導(dǎo)語：如何才能寫好一篇河南高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回想俺成長的經(jīng)歷，俺真是不寒而栗呀！俺還有個(gè)同胞的兄弟，名字叫馬驢。聽起來別扭?？墒敲逼鋵?shí)，他長得的確馬不像馬，驢不像驢，很對不起觀眾。本來長得丑并不是他的錯(cuò)

，這俺可以理解，但他卻經(jīng)常在大庭廣眾之下拋頭露面，出來嚇人，這讓俺無法忍受！偏偏俺大，不知哪根神經(jīng)出問題了，從小到大都袒護(hù)著他。

小時(shí)候，一有拉磨的活，俺大就讓我沖鋒在前，俺拉著磨轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，累得死去活來，活來死去，剛想休息一會(huì)兒，俺大卻在后面伸著蹄子，紅著眼睛說：“你小子敢偷懶，老子踹死你，快拉，要不中午一根草也別想吃！”你說說，有他那樣當(dāng)大的嗎？啊？可俺那兄弟呢？卻在一旁閑站著，嘴里叼著幾根草，幸災(zāi)樂禍地看著我。俺大卻一臉笑意地向嘴里哼著小曲的他問著“冷不冷？熱不熱？渴不渴？餓不餓？”之類的問題！唉，羨煞旁驢呀！

到了該上學(xué)的年齡了，俺含著淚水向俺大說：“大，我要上學(xué)！”俺大沉默著拉著磨盤，一圈，兩圈……

最后，俺大指著家里僅有的一捆稻草說：“孩子呀，家里只能供養(yǎng)一個(gè)驢娃念書呀！讓你兄弟上吧，你再等等！”俺看出了俺大很為難，于是俺不哭了，俺牙一咬：等！俺就拉著磨，看著俺兄弟背著書包進(jìn)進(jìn)出出的過日子。一直等到今天。俺都十八歲了，卻連扁擔(dān)長的“一”字都不認(rèn)識(shí)！唉，苦命的俺??！俺打心眼里恨俺大！

今天，俺去找俺表叔??臨村的一匹中年馬拉家常，俺告訴俺表叔，俺要走了，要永遠(yuǎn)離開俺大！因?yàn)榘吵赡炅?，不想再受這鳥氣了！

馬表叔看著俺，很久才說：“娃兒呀，別恨你大呀！其實(shí)你兄弟并不是你大親生的！你兄弟是一頭騾子，難道你沒看出來？他是你二叔和你馬表姑的孩子呀！你大為了對得起你早逝的二叔，寧愿苦了你??他的親娃兒呀！”

這話猶如晴天霹靂，震醒了我！原來我的童年因?yàn)榘撑c俺大血緣關(guān)系才變的非常痛苦！原來俺上不成學(xué)正因?yàn)榘炒笫怯H大呀！

“大??”俺哭著向家奔跑。

點(diǎn)評：本文的取材在2003年的高考作文中應(yīng)該說很平常，很普通，但本文卻贏得了閱卷老師的青睞。原因主要有三點(diǎn)：

1．獨(dú)特的敘述角度。如果把“驢”換成了人，那么，本文的可讀性、趣味性就會(huì)大大降低。也正是因?yàn)榘讶藢懗闪恕绑H“，本文才顯得妙趣橫生，又耐人尋味。

2．精要的細(xì)節(jié)描寫。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在第三、四自然段中。第三段中“俺”“累得死去活來，活來死去”，“俺那兄弟”“卻在一旁閑站著，嘴里叼著幾根草”“嘴里哼著小曲”形成鮮明對比，“俺大”對“俺”的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和“俺大”一臉笑意對“俺那兄弟”的呵護(hù)備至同樣形成鮮明對比，讓人印象深刻；第四段中“俺”強(qiáng)烈要求念書時(shí)，“俺大沉默著拉著磨盤，一圈，兩圈……”這一處細(xì)節(jié)描寫刻畫出了“大”內(nèi)心激烈的思想斗爭和極大的痛苦，精要傳神，同時(shí)也為故事的進(jìn)一步發(fā)展做了巧妙自然的鋪墊。

篇2

從我們呱呱墜地開始，我們就接觸這大千世界，對這大千世界的每件事物我們都滿懷好奇心。有人說，父母是孩子的第一任老師，是的，孩子行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與父母的教導(dǎo)有著密切的關(guān)系。我們知道不隨便丟棄廢紙、瓜皮的等，這些都是父母教導(dǎo)我們的，家庭教導(dǎo)我們的。

進(jìn)入學(xué)校，我們有了第二任老師，他教會(huì)了我們淵博的知識(shí)，更教會(huì)了我們做人的道理，做一個(gè)對社會(huì)、對國家有用的人。

進(jìn)入社會(huì)，形形的人都有，我們要用父母和老師所教會(huì)的，來建設(shè)我們的家園，把我們的家園創(chuàng)造的更美好！

6月5日是世界環(huán)境日，當(dāng)今時(shí)代，環(huán)境日趨惡化的形勢越來越嚴(yán)重，人們的環(huán)保意識(shí)也隨之減弱，隨地吐痰、亂丟垃圾隨處可見，難道我們的環(huán)保意識(shí)已降低到如此地步嗎？清潔工們沒日沒夜地辛勤工作，他們不怕苦，不怕累，不怕臟，清理這我們隨手丟棄的廢物。

