導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇分式的加減，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 分式；加減運(yùn)算；數(shù)學(xué)思想；運(yùn)算算理；解題技巧

分式的運(yùn)算是初中數(shù)學(xué)代數(shù)部分中最難的一個(gè)章節(jié)，而要想學(xué)好這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，那么就必須學(xué)好最為基礎(chǔ)的分式加減運(yùn)算. 許多教師認(rèn)為分式的加減只要教給學(xué)生運(yùn)算的法則，再告訴學(xué)生運(yùn)算的順序，那么學(xué)生就會(huì)運(yùn)算了. 其實(shí)分式的加減運(yùn)算中有許多地方，還是要我們教師一步一步的作好示范，讓學(xué)生明白分式的運(yùn)算怎樣進(jìn)行，又達(dá)到一個(gè)怎樣的結(jié)果才行. 那么在分式的教學(xué)中我們教師應(yīng)該在哪些方面作好示范性呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劮质竭\(yùn)算這個(gè)章節(jié)的示范性.

一、在分式加減運(yùn)算中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

分式的加減運(yùn)算在其推導(dǎo)法則時(shí)，會(huì)運(yùn)用到很多的數(shù)學(xué)思想方法，要想讓學(xué)生掌握運(yùn)算法則，就要能讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些數(shù)學(xué)思想方法，并讓這些數(shù)學(xué)思想方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí). 而這些數(shù)學(xué)思想方法學(xué)生并不知道，那么教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo). 分式的加減運(yùn)算法則是可以類比分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則來(lái)推導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以先讓學(xué)生做兩題同分母分?jǐn)?shù)的相加的題目，這樣做到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 在做完分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，可以把分?jǐn)?shù)的分母改寫成字母，這樣學(xué)生就會(huì)類比分?jǐn)?shù)的運(yùn)算得出結(jié)果. 當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中的類比思想方法時(shí)，再讓學(xué)生去研究比較難的異分母分式的運(yùn)算法則，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)那么難了，學(xué)生自然而然的想到異分母分?jǐn)?shù)的加減法則. 這樣學(xué)生就由原來(lái)教師教了后再學(xué)，變成了現(xiàn)在自己自主學(xué)習(xí). 通過(guò)類比的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在今后再遇到類似問(wèn)題時(shí)，怎樣去研究. 當(dāng)然在研究異分母分式加減運(yùn)算法則時(shí)，這當(dāng)中還有著數(shù)學(xué)上見(jiàn)到的轉(zhuǎn)化的思想方法，這種思想方法就是把不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成會(huì)的知識(shí)，這種思想方法在分式加減運(yùn)算過(guò)程中也有應(yīng)用. 例如已知 = 時(shí)，求分式的值時(shí)，這道題就運(yùn)用到了轉(zhuǎn)化思想，但這道題讓學(xué)生做比較困難教師要作一定的示范，將要求的分式分子與分母顛倒，變成求的值，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)逆用分式加減運(yùn)算法則，可以把原式變成2 × 2 + 3 × - 1，最后再代入求值，這樣會(huì)變得非常簡(jiǎn)單容易，那么這樣的過(guò)程中教師不作示范性的點(diǎn)撥，學(xué)生是很難想到運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法. 類比和轉(zhuǎn)化這兩種思想方法是在學(xué)習(xí)分式運(yùn)算過(guò)程中常用的思想方法，教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定要告知學(xué)生，怎樣運(yùn)用這兩種數(shù)學(xué)思想解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類比和轉(zhuǎn)化思想.

二、在分式加減運(yùn)算中教師要指出運(yùn)算的算理，讓學(xué)生明白運(yùn)算的依據(jù)

分式的加減運(yùn)算為什么會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到比較困難？這個(gè)問(wèn)題我一直在思考，每年教到這一部分內(nèi)容時(shí)，我總是把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)向我們數(shù)學(xué)組的同仁們進(jìn)行請(qǐng)教. 他們總體的答案有這樣幾種：一是學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)比較差，二是這部分內(nèi)容不適合初中學(xué)生的思維，三是因?yàn)榉质降募訙p運(yùn)算是綜合性的知識(shí)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確比較難. 我本人也覺(jué)得分式的運(yùn)算之所以學(xué)生感覺(jué)比較難，完全是因?yàn)檫@部分內(nèi)容是綜合性比較強(qiáng)的運(yùn)算. 我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下：計(jì)算 + ，這道計(jì)算題看上去是一道極為簡(jiǎn)單的同分母分式的計(jì)算，只要按照計(jì)算的順序來(lái)做就行了，但我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題中要運(yùn)用到許多知識(shí)點(diǎn). 運(yùn)用法則同分母分式相加減分母不變，分子相加減，結(jié)果為，接著計(jì)算分子上的運(yùn)算時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)還要運(yùn)用到整式的乘法公式，還要運(yùn)用到整式的加減，合并同類項(xiàng)法則. 當(dāng)這些運(yùn)算做過(guò)后結(jié)果為，這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果不是最簡(jiǎn)分式，還要再進(jìn)行因式分解，因式分解后還要進(jìn)行約分. 那么這一道看似簡(jiǎn)單的題目，就運(yùn)用到了很多其他知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就非常難了. 那么要想讓學(xué)生掌握好這道分式的加減運(yùn)算，教師的示范性作用就顯得非常重要. 教師在講解類似的題目時(shí)，一定要在黑板上書寫出詳細(xì)的解題過(guò)程，還要告訴學(xué)生每個(gè)步驟的運(yùn)算道理，并在示范講解過(guò)這道題目后，應(yīng)該多出幾道同樣的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)成良好的教學(xué)效果. 分式的運(yùn)算比較繁難，主要原因是計(jì)算中要運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)太多，綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生在解題過(guò)程中只要有一個(gè)地方不會(huì)，那整道題就會(huì)做錯(cuò)，所以教授這樣的計(jì)算課時(shí)，我們就要做到多做示范，步驟分明，算理正確，讓學(xué)生慢慢模仿.

三、巧用解題技巧，學(xué)會(huì)計(jì)算分式的加減

篇2

關(guān)鍵字： 建設(shè)單位，建設(shè)工程， 造價(jià)管理措施

Abstract: the construction unit to the project cost management is in reasonable quality standards to meet program, under the precondition of the cost of the project of comparison, the construction of the project cost control in the scientific and reasonable limits, according to the progress of the project of the deviations corrected at any time, in order to ensure that the project management investment targets. The construction unit must make effective countermeasures and measures. This article is from engineering decision stage, the bidding phase, design stage, especially the construction management phase, and the construction unit to strengthen construction engineering cost management should take the measures how analysis.

Keywords: the construction unit, construction project, cost management measures

中圖分類號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、 建設(shè)工程造價(jià)管理中存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)施和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，以及中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國(guó)開(kāi)始建立健全適合于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程造價(jià)管理體系與模式，使工程造價(jià)的管理趨于科學(xué)合理。但是由于我國(guó)近來(lái)一直實(shí)行的是概預(yù)算定額管理模式，廣泛存在的問(wèn)題是建設(shè)工程造價(jià)難以客觀真實(shí)地得到反映，突破計(jì)劃投資的項(xiàng)目很多。由于工程投資的確定缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致工程實(shí)施中存在諸多問(wèn)題。

還有就是造價(jià)信息工作落后。在國(guó)外，政府定期工程造價(jià)信息，以供各類估算師對(duì)政府工程的估算作參考。同時(shí)，社會(huì)咨詢公司也價(jià)格指數(shù)、成本指數(shù)等造價(jià)信息來(lái)指導(dǎo)工程項(xiàng)目的估價(jià)。而我國(guó)目前還沒(méi)有成熟的造價(jià)信息網(wǎng)絡(luò)工程。要知道在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，能否及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉到市場(chǎng)價(jià)格信息是業(yè)主和承包商占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和取得盈利的關(guān)鍵。

二 、加強(qiáng)建設(shè)工程造價(jià)管理的措施

（一）做好前期階段的管理工作

（1）投資決策階段的工程造價(jià)管理

做好投資決策的工程造價(jià)控制管理，建設(shè)單位要做到合理的確定價(jià)格估算和基準(zhǔn)參數(shù)，評(píng)價(jià)人員就要根據(jù)不同的情況和項(xiàng)目的特點(diǎn)結(jié)合市場(chǎng)分析，競(jìng)爭(zhēng)力分析以及存在的不確定性因素，讓投資者對(duì)項(xiàng)目未來(lái)的效益有足夠了解和盡量減少投資風(fēng)險(xiǎn)。還要認(rèn)真做好市場(chǎng)調(diào)查和研究，這些調(diào)查和研究的內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng)在項(xiàng)目估算時(shí)期對(duì)項(xiàng)目的需求。

（2）建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)管理

首先，要正確處理好工程設(shè)計(jì)與工程造價(jià)的關(guān)系，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)人員的經(jīng)濟(jì)決定技術(shù)，使設(shè)計(jì)人員自覺(jué)自愿的進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。其次要求設(shè)計(jì)單位認(rèn)真做好圖紙審查工作，減少圖紙中的“錯(cuò)、漏、碰、缺”現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)階段確定的最終方案，避免在施工階段提出更改。建設(shè)單位要發(fā)揮好圖紙審查的職能作用，這要設(shè)計(jì)單位更細(xì)化的進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)以及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)控制。選擇合適的設(shè)計(jì)單位，合理的設(shè)計(jì)費(fèi)用。還要懂得用新技術(shù)和新材料及新工藝、新設(shè)備優(yōu)化工程設(shè)計(jì)，把產(chǎn)品的科技含量和綜合效益都提高。

（3）招標(biāo)階段的工程造價(jià)管理

建設(shè)單位要充分認(rèn)識(shí)到依法招標(biāo)，按程序招標(biāo)的重要性。要組織有注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的人員審核并確認(rèn)投標(biāo)限價(jià)，以使投標(biāo)限價(jià)合理。在招標(biāo)過(guò)程中，要根據(jù)工程的實(shí)際情況，根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)的內(nèi)容確定招標(biāo)的方式。根據(jù)實(shí)際需要和工期、質(zhì)量、造價(jià)等方面在內(nèi)的因果關(guān)系進(jìn)行編制和制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。不能既要工期短、質(zhì)量高，又要造價(jià)低，也不能要求低造價(jià)而一味地降低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。審核確認(rèn)后的投標(biāo)限價(jià)，在發(fā)給正式投標(biāo)人的同時(shí)報(bào)有關(guān)招標(biāo)管理部門備案。如果投標(biāo)限價(jià)定的過(guò)高便會(huì)導(dǎo)致中標(biāo)價(jià)偏高，導(dǎo)致工程造價(jià)失控。

