導語：如何才能寫好一篇校園相聲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人物謎語（片段） 作者：小宇

甲：咱們玩猜謎語的游戲吧。

乙：好??！你說猜什么？

甲：猜課文的作者和課文中的人物。

乙：這樣能復習語文知識。好，你說怎么猜？

甲：我說一個謎語，猜課文里出現(xiàn)過的作者；你再說一個謎語，猜課文中的人物。

乙：好，誰先說？

甲：我先說。聽這個：“舊房子”。

乙：我猜不著，是誰呀？

甲：老舍。

乙：噢！《貓》《草原》等課文的作者。為什么是老舍呢？

甲：“老”的一種意思就是“舊”，“舍”讀作“shè”時的一種意思就是“房子”，所以“舊房子”是“老舍”。

乙：不錯。聽我的：“天空中烏云密布”。

甲：這是……

乙：雨來。

甲：課文《小英雄雨來》的主人公。為什么是雨來呢？

乙：你看天空烏云密布，不就是大雨就要來了嗎？

……

甲：好。聽這個：“外邊黑”。

乙：這是誰呀？

甲：李白。

乙：噢，里（李）邊白呀，唁！

用猜謎語的方法復習課文的作者和課文中的人物，真是寓教于樂，而且在相聲的結(jié)尾小宇還用諧音的方法抖出了一個笑料，很有意思。

文題對聯(lián)（片段） 作者：小巖

乙：今天咱倆玩一回文字游戲好不好？

甲：什么文字游戲？

乙：用語文課文的題目對對聯(lián)。

甲：這是我的拿手好戲。誰出上聯(lián)？

乙：我出上聯(lián)。

甲：我對下聯(lián)。

乙：好，我這上聯(lián)是《北京》。

甲：我對《長城》。

乙：對得上嗎？

甲：《長城》在《北京》嘛！

乙：聽這個：《歡慶》。

甲：我對《掌聲》。

乙：這對得上嗎？

甲：《歡慶》了，不就響起《掌聲》了嗎？

乙：《三個兒子》《爬天都峰》。

甲：兩個文題放在一起。它們之間還有點兒聯(lián)系，好！

乙：別光說好，你對下聯(lián)。

甲：我對……《兩只鳥蛋》《游山西村》。

乙：沒聽說過！

用課文的題目對對子，真有創(chuàng)意。除去一個文題對一個文題，在相聲結(jié)尾小巖還設計了“乙”把兩個有聯(lián)系的文題放在一起讓“甲”來對，致使“甲”把兩個沒有關(guān)聯(lián)的題目拼湊在了一起，鬧出了笑話。

王之渙與《登黃鶴樓》（片段） 作者：小雪

乙：我非常喜歡中國的古詩。

甲：我也喜歡中國的古詩，而且凡是中國的古詩我都會背誦。

乙：好，你給大家背誦一遍《登鸛雀樓》這首詩。

甲：沒問題。（鄭重其事地）白日依山盡。

乙：好。

甲：黃河入海流。

乙：不錯。

甲：要吃涮海鮮，請您上二樓。

小雪的這個相聲片斷只用了幾句話就把“甲”這個只會說大話，不會背古詩的人物形象勾畫了出來，語言生動簡練。

對名句（片段） 作者：小華

乙：我國古代有許多名句一直流傳至今，對我們現(xiàn)代人來說也有很強的教育意義。

甲：你說得對。我就喜歡古代的名句，而且都會背誦。

乙：我看這位有點兒吹牛。那我說幾個名句的前半部分，你能對出后半部分嗎？

甲：沒問題，你說吧。

乙：聽這個，“有則改之”。

甲：“有則改之……”唉，“有則改之，也是好同志”。意思就是：有錯誤改了，也是個好同志。

乙：不對。原句應該是“有則改之，無則加勉”。意思是：對別人給自己指出的缺點錯誤，如果有，就改正；如果沒有，就用來勉勵自己。你呀，別吹牛了，根本就不會。

小華為我們塑造了一個亂對名句、愛吹牛的人物形象，特別是“甲”對錯了名句還企圖遮掩，胡亂解釋和修改，真是好笑。

集“游”令“天字十一號令”

1.試著寫一個相聲小段。

篇2

乙：先向大家作一下介紹。

甲：我叫郭亮亮。

乙：我叫趙胖胖。

甲：胖胖，你是大一新生吧，以后有什么需要我?guī)兔Φ谋M管說，學長我一定會盡力而為的。

乙：哦，一定一定。老大，你成績好嗎？

甲：馬馬乎乎。

乙：那你成績?yōu)槭裁催@么好呢？

甲：因為我是從“竹板炒肉絲”的慘痛經(jīng)歷中磨練出來的，我已經(jīng)深刻體會到：落后就要挨打。

乙：哎，英雄所歷略同呀。

甲：能具體點嗎？

乙：80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下男女混合雙打。

甲：這怎么說？

乙：80分以下老媽揍我，70分以下老爸揍我，60分以下老爸老媽一起揍我。

甲：你就是在這種環(huán)境下成長起來的嗎？

乙：誰在乎我的心里有多苦，誰在意我的明天去何出。

甲：哎呀我可憐的學弟呀，不過沒事的，你的肌體早晚會磨練成金剛不壞之身的,到時候你就會永垂不朽了。

乙：哎學長，早就聽說你的學習是雞立鶴群，獨占鱉頭呀，就給我介紹介紹你的學習方法吧。

甲：昨夜寒蛩不住鳴，驚回奪魁夢，已三更，起來涼水沖沖臉，再拼命，幾挑窗前燈，一心為功名。窗前白葉落，阻征程，欲把心事付瑤琴，不可能，根本沒空。

乙：可我就是學不好，再熬夜也學不好。

甲：你白天學，晚上學，吃飯學，上廁所也學，干什么都要想著學習學習再學習。

乙：那哪成啊，晚上學一夜，白天就只好睡覺。吃著飯看書，我兩次把飯塞進鼻孔里，三次把飯塞進耳朵里，四次把飯塞進別人的嘴里。上廁所看書，我怕呀。

甲：怕什么？

乙：我怕掉進去，我不會在那里游泳啊。

甲：那你在學校都干些什么？

乙：我在學校，蹦蹦跳跳，哭哭笑笑，打打鬧鬧，撞墻上吊，白天睡覺夜里放炮，沒事了鉆到床底下跟老鼠亂咬。

甲：學習不刻苦，不如回家賣紅薯，學習不努力，不如回家去種地。算了，別在這受苦受累了，回家去吧。 乙：哎……你這是什么話，你有什么了不起，不就是學習好點嘛，我要搞的你們家雞犬不寧。

甲：你想怎么樣？

乙：我往你們家打電話。喂，請問是郭亮亮的母親嗎，告訴你一個不幸的消息，可愛的郭亮亮同學于昨天上午被車撞了一下，又被石頭砸了一下，被驢踢了一下，還被狗咬了一口，現(xiàn)在正在醫(yī)院搶救。

甲：地點？

乙：黑龍江烏魯木齊。

甲：說這么遠干什么？

乙：讓她坐著車慢慢找去吧，把車費全搭進去。

甲：好吧，算你狠，大家都聽著，誰家有這樣的電話都找他，都是他干的。

乙：說實在的，我學習確實有困難。

甲：有什么困難？

乙：我一看書就發(fā)困，就渴就餓，就想上廁所。

甲：這好辦呀。

乙：咋辦？

甲：渴了餓了喝紅牛，困了累了還喝紅牛，尿頻尿急也喝紅牛。紅牛紅牛，不紅也牛。

乙：可是我們家只有黃牛沒有紅牛。

甲：算了，我還是給你講幾個故事激發(fā)一下你的學習興趣吧。

乙：故事我愛聽。

甲：你聽過車胤囊螢，孫康映雪，匡衡鑿壁偷光嗎？

乙：沒聽說過，怎么回事？

甲：車胤呢，小時侯非常愛讀書，可是他家很窮很窮，沒錢買燈，于是他捉了許多螢火蟲，裝進一個袋子里，晚上照著讀書。

乙：那我們也去捉螢火蟲吧。

甲：你有電燈電棒要螢火蟲干什么？

乙：這樣才能體現(xiàn)我學習刻苦呀。

甲：拉倒吧你，螢火蟲會發(fā)光你會發(fā)光嗎？螢火蟲會飛你會飛嗎？

乙：那孫康映雪呢？

甲：孫康晚上想讀書，可是他家很窮很窮，沒有燈，于是他在雪地里，借著雪的光亮讀書。

乙：我看這天也不象個下雪的，可是外邊多冷啊。在外邊讀書，不被當成夢游癥也被當成神經(jīng)病啊。還是聽聽那個誰鑿壁偷東西吧，我也學學。

甲：那是匡衡鑿壁偷光，匡衡呢家里也是很窮很窮，晚上沒燈讀書，于是把自家的墻壁鑿了個洞，借著鄰居的燈光讀書。

乙：可是我家隔壁是豬圈呀，再說把墻鑿得凈是窟窿，隔壁的小豬偷看我洗澡怎么辦呀？

甲：我跟你介紹他們是想讓你學習他們刻苦的學習精神，天才就是這樣誕生的。

乙：天才，天天發(fā)財。

甲：你怎么凈想著錢呢，這樣吧既然中國的你學不了，就學學外國的吧。牛頓。

乙：長的象頭牛反應卻很遲鈍。

甲：奧斯特洛夫斯基。

乙：你回家去娶老母雞？

甲：近代化學之父---道爾頓。

乙：長這么大沒聽說過化學還有個爸爸，他媽是誰呀？

甲：好好好，咱不談學習了，談談你的生活吧。

乙：啊，我這里的生活太可愛了，我感覺我生活在甜蜜的幸福里。

甲：呦，說詳細一點。

乙：一天我到食堂吃飯，吃完飯我把飯碗放在食堂里，第二天一來卻不見了。

甲：那你怎么辦？

乙：于是我在食堂門口貼了一張告示：尊敬的同學，你不小心拿走了我的飯碗，我對此深表遺憾，因為我患了甲肝、乙肝、丙肝、肝硬化、心肌梗塞外加腦膜炎，望將我的飯碗放回原處。

甲：這還能活嗎？

甲：后來呢？

乙：第二天一早，我到食堂門口一看，門口堆了200多只飯碗。

甲：200多只？那你怎么辦？

乙：我挑出最漂亮的三個做飯碗，兩個做尿壺，一個做臉盆，其余的全賣給了收廢品的，賣了100多塊呢，夠我一天的伙食費了。

甲：真不錯，那你再來一次。

乙：可是我們整個宿舍樓的飯碗都被我賣光了，要不，你試一次吧。

甲：我可沒你那么善良。

乙：哦過獎過獎。

甲：善變又沒天良。

乙：學長，咱換個話題吧。

甲：好啊，談什么？

乙：敏感的刺激的。

甲：什么？

乙：早戀呀。

甲：我天天早上鍛煉，看我身體多棒。看我這肱二頭肌是不是假的？（動作）

乙：我說的不是這個，是那個。

甲：哪個？

乙：那個嘛。

甲：哦，我以學習為重，心無旁騖。

乙：我也以學習為重，可是那些女孩老向我暗送秋波。

甲：什么秋波？

乙：秋天的無線電波。

甲：都長的怎么樣？

乙：各個長的都賽過一頭牛，一扭頭能嚇死西施，再這樣下去我會受不了的，我要自殺。

甲：慢，生又何哀，死又何苦，人人都有一把打不開的鎖，凡是想開就好了。

乙：是呀，我想開了，我一想開我就給她們寫情書。一天我把一封情書偷偷塞到一個女生的課本里了。

甲：她看到了嗎？

乙：當然看到了，而且還很激動。

甲：然后呢？

乙：報警了。

甲：報警了？你寫的什么呀？

乙：我已經(jīng)注意你很久了，呵呵呵呵。

甲：你怎么恐嚇人家？

乙：以前沒寫過嘛，知道這樣寫不行，然后就換了。

甲：你換的什么？

乙：你來自云南元謀，我來自北京周口，抓住你長滿絨毛的手，輕輕的咬上一口，愛情讓我們直立行走。

甲：這回怎么樣？

乙：她看后微微一笑。

甲：呦，微微一笑？

乙：然后張開大嘴對我說：你這個蛋白質(zhì)！

甲：哇，你成功了！

乙：不，她的蛋白質(zhì)就是笨蛋、、神經(jīng)質(zhì)。

甲：就這么結(jié)束了？

乙：結(jié)束了。

甲：多么凄慘的愛情故事呀，讓我借你的肩膀用用吧（動作）。

乙：夭折的初戀胎死腹中，無情的死機了。

甲：哎，胖胖呀，人的一生挫折再所難免，困苦悲哀是一個人的精神財富，求學的道路是艱辛的，不要貪圖路上的風景，等到到達后再欣賞也不遲呀，男人是男人的媽生的，女人是女人的媽生的，男人一旦混進女人堆里，就會變的不男不女。學生應以學習為重，清凈淡薄，修身養(yǎng)性，才能盡顯男兒本色。

乙：這么說難道我真的錯了嗎？

甲：韶光易逝，青春應當珍惜，莫等閑白了少年頭，空悲切。

乙：我以后要脫離沉湎之海，努力向上。

甲：那向大家表示一下自己的決心吧。

篇3

關(guān)鍵詞 書香校園 環(huán)境建設 閱讀

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Environment Build for Literary Campus

LIANG Jiahui

(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)

Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student"s individual development and improve the teaching quality.

