導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于屈原的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面是關(guān)于屈原的兩個小故事：

1、 懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關(guān)相會，屈原力勸不可，但而懷王的小兒子子蘭等卻力主懷王入秦，懷王亦不聽屈原等人勸告，結(jié)果會盟之日即被秦扣留，三年后客死異國。 在懷王被扣后，頃襄王接位，子蘭任令尹，楚秦邦交一度斷絕。但頃襄王在接位的第七年，竟然與秦結(jié)為婚姻，以求暫時茍安。

2、當(dāng)屈原眼看自己的一度興旺的國家已經(jīng)無望，也曾認(rèn)真地考慮過出走他國，但最終還是不能離開故土，于悲憤交加之中，自沉于汨羅江，殉了自己的理想。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

［關(guān)鍵詞］高等教育職員；行為績效；勝任力

［中圖分類號］G640?。畚墨I(xiàn)標(biāo)識碼］A?。畚恼戮幪枺?671-8372（2012）02-0085-06

教育職員是高校各項工作的重要組織者、執(zhí)行者，其職業(yè)素質(zhì)、工作效率是影響高校組織效能的重要方面。在高校辦學(xué)自逐步落實的外部環(huán)境下，如何加強內(nèi)部管理、如何開發(fā)與激勵組織潛在的人力資源是大學(xué)在新時期發(fā)展中面臨的重大挑戰(zhàn)。因此，加強對高校職員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)行為的研究，對我國高校的行政管理改革具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“勝任力”研究的興起及其對人力資源管理的革新

（一）勝任力的思想

勝任力，指“與工作和工作績效或生活中其他重要成果直接相關(guān)或相聯(lián)系的知識、技能、能力、特質(zhì)或動機”［1］，通俗地說，就是能區(qū)分工作中的卓有成就者和表現(xiàn)平平者的那些素質(zhì)特征。1973年哈佛大學(xué)心理學(xué)教授McClelland發(fā)表“測試勝任力而非智力”一文，認(rèn)為人力資源管理中長期使用基于智力的測驗來預(yù)測工作績效或職業(yè)生涯的成功，其預(yù)測的準(zhǔn)確度比較差，智力測驗、性向測驗和學(xué)術(shù)測驗都不能有效預(yù)測復(fù)雜或高層職位工作的績效，現(xiàn)實生活中的成功者并非高智商、高學(xué)歷的人，而是具有自我約束、主動性、人際溝通、團隊協(xié)調(diào)等等潛在特征的人，于是提出與崗位密切相關(guān)的“勝任力”的概念［2］，這就是勝任力思想的由來。它的革新意義在于，它是基于實踐工作中對衡量素質(zhì)、預(yù)測績效的方法改進(jìn)而產(chǎn)生的。

與傳統(tǒng)的素質(zhì)評定相比，勝任力的概念有三個核心特征［2］：一是行為特征，它將抽象的思想覺悟等素質(zhì)落實到具體、微觀的行為表現(xiàn)上，如“做了什么、如何做的”；二是情景特征，它與特定的工作崗位、職位相聯(lián)系；三是與績效關(guān)聯(lián)，直指那些具有鑒別性意義的個人特征，并以預(yù)測未來績效為最終目標(biāo)，并非抽象化的、全面的素質(zhì)。這三個特征決定了它的測評與開發(fā)具有很強的操作性，通過致力于尋找特定崗位的那些關(guān)鍵性勝任特征，可以直觀地用于企業(yè)人力資本的選聘、評估、培訓(xùn)和發(fā)展，因此它將人力資源管理真正落到了實處，隨著其技術(shù)與思想的不斷完善，在管理學(xué)、心理學(xué)中掀起一場“勝任力”研究的熱潮。我國也已有針對不同企業(yè)性質(zhì)、不同職業(yè)類型的勝任力研究［3］。

（二）基于勝任力的人力資源管理內(nèi)容與特色

勝任力研究在管理領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用空間，因為它適應(yīng)了組織經(jīng)營環(huán)境的快速變革帶來的超前發(fā)展需求。

崗位職責(zé)分析是傳統(tǒng)人力資源管理的邏輯起點，一般是通過職位分析、工作分析來確定工作人員所需要具備的任職要求，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選拔、評價和培訓(xùn)。但是，知識經(jīng)濟時代組織發(fā)展環(huán)境的復(fù)雜化和超強變動性，使傳統(tǒng)的職位分析很難滿足和反映出高新技術(shù)帶來的新要求，因為在這樣的組織發(fā)展環(huán)境下，員工能否創(chuàng)造性地、開拓性地開展工作，甚至變通、拓展原有的工作方式與內(nèi)容，成為提高組織潛在效能的重要途徑，而工作分析、職位分析更多地反映了組織過去的歷史性成就，因此在知識經(jīng)濟所引發(fā)的經(jīng)營環(huán)境急劇變化的新形勢下，組織的人力資源管理重心應(yīng)該從如何控制員工、以“先在的”工作要求引導(dǎo)員工的思路上，轉(zhuǎn)移到“如何甄選具有組織發(fā)展所需要的潛在素質(zhì)的員工、如何幫助現(xiàn)有員工具備這樣的素質(zhì)以及如何幫助他們創(chuàng)造性地完成工作” ［2］等方面。

這要求人力資源管理從“工作導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“人員導(dǎo)向”，首先要研究人。勝任力的思想符合這一趨勢，將人的工作素質(zhì)研究落實到特定崗位上，并經(jīng)過十幾年的積累，使其測評與開發(fā)的操作性越來越強，發(fā)展出了一套成熟的技術(shù)，為實現(xiàn)人職匹配奠定了基礎(chǔ)。因此，新的人力資源管理是以勝任力為邏輯起點的。具體來說，即以特定崗位、職位的人所表現(xiàn)出的優(yōu)質(zhì)績效素質(zhì)出發(fā)，確定這一崗位、職位的特殊勝任力，然后重新設(shè)計工作內(nèi)容、職責(zé)范圍，并以優(yōu)秀員工的勝任力為模版經(jīng)驗，指導(dǎo)任用、選拔、培訓(xùn)等人事管理活動，因而在人力資源管理方面發(fā)展出更豐富的內(nèi)容。

以人員選拔為例，傳統(tǒng)人力資源的選拔主要是知識和技能的考核，常常以學(xué)歷和各種等級考試為入職標(biāo)準(zhǔn)，難以預(yù)測日后的發(fā)展。基于勝任力的人員選拔，依據(jù)的是取得了此優(yōu)異績效的人所具備的勝任特征和行為，因此選拔不僅注重能做好當(dāng)前工作的人，更照顧到具有與該工作內(nèi)在特征匹配的人，以及與組織未來發(fā)展需具備的態(tài)度、價值觀等內(nèi)隱特征匹配的人。對不同的勝任素質(zhì)，設(shè)計出不同的培訓(xùn)內(nèi)容、方式，并設(shè)置在不同的職業(yè)發(fā)展階段，因此針對性更強。

總之，勝任力的研究使人力資源管理經(jīng)歷了邏輯起點與思維框架的更新。

（三）行為績效的觀念

勝任力的思想，將人們的視線從工作任務(wù)、職責(zé)轉(zhuǎn)移到人的有效工作行為、內(nèi)在勝任素質(zhì)上，從而引發(fā)了有關(guān)績效標(biāo)準(zhǔn)的觀念變革。

傳統(tǒng)的績效觀，主要指工作結(jié)果，如利潤率、生產(chǎn)量、銷售額、職責(zé)完成情況等。但是隨著人力資源管理研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)“績效即工作結(jié)果”的觀念在實踐中有很大局限性。首先，許多工作結(jié)果并不一定是個體努力所致，可能受到與工作無關(guān)的因素的影響，所以結(jié)果不能完全反映個體的工作效能；其次，員工并非平等地?fù)碛型瓿晒ぷ鞯臋C會，而有些出色的工作表現(xiàn)不一定都與任務(wù)有直接關(guān)系；第三，過分關(guān)注結(jié)果會導(dǎo)致忽視工作過程和人際因素，而誤導(dǎo)員工［4］。也就是說，工作結(jié)果難以反映工作效能、成就的全部。因此，到上世紀(jì)80年代中后期一種新的績效觀點逐漸成熟，即“績效即行為”，如，Brumbrach提出“行為由從事工作的人表現(xiàn)出來，將工作任務(wù)付諸實施，不僅僅是結(jié)果的工具，行為本身也是結(jié)果，是為完成工作任務(wù)所付出的腦力和體力的結(jié)果，并且能與結(jié)果分開來進(jìn)行判斷?！保?］這一思想具有革命性意義，它提醒人們，績效考察不僅要考慮產(chǎn)出（結(jié)果），也要考慮投入（行為）。行為績效的觀念，對某些工作如公共管理部門的績效測評啟發(fā)性極大，因此它擴大了人力資源管理的視野。后來的大量研究結(jié)果顯示，“績效是一多維建構(gòu)物，測量的著眼點不同、因素不同，其結(jié)果也會不同”［6］，勝任力評價即是一種“行為評價”，從工作付出、工作行為的角度反映個體的績效。

二、高等教育職員管理存在的問題

（一）沿用單位制下的傳統(tǒng)人事管理

當(dāng)前大部分高校管理人員的選拔、考核、評價工作，基本沿用了傳統(tǒng)人事管理的原則與內(nèi)容，即干部身份、雙軌職級（行政級別和專業(yè)技術(shù)職稱）、“德能勤績”考核，福利待遇與行政級別或?qū)I(yè)技術(shù)職稱掛鉤，并由人事處和組織部負(fù)責(zé)選聘、升遷、獎懲和離任辭退的工作，基本停留在對人事關(guān)系的管理水平上，而缺乏人力資本儲備與使用規(guī)劃的意識，嚴(yán)格地說，還不是現(xiàn)代意義上的將人力作為一種可再生資源的開發(fā)管理工作。

傳統(tǒng)人事管理的弊病突出表現(xiàn)在，人事晉升與考核對具體工作任務(wù)和崗位職責(zé)的要求反映不明確，工作行為表現(xiàn)及能力優(yōu)劣與人遷和福利待遇脫鉤，因此導(dǎo)致實踐中的人浮于事、效率低下，服從、執(zhí)行等行政色彩突出。這從深層次上反映了國家計劃經(jīng)濟時代高校因普遍缺乏自主性、嚴(yán)重依附于政府，而遺留下來的人事管理滯后的問題。

（二）職員制試點高校的專業(yè)化建設(shè)困境

為糾正干部管理的弊端，1998年《中國高等教育法》規(guī)定，“高等學(xué)校的管理人員，實行教育職員制”，將逐步取消“干部”身份管理制，糾正“官員化”和“學(xué)術(shù)化”的職業(yè)評價目標(biāo)和職業(yè)定位偏差，人事評價將逐步回歸到其工作事務(wù)本身上，最終實現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。隨后有5所部屬院校開展了教育職員制改革試點工作。根據(jù)調(diào)研結(jié)果［7］，目前職員制試點工作取得的主要成績在于逐步落實了各級各類管理人員的職務(wù)系列、工資系列，明確了崗位職責(zé)，擬定了評價考核體系。這些改革措施體現(xiàn)了對“績”的重視，考慮到了將管理人員的工作表現(xiàn)納入到人事管理的核心，但是績效評價尚存在一些問題。

第一，績效考核的標(biāo)準(zhǔn)模糊、手段粗糙、方法落后。制定崗位職責(zé)與職位分析，是開展績效考核的出發(fā)點，但目前的崗位職責(zé)基本是定性的描述，缺乏科學(xué)依據(jù)。據(jù)調(diào)查，目前高校職員崗位職責(zé)的制定過程主要是根據(jù)以往該部門或科室的工作經(jīng)驗、管轄范圍、職責(zé)內(nèi)容總結(jié)描述而成的，抽象化、含糊性強；評定就是述職，隨意性大；評定結(jié)果籠統(tǒng)地區(qū)分為優(yōu)秀、合格、不合格三檔，存在粗糙的弊病，區(qū)分度和鑒別性差，所以考核陷入了“看上去誰都合格、細(xì)究起來又都不太合格、也說不上來究竟哪里不合格”的模棱兩可狀態(tài)，量化、細(xì)化、系統(tǒng)化不足。

第二，績效考核功能單調(diào)，缺乏計劃、管理、培訓(xùn)等一系列與績效管理配套的制度建設(shè)。一年一度的考核基本在歲末進(jìn)行，絕大多數(shù)人會得到“合格”的評語，而與下一年度的部門工作改進(jìn)、組織人力資本儲備、薪酬管理及個人發(fā)展等等都沒什么直接的關(guān)系，因此當(dāng)前的績效考核有形式化的傾向，對教育職員的專業(yè)化、職業(yè)化促進(jìn)作用不大，缺乏對績效考核后效的規(guī)劃與管理。

績效評價是職員管理的中心環(huán)節(jié)，評定低效、失真問題的原因在于缺乏科學(xué)、有效的技術(shù)手段，對真正反映教育職員工作性質(zhì)特征的職責(zé)、績效無法落實，致使選、用、評、獎等一系列人力資源管理體系都徘徊在舊體制的陰影下，更嚴(yán)峻的是它導(dǎo)致職員制的專業(yè)化理念基本落空。我們常聽到這樣的抱怨，“職員制跟以前沒什么變化，換換稱呼而已”，可見由于執(zhí)行效度的不利，導(dǎo)致對職員制產(chǎn)生了誤解。

第三，目前對職員的資質(zhì)要求都趨向高學(xué)歷的知識型人才，比如碩士、博士畢業(yè)生，但是學(xué)歷、智力并不能保證有出色的工作表現(xiàn)，究竟什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是符合職員工作專業(yè)化、職業(yè)化要求的？看來，在績效評價中如何體現(xiàn)職員的專業(yè)性及職業(yè)的特殊性，如何制定職員專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)成為職員制改革的關(guān)鍵。

（三）對高校管理人員的研究進(jìn)展

從對高校管理人員的研究文獻(xiàn)來看，主要有三大主題：職員制、管理人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和績效評價，分別從制度層面、職業(yè)群體層面和考核手段層面，討論了高校職員的管理問題。概觀這些研究，在職員制問題上觀點基本一致，即在宏觀上厘清了職員專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)涵，但落實到具體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面則眾說紛紜，在績效評價體系與目標(biāo)上則構(gòu)建出各種復(fù)雜公式，而基本標(biāo)準(zhǔn)還是德能勤績，只是在技術(shù)手段上下了工夫，結(jié)論的分歧較大、可比性差，基本不能回答現(xiàn)實問題。

