(jié)省消費者與商家的時間和空間”可知，此處應(yīng)該應(yīng)填總結(jié)性內(nèi)容。第2處可根據(jù)“忙碌“判斷，應(yīng)填節(jié)省時間的內(nèi)容。第3處根據(jù)上下文可知應(yīng)當扣住“電子商務(wù)”“完成購物”等可知，句式應(yīng)是“通過……”表示方式或手段的句子來做“完成購物”的狀語。

答案：（1）這種模式大大提高了交易效率（2）這種模式可以為其節(jié)省寶貴的時間（3）通過在線電子支付完成交易

（二）總結(jié)式補寫

所謂總結(jié)式補寫，就是指對整個語段作出總結(jié)的句子的補寫?？偨Y(jié)句的補寫，與總提（起）句的補寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準確，又要全面，有補寫時不可漏掉要點。

原則：把握主旨，恰當概括。

方法：

1. 抓住語段主旨。主旨是語段的核心，抓住了主旨就抓住了語段的靈魂，閱讀時既要弄清字面意思，又要獲取字里行間的隱含信息；既要注意隱藏情感的文字，闡釋觀點的句子、傳遞知識的語句；還要特別注意超出常規(guī)的新思維。

2. 把握關(guān)鍵語句。在理解語段的基礎(chǔ)上主抓語段的關(guān)鍵詞句，要由關(guān)鍵語句的這個“點”連及語境這個“面”，在整體把握的基礎(chǔ)上去領(lǐng)會語句的深刻內(nèi)涵和豐富的情感。

3. 注意歸納總結(jié)。在理解和分析語段的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息，層層概括，綜合歸納，最后運用恰當準確的語言表達出來。

示例1：在下面語段的橫線處補寫一個句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”與“購買力”兩個詞語。

“你工作多久掙的錢，才夠買一個麥當勞的‘巨無霸’？”要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都會打個愣，因為中國人通常更習慣另一種算法，即我一個月的工資，夠買幾個“巨無霸”？這兩個問題看上去是一回事，在統(tǒng)計學意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來考查勞動力的價值，后者則是

。

解析：通讀語段，可知該語段表述的是勞動力價值和工資購買力的內(nèi)容。關(guān)鍵詞句是根據(jù)橫線前的那句話“前者是以商品來考查勞動力的價值”，可以推知“以（用）……來……”根據(jù)題干要求就很容易推知答案。此題難度較小。

答案 ：用收入來衡量購買力的水平

示例2下面是2012年諾貝爾文學獎獲得者莫言《小說的氣味》一文中的一段文字。請根據(jù)上文，補寫出橫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。

前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說《靜靜的頓河》里，向我們展示了他的特別發(fā)達的嗅覺。他描寫了頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味？

福克納的小說《喧嘩與騷動》里的一個人物，能嗅到寒冷的氣味。其實寒冷是沒有氣味的，但是?？思{這樣寫了，我們也并不感到他寫得過分。

通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實際存在著兩種氣味，一種是 ；一種是

。

解析：通讀語段理解內(nèi)容：小說中描寫的兩種氣味。抓關(guān)鍵詞句： “他描寫了頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味” “能嗅到寒冷的氣味。其實寒冷是沒有氣味的”，根據(jù)理性判斷出，前者寫的看得見摸得著物體的味道，即實物的味道，也就是現(xiàn)實的。與之對應(yīng)的“其實寒冷是沒有氣味的”這種味道就是想象的，主觀的。根據(jù)邏輯關(guān)系，這兩種氣味應(yīng)分別對應(yīng)地填寫，不能亂序的。

答案 現(xiàn)實（寫實）的，是對某物的氣味進行描寫（對客觀實物的氣味進行描寫）；虛構(gòu)（想象）的，是對本無氣味的物體進行描寫（對無氣味的抽象事物的氣味進行想象的描寫）。

三、方法歸納

1. 扣文本

語句補寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，理清前后句之間的邏輯關(guān)系；最后緊扣文本。所補寫的句子內(nèi)容語句要從上下文的有關(guān)內(nèi)容去提煉和概括，離開語段不可能補寫正確。

示例：（2015年高考全國新課標II卷16.）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。 ① 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ② ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑， ③ ，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。

解析：首先要準確理解材料的基本意思，本語段講的記憶型閱讀和批判型閱讀，側(cè)重說批判性閱讀的特點及意義。其次根據(jù)上下文進行分析。第①處由首句和后文的“記憶型閱讀”和“批判型閱讀”可知，這處應(yīng)該是個總領(lǐng)的句子。故答案①閱讀有記憶型和批判型之分。

2. 善推斷

答題時要從三個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯關(guān)系推導出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或承上啟下，或闡釋；二是由與上下文相關(guān)句式的照應(yīng)推導出所補寫語句的句式的銜接語，做到形式上接得上。

示例同上，第②處由橫線前后的“它容易導致盲從書本知識”而“主張激發(fā)想象力和靈感”，可以正向反向推斷，可知它應(yīng)該填表述記憶型閱讀的缺點的內(nèi)容。答案：②簡單的、機械的知識記憶

第③處，根據(jù)橫線前后句式特點，內(nèi)容的遞進關(guān)系及關(guān)鍵詞句“質(zhì)疑”“根源”就可以推斷出來。

答案③通過質(zhì)疑找出問題的根源

3. 驗證

篇5

1、一年四季中，我最喜歡的是秋天。秋天陽光明亮，天氣暖和。沉甸甸的香蕉一串串地垂掛下來，紅紅的蘋果把樹枝都壓彎了腰，金黃色的稻谷也害羞似的低下了頭。朋友，你看秋天多好！很多水果都是在這一個季節(jié)里面成熟。我們在秋天既可以吃，又可以玩，而且可以看到燕子南飛的美麗景象。許多小朋友在秋天里，快樂地玩耍著，他們在田野里奔跑，在草地上打滾