Key words literary campus; environment build; reading

當今時代，知識和文化在經(jīng)濟社會發(fā)展中作用越來越重要，尤其在加快轉(zhuǎn)型升級，建設幸福廣東的時代背景下，開展全民閱讀，對提高全社會文化素養(yǎng)，樹立校園文化形象，具有十分重要的意義。 近年來，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省新聞出版局決定聯(lián)合在全省中小學校深入開展以“書香校園”為主題的“千萬少年快樂閱讀”讀書系列活動。“書香校園”活動的順利開展，校園環(huán)境設施創(chuàng)設是關(guān)鍵的一步，以營造良好讀書氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。本文主要介紹小學的校園環(huán)境建設。

1 建設目標

（1）“書香校園”環(huán)境建設，以提升校園閱讀的氛圍，培養(yǎng)學生閱讀習慣，從而提高教學質(zhì)量為首要目標。具體以深化課程改革、全面落實素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設濃郁的讀書環(huán)境，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)師生濃厚的閱讀興趣和閱讀習慣，加強中小學生的思想道德建設，提高教育教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達到讀書育人的目標。（2）代表東莞市出賽（名額4名），爭取被評為省級“書香校園”榮譽。對評為省級“書香校園”的學校予以通報表彰并頒發(fā)牌匾，同時通過新聞媒體進行宣傳報道，有助樹立校園形象。

2 建設依據(jù)

依據(jù)省委宣傳部、省教育廳等部門《關(guān)于深入推進“書香校園”創(chuàng)建工作的實施意見》（粵教思[2011]3號）、東教思[2011]22號、粵教思函[2011]43號等文件，按照文件精神進行建設。

參照“書香校園”評選指標體系進行建設（只摘錄與環(huán)境建設有關(guān)的指標）。（1）有專門的圖書閱覽室：藏書：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班級設有讀書角、讀書廊、校園設有讀書櫥窗，并經(jīng)常更新內(nèi)容；（4分）（3）有關(guān)讀書格言和標語懸掛在校園和課室的顯著位置；（4分）（4）學生讀書：有活動記錄和活動圖片；（5分）（5）教師讀書提高業(yè)務水平：有活動圖片和現(xiàn)場記錄；（5分）（6）學校報刊亭建設等。（5分）

指標體系總分是100分，與環(huán)境建設有關(guān)的分值合計為35分，說明書香校園環(huán)境建設是重要的。

根據(jù)小學教學目標；小學生的心理特點、學習需要、個性和性格培養(yǎng)需求，設置相應的學習環(huán)境設施，有利于幫助他們形成良好的閱讀習慣，為實現(xiàn)人生目標打下良好的基礎。小學是一種啟蒙教育。

3 建設項目

各學校要加強閱讀陣地建設，在校園文化長廊、圖書角、宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言，在花園草地布置富有文人氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在書香的氛圍中?？梢詮囊韵路矫孢M行校園環(huán)境建設：

（1）建設圖書館：圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播閱讀刊物并提供文化教育的重要場所。閱讀刊物是圖書館開展一切工作的物質(zhì)基礎。在館內(nèi)，除文獻信息資源外，還配有藏書說明和圖書借用記錄；每月統(tǒng)計學生借閱圖書量，設置借閱圖書排行榜，并設有讀書心得公告欄和教師熱門圖書排行榜等。（2）建設校園文化長廊：圍繞校園現(xiàn)有的走廊或墻壁而建設的文化建筑。長廊上分享名家精神與其價值觀，是“書香校園”的基礎建設內(nèi)容之一，對學生理想的確立和目標追求具有指導意義，是學校重要的可持續(xù)發(fā)展要素。（3）建設校園雕塑：校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有重要的教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價值觀，易受到潛移默化的影響。（4）設置讀書格言和標語，并布置在校園的顯著位置。如校園的草地上“種”了一朵很大的向日葵花，每當同學們看到金黃色的葵花時，立即被它鮮艷的顏色所吸引，同時認知“一分耕耘，一分收獲”的標語信息。（5）設置圖書角、讀書廊和讀書櫥窗等，并經(jīng)常更新內(nèi)容。在班級內(nèi)設置讀書角等，有利于加強校園閱讀便利性，方便學生利用課間時間進行閱讀，便于師生之間的閱讀交流。圖書角做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數(shù)量的圖書。（6）建設學校報刊亭。報刊亭是出售或閱讀各類校園報刊的特定場所，有利于學生了解校園間的新聞、規(guī)章制度及發(fā)展動向等。（7）設置“我的夢想”角。幫助和啟發(fā)學生確立人生目標，并為之努力，激發(fā)學習興趣。（8）設置量高處。定期讓學生量身高，告訴學生自己會天天長大，學會珍惜時間，好好學習。（9）設置涂鴉墻。讓學生在涂鴉墻上，自由畫畫或?qū)懽鳎换蚪o出主題，讓他們根據(jù)主題進行創(chuàng)作，啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。（10）設置游戲角或“數(shù)學迷宮”。小學生最喜歡玩，離開了玩，學習就會變得枯燥無味，為此，我們有必要在校園內(nèi)，設置玩的場所，讓學生在玩中學，同時培養(yǎng)學生的思考能力。（11）設置英語角，外語能力的培養(yǎng)從小學三年級開始，有關(guān)研究表明，培養(yǎng)學生的語言能力最重要的因素之一是語言環(huán)境，為此，設置一個專門的英語場地，有助提升學生學習的興趣。（12）設置學生作品展示欄、房等，如畫畫、寫字、手工品、相片、讀書筆記和心得等。（13）設置 “主題”課室。教室內(nèi)外明亮的色彩和朝氣蓬勃的氣氛，由學生自定教室的名字；教室裝裱教師和學生小時候的照片，營造輕松的學習氛圍；設置學校、班級獎牌公示處等

4 結(jié)論

校園環(huán)境的規(guī)劃和建設，應注重人文景觀的內(nèi)涵建設。從現(xiàn)有的校園環(huán)境條件出發(fā)，從小處著手，創(chuàng)建適合師生學習的環(huán)境氛圍，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻

[1] 省委宣傳部、省教育廳等部門.關(guān)于深入推進“書香校園”創(chuàng)建工作的實施意見（粵教思[2011]3號）；東教思[2011]22號；粵教思函[2011]43號等文件；

篇4

一、醫(yī)改工作開展情況

(一)加強領導、積極推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革

上級主管局及我院領導高度重視，切實加強領導，積極推進醫(yī)改工作自2011年4月26日以來，XX區(qū)衛(wèi)生局多次召開基層“醫(yī)改”工作會議，提前謀劃，為下一步實施基層“醫(yī)改“的具體實施奠定了堅實的基礎。醫(yī)改關(guān)乎于民生，為了確保醫(yī)藥衛(wèi)生體制綜合改革工作順利進行并取得實效，我院于2011年4月27日在XX街鎮(zhèn)人民政府召開了“XX街中心衛(wèi)生院2011年醫(yī)改工作動員大會”，作為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，更是“保基本、強基層、建機制”的重點。通過學習各項醫(yī)改政策和文件精神，我們感受到了自治區(qū)政府實施基層“醫(yī)改”的決心與信心，醫(yī)改之舉勢在必行。

如何使“人民群眾得實惠，醫(yī)務人員受鼓舞，衛(wèi)生事業(yè)大發(fā)展”的重要目標得以實現(xiàn)，我院全體班子成員認真研讀相關(guān)“醫(yī)改”配套文件，領會并把握“醫(yī)改”方向，認清并緊跟“醫(yī)改”形勢，積極探索，共同努力，從思想到行動均做了積極充分的準備。

(二)成立組織機構(gòu)、強化政策宣傳培訓

1、我院先后成立以院長為組長、副院長為副組長、各科室負責人為成員的醫(yī)改籌備領導小組和醫(yī)改崗位設置領導小組，確保醫(yī)改工作扎實穩(wěn)步推進。

2、加大醫(yī)改宣傳氛圍，共出版2版醫(yī)改宣傳版報，大橫幅和小橫幅各1條，將“醫(yī)改100問”和其他有關(guān)醫(yī)改政策文件復印下發(fā)至班子成員、科室主任，做到人手一份，并在公示欄張貼便于職工隨時閱讀、學習文件，了解“醫(yī)改”政策。

3、2011年4月27日召開全院職工會議，組織學習“醫(yī)改”文件，同時，結(jié)合自身實際，就單位回歸公益性、定編定崗不定人、競聘上崗、轉(zhuǎn)崗分流、基本藥物采購、藥品零差價率銷售和基本醫(yī)療、基本公共衛(wèi)生服務等方面展開了討論，掌握醫(yī)改政策.2011年5月5日由XX區(qū)衛(wèi)生局領導親自到我院召開醫(yī)改工作會議，使全院職工從自身實際情況找準自己位置，積極參與到醫(yī)改工作中來。

(三)核對藥品價格、執(zhí)行零差率銷售

1、嚴格執(zhí)行國家基本藥物制度：自5月1日起我院配備的所有藥品均實行零差率銷售，將國家基本藥物和廣西增補基本藥物目錄復印下發(fā)到各臨床科室，通過學習培訓，并制定用藥制度，引導、改變醫(yī)生原來的用藥習慣。

2、于2011年4月29日開始組織人員對藥庫、藥房庫存藥品進行盤點清理，對符合基本用藥目錄或補充藥品范圍內(nèi)的藥品登記上冊，目錄外藥品全部在2011年7月31日24時前妥善處理。

3、通過計算機系統(tǒng)信息化的管理，核對藥品進貨發(fā)票價格，輸入微機管理系統(tǒng)，2011年5月1日起所有藥品全部按進貨價銷售，所有藥品均未超過國家指導價和自治區(qū)藥品招標采購價。

(四)、審核資質(zhì)證件、摸清人員情況

做好競聘前的準備工作，是確保競聘順利的基礎。對2010年2月28日之前進入我院的人員逐人核對執(zhí)業(yè)(從業(yè))資格、學歷、進入崗位時間和在崗情況進行摸排，共有職工109人，現(xiàn)有在編人員有33人，符合競聘上崗的編外專業(yè)技術(shù)人員有31人，符合競聘上崗的編外工勤人員有7人。

(五)、設置擬定崗位、組織競聘上崗

依據(jù)核定我院的專業(yè)技術(shù)人員崗位編制77個，工勤技能崗位編制7個，擬定本單位崗位設置方案，做好競聘上崗的各項準備工作，堅持公開、公正、公平的原則。按照因需設崗、按崗聘人、合同管理的原則落實競聘上崗工作。深入開展調(diào)查研究，及時掌握工作動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)、解決競聘上崗工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，重大問題及時向上級醫(yī)改領導小組報告，使競聘上崗工作在確保穩(wěn)定的前提下圓滿完成。

(六)、醫(yī)改下一步工作計劃：

嚴格按照XX區(qū)第三批醫(yī)療機構(gòu)實施國家基本藥物制度試點暨綜合改革工作日程表規(guī)定的時間完成相關(guān)工作，繼續(xù)圍繞“?；?、強基層、建機制”這一中心任務，以實施基本藥物制度為重點，穩(wěn)步推進基層醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)藥衛(wèi)生體制綜合改革，繼續(xù)鞏固和擴大基本醫(yī)療保障覆蓋面，提高保障水平和服務水平，啟動實施以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設，促進基本公共衛(wèi)生服務逐步均等化。

二、新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作穩(wěn)步開展

XX街鎮(zhèn)共有24個行政自然村，3個社區(qū)，總?cè)丝?8542人，其中農(nóng)業(yè)人口63124人，2011年參合人數(shù)58579人，上繳參合基金1757370元，其中社區(qū)民政局對五保人員及軍烈屬人員補助款為13650元，全鎮(zhèn)參合率為92.8%。全鎮(zhèn)上半年(截止2011年5月20日)止新農(nóng)合住院補償情況如下：

1、普通住院補償

鄉(xiāng)級住院517人次，總醫(yī)藥費用為74.06萬元，補償總金額為56.91萬元;市級住院702人次，總醫(yī)藥費用266.38萬元，補償總金額為119.65萬元。

2、大病補償情況

大病補償34人次，總醫(yī)藥費用為87.44萬元，補償總金額43.65萬元。

3、普通住院分娩順產(chǎn)補償情況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)住院分娩186人次，總醫(yī)藥費用為14.97萬元，補償總金額為3.72萬元;市級住院分娩141人次,總費用16.87萬元，補償總金額2.82萬元。

全鎮(zhèn)累計住院補償金額為226.75萬元。資金使用率為38.7%，農(nóng)民受益率為2.84%，平均住院補償率為49.32%。

三、開展醫(yī)療服務質(zhì)量大檢查

1、建立院、科兩級質(zhì)控體系，實行職能科室與臨床醫(yī)輔科室聯(lián)動考核機制。我院根據(jù)實際及時調(diào)整了醫(yī)療質(zhì)量、護理質(zhì)量、病案質(zhì)量、輸血、感染控制、藥事等6個管理委員會的專家組成，從人員上保證了質(zhì)控部門經(jīng)常性質(zhì)量監(jiān)控工作的持續(xù)開展。將醫(yī)院各項日常工作進行標準量化，定期考核督查。采取行政職能科室考核臨床、醫(yī)輔科室的工作業(yè)績，而行政職能科室的工作業(yè)績由臨床、醫(yī)輔科室及醫(yī)院考核領導小組來共同評分。

2、突出醫(yī)療服務質(zhì)量主題，實行重點科室重點監(jiān)控。在定期進行考核督查的同時，強化醫(yī)療服務質(zhì)量與醫(yī)療安全意識，把重點放在醫(yī)療工作環(huán)節(jié)上，注意對工作流程全過程的質(zhì)量監(jiān)控。強調(diào)對12項核心制度的貫徹執(zhí)行;如經(jīng)常性抽查運行和入檔病歷書寫質(zhì)量，監(jiān)控：首診負責制、三級醫(yī)師查房制、疑難病例討論制度、院內(nèi)外醫(yī)師會診制度、危重患者搶救制度等規(guī)章制度的落實情況，建立和完善了醫(yī)療事件應急處理預案和醫(yī)療安全報告制度。

