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篇1

安陽的職業(yè)學(xué)校有：

安陽市文化藝術(shù)學(xué)校、安陽市第一職業(yè)中專、安陽市電子信息學(xué)校、安陽市旅游學(xué)校、安陽市職業(yè)技術(shù)教育中心、安陽市中醫(yī)藥學(xué)校、安陽市財會學(xué)校、安陽市體育運動學(xué)校、安陽市交通職業(yè)中專、安陽市綠業(yè)信息職業(yè)中專、安陽市立信職業(yè)中專、安陽市信息工程中等專業(yè)學(xué)校、河南省制藥職工中等專業(yè)學(xué)校。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、運城鹽湖區(qū)第一職業(yè)中專學(xué)校，經(jīng)山西省教育廳和國家教育部批準(zhǔn)成立的一所涵蓋文法、理工、經(jīng)管、藝術(shù)等多學(xué)科多專業(yè)的一所綜合性普通高校；

2、運城市職業(yè)技能學(xué)校，由山西省人民政府批準(zhǔn)、省教育廳備案的一所省級重點中職學(xué)校，學(xué)校始建于1997年，是在運城市醫(yī)科學(xué)校的基礎(chǔ)上建立而成，是一所面向全省招生的全日制普通中等職業(yè)學(xué)校；

3、運城美術(shù)職業(yè)中專學(xué)校，經(jīng)山西省人民政府和省教委正式批準(zhǔn)的以培養(yǎng)美術(shù)和電腦設(shè)計人才為特色的民辦職業(yè)中中專學(xué)校。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；政治課教學(xué)；德育；實效性

在改革開放和建立社會主義市場體制的過程中，對職業(yè)教育特別是職業(yè)道德教育提出了新的課題、新的要求。黨的十五大報告指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系21世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。”新時代的職業(yè)教育，不僅要幫助學(xué)生掌握知識、技能，同時更重要的是使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。這樣，如何通過有效的教育途徑，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的生產(chǎn)者和服務(wù)者，這是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的重要任務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要部分，教育部2004年10月25日頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育”，“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。在中等職業(yè)學(xué)校，德育課是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育工作的主渠道，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。

作為一名職業(yè)學(xué)校政治教師，新形勢下如何針對中職學(xué)生的思想特點，有針對性的進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課教學(xué)，提高德育實效，成為一個值得思考的重要命題。我認(rèn)為,中職政治課應(yīng)該從實際出發(fā)，選擇和生活實際相連的課程內(nèi)容，以了解基本常識，提高能力和覺悟，讓政治課“更有用”為主要目標(biāo)原則，構(gòu)建具有中職特色的學(xué)生的合理知識結(jié)構(gòu)。

一、通過《法律基礎(chǔ)知識》教學(xué)規(guī)范學(xué)生行為,幫助學(xué)生維護(hù)自身的合法權(quán)益

首先我們要通過法律課的教學(xué),給學(xué)生灌輸諸如刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、治安處罰條例等國家基本法律法規(guī)知識,填補他們這方面知識的空缺,給他們塑造理想人格的模式,規(guī)范學(xué)生自身行為,糾正行為上的盲動性,幫助學(xué)生確立必要的懼怕心理,用理智戰(zhàn)勝感情沖動;用法律意識拘束和規(guī)范自己的日常行為,使我們的學(xué)生在校時是個好學(xué)生,走上工作崗位又是一個遵紀(jì)守法、自強不息的高素質(zhì)勞動者。

其次讓學(xué)生了解他們在民事、經(jīng)濟(jì)、勞動等方面具有哪些法律賦有的基本權(quán)益。例如在民事領(lǐng)域中公民應(yīng)當(dāng)享有哪些基本權(quán)利,在消費領(lǐng)域中作為一個消費者應(yīng)當(dāng)享有哪些基本權(quán)利。其次我們還要告知,當(dāng)前經(jīng)常出現(xiàn)哪些侵權(quán)行為。例如,中職學(xué)生面臨著就業(yè)市場的雙向選擇,而目前勞動就業(yè)市場上陷阱又很多,一些企業(yè)和中介機構(gòu)利用青年學(xué)生迫切就業(yè)的心理和法律知識的缺乏,與之簽定顯失公平和誘騙上當(dāng)?shù)膭趧雍贤?因此我們的學(xué)生需要了解有關(guān)勞動就業(yè)方面的法律法規(guī)知識,怎樣鑒別企業(yè)資質(zhì),如何簽定規(guī)范化的勞動合同,如何識別勞動合同中的文字陷阱和注意勞資方的權(quán)利義務(wù)對等。遭到辭退時哪些情況可以依法獲得賠償,都應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解清楚。當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時,應(yīng)該通過哪些方法和途徑來討回公道獲得補償。幫助學(xué)生掌握這些知識,不僅在他們的合法權(quán)益遭到侵犯時,可以運用法律的護(hù)身符來尋求公道,而且更重要的是在從事這些活動的開始,及時發(fā)現(xiàn)問題而決定自己行為的取舍。

二、通過《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》教學(xué)提幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立正確的職業(yè)理想，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯設(shè)計

