導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇代表心情的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、希望，有一份不沉悶的工作，在不是很老的年紀(jì)，遇見一個(gè)不難看的人，談一場(chǎng)不慌不忙的戀愛，有一個(gè)不吵不鬧的婚禮，生一個(gè)不呆滯的寶寶，平平安安的，度過我不算糟糕的一生。

2、忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3、何必為痛苦的悔恨而失去現(xiàn)在的心情。偶爾的抱怨發(fā)泄一下，也是十分必要的，但是無休止的抱怨只會(huì)增添煩惱，只能向別人顯示自己的無能，抱怨是一種致命的消極心態(tài)，一旦自己的抱怨成為惡習(xí)那么人生就會(huì)暗無天日，不僅自己好心境全無，而且別人跟著也倒霉。

4、人，相互依靠才腳踏實(shí)地；愛，相互滋潤(rùn)才沁人心脾；事，共同努力才簡(jiǎn)單容易；路，共同行走才風(fēng)景美麗；朋友，相互惦記才分外親切！

5、朋友你今天就要遠(yuǎn)走，請(qǐng)干了這白妞。

6、他急的滿房子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，急得像熱鍋上的螞蟻。

7、寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。

8、時(shí)間會(huì)讓你了解愛情，時(shí)間能夠證明愛情，也能夠把愛推翻。

9、懂事以后，慢慢地就有了一些莫名奇妙的心情，有許多茫然的日子，還有許多的無奈和悲哀，日積月累，經(jīng)歷五花八門，各種各樣的事情多了，便漸漸地意識(shí)到那樣的心情就是煩惱。

10、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋被時(shí)間所迷離被惰性所消磨。一切偉大的行動(dòng)和思想，都只是有一個(gè)微不足道的開始。

11、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。

12、智力測(cè)驗(yàn)就是要看倒底笨到了什么程度。

13、每一段記憶，都有一個(gè)密碼。只要時(shí)間，地點(diǎn)，人物組合正確，無論塵封多久，那人那景都將在遺忘中重新拾起。你也許會(huì)說“不是都過去了嗎？”其實(shí)過去的只是時(shí)間，你依然逃不出，想起了就微笑或悲傷的宿命，那種宿命本叫“無能為力”。

14、心情不好的時(shí)候，允許偶爾看肥皂劇，但不可成為依賴。允許偶爾披頭散發(fā)，但要注重場(chǎng)合。允許偶爾罵臟話，但只限在老友面前或者獨(dú)自一人時(shí)，記得說過后要忘掉那種暢。

15、兩個(gè)人在一起，更多的不是改變了對(duì)方，而是接受了，所以說包容呢，如果光想著改變，那不是生活，那是戰(zhàn)爭(zhēng)。

16、世界上最幸福的事之一是能和閨密都在一個(gè)城市，并且有共同的品位和價(jià)值觀。你只知道無論何時(shí)何地、心情好壞，你都希望這個(gè)人陪著你。

17、在一段時(shí)間我喜歡一段音樂，聽一段音樂我懷念一段時(shí)光。坐在一段時(shí)光里懷念另一段時(shí)光的掌紋。那時(shí)聽著那歌會(huì)是怎樣的心情？那時(shí)的我們是否相遇？是相遇還是錯(cuò)過？還是，沒有結(jié)局的邂逅？

18、如果一段感情，沒有把你變成更好的人，那么很遺憾你跟錯(cuò)了人。

19、做快樂的自己：生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，別總是逼自己。很多事情其實(shí)沒必要那么計(jì)較，干嘛讓自己那么累呢？如果是因?yàn)閯e人讓自己那么累，想想為了那個(gè)人值不值得這樣做。如果不值得何苦這樣逼自己。人是為自己而活的，自己快樂了，過的才是人生。

20、好好扮演自己的角色，做自己該做的事

21、那些已經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，有一些是因?yàn)閬聿患?，有一些是因?yàn)榭桃舛惚?，更多的時(shí)候是茫然地站到了一邊。我們就這樣錯(cuò)了一次又一次，卻從不曉得從中汲取教訓(xùn)，做一些反省。

22、每天多給自己一點(diǎn)快樂的理由，不要為過去的煩惱所牽連。要學(xué)會(huì)用自己的思想理念和生活方式去尋找快樂的手段和目的。事情的對(duì)與錯(cuò)、是與非，應(yīng)該有自己特有的思想和觀點(diǎn)，如果自己認(rèn)為這樣做值得的就行了，不必太在乎別人的看法，然后堅(jiān)定不移地就朝這個(gè)方向去追求去努力，正確把握大方向，才能有心情去尋求每一天的快樂之源泉。

23、我們明明都會(huì)料到事情的結(jié)局，卻要走一段很遠(yuǎn)的行程去探索它的意義，我們的路途，不過是在毫無意義的上演一個(gè)鬧劇的圓。

24、有時(shí)候，我們感覺走到了盡頭，其實(shí)只是心走到了盡頭。再深的絕望，都是一個(gè)過程，總有結(jié)束的時(shí)候，回避始終不是辦法。鼓起勇氣昂然向前，或許機(jī)遇就在下一秒。幾米 說過，我總是在最深的絕望里，看見最美的風(fēng)景。

25、人們不快樂的原因，不僅僅因?yàn)樯砩系膲毫?，還源于對(duì)過去的追悔和對(duì)未來的擔(dān)憂。這好比一肩挑起了三副擔(dān)子，如何能不活的累？把過去、未來這兩副擔(dān)子拋開，就會(huì)倍感輕松。

26、我們的愛情，遺落在出發(fā)的那一瞬間。

27、你以為不可失去的人，最終還是離開了。你流干了眼淚，或許有另一個(gè)人逗你歡笑。錯(cuò)過花，你將收獲雨，錯(cuò)過雨，你會(huì)遇到彩虹；收拾起心情，繼續(xù)走吧！

28、發(fā)條信息送給你，說句深深想念你，寄份祝福送給你*平安幸福屬于你*盡管不能陪伴你，心卻時(shí)時(shí)惦記你，希望開心常伴你，記得有我在想你。

29、很多時(shí)候晚上我都是躺在床上想我們?cè)谝黄鸲冗^的歲月與光景。

30、看你玉樹臨風(fēng)，英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻，人見人愛，花見花開，想必一定是人渣中的極品，禽獸中的禽獸，看看啊你這小臉瘦得，都沒個(gè)豬樣啦！現(xiàn)在把你丟到廁所里，廁所都能吐了，把你扔進(jìn)黑洞里，黑洞也能自我爆炸了！

31、你的溫柔體貼，你的坦白率直，你那可愛的笑容，你那迷人的眼睛，你的一舉一動(dòng)都令我著迷。

32、不用委屈自己的心情，快樂永遠(yuǎn)不缺理由，學(xué)著給自己制造快樂與幸福，用自身魅力去吸引心愛的人，學(xué)著理解與體諒，遺忘不愉快的事，深信心愛的人。