一是加強醫(yī)務人員素質(zhì)培養(yǎng)，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為。加強了醫(yī)務人員醫(yī)學理論知識及個人綜合素質(zhì)的培訓，舉辦了多種形式的培訓班，開展了一系列的專業(yè)知識及服務禮儀競賽活動，醫(yī)務人員業(yè)務水平不斷提高，“三基”考核成績良好。二是建立了醫(yī)療事故防范機制，增強了醫(yī)療安全責任感。為切實保障醫(yī)患雙方的合法權(quán)益，妥善處理各種醫(yī)患矛盾，建立了較完整的醫(yī)療事故處理預案，制訂了相關(guān)的管理措施，不斷加強了對《醫(yī)療事故處理條例》及相關(guān)配套文件的學習，提高了醫(yī)務人員的責任意識，確保了醫(yī)療安全。三是強化醫(yī)療質(zhì)量意識，提升綜合服務能力。始終把提高醫(yī)療服務質(zhì)量作為醫(yī)院工作的主線，建立健全了各項醫(yī)療管理制度，開展了定期與不定期的醫(yī)療服務質(zhì)量考評活動，不斷地培養(yǎng)、引進高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，較好地開展了各項新業(yè)務、新技術(shù)，從而保證了醫(yī)療服務質(zhì)量的不斷提高。強化醫(yī)療文書書寫，各單位均能按照《衛(wèi)生部病歷書寫基本規(guī)范(試行)》要求加強醫(yī)療文書書寫管理工作。四是加強門、急診工作，提高應急救治能力。門、急診工作運行有序，急救設施齊備，各專業(yè)值班人員堅守工作崗位，處理及時、操作熟練，確保了綠色通道暢通。五是加強臨床輸血及藥品管理，確保臨床用血、用藥安全。建立了臨床輸血管理制度，成份輸血比例逐年上升;注重臨床用藥安全管理，抗生素使用合理，品、管理規(guī)范。六是院內(nèi)感染管理意識不斷加強。醫(yī)院感染及一次性醫(yī)療用品實行規(guī)范管理，監(jiān)測資料較齊全，統(tǒng)計指標達到標準要求，一次性用品殘核去向正確。

3、加強藥品管理，保證用藥安全有效。把好用藥關(guān)，藥品嚴格實行集中招標采購。加強對的管理。狠抓臨床合理用藥，安全用藥，完善《臨床藥師查房制度》、《藥物不良反應監(jiān)測報告制度》、《醫(yī)師合理用藥評價通報及執(zhí)行制度》、《醫(yī)師用藥情況監(jiān)控制度》等規(guī)章制度，形成了醫(yī)院合理用藥評價、監(jiān)控、通報等整套科學管理體系。堅持做到合理使用抗生素，實行抗菌藥物分線管理分級使用，指導醫(yī)師合理使用抗菌藥物，保證患者用藥安全。

4、公開了價格，規(guī)范了收費價格和收費是病人及其家屬最為關(guān)注的問題之一。醫(yī)院既要在診斷、治療上盡量做到優(yōu)質(zhì)、高效、安全，又要在治療費用上切實做到透明、合理，使患者得到實惠。我院嚴格執(zhí)行收費政策，規(guī)范了醫(yī)療服務項目收費，嚴禁超標、分解收費現(xiàn)象發(fā)生。

5、為方便患者看病，切實解決患者就醫(yī)的各種不便現(xiàn)象，改進和簡化了就醫(yī)流程，為病人提供更優(yōu)質(zhì)，更快捷的服務。

6、在門診大廳免費提供開水及一次性紙杯，在門診輸液大廳增加了輸液椅等設備，方便病人看病就診。這些方便患者的服務項目正在向規(guī)范化擴展。人性化服務不僅為病人提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務，密切了醫(yī)患關(guān)系，加快了病人康復進程，還促進了醫(yī)德醫(yī)風建設。

四、公共衛(wèi)生服務項目開展情況

主要通過實施農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補助、農(nóng)村婦女增補葉酸預防神經(jīng)管缺陷、大力開展公共衛(wèi)生服務項目，把醫(yī)改的重點任務落到實處。

(一)為轄區(qū)內(nèi)居民建立居民健康檔案

1、建立居民健康檔案

截止2011年5月31日，共建立了19588份健康檔案，健康檔案項目內(nèi)容完整、真實，建檔率達28%，健康檔案合格率達到了96%。其中普通人群14925份，老年人3225份，高血壓病673份，糖尿病91份，兒童834份，孕產(chǎn)婦203份，重性精神病25份。

2、建立健康檔案的同時對不同人群進行了健康教育及指導，對存在慢性病危險因素的居民進行了干預。居民健康檔案分村、分類進行規(guī)范化管理。

(二)健康教育

結(jié)合我鎮(zhèn)的具體情況，通過醫(yī)療門診、下鄉(xiāng)義診、宣傳、發(fā)放健康教育宣傳資料、出版宣傳板報等形式開展健康教育活動，開展健康知識講座及健康知識咨詢活動，以宣傳慢性病、傳染病、艾滋病等知識入手，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的衛(wèi)生防病知識宣傳活動：

1.健康教育講座

今年來至今共開展了健康教育講座5次。講座主要針對慢性病居民、育齡婦女、中老年人、兒童家長及重性精神病患者家屬等重點人群，受益群眾52人，發(fā)放健康教育宣傳資料845份。

2.公眾健康咨詢活動

結(jié)合我鎮(zhèn)實際情況在衛(wèi)生主題宣傳日開展主題健康教育活動3次，受益群眾195人，發(fā)放健康教育宣傳資料1180份。

3.健康教育宣傳欄

按照規(guī)范要求，我院在門診大樓前設置了4塊宣傳欄板，面積均超過2平方米。根據(jù)我鎮(zhèn)常見病、多發(fā)病出版相關(guān)疾病的防治知識、傳染病防治知識、慢性病防治重點、養(yǎng)生保健要點等群眾需要并希望了解的健康知識內(nèi)容，每月定期更換一次板報內(nèi)容。截止2011年5月31日出版健康教育宣傳欄5期9版，各村出版墻報2期115版。

4.音像資料播放及健康教育宣傳資料發(fā)放

我院刻錄了公民健康素養(yǎng)、艾滋病等傳染病防治、高血壓病防治健康講座、甲型H1N1流感的防治、糖尿病預防與治療、小兒肺炎的防治、孕婦飲食與營養(yǎng)等健康知識內(nèi)容的光碟，每天在輸液室、候診區(qū)輪流播放，每次播放在一個小時以上。

發(fā)放由XX區(qū)衛(wèi)生局印制的突發(fā)事件宣傳、急性傳染病防治、慢性病防治、常見病防治等宣傳材料共計5000份。我院還自行印制多種健康教育宣傳資料，通過下鄉(xiāng)義診宣傳活動、門診及住院服務及開展健康講座等形式向廣大居民發(fā)放了健康教育宣傳資料共計2000份，取得了較好的宣傳效果。

5.健康教育培訓

我院舉辦了健康教育業(yè)務學習培訓3次，努力提高醫(yī)務人員的健康教育能力，以促進我鎮(zhèn)健康教育工作的發(fā)展，提高鎮(zhèn)內(nèi)居民健康素質(zhì)。

6.健康教育督導

對轄區(qū)村衛(wèi)生室開展了第一季度計免、婦幼等健教督導檢查，并現(xiàn)場將督導結(jié)果反饋給村醫(yī)務人員，指出其存在的問題并提出整改措施，督促其進行認真整改。

五、行風建設

(一)加強反腐倡廉教育，筑牢思想道德防線

加強行風建設，教育是基礎。結(jié)合實際，突出重點，豐富教育形式，講求教育實效，深入開展思想教育工作。一要深入開展理想信念教育，使廣大醫(yī)務工作者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步增強宗旨意識，充分調(diào)動廣大醫(yī)務工作者的積極性。二要進一步加強職業(yè)道德教育，規(guī)范診療行為，切實維護好群眾和醫(yī)務人員的合法權(quán)益，樹立良好的職業(yè)形象。三要深入開展法律法規(guī)、紀律政策教育，不斷增強醫(yī)務人員遵紀守法、依法行醫(yī)、廉潔誠信的服務意識和法制觀念，自覺抵制不正之風。四要廣泛開展廉政文化建設，圍繞“為民、務實、清廉’’為主題，把“四德”(社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德)教育結(jié)合起來，加強院風建設;要把廉潔教育融入到衛(wèi)生院各項工作中，形成“以廉為榮，以貪為恥’’的良好風氣。

(二)加強制度建設，從源頭上預防腐敗和不正之風的發(fā)生

加強行風建設，制度是保證。結(jié)合實際，建立健全各項行之有效的制度，切實做到按制度管人管事，規(guī)范行為。當前要重點建立健全和落實好以下制度：

1.建立健全領導班子民主決策、民主監(jiān)督制度。進一步完善領導班子議事規(guī)則和工作程序，建立民主決策機制。貫徹落實“三重一大’’(重要干部任免、重大決策、重大項目和大額資金的使用)事項必須經(jīng)領導班子集體討論決定的規(guī)定。建立職工代表會議和職工大會制度，定期討論研究本單位的重大問題，聽取職工對衛(wèi)生院管理、建設和發(fā)展的意見，實現(xiàn)決策議事的科學化、民主化。

2.建立健全反腐倡廉和行風建設的各項工作制度。嚴格執(zhí)行中央和自治區(qū)關(guān)于黨風廉政建設和領導干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定。要制定和完善廉潔從政、從醫(yī)行為規(guī)范和相關(guān)管理監(jiān)督制度，規(guī)范權(quán)力行使程序，規(guī)范和約束干部職工的行為。要以糾正虛報體檢、掛床住院和醫(yī)務人員收受回扣、開單提成等問題為重點，建立行風建設各項制度，全面落實糾風工作責任制，堅決糾正損害群眾利益的不正之風。

3.建立健全規(guī)范管理制度。嚴格貫徹執(zhí)行《廣西壯族自治區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理辦法》，結(jié)合實際，制定具體管理制度，抓好制度落實，推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理規(guī)范化。

4.加強制度執(zhí)行力的建設。要建立健全反腐倡廉和行風建設的監(jiān)督制度及責任追究制度，保證各項制度的有效執(zhí)行，逐步形成用制度管人管事的工作機制。

5.全面實行院務公開制度。院務公開是衛(wèi)生院規(guī)范化管理、接受監(jiān)督的重要形式。要切實做好向社會和向院內(nèi)“兩公開’’工作。向社會公開的內(nèi)容包括：①鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的各項法定證照;②醫(yī)務人員、工作人員姓名、職務、職稱等基本情況;③醫(yī)務人員、工作人員的崗位職責;④藥品、檢驗、診療、疫苗接種等醫(yī)療衛(wèi)生服務項目的價格和收費標準;⑤新農(nóng)合的政策、用藥目錄、收費和報銷標準、報帳手續(xù)，定期公布報帳情況;⑥其他需要向社會公開的信息。向院內(nèi)公開的內(nèi)容包括：①院領導班子決定的重大工作事項;②衛(wèi)生院財務收支情況(含上級撥款、專項資金、業(yè)務收入、社會捐贈等資金);③藥品、耗材、醫(yī)療器械、化驗試劑、制劑等采購情況;④獎懲、勞務分配情況;⑤基本建設項目的實施情況;⑥其他需要向院內(nèi)職工公開的信息。

6.大力推行承諾制度。踐諾誠信是樹立衛(wèi)生行業(yè)良好形象的具體體現(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和醫(yī)務人員要向社會公開承諾。具體內(nèi)容為：①嚴格執(zhí)行國家法律法規(guī)和醫(yī)療機構(gòu)的管理規(guī)定，依法行醫(yī)、規(guī)范管理;②嚴格執(zhí)行新農(nóng)合各項政策，不弄虛作假;③禮貌待人、熱情服務、文明行醫(yī)、不收“紅包”、回扣;④對患者診療認真負責，因病施治、合理用藥、合理檢查;不開大處方、不濫檢查，不使用偽劣、過期藥品，保證用藥安全;⑤嚴格按規(guī)定收費，不分解收費、不自立項目收費、不超標準收費;⑥不公開患者病情隱私，為患者保守秘密;⑦其他需要承諾的事項。

(三)進一步加強新農(nóng)合基金使用的監(jiān)管

健全和嚴格遵守新農(nóng)合醫(yī)療基金使用的管理規(guī)定，嚴禁通過各種不正當手段套取新農(nóng)合基金。區(qū)合管辦要加強對新農(nóng)合基金使用的監(jiān)管工作，定期開展督查，重點監(jiān)督檢查基金管理和運行是否規(guī)范、基金使用是否合理并定期公開、醫(yī)療服務行為是否規(guī)范、農(nóng)民醫(yī)療負擔是否有所減輕等。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要督促有關(guān)部門及時整改，問題嚴重的，要追究相關(guān)人員的責任。

(四)堅決查處損害群眾利益的不正之風

要加大查處腐敗和損害群眾利益不正之風的工作力度，嚴肅查處在基建、采購活動中的商業(yè)賄賂案件、套取新農(nóng)合基金案件和損害群眾利益的行風案件。要注意利用案件開展警示教育，總結(jié)教訓，引以為戒，以查促管，以查促建，充分發(fā)揮查辦案件的治本功能。