造成這一局面的主要原因是方法落后。比如，在課題組搜集到的30多篇cssci來源期刊文獻(xiàn)中基本都是經(jīng)驗研究，即以經(jīng)驗總結(jié)、日常觀察的方法，根據(jù)各自對高校行政管理工作任務(wù)、崗位要求、人員表現(xiàn)的理解，提出幾條素質(zhì)建議和管理改革方向，表達(dá)研究者的個人之見，存在粗糙簡單之弊，使這一領(lǐng)域的研究結(jié)果基本處于主觀構(gòu)想的層次，主要表達(dá)了“要（專業(yè)化）……要（科學(xué)管理）……”的官方話語，而缺乏客觀、實證材料支撐基礎(chǔ)上的、具體的人力資源管理內(nèi)容與路徑的探索，因此并非是在科學(xué)研究意義上的結(jié)論，這顯示出對高校管理人員的研究嚴(yán)重滯后的問題。

綜合以上現(xiàn)狀分析和研究進(jìn)展，可以發(fā)現(xiàn)，解決教育職員的評價、培訓(xùn)和發(fā)展等人力資源開發(fā)與管理問題是職員專業(yè)化改革實踐的急需，而研究現(xiàn)狀卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實踐需求，因此需要探索新的研究思路。

三、勝任力研究對高等教育職員管理的意義與影響

（一）高校職員的工作特點與適用行為績效管理的可行性

高校管理工作屬于公共管理的范疇，具有不同于企業(yè)管理的特殊性，如工作內(nèi)容零散、細(xì)碎，工作方式多樣、溝通協(xié)調(diào)較多、隱蔽性強，工作結(jié)果往往無法用銷售額、利潤率等“硬”指標(biāo)來衡量，這是公共管理部門績效測量中的普遍性困難［7］。

如某系教務(wù)員曾反映，有時為了開一門新課程，需要和教師、學(xué)生、研究生院就時間、課時安排、教室反復(fù)交流，這些努力都是隱性的，難以反映在工作量上，但是職員的確付出了很多，因此只用結(jié)果績效不能全面反映他們的工作差異。而對工作行為的考察，通過行為績效的衡量可以直接反映出他們的工作付出與努力，與職員的實際工作情況更貼近，在一定程度上糾正“只重結(jié)果、忽視過程”的評價弊病，樹立務(wù)實作風(fēng)。

（二）勝任力研究對教育職員管理與研究的三個突破

1．職員素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究

現(xiàn)有的職員素質(zhì)研究，基本是從經(jīng)驗總結(jié)的層面，討論了教務(wù)管理、辦公室管理、學(xué)生事務(wù)管理所需要的知識技能和思品素質(zhì)，結(jié)論似乎形成對職員的“全人”要求，缺乏結(jié)構(gòu)化的精練，也沒有實證調(diào)查的支持，對職員選拔的直接指導(dǎo)意義不大。

勝任力的研究是由受過專業(yè)訓(xùn)練的心理學(xué)研究者，首先在優(yōu)秀職員工作行為報告中提煉出具有區(qū)別性的關(guān)鍵特征，而后編制勝任行為評定表，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對優(yōu)秀職員與普通職員進(jìn)行比較，篩選出在統(tǒng)計檢驗上有顯著性差別的項目，構(gòu)成勝任素質(zhì)的初步要素，并再次基于大樣本調(diào)查，就勝任力項目做信度檢驗、效度檢驗、項目區(qū)分度檢驗等統(tǒng)計分析，最后得到具有統(tǒng)計學(xué)意義的、經(jīng)科學(xué)實證調(diào)查的職員勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)?？梢?，勝任力研究可以實現(xiàn)職員素質(zhì)研究中的量化、實證化、科學(xué)化目標(biāo)。

2．職員評價研究

當(dāng)前職員評價的主要癥結(jié)在于，目標(biāo)不明確、主觀化、不統(tǒng)一。以五級職員的晉升為例，五級以下的初級系列基本按照年限順升，五級職員屬于高級系列，其評價更突出工作能力，“不能只會做事”。但當(dāng)前的考核述職主要是工作思路的匯報，由人事處和組織部負(fù)責(zé)組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、資深研究員成立職員評定委員會，根據(jù)各自對行政管理工作的理解，對候選人的工作能力進(jìn)行評價?！斑@種場合，說自己一年打了100個報告或200個報告沒有什么區(qū)別，評委更重視工作思路、想法”，從這位職員的經(jīng)驗觀察中可以看出，評價有側(cè)重“說得好”的嫌疑，并且由于評委們的經(jīng)驗不一致和偏好有差異，對候選人的評價難以公正。

已有的職員績效評價研究，主要討論了如何歸置“德能勤績”的二級標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重比例等等內(nèi)容。而“德能勤績”的標(biāo)準(zhǔn)，由于抽象、不易落實的弊病，在實踐中基本處于失靈的尷尬處境。例如，普通職員的年度評價基本是工作匯報總結(jié)，干部晉升雖將德能勤績做輔助，但因它的區(qū)分度不大，不能明確優(yōu)劣差別。

通過對職員勝任力的研究，可以產(chǎn)生針對不同崗位性質(zhì)要求的勝任力評價標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)更明確、合理，手段更科學(xué)有效。因為這些標(biāo)準(zhǔn)是反映績效差異的，并非全人的、籠統(tǒng)的；是基于工作行為的，并非抽象的；是針對特定崗位的，不是泛泛工作內(nèi)容的。另外通過評價主體的多元化，可以從領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬、服務(wù)對象等多重角度收集信息，對職員評價將更公正。

3．職員隊伍建設(shè)

實現(xiàn)基于勝任力研究的職員管理，從近期效果上看，是更新職員入職標(biāo)準(zhǔn)，更新培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)專業(yè)化建設(shè)；從更深層的意義上看，是更新組織文化、工作作風(fēng)，對我國高校的組織轉(zhuǎn)型意義深遠(yuǎn)。

勝任力包含的人力資本有顯性和隱性兩部分。顯性勝任力，指知識和技能，是勝任工作和產(chǎn)生績效的基本保證，可以通過學(xué)歷教育和實踐鍛煉獲得。而隱性勝任力，指內(nèi)在素質(zhì)，如，態(tài)度、動機、價值觀及個性等潛在的素質(zhì)，常常在復(fù)雜性工作、創(chuàng)新性工作和突發(fā)性事件的應(yīng)對中才能反映出來，這些素質(zhì)特征因為具有隱蔽性、穩(wěn)定性，后天培養(yǎng)的的效果有限，但是在人力資源管理中應(yīng)該作為人才選拔的重點來衡量，從而在優(yōu)化管理人員隊伍上領(lǐng)先一步，因此職員勝任力研究，對鑒別、聘用符合高校教育管理內(nèi)在需求的人才提供了依據(jù)，也為克服當(dāng)前職員培訓(xùn)的學(xué)歷化、政治化傾向提供了依據(jù)。

實現(xiàn)基于勝任力研究的職員管理，對拓展、更新職員的發(fā)展目標(biāo)意義重大。長期以來，干部制度下的高校管理人員的職業(yè)成長要么以官職晉階、要么以職稱晉升為目標(biāo)，職業(yè)成長的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重脫離職員實際的工作內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展的外在化現(xiàn)象突出。如，調(diào)研中有一位處長曾說，“到我這個位置，再往上晉升的可能性很小，但我還想有點奔頭兒，可是自己又找不到……”，這就需要基于勝任力的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，直接以工作行為的改進(jìn)為對象，促進(jìn)其職業(yè)能力的內(nèi)在成長，并且只要個體自己有超越的心愿，就可以不斷突破發(fā)展的上限，而實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)?？梢?，引導(dǎo)職員從獲得頭銜、職位的“外在職業(yè)成長”認(rèn)同，轉(zhuǎn)向以工作行為改進(jìn)為目標(biāo)的“內(nèi)在職業(yè)成長”認(rèn)同［2］，在職員制推行中是一個非常急迫的問題，是落實職員專業(yè)化的根本保障。

基于勝任力的職員專業(yè)化發(fā)展對當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型意義深遠(yuǎn)。長期以來，我國高校嚴(yán)重依附于政府管理，官僚文化突出，管理干部以“服從”為主要使命，工作主動性、開拓性嚴(yán)重不足。隨著高校辦學(xué)自的逐步落實，“如何提高內(nèi)部管理效能”，是新環(huán)境下高校發(fā)展的重大挑戰(zhàn)，這最終依賴于職員工作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變與工作效能的優(yōu)化。因此，當(dāng)前高校的組織轉(zhuǎn)型不僅需要現(xiàn)代管理知識與技能的輸入，更需要探索適合“中國特殊文化與管理體制”的職員勝任素質(zhì)，這是高校主動適應(yīng)未來發(fā)展的需要，意義深遠(yuǎn)。

四、對職員勝任力研究與管理的努力方向

教育領(lǐng)域勝任力的研究與應(yīng)用，最早興起于美國的20世紀(jì)70年代，主要針對學(xué)校管理者如中小學(xué)校長［8］，其后又過渡到教師領(lǐng)域，用于確定教師專業(yè)自主性和專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。在我國，教育領(lǐng)域的勝任力研究也是與教師專業(yè)化問題相連，已經(jīng)取得一些成果［9］，但在教育管理者領(lǐng)域還是空白。

有鑒于此，我們以華中地區(qū)兩所職員制試點大學(xué)為對象，開展基于勝任力的人力資源管理體系研究，根據(jù)前期研究成果和體會，我們認(rèn)為要實現(xiàn)基于勝任力的管理是一項復(fù)雜、困難的系統(tǒng)過程，未來研究應(yīng)在多方面加強努力。

（一）完善勝任力建模方法，多途徑、多層次、多角度地建構(gòu)職員勝任力模型

目前對勝任力模型的開發(fā)中，題項的生成方法主要是通過關(guān)鍵事件編碼和以問卷調(diào)查方法請研究對象自述關(guān)鍵行為特征來獲得，方法單一。因此，要加強對題項的生成方法的研究，加強以多途徑、多層次、多角度得到的職員勝任力模型的比較與整合。例如：可以根據(jù)結(jié)構(gòu)—功能法，從職員的崗位職責(zé)、工作任務(wù)等方面獲得，另外適當(dāng)添加從管理工作服務(wù)對象的角度反映出的勝任要求，以及為適應(yīng)新的工作發(fā)展要求、新的工作內(nèi)容而衍生的勝任素質(zhì)。勝任力結(jié)構(gòu)要素的研究，在本質(zhì)上是運用心理測量的理論與技術(shù)，因此也要加強對測量基本原則的遵守，即提高信度和效度研究。

（二）綜合開發(fā)教育職員的勝任力通用模型，降低管理成本

勝任力的初期研究，強調(diào)與特定崗位、職位的對應(yīng)性，這樣勢必降低實踐的簡便性，因為針對特定崗位、職位的勝任行為評價，必將加大管理成本，甚至需要設(shè)立專門評價機構(gòu)。此外，不同類別、不同級別的學(xué)校在管理風(fēng)格、工作作風(fēng)上有較大差別，需要加大樣本量做綜合研究，否則會造成職員專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的過度分化。因此職員勝任力研究是一項系統(tǒng)過程，需要在一系列系統(tǒng)深入的研究基礎(chǔ)上的元研究。如Boyatzis（1982）針對勝任力研究的分化局面，對12個工業(yè)行業(yè)的公共事業(yè)和私營企業(yè)中，41個管理職位的2000多名管理人員的勝任特征進(jìn)行元分析，提出包括6 大特征群和19個子成分的行業(yè)通用勝任模型［10］，提高了職業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的普適性。

（三）加強對職員勝任力與績效關(guān)系的理論與實證研究

勝任力研究的主要目的是為提高職員的工作績效，但目前由于研究手段的局限，提取出的勝任要素有泛化傾向，所以應(yīng)重視勝任力與績效關(guān)系的探索［11］，如運用跟蹤研究檢驗勝任素質(zhì)在實踐中的績效表現(xiàn)，雖然這很耗時、費力，卻是落實職員管理和效率改進(jìn)的必需。

（四）綜合構(gòu)建職員勝任力管理體系

職員勝任力研究的意義，主要是促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，為職員管理提供依據(jù)和技術(shù)支持。比如：對高?，F(xiàn)有職員的人才儲備做規(guī)劃管理，明確各種類型人才的勝任素質(zhì)結(jié)構(gòu)分布、質(zhì)量、數(shù)量等問題，明確擬聘哪類人員、要培訓(xùn)哪些素質(zhì)、如何合理搭配現(xiàn)有人員等等人力資源規(guī)劃；開發(fā)基于勝任力的新型職員培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式；根據(jù)聘任制方針，在薪酬設(shè)計中體現(xiàn)勝任力評價，合理設(shè)置勝任力評價與工作結(jié)果評價的權(quán)重比例等等一系列管理內(nèi)容與體系。

五、小結(jié)

篇3

[關(guān)鍵詞]不良地質(zhì)條件；管道地基；處理方法

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，采用管道輸送各種介質(zhì)的范圍及領(lǐng)域越來越廣、距離越來越遠(yuǎn)，輸送管道的設(shè)計、施工、維護(hù)等有它的特殊性，它和地形、地址、輸送的介質(zhì)、管材有著密切的關(guān)系。在長距離的管道安裝中，由于各方面的因素，采用直埋的方法最為普遍。由于管道中輸送的介質(zhì)自重很大，這就對管道本身的強度和地基承載力及穩(wěn)定性提出了更高的要求，下面介紹河南理工大學(xué)新校區(qū)地基處理的幾種方法。

1.新校區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造

新校區(qū)場地地表普遍分布有一層耕土，從上至下的土層分別為粉質(zhì)粘土、粉質(zhì)中砂、細(xì)砂、粉砂。在地表下28米深度范圍內(nèi)土層可分為三大層，第一層系埋深8米以內(nèi)土層，其上部以粉質(zhì)粘土為主，呈軟弱可塑狀態(tài)。外下逐漸變?yōu)榉弁翃A粉質(zhì)粘土，以軟弱狀態(tài)為主，局部呈流塑。埋深4米左右夾層厚度小于1米的棕褐色粉質(zhì)粘土。第二層系粉質(zhì)粘土層，上部以硬塑狀態(tài)為主，往下逐漸過渡為可塑硬塑狀態(tài)，碎石局部富集層厚度約7米。第三大層主要為粉質(zhì)粘土和粉土，厚度約為13米。

2.管道地基處理

根據(jù)管網(wǎng)敷設(shè)的規(guī)范要求，埋深大約在1米。也就是說管道所在的位置處于填土層。填土層中以粉土為主，土質(zhì)雜且軟。密實度差異較大屬于高壓縮性土，且粉土層中所夾粉質(zhì)粘土多，成軟塑流塑狀態(tài)。此土層厚度約1.3米。承載力為110KN。從力學(xué)的角度，筆者對地基的強度，穩(wěn)定性及變形進(jìn)行了計算及分析。計算結(jié)果表明，各種荷載總和大于地基的承載力。地基顯然滿足不了強度的要求。為了地基的穩(wěn)定性，根據(jù)我院新校區(qū)的施工條件、技術(shù)、經(jīng)濟以及施工進(jìn)度方面。綜合分析侯，我們通過了下面方法處理地基來提高承載力。