他們不為別的，職位能夠讓我們的家園更整潔。

假如我們少丟棄一片垃圾，我們的家園將會(huì)更整潔；

假如我們少丟棄一片果皮，我們的家園將會(huì)更整潔；假如我們少吐一口痰，我們的家園將會(huì)更整潔；

假如——————

親愛的朋友們，請你們換醒你們那沉睡多年的意識(shí)，擦亮你們的雙眼，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們共同生存的家園吧！

篇3

親愛的Andy：

你好！

你還記得我們初識(shí)的那會(huì)嗎？

那時(shí)的你，深深地迷戀著京劇。我還記得你告訴我你最喜歡的是《霸王別姬》，你最喜歡的是霸王的那一句“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”，你最喜歡的是虞姬那“春山作骨，秋水為神”的閉月羞花，滿腔柔情。你深情傾述京劇那從骨子里美得極致而端莊典雅的美深深地打動(dòng)了你。

我還記得，那天，我告訴你，在中國，有的不只是京劇；在中國，從來沒有丟棄過自己的精神家園。今日的中國，是胸納千年傳承，背負(fù)復(fù)興大任，在不忘初心與屈辱的路上不斷前行。

于是，我第一次向你發(fā)出了誠摯的邀請。朋友，來吧，到中國這，這能厘清你對中國的感情，這能化解所有的誤解。

于是，時(shí)光匆匆，如白駒過隙，仿佛當(dāng)年你與我共佇在萬里長城上的一幕幕還依稀浮現(xiàn)在眼前„„

而今天，我想告訴你的是，朋友，在中國這個(gè)泱泱大國里，有的不只是那博大精深，源遠(yuǎn)流長的中華文化，除了那婉轉(zhuǎn)多姿的唐詩宋詞，壯麗雄偉的大山岳林，高觀鳴鸞的亭臺(tái)樓閣，在今天，在這個(gè)走進(jìn)國際舞臺(tái)，擔(dān)當(dāng)大國責(zé)任，崛起的中國有更多值得你駐足欣賞的一面。

篇4

空氣動(dòng)力學(xué)家曾證明，大黃蜂翅膀與身體的比例使他根本無法飛行；而生物學(xué)家則暗自慶幸，幸好，沒有人告訴大黃蜂這可怕的事實(shí)?？?，它依舊翩翩起舞了不是？

相信自己，一切皆有可能。

人是一種社會(huì)動(dòng)物。眾生蕓蕓，人海茫茫，人耳總是張大了耳廓，興奮而又迷惘到接受著這世間的萬籟，從而不可避免地相信他人，動(dòng)搖自己的本真。這時(shí)，他會(huì)迷失了自我，不相信自己，只一味依賴于他人，凡事毫無主見，成為一只溫馴的任人宰割的羔羊！

你不想成為羔羊，你就必須堅(jiān)守自己的陣地，寸步不讓，據(jù)理力爭！但你必須有充分的理由和十足的把握，這樣才不至于走向另一個(gè)極端，成為目中無人的狂傲之徒。

相信自己是一種精神的充實(shí)，靈魂的豐滿。精靈般的大黃蜂就是一個(gè)世間的智者與精神上的英雄，它用自己的真實(shí)行動(dòng)默默地向世人昭示著；每個(gè)生靈，每個(gè)人，其潛力都是無限的。不要相信外界的輕蔑與嘲諷，堅(jiān)守自我，相信自己，最終定可化腐朽為神奇，成就一番非凡的偉業(yè)。

昏庸的君王

應(yīng)秦王之邀，楚國懷王將出訪秦國。

出訪之前，懷王召集群臣，商議是否出行。

屈原直言敢諫，當(dāng)即陳述出行的種種弊端，力求制止懷王，以防不測。可恨那一幫*佞小人竟說什么與秦國交好，此番出行意義重大，不可不擊。殊不知，“秦，乃虎狼之國也。”與之交好，不是自取滅亡嗎？

最終，懷王還是去了，但竟是永遠(yuǎn)的訣別，他落了個(gè)身死異國，骨拋荒野的可悲下場！

相信自己固然重要，但廣納賢言一樣不可或缺！

面對他人意見，不加選擇，肆意采用的做法是謂愚蠢之至。剔除糟粕，吸取精華，百家之長，為我所用；結(jié)合自身情況，充分踐行，以使自己更加茁壯、繁茂，事情得以順利解決，方是上上之策！

尾聲

要做舞動(dòng)的精靈，自由自在，無羈無絆，飛翔在自己人生的航道上。

篇5

是樹木，就要風(fēng)吹雨打，體會(huì)成長的艱辛。

是魚兒，就要潛海搏浪，體會(huì)拼搏的。

如漫畫所說，如今的一代受社會(huì)學(xué)校家庭的關(guān)注與溺愛太多，摔了一跤就招來種種責(zé)難，然而凡成大事業(yè)者，誰不經(jīng)受種種挫折。我大聲疾呼：