（二） 施工階段的造價(jià)管理

工程造價(jià)控制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的控制過(guò)程，它涉及到工程建設(shè)的諸多方面，施工階段的控制只是其中間環(huán)節(jié)，但對(duì)整個(gè)工程造價(jià)的影響是很大的。因此，對(duì)工程建設(shè)施工階段造價(jià)的有效控制非常必要。

（1）施工合同控制

施工合同是施工階段造價(jià)管理控制的重要依據(jù)。在合同簽訂前，要仔細(xì)分析合同條款，區(qū)分開(kāi)明顯的工程價(jià)款條款、可轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)責(zé)任的條款和隱含的經(jīng)濟(jì)責(zé)任條款。合同簽訂后，凡是現(xiàn)場(chǎng)管理人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)合同，把握合同條款的內(nèi)涵，增強(qiáng)合同條款的嚴(yán)密性。這樣才能保證合同的順利履行。完善的、有效的合同也可以預(yù)防糾紛的發(fā)生，有效減少、避免施工索賠，減少工程費(fèi)用的發(fā)生。 在簽訂施工合同時(shí)，建設(shè)單位要充分考慮風(fēng)險(xiǎn)因素，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，防范不可預(yù)見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)損失和索賠。

（2）重視圖紙會(huì)審工作

盡管施工圖文件設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到了一定的深度．但在某些細(xì)節(jié)上還有不完善的地方，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不能保證丁程質(zhì)量．甚至造成事故的情況。所以在施工前建設(shè)單位要做好施工圖前期審查工作，對(duì)設(shè)計(jì)中不合理的地方要求設(shè)計(jì)單位進(jìn)行修改，目的是施工中盡量減少變更。還要認(rèn)真處理必須發(fā)生的設(shè)計(jì)變更，注意，對(duì)于涉及到費(fèi)用增減的設(shè)計(jì)變更，要求造價(jià)管理人員應(yīng)提前作出預(yù)算，并經(jīng)建設(shè)單位研究同意后，方可進(jìn)行變更，這樣做是為了避免對(duì)變更再次進(jìn)行調(diào)整。將建筑與結(jié)構(gòu)不符、施工技術(shù)不可行、各專業(yè)之問(wèn)矛盾等問(wèn)題解決在施工之前，將損失降到最低。盡量減少設(shè)計(jì)變更。

（3）施工材料、設(shè)備的控制管理

材料費(fèi)用是構(gòu)成工程造價(jià)的主要因素，材料價(jià)差在工程價(jià)款調(diào)整中也占有很大比重。據(jù)測(cè)算，建筑材料、設(shè)備費(fèi)用可占工程造價(jià)的60%-70%，而且呈上升趨勢(shì)。因此，在對(duì)材料等進(jìn)行認(rèn)價(jià)時(shí)，業(yè)主相關(guān)人員一定要貨比三家，進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研后再確定價(jià)格。加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)材料、設(shè)備管理，合理堆放材料，減少二次搬運(yùn)。改進(jìn)施工技術(shù)，推廣使用降低料耗的各種新技術(shù)，新工藝。大力節(jié)約主要材料、結(jié)構(gòu)件、周轉(zhuǎn)材料、設(shè)備、其他材料的耗費(fèi)，降低采購(gòu)成本，對(duì)于降低工程成本有著非常重要的意義。

（4）實(shí)行過(guò)程跟蹤審計(jì)

工程審計(jì)的目的不僅是了解審計(jì)金額的多少，重要的是通過(guò)審計(jì)來(lái)全過(guò)程地了解和及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前工程建設(shè)過(guò)程中可能出現(xiàn)或是已經(jīng)出現(xiàn)的投資管理問(wèn)題，促使工程投資管理不斷完善。建設(shè)單位在工程跟蹤審計(jì)的過(guò)程中，重點(diǎn)放在監(jiān)督建設(shè)程序的合法性、合規(guī)性和審計(jì)對(duì)象洽商的合理性、其工程量、預(yù)算的確定及選擇設(shè)計(jì)變更方案，建筑工程量材料認(rèn)價(jià)是否高于市場(chǎng)價(jià)，相關(guān)單位進(jìn)度款有無(wú)早付、超付現(xiàn)象等。這樣將建筑成本控制中心由竣工后的控制向項(xiàng)目實(shí)行前、中的動(dòng)態(tài)控制轉(zhuǎn)移，主動(dòng)地、全過(guò)程地成本控制，有效提高了建筑項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)加強(qiáng)造價(jià)管理起到很大作用。

（三）工程竣工階段的造價(jià)管理措施

竣工結(jié)算是全面檢查和考核合同執(zhí)行情況及投資效益的重要環(huán)節(jié)。在工程竣工決算時(shí)，建設(shè)單位的造價(jià)管理人員應(yīng)堅(jiān)持按合同辦事凡是合同條款明確包含的費(fèi)用、屬于風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)包含的費(fèi)用、未按合同條款履行的違約費(fèi)用等一律進(jìn)行核減。，深入工程現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)查施工圖與工程實(shí)際是否相符，對(duì)工程預(yù)算外的費(fèi)用嚴(yán)格控制；對(duì)于未按圖紙要求完成的工作量及未按規(guī)定執(zhí)行的施工簽證一律核減費(fèi)用。在結(jié)算審核中，還應(yīng)注意審核項(xiàng)目的單價(jià)、結(jié)算書中分項(xiàng)的正確性及套用定額的準(zhǔn)確性，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況分析計(jì)算。進(jìn)行工程量審核時(shí)，要重點(diǎn)看工程量計(jì)算規(guī)則是否符合要求，工程量數(shù)額是否準(zhǔn)確。

結(jié)論建設(shè)單位對(duì)工程造價(jià)要注重動(dòng)態(tài)的跟蹤分析，加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)的主動(dòng)控制，做好工程竣工結(jié)、決算審計(jì)工作，并且采取有效措施874

加強(qiáng)施工階段的工程造價(jià)管理，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能做到對(duì)建設(shè)+32546項(xiàng)目造價(jià)的有效控制和管理。才能達(dá)到科學(xué)利用有效的建設(shè)資金，有效控制工程造價(jià)，進(jìn)一步提高建設(shè)項(xiàng)目的投資效益，降低工程成本的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇3

【關(guān)鍵詞】加氫釜 孔蝕 應(yīng)力腐蝕 全面檢驗(yàn)

1 引言

加氫釜常用于石油化工、香精香料等行業(yè)，用以完成氫化、聚合、縮合等工藝過(guò)程，以及有機(jī)染料和中間體的許多其它工藝過(guò)程的反應(yīng)設(shè)備。加氫釜是國(guó)內(nèi)目前進(jìn)行高溫、高壓化學(xué)反應(yīng)最為理想的裝置，特別適用于易燃、易爆、有毒介質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但與之相應(yīng)的是，加氫釜也是危險(xiǎn)性較大、容易發(fā)生泄漏和火災(zāi)爆炸事故的設(shè)備。近年來(lái)，加氫釜的泄漏、火災(zāi)、爆炸事故屢屢發(fā)生。由于釜內(nèi)常常裝有有毒有害的危險(xiǎn)化學(xué)品，事故后果較一般爆炸事故更為嚴(yán)重，因此加強(qiáng)對(duì)加氫釜的全面檢驗(yàn)和監(jiān)管迫在眉睫。鑒于生產(chǎn)的需要，使用單位停工時(shí)間較短，這就給該類設(shè)備的檢測(cè)和安全評(píng)定帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何在保證檢驗(yàn)質(zhì)量前提下盡可能減少檢驗(yàn)項(xiàng)目，縮短全面檢驗(yàn)時(shí)間，是保證生產(chǎn)安全，提高經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。本文以某香精香料廠加氫釜為例，基于加氫釜的結(jié)構(gòu)及氫化工藝，分析其失效模式，并在此基礎(chǔ)上采用宏觀檢查、超聲波壁厚測(cè)定、滲透檢測(cè)等手段對(duì)其進(jìn)行全面檢驗(yàn)，安全評(píng)定加氫釜的失效現(xiàn)狀，提高安全監(jiān)管的科學(xué)性和有效性，避免事故的發(fā)生，確保設(shè)備長(zhǎng)周期安全運(yùn)行。

2 加氫釜失效模式分析

某香精香料廠加氫釜投入運(yùn)行兩年后提出全面檢驗(yàn)申請(qǐng)。該釜結(jié)構(gòu)如圖1所示，結(jié)構(gòu)參數(shù)和技術(shù)參數(shù)見(jiàn)表1。加氫釜工藝如下：首先用泵將原料和催化劑打入釜內(nèi)，然后通過(guò)內(nèi)盤管加熱至180℃，再通入氫氣加壓，同時(shí)釜內(nèi)攪拌裝置對(duì)物料進(jìn)行不停的攪拌，在高溫高壓攪拌下進(jìn)行加氫反應(yīng)，釋放熱量。夾套里的導(dǎo)熱油對(duì)釜內(nèi)物料進(jìn)行降溫冷卻，使釜內(nèi)溫度保持在180℃左右。結(jié)合該廠先期同類加氫釜檢驗(yàn)結(jié)果可知：加氫釜主要失效形式為上封頭的孔蝕和下封頭的應(yīng)力腐蝕。

2.1 孔蝕

孔蝕是在金屬表面產(chǎn)生小孔的一種極為常見(jiàn)的局部腐蝕形態(tài)，也是破壞性和安全隱患最大的腐蝕形態(tài)之一?？孜g是一種局部的和劇烈的腐蝕形態(tài)，在局部首先形成一個(gè)或一些小孔，進(jìn)而向縱深發(fā)展從而易使金屬穿孔，造成容器失效而引發(fā)事故。對(duì)于加氫釜上部氣相部位的金屬表面，介質(zhì)是以氣液二態(tài)形式共存的，即附著在金屬表面上有液滴和氣態(tài)的介質(zhì)，加氫釜頂部存在眾多傳感器、人孔等接管，形成一定的非流通空間，流動(dòng)性相對(duì)較差，其中液滴更容易粘附.液滴中的高濃度腐蝕介質(zhì)使金屬表面的鈍化膜遭到破壞.在其遭到破壞的區(qū)域，金屬表面與液滴中活性離子接觸形成腐蝕的起始點(diǎn)，即形成初始腐蝕坑。隨著時(shí)間的推延，逐漸形成腐蝕形貌，并且孔蝕是一種自催化過(guò)程，如圖2所示。