2.1影響地基承載力的因素

(1)強度及穩(wěn)定性：當(dāng)?shù)鼗某休d力不足以支撐上部結(jié)構(gòu)的自重及附加荷載時，地基就產(chǎn)生局部整體剪切破壞。

(2)壓縮及不均勻沉降：當(dāng)?shù)鼗捎谏喜拷Y(jié)構(gòu)的自重及附加荷載作用而產(chǎn)生過大的壓縮變形時，特別是超過管道所能允許的不均勻沉降時，則會引起管道過量下沉接口開裂，影響管道的正常適用。

(3)地基造成的地基土塌陷以及車輛的震動和爆破等動力荷載可能引起地基土失穩(wěn)。

(4)地基滲漏量或水力比超過容許值時，會發(fā)生水量損失或潛蝕和管涌而可能導(dǎo)致管道破壞。

2.2填土地基的處理方法：為了保證填土地基管道的安全和正常適用，在絕大多數(shù)情況下都必須考慮地基處理。地基處理的目的是提高土體的強度。保證地基的穩(wěn)定。降低土體壓縮性減小地基的不均勻沉降。填土的管道的地基處理方法很多。常用的方法有灰土墊層，素土墊層、砂和砂石墊層、強夯法。各種處理方法都有它的適用范圍、局限性。由于管線長、工程地質(zhì)條件千變?nèi)f化。因此，對每一具體線段都要進(jìn)行細(xì)致分析，從地質(zhì)條件、處理要求、工程費用、材料、機具諸多方面進(jìn)行考慮以確定合適的地基處理方法。

2.2.1　灰土墊層：一般適應(yīng)于處理1-4m厚的粉土。在管道施工中常用灰土來處理。這樣灰土就克吸收土中的水分降低土的含水量。提高土的抗剪強度從而提高土的承載力，減少沉降。灰土墊層是將基礎(chǔ)下面的一定范圍的土層挖去。用一定體積配合比的灰土在最優(yōu)含水量情況下分層回填夯實和壓實。

(1)承載力的確定。經(jīng)過人工壓實的3：7灰土墊層，當(dāng)壓實系數(shù)控制在0.97其干容重不小于14.5-15.0KN／m時，其容許承載力可達(dá)300Kpa。

(2)灰土墊層材料配合比：灰土中石灰用量在一定范圍內(nèi)，其強度隨灰土用量的增大而提高，但當(dāng)超過一定限值后，強度則增加很小，并且有逐漸的趨勢。1：9灰土只能改善土和壓實性能，2：8和3：7灰土一般作為最優(yōu)含水率，但與石灰的等級有關(guān)，通常應(yīng)以Cao＋Mgo所含總量達(dá)到8％左右的最佳。

(3)灰土的質(zhì)量檢驗：一般采用環(huán)刀取樣，測定其干容重，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可按壓實系數(shù)確定。管道地基壓實系數(shù)采用0.95。

2.2.2　素土墊層是先挖去基坑下的部分或全部軟弱土，然后回填素土分層夯實，管徑不大的管徑采用素土墊層。夯實施工時，應(yīng)使土的含水率接近于最佳含水率，填土的夯實應(yīng)分層進(jìn)行，壓實系數(shù)大于0.94。

2.2.3　砂和砂石墊層：由于挖除原來的土層換填高壓縮性低的砂層必然提高了地基承載力，通過砂墊層的應(yīng)力擴散作用，減小墊層下土層的附加壓力因而減少基礎(chǔ)的沉降。砂墊層的厚度，一般根據(jù)墊層底部軟弱土層的承載力確定，既滿足軟弱下臥層的強度驗算要求。

具體驗算時，一般根據(jù)側(cè)面土的承載力來在決定，防止墊層向兩側(cè)擠出，墊層頂寬伸20-30cm。砂，沙土墊層的材料易采用級配厚度良好，質(zhì)地堅硬的粒料，其顆粒的不均勻系數(shù)小于10，也可摻加一定數(shù)量的碎卵石。管道基礎(chǔ)砂墊層以中粗砂為好。關(guān)于質(zhì)量檢查，用容積不小于200cm2的環(huán)刀壓人墊層土取樣，測定其干土重度，以不小于砂料在中密狀態(tài)時的其干土容重為合格，如中砂一般為15.5-16KN／m3。

2.2.4　強夯法：用大噸位的起重機，把80-25KN錘提升到空中從8.25m高處自由落下，形成巨大的沖擊波。壓實深層地基，通過強夯加固后，地基承載力可提高3倍，達(dá)到190KPa以上，滿足工程的要求，強夯法主要設(shè)計參數(shù)包括：有效加固深度、夯擊能、夯擊次數(shù)、間隔時間、夯擊點布置和處理范圍。

篇4

一、中職學(xué)校構(gòu)建“學(xué)園區(qū)”協(xié)同發(fā)展體的背景

1.政策背景

在關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示中強調(diào)要“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”?？偫碓趯κ讓谩奥殬I(yè)教育活動周”的重要批示中指出，要“堅持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向”。2015年8月教育部出臺了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其中提出，要深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用；完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，提升行業(yè)指導(dǎo)能力；推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實際，有效開展實踐性教學(xué)；切實規(guī)范并加強實習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，同時加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度。

2.實踐背景

浙江省近幾年在工業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，出現(xiàn)了資源緊缺、成本增加，環(huán)境承載能力差等問題，急需實現(xiàn)從勞動力密集型經(jīng)濟向技術(shù)創(chuàng)新型經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變。在后G20時代，浙江將成為創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展的熱土，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的實際需求對職業(yè)教育提出了新的要求：職業(yè)教育不僅要實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)人才的目標(biāo)，還要在技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)化上承擔(dān)責(zé)任，為企業(yè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型、實用型人才。

對中職學(xué)校而言，必須緊扣時展脈搏，推進(jìn)校企深度融合，進(jìn)一步密切關(guān)注市場和企業(yè)的需求，密切職業(yè)教育內(nèi)容與區(qū)域內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的聯(lián)系，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的有力支持。

二、 基于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的“學(xué)園區(qū)協(xié)同發(fā)展體”

“學(xué)園區(qū)協(xié)同發(fā)展體”是在培養(yǎng)創(chuàng)新業(yè)人才的大目標(biāo)下，以普及性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的實踐性體驗為延伸，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求為引導(dǎo)，致力于實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)、市場和區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的校企合作平臺，其主要內(nèi)容包括“三個精準(zhǔn)”。

“精準(zhǔn)對接”，一個專業(yè)對接一家優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，形成一個“拳頭項目”的方式，實現(xiàn)教育過程的“精準(zhǔn)對接”。

“精準(zhǔn)定位”，一個階段展開一個主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高一以普及性課程學(xué)習(xí)為主，著重于個人體驗，高二以實踐訓(xùn)練為主，著重于模擬實戰(zhàn)，高三以項目孵化為主，著重于自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“精準(zhǔn)定位”。

“精準(zhǔn)服務(wù)”，在實踐過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和個人特點，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，指派專門的指導(dǎo)教師，助力學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域個性化發(fā)展，實現(xiàn)針對學(xué)生的“精準(zhǔn)服務(wù)”。

通過實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的“三個精準(zhǔn)”，打造專業(yè)化、便利化和全要素的校內(nèi)“學(xué)園區(qū)”，與區(qū)域內(nèi)主要經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)充分對接、協(xié)同發(fā)展，從而成為區(qū)域“智”造的有力推動者。

三、關(guān)于“學(xué)園區(qū)協(xié)同發(fā)展體”的實踐探索

學(xué)校充分利用各項校企合作資源，在校內(nèi)建立一個專業(yè)化的“眾創(chuàng)空間”，作為學(xué)校打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“學(xué)園區(qū)”協(xié)同發(fā)展體的主要平臺，最大限度地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實踐的便利化程度，并充分利用區(qū)域的特色產(chǎn)業(yè)、品牌企業(yè)和政策扶持等優(yōu)勢，積極引進(jìn)相關(guān)資本、人才、信息和技術(shù)資源，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全要素發(fā)展。

1.“學(xué)園區(qū)協(xié)同發(fā)展體”的平臺建設(shè)定位

學(xué)校通過微型企業(yè)孵化器、人才培養(yǎng)實驗田、校企合作示范區(qū)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的三項核心功能定位，將企業(yè)和社會力量的外在活力融入園區(qū)的整體生態(tài)環(huán)境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，同時在眾多同類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)中尋找到一條差異化發(fā)展道路。

一是微型項目孵化器，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目由虛到實的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園遵循“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體――小微企業(yè)”的發(fā)展路徑，分步驟、分層次地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)如何將自己的點子落實到行動，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目變成實體，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中最艱難的一步，即由虛到實的轉(zhuǎn)化。對于園區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦兩年以上、主要創(chuàng)辦學(xué)生即將畢業(yè)的小微創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行考核評估，對于好評成績優(yōu)異，具有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖?，將?zhǔn)許其繼續(xù)在園區(qū)內(nèi)辦公，享受相關(guān)優(yōu)惠政策，助力其進(jìn)一步發(fā)展壯大。

二是人才培養(yǎng)實驗田，在真實的工作環(huán)境中專項訓(xùn)練職業(yè)技能。學(xué)校充分利用豐富的企業(yè)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園打造為“實訓(xùn)+實戰(zhàn)+實體”三位一體的實踐教學(xué)基地，著力強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)計“見習(xí)+實訓(xùn)+實踐+實習(xí)”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動與企業(yè)商務(wù)活動融合在一起。在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計相關(guān)職業(yè)見習(xí)項目，要求一年級學(xué)生到園區(qū)企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、調(diào)研，撰寫調(diào)查報告；把實訓(xùn)課安排到園區(qū)企業(yè)進(jìn)行，在真實的工作環(huán)境中專項訓(xùn)練職業(yè)技能；把園區(qū)企業(yè)的工作任務(wù)（項目）交給二年級的學(xué)生完成，給學(xué)生提供專業(yè)實踐機會；安排三年級學(xué)生到園區(qū)企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，從而實現(xiàn)對園區(qū)資源的深度利用和對不同層次學(xué)生的細(xì)分化培養(yǎng)。

三是校企合作示范區(qū)，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的充分對接。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為校企深度合作提供了更多便利。首先借助園區(qū)一體化的平臺，校企雙方可以實現(xiàn)資源共享，除了硬件設(shè)備設(shè)施，學(xué)校的專業(yè)師資和優(yōu)秀學(xué)生，企業(yè)的管理和技術(shù)人才等寶貴的人力資源也能得到高效的利用；其次，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，企業(yè)經(jīng)營與應(yīng)用人才的培養(yǎng)路徑能夠不斷磨合、調(diào)試，人才培養(yǎng)過程得以融入企業(yè)經(jīng)營過程，企業(yè)文化得以與校園文化相融，從而實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的充分對接；此外，園區(qū)充分利用政府對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的政策支持，讓園區(qū)企業(yè)享受稅收減免等優(yōu)惠政策。

2.“學(xué)園區(qū)”協(xié)同發(fā)展體的平臺運作機制建設(shè)

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園各項工作正常有序地開展，同時充分激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的積極性和自主性。學(xué)校對園區(qū)采取標(biāo)準(zhǔn)化管理模式，制定了相應(yīng)的管理辦法，規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園由學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)管理，具體職責(zé)由園區(qū)管委會承擔(dān)。管委會下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)行政人事、體系規(guī)劃和項目審核工作；基金部負(fù)責(zé)財會核算、基金管理，充當(dāng)各項目組的財顧問；校企部負(fù)責(zé)項目對接、代表，設(shè)置企業(yè)專員；商務(wù)部業(yè)務(wù)對接、提供服務(wù)、運營管理和媒體宣傳；后勤部負(fù)責(zé)后勤保障、安全管理和設(shè)備維護(hù)。

申請入駐園區(qū)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，需先提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園項目申報書、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書和身份證、學(xué)生證復(fù)印件和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊負(fù)責(zé)人的歷年成績冊。之后，園區(qū)管委會將邀請專家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行評審，評審標(biāo)準(zhǔn)包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目具有創(chuàng)新性和市場潛力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)容全面，并具有較強的現(xiàn)實操作性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和專業(yè)結(jié)合緊密的項目優(yōu)先；團隊組織結(jié)構(gòu)合理，成員目標(biāo)一致，具有良好的團隊精神等。評審入圍的團隊經(jīng)過公示無異議后，正式確定入園團隊。入園前，團隊成員需先學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的管理規(guī)章制度，并通過考核，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊需與園區(qū)管委會簽署入園協(xié)議書、交納入園保證金并辦理其他相關(guān)手續(xù)。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊在園區(qū)管委會統(tǒng)一管理與指導(dǎo)下，實行自主經(jīng)營，立核算，自負(fù)盈虧。同時還需定期向園區(qū)管委會報送不涉及經(jīng)營機密的報表和數(shù)據(jù)，支持園區(qū)管委會完成相關(guān)的統(tǒng)計工作，園區(qū)管委會經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，針對團隊經(jīng)營過程中出現(xiàn)的困難和問題，邀請專家學(xué)者或企業(yè)家對其進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)校定期考核，評選優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星，并給予獎勵，評估不合格的團隊退出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。

此外，對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)創(chuàng)業(yè)并經(jīng)營較好的團隊，在主要負(fù)責(zé)人畢業(yè)后，仍可申請在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)繼續(xù)孵化一年，獲得場地和相關(guān)資源支持。

3.“學(xué)園區(qū)”協(xié)同發(fā)展體的其他配套機制建設(shè)

一是構(gòu)建協(xié)同育人機制。園區(qū)充分利用自身的區(qū)位優(yōu)勢，開發(fā)、整合、集聚各類企業(yè)、行業(yè)和社會資源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，制定協(xié)同育人行動計劃，進(jìn)而形成校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制；聘請烹飪、旅游及電子商務(wù)領(lǐng)域的知名企業(yè)家、投資人成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家咨詢委員會，建立一支穩(wěn)定的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和社會責(zé)任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。

二是開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力提升計劃。為了保證園區(qū)在具體教育實踐中得到充分的師資保障，學(xué)校以正式文件明確了全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，配齊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊伍。同時加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)專項培訓(xùn)、組織教師赴企業(yè)實地交流、開展境內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專項研修、定期組織校內(nèi)教師研討交流。

三是完善教學(xué)管理制度。借助選擇性課改契機，進(jìn)一步完善課程、專業(yè)、項目、學(xué)業(yè)年限等適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的彈性教學(xué)管理制度。制定具體實施細(xì)則，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程。同時完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)學(xué)體系，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，提供全過程、一站式服務(wù)，實現(xiàn)全面幫扶、全程個性化指導(dǎo)。