2、秋天的腳步越來越近了，尤其是這幾天，上學路上，明顯感覺涼快了很多，甚至有一絲寒意。

3、秋天是個豐收的季節(jié)，景色宜人。大雁南飛了，蘋果紅了，梨也熟了。太陽公公的脾氣變得溫和起來，他把溫暖的陽光照到我們的身上，舒服極了。

4、這兩天天氣不錯，秋天就是這樣，早晚還是涼涼的！我喜歡秋天，不是因為秋天是個收獲的季節(jié)，也不是迷戀秋天給楓葉加了顏色后的風景！在那年的秋天和你相遇，我們收獲了所謂的愛情，也感受到了愛情給我們帶來的喜悅！你還信誓旦旦的和我說等某年的秋天我們要去北京的香山去看楓葉！N年過去了，你去了嗎？

5、天氣再涼一點，該是打霜的時候了。草地上覆蓋了一層白白的霜，天地轉(zhuǎn)瞬間變樣了，奇妙的大自然啊。不過，這個時候可要小心“秋老虎”了。“秋老虎”可不是省油的燈，它的威猛我想不少人都見識過了吧。所以，深秋時節(jié)，注意防寒保暖，身體很重要，別“要風度不要溫度”。

6、早上，我發(fā)現(xiàn)太陽公公還是早早地露出了自己的臉，可是風兒絲毫不減它的威風，隨時隨地在我們的身邊吹過，還頑皮地兜圈子。樹拼命地搖擺著枝葉，我發(fā)現(xiàn)，秋天的綠葉已經(jīng)沒有了夏天的精神，顯得很沉悶。風兒很賣力地吹著，它總想著能一掃積蓄了一夏的暑氣，讓大地一日入“秋”。它能做到嗎？

7、晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

8、樹葉被秋風吹得變了顏色，有的變成紅色，有的變成黃色，紛紛飄落到地上。

9、我喜歡秋天的天氣。秋天是一個涼爽的季節(jié)，它沒有夏天那么炎熱，也沒有冬天那么寒冷。秋天的雨沒有夏天那么多，兩三天下一次，但也不會像冬天那樣幾乎不下雨。秋天下雨有個特別之處：下一場雨，天氣便會轉(zhuǎn)涼一些。

10、秋天的天氣，秋高氣爽，云淡風輕，一排排大雁往南方飛去，一會排成“人”字行，一會排成“一”字行，它們邊飛邊叫，好像在說：“朋友們，再見了，我們明年春天再會。”校園的花壇里，花兒五顏六色，爭奇斗艷，美麗的花朵像一個個漂亮的小姑娘一樣嬌滴滴的。南北兩排的教學樓美麗壯觀。

11、秋天的氣候非常多變，我知道可能是我不太適應(yīng)?？晌疫€是不太希望氣候多變。因為那樣比較容易生病。不過，我還是喜歡秋天，因為它確實很美！

12、蔚藍色的天空。在深秋時節(jié)，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。

13、天氣漸漸涼了，到處彌漫著秋的氣息。那往籬邊牽延著的毛豆葉子，已露出枯黃的顏色來；白色的小野菊，一叢叢從草堆里探出頭來。幾朵小的黃花，在涼勁的秋風中顫抖；一群群大雁向南方飛去。

14、秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發(fā)燦爛起來。茂密無邊的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼應(yīng)地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續(xù)續(xù)吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。

15、在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了。

篇6

下面先以課文《江雪》為例，再以學生個性改寫送別類古詩為例，談?wù)勚笇Ц膶憽拔陌姟钡狞c滴體會。

采用第一人稱或第三人稱，把古詩改成“文包詩”的形式，具有一定的模式：首先是從古詩內(nèi)容入手，然后是敘寫詩中所描寫的情景，最后引用“古詩”。

一、了解相關(guān)資料

《江雪》是唐代詩人柳宗元被貶永州后的作品，歷來為人們所稱誦。這首小詩，是托景言志的。作者用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨釣的情景，藝術(shù)地概括了當時柳宗元所處的政治環(huán)境的險惡，表現(xiàn)了他毫無畏懼、不向黑暗勢力屈服的堅強意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。

二、充分調(diào)動“積累”

改寫《江雪》這樣的一首古詩，要充分調(diào)動學生平時積累的描寫冬天景色的句子。特別是描寫雪后大地粉妝玉砌、銀裝素裹的優(yōu)美詞句。

三、進行拓展想象

想象是發(fā)展創(chuàng)造力，陶冶兒童高尚情操的智力因素。一切創(chuàng)造活動都離不開想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！?/p>

教師在改寫中應(yīng)適當引導學生延伸故事情節(jié)，對兒童進行拓展思維的訓練。比如說，在這首詩《江雪》中，可能會發(fā)生怎樣的故事？可能會有怎樣的對話？“垂釣”的一定是柳宗元嗎？

如以下三篇例文：

A江雪

常熟市琴湖小學四（1）班 李 燁

冬天到了，天氣冷了，雪好像明白了什么似的，立刻給世間萬物蓋上了一層雪白的、厚厚的棉被。高山、道路都被厚厚的積雪所覆蓋，空中連飛鳥的影子都沒有，所有的路上都沒有行人的蹤跡在，整個世界是死一般的沉寂。

而在下著大雪的江面上有一葉孤舟，永州司馬柳宗元獨自在寒冷的江心垂釣。只見他身上衣服上和帽子上，全都是雪，就像一個大雪人。

一位老人走過來說：“柳先生，您怎么還不回去呀，下這么大的雪還在釣魚？”