為了我們的未來，請你們允許我們大膽前行，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。

歷史的長河流淌了五千年，里面的每一滴水卻有聲音，過去的滄桑便是歷史的回音，但歷史告訴我們只有經(jīng)受挫折才能成功。

他以海的大度包容內(nèi)心之苦，世人之諷；他以山的剛毅正直書寫了兩千多年的滄海桑田，留作正氣滿乾坤，憂怨幽憤著成信史照乾坤。

身受腐刑，他含元思痛；身陷囹圄，他發(fā)奮著述。他明知冷熱無常的漢武帝中會(huì)一把毀掉自己幾十年的心血，可他仍然躬耕史書，孜孜不倦。

她不怕未來的打擊，他不甘生命就此沉淪，他把心留在字書中完成史家之絕唱，他的堅(jiān)毅直沖霄漢，照耀千古，他的剛正撼動(dòng)歷史，彪炳史冊。

他從湘潭大地走來，在舊中國舉起了指點(diǎn)江山的大手，曾過雪山，爬草地，曾四渡赤水，飛奪瀘定橋，他堅(jiān)定而不古板，執(zhí)著而不迷信，問天問地問古今，終于問出了一條星火燎原的光明大道，人民從壓迫中站起，國家從灰燼中建立，歷史從沉淪中蘇醒

常香玉作為中國著名豫劇大師，出身貧困，9歲隨父學(xué)藝，為了使高言不刺耳，低言聽得清，他每天三更燈火五更雞的進(jìn)行苦練，練得嘴流出了血，她噙著淚，含著血一次又一次，一字又一字反復(fù)吟唱，最終練就“重而不死，輕而不飄”的絕技。

篇6

一、在復(fù)習(xí)階段就要練習(xí)如何備戰(zhàn)高考作文

1.應(yīng)讓學(xué)生明白“不必書法美，但求文面佳”。閱卷者欣賞的是“文面”，而不是“字體”?！白煮w”講究的是你的書法，而“文面”講究的是整體效果。那些字體不夠好的學(xué)生，在短時(shí)期內(nèi)改變字體幾乎不可能，而在短時(shí)期內(nèi)改善文面是可以做到的。

2.模仿印制高考作文紙讓學(xué)生適應(yīng)這一特殊寫作形式。高三學(xué)生寫作訓(xùn)練不要再用作文本做。讓學(xué)生使用仿真高考作文紙，其作用是：一能讓學(xué)生形成一個(gè)字?jǐn)?shù)概念，究竟寫到什么位置字?jǐn)?shù)是符合要求的。二能讓學(xué)生把每次訓(xùn)練當(dāng)作一次演習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)特別重視自己的卷面整體效果。三能讓學(xué)生適應(yīng)這種高考特有的行文格式，而且要求學(xué)生一律用高考規(guī)定的黑色水筆書寫。按這種要求堅(jiān)持訓(xùn)練，更有利于學(xué)生較快地進(jìn)入高考的角色。

3.對于文面不理想的學(xué)生，要對他們分別制訂方案加以訓(xùn)練。有些可能是因?yàn)樽痔?，太擠，有的可能是因?yàn)樽痔〔缓帽嬲J(rèn)，應(yīng)讓學(xué)生明確自己的突破口和具體的訓(xùn)練目標(biāo)并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，每次訓(xùn)練完交上作文紙要讓學(xué)生進(jìn)行他本人前后的縱向?qū)Ρ龋约芭c別人的橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生明白其真正的意義。

二、考場上要使用的方法

1.高考作文的結(jié)構(gòu)模式要“簡”。高考作文先要整體構(gòu)思，比如開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、主體展開、材料選取等，在動(dòng)筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了，才能寫清楚，自己寫清楚了，閱卷老師才能看清楚。

2.高考作文列提綱要“快”。高考既考能力又考速度?？紙錾狭凶魑奶峋V，可先寫出簡單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩詞、古今中外的事例簡省寫出，只要自己看得懂就行。寫在卷面上之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面上有多處涂改。

3.高考作文內(nèi)容要“新”。

1）題目要新穎別致，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。

2）開頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結(jié)尾，確保獲得高分。

3）素材的選取要新穎貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。

另外也可以恰當(dāng)使用以下方法快速進(jìn)入主題：

1.聯(lián)想法。高考作文構(gòu)思必須展開聯(lián)想，這就是一種開放性的思維活動(dòng)?？忌鶕?jù)已確定的文章要點(diǎn)，對頭腦中現(xiàn)有的各種材料展開豐富的聯(lián)想，開始可能是零散的，不集中的，這時(shí)的思維活動(dòng)是放開的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎(chǔ)上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個(gè)系列整體。聯(lián)想有縱式、橫式等聯(lián)想方式?？紙鲎魑亩鄶?shù)是將兩種或兩種以上的聯(lián)想交錯(cuò)運(yùn)用。1991年高考的小作文就是典型的聯(lián)想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫了一個(gè)圖，并舉例，具體要求是根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這圓想象成另一個(gè)物體。這就要求考生有豐富的聯(lián)想和想象能力，圓可以想象成很多不同的相似物體，有的考生聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽等，這些都是很合理的。考生只有較強(qiáng)的聯(lián)想和想象能力，才能思路開闊，構(gòu)思新穎。

2.比較法。比較是人們正確認(rèn)識(shí)事物的一種方法，“世上沒有兩片相同的樹葉”，在比較中見差異，只有學(xué)會(huì)了比較法，才能反映出這一事物與另一事物的區(qū)別，表現(xiàn)出各自事物的特點(diǎn)，作文才會(huì)富有新意，別開生面。

篇7

【關(guān)鍵詞】高考作文 時(shí)事熱點(diǎn) 作文教學(xué)