2.2 下封頭應(yīng)力腐蝕

加氫釜封頭可通過(guò)旋壓或沖壓形成封頭，但通常會(huì)采用旋壓封頭。旋壓法生產(chǎn)的封頭，由于冷加工過(guò)程中會(huì)形成不均勻的塑性變形，從而產(chǎn)生冷加工殘余應(yīng)力，內(nèi)表面受拉，外表面受壓。旋壓封頭冷加工成型，加工硬化使材料塑性降低，而此時(shí)的殘余應(yīng)力將對(duì)封頭的脆斷傾向、疲勞壽命及應(yīng)力腐蝕開(kāi)裂產(chǎn)生較大的影響，尤其是對(duì)奧氏體不銹鋼，還將使其耐晶間腐蝕的性能降低。此外，加氫釜在裝配時(shí)，各個(gè)裝配件在施焊時(shí)會(huì)引起焊接殘余應(yīng)力，又因?yàn)閮?nèi)壓引起的膜應(yīng)力，以及因加氫反應(yīng)工藝的要求，加溫和冷卻的經(jīng)常交替引起的熱應(yīng)力等，都會(huì)在焊縫附近區(qū)域造成較大的拉應(yīng)力。材料處于拉應(yīng)力情況下，又與腐蝕介質(zhì)相接觸時(shí)，材料內(nèi)部的微裂紋在拉應(yīng)力及腐蝕介質(zhì)的雙向作用下擴(kuò)展，并發(fā)展至整個(gè)斷面，引起應(yīng)力腐蝕。

3 全面檢驗(yàn)

根據(jù)加氫釜失效模式的分析，該加氫釜的檢驗(yàn)除內(nèi)表面的宏觀檢查、壁厚測(cè)定以及安全附件的檢查外。檢驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在容器上、下封頭100%內(nèi)表面的滲透檢測(cè)。

3.1 宏觀檢查、壁厚測(cè)厚

經(jīng)對(duì)加氫釜內(nèi)表面的宏觀檢查，發(fā)現(xiàn)高壓加氫釜上、下封頭內(nèi)表面存在大面積的條形、圓形腐蝕孔，特別是封頭的拼焊焊接區(qū)域。

分別對(duì)容器封頭、筒體及相應(yīng)部位進(jìn)行壁厚測(cè)定。超聲波測(cè)厚儀型號(hào)為ECHOMETER1075、精度為±0.1mm。測(cè)得的封頭最小壁厚為61.5mm，筒體最小壁厚為61.9mm，厚度幾無(wú)減薄。

3.2 表面無(wú)損檢測(cè)

對(duì)上、下封頭100%的內(nèi)表面以及上封頭所有接管角焊縫，上筒節(jié)和封頭連接環(huán)焊縫以及環(huán)焊縫下端200mm母材內(nèi)表面進(jìn)行滲透檢測(cè)。檢測(cè)發(fā)現(xiàn)：上筒節(jié)和封頭連接內(nèi)表面環(huán)焊縫下端200mm母材未發(fā)現(xiàn)缺陷顯示，而上、下封頭存在大量的條形、圓形腐蝕孔，特別是封頭拼接區(qū)域，如圖3所示。此外，有些條形腐蝕孔還存在裂紋傾向，如圖2所示。

3.3 安全附件檢查

對(duì)該容器的壓力表、安全閥、爆破片等安全附件進(jìn)行檢查，均符合TSG R7001-2004《壓力容器定期檢驗(yàn)規(guī)則》相關(guān)要求的規(guī)定。

4 結(jié)論及改進(jìn)建議

4.1 結(jié)論

加氫釜下封頭在旋壓加工、拼接焊接、交變載荷作用等引發(fā)的應(yīng)力和腐蝕介質(zhì)雙向作用下易引發(fā)應(yīng)力腐蝕；加氫釜上部存在一定的非流通空間，易使腐蝕介質(zhì)滯留，形成腐蝕坑，發(fā)生孔蝕，而在有流速環(huán)境的部位孔蝕減輕或基本停止。因此，加氫釜上、下封頭存在大量腐蝕坑，甚至產(chǎn)生裂紋傾向，而上筒節(jié)母材基本上沒(méi)有腐蝕坑。

4.2 建議

（1）針對(duì)上述缺陷顯示，逐一進(jìn)行打磨處理，打磨后對(duì)其進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，經(jīng)幾次往復(fù)，直至再無(wú)缺陷顯示。同時(shí)對(duì)打磨處進(jìn)行酸洗鈍化處理；

（2）建議因此對(duì)此類壓力容器進(jìn)行全面檢驗(yàn)時(shí)，需重點(diǎn)對(duì)容器上、下封頭進(jìn)行100%內(nèi)表面滲透檢測(cè)，而對(duì)類似筒體有流速環(huán)境區(qū)域可抽查檢驗(yàn)；在密閉的容器里開(kāi)展大面積的滲透檢測(cè)，在滿足檢測(cè)靈敏度的前提下還要考慮檢測(cè)效率，建議滲透檢測(cè)采用水洗熒光滲透檢測(cè)方法。

（3）預(yù)防下封頭應(yīng)力腐蝕可進(jìn)行噴丸處理，而防止孔蝕應(yīng)盡量減少易滯留腐蝕介質(zhì)的空間，增加介質(zhì)的流動(dòng)性，金屬的連接處應(yīng)加工光滑并鈍化處理；

（4）縮短檢驗(yàn)周期，一般定一至兩年；

使用單位加強(qiáng)安全管理，避免違規(guī)操作；

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篇4

一、 教師評(píng)價(jià)理論淺析

（一） 獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)

獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為最終目的，把教師工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)結(jié)果，做為評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)金發(fā)放的依據(jù)。其功能主要表現(xiàn)在：一是檢查和鑒定教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)是否符合學(xué)校制定的目標(biāo)；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)做出獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

現(xiàn)在學(xué)校管理中的“優(yōu)勝劣汰”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”“獎(jiǎng)勤罰懶”“能者上，庸者下”“末位淘汰”等，均是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的突出體現(xiàn)。獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展起到了一定積極的促進(jìn)作用。

但我們也要看到，這種評(píng)價(jià)往往是自上而下的，并且只注重教師已有的工作表現(xiàn)，只關(guān)心評(píng)價(jià)的最終結(jié)果，教師難以參與評(píng)價(jià)之中，只有被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，因此，這種教師評(píng)價(jià)制度難以引起全體教師的重視，有時(shí)還會(huì)造成教師與評(píng)價(jià)者之間關(guān)系緊張。它對(duì)教師整體素質(zhì)提高的影響是有限的，在某些時(shí)候還可能是消極的。

（二） 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)制度實(shí)質(zhì)上是以促進(jìn)教師未來(lái)發(fā)展為目的的一種形成性教師評(píng)價(jià)。在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)重視教師的個(gè)人價(jià)值和專業(yè)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)級(jí)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。不僅注重教師過(guò)去工作表現(xiàn)和已取得的工作業(yè)績(jī)，而且更注重教師的未來(lái)發(fā)展和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。其功能主要表現(xiàn)在：一是通過(guò)教師評(píng)價(jià)，讓教師充分了解學(xué)校對(duì)他們的期望，培養(yǎng)他們的主人翁凈勝；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，確定教師個(gè)人進(jìn)一步的發(fā)展需求，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，給教師提供培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師的工作能力，從而促進(jìn)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)雖然能得到全體教師的認(rèn)同，但評(píng)價(jià)只注重過(guò)程，不重結(jié)果，有時(shí)不能確保學(xué)校及教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 教師評(píng)價(jià)實(shí)踐初探

獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)級(jí)都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，事實(shí)上，任何一種教師評(píng)價(jià)體系都不會(huì)十全十美，我們通過(guò)整合獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，構(gòu)建了適合我校實(shí)際的教師評(píng)價(jià)體系。

（一） 明確評(píng)價(jià)目的

教師評(píng)價(jià)的根本目的在于：確立衡量各類教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)對(duì)各類教師的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，最終達(dá)到全面提高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）評(píng)價(jià)原則

1.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)改革要著眼于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展與提高的過(guò)程。

2.多元性原則：內(nèi)容多元化、主體多元化、方法多元化。

3.過(guò)程性原則：評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過(guò)程，及時(shí)積累資料，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。

（三）確立評(píng)價(jià)內(nèi)容

師德、教育、教學(xué)、科研、管理。

（四） 多元評(píng)價(jià)

1.對(duì)象多元化：中層干部、教師、職員、工人。

2.內(nèi)容多元化：師德、教育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)。

3.主體多元化

（1）教師自我評(píng)價(jià)：教師自評(píng)是主要倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)形式，也是教師評(píng)級(jí)中最重要的措施之一。每一位教師對(duì)自己都是最為了解的，最知道自己工作中的優(yōu)勢(shì)和困難，同時(shí)也都具備一定的自我認(rèn)識(shí)和自我反思能力。因此，我們?cè)趯?duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)注意充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。實(shí)踐證明：教師在自評(píng)中認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題往往比在他評(píng)中別人給其指出來(lái)更容易接受，更便于改進(jìn)。所以，對(duì)于工作中存在一些不足或問(wèn)題，完全可以通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)的方式來(lái)解決。教師自我評(píng)價(jià)可采用自我總結(jié)的方法進(jìn)行。

（2）學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)：學(xué)生做為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育活動(dòng)有著最直接的感受和判斷。我們對(duì)教師的師德、教育、教學(xué)等工作，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的座談會(huì)，做為定性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)答卷的形式，對(duì)教師進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

（3）家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師是家長(zhǎng)的一項(xiàng)權(quán)利，也會(huì)死促進(jìn)家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。我們對(duì)教師的師德、教育、教學(xué)等工作，也通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師的座談會(huì)，做為定性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)通過(guò)答卷的形式，對(duì)教師進(jìn)行過(guò)定量評(píng)價(jià)。

實(shí)踐中我們感到：學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果與教師自評(píng)、同事及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是一致的。

（4）教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)：教師與教師間彼此都非常了解，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。

同一個(gè)教研組或同一個(gè)年級(jí)組之間的教師在一起合作共事，他們對(duì)彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足等情況頗為了解。所以，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，被評(píng)教師可從同事評(píng)價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談評(píng)議、互評(píng)量表、聽(tīng)課評(píng)課、民意測(cè)驗(yàn)等方式開(kāi)展教師互評(píng)，可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。

（5）學(xué)校管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)：學(xué)校管理者應(yīng)該是最了解教師工作情況的，同時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)教師的各種量化評(píng)比都是由學(xué)校管理者負(fù)責(zé)的，甚至有些量化結(jié)果是對(duì)教師某一方面評(píng)價(jià)的最重要依據(jù)。學(xué)校成立教師的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)評(píng)價(jià)量表、交換意見(jiàn)、撰寫評(píng)語(yǔ)等方式對(duì)教師分階段實(shí)施評(píng)價(jià)。

4.方法多元化

（1）獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)在教師評(píng)估中有時(shí)非常必要也非常有效。如《教師職業(yè)道德考核方法》《德育工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)方法》《教學(xué)工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)方法》《教科研工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師考核細(xì)則》《中層干部考核細(xì)則》《職員工人考核細(xì)則》《教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工工資考核分配方案》等，這些獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)對(duì)教師工作的督促和提高管理水平發(fā)揮了重要作用。