柳宗元說：“沒事的，我想在這兒清靜清靜。您老人家快點回家吧！”

老人說：“好的，柳先生，您也早點回。瞧您，都像一個雪人了?！闭f完，老人走了。

老人邊走，邊想起柳宗元之前寫過的《江雪》，他心里默默地念著：

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

天氣陰沉沉的，雪花還在飛舞著……

（簡評：這是以第三人稱寫的，船上釣魚的是柳宗元。）

B江雪

常熟市琴湖小學四（1）班 鞠可依

黃昏的雪，深切切的，好像有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切……

柳宗元撇開眾人，出去走走。他看見山嶺間幾乎沒有了鳥兒飛翔的蹤影，山間小路上也都看不到行人的足跡。

柳宗元繼續(xù)走著，他來到了江邊。遠處有一葉孤舟，孤單地漂在江心。舟上有個身披蓑衣、頭戴斗笠的老頭，正在釣魚。瞧他熟練地套上魚餌，把有魚餌的那端扔向湖中，靜靜地等待。

這是一個怎樣的老人？難道他和我一樣，心中有說不出道不明的憂愁，因此在這冰天雪地獨自垂釣？

柳宗元突發(fā)靈感，當時就作下了一首詩――《江雪》：

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

雪還在下著……

（簡評：這也是以第三人稱寫的，船上釣魚的是另一個老人，柳宗元看見此情此景寫了一首詩。）

C江雪

常熟市琴湖小學四（1）班 金陸浩天

在茫茫大雪中，只看見一條孤零零的小船上，坐著一位身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，獨自冒著大雪在寒冷的江面上釣魚。

這個老翁就是永州司馬柳宗元，最近他常來這兒，有人已經(jīng)認識他了。

有一位駕著牛車的行人好奇地問船上的柳宗元：“先生，您都快成一個雪人了，還是快點上岸吧！”柳宗元笑著說：“我喜歡這樣，這兒清靜。”

大雪紛飛，所有的鳥兒都不見了蹤影，所有的山間小路上都沒有了行人。柳宗元看見了這個場景，詩興大發(fā)，構(gòu)思創(chuàng)作了一首詩《江雪》：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（簡評：這也是以第三人稱寫的，與前兩篇不同的是，柳宗元釣魚，柳宗元作詩。）

以上ABC三篇都是用第三人稱寫的：A篇中正在船上釣魚的是柳宗元，回憶《江雪》的是另一位老者;B篇中船上釣魚的是另一個老人，柳宗元看見此情此景寫了一首詩;C篇中柳宗元釣魚，柳宗元即興作詩。

四、嘗試個性寫作

古詩改寫“文包詩”有三個注意點：1.準確把握原作內(nèi)容;2.增、擴、縮、刪要合理;3.不要改變原詩主題思想。

把握這一原則，學了課文《黃鶴樓送別》后，這學期我班學生對高年級《校本教材 相約經(jīng)典》上的其他送別類古詩進行了改寫。

例1：王維的《送別》改寫

常熟市琴湖小學五（1）班 徐浩羽

一天，王維在回家的路上，遇見了一位老朋友，便急忙下馬。二人來到一個亭子中，王維便拿出一壺酒來，與老友邊飲邊聊起來。“老朋友，你這是要到哪里去呀？你不是當官了嗎？為何在此，不在朝廷里呀？”

老友嘆了口氣，道：“唉，現(xiàn)在國家非常腐朽，皇帝大臣們只知道貪圖享樂，不管百姓疾苦，長此以往，國將不國，感到非常痛心??！我現(xiàn)在要去南山找個地方隱居起來，從此我們再有沒有機會像這樣喝酒談心了。放下國家、放下百姓，談何容易！唉……”

王維聽了他的話，感同身受，連連點起頭來。老朋友說：“對不起了，好兄弟，我要走了，保重啊！”

王維聽了這話，羨慕老友可以淡薄名利，歸隱山林。這需要何等的勇氣！又想想自己，感到非常失落，但是沒有再說什么?？粗讶寺x去的背影，王維按捺不住自己的心情，借著酒意，寫下了這樣一首詩：

下馬飲君酒，問君何所之。

君言不得意，歸臥南山陲。

但去莫復(fù)問，白云無盡時。

例2：李白的《送友人》改寫：

常熟市琴湖小學五（1）班 顧陳澄

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水繞著城的東邊。

李白和他的朋友在這里依依不舍地相互告別。李白不舍地說：“朋友啊，我心中的不舍和那千言萬語的囑咐，現(xiàn)在無法言語。愿你一帆風順，一路平安。”

朋友說：“我又何嘗不是？但愿我們以后有緣再見?！?/p>

朋友就像孤獨的鳥兒那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎也有所依戀。送君千里，終有一別，揮揮手就此別過。

那匹將要載朋友遠行的馬仰天長嘯，一陣悲鳴，似乎也不忍離開。于是李白詩性大發(fā)，提筆寫下了《送友人》這首詩：

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。

篇7

一、標題的作用

俗話說“好題半文”，因此，考查標題作用是記敘文閱讀的重點之一。

例1：（2013年濱州市中考題）25、文章以“背向大地的愛”為題，有什么作用？

標題的作用大致為：吸引讀者關(guān)注，讓讀者看了標題產(chǎn)生遐想；文章主旨的歸納，使文章中心一目了然；文章的線索，有的文章將文章用最能體現(xiàn)全文所表達的情感、道理來做文章的標題。據(jù)此結(jié)合文章內(nèi)容，本題的答案應(yīng)為：一是寫出了父親在這場龍卷風中，用背朝大地面向天空的姿勢挽救了女兒，使女兒安然無恙。二是寫出了父親對女兒的愛比大地更深沉、更厚重。

