海底兩萬(wàn)里讀書筆記摘抄范文

時(shí)間:2023-04-04 17:34:37

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇海底兩萬(wàn)里讀書筆記摘抄,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

海底兩萬(wàn)里讀書筆記摘抄

篇1

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情

我國(guó)古代大教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笔前?,興趣是最好的老師,因此,我努力探尋激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法,下面是值得借鑒的幾種行之有效的方法。

1.推薦優(yōu)秀讀物,介紹主要內(nèi)容

例如,教完《孔明借箭》后,學(xué)生對(duì)孔明的神機(jī)妙算深感佩服,于是我趁機(jī)介紹《三國(guó)演義》中的“桃園三結(jié)義”和“三顧茅廬”,并提出:“你們還知道哪些三國(guó)故事呢?”一石激起千層浪,班里喜愛課外閱讀的學(xué)生紛紛給出了答案:“空城計(jì)”“三英戰(zhàn)呂布”“七擒孟獲”等。全班學(xué)生的閱讀興致大增,達(dá)到了良好的引導(dǎo)效果。

2.以教師的閱讀感受,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

從我自身的教學(xué)實(shí)踐表明,教師介紹自己的閱讀經(jīng)歷,講述自己的閱讀感受,最能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。例如,我講述了自己初中時(shí)期閱讀了《海底萬(wàn)里》,至今仍印象深刻,書中一一介紹了無(wú)窮大海中的各種魚類、植物,以及地中海下的神奇隧道等。結(jié)果,學(xué)生去圖書館借閱書籍時(shí),爭(zhēng)著要借《海底兩萬(wàn)里》。

3.利用名人效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀殿堂

我找來(lái)一些名人撰寫的關(guān)于讀書經(jīng)歷的文章,推薦給學(xué)生,利用名人效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書。例如,我讀到廈門大學(xué)易中天教授為一套名著作的前言,馬上推薦給學(xué)生,讓學(xué)生感受一個(gè)教育家的閱讀經(jīng)歷,激起學(xué)生對(duì)閱讀這個(gè)美好天地的向往。

4.提供優(yōu)秀的閱讀平臺(tái),讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

如果沒有優(yōu)秀的適合學(xué)生的讀物為載體,學(xué)生是不可能喜歡上閱讀的,所以,教師要努力創(chuàng)造這個(gè)優(yōu)秀的閱讀平臺(tái)。

前年我到一個(gè)較偏僻的農(nóng)村小學(xué)支教,我積極地在班級(jí)里開展讀書活動(dòng),并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn),為他們推薦適合他們閱讀的書籍。全班學(xué)生閱讀的熱情空前高漲。有一個(gè)男生在作文里寫道:“以前我很討厭讀書,可是當(dāng)我讀了從圖書館借來(lái)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》之后,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)書里有這么多有趣的內(nèi)容,從此我愛讀書了?!?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)典書籍閱讀

廈門大學(xué)易中天教授說過:“如果我建議,我建議去讀經(jīng)典,經(jīng)典都是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的,充滿前人的智慧。能成為經(jīng)典的必是好書?!币蚨蚁?qū)W生推薦了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的閱讀書目和新閱讀研究所在國(guó)家圖書館的“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”。這些經(jīng)典書籍能夠成為小學(xué)生的精神支柱,能夠讓他們擁有深厚的文化底蘊(yùn)!教師應(yīng)該很樂意地去當(dāng)這位引路人!

三、教給學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍的方法

1.學(xué)會(huì)精讀

我經(jīng)常為學(xué)生開設(shè)閱讀賞析課,目的是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀,引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦,培養(yǎng)學(xué)生精讀、感悟的能力。

2.學(xué)會(huì)寫讀書筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書”,我非常注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記,并教給方法:

(1)摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄,以加強(qiáng)語(yǔ)文積累。

(2)提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

(3)寫讀后感。引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受。評(píng)價(jià)文中人物、事件、語(yǔ)言等,以達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力。