（2）發(fā)展性評(píng)價(jià)：發(fā)展性評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中更能體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展意義重大。如：通過(guò)“教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋”的自評(píng)與互評(píng)，對(duì)教師的發(fā)展規(guī)劃、教育工作、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)、科研、管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，不斷建立新的目標(biāo)，促使教師專業(yè)發(fā)展；通過(guò)“課堂觀察”對(duì)教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教師的導(dǎo)引、提問(wèn)技巧、教師的觀察力、調(diào)控能力、學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)、學(xué)生真實(shí)的思維表現(xiàn)、課堂氛圍等進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和反饋，使教師在聽(tīng)取課后評(píng)議的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和修正，以提高自己的教學(xué)水平。再如說(shuō)課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)等，都是發(fā)展性評(píng)價(jià)很好的形式。 轉(zhuǎn)貼于 （3）民主評(píng)議：民主評(píng)議在教師評(píng)價(jià)中廣泛應(yīng)用。如：學(xué)校的各種民主推薦、民主評(píng)議等。

（4）定量評(píng)價(jià)：定量評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中更為普遍。如：學(xué)校的各種量化評(píng)比方案、細(xì)則、意見(jiàn)等。

（5）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)：我們對(duì)教師的教育工作主要通過(guò)建立的教師成長(zhǎng)記錄袋，從①教育思想；②反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；③我的教育故事等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

我們對(duì)教師的教學(xué)工作主要通過(guò)建立教師成長(zhǎng)記錄袋，從①教學(xué)模式；②自我推薦的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)；③自我推薦的課件；④承擔(dān)的公開(kāi)課的影像等；⑤教學(xué)成績(jī)；⑥我的教學(xué)故事；⑦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

我們對(duì)教師的科研工作主要通過(guò)建立的教師成長(zhǎng)記錄袋，從①課題研究（包括參與或申請(qǐng)的課題）；②研究成果（包括發(fā)表的論文或著作）等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

我們對(duì)管理者的管理工作主要通過(guò)建立的教師成長(zhǎng)記錄袋，從①課堂管理；②班級(jí)管理；③行政管理等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

（6）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂是教師工作的主陣地，課堂上教師能否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，積極有效地組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及其情感體驗(yàn)等式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)此，我們經(jīng)常組織教師開(kāi)展同課異構(gòu)、研討構(gòu)建課堂教學(xué)模式等教學(xué)、教科研活動(dòng)，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)和研究課堂教學(xué)，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)水平。注重關(guān)課評(píng)課的過(guò)程，淡化評(píng)化，使教師能輕裝上陣，從而更好地發(fā)揮他們的聰明才智。

（7）典型案例評(píng)價(jià)：選取一些具有代表性教師的教學(xué)案例，如：對(duì)我校楊憶慧、張紅昌等典型教師進(jìn)行研究分析，讓教師總結(jié)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，提供他人可以借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）分系列評(píng)價(jià)

由于教師崗位的職責(zé)不同，各種人員的工作目標(biāo)也就產(chǎn)生了相應(yīng)的差別。因此，我們要根據(jù)其崗位職責(zé)構(gòu)建不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能保證對(duì)教師的評(píng)價(jià)達(dá)到科學(xué)規(guī)范、公正合理。

（二） 多元評(píng)價(jià)

教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的成效是多元的。因此對(duì)教師的評(píng)價(jià)必須從內(nèi)容多元、主體多元等進(jìn)行評(píng)價(jià)，合理的反映出教師工作的全面價(jià)值。

（三） 獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合

通過(guò)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“重結(jié)果”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”“獎(jiǎng)勤罰懶”“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師隊(duì)伍管理，有效地調(diào)動(dòng)教職工積極性，激發(fā)教師內(nèi)部活力。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“重過(guò)程”“重發(fā)展”“促提高”。

（四） 民主評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

民主評(píng)價(jià)是發(fā)揚(yáng)民主的重要體現(xiàn)，是教師評(píng)價(jià)的重要方法之一，但有時(shí)因種種原因“票決”結(jié)果會(huì)偏離實(shí)際。定量評(píng)價(jià)具有客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化、量化等鮮明的特征。但定量評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)因量化方案的不完善，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)偏離實(shí)際。民主評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、公平和公正。

四、 初見(jiàn)成效

我校目前正在研究和實(shí)踐的教師評(píng)價(jià)，不僅注重教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。學(xué)校盡可能利用現(xiàn)有條件使每位教師都有發(fā)展的空間。如通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)有特殊專長(zhǎng)的教師，樹(shù)立典型。我們重視了評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，在評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上有了新的起色主要讓教師了解自己的長(zhǎng)處和不足，幫助教師有針對(duì)性的改進(jìn)，從而促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高。這和教師的根本利益是一致的，因此，引起全體教師的共鳴和響應(yīng)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

篇5

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；失控；原因；控制措施

工程造價(jià)管理貫穿于建筑工程實(shí)施的全過(guò)程，包括每一個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的費(fèi)用。建筑企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化，就要對(duì)工程造價(jià)中每一個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理與控制，分析工程造價(jià)失控的原因，及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，使企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地。

一、當(dāng)前建筑工程造價(jià)失控原因分析

在建筑工程造價(jià)控制過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致造價(jià)失控，但主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、建筑工程造價(jià)決策階段失控的原因

當(dāng)前很多單位對(duì)建設(shè)的投資估算沒(méi)有做到深入研究和周全考慮，存在著各方面的領(lǐng)導(dǎo)主要對(duì)工程投資估算的主觀降低，他們想少花錢多辦事，這會(huì)導(dǎo)致投資估算被人為降低和削減，不能真正反映建筑工程的造價(jià)，這樣的現(xiàn)實(shí)會(huì)導(dǎo)致建筑工程開(kāi)工后，不斷地出現(xiàn)加大投入、增加支出項(xiàng)目和更改設(shè)計(jì)等問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致建筑工程造價(jià)決策出現(xiàn)失控。

2、建筑工程造價(jià)設(shè)計(jì)階段失控的原因

當(dāng)前，仍有一些企業(yè)只注重施工階段造價(jià)的控制，而忽視設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到投資決策。設(shè)計(jì)階段在造價(jià)控制方面的重要性，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行充分地投資可行性分析與比較，就很有可造成造價(jià)過(guò)高或投資失誤等問(wèn)題，這就給整個(gè)工程的造價(jià)控制帶來(lái)了較大的困難。在設(shè)計(jì)階段，沒(méi)有充分考慮到施工階段中可能出現(xiàn)的設(shè)計(jì)變更問(wèn)題。在造價(jià)預(yù)算編制控制不到位，就會(huì)是預(yù)算與實(shí)際不相符合，常常出現(xiàn)導(dǎo)致預(yù)算過(guò)高（預(yù)算過(guò)低），沒(méi)有使用全程造價(jià)控制和全員造價(jià)控制。

3、施工階段的成本控制不到位

施工階段的成本控制是影響工程造價(jià)控制的主要階段，其中材料、人工、機(jī)械等成本，對(duì)工程造價(jià)控制有著至關(guān)重要的影響。

（1）對(duì)材料成本的控制不到位。在材料購(gòu)買時(shí)，沒(méi)有做到貨比三家，對(duì)于供貨商家沒(méi)有進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)于材料購(gòu)買成本估計(jì)不足，造成材料購(gòu)買成本過(guò)高。對(duì)于材料存量沒(méi)有較好地與程需要相結(jié)合，因此材料庫(kù)存過(guò)大而增大了積壓的風(fēng)險(xiǎn)，材料庫(kù)存過(guò)少，又會(huì)影響施工的進(jìn)度。在材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)，把關(guān)不嚴(yán)，讓不符合要求的材料流人施工現(xiàn)場(chǎng)，從而因?yàn)椴牧喜缓细穸倒?。在施工現(xiàn)場(chǎng)材料管理中，材料存放、使用和回收管理不到位，造成材料受損或浪費(fèi)嚴(yán)重，有的甚至出現(xiàn)大量材料被盜竊的問(wèn)題。

（2）對(duì)人工成本控制不到位。在人工安排方面缺乏周密的考慮和精細(xì)地部署，導(dǎo)致人員分工不合理，存在著人員安排過(guò)剩，從而增加了人工的成本。此外，沒(méi)有實(shí)施成全程成本和全員成本控制一方面，沒(méi)有實(shí)施全程成本控制。往往只注重事后控制，沒(méi)有進(jìn)行事前控制與事中控制，在已經(jīng)導(dǎo)致了成本過(guò)高的事實(shí)后才進(jìn)行成本控制，難以挽回造成的損失。另一方面，沒(méi)有構(gòu)建全員控制激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致施工人員的成本控制意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有將成本控制與員工的切身利益聯(lián)系起來(lái)，因此而常常因?yàn)槊つ啃浴㈦S意性施工而導(dǎo)致成本過(guò)高。

（3）機(jī)械成本控制不到位。一方面，在機(jī)械選配方面，考慮不到位，導(dǎo)致選配的機(jī)械過(guò)剩，造成機(jī)械資源的浪費(fèi)，降低了機(jī)械利用率，增加了機(jī)械成本。另一方面，往往只注重機(jī)械的使用，而忽視施工機(jī)械的日常保養(yǎng)維護(hù)，從而導(dǎo)致施工機(jī)械故障發(fā)生幾率大大增加，這就增加了施工機(jī)械的大修成本，還影響了工程的進(jìn)度。

4、工程造價(jià)人才隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)

從我國(guó)的工程造價(jià)來(lái)看，高素質(zhì)的專業(yè)造價(jià)控制人員十分缺乏。從當(dāng)前來(lái)看，雖然有一些具有相關(guān)資格證書的部分人才，但是，與建筑工程市場(chǎng)的需要來(lái)說(shuō)，不論是數(shù)量上還是質(zhì)量上來(lái)看，都只是杯水車薪?，F(xiàn)在具有從業(yè)資格的專業(yè)人員比較少，而取得高級(jí)資格的工程師就更加少，因此，在數(shù)量上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足現(xiàn)實(shí)的需要。從人才引進(jìn)來(lái)看，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，往往因?yàn)樵靸r(jià)人員的待遇不高而難以招徠到高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。此外，對(duì)于已經(jīng)取得資格證的從業(yè)人員缺乏繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，導(dǎo)致工程造價(jià)素質(zhì)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

二、建筑工程造價(jià)的合理有效控制措施

1、決策階段提高建筑工程造價(jià)控制的措施

首先要提高項(xiàng)目決策階段的投資估算水平，保證可行性研究報(bào)告中相關(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮其指導(dǎo)性作用。做好項(xiàng)目決策前的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，為可行性研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