33、過去的一頁(yè)，能不翻就不要翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。有些人說不出哪里好，但就是誰都替代不了！那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。收拾起心情，繼續(xù)走吧，錯(cuò)過花，你將收獲雨，錯(cuò)過這一個(gè)，你才會(huì)遇到下一個(gè)。

34、快樂是一種心態(tài)，不是一種狀態(tài)。

35、黑色的天空，散發(fā)著詭異的氣息，空氣中彌漫著壓抑的感覺，那感覺，讓人窒息。

36、他的臉上，時(shí)常掛著甜美的笑容，兩片薄薄的嘴唇在笑，疏蔬的眉毛和細(xì)細(xì)的眼睛在笑，腮上兩個(gè)陷得很深的酒窩也在笑。

37、用嘻哈的藍(lán)調(diào)精神來過二胡一樣的生活。

38、快樂像漣漪一樣在心中輕輕蕩漾，開懷大笑，喜地歡天，嬉皮笑臉。

39、在這世上可貴的貨色總是罕有，所以這世上只有一個(gè)你。

40、歌聲形成的空間，任憑年華來去自由，所以依然保護(hù)著的人的容顏不曾改和一場(chǎng)龐大而沒有落幕的恨。

篇2

1、他的眼神里充滿了落寞，望著曾經(jīng)輝煌而今蕭條的城堡，黯然走開。

2、當(dāng)我們失去了一些東西時(shí)，才能得到另外一些東西。

3、寂寞、代表著一個(gè)人的悲傷和痛苦，寂寞、代表著一個(gè)人的心機(jī)和思維。

4、苦戀三載成泡影，無可奈何淚沾襟。相形自慚愧對(duì)人，收拾雄心仍追君。

5、誰的寂寞覆我華裳，誰的華裳覆我肩膀。

6、淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經(jīng)慢慢的融化。

7、天空蔚藍(lán)，陽(yáng)光燦爛?；ㄓ行麻_，物非人非。心有頹喪，情有舊傷。糜倪生活，紛紛塵世。已亡紅塵，黯淡青春。

8、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會(huì)很痛苦。要學(xué)學(xué)怎樣忍受他才是。你要學(xué)學(xué)怎樣包容他才是。

9、人們可支配自己的命運(yùn)若我們受制於人那錯(cuò)不在命運(yùn)而是在我們自己。

10、那一夜，滿天繁星，我確定你沒有喊我。你為什么不喊我？再遠(yuǎn)，我都聽得見……

11、人的一切都是為著不確定的東西而努力的。

12、痛過之后就不會(huì)覺得痛了，有的只會(huì)是一顆冷漠的心。

13、對(duì)你的思念像呼吸一樣，即使我以入睡，但也從未停止。

14、不知道是我自己的原因還是天氣原因，最近脾氣急躁的很厲害，自己很想出往哪里晃蕩一下，經(jīng)典語(yǔ)句想往家鄉(xiāng)海邊玩一兩天，可是最近資金很緊缺，沒有辦法，只能這樣的壓抑自己了。

15、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)烏云密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。

16、感情的戲，我沒演技。

17、每一種創(chuàng)傷，都是一種成熟。

18、我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來過這里。

19、翻遍日記想要找一個(gè)字來代替、才發(fā)現(xiàn)愛是最深的痕跡。

20、有誰不曾為那暗戀而受苦？我們總以為那份癡情很重、很重，是世上最重的重量。有一天，募然回首，我們才發(fā)現(xiàn)，它一直都是很輕、很輕的。

21、分手后不可以做朋友，因?yàn)楸舜藗^。不可以做敵人。因?yàn)楸舜松類圻^，所以我們變成了最熟悉的陌生人。

22、淡然而遇，隨意而行。深深淺淺的思念在心。榮辱不驚，閑看門前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒…

23、經(jīng)不住似水流年，逃不過此間少年。

24、焚化我的記憶，祭奠你猶存的美麗。

25、時(shí)間沒有等我，是你，忘了帶我走。

26、天空的心情不代表著孤單，因?yàn)樘炜詹⒉还聠?，?jīng)典語(yǔ)句你看那形態(tài)多姿的云，那翱翔而過的鳥，還有風(fēng)雨雷電，日月星辰，他們都有著無窮的魅力，時(shí)時(shí)刻刻在變換天空的面孔，為那平靜的藍(lán)色增添了許多樂趣。

27、當(dāng)最后一個(gè)音符響起，想念被逼畫上休止符，再美好的句子也要寫下句號(hào)。然而，這并不預(yù)示著結(jié)束，而是代表著另一個(gè)悲傷的延續(xù)。

28、風(fēng)流心上物，本為風(fēng)流出。看取薄情人，羅衣無此痕。

29、人間悲痛是少不了的，但多少不定事情情況也不一定！為什么世界這么的悲傷？有時(shí)會(huì)讓人喘不氣來時(shí)候就決定了我們是怎樣渡過這一人生了吧。

30、人生不止，寂寞不已。寂寞人生愛無休，寂寞是愛永遠(yuǎn)的主題。我和我的影子獨(dú)處。()它說它有悄悄話想跟我說。它說它很想念你^原來——我和我的影子——都在想你。

31、當(dāng)眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白。

32、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的無關(guān)痛癢。

33、我知道，痛是我自找的，所以我不會(huì)向任何人哭訴。唯有來這里，自己對(duì)自己訴說。

34、七月有著莫名的傷感，如同夏日明亮卻又孤寂的月，漫無邊際的傷感，延續(xù)至久遠(yuǎn)的大地。七月，凋零頹廢的季節(jié)，心底總會(huì)些有種莫名的傷感，不知道為什么？把心口壓得緊緊的，卻又無法訴說些什么?；蛟S有很多傷感的事都需要被放逐，被放逐在自己能遺忘的天地里。

35、心情很沮喪、心里的難受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了身上的傷！不想流淚、就算咬破嘴唇！都希望能強(qiáng)忍著！

36、我穿過思念齊眉的年代，手指蒼白。多情而悲傷的句子，是時(shí)光腰身的流年，像水一樣蔓過四季。你仍像是沒有歸航的船！

37、請(qǐng)你記得我的名字，也記得我撒在你身上的年華，那是我單薄的一生中僅有的一點(diǎn)財(cái)富，請(qǐng)你記得我，記得我用眼淚和微笑教會(huì)你的事情…