中等職業(yè)學(xué)校哲學(xué)基礎(chǔ)知識課的任務(wù)是：“通過課堂教學(xué)和社會實踐等多種形式，使學(xué)生了解和掌握與自己的社會實踐、人生實踐和職業(yè)實踐密切相關(guān)的哲學(xué)基礎(chǔ)知識；引導(dǎo)他們用哲學(xué)的立場、觀點、方法分析最常見的社會生活現(xiàn)象；初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來從事社會實踐和職業(yè)活動打下基礎(chǔ)。”

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實用型的人才，因此，哲學(xué)基礎(chǔ)知識重在培養(yǎng)學(xué)生對哲學(xué)基本觀點和方法的理解和運用。以正確的哲學(xué)觀點為指導(dǎo)，解決好如何做事、如何做人的現(xiàn)實問題；幫助學(xué)生進(jìn)行正確的價值判斷和行為選擇，確立正確的人生道路和人生目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)堅持從實際出發(fā)的觀點，引導(dǎo)學(xué)生在了解就業(yè)政策、就業(yè)機制、就業(yè)信息、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎(chǔ)上，形成“先就業(yè)、后發(fā)展”的腳踏實地、實事求是的就業(yè)觀。通過學(xué)習(xí)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看問題，引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯充滿自信，既能堅定不移地為實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)付出努力，又能善于根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和客觀條件變化，及時調(diào)整自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

通過樹立正確的人生價值觀和在社會實踐中實現(xiàn)人生理想，讓學(xué)生明白應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)和能力，積極去尋找機遇，把握機遇，而不能坐視等待。

總之，在政治課堂教學(xué)中，應(yīng)回歸學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生成長的需要，使學(xué)生自覺提高思想道德素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，從而發(fā)揮政治課在德育工作的中的主渠道作用，增強政治課的德育實效性，幫助學(xué)生健康成長，成為社會主義社會高素質(zhì)的勞動者。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

2010年我國教育部特意為了規(guī)范中等職業(yè)教師的職業(yè)道德頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》這個規(guī)范，這樣就明確的規(guī)范了中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德。這個試行規(guī)范明確了中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該具備為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦專研、關(guān)愛學(xué)生和熱愛教育事業(yè)等幾個方面。

（一）獻(xiàn)身教育，愛崗敬業(yè)

具備獻(xiàn)身教育事業(yè)和愛崗敬業(yè)是每一個教師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德素質(zhì)，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該學(xué)習(xí)著名教育家陶行知，他留學(xué)回國后獻(xiàn)身教育事業(yè)三十年，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種為中國教育事業(yè)鞠躬盡瘁的精神。教師是教書育人的職業(yè)，教師的職業(yè)關(guān)系到成千上萬的實現(xiàn)自我人生價值的學(xué)生的前途和事業(yè)，關(guān)系到學(xué)生是否能在學(xué)校得到綜合素質(zhì)的全面提高。對教育事業(yè)沒有熱情和忠心就做不好教育事業(yè)，沒有對學(xué)生的上心和關(guān)愛就做不好教師，但是目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師存在沒有教學(xué)熱情，怠慢教學(xué)，沒有教育動力，所以中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫。要讓教師樹立良好的價值觀和人生觀，把實現(xiàn)自身的價值和教育事業(yè)相互統(tǒng)一，努力做到獻(xiàn)身教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)。

（二）以人為本，關(guān)愛學(xué)生

淺析中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德哈斯伊提•依明新疆文化藝術(shù)學(xué)摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，教育事業(yè)對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)越來越重視。教師是教書育人的，中職學(xué)校教師應(yīng)該具備較高的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，從道德的高度嚴(yán)格要求自己，做一個真正有職業(yè)道德的數(shù)學(xué)老師。本文根據(jù)筆者在新疆文化藝術(shù)學(xué)校教學(xué)數(shù)學(xué)的多年的經(jīng)驗淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德和怎樣培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教育工作崗位上應(yīng)該常懷一顆愛心，教師應(yīng)該追求自己的人生價值，塑造自己完美的心靈，把自己畢生所學(xué)知識都傳授給學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要關(guān)愛每一位中職學(xué)生，關(guān)心他們的每一個階段的成長和發(fā)展，要和學(xué)生打成一片，作學(xué)生的良師和好朋友。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師目前存在的問題是只是關(guān)愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了對成績一般的學(xué)生的關(guān)愛。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是重點關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績差的，家庭有困難的學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要充分的了解每一個學(xué)生，做好學(xué)生工作，要做到充分的尊重學(xué)生，要細(xì)膩的觀察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的在學(xué)習(xí)上和生活上是否能健康全面的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師也要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的訓(xùn)練，要嚴(yán)格的有限度，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)較低，普遍具有厭學(xué)的的心理，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多和學(xué)生交流，進(jìn)行心理教育，多關(guān)心，讓他們重新有了學(xué)習(xí)的信心。