2、強(qiáng)化措施，降低施工階段的成本

（1）強(qiáng)化材料成本控制，降低材料成本。在材料購(gòu)買時(shí)，做到貨比三家，充分考慮到材料購(gòu)買成本，在保證質(zhì)量的前提下盡量將材料購(gòu)買成本控制在最低程度。同時(shí)，做好庫(kù)存管理，根據(jù)施工進(jìn)度控制材料配置，防止積壓、丟失與浪費(fèi)等現(xiàn)象。要充分了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格適當(dāng)調(diào)整庫(kù)存量，以節(jié)約購(gòu)買成本。

（2）合理分工，降低人工成本。根據(jù)實(shí)際需要安排人工，提高生產(chǎn)效率，降低人工費(fèi)用。同時(shí)，實(shí)施全員成本控制激勵(lì)機(jī)制，將成本控制與員工的薪酬待遇、獎(jiǎng)金福利等個(gè)人利益相掛鉤。對(duì)于成本控制成績(jī)優(yōu)異的員工，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)利益上給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于成本控制不力的員工，應(yīng)進(jìn)行一定的處罰。

（3）做好機(jī)械成本控制，降低施工機(jī)械成本。一方面，根據(jù)施工需要選擇施工機(jī)械，嚴(yán)防出現(xiàn)施工機(jī)械過(guò)剩的問(wèn)題，提高機(jī)械使用率。另一方面，不僅要注重機(jī)械的使用，更要加強(qiáng)施工機(jī)械的日常保養(yǎng)維護(hù)，降低施工機(jī)械故障發(fā)生的幾率，從而達(dá)到降低施工機(jī)械大修成本的目的。

3、強(qiáng)化隊(duì)伍，狠抓工程造價(jià)人員建設(shè)

（1）構(gòu)建人才引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于凡是取得從業(yè)資格的高校畢業(yè)生、造價(jià)工程師和高級(jí)造價(jià)工程師，應(yīng)該盡量地引進(jìn)，同時(shí)要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，提高工程造價(jià)人員的工資待遇，這樣才能夠讓更多的優(yōu)秀人才加人到工程造價(jià)隊(duì)伍中來(lái)。（2）健全工程造價(jià)人員的培訓(xùn)機(jī)制。構(gòu)建培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，與個(gè)人的切身利益相掛鉤，同時(shí)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，將崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)結(jié)合，在自學(xué)與專場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，將短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期發(fā)展相結(jié)合。

4、規(guī)避工程造價(jià)管理中存在的風(fēng)險(xiǎn)

（1）積極推行專業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)制度和履約保函制。無(wú)論是為保護(hù)業(yè)主和第三者的利益，還是保護(hù)造價(jià)單位的利益，都應(yīng)該盡快在造價(jià)行業(yè)中推行專業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)制度。從事造價(jià)的造價(jià)工程師，在承接造價(jià)任務(wù)之前，都應(yīng)該對(duì)自己從事的技術(shù)服務(wù)進(jìn)行法律責(zé)任投保，一旦發(fā)生向造價(jià)工程師索賠的事件，將由保險(xiǎn)公司來(lái)負(fù)責(zé)和賠付。另外，應(yīng)組織銀行、法律、保險(xiǎn)業(yè)及建筑業(yè)方面的專家學(xué)者，吸收國(guó)外先進(jìn)的履約保函制，為工程順利進(jìn)行提供金融上的保證。

（2）加強(qiáng)造價(jià)咨詢單位的內(nèi)部管理。規(guī)避內(nèi)部管理不善所引起的風(fēng)險(xiǎn)，造價(jià)咨詢單位只要加強(qiáng)管理就會(huì)湊效。但在管理工作中必須注意：不得違法超范圍經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)一批固定的造價(jià)人員隊(duì)伍，不要著眼于眼前小利，接到一項(xiàng)造價(jià)任務(wù)，不要臨時(shí)湊合幾個(gè)人應(yīng)付，也不要撒手不管，要注意造價(jià)咨詢單位的形象、信譽(yù)，堅(jiān)持為業(yè)主、承包商提供良好服務(wù)的宗旨。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前建筑企業(yè)工程造價(jià)存在的問(wèn)題，我們要通過(guò)有效措施進(jìn)行控制和改善。工程造價(jià)對(duì)工程經(jīng)濟(jì)最大化起到直接的促進(jìn)作用，在工程管理中具有非常重要的地位。因此，我們要提高工程造價(jià)控制，形成全員參與的氛圍，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的真正有效控制。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯秀芬.建筑工程造價(jià)控制管理過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策[J]建材技術(shù)與應(yīng)用，2011（04）

篇6

幼兒教師評(píng)價(jià)經(jīng)歷了獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以及二者融合的歷程。在不斷發(fā)展的過(guò)程中，其內(nèi)涵也在不斷豐富和深化。一般認(rèn)為，對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)是指在收集真實(shí)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)，它的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能使教師的保教質(zhì)量和水平得到進(jìn)一步的改善和提高。在本文中，筆者擬結(jié)合幼兒教師職責(zé)，嘗試構(gòu)建幼兒園教師評(píng)價(jià)的框架。

有學(xué)者對(duì)美國(guó)幼兒園教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)美國(guó)的許多教師專業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)幼兒教師的專業(yè)要求都有所聲明。不過(guò)，不同的評(píng)價(jià)組織或個(gè)人，站在不同的立場(chǎng)，對(duì)幼兒教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也各不相同。比較有代表性的、影響較大的關(guān)于幼兒教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的表述歸納如表一所示：

有學(xué)者認(rèn)為，對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括以下幾個(gè)大的方面：“第一，幼兒教師結(jié)果的評(píng)價(jià)，主要考察教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等，這主要是對(duì)幼兒園教師情況的總體考察；第二，對(duì)幼兒教師素質(zhì)情況的考查，主要包括思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面；第三，對(duì)幼兒教師工作情況的評(píng)價(jià)，主要包括教育思想、保教工作、家長(zhǎng)工作等方面；第四，是對(duì)幼兒教師教研工作情況的評(píng)價(jià)，包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科研工作。第二至四大方面可以用來(lái)考查某幼兒園教師集體的情況，也可以用來(lái)考查某幼兒園教師個(gè)人的情況。另外，對(duì)幼兒教師工作的評(píng)價(jià)還可以評(píng)價(jià)幼兒教師工作的某一方面，這就需要對(duì)該方面的工作制定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)?！?/p>

筆者認(rèn)為，有必要從幼兒教師職責(zé)的角度，來(lái)審視幼兒園教師評(píng)價(jià)到底該評(píng)價(jià)什么。1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》是我國(guó)幼教工作的法規(guī)，《規(guī)程》對(duì)我國(guó)幼兒園工作人員的條件做出了明確的規(guī)定。其中，第36條規(guī)定幼兒園教師對(duì)本班工作要全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)：(1)根據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)性差異，制定教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施；(2)觀察、分析并記錄幼兒發(fā)展情況；(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；(4)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；(6)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

毋庸諱言，幼兒教師職責(zé)是構(gòu)建幼兒園教師評(píng)價(jià)的主要基準(zhǔn)。因此，筆者認(rèn)為對(duì)幼兒教師評(píng)價(jià)，可以從幼兒教師素質(zhì)評(píng)價(jià)、幼兒教師工作評(píng)價(jià)以及幼兒教師績(jī)效評(píng)價(jià)這三個(gè)緯度展開(kāi)。

一、幼兒教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)

教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括以下基本內(nèi)容：(1)專業(yè)知識(shí)。具體指向有：學(xué)科知識(shí)、將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)所需的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、課堂管理與組織的一般教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)習(xí)者的知識(shí)、教師個(gè)人的實(shí)踐知識(shí)。(2)專業(yè)技能。具體指向有：教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂管理、與學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生提出建議、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為、接受外來(lái)的建議并發(fā)展專業(yè)技能。(3)專業(yè)情意。具體指向有：對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感與責(zé)任感、信奉教師的道德準(zhǔn)則、追求自我價(jià)值體現(xiàn)、深刻理解學(xué)生的發(fā)展和具有對(duì)學(xué)生的愛(ài)、致力于學(xué)生道德養(yǎng)成的示范與引導(dǎo)、對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。(4)自我反思與改進(jìn)。具體指向有：關(guān)注自身的實(shí)踐、設(shè)計(jì)與解決問(wèn)題、尋求自我改進(jìn)之道。

基于幼兒教師工作的特殊性。有論者認(rèn)為，幼兒教師不但要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，智力技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和教育、藝術(shù)活動(dòng)素質(zhì)。具體而言，應(yīng)該具有：(1)較高的政治思想覺(jué)悟和高度的事業(yè)心；(2)廣博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的語(yǔ)言文化修養(yǎng)；(3)較好的藝體教學(xué)及組織幼兒藝體活動(dòng)的能力；(4)通曉幼兒教育科學(xué)理論和各種課程的教學(xué)技能；(5)良好的個(gè)性心理品質(zhì)；(6)有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的文明禮貌行為習(xí)慣@。還有學(xué)者認(rèn)為，對(duì)幼兒教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)可從職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、與人合作等方面進(jìn)行。教師在處理上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師幼關(guān)系、家園關(guān)系的過(guò)程中所體現(xiàn)的道德傾向、文化素養(yǎng)、待人處事的作風(fēng)及自己的工作風(fēng)格。都可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐影響到教師的教學(xué)工作，也會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展起到一定的影響。這就需要同事之間相互合作、相互促進(jìn)，在與人交流中了解自己、了解他人，共同分享經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

從以上分析不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于幼兒教師必備素質(zhì)的評(píng)價(jià)，人們站在各自不同的立場(chǎng)上有著各自不同的觀點(diǎn)，但大多注重對(duì)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)椤敖處焺趧?dòng)的成功取決于他們的政治思想、一般文化修養(yǎng)和文化水平?！睘榇?，對(duì)幼兒教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以參照下表(表二)來(lái)實(shí)施。

上述評(píng)價(jià)內(nèi)容在具體的教師評(píng)價(jià)活動(dòng)中可以逐步細(xì)化。比如，在所有專業(yè)能力中，能否制訂一個(gè)良好的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，是關(guān)系到能否有效對(duì)幼兒實(shí)施保教的關(guān)鍵。因此，在具體的教師素質(zhì)評(píng)價(jià)中可以參考下表(表三)來(lái)實(shí)施。

二、幼兒教師工作評(píng)價(jià)

《規(guī)程》指出，幼兒園教育應(yīng)“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用?！睘榇耍敖處煈?yīng)在班級(jí)教育實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《規(guī)程》精神，不斷端正兒童教育觀，通過(guò)科學(xué)合理地安排一日活動(dòng)，注意教育內(nèi)容手段的全面性與多樣性，創(chuàng)設(shè)有益于發(fā)展的良好環(huán)境條件，在教育過(guò)程中處理好教師主導(dǎo)作用與幼兒主體地位的關(guān)系，注重一日活動(dòng)中各方面教育因素的有機(jī)聯(lián)系滲透，優(yōu)化一日活動(dòng)的組織，將保教目標(biāo)很好地融合在一日生活各項(xiàng)活動(dòng)之中，發(fā)揮教育的整體效益，從而促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展?！?/p>