38、幸福，就是找一個(gè)溫暖的人過一輩子。

39、我愿意相信點(diǎn)亮夜空的每一抹小小的煙花都未曾熄滅，它們最終升上天空，化做今夜的星辰。只是那些放煙花的人，早已散落于茫茫人海，不知去向何方。

40、臉上的快樂，別人看得到。心里的痛又有誰能感覺到。

41、對(duì)你的愛情書頁(yè)，我讀不起；對(duì)你的深情告白，我言不下。

42、不要想象他應(yīng)該會(huì)怎么樣，我們真正愛上的，和我們以為會(huì)愛上的，常常差很遠(yuǎn)。

43、人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛的時(shí)候就去愛，無謂壓抑自己。

44、承諾常常很像蝴蝶，美麗的飛盤旋然后不見。

45、你走了，帶著我全部的愛走了，只是一句分手。我忍著眼淚看著你的背影，好想最后在抱你一次，好想在對(duì)你說一次“我愛你”。

46、手插口袋，誰都不愛…今生今世，我只是個(gè)戲子，永遠(yuǎn)在別人的故事里，流著自己的淚…什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對(duì)每一個(gè)人微笑。

47、多謝你的絕情，讓我學(xué)會(huì)死心……

48、寂寞是被原諒的罪，忘了是哪首歌里的句子，華麗的悲傷，至始至終愛與被愛都是傷害。

49、天使都是比別人多一對(duì)翅膀，多一些責(zé)任，多些堅(jiān)強(qiáng)?？商焓挂矔?huì)累。天使也會(huì)那么容易受傷。可誰懂天使的悲哀類？

50、世界上最凄絕的距離是兩個(gè)人本來距離很遠(yuǎn)，互不相識(shí)，忽然有一天，他們相識(shí)，相愛，距離變得很近。然后有一天，不再相愛了，本來很近的兩個(gè)人，變得很遠(yuǎn)，甚至比以前更遠(yuǎn)。

51、沒有什么過不去，只是再也回不去。

52、你走的那天，我決定不掉淚，迎著風(fēng)撐著眼簾用力不眨眼……

53、雖然我并不是你最重要的一個(gè)部分，但卻不可或缺地一直跟著你。這，就夠了。

54、不要怕愛會(huì)帶來傷害，要相信，他傷的只是，不是你。

55、立在樹旁，癡癡的望著紛紛飄落的櫻花，心情難過的句子我的心似乎隨著這些碎花飛舞，最終沉入無盡的死水之中。

篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納變化的原因。

2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語(yǔ)言積累。

3.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2.理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.品讀課文，揣摩語(yǔ)句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。

2.探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

[教學(xué)過程]

1.直接導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)《羅布泊消逝的仙湖》。

2.檢查預(yù)習(xí)

生字詞檢查。

3.講讀課文

（1）介紹羅布泊。羅布泊給你留下怎樣的印象？

（沒有一棵草，沒有一條溪，也沒有任何飛禽敢于穿越的羅布泊，曾經(jīng)是怎樣的呢？讓我們翻開歷史的記載，看看羅布泊的前身。）

（2）請(qǐng)看4～8段，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分別來朗讀。其他同學(xué)在聽的同時(shí)，找出描寫羅布泊的句子，想像它是怎樣的一個(gè)地方。

（馬可波羅游歷羅布泊時(shí)是30年代，到了70年代，就完全消失了。羅布泊在以驚人的速度在消逝。）

（3）羅布泊為什么會(huì)消逝呢？請(qǐng)從文中找一找原因。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的，從羅布泊的消逝，你得到哪些啟示，我們?cè)撐∧男┙逃?xùn)呢？

（解釋四盲，可持續(xù)性發(fā)展）

（4）讀一讀人類的盲目行為，體會(huì)這些令人震驚的數(shù)字意味著什么？

（這出悲劇上演了，這樣的悲劇是否已經(jīng)停止上演？）

（5）生介紹青海湖，月牙泉。

（看著羅布泊的消逝，作者有著怎樣的心情呢？）

（6）從文中找出體現(xiàn)作者心情的句子，并說說自己的理解。齊讀下列句子。

“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”

“站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”

“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”

“這出悲劇的制造者又是人！”

篇4

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)詞 閱讀 聯(lián)系 情感

在閱讀教學(xué)時(shí)，文本中的關(guān)聯(lián)詞往往容易被忽略，然而很多時(shí)候關(guān)聯(lián)詞能起到舉足輕重的作用。教師可利用關(guān)聯(lián)詞這一細(xì)微資源進(jìn)行深入研究，通過“聯(lián)系上下文”“走進(jìn)背后情”等方法，發(fā)掘?qū)W生閱讀過程中的深層體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有效地加深文本研讀。

一、聯(lián)系上下文，體會(huì)作用

（一）過渡文本

有些課文將關(guān)聯(lián)詞串成的一句話，要么直接放在課文的開頭或結(jié)尾，要么放在自然段的起始，要么放在文章中間單獨(dú)成段。在感悟文本的時(shí)候，可能會(huì)感覺十分突兀。但如果我們聯(lián)系上下文去細(xì)究這些關(guān)聯(lián)詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有承上啟下的作用。

如人教版四年級(jí)上冊(cè)《秦兵馬俑》中的這一句：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！甭?lián)系上文，我們發(fā)現(xiàn)上面的一大段內(nèi)容都在寫兵馬俑如何規(guī)模宏大，“不僅”是對(duì)上文內(nèi)容的一個(gè)小結(jié)。那么，“而且”后面又想進(jìn)一步表達(dá)什么呢？學(xué)生通過聯(lián)系上下文，一下子明白了，使用關(guān)聯(lián)詞“而且”是要進(jìn)一步說明兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明，文本后面幾個(gè)自然段就是圍繞這個(gè)中心寫的。這樣，學(xué)生將這組遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞給讀透了，也就無形中了解了文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

（二）領(lǐng)會(huì)中心

課文中的一些句子往往能反映出作者的思想感情。這些句子因?yàn)殛P(guān)聯(lián)詞的加入，使學(xué)生對(duì)于文本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，抓住一些關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受能力，從而快速領(lǐng)會(huì)文章中心。

如人教版五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》中的這一句：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”文中三處寫到這句話，這是一種重復(fù)的寫作方法，此句奠定了整篇文章的情感基調(diào)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注這句話中的條件關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象，思考文中角色遇到地震時(shí)，在哪些情況、哪些條件下，一直有這樣堅(jiān)定的信念。有學(xué)生回答孩子在自救反復(fù)失敗的情況下，也有學(xué)生回答在內(nèi)心產(chǎn)生動(dòng)搖的情況下……因?yàn)橛辛司渥又械年P(guān)聯(lián)詞“不論……總……”我們才能明白在地震這樣巨大的突發(fā)災(zāi)難面前，為何會(huì)發(fā)生如此感人的一幕。