五、優(yōu)質(zhì)護理

“優(yōu)質(zhì)護理服務工作”不僅僅是護理方面的工作，也是整個醫(yī)院的工作，關(guān)系到每位職工的切身利益，要從深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和維護廣大人民群眾健康權(quán)益的高度，以創(chuàng)優(yōu)工程為契機，堅持以人為本和“以病人為中心”的服務理念，努力推動醫(yī)院整體服務水平的提高。

我院制定了“優(yōu)質(zhì)護理服務工作”活動總體方案、組織結(jié)構(gòu)及活動計劃。爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)護理服務示范衛(wèi)生院”、爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)護理服務示范病房”、“優(yōu)質(zhì)護理服務先進個人”。把“創(chuàng)優(yōu)工程”作為今年的重點工作，統(tǒng)一部署，將每項內(nèi)容、每項責任逐一落實。認真學習相關(guān)文件，做到人人知曉活動目標，活動內(nèi)容，人人領悟活動內(nèi)涵重點。討論制定科室創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)護理服務示范病房”活動計劃。

基礎護理是臨床工作最基本的組成部分，是護理人員必須掌握的基本技能。病人住院的全過程需要基礎護理服務，在一定意義上，基礎護理是衡量護理質(zhì)量的核心和標準，因此，抓好基礎護理，提高護理質(zhì)量是護理管理者的管理目標。近年來，由于護患雙方的價值觀、需求觀都在發(fā)生變化，病人對醫(yī)療服務的需求和期望值越來越高，而醫(yī)護人員也產(chǎn)生了或多或少的實惠心理，從而導致基礎護理質(zhì)量下滑。醫(yī)院緊緊抓住此次“創(chuàng)優(yōu)工程”機遇，努力提高護理人員主動服務意識，加強基礎護理工作，落實分級管理，加強內(nèi)部學習，保障醫(yī)療安全，切實轉(zhuǎn)變“重專業(yè)、輕基礎，重技術(shù)、輕服務”的觀念，把基礎護理工作做細、做實，更好地為患者提供安全、有效、便捷、滿意的護理服務，做到變被動服務為主動服務，從主動服務到感動服務，推出特色服務，使護理工作走上更加科學化、規(guī)范化、精細化的發(fā)展軌道。

1、將重塑價值觀作為體現(xiàn)護士價值觀的切入點，首先，做好護士入科教育，使每一位護士上崗前均認識到基礎護理工作的重要性，樹立基礎護理與?？浦委熗戎匾囊庾R，摒棄重治療輕護理的思想;其次，通過高年資的護士的獻身說法，列舉基礎護理促進病人康復的典型案例，激發(fā)護士對基礎護理工作的動力和成就感;三是護士長言傳身教，對護理事業(yè)執(zhí)著，對工作負責、熱忱，樹立良好的形象感染護士;四是通過定期舉辦基礎護理知識講座，使護士認識到基礎護理具有豐富的科學的內(nèi)涵，激發(fā)護士科研創(chuàng)新的熱情。

2、加強業(yè)務培訓，制定《基礎護理服務工作規(guī)范》、《常用臨床護理技術(shù)服務規(guī)范》培訓計劃，考核評價標準。通過培訓、考試、操作演練，不斷提高護士基礎護理技能、業(yè)務水平和自身素質(zhì);建立?？谱o理技能培養(yǎng)計劃和管理制度;有計劃選派護士長、資深護士到上級醫(yī)院進修、學習，提高護士素質(zhì)和專業(yè)技能。實現(xiàn)病房管理、護理服務規(guī)范化。

七、食品安全

八、創(chuàng)建無煙醫(yī)院

根據(jù)上級部署及醫(yī)院領導的高度重視下，禁煙工作進展順利，按照工作要求，醫(yī)院向全體職工發(fā)出了禁煙倡議書，成立了院科三級禁煙領導小組，明確職責，樹立目標，并制定了全院禁煙工作發(fā)展規(guī)劃、工作制度、獎懲措施。把禁煙工作列入醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃。一是專門賀州市疾控中心專家來我院進行無煙醫(yī)院創(chuàng)建、吸煙危害等講座，號召全院職工，特別是醫(yī)務工作者要作戒煙、禁煙模范，為創(chuàng)建“無煙醫(yī)院”作出貢獻。二是多種形式開展創(chuàng)建“無煙醫(yī)院”的宣傳工作。統(tǒng)一在醫(yī)院大樓的主要入口設置明顯的禁煙標志，在門診候診大廳、接診室、病房走廊、辦公室、會議室等處張貼懸掛禁煙標志。專門制作禁煙健康教育處方及宣傳牌，對門診病人及探視家屬進行控煙宣傳。三是醫(yī)院設立了戒煙門診、指定了戒煙醫(yī)生，公布了戒煙咨詢電話，明確院內(nèi)禁煙場所。四是通過宣傳欄、橫幅、院務會和職工大會向全院工作人員進行禁煙宣傳，強調(diào)做好禁煙工作的重要性和必要性。五是將禁煙宣傳融入住院病人的入院宣教中，宣傳吸煙有害健康的醫(yī)學知識，告誡病人及家屬禁止在院內(nèi)吸煙，整項工作取得良好效果。

九、計劃生育

一、健全組織，加強領導

為了做好人口與計劃生育工作，加強對人口與計劃生育工作的領導，我院成立了由院長康有安任組長，副院長莫麗玲任副組長，唐飛源、黎詩怡、嚴志森、楊李潔、李朝霞等有關(guān)領導、科室負責人和護士長為成員的人口與計劃生育工作領導小組。小組成員分工明確，責任到人，做到分管領導親自抓，科室負責人具體抓，上下配合，齊抓共管，確保了人口與計劃生育及有關(guān)工作落到實處。

二、認真學習法律法規(guī)，廣泛開展宣傳

醫(yī)院針對職工多、婦女多這一特點，利用職工大會、科室晨會及衛(wèi)生咨詢服務，認真學習宣傳《人口與計劃生育法》及有關(guān)人口與計劃生育政策，充分認識人口與計劃生育是關(guān)系到我國社會與經(jīng)濟發(fā)展的重要性，提高全民計劃生育意識，統(tǒng)一了職工思想，在職工及人民群眾中樹立起學法執(zhí)法、遵紀守法的自覺性，為推動人口與計劃生育管理工作起到了積極作用。

三、健全制度，落實措施

醫(yī)院歷來重視計劃生育工作，把人口與計劃生育工作納入工作議事日程，作為重要的一項工作來抓。醫(yī)院安排專人對新生兒進行錄入，并把計劃生育工作納入醫(yī)院主要工作議事日程，不斷完善工作制度和工作措施，醫(yī)院與院內(nèi)各個科室簽定了《計劃生育工作目標責任書》，定期檢查考核，年終評比總結(jié)。對來院流動人口進行登記,并與流動人口簽定《流動人口與計劃生育工作協(xié)議書》。對院內(nèi)育齡婦女進行造冊登記，凡發(fā)現(xiàn)生育一胎后的婦女未取得生育二胎生育證又懷孕者，醫(yī)院及時上報計劃生育部門，積極配合有關(guān)部門采取相應的措施予以處理。醫(yī)院婦產(chǎn)科對來院分娩的孕婦，首先檢查有無《生育證》，并作好登記，無《生育證》的及時地向計劃生育部門予以報告，避免了無計劃生育及超計劃生育的發(fā)生。同時嚴格杜絕了計劃生育假手術(shù)、假證明及胎兒性別鑒定等問題，計劃生育率為100%。

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關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院；醫(yī)療資源；共享模式

中圖分類號：C91 文獻標識碼：A 文章編號：1671—6604（2012）04—0068—03

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是縣或鄉(xiāng)設立的一種衛(wèi)生行政兼醫(yī)療預防工作的綜合性機構(gòu)，其任務是負責所在地區(qū)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生工作，組織領導群眾開展衛(wèi)生運動，培訓衛(wèi)生技術(shù)人員，并對基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)進行業(yè)務指導和會診工作，是農(nóng)村三級醫(yī)療網(wǎng)點的重要環(huán)節(jié)，擔負著醫(yī)療防疫和保健的重要任務。近年來，在國家惠農(nóng)政策支持及各級衛(wèi)生行政部門的正確領導下，醫(yī)療衛(wèi)生工作取得較大成就，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村級衛(wèi)生室的軟硬件設施均有較大改觀。但是由于受歷史遺留、經(jīng)濟發(fā)展等多種因素的制約，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作底子薄、基礎設備差、衛(wèi)生人力資源匱乏，衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展仍顯滯后，醫(yī)療資源配置存在許多尚待解決的問題，這些問題在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，日益凸顯為制約醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)特別是小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進一步發(fā)展過程中的瓶頸問題。

一、我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療資源共享面臨的問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是農(nóng)村衛(wèi)生服務網(wǎng)絡的樞紐，在農(nóng)村衛(wèi)生服務體系中占主導地位。近年來，各級政府不斷加大公共財政投入，全力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生服務能力建設工程，取得了較大成效，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療衛(wèi)生服務硬件條件得到較大改善。然而，在面臨機遇的同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展也面臨各種亟待解決的問題。

（一）人才匱乏

人才匱乏是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院最突出的問題。因為基層醫(yī)院的醫(yī)生大多學歷不高，人員老化，未進行過系統(tǒng)的培訓，對一些常見病診療規(guī)范不明確，從而造成病人不信任鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，直接去三級醫(yī)院看病，使得大醫(yī)院人滿為患，而小醫(yī)院無人光顧的局面。有的基層醫(yī)院因為技術(shù)及各項檢查措施不到位，也存在著延誤患者最佳診治時機的現(xiàn)象。

（二）資源配置不合理，服務水平低下

一些基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院目前存在著相互攀比之風，一些衛(wèi)生院為了擴大影響力，在技術(shù)力量不到位的情況下，爭相購置大型高端的醫(yī)療設備，開展高精尖的診療技術(shù)，為盡早收回成本，在不掌握使用的適應癥的情況下，往往會給病人過度檢查和治療，更加重了病人的負擔，群眾看病貴的問題難以有效解決；有的設備長時間的閑置，造成醫(yī)療資源的巨大浪費；有的使用不當，延誤患者的病情。由于信息化建設的滯后，在醫(yī)療行業(yè)內(nèi)還存在醫(yī)療技術(shù)人員及醫(yī)療技術(shù)不能共享，醫(yī)療設備重復購置等現(xiàn)象，造成了醫(yī)療資源的浪費，而服務水平的長期停滯不前甚至倒退，導致許多群眾寧愿花更多的錢到縣級以上醫(yī)院治病也不愿光顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。

（三）“重醫(yī)輕防”問題嚴重

長期以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的“重醫(yī)輕防”現(xiàn)象非常嚴重。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保人員不僅數(shù)量過少，而且質(zhì)量低下，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保工作的效果大打折扣。提供公共衛(wèi)生服務本應是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的重心，但是由于現(xiàn)行體制的原因，使得原本在功能上相互協(xié)作、相互配合的市、鄉(xiāng)、村三級衛(wèi)生機構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)為全面競爭的關(guān)系。在這種情況下，由于公共衛(wèi)生服務無法帶來明顯收益，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院“重醫(yī)輕防”現(xiàn)象愈演愈烈。

二、小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院間醫(yī)療資源的運作

根據(jù)上述問題，建議實施醫(yī)療資源整合共享，充分利用人力資源和物質(zhì)資源，緩解人員短缺現(xiàn)象，減少大型醫(yī)療設備的重復購置，將節(jié)約下的資金用于醫(yī)療服務的投入，避免醫(yī)療市場的無序競爭，從而形成良好的就醫(yī)環(huán)境，為群眾提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的醫(yī)療服務。

（一）小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院集團化運作模式構(gòu)想

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建衛(wèi)生服務管理集團，成立醫(yī)管中心，使其負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院間的統(tǒng)一機構(gòu)設置、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一財務和物資管理，對本區(qū)域范圍內(nèi)的人財物等衛(wèi)生資源進行統(tǒng)籌調(diào)配。實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)化管理新模式，加強中心衛(wèi)生院建設，使中心衛(wèi)生院成為城鄉(xiāng)聯(lián)體的主要樞紐和片區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務的“指導者”，在轄區(qū)內(nèi)有較強的基本醫(yī)療輻射功能。

在功能定位上，中心衛(wèi)生院是片區(qū)內(nèi)基本醫(yī)療核心，在片區(qū)內(nèi)基本醫(yī)療、檢查項目方面，中心衛(wèi)生院與片區(qū)內(nèi)基層醫(yī)療機構(gòu)應有所差別，但共同承擔轄區(qū)內(nèi)群眾的基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務責任。如中心衛(wèi)生院設床位，設立診斷分中心，由中心衛(wèi)生院牽頭建立片區(qū)內(nèi)統(tǒng)一體檢隊等。

在人事編制管理上，應按片區(qū)核編。根據(jù)功能定位的不同，編制應向中心衛(wèi)生院合理傾斜，中心衛(wèi)生院在隸屬關(guān)系不變的前提下，可根據(jù)工作需要對片區(qū)內(nèi)人員進行合理流動，同時，中心衛(wèi)生院對片區(qū)內(nèi)干部任免、人事調(diào)動享有建議權(quán)。

在業(yè)務管理上，由中心衛(wèi)生院負責對片區(qū)內(nèi)基層醫(yī)療機構(gòu)業(yè)務進行指導，按照上級衛(wèi)生單位的工作要求，制定片區(qū)內(nèi)業(yè)務人員年度培訓計劃，將片區(qū)內(nèi)業(yè)務人員培訓納入本院職工培訓工作范圍，同時建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)域內(nèi)藥品供應采購零差率定價機制，落實分工合作機制。