因此，對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)可以依據(jù)教師設(shè)計(jì)教育目標(biāo)、選擇課程資源、組織教育活動(dòng)等幾個(gè)方面，給予適宜的評(píng)價(jià)。

1　教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。教師要了解幼兒。就要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，而觀察幼兒也是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐自我反思的前提。教師通過(guò)觀察可以了解幼兒的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上分析、評(píng)估幼兒的最近發(fā)展區(qū)，確定幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平或幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及潛在的發(fā)展水平或幼兒在他人幫助下解決問(wèn)題的能力，找出這兩種發(fā)展水平或兩種能力的區(qū)別，并依此來(lái)制定教育計(jì)劃和教育活動(dòng)目標(biāo)。

2　教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教育的內(nèi)容應(yīng)來(lái)自于對(duì)幼兒的觀察，了解他們的現(xiàn)實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要：根據(jù)教育內(nèi)容來(lái)確定教育的方式和策略，并在具體的教育情境中選擇適宜的教育方法和形式。同時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能確保幼兒健康、安全并富有挑戰(zhàn)性的有序環(huán)境。

3　教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn)，教師要給予充分的尊重，要為每個(gè)幼兒提供廣泛而全面的發(fā)展機(jī)會(huì)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)主動(dòng)、及時(shí)地進(jìn)行反饋，幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)他們的信心，并使他們的優(yōu)勢(shì)向弱勢(shì)遷移，最終獲得全面發(fā)展。

4　教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。教師與幼兒的互動(dòng)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，要緊密跟隨幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思考，把握時(shí)機(jī)提供適宜的“支架”，不斷地減少“支架”，并最終撤消“支架”，使幼兒逐步獲得獨(dú)立解決挑戰(zhàn)性問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也可以根據(jù)教師的教育思想、保教工作與家長(zhǎng)工作(見(jiàn)表四)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)：

三、幼兒園教師績(jī)效評(píng)價(jià)

“績(jī)效式的評(píng)價(jià)是一種以目標(biāo)為核心的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重心指向教師工作的績(jī)效，往往通過(guò)一定的量化指標(biāo)來(lái)反映教師的工作成果及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度?！苯處熆?jī)效特指教師在工作場(chǎng)所中所做的。而不是教師所能夠做的，它取決于教師的勝任力、教師在工作中的努力程度和教師在給定的時(shí)段內(nèi)應(yīng)用其勝任力的能力。和教師素質(zhì)相比，兩者之間就像智商和學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然有密切關(guān)系，但卻是性質(zhì)截然不同的兩類評(píng)價(jià)。

教師績(jī)效評(píng)價(jià)是將教師既有工作表現(xiàn)與崗位要求進(jìn)行比較。從而得出是否達(dá)到或在多大程度上達(dá)到工作要求的判斷。進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)的一個(gè)基本的前提就是對(duì)教師工作成果的量化，其評(píng)價(jià)內(nèi)容可以參考下表(表五)：

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【關(guān)鍵詞】證券分析師；薦股評(píng)級(jí)；投資價(jià)值；準(zhǔn)確性

證券分析師的重要工作內(nèi)容就是憑仗自身的專業(yè)知識(shí)與分析能力，結(jié)合與各個(gè)公司管理層之間的人脈關(guān)系，獲取一手的商業(yè)信息，對(duì)證券市場(chǎng)的變化情況進(jìn)行有效的分析與預(yù)測(cè)，并將預(yù)測(cè)的結(jié)果以報(bào)告的形式為投資者提供有價(jià)值的、高效的建議。

一、數(shù)據(jù)與研究方法

1.數(shù)據(jù)描述

本文使用的數(shù)據(jù)信息來(lái)源于萬(wàn)德資訊數(shù)據(jù)庫(kù)，股票價(jià)格數(shù)據(jù)是以每一只股票上市的時(shí)間開(kāi)始向后復(fù)權(quán)以消除配送和增發(fā)的影響情況，選擇的時(shí)間是2000年1月到2004年12月之間，區(qū)間的樣本選擇的是深市與滬市的A股股票，這里不包括價(jià)格波動(dòng)較大的ST、PT等。證券分析師預(yù)測(cè)報(bào)告選擇了從2000年7月到2004年7月之間，包括上海證券、國(guó)泰君安、申銀萬(wàn)國(guó)、華夏、海通、招商、銀河等在內(nèi)的12家證券公司的深度性研究報(bào)告、點(diǎn)評(píng)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告等，數(shù)據(jù)樣本從證券公司的網(wǎng)站獲得，樣本采用單個(gè)PDF文件和word文件形式展示，并附帶了圖表進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)明，例如下表：

二、計(jì)算方法和實(shí)證結(jié)果

計(jì)算窗口：

計(jì)算三天事件的累計(jì)超額收益率用窗口[t-1，t+1]表示，事件前一周的累計(jì)超額收益率可以用窗口[t-6，t-2] 表示，事件前一個(gè)月的累計(jì)超額收益率可以用窗口[t-22，t-2]表示，事件前一個(gè)季度可以用窗口[t+2，t+6]表示。計(jì)算事件后一周的累計(jì)超額收益率用窗口[t+2，t+6]表示，事件后一個(gè)月的累計(jì)超額收益率用窗口[t+2，t+22]表示，事件后一個(gè)季度累計(jì)超額收益率用窗口[t+2，t+64]表示，并做了t檢驗(yàn)。

三、實(shí)證結(jié)果分析

1.買入評(píng)級(jí)調(diào)整積累收益率與剔除的特點(diǎn)

證券分析師比較愿意推薦投資者買入前期正價(jià)格動(dòng)量的股票，通過(guò)事件的具體分析，提供給投資者買入評(píng)級(jí)調(diào)整的總體投資價(jià)值。雖然分析師推薦的股票領(lǐng)先于同行的規(guī)模與優(yōu)勢(shì)，但是到來(lái)事件的后期就會(huì)慢慢的降低。

隨著時(shí)間窗口的不斷縮小，事件前3個(gè)月的累計(jì)收益率會(huì)隨著事件的推移不斷的降低，并在推薦調(diào)整期前會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)值，這些情況說(shuō)明分析師推薦的股票在調(diào)整以前，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了股票出現(xiàn)了跑輸同行業(yè)與同規(guī)模股票的發(fā)展趨勢(shì)，并且這種下降趨勢(shì)在評(píng)級(jí)調(diào)整以后還會(huì)繼續(xù)。

2.賣出評(píng)級(jí)調(diào)整累計(jì)收益率與剔除特點(diǎn)

分析師推薦將股票賣出，是因?yàn)檫@支股票已經(jīng)出現(xiàn)了評(píng)級(jí)調(diào)整累計(jì)收益率下降的趨勢(shì)，分析師的這種判斷力是有一定的依據(jù)的，是非常準(zhǔn)確的判斷。是利用前期股票價(jià)格過(guò)高，漲幅度已經(jīng)超出了股票本身的價(jià)值，在未來(lái)的時(shí)間里會(huì)出現(xiàn)價(jià)格拐點(diǎn)。投資者可以依據(jù)分析師的建議，及時(shí)的賣出股票，就可以避免經(jīng)濟(jì)受到損失。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)際的案例分析，得出證券分析師運(yùn)用薦股評(píng)級(jí)的方法轉(zhuǎn)化出超額收益偏差的數(shù)值，來(lái)證明分析師評(píng)級(jí)活動(dòng)的準(zhǔn)確性。投資者可以根據(jù)分析師提供的信息進(jìn)行證券交易活動(dòng)，但是這些并不能保證投資者每一筆交易都是收益的，還要特別的警惕投資帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張镅，王蕾，王麗娜.證券分析師薦股評(píng)級(jí)投資價(jià)值及準(zhǔn)確性研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（3）：6-10.

[3]王春峰，辛宇，房振明，趙亮.分析師評(píng)級(jí)調(diào)整在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好的時(shí)候更有參考價(jià)值嗎？――來(lái)自中國(guó)證券市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J].投資研究，2015（3）：151-160.

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一、工程造價(jià)及造價(jià)管理概述

工程造價(jià)的概念有多重理解，最受認(rèn)可的是指建設(shè)項(xiàng)目（單項(xiàng)工程）的建設(shè)成本，通俗地說(shuō)就是完成一個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目所需費(fèi)用的總和，包括安裝工程、建設(shè)工程、設(shè)備及其他相關(guān)費(fèi)用的總和；還有一種說(shuō)法是工程造價(jià)就是指建設(shè)工程的承發(fā)包價(jià)格。它們的區(qū)別是承包價(jià)對(duì)應(yīng)的是工程造價(jià)，而建設(shè)成本對(duì)應(yīng)的是工程投資。所謂的管理指的是人類組織活動(dòng)的一項(xiàng)基本手段，是為實(shí)施一個(gè)過(guò)程或者完成一項(xiàng)任務(wù)所進(jìn)行的計(jì)劃、指揮、組織、控制、協(xié)調(diào)、處理的工作總和。造價(jià)管理的含義就是工程造價(jià)和管理含義的總和，一般說(shuō)來(lái)就是指對(duì)工程投資的管理行為，或者說(shuō)是對(duì)建設(shè)成本進(jìn)行具體的控制，使它不超出范圍。有一種定義是工程造價(jià)管理是運(yùn)用有效的科學(xué)、技術(shù)原理和經(jīng)濟(jì)及法律手段，解決建筑施工中出現(xiàn)的工程造價(jià)問(wèn)題。