二、走進(jìn)背后情，厚實(shí)內(nèi)容

（一）繪出感性形象

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，通過感性的方式學(xué)習(xí)課文中一些抽象的關(guān)聯(lián)詞，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的生活表象，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，有效地喚醒生活積累。

如人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一自然段中兩個(gè)前后重復(fù)使用的代表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“可是”，一下子把貓的古怪性格表述得一覽無余：先說貓的老實(shí)，緊接著用“可是”一轉(zhuǎn)折，引出貓的調(diào)皮；再說貓的貪玩，緊接著還是再用“可是”一轉(zhuǎn)折，引出貓的盡職。借此詢問學(xué)生：以你對(duì)貓的了解或者接觸，你腦海中還會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅古怪畫面？有學(xué)生回答：我家的貓有時(shí)候很溫柔，可是它若心情不好，就馬上變成一只兇猛的“野獸”。還有學(xué)生回答：貓有時(shí)候很合群?？墒?，它一旦不想和哪個(gè)小伙伴好了，馬上會(huì)對(duì)身邊的雞、鴨、狗甚至同伴“大打出手”。

一個(gè)關(guān)聯(lián)詞就是一幅畫，一幅帶有學(xué)生個(gè)性色彩的畫。這種教學(xué)方法特別適用于代表意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞的教學(xué)。

（二）品出文本內(nèi)涵

在細(xì)讀文本的時(shí)候，教師往往將目光聚焦于一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落，而對(duì)于一些在句子結(jié)構(gòu)和文本表達(dá)中有著舉足輕重作用的關(guān)聯(lián)詞卻置之不理。如果教師發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，利用關(guān)聯(lián)詞作有無的對(duì)比，讓學(xué)生感受關(guān)聯(lián)詞的作用，這樣就能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性。

如人教版六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》中的這一句：“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”教師先引導(dǎo)學(xué)生說說這句話中哪個(gè)地方帶給他們強(qiáng)烈的震撼。有的學(xué)生說“鎮(zhèn)靜下來”，有的學(xué)生說“深深地鞠躬”。教師首先對(duì)學(xué)生的回答予以充分的肯定。而后設(shè)疑，請(qǐng)大家再關(guān)注句子中的一個(gè)字。學(xué)生七嘴八舌之后，教師引出并列關(guān)聯(lián)詞“又”，然后對(duì)有無這個(gè)“又”字的兩個(gè)句子，進(jìn)行反復(fù)對(duì)比朗讀。這樣使學(xué)生一下子聯(lián)系全文，感受到這已經(jīng)是少年第二次失誤后的表演，第一次失誤已經(jīng)是驚呆觀眾了，第二次失`觀眾喧嘩起來，現(xiàn)在是第三次重新表演，足以見證少年面對(duì)挫折時(shí)的意志堅(jiān)強(qiáng)。這樣通過關(guān)聯(lián)詞有和無的對(duì)比，使得學(xué)生對(duì)文本的感悟得到了充分的提升，收到意想不到的效果。

篇5

一旦我們不停地關(guān)注那些我們能夠完成的小事，不久我們就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們不能完成的事情實(shí)在是微乎其微。知道有哪些描寫事情的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關(guān)于描寫事情的句子，供大家參考。

對(duì)事情無奈的語(yǔ)錄1.生命是一座恢弘華麗的城堡。

輕輕一觸，如灰塵般潰散。

2.終于到了懂得珍惜的年紀(jì)，想去愛，想被愛，卻發(fā)現(xiàn)愛已不在。

3.如果愛情是一場(chǎng)鬧劇，你怎么不收了尾就走。

4.每次我臨時(shí)抱佛腳時(shí)，佛總是給我腳。

5.曾經(jīng)以為我們會(huì)永久，可惜我們都算錯(cuò)了永久有多久。

6.一直以為，只要我死撐著，一切都會(huì)好。

7.愛情沒有防腐劑，經(jīng)不起時(shí)間和空間的距離。

8.我只想做個(gè)幸福的孩子，哪怕不幸福，能夠假裝也是好的。

9.你把面具借給了我，卻把心留給了別人。

10.青春太好，好到我無論怎么過都覺浪擲，回頭一看，都要生悔。

11.尷尬地遇見一個(gè)喜歡你，你卻明白自己永遠(yuǎn)不可能喜歡上的男生。

12.后來，我們不是愛人，也不是朋友，甚至連一點(diǎn)關(guān)于對(duì)方的消息都不再有。

13.所謂的傷不傷心，無謂的心不心痛，總之以后只要學(xué)會(huì)偽裝就好。

14.幸福不是我們將要駛往的目的地，它只是我們旅途的感受。

15.不愛我就把我的煙還給我，酒也還給我，驕傲還給我，把我還給我。

16.不要太依賴一個(gè)人，因?yàn)橐蕾?，所以期望，因?yàn)槠谕?，所以失望，切記?/p>

17.所謂的放不下也不過就是，四杯烈酒，三根香煙，兩滴眼淚和一個(gè)難熬的夜晚。

18.在世界的另一邊，你永遠(yuǎn)在我心里面。

19.信任就像一張紙，皺了，即使撫平，也恢復(fù)不了原樣了。

20.真羨慕你們列表還有人，我列表為啥只有豬。

對(duì)事情無奈的短句1.我想，換個(gè)時(shí)間，換個(gè)地點(diǎn)，換個(gè)身份，忘了一切，重新開始。

2.心情不好的時(shí)候就要去吃想吃的東西，吃完倒頭就睡，明天又是美好的一天，想要心情好首先要先對(duì)自己好。

別跟生活過不去，因?yàn)槟阋钕氯?。別跟社會(huì)過不去，因?yàn)槟阋^下去。

3.我愛喝礦泉水，奇怪的是每次去超市買水，在飲料冰柜選半天猶豫不決，還是會(huì)拿一瓶礦泉水，就好像是外面遇到的人再多，繞了一個(gè)山路十八彎，心底還是你。

4.不聞不問不一定是忘了，但一定是疏遠(yuǎn)了。

彼此沉默太久，連主動(dòng)都需要勇氣。

5.分手這么久了，與人提及愛情，你卻依舊是我念念不忘的人。

6.平行線一旦相交，緊隨其后的便是無盡的疏遠(yuǎn)。

7.我們的煩惱，就因?yàn)椴荒芤蝗藛为?dú)生活。

8.習(xí)慣了，是個(gè)很心酸的詞，可以代替所有一言難盡。

9.我的生活原則也一樣，不給人添亂，別人也別煩我。

10.大多數(shù)人最煩惱的苦事，就是苦思冥想。

11.我是孤獨(dú)的撐舟人，是否愿意乘上我的舟，與我同行?