（二）小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療資源功能整合模式構(gòu)想

篇6

安吉縣現(xiàn)有各級各類全日制學校60所，全日制在校學生53 813人，在職教職工4 588人。2003年，被浙江省委、省政府命名為省級教育強縣；2007年，通過省級教育強縣復查驗收，15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)被評為省教育強鎮(zhèn)。近年來，安吉縣認真落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，切實加大教育投入，“以縣為主”的教育管理體制基本構(gòu)建，經(jīng)費保障體系基本形成，辦學條件明顯改善，裝備水平提檔升級，這些都為“書香校園”建設提供了強有力的物質(zhì)保障。

為了響應省政府、省教育廳提出的關(guān)于實施“書香校園工程”號召和將安吉縣委縣政府提出的“書香飄竹鄉(xiāng)”計劃建設目標落到實處，安吉縣教育局緊密結(jié)合安吉教育實際，在全縣中小學范圍內(nèi)廣泛開展“濃濃書香滿校園，瑯瑯書聲遍竹鄉(xiāng)”讀書和師生共建美麗“書香校園”活動。

加強宣傳，營造“書香校園”軟件環(huán)境

提高認識，轉(zhuǎn)變理念積極營造校園濃厚的讀書氣氛，著力建造“書香校園”，不僅是安吉縣美麗鄉(xiāng)村建設的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧社會的需要。安吉縣教育局將“書香校園”建設作為學校教育工作的一件大事來抓，制定周密的活動計劃、創(chuàng)新活動形式、倡導閱讀理念、弘揚校園文化。2008年年初，在全縣中小學校長會議上，縣教育局具體布置和貫徹省“書香校園工程”建設的意見和具體措施。這一舉措，迅速得到廣大中小學的積極響應，許多學校舉行“書香校園”建設活動總動員，專門召開全校師生大會、班級主題班會，以出主題黑板報，懸掛宣傳條幅，制作名人格言，建立學校校訓、校風、教風、學風和各班班規(guī)、班風等形式，營造校園文化氛圍。2008年3月份，縣教育裝備中心組織部分中小學校長赴嘉興等地學習考察，進一步汲取外地“書香校園”建設好的做法和經(jīng)驗。當年6月份，全面啟動全縣中小學首屆閱讀節(jié)活動，省市縣等有關(guān)領導參加啟動儀式，縣教育局還向?qū)W校贈送圖書。首屆閱讀節(jié)活動的啟動，全面拉開“書香校園”建設的帷幕。

樹立典型，交流經(jīng)驗一個沒有文化引領的學校，是不能承擔起教育發(fā)展的責任的。根據(jù)安吉縣委、縣政府實施的“書香飄竹鄉(xiāng)”計劃，安吉縣教育局一方面在全縣范圍內(nèi)開展“書香校園”示范學校創(chuàng)建活動，要求各校以創(chuàng)建活動為載體，結(jié)合學校實際，不斷加強校園文化建設，積極營造濃厚的讀書氛圍。經(jīng)組織推薦、實地考察，實驗初中、高禹中學、遞鋪小學等17所學校成為安吉縣第一批“書香校園”示范校，有效地推進了“書香校園”建設。另一方面，召開了全縣中小學“書香校園”建設現(xiàn)場會，省教育裝備和勤工儉學管理中心教育裝備科鄭魯根科長到會并作了重要講話；安吉高級中學、孝豐鎮(zhèn)中學、實驗初中、遞鋪小學等7所中小學分別在會上介紹具體做法和經(jīng)驗；安吉電視臺、《今日安吉》報為此分別作了報道，為引領全縣中小學打造“書香校園”發(fā)揮了積極的作用。

加大投入，夯實“書香校園”硬件基礎

大力增加校園圖書藏書量2008年以來，安吉縣教育局將實施“書香校園工程”放在整個教育工作重中之重的位置，提出年增15萬冊圖書，生均年遞增2冊圖書的目標。據(jù)統(tǒng)計，截至2008年10月底，全縣新增圖書15.2萬冊，生均遞增圖書2.4冊，投入經(jīng)費243.7萬元。目前，全縣全日制中小學有圖書館（室）61個，面積11 048平方米；圖書閱覽室58個，面積5 140平方米；電子圖書閱覽室7個，面積468平方米；專職圖書管理員33人，兼職42人；中小學圖書館（室）總藏書1 404 577冊，生均圖書26.1冊。豐富的圖書資源，溫馨的讀書環(huán)境，為打造“書香校園”奠定了堅實的基礎。

積極營造良好的校園讀書環(huán)境良好的閱讀環(huán)境不僅能提高師生閱讀的情趣和效率，還能成為一種為學生施以教化的審美文化氛圍。在安吉縣委、縣政府的大力支持和關(guān)心下，全縣中小學以“書香校園”活動創(chuàng)建為抓手，不斷加大投入。2007年以來，共投入經(jīng)費600多萬元，新建和改建圖書館（室）、閱覽室102個，學校的閱覽室和圖書館面貌煥然一新。另一方面，積極營造溫馨、和諧的校園文化氛圍。許多學校經(jīng)過精心布置，合理安排，在校園內(nèi)設立勵志標語，開展讀書小報展，制定符合學校自身特點的“三風一訓”等，校園的每一個角落皆負起育人的功能，校園的文化底蘊被挖掘、文化特色被打造，濃厚的書香氛圍進一步形成。如遞鋪小學、安吉高級中學、昌碩高級中學、安吉實驗初中、孝豐鎮(zhèn)中學、安吉實驗小學、遞鋪第三小學等，不僅在進校兩側(cè)的燈柱上、教學樓前、宣傳櫥窗上，精心制作永久性的讀書勵志標語；還在各層教學樓的走廊上，展出各班學生閱讀優(yōu)秀作文和讀書小報；在校園草坪上布置形態(tài)各異的文化警示語，無不時時提醒學生為中華之崛起而讀書，營造出濃厚的書香氛圍。遞鋪小學還投資80多萬元，建成全縣一流的符合少年兒童心理特征和情趣的高標準、規(guī)范化的圖書閱覽室和圖書藏書室。

創(chuàng)新載體，豐富“書香校園”文化內(nèi)涵

加強閱讀指導，不斷豐厚人生有選擇的閱讀，有方法的閱讀，不僅能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，還能幫助學生開拓視野、豐富知識。課堂既是學生捕捉信息、獲取知識的主陣地也是主渠道，為進一步提高閱讀效益，很多學校都開設閱讀課，專門由教師指導閱讀。如安吉高級中學把每班每周一節(jié)閱讀課納入學校教學計劃，并認真做好閱讀課的教育指導工作，提倡讀者進閱覽室，人人帶文摘卡片。同時結(jié)合閱讀課進行課外閱讀指導，展覽學生的優(yōu)秀文摘卡片，引導學生利用圖書館和圖書館目錄，教會學生如何摘錄卡片。又如安吉實驗初中，學校將閱讀課排入課表，每周每班開設一節(jié)閱讀課，學生走進閱覽室，在教師的指導下靜心閱讀，做好讀書筆記。圖書館還排出閱覽輪流表，每班每周安排一節(jié)課外活動課作為規(guī)定的閱讀時間，由圖書管理員組織學生進行自主閱讀。這些做法在全縣中小學中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種常規(guī)，成為一種時尚。

豐富多彩的校園讀書節(jié)、文化節(jié)以文“化”人，文化“育”人，推進校園文化建設，挖掘校園人文資源，發(fā)揮學生個性特長，提升校園文化品位，在全縣形成以校園文化節(jié)為品牌的校園文化建設新格局。如安吉實驗初中、孝豐鎮(zhèn)中、山川中心學校等，積極開展豐富多彩的讀書節(jié)和文化節(jié)活動，成為激發(fā)學生閱讀熱情的有效方式之一。開學之初，學校圖書館根據(jù)新課標的要求和結(jié)合學校實際，分年級列出本學期必讀書目，期中統(tǒng)計各班的借閱率并反饋給班主任，期末組織相應的有獎讀書問答活動，以檢測學生的閱讀效果，提高閱讀質(zhì)量。同時充分利用綜合實踐課，由多位學有專長的教師開設“文學沙龍”“古典詩詞鑒賞”“外國名著研讀”等講座，由學生根據(jù)自身興趣雙向選擇。在這些綜合實踐課上，學生在教師的指導下，或潛心閱讀，或認真摘錄，或互動討論，或深入思考，或撰寫心得，或暢談體會，不斷充實精神營養(yǎng)，豐富文化底蘊，學生的自身素養(yǎng)得到全面的提高。

其次，作為學校品牌活動的“三大節(jié)”和辯論賽，也是引導學生讀書的極好機會。藝術(shù)節(jié)，“音樂小論文”評比，使圖書館的藝術(shù)類書籍成為熱門圖書；科技節(jié)“科技小報”和體育節(jié)“體育小報”評比，使科技、體育類書籍急劇升溫；而且許多學校每年舉行一屆辯論賽，上場辯論的選手或許只有為數(shù)不多的幾名學生，但在他們身后往往有整個班級的團隊支撐，學生在圖書館翻閱資料，在網(wǎng)絡上搜索信息，體會著讀書的價值，感受著讀書的樂趣。

建立班級圖書角，讓每個學生的書包成為流動圖書室一所學校最起碼也有四五百學生，而只有一個圖書館（室），而且圖書館（室）開放的時間有規(guī)定，導致學生要借書時受到時間的限制。為了改變這種狀況，讓學生更加親近書籍，好書同分享，在全縣提倡學校班班建立“圖書角”，讓每一個學生隨時隨手都能拿到書、借到書，隨時都有書讀，都有自己喜歡看的書。放學后，學生還可以將書借回家看，可以與父母、姐弟一起分享。讓他們每天在輕松愉快的閱讀氛圍中學習、生活、成長。目前，全縣85%以上的中小學都建立班級圖書角，如遞鋪小學、孝豐鎮(zhèn)中、孝豐鎮(zhèn)小、港口中心學校、山川中心學校、姚村小心、高禹中學、實驗小學等，班級圖書角存書達到生均1冊以上，已經(jīng)成為學生閱讀的又一個重要園地。在這一方天地里，智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現(xiàn)親切的交融，書香四溢。

征文評選，展示自我，品味閱讀情趣主題多樣的讀書征文活動，則以形式自由、參與面廣的特點，為更多的師生提供展示自我的機會，已經(jīng)成為學校打造“書香校園”的有效抓手。根據(jù)浙江省教育裝備和勤工儉學管理中心、浙江教育報刊總社、浙江省電化教育館關(guān)于開展全省中小學“品味書香、喜迎奧運”讀書征文和優(yōu)秀閱讀指導課教學課例評選活動的通知精神，安吉縣中小學廣泛進行宣傳發(fā)動，廣大中小學學生踴躍撰稿。經(jīng)縣組織初評，有10篇獲得一等獎，15篇獲得二等獎，7篇獲得三等獎；其中有16篇征文推薦送浙江省、湖州市參評。

2008年10月，安吉縣又開展主題為“書香飄竹鄉(xiāng)，讀書伴成長”的閱讀征文評選活動。共收到中小學教師征文150多篇，學生征文260多篇。征文評委小組對征文逐篇進行評選，對獲獎者進行表彰。本次征文活動，文章寫作水平之高，篇數(shù)之多，參與面之廣，在歷史上尚屬首次，篇篇佳作，烘托出濃郁的“書香校園”氛圍。

篇7

關(guān)鍵詞：高校；校園景觀；素質(zhì)教育

現(xiàn)代大學的任務，是積極的推動并服務于社會進步。它的教育目標，不是狹義的技術(shù)或職業(yè)的教育，而是培養(yǎng)在現(xiàn)代復雜而常變的社會中，有一定的批判能力和應對能力的社會主義現(xiàn)代化高級建設人才。因此，現(xiàn)代大學的教育是學生綜合素質(zhì)的提高，包括大學生精神文明素質(zhì)的培養(yǎng)、完善和提高。在這種高等教育理念的指引下，高校校園景觀設計包括高校校園景觀設計對完成大學的教育目標，特別是完成培養(yǎng)、完善和提高大學生精神文明素質(zhì)，具有重要的地位和作用。本文將從人居科學的角度，對高校校園景觀設計與大學生精神文明教育之間的關(guān)系，加以探討。

一、對校園景觀必須進行合理的規(guī)劃

知識經(jīng)濟社會是高感情與高科技平衡發(fā)展的社會。其中與高科技相匹配的高感情是知識經(jīng)濟推進和發(fā)展的精神保證。因此，現(xiàn)代教育是“邏輯―認知”和“情感―體驗”兩種過程共同構(gòu)成的復合體。這種復合教育過程能夠取得較好的教育效果，產(chǎn)生具有高情感的人才。在這種條件下，現(xiàn)代信息社會為人類拓開了嶄新的教育模式，一方面產(chǎn)生了許多新的高科技學習方式，如多媒體教學、交互式教學、遠程教學、網(wǎng)上大學等等，另一方面，高校教育亟待用高科技手段和傳統(tǒng)手段強化和提高學生的精神文明素質(zhì)，培養(yǎng)和導引高感情沿正確方向發(fā)展。而所用的傳統(tǒng)手段之一，就是對校園景觀必須進行合理的規(guī)劃，通過校園景觀的建造和欣賞，在與學生的互動中灌輸人類傳統(tǒng)文明精華，提升其精神境界，形成和完善其適應高科技時代的高感情。