（三）刻苦專研，開拓創(chuàng)新

在現(xiàn)代的社會發(fā)展中，對學(xué)生的素質(zhì)要求很高很全面，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師目前存在的情況是自己掌握的數(shù)學(xué)知識不夠或者不精通，專業(yè)知識的素養(yǎng)不高，這樣是無法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須要刻苦學(xué)習(xí)專研，專研新的教學(xué)方法，勤奮學(xué)習(xí)，要不斷進(jìn)行自身知識的積累的更新，要把理論和實踐相結(jié)合，要做到一專多能，多才多藝。在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的要求，要滿足全面發(fā)展人才的需求，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)老師和學(xué)生的共同發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須做到創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法做到創(chuàng)新，在教學(xué)中樹立自己的教學(xué)理念，不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

二、怎樣加強中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德

針對現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德存在的問題，為了達(dá)到《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》這個規(guī)范中對中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德的要求，筆者根據(jù)在新疆文化藝術(shù)學(xué)校教學(xué)數(shù)學(xué)的多年的經(jīng)驗淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。

（一）加強宣傳，建立監(jiān)督機制

學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該加強對中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德素質(zhì)的宣傳，讓教師明白自己在日常的教學(xué)中有哪些行為是違背了中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德，哪些行為是不應(yīng)該做的，還要加強中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德的培訓(xùn)，專業(yè)的進(jìn)行輔導(dǎo)和考核，從根本上解決教師職業(yè)道德不高的問題。還要加強對中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德素質(zhì)的監(jiān)督，要建立嚴(yán)格的監(jiān)督體制，定期讓學(xué)生進(jìn)行評教，教師之間的互相評價，要實行獎懲制度，對職業(yè)道德素質(zhì)較高的教師進(jìn)行獎勵對職業(yè)道德素質(zhì)較低的教師進(jìn)行懲罰。

（二）自我學(xué)習(xí)，自我反省

教師自身要不斷的進(jìn)行道德的修養(yǎng)和反省，要虛心的學(xué)習(xí)，接受學(xué)生和家長的建議，要自己進(jìn)行不斷的提高和自我反省，防微杜漸，自律修身，熟練運用自我解剖法、自重自省法、自警自勵法、自律審獨法等方法進(jìn)行修養(yǎng)。

（三）重視職教，加強培養(yǎng)

教育部門和地方政府要重視職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的教師的地位，提高職教教師的教學(xué)積極性，加強對職教教師的教育培訓(xùn)，提高職教教師的薪金待遇，讓職教教師有動力和信心進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語

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第一，講授能力。課堂教學(xué)是基本的教學(xué)組織形式，講授法是課堂教學(xué)最常用的教學(xué)方法，也是職業(yè)學(xué)校教師必備的基本功。我接觸的職業(yè)學(xué)校教師反映學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，如果教師的講授清晰流暢、語言有感染力，能把很難的知識講得通俗易懂，還帶有一點幽默感，教學(xué)效果肯定就好一些。

第二，示范能力。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將來都要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，使用各種各樣的生產(chǎn)工具開展工作，這就需要職業(yè)學(xué)校訓(xùn)練其基本的技能。職業(yè)學(xué)校的所有專業(yè)課教師不僅要了解各種生產(chǎn)工具的性能和操作程序，諳熟相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)工藝，而且都應(yīng)該熟悉技能形成的規(guī)律，了解多樣的技能訓(xùn)練方式。通過自己的示范操作，有效地指導(dǎo)學(xué)生操作，使其掌握一定的職業(yè)技能。

第三，互動能力。課堂教學(xué)說到底是師生互動的活動。教學(xué)活動不純粹是語言上的交流，還包括實踐行為的塑造。課堂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)是塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要手段，因此，互動能力是職業(yè)學(xué)校教師課堂教學(xué)中必不可少的能力?；咏虒W(xué)不是簡單的一問一答，或者讓學(xué)生討論某個話題，它可以通過多種教學(xué)形式靈活組織，實現(xiàn)師生在思想上的交流，讓學(xué)生通過參與教學(xué)領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。

第四，拓展能力。職業(yè)學(xué)校的教師在課堂教學(xué)過程中，課程內(nèi)容一定要與時俱進(jìn)，常教常新。對專業(yè)課，應(yīng)在課中直接引入新方法、新材料、新產(chǎn)品、新工藝等，但對基礎(chǔ)理論課（含專業(yè)基礎(chǔ)課），由于其基本概念和理論有相對穩(wěn)定性，而它們都有新應(yīng)用，所以應(yīng)該著重做好應(yīng)用更新。同時，講課內(nèi)容還要充實豐富，有足夠的信息量和廣博的知識點。

第五，啟發(fā)能力。職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)要富有啟發(fā)性，要能激發(fā)學(xué)生探究知識的沖動。職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)實行啟發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要把學(xué)生帶到知識寶庫門前，門內(nèi)琳瑯滿目、光彩照人的寶物，讓學(xué)生急于登堂入室、一探究竟。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該有能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)有意義、有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識和技能。