12.是我太傻還是世界太假。

13.沒有人是故意要變心的，他愛你的時(shí)候是真的愛你。

14.人對(duì)路，話投機(jī)，夜已深，想買醉。

15.除了她，我再也不會(huì)奮不顧身的去愛一個(gè)人了。

16.沒有人會(huì)心疼我，哪怕我哭的再撕心累裂肺，傷的遍體鱗傷。

17.一生的靈魂伴侶，就是那個(gè)你在他面前能夠做最真實(shí)自己的人。

18.忽冷忽熱都收回去吧，我不想喜歡你了。

19.我會(huì)收起那脆弱，日出前不讓淚水閃爍。

20.你不是我，你又怎么能體會(huì)我所受過的傷痛。

對(duì)事情無奈的說說1.讓你病的人給不了你藥，給你藥的人舍不得你病。

2.如果我們走到太快，停一停，讓靈魂跟上來。

3.我們的生活有太多無奈，我們無法改變，也無力去改變，更糟的是，我們失去了改變的想法。

4.無論吵鬧多少次，說多少傷人的話，最后還是會(huì)因?yàn)樯岵坏脤?duì)方而和好如初，這種感覺真好。

5.時(shí)間帶走的只就是容顏，卻留下難以忘記的回憶!

6.后來砸碎了酒瓶也沒換來清醒，弄臟自己也沒換來愛情。

7.你要走了我的所有，唯獨(dú)不要了我。

8.他不愛你，才舍得曖昧，他不愛你，才沒愿望去擁有你，不愛你，才忘了心疼你，你做再多，也無法令他感動(dòng)，別傻了，他沒那么愛你。

9.淚水化作絲雨，假裝一切悲傷從沒來過。

10.小時(shí)候我們用眼淚代表委屈，長(zhǎng)大后我們用眼淚詮釋微笑，卻用微笑掩飾悲傷。

11.我放棄你的時(shí)候也放棄了自己，沒有你我的心也死了。

12.我仍然為你守候，那些小幸福，我認(rèn)真，你隨意。

13.突然覺得心情煩躁，看什么都覺得不舒服，心里悶得發(fā)慌，拼命想尋找一個(gè)出口。

14.你會(huì)不會(huì)忽然的出現(xiàn)，在街角的咖啡店，我會(huì)帶著笑臉，揮手寒暄，和你坐著聊聊天。

15.每個(gè)自強(qiáng)不息的人，都曾無處可依過;

每個(gè)看淡情愛的人，都曾至死不渝過。

16.沒人知道我有多喜歡你，但身邊所有人都知道，我每天張口閉口提的都是你。

17.煙火燃后，它只是寂然地沉黯下去，脫落一線再不為人所注目的尾光。

18.不必要挑剔生活的不如意，所有的一切不外乎是自己的天真遇上了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)罷了。

成見不如理解，抱怨不如放下。

19.得不到的愛人總歸是風(fēng)，強(qiáng)留千次也終究會(huì)走。

20.你放心敷衍我，借口我?guī)湍阏摇?/p>

對(duì)事情無奈的文案1.心理學(xué)上說，如果一個(gè)人的特別愛笑，說明他內(nèi)心深處很悲傷。

如果一個(gè)人很能睡，則說明他很孤單。

2.說好的永遠(yuǎn)在一起，只是從嘴不從心。

3.看著別人的故事，流著自己的眼淚。

4.你不會(huì)遇見第二個(gè)我。

你要懂得。有些人一旦失去了就不會(huì)回來。就像。沒有人會(huì)永遠(yuǎn)站在原地等誰。

5.有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發(fā)出令人羨慕的火花，卻注定只是急忙而過。

6.也許會(huì)遺憾，也許是痛惜，所以想要抓住這些美好的記憶。

7.有些事，一轉(zhuǎn)身就是一輩子。

8.你走了真好，不然總擔(dān)心你要走，分別之后，我瞞著所有人，繼續(xù)愛了你很久很久。

可惜我只是你的故人，不是你故事里的人希望你過得好，但別讓我知道。祝你歲月無波瀾，敬我余生不悲歡。

9.我愛得發(fā)了瘋，還相信我守著就有用，不管我醒著睡著，呼吸喝水，哭著笑著都會(huì)覺的心痛。

10.總有一些事情，讓你在不經(jīng)意中，就看清了一些人。

11.黑色的天空，散發(fā)著詭異的氣息。

傷感的空氣中彌漫著壓抑的感覺，那感覺，讓人窒息。

12.有些話我寧愿放在心里埋起來，再痛也不說出來。

13.走得太慢，花已頹敗，走得太快，花還未開，不急不慢，從容不迫，才是我想遇到你的樣子。

14.我翅膀上的羽毛已經(jīng)為你掉光，你還奢望我再一次為你飛起來嗎。

15.距離大概就是指：你知道我沒睡，我也知道你沒睡，看著彼此更新的動(dòng)態(tài)，卻不能說上一句話。

16.熟悉的歌謠里，藏著童話的影子。

17.我一個(gè)人就傻傻地坐在電腦前，腦子里幻想著奇跡的出現(xiàn)，但是，你依然沒有來，我的心七上八下，真是如坐針毯，也許你不堅(jiān)信。

但是，我期望你能明白我的情緒。

18.很多的崩潰其實(shí)都發(fā)生在安靜里，你坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)心世界卻已經(jīng)坍塌粉碎，一地狼藉。

19.我們大概再也不能像以前那樣，成為彼此的不可代替。

篇6

于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

教學(xué)片斷：

師：燕子遇到了少見的麻煩，瑞士政府、人民是怎么急救燕子的？請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)的句子。

（學(xué)生讀課文，畫句子）

師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來說說瑞士政府、人民是怎么急救燕子的？

生：于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站。

師：“呼吁”是什么意思？

生：號(hào)召。

師：瑞士政府是怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙兒呼吁的呢？我們來代表瑞士政府說上幾句呼吁的話，好不好？

生：（齊）好！

師：大家先想，然后把你的想法說給你的同桌聽，看誰的呼吁最能調(diào)起全國(guó)人民的愛心。

（學(xué)生思考片刻后，說給自己的同桌聽）

師：誰先代表政府來呼吁呢？

生：居民們，成千上萬只燕子在我國(guó)境內(nèi)遇到了麻煩，它們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起走出家門，尋找這些凍僵的燕子，把它們送到火車站溫暖的空調(diào)列車上吧!