人類的物化形態(tài)的故鄉(xiāng)，一般而言，都是由親友、故居、故居周圍的山川景觀等物質(zhì)要素構(gòu)成。而人類的精神故鄉(xiāng)，當然不限于以上物質(zhì)要素的精神升華，它更多的與民族和國家的價值觀念、行為特征和文化傳承緊密相關(guān)，但是，其中也必然包含著對自己故鄉(xiāng)的親友、故居、故居周圍的山川景觀等物質(zhì)要素的精神升華，包括中國人的精神家園常常閃現(xiàn)著中國式的樓臺亭閣和長江、黃河、泰山等景觀元素。在一定的意義上可以說一個人和一個國家、民族的精神故鄉(xiāng)，均與其物質(zhì)故鄉(xiāng)的故居、故居周圍的山川景觀等物質(zhì)要素難解難分。中國人的愛國情感，常常表現(xiàn)于對長江、黃河、泰山等景觀元素和故居、故居周圍的山川景觀等景觀要素的向往、贊美和歌頌。因此，臺灣著名建筑師漢寶德先生就講過，建筑是一個民族文化的首要標志。這里的建筑當然包含著景觀在內(nèi)。在知識經(jīng)濟時代，中國人需要建立和完善的高感情應當是給予愛國注意的高感情，顯然，全社會的景觀設計規(guī)劃，特別是大學校園的景觀規(guī)劃是知識經(jīng)濟時代建立和完善中國人高感情的一個必然的人居科學手段。

情感設計是通過特定的物質(zhì)環(huán)境載體，滿足人們豐富的內(nèi)心體驗的一種設計方式。它協(xié)調(diào)了人的情感行為與場所精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，在具體的空間環(huán)境中得以具體的體現(xiàn)。景觀要素除了與愛國主義緊密相聯(lián)外，而且在知識經(jīng)濟條件下，實現(xiàn)以人為本的根本目標緊密相關(guān)。例如，作為設計空間的景觀，如果空間功能明確、劃分合理，一方面可以體現(xiàn)社會對人的尊嚴的追求，另一方面生活在其中的居者，也會在潛移默化中養(yǎng)成對人的尊嚴的追求和尊重；作為展示空間的景觀，如果被設計這富有教育意義，而且形式新穎，那么生活在其中的學生會在潛移默化中接受這種教育，形成適應時代的感情形式，另一方面，他們又會在自己今后的人生路程上，以健康的精神產(chǎn)品教育他人，提升全社會的精神文明水平；作為功能空間的景觀，如果被設計成追求節(jié)能環(huán)保的綠色作品，那么，身處其地的居民和學生均將自愿或者不自愿的按照綠色方式安排自己的生活，逐漸養(yǎng)成適應低碳時代的行為模式，另一方面，他們又會把這種綠色生活方式通過人際的和代際的傳播擴散開來，奠定全人類綠色生活方式的基礎；作為審美空間的景觀，如果被設計得大方、新穎、時尚、前衛(wèi)，那么被這種客體潛移默化的居者，就會在美的環(huán)境中陶冶性情，逐漸養(yǎng)成對真善美的追求，和對假丑惡的厭惡，包括能與時俱進地追求和愛好新時代的美，揚棄過時的、落后的審美習性和審美趣味，另一方面，居者的這種追求又會通過人際的和代際的傳遞形成社會審美潮流，使高科技的發(fā)展被限定在真善美的方向，遠離丑化和反審美化，使人性發(fā)展進一步美化，等等?？梢钥闯鲈趯崿F(xiàn)以人為本目標方面，全社會和大學校園的景觀設計，仍然擔負著無可替代的責任，發(fā)揮著巨大的作用。

二、發(fā)揮校園景觀對學生進行道德教育的功能和作用

在校園環(huán)境設計中，注重道德情感設計是一種對人才培育問題的關(guān)注，也是設計師關(guān)注的問題之一。通過環(huán)境景觀的設計，傳播歷史、文化等精神、道德方面的知識，耳濡目染，起到教育的作用。

校園景觀設計的類型大致可以分為兩類：一是道德追求特色鮮明的景觀，二是高科技特色鮮明并指向高感情養(yǎng)成的景觀。前者如名人與專業(yè)學術(shù)人物紀念景觀景點，歷史事件景觀景點，山川形勝景點，科技模型和前衛(wèi)藝術(shù)景點，科技實驗（如新品種試驗田等）點景觀，等等；后者如“耗散結(jié)構(gòu)”反應在高倍放大鏡下展示出的瑰麗景象照片，藝術(shù)家對DNA某些片段結(jié)構(gòu)形態(tài)的藝術(shù)化提升形成的意象，人類基因模型，后現(xiàn)代藝術(shù)家對富有詩意的某些瞬間結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性提升或感悟表達，等等。

前一種類型的景觀設計，一方面體現(xiàn)著學校深厚的文化積淀和值得驕傲的歷史作用，另一方面又是借以提升學生道德水平的功能空間和藝術(shù)場景。后一種類型的景觀設計，在校園中既有宣揚高科技功能和作用的方面，同時又是引導學生在高科技條件下追求新時代的美和新時代的靈感的藝術(shù)空間。在校園中設計建造這些景點，顯得越來越迫切。本論文的分析僅僅矚目其道德教育的功能和作用。

第一種類型中的名人與專業(yè)學術(shù)人物紀念景觀景點設計，最好選用本校校友中通過努力在科學和藝術(shù)方面取得驕人成績的對象。這種景觀往往能最直觀地向?qū)W生傳達這樣的信息：應該向他們學習，走他們的路。例如，在北京大學校園中矗立的先生、魯迅先生和先生的頭像，在西北農(nóng)林科技大學校園中矗立的于右任先生、周堯先生的頭像，清華大學設立的人物的紀念雕像（碑）或紀念照片，等等，都是該校學生引以為豪的景觀，同時又是激勵學生向這些校友學習、成為國家有用之材的景點。這種無聲的教育，這種在道德上對學生的潛移默化，往往影響到學生的一生。古今中外，這種景點對人一生的影響，都有案可查，不勝枚舉。

第一種類型中的歷史事件景觀景點設計，往往選用本校歷史中具有重大社會影響的歷史事件發(fā)生地，加以設計升華，其作用也是難以取代的。單單是北京大學紅樓后的那個“五四廣場”，就曾經(jīng)使燕園中的不少熱血青年情感激奮，或懷先輩而更刻苦，或感五四而向革命，是精神升華、靈魂凈化，成為中國革命和建設中的棟梁之材。其道德教化作用，無論怎么估計都不過分。

第一種類型中的科技模型和前衛(wèi)藝術(shù)景點，可以以臺灣東海大學的路思義教堂設計為代表。由美籍華裔設計師貝聿銘指導設計的這個校園教堂，一方面體現(xiàn)著中國古建筑大屋頂之美，誰看到它都會想到中國古老的木架構(gòu)建筑及其代表元素大屋頂，從而充滿對中國悠久文化的懷念；另一方面，這個大屋頂?shù)脑O計又不是克隆故宮太和殿，而是利用薄殼技術(shù)和先進數(shù)學計算，使這個大屋頂亦梁亦柱亦屋頂，顯得分外新穎而又傳統(tǒng)。他給學生的喻示是：青年一方面要繼承傳統(tǒng)文化的精華，另一方面又要用高科技升華傳統(tǒng)文化，二者缺一不可。這在道德上就意味著使學生的學術(shù)道德一方面沿著愛國主義思路發(fā)展，另一方面也要沿著科學發(fā)明的思路發(fā)展，兩者不可偏廢。

第二種類型中的“耗散結(jié)構(gòu)”反應在高倍放大鏡下展示出的瑰麗景象圖影，被作為景點的平面設計展示于校園，對學生產(chǎn)生的刺激和振奮作用往往出人意料。美是人的產(chǎn)物還是自然固有的形態(tài)？為什么作為化學―物理反應的“耗散結(jié)構(gòu)”過程顯得如此之美，甚至超過人所創(chuàng)造的美的事物？那么，美是不是不必人類創(chuàng)造就會自然呈現(xiàn)？面對這一特殊景觀，學生都會這樣發(fā)問。它迫使學生們思考科學和美的關(guān)系，反思傳統(tǒng)美學理論的優(yōu)點和不足，包括追問：如果自然界的演化總是趨向美，那么讓自然自行發(fā)展而不要人工干涉，世界就會越來越美，這是可能的嗎？

第二種類型中的后現(xiàn)代藝術(shù)家對富有詩意的某些瞬間結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性提升或感悟表達，例如西安交大醫(yī)學院入口處的不銹鋼抽象雕塑，表達的是人在奮斗狀態(tài)下的一種向上、拼搏和無逸的情緒，線條粗獷而圓潤，結(jié)構(gòu)扭動而穩(wěn)定，前衛(wèi)中包含著對傳統(tǒng)道德的繼承，繼承中又突顯出對最新審美理念的傾心和追求。面對這種雕塑，學子們當然會感到道德層次的升華。

上述各例對大學生校園道德文化氛圍的營造，都重視在實踐環(huán)節(jié)的獨特個性，結(jié)合當前高校道德教育困境,讓大學生在校園景觀中感受和感悟“發(fā)現(xiàn)道德”“體驗道德”“道德選擇”的過程，以此提升人文精神和道德價值目標，達到培養(yǎng)和提高大學生日常道德認知和行為水平的目的。

總之，作為藝術(shù)品校園景觀設計的道德功能越來越凸現(xiàn)，甚至達到了校園道德建設不能離開它的程度。如果我們再考慮到校園道德建設雖然不能完全脫離抽象說教，但它主要呈現(xiàn)為一種細雨潤物的潛移默化，那么校園景觀在這方面的獨特優(yōu)勢就更加不可小視。它與校園中的既有的思想教育課程、教師的道德示范作用等，構(gòu)成了一種互補的格局。

三、校園景觀可以營造良好的學習氛圍

面對新的世紀，高校育人環(huán)境問題直接關(guān)系到人才素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展。大學校園作為高等教育的物質(zhì)環(huán)境載體，對教育功能的發(fā)揮承擔著重要職責，而其中的校園景觀在營造良好的學習氛圍方面，具有特殊的優(yōu)勢，應予特殊注意。中國古代典故“孟母三遷”，就說明了環(huán)境對教育功能發(fā)揮的重要影響。在高校校園景觀設計中強化營造良好的學習氛圍的功能，是校園景觀設計繞不開的環(huán)節(jié)之一。

中國古代典故“孟母三遷”在景觀設計上的啟示是，校園景觀一定要營造濃厚的學習氛圍，包括校園環(huán)境不能被噪雜的商業(yè)喧囂所污染、所包圍。學生的學習環(huán)境應當遠離鬧市，呈現(xiàn)出安靜、和平和安全、優(yōu)美的特征。而遠離鬧市且含有勵志寓意的校園景觀設計，正好可以滿足這種需求。

國外新型的教育理念對原有的高校空間模式有所突破，學生可以在學校不受時間、地點的約束，直接與老師討論學業(yè)，交流思想，這就需要校園的一種新型空間設計，包括新型景觀設計。例如，在牛津、劍橋等大學就有“談天制”的存在，目的不在于求專求精，而在于觸類旁通，追求學生全面博學的氣質(zhì)。學校的景觀設計與此相適應，可以給師生提供好的交流空間，可以使其離開教室里枯燥的講授，在美好的室外環(huán)境中傳道授業(yè)解惑做人，這樣可以促使學生和老師通過在多個空間交流，提高學習的積極性和效率。目前，這種學習方式也是也是可以借鑒的。

著名設計師路易斯.康的學校建筑理念就認為，“學校是兩個人坐在大樹下面交流思想”，大學里的草坪、樹林、林蔭道會激發(fā)學生的學習的興趣和靈感。應該說，教育空間不只是在特定的教室中，而是在精彩的校園景觀中。這句話對大學校園設計也是適用的。

參考文獻：

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郊大學城規(guī)劃為例[J].規(guī)劃師，2002 年，18（7）：36-38.

[2]胡義成.關(guān)中文脈[M].香港：天馬出版有限公司，2008：33．

篇8

【關(guān)鍵詞】校園文化；育人功能；行為養(yǎng)成

一、校園文化的內(nèi)容和功能

（一）校園文化的內(nèi)容

有著共同遵守的價值體系，有著相同的文化榮譽，又有著適當?shù)奈镔|(zhì)積累，這是我對高校文化的解讀。高校校園由觀念文化、規(guī)范文化及物質(zhì)的文化構(gòu)成。第一，觀念文化也就是校園的文化精神，該校的辦學思想是什么、教育觀及思維方式又是怎么樣的。校園文化的內(nèi)核和靈魂，是所謂的觀念文化，這也是推動學校文化發(fā)展的精神驅(qū)動力。第二，校園的制度文化，就是對如何確立制度規(guī)范、如何明確教師職責、如何師生規(guī)范行為的條例措施進行書面的、官方的確認。規(guī)范文化的表達方式有：組織的形態(tài)、規(guī)章制度的規(guī)范。第三，物質(zhì)文化是學校文化的空間位置形態(tài)形式，它包括了院校硬件措施的甚至，學生生活資源的分布，但最重要的，它承載了一個學校的精神文明。是教學及其管理活動的物質(zhì)承載基礎。

（二）校園文化的功能

高校校園文化作為辦校人有目、有意識的思想和行為的產(chǎn)物，所涉及的領域廣、功能強。第一，先進的校園文化有著教育人、引導人的功能：教育者長期在校工作，吸收了校園文化的精髓，提升了教學質(zhì)量及科研水平。教育者的這些思想、行為是教學的一個助力，反過來又是優(yōu)質(zhì)校園文化的重要組成部分，是激發(fā)學生工作和學習的動力。另一方面講，教育的主體是學生。學生在老師的教育下素質(zhì)水平綜合上升；第二，校園文化的創(chuàng)造性、創(chuàng)新。為實現(xiàn)創(chuàng)新性，學校一方面要著力打造出具有學校特色的主導文化，并以此來鞏固校園文化的特色；另一方面，利用卓越的文化來提升學生的品位，用普世的文化來活躍校園的氣氛，通過創(chuàng)新性和創(chuàng)造性實現(xiàn)為社會服務的社會功能；第三，校園文化具有管理服務的功能。這一過程是管理和規(guī)范高校人基本行為的標準，負責人以此為標準實現(xiàn)人性化的管理、服務功能。