二、開頭的作用

文章講究開頭精美，因此考查開頭語段的作用也是現(xiàn)代文閱讀考查的重點。

例2：（2013年上海市中考題）《和老媽過招》22.第①段畫線句（和老媽過招，勝算幾何呢？）在結(jié)構(gòu)上的作用是（1） （2）

開頭語段的作用大致為：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引起下文（為下鋪墊）；渲染氣氛等。答題時不能只寫術(shù)語，要結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。本題答案為：照應(yīng)標題 引出下文“過招”的內(nèi)容。

三、結(jié)尾的作用

結(jié)尾的作用主要有：在內(nèi)容上，總結(jié)全文；在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整；點明主旨，抒發(fā)作者感情。

例3：2013年湖北四市中考題）《棉花里的父親》24. 請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析第⑩（結(jié)尾段）自然段（這個世界仿佛成了一種永恒――因為有一朵厚實、熱烈的棉花在我的心里霍然盛開。）的作用。

結(jié)合全文答案為：24.結(jié)構(gòu)上：點題，收束全文。內(nèi)容上：深化主題，寫出了父親的精神給我的影響，表達了我對父親的深切感激和由衷熱愛之情。

四、過渡的作用

過渡有過渡句和過渡段，過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。

例4：（2013年襄陽市中考題）《轉(zhuǎn)角遇到愛》19.從文章結(jié)構(gòu)的角度考慮，請具體說說第④段（樓梯轉(zhuǎn)角處的椅子，成了這幢老居民樓的一道風景?？墒?，問題也暴露出來了。）的作用。

解答：首先應(yīng)明白這段文字在文中是過渡段承上啟下。，結(jié)合上下文分析其作用如下：既承接了居民們?yōu)榱朔奖憷先松舷聵牵跇翘蒉D(zhuǎn)角處放了椅子，有開啟下文，為了不影響其他人上下樓的便利，又改放折疊椅。。

五、人稱的作用

人稱有三種，其作用分別為：用第一人稱敘述較為親切自然，能自由表達思想感情，給人以親切感。用第二人稱，便于直接對話，增強親切感，使抒發(fā)的感情強烈感人。用第三人稱能客觀直接反映豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自如。

例5：（2013年陜西省中考題）《又見姑姑笑顏》l3 、請簡要概括“我”在文中所起的作用。

解答：⑴“我”是貫穿全文的線索人物。⑵“我”是事件的敘述者。⑶“我”是“山村”發(fā)展變化的見證者。

六、重點詞句的作用

重點詞句在修辭、結(jié)構(gòu)和突出中心方面都有重要的作用。

例6：（2013年河南省中考題）《放學》10.全文十多次寫表示時間的詞句，有什么作用？

①表現(xiàn)媽媽等待的焦急。 ②已錄事件的進程，推動情節(jié)發(fā)展。 ③時間精確到分，突出孩子活動的專注投入。 ④是故事矛盾的焦點，引發(fā)人們對文章主旨的思考。

例7：（2013年宜賓市中考題）《獨腿人生》 9.請聯(lián)系上下文，品味下面句中加點詞語的意思及其作用。

我猛然間覺得不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。

解答：“直直地蹬著”、“瞪著”，形容目光長時間盯在他的“斷腿”和“褲管”上，表現(xiàn)“我”突然發(fā)現(xiàn)車夫是一個獨腿后的震撼，以及自己坐在他車上的復(fù)雜心情。

七、描寫的作用

描寫有環(huán)境（景物）描寫、細節(jié)描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，他們在交代場景、渲染氣氛、刻畫人物、展示故事情節(jié)、表達作者思想感情等方面都起著重要作用。

例8：（2013年上海市中考題）《和老媽過招》23.聯(lián)系上下文，第⑤段畫線句（而是先在臉上堆出笑來，口型做得大大的，表示“有”。）運用的人物描寫方法是描寫， 作用是 。

解答：肖像描寫 委婉的寫出了我對老媽多次問話的厭煩，又體現(xiàn)了我對老媽的尊重.

例9：（2013年沈陽市中考題）《門鈴》 15.選文第⑵段中畫線句子（外面，陽光溫暖而明亮，天空也變得越發(fā)清澈。）有什么作用？18.選文第⒄段中畫線句子（小女孩在一旁輕輕地說：“給你，外公。給你手絹，擤擤鼻涕。）”運用了什么人物描寫方法？有什么作用？

解答：15.自然環(huán)境描寫，交代了天氣的晴朗，烘托了人物愉快的心情。18.語言描寫；表現(xiàn)了小女孩的可愛和對外公的關(guān)心；與前文帕皮的話相照應(yīng)。

例10：（2013年黑龍江中考題）《善良是心靈的燈盞》24.請在選文第⑴段中找出景物描寫的句子，寫在答題卡上，并分析它的作用。

景物描寫：“風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經(jīng)變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜”。

解答：作用：交代時令，寫出天氣的寒冷，為下文小女孩兒發(fā)高燒做鋪墊。渲染恬靜的氣氛，烘托他愉快的心情。用雪景的美麗襯托了主人公善良的高尚品質(zhì)。

八、修辭手法的作用

了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果是初中語文閱讀教學的目標要求。因此，在中考閱讀題中比較常見。

例11：（2013年益陽市中考題）《香椿》24.第⑧自然段畫波浪線句子（我把主干拉彎，那樹忍著，我把支干扯低，那樹忍著，我把樹芽采下，那樹默無一語。）運用了什么修辭方法，簡要分析其表達效果。