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué)；專業(yè)特性；體育教學(xué)；改革

一、前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會上開始對技術(shù)型人才的需求越來越大，很大程度上推動了職業(yè)教育的推廣與發(fā)展。職業(yè)教育的快速發(fā)展，辦學(xué)理念實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，這樣勢必要求職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式也進(jìn)行相應(yīng)改革，從而能夠培養(yǎng)出更多更好符合社會需要的人才。而體育課程作為職業(yè)學(xué)校課程體系中的一部分，同樣也需要順應(yīng)形勢進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

二、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)目標(biāo)不清晰、操作難度大

隨著近年來中考畢業(yè)生數(shù)量的不斷減少，而普通高中的招生名額還在有加大的趨勢，以及社會對職業(yè)教育認(rèn)識的匱乏，職業(yè)中學(xué)招生困難重重。招到的學(xué)生不僅在身體素質(zhì)、體育技能方面水平參差不齊，甚至有不少學(xué)生由于原初中學(xué)校對于體育課程開設(shè)的不合理，從而對體育缺乏基本的認(rèn)識，更甚者連體育課的概念都模糊不清。這種學(xué)生本身素質(zhì)的差異性，導(dǎo)致教師在執(zhí)行體育課堂教學(xué)任務(wù)時無所適從。教師需要花很多的精力和時間，去重新審視與判斷學(xué)生各方面的基礎(chǔ)水平，甚至教導(dǎo)學(xué)生了解體育課堂常規(guī)。而且這種差異在同一個教學(xué)班級里往往很明顯。在這種情況下許多教師往往盲目地重復(fù)中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與教法，必然無法實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的要求和任務(wù)。而如果忽視這種現(xiàn)實的存在，按部就班地實施既有的教學(xué)計劃和內(nèi)容，卻不去探索和實施符合中等職業(yè)學(xué)校特點的體育教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)、要求，其結(jié)果可能就會是學(xué)生“人在心不在”，課堂教學(xué)活力不夠，教學(xué)效果很難達(dá)到。

2.教學(xué)資源少，教學(xué)場地、設(shè)備嚴(yán)重不足

盡管國家大力發(fā)展職業(yè)教育，但人們還是受傳統(tǒng)思想的束縛，普遍對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識不足，導(dǎo)致國家以及省市財政對職業(yè)學(xué)校的資金投入較少。學(xué)校資金有限，能用于體育教學(xué)資源、器材設(shè)備上更新的資金就更加緊張。同時，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)過程中，還要去占用體育場地來蓋設(shè)專業(yè)技能訓(xùn)練場所，使得體育教學(xué)工作順利開展難上加難。

3.班級缺乏規(guī)則性，教學(xué)不能很好統(tǒng)一

職業(yè)學(xué)校的建班很不規(guī)則，有的班級男多女少，有的班級女少男多，甚至出現(xiàn)個別班級存在一兩個男生或女生的情況。由于學(xué)生存在著性別差異、能力差異，這樣就給體育教學(xué)帶來了更大的困難。

4.沒有適合的體育校本教材

長期以來中職學(xué)校都沒有真正屬于自己的統(tǒng)編體育教材，很多時候體育教學(xué)都是參考普教的大綱、教材。然而普教的教材與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特點關(guān)系不大，所以導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生“不想學(xué)，學(xué)了也沒用”的念頭，這在很大程度上使得體育教學(xué)很難順利進(jìn)行下去。

5.體育教師創(chuàng)新意識不夠，教法呆板

職業(yè)學(xué)校本身不像基礎(chǔ)教育學(xué)校數(shù)量來的那么多，基本上一個縣級市也就一兩所學(xué)校。這樣就導(dǎo)致平日里作為這類學(xué)校的體育教師相互溝通、學(xué)習(xí)的機會更少。教師得不到必要的“充電”機會，自然會在教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面產(chǎn)生滯后性，而這種滯后性直接反映在課堂教學(xué)上就是呆板、枯燥，新穎感不強，不能夠完全滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和健身的要求。

三、體育教學(xué)與專業(yè)特色相結(jié)合的改革策略

體育教學(xué)緊密圍繞專業(yè)特點。職業(yè)學(xué)校專業(yè)繁多，分類較細(xì)。在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中，要圍繞專業(yè)的特點，根據(jù)專業(yè)勞動的需要，分析該專業(yè)對學(xué)生有哪些體能的要求，然后進(jìn)行有選擇性地選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的具有專業(yè)特色的身體訓(xùn)練，主要發(fā)展相關(guān)部位的能力，使學(xué)生具備相應(yīng)的身心素質(zhì)，能盡快的適應(yīng)該專業(yè)的特點要求。如電梯專業(yè)的學(xué)生，在電梯作業(yè)過程中往往需要肩扛、搬抬，負(fù)重爬樓梯，還要爬高爬低作業(yè)，這些對于上下肢的力量要求是很高的。因此，針對這種要求，可以適當(dāng)在體育教學(xué)過程中有意識地安排些練習(xí)來加強。