3.確保讀書時(shí)間

我讓學(xué)生制訂讀書計(jì)劃,合理安排閱讀時(shí)間,確保每天認(rèn)真閱讀30分鐘以上。我還利用每天下午的20分鐘自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,日積月累,學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

四、提供課外閱讀的展示平臺(tái)

1.開展讀書交流會(huì)

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己摘抄的優(yōu)美詞句、讀到的新鮮有趣的故事或自己的讀書體會(huì)與大家分享。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎,他們非常自覺地參與到活動(dòng)中來(lái),在發(fā)言時(shí)常常博得同學(xué)一陣又一陣熱烈的掌聲。這樣一來(lái),一批喜愛閱讀的優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)起全班同學(xué)的閱讀熱情,閱讀的濃厚氛圍就建立起來(lái)了。

2.開辟“好書推薦”專欄

我在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上開辟了“好書推薦”專欄,由教師或?qū)W生在該專欄張貼推薦內(nèi)容,專人負(fù)責(zé)審核,要求把所推薦書籍的大概內(nèi)容介紹出來(lái),若附上推薦理由則更好。這樣,班級(jí)里關(guān)于閱讀的討論越來(lái)越多了。

3.優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)

我在每一學(xué)期的期中和期末階段進(jìn)行“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”活動(dòng),一批優(yōu)秀的“讀書筆記”亮相于全班學(xué)生,給認(rèn)真做讀書筆記的學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),也給全班學(xué)生一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

篇2

一、指導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說:“讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談?!币虼耍x擇合適的課外讀物尤為重要。而小學(xué)生年齡小,知識(shí)少,閱歷淺,鑒別能力和免疫能力都比較差,需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在我們農(nóng)村小學(xué),學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次相對(duì)較低,家長(zhǎng)或在家務(wù)農(nóng)或外出打工,空閑時(shí)間或者打牌,或者搓麻將,即使有人拿起書本,也是那種不入流的消遣書,學(xué)生很難從家長(zhǎng)那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。老師義不容辭的肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

為了開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力,我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物,為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如在學(xué)完《賣火柴的女孩》后,我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物;學(xué)科普文期間,我就建議他們閱讀程度適合的科普讀物;教學(xué)完《草船借箭》、《石猴出世》后,在我的指導(dǎo)下,學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國(guó)演義》、《西游記》;我還精心挑選了學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物,如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等。其次,我還適當(dāng)推薦給學(xué)生一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如,鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事,成為眾多小學(xué)生童話夢(mèng)中的主人公。通過閱讀各類書刊,學(xué)生慢慢明白,語(yǔ)文課本中的文章只是一朵小小的浪花,還有更浩瀚的書海等待他們?nèi)ュ塾?。讓學(xué)生能慢慢走出語(yǔ)文課本,走向語(yǔ)文大世界,找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

二、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過:“讀書不得要領(lǐng),勞而無(wú)功?!币虼顺酥笇?dǎo)學(xué)生選擇讀物外,我還教給學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1教學(xué)生掌握多種讀書方法和技巧 曾指出讀書之法:不同之書,區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無(wú)前??梢?,閱讀應(yīng)有多種方法和技巧,要根據(jù)不同的閱讀目的和所讀材料的不同,來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āN抑饕探o學(xué)生精讀、略讀、瀏覽這三種讀法。精讀法主要是針對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,提倡集中精力,精細(xì)地閱讀,就是要一句一句地讀,一句一句地理解,記憶內(nèi)容,想象情境,感受意境美、文辭美,人物美;略讀法速度較快,常常一目幾行,迅速地把握讀物的脈絡(luò)和主旨,意在了解大概內(nèi)容,對(duì)于長(zhǎng)句要善于抓主干,遇到難詞、生字,只要不影響對(duì)大意的理解,就可以跳過去;瀏覽的速度就更快了,對(duì)所讀的書報(bào),不是逐字逐句地讀下去,而是快速地觀其概貌。主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料等。這樣可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)然,有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后,以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行。