四、小結(jié)

篇5

人力資源是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展必不可少的因素，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開強大的人力資源體系。在知識經(jīng)濟時代，人力資源的質(zhì)量尤為重要，特別是具備高技能和高素質(zhì)的人才，這對于區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。認(rèn)識到人力資源重要性，市場經(jīng)濟的參與者為了能在激烈的競爭中屹立不倒，通常采取各種方式吸納優(yōu)秀的人才，同時還給予他們相關(guān)的培訓(xùn)促使其不斷的成長進(jìn)步，這有利于優(yōu)化區(qū)域內(nèi)的人力資源質(zhì)量。而且當(dāng)今社會對于人力資源的培養(yǎng)成本已經(jīng)沒有以前那么高了，市場經(jīng)濟參與者很樂意花少量的成本來培養(yǎng)他們的員工，這大大有利于區(qū)域內(nèi)的人力資源發(fā)展。

二、人力資源與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題

（一）結(jié)構(gòu)性失衡的人力資源開發(fā)

在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，人力資源的意義越來越重要，每一個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展必須緊緊依靠人力資源的力量，人力資源與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是相互促進(jìn)，緊密聯(lián)系的。但我國仍有許多不協(xié)調(diào)存在于區(qū)域經(jīng)濟和人力資源，主要體現(xiàn)為人力資源的發(fā)展速度慢，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展快，緩慢的人力資源發(fā)展因而阻礙了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，不利于經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。我國當(dāng)前的區(qū)域經(jīng)濟情況是地方政府控制著本區(qū)域的經(jīng)濟，決定了本區(qū)域的配置資源問題及調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的問題，而且地方政府的干預(yù)，沒有對人力資源的重要性做深入的了解，一味的調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最終使得人力資源配置跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的步伐，人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法對接，即人力資源的質(zhì)量、數(shù)量、技能、結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整后經(jīng)濟發(fā)展的要求。而人力資源在經(jīng)濟發(fā)展中的地位是最重要的，滯后的人力資源配置阻礙了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）地域不平衡的人力資源開發(fā)

當(dāng)今時代，雖然存在很多高等教育的人才，但是卻缺乏高端的擁有高技術(shù)的頂尖人才，因此不能好好的發(fā)揮高技術(shù)的作用。再加上每個地方不均勻分配的人才，雖然給經(jīng)濟發(fā)展帶來了效益，同時也存在人才過剩的現(xiàn)象，而對于貧窮落后的地方，人才避之惟恐不及，這些落后的地方因為長期缺乏人才，經(jīng)濟發(fā)展不起來。當(dāng)前我國存在的主要問題是日益擴大的貧富差距，而且發(fā)達(dá)的城市集中了很多核心的產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展的很好，也將各地優(yōu)秀人力資源和資金吸引過來了。流向這些發(fā)達(dá)城市的都是高素質(zhì)人才、先進(jìn)的科技和雄厚的資本，使得發(fā)達(dá)城市更發(fā)達(dá)，落后城市還是落后，經(jīng)濟發(fā)展水平的差距日益加大，所以我國面臨著兩極分化的經(jīng)濟形勢，而且發(fā)達(dá)地區(qū)通常以高薪的方式吸納各地的優(yōu)秀人才，使得大量的人才涌進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)，從而導(dǎo)致西部出現(xiàn)人才大量流失現(xiàn)象。所以說，地域不平衡的人力資源分布制約著整體經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）不協(xié)調(diào)的人力資源素質(zhì)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展

由于缺乏完善的人力資源政策制度，我國缺乏相應(yīng)的人力資源開發(fā)監(jiān)督機制。不健全的制度，難以保障員工的培訓(xùn)權(quán)。另一方面，地方政府不重視人力資源的開發(fā)，投入的人力和財力也相當(dāng)少，因而出現(xiàn)滯后的人力資源的研究和建設(shè)。所以，缺乏有效的人才評價制度，對于人才的評價缺乏針對性。這都是人力資源的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的原因。智力、體質(zhì)、技能是判斷人力資源素質(zhì)優(yōu)劣基本標(biāo)準(zhǔn)，只有高素質(zhì)的人才才能真正促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，但是當(dāng)前中國的人力資源素質(zhì)發(fā)展依然存在很多缺陷，不是技能的不足，就是體質(zhì)的薄弱，或者是智力的問題，同時具備智力、體質(zhì)、智力三大優(yōu)勢的人才仍很缺乏，與科技的發(fā)展速度不協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟與人力資源發(fā)展不平衡。（四）缺乏組織體系和總體規(guī)劃在我們國家，地方政府只是全面關(guān)注本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，兩耳不聞其他區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，導(dǎo)致的結(jié)果是各地區(qū)形成低效率的人力資源配置，也影響了人力資源的區(qū)域間流動。只有通過與其他經(jīng)濟區(qū)域的合作，并整體規(guī)劃經(jīng)濟發(fā)展，才能不斷開發(fā)人力資源以及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。目前我國仍然缺乏完善的總體規(guī)劃和人力資源組織體系，因而沒有總體規(guī)劃各區(qū)域的經(jīng)濟，也沒有組織開發(fā)人力資源。

三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之下人力資源的完善對策

（一）加強正規(guī)教育和職業(yè)教育

和經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的是教育問題，人力資源開發(fā)和促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主要形式是發(fā)展正規(guī)教育。這種形式能夠提高素質(zhì)、技能和知識，能夠提供新型人才給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。發(fā)展正規(guī)教育，要從文化、經(jīng)濟、教育、衛(wèi)生等方面綜合培養(yǎng)，全面優(yōu)化區(qū)域人力資源，從而很好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。同時職業(yè)教育也是必不可少的，開發(fā)人力資源需根據(jù)區(qū)域人力資源的優(yōu)勢，成立管理和開發(fā)機構(gòu)，這個機構(gòu)的功能有管理機構(gòu)、培訓(xùn)和教育，能提高區(qū)域人力資源的技術(shù)和知識。此外，將區(qū)域內(nèi)的的職業(yè)教育機構(gòu)優(yōu)化整合，積極與區(qū)域之間的交流和合作。另外，為了培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高端人才，職業(yè)教育需要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)。

（二）開發(fā)農(nóng)村人力資源，優(yōu)化人力資源機構(gòu)

我國有豐富的農(nóng)村人力資源，但是農(nóng)村人力資源的教育水平相對低下，當(dāng)前我國對農(nóng)村人力資源的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。為了區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，開發(fā)農(nóng)村人力資源很有重要的意義。首先可以成立就業(yè)信息網(wǎng)，將就業(yè)信息共享，給農(nóng)民提供更多的工作機會。其次可以成立農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，將農(nóng)村人力資源的整體技能和素質(zhì)提高上來，以便獲得更多的就業(yè)機會。當(dāng)今社會，要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，需要優(yōu)化人力資源的主體結(jié)構(gòu)。首先區(qū)域內(nèi)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)用來吸引第三產(chǎn)業(yè)的人才，使得這些人才變成區(qū)域經(jīng)濟的主體。其次將主體人力資源的地位提升，給予他們相應(yīng)的經(jīng)濟利益和精神鼓勵。只有將社會、教育、經(jīng)濟、文化等事業(yè)全面大力的發(fā)展起來，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)水平達(dá)到發(fā)達(dá)國家先進(jìn)水平，才能更好的吸納全國乃至世界的頂尖人才。同時還需要國家關(guān)注人才分布區(qū)域問題，在經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)制定相關(guān)優(yōu)惠政策，以此吸引發(fā)達(dá)地區(qū)的人才。而且還要加大投入不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)的力度，只有教育事業(yè)做好了，人才資源就會滾滾自來，從而實現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的人才分布的平衡。

（三）完善人力資源經(jīng)濟利益和人力資源管理機制

區(qū)域經(jīng)濟與人力資源相互配合，共同發(fā)展才能促進(jìn)經(jīng)濟的有效發(fā)展，所以人力資源是經(jīng)濟發(fā)展必不可少的因素。當(dāng)今社會，人力資源能夠創(chuàng)造經(jīng)濟利益，而經(jīng)濟利益也能吸引人力資源，只有保障了人力資源的經(jīng)濟利益，實行高效的激勵制度，才能留住人才，并吸納人才。另一方面，對于人力資源的管理也需要加強，將人力資源的組合適當(dāng)調(diào)整、將人力資源的競爭意識提高、將人力資源的效率提升是管理人力資源的重點。將人力資源優(yōu)化配置才能為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)政策，及時了解人力資源流動情況，同時還要不斷提升人力資源技能和知識的進(jìn)步。

（四）大力發(fā)展人力資源教育，強化區(qū)域間的聯(lián)系

快速發(fā)展的經(jīng)濟急需高水平、高技術(shù)的高端人才，因此對于教育和科技的關(guān)注相當(dāng)重要，只有具備了科技的先進(jìn)和人才的優(yōu)勢，才能在經(jīng)濟發(fā)展中不斷發(fā)展壯大。所以，當(dāng)前的緊要任務(wù)是加大投入高等教育的力度，培養(yǎng)出更多新型人才。也許現(xiàn)在的投入在短期內(nèi)還沒看到成效，但是經(jīng)濟發(fā)展者要有長遠(yuǎn)的眼光，眼前的投入在未來將是一筆可觀的資源收入。教育對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展來說有重要的推動作用，這需要國家和社會各界的共同努力，更好的將教育事業(yè)發(fā)展起來。區(qū)域經(jīng)濟不能關(guān)起門來自己發(fā)展，要加強區(qū)域間的合作和交流，借鑒其他區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)點，彌補自己的不足，相互交流才能共同進(jìn)步。而且要與其他區(qū)域進(jìn)行資源整合，并實現(xiàn)區(qū)域之間的整體規(guī)劃。

四、結(jié)束語

篇6

市政公共建設(shè)項目建設(shè)水平在一定程度上反映了一個城市的區(qū)域發(fā)展水平和城市品位，也與市民的日常工作、學(xué)習(xí)、生活、大眾安全息息相關(guān)，也因此備受政府和市民的關(guān)注。

1 目前市政建設(shè)項目存在的問題

1.1 市場規(guī)范化管理方面的缺陷

市政建設(shè)的業(yè)主多為政府或工程建設(shè)主管部門，鑒于這些單位自身的行政職能，在執(zhí)行基本建設(shè)程序，履行項目法人制，實施工程招投標(biāo)制，執(zhí)行工程監(jiān)理制、合同管理制方面尚顯不足，甚至存在建設(shè)項目不通過招投標(biāo)就上馬，實行“定向招標(biāo)”，打著招標(biāo)的幌子，實際由己方確定施工隊伍建設(shè)；迫于種種原因，多數(shù)監(jiān)理單位只好陪太子讀書，雖然明則進(jìn)行了合理的招投標(biāo)制，結(jié)果開始就注定；有的工程先斬后奏，開工多時，甚至直至竣工還沒有簽定正式施工與監(jiān)理合同，有的干脆竣工后才來補辦規(guī)劃許可、工程質(zhì)量管理手續(xù)和施工許可證等相關(guān)手續(xù)。

1.2 參建各方的質(zhì)量行為不規(guī)范

建設(shè)單位派駐的甲方代表非專業(yè)人士，對工程建設(shè)管理、技術(shù)業(yè)務(wù)不熟悉，直接影響工程建設(shè)過程的質(zhì)量管理；有的設(shè)計單位不具備相應(yīng)的資質(zhì)，通過掛靠或者聯(lián)合接任務(wù)，有的越級承接設(shè)計任務(wù)，缺乏設(shè)計經(jīng)驗，在市政建設(shè)中甚至出“大手筆”，因此設(shè)計的工程項目，既不能保證設(shè)計質(zhì)量，又不能解決施工中出現(xiàn)的問題，甚至邊設(shè)計邊變更；施工單位不具備相應(yīng)資質(zhì)或根本沒有資質(zhì)，掛靠施工，執(zhí)業(yè)人員素質(zhì)低下，質(zhì)保體系有名無實；有的施工單位以包代管，或分而不管，不承擔(dān)總包應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；監(jiān)理單位監(jiān)管不到位，或能力不足或濫竽充數(shù)，在監(jiān)管過程中發(fā)現(xiàn)不了問題；更有甚者，與施工單位串通一氣，蒙騙建設(shè)單位，缺乏公正性。

1.3 建設(shè)資金不能及時到位

市政建設(shè)資金主要來源于當(dāng)?shù)刎斦?，有的鑒于上述1.1.1原因，資金不落實就倉促上馬，工程進(jìn)度款得不到保證，嚴(yán)重影響工程質(zhì)量與工期；政府拖欠市政施工企業(yè)工程款的現(xiàn)象比較普遍，直接影響園區(qū)招商引資和后續(xù)開發(fā)。

1.4 市政建設(shè)本身的特殊性

市政建設(shè)主要服務(wù)于城市區(qū)域，政府的目標(biāo)、交通的限制、便利市民的要求，市政建設(shè)的工期一般不會太長，屬于“短、平、快”的建設(shè)性質(zhì)。市政建設(shè)經(jīng)常要承受獻(xiàn)禮工程、形象工程的考驗，故往往忽視質(zhì)量重視工期，甚至搞粗放型施工，人海戰(zhàn)術(shù)，不重巧干興蠻干；有的甚至認(rèn)為道排工程不會出人命，認(rèn)為其與結(jié)構(gòu)安全沒有很大的關(guān)系，存有僥幸心里，人為降低了工程質(zhì)量。

1.5 行業(yè)的惡性競爭與狹隘的地方保護(hù)

雖然市政建設(shè)建設(shè)方興未艾，但是相比起施工單位的數(shù)量來說，仍舊是僧多粥少。有些施工單位為了能夠攬到活，低價投標(biāo)，甚至低于工程成本價投標(biāo)，這些在世行貸款的項目中尤為突出；有的工程不能按照國家的費用標(biāo)準(zhǔn)確定工程造價，工程的執(zhí)行價格背離實際價格，有的市政基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)實行行業(yè)壟斷，漫天要價、惡意刁難、想方設(shè)法設(shè)卡子，這些不正常的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了市政建設(shè)的有序發(fā)展。

1.6 落后的質(zhì)量管理模式

施工單位在無序的市場環(huán)境下，往往存在不重視質(zhì)量只顧眼前既得利益，企業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系不健全，無相應(yīng)配套的檢驗試驗設(shè)備和人員；建設(shè)、施工單位認(rèn)為工程完工就完事，不重視信譽建設(shè)，認(rèn)為建設(shè)工程的優(yōu)劣與業(yè)主、施工單位無關(guān)，缺乏相應(yīng)的獎懲激勵機制，或者獎勵激勵機制存在缺陷，起不到應(yīng)有的作用。