繼2008年高考全國卷作文命題考汶川地震后全國人民抗震救災(zāi)的時(shí)事熱點(diǎn)后，2011年高考新課標(biāo)全國卷再次直面熱點(diǎn)新聞，讓考生就有關(guān)中國崛起的新聞?wù)勊娝勊妓?。這給中學(xué)語文教學(xué)一線的老師傳達(dá)了怎樣的信號(hào)？這會(huì)給今后的中學(xué)語文作文教學(xué)帶來觀念上怎樣的轉(zhuǎn)變呢？筆者就此淺談一下自己的看法，以供參考。

一、作文所給材料直指熱點(diǎn)，今后我們的作文教學(xué)更要直面生活

2011年高考新課標(biāo)全國卷作文命題所用材料是新聞性比較強(qiáng)的熱點(diǎn)材料?？碱}出來后，有不少人感到出乎意料。對這種迎著熱點(diǎn)上的做法，雖不乏批評反對的聲音，但更多的是對這種做法的認(rèn)同與支持。

究其原因，我想這與近幾年高考作文命題頻頻觸及時(shí)事、新聞熱點(diǎn)不無關(guān)系。縱觀近幾年高考作文命題，我們感覺越來越直面生活實(shí)際，時(shí)代感、時(shí)事感越來越強(qiáng)，作文材料與我們的生活息息相關(guān)。這些作文題客觀而又直接地提供一年來現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件，讓考生以此為題展開記敘和議論。通過多種角度、多種形式、多種手段，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)和反映現(xiàn)實(shí)。

如果我們對恢復(fù)高考以來歷年的作文題做一下縱向?qū)Ρ?，我們就不難發(fā)現(xiàn)其變化軌跡：由避開熱點(diǎn)到暗合熱點(diǎn)再到直指熱點(diǎn)，由讓考生反觀內(nèi)省自身轉(zhuǎn)至讓考生關(guān)注社會(huì)、民族和國家。這個(gè)變化并不突然，這個(gè)變化是一個(gè)漸進(jìn)的過程。

從古代的“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”到當(dāng)代的“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”，這些文論無一不告訴我們要關(guān)注身邊與我們生活息息相關(guān)的時(shí)事。我們今天培養(yǎng)和造就的人才決不是以前那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的科舉學(xué)子，而應(yīng)該是“兩耳要聞窗外事，直面生活勤思辨”的時(shí)代新人！

這個(gè)變化既符合傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀，又與新課標(biāo)的精神相吻合。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“表達(dá)與交流”方面有這樣一些要求：學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材。

2011年高考新課標(biāo)全國卷作文命題并不意外，其命題思路和考點(diǎn)與往年的新課標(biāo)語文試卷作文命題一脈相承，都是重在考查學(xué)生能否運(yùn)用發(fā)散思維多向性、多層面地關(guān)注社會(huì)民生、感受現(xiàn)實(shí)生活。我們教學(xué)一線的語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，引時(shí)代和生活的源頭活水進(jìn)入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生直面生活，關(guān)心時(shí)事，在生活中學(xué)語文，在對時(shí)事的感知中增長學(xué)識(shí)。

二、作文要求中有了“結(jié)合自身的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)”的提示與限定，今后我們的作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀照自身成長，強(qiáng)調(diào)自我解讀

筆者也有意對歷年來的作文要求進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。發(fā)現(xiàn)近幾年有不少省份高考作文命題要求上有了新的變化。和以前作文命題相比，近三年高考作文命題要求中有了更多的要求觀照自身的提示與限定。

先看2009年高考作文要求：重慶卷《我與故事》中有“你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽者，也許是故事的評說者……你在故事中思考，在故事中成長”的提示，安徽卷中也有“上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與感悟”的限定；浙江卷有“請你根據(jù)所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累”的提示；2009年廣東卷也有“談?wù)勀闵钪信c常識(shí)有關(guān)的經(jīng)歷或你對常識(shí)的看法”的要求。

再看2010年高考作文要求：全國卷Ⅱ有“人人都有自己的閱讀愛好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化”的提示，山東卷也有“請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想”的要求；湖北卷有“請根據(jù)你對以上材料的理解與體會(huì)”的提示；廣東卷有“請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受”的字眼；天津卷也有“請你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟”的限定。

最后看2011年高考作文要求：新課標(biāo)全國卷限制“對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感”，湖南卷提醒“也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考”；重慶卷要求“請結(jié)合材料和自己的體驗(yàn)與感悟”；浙江卷指明“人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事”。

這些要求與限制是以往作文命題中不曾有的。由此不難看出，近三年高考作文命題都要求考生關(guān)心身邊的生活并積極參與、深入體驗(yàn)，都側(cè)重展示考生的自我體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，都著重考查考生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，學(xué)生作文對生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象有了自我解讀，對接觸知識(shí)既有“學(xué)”更有“識(shí)”，對自身實(shí)踐難題有了解決辦法與途徑。和過去我們深惡痛絕的寫作文時(shí)假大空、無病、缺乏真自我、言必稱希臘、動(dòng)輒歷史文化名人的積弊相比，實(shí)在進(jìn)步很多。

我想到“新概念作文”的主旨：“新思維”、“新表達(dá)”、“真體驗(yàn)”，讓學(xué)生真實(shí)、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體察生活，并使用屬于自己的充滿個(gè)性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。多好！