二、校園文化對學生行為產(chǎn)生的影響

（一）制度文化對學生行為具有引導性

校園制度文化是一種體制下的文化條款，是硬約束文化的具有控制力效應的建制。制度文化約束了教師的行為，要求教師要可行的教育思想，加強自身的德行修養(yǎng)；并且規(guī)范自身的舉止，塑造出愛崗敬業(yè)的良好形象；為人師表，身正為范是學校育人的新風尚；制度文化就是要名師揚名校，創(chuàng)造良好教風的整合行動。從心理學的角度進行分析，人都是需要普遍歸屬感的動物，從眾的心理支持著學生的模仿意識，在模范意識的驅(qū)使下，學生會開始審視自己的行為缺失，判斷自己的行為是否符合群體的定位和環(huán)境的要求并加以改正。

（二）高校行為對學生行為的強化性

高校的校園行為文化是指：在學校精神是指引，學校制度文化是規(guī)范下，教師和學生日常生活中的行為準則，在準則影響下的行為表現(xiàn)，校園文化能否得到了傳承和發(fā)展，最終是看是否落實到學校成員的行動中來。簡單的模仿是不能滿足文化的傳承需求的，學生也在不斷的創(chuàng)新過程中改寫文化的外延，在所傳承本校文化的基礎上，加大共榮，這就是所謂的校園文化積淀。除了享有者外，學生又是校園文化的創(chuàng)造者，是懷有強烈的時代要求和創(chuàng)造沖動的。他們受已有校園文化的影響，促使自己的行為既能體現(xiàn)學校文化又可以代表當代學生的時代特色，使自己承當起必要的社會責任。

（三）物質(zhì)文化對學生行為的養(yǎng)成性

高校的校園是物質(zhì)文化的集合體，這樣講的原因是高校的教學設備及生活設施的設置，是物質(zhì)化的，校園中自然生態(tài)環(huán)境等實物性形態(tài)也是物質(zhì)內(nèi)容，優(yōu)秀的校園物質(zhì)文化，一定是在對校園文化積淀理解后的升華、改造、和建設。這是一所高校的獨特氣質(zhì)，也與高校知識分子的創(chuàng)新精髓，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與高校的校園物質(zhì)文化息息相關(guān)，高校中的學生享受者優(yōu)越的校園物質(zhì)文化，體驗著校園的物質(zhì)文化所帶來的便捷生活，這是提升修養(yǎng)的過程。

三、加強高校文化建設，促進良好行為養(yǎng)成

無論什么時代，總有少數(shù)學生的行為是值得教師擔憂的。教師和學校的領導者應思索的，是我們的高校如何利用自身的文化優(yōu)勢，來幫助高校的學生向著正確的方向邁進？我們的擔子還很重。

首先，規(guī)范制度要落到實處。制度是人類社會活動的產(chǎn)物。校園文化制度與強制性的組織機構(gòu)規(guī)章制度相比起來，是出于對人的關(guān)愛為來制定的，校園的制度能使我們的學生由被動地“遵守”到主動自覺地領悟?qū)W校的文化精髓，并且讓學生從心理的壓抑狀態(tài)轉(zhuǎn)變到以驕傲的、愉悅的狀態(tài)接受，這樣的制度是成功的，具有先進性的、值得推廣的。其次，物質(zhì)設施的建設要尊重一個學校的人文價值及文化積淀。許多高校在校園的建設中，是建筑物的堆積，開發(fā)漂亮新穎的建筑群及商業(yè)圈，的確，這樣的行為時市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，但不要忘記了自己學校最初的定位。沒有文化的構(gòu)建，沒有細致地對學校進行整體規(guī)劃，建筑毫無特色，盲目模仿，這樣的建設不是我們需要的。在高校校園文化的建設中，我們要記住最初的目的：進步校園，和諧人文，以此來實現(xiàn)物質(zhì)文化功能最大化。

參考文獻

[1] 王知春.高校校園文化環(huán)境建設探析[M].中國校外教育，2010，2：11.

篇9

論文關(guān)鍵詞：《論語》；孔子；孝；生命意識；關(guān)愛型校園 

孝道。自古以來都是中國傳統(tǒng)道德中最重要和最基本的倫理道德規(guī)范。孝之品質(zhì)也是傳統(tǒng)優(yōu)秀人格的重要組成部分。關(guān)愛型校園建設。要求“培養(yǎng)學生敬重生命、關(guān)愛他人、關(guān)心團隊的人文素養(yǎng)和美德”。衣俊卿教授指出建設關(guān)愛型校園“是培養(yǎng)學生尊重生命、關(guān)愛他人、關(guān)心團隊的人文素養(yǎng)和美德，實現(xiàn)人與人的和諧統(tǒng)一．使思想政治教育更加具體化和人性化的重要載體”，并且指出“愛是一種人生和社會不可或缺的偉大力量，越是在世俗化的社會條件下，越是要重視關(guān)愛、感恩、善良等傳統(tǒng)美德，要堅信大愛無疆、善行天下”?！墩撜Z》中充滿了愛的思想，而“孝”這一人類最本真的愛，在《論語》中更是多有記載?？鬃诱J為：“君子篤于親，則民興于仁。”(《論語?泰伯》)并且把學生孝順父母、尊敬兄長的德行放在了學業(yè)之前，要求“弟子人則孝，出則悌”(《論語?學而》)。 

通過研讀《論語》，可以發(fā)現(xiàn)孔子的孝道倫理思想根植于日常生活，具有強烈的生命意識。恰恰體現(xiàn)了對個體生命的尊重和個體主體性的尊重。由此觀之，孝道倫理思想不但與當今大學生張揚個性、凸顯個體主體性并不沖突，而且是個體主體性完善的必要部分。是構(gòu)建和諧的人倫關(guān)系和關(guān)愛型校園的重要因素。 

一、孝之生命意識根源 

從《論語》中我們可以看到，在孔子那里，孝源自于對生命的敬重和對時間的敬畏。源自于人性最基本的心理情感和質(zhì)樸敦厚的生活情感。出生與死亡構(gòu)成了個體生命的兩個端點?，F(xiàn)世生存(生命之過程)構(gòu)成了個體生命的線段，而父母與子女是兩截生命線段的交集。生命線段在歷史長河中原本就是十分短的，而這一段交集又是短而又短的?？子枨逦乜吹搅藗€體生命的有限性，提出了“未知生，焉知死”的現(xiàn)世生存法則；孔子深刻的感受到了根源于個體生命有限性的緊迫感，發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨；孔子真切的體悟到了生命消逝的痛楚，提出了“父母之年，不可不知也”、“生，事之以禮：死，葬之以禮，祭之以禮”的事親態(tài)度。 

(一)對生命的敬重。孔子尊重自然萬物的生命?！白俞灦痪V，弋不射宿”(《論語?述而))，只用一個鉤的繩竿而不用多鉤的繩竿，更不用漁網(wǎng)去大量地捕魚，也絕不會射殺歸巢之鳥，絕不輕易傷害太多性命，或妨礙動物的成長?？鬃痈粗厝说纳?。《論語-鄉(xiāng)黨》篇中所記載的孔子馬廄失火，是孔子對人生命的敬重最直觀的體現(xiàn)?！皫?。子退朝，日：‘傷人乎?’不問馬?！笨鬃雨P(guān)心人勝過財產(chǎn)，在他眼里，馬或者馬廄，作為財產(chǎn)來說都無法與人的生命相提并論。 

對生命的敬重．還體現(xiàn)在對自己和父母身體、生命的愛惜?？鬃诱J為維持自己的健康，保全自己的性命是一種自然而又基本的孝。雖然作為個體的人來自于偶然，然而作為類存在的人卻不能隨意處理自己的身體和生命。盂武伯曾向孔子問什么是孝，孔子告訴他：“父母唯其疾之憂?！?《論語-為政》)這就是說，孝，一方面，對于父母來說是唯恐子女生??；另一方面，對于子女來說就是只讓父母僅僅為自己的身體而擔憂。僅讓父母為自己是否健康而擔憂，而不要讓父母在其他方面操心。這在孔子看來?；蛟S就是一種最簡單的孝了。孔子認為常常記起父母的年齡，亦是一種自然而又基本的孝。對父母的擔憂，既是一種自然而然的養(yǎng)親之情，又是一種對生命的深刻關(guān)切?！犊鬃?里仁》記載道：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！边@就是說，孝，一方面，要常常將父母的年齡記在心中；另一方面，知道了父母的年齡，就有一種又喜又憂的情感：為父母添了年歲、高壽而高興；又為父母年齡增長、臨近生命之大限而感到恐懼，憂慮不能與父母相處的更久，盡孝的時間越來越少。這在孔子看來?；蛟S就是一種予死于生、而依然無法逃避生命之終結(jié)，對生命之敬重的真情流露。 

(二)對時間的感慨?？鬃樱羁痰母惺艿礁从趥€體生命有限性的緊迫感，發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨。孔子站在河邊，望著滔滔流水，感嘆道：“消逝的時光如河水一樣呀!日夜不停地流去!”(《論語?子罕》)從這我們看得出孔子對時間無情流逝的一種慨嘆。時間的流逝無法改變，正如東去的流水連綿不斷；生命的逝去也是無法改變，正如日夜交替之不可改變。 

時間在人類個體生命上體現(xiàn)為年齡，猶如在樹木上體現(xiàn)為年輪。年齡，在孔子看來，絕不是一個機械的數(shù)字概念。也絕不是一種抽象的邏輯概念。而是一種載有人生感慨記錄的年輪。有時他說自己“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”(《論語?述而》)，有時又感慨“吾老矣，不能用也”(《論語?微子》)。出于對生命意識的覺知，對時間飛逝的敬畏，對人類歷史的崇敬，孔子對老者十分敬重。他參加鄉(xiāng)人飲酒聚會的場合――“鄉(xiāng)人飲酒”，離席之際，總是“杖者出，斯出矣”(《論語?鄉(xiāng)黨》)。等到年長于自己的人都走了出去．才離開。 

生命對任何一個人來說都是只有一次的，時間對任何一個人來說都是有限的。但是人類自我的繁衍生息，消解了生命的一次性和時問的有限性。時間在這里通過人類的歷史而具有了積淀人類情感的意義；而在這延續(xù)不斷的情感積淀中．生命被賦予以新的認識，個體被賦予以責任感和歷史感。孝的思想也在這其中得以生發(fā)、擴充和傳承。 

(三)普通的回報之情。孔子的孝思想深人質(zhì)樸的現(xiàn)實生活，深人人性最基本的心理情感和質(zhì)樸敦厚的生活情感。從普通的時間、年齡、生老、病死卻道出了實實在在的子女對父母的感情。在孔子看來，孝是人的內(nèi)在要求，不只是一種規(guī)范，而是一種天生的事親反哺之情，是自然而然的、天經(jīng)地義的、由衷而發(fā)的感情。父母對年幼的孩子精心照料、付出了慈愛，孩子回過頭來照顧年老后的父母、孝養(yǎng)雙親?！犊鬃?陽貨》篇記載，宰我向孔子提出了對“三年之期”的質(zhì)疑，認為三年守喪期間不興禮樂，禮樂必壞：三年不事耕作，民必無所生；自然界以一年為循環(huán)之期，守喪一年也就可以了?？鬃硬桓孜矣懻撨@些外在的東西，把問題的焦點直指人心，問宰我只守喪一年是否心安。在孔子看來，禮只是心中感受的外在表現(xiàn)，三年才能心安：“子生三年，然后免于父母之懷。夫三年之喪，天下通喪也。”解釋說小孩子要在父母懷中待滿三年才能完全離開，替父母守孝三年，才是合于感情、合于自然之道的。在這里我們可以看到，孔子洞察了人的本性，對父母的情感是源自父母對自己的情感，心安源自于對父母的那種真摯感情的充分流露?；蛟S在孔子看來，三年之期也不能達到心安的狀態(tài)．因為父母之懷豈是三年就能離開了? 