1.7 履行違規(guī)處罰阻力重重

市政建設(shè)的業(yè)主多為建設(shè)行政管理部門，市政建設(shè)質(zhì)量受政府行政主管部門的委托履行其職能，在對違反《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》及工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)的行為的處罰中，和執(zhí)法人員往往遇到很大阻力：一是來自上級主管部門的“酌情考慮”；二是來自其它建設(shè)行政管理部門的“下不為例”；三是來自施工企業(yè)的“大事化小、小事化了”；四是來自自身的考慮，力度大會給輕工特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)增加壓力，力度小會助長有關(guān)責(zé)任主體的違規(guī)行為。因此，對違規(guī)行為的處罰阻力重重。

2 管理對策及工作思路

2.1 理清工作思路

提高市政建設(shè)質(zhì)量，必須理順、整頓和規(guī)范建設(shè)市場。加大執(zhí)法力度，加強對各責(zé)任主體執(zhí)行法律、法規(guī)及規(guī)范性文件情況的管理，從源頭上堵住不符合條件的質(zhì)量責(zé)任主體單位進(jìn)入市政建設(shè)建設(shè)市場。樹立緊抓市場、培養(yǎng)市場的觀點，凈化市政建設(shè)市場，培養(yǎng)一批骨干管理，提升園區(qū)市政施工管理水平。

只有理清了工作思路，才能把有形規(guī)范化，關(guān)系理順了，責(zé)任主體的責(zé)任感加強了，工程質(zhì)量就會有本質(zhì)上的提升。

2.2 端正工作態(tài)度

這里說的端正工作態(tài)度是指對既有存在的1.1中所述的沒有辦理報監(jiān)手續(xù)的工程，我們不能聽之任之，結(jié)合工程實際情況進(jìn)行區(qū)別對待，否則會使我們的工作更加被動。

具體做法是盡快辦理報監(jiān)手續(xù)的同時，我們在擬派質(zhì)量管理者、制定工程質(zhì)量管理計劃書的同時，先期進(jìn)入前期準(zhǔn)備相關(guān)工作的管理。

近年來輕工特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)項目不少。我們要擺正自己的位置，即我們是工程建設(shè)中的裁判員，我們要依法維護(hù)建設(shè)過程中的秩序，我們可以指出和糾正各質(zhì)量責(zé)任主體的行為不當(dāng)。

2.3 著重過程控制

工程開工前，工程質(zhì)量管理者及時召集本工程參建單位參加質(zhì)量管理工作交底會，做好審查和交底工作；建設(shè)過程中，管理人員要做好關(guān)鍵部位、重要工序的質(zhì)量監(jiān)控工作和主要原材料、構(gòu)配件材料的檢測、核驗工作，讓建設(shè)工程始終處于受控狀態(tài)。

2.3.1 從制度方面著手

首先是資格審查。主要審查施工、監(jiān)理單位管理人員和質(zhì)保人員是否與投標(biāo)書中一致；審查工程建設(shè)單位管理人員資格是否符合相關(guān)規(guī)定和要求；質(zhì)量管理人員嚴(yán)格審查施工單位從業(yè)人員資格審查表，以備存檔。

其次是質(zhì)保體系審查。主要審查工程參建各方質(zhì)保體系、組織機構(gòu)、人員配備是否完善，崗位責(zé)任制、工程質(zhì)量控制程序和質(zhì)量責(zé)任制是否落實到位。

第三是施工組織設(shè)計審查。主要審查施工組織設(shè)計和監(jiān)理規(guī)劃是否符合相關(guān)程序和規(guī)定；是否符合實際情況；是否具有針對性和指導(dǎo)意義；能否確保工程質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。

2.3.2 實施管理交底

由質(zhì)量管理員根據(jù)工程的具體情況，制定具體的工程質(zhì)量管理計劃書，在管理交底會上宣布管理工作方案和要求，向與會人員明確管理程序和制定本管理工作方案的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，明確哪些工序應(yīng)由管理員抽查，哪些內(nèi)容是必須執(zhí)行強制性標(biāo)準(zhǔn)的。

2.3.3 日常質(zhì)量管理工作

實行竣工備案制以后，管理工作模式由過去的全過程管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c部位管理與抽檢抽查相結(jié)合。

關(guān)鍵工序，確保質(zhì)量。管理員要加強對關(guān)鍵部位、關(guān)鍵工序的質(zhì)量管理，加強對地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)和設(shè)計結(jié)構(gòu)安全的重要部位的質(zhì)量管理，加強對隱蔽工程的管理與驗收。

材料抽檢，嚴(yán)格品質(zhì)。督促監(jiān)理單位對施工方采購材料進(jìn)場前的質(zhì)量復(fù)檢和施工過程中的抽樣檢查的行為規(guī)范；嚴(yán)格見證取樣制度；檢查受委托的檢測機構(gòu)的資質(zhì)和計量認(rèn)證的合法性。

2.4 嚴(yán)于律己、練好內(nèi)功

市政建設(shè)涉及的范圍廣，施工干擾大，影響因素多，專業(yè)技術(shù)性強，技術(shù)要求高而市政管理人員大多是某一專業(yè)的技術(shù)人員，時間一長，難免有憑經(jīng)驗辦事的現(xiàn)象，甚至因為“熟人熟事”忽視了對質(zhì)量問題的置疑。而管理工作本身就要求我們有發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題的能力，這種能力是建立在自身專業(yè)知識的基礎(chǔ)上的，更建立在管理人員的自身素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)市政建設(shè)建設(shè)的發(fā)展的基礎(chǔ)之上。所以，要求管理人員加強對不斷發(fā)展的市政建設(shè)的相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強對法律、法規(guī)、強制性標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，這是我們適應(yīng)市政建設(shè)建設(shè)發(fā)展，不斷提高管理管理水平最基本的要求。

篇7

楊儒懷先生的理論體系對這些問題做出了回答，筆者企望通過對楊先生理論體系的學(xué)習(xí)和梳理，對古典音樂與現(xiàn)代音樂曲式理論之間的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及其發(fā)展，從曲式結(jié)構(gòu)向心力的角度，做進(jìn)一步探討。

一、楊儒懷先生的曲式結(jié)構(gòu)理論體系

對于曲式分類體系，國內(nèi)外的音樂理論家在各個不同的領(lǐng)域、從各個不同的角度做出了富有創(chuàng)造性的探索。楊儒懷先生則透過各種具體的曲式類型的表象，以曲式結(jié)構(gòu)原則的觀念對曲式結(jié)構(gòu)做了全新的審視，從而把古典與現(xiàn)代、東方與西方的絕大多數(shù)音樂作品納入到統(tǒng)一的曲式理論之下，并使曲式理論成為作曲家創(chuàng)作的源泉，而非音樂思維的禁錮。其思想理論的系統(tǒng)化論述，主要呈現(xiàn)于《音樂的分析與創(chuàng)作》、《音樂分析論文集》、《曲式結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)論文集》等著作中。

以曲式結(jié)構(gòu)原則為基礎(chǔ)建立的曲式理論結(jié)構(gòu)體系，是楊先生的重大貢獻(xiàn)之一。曲式結(jié)構(gòu)原則的建立首先依賴于對規(guī)范化曲式的界定。

規(guī)范化曲式，有兩層含義：一是歷史層面，“包括人們在漫長的音樂藝術(shù)創(chuàng)作實踐中逐漸形成的一系列定型化的、具有典型意義的并且使用最為廣泛的曲式結(jié)構(gòu)類型?！睆倪@層意義上分類，變奏、賦格、創(chuàng)意曲、回旋奏鳴等曲式，都屬于規(guī)范化曲式。二是技術(shù)層面，即由單一曲式結(jié)構(gòu)原則構(gòu)成的曲式。技術(shù)層面的規(guī)范化曲式概念更容易厘清曲式結(jié)構(gòu)的內(nèi)部規(guī)律，本文的論述皆以此為基礎(chǔ)。

那么，單一曲式結(jié)構(gòu)原則有哪些？首先，并列、再現(xiàn)、循環(huán)、奏鳴作為曲式結(jié)構(gòu)原則是毫無疑問的。

獨部原則作為曲式結(jié)構(gòu)原則是成立的，但把它歸于并列原則之下，應(yīng)該更有利于理論體系上的簡練與自洽。關(guān)于分章原則，《曲式結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)論文集》中將分章原則作為曲式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化論述，《音樂的分析與創(chuàng)作》中則將其做為正式的曲式結(jié)構(gòu)原則。由于分章原則基本上是并列原則在套曲結(jié)構(gòu)上的復(fù)制，因此將其看做是并列原則的復(fù)雜化是有道理的。但也應(yīng)注意到兩者之間的不同：分章原則控制之下的各樂章關(guān)系相對松散，可以獨立演奏，因而將其做為獨立曲式結(jié)構(gòu)原則更有其合理性，尤其是在形成邊緣曲式的時候（如套曲與單章化的結(jié)合）。

關(guān)于變奏原則，楊先生認(rèn)為：“在規(guī)范化曲式結(jié)構(gòu)范疇中所包含各類變奏曲式、賦格曲和創(chuàng)意曲等，由于它們本身的組合原則，使它們處在一種十分奇特的地位中……形成所謂各種與變奏曲式結(jié)合的邊緣曲式結(jié)構(gòu)類型?！庇嘘P(guān)楊先生的理論研究文獻(xiàn)中，對于曲式結(jié)構(gòu)原則也有不同的解讀。不過從楊先生對于邊緣曲式的定義（不同的曲式結(jié)構(gòu)原則結(jié)合而形成的邊緣曲式）和分類來看，變奏原則也應(yīng)屬于曲式結(jié)構(gòu)原則之一種，但由于變奏本身是從頭到尾貫穿的一種作曲技術(shù)，變奏本身并不能形成曲式，它總是依賴于并列、再現(xiàn)、循環(huán)、奏鳴原則，因此這種邊緣曲式是附生性的，屬于靜態(tài)的邊緣曲式。

與變奏原則類似，賦格及其他復(fù)調(diào)技術(shù)本身也具有側(cè)重橫向運動、貫穿發(fā)展的特征，并總是與并列、再現(xiàn)等原則結(jié)合，既然我們認(rèn)可變奏原則，那么也就很難否認(rèn)賦格及復(fù)調(diào)原則的存在。

因此，本文將并列、再現(xiàn)、循環(huán)、奏鳴、分章作為曲式結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)原則，這也是構(gòu)成技術(shù)意義上的規(guī)范化曲式的結(jié)構(gòu)原則。而將變奏、賦格等其他結(jié)構(gòu)方式作為構(gòu)成邊緣曲式中附生性結(jié)合的原則，也就是本文后半部分所論述的貫穿原則。按照五種結(jié)構(gòu)原則是否單一、是否典型、是否清晰，可以形成曲式分類中的最高級別類型：規(guī)范化曲式、變體曲式、邊緣曲式、自由曲式。

變體曲式，是指“不改變單一的、原本的結(jié)構(gòu)組合原則之下，由部分間的調(diào)性改變或主題內(nèi)容的改變而形成的各種與規(guī)范曲式結(jié)構(gòu)類似的曲式結(jié)構(gòu)……這也是通常所說的‘不典型’的規(guī)范化曲式”。從楊先生所列舉的譜例來反觀變體曲式的定義，在保持同一結(jié)構(gòu)原則的基礎(chǔ)上，還清楚顯示了這樣兩個條件：條件之一為變體曲式不存在單式與復(fù)式的交叉或滲透；條件之二為曲式各部的數(shù)量不存在模糊、中介或過渡狀態(tài)（這種狀態(tài)恰恰是中介曲式的特征，詳見后文）。這也是變體曲式與中介曲式的重要區(qū)別。

邊緣曲式，是指兩種或兩種以上（多于三種的較少見）曲式原則的結(jié)合，根據(jù)質(zhì)量互變的原則，同一作品中的這幾種原則可以是互相平衡的關(guān)系，也可以有所側(cè)重。邊緣曲式又分為中介性邊緣曲式（單原則）、真正的邊緣曲式（多原則的結(jié)合）、附生性邊緣曲式（與復(fù)調(diào)技術(shù)、變奏原則的結(jié)合）三類。

在真正的邊緣曲式中，又有雙重原則的結(jié)合以及三重原則的結(jié)合兩類，其中三重原則結(jié)合的作品相對很少，因此本文僅探討雙重原則的結(jié)合情況。為了論述清晰，我把常見的附生性的組合原則——變奏原則、復(fù)調(diào)“原則”暫時排除在外，集中探討并列、再現(xiàn)、循環(huán)、奏鳴、分章五種原則的組合可能性，這五種原則中的任何兩原則組合可能性有如下十種（加灰底的框表示重復(fù)，不再列出，加。的表示無法構(gòu)成雙原則結(jié)合）：

楊先生依照邊緣曲式在作品中的使用頻度及重要性按順序系統(tǒng)論述了八種邊緣曲式，其中第七種是變奏曲式與其他原則的結(jié)合，這里不再討論，其余的七種邊緣曲式在上表中都已包含，并按楊先生的順序做了編號。

從上表可以看出，楊先生沒有在邊緣曲式章節(jié)專門論述的有三種：并列+分章、再現(xiàn)+分章、循環(huán)+分章。但這三種結(jié)合方式楊先生在相關(guān)章節(jié)中也都簡略地提到過，其中并列+分章的原則可參見：《第五交響曲》、圣?！禼小調(diào)第四鋼琴協(xié)奏曲》等；再現(xiàn)+分章的組合，可參見：舒曼《第四交響樂》、里姆斯基·科薩科夫《西班牙隨想曲》、柴可夫斯基《意大利隨想曲》等；至于循環(huán)+分章的組合，從古典的、嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)原則來講是不可能的，因為各個大規(guī)模、均等長度樂章的重復(fù)必然會使人產(chǎn)生“審美疲勞”（某些近現(xiàn)代風(fēng)格的音樂除外），但這并不妨礙變體化的、中介性的甚至邊緣性的循環(huán)原則與分章原則相結(jié)合，如里姆斯基·科薩科夫《西班牙隨想曲》、穆索爾斯基《圖畫展覽會》。因此，五種曲式結(jié)構(gòu)原則中的任意兩兩結(jié)合無論在理論還是實踐上都是存在的。

關(guān)于中介曲式，楊先生的定義是“在同一曲式結(jié)構(gòu)原則之內(nèi)，不同曲式類型之間的‘跨越’”。從定義上可以看出，其與變體曲式的不同在于：中介曲式必然存在曲式部分?jǐn)?shù)量上的游移或者單式曲式與復(fù)式曲式的不確定性。這種游移與不確定性正是邊緣曲式的重要特征，但同時也與變體曲式有內(nèi)在聯(lián)系。由于這種游移及不確定性，使之與變體曲式區(qū)別開來，同時由于沒有形成曲式結(jié)構(gòu)功能的轉(zhuǎn)變，也與典型的兩種或三種曲式結(jié)構(gòu)原則的邊緣曲式有所不同。因此，中介曲式本身已經(jīng)包含了從變體曲式到邊緣曲式過渡的含義。