高考作文命題理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地進(jìn)行自我評價(jià)、自我定位。如何引導(dǎo)學(xué)生自我定位，客觀、公正地評價(jià)自己的能力和水平，是人們不容回避和要認(rèn)真思考的問題。高考指揮棒如能讓考生自覺地把自己置身于社會(huì)之中，認(rèn)識(shí)自己，反省自身，評判自己，從而對他們今后的成長產(chǎn)生積極而深刻的影響，這遠(yuǎn)勝于過去刻板而空洞的說教。

三、既要“直面生活”又要“觀照自身”的作文命題需要我們中學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生巧寫作文

如果說“直面生活”是作文取材方面的引領(lǐng)，“觀照自身”是作文要求方面的限定，那么接下來該解決的應(yīng)是作文的構(gòu)思問題了。

以上列舉的很多時(shí)事感強(qiáng)的作文題所涉及的多是一些大事件、大議題，學(xué)生雖不會(huì)在審題上出現(xiàn)偏差，卻是難以駕馭、不好出彩的。社會(huì)熱點(diǎn)性問題，主旨意向帶有一定的政治色彩，如果不懂得小中見大、由微見著地選材、用材，不作深入探究、貪大求全、只流于表面，勢必會(huì)寫出浮夸式口號(hào)式作文、歌功頌德的“大光明”文章來。

以2011新課標(biāo)全國卷作文為例，材料旨向明確，審題難度大大降低。但此題入手容易，要想有深度、有亮色卻不容易。也就是說，我們認(rèn)為“有話可說”的試題，在考生看來未必如此。面對這道作文題，大多考生就像面對一個(gè)龐然大物，不知所措，如同老虎吃天，無處下爪?！叭速F直，文貴曲”，這是為人、為文之道。寫好這篇作文，不能像回答政治試題那樣，直截了當(dāng)?shù)啬銌栁掖穑菢泳蜁?huì)落入大話連篇的泥淖，無法自拔。正確的策略是“大題小做”，即化大為小，以小見大。

這就要求我們在平時(shí)作文中教學(xué)給學(xué)生講清反映時(shí)事熱點(diǎn)、身邊大事類題材的作文寫作技巧，講清如何將個(gè)人的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)進(jìn)行拔高和升華，并在日常作文教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見波瀾，反映社會(huì)生活，能讓人感覺到時(shí)展的步伐。但在我們同學(xué)的實(shí)際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風(fēng)，猶如細(xì)雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！

其實(shí)，我們也可以指導(dǎo)學(xué)生通過家里人不同時(shí)期的照片反映改革開放以來每一個(gè)中國家庭的巨大變化，借助一個(gè)塑料袋的旅行經(jīng)歷反映環(huán)保這一大主題，通過記敘大家給鄰家媳婦生的胖小子起名“奧成”（“奧運(yùn)圓滿成功”之意）這件小事，表現(xiàn)了中國主辦奧運(yùn)會(huì)對社會(huì)生活方方面面產(chǎn)生的巨大影響……

我們還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘小事件中反映的大道理，賦予小人物經(jīng)歷以普遍意義。以2008年寧夏海南卷作文題為例，可以將母女倆的三次愛鳥經(jīng)歷進(jìn)行推廣：由母女倆推廣到全人類，由愛鳥推廣到愛生命。再如2009年寧夏海南卷作文題，材料說的是當(dāng)今社會(huì)善良落入不誠信的圈套的事件，我們也不能就事論事，而要上升到當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)美德能丟不能丟的高度來認(rèn)識(shí)。這樣文章就有了“大我”，文章就有了閃光點(diǎn)。

優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見大，不是簡單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時(shí)代風(fēng)貌。以小見大，須大中取小。所謂大中取小，就是從一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)選取某一個(gè)小方面。這里所選取的“小”，一定要能反映重大的主題。

篇8

隨著素質(zhì)教育的呼聲日益提高，高中語文作文教學(xué)也在不斷進(jìn)步與發(fā)展。但當(dāng)前的高考作文教學(xué)還是面臨許多問題，如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步發(fā)展好作文教學(xué)，并構(gòu)建一種作文教學(xué)新模式是急需思考、探索的問題。

一、考生作文常見問題

1、審題不清，缺乏深度。雖然近幾年的高考作文出現(xiàn)淡化審題的傾向，不在審題上為難考生，但是考生的作文中還是有跑題的現(xiàn)象。高考山東卷“見證”這一作文題，就有好多考生對“見證”理解不準(zhǔn)，有的考生立意為“史鐵生見證了身殘志堅(jiān)”，這就是因?yàn)闆]有搞清“見證”的主體，“見證”的主體應(yīng)當(dāng)是所見事件的旁觀者，而非所見事件的經(jīng)歷者。又如考生在作文時(shí)，只是就事說事，沒有獨(dú)到見地，文章沒有深度。

2、材料不新，沒有感情。現(xiàn)在考生的作文普遍存在素材陳舊，缺乏時(shí)代氣息的問題。那些不關(guān)心現(xiàn)實(shí)、閱讀面狹窄的考生，只能“舊事重提”?？忌魑闹惺褂妙l率比較高的素材是關(guān)于屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、文天祥、魯迅、張海迪、史鐵生等人的事例，這些成了考生“放之四海而皆準(zhǔn)”的寫作素材，成了他們的救命稻草。這些素材雖然也可以采用，但是用得多了就顯得庸俗，也顯得考生視野狹窄。其次，作文也是需要情感投入的，是需要有感而發(fā)的，只有融入真實(shí)情感的文章才是成功的文章。