二、工程造價(jià)管理現(xiàn)狀

目前我國(guó)的工程造價(jià)管理還不完善，沒(méi)有形成系統(tǒng)的管理技術(shù)和方法，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．在工程技術(shù)管理方面存在很多問(wèn)題。施工階段是在整個(gè)建筑工程建設(shè)的過(guò)程中花錢最多的階段。針對(duì)這種情況，管理人員要在施工階段就要加強(qiáng)建筑工程施工過(guò)程的造價(jià)控制，控制施工過(guò)程中可能浪費(fèi)或者是增加的工程費(fèi)用。在技術(shù)方面出現(xiàn)的問(wèn)題包括工程技術(shù)管理人員對(duì)合同條款不熟悉，缺乏必要的了解，可能會(huì)額外增加工程費(fèi)用。有些夸張的甚至根本不看合同工作，造成資源浪費(fèi)，費(fèi)用增加；在設(shè)計(jì)變更的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。在工程造價(jià)管理的工作中還出現(xiàn)過(guò)設(shè)計(jì)變更情況沒(méi)有及時(shí)發(fā)送到預(yù)算人員手中之類的情況，但同時(shí)施工單位會(huì)把設(shè)計(jì)變更增加費(fèi)用計(jì)算在總價(jià)內(nèi)，而相關(guān)資料卻沒(méi)有在竣工驗(yàn)收時(shí)進(jìn)行結(jié)算；還有些造價(jià)管理失誤原因在于部分工程技術(shù)管理人員對(duì)工程造價(jià)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，工作不認(rèn)真細(xì)心，沒(méi)有責(zé)任心。在建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，個(gè)別施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員對(duì)這些問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，或者不放在心上，不及時(shí)報(bào)告，或者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際發(fā)生的工程量不加測(cè)量，為了自己的利益隨便估算，夸大工程量等，都會(huì)對(duì)項(xiàng)目造成損害，所以所有造價(jià)管理人員都應(yīng)該按照規(guī)定來(lái)對(duì)造價(jià)進(jìn)行管理。

2．在經(jīng)營(yíng)管理方面存在著諸多問(wèn)題。工程造價(jià)管理主要是對(duì)費(fèi)用定額、概預(yù)算定額以及材料價(jià)格等等的管理，要求無(wú)論是施工單位還是建設(shè)單位等各參建方都應(yīng)該按照規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。如今的工程造價(jià)綜合程度比較大，尤其是在概預(yù)算定額方面，很多施工消耗部分管理工作比較死板，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工程造價(jià)管理工作的有效控制非常不利；現(xiàn)在的施工手段、管理水平以及施工裝備的定額都不能滿足工程造價(jià)的需要，造成技術(shù)于經(jīng)濟(jì)的分離對(duì)施工企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)非常不利；目前建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，并且在加快建筑市場(chǎng)的改革。而現(xiàn)行定額存在著太多的缺陷，配套也不齊全，定額對(duì)新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)項(xiàng)目不能及時(shí)更新，完全不能滿足工程概預(yù)算編制的需要，也跟不上建設(shè)工程技術(shù)發(fā)展的需要，嚴(yán)重影響工程造價(jià)管理工作的效率。

三、工程造價(jià)管理理念

工程造價(jià)管理是建筑工程項(xiàng)目的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我國(guó)的建筑工程項(xiàng)目在經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和理論研究的基礎(chǔ)上，提出了以下關(guān)于建筑施工中的造價(jià)管理理念：其中全生命周期工程造價(jià)管理，這是近幾年興起來(lái)的比較新的理念；還有一種理念是指?jìng)鹘y(tǒng)的全過(guò)程工程造價(jià)管理。這兩種說(shuō)法有各自不同的特點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析比較，有助于了解工程造價(jià)管理的核心理念。

1．全生命周期工程造價(jià)管理。全生命周期工程造價(jià)管理理念是指綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，針對(duì)工程造價(jià)特點(diǎn)對(duì)成本進(jìn)行效益分析與評(píng)價(jià)，并通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，采用綜合集成方法，從建設(shè)工程項(xiàng)目全生命周期的角度出發(fā)，采取各種有效手段來(lái)實(shí)現(xiàn)總造價(jià)最小而總價(jià)值最大的目標(biāo)，達(dá)到利益最大化的目的。早在20世紀(jì)70年代末和80年代初，英美工程造價(jià)界的學(xué)者和實(shí)際工作者就提出了全生命周期造價(jià)管理理念。世界工程造價(jià)界也進(jìn)行了直接或間接的組織和推動(dòng)，許多學(xué)者對(duì)全生命周期造價(jià)管理進(jìn)行了廣泛深入地研究和推廣，對(duì)形成完整的現(xiàn)代化工程造價(jià)管理理論和方法體系做出了很大的貢獻(xiàn)。

2．全過(guò)程工程造價(jià)管理。全過(guò)程工程造價(jià)管理跟全生命周期工程造價(jià)管理看起來(lái)意思差不多，但是有本質(zhì)的區(qū)別。它是指確定工程造價(jià)方法的基礎(chǔ)上去估算和確定建設(shè)工程項(xiàng)目總造價(jià)。它的基本思想是將建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)工作分解成項(xiàng)目活動(dòng)清單，用一定的估算方法計(jì)算出各活動(dòng)清單的造價(jià)，計(jì)算出每項(xiàng)工作所需要消耗的資源，最后根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行最后的總建設(shè)工程項(xiàng)目造價(jià)計(jì)算。它的重點(diǎn)在于以項(xiàng)目本身為出發(fā)點(diǎn)，從降低和消除項(xiàng)目的無(wú)效和低效活動(dòng)的控制措施入手，盡可能地減少不必要的浪費(fèi)，并最終從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)造價(jià)的控制。全過(guò)程造價(jià)管理理念把工程項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)與維護(hù)作為兩個(gè)階段進(jìn)行分別控制，這種模式信息傳遞的渠道變得有阻滯，建設(shè)施工工程造價(jià)管理帶來(lái)困難。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，全生命周期造價(jià)管理就比較有優(yōu)勢(shì)，這種理念注重從項(xiàng)目決策、施工、設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)等各個(gè)階段項(xiàng)目所有造價(jià)都要進(jìn)行控制，從整個(gè)項(xiàng)目生命周期出發(fā)對(duì)造價(jià)進(jìn)行管理。這兩種理念的主要區(qū)別是具備不同的指導(dǎo)思想和時(shí)間跨度，而全過(guò)程工程造價(jià)管理理論比全生命周期工程造價(jià)管理理論稍稍落后，后者的意義更為豐富，也比較合理。

四、工程造價(jià)管理措施

要管理好建筑施工中的工程造價(jià)管理，必須采用科學(xué)的決策來(lái)控制工程造價(jià)。一般建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)水平的確定、工藝的評(píng)選、建設(shè)地點(diǎn)的選擇、設(shè)備選用等等對(duì)工程造價(jià)有著很大的影響，因此，在項(xiàng)目的各個(gè)階段，要注重各項(xiàng)決策特別是技術(shù)經(jīng)濟(jì)決策，這對(duì)工程造價(jià)的管理至關(guān)重要；要控制工程造價(jià)，另一個(gè)方面就是采取優(yōu)秀的設(shè)計(jì)單位，提高設(shè)計(jì)水平。設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的影響程度很大，一般可達(dá)75％以上，是建設(shè)工程造價(jià)管理關(guān)鍵階段，設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定建設(shè)工期和工程造價(jià)，直接決定了資源的使用和資金的投入。合理設(shè)計(jì)，可以直接避免浪費(fèi)，節(jié)省工程造價(jià)。

篇9

關(guān)鍵詞：B/S架構(gòu)軟件 安全性 測(cè)試

中圖分類號(hào)：TP311.53 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）04-0189-01

為了發(fā)現(xiàn)軟件的錯(cuò)誤，保證軟件的質(zhì)量，必須要對(duì)軟件進(jìn)行軟件測(cè)試工作，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的人開(kāi)始使用B/S架構(gòu)軟件，在B/S架構(gòu)軟件的測(cè)試中，要對(duì)B/S架構(gòu)軟件傳統(tǒng)的功能進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)，也要對(duì)傳統(tǒng)性能進(jìn)行測(cè)試，除此之外，其安全性測(cè)試的重要程度也逐漸開(kāi)始被人們認(rèn)識(shí)。

1 B/S架構(gòu)軟件安全性的種類

一般情況下，軟件的安全性以以下兩個(gè)方面為側(cè)重點(diǎn)：這兩個(gè)方面包括應(yīng)用程序級(jí)別的安全性，另一個(gè)就是系統(tǒng)級(jí)別的安全性。系統(tǒng)級(jí)別的安全性情況比較復(fù)雜，在登錄系統(tǒng)時(shí)，用戶只有被賦予相應(yīng)的訪問(wèn)權(quán)限才能對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行訪問(wèn)。

在B/S架構(gòu)下，Web頁(yè)面通常是客戶端的軟件最為主要的頁(yè)面。此時(shí)，B/S架構(gòu)軟件的安全性將會(huì)被分成兩個(gè)部分，一部分是數(shù)據(jù)或功能訪問(wèn)控制安全，另一部分就是頁(yè)面訪問(wèn)控制安全[1]。

所謂的數(shù)據(jù)或功能訪問(wèn)控制安全就是指，在預(yù)期安全性情況下，數(shù)據(jù)或功能訪問(wèn)安全性可以對(duì)不同授權(quán)的用戶進(jìn)行相應(yīng)的保障，確保用戶只能夠訪問(wèn)特定的功能，或者是只能夠?qū)τ邢薜臄?shù)據(jù)進(jìn)行訪問(wèn)。頁(yè)面訪問(wèn)控制安全有：頁(yè)面登錄、超時(shí)限制、日志文件、SSL、腳本安全性[2]。

2 B/S架構(gòu)軟件安全性測(cè)試技術(shù)

為了確保數(shù)據(jù)訪問(wèn)安全，一定要測(cè)試應(yīng)用軟件的安全功能，同時(shí)，為了使頁(yè)面的訪問(wèn)安全提供一定的保障，要對(duì)軟件的安全漏洞進(jìn)行測(cè)試。在進(jìn)行安全功能的測(cè)試時(shí)，要以軟件的安全需求為出發(fā)點(diǎn)，看軟件的安全功能是否與之是一致的。在進(jìn)行安全漏洞測(cè)試時(shí)，要注意從攻擊者的角度出發(fā)，此時(shí)測(cè)試的目的就是為了發(fā)現(xiàn)軟件的安全漏洞[3]。

2.1 安全功能測(cè)試

Web服務(wù)主要的安全功能需求既包括身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制、隱私保護(hù)、安全管理等，又包括審計(jì)跟蹤、不可否認(rèn)性、消息機(jī)密性等。安全功能測(cè)試就是針對(duì)這些安全功能需求的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行的功能性測(cè)試驗(yàn)證。

對(duì)軟件需求中確定的有關(guān)安全模塊的功能進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證是功能驗(yàn)證最主要的工作。在進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)時(shí)，開(kāi)發(fā)者為了保證軟件的安全，通常都會(huì)在軟件中設(shè)置一些安全防護(hù)措施，比如將數(shù)據(jù)加密模塊、權(quán)限管理模塊等添加到軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中。安全功能驗(yàn)證是B/S架構(gòu)軟件必須要進(jìn)行的一個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)，在測(cè)試時(shí)，可以采用黑盒測(cè)試、白盒測(cè)試、灰盒測(cè)試等方法，這與一般軟件的功能測(cè)試是相同的。