結(jié)合專業(yè)特點，進(jìn)行場景式教學(xué)。細(xì)細(xì)研究每個專業(yè)的勞動，都有其特色的勞動技能，有較固定的勞作方式。那么在中職體育教學(xué)中，體育教師就要去認(rèn)真研究不同專業(yè)勞動的？基本方式，用體育練習(xí)的手段，來創(chuàng)設(shè)專業(yè)勞動的情景進(jìn)行教學(xué)，這樣既發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，又能提高學(xué)生的專業(yè)技能。這樣不僅提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生在愉快的氛圍中鍛煉到專業(yè)的基本功。

必要的保健教育，為終身職業(yè)服務(wù)。每一個職業(yè)，對人體都會產(chǎn)生一定的影響。有的職業(yè)如果防護(hù)不夠，還會對身體造成一定程度的損傷和危害。每一個從業(yè)人員，？都應(yīng)該了解自己所從事的職業(yè)可能會給自身帶來哪些危害，要有預(yù)見性地針對性地進(jìn)行及時的調(diào)整放松和恢復(fù)，以保證自身的健康。因此，在中職體育教學(xué)內(nèi)容安排上，理論知識的教學(xué)也是不可或缺的，這些理論課應(yīng)該傳授職業(yè)養(yǎng)生健身知識和技能，使學(xué)生學(xué)會職業(yè)病預(yù)防及鍛煉方法，？以科學(xué)合理的體育鍛？煉方法及保健手段，來有效地預(yù)防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。

篇7

關(guān)鍵詞： 校企合作 影響 能力素質(zhì)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是面向人人的教育。學(xué)校、企業(yè)合作的共同目標(biāo)是高技能人才培養(yǎng)，讓“產(chǎn)品”評價“產(chǎn)品”生產(chǎn)單位，具有權(quán)威性。職業(yè)教育的產(chǎn)品是學(xué)生，因而學(xué)生的質(zhì)量應(yīng)成為衡量校企關(guān)系質(zhì)量的出發(fā)點，也應(yīng)是衡量人才培養(yǎng)模式的準(zhǔn)則。因此，從受教育者視角，研究其對教學(xué)的滿意度、就業(yè)率、實習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、薪酬水平、在勞動力市場中的表現(xiàn)、用人單位的滿意度等應(yīng)該成為衡量合作項目質(zhì)量的重要因素。不同人才培養(yǎng)模式對學(xué)習(xí)者在求職中和就業(yè)后的影響有哪些差異表現(xiàn)在哪些方面？哪種形式的合作更適合本專業(yè)學(xué)生？那些沒有參加合作項目的學(xué)生，與參加了的學(xué)生在求職過程中有哪些不同，他們有了實踐經(jīng)驗后對在校期間的專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)及合作項目的評價有哪些不同？企業(yè)需要的能力和素質(zhì)是否可以在校企合作中得以更好地培養(yǎng)等問題的實證研究和分析能夠從一個側(cè)面反映和評價合作模式的成效及具體教學(xué)問題，對有針對性地改進(jìn)教學(xué)，完善培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求具有實踐意義和借鑒價值。

一、“校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”

第一，校企合作。校企合作開展職業(yè)教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教學(xué)資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合的方式，培養(yǎng)實用型人才。校企合作主要體現(xiàn)在培養(yǎng)計劃校企共定、教學(xué)資源校企共享、教學(xué)過程校企共管、文化氛圍校企共融等方面。校企合作可以實現(xiàn)信息資源共享，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校雙方的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，共同作用于學(xué)生，促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合是中職學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)技能型人才的一種教育模式。“工”即工作，指學(xué)生在企業(yè)實踐，或作為企業(yè)員工的一員進(jìn)行實習(xí)，在工作中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和提高技能；“學(xué)”即學(xué)習(xí)，指學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)及人文素質(zhì)培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合就是在人才培養(yǎng)方式或途徑上實現(xiàn)理論和實踐一體化，實質(zhì)就是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中穿插體驗職業(yè)性的教學(xué)情境，將工作（實習(xí)）過程中的問題帶回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)和消化，為頂崗實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。強調(diào)充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育資源，將課堂理論學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位操作緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間既要在學(xué)校接受與職業(yè)相關(guān)的理論教育，又要在實訓(xùn)基地進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，還要到企業(yè)參加生產(chǎn)性工作。主要突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎且實用的高素質(zhì)技能型人才。

第三，頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是校企合作、工學(xué)結(jié)合的綜合和檢驗。不同于普通實習(xí)實訓(xùn)，頂崗實習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。頂崗實習(xí)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，這是符合教育規(guī)律的。職校需要真正尊重教育規(guī)律，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程體系，使其更貼近企業(yè)工作流程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠勝任工作。只有這些準(zhǔn)備都做好了，頂崗實習(xí)才能使學(xué)生學(xué)到真正的技能，同時實習(xí)單位才可能從中發(fā)現(xiàn)可用之才。只有這樣，校企合作才能找到契合點，并長期推動下去，實現(xiàn)課堂與實習(xí)地點一體化、理論運用與實踐操作一體化。

