導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金色的魚鉤讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最感動(dòng)的是老班長給三個(gè)病人吃新鮮的魚湯，自家卻吃剩下的魚骨頭。

當(dāng)我讀到老班長倒在草地了時(shí)，我的眼淚已經(jīng)嘩嘩的往下掉。想起自己每次吃飯時(shí)，吃米飯總是在地上“種”幾個(gè)米粒。

在遇到自己不喜歡吃的飯菜的時(shí)候總是半碗半碗的往外倒。

我現(xiàn)在多么想把自己白花花的大米和老班長的魚骨頭換?。?/p>

篇2

一、根據(jù)不同年齡層次設(shè)計(jì)，豐富預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容

1.預(yù)習(xí)內(nèi)容多樣化。

不同年齡階段的學(xué)生，其理解能力和思維水平都有差異，在課文預(yù)習(xí)的理解程度上應(yīng)該區(qū)分任務(wù)界限。對(duì)于有一定語文功底的學(xué)生，可以在預(yù)習(xí)作業(yè)中布置動(dòng)腦思考的問題。例如在課文《吃水不忘挖井人》的預(yù)習(xí)任務(wù)中，“吃水不忘挖井人”本身作為一句俗語，可增加讓學(xué)生課下詢問或者搜查其他一些類似的、感恩助人方面的俗語和句子，這樣既豐富了預(yù)習(xí)內(nèi)容形式，又有助于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，拓展更多的語文知識(shí)，加以牢記。例如課文《永生的眼睛》的預(yù)習(xí)作業(yè)中，老師可以布置學(xué)生通讀全文，然后讓學(xué)生寫下自己閱讀后的感想，并提問學(xué)生琳達(dá)一家所表達(dá)出來的是怎樣的情操及精神。

2.總結(jié)課文中心大意。

把握課文中心大意是學(xué)生閱讀的基本要求，在預(yù)習(xí)課文的過程中，有效的預(yù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住文章關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和主要段落，老師需要根據(jù)不同的課文題材設(shè)計(jì)課文的預(yù)習(xí)備課。例如要了解的外國名著《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《魯濱孫漂流記》及《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這些長課文，需要引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法和技巧。如在經(jīng)典童話故事《賣火柴的小女孩》一文的預(yù)習(xí)中，學(xué)生需要身臨其境，將自我情緒和主人公的情緒結(jié)合，以此理解故事的中心大意，老師可以布置讀后感作業(yè)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)文中小女孩悲劇釀成原因的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章更深的意義。

3.提出問題，解答問題。

在學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文的過程中，遇到不能解決的問題在所難免，老師在設(shè)計(jì)語文預(yù)習(xí)作業(yè)備課中應(yīng)該把羅列問題也作為一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生在上課的時(shí)候提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的一些問題，在此過程中，老師可以請(qǐng)其他理解這個(gè)問題的學(xué)生進(jìn)行解答，因每個(gè)人在預(yù)習(xí)過程中所搜集的問題各異，在幫助別人解答問題的時(shí)候，自己也在進(jìn)步，并且鞏固自己的知識(shí)，最后最難的問題留給老師，加深學(xué)生的印象。例如在課文《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》的預(yù)習(xí)中，學(xué)生提出駱駝為什么要掛鈴鐺？“我”為什么那么喜歡駱駝？前一個(gè)問題則可以請(qǐng)平時(shí)涉獵較廣的學(xué)生作答，而后一個(gè)問題涉及文章主題大意，則可以留給老師解答。例如在課文《小英雄雨來》中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀相關(guān)年代的英雄故事，從中得到一些啟發(fā)，學(xué)習(xí)抗日英雄的愛國情懷。

二、抓住預(yù)習(xí)作業(yè)本質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率

課文預(yù)習(xí)作業(yè)本來就是為課堂有序開展而服務(wù)的，在拓展預(yù)習(xí)任務(wù)、豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，一定不能脫離課文預(yù)習(xí)作業(yè)的本質(zhì)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課文教材作為預(yù)習(xí)的整體，合理、有效地研究課文內(nèi)容，所以老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)的系統(tǒng)性很重要。

例如在預(yù)習(xí)《金色的魚鉤》任務(wù)中，筆者設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)任務(wù)單：（1）認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容三遍以上，自主查字典解決生僻字、詞的含義；（2）查閱資料，了解課文背景的社會(huì)現(xiàn)狀，人民的生活方式；（3）總結(jié)每一段落的大意，結(jié)合課后練習(xí)題理解課文主旨；（4）劃分課文結(jié)構(gòu)，提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題；（5）摘抄課文中你喜歡或者觸動(dòng)你的句子、段落。