3、文體不明，構(gòu)思不清。一般說來，高考作文為了體現(xiàn)開放性，充分發(fā)揮考生個(gè)體寫作才智，往往不限文體。然而不限文體，并不是不要文體，而是讓考生自我選擇擅長的文體，寫出自己的語言風(fēng)格。有些考生寫記敘文時(shí)用一半的篇幅來大發(fā)議論，結(jié)果搞得兩不像。有些考生在寫議論文時(shí)，只是單純地引用事例，缺少分析論證，沒有把材料和觀點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系到一起。作文構(gòu)思是完成作文中承前啟后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將大腦中表象材科和平時(shí)積累素材有效組合成文章的過程，沒有思路的文章猶如一具失去靈魂的空殼。這也是很多學(xué)生不會(huì)寫作文的真正原因所在。

4、語言不暢，表達(dá)不明。好多考生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，不注意對語言的錘煉，在遣詞造句上，顯得蒼白無力，進(jìn)而形成考生在寫作時(shí)心中有話說不出，說出話來不到位，詞不達(dá)意，言不由衷，表意不暢的局面。有的文章還用了古白話文的形式，半文半白，弄巧成拙。

二、應(yīng)對策略

1、高考作文必須個(gè)性分明，見解深刻

如果要使文章透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題根源，耐人尋味。超越平庸，擺脫童稚，就必須個(gè)性分明，新穎深刻。

有深度的文章必定有個(gè)性，有深度的文章必定有新意，有深度的文章必必定有風(fēng)格。

A.思想深度

這要求作者觀點(diǎn)能切合實(shí)際，透過現(xiàn)象揭示規(guī)律.，體現(xiàn)出一定理論高度和思維的高度。思維的深度往往表現(xiàn)在作品的哲學(xué)的真理性、歷史的縱深性、人文的深刻性、政治的敏感性。

B.情感深度

《考試說明》明確提出“感情真摯”的耍求。確實(shí)高中生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真實(shí)性和深度感。行文往往空泛虛假者多。其實(shí)，生活實(shí)際也好，文學(xué)作品也好，真正感人的還是真實(shí)感人的人之性情。高考作文中的情感深度就是要通過作品挖掘出源于實(shí)際的真體驗(yàn)、真感受、真性情、真覺悟。茹志娟說得好“真情實(shí)感是文章的靈魂”，惟有真切的情感深度才能真正感染人。

C.思維深度

高考作文能恰當(dāng)運(yùn)用歸納推理、類比推理、正反對比推理，恰當(dāng)運(yùn)用逆向思維，能運(yùn)用系統(tǒng)論和辯證法分析問題，解決問題，郝是具有做到思維深度的表現(xiàn)。

2、高考作文必須語言流暢，文采飛揚(yáng)

古人云：“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文?！笨梢?，語言作為思維的載體，對表達(dá)思想、提升文章品位的重要性。語言有文采，可以大大增強(qiáng)文章的感染力，博得閱卷者的青睞，從而獲得比較可觀的分?jǐn)?shù)?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！蹦敲矗鯓邮拐Z言有文采、靚麗起來呢？

A.字斟句酌，錘煉詞語。

“巧婦難為無米之炊”，首先必須儲(chǔ)存、掌控豐贍的詞匯，運(yùn)用起來才不至于筆頭干涸。其次必須強(qiáng)化語言運(yùn)用的訓(xùn)練，要能分清優(yōu)劣，準(zhǔn)確取舍。尤其要注意錘煉以下三種詞語：①具有建筑美的動(dòng)詞。 ②具有音樂美的詞語。 ③具有繪畫美的詞語。

B.選用句式，添亮增色。

選用句式，是說句式運(yùn)用要靈活，要富于變化，或?qū)ε迹蚺疟?；或長句與短句結(jié)合，或整句與散句兼行等。句式的靈活運(yùn)用，常常能使文章?lián)u曳生輝、添亮增色。如：

我們班會(huì)說話的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據(jù)理力爭，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實(shí)則聰穎，妙語聯(lián)珠，專門搞笑，這是第三種。

上段文字，單就詞匯本身而言并不高深，但排比句式的運(yùn)用，使文句聲調(diào)鏗鏘，陡增亮色，境界全出，彰顯出一種非凡的氣勢和對稱的美感。

C.巧用修辭，增添文采。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，是增強(qiáng)文章的審美含量、增加文采、提升品位的重要手段。如借助排比，便可以渲染氣氛，增強(qiáng)氣勢，增進(jìn)論證。運(yùn)用比喻，便可以化抽象為具體，增添情趣，令人遐想萬千，思接古今。在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，文章就能“氣象崢嶸，色彩絢爛”。

如要表達(dá)“龍泉洞上的千手佛像爬滿了青苔”這個(gè)意思，若不用任何修辭手法，可這樣說：“龍泉洞上的千手佛像上到處布滿青苔?！闭Z句顯得平淡而乏味。如果運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，則可以這樣表達(dá)：“他微笑著，看青苔爬上腳趾，他微笑著，聽青苔躍上雙膝，他微笑著，任青苔浸上佛頭?！?在這里，作者用“微笑”“看”“爬”“躍”“浸”等動(dòng)詞，賦予佛和綠苔以生命，生動(dòng)、傳神地寫出了它們的生氣與活力。寫得情趣盎然、文采飛揚(yáng)，因而極具藝術(shù)魅力。