師：用“饑寒交迫”“瀕臨死亡”來感動(dòng)大家，多有辦法的孩子呀！

生（把手舉得高高）：老師，我覺得到講臺(tái)上“呼吁”效果更好。

（“是的！”“沒錯(cuò)！”“上臺(tái)講！”“上臺(tái)講！”……其他學(xué)生也紛紛舉手贊成，老師欣喜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

生（興致勃勃地走上講臺(tái)，清了清嗓子）：親愛的居民們，這里有一群可愛的小燕子，在從南方飛回北方時(shí)遇到麻煩。天氣非常寒冷，我們這兒的昆蟲大部分被凍死了，疲勞至極的小燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。希望居民們立即行動(dòng)起來，尋找被凍僵的燕子，送往火車站。（掌聲）

師：這上臺(tái)一播，效果確實(shí)不同。

生：各位居民，現(xiàn)在我要告訴大家一個(gè)不幸的消息，有成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在我們?nèi)鹗坑龅搅寺闊Ｔ谶@么惡劣的環(huán)境下，燕子都快凍死了。燕子是益鳥，是我們的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)它們?，F(xiàn)在燕子正面臨著死亡，就讓我們伸出援助之手，去拯救那些可憐的燕子吧?。ㄕ坡暎?/p>

生：瑞士的居民們，一群北遷的燕子在境內(nèi)遇到了麻煩。大家知道，現(xiàn)在這么冷，燕子這些候鳥怎么受得了呢？再加上它們剛從南方飛來，這么累，更是無法承受這樣的冷。大家行動(dòng)起來，保護(hù)這些燕子吧?。ㄕ坡暎?/p>

師：這些都是政府的行動(dòng)，它主要通過電視和廣播呼吁，那居民們又是怎么做的呢？

生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

師（展示寒風(fēng)飛雪片斷）：看，大雪滿天飛舞,在這樣寒冷的天氣里，我們最想做什么？

生：睡懶覺。

生：躲在空調(diào)房里取暖。

師：是啊，躲在空調(diào)房間里，躲在被窩里。但是，就是在這樣的嚴(yán)寒中，居民們卻紛紛――（課件出示本段第二個(gè)句子）誰來讀讀這句話？

生：老師！老師！我找到了描寫天氣寒冷的句子，我先說說，行嗎？

師（先是一驚，然后馬上鎮(zhèn)靜了下來）行啊，說吧！

生：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。

師：謝謝你，讓我們一起感受到天氣的寒冷。文中還有哪些地方寫到了天氣的寒冷？

生：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

生：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。

師：山間巖縫都覆蓋著――（生齊）皚皚白雪?？梢娪卸嗬浒?！現(xiàn)在你們的體會(huì)一定更深了。這回，請(qǐng)你來讀讀這句話。

（一位學(xué)生站起來把“紛紛”讀成了“趕緊”,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手說那位同學(xué)把課文讀錯(cuò)了。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生聽得認(rèn)真后，圍繞讀錯(cuò)處做開了文章）

師：“趕緊走出家門”通順不通順呢？

生：通順。

師：在這里，作者為什么用“紛紛”，而不用“趕緊”呢？（學(xué)生沒有反應(yīng)）不著急，好的字眼是需要時(shí)間去慢慢嚼的。這樣，你們先讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)，你們覺得居民們?cè)鯓拥刈叱黾议T，才可以叫紛紛走出家門？

（生自由朗讀課文品味）

師：誰嚼出“紛紛”的味道來了？居民們?cè)鯓拥刈叱黾议T，才可以叫紛紛走出家門？

生：我覺得是許許多多的居民走出家門。

師：這許許多多的人當(dāng)中有――

生：有小貝蒂和她的父母，還有所有的男女老少。

師：是啊，還可能有什么職業(yè)什么年齡的人？

生：可能上有九十幾歲的老人，下有不到五六歲的小孩。

師：有老人，有小孩，還有――

生：身強(qiáng)力壯的年輕人。

師：還可能有什么職業(yè)的人？

生：警察。

生：還有以前那種打獵的獵戶，但是這次聽到廣播后紛紛去找燕子。

師：那肯定是政府的呼吁在起作用了！現(xiàn)在，我明白大伙的意思了。你們是說可能這一大群的人當(dāng)中，有白發(fā)蒼蒼的老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著――往下讀。

（一小組學(xué)生讀）

師：可能精力充沛的年輕人更是沖在前頭，他們冒著――

（一小組學(xué)生讀）

師：還有可能朝氣蓬勃的孩子們也不甘示弱，他們也――

（一小組學(xué)生讀）

師：那么多不同年齡不同職業(yè)的人，都紛紛走出家門――

（生齊讀）

師：你們能想象他們走出家門時(shí)的心情嗎？他們是怎么走出家門的？

生：他們非常的焦急。

師：焦急地走出家門。

生：心急如焚。

生：心急如火。

生：還可能是匆匆地走出家門。

生：還可能是急切地走出家門。

師：是啊，他們就是這樣急切地、匆匆地、心急如焚地、焦急地走出了家門，這就是“紛――紛”。誰再來讀這個(gè)詞？

（老師連續(xù)請(qǐng)五名學(xué)生讀“紛紛”）

師：大伙一起讀。

（生齊讀“紛紛”）

師：同學(xué)們，作者不用“趕緊”，而用了“紛紛”，為什么？因?yàn)椤凹娂姟弊屛覀凅w會(huì)到拯救小燕子的居民數(shù)量之多，心情之急切，讓我們深深感受到瑞士人民的愛鳥情感。大家一起再來讀讀這句話。

（生動(dòng)情朗讀這句話。剛讀完，一生舉手示意有問題要問，師點(diǎn)頭同意）

生：“四處尋找”這個(gè)詞，我不太理解。

師：“一邊讀一邊想”這是學(xué)習(xí)課文的好方法。老師也有這樣的疑問，居民們四處尋找凍僵的燕子，會(huì)去哪里尋找呢？

生：森林。

生：雪堆里。

生：皚皚白雪所覆蓋的高山。

生：還有被白雪覆蓋著的草。

師：草叢里。是啊，受凍后的燕子會(huì)四處亂鉆呀！同學(xué)們，這樣的地方容易找嗎？

生：（齊）不容易。

師：所以你想這是一種怎樣的尋找啊？你能用一個(gè)詞來說嗎？

生：艱難的。

生：不辭辛苦。

生：不怕嚴(yán)寒。

師：是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難，不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是――

生：（齊）四處尋找。

師：誰再來讀這個(gè)詞？

（一生讀）

師：再艱難一些，你讀。

（一生讀）

師：大伙一起讀。

（生齊讀）

師：為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎啊！我們連起來再來讀讀這段話。

（生聲情并茂地齊讀這一段話）

篇7

【實(shí)施過程】

一、查字典引入新課

1.教師板書“寓”，讓學(xué)生在字典中查到這個(gè)字，并記住自己用什么方法去查。

2.指名兩個(gè)學(xué)生來說自己怎樣查到“寓”字：一個(gè)是用音序查字法，一個(gè)是用部首查字法。

3.借助字典拼音認(rèn)讀生字，并理解新詞的意思。

4.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看課文講了什么故事，想告訴我們什么道理。（板書：27 寓言兩則）首先來學(xué)第一則。（板書：揠苗助長(zhǎng)）