2教學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄批注 我國(guó)教育家徐特立曾說:“不動(dòng)筆墨不讀書?!边@句話中的“動(dòng)筆墨”,就是圈點(diǎn)批畫記的意思,指出了摘抄記錄的重要性。在這一閱讀方法上,偉大導(dǎo)師列寧為我們作出了榜樣。他讀書時(shí)非常喜歡在書頁(yè)空白處隨手寫下豐富多采的評(píng)論、注釋和心得體會(huì)。在閱讀時(shí)認(rèn)真作符號(hào)、寫批注,可以促使自己在讀書時(shí)開動(dòng)腦筋,記下某些感受,記錄某些思想火花,這是一種卓有成效的讀書方法。也是提高寫作水平的有效閱讀方法。在課外閱讀中,發(fā)現(xiàn)文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),方便隨時(shí)記背,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。也可在文本的空白處寫下自我體會(huì)等等。摘抄可在讀中進(jìn)行,也可在讀后補(bǔ)記,感想可長(zhǎng)可短,語(yǔ)言繁簡(jiǎn)皆宜……同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來(lái),粘貼到自己的讀書筆記中??傊?,不必拘泥于形式,不必受制于空間。長(zhǎng)期積累,終就“厚積而薄發(fā)”,就會(huì)合理用于寫作之中,下筆如有神。這樣既有效地提高了閱讀效率,也更好地提高了閱讀能力和寫作能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,不斷增強(qiáng)課外閱讀的自覺性和持續(xù)性

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督,有時(shí)候很容易虎頭蛇尾,所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時(shí),重視抓好開端,由易到難,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

1、循序漸進(jìn),分層要求 根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn),向他們提出不同的閱讀要求,做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。比如,對(duì)低年級(jí)學(xué)生,關(guān)鍵是要通過各種方法引導(dǎo)他們喜歡讀書,讓他們能夠真正的讀起來(lái),讀進(jìn)去,帶著一顆愉悅的心,在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中含英咀華,品味感悟,豐富情感,在大量的閱讀中潛移默化地接受熏陶感染,為生命成長(zhǎng)奠基!然后隨著年級(jí)的升高逐漸拔高要求。

2、訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣 定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀,限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間,我班開設(shè)了大閱讀課。把每周星期五的第六節(jié)課定為閱讀課,讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀,交流。閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),有效地提高了閱讀的效率。

3、做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià) 課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入,教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況,也可以把檢查閱讀情況和班級(jí)活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)。比如,開故事會(huì)、專題知識(shí)搶答,批閱讀書筆記、讀書報(bào)告會(huì)等,以此促進(jìn)學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”。

4、表彰先進(jìn),堅(jiān)持閱讀 對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,評(píng)為班里的“閱讀小明星”,把該生照片貼在學(xué)習(xí)園地上,并寫上她最喜歡的關(guān)于讀書的名人名言。教師及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,興趣高漲,會(huì)堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

篇3

一、加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),教師應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生“得法于課內(nèi)”。教學(xué)要在重視文本教科書的同時(shí)又超越文本,建設(shè)開放而有活力的教學(xué)新機(jī)制,這樣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

1.開展創(chuàng)造性閱讀,注重人文性與個(gè)性化

長(zhǎng)期以來(lái),在閱讀教學(xué)中,學(xué)生并不是閱讀活動(dòng)的主動(dòng)參與者,而是更多地依賴教師、迷信書本,成了知識(shí)的被動(dòng)接受器。開展創(chuàng)造性閱讀,就是要改變這種局面,通過學(xué)生的主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本”之間的平等對(duì)話。教師要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,注重個(gè)性化朗讀的指導(dǎo),尤其提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中,特別是在把握文章的主旨時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本提出自己的看法,而不是迷信權(quán)威、迷信書本。開展創(chuàng)造性閱讀就是鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解和感受,提倡“仁者見仁,智者見智”,只要言之有理,教師就應(yīng)予以肯定,從而營(yíng)造出民主、平等的對(duì)話氛圍。只有這樣,我們的閱讀教學(xué)才能從那種“人云亦云”“異口同聲”的模式中解脫出來(lái)。在閱讀的同時(shí),教師可以穿插各種小練筆,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言,舉一反三。