D.融合歷史，豐盈文化底蘊(yùn)。

我國是文明古國，歷史悠久，文化璀璨。融合歷史，結(jié)識(shí)名人，走進(jìn)作品，能豐厚自己的知識(shí)底肥，展示豐富而深厚的文化底蘊(yùn)，顯現(xiàn)迷人而靈動(dòng)的藝術(shù)魅力。在文中適時(shí)地引用（化用）古詩詞，是達(dá)到上述目的的有效方法。

如河南卷滿分作文《自信和傾聽》的開頭部分：

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”是一種自信，豪邁且氣勢磅礴。

“青山遮不住，畢竟東流去。”是一種自信，果敢而執(zhí)著。

“行到小窮處，坐看云起時(shí)?！笔且环N自信，淡泊而從容。

上段文字，引用古典詩詞，顯得大氣、豪邁而意蘊(yùn)深厚，透露出作者厚實(shí)的文化素養(yǎng)，給讀者一種賞心悅目的感覺。

E.引入時(shí)代活水，凸現(xiàn)生活情趣。

文學(xué)是以語言文字為工具，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的藝術(shù)，因此必須體現(xiàn)時(shí)代的特征與風(fēng)貌。我們所處的時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，把時(shí)代活水引入文章，會(huì)使文章說理更有力度，更具針對性。

當(dāng)然，語言的鮮活與靈動(dòng)，是作者文化底蘊(yùn)的外現(xiàn)，它仰仗于作者長期的語言錘煉，決非朝夕可就。

3、高考作文必須材料鮮活，耳目一新

（一）善于聚合新鮮材料

材料新鮮，是指寫作素材應(yīng)力避陳舊、俗氣，要與當(dāng)前生活、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感的材料。材料新鮮是相對而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，反而失去新穎感。雖說是古老的東西，但別人很少見到的也很少用到，卻會(huì)給人新穎感，當(dāng)屬于新鮮之列。所以我們要善于儲(chǔ)存“自己”的材料，用以考場出新。

高考作文百萬人同題而作，選用新鮮的材料，才能給評卷老師留下深刻的印象。李漁《閑情偶寄》里說：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉?！笨梢?，材料新鮮是何等的重要。

怎樣才能使材料新鮮呢？

（1）續(xù)寫故事

（2）放大細(xì)節(jié)

（二）巧妙改造舊材料

（1）移花接木

（2）節(jié)外生枝

篇9

河南省每年高考都是采用全國命題第一套卷，而這幾年的第一套卷的作文都有一定難度，每年閱卷都發(fā)現(xiàn)考生存在的一些問題。

2004年，以“相信自己與聽取別人的意見”為話題作文；當(dāng)年考生存在的突出問題是立意雷同文章較多，比如，出現(xiàn)了成批的“小馬過河”的寓言故事。這些作文的得分當(dāng)然不高。

2005年是“意料之外與情理之中”的話題作文；當(dāng)年考生存在的突出問題是缺乏寫作素材，多數(shù)考生明知道需要寫出“意料之外”的現(xiàn)象，再分析其中所包含的必然性――在情理之中，但是，偏偏就是寫不出“意料之外”的事例，只好胡編亂造個(gè)意外事件，再分析其中蘊(yùn)涵的必然性。皮之不存，毛將焉附？結(jié)果都嚴(yán)重影響了得分。

2006年是“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料作文；當(dāng)年考生存在的突出問題是對材料的概括提煉出現(xiàn)偏頗，對于被譏笑的愚蠢、蠻干的烏鴉，不少考生都大贊烏鴉的勇敢，這背離了科學(xué)發(fā)展觀的精神，自然影響了得分。

2007年是“出事了吧”的漫畫材料作文，漫畫中各元素內(nèi)容的交集可以理解為：孩子的成長環(huán)境存在問題――家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度等方面都有待改進(jìn)，對孩子的成長過分關(guān)注不利于孩子的發(fā)展，關(guān)注“無微不至”，使學(xué)生沒有了獨(dú)立自主鍛煉成長的空間。

應(yīng)該說，準(zhǔn)確把握漫畫的寓意需要綜合漫畫元素內(nèi)涵的交集，有一定難度。與2006年第一套卷“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料相比，相關(guān)因素增多了，提煉的角度更多了，模糊性或者引起歧義的可能增加了，綜合概括、提煉內(nèi)容和寓意的難度也就更大了。

題干要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，可以理解為，在漫畫諷刺的寓意基礎(chǔ)上，只要抓住孩子成長與教育環(huán)境的關(guān)系，無論是順向思維，還是逆向思維，無論是從孩子的角度，還是從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度構(gòu)思作文都可以。

2007年的命題卻讓一部分考生在高考考場上踩到了“西瓜皮”，摔了跟頭。有部分考生不善于綜合概括理解題意，而是肢解題干中“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求，將漫畫中的某個(gè)局部分離出來演繹命題，難免走板。

如有談關(guān)愛的：《不同教育，同一種愛》《不同的歌聲唱出同一份愛》《世界需要愛》《愛無處不在》《人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》《聽媽媽的話》；