解答：運用了擬人、排比的修辭手法，擬人的修辭手法，形象生動的寫出了椿樹忍辱負重、無私奉獻的品質(zhì)；排比的修辭手法，使作者的感情表達更強烈。

例12： （2013年山東省聊城市中考題）《香伯》18.從修辭角度看，畫線句有什么作用？（居然另起爐灶，自設(shè)分號。那些識貨的人，不肯隨意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，許多沒有嘗過香伯“原裝貨”的，卻傻傻地把“魚目”當“珍珠”。）

解答：本題考查的是對比與比喻的修辭手法，根據(jù)對比比喻的作用（生動形象地表達，突出渲染。 ），結(jié)合文章內(nèi)容作答如下：對比與比喻的運用，突出了香伯的香餅質(zhì)量無與倫比。

九、寫作手法的作用

文章表達技巧寫作手法有很多，如對比、襯托、象征、白描等，因此，在平時要多積累一些表達技巧及其作用的知識，教會從辨認和作用兩方面作答。

例13：（2013年日照市中考題）《孤獨的舞者》22.試指出本文運用的一種表現(xiàn)手法，并結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

解答：答案示例：①托物抒情。文章借枯黃的草地上的一只蝴蝶在孤獨中旋舞，舞出憂傷的美麗，優(yōu)雅的歡樂，表現(xiàn)對在寂寞里苦苦追求的人們的崇敬和贊美之情。②襯托手法。用秋天的寂靜、清冷，襯托出孤獨的舞者的堅強。（另外可以答描寫、議論、抒情相結(jié)合。作者用精細的筆墨描寫秋天寂靜清冷的環(huán)境和潔白的蝴蝶回旋飛舞的場景，用抒情的語言贊美其用優(yōu)美的舞姿征服世界精神，用議論句揭示其犧牲精神和堅強的品格。還可以答對比，人生舞臺上“孤獨的舞者”與“隨波逐流，將自己獨特的個性淹沒在茫茫人?！钡娜藢Ρ取＃?/p>

例14：（2013年山東省東營市中考題）《一只鳥》24.小說在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照應(yīng)，試舉一例并分析其作用。

①伏筆：示例，盲眼老人喊鳥名字時，“他的心就像發(fā)生了強烈地震一般，令他躑躅不安”。照應(yīng)：示例，退休老人說明放鳥原因及確認盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。②作用：前后照應(yīng)，使內(nèi)容形成有機整體，并在設(shè)懸和解疑中增強了作品的曲折性和吸引力。

例15（2013年南寧市中考題）《雨中片段》25.根據(jù)你的理解，從行文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、文章主題等方面任選一個角度，談?wù)劇坝辍痹谖闹械淖饔谩?/p>

解答：雨作為行文的線索貫穿全文，作者通過描寫雨前和回憶中幾個下雨的片段，寫出了親情的溫馨，鄰居的友善，表達了自己對快樂童年的向往，對親人故鄉(xiāng)的懷念。（意思對即可）

十、人物形象的作用

作品中的人物形象一方面能夠反應(yīng)某個時代社會特征，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，另一方面是作者的精神寄托，是作者的期盼與愿望。

例15：（2013年?江蘇省鹽城市中考題）《大風》22.小說中“我”這個人物形象有哪些作用？

解答： （4分）以“我”的口吻講述故事，增強真實感；通過“我”在大風來臨前后的言行襯托爺爺?shù)男蜗螅槐憩F(xiàn)祖孫情深，爺爺對“我”關(guān)心疼愛，“我”對爺爺敬愛依賴。

篇8

筆者在教學《詠雪》這篇短小的文言文時，作了如下的設(shè)計，嘗試把“文”和“言”的教學很好地結(jié)合起來：

一、了解“詠雪之事”――讀課文，初知文意

一讀――讀準字音：差chà、驟zhòu、擬nǐ、奕yì。二讀――讀出節(jié)奏：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙唬骸拔慈?柳絮因風起?！惫?大笑樂。即/公大兄無奕女，左將軍王凝之/妻也。三讀――敘述故事：要求學生對照注釋看通課文大意，根據(jù)時間、地點、人物、事件幾個要素復(fù)述故事，強調(diào)以下幾個詞語的意思：集（聚會）、驟（急速）、欣然（高興的樣子）、差（大致、差不多）、擬（相比）、未若（不如）、因（憑借）。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是幫助學生掌握文言文基礎(chǔ)知識，為后文的賞析做鋪墊。課本上的文章都是優(yōu)秀作品，并有相當?shù)淖⑨專瑢W生可據(jù)此自主學習，在明白大意的基礎(chǔ)上，加強朗讀，一定要讀得朗朗上口，最好能讀出語感。然后對學生有疑難以及教師根據(jù)文章重點、難點精選的字詞的意思、用法當堂學會翻譯。

二、賞析“詠雪之句”――品形象，尋找美點

文中兩個詠雪之句各自有何妙處？（學生反復(fù)吟誦品味，各抒己見）

教師總結(jié)：“撒鹽空中差可擬”――這句把雪比作鹽，主要從顏色和形態(tài)兩個方面來形容，確實有些形似，但它只是說出了“雪驟”之前剛下小雪時的狀態(tài)，與“驟”下“紛紛”大雪的情景不符；況且把雪比作鹽有點俗氣，語言缺少一種雅致的美感。“未若柳絮因風起?！报D―這句把雪比作柳絮，從顏色和形態(tài)兩個方面來說都極其相似，灰白色的漫天大雪紛紛揚揚，正如柳絮趁風飛舞，這種情景令人陶醉；更美妙的是，它表達了一種優(yōu)雅的意境，漫天飛舞的柳絮讓人聯(lián)想到了春天的溫暖，真乃是以春景寫冬景的佳句，這和“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的詠雪絕句大有異曲同工之妙！比起前一句，此句妙喻既有形似又有神似，當是更勝一籌。