從普通的回報之情，孔子將孝之思想簡簡單單、平平淡淡卻娓娓道來。人人可以接受。如同一位鄰家智慧的老者與自己的交談。樸實卻一點兒一點兒的引起內(nèi)心的激蕩與自我的反思。 

二、孝之對生命的敬養(yǎng) 

(一)孝之有所養(yǎng)?？鬃诱J為孝首先要有所養(yǎng)，要保證父母物質(zhì)需要的供奉。子女要盡自己最大的努力使父母衣食無憂?！墩撜Z?為政》子游問孝一段“今之孝者，是謂能養(yǎng)”以及子夏問孝一段“有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌”都體現(xiàn)了這一思想?？鬃又v的孝道，首先就是一種最普通的“烏鴉反哺”回報之情。父母對孩子精心照料、付出了慈愛，辛苦把子女養(yǎng)大；孩子成人后回過頭來照顧年老后的父母。保障父母物質(zhì)生活的需要，孝養(yǎng)雙親，使其安度晚年。 

(二)孝之敬其心?？鬃诱J為，除了要對父母盡各種贍養(yǎng)的義務．保證父母物質(zhì)需要的供奉外．更重要的是對父母要有誠敬之心，要有畢恭畢敬之神態(tài)，和顏悅色之態(tài)度?！墩撜Z?為政》記載：“子夏問孝。子日：‘色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎?”’子夏來問孝，孔子說，有事的時候要替父母辦好，有好吃的要拿給父母享用。但這不一定就是孝。因為還有一個態(tài)度問題：“色難?！奔粗挥袑Ω改附?jīng)常保持和顏悅色，懷有敬愛之心才是真正的“孝”，而這是最難做到的。只養(yǎng)不敬，孔子認為與禽獸無別，不能稱之為孝。子日：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎?”(《論語?為政》)明確提出，只有對父母懷有孝敬之情，物質(zhì)上的供養(yǎng)才能真正與飼養(yǎng)動物區(qū)別開來。 敬其心要憂其思。子女應該心里懷有父母，關(guān)心他們。《論語?為政》記載盂武伯向孔子問孝，孔子回答：“父母唯其疾之憂。”或是解釋為憂慮父母年老患病，或是解釋為只讓父母為自己的身體而擔憂。兩者都體現(xiàn)了子女要體諒父母的心思．要使父母精神愉悅，心情暢快，減少對子女的擔心和憂慮?！墩撜Z?里仁》中孔子還認為要為父母的高壽而高興，為父母的年高體衰而憂慮，體現(xiàn)出一種憂思之情。 

敬其心要“無違”。無違于生命大道的流轉(zhuǎn)，無違于禮，無違于心。《論語?為政》記載孟懿子向孔子問孝?！白尤眨骸疅o違?！薄t繼而問什么是無違，孔子對日：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮?！边@就是指不違背禮制、按禮節(jié)侍奉父母的含義?；钪匆?guī)定的禮節(jié)侍奉父母；死后，也要按照禮節(jié)安葬、祭祀他們?！墩撜Z?里仁》則記載著要對父母無違于心：“子曰：‘事父母幾諫，諫志不從，又敬不違，勞而不怨?！薄@就是說子女在侍奉父母的時候，盡可能順從和滿足他們的要求和愿望，當父母有做得不對的地方，做子女的要用婉轉(zhuǎn)的語氣委婉地加以勸諫，若自己的意見終不被父母接納，也不要懷有忿恨之心，對父母惡言相向，而仍然要恭敬順從，一如既往地孝敬父母，為父母營造一個舒心的家庭環(huán)境，以頤養(yǎng)天年。 

(三)孝之竭其力?！墩撜Z?學而》記載子夏的一句話，其中說到“事父母能竭其力”。南懷瑾先生解讀這段話時就認為兒女對父母的孝心只要發(fā)自內(nèi)心盡心、竭力即可。不必強求物質(zhì)的富足。盡孝，只要“竭其力”，量力而行，力所不能及也無須強求。古語說：“百善孝為先，原心不原跡，原跡貧家無孝子。”盡孝在一定程度上只要盡心竭力就可，如果一定要表現(xiàn)在物質(zhì)上，那么窮人家里就不會有孝子了。盡到自己的心力．就可以稱為孝了。 

(四)孝之觀其行?？鬃诱J為做子女的要竭其力敬養(yǎng)父母，要有孝之心。還要有孝之行。要將內(nèi)心的誠敬落實到具體的日常行為上。子日：“三年無改于父之道，可謂孝矣?！?《論語?里仁》)這就是說，是否是孝子，需要觀察子女的言行，只有在父母不在了，仍然無改于父之光明正道，感情沒有淡化，才是最大的孝。孔子還主張：“父母在，不遠游，游必有方?！?《論語?里仁》)這是說為了避免父母的擔憂以及很好的侍奉雙親，就不要隨便遠游。而如果非要遠行。則必須是“游必有方”，走正途辦正事行正道，減少父母的擔憂，并且要時常掛記著父母雙親。 

三、孔子孝倫理思想與關(guān)愛型校園建設 

孔子的孝道倫理思想為大學生思想政治教育提供了一個很好的切入點，能夠提高大學生思想政治教育的實效性。提高大學生自身的道德素養(yǎng)。完善大學生的個體主體性。促進關(guān)愛型校園的建設。 

(一)孝養(yǎng)雙親，培育感恩之心?？鬃又v的孝悌，是一種最普通的回報之情。子女對父母的孝養(yǎng)首先就是一種感恩。當代大學生所處的環(huán)境充滿了挑戰(zhàn)和競爭．要擁有一顆感恩的心才能夠更好的對待人生環(huán)境。 

(二)孝養(yǎng)雙親，培育愛國之心。愛家愛國不是抽象的，而是具體的。愛國始于愛家、孝親，愛國主義教育從孝養(yǎng)雙親人手，可以避免抽象的、空洞的宏觀說教，加強愛國主義教育的實效性?？鬃拥男⒌纻惱?，從孝養(yǎng)雙親開始，擴展到整個宗族血親，繼而延伸到整個宗族國家，為整個宗族的發(fā)展、國家的安定提供了一套可以依托的理論。《論語》中記載有子的一句話：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。”(《論語．學而》)當代大學生多數(shù)是獨生子，宗族家庭觀念淡化，但是最基本的家庭結(jié)構(gòu)單元存在，對大學生進行愛國主義教育就應著眼于大學生的家庭生活．從大學生的孝養(yǎng)雙親開始。由個人的孝養(yǎng)父母。推廣至愛眾人、愛祖國?；蛟S可以稱為孝的當代精神。 

篇10

【關(guān)鍵詞】生源減少；高職院校；消極影響；積極影響；發(fā)展策略

一、生源減少對高職院校發(fā)展影響

（1）生源減少對高職院校發(fā)展的消極影響。第一，生源大戰(zhàn)導致招生成本不斷增加。經(jīng)調(diào)查，近年來隨著高考生源的不斷減少，為爭奪到更多的生源，尤其是優(yōu)質(zhì)生源，高職院校勢必要花費更多的人力、物力和財力加大招生宣傳，出臺諸多招生優(yōu)惠政策，增加了高職院校的招生成本。第二，帶來了學習風氣和學習能力的挑戰(zhàn)。高職生源中不乏學習目的明確和勤奮的學生，但絕大部分喜歡專業(yè)技能學習而厭惡理論等課程學習的學生，還有那些想盡辦法爭取到的、基礎差并對學習既無目標又無興趣的學生。同時，高職院校里，學生上課遲到、早退、缺席現(xiàn)象嚴重。為此，高職院校在學習風氣和學習能力等方面面臨了挑戰(zhàn)。第三，生源質(zhì)量下降影響就業(yè)率和學校聲譽。生源減少了、錄取比率卻逐年上升，會造成生源質(zhì)量不斷下滑。同樣，學生缺乏學習興趣，加之實驗實訓條件不足和專業(yè)教師缺乏等問題，教學質(zhì)量低下，造成畢業(yè)生質(zhì)量無法達到企業(yè)需要。而畢業(yè)的高職學生感覺自己還是面臨和普通農(nóng)民工一樣的遭遇，心理會失衡。這些，都影響著職業(yè)教育發(fā)展。第四，教學難度大影響了教師工作積極性。很多高職教師感覺自己的社會地位與普遍高中的教師相比都要低的多，嚴重影響了教師的工作積極性。有些教師對自己的工作失去信心和動力。為此，高職教師隊伍尤其是青年教師的流失率高。（2）生源減少對高職院校發(fā)展的積極影響。第一，加快了高職院校的優(yōu)勝劣汰。生源減少勢必導致生源競爭，在競爭中，那些社會聲譽和辦學質(zhì)量較高、具有特色且教學力量較強的高職院校將成為贏家，他們會獲得更大的發(fā)展空間。一方面，辦學實力強、師資條件好、專業(yè)特色突出和地理位置佳的高職院校，將能夠吸引到更多優(yōu)質(zhì)的高考生源報考，從而進入良性循環(huán)發(fā)展階段；另一方面，辦學實力較弱、師資條件差、專業(yè)特色且地理位置比較偏僻遙遠的高職院校，對高考學生的吸引力勢必會越來越弱，進一步造成其辦學規(guī)模和專業(yè)設置不斷萎縮，最終被淘汰或被別的高職院校整合。第二，促進優(yōu)質(zhì)公共教學資源的整合。在生源競爭激烈的形勢下，很多高職院校們都明白對于教學資源的競爭一定程度上就會促進教育質(zhì)量的快速提升從而增強競爭力。所以高度重視重點建設專業(yè)、教改專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學團隊、教學名師等項目的申報。大家都在積蓄實力，挖掘潛力，創(chuàng)造條件，優(yōu)化整合資源，舉全校之力爭奪優(yōu)質(zhì)公共教學資源，以此來強化自己的辦學特色和競爭優(yōu)勢，努力在生源減少的現(xiàn)實下立于不敗之地。第三，促使專業(yè)設置的調(diào)整和優(yōu)化。隨著生源減少和信息交流的便捷和普及，不管是考生還是家長都會對報考專業(yè)和學校越來越重視；經(jīng)濟的發(fā)展趨勢以及當前就業(yè)出現(xiàn)的各類問題，讓學生和家長對于學校和專業(yè)的選擇的比較性、目的性、志愿的唯一性增強。因此對開設專業(yè)的設置、調(diào)研、調(diào)整將顯得非常重要，要有科學性和前展性，真正賦予該專業(yè)生命力。高職院校應遵循優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，加大專業(yè)調(diào)整。推出理論知識和技能應用率高、專業(yè)生命力強、社會口碑好、就業(yè)率高的“品牌專業(yè)”。

二、生源減少下高職院校的發(fā)展策略

（1）突出強化自身辦學特色。特色市場競爭中高職院校最核心的競爭力。高職院校與普通本科院校最本質(zhì)的區(qū)別就在于它特別突出社會服務能力，即服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。地方高職院校專業(yè)和課程設置只有著眼于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，準確對接當?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)升級以及結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展的需要，靈活設置相應專業(yè)，才能形成自己獨一無二的辦學特色，才能更好的適應和服務于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，才能夠得到當?shù)卣拇罅χС?，才能在地方上有生存發(fā)展的基礎和保障。（2）推行證書式培養(yǎng)、本科學歷培養(yǎng)提高學生就業(yè)能力。從近些年人才市場反饋的情況看，掌握了多專業(yè)或者某項專長的學生，能夠得到社會更多地認可和企業(yè)青睞。證書式培養(yǎng)可以滿足這一要求，讓學生在進入企業(yè)之前獲得一定的職業(yè)培訓，掌握一些進入企業(yè)必須熟悉的技術(shù)，獲取一定的相關(guān)經(jīng)驗，增強相應得知識儲備。這樣可以較早獲得就業(yè)單位的青睞，提高畢業(yè)就業(yè)率，自然就會促進招生率。這一點筆者所在的學校是做得相當成功的，如導游證、酒店管理師、營養(yǎng)師、會計等各種與所學專業(yè)相配的職業(yè)資格證的考試推行的如火如荼，鼓勵學生在學好現(xiàn)學專業(yè)的同時再選修自己喜歡的其它專業(yè)，達到規(guī)定學分同時獲得合法的其它專業(yè)畢業(yè)證書。已經(jīng)把取得第二資格證納入了領取畢業(yè)證的必備條件之一，成為鞭策學生多樣化發(fā)展，更好適應社會的需求。要打破高職就只能是高專這一狹隘的理解推行職業(yè)本科培養(yǎng)模式。職業(yè)教育一樣可以高于專科，卻又與綜合類本科院校有所區(qū)別，有點相似于本科類學校的研究生。（3）加強專業(yè)教師培養(yǎng)，推動名師工程。其實作為高職院校來說，優(yōu)秀的專業(yè)必須有優(yōu)秀的師資，否則專業(yè)發(fā)展和學院的發(fā)展都是空話。骨干名師是高職院校的立校之本，強校之基，也是其核心競爭力的重要組成部分，它對周圍的老師具有潛移默化的榜樣示范作用，它直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以高職院校必須認清目前的高招形勢，科學、嚴謹、理性的對待和思考目前的生源危機問題，想盡辦法籌集資金，撥出?？?，下大力氣，創(chuàng)造良好的條件，做好骨干教師、名師的引進和培養(yǎng)工作，不斷提高自己的師資水平，增強自己在生源市場中的核心競爭力。筆者所在的學院連續(xù)多年來推行了每年一次的青年骨干教師推薦和進修活動，并評選“最受學生歡迎的十佳教師”、“最感動校園的十佳教師”、“最美微笑的教師”等積極有效的方式來調(diào)動了教師的積極性，以“名師工程”推動了優(yōu)秀專業(yè)建設。以優(yōu)秀的教師來推動教育、教學、管理方式創(chuàng)新，將以人為本落到實處，讓師生有校園榮譽感，形成良好校風學風。（4）優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，探索生源渠道的多元化。隨著生源競爭日益激烈，高職院校必須重視生源開拓工作，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。隨著社會的發(fā)展和進步，學習不只是一種“投資”，還是一種“享受”和“消費”，建設 “面向人人”的職業(yè)教育更有大有可為的空間。高職院校面對生源減少應想辦法積極拓寬生源渠道，可以探索建立一些中職生源基地，可以招收一部分部隊退伍兵、閑余的青年農(nóng)民工、街道社區(qū)再就業(yè)人員、企事業(yè)單位員工等等。利用資源發(fā)揮優(yōu)勢，加強與企業(yè)和地方關(guān)系，開展各類培訓、技能鑒定、訂單培養(yǎng)，積極研究開展高水平“回爐”教育，滿足不同群體的求學需求。這樣可以放大高職學校功能，活躍教育活動，實現(xiàn)價值追求，達到生源的有益補充。

生源減少不等于沒有生源，整體生源減少并不等于具體學校生源減少。正確看待生源減少下高職院校發(fā)展影響，踏踏實實扎根在教育一線，針對市場需求、加強內(nèi)涵建設、改革人才培養(yǎng)模式、提高辦學質(zhì)量，才能滿足市場需求和社會需要，才能吸引生源，實現(xiàn)高職教育又好又快可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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