2.把課外引入課內(nèi),構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)場(chǎng)

語(yǔ)文教學(xué)必須要樹立大語(yǔ)文的教學(xué)觀,把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。增加語(yǔ)文課的文化內(nèi)涵,不能將經(jīng)典名著、時(shí)文精品拒課堂之外,應(yīng)在把握教科書的基礎(chǔ)上提供有價(jià)值的材料,將課外閱讀納入語(yǔ)文課程體系,在“法定”的教學(xué)時(shí)空內(nèi),彌合課內(nèi)與課外的鴻溝,讓學(xué)生在有限的語(yǔ)文課堂內(nèi)掌握最大量的信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(1)把背景資料引入課堂,加深學(xué)生對(duì)文本的感悟。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,需要聯(lián)系時(shí)代背景才能理解人物的情感。如學(xué)習(xí)柯巖的詩(shī)歌《種子的夢(mèng)》,如果僅從表面上理解種子的夢(mèng)想:吸收養(yǎng)分,積蓄著力量,夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在課前就布置學(xué)生搜集有關(guān)柯巖的資料,自己也把關(guān)于這首詩(shī)的背景資料打印出來(lái)。課堂上通過學(xué)生對(duì)資料的交流,了解詩(shī)人在“”中一家人深受迫害。詩(shī)人用人性化的語(yǔ)言描述種子的夢(mèng),抒發(fā)自己在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、勇于拼搏的精神和對(duì)美好生活的向往、對(duì)祖國(guó)新生的寄托。這樣加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

(2)把經(jīng)典美文引入課堂,加大課堂教學(xué)的深度和廣度。抓住教科書中某些有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn),如體會(huì)文章的感情、揣摩人物的形象等,可以把與之相關(guān)的課外資料推薦到課堂上,與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),這樣做既能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,更能拓展學(xué)生的視野,為課外閱讀打下鋪墊。如學(xué)習(xí)《草船借箭》后,我選出《三國(guó)演義》中諸葛亮三氣周瑜和大擺空城計(jì)的內(nèi)容整理印發(fā)給學(xué)生,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,通過閱讀,學(xué)生更加深入地感受到諸葛亮的神機(jī)妙算,激起了課外閱讀《三國(guó)演義》的興趣,班內(nèi)掀起了讀三國(guó)、品三國(guó)的熱潮。

這樣課內(nèi)課外相結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)教材的理解,加大了課內(nèi)閱讀的深度和廣度,開闊了學(xué)生的視野,啟迪了學(xué)生的思維,也有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、有計(jì)劃地指導(dǎo)課外閱讀

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!庇行У恼n外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸,能讓學(xué)生真正聰明起來(lái)。

1.制定合理的閱讀計(jì)劃,推薦合適讀物

好書,以它的健康思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人,以科學(xué)的知識(shí)豐富人。只有教育學(xué)生讀好書,才能使學(xué)生從好書中受到美的感染和陶冶,才能樹立良好的審美觀。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,教師要告訴學(xué)生哪些是好書,可以讀,哪些是壞書,不可以讀,不斷提高他們的鑒別能力。教師要制定好每學(xué)期的讀書計(jì)劃,減少閱讀的盲目性。

(1)推薦延伸性的課外書籍。在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文之后,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物,進(jìn)行延伸性課外閱讀。如學(xué)習(xí)了《鯨》一文,推薦學(xué)生閱讀美國(guó)作家赫爾曼•麥爾維爾的作品《白鯨》和法國(guó)作家儒勒•凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》,進(jìn)一步了解鯨的生活,了解海洋,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。學(xué)習(xí)了《永生的眼睛》,教師可以推薦學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》,以激起學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的深入思考。