附生性曲式，是“與變奏曲和復(fù)調(diào)模仿同時存在的結(jié)構(gòu)類型”，在這類作品中，離開了變奏或模仿將無法形成作品，更無法形成曲式。

如果樂曲在整體結(jié)構(gòu)上從頭到尾不具有單一或雙重甚至三重結(jié)構(gòu)原則（雖然其內(nèi)部結(jié)構(gòu)中是有可能存在的），這類曲式屬于自由曲式。由于自由曲式具有“松散”、“無秩序”等特征，因此往往存在于以下三種體裁中：（1）有標(biāo)題、有情節(jié)的作品，最常見的是歌劇、歌曲，或者與音畫、音像、歷史、敘事、具體情節(jié)密切結(jié)合的作品；（2）有標(biāo)題、無情節(jié)的作品，如《敘事曲》、《幻想曲》、《隨想曲》等；（3）無標(biāo)題純器樂套曲作品中的某個樂章，但在這類作品中，其“自由”的程度往往要比前兩種情況低一些。

關(guān)于曲式的功能轉(zhuǎn)換，楊先生認(rèn)為“曲式是功能運動的結(jié)構(gòu)化……任何一種曲式結(jié)構(gòu)類型都具有同一的曲式功能運動”，曲式功能轉(zhuǎn)換的標(biāo)志是：附屬曲式結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)曲式結(jié)構(gòu)的相互轉(zhuǎn)換；曲式部分的增刪而使功能框架得以改動。

關(guān)于結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)主義學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“結(jié)構(gòu)是一個由種種轉(zhuǎn)換規(guī)律組成的體系?！粋€結(jié)構(gòu)包含了三個特性：整體性、轉(zhuǎn)換性和自身調(diào)整性。”而“功能是指物質(zhì)系統(tǒng)所具有的作用、能力和功效等……結(jié)構(gòu)與功能是相互作用的”。通過結(jié)構(gòu)與功能的社會學(xué)定義，我認(rèn)為可以這樣理解曲式的“功能”之含義：曲式的功能是在某部作品中的某個部分所起的導(dǎo)引、呈示、鞏固、展開、連接過渡、對比、再現(xiàn)、收束等作用。這些功能部分的對比、統(tǒng)一與相互作用形成了音樂進(jìn)行的張力并形成整體的曲式結(jié)構(gòu)（整體性），其中的任何功能部分在特定作品中都可能產(chǎn)生轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換性，與楊先生的“功能轉(zhuǎn)換”相對應(yīng)），并且由于功能的轉(zhuǎn)換，必然會要求其他功能部分作相應(yīng)調(diào)整（自身調(diào)整性、調(diào)整的結(jié)果與楊先生的變體曲式、邊緣曲式、自由曲式相呼應(yīng)）。這種橫向運動的張力與和聲的進(jìn)行有點類似，只不過和聲屬于微觀層次，而曲式的功能運動則屬于宏觀層次。由于各種定型化的規(guī)范曲式產(chǎn)生于古典樂派的功能和聲時期（事實上功能和聲與定型化的規(guī)范曲式是相輔相成的），并且隨著功能和聲的逐漸瓦解，曲式結(jié)構(gòu)往往也越來越不清晰。所以，我們可以把規(guī)范化曲式的運動看做是“功能”。變體曲式?jīng)]有改變單一原則，可以說只是曲式的功能運動在“功能進(jìn)行”中做了較小程度上的些微改變（就像功能和聲中強調(diào)了副和弦、變和弦和離調(diào)等）。中介性曲式由于存在單式瞌式和復(fù)式曲式模糊、曲式部分?jǐn)?shù)量的游移，可以理解為曲式功能運動的局部模糊（就像和聲上局部的調(diào)性模糊一樣）。而真正的邊緣曲式總是伴隨著或強或弱的功能轉(zhuǎn)變，這種伴有功能改變的邊緣曲式屬于動態(tài)的邊緣曲式。對于變奏和由復(fù)調(diào)技術(shù)構(gòu)成的作品來說，曲式功能的運動則是附加在其之上的，屬于靜態(tài)的邊緣曲式。對于自由曲式的功能運動，則可以從縱向（歷時性）與橫向（共時性）兩個維度來考察：在縱向上，由于二重、三重甚至更多的結(jié)構(gòu)原則的同時結(jié)合，使得功能運動的清晰度降低（就像多調(diào)性使我們降低了對調(diào)性的感受，從而在聽覺上傾向于泛調(diào)性、無調(diào)性一樣）；在橫向上，由于不同結(jié)構(gòu)原則的并置、毗鄰，使我們形成不了統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)邏輯框架（與和聲上的短小片段的快速轉(zhuǎn)調(diào)相對應(yīng)），規(guī)范化的、變體的、邊緣的曲式結(jié)構(gòu)也就解體了。從這種框架上看，類似于和聲的頻繁的阻礙進(jìn)行、意外進(jìn)行，就像連續(xù)不斷的意外進(jìn)行預(yù)兆著調(diào)性的瓦解一樣，不同原則的曲式部分的毗鄰也消解了曲式結(jié)構(gòu)的邏輯。

在曲式結(jié)構(gòu)的四大范疇——規(guī)范化曲式、變體曲式、邊緣曲式、自由曲式及其各個子類之間，又有可能在同一個作品中形成多種多樣的邊緣曲式的復(fù)雜化。如柴可夫斯基《羅密歐與朱麗葉》幻想曲，即是變體曲式與中介曲式的結(jié)合。并且已經(jīng)具有了邊緣曲式的結(jié)構(gòu)原則。貝多芬《第八交響曲》末樂章，則是邊緣曲式+變體曲式；勃拉姆斯《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》第三樂章是三重邊緣曲式+變體曲式；舒曼《無樂隊的協(xié)奏曲》則是自由+變體+循環(huán)+再現(xiàn)。

楊先生的整個曲式結(jié)構(gòu)理論體系框架可以概括如上表。

楊先生的理論體系是建立在對國內(nèi)外理論的系統(tǒng)化研究、梳理、融會貫通之后，在對具體的、一千多首作品的分析之后，以及在長期的教學(xué)、實踐過程中逐漸成熟、建立起來的。國內(nèi)最早出版的作品分析教材是1962年吳祖強先生的《曲式與作品分析》。吳先生繼承并綜合、發(fā)展了前蘇聯(lián)理論家的研究成果，對于我國的曲式理論研究及教學(xué)具有里程碑的意義。同時期的姚錦新、錢仁康等先生的教學(xué)與研究對于曲式理論的發(fā)展也起到了重要作，用。

改革開放以后，由于歐、美理論體系的引入與傳播，曲式理論的研究又進(jìn)入了一個新的階段，楊儒懷先生的曲式理論既受到歐美體系的影響，同時研究范圍、技術(shù)手段也不斷擴大并系統(tǒng)化。2009年在上海音樂學(xué)院舉辦的音樂分析學(xué)年會明確提出作品分析與音樂學(xué)學(xué)科的結(jié)合，又將其研究范圍進(jìn)一步拓寬，從而為我們提供了新的研究視角。

二、再現(xiàn)原則：曲式結(jié)構(gòu)原則中的向心力要素

在構(gòu)成規(guī)范化曲式的五大原則中，再現(xiàn)原則最能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的向心力，這也是眾多的中小型作品之所以采用再現(xiàn)原則的原因。循環(huán)原則是在再現(xiàn)原則基礎(chǔ)上的橫向延伸，它大大拓展了再現(xiàn)原則的表現(xiàn)空間。奏鳴原則本身就包含著復(fù)雜的再現(xiàn)三部性特征，由于其內(nèi)在的戲劇性沖突與對抗，在再現(xiàn)原則的基礎(chǔ)上又附加了調(diào)性的再現(xiàn)（調(diào)性附和）。這幾種曲式結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯性強，尤其是奏鳴曲式，形成大小調(diào)功能和聲時期最高級的曲式建構(gòu)，從一定程度上呼應(yīng)了歐洲啟蒙運動所倡導(dǎo)的理性至上的哲學(xué)思考。并列原則雖沒有明確的再現(xiàn)部，但再現(xiàn)的因素往往也不可或缺，如小結(jié)束或Coda中呈示部材料的變化再現(xiàn)、后面的對比部分再現(xiàn)呈示部分的主要主題等。分章（套曲）原則是更高級的并列，但由于各個樂章獨立性更強（每個樂章往往可以單獨演奏），對于再現(xiàn)的要求降低了，即使這樣，作品中的調(diào)式調(diào)性、速度、體裁、末樂章采用第一樂章主題的變形、隱蔽再現(xiàn)樂章性質(zhì)等方法也使得再現(xiàn)原則得到潛在體現(xiàn)。因此，從統(tǒng)一音樂、從而形成音樂向心力的角度看，各種各樣的規(guī)范化曲式都需要再現(xiàn)原則或再現(xiàn)因素。為了敘述方便，后文中所提到的再現(xiàn)原則都包括循環(huán)與奏鳴原則以及潛在的再現(xiàn)因素。變體曲式和（真正的）邊緣曲式只是五大結(jié)構(gòu)原則的變體形式或復(fù)合形式，其中作為結(jié)構(gòu)作品的再現(xiàn)或再現(xiàn)因素也是不言自明的。

那么，如何理解自由曲式？是什么原則或結(jié)構(gòu)力使其成為一個不可分割的整體？

三、貫穿原則：從等節(jié)奏、賦格、變奏到十二音

楊先生認(rèn)為變奏原則“處在一種非常奇特的地位中”，而復(fù)調(diào)音樂中的賦格曲、創(chuàng)意曲“與簡單的二——三部曲式及回旋曲之問……似乎處于‘不謀而合’的狀態(tài)之下”。那么，變奏原則與其他原則相比“奇特”在何處？賦格曲、創(chuàng)意曲為什么與其他的結(jié)構(gòu)原則“不謀而合”？楊先生的論述為我們進(jìn)一步的理論探討奠定了邏輯推理依據(jù)并提供了廣闊的發(fā)展空間。

把變奏曲式歸類于邊緣曲式（雙原則結(jié)合）本身，已經(jīng)使“變奏”暗含了曲式結(jié)構(gòu)原則的意義，由于變奏技術(shù)本身已經(jīng)限定了它的可以改變的范圍，因此，在嚴(yán)格的變奏曲中完全的對比是不可能的，也就很難像其他曲式結(jié)構(gòu)原則那樣提供不同時間段上的“塊狀”結(jié)構(gòu)部分強烈對比與展開。它主要形成貫穿作品始終的軸心，體現(xiàn)為穩(wěn)定、靜止的功能作用，由于用于變奏的素材從頭到尾的貫穿，使得每一次變奏都像是變奏主題的變化重復(fù)或再現(xiàn)，所以，這種類型的曲式自身的向心力已經(jīng)非常強烈。正因如此，附加在變奏（原則）上的并列原則、再現(xiàn)原則、循環(huán)原則、奏鳴原則也就不再需要那么清晰、規(guī)范了，可以想象，在一首九個變奏的變奏曲中如果在最后完全再現(xiàn)前三個變奏將是何等的啰嗦、乏味！

由于變奏曲式與復(fù)調(diào)曲式的橫向貫穿的原則，使得它們在與五大原則相結(jié)合時可以非常自由。對于作曲家來說，對于這類作品的創(chuàng)作也會更多地關(guān)注變奏及對位技術(shù)的處理。

關(guān)于上文提到的自由曲式的結(jié)構(gòu)力問題，在歌劇、歌曲等作品中，故事情節(jié)的敘事過程起到了類似變奏和對位的貫穿統(tǒng)一功能，如舒伯特的《魔王》，由于純音樂的組織邏輯很大程度上已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)Ω柙~的闡釋（或者說由于歌詞對音樂的闡釋），音樂自身的邏輯關(guān)系已經(jīng)不再那么重要了。有標(biāo)題的自由曲式的器樂作品與之有相似之處，而無標(biāo)題的器樂作品則需要依賴作品中各個部分之間主題、節(jié)奏、織體、形象等方面的聯(lián)系，這些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系在一定程度上也起到了貫穿、統(tǒng)一的功能。

這種貫穿、統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)方法可以追溯到14世紀(jì)的“新藝術(shù)”時期，等節(jié)奏是這一時期的重要理論和實踐創(chuàng)作成果。等節(jié)奏將音列和節(jié)奏作為兩個獨立的要素從而形成不同的周期循環(huán)，而當(dāng)這兩個要素成為一體時，就形成后來的固定低音、帕薩卡利亞。同時期的恰空則是將固定元素變成了和聲，從而形成了多種多樣的變奏曲形式。到巴羅克時期，又形成了以節(jié)奏、對位等貫穿原則的賦格、創(chuàng)意曲體裁。主調(diào)音樂占主流的古典、浪漫樂派由于側(cè)重于作品各個部分之間的對比、展開，貫穿的原則削弱了，但20世紀(jì)之后，貫穿原則又異軍突起?！苊黠@，十二音音樂、整體序列基本可以認(rèn)為是等節(jié)奏技術(shù)的現(xiàn)代音樂語言詮釋；音級集合則將有序的序列變?yōu)闊o序的集合，羅斯拉維茨的中心音列技術(shù)與音級集合、十二音技術(shù)異曲同工；另外，邏輯更為嚴(yán)密的數(shù)理控制方法也無出其右；20世紀(jì)70年代的簡約派音樂則將貫穿的原則發(fā)揮至極致，以至于聽眾不再期待在簡約派音樂中出現(xiàn)大的展開或。

古典與浪漫樂派中貫穿原則的弱化并不等于消失，貝多芬的鋼琴奏鳴曲《暴風(fēng)雨》第三樂章就是以剛開始的四音動機貫穿了整個樂章，古典樂派作曲家的很多作品雖然沒有明顯的主題貫穿，但相互之間的密切聯(lián)系卻是非常普遍的。浪漫樂派作曲家中，韋伯的“主導(dǎo)動機”、柏遼茲的“固定樂思”、瓦格納的“主題元素或主要動機”都是貫穿原則的潛在體現(xiàn)。而李斯特的“主題變形”，尤其是單一主題的主題變形，則將貫穿原則與奏鳴原則、套曲單章結(jié)構(gòu)完美結(jié)合。

使用類似貫穿原則的作曲家作品還有：德彪西的《雪中腳印》（“腳步”主題的貫穿）、《帆》（低音bB從頭到尾的持續(xù)）、秦文琛的《五月的圣途》（與民族音樂特征相結(jié)合的單一音技術(shù)）、劉諼的《土樓回響》（第一樂章中由形成四度關(guān)系的兩個音的貫穿）等。