學(xué)校組織學(xué)生頂崗實習(xí)時，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)對口原則。如果學(xué)校僅將學(xué)生視為廉價勞動力，甚至以此作為激發(fā)企業(yè)提供崗位的動力，不僅與其制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離，這樣的“校企合作”也是不可能持續(xù)的。將頂崗實習(xí)轉(zhuǎn)化為簡單勞動，不但不能達(dá)到學(xué)校設(shè)計的目的，而且會使學(xué)生對實習(xí)失去興趣，從而影響其對本職業(yè)的正確認(rèn)知。

二、校企合作對就業(yè)的影響

校企合作在學(xué)生就業(yè)中起到的作用依次為學(xué)習(xí)了相關(guān)技能，對工作環(huán)境和用人單位增進(jìn)了了解，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，其中在校企合作培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力方面，參加合作項目的學(xué)生比未參加合作項目的學(xué)生體會要顯著。同時，參加校企合作項目的學(xué)生比未參加校企合作項目的學(xué)生更體會到校企合作對求職的影響顯著。

校企合作對工作的影響與專業(yè)對口程度呈顯著相關(guān)，表明合作項目對學(xué)生的就業(yè)選擇產(chǎn)生有效作用。這種影響還與學(xué)院專業(yè)技能訓(xùn)練、教材使用合理程度、課程內(nèi)容實用度相關(guān)。表明項目教學(xué)設(shè)計的專業(yè)訓(xùn)練、教材編制和內(nèi)容設(shè)計能夠?qū)W(xué)習(xí)者的工作產(chǎn)生影響和幫助。

三、學(xué)生對自身知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的評價

參加合作項目的學(xué)生事業(yè)心、團(tuán)隊精神和動手能力明顯高于未參加合作項目的學(xué)生，這些差異與校企合作項目的團(tuán)隊式教學(xué)設(shè)計相關(guān)。但在專業(yè)基礎(chǔ)知識、競爭能力、創(chuàng)新能力、獨立工作能力和協(xié)調(diào)交往能力等方面差異不大。

另外學(xué)生的事業(yè)心、動手能力、競爭能力與薪酬呈顯性相關(guān)。一方面說明日常養(yǎng)成教育在學(xué)生實際工作中的影響，另一方面反映出校企合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力產(chǎn)生了一定程度的影響。

專業(yè)基礎(chǔ)知識、動手能力、活動能力、協(xié)調(diào)交往能力與專業(yè)對口程度顯著相關(guān)，顯示專業(yè)知識技能掌握得好、活動能力和協(xié)調(diào)能力強則專業(yè)對口程度較高，表明在校期間學(xué)習(xí)的知識和技能對受教育者在職場中的選擇和被選有顯著影響。

總之，校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點，有利于學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有利于幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，是職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的關(guān)鍵性戰(zhàn)略舉措。因此，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作，開展工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)已成為我國職教改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，更是各職業(yè)學(xué)校必須深入探討和實踐的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李相華，蘭鳳英.淺析“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代技術(shù)教育，2012.

篇8

電子電工專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的電子電工類專業(yè)技術(shù)人員，輸送給用人單位。但什么樣的畢業(yè)生能算是合格的專業(yè)技術(shù)人員？這要根據(jù)企業(yè)的需求而定，企業(yè)在人才規(guī)格和專業(yè)技能等方面對職業(yè)學(xué)校提供的畢業(yè)生有何具體要求，現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)有哪些新的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校如果不充分了解這些，就勢必不能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的畢業(yè)生。結(jié)合學(xué)校的實際情況及學(xué)生的特點，制定合理的教學(xué)計劃，開展教學(xué)。在實際操作中需要和企業(yè)適時溝通，也可采用企業(yè)設(shè)計人才的目標(biāo)，適當(dāng)改革教學(xué)計劃和內(nèi)容。

2要采用合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果

在課堂的實際教學(xué)中我常常采用項目教學(xué)法，在運用中，預(yù)期的效果得到了明顯的體現(xiàn)。項目方法是通過實施一個完整的“項目”，由學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)獨立組織和實施工作的教學(xué)方法。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過對“項目”的選取和創(chuàng)設(shè)情境，主要由學(xué)生自己合作完成預(yù)定“項目工作”的學(xué)習(xí)方式。項目教學(xué)法又稱做行為導(dǎo)向法，它是在上世紀(jì)80年代世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的。行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法。這種教學(xué)法是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)，是全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué)。學(xué)生能運用已有知識、技能的同時，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到新的知識技能，也解決過去從未遇到過的實際問題。要完成一個項目必須調(diào)動完成項目所需的綜合知識和綜合技能，因此項目教學(xué)法具有綜合性，并非教材中每個知識點、每項技能都能運用項目教學(xué)法。當(dāng)一個一個學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，需要運用相關(guān)知識完成一個實際項目時，使用項目教學(xué)法。因此，項目教學(xué)法多用一門課程或一個單元的結(jié)束。

3電子專業(yè)教學(xué)要因材施教，不斷滲透道德教育

中職學(xué)生一畢業(yè)就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們在專業(yè)教學(xué)中很有必要滲透職業(yè)道德教育。目前，職業(yè)學(xué)校的招收生源中大部分的學(xué)生在初中階段綜合素質(zhì)不高。這就給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理帶來很大負(fù)擔(dān)，特別是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)更是難上加難。不停得灌輸吃苦耐勞的思想，才能使學(xué)生走上社會能適應(yīng)社會需求，能立足社會。