5.釋題：揠，拔的意思。

【通過查字典的導(dǎo)入方法，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)“查字典的方法”，又讓學(xué)生通過自己動(dòng)手來認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望?！?/p>

二、初讀寓言，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀文，勾畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作學(xué)習(xí)，解決讀音問題。

3.教師出示生字，檢查學(xué)習(xí)生字情況。

4.默讀課文，初知內(nèi)容。

（1）默讀課文，《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)什么故事？

（2）組內(nèi)合作，討論交流。

（3）小組代表匯報(bào)自學(xué)成果。

【利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自然而然地把學(xué)生引領(lǐng)到寓言故事當(dāng)中去。】

三、朗讀感悟，理解寓意

師：這個(gè)種田人為什么會(huì)這樣做的？結(jié)果為什么會(huì)是那樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，找出原因，把關(guān)鍵詞做上記號(hào)。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.小組交流閱讀體會(huì)。

3.全班交流。

生1：老師，我從“巴望”這個(gè)詞中體會(huì)到這個(gè)種田人很想自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高。

師：還從哪些詞中體會(huì)到呢？

生2：從“天天”也能體會(huì)到這個(gè)人的心情。

生3：還有“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。

師：那禾苗有沒有長(zhǎng)高呢？

生（齊）：沒有。

師：真的沒有長(zhǎng)高嗎？我們來讀課文中的句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

師：長(zhǎng)高了嗎？

生（齊）：沒有。

師：（出示禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。）認(rèn)真讀這兩個(gè)句子，看看它們有什么不同。

生4：第一句有好像，第二句沒有。

生5：我知道了，第一句說禾苗長(zhǎng)高了一點(diǎn)，只是那個(gè)種田人不知道而已，第二句說禾苗沒有長(zhǎng)高。

師：說得真好！同學(xué)們，你們說這個(gè)種田人的禾苗長(zhǎng)高了沒有？

生（齊）：長(zhǎng)高了一點(diǎn)點(diǎn)，只是他不知道而已。

師：以后要抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句子的意思。老師再讓大家品讀兩個(gè)句子：（出示）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

生6：第一句從“焦急地”看出這個(gè)人心里很著急，第二句沒有“焦急地”，可以說這個(gè)人很閑。

師：很好，大家很會(huì)學(xué)習(xí)。那你還從課文中的哪個(gè)詞體會(huì)到了什么呢？

生7：我從“終于”這個(gè)詞體會(huì)到這個(gè)種田人想了很久才想到“把禾苗一棵一棵往高里拔”的辦法。

生8：我知道那個(gè)人花了很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樗麖闹形缫恢泵Φ教?yáng)落山。

生9：他花費(fèi)了很多的力氣，我從“筋疲力盡”體會(huì)到的。

師：這個(gè)人花了那么長(zhǎng)的時(shí)間，花了那么多的精力，他最后心里怎樣呢？

生：他心里還是很高興。

師：你們從哪看出來的？

生：從“總算沒白費(fèi)、長(zhǎng)高了一大截”體會(huì)到的。

師：那禾苗真的長(zhǎng)高了一大截了嗎？

生10：沒有，而是都枯死了。

師：禾苗為什么都枯死了呢？

生11：因?yàn)楹堂绲母话纹鹆?，又被太?yáng)曬，枯死了。

師：假如是你，你會(huì)想什么辦法使禾苗快快長(zhǎng)高呢？

生：澆水、拔草、殺蟲、施肥。

師：所以我們要對(duì)這個(gè)種田人說……

生：做任何事情我們都要按規(guī)律去做，不能急于求成，這樣只會(huì)把事情弄得更糟。

【在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容并體會(huì)寓意?！?/p>

四、全班朗讀，感悟寓意

五、指導(dǎo)書寫“丟、焦、費(fèi)、望、算”五個(gè)生字

六、總結(jié)拓展

1. 用自己的話講講《揠苗助長(zhǎng)》這則故事。

2.表演故事。

篇8

伴隨著書本里文字的起伏跌宕，我的心暖暖的，暖暖的。陽(yáng)光把我的輪廓曬成金黃，混合著這慵懶的時(shí)光，釀成記憶。下面給大家分享一些關(guān)于新建的大禮堂里閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。

新建的大禮堂里①新建的大禮堂里，坐滿了人;我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。②我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣!”

③爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。

④昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我將代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮?⑤六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。

⑥今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

⑦爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去?”

但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說話就不發(fā)慌了?！?/p>

“英子，

……

⑧當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病。

……

有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽著穿上肥大的夾襖，(是在夏天!)踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。

……

⑨后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著;夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

⑩啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!

(1)結(jié)合上下文解釋文中加粗的字詞。

別上：__________________________

同樂會(huì)：________________________

踢拖：__________________________

校工：__________________________

(2)怎樣理解文中畫線的句子“不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”?

(3)改變選文插敘的結(jié)構(gòu)方法，按照時(shí)間先后順序重新排列上面的10組句段(只標(biāo)句前序號(hào)即可)。

(4)你在小學(xué)畢業(yè)時(shí)是什么心情?還記得離開母校時(shí)的情景嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫一寫當(dāng)時(shí)的心情和印象最深的情景。

答案：

(1)略。

(2)這是爸爸鼓勵(lì)女兒增強(qiáng)克服困難勇氣的話，“硬著頭皮”意即“咬牙堅(jiān)持”，沒有半點(diǎn)后退。

(3)⑧⑤④⑦⑨⑥③②⑩①

篇9

1、不要想象他應(yīng)該會(huì)怎么樣，我們真正愛上的，和我們認(rèn)為會(huì)愛上的，經(jīng)常差很遠(yuǎn)。

2、我也一直想走出去，想改變自己，可每次都陷在沉思中，陷在迷惘與掙扎中。好像命運(yùn)也喜歡捉弄我，每當(dāng)我下決心時(shí)，總會(huì)讓我分心，讓我忘了自己在做什么，感覺一切都那么不順自己的心，我想放棄，但不論如何都不能允許自己那樣做，因?yàn)槲?hellip;

3、不知道是我自己的原因仍是天色原因，最近脾氣暴躁的很厲害，自己很想出往哪里晃蕩一下，想往家鄉(xiāng)海邊玩一兩天，可是最近資金很緊缺，沒有辦法，只能這樣的壓抑自己了。