(2)推薦符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的經(jīng)典美文。經(jīng)典文學(xué)作品都經(jīng)過了幾代人的閱讀體驗(yàn),其作用不言而喻。反映時(shí)代精神的美文,有助于學(xué)生把握時(shí)展的脈搏。但是,教師推薦的經(jīng)典美文要符合學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn),選擇符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的讀物,才能最大限度地激發(fā)閱讀的興趣。一般來(lái)說,小學(xué)低中年級(jí)側(cè)重提高想象能力,可提供童話寓言、民間故事、古詩(shī)和通俗的小文章。而高年級(jí)學(xué)生除了故事外,還對(duì)人物傳記、傳奇、驚險(xiǎn)科幻小說等感興趣。女生一般喜歡看故事情節(jié)較強(qiáng)的書,我向她們推薦《綠野仙蹤》《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》等,而男孩對(duì)歷史、科學(xué)、體育、科幻等方面感興趣,于是我經(jīng)常向他們推薦《水滸傳》《中華上下五千年》《神奇的大自然》《科學(xué)之謎》等。由此可見,教師幫助學(xué)生選擇課外讀物要做到有的放矢,使每個(gè)學(xué)生的閱讀積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

需要注意的是,所推薦的讀物類型要盡可能的廣泛而多樣,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。這樣可做到因材施教,學(xué)生也各有所獲。

2.及時(shí)指導(dǎo),提高課外閱讀質(zhì)量

課外閱讀為學(xué)生開辟了廣闊的天地。教師要想使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的讀書方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀之中,就要及時(shí)地加以指導(dǎo),開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課,教給學(xué)生一些讀書方法。

教師要及早讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、不動(dòng)筆墨不讀書以及用眼衛(wèi)生等習(xí)慣。開卷有益,但并非多多益善,“食而無(wú)化”是無(wú)益的,應(yīng)該邊讀邊想,做到不動(dòng)筆墨不讀書,不斷地在重點(diǎn)詞、句、段上圈點(diǎn)批注,抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解,再聯(lián)系上下文去理解整篇文章或整本書的意思。

教師可根據(jù)不同的讀物、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。讀書筆記主要有四種:摘抄,如抄精彩詞語(yǔ)、優(yōu)美句段、格言警句等,積累語(yǔ)言;列提綱,如寫出文章的要點(diǎn)、框架或故事梗概,便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;寫讀后感,指導(dǎo)學(xué)生把原文的思想內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系寫出讀文后的感受;寫書評(píng),如評(píng)價(jià)書中的人物和事件。小學(xué)生的語(yǔ)言雖然是幼稚的,對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力是有限的,不到位的,但他們對(duì)人物或事件的是非曲直已有一定的認(rèn)識(shí),通過寫書評(píng)的練習(xí),有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.學(xué)校家庭相結(jié)合,保障閱讀時(shí)間

家庭的人文環(huán)境和自然環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的熏陶作用。有許多成名人士正是因?yàn)橛兄己玫募彝W(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣才受益終生。如果沒有家庭教育的配合,學(xué)校教育可謂事倍功半。

因此,開展課外閱讀要取得家長(zhǎng)的支持和配合。我每次開學(xué)都要召開家長(zhǎng)會(huì),把自己制定的讀書計(jì)劃與家長(zhǎng)交流,請(qǐng)他們提出修改意見,取得他們的支持;同時(shí)號(hào)召家長(zhǎng)與孩子共讀一本書,共同寫下閱讀心得。在讀書匯報(bào)會(huì)上,請(qǐng)親子閱讀出色的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn),以掀起親子共讀的熱潮。閱讀過程中,借助家校聯(lián)系卡及時(shí)把學(xué)生的閱讀情況匯報(bào)給家長(zhǎng)。這樣家校結(jié)合起來(lái),有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,保障了課外閱讀的時(shí)間

4.及時(shí)評(píng)價(jià),不斷提高閱讀興趣

對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)比激勵(lì),給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情,激發(fā)他們主動(dòng)閱讀思考的積極性,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際情況,我采用靈活多樣的評(píng)比方法,如開展故事競(jìng)賽、智力競(jìng)賽、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等,評(píng)比學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄并頒發(fā)獎(jiǎng)狀??筛鶕?jù)學(xué)生課外讀物的數(shù)量,評(píng)出不同星級(jí)的讀書明星;學(xué)期末評(píng)選讀書標(biāo)兵,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和書籍。這樣既鼓舞了先進(jìn),也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。