4結(jié)語

篇9

單招和高考的優(yōu)劣單招畢業(yè)與統(tǒng)招?？粕鸁o異，都可以考研、考公務(wù)員，找工作也不會受歧視，因為畢業(yè)證是一樣的，但是學(xué)歷低進(jìn)好單位會稍困難一些。

走單招也是有限制的，盡管全國僅有極少數(shù)專科學(xué)校沒有組織單招考試，但是絕大部分學(xué)校只在本省招生，所以想走單招出省是比較困難的，只有長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京社會管理職業(yè)學(xué)院、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院等幾所學(xué)校是跨地區(qū)招生的。

單招的好處在于不需要參加高考，考試難度比高考低，學(xué)習(xí)壓力會小很多，單招考不上還可以繼續(xù)參加高考，比普通學(xué)生多了一次考試機會。單招考試與參加普通高考拿到的畢業(yè)證以及其他方面待遇都是一樣的，所以越來越多成績差的學(xué)生選擇了走單招。

單招與高考哪個更好，是因人而異的，有機會、有實力沖刺本科，固然是選擇高考好。若高三成績較差、無心學(xué)習(xí)，還不如早點走一個好的單招學(xué)校、選一個好專業(yè)，即使失敗了還可以再繼續(xù)參加高考，但要付出更多的努力。

單招的利弊有哪些選擇單招的利處

單招可謂是統(tǒng)招的捷徑，入校后和統(tǒng)招生沒有任何區(qū)別，只是入學(xué)的時間和途徑不一樣，而且單招考試要比統(tǒng)考容易很多。國家教育部實行單招也是為了進(jìn)一步完善具有中國特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機制，在全社會營造大力發(fā)展職業(yè)教育的氛圍，旨在讓那些有突出專長與愛好但文化成績一般的學(xué)生能有機會走進(jìn)大學(xué)深造。

選擇單招可以用不高的分?jǐn)?shù)，上一個好的一流?？茖W(xué)校;可以避開高考的鋒芒，增加自己能上大學(xué)的機率。凡被高職單招錄取的考生，一律不再參加高考，將會提前拿到大學(xué)錄取通知書，直到9月份才到大學(xué)報到入學(xué)，有更充足的時間來安排自己學(xué)習(xí)和生活;單招學(xué)校畢業(yè)后所拿的文 憑和通過高考拿的文 憑是完全一樣:高職單獨招生屬全日制普通高等職業(yè)教育?？茖哟?，被錄取的考生，在校讀書期間雖不能轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)，但資助、獎評及畢業(yè)后待遇等與全國普通高校招生統(tǒng)一錄取的考生完全相同;單招一條捷徑，對于成績不好的學(xué)生上大學(xué)的機會要大于通過高考。

選擇單招的弊處

“弊”在于普通高中畢業(yè)生對專業(yè)課考試的把握能力差。單獨招生專業(yè)課考試則側(cè)重于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)中職校各專業(yè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的專業(yè)課程確定，不同專業(yè)的考試科目不同，對于中職校的學(xué)生來說是他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對于普通高中學(xué)生來說則是從未接觸過的新內(nèi)容，比文科綜合或理科綜合要陌生得多。而大多數(shù)高中考生在高三才決定參加單獨招生考試，學(xué)習(xí)專業(yè)課的時間有限，加上受自身學(xué)習(xí)能力條件的限制，即使考生參加了相應(yīng)的補習(xí)，達(dá)到專業(yè)考試基本要求也不容易，想考上理想學(xué)校和專業(yè)更不容易。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息技術(shù)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；探索式教學(xué)；合格人才

職業(yè)學(xué)校在面對新課程改革的時候，需要改革人才培養(yǎng)模式，切實創(chuàng)新教學(xué)方法，著力提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)合格人才。在開展信息技術(shù)教學(xué)的時候，職業(yè)學(xué)校更要把握新課改的精神與實質(zhì)，千方百計革新教學(xué)模式，提升教學(xué)的有效性和針對性。尤其在新課改如火如荼全面推進(jìn)的背景下，對上述問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，無疑具備重大的現(xiàn)實意義。

一、開展“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”，切實提升職校學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力

新課改的一個重要目標(biāo)就是圍繞信息技術(shù)教學(xué)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用水平，這里面就涉及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的模式。所謂的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，指的就是通過設(shè)置任務(wù)或活動的形式來驅(qū)導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步、教學(xué)發(fā)展的方法。在新時期職校信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)能夠吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量”的雙重目標(biāo)。從理論層面分析，職校信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。實際的效果則是，學(xué)生在完成“信息技術(shù)任務(wù)”的過程中，不僅培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，而且提高了用計算機處理信息的能力，這也是職校信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)訴求所在。