2.2 安全漏洞測(cè)試

安全漏洞測(cè)試就從攻擊者的角度進(jìn)行思考，找出軟件中的不足，發(fā)現(xiàn)軟件中的漏洞。所謂的安全漏洞就是指系統(tǒng)內(nèi)部存在的缺點(diǎn)和缺陷。漏洞的存在會(huì)給軟件的安全造成嚴(yán)重的威脅，一旦漏洞被攻擊者利用，攻擊者就會(huì)對(duì)軟件進(jìn)行攻擊，那么軟件的安全就會(huì)受到威脅。

B/S應(yīng)用程序攻擊包括的內(nèi)容很廣，對(duì)程序本身的拒絕服務(wù)攻擊是應(yīng)用程序攻擊的范疇，改變竊取用戶信息、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容等也屬于應(yīng)用程序攻擊。隱藏字段、跨站點(diǎn)腳本編寫、已知弱點(diǎn)和錯(cuò)誤配置等是B/S架構(gòu)軟件常見(jiàn)的幾個(gè)安全漏洞。一般情況下，參數(shù)篡改、緩沖區(qū)溢出、直接訪問(wèn)瀏覽、更改Cookies等也是常見(jiàn)的B/S應(yīng)用安全漏洞。

（1）參數(shù)篡改。WSDL文件也被成為Web服務(wù)描述文件，通常許多重要的信息都保存在Web服務(wù)描述文件中，這些重要的信息包括Web服務(wù)提供的方法、調(diào)用這些方法所用的參數(shù)、參數(shù)的類型等。參數(shù)篡改就是更改數(shù)據(jù)類型，具體的實(shí)現(xiàn)方法就是首先要對(duì)WSDL文件進(jìn)行掃描，在掃描的同時(shí)將Web服務(wù)調(diào)用可接受的參數(shù)類型尋找出來(lái)，然后對(duì)這些參數(shù)進(jìn)行篡改，使之成為Web不期望的數(shù)據(jù)類型，這樣就可以對(duì)Web服務(wù)器進(jìn)行攻擊。

（2）跨站腳本攻擊。跨站腳本攻擊又被稱為XSS，就是指利用網(wǎng)站漏洞從用戶那里盜取信息。攻擊者通常會(huì)在網(wǎng)站的鏈接中插入惡意代碼，用戶在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，一旦點(diǎn)擊其中的鏈接，用戶的信息就被盜取。防范跨站腳本攻擊主要從兩個(gè)方面入手，一是對(duì)所有的輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，二是對(duì)所有的輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，通過(guò)這種方式，已成功注入的腳本就很難在瀏覽器端運(yùn)行。

（3）Cookies測(cè)試。為了辨別用戶的身份，會(huì)有大量的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在用戶本地終端上，這些數(shù)據(jù)就是Cookies，判斷注冊(cè)用戶是否已經(jīng)登錄網(wǎng)站是Cookies最典型的應(yīng)用。對(duì)Cookies進(jìn)行測(cè)試時(shí)，一般Cookies Manager或者是IE Cookies View等經(jīng)常被應(yīng)用到測(cè)試中。

3 B/S架構(gòu)軟件安全性測(cè)試工具

安全性測(cè)試工具以自動(dòng)化半或者是自動(dòng)化的方式，Web安全測(cè)試工具通?？梢宰鳛榭蛻舳耸褂?，這時(shí)Web安全測(cè)試工具可以向目標(biāo)服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求；同時(shí)安全測(cè)試工具也能夠作為服務(wù)器使用，此時(shí)其最主要的功能就變成接收目標(biāo)客戶端的請(qǐng)求。這里主要介紹兩類安全測(cè)試工具：一類是以Web的功能安全為關(guān)注點(diǎn)，測(cè)試Web服務(wù)的安全功能。另一類就是注重于Web應(yīng)用漏洞的檢測(cè)，可以掃描常見(jiàn)的Web服務(wù)安全漏洞。

Web服務(wù)掃描器具有強(qiáng)大的功能，一方面，Web服務(wù)掃描器可以對(duì)Web服務(wù)的安全功能進(jìn)行測(cè)試，另一方面，還對(duì)Web服務(wù)的安全漏洞可以進(jìn)行有效的識(shí)別和掃描。Web應(yīng)用漏洞掃描器可以對(duì)Web客戶端進(jìn)行模擬，在執(zhí)行CGI掃描的同時(shí)，還可以完成URL掃描等。

4 結(jié)語(yǔ)

保證軟件安全才能保證信息的安全，對(duì)于信息安全體系來(lái)說(shuō)，軟件安全已經(jīng)成為其組成的一部分。軟件安全性測(cè)試受到人們的廣泛關(guān)注。隨著Web服務(wù)應(yīng)用日益廣泛，其安全性問(wèn)題的會(huì)越來(lái)越受到人們的重視。Web應(yīng)用服務(wù)的漏洞不斷被人們發(fā)現(xiàn)，為了有效的保障軟件的安全性，安全性測(cè)試的方法會(huì)不斷地發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭雷雷，宋麗華，郭銳，張建成.B/S架構(gòu)軟件的安全性測(cè)試研究[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2012，01：221-224.

篇10

【關(guān)鍵詞】新加坡 教學(xué)工廠 實(shí)訓(xùn)基地 雙師型教師 新課程開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】G638 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0250-01

新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式是一條經(jīng)該校多年實(shí)踐探索，被證明是行之有效，能較好地實(shí)現(xiàn)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)和提高教師學(xué)生實(shí)踐工作能力的教學(xué)模式。目前，我們國(guó)家的職業(yè)教育又進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展高峰期，結(jié)合新加坡的職業(yè)教育，筆者認(rèn)為我們國(guó)家的職業(yè)教育還應(yīng)在以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)、或改進(jìn)。

新加坡的教學(xué)工廠，是在當(dāng)今世界被普遍推崇的職業(yè)教育模式?！敖虒W(xué)工廠”的含義是指在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)工廠環(huán)境，建起具有先進(jìn)的技術(shù)、完善的設(shè)備、逼真的環(huán)境的教學(xué)工廠。這樣在校內(nèi)就可實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生的技能更具有實(shí)踐性的目的。具體做法：理工學(xué)院一、二年級(jí)學(xué)生，先對(duì)基本專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；三年級(jí)學(xué)生根據(jù)自選專業(yè)進(jìn)入有關(guān)“工業(yè)項(xiàng)目組”實(shí)際生產(chǎn)操作。學(xué)校從生產(chǎn)廠家承攬工業(yè)項(xiàng)目，生產(chǎn)廠家以提供或借用的方式在學(xué)校裝備一個(gè)和實(shí)際工廠完全一樣的生產(chǎn)車間，學(xué)生在教師和師傅的指導(dǎo)下訓(xùn)練，進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)操作。工業(yè)項(xiàng)目的取得無(wú)論是由學(xué)校統(tǒng)一承攬還是由學(xué)生自選課題，必須是能夠充分運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)能夠掌握未來(lái)上崗必須運(yùn)用的基本技能；項(xiàng)目的科技含量達(dá)到一定的水平具有一定難度，但可在訓(xùn)練期間完成。這種模式實(shí)際上就是在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)零距離，實(shí)施“做中學(xué)”。

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，對(duì)于技能的掌握有一定的指導(dǎo)作用，但只有親自動(dòng)手做才能讓學(xué)生更好地掌握技能。曾有專家研究，單純聽(tīng)的記憶效果是20%，單純看的記憶效果是30%，既聽(tīng)又看的記憶效果是50%，聽(tīng)、看、做三者結(jié)合，是90%。由此可見(jiàn)，學(xué)生掌握一種或多種技能，“動(dòng)手做”是最關(guān)鍵的。職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，就要擺脫黑板上開(kāi)機(jī)器、修汽車、紙上談兵、理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，把單純地“從聽(tīng)中學(xué)”改到“從做中學(xué)”。我們可以借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足本土，立足本校，發(fā)展我國(guó)的職業(yè)教育。

一、借鑒“教學(xué)工廠”理念――建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。因此需將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流水線、經(jīng)營(yíng)管理模式引入校園，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)過(guò)程融合在一起，這樣可以讓教師教授得更逼真，學(xué)生可以學(xué)得更真切。通過(guò)這種方式加快理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的了解，以便今后所學(xué)技能能夠更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中去，得到企業(yè)的肯定。

人才培養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的人才需求有一定的滯后期，現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生往往要等到兩三年以后才能就業(yè)，因此只有在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)中最先進(jìn)的的技術(shù)，才能保證學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)所運(yùn)用的技術(shù)、知識(shí)不會(huì)落后于時(shí)代。因此保證用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備真實(shí)、先進(jìn)，生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)手段的超前性是在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

同時(shí)要有綜合性和規(guī)模也是實(shí)訓(xùn)基地不可缺少的，以滿足多層次教學(xué)的需要，不僅要滿足本校教學(xué)的需要，而且要滿足職業(yè)教育師資培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的需要，滿足職業(yè)技能鑒定的需要，集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定功能于一身，起到推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的作用。

二、有效運(yùn)作“教學(xué)工廠”――提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)

提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，這也是南洋理工學(xué)院獲得成功的關(guān)鍵。但我國(guó)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的比例還較低，還不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求。相當(dāng)多的專業(yè)課教師還停留于在黑板上開(kāi)機(jī)器、修汽車、紙上談兵。職業(yè)教育相關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)政策，多渠道引進(jìn)“雙師型”教師，引進(jìn)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和管理人員作為學(xué)校的專職或兼職教師。通過(guò)引進(jìn)，逐步改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資的職業(yè)培訓(xùn)能力。南洋理工學(xué)院所招聘的教師一律具有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，招聘后根據(jù)其原來(lái)所在企業(yè)的薪資水平及來(lái)校后所從事的工作靈活制定工資標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，有計(jì)劃，有目的，有步驟，分期、分批地安排教師到基層一線掛職鍛煉或?qū)嵺`，參加企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，參與或承接企業(yè)的科研項(xiàng)目。這樣不但可以使教師獲得最新前沿專業(yè)知識(shí)，而且可以了解企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量控制過(guò)程和管理規(guī)范，使專業(yè)教師的實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。

三、使“教學(xué)工廠”切實(shí)可行――量身定制課程體系與內(nèi)容

職業(yè)教育中的課程體系與內(nèi)容的關(guān)系一要?jiǎng)?wù)實(shí)，二要?jiǎng)?chuàng)新。因此我國(guó)職業(yè)院校在建設(shè)專業(yè)時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需要開(kāi)發(fā)新課程。而在新課程開(kāi)發(fā)中，需要教師深入到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)查，了解企業(yè)各崗位的能力要求，搜集與學(xué)生就業(yè)工作崗位相關(guān)的資料用于開(kāi)發(fā)課程。也可以聘請(qǐng)企業(yè)具有較高文化理論水平和操作技能的技術(shù)人員或管理者牽頭進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，確保開(kāi)發(fā)的教材更加適應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)的需要。