4、看到自己肩上那重重的擔(dān)子，可我卻背不起，我能做什么呢，我又能做的了什么呢？

5、寂寞、代表著一個(gè)人的悲傷和痛苦，寂寞、代表著一個(gè)人的心機(jī)和思維。

6、不知道為什么，心里總是沉甸甸的，總是壓不過氣來，感覺好累，真的好累。

7、不要怕愛會(huì)帶來傷害，要相信，他傷的只是，不是你。

8、讀書，每次想到這條路，望著這條路，可總是望不到盡頭，看不到希望。

9、不知道為什么最近總感覺心情特別的煩躁，就想找個(gè)地方可以發(fā)泄一下。工作的壓力太大了吧？()哎，我自己都不知道，以前的我是很有很有動(dòng)力的，可是現(xiàn)在卻感覺好失蹤樣的。

10、愛一個(gè)人是很累的事，為什么我卻不能拒絕相思！

11、風(fēng)心上物，本為出?？慈”∏槿?，羅衣無此痕。

12、苦戀三載成泡影，無可奈何淚沾襟。相形自慚愧對(duì)人，收拾雄心仍追君。

13、別說一輩子，別說永遠(yuǎn)，誰能對(duì)未來承諾呢？我們能掌握的，無非是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐母星?。但一輩子，也是無數(shù)個(gè)現(xiàn)在組成的，努力好了每個(gè)瞬間，也就是永遠(yuǎn)了。

篇10

比如，學(xué)生在做銜接排序題時(shí)，往往習(xí)慣找第一句，如果找到了第一句，便美滋滋的排其他句子，結(jié)果有三種可能，要么所有句子的順序都對(duì)，要么所有句子的順序都不對(duì)，要么首句對(duì)了其它句子不對(duì)。如果找不到第一句，就垂頭喪氣其它句子也沒有心情排其他句子，結(jié)果自然是一塌糊涂，一兩分也很難拿到。由此可見，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找到銜接排序題的“先不找第一句”的做題步驟勢(shì)在必行。

但是高中生有一定的思想，教師直接把步驟塞給他們，他們未必領(lǐng)情，因此教師可以讓他們通過例題把“先找第一句”和“先不找第一句”兩種步驟一一試用并感受到其效果上的重大差別。

例題：把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話（只填序號(hào)）：

①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。

③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒其間。

④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。

⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。

教師提出探究的問題：左邊四行同學(xué)用“先找首句”的做題步驟來排序，右邊四行同學(xué)用“先找每句標(biāo)志詞”的做題步驟來排序，大家比較一下看那種步驟準(zhǔn)確率高？

結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：用先找首句的做題步驟來排序準(zhǔn)確率大約是百分之四十，用先找每句標(biāo)志詞的做題步驟來排序準(zhǔn)確率大約是百分之九十。學(xué)生被兩種步驟的效果上的重大差別震撼了，由此教師此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析這道題“先找每句標(biāo)志詞”的具體的做題步驟：

首先找到一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)：“在南坡”、“云杉林海”、“在北坡五花甸草原上”、“在遮天蔽日的杉林下”、“吃完早飯后”、“森林鳥類”和“草原帶和森林帶”。根據(jù)時(shí)間先后，我們可以判斷④句在開頭。然后注意到這句話中的“草原帶和森林帶”，與之照應(yīng)，那么下面幾句應(yīng)按從“草原”到“森林”，從“森林”外到“森林”內(nèi)的次序排列。這樣我們就排出的最恰當(dāng)?shù)捻樞颍孩堍冖佗邰荨?/p>

接著教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)這道題“先找每句標(biāo)志詞”的做題步驟：1、先畫出標(biāo)志詞（時(shí)間的詞、空間的詞、內(nèi)容的詞、總分的詞、關(guān)聯(lián)詞、典型副詞等），2、再根據(jù)畫的詞和句意連貫性兩句一小排，把五個(gè)或六個(gè)句子分成兩到三個(gè)小組，3、最后根據(jù)整段話的內(nèi)容把兩到三個(gè)小組一大排。好處是：無論這段話有沒有總結(jié)句，都可能使整段句子的排序全對(duì)，即使整段句子的排序不全對(duì)，也至少有一兩個(gè)句子的順序?qū)Γ@樣也可以拿到一到兩分。

學(xué)生真正心服口服的接受了“先找每句標(biāo)志詞”的做題步驟，但只是理論上的，如果讓做題步驟真正的起到作用，必須要通過一系列的精選習(xí)題來進(jìn)行實(shí)踐，讓做題步驟真正成為學(xué)生自己的。這時(shí)必須用習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

習(xí)題：①以后，以的《紅樓夢(mèng)考證》和俞平伯的《紅樓夢(mèng)辨》為代表的“新紅學(xué)派”的崛起，掃除了索引派的夢(mèng)囈。

②他們認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》的人物情節(jié)只是作品主旨的屏障，人物情節(jié)影射著歷史真事，只有考索出作品影射的真事才能明了《紅樓夢(mèng)》的真意。這種方法幾近于猜謎。

③以前，影響最大的是評(píng)點(diǎn)派和索引派。

④索引派的代表性的著作出現(xiàn)在清末民初，有王夢(mèng)阮、沈瓶庵的《紅樓夢(mèng)索引》，的《石頭記索引》，鄧狂言的《紅樓夢(mèng)釋真》。

⑤評(píng)點(diǎn)派以脂硯齋為代表，其后還有“護(hù)花主人”王雪香、“太平閑人”張新之、“大某山民”姚燮等。

⑥由于觀點(diǎn)、方法的限制，認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹的自傳，仍歸沒有能夠正確解釋《紅樓夢(mèng)》。

分析：解答此題，只要抓住時(shí)間線索“以前”和“以后”以及句中的聯(lián)合詞組“評(píng)點(diǎn)派和索引派”，既考慮時(shí)間先后又注意到邏輯順序來安排序列。

1.先畫出標(biāo)志詞（時(shí)間的詞、空間的詞、內(nèi)容的詞、總分的詞、關(guān)聯(lián)詞、典型副詞等）用橫線畫出。2.再根據(jù)畫的詞和句意連貫性兩句一小排，把五個(gè)或六個(gè)句子分成兩到三個(gè)小組，③句“評(píng)點(diǎn)派和索引派”告訴③⑤④相連，因?yàn)槭恰八饕伞钡拇砗陀^點(diǎn)④②相連，剩下的①⑥相連，由此把六句話分為三小組：①⑥，④②，③⑤。3.最后根據(jù)整段話的內(nèi)容把兩到三個(gè)小組一大排，由“評(píng)點(diǎn)派（③⑤）和索引派(④②)”得知順序是③⑤④②，由“以前(③⑤④②)”和“以后(①⑥)”，得知順序是③⑤④②①⑥。最后驗(yàn)證正確答案是③⑤④②①⑥。許多同學(xué)都拿到了滿分。

基本上所有的高考題型都有一定的做題步驟，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)做題的步驟并及時(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練。

如高考斷句題做題步驟可以這樣總結(jié)： 先通讀語(yǔ)段，后據(jù)意斷句。