有談責(zé)任的：《責(zé)任，擔(dān)子》《學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任》《責(zé)任在誰》《責(zé)任無處不在》《如此教育》；

有談公德習(xí)慣、環(huán)保的：《養(yǎng)成良好的習(xí)慣》《社會(huì)公德大家做》《道德》《環(huán)境的影響》《當(dāng)心腳下的西瓜皮》；

有談和諧的：《共創(chuàng)和諧》《和諧，才可以站得更穩(wěn)》《援助之手撐起和諧社會(huì)》《和諧之花處處開》《暢想和諧》《牽手文明，構(gòu)建和諧》；

有談安全的：《生命的軌跡安全第一》《文明行為有利于安全健康》；

還有就畫面上人物的表情神態(tài)闡發(fā)議論的：《只有態(tài)度還不夠》《是關(guān)心還是責(zé)備》《丟棄抱怨嘲諷》等等，這些作文得分當(dāng)然都很低。

篇10

三棱互補(bǔ)式作文是一種新穎的作文模式，是議論性散文的一種，其特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)整齊，條理清晰。三棱互補(bǔ)式作文的寫作思路如下：

一、標(biāo)題

標(biāo)題要盡量體現(xiàn)文采，要有內(nèi)涵，提倡直接揭示主旨。

標(biāo)題要居中寫，兩個(gè)字的標(biāo)題中間還要空出一格，以保證美觀。

近些年來經(jīng)常出現(xiàn)“以‘……’為題”的命題形式，這樣的命題形式按照命題作文對待，即所給的內(nèi)容確定為文章的標(biāo)題。

二、題記

題記是寫過標(biāo)題后，在正文開始之前的文字。

題記可以是一句話，也可以是幾句話；可以是一段話，也可以是幾段話。題記提倡使用整句，段落較多時(shí)提倡形成排比段。

題記要求簡明扼要，文字不能過多，要控制在60字以內(nèi)。

題記要求有一定的哲理性，意蘊(yùn)深厚，文采飛揚(yáng)，要與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對一致，能夠直接或間接的表明主題，能夠與文章融為一體。

題記形式不拘，可以用名人名言，也可以用能表達(dá)文章主旨或感情的語言；可以用詩句，也可以用諺語，甚至可以用一則短小的故事。

題記的格式是先寫正文，然后另起一行，在該行的最后四格里形成“――題記”的形式。

例如：

心若在，夢就在，天地之間還有真愛；

看成敗，人生豪邁，只不過是生無所息。

――題記

――2006年高考浙江卷作文《那些永不停

息的人》

我把清澈的溪流留給明天，

我把湛藍(lán)的天空留給明天，

我把純美的心靈留給明天。

――題記

――高考作文《留給明天》

三、開頭部分

開頭部分要求直接點(diǎn)出主旨，開門見山，讓評卷者能一眼看到你的立意。

開頭部分文字量不宜太多，從高考字?jǐn)?shù)要求考慮，150字以內(nèi)為宜，可以一段，也

可以是幾個(gè)小段落。

開頭部分的形式不拘，可以引用名言、詩句，可以講述小故事，可以通過自然現(xiàn)象

（寫景、寫物）等方式。

特別說明：有些題目如題意作文、材料作文、漫畫作文等要求引用原材料，提倡在

開頭部分進(jìn)行簡單引用，即引用原材料中能直接揭示主旨的話，然后相應(yīng)的提出自己文章的觀點(diǎn)，或提出觀點(diǎn)后再引用原材料相關(guān)語句加以佐證。

四、主體部分的材料

“三棱互補(bǔ)”這個(gè)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在文章的主體部分中，一般采用小標(biāo)題的形式，使用三個(gè)相對平行的材料，采用夾敘夾議的方法展開（可以先敘后議，也可先議后敘），形成大的排比段，以使文章結(jié)構(gòu)整齊，富于氣勢。

主體部分的材料都使用結(jié)構(gòu)整齊的小標(biāo)題，以使層次清楚、直觀。小標(biāo)題可以是詩句，可以是人名，可以是“鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三”等形式。

主體部分一般安排三個(gè)材料，各材料從文字上要大體均衡，宜安排為200字左右。

材料內(nèi)容不拘，可以是歷史人物，是現(xiàn)實(shí)人物，也可以是文學(xué)人物；可以是歷史事件，也可以是時(shí)事；可以是景物；也可以是故事寓言等，只要材料能證明觀點(diǎn)而且較為典型就可以。但要注意材料是片斷性的，一般不要求有完整的故事情節(jié)，只要求使用能證明觀點(diǎn)的那個(gè)側(cè)面。

每則材料都要有點(diǎn)題句，以避免“堆砌材料”。點(diǎn)題句可以設(shè)在該則材料的前面，

也可以設(shè)在該則材料的后面，做到“點(diǎn)題滿天飛”。

五、結(jié)尾部分

結(jié)尾的方法很多，這里強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生的兩種結(jié)尾方式：一是總結(jié)式，就是將主體部分所使用的材料進(jìn)行簡明扼要的總結(jié)，以此收束全文；二是“總結(jié)+升華”式，就是在總結(jié)的基礎(chǔ)上，再對主旨進(jìn)行提高來收束全文的方法。

結(jié)尾提倡安排成小段落，或安排成小的排比段，以求醒目，彰顯氣勢。

六、說明