李吉提先生在《再談線性音樂的線性分析技術(shù)》提到的線性音樂理論可以認(rèn)為是貫穿原則之一種。線性音樂理論在我國民間音樂中的理論和實踐已為學(xué)界所共識，推而廣之，其他國家、地區(qū)的民族音樂和民族音樂家的創(chuàng)作都與之有著密切聯(lián)系，巴托克的“調(diào)式還原”就是其中一例。

另外，節(jié)奏、織體、音色、特定情節(jié)、敘事、作曲家的特殊設(shè)計都有可能形成統(tǒng)一、貫穿的“主題”，從更極端的意義上說，偶然音樂——一種作曲家一定程度上對作品的創(chuàng)作甚至演出放棄控制的處理手法，也是一種抽象意義上的貫穿。故意地放棄控制本身也屬于“控制”，并由此形成與傳統(tǒng)意義上截然不同的開放曲式結(jié)構(gòu)。開放曲式可以認(rèn)為是自由曲式的一種，只不過每一次的演奏都會形成不同的（自由）曲式。但一般來說，對于偶然音樂的曲式分析是沒有意義的。

通過以上論述，結(jié)合楊儒懷先生的曲式結(jié)構(gòu)理論體系，筆者對于貫穿原則做如下定義：以一個或幾個相對恒定的音樂要素、特定的文學(xué)情節(jié)以及作曲家的特殊設(shè)計為“基因”，有意或無意地附加并列、再現(xiàn)、循環(huán)、奏鳴等歷時性組合邏輯，并以從頭到尾持續(xù)不斷的方式組織、統(tǒng)一全曲的結(jié)構(gòu)方法。毫無疑問，貫穿原則與并列、再現(xiàn)、循環(huán)、奏鳴等原則的結(jié)合是共時性的，是必然的，這些原則的附加可以是單一的，也可以是多原則同時或先后附加，可以非常嚴(yán)格，也可以非常自由，但卻無法避免。由于它強大的軸心作用，可不強調(diào)、有時甚至放棄傳統(tǒng)意義上的再現(xiàn)，往往與多種多樣的變體、邊緣、自由曲式相聯(lián)系。貫穿原則可分三大類：具體的、純音樂素材的貫穿和抽象的、非音樂素材的貫穿以及兩者的綜合。

四、相輔相成、此消彼長：再現(xiàn)原則與貫穿原則之間的辯證關(guān)系

曲式結(jié)構(gòu)原則的向心力和離心力是相互矛盾的統(tǒng)一體。向心力主要靠再現(xiàn)原則和貫穿原則支持，離心力主要靠并列原則獲得（對比和展開，包括曲式結(jié)構(gòu)部分之間的對比和調(diào)性的對比）。向心力提供了音樂“建筑”穩(wěn)定的框架，而其離心力則形成曲式結(jié)構(gòu)級別上的張力，這兩種力量的相互抗衡體現(xiàn)了曲式結(jié)構(gòu)功能的穩(wěn)定與發(fā)展。并列與再現(xiàn)原則的交互作用可以在強烈對比之后獲得穩(wěn)定、完滿的收束，形成類似拱形結(jié)構(gòu)所特有的穩(wěn)定構(gòu)架，并產(chǎn)生曲式的“功能性”運動。貫穿原則是貫穿始終的軸心，抽象的、非音樂素材的貫穿功能可以是非常靜止的，也有可能急劇動蕩，這完全依賴于作曲家的設(shè)計和取舍；具體的、純音樂素材的嚴(yán)格貫穿以靜止的功能為主，在統(tǒng)一作品的功能基礎(chǔ)上會造成單調(diào)與停滯（如簡約派音樂中的持續(xù)要素的長時間重復(fù)），所用的貫穿材料在持續(xù)的同時很多時候要做必要的變形，但對比的功能主要還是由附加在其之上的其他異質(zhì)因素體現(xiàn)，因此它所體現(xiàn)的功能運動是附加的。

再現(xiàn)原則與貫穿原則的關(guān)系可以分為兩個方面：相輔相成、此消彼長。

相輔相成：再現(xiàn)原則與貫穿原則在一些作品中可以處于幾乎平等的地位，形成附生性的、共時性的結(jié)合，具有相輔相成的關(guān)系。如弗蘭克的《交響變奏曲》、阿連斯基的《固定低音》等，這類作品既是嚴(yán)格的變奏或復(fù)調(diào)（貫穿原則），又明確體現(xiàn)了再現(xiàn)三部曲式和奏鳴曲式結(jié)構(gòu)（再現(xiàn)原則）。也有可能形成毗鄰式的、歷時性的結(jié)合，如古雷斯基第三交響曲《悲歌》中的第一樂章（中部是女高音演唱的禱文，呈示部是按五度順序從一部依次疊加到八部，再現(xiàn)部與呈示部反向運動，形成對稱結(jié)構(gòu)）。把復(fù)調(diào)音樂納入到主調(diào)音樂之中，使其成為主調(diào)音樂作品的一個或幾個部分，這在套曲曲式的個各樂章之間，在某個樂章的奏鳴曲式展開部之內(nèi)是經(jīng)常遇到的。

此消彼長：從規(guī)范化曲式變體曲式邊緣曲式自由曲式的漸變過程中，曲式結(jié)構(gòu)的原則經(jīng)歷了由單式到復(fù)式、由清晰到模、糊的融合與消解之演化。在這個演化過程中，如果再現(xiàn)原則主導(dǎo)的向心力作用弱化，貫穿原則的作用往往要相應(yīng)加強，反之亦然。從創(chuàng)作歷史上的曲式發(fā)展過程中也不難發(fā)現(xiàn)這種特征，巴羅克時期及之前的音樂以貫穿原則為主導(dǎo)，再現(xiàn)原則屬于潛在的、次要的結(jié)構(gòu)力；古典樂派時期雖然也有變奏和復(fù)調(diào)曲式，但總的來說再現(xiàn)原則成為顯性的曲式結(jié)構(gòu)表達(dá)方式；浪漫樂派在再現(xiàn)原則的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上開始融入貫穿原則（主導(dǎo)動機、主題變形等）；20世紀(jì)音樂中，貫穿原則——線性音樂的闡釋邏輯又重新占據(jù)了重要位置。

綜上所述，再現(xiàn)原則與貫穿原則是相互依賴、互為表里的，是一個硬幣的兩面。從曲式結(jié)構(gòu)的向心力角度看，如果說變奏曲與復(fù)調(diào)曲式是貫穿原則的典型形式的話，那么古典時期的除變奏曲與復(fù)調(diào)樂曲之外的大多數(shù)作品主要是以再現(xiàn)原則統(tǒng)一的。很多作曲家，尤其是浪漫派時期的作曲家，一定程度上由于調(diào)性的擴張、規(guī)模的擴大、音樂表現(xiàn)內(nèi)容的豐富與自由等因素引起的作品的內(nèi)在張力的加強，致使他們的作品經(jīng)常同時從再現(xiàn)與貫穿兩種原則當(dāng)中獲取音樂的結(jié)構(gòu)合力，從而與其大大擴展的張力相抗衡，李斯特《b小調(diào)鋼琴奏鳴曲》就是一個將單一主題（變形）的貫穿與套曲化的單章形成完美結(jié)合的典型例子。如果我們認(rèn)為這個例子處于再現(xiàn)與貫穿原則之間，那就完全可以理解在再現(xiàn)中間狀態(tài)—貫穿三者之間有更多的“中介”形式。況且，即使是最典型、最單純的以并列、再現(xiàn)等原則創(chuàng)作的作品，也不可避免的存在使作品成為一個統(tǒng)一整體的橫向聯(lián)系（貫穿），正像在純粹的變奏、復(fù)調(diào)作品、十二音作品等不可避免地要附加并列、再現(xiàn)循環(huán)、奏鳴以及它們的各種復(fù)雜化的邏輯組合形態(tài)一樣。李斯特的主題變形手法毫無疑問屬于變奏技術(shù)，并且是從頭到尾貫穿的，那么它是否可以認(rèn)為是附生性曲式？或者說，附生性曲式的邊界在哪里？十二音音樂、中心音列技術(shù)等是否也屬于或部分的屬于附生性的曲式？

根據(jù)楊儒懷先生的理論，任何曲式結(jié)構(gòu)類型之間都具有中介形式，我們可以以定型化的變奏曲式、各種復(fù)調(diào)曲式為參照，通過區(qū)別作品中附和程度的不同而來確定作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)方法。比如上面提到的李斯特的作品，我認(rèn)為可以叫做具有一定附生性的套曲單章化結(jié)構(gòu)。至于十二音音樂或其它類似技法的作品，從理論上講毫無疑問會構(gòu)成“附生性”的曲式結(jié)構(gòu)，但從感覺上與變奏等方式不同，因為我們的耳朵已經(jīng)很難察覺到十二個音之間的內(nèi)在聯(lián)系了。

一部作品之所以成為一個整體而不是幾個不同作品的隨意拼湊，肯定有其內(nèi)部在橫向上的聯(lián)系，正是因為這種聯(lián)系形成了不同部分問的或簡單或復(fù)雜的關(guān)系，而這種不同部分之間的關(guān)系才形成了曲式分析中的曲式結(jié)構(gòu)結(jié)論，當(dāng)這種橫向聯(lián)系成為成為組織作品的最重要的創(chuàng)作依據(jù)時（變奏、賦格、十二音、中心和音序列技術(shù)等），貫穿原則就成為顯性控制要素，但任何以這種原則為依據(jù)創(chuàng)作的作品都不可避免的會形成各個部分的不同組合關(guān)系，很明顯，只有這種各個部分之間的組合關(guān)系才會成為我們通常意義上的曲式結(jié)構(gòu)的結(jié)論。目前國內(nèi)與曲式相關(guān)的教材、專著很多，影響較大的有李吉提《曲式與作品分析》、錢仁康/錢亦平《音樂作品分析教程》、高為杰/陳丹布《曲式分析基礎(chǔ)教程》等，另外對于中國作品的曲式結(jié)構(gòu)特征的研究也有眾多成果（如李吉提《中國音樂結(jié)構(gòu)分析概論》）。更多的研究論文則在各個專題中將曲式理論的研究不斷推進(jìn)。

篇8

關(guān)鍵詞：北方沿海區(qū)域；景觀園林；施工；全過程管理

1工程概況

1.1項目名稱

唐山灣國際旅游島濱海大道景觀提升項目園林景觀工程。

1.2建設(shè)地點

唐山市唐山灣國際旅游島段濱海大道。

1.3建設(shè)規(guī)模

綠化范圍為濱海大道道路兩側(cè)各50m綠化帶、兩側(cè)分車帶及道路中央分車帶，其中兩側(cè)分車帶綠化寬度為2m，中分分車帶綠化寬度為3m，項目總綠化面積約為810156.3m2。

2施工的管理現(xiàn)狀

該項目為典型的北方沿海區(qū)域景觀園林，它的建設(shè)是集多個學(xué)科于一體的綜合性科學(xué)，包括生物、建筑、藝術(shù)等。在施工的過程中出現(xiàn)了管理漏洞，導(dǎo)致難以滿足園林施工項目對質(zhì)量管控的高要求，因此，管理部門需要同時加強專業(yè)人才的培訓(xùn)與建設(shè)，完善園林施工項目的管理。園林的施工質(zhì)量對園林設(shè)計的完成起著重要作用，施工中，各種裝飾物（假山、池水等）都需要配合周邊環(huán)境進(jìn)行搭配，花草樹木都具有各自的生長特點，因此，需要注重對園林建設(shè)和養(yǎng)護(hù)的管理。

3北方沿海區(qū)域景觀園林綠化施工全過程管理淺析

3.1景觀園林綠化前期管理

3.1.1場地平整。該環(huán)節(jié)主要針對項目工程的場地區(qū)域范圍，主要是指對該域內(nèi)的垃圾、雜草、雜物等廢棄物的清理。在該階段，施工方需要結(jié)合項目的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)以及物主對景觀的要求，對工程中的土方回填、場地翻挖、草坪種植等環(huán)節(jié)進(jìn)行施工和質(zhì)量管控，如花壇的種植涂層厚度不應(yīng)低于40cm，草皮種植厚度不應(yīng)低于30cm等，對破碎的表土按照圖紙設(shè)計要求進(jìn)行整坡，將其整理成符合要求的平面或曲面。

3.1.2苗木等原材料的選購。原材料的質(zhì)量是園林項目工程質(zhì)量控制的關(guān)鍵，以苗木為例，其在北方沿海區(qū)域景觀園林中的需求數(shù)量較大。在一個園林項目中，苗木所使用的種類和規(guī)格繁多，因此，在選購物料時需要按照項目需求嚴(yán)格篩選苗木品種，要求園林施工項目管理部門能夠結(jié)合施工地點的地理條件等選擇適合的苗木，并調(diào)動項目各部門嚴(yán)格篩選供貨廠家。

3.2園林綠化施工中的管理

3.2.1加強施工人員的管理。區(qū)別于其它建筑項目，唐山灣國際旅游島濱海大道景觀提升項目園林景觀工程具有很強的專業(yè)性。一般隋況下，北方沿海區(qū)域景觀園林的工序復(fù)雜且注意事項多，在項目施工期間，施工人員的專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)將對項目的最終保質(zhì)完成起著關(guān)鍵作用，這就要求園林施工管理部門加強項目管理隊伍建設(shè)，尤其是現(xiàn)場施工管理隊伍的建設(shè)，選用專業(yè)能力強的技術(shù)人員，建立完善的獎懲制度以提高員工的工作熱情。

3.2.2景觀園林項目的施工技術(shù)控制。景觀園林施工技術(shù)的控制和管理十分重要，這包括合理制定和分配施工現(xiàn)場任務(wù)，派遣專業(yè)的技術(shù)人員改進(jìn)和調(diào)整項目的某個環(huán)節(jié)，合理修正和避免施工中出現(xiàn)問題，統(tǒng)一施工工藝，并嚴(yán)把技術(shù)關(guān)和質(zhì)量關(guān)，加強對施工技術(shù)的監(jiān)督和檢查，提高工程的完成效率和質(zhì)量。

3.3景觀園林綠化竣工后的管理

3.3.1灌溉。景觀園林中的植物繁多，不同植物的灌溉時間和灌溉水量都有一定區(qū)別，一般與植物的吸水能力和葉片滲透壓有關(guān)，例如，大樹的滲透壓較小，其所需要的水量較小，灌溉頻率也不應(yīng)頻繁。另外，季節(jié)也是影響植物需水量的一個重要因素，如絕大多數(shù)植物在夏季的需水量最大，而此時灌溉應(yīng)避免在溫度較高的中午進(jìn)行。