例如，在推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中，教師要與學(xué)生們竭力協(xié)作，共同朝著一個目標(biāo)努力。首先，教師要提出或設(shè)計一個具體的任務(wù)，如“計算機的操作技巧”。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們對這個任務(wù)進(jìn)行細(xì)致分析和研讀，找出任務(wù)解決的思路和辦法。再次，任務(wù)的完成要完全交給學(xué)生們，讓學(xué)生們享有充分的自，即學(xué)生們根據(jù)任務(wù)的要求開展“自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，任務(wù)突破”。如，學(xué)生們要三五一組研究計算機操作的小技巧和正確方法，最后進(jìn)行匯總。最后，教師要對學(xué)生們的任務(wù)完成情況進(jìn)行“評估，歸納和總結(jié)”，找出任務(wù)完成過程中的不足，提出下階段的努力方向?？梢钥吹剑腔谌蝿?wù)驅(qū)動的模式，職校信息技術(shù)教學(xué)才能展現(xiàn)活力，學(xué)生們的計算機和信息技術(shù)的應(yīng)用能力才能不斷進(jìn)步。

二、開展有效的“訂單式教學(xué)”，為職校學(xué)生的未來就業(yè)打下基礎(chǔ)

新課改對于職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)有全新的要求，即必須增強學(xué)生的自主性，為學(xué)生就業(yè)提供更好的機遇。因此，采取與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式，是新時期職校信息技術(shù)教學(xué)的一個方向。所謂的“訂單式人才”培養(yǎng)模式，指的就是職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作要著眼于計算機人才未來的成長、就業(yè)，教學(xué)工作要與企事業(yè)單位的實際需求掛鉤。比如，有些地區(qū)的中小企業(yè)對于計算機人才十分渴求，職業(yè)學(xué)校就可以與中小企業(yè)合作，簽訂用人合同，之后學(xué)校的計算機教學(xué)要根據(jù)企業(yè)的需要開展。這樣的“訂單式人才”培養(yǎng)模式，一方面可以保障學(xué)生的順利就業(yè)，另一方面能夠提高職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的針對性，同時大大提升教學(xué)的整體效率。對于企業(yè)而言，這樣的“訂單式人才”，能夠達(dá)到“即插即用”的效果，可以大幅度提升企業(yè)效益。

廣大職業(yè)學(xué)校要根據(jù)地方發(fā)展的大局要求，不斷深化“訂單式教學(xué)”模式，使之有效落實、貫徹到日常的教學(xué)工作中。如，有些地區(qū)的企業(yè)對于計算機的編程人才需要量很大，職業(yè)學(xué)校就可以根據(jù)企業(yè)的需要與之達(dá)成協(xié)議，并承諾在教學(xué)中著力培養(yǎng)具備高素質(zhì)編程能力的人才。教師根據(jù)學(xué)生與企業(yè)的合作協(xié)議，重點培養(yǎng)一批實踐技能突出的編程技術(shù)人才，用以滿足企業(yè)的需要，同時提升學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。對于學(xué)生而言，學(xué)到了扎實的編程技能，不但可以快速就業(yè)、體現(xiàn)個人的能力，同時也會為企業(yè)、地區(qū)發(fā)展創(chuàng)造價值?？傊?，地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要高素質(zhì)、過硬技能的信息技術(shù)人才，廣大學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)方面的責(zé)任十分重大，應(yīng)該從思想和行動上做好準(zhǔn)備。不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力與應(yīng)用技巧，是職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)人才培養(yǎng)的有效方法。

三、運用“探索式教學(xué)模式”，塑造信息技術(shù)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣

信息技術(shù)教學(xué)講求對信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即信息技術(shù)知識不是死板的“紙上談兵”，而是必須要在實踐中加以驗證和使用。所以，要想營造良好的信息技術(shù)課堂氣氛，就必須讓學(xué)生們成為課堂的主宰，激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中真正活躍起來。在具體的教學(xué)實踐中，要想做到這一點，可以嘗試采用“探索式教學(xué)”的方法，即根據(jù)信息技術(shù)課程的進(jìn)度及教學(xué)計劃安排，定期制定探索課目，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中不斷接受新的知識點的考驗，同時激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

例如，在開始信息技術(shù)課程的講授前，教師可以預(yù)先設(shè)置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的探索類問題。諸如“這堂課的核心知識點有哪些”“這堂課的學(xué)習(xí)難點在哪里”等等。在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以帶著疑惑進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。之后，教師留出專門的“問題探究時間”，讓學(xué)生們按照問題的要求進(jìn)行討論、分析，最后給出相應(yīng)的答案。類似這樣的探索式教學(xué)方法，其實包含問題探索、課堂環(huán)境營造、探索方法思索等多種內(nèi)容，其根本訴求是引導(dǎo)學(xué)生在探索信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感知樂趣，并且調(diào)節(jié)課堂的氣氛。當(dāng)信息技術(shù)課堂氣氛越發(fā)活躍、愉快的時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭也隨之“水漲船高”，這是一個良性的循環(huán)過程。

綜上所述，在新課改的要求下，職業(yè)學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)模式，采取學(xué)生更為感興趣、更利于教學(xué)發(fā)展的方法，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)合格人才。

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