三、走近“詠雪之人”――析語言，探討個性

討論兩個問題（學生討論后教師歸納，分析人物個性特點后再以不同的語氣朗讀）。

1.上面兩個詠雪之人分別是誰（明確人物身份），從他們說話的言語中可以發(fā)現(xiàn)他們有何個性？

謝朗：從謝太傅話音剛落他即脫口而出“撒鹽空中差可擬”之句，可以看到一個才思敏捷、聰穎機智的翩翩少年形象；而從“差可擬”這幾個詞又可看出他的率真和急躁，思考問題還不成熟，甚至有些不自信。

謝道韞：從“未若”二字可以看出，謝道韞一幅胸有成竹的樣子，顯得自信從容；而能吟出“柳絮因風起”的佳句，更是讓我們看到了一個滿腹學識、優(yōu)雅穩(wěn)重的才女形象。

2.對他們兩人的表現(xiàn)謝太傅持何態(tài)度，從中可以看出他是個什么樣的人？

謝太傅（謝安，東晉著名的政治家）：對兩個后生的表現(xiàn)，謝太傅沒有說話，只是“大笑樂”，也許是他不便對誰做出褒貶，同時為兩個后生的才學感到高興；又或許是善笑謝朗的率真，贊笑謝道韞的才華――從一“笑”字，便可看出一個慈祥可親的長輩形象；更重要的是，一家人聚集在一起，謝太傅“欣然”召集大家講解詩文，其樂融融，享盡天倫之樂，能有這樣的雅興來做這樣的雅事，豈能不“樂”？――從一“樂”字，我們看到了一個儒雅脫俗、氣度非凡的文人雅士形象。

四、感受“詠雪之情”――說環(huán)境，烘托氛圍

從以上的幾個人物我們了解到，東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家（即有學問的官宦之家），在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。文中是如何描寫雪天環(huán)境的，這種環(huán)境對家族里“詠雪”的氛圍起到了什么作用（學生找出句子朗讀、感悟）？

雪天環(huán)境：寒雪日、雪驟――寒冷的、下著大雪的天氣，一“寒”字和一“驟”字，精煉地描寫了一個天寒地凍、粉妝玉砌的美妙的雪的世界。

篇9

1、突然，在我耳邊的溪水漸漸變得更清晰，慢慢的，這美麗的河水仿佛流進了我的心靈，流便了我得全身，渾身有一種說不出得舒暢。綠波一層一層的向我涌來，沖的我輕飄飄的；河水是那么清，那么純，讓我忍不住想伸手撫摸。

2、清晨，太陽露出紅紅的笑臉，映紅了碧綠的溪水。溪兩旁的楊柳，輕輕地舒展著柔軟的枝條兒，隨著春風的飄拂，輕撫著溪水。在這時，我喜歡靜靜地在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，潺潺流水聲伴著我瑯瑯的讀書聲。

3、小溪從兩山之間的小谷之中流出來，落在一塊天然巖石的峭壁上，發(fā)出清脆悅耳的聲音當她濺落在石塊上的時候，遠遠望去，仿佛是一大灘水銀，受了一種奇妙的壓力，變成細細的水花。

4、溪水很靜，靜得就像一面鏡子；溪水很綠，綠得就好像一塊碧玉。溪邊的楊柳樹擺動著婀娜多姿的身姿，甩著光滑翠綠的長發(fā)，正對著“鏡子”欣賞著自己的美麗呢。

5、最令人們喜愛的是潭中的溪水。它從瀑布中流出來，落到巖石上，發(fā)出清脆悅耳的聲音。當它濺到石塊上，遠遠望去，仿佛是一大灘水銀，溪水清涼無比，惹人喜愛。

6、沿著水潭往上看，只見一條銀白色的鏈子從天邊落下，啊，這不是鏈子，這是一條銀色的瀑布呀！真是李白詩中所說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?。　?/p>

7、潺潺的溪水反映了農(nóng)家生活的風格，是那么的悠閑自在，歡樂愉快。溪水的聲音，是那么的清脆悅耳，那么的婉轉(zhuǎn)動聽。溪水里的石子，是五彩斑斕，各具風韻的，還時不時的能看見活蹦亂跳的小魚。農(nóng)村的孩子，經(jīng)常赤著腳丫下水玩呢！

8、夜闌人靜，月灑清輝，清晰的流水聲使周圍顯得更加幽靜。如盤的月影靜靜地躺在溪底，潔白如玉，晶瑩如鏡，周圍的云彩似乎放射著銀色的光芒。這時整條小溪顯得靜謐，神秘，就像神話里的世界一樣。

9、明媚的陽光照耀在水面上，溪水被照得波光粼粼，透明如鏡，顯得格外美麗；幾艘橡膠船濺起的水花像一顆顆鉆石閃爍著耀眼的光芒。

10、早晨，太陽悄悄地升起來，將溫暖的陽光撒向大地，陽光照射在小溪的水面上，溪里的水紅得猶如姑娘的胭脂，紅彤彤，真有“半江瑟瑟半江紅”的詩意。溪水漸漸地和紅光融合在一起，那樣清亮透底的水倒映著天上變幻多姿的云彩，呈現(xiàn)出一幅醉人的畫面。

11、在離我家不遠的地方，有一條迷人的小溪，它是那么的美，像一條五彩繽紛的綢帶，又像一位婀娜多姿的漂亮姑娘。

12、每逢三月，香溪河畔桃花盛開的時候，河水中可以看到一種淡紅色的魚。這種魚身分四瓣，形似桃花，人稱“桃花魚”。河水清清，倒映岸邊桃花，水中魚群追戲，是花，是魚，確實難以分辨。清代詩人曾寫下“花開溪魚生，魚戲花影亂，花下捕魚人，莫作桃花看”的詩句，來描繪這種情景。

13、抹抹藍天反襯著太陽，波光粼粼，小小的光束穿過綠色的重圍，點點射出，五光十色。別光顧腳下，望上望去，云輕拂過身體，像被神仙水凈化了一遍，鷹在天空盤旋，真讓人羨慕；鷹在天空自在飛翔……

14、春天里，小溪在陽光的照耀下，波光粼粼，仿佛綢帶上鑲嵌了亮晶晶的寶石。溪水叮叮咚咚唱著歡快的歌兒，跑向遠方，熱鬧極了！

15、外婆家門前的那條小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。小溪地兩旁，各色各樣的小花，明媚、鮮艷；清澈見底的小溪中，條條魚兒悠閑自得地在溪中游著。小鴨們成群結(jié)隊地在小溪中追逐打鬧。這就是我最愛的小溪。

16、香溪源頭，奇峰競秀，林海深處，云游霧繞，林間奇花異草競相開放。溪水從峽谷石縫中流出，初出無聲，在兩丈處驟然增大，激石拍岸，勢若游龍。順峽谷咆哮而下，薄霧茫茫，籠罩河谷，潺潺水聲與鳥聲共鳴。兩岸蒼松勁柏蔭濃，爽氣撲面，四季風景迥異，各具情趣，唯有夏天最為壯觀。

17、我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小溪--桃溪。這條小溪的春天擁有大地般的生命；小溪的夏天擁有人們辛勤的汗水；小溪的秋天擁有豐收的果實；小溪的冬天擁有夢境般的童話。

18、進入了寒冷的冬天，小溪結(jié)冰了，再也沒有往日那歡樂的歌聲了。大地仿佛穿上了一件銀白色的睡衣，安然入睡。大地就像茫茫無邊的棉花一樣潔白。你看，你聽，我家鄉(xiāng)的小溪多美??！

篇10

網(wǎng)絡(luò)時代催生了一批迅速成長起來的青春作家，他們用自己青春的筆觸細細描繪著生活中每一次的花開花落，感悟著生命中無數(shù)次令人心靈震動的瞬間。撥動心靈之弦，抒寫青春思緒，讓我們看到他（她）們那純真的情感、美好的品質(zhì)。閱讀下面美文，你將體會到：天使為什么能夠飛翔，那是因為她有一顆金子般的心；一個故事，一次感動，愛是永恒的歌唱，在愛的世界里，美麗處處存在；風雪中，她不再感到寒冷，那巧妙地關(guān)心使她感到了春天般的溫暖，感到了愛的呵護。

【一號美文廳】

天使為什么能夠飛翔

瀾濤

世界上的很多事情是說不清楚的，在一家醫(yī)學院學習的梅子，居然和她的另外的五位室友到了同一所醫(yī)院實習。因為學的是同一個專業(yè)，所以她們都被安排在婦產(chǎn)科，在學校能在一起學習，實習又能夠在一起生活，這讓六姐妹非常歡喜，但沒有過多久，一個殘酷的問題擺在六姐妹的面前，這所醫(yī)院最后只能留用其中的一個人。

能夠留在這所省內(nèi)最高等級的醫(yī)院，是六姐妹的共同愿望，但她們不得不面對“有你無我，有我無你”的殘酷競爭。院方為了確定留用哪一名，舉行了一次考核，結(jié)果出來了，面對同樣出色的六姐妹，院方一時也不知道如何取舍。

一天，六姐妹接到了一個同樣的緊急通知，一名產(chǎn)婦就要生產(chǎn)，醫(yī)院需要立即前往她家救治。六姐妹急忙上了車，一名副院長，一名主任醫(yī)生，六名實習醫(yī)生，兩名護士，如此隆重的陣勢讓六姐妹都有一種前所未有的緊張，有人悄悄地問副院長是什么樣的人物需要如此的興師動眾，副院長解釋說：“這名產(chǎn)婦的身份和情況都有些特殊，讓你們都來也是想讓你們不要錯過這個機會，你們可要認真地學習啊！”車內(nèi)一片沉寂。

急救車到了以后，醫(yī)護人員七手八腳地把產(chǎn)婦抬上車，卻發(fā)現(xiàn)車上已經(jīng)是人挨著人了，產(chǎn)婦的丈夫上不來。大家都下意識地看向副院長，她正低頭為產(chǎn)婦檢查，連頭都未抬說道：“快開車！”所有的人都怔住了，不知如何是好，這時，梅子突然跳下了車，讓產(chǎn)婦的丈夫上了車。就這樣，急救車風馳電掣地開往了醫(yī)院，等梅子氣喘吁吁地趕到醫(yī)院時，已經(jīng)是半小時以后了。

在醫(yī)院的門口，她被剛才那個副院長攔住了：“這么難得的機會，你為什么跳下車呢？”梅子擦著額頭上的汗水回答道：“車上有那么多的醫(yī)生、護士，缺少了我不會影響搶救的，但沒有了病人的家屬，可能會給搶救帶來不必要的麻煩?！?/p>

三天后，院方的留用結(jié)果出來了，梅子成為幸運者。院長說：“將來無論你們走到哪里，都應(yīng)該記住一句話：天使能夠飛翔，是因為把自己看得很輕。”

（選自《快樂是一種能力》）

閱讀思考

1.請用一句話概述這個故事。

2.理解下面黑體詞的含義。

①在一家醫(yī)學院學習的梅子，居然和她的另外的五位室友到了同一所醫(yī)院實習。

②院長解釋說：“這名產(chǎn)婦的身份和情況都有些特殊，讓你們都來也是想讓你們不要錯過這個機會，你們可要認真地學習?。　避噧?nèi)一片沉寂。

3.體會下面這個細節(jié)的表達效果。

大家都下意識地看向副院長，她正低頭為產(chǎn)婦檢查，連頭都未抬說道：“快開車！”所有的人都怔住了，不知如何是好，這時，梅子突然跳下了車。

4.聯(lián)系標題，理解文章第六段結(jié)尾副院長的話的含義。

【二號美文廳】

愛，從來不卑微

楊進

很長一段時間，我一直為生命的某些問題所困擾，譬如關(guān)于人生價值，關(guān)于人間真情，等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。

一個午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個同學正站在一棟樓的角落里聊天，面前的桌子上，擺放著為災(zāi)區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上，照片上的那些孩子們坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。

在離我們不遠的地方――學校西三食堂前的路旁，放著幾只超負荷的垃圾箱，我每次拎著飯盒掩鼻而過時，總看到一個老頭正專注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，我便帶著很強的不屑，瞥著這個蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。

我沒有在意這個拾垃圾老頭的到來。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過時，忽然停下來，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點，別不留神讓他把捐贈的衣服當垃圾收跑了！”

我笑笑，低頭清理那些或大或小、或新或舊的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時已來到了我的面前，一只枯黑得像老松樹皮的手顫抖地遞過來拾元錢。

我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時，他已把錢放到了桌上，擺擺手，像完成了一個偉大使命似的微昂著頭離開了……

我仍呆呆地站著，望著他佝僂的遠去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實的力量深深地震撼了我。

在真情有些缺乏的年代里，這位或許因為貧窮而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認為是義務(wù)的一點責任。

心中種種問題忽然有了答案――在我們只知用華麗的文字呼喊愛的時候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？

（選自《小品文選刊》）

閱讀思考

1.給下面的黑體字注音。

半撮（）不屑（）佝僂（）

2.請用一句話概述這個故事。

3.理解下面句子中黑體詞的含義。

①久而久之，我?guī)е軓姷牟恍?，瞥著這個蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。

②我仍呆呆地站著，望著他佝僂的遠去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。

4.文章第四段“我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：‘小心點，別不留神讓他把捐贈的衣服當垃圾收跑了！’”這句話在文中有什么深刻用意？

5.結(jié)合全文，理解文章結(jié)尾處“老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？”這句話給我們什么啟示？

“青春”一詞原指季節(jié)中的春季。它始于漢代劉向的《楚辭•大招》：“青春受謝，白日詔只?！焙髞?，文人們賦予“青春”一詞以新意，即我們現(xiàn)在所指的人的青年時期。

【三號美文廳】

掌心化雪

丁立梅

那個時候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。

大冬天里，雪花飄得緊密，她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面?？墒强纯茨赣H愁苦的臉，她把這個欲望，壓進肚子里。她穿著一件已洗得單薄的舊棉衣，去上學，一路上凍得瑟瑟發(fā)抖。她想起安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。她想，若是她也有一把可供燃燒的火柴，該多好啊。她實在太冷了。

拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆地站立著看，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了。”

她慌張地答：“不冷?！鞭D(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個很有自尊的孩子，她實在怕別人窺見她衣服背后的貧窮。

語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣布：“這節(jié)課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等著你們哦?！?/p>

教室里炸開了鍋，同學們興奮得喳喳喳，獎品刺激著大家的神經(jīng)，同學們私下猜測，會是什么呢？

很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好句。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的?！彼龥]想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目；加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成一個孤立的世界。

第二天，作文本發(fā)下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面寫了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的?！边@話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，后面有兩個二等獎，三個三等獎。

獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。

在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領(lǐng)取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。

(選自《潤文摘》，有刪節(jié)）

閱讀思考

1.請用一句話概述這個故事。

2.理解下面黑體詞的含義。

①她慌張地答：“不冷?！鞭D(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。

②教室里炸開了鍋，同學們興奮得喳喳喳，獎品刺激著大家的神經(jīng)……

3.下面兩句話中的“雪”在理解上有什么不同？

①她寫道：“雪是美的，也是冷的。”

②語文老師在她的作文后面寫了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的?！?/p>

4.文章第八段“令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個……”這句話中，她驚訝的僅僅是得了一等獎嗎？她感覺到了什么？

參考答案

《青春作家》

一號美文廳：

1.心里裝著別人的人得到了最好的回報。（意思對即可）2．①“居然”，意想不到，說明梅子心里很高興，和五位室友在一塊實習讓她分外興奮和愉快。②“沉寂”，是一片寂靜的意思，這里以寂靜來反襯每個人心中的不平靜，正是這一次的“沉寂”表現(xiàn)出了每個人思想境界的高低。3．這分明是一次絕佳的考驗，所有的人不知所措時，梅子意識到了應(yīng)該先關(guān)心別人而不是自己，這正是她心靈的高潔之處。她犧牲了自己，照顧了別人。4．首先想到別人，或者說尊重別人，才有可能為自己贏得更好的學習和發(fā)展的機會。

二號美文廳：

1.zuǒ；xiè；gōu；lóu。

2.一個拾荒老人用實際行動表達自己的愛心。（意思對即可）3.①“很強”，程度很深，表明“我”一直看不起這個老人，從內(nèi)心鄙視他。②“莫名”，說不出來的意思，說明“我”被老人的行為深深地感動了，不知道如何表達才好。4.“我”對老人的行為感到好笑，不以為然；“偉子”是從靈魂深處在貶低老人。這個細節(jié)和下文老人的慷慨捐贈形成了鮮明的對比，諷刺了某些自視高尚看不起別人的人。5.“老人弓腰拾起的”是我們不經(jīng)意間丟棄的對別人的平等的關(guān)愛。我們每一個人都要關(guān)注身邊的點點滴滴，不要以為他很平凡，其實我們的身邊每時每刻都在發(fā)生著不平凡的、值得我們關(guān)注的、能讓我們感動的事……