3.3.2排水。排水系統(tǒng)對保持園林的良好衛(wèi)生起著至關(guān)重要的作用，能有效避免植物的腐敗和蚊蠅的滋生，常見的排水方式有土明渠和暗渠2種，土明渠即根據(jù)原有土質(zhì)進(jìn)行挖溝排水，“V”形挖溝占地少，但需要長期維護(hù)，常用于苗圃和公園花壇等場所，梯形挖溝便于維護(hù)，一般可采用1：1.5的坡比；暗渠排水指的是一種地下排水渠道，用于降低地下水位，給不耐水的植物創(chuàng)造水旱的條件。這2種排水方式在具體選擇和使用時，可以結(jié)合園林的實際特點進(jìn)行取舍。

3.3.3施肥。樹木在生長期需要外部的養(yǎng)分，此時，可以對植物追加合理的肥料促成其生長，施肥應(yīng)選擇在無雨水、天氣晴好的時間段，最好選擇傍晚或夜間進(jìn)行，肥料的種類根據(jù)不同的林木類別區(qū)分對待，在噴灑過程中注意肥料的均勻適量。

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【關(guān)鍵詞】整體護(hù)理；社區(qū)醫(yī)院；實踐；思考

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8801（2016）03-0111-01

一、整體護(hù)理規(guī)范是做好護(hù)理工作的保證

所謂整體護(hù)理就是以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以實施護(hù)理程序為方法，以恢復(fù)健康為目標(biāo)，為患者提供計劃性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性涉及身心、社會、文化綜合因素的優(yōu)質(zhì)護(hù)理。整體護(hù)理業(yè)已在各大醫(yī)院得到普遍推廣和實施，社區(qū)醫(yī)院由于規(guī)模小，醫(yī)護(hù)人員數(shù)量比較少，在護(hù)理方式上有些仍采用 “以疾病為中心”的功能制護(hù)理方式。

整體護(hù)理在社區(qū)醫(yī)院的實施，關(guān)鍵在于社區(qū)醫(yī)院要建立健全規(guī)范的護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化護(hù)理操作流程，落實好各環(huán)節(jié)的具體責(zé)任。具體來說，要將全體護(hù)理人員根據(jù)年齡、技術(shù)水平、技術(shù)特點、性格脾氣等分若干護(hù)理工作小組，各護(hù)理小組分別承包一定數(shù)量的病區(qū)床位，每個床位對應(yīng)一名責(zé)任護(hù)士，責(zé)任護(hù)士是病員護(hù)理服務(wù)與管理的第一責(zé)任人。

整體護(hù)理必須建立工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立起患者從入院到出院的詳細(xì)操作規(guī)程，如護(hù)理評估要收集患者的詳細(xì)資料，包括既往病史、身體狀況、從而給出相關(guān)的護(hù)理問題；護(hù)理計劃要建立包括患者心理、生理的完整的全面的可操作的護(hù)理方案；護(hù)理措施要本著患者感到舒適及安全為原則，正確、及時、有效地實施身心護(hù)理及健康教育；護(hù)理評價要了解患者接受護(hù)理后的反應(yīng)并與預(yù)期目標(biāo)相對照，確定患者要求是否得到滿足；護(hù)理文書要優(yōu)化和完善，努力以電子文書替代手寫文書，縮短文書的書寫時間。此外還要對護(hù)理人員實施分層級管理，

二、人性化護(hù)理是整體護(hù)理重要內(nèi)容

人性化護(hù)理也稱人本位護(hù)理，也就是在患者就醫(yī)的過程中，要使患者感到溫暖、尊重、信任和理解。因此，在實施護(hù)理工作中，要改變傳統(tǒng)的護(hù)理觀念，不能把患者僅當(dāng)成治療對象，要意識到他們是一個有血有肉有思想和想法的個體，他們每個人都有自己的要求和看法，所以在護(hù)理過程中護(hù)理人員在為患者解除病痛的同時，要為患者提供一些視覺上的、精神上的、情感上的、文化上的更貼近人內(nèi)心深處的服務(wù)，努力為患者提供舒適的就診治療環(huán)境，多與患者溝通和交流，從而使患者得到情感和精神的關(guān)愛、撫慰、滿足，彌補和減少患者潛在的和現(xiàn)存的問題，最大限度地滿足患者需求。

三、心理疏導(dǎo)是整體護(hù)理不可或缺的工作

身體健康的標(biāo)準(zhǔn)涉及人的身體和心理兩個方面，人一旦生病以后，其內(nèi)心世界將不再平靜，有些人表現(xiàn)出擔(dān)心、恐懼，有些人表現(xiàn)出焦慮煩燥，另外一些人則能較客觀對待，不同的心理狀況直接影響到對疾病的治療效果，還影響醫(yī)患間配合融洽程度。所以在整體護(hù)理過程中，心理護(hù)理和心理治療是不可或缺的組成部分，也是行之有效的方法。具體來說就是護(hù)理人員要學(xué)會運用心理學(xué)的相關(guān)知識，通過其言語、動作、表情并結(jié)合其他特殊的手段來改變病人不正確的認(rèn)知活動。護(hù)理實踐中要針對不同的病人制訂不同的心理護(hù)理方案，將心理護(hù)理貫穿到日常護(hù)理中去，要多與病人交流和溝通，了解病人的思想變化，要積極動員家人和社會相關(guān)人員極配合醫(yī)生和護(hù)理人員，形成正面的、積極的氛圍。

四、社區(qū)整體護(hù)理實施過程亟待解決的問題

1、護(hù)理人員配備不能滿足需求

就整個醫(yī)療機構(gòu)來講，護(hù)理人員數(shù)量不足，而社區(qū)醫(yī)院則更甚。究其原因，首先是社區(qū)醫(yī)院規(guī)模小，護(hù)理人員社會地位低有自悲感，待遇也與大醫(yī)院相比不可同日而語，年輕的護(hù)士不愿到社區(qū)醫(yī)院就業(yè)，即使來了也不安心，有些護(hù)士則把社區(qū)醫(yī)院作為中轉(zhuǎn)站，一邊干著一邊看著，一有機會就想辦法跳出去，造成護(hù)理人員流動性大，近幾年我們身邊就有好些護(hù)士跳到高一級醫(yī)院或轉(zhuǎn)行做其它工作去了。其次社區(qū)醫(yī)院護(hù)士工作覆蓋面廣，工作任務(wù)重，工作環(huán)境較簡陋，護(hù)士既要做常規(guī)性的治療、護(hù)理，還要承擔(dān)非專業(yè)、非技術(shù)性的工作，護(hù)理人員壓力大，使部分人望而卻步。此外由于人事制度的改革的原因，護(hù)理人員的身份無法得到確認(rèn)，護(hù)士沒有正規(guī)編制，被迫使用部分聘用制護(hù)理人員，減少了對相關(guān)人員的吸引力。要改變這一狀況，須改變現(xiàn)有的用人人事制度，縮小社區(qū)醫(yī)院與其它醫(yī)療機構(gòu)待遇差異，增強社區(qū)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的社會地位，增強護(hù)士的社會認(rèn)同感。

2、護(hù)理人員的素質(zhì)有待進(jìn)一步增強

社區(qū)醫(yī)院有部分是由原來的衛(wèi)生院和區(qū)一級醫(yī)院轉(zhuǎn)變而來，他們中的部分人員未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，文化水平不高，整體素質(zhì)偏低。另外，由于醫(yī)院定位發(fā)生改變，其工作內(nèi)容與前也大不一樣，增加了預(yù)防服務(wù)，包括傳染病、非傳染病和突發(fā)事件的防控；增加了家庭治療、 家庭康復(fù)、臨終關(guān)懷等醫(yī)療服務(wù)；增加了對社區(qū)居民進(jìn)行保健合同制的管理，并定期進(jìn)行健康保健管理等。所有這一切都要求做好護(hù)理人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)，針對不同人群采取不一樣的培訓(xùn)手段方法，其內(nèi)容有整體護(hù)理知識和理論的培訓(xùn)、護(hù)理技能和規(guī)范的培訓(xùn)、護(hù)理觀念和護(hù)理方法的培訓(xùn)，努力構(gòu)建社區(qū)護(hù)士學(xué)術(shù)交流機會，不斷提升自身價值，形成自我發(fā)展的專業(yè)方向；要將學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育結(jié)合起來，培育護(hù)士進(jìn)行課題研究，提高其科研能力，此外要想法引進(jìn)一些優(yōu)秀的護(hù)理人員，以此帶領(lǐng)整體護(hù)理水平的提高。

3、社區(qū)醫(yī)療條件有待進(jìn)一步改善

由于社區(qū)醫(yī)院規(guī)模較小，設(shè)施設(shè)備陳舊，接待能力有限，制約了社區(qū)醫(yī)院的發(fā)展，也制約了整體護(hù)理的實施。所以要積極改善社區(qū)生活環(huán)境，增加社區(qū)文體活動、康復(fù)保健設(shè)施，豐富和活躍老年人的精神文化生活，為老年人搭建相互溝通和交流平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺談人性化服務(wù)在護(hù)理實踐中的運用 《吉林醫(yī)學(xué)》2012年11 月

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關(guān)鍵詞：德士古氣化爐 死區(qū) 溫度 齒子板 波紋管 喉管

一、引言

神寧煤化工甲醇廠德士古氣化爐原為首鋼設(shè)計的，用于生產(chǎn)媒制天然氣，為北京市區(qū)提供天然氣，設(shè)計用煤為山西大同的無煙煤，由于北京發(fā)展原因，最后國家決定停止了此項目的建設(shè)，于2008年5月在寧東煤化工基地建成投產(chǎn)，所使用的煤為寧夏寧東煙煤。隨著運行時間的進(jìn)行，由于煤質(zhì)的變化，德士古氣化爐材質(zhì)問題已逐漸出來了。

圖1

二、德士古氣化爐結(jié)構(gòu)概述

德士古氣化爐采用的是全廢鍋流程[1]，主要由煤漿氣化反應(yīng)器、死區(qū)、輻射廢鍋、對流廢鍋等部件組成，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。由高壓煤漿泵打來的煤漿與從空分車送來的純度為99.6%氧氣在氣化爐內(nèi)混合發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生含有CH4、CO、CO2、H2S、H2等溫度在1200℃左右高溫氣體，這些氣體經(jīng)過喉管后，來到輻射廢鍋，在輻射廢鍋內(nèi)，經(jīng)過輻射廢鍋水冷壁吸收一部分熱量，將工藝氣的溫度降至400℃左右后，再送到對流廢鍋，在對流廢鍋內(nèi)進(jìn)一步吸收熱量，最終將工藝氣的溫度降至300℃一下，送到洗滌裝置及下一工段。

圖2

三、死區(qū)結(jié)構(gòu)介紹及溫度上漲原因分析

經(jīng)過德士古氣化爐結(jié)構(gòu)的概述可以看出，氣化爐產(chǎn)出的工藝氣在經(jīng)過輻射廢鍋、對流廢鍋都利用水冷壁進(jìn)行降溫，而只有在經(jīng)過喉管時沒有降溫措施。而死區(qū)筒體是一個耐壓不耐高溫的材質(zhì)，所以在氣化爐造作中要注意死區(qū)溫度，防止溫度過高引起事故。

1.死區(qū)結(jié)構(gòu)介紹

死區(qū)是由喉管、波紋管、齒子板、密封板[2]等部件組成，具體結(jié)構(gòu)如圖2所示。喉管是將工藝氣流道和爐子筒體分割成兩個區(qū)域，工藝氣只能在喉管內(nèi)側(cè)流到廢鍋段，不能流到喉管外側(cè)去，因此在喉管與筒體之間的區(qū)域理論上來講是沒有工藝介質(zhì)進(jìn)出的，把該區(qū)域叫做死區(qū)。喉管是用耐火磚砌成的，為了防止熱脹冷縮，這些磚留有一定的縫隙，在設(shè)計中為了防止工藝氣通過該縫隙進(jìn)入死區(qū)，在喉管外側(cè)設(shè)有一層密封板，而為了減少熱應(yīng)力，在密封板的連接處增加一個波紋管。在正常運行中給死區(qū)內(nèi)通入少量壓力高于氣化爐壓力的吹灰氣，以保證高溫工藝氣不能進(jìn)入死區(qū)，從而達(dá)到了保護(hù)死區(qū)外側(cè)的筒體不被燒壞。

2.死區(qū)溫度上漲原因分析

2.1工藝操作引起死區(qū)溫度上漲

在正常生產(chǎn)中，廢鍋液位控制過高時，工藝氣的流動會受到阻礙，造成氣化爐與輻射廢鍋出口壓差增大，

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這樣一部分高溫工藝氣會逼迫竄入死區(qū)內(nèi)，從而引起死區(qū)溫度上漲。

由于泄漏、吹灰壓縮機故障、吹灰閥門故障、吹灰管線堵塞等原因，通入死區(qū)內(nèi)的吹灰氣壓力較低，從而造成死區(qū)內(nèi)的壓力低于氣化爐壓力，因此會使工藝氣進(jìn)入死區(qū)引起死區(qū)溫度上漲。

2.2死區(qū)結(jié)構(gòu)部件損壞引起死區(qū)溫度上漲

首先，由于德士古氣化爐是在高溫高壓的工況條件下運行的，而在爐內(nèi)反應(yīng)產(chǎn)生的工藝氣和殘渣都是已非常高的流速通過喉管，并且這些渣都是以液態(tài)形式通過的。因而長時間的沖刷，對喉管的磨損是非常嚴(yán)重的。

其次，就是由于煤的原因，在氣化爐內(nèi)反應(yīng)產(chǎn)生的工藝氣中含有大量的酸性氣體如：H2S、NH3[3]等，它們對金屬的腐蝕是非常嚴(yán)重的，由于喉管磚本來設(shè)有的膨脹縫及沖刷損壞后縫隙，使這些酸性氣體很容易就接近喉管外側(cè)的波紋管和密封板，在高溫下加劇了酸性氣體對波紋管和密封板的損壞，具體損壞情況如下圖3。

由于密封板、波紋管以及喉管的損壞，通過喉管的高高溫氣體進(jìn)入死區(qū)，這些氣體在死區(qū)內(nèi)產(chǎn)生流動氣體，從而使死區(qū)內(nèi)溫度不斷上漲。

圖3

四、死區(qū)溫度上漲防范措施

經(jīng)過以上分析，在日常運行中，為了防范死區(qū)溫度上漲，車間做了一下措施：1、加強吹壓縮機巡檢和檢修工作，保證高吹灰壓力；2、停車后對各吹灰管線進(jìn)行高壓清洗，保證開車后吹灰管線暢通；3、停車后加強喉管爐磚檢查，及時修復(fù)損壞部分，確保喉管完好；4、更換密封板、波紋管的材質(zhì)，確保其有更高的耐腐蝕、耐高溫的特性；5、加強管理，氣化爐每連續(xù)運行3各月必須更換密封板呵波紋管。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鍋爐原理/范從振主編.北京：中國